四年级古诗词三首说说你眼前浮现出了怎样的情景
1、四年级古诗词三首说说你眼前浮现出了怎样的情景
读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
◇儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
◇日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
◇大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
（1）一个孩子欢快地奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。
（2）初夏时节，白昼变长，太阳高挂在天上，篱笆旁边整日没有人经过，只有蜻蜒和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
（3）大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙着编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草地上，剥着刚摘下的莲蓬。
2、读一读,说说你见过什么样的雨,当时是怎样的情景
读一读,说说你见过什么样的雨,当时是怎样的情景
毛毛雨：在家里的时候看着天气是阴沉沉的，还以为是多云，可是当走出去的时候就会发现，毛毛雨细如牛毛，斜斜地织成一片，轻轻地如自天而降的轻纱。张开耳朵静静听，却什么声音也听不见。毛毛雨无声无息地下着，下的天潮潮，地湿湿，真是润物细无声毛毛雨躲过了眼睛，骗过了耳朵，却调皮地跳进了领口，冷不丁地让人缩起了脖子。
阵雨：天空的乌云密布，突然就随着哗的一声，像是千万支箭一齐离弦的声音，豆大的雨珠从天而降，砸在树叶上，砸在人们身上，人们奔跑着，逃离着这枪林弹雨般的袭击，哗哗的雨水酣畅淋漓，洗掉了地上的圬垢，还没走到目的地雨就没有了，来的快去的也快。
暴雨：没有一丝征兆，天突然的变黑了，顿时豆大的雨就下了下来，一颗一颗的非常大，没几秒一个水坑就变成了一个小池塘，大风、大雨就吹过来了，还伴有雷电，很是吓人，这时候爸妈就说，赶紧把电视给关掉，不然电视要坏掉了。
3、说说你见过什么样的雨是怎样的情景
说说你见过什么样的雨是怎样的情景
毛毛雨：在家里的时候看着天气是阴沉沉的，还以为是多云，可是当走出去的时候就会发现，毛毛雨细如牛毛，斜斜地织成一片，轻轻地如自天而降的轻纱。张开耳朵静静听，却什么声音也听不见。毛毛雨无声无息地下着，下的天潮潮，地湿湿，真是润物细无声毛毛雨躲过了眼睛，骗过了耳朵，却调皮地跳进了领口，冷不丁地让人缩起了脖子。
阵雨：天空的乌云密布，突然就随着哗的一声，像是千万支箭一齐离弦的声音，豆大的雨珠从天而降，砸在树叶上，砸在人们身上，人们奔跑着，逃离着这枪林弹雨般的袭击，哗哗的雨水酣畅淋漓，洗掉了地上的圬垢，还没走到目的地雨就没有了，来的快去的也快。
暴雨：没有一丝征兆，天突然的变黑了，顿时豆大的雨就下了下来，一颗一颗的非常大，没几秒一个水坑就变成了一个小池塘，大风、大雨就吹过来了，还伴有雷电，很是吓人，这时候爸妈就说，赶紧把电视给关掉，不然电视要坏掉了。
4、部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》 说说你对下列诗句的理解。
①我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
②梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
5、四年级下册1古诗词三首注音组词
杂 z 复杂 杂货
稀 xī 稀少 稀疏
篱 l 篱笆 竹篱
蜻 qīng 蜻蜓点水
蜓 tng 蜻蜓 蜻蜓
蝶 di 蝴蝶 粉蝶
宿 s 宿舍 寄宿
徐 x 徐徐 徐步
疏 shū 稀疏 生疏
茅 mo 茅屋 茅草
檐 yn 屋檐 房檐
翁 wēng 老翁 渔翁
赖 li 依赖 信赖
剥 bō 剥夺 剥削
6、四年级下册第1课古诗词三首清平乐·村居全诗课堂笔记
①主要内容：
这首词描绘了农村一个五口之家的生活画面，借此表现人情之美和生活之趣，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。
②作者简介：
辛弃疾：字幼安，号稼轩，南宋词人、将领，有词中之龙之称。与苏轼合称苏辛，与李清照并称济南二安。有词集《稼轩长短句》等传世。代表作有《菩萨蛮书江西造口壁》《永遇乐京口北固亭怀古》等。
7、四下第一课古诗词三首宿新市徐公店上课重难点复习笔记
1.诗题的意思是什么？
在新市姓徐的人开的客店里过夜。
2.这首诗写的是哪个季节的景？说明理由。
从 落花未成阴推断应该是暮春季节。
3.诗的前两句和后两句在描写手法上有什么不同？
前两句是静态描写；后两句是动态描写。
8、四年级语文下册古诗词三首专线生字注音练习
一、给下列生字注音
篱稀茅赖剥徐
二、给下列汉字注音并组词
例：宿（s)（ 宿舍 ）（ 住宿 ）
疏（ ）（ ）（ ） 杂（ ）（ ）（ ）
锄（ ）（ ）（ ） 蜻（ ）（ ）（ ）
蜓（ ）（ ）（ ） 檐（ ）（ ）（ ）
翁（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
篱（ ）（ ） 稀（ ）（ ）
离（ ）（ ） 希（ ）（ ）
茅（ ）（ ） 赖（ ）（ ）
矛（ ）（ ） 懒（ ）（ ）
剥（ ）（ ） 徐（ ）（ ）
碌（ ）（ ） 除（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
l （ ） xiāng（ ）
乐 相
yu（ ） xing（ ）
bō （ ） s （ ）
剥 宿 xi（ ）
bāo（ ） xiǔ（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
赖：A.倚靠，仗恃。 B.不承认。 C.留在某处不肯走开。
1.事实就在眼前，不容他抵赖。（ ）
2.她不喜欢依赖别人，自己的事情总是自己做。（ ）
9、四年级语文下册第9课古诗词三首诗句理解
四年级语文下册第9课古诗词三首诗句理解
A、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
意思：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
理解：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
理解：假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
10、四年级语文上册第9课古诗词三首课后习题参考答案
四年级语文上册第9课古诗词三首课后习题参考答案
1、想象一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。的景象，用自己的话说一说。
夕阳的余辉铺在江面上，在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。
2、说说你对下列诗句的理解。
A、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
B、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。
11、古诗词三首评课稿听课记录
《古诗词三首》说课稿
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是五年级上册第二单元中的《古诗词三首》。本组课文通过一件件小事，突显那些漂泊在外的游子是怀着一颗怎样的赤子之心怀念和赞美故乡。而本片课文更是通过三首古诗的描写表现出作者的思乡之情。《泊船瓜洲》是一首抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情；《秋思》则借助日常生活中的一个小片段寄家书时的思想活动和行动描写，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念；《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的诗。
二、说学情
五年级的学生已有一定的古诗词积累，不难把握诗的节奏，不难理解诗的含义，但是对于怎样联系作者情况和诗的创作背景、时代背景来理解诗的意蕴、以及明白诗人表情达意的方法，则需要教师的引导。
三、说教学理念
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。五年级的学生已学过很多古诗，可以通过回顾以前的学习方法来进行新诗的学习，让学生成为学习的主人。
四、说教学目标
基于我对以上的思考，我制定以下4个教学目标：
1. 会写4个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
3. 通过查阅资料，了解古诗的大意。（难点）
4. 体会作者的思想情感。（重点）
五、说教法学法
为了达成上述教学目标，体现教学重点、突破难点，在教学中我主要采用情境创设法和朗读感悟法。
六、课时安排
3课时
七、说教学流程
为了能使学生对古诗有更多地了解，课前搜集资料成为教学习惯。
本次说课，安排4大教学环节。
（一）从《泊船瓜洲》导入
1. 背诵《泊船瓜洲》
2. 回忆上节课的学习方法读诗文看注释明诗意悟诗情吟诵默
3. 揭示课题
我通过简单的回味，引出学习古诗词的大致方法，这样为学习《秋思》奠定了情感和方法的基础。
（二）初读课文，交流资料
自由朗读课文，师生交流
（三）明确诗意，感悟诗情
1.学习边读、边批、边悟、边说，了解诗句意思。
2.同桌之间交流。
3.全班性交流。
本环节，教师重点指导最后一句。
自主学习体会，合作学习感悟是非常重要的，老师要想方设法启发学生进入诗的意境中，同时老师的点拨也是不可缺少的，有利于将学生零碎的东西串起来，以达到整体把握诗的情感。
（四）拓展延伸，背诵《秋思》
1.背诵《秋思》。
2.把《秋思》改编成一篇短文。
12、古诗词三首说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
(1)春风又绿江南岸，明月何时照我还。
答：意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢。
感情：表达诗人的思乡之情。
(2)洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
答：意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起。
感情：表达诗人浓郁的思乡之情。
(3)风一更，雪一更，田碎乡心梦不成。
答：意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了。
感情：表达将士深切的思乡之情。
13、五年级语文上册第21课古诗词三首生字注音组词
五年级语文上册第21课古诗词三首生字注音组词
sūn：孙（孙子、孙女、外孙）
b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）
chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）
s：寺（寺庙、寺院、少林寺）
y：榆（榆关、榆树、榆荚）
pn：畔（河畔、池畔、耳畔）
14、五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思诗意理解
五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思诗意理解
《长相思》描写了戍守边关的将士们在北方的风雪声中辗转反侧的状态，全词于写景叙事之中，表达了浓烈的羁旅怀乡之情。
走过一条条山路，走过一条条水路，正向山海关那边走去，夜深了，千万个帐篷里都点起了灯。晚上又刮风又下雪，风雪声搅碎了思乡的梦，家乡没有这样的声音。
15、五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词
五年级语文上册第21课古诗词三首生字组词
孙：子孙 外孙 侄孙 孙女 王孙贵族
泊：停泊 漂泊 泊车 淡泊名利
愁：忧愁 愁闷 发愁 愁绪 愁眉苦脸，
寺：寺庙 寺院 佛寺 山寺 寺观
榆：榆关 榆树 榆钱 榆荚 榆叶 榆木
畔：河畔 田畔 江畔 湖畔 篱畔 池畔
16、五年级上册21课古诗词三首之长相思说课稿教案教学设计
五年级上册21课古诗词三首之长相思说课稿课案教学设计
【教学目标】
知识和能力
1、通过创设的情境，更好地理解词句的意思，体会词中的意境和诗人所表达的感情。
2.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
3.了解风一更，雪一更的对仗手法，感受更在古典诗词中的特殊情味。
过程与方法
利用课文插图、音乐渲染、多样化朗读和边读边想象等方法来完成对词的理解和感悟。
情感和态度
体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。体味故园的文化意蕴。
【教学重点】
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】
在移情想象中建构故园的丰富意象，体味故园的文化意蕴。
【教学准备】
教师制作《长相思》多媒体课件。
【教学流程】
一、借助注释，初读词意
（一）导入
我们已经学习了第五课的前两首古诗，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封意犹未尽的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？今天我们一起来学习（板书课题）
（二）作者简介
(三) 初读《长相思》
1.一读 读准音
请同学们将《长相思》读两遍，注意读准字音
（学生自由读文）
正音：哪位同学愿意读（指读）
生字正音，形近字练习
2.二读 品节奏 （读出长句子中的停顿）
请同学们将《长相思》再读两遍，请读出长句中的停顿，看谁能读出好听的节奏。
请同学们到白板上标注出应该如何断句。
3.三读 找不同
同学们读的很准，也读出了好听的节奏，老师还要请同学们将《长相思》再读两遍，这次请你找一找这首《长相思》和前两首古诗有什么不同。
《长相思》和《忆江南》都是词，请大家再观察，两首词在结构上又有什么不同。
师小结词的概念分类 特点
二、品读感悟 理解词义
（一）四读 知上阕
1.师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》的上阕，结合书中的插图，和书中的注释想想这上阕大概讲了怎样的意思。
读后讨论：作者的身曾在何处？你们是从哪儿读出来的？
（学生自学 讨论 ）
2.汇报 ：曾经身处山上 身处水中身处山海关 身处军营
师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。
（板书：身在征途）
师小结;
是啊，他怎会轻视离别？为了朝廷为了国家他不得不离，好男儿爱故园，更要爱家乡，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》，《长相思》中有离愁，也有男儿为家为国建功立业的豪情壮志！
师引：山一程，水一程，程程都是── 生读：长相思。
师引：风一更，雪一更，更更唤醒── 生读：长相思。
师引：爱故园，爱祖国，字字化作── 生读：长相思。
17、五年级上册21课古诗词三首之枫桥夜泊说课稿教案教学设计反思
五年级上册21课古诗词三首之枫桥夜泊说课稿课案教学设计反思
这节课，少了冗长单调的解词析句，但超纲达到《小学语文课程标准》五六年级的阶段目标：大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感的要求，并通过吟诵表现之，同时感受到汉语的声韵之美。课堂气氛活跃，我教得很轻松，孩子们也学得轻松。达到了预期的教学效果。（播放教学效果视频）
都说诗中有画画中有诗，把古诗中的内容用图画展现出来也是学生对古诗形成自我理解和再创造的过程。
当然，在本设计中，有些问题还有值得思考的必要。比如，学生对渔火这一意象缺乏现实了解，所以在根据古诗作画的环节里， 体会渔火传达的思想感情有难度，以致教学目标无法顺利实现。这启发了我在教学过程中还要多做些知识铺垫。
18、五年级上册21课古诗词三首之长相思评课稿教学反思
五年级上册21课古诗词三首之长相思评课稿教学反思
《长相思》不是这首词的题目，也并不表示这首诗词写的内容就一定是长久的思念。
它是一种词牌名，是曲苧名，还有另外的名字叫双红豆忆多娇。接着，干老师在大屏幕上出现了《长相思》词牌的平仄规律，告诉学生，凡是这样写的都叫《长相思》。
关于诗词的平仄规律，自己也不太明白，自己要学习的东西还有很多很多。
第三环节，读出一个诗人来。
读诗，即读人。解诗，也是在解人心。唯有真正了解一个人的所思所想，读懂了人物的言行，才能真正把握诗意，体会诗人的情感。
第四环节，怎样读出乡心。
教师设身处地的联想，把学生带入诗人的心境，层层深入地朗读，渐渐走进诗人的心。
指导学生文本细读地基础，是教师对文本深入细致的理解。这样的诗词教学，哪个不喜欢呢？
第五环节，乡心中的感悟。
诗人纳兰性德的乡心，是什么，他想表达什么样的情感？
第六环节，你喜欢这首词吗
诗人的乡心，人生征途漫漫，艰难险阻，波折不断。教师引导学生对词的理解，从词人词作之意转到自己身上，让学生和诗人产生心理共鸣。
人生中总会有寂寞的时刻，聒碎乡心梦不成，你的故园在哪里呢？
诗人的忧伤，还有一种永远的乡愁追寻人类的精神家园。
佩服，感动，此刻心中产生了共鸣。诸多年来，自己一路跋山涉水，你在追寻什么？
原来，自己也自带诗人般地忧伤与秉性。心中似乎找到了答案，那触任心弦的，不正是一次次对灵魂的拷问，精神上的只准追求吗？
永远的乡愁，寻寻觅觅，寻找精神的家园人类。
此心安处，是吾乡。
19、五年级上册21课古诗词三首之山居秋暝评课稿听课记录
五年级上册21课古诗词三首之山居秋暝评课稿听课记录
课前，教师先将课题板书在黑板上，随后问学生：刚才老师在黑板上写课题的时候，你们在干什么？以此提醒学生今后要养成跟着老师写课题的习惯。接着，薛老师请学生当堂核对暝的写法，及时订正后，通过对文旁注释的关注，了解暝的意思。这就是薛老师的课前谈话，虽曰课前，始终围绕这一课的教学进行暖场。同时，还时时不忘帮助学生养成诸如跟着老师写课题关注注释学古诗等良好的学习习惯。
揭题之后，薛老师请学生读了三遍题目。学生读完第一遍，以有速度为由，让学生读了第二遍；学生读完第二遍，教师又以读得太硬了为由，让学生读了第三遍；等学生按照教师的要求读完第三遍，教师这才心满意足，直夸学生语感好。就在这电光石火的几个来回里，薛老师把朗读古诗课题的方法教给了学生。
读完课题，便开始解题。教师先帮学生弄清题目中的居有居住的意思，在知道山居即住在山中的基础上，通过反复地追问，帮学生拓展了住在村里村居住在家里家居住在异国他乡客居/旅居住在山中隐居，并将题中山居的理解引申到住在山中，不想让人知道隐居。弄清了山居的意思，教师一边讲解一边板书，让学生进一步了解到，王维隐居的山，叫终南山；他在山中修建的别墅，叫辋川别业。接着，教师再次将学生的目光引向暝，先从偏旁入手，知道它和太阳有关；再联系注释，知道它指日落时分，也即傍晚或黄昏；接着，在讲到代表暝字意思的傍晚和黄昏时，教师还以诗句月上柳梢头，人约黄昏后为例，让学生感受到，相比于傍晚，黄昏显得更有诗意诗歌的课堂，处处须有诗意。
解读完课题的意思，教师请学生齐读课题后，让学生关注题目《山居秋暝》地点+时间的诗题结构，并以课文中的下一首诗歌题目《枫桥夜泊》为例，让学生巩固了对于古诗常常在题目中点明时间、地点的现象。最后，教师让学生带着如上的认识再次齐读课题之后，解题的工作，才告一段落。
解题之后，教师请学生带着王维在秋日黄昏的终南别业中，看到、听到、想到了什么的思考自读全诗。学生自读之后，教师指名朗读，开始了他的诗歌朗读指导。第一名学生站起来把诗读得字正腔圆、韵味十足，他生听罢，不由地鼓起了掌。教师在肯定他的朗读的同时，心知此时大概无法再用谁能比他读得更好的方法激励学生举手朗读了，遂反其道而行之地问学生有谁觉得自己读得比他差一点。在这别出心裁的一问之下，果然，又有学生站起来展示朗读了。第二名学生读过之后，在教师的引导下，从情调的角度谈了自己的朗读和第一名学生的差距。第二名学生的朗读，当然比第一名学生略逊一筹，但教师抓住了该生发言中的情调，充分肯定了他对古诗的感觉，保护了他的自尊心在后续的教学中，这名读得比同学差的学生，始终对薛老师的课堂保持着高度的参与热情。接着，教师还顺着这名学生发言中提到的情调告诉学生，要想读出诗歌的情调，就得在朗读时读出诗的节奏感。那么，什么是节奏感呢？教师趁热打铁，立即以《山居秋暝》的空山新雨后和《枫桥夜泊》的月落乌啼霜满天为例，让学生关注格律诗后面的三个字，分别将五、七言律诗朗读停顿的三字结构（五言二三，七言二二三）教给学生。学生了解三字结构后，教师先请学生用师读前二字，生读后三字的方式与自己合作着将全诗朗读一遍；再以空山新雨后，天气晚来秋为例，让学生在这样的停顿中师生合作，拉长第二个字的读音，读出诗歌的节奏；接着，在上述两轮朗读的基础上，教师引导学生抓住诗中押韵的秋流舟留等字，以将押韵字读长音的方法进行第三次师生合作朗读。最后，学生脱离教师的帮助，独立而完整地将诗读出了节奏。
20、五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊好词好句摘抄
五年级语文上册21课古诗词三首之枫桥夜泊好词好句摘抄
好词：
sūn：孙（孙子、孙女、外孙）
b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）
chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）
s：寺（寺庙、寺院、少林寺）
y：榆（榆关、榆树、榆荚）
pn：畔（河畔、池畔、耳畔）
《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
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21、五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思课堂笔记课后生字组词
五年级语文上册第21课古诗词三首之长相思课堂笔记课后生字组词
y：榆（榆关、榆树、榆荚）
pn：畔（河畔、池畔、耳畔）
更：gēng（打更、五更、三更半夜）
聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）
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22、五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记译文
五年级语文上册第21课古诗词三首之枫桥夜泊课堂笔记译文
理解诗意
《枫桥夜泊》：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜，面对着江边的枫树与江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
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23、六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江读后感
六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江读后感
《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。全诗的艺术特色：此诗写羁旅愁思，情景相生，风韵天成，富有艺术美。
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24、六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记之本课重难点
六年级语文上册第3课古诗词三首之宿建德江课堂笔记之本课重难点
问题归纳
1.《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色？从哪些地方发现的？
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、小舟、孤月、独客、老树、旷野，通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。
2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？
《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。
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25、六年级上册语文第三课古诗词三首生字组词
六年级上册语文第三课古诗词三首生字组词
德d彳左右品德 道德 他按照严格的道德准则生活。
鹊 qu鸟左右喜鹊 声名鹊起 喜鹊整天在喳喳叫。
蝉 chn 虫左右捕蝉 蝉鸣 蝉鸣声声，诠释着夏的酷热。
卷 juǎn 卷尺 卷发 散 sǎn 松散 散漫
jun 画卷 试卷 sn 散步 散发
26、五上古诗词三首课文解析笔记
五上古诗词三首课文解析笔记
诗词主题：
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
《枫桥夜泊》描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
《长相思》通过描述词人的所见、所闻、所感，于写景叙事之中，表达了词人浓烈的羁旅怀乡之情。
诗词大意：
《山居秋暝》空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
《枫桥夜泊》月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
《长相思》跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发，夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。外面风声不断，雪花不住，扰得思乡的将士们无法入睡，在我温暖宁静的故乡，没有这般寒风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。
诗句赏析：
1.空山新雨后，天气晚来秋。
诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是空山，这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。
2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。
前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写竹喧莲动，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披（散乱张开的样子），才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。
3.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这两句写客船卧听古刹钟声，夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
4.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
第一句月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，三个意象用的绝妙，突出一种凄凉的感觉，第二句描写枫桥附近的景色和愁寂的心情，江边的枫桥与船上的渔火，一静一动，一暗一明，景物描写颇见用心。
5.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
这是词的下片，侧重写将士思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。风一更，雪一更突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：聒碎乡心梦不成，故园无此声。
课文重难点探究：
1.《山居秋暝》一诗中以动衬静、声色相间的句子是哪句？
明月松间照，清泉石上流。
2.随意春芳歇，王孙自可留中王孙指谁？表达了诗人怎样的思想感情？
王孙是贵族子弟的通称，这里借指诗人自己。诗人曾为王孙，来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情，也是他高洁品质的写照。
3.山一程，水一程中一字给人什么样的感觉？有什么表达效果？
一字让人产生连绵不绝的感受，写出了行程的漫长是士兵们行军的艰辛。
4.从聒碎乡心梦不成这句词可以看出作者怎样的思想感情？
作者想起了家乡，故园是温暖、宁静、祥和的，是没有寒风朔雪之声的。从此句可以看出作者内心浓浓的思乡之情。
27、五年级上册语文第二十一课古诗词三首生字组词
五年级上册语文第二十一课古诗词三首生字组词
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后山村清新、秀丽的景色和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人对安静淳朴生活的追求和对污浊官场的厌恶。
《枫桥夜泊》勾画出一幅凄清、幽静的秋江夜泊图，表达了诗人旅途中孤寂、忧愁的思乡情怀。
《长相思》融写景与叙事为一体，描写了戍边将士在北方的风雪声中辗转反侧，因怀念故园不能入眠的情景，表达了浓烈、深切的思乡之情。
我会写组词
sūn：孙（孙子、孙女、外孙）
b：泊（停泊、泊船、飘泊无定）
chu：愁（忧愁、发愁、愁眉不展）
s：寺（寺庙、寺院、少林寺）
y：榆（榆关、榆树、榆荚）
pn：畔（河畔、池畔、耳畔）
我会认组词
更：gēng（打更、五更、三更半夜）
聒：guō（聒耳、聒噪、聒碎）
28、四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五上课笔记划重点
一、课题详解。
《四时田园杂兴》（其二十五)四时指一年四季。田园指农家的田园生活。
杂兴即随兴写来,没有固定题材的诗篇。
《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五组,各十二首,总题《四时田园杂兴》。
本课选取了其中描写初夏农村自然景色的一首。
二、作者介绍。
范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人。南宋诗人。
与陆游、杨万里和尤袤合称中兴四大家。著有《石湖词》《吴船录》《四时田园杂兴》等。
其诗题材广泛,对农民的疾苦、官吏的残暴等都有反映。其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。诗歌语言清新自然,风格平易浅显、清新妩媚。
三、古诗。
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子/金黄/杏子/肥，
麦花/雪白/菜花/稀。
日长/篱落/无人/过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
四、词语解释。
♢四时：指春、夏、秋、冬四个时节。
♢杂兴：随兴而写的诗。
♢梅子：梅树的果实。
♢肥：果实大而饱满。
♢麦花：荞麦花。荞麦是一年生草本植物，花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
♢稀：事物中间距离远、空隙大。
♢篱落：篱笆。
♢惟有：只有。
♢蛱蝶：蝴蝶的一种。
五、诗意。
△梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
译文：梅子已经变黄，杏子的果实肥美，雪白的荞麦花铺满大地，显得油菜花稀稀落落的。
△日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文：夏日白天越来越长，篱笆的影子也随着太阳的升高而变得越来越短，但是路上却没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
六、难点。
1. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗提到哪些植物，分别有什么特点？
梅子：黄
杏子：肥
麦花：白
菜花：稀
2. 日长篱落无人过的原因是？
农民早出晚归去农忙。
3. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中使用侧面烘托手法的诗句是？
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
4. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗描绘了怎样的景象？
这首诗描绘了初夏农村的自然景色。梅子黄、麦花白的色彩搭配，无人过和蜻蜓蛱蝶飞的动静结合，使田园清新宁静、安静恬淡的自然景象跃然纸上。
29、四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记知识点
四下语文古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记知识点
一、课题详解。
《四时田园杂兴》（其二十五)四时指一年四季。田园指农家的田园生活。
杂兴即随兴写来,没有固定题材的诗篇。
《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的代表作品,共六十首,分春日晚春夏日秋日冬日五组,各十二首,总题《四时田园杂兴》。
本课选取了其中描写初夏农村自然景色的一首。
二、作者介绍。
范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人。南宋诗人。
与陆游、杨万里和尤袤合称中兴四大家。著有《石湖词》《吴船录》《四时田园杂兴》等。
其诗题材广泛,对农民的疾苦、官吏的残暴等都有反映。其中以反映农村社会生活图景的作品成就最高。诗歌语言清新自然,风格平易浅显、清新妩媚。
三、古诗。
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子/金黄/杏子/肥，
麦花/雪白/菜花/稀。
日长/篱落/无人/过，
惟有/蜻蜓/蛱蝶/飞。
四、词语解释。
♢四时：指春、夏、秋、冬四个时节。
♢杂兴：随兴而写的诗。
♢梅子：梅树的果实。
♢肥：果实大而饱满。
♢麦花：荞麦花。荞麦是一年生草本植物，花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
♢稀：事物中间距离远、空隙大。
♢篱落：篱笆。
♢惟有：只有。
♢蛱蝶：蝴蝶的一种。
五、诗意。
△梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
译文：梅子已经变黄，杏子的果实肥美，雪白的荞麦花铺满大地，显得油菜花稀稀落落的。
△日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文：夏日白天越来越长，篱笆的影子也随着太阳的升高而变得越来越短，但是路上却没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
六、难点。
1. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗提到哪些植物，分别有什么特点？
梅子：黄
杏子：肥
麦花：白
菜花：稀
2. 日长篱落无人过的原因是？
农民早出晚归去农忙。
3. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗中使用侧面烘托手法的诗句是？
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
4. 《四时田园杂兴（其二十五）》一诗描绘了怎样的景象？
这首诗描绘了初夏农村的自然景色。梅子黄、麦花白的色彩搭配，无人过和蜻蜓蛱蝶飞的动静结合，使田园清新宁静、安静恬淡的自然景象跃然纸上。
30、四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之字词理解
四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之字词理解
篱：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。
急走：奔跑。走，跑的意思。
31、四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之句子解析
四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之句子解析
1.篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
这两句诗描写了稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树，勾勒出一幅宁静、自然、朴素的乡村风景。
2.儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
急追这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。后一句无处寻三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，焦急、失望，不知所措的儿童形象。
32、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗歌译文
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗歌译文
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
33、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之句子解析
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之句子解析
1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
2.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
无人过从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又写惟有蜻蜓蛱蝶飞，起以动衬静的作用，静中有动，显得更静。
34、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之重难点归纳
1.溪头卧剥莲蓬中卧字用的好吗？为什么？
卧 字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。
2.怎么理解最喜小儿亡赖一句中的亡赖？
这里是顽皮的意思，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。
3.这首词从哪些方面展现了纯朴的乡村生活？
这从白发翁媪醉里吴音的安详，大儿锄豆的勤劳，中儿织鸡笼的能干，小儿卧剥莲蓬的天真活泼等方面展现了纯朴的乡村生活。
35、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之诗句赏析
四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之诗句赏析
作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，反映出春日农村有生机、有情趣的一面。诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。
36、诗句日长篱落无人过你眼前浮现的情景
诗句日长篱落无人过你眼前浮现的情景
答：日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。
37、诗句大儿锄豆溪东你眼前浮现的情景
诗句大儿锄豆溪东你眼前浮现的情景
答：大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。
38、六年级古诗词三首小练笔参考答案
六年级古诗词三首小练笔参考答案
一、给下列生字注音
d qu chn kunɡ mo sh mnɡ zhǔ
二、给下列汉字注音并组词
德 d 品德 道德 鹊 qu 青鹊 声名鹊起
蝉 chn 捕蝉 蝉鸣
三、比一比，再组词
社 社会 社区 建 建设 建造
杜 杜绝 杜鹃 健 健身 健康
鸣 鸣叫 蝉鸣 茅 茅屋 茅厕
呜 呜咽 一命呜呼 矛 矛盾 长矛
旷 旷野 旷工 蝉 捕蝉 蝉鸣
矿 矿场 矿石 弹 弹琴 弹奏
扩 扩张 扩大 禅 禅让 禅位
四、给下列多音字组词
泊 b 停泊 pō 湖泊 卷 juǎn 卷尺 jun 画卷
别 bi 特别 bi 别扭 散 sn 散步 sǎn 松散
五、咬文嚼字（填序号）
1.①A ②B 2.①C ②A ③B
39、古诗词三首佳句有哪些
古诗词三首佳句有哪些
古诗词三首好词
①理解词语
瞑：日落时分，天色将晚。 歇：尽。
榆关：山海关。 聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
浣女：洗衣物的女子。 那畔：那边，这里指关外。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
②词语搭配
③课内词语
榆关 那畔 浣女 王孙
古诗词三首好句
1.空山新雨后，天气晚来秋。
诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是空山，这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。
2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。
前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写竹喧莲动，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披（散乱张开的样子），才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。
3.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这两句写客船卧听古刹钟声，夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
4.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
第一句月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，三个意象用的绝妙，突出一种凄凉的感觉，第二句描写枫桥附近的景色和愁寂的心情，江边的枫桥与船上的渔火，一静一动，一暗一明，景物描写颇见用心。
5.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
这是词的下片，侧重写将士思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。风一更，雪一更突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：聒碎乡心梦不成，故园无此声。
40、古诗词三首好词好句摘抄
古诗词三首好词好句摘抄
古诗词三首好词
①理解词语
瞑：日落时分，天色将晚。 歇：尽。
榆关：山海关。 聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
浣女：洗衣物的女子。 那畔：那边，这里指关外。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
②词语搭配
③课内词语
榆关 那畔 浣女 王孙
古诗词三首好句
1.空山新雨后，天气晚来秋。
诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是空山，这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。
2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。
前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写竹喧莲动，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披（散乱张开的样子），才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。
3.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这两句写客船卧听古刹钟声，夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
4.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
第一句月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，三个意象用的绝妙，突出一种凄凉的感觉，第二句描写枫桥附近的景色和愁寂的心情，江边的枫桥与船上的渔火，一静一动，一暗一明，景物描写颇见用心。
5.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
这是词的下片，侧重写将士思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。风一更，雪一更突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：聒碎乡心梦不成，故园无此声。
41、古诗词三首好词好句
古诗词三首好词好句
古诗词三首好词
①理解词语
瞑：日落时分，天色将晚。 歇：尽。
榆关：山海关。 聒：声音嘈杂，这里指风雪声。
浣女：洗衣物的女子。 那畔：那边，这里指关外。
王孙：原指贵族子弟，此处指诗人自己。
②词语搭配
③课内词语
榆关 那畔 浣女 王孙
古诗词三首好句
1.空山新雨后，天气晚来秋。
诗中明确写有浣女渔舟，诗人却下笔说是空山，这是因为山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹。
2.竹喧归浣女，莲动下渔舟。
前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写竹喧莲动，是因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披（散乱张开的样子），才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意。
3.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
这两句写客船卧听古刹钟声，夜半钟声不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
4.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
第一句月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，三个意象用的绝妙，突出一种凄凉的感觉，第二句描写枫桥附近的景色和愁寂的心情，江边的枫桥与船上的渔火，一静一动，一暗一明，景物描写颇见用心。
5.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
这是词的下片，侧重写将士思乡之苦，交代了深夜不眠的原因。风一更，雪一更突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：聒碎乡心梦不成，故园无此声。
42、古诗词三首的多音字近义词怎么写
古诗词三首的多音字近义词怎么写
《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
《枫桥夜泊》描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色，表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
《长相思》通过描述词人的所见、所闻、所感，于写景叙事之中，表达了词人浓烈的羁旅怀乡之情。
②多音字
泊 pō 湖泊 水泊 更 gēng 更正 更改
b 泊船 漂泊 gng 更加 更好
43、部编版四下古诗词三首近反义词及多音字
部编版四下古诗词三首近反义词及多音字
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。《清平乐村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
多音字：
宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿
剥：bō剥削 bāo剥皮
