13课猫中表达作者对猫的喜爱的几处句子
1、13课猫中表达作者对猫的喜爱的几处句子
13课猫中表达作者对猫的喜爱的几处句子
①它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
一个印字反映了主人对猫的万般喜爱。把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的小梅花，表达了作者对猫的喜爱之情。
②它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
即使它把院子里的花草弄得枝折花落，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它生气勃勃，天真可爱。
2、一年级上册第二课小小的船课堂笔记之句子解析
一年级上册第二课小小的船课堂笔记之句子解析
1.弯弯的月儿小小的船。
把月儿比作小船，形象生动。
2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
只指仅仅，只看见是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写我看着月儿产生的想象，新奇独特。
3、枫树上的喜鹊这一课中作者为什么如此喜爱喜鹊
枫树上的喜鹊这一课中作者为什么如此喜爱喜鹊
其实作者是通过些对于枫树的喜爱，对于喜鹊的喜爱，表明了自己对于大自然的热爱之情，同时也写出来人与自然和谐共处的美好画面。
4、二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析
二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析
1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？
仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。
2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
说明玲玲在动脑筋思考。
3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。
5、二年级上册第13课寒号鸟课堂笔记之句子解析
1.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。
2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
呼呼地写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。
3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。
4.寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。
只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。
6、仿照三年级语文13课，课文表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花
仿照三年级语文13课，课文表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花
题目分析：本题让我们仿造鲜花开放的句子，写一写自己喜欢的话，首先我们要知道的是花开的时间，然后可以通过拟人的手法将它写出来。
答案示例：清晨六点，龙葵花张开它那白色五角星似的小手；下午五点；俏丽的紫茉莉慢慢的打开那娇嫩的花瓣；秋剪罗在晚上七点绽开了笑脸！
7、仿照课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花
仿照课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花
清晨的六点钟，龙葵花张开了白色的五角星似的小手；下午五点，可爱的紫茉莉慢慢的打开娇嫩的花瓣；剪秋萝在晚上七点来和我们见面。
8、三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记句子解析
三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记句子解析
1.秋天的雨，是一把钥匙。这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这是本段的总起句，总述秋天的颜色五彩缤纷，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！躲字与上一句中的藏字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。
4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意，正如一场秋雨一场寒，它预示着冬天就要来临。
5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。这是本文的总结句。丰收 欢乐总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
9、三年级上册第21课大自然的声音课堂笔记句子解析
三年级上册第21课大自然的声音课堂笔记句子解析
1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
音乐家演奏 翻动，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。
2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
微风拂面狂风吹起，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。呢喃细语和 雄伟的乐曲，给人身临其境的感觉。温柔拂面的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
淙淙潺潺哗啦啦三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
10、猫我能体会到下面的句子带点词语的作用，还能用这些词语说句子呢。
我能体会到下面的句子带点词语的作用，还能用这些词语说句子呢。
任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
答：任凭也突出了猫极其贪玩，一玩就要玩个痛快。
例：（ 任凭 ）小红怎么能说会道，慧敏（ 也 ）不相信她的谎言了。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
答：从非不可我们可体会到猫等待老鼠的决心和耐心，突出地表现了他是多么的尽职尽责。
例：我今天非把这道题做出来不可。
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声也不出。
答：从无论也我们体会到猫的性格是在是古怪。
例：无论你说得再动听,我们也不会上你的当了。
11、猫从文中可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫，我们来举些例子说一说。
从文中可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫，我们来举些例子说一说。
答：写猫古怪，老实，贪玩，尽职：
它要是高兴，（可是）它若是不高兴；它什么都怕（可是）遇见蛇也敢斗一斗。说它老实可是说它贪玩可是
前三个自然段写大猫性格实在有些古怪，第四自然段写小猫形象实在有些可爱。
12、13课猫课文中哪些地方表现出作者非常喜欢猫(句子)
13课猫课文中哪些地方表现出作者非常喜欢猫(句子)
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花，本来是脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么喜欢猫。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭，可见作者已经把小猫当成小孩了，特别疼爱它们。
13、课文中哪些地方表现出作者非常喜欢猫至少写两点
课文中哪些地方表现出作者非常喜欢猫至少写两点
1、它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；
2、它高兴时和不高兴时截然不同的表现；
3、它既胆小又勇猛。这种古怪的小动物，让作者觉得很可爱。
14、三位作家在表达对猫的喜爱之情时,有什么不同呢
三位作家在表达对猫的喜爱之情时,有什么不同呢
作者老舍在表达上《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,作者从始至终表达的都是一种喜爱之情;
作者夏丐尊先从小猫的毛色上面来写了猫咪的漂亮，接下来就写了大家对于猫的态度，表达出对小猫的喜爱之情。通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱
作者周而复也是先对猫进行了外形、神情、动作的描写，从描写猫的外貌和神情表达对猫咪的喜爱
15、周而复对猫的喜爱之情怎么写
周而复对猫的喜爱之情怎么写
周而复对于猫咪的喜爱，是直接描写出来的，主要通过了比如和拟人的修辞手法，生动的将小猫外貌的可爱，还有小猫的一些动作、神态的描写写出来了对于小猫的喜爱之情。
16、猫从哪几方面写出了小猫的可爱
猫从哪几方面写出了小猫的可爱
可以从小猫的外貌、叫声、动作来描写
1、腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
2、一玩起来。它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。他的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。
17、四年级下册语文第十三课猫的课文中哪些地方表现出作者非常喜欢猫
四年级下册语文第十三课猫的课文中哪些地方表现出作者非常喜欢猫
①它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
一个印字反映了主人对猫的万般喜爱。把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的小梅花，表达了作者对猫的喜爱之情。
②它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
即使它把院子里的花草弄得枝折花落，也不忍责打，反而对小猫宽容怜爱，觉得它生气勃勃，天真可爱。
18、白公鹅和白鹅两篇文章作者笔下的鹅有什么共同点表达上的相似之处是什么
白公鹅和白鹅两篇文章作者笔下的鹅有什么共同点表达上的相似之处是什么
两位作家笔下的鹅都很威武，丰子恺笔下的鹅显得高傲，叶诺索夫笔下的鹅有海军上将的派头。两篇文章在表达上也有相似之处：
①在行文结构上，都是先总写鹅的的特点，再具体描写；
②在描写方法上，都非常出注意拟人手法的运用；
③都善于运用反语来表什达对鹅的喜爱之情。
19、四年级语文下册第四单元13课猫说课稿
《猫》说课稿
各位老师，大家下午好。我今天说课的课题是《猫》，下面我将从说教材，说教学目标，说教法和学法，说教学过程，说板书设计五个方面展开我的说课。
一、说教材
《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文，本单元以人类的伙伴为主题，每篇课文都让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意，《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象
二、说教学目标
根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点我将本课的教学目标确定为一下几点：
知识与能力
了解猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，会写13个生字，会认7个生字
过程与方法
学习作者细致观察，用具体事例表现动物的特点的描写方法
情感态度和价值观
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱动物的感情和观察事物的兴趣
三、说教法和学法
为取得良好的教学效果，突出重点突破难点，我将采用以下教学方法
1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读，指名读，齐读，对学生进行指导，让学生的读步步深入
2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句
学法
学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观动能性本课我将采用以下学法
1、朗读法：通过创设情景开展多层次的读，让学生读中入情入境，培养语感
2、自主探究学习法，让学生动脑独立思考，培养学生分析和解决问题的能力.
四、说教学过程
为了达成以上教学目标，我采用了以下教学步骤
（一）图片导入，激发兴趣
上课一开始让同学们欣赏猫的图片看到这些猫你们有什么想说的，通过学生的回答来引入课题猫。想通过这样的导入来引起学生对猫的探究欲望，激起学生的学习兴趣
（二）初读课文，学习生字
出示生字卡片，以开火车读，全班跟读，反复读的形式让学生认读生字，之后导出多音字教学，让学生来找出多音字并组词。在课件上出示这两个多音字让学生的印象更加深刻。字形的教学我采用了让学生自己找出易错字，并说出哪个地方容易出错，培养学生的自主探究能力，最后利用重点生字凭来进行指导书写，在课件上出示了凭的生字图片让学生更直观的记住字形
（三）精读课文，整体感知
指名学生分段读课文，其他同学带着问题边听边思考这是只怎样的猫通过学生的概括总结出猫的性格主要表现在古怪和淘气，再引导学生思考：猫的古怪体现在什么地方？淘气又体现在哪？哪几个自然段是写猫的古怪哪个段落又是写猫的淘气。根据学生的回答进行总结和板书。然后请学生细细品读文章第一自然段，针对猫的老实尽职贪玩来深入体会作者的思想感情和写作手法，让学生来找出重点句子，通过朗读来表现猫的特点，再对句子进行重点探究，体会了思想感情后再让学生进行朗读，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，最后总结谈话，概括本节课内容，提示下节课的学习方向
五、说板书设计
好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用，这一板书设计由师生共同完成，这样能使学生更直观的抓住线索，理清思路，体会中心。
20、读链接中的两篇猫，体会不同作家对于猫的喜爱之情
读链接中的两篇猫，体会不同作家对于猫的喜爱之情
夏丏尊写的《猫》通过写其他人对猫的态度来表达对猫的喜爱，为我们展示了人与动物和谐相处的美好境界；周而复写的《猫》通过描写猫的外形和神态，表达对猫的喜爱之情；老舍写的《猫》通过描写猫的性格特点，写出了作者对猫的喜爱。
21、从哪些地方看出作者喜欢猫？把你的体会读出来
从哪些地方看出作者喜欢猫？把你的体会读出来
答：作者写猫的性格古怪时，用出去玩玩不回家表明他把猫看作了家里的一个成员；作者写作的时候，猫在一旁捣乱，作者没有感到厌烦，还将脏脚印说成小梅花；对于猫的叫声，作者用丰富多腔长短不同等词形容，简直把它当成了歌唱家；小猫淘气地把花草弄得枝折花落，作者却觉得它们生气勃勃，天真可爱，不舍得责打它们。从以上地方可以看出作者非常喜欢猫。
22、四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析
四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析
1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。
2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。
23、从课文中找出与诗的内容相关的句子
从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙唐 刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
与诗的内容相关的句子：
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
24、最新部编版五年级语文下册第二课《祖父的园子》读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子
读下面的句子，体会我的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
第一个句子：园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。
第二个句子：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
25、第3课桂花鱼 2、读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
◇这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨呀！
第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。
第二句话生动地描写了儿时的我摇桂花的情景，表现了我欢乐与兴奋的心情。
26、五年级下册13课《人物描写一组》中的心理描写
五年级下册13课《人物描写一组》中的心理描写
《摔跤》从围、蹦、推拉拽顶、勾等动作描写中，把小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点尽显无疑。
《他像一棵挺脱的树》作者依次写祥子的脸，铁扇面似的胸，直硬的背，宽而威严的肩，出号的大脚，体现了祥子健壮结实、精气神十足的特点。
《两茎灯草》他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。在这一句中两眼睁得滴溜圆是神态描写，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了是动作描写。作者就是这样抓住了人物的动作、神态的描写，来刻画人物的形象，表现了他吝啬、爱财胜过爱生命的特点。
27、作者笔下的牛马羊等动物都别有一番风趣找出这样的句子
作者笔下的牛马羊等动物都别有一番风趣找出这样的句子
①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
②成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着水道，没有什么能够阻挡它们奔跑到远方。
③成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
28、语文书中《威尼斯》和后面的阅读链接三位作家的表达方法的相似之处
语文书中《威尼斯》和后面的阅读链接三位作家的表达方法的相似之处
《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章都是对于威尼斯进行了描写，虽然三篇文章的侧重点不相同，但是三位作家描写的时候都是抓住事物特点来写的，都是采用了动静结合的写作方法描写的。
29、牧场之国反复出现的句子“这就是真正的荷兰”表达了什么
牧场之国反复出现的句子这就是真正的荷兰表达了什么
作者之所以会反复强调这就是真正的荷兰其实既是为了让我们能够真切的感受到荷兰作为一个牧场之国，不仅仅拥有独特的自然风光，而且更多的是人与动物之间和谐相处的景象，也表达了作者对于荷兰的热爱之情。
30、在作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，找一找相关的句子
在作者眼中真正的荷兰是怎样的，找一找相关的句子
答：作者眼中的真正的荷兰是奶牛的天堂，是骏马的世界，也是猪、羊、鸡各种小动物的乐园。同时也是一个非常宁静的世界。
31、读下面的句子结合课文内容说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的体会这样写的
读下面的句子结合课文内容说说作者是运用哪些说明方法介绍太阳的体会这样写的
◇太阳离我们约有一亿五千万千米远。
◇约一百三十万各地球的体积才能抵得上一个太阳。
◇到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。
列数字：太阳离我们有一亿五千万千米远。
作比较、列数字：一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。
举例子、列数字到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
作用：
举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者更容易理解，从而使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。使说明更具说服力，让人信服。
打比方：使抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）
32、这片土地是神圣的读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。
读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。
（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
答：这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去对待，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
答：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则同兴、灭则同灭的密切关系。
（3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。
答：这句话告诉我们:只有爱护大地上的一草一木，一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保证生命的延续。
33、《匆匆》一文中两处问句表达了作者怎样的内心感受，这样表达好处在哪里
《匆匆》一文中两处问句表达了作者怎样的内心感受，这样表达好处在哪里
这三个问句是点睛之笔,写出了作者对人生的思索,表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,深化了主题。
34、文中两处使用一连串问句的句子表达了作者怎样的内心，表达好处是什么？
文中两处使用一连串问句的句子表达了作者怎样的内心，表达好处是什么？
答：一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
35、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析
五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
从九岁、完全、独立三个词可以看出我的发现的不同凡响和我对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑反正笑声不会给你招来祸患。
这里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因为胚胎发育的规则是重大的科学问题，九岁的孩童通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭，所以人们会哈哈大笑。
3.梦里飞行，说明你们是在长身体呀。老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，我们提出了很多问题。
4.我想得是那样痴迷恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
这句话用具体事例说明我对人究竟是怎么来的这个问题想得很痴迷。以至于翻来覆去恨不得形象地写出了我痴迷的程度之深，可以看出我是个喜欢探究的孩子。
5.有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
这句话中的一本正经与板着面孔是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
6.我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
当老师讲到母腹中的胎儿再现了从筒单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此情不自禁地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现是正确的，简直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并没有恶意。
7.世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。
这是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的有类似遭遇的人联系在一起，指出面临着受到驱逐和迫害的风险是科学事业发展的真实情况，那自己因重大发现被轰出教室也就不足为奇了。
36、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
1.要不摔跤。
用小嘎子的话开头，直接点出了将要发生的事情，开门见山，简洁明了。
2.是吗？小胖墩儿跳起来来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
立刻一词表现出了小胖墩儿的惊喜，可以看出小嘎子的提议正中他的心思，因为他是摔跤的惯手，怎么会怕和小嘎子比摔跤呢？
3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快自然不跟他一叉一搂。
这句话写出了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。小嘎子清楚两人在体形上的差距，认识到单凭力气自然不是胖墩儿的对手，所以小嘎子很自然地选择了随便摔的方式。
4.起初，小嘎子精神抖擞仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手。从仿佛一词不难看出他很占了上风只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
5.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手不露一点儿破绽。
对小胖墩儿摔跤时的动作、神态描写，可以看出小胖墩儿比赛时非常认真，沉着应对，毫不放松。
37、四年级语文下册第13课猫生字注音组词
四年级语文下册第13课猫生字注音组词
虑 lǜ（考虑）（思虑再三）
职 zh（尽职）（职务）
屏 bǐng（屏息）（屏退左右）
蹭 cng（蹭腿）（蹭饭）
稿 gǎo（稿件）（书稿）
腔 qiāng（口腔）（胸腔）
殃 yāng（遭殃）（殃及池鱼）
折 sh（枝折花落）（折本）
38、句子中反复出现的部分，想想它们的表达效果
句子中反复出现的部分，想想它们的表达效果
A、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛
一连三个我的母亲，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。
B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
39、二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之句子解析
二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之句子解析
1.我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
这里提到的彩色的梦指的是彩色铅笔，长、圆、硬交代了彩色铅笔的形状、质地。
2.他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
运用拟人的修辞手法，聊天跳蹦把静止不动的彩笔写活了，突出了我对彩笔的喜爱。
3.脚尖滑过的地方，大块的草坪蓝了，蓝得透明！
这是一个排比句，写我用彩笔绘画的内容。脚尖 指彩色铅笔的笔尖，滑字将铅笔写活了，好似一位舞者，脚尖所到之处，呈现勃勃生机。
4.在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
拉和 请 运用拟人的修辞手法，写出了葱郁的森林里到处都是雪松，展现了动物和植物友好相处的美好画面。
5.小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！
这是一个比喻句，我把天空中的太阳想象成烟囱上结的红苹果，可见我的想象真奇特，充满了童真童趣。
6.我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
运用比喻的修辞手法，把彩色铅笔比作大森林的精灵，赋予彩色铅笔生命。
7.我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动
这个排比句写出了梦境的芳香美丽。水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水这一切组成了我彩色的梦境。
40、二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之句子解析
二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之句子解析
1.大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
这句话写出了大象耳朵的特点：耷拉。
2.大象说：我生来就是这样啊。
这是大象对小兔子说自己耳朵有病时的回答，大象不觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这样的。
3.大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说我的耳朵竖起来。
不安、是不是说明大象开始动摇了，他认为自己的耳朵真的有毛病了。
4.有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
这句话交代了大象耳朵耷拉着的原因能把虫子赶跑。
