四年级下11课《白桦》课后知识点小节

学习分享 2023-06-10 20:41:04

四年级下11课《白桦》课后知识点小节

1、四年级下11课《白桦》课后知识点小节

四年级下11课《白桦》课后知识点小节

1、多音字组词

抹:

抹 (mǒ)涂抹

抹 (m)拐弯抹角

抹 (mā)抹布

朝:

朝(cho)朝拜

朝(zhāo)朝阳

2、近义词

仿佛好像 潇洒洒脱

寂静安静 朦胧模糊

3、反义词

潇洒拘束 洁白漆黑

朦胧清晰 寂静喧闹

2、一年级语文上册《升国旗》课后练习

一年级语文上册《升国旗》课后练习

朗读课文。背诵课文。

点拨:要读出作为中国人的骄傲和自豪。

3、小学一年级语文第三课《一个接一个》知识点、易错点分析

小学一年级语文第三课《一个接一个》知识点、易错点分析

一个接一个易错字词讲解

1.接左右结构,拼音jiē,组词:接待、接走。

2.做拼音zu,注意声调的位置、作的使用区别。

3.觉多音字①jio组词:睡觉、午觉。②ju组词:觉察、感觉。

4.种多音字①zhǒng组词:种子、树种。②zhng组词:种树、种植。

5.再拼音:zi,要注意区别在的用法。再表示副词,表示重复或下一次、又一次,一般放在动词之前表示状态。在是个介词,与时间地点等名词连用。

6.却认识偏旁部首卩(单耳旁)注意阝(双耳旁)的区别。

7.过认识笔画名称横折折撇,知道过是半包围结构。

4、一年级语文上册第11课《项链》课后练习

一年级语文上册第11课《项链》课后练习

读一读说一说,看谁说得多。

答案:

示例:金色的太阳

金色的麦穗

雪白的羽毛

雪白的棉花

快活的小鸟

快活的星星

5、一年级下14课要下雨了课后习题

①说说故事里都有哪些动物?

②想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么?

答:

1.故事里有小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。

2.下雨前燕子在低飞捉虫、小鱼到水面来透气,蚂蚁忙着搬家。

6、阅读二年级下册12课《寓言二则》说说亡羊补牢和揠苗助长的意思

阅读二年级下册12课《寓言二则》说说亡羊补牢和揠苗助长的意思

亡羊补牢 羊丢失了以后修补羊圈,比喻出现了问题及时的补救,防止再出现什么损失。

揠苗助长违背事物生长的规律,一味其速度反而会坏事。

7、二年级语文下册16课《雷雨》生字组词

二年级语文下册16课《雷雨》生字组词

雷(li) 雷雨、打雷、雷电

乌(wū) 乌云、乌贼、义乌

黑(hēi) 黑漆漆、黑色、乌黑

压(yā) 压力、打压、压轴

蝉(chn)蝉鸣、蝉蛹、螳螂捕蝉

垂(chu)垂钓、下垂、垂直

户(h)户型、户主、户口

迎(yng)迎接、欢迎、迎娶

扑(pū)扑面而来、扑闪、扑腾

8、二年级下册16课《雷雨》这一课生字组词

二年级下册16课《雷雨》这一课生字组词

压 yā (气压)(电压)(压力)(血压)

蝉 chn (蝉鸣)(螳螂捕蝉)(噤若寒蝉)(蝉腹)

垂 chu (垂下)(垂柳)(垂直)(垂青)

户 h (窗户)(户口)(门户)(户主)

扑 pū (扑闪)(扑灭)(反扑)(扑空)

雷 li (雷雨)(雷声)(雷电)(地雷)

黑 hēi (黑色)(黑夜)(黑人)(黑马)

迎 yng (欢迎)(迎接)(迎面)(迎风)

乌 wū (乌云)(乌龟)(乌鸦)(乌黑)

压 yā (气压)(电压)(压力)(血压)

9、二年级下册19课《大象的耳朵》课后答案

二年级下册19课《大象的耳朵》课后答案

⊙人家是人家,我是我。结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。

这句话的意思是每个人都是不一样的,不能一概而论。每个人都是独一无二的个体,各有各的长处和优势,不能随意去做对比。

10、二年级语文下册16课《雷雨》多音字拼音词语理解

二年级语文下册16课《雷雨》多音字拼音词语理解

雷雨这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,抒发了作者热爱大自然的思想感情。

多音字:

都dōu(都是)dū(首都)

压yā(压力)y(压根儿)

理解词语:

【渐渐】表示程度或数量逐步缓慢增减。

【清新】清爽新鲜。

【一动不动】形容毫不移动。

【越来越】表示程度随着时间发展。

【黑沉沉】形容黑暗(多指天色)。

11、二年级下册22课《小毛虫》生字组词加造句

小毛虫写了一条可怜而又笨拙的小毛虫尽心竭力地工作,最终脱胎换骨,羽化成为美丽的蝴蝶的故事。告诉我们:自然界的一切事物都需要按照自己的规律发展,只要做好自己分内的事,不怕困难,就会取得成功。接下来就带大家了解二年级下册22课《小毛虫》生字组词加造句

整(整齐) 下课后,同学们都自觉地把实验器材码放整齐 。

抽(抽水) 抽水机一到关键时候,就大显神通。

纺(纺车) 月亮,圆圆的,像纺车,纺着她浪漫的遐思。

织(纺织) 妈妈是一位纺织工人。

编(编织) 小燕子为儿女编织一个温暖的家。

怎(怎样) 这只模型船是怎样拼制起来的?

布(布匹) 许多箱子和布匹堆放得完全挡住了这块布告牌。

消(消失) 那只兔子消失在树丛中。

12、三年级语文上册第19课《海滨小城》课后习题答案

部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》课后习题答案

有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思,你能从课文中找出来吗?

提示:这样的句子一般出现在一段话的开头或结尾,又是也会出现在一段话的中间,这样的句子也叫做中心句。本文中,这样的句子有很多,如第四五六自然段的第一句话。

第四自然段:小城里每一个庭院都栽了很多树。

第五自然段:小城的公园更美。

第六自然段:小城的街道也美。

13、三年级下册语文13课《花钟》划重点预习

三年级下册语文13课《花钟》划重点预习

1、课文理解

本篇文章其实是根据归纳现象-揭示原因-实际运用的思路来描写的,主要的内容介绍的就是不同的话在不同时候开放的原因,所以我们在学习这篇文章的时候,重点就是要围绕为什么不同的话开放时间不同这问题来理解。

①不同花开放时间不同,开花时间与什么因素有关?

(温度、湿度、光照、还有昆虫活动的时间)

②植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

妙在了植物学家利用了花开放时间不同制作出来了花钟,巧妙的构思让人们能够知道花开放的时间,做到了美化环境还很实用。

14、三年级语文下册13课《蜜蜂》中,作者运用两点四十分的好处

三年级语文下册13课《蜜蜂》中,作者运用两点四十分的好处

文中它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。这句话的两点四十分是一个准确的数字,也说明了作者女儿对于这次蜜蜂飞回来的时间记录的很详细,同时也体现了她的观察细致和严谨。

15、部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》读句子,回答括号里的问题。

部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》读句子,回答括号里的问题。

◇你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(扫荡给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍?)

(1)扫荡让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因为通过天窗感受到的风雨雷电,可以通过想象被无限夸大,所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍。

◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有,从虚中看出实。(结合课文,说说孩子们是怎样从无中看出有,从虚中看出实的。)

(2)这里的无和虚指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界,有和实指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电,听到风声、雨声、雷声,可以想象风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云,可以想象满天繁星云彩的情景。

16、四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?

四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?

在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?找出相关语句和同学交流,再有感情地读一读。

文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候,这时孩子们失去了自由,只好通过天窗来观察外面的世界,所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

17、 部编四年级下册语文第二课《乡下人家》你眼里的乡村景致是怎样的?

部编四年级下册语文第二课《乡下人家》你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。

【选做】你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。

金黄的稻田,在阳光的照耀下,闪着耀眼的光芒。饱满的谷粒结成长长的穗子,喜滋滋地挂在梢头,压弯了稻秆的腰。秋风习习,掀起层层金浪,飘来阵阵稻谷的芳香。隆隆隆,一台雄狮般的收割机开始收割了。在雄狮那大嘴巴的吞吐中,谷粒填满了它腹中的存储仓。

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18、默读四年级语文下册13课《猫》,从哪里可以看出作者喜欢猫

默读四年级语文下册13课《猫》,从哪里可以看出作者喜欢猫

从第二自然段中我们可以看出,作者运用了拟人的修辞手法,将猫咪当做顽皮可爱的孩子,字里行间都体现出来了对猫的喜爱。

从第三自然段我们也可以看出作者采用了拟人和比喻的修辞手法,将猫咪高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭。同时还将猫咪的脚印比作是美丽的梅花,这些都能看出作者对于猫的喜爱。

第四自然的中也有采用拟人的修辞手法将猫的既担小又勇敢表现了出来,也能看出作者对猫的喜爱。

第六自然段作者也同样运用了拟人的手法将小猫写得和小朋友一样淘气、顽皮且可爱。也表现出了作者对于猫的喜爱。

19、四年级语文下册18课《小英雄雨来》拼音

四年级语文下册18课《小英雄雨来》拼音

晋 (jn) 东晋、西晋

炕 (kng) 火炕、土炕

铅 (qiān) 铅笔、铅球

迈 (m) 迈步、迈开

呜 (wū) 呜呜、呜咽

栓 (shuān)门栓、枪栓

胳 (gē) 胳膊、胳肢

膊 (b) 胳膊、赤膊

劫 ( ji ) 劫难、抢劫

绸 (chu) 丝绸、绸缎

扒(bā)扒开 扒拉 扒皮

敌 ( d) 敌人、敌机

尸 (shī) 尸体、死尸

趁 (chn) 趁机、趁乱

慌(huāng) 慌张、慌乱

20、四年级语文下册22课《文言文两则》照样子,根据课文内容填一填

四年级语文下册22课《文言文两则》照样子,根据课文内容填一填

胤恭勤不倦。(疲倦)

家贫( )不常得油。

世传李太白读书山中,未成,弃( )去。

家贫( 穷 )不常得油。

世传李太白读书山中,未成,弃( 放弃学习 )去。

21、四年级下册20课生字组词

四年级下册20课生字组词

吭kēng 吭声、吭气、高坑

嘹lio 嘹亮、缭乱、嘹嘈

仪y 仪式、礼仪、仪表

拘jū 拘留、拘押、拘管

悉xī 熟悉、悉心、获悉

蹬dēng 蹬腿、蹬踢、踢蹬

妨fng 妨碍、无妨、不妨

蹿cuān 蹿跶、蹿升、蹿个儿、

济jǐ 拥挤、人才济济、

廓 ku 轮廓、寥廓、廓张

22、四年级下册19课《小英雄雨来(节选)》组词和拼音

四年级下册19课《小英雄雨来(节选)》组词和拼音

jn 晋 十画 秦晋之好、晋级、后晋

kng 炕 八画 热炕头、火炕、热炕

qiān 铅 十画 铅笔、铅华、洗净铅华

mi 迈 六画 迈步、迈开、豪迈

wū 呜 七画 一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉

shuān 栓 十画 拴住、拴马、门栓

gē 胳 十画 胳膊、胳膊肘子、胳窝

b 膊 十四画 胳膊、赤膊、臂膊

ji 劫 七画 打劫、抢劫、劫持

chu 绸 十一画 丝绸、丝绸之路、绸缎

bā 扒 五画 扒开、扒拉、扒皮

d 敌 十画 敌人、宿敌、死敌

shī 尸 三画 尸体、僵尸、曝尸荒野

chn 趁 十二画 趁火打劫、趁机、趁早

huāng 慌 十二画 慌张、惊慌、慌忙

23、四年级下25课挑山工教学设计

课前思考

《挑山工》是一篇略读课文,写了作者在登泰山时,从挑山工身上悟出了做事的道理。

课文结构清晰:心生疑惑(1~2)解开疑惑(3~6)自我激励(7)。

课文前面有自学提示,任务一:说说挑山工怎样登山的?这个不难,读、画、说。难就难在第二个任务:读懂挑山工说的话,总结出话中蕴含的哲理。联系上下文理解挑山工的话前后跨度较大,需要学生整合信息,梳理、思考、总结。

教学过程

一、认读生词 划分层次

1、板书课题,看图说说对挑山工的了解:一种专门帮别人挑货物上山的职责。

2、出示生字词,检查预习情况。重点认读包蕴、黑黝黝,包蕴分开组词理解,黑黝黝注意读音,口头造句。

3、由生词不解之谜引出:作者的不解之谜是什么呢?(学生可能会找到第四自然段,也可能找到第二自然段)

第四自然段:嗯,能找到这个词,联系下文理解,有方法。

第二自然段:指名读,知道作者的疑惑是挑山工总是在相同的时间内走到前面去,难道是腾云驾雾赶上来的?

4、提示课文可以分成三部分。从第二自然段的内容和位置来看,一、二自然段为第一部分,如果列小标题,这一部分可以概括为?(心生疑惑)

第二部分怎么分呢?提示学生,可以先将第三部分划分出来。从第七自然段的第一句可以知道作者从泰山回来了,由此可以划分成第三部分。

中间(3~6),联系第一部分的小标题,可以概括为解开疑惑。第三部分是?学生可能会说画画,画画的目的是什么?得出:激励自己。

二、完成任务一

1、认读了生字,读懂了主要内容,接着我们看看针对课文有哪些学习任务?指名读自学提示。明确:默读课文说说挑山工是怎样登山的?山民朴素的话语中包含着怎样的哲理?

2、根据提示,自读课文,思考:挑山工怎样登山?画出相关句,并在纸上登山行走路线。

3、(提前在黑板上画好台阶)请学生在黑板上标出挑山工行走的折尺形。如果有问题,一起读句子提示:他们走的路线是折尺形的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。(左侧起步,斜行七八级,右侧转身、反方向斜行)

4、对比挑山工和游人走的路程,明白挑山工走的路程大约是游人的两倍。

5、课件出示挑山工这样走的原因的句子,读一读,说原因:挑山工这样走是因为(货物不碰台阶,省力,护膝),尽量有条理简洁。

三、完成任务二

1、出示挑山工对作者说的话,关注我们和你们不一样。怎么不一样呢?先看看我们一路登山时,和挑山工有过几次相遇。

2、出示表格,请学生自读课文填写。

(相遇)次数 地点 (挑山工)干什么

第一次 山下 挑东西上山

第二次 回马岭 草地上抽烟

第三次 五松亭 整理挑子

3、这一路上,我们休息时和挑山工有过三次相遇,那我们上山和挑山工有什么不一样呢?

4、再次出示挑山工说的话,读一读,思考。

5、出示表格,给个范式,后面自己填写。

我们 挑山工

没有挑子 沉甸甸的挑子

走走停停 一个劲往前走

直线(短) 走折尺行(长)

(联系前文)

6、根据表格演一演。师生合作,老师说疑惑,学生看表格有条理的答疑(挑山工的话)。

7、和学生一起梳理小结:挑山工的一番话让我(心悦诚服),让我明白了他们的登山速度并不比游人慢的原因。虽然他们(走得路程长),虽然他们(挑着沉甸甸的货物),但是他们(认定目标 )、(一路不停)、(坚持不懈);不像我们游人(高兴怎么就怎么),一路上时而饱览壮丽的山色,时而(吟诵刻在峭壁上的古人的诗句),时而(在喧闹的溪流边洗脚洗脸),怎能不被落在后面的挑山工赶上、超过?

8、说者无心,听者有意。挑山工说着原因,游客却悟出了道理。出示课文:我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。齐读。

9、说一说我悟出了什么道理?(朝着明确的目标坚持不懈的努力,脚踏实地地前进。)

10、出示句子:这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。重点指导理解它。(不仅指这幅画,还指挑山工的精神,作者需要它来激励自己。)

三、拓展延伸

作者需要挑山工的精神,你需要它吗?请你联系自己的生活实际说一说。

在学习上,我退步了,我应该___________。

在学习上,我遇到了难题,我应该_______。

在__________时,我应该_____________。

反思

这节课,方法和《黄继光》大体相似。首先解决生字词,然后梳理文脉读懂课文,接着解决自学提示里的学习任务。

《黄继光》抓的是人物动作爬匍匐前进爬站起来又站起来,以这些动词作为人物前进主线,再联系人物语言和环境描写读懂了人物形象。

《挑山工》抓的是挑山工对我说的话。由这段话引出挑山工的上山方式,在通过对比感受挑山工和游人的不同,通过两个表格和一段课文填空。帮助学生读懂挑山工的话,悟出道理。

两篇课文都关注了人物动作、语言,在课文的前后勾连中,反复思考、朗读,将本单元语文要素落到实处,同时在这个过程中,学生的逻辑思维和口语表达都得到了有效锻炼。

24、四年级下册22课墨梅说课稿

一、说教材:

《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污、坚贞纯洁的品格。

二、说教学目标:

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

3.了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

三、说教学重点、难点:

指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

四、说教学过程:

(一)导入新课:同学们,你们读了那么多的书,老师考你们几个课外知识怎么样?

1、岁寒三友是哪三友?

2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)今天,咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》,读课题。

(二)读诗。

1.打开课本,自由读读这首诗,注意读准字音,读通诗句。检查读。

2.古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来,不仅要读,还要吟唱,七言绝句的节奏一般是///

请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习,再指读,齐读。

(三)解诗

下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。看自己能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自己读不懂的地方打上?。

1.生自学。

2.小组内交流,并讨论不懂的问题。

3.全班交流:

A、①结合注释能理解的重点词有:淡墨、痕、清气、乾坤

②交流每句诗的意思。师小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B.师引导:古人云:学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。读了这么多,没有什么读不懂的地方吗?

可能提出的问题:

①作者为什么要画墨梅,而不画鲜艳的梅花?

②这是一幅画,诗中为什么说是只留清气满乾坤?

③为什么说不要人夸好颜色

师小结:这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有大疑必有大进,这就是会读书。当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。

(四)品诗

1.品淡墨

①同学们,谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片,想不想欣赏?(课件:几幅盛开的梅花照片)照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?

②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。

生说:淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人

③师点课件,出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?

生说:素洁、淡雅;美得有特色,不俗气

④指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。

指点:淡墨痕淡雅的,要读得轻一点。

2.品清气

过渡:同学们,这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。

①老师这儿有一个问题不懂,墨梅这样做心里是怎样想的?揣摩一下,谁来帮一帮老师?

现在明白不要人夸好颜色了吗?指生说。

②正如诗中所说(课件出示诗句):不要人夸好颜色,只留清气满乾坤;谢谢同学们,在你们的帮助下,老师读懂了墨梅。

师引读:这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生

这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读

这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读

3.品读

过渡:这梅花是痕迹一般的淡墨色,但却素洁高雅,而又清香怡人。可这是一幅画呀,诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。

①请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。

②把书扣在桌上,闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想像飞起来,飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情,有一种静谧之感)。(配乐)

师引读:淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!指一生读。淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧。指一生读。

(五)品诗人

过渡:看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》,它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下,有什么相同之处?(板书:借物喻人,借物言志)

1.师:能提到借物喻人,借物言志,老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况,你们的感悟会更深!课件出示:王冕资料。指生读

师:王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。至此,墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻,借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)

2.师小结:对呀!王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。

3.现在让我们回到课始提到的问题:

指名提出问题的同学:你明白作者为什么画墨梅了吗?生回答。

师评:你们真正读懂了《墨梅》,读懂了王冕,老师很高兴。

4.升华读:同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?

指生说,该生接着读出自己的情感。

师:同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!

齐诵《墨梅》!

(六)作业:搜集有关岁寒三友的诗句,办一期以岁寒三友为主题的小报。

五、说板书设计:

墨梅

墨梅借物喻人王冕 清气

淡墨借物言志不与世俗 同流合污

25、11课白桦四年级语文下注音组词

诗歌从不同角度描写了白桦的美,表现了其高洁、挺拔之美,表达了诗人对白桦的喜爱和赞美之情。

绣 xi(绣花)(刺绣)

潇 xiāo(潇洒)(萧萧微雨闻孤馆)

绽 zhn(绽开)(破绽)(绽放)

朦 mng(朦胧)

胧 lng(朦胧)

晖 huī(金晖)(朝晖)

徜 chng(徜徉)(朝晖)

徉 yng(徜徉)

姗shān(姗姗来迟)(姗然而至)

26、四年级下册16课海上日出生字组词

本文通过描写太阳从海上升起来的几种不同景象,向我们展示了海上日出这一伟大奇观,表达了作者热爱大自然,追求光明和奋发向上的思想感情。

扩 扩大 扩张

范 范围 模范

努 努力 努嘴

刹 刹那 宝刹

烂 灿烂 破烂

替 交替 替换

镶 镶嵌 镶金

紫 紫色 青紫

仅 不仅 仅存

27、四年级下15课白鹅课堂笔记

①主要内容:

本文通过刻画白鹅严肃郑重的叫声、大模大样的步态和三眼一板的吃相,表现了白鹅高傲的特点,表达了作者对白鹅的喜爱之情。

②脉络梳理:

全文共7段,可分两四部分。

第一部分(第1自然段):点明白鹅的来历,简要介绍白鹅给人的初步印象高傲。

第二部分(第27自然段):从叫声、步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。

28、四年级下册语文课文11课白桦文中重难点解析

1.这首诗是按什么顺序来描写白桦的?

这首诗是按总分的顺序来描写白桦的。

2.诗人从哪几个方面表现了白桦的美?

写白桦在雪中的美、在朦胧的寂静中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白桦为描写对象,表现了白桦怎样的形象?

本文以白桦为描写对象,从多个角度描写了白桦之美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,风姿绰约,表现出一种高洁、挺拔之美。

4.白桦外在形象是怎样的?内在气质是什么?

白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白;白桦内在气质是含蓄、高洁。

29、四年级下11课白桦课堂笔记之文章主题与分段

①主要内容:

诗歌从不同角度描写了白桦的美,表现了其高洁、挺拔之美,表达了诗人对白桦的喜爱和赞美之情。

②脉络梳理:

全文共4小节,可分为两部分。

第一部分(第1小节):写我的窗前有一棵白桦。

第二部分(第24小节):从多个角度描写了白桦的美。

30、四年级下册11课白桦生字注音专项练习答案

一、给下列生字注音

hu t rng xi su mǒ j xi

二、给下列汉字注音并组词

潇xiāo 潇洒 潇湘 朦mng 朦胧 朦狡

胧lng朦胧 胧月 绽zhn 绽放 绽开

晖huī余晖 朝晖 徜chng 徜徉 徜恍

徉yng徜徉 徉狂 姗shān 姗笑 姗姗来迟

三、比一比,再组词

桦 白桦 桦巾 涂 涂鸦 糊涂

华 华丽 中华 添 添加 增添

茸 鹿茸 毛茸茸 绣 绣花 锦绣

耳 耳朵 耳道 秀 秀气 秀丽

穗 麦穗 花穗 抹 涂抹 抹杀

惠 恩惠 优惠 沫 泡沫 唾沫

寂 寂静 沉寂 霞 彩霞 朝霞

叔 叔叔 叔父 雾 起雾 白雾

四、咬文嚼字(填序号)

1.B 2.A 3.C

31、四年级下册11课白桦生字注音专项练习

一、给下列生字注音

桦涂茸绣穗抹 寂霞

二、给下列汉字注音并组词

潇( )( )( ) 朦( )( )( )

胧( )( )( ) 绽( )( )( )

晖( )( )( ) 徜( )( )( )

徉( )( )( ) 姗( )( )( )

三、比一比,再组词

桦( )( ) 涂( )( )

华( )( ) 添( )( )

茸( )( ) 绣( )( )

耳( )( ) 秀( )( )

穗( )( ) 抹( )( )

惠( )( ) 沫( )( )

寂( )( ) 霞( )( )

叔( )( ) 雾( )( )

四、咬文嚼字(填序号)

涂:A.乱写。 B.用笔抹上或抹去。 C.使颜色或油漆等附着在上面。

1.由于涂改得太多,老师要求他重新绘画。( )

2.请不要在公共设施上随便涂鸦。( )

3.这些陶器以黑陶为特色,制作精美,有的甚至涂漆。( )

32、四年级上册11课蟋蟀的住宅说课稿课案教学设计

四年级上册11课蟋蟀的住宅说课稿课案教学设计

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程,本设计秉承这样的理念,把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来,以情激情,以情带读,通过师生互动,促使学生在跟文本对话的过程中品味语言,积淀情感。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终生受益。第二单元围绕 观察与发现这一专题,选编的课文形式多样,内容丰富,都是为了学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时,它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

二、说教学目标

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点,本节课应达到如下教学目标:

1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽、随遇而安等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文的主要内容,读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神,激发观察自然界的兴趣。

三、说教学重难点

根据以上分析,我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

四、说教法学法

长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程

如何转换学生角色,改变学习方式,引导学生自主学习,我想让学生转换角色,把自己当作蟋蟀,介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程:

(一)联系生活、激趣导入

新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前,学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家,学生会非常自豪,能踊跃地说。再加上课前对蟋蟀的已知了解,学生已经知道蟋蟀的歌声动听,对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来,能很好地调动学生学习的兴趣,实现旧知迁移,为学生转换角色,改变学习方式作准备,也为学生发展口语作准备。

这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来,自然而然地导入课题。

(二)研读课文、自主感悟

在导入课文后,我设计让学生研读课文,自主感悟。请学生快速读课文,理解课文主要内容,学生能很快体会出文章主要内容:蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点:提高学生阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章主要内容。

(三)自主学习、合作交流

1.小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题,把学生分成几个学习小组,分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书,体会自己感兴趣的问题:蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的,想想如果你就是一只可爱蟋蟀,你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读,把你的理解写在句子旁边或本子上,如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下,其它小组的同学有可能向你们提出什么问题,该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流,共同质疑,共同推测一下其他组同学会提的问题,一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟,再在小组讨论交流,就真正达到人人动口读书,用心体验,实现人人自主学习,而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂,从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习,培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2.全班交流、答记者问

学生把自己转换成蟋蟀这个角色,汇报介绍我的家即蟋蟀的住宅有什么特点时,就有可能根据自己在读中的感悟,用朗读勾画批注法,边朗读边结合自己的体会介绍,也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后,其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑,进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真,在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨,达到调动学生积极性,共同参与,自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法,用学生的学决定教师的教。

由于通篇采用拟人手法叙述,学生在阅读中会产生浑厚的兴趣,在汇报蟋蟀住宅经过时,学生除了边朗读边谈体会,还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色,配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时,学生一方面对课文自读自悟,自主学习读懂了课文,另一方面在情感上对蟋蟀产生认同,自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神,这样就既突破了教学难点,又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。

(四)拓展延伸、情感升华

通过以上环节的学习交流,已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情,就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料,在学习小组内交流,再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来,鼓励学生用我笔写我心,畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话,实现读、写、说结合。

(五)小结作业,收束课堂

最后是本节课的小结作业环节,教师对本堂课的学习进行小结,一方面总结收获,另一方面鼓励学习积极性,为日后的学习做好铺垫。

六、说板书设计(略)

33、四年级语文上册第4课繁星课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第4课繁星课堂笔记本课知识点

课文主题

课文按照时间顺序,紧紧围绕繁星展开描写,状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景,表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

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34、四年级语文上册第14课普罗米修斯课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第14课普罗米修斯课堂笔记本课知识点

句子解析

1.很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。开篇写人类没有火的生活,此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因,表明普罗米修斯的行为是正义的,衬托了普罗米修斯的善良。

2.就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。冒着生命危险说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险,但他仍然要去做,体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。

3.火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕(sh)你。因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福,是正义之举,也是极大胆的行为,所以火神敬佩他。

4.普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!决不会更不会说明普罗米修斯只要认为是对的,就义无反顾地去做,决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。

5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(ji)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝(gān)脏(zng)。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死,表现了宙斯的凶残与恶毒,以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。

6.普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由,暗示了正义最终战胜邪恶。

课文主题:

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

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35、四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅课后习题参考答案

四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅课后习题参考答案

1、课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容?

答:(l)蟋蟀的住宅的特点(向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台);

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

2、用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程。作者是怎样观察的?

选址:不肯随遇而安,排水优良,有温和的阳光(朝着阳光的堤岸)

动工:大多是在十月

挖掘:扒土(前足)搬土块(钳子)踏地(后足) 推土、铺土(后腿上的两排锯)

整修:一直到冬天

作者观察的时间长,且观察得很仔细。

3、为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程?

答:(1)蟋蟀的住宅本身是个伟大的工程。外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台,内部简朴、清洁、干燥、卫生。

(2)蟋蟀的住宅耗时耗力,从十月一直到冬天,都在建造、整修。

(3)蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱,那样简单,而修建住宅的工程这么庞大。从这巨大的反差中,我们可以体会到蟋蟀建造出这样的住宅简直是一个奇迹,所以蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程

4、课文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,说说这样写的好处。读下面的片段,想想在表达方法上与课文有什么不同。

蟋蟀体形微扁,头部圆形,触角长、呈线状。有翅时,翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色,深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著,呈筒状或针状。

作者把蟋蟀比作(人),把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。这样写的作用是(语言更加形象生动,风趣幽默,更能吸引读者)。

课文主要采用拟人化的写法,本来比较枯燥无味的内容变得生动形象,语言更加风趣幽默,使读者产生亲切之感,引起阅读的兴趣。而这个片段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。语言准确,但没有课文那么生动有趣。

36、课外普及:五年级语文11课《军神》中的沃克医生是谁?

课外普及:五年级语文11课《军神》中的沃克医生是谁?是怎样的一个人?

沃克,德国人,是一名外科医生,在重庆临江门外开了一家诊所。

沃克医生是怎样的一个人?从文中我们也可以看出来,他是一个正直,有责任心,是一个有敬业精神的医生。

37、五年级下册语文17课《跳水》生字组词

五年级下册语文17课《跳水》生字组词

艘:sōu(一艘)

航:hng(航行、航空、航班)

肆:s(放肆、肆意、肆无忌惮)

帽:mo(帽子、草帽、礼帽)

桅:wi(桅杆、船桅、桅灯)

撕:sī(撕开、撕扯、撕裂)

逗:du(逗笑、挑逗、逗号)

唬:hǔ(吓唬、唬人、唬住)

钩:gōu(鱼钩、钩住、秤钩)

扭:niǔ(扭转、扭腰、扭头)

咧:liě(咧嘴、咧开、龇牙咧嘴)

舱:cāng(船舱、客舱、头等舱)

鸥:ōu(海鸥、白鸥、沙鸥)

瞄:mio(瞄准、瞄向、瞄他一眼)

四、我会认注音及组词

龇:zī(龇牙、龇着、龇牙咧嘴)

38、五年级下册13课《人物描写一组》中的心理描写

五年级下册13课《人物描写一组》中的心理描写

《摔跤》从围、蹦、推拉拽顶、勾等动作描写中,把小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点尽显无疑。

《他像一棵挺脱的树》作者依次写祥子的脸,铁扇面似的胸,直硬的背,宽而威严的肩,出号的大脚,体现了祥子健壮结实、精气神十足的特点。

《两茎灯草》他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。在这一句中两眼睁得滴溜圆是神态描写,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了是动作描写。作者就是这样抓住了人物的动作、神态的描写,来刻画人物的形象,表现了他吝啬、爱财胜过爱生命的特点。

39、五年级下册19课《牧场之国》课后思维创新大拓展

五年级下册19课《牧场之国》课后思维创新大拓展

写出我国城市的别称。

如:重庆(山城)

哈尔滨(冰城)

广州( )

重庆( )

湘潭( )

重庆( )

长沙( )

成都( )

昆明( )

苏州( )

济南( )

答案:

广州花城,羊城 重庆山城,雾都 湘潭锰都,莲城

重庆雾都,山城 长沙星城,潭城 成都蓉城,锦城

昆明春城,花城 苏州水城 济南泉城

40、五年级下册语文17课《跳水》生字及组词

五年级下册语文17课《跳水》生字及组词

肆(s) 放肆、肆无忌惮、肆虐

桅(wi) 桅杆、桅樯、船桅

撕(sī) 撕扯、撕东西、撕咬

唬(hǔ) 吓唬、唬人、瞒神唬鬼

龇(zī) 龇牙咧嘴、龇牙

咧(liē) 龇牙咧嘴、咧开嘴、咧嘴

瞄(mio)瞄准、瞄向、

艘 (sōu) 一艘船、艘次、客艘

航 (hng)航班、航线、起航

帽(mo) 帽子、帽檐、鸭舌帽

逗 (du) 逗笑、逗趣、挑逗

钩 (gōu) 钩取、钩子、鱼钩

扭 (niǔ) 扭头、扭打、扭曲

舱 (cāng) 货舱、客舱、底舱

鸥(ōu) 海鸥、沙鸥、银鸥

41、五年级下册17课《跳水》生字组词

五年级下册17课《跳水》生字组词

1.艘:sōu 15画 ,左右结构,部首:舟

2.航:hng 10画 ,左右结构,部首:舟

航行(hng xng)、航空(hng kōng)、航班(hng bān)

3.肆:s 13画 ,左右结构,部首:聿

放肆(fng s)、肆意(s y)、肆无忌惮(s w j dn)

4.帽:mo 12画 ,左右结构,部首:巾

帽子(mo zǐ)、草帽(cǎo mo)、礼帽(lǐ mo )

5.桅:wi 10画,左右结构,部首:木

(桅杆(wi gān)、船桅(chun wi)、桅灯(wi dēng)

6.撕:sī 15画,左中右结构,部首:扌

撕开(sī kāi)、撕扯(sī chě)、撕裂(sī li)

7.逗:du 10画,左下包围结构,部首:辶

逗笑(du xio)、挑逗(tiǎo du)、逗号(du ho)

8.唬:hǔ 11画,左右结构,部首:口

吓唬(xi hu)、唬人、唬住)

9.钩:gōu 9画,左右结构,部首:钅

(鱼钩、挂钩(gu gōu)、上钩(shng gōu)

10.扭:niǔ 7画,左右结构,部首:扌

(扭动(niǔ dng)、扭捏(niǔ nie) 、扭曲(niǔ qū)

11.咧:liě 9画,左右结构,部首:口

咧嘴(liě zuǐ)、咧开、龇牙咧嘴(zī y liě zuǐ)

12.舱:cāng 10画,左右结构,部首:舟

船舱(chun cāng)、客舱(k cāng)、货舱(hu cāng)

13.鸥:ōu 9画,左右结构,部首:鸟

海鸥(hǎi ōu)、白鸥(bi ōu)、沙鸥(shā ōu)

14.瞄:mio 13画,左右结构,部首:目

瞄准(mio zhǔn)、瞄向、瞄他一眼

42、六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日翻译

六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日翻译

有一天,孔子到东方游学的时候,看到两个小孩子在那边争辩不休,于是他就走过去问他们争辩的原因是什么?

第一个小孩子说,我认为太阳刚出来的时候离我们近一些,正午的时候离我们远一点。

另外一个小孩子说:我认为太阳刚出来的时候离我们远一些,正午的时候离我们近一些

只见第一个小孩立刻就说到,太阳在刚出来的时候就像一个车盖那么大,但是到了正午太阳就像盘盂一样小了。这不就是远的时候看起来小,近的时候看起来大的道理吗?

另外一个小孩立刻争辩到,太阳刚出来的时候比较的清凉,到了正午太阳就热的像手放在了热水里面,这难道不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗?

听了两个小孩的争辩以后,孔子也没有办法判断谁是对的,谁是错的。

然后两个小孩就笑孔子:谁说你知识渊博的呢?

43、一年级下册第三课一个接一个笔记知识点

一年级下册第三课一个接一个笔记知识点

1、文章主旨:

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿歌简明易懂,大家只需要多读几遍就能了解内容。

2、课文解析

月夜,正玩着踩影子,

就听大人叫着:快回家睡觉!

唉,我好想再多玩一会儿啊。唉,

不过,回家睡着了,

到可以做各种各样的梦呢!

月夜,正玩着踩影子,

这句话点明了事情的时间和起因。

就听大人叫着:快回家睡觉!

唉,我好想再多玩一会儿啊。

唉,体现了我的无奈以及不情愿,为下文做铺垫。

不过,回家睡着了,

到可以做各种各样的梦呢!

不过表示转着,从难过的情绪中转变态度,想到在梦里还能做很多事,就很开心。

正做着好梦,

又听见大人在叫:该起床上学啦!

唉,要是不上学就好了。

不过,去了学校,

就能见到小伙伴,多么开心哪!

正做着好梦,

又听见大人在叫:该起床上学啦!

唉,要是不上学就好了。

跟第一段内容相似,同样也是表示无奈和不情愿。

正和小伙伴们玩着跳房子,

操场上却响起了上课铃声。

唉,要是没有上课铃就好了。

不过,听老师讲故事,

也是很快乐很有趣的呀!

别的孩子也是这样的饿吗?

也像我一样,这么想吗?

别的孩子也是这样的饿吗?

也像我一样,这么想吗?

运用了疑问句式,表达了我对其他小朋友遇到一样的事情也能转变态度的期盼。

课后题

1、朗读课文。想想你有没有和我相似的经历,和同学们说一说。

指导:平常玩什么?在玩得起劲的时候被什么打断过?心情会怎么样?平常做过什么梦?被打断后是什么感觉?熟睡时被人叫醒会怎么样?上学有哪些开心的事情?什么课最喜欢?什么课不喜欢?

2、读一读,记一记

接着 接力 一再 再见 做事 作伴 有趣 趣事 这样 这里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜欢什么不喜欢什么你知道么?当大人问孩子是爸爸好还是妈妈好的时候,大多数孩子会说都好。其实,他心里想的可不是这样哦!

尊重小朋友,不管他多大,心里都有想法。想办法跟孩子做知心朋友,那样,孩子很开心,大人也很开心!

44、五年级语文下册第11课军神课堂笔记课后生字组词

五年级语文下册第11课军神课堂笔记课后生字组词

《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以手术前手术时手术后为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

我会写:

庆:国庆 庆典 庆祝 庆功 庆幸 欢庆

诊:诊断 诊脉 门诊 出诊 会诊 诊所

沃:肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

龄:年龄 高龄 芳龄 同龄 工龄 党龄

匪:土匪 劫匪 盗匪 匪徒 获益匪浅

绷:绷带 绷紧 紧绷 绷被子

审:审视 审慎 审查 审核 审理 审问

剂:药剂 冲剂 调剂 清凉剂 一剂药

施:施行 施工 施肥 施舍 无计可施

吭:吭声 一声不吭

崭:崭新 崭露头角

衷:苦衷 由衷 衷心 热衷 衷情 衷肠

慈:慈祥 慈爱 仁兹 家慈 心慈面善

祥:慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

荣:光荣 荣幸 荣誉 荣耀 欣欣向荣

45、五年级语文下册第11课军神课后习题参考答案

五年级语文下册第11课军神课后习题参考答案

11.军神

1.朗读课文,注意读出人物说话的语气。

〔名师来指导〕根据人物的心理变化及时调整语速和语气,凸显人物的特征和情感的变化。

2.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为军神?

〔答案大家找〕沃克医生曾经当过军医,根据伤口就能判断出来;刘伯承受了这么重的伤,还能如此镇定从容,这是一名军人应该具备的素质。由此,也可以判断出来。

刘伯承头部连中两弹,右眼受重伤。在整个手术过程中刘伯承未用一点麻药,疼痛使他把身下的新床单都抓破了,但是却一声没吭。他钢铁一般的意志,深深地打动了沃克医生,所以沃克医生称他为军神。

3.从下面的句子中, 体会刘伯承的心理活动,再有感情地读一读。

〔答案大家找〕(1)必须要保持清醒的头脑,这不单是为自己负责,也是为战士们负责,为革命负责。

(2)这种痛苦真的是难以忍受啊,但是为了大局我也一定要坚持住,不能倒下,这点困难对我来说不算什么,咬咬牙就挺过去了。

4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再以他的口吻讲一讲这个故事。

〔答案大家找〕冷冷惊疑柔和怔住慈祥肃然起敬。

体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心理变化。

讲故事:

一天,我的诊所里来了一位病人。每天来我这看病的人很多,开始我并没有在意,只是冷冷地对待他。这是一个眼睛受了伤的人,根据伤口来看应该是枪伤。他伤得很重,但是却依然很镇定,我知道他应该是一个军人,而他的回答也证实了我的猜测。我准备要给他做手术了,但是他却提出了不用麻醉的要求。要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认为他这是在胡闹,但是我听了他的理由后,我不得不给他做这个手术。手术过程非常烦琐,要知道眼睛不比别的地方,而他的伤势又是这样的重。看到他因过度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里真的很担心他承受不住痛苦而晕倒,可是他却坚强地挺住了,一刀一刀地数着手术的刀数。这绝对是我见过有着最坚强意志的人!我知道他的身份一定不简单,当我得知他就是川东支队将领刘伯承的时候,不禁感叹有这样的将领,何愁战争不取得胜利。

●阅读链接

文章围绕丰碑这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被严寒冻死的感人故事,赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。

46、四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记本课知识点

四年级语文下册第9课短诗三首繁星课堂笔记本课知识点

一、学习目标

1.认识本课2 个生字,会写8 个字。理解生字组成的词语。

2 .正确、流利地朗读课文,了解现代诗的特点,理解诗歌内容,体会作者对母爱的歌颂。

3.掌握现代诗的语言特点,体会诗歌的韵味。

二、作者简介

冰心(1900年10月1999年2月)原名谢婉莹,福建长乐。中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶。主要作品:《繁星春水》《再寄小读者》《小桔灯》等。

三、我会写注音及组词

繁:fn(繁星、繁密、繁多)

漫:mn(漫谈、漫长、漫不经心)

灭:mi(消灭、灭亡、自生自灭)

藤:tng(紫藤、葡萄藤、顺藤摸瓜)

萝:lu(藤萝、萝卜、菠萝)

膝:xī(膝盖、护膝、促膝长谈)

涛:tāo(波涛、浪涛、波涛汹涌)

躲:duǒ(躲闪、躲让、东躲西藏)

四、近义词

漫灭磨灭 回忆 记忆 思潮思绪

五、反义词

漫灭长存

六、理解词语

漫灭:磨灭,模糊不清。

藤萝:又名紫藤萝,是优良的观花藤木植物,缠绕茎,羽状复叶,小叶长椭圆形。总状花序,春季开花,花淡紫色,具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。

思潮:接二连三的思想活动。

回忆:想过去的事或指回想;反省。

清响:清脆的响声。

七、句子解析

1.这些事是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上 。

永不漫灭指永远也不会忘记的意思,因为这些事对我来说很重要,而且值得回味,我现在作者缺少的正是这种儿时与母亲相处的甜蜜回忆。

2.大海啊!哪一颗星星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?

前两个反问句分别说明星星有光、花有香味,这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明我的思潮里有大海波涛的清响,和星星有光、花有香味一样正常。表达了我对大海的热爱和依恋。

3.母亲啊!天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

我只躲到你的怀里指心灵受到打击,向母亲倾诉,寻求慰藉。躲字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。

八、问题归纳

1.繁 星(七一)这些事指的是哪些事?

这些事应该指儿时与母亲相处的旧事。

2.繁 星(七一)这首小诗描写了怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情?

在一个月明星稀的夜晚,明亮的月光洒满了花园,花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘,给人安全温馨的感觉,我 安静地趴在母亲的膝上,感受着她温柔而又关爱的抚摸。

表达了作者对童年的回忆,对家的思念,对母亲的牵挂。

3.繁星(一五九)这首诗中巢和母亲的怀有什么关系?

在这里诗人选取了巢这个意象,非常贴切。当天上的风雨来时,鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时,她会躲到母亲的怀里,母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方,会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱,孩子对母亲的依恋。

九、课文主题

繁星(七一):通过回忆小时候的事,歌颂了童真和母爱。

繁星(一三一):用排比、反问的形式,表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

繁星(一五九):运用类比、联想和比喻,表达了对母爱的深情赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写,表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

教材课后习题参考答案

2.月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上,唤起了你怎样的感受?

让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲身边,诉说心事,给人温暖安逸的感觉。

3.朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流你的感受。

这首诗写的是冰心对大海的感受,是对大海的赞颂。

4.第3首诗中的两个风雨有什么不一样?

第一个风雨是大自然中的风雨,第二个风雨是诗人遇到的困难和挫折。

47、四年级语文下册第12课在天晴了的时候课堂笔记本课知识点

四年级语文下册第12课在天晴了的时候课堂笔记本课知识点

教材分析:

《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗,让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法,用动态化的表达方式,为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。泥路是温柔的,小草在炫耀,小白菊大胆地试寒试暖,凤蝶儿在悠然地闲游这些普通的景物,在雨后似乎都焕然一新,让人陶醉、向往,让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新,清新又怡人的小径!

此诗写于抗日战争时期,作者似乎在表达心中的淡然宁静和暖意,用象征的手法,歌颂光明和解放,表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

作者介绍:

戴望舒 (1905年11月15日1950年2月28日) 又称雨巷诗人,戴望舒为笔名,原名戴朝安,又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债人卖艺童子》和《母爱》。1927年,他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向,而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。

主要作品:《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。

多音字:

曝:p曝晒 bo曝光

晕:yn晕车 yūn头晕目眩

近义词:

温柔温和 炫耀夸耀

胆怯胆小 闲游闲逛

反义词:

凉爽炎热 温柔粗暴

胆怯勇敢 移动静止

理解词语:

【晕皱】水的表面被风吹起波澜。

【曝】晒。

【炫耀】①夸耀。②照耀。

【尘垢】灰尘和污垢。

【胆怯】胆小;缺少勇气。

【阴霾】霾的通称。

【闲游】自由自在地游动、游玩。

【绽透】彻底绽放。

句子解析:

1、在天晴了的时候,请到小径中去走走:给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;

温柔是温和柔顺的意思,一般多指女性,在这里诗人用了拟人手法。用温柔一词描绘泥路的柔软,表现了泥路的美好。

2、炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;

炫耀是夸耀的意思,作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;洗净一词写出了雨后小草的洁净与清新。

这句话的意思是:小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

3、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;

胆怯形容小白菊经历了风吹雨打。慢慢 试试描写了小白菊的谨慎,表现了小白菊的可爱与美好。

4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。

闲游一词表现了凤蝶儿的自由与快乐,体现了雨后的美好。智慧书页采用了比喻的手法,形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。曝着阳光一开一收描写了凤蝶的动态美,显示着生命与活力。

5、新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。

推开一词采用了拟人的手法,描绘出太阳的力量是伟大的。晕皱一词表现了溪水的陶醉与美丽。云的脚迹一一它也在闲游在诗人的笔下云是有脚的,云是浪漫的,云是在悠闲地散步。

雨后的太阳照着大地,云开雾散,溪水在温风中漾起美丽的波纹,山中的绿树在雨后显得更加翠绿,天上的云朵也在悠闲地飘动。

段落大意:

第一部分(1):诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物,刻画了雨后小径的优美与清新。

第二部分(2):写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。

第三部分(3):写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。

课文主题:

诗人运用拟人的修辞手法,描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物,表现了景物鲜活的生命力,表达了诗人轻松、愉悦的心情,表现了诗人对生活的热爱。

问题归纳:

1、给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔这句写的好在哪里?

雨后的泥路充满了泥泞,一脚踩下去就会沾一鞋泥巴,这原本是让人难以理解的,可是到了诗人的笔下,粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。

2、雨后的小径怎样走才能显示它的美好?

赤着脚让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触,充分地享受泥路的温柔;携着手与朋友、家人一同出游,一起享受雨后清新的空气和美好的景物。踏着新泥,涉过溪流一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过,让所有的美景尽收眼底。

48、四年级语文下册第11课白桦生字注音组词

四年级语文下册第11课白桦生字注音组词

生字组词:

桦:白桦 黑桦 红桦

涂:涂色 涂抹 涂改

茸:茸毛 鹿茸 毛茸茸

绣:绣花 绣字 刺绣

潇:潇洒 风雨潇潇

穗:花穗 麦穗 谷穗

朦:朦胧

胧:朦胧

寂:寂静 寂寞 寂寥

霞:朝霞 晚霞 云霞

抹:涂抹 抹零 抹杀

49、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记之本课重难点

谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁,苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作,以抒情的方式,抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物,写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》,后来又写了《生活与艺术》。批判意象派,表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》,展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期,写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

50、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记近义词反义词

四年级语文下册第11课白桦课堂笔记近义词反义词

谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁,苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作,以抒情的方式,抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物,写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》,后来又写了《生活与艺术》。批判意象派,表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》,展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期,写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

51、四年级语文下册第11课白桦课后习题参考答案

四年级语文下册第11课白桦课后习题参考答案

2.读一读,选择几个短语描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象。

挺拔的白桦站立在那里,四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下,白桦闪着灿灿的金晖。白桦给我留下的印象是:它虽不具有那种姹紫嫣红的美,可是却这样默默地奉献着它的魅力,这样悄无声息,却又让你难以忘怀。

选做

竹 石 郑 燮

咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

活动提示

神奇的书

没有一座明亮的灯塔,

能像一本书,

为我们指引人生的道路。

没有一座神奇的宝库,

能像一位老师,

帮我们打开知识的大门。

即使你家境贫困,

也没有任何东西能挡住,

你在书的王国漫步的身影。

多么其乐无穷的书本,

可是它装载了,

人们一生中的全部美丽!

52、四年级语文下册第10课绿课堂笔记本课知识点

四年级语文下册第10课绿课堂笔记本课知识点

诗歌主题:

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿.绿是生命的颜色,是生命的象征。绿是自然的颜色,是希望,是慰安,是快乐!艾青先生的名诗《绿》,更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动,乃至绿的生命绿色真是具有永恒的魅力!

作者简介:

艾青,1910年3月27日生于浙江金华,现代文学家、诗人。

1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。

1935年,出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动,创作中断了二十余年。1979年平反后,任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。

1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世,享年86岁。

多音字

倒 do 倒车 倒立 重 chng 重复 重新 叉 chā 交叉 刀叉

dǎo 摔倒 跌倒 zhng 重要 重任 chǎ 叉着腿

ch 劈叉 河叉

词语解释

墨绿:(颜色)深绿。

出奇:特别;不平常。

重叠:(相同的东西)一层层堆叠。

教练:训练别人使掌握某种技术或动作。本文指教舞蹈的人。

节拍:音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子,是衡量节奏的单位。

近反义词

近义词:出奇稀奇 集中聚集 交叉交错

整齐整洁 飘动飘荡 指挥指导

反义词:集中分散 整齐杂乱 飘动静止

主要内容:

这首诗描述了春天到处都是绿色的情景,绿是生命的颜色,是生命的象征。表达了诗人对大自然景物的喜爱和对绿色蓬勃生命力的赞美之情。

脉络梳理:

全文共5小节,可分为三部分。

第一部分(第1小节):写眼前铺满了绿色。

第二部分(第24小节):从程度、空间、形态等方面表现绿色的丰富。

第三部分(第5小节):写绿色在风中飘动。

词句赏析:

1.好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的

诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了。让读者眼前浮现绿色的田野、山林、草原等画面。

2.刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。

这句话运用排比的修辞手法,写出了多方位的绿色,风中的枝条、雨中的草叶、水中的倒影、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的,流露出诗人的喜爱之情。

3.所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。

这句话写出了绿色集中重叠的形态。挤写出了绿的浓密,重叠表现了绿的厚实,交叉突出了绿的交融和充盈。

4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起

运用了比喻的修辞手法,把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥,而绿色仿佛按着节拍在飘动,富有动感,富有节奏。

课文重难点探究:

1.诗中的绿指的是什么?

大自然的景象和诗人的感觉(生命的颜色,生命的象征)。

2.诗中呈现了哪些绿色,有什么特点?

列举了六种绿色:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿,这些绿色的特点是绿得发黑,绿得出奇。

3.想象所有的绿色集中起来是怎样的情景?

满眼的绿是那么浓密,那么厚实,那么充盈,大自然充满了绿色,充满了蓬勃的生机。

4.第2至4自然段,诗人从哪几方面表现绿色的丰富?

程度、空间、形态这三方面表现绿色的丰富。

5.为什么所有的绿会按着节拍飘动?

因为诗人心中充满了绿,感觉所有的绿(绿色的草叶、枝条)在春风吹拂下起起伏伏,富有节奏。

53、四年级语文下册第10课绿课后习题参考答案

四年级语文下册第10课绿课后习题参考答案

2.这首诗表现的绿,是大自然的景象,更是诗人的感觉。体会为何所有的绿会按着节拍飘动。

诗人笔下的绿是春天的树叶、小草等,一阵风吹来,它们随风飘动,仿佛舞者在跳舞,跳出有节奏的舞蹈。

3.艾青笔下的绿给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的绿,又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说一说。

宗璞对西湖的绿进行了细致入微的描写,将绿的特点表现得淋漓尽致。譬如道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。可视、可感、可触,且层次丰富,气氛浓郁。

54、四年级语文上册第20课陀螺课后习题参考答案

四年级语文上册第20课陀螺课后习题参考答案

1、朗读课文,找出作者说陀螺的段落,仔细读一读,思考:作者在说陀螺的时候,心情是怎样的?

在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作冰尜儿,顾名思义,就是冰上的小家伙。

无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。

陀螺给我带来无限乐趣,我十分喜爱陀螺。

2、读下面的句子,体会我心情变化的过程。

(1)因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。(为没有高质量的陀螺而懊恼,不高兴。)

这个句子形象地写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了对陀螺的酷爱之情。

(2)这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想着那只陀螺英武的风姿。

这个句子写出我陀螺充满期待,心里十分高兴。

(3)尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!

这个句子突出了我得到喜欢的陀螺,想要与朋友一战的急切心情。

(4)我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。

这个句子写出我当时失落的心情,士气顿时大减。

(5)这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。

虽然胜利小如微尘,但对于我这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情,句子写出了我当时十分高兴的心情。

3、你如何理解人不可貌相,海水不可斗量?

比喻不能只根据相貌、外表判断一个人,如同海水是不可以用斗去度量一样,不可根据某人的相貌就低估其未来。我的陀螺虽小,但机智、灵活,使自己立于不败之地。 所以说不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。

55、四年级语文第十一课白桦生字组词

四年级语文第十一课白桦生字组词

白桦是俄罗斯的国树,它生性耐寒,又通体银白,气质高雅,所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱,对祖国的炽烈情怀!当我们读到在我的窗前,有一棵白桦的时候,我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系!

1.生字

绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉

桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹

2.词语

白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞

专有名词

白桦:树干可达25米高,50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮,可分层剥下来,用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。

白桦喜欢阳光,生命力强,在大火烧毁的森林以后,首先生长出来的经常是白桦,常形成大片的白桦林,是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用,树皮可提桦油,白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。

56、四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案

四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案

2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。

答:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。描绘了儿童捕蝶的欢快场景。

日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。

57、四年级下册第七课纳米技术就在我们身边笔记知识点

四年级下册第七课纳米技术就在我们身边笔记知识点

理解词语:

【无能为力】用不上力量;没有能力或能力达不到。

【特性】某人或某事物所特有的性质。

【造福】给人带来幸福。

【杀菌】用日光、高温、过氧乙酸、酒精抗生素等杀死病菌。

【预防】事先防备。

【病灶】机体上发生病变的部分。

【纳米缓释技术】这是一个纳米技术的问题,就是把材料(一般是药物)用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。

【纳米机器人】是机器人工程学的一种新兴科技,纳米机器人的研制属于分子纳米技术的范畴,它根据分子水平的生物学原理为设计原型,设计制造可对纳米空间进行操作的功能分子器件。

微米:微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之一。

【直径】是指通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、立方体)中心到边上两点间的距离。

【隐形战机】通常是指在电磁、可见光、红外、声学等方面难以探测或跟踪的战斗机,其中最主要的就是电磁隐形。

【雷达】测定目标位置的无线电装置或系统。

句子解析:

1.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。

这句话用了举例子和作比较的说明方法。作者为了说明纳米是非常非常小的长度单位,举了一个事例,将1纳米的小球放到乒乓球上和乒乓球放到地球上作对比,让人真真切切地感受到纳米是非常小的长度单位。

2.纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间,不仅肉眼根本看不见,就是普通的光学显微镜也无能为力。

无能为力说明了1到100纳米之间的物质就是普通的光学显微镜也没有能力去看见。不仅就的递进关系的句子,进一步进行说明。

3.纳米技术就在我们的身边。冰箱里面用到一种纳米涂层,具有杀菌和除臭功能,能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。有一种叫碳纳米管的神奇材料,比钢铁结实百倍,而且非常轻,将来我们有可能坐上碳纳米管天梯到太空旅行。在最先进的隐形战斗机上,用到一种纳米吸波材料,能够把探测雷达波吸掉,所以雷达根本看不见它。

这是一个总分结构的段落,第一句话是本段中心句。作者为了说明纳米技术就在我们身边,举了纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料在生活中的应用的例子来说明。

段落大意:

第一部分(1-2):介绍了纳米技术。

第二部分(3-4):介绍了纳米技术的应用。

第三部分(5):展望纳米技术的未来。

课文主题:

本文向我们科普了什么是纳米技术,让我们知道了生活中就有纳米技术的影子,以及纳米技术对人们身体健康起到的作用,增进了我们对纳米技术的了解,拉近了我们与科技的距离,培养了学科学、爱科学的兴趣。

问题归纳:

1.什么是纳米技术?

是研究并利用1 纳米到100 纳米之间的物质的特性造福于人类的一门学问。

2.什么是纳米技术呢?这得从纳米说起。纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于十亿分之一米。把1纳米等于十亿分之一米这半句话去掉好不好,为什么?

不好,这句话最主要想说明纳米是一个非常非常小的长度单位,到底有多小呢?作者用了列数字的说明方法,使我们我们知道了,1纳米等译十亿分之一米,确实很小,如果去掉,这句话说的就不够准确、明白了。

3.纳米技术给我们的生活带来哪些便利?

①利用纳米材料,冰箱可以抗菌:纳米涂层具有杀菌和防臭的功能,使食物和蔬菜保鲜时间变长。

②坐上碳纳米管天梯到太空旅行。

③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉,使雷达根本看不见它。

4.作者是如何说明纳米技术就在我们身边的?

作者为了说明纳米技术就在我们身边,举了纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料在生活中的应用的例子来说明。

5.纳米技术是怎样让人们更加健康的?

为了说明这一观点,作者举了三个例子:运用纳米检测技术早期检测预防癌症;纳米机器人杀死癌细胞;纳米缓释技术治病。

6.作者的写作目的是什么?

了解纳米技术在生活中的运用。领会纳米技术的神奇所在,培养学科学、爱科学的精神,培养正确的科学观和创造能力。

课后习题答案:

一、朗读课文,把文中的科学术语读正确。读了课文,有什么不懂的问题,提出来和同学交流。

科学术语:

除臭技术 微观对象 纳米缓释技术

长度度量单位 纳米自清洁技术 碳纳米管

纳米管储氢气 纳米吸波技术 探测雷达波

问题示例:纳米技术到底是什么呢?它有什么神奇之处呢?什么是纳米技术,它到底是一门什么学问?为什么说纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化?

58、四年级下册第11课白桦课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第11课白桦课堂笔记之段落划分及大意

全文共4小节,可分为两部分。

第一部分(第1小节):写我的窗前有一棵白桦。

第二部分(第24小节):从多个角度描写了白桦的美。

59、四年级第11课白桦多音字近反义词

四年级第11课白桦多音字近反义词

《白桦》以白桦为中心,从不同角度描写它的美。满身的雪花,雪绣的花边,洁白的流苏,在金晖里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现一种高洁之美。诗中的白桦树,既具有色彩的变化,又富有动态的美感。白桦那么高洁,挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。教学中引导学生有感情地朗读诗歌,在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句,感受诗歌的意境,细细品读,使学生与作者产生共鸣,理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系!

多音字

抹 mǒ 涂抹 抹杀 朝 zhāo 朝霞 朝气蓬勃

mā 抹布 抹脸 cho 朝代 朝鲜

m 抹得开 转弯抹角

近义词:

仿佛好像 潇洒洒脱 寂静安静

朦胧模糊 徜徉徘徊 洁白雪白

反义词:

潇洒拘束 洁白漆黑 朦胧清晰

寂静喧闹 姗姗来迟争先恐后

60、三年级语文下册第11课赵州桥课堂笔记课后生字组词

三年级语文下册第11课赵州桥课堂笔记课后生字组词

河北省有一座世界闻名的石拱桥,叫赵州桥,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举。这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。栏板上所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。

生字组词

赵zho(赵国、姓赵、赵州桥)

省shěng(节省、身份、省钱)

县xin(县城、知县、县长)

匠jing(木匠、工匠、能工巧匠)

设sh(设想、假设、设计)

计j(计算、计较、不计其数)

史shǐ(历史、史记、史无前例)

创chung(创造、创业、创办)

举jǔ(举手、举行、举重)

且qiě(而且、尚且、且慢)

智zh(智力、智慧、心智)

慧hu(聪慧、慧眼、秀外慧中)

历l(历代、历来、历历在目)

61、三年级语文下册第11课赵州桥课堂笔记本课知识点

三年级语文下册第11课赵州桥课堂笔记本课知识点

一、生字组词

赵zho(赵国、姓赵、赵州桥)

省shěng(节省、身份、省钱)

县xin(县城、知县、县长)

匠jing(木匠、工匠、能工巧匠)

设sh(设想、假设、设计)

计j(计算、计较、不计其数)

史shǐ(历史、史记、史无前例)

创chung(创造、创业、创办)

举jǔ(举手、举行、举重)

且qiě(而且、尚且、且慢)

智zh(智力、智慧、心智)

慧hu(聪慧、慧眼、秀外慧中)

历l(历代、历来、历历在目)

二、多音字

省shěng(节省)xǐn(反省)

横hng(横竖)hng(蛮横)

爪zhǎo(爪牙)zhuǎ(爪子)

济j(救济)jǐ(人才济济)

三、近义词

闻名有名 雄伟宏伟 减轻减弱

节省节约 坚固牢固 美观美丽

精美精致 宝贵珍贵

四、反义词

减轻加重 容易困难 节省浪费

精美粗糙 坚固松散

五、理解词义

遗产:先人所遗留下来的财富。

创举:从来没有过的举动或事业。本课指赵州桥的设计前所未有。

雕刻:在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。

设计:在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。

精巧:精致巧妙。

美观:外形好看;漂亮。

六、积累词语

表示有名的词语

闻名中外、名扬四海、世界闻名、举世闻名、闻名遐迩

含有龙的词语

叶公好龙、画龙点睛、龙飞凤舞、双龙戏珠、卧虎藏龙

七、句子解析

1.赵州桥非常雄伟。

这句是本段的中心句,点明赵州桥设计坚固的特点。后面介绍的赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等都是围绕本句展开的。

2.这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。

全部用石头砌成,下面没有桥墩,说明了桥的设计精巧;横跨在三十七米多宽,列数字从长度上说明桥的设计坚固。

3.这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

这种设计指的是全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。用既又,这组表并列关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的好处,一是坚固,二是桥身轻,节省石料。创举是对赵州桥的赞美,也是对设计者的赞美,还包含着作者强烈的民族自豪感。

4.这座桥不但坚固,而且美观。

这是一个过渡句,起承上启下的作用。精巧承接上文的内容,美观引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑,衔接更自然。

5.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

点明了赵州桥的历史价值,赞扬了劳动人民的智慧和才干。

八、问题归纳

1.读课文,想一想课文写了什么?

本文介绍闻名世界的赵州桥设计精巧和图案美观的特点。

2.第2自然段从哪两个方面展现了赵州桥设计得坚固的?

从建筑材料和形状特点两方面展现了赵州桥的设计坚固的。

3.仿照课文,用有的有的还有的写一句话。

天边的云霞姿态万千,有的像奔驰的骏马,有的像吃草的小羊,还有的像潜游的鱼儿,真是美丽极了。

九、课文主题

本文通过介绍闻名世界的赵州桥设计雄伟和图案美观的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

十、教材课后习题

1.这段话在描写赵州桥的美观时,运用了总一分的写法:先交代赵州桥美观的特点,然后举例介绍了栏板上的精美图案。这样写层次清楚,描写生动,让人读了如见其形。

2.河北省有一座世界闻名的石拱桥,叫赵州桥,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。桥全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举。这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。栏板上所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。

62、三年级下册第七课鹿角和鹿腿笔记知识点

三年级下册第七课鹿角和鹿腿笔记知识点

4.词语解释

匀称:均匀;比例和谐。

没精打采:形容没有精神、情绪低落的样子。

灰心丧气:形容因失败或不顺利而失去信心,意志消沉。

5.词语搭配

(美丽)的珊瑚 (有力)的长腿

(凶猛)的狮子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (没精打采)地离开

6.词语拓展

描写神态的词语:没精打采 垂头丧气 兴高采烈 不知所措 漫不经心 心不在焉

AABB式的词语:浩浩荡荡 平平安安 秀秀气气 斯斯文文 高高兴兴 快快乐乐 风风光光 安安稳稳

二、句子解析

1.池水清请的,像一面镜子。

这是比喻句,把池水比作一面镜子,突出了池水的清。

2.他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。

这是比喻句,这是鹿对自己的角的赞美。两个多么表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表现出鹿角的美丽。

3.他叹了叹气,说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

鹿终于明白了,虽然角很美丽,但是角也有短处一一容易被树枝挂住;虽然腿细长难看,但是它很有力,能帮助自已逃生。可见事物各有所长,不能因为它的长处而看不到它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。

三、课文分析

狮子和鹿》是三年级下学期语文第二组课文的一篇精读课文。这篇精读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

四、课后习题

根据下面的提示,用自己的话讲讲这个故事。

角:美丽 欣赏 差点儿送命

腿:难看 抱怨 狮口逃生

鹿的角很美丽,鹿对着池水欣赏自己的角;鹿对自己细长的腿却满是抱怨,认为腿太难看,配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子,但美丽的角却挂在了树枝上,差点儿让他送命,而细长的腿却帮他狮口逃生。

下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。

◇美丽的鹿角无关紧要,实用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。

赞成第一种观点:鹿角虽然美丽,但在逃生的紧要关头却起了反作用,让鹿差点儿命丧狮口;而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕,救了鹿的命,从实际作用来说,鹿腿更重要。

赞成第二种观点:鹿角很美丽,可以让鹿愉悦,更有自信;虽然鹿腿难看,但它可以在狮子逼近时,让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处,都很重要。

63、三年级下册第八课池子与河流笔记知识点

三年级下册第八课池子与河流笔记知识点

同学们,从古到今,世界各国的人们用不同的形式创作出一个又一个生动而富有哲理的故事。

在第二单元的几篇课文里寓言故事单元里,我们学习了几篇寓言故事,有的是文言文,有的是童话。

你知道吗?寓言还可以用寓言诗的形式来表现呢,我们今天要学习的就是寓言诗。

课文分析

本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文,是一篇略读短文,也是一首诗歌,一则寓言。文章通过河流和池子的对话告诉我们:人要勤劳,不能懒惰,天才不利用是要被磨灭的,它会一天天地衰落下去,当它被懒惰所支配时,它的事业就无法恢复起来了。

作者介绍:

伊万安德烈耶维奇克雷洛夫,俄国著名的寓言作家、诗人,与伊索和拉封丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限,成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学,为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。

词语积累:

ABAC式的词语

无忧无虑 无影无踪 自言自语

若隐若现 不知不觉 任劳任怨

患得患失 自暴自弃 大摇大摆

AABC式的词语

念念不忘 津津有味 亭亭玉立

欣欣向荣 井井有条 默默无闻

问题归纳:

1、池子为什么提议河流抛开这样的生活?

因为池子觉得河流的生活太累,负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船,不能享受平静安逸的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服,所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。

2、池水认为的哲理是什么?

不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠闲就是好命运。

3、河流所提到的自然规律指什么?

水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强!

4、河流为什么会受人们的尊敬?

因为河流抛弃了自身的安逸,而且年年用盈满和清澄的水,带给了人们利益。

课文分段:

第一部分(16):池子将自己与河流对比,认为自己的命运很好,河流拥有的一切都是空的。

第二部分(7、8):河流反驳池水,阐述真正的哲理。

第三部分(9):指出池水和河流的不同结果。

第四部分(10):点明主题,揭示寓意。

课文主题:

这首诗歌通过写池子懒惰,安于现状,最后干枯;河流勤奋付出,奔流不息,得到尊重的故事,讽刺了池子的懒惰与满足,赞美了河流的进取精神。这首诗歌想要告诉我们:人不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩;同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。

勤劳和懒惰的名言警句:

(1)勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。达芬奇

(2)聪明出于勤奋,天才在于积累。华罗庚

(3) 成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若

(4) 才能一旦让懒惰支配,它就一无可为。克雷洛夫

(5) 不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。荀况

(6) 不奋苦而求速效,只落得少日浮夸,老来窘隘而已。郑板桥

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