四年级语文22课《古诗三首》课后题目怎么做?

学习分享 2023-06-14 12:33:03

四年级语文22课《古诗三首》课后题目怎么做?

1、四年级语文22课《古诗三首》课后题目怎么做?

四年级语文22课《古诗三首》课后题目怎么做?

说说下面诗句的意思,再想想这些诗句表现了怎样的精神品格

1洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。如果洛阳的亲友们问起我的情况,就请转告他们,我的心依旧像玉壶里面的冰心一样晶莹纯洁。表达了诗人内心的开朗胸怀,还有坚强的性格,光明磊落的高贵品格。

2欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

将军正要带领轻骑兵去追赶,纷飞的大雪就落满了身上的大刀。从这句诗中我们也能独处守边将士们的不容易,不顾严寒,勇猛追敌这种无畏的精神,还有对于国家的热爱之情。

3不要人夸好艳色,只留清气满乾坤

不需要被别人夸它的颜色好看,只需要梅花的清香之气可以在天地间弥漫。诗人其实其借用了墨梅来比喻自己,同时也表达了诗人不向世俗献媚,与世无争的精神。

2、一年级语文上册第3课《江南》课后练习

朗读课文。背诵课文。

朗读指导。这是学生第一次学习古诗,可以让学生先试着自己读一读,这时允许学生以较慢的速度读,尤其是遇到生字,可以借助拼音拼读,以认读汉字为主。在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读的方法,引导学生发

现朗读中要做适当停顿。如,江南/可采莲,莲叶/何田田。诗句后面四句,学生对表示方位的词容易混淆,可以引导学生发现这些方位词是按东-西南-北两组相对的形式进行排列的,更加突出鱼儿在水中畅快地嬉戏。朗读时写方位的词可以读得略重些,并让学生用手势表示这四种不同的方位,感受鱼儿在水中嬉戏时的情趣。培养学生借助插图,通过文字想象画面,体会诗歌的情趣。在熟读的基础上,引导学生背诵。

3、二年级语文22课《青蛙卖泥塘》生字组词

二年级语文22课《青蛙卖泥塘》生字组词

烂ln (腐烂)(灿烂)(烂摊子)

牌pi (打牌)(扑克牌)(名牌)

喽lou (哈喽)(小喽啰)

吆yāo (吆喝)

喝h (吆喝)(喝责)(喝采)

坑kēng(土坑)(挖坑)(深坑)

挺tǐng (挺身)(挺直)(鲤鱼打挺)

舒shū (舒服)(舒适)(舒展)

4、二年级语文下册15课古诗二首古诗翻译

二年级语文下册15课古诗二首古诗翻译

到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接,一片无边无际的青翠碧绿,而那娇美圣洁的荷花啊,在骄阳的映照下,显得是那么的红润,那么的娇艳!

绝句古诗词大意:

两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

晓出净慈寺送林子方古诗词大意:

到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接,一片无边无际的青翠碧绿,而那娇美圣洁的荷花啊,在骄阳的映照下,显得是那么的红润,那么的娇艳!

5、部编版三年级下册语文第一课 《古诗三首》结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

部编版三年级下册语文第一课 《古诗三首》结合诗句的意思,想象画面,说说三首诗分别写了怎样的景象。

《绝句》这首诗描写了退日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、贺这种春天的事物,向我们展现了阳光普照,草木复苏,冰雪消融,燕子轻飞,一派万象更新的景象,表达了诗人对春天的喜爱和对大自然的热爱之情。

《惠崇春江晚景》一诗中,竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,河滩上早已满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,而河豚此时正要沿江而上,抒发了作者对大自然的热爱之情。

《三衢道中》一诗中,梅子成熟的时候,正是江南春雨连绵的日子却遇上晴朗的天气,碧空如洗,金黄的梅子在绿叶中闪着金灿灿的光芒。诗人沿着清亮的小溪坐船至尽头,又继续走山路,绿荫掩映,连空气也格外清爽,只有诗人ー人在幽静的林中行走,偶尔传来几声清脆的黄声,声色相和,美妙极了!

6、三上第4课《古诗三首》 这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的?

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远,石径曲长,白云袅袅,人家暖暖,一驱深秋清冷之意。后两句写出的枫林比二月春花还艳丽,使诗人流连忘返,舍不得离去,并从中悟得了霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。寒山和霜叶这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景,虽荷已尽,菊也残,但傲然挺立的霜枝给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以橙黄橘绿写出了秋天硕果累累的丰收景象,显露了勃勃生机,给人以昂扬之感,也给了好友刘景文勉励。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。中的荷尽和菊残都点明是秋天。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句,有别于前两首诗。诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归,瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景,这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋,更显客居他乡孤寂无奈。萧萧梧叶送寒声,江上秋动客情。中秋风一次便点出是秋天。

7、三年级语文下22课课后小练笔怎么写?

三年级语文下22课课后小练笔怎么写?

◇雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

◇黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

◇冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。

清晨池塘里面,露珠在荷叶上滚动着,就像是一颗颗落在玉盘上面的珍珠,晶莹透明。

竹林里有一棵竹子从石缝里长出来,高高的站立着,就像百折不挠的战士在站岗一样。

8、三年级语文下册第一课古诗三首绝句,惠崇春江晚景说课稿

教学目标:

1. 认识鸳鸯等六个生字,会写融、燕等 9 个字。

2. 有感情地朗读课文,背诵课文,默写《绝句》。

3. 能借助注释和插图,了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思,想象画面, 说出诗中描绘的景象。

教学重点、难点: 能借助注释和插图,了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。

教学过程

板块一:单元整体导读

1.从本册教材封面中获取信息。

出示 PPT:春分、谷雨、惊蛰、清明

2.读到这些词语你会想到什么?

3.是的,到了春天这个美丽的季节,大自然中一切可爱的生灵开始向我们展示出他们美丽的姿态。三年级下册的第一单元就以可爱的生灵为主题,编

排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》这几篇课文。

3.同学们,当你们读到第一单元的题目时觉得这一单元会向我们展现哪些大自然可爱的生灵呢?

对啊,可能会有活泼可爱的小燕子,姿态万千的荷花,有趣的小昆虫。除此之外,这一单元更是通过古诗向我们展示出一幅幅美丽生动的画面呢。

【教学意图:通过交流引导学生对单元一的内容有整体了解,明确学习内容。】板块二:读一读初读古诗,整体感知

1. 引入课题,读正确:

过渡:今天我们一同走进第一课《古诗三首》,首先来看看《绝句》与《惠崇春江晚景》。

(PPT 出示:两首古诗)

请你们自己来读一读这两古诗,借助拼音把诗句读正确。

2.整组入手,读出节奏:

古诗文的朗读要读出节奏,请同学们和老师一起,看着 PPT 上的符号读一读。你可以用小手轻轻的敲击桌面,或者拍着巴掌来帮助你更好地朗读。

3.对比读一读这两首古诗,你发现老师为什么把这两首诗放一起学习呢?

有同学发现了,它们都是写春天的。你们猜对了!两位大诗人眼中的春天是什么样子的呢?我们先来学习第一首诗。

【教学意图:初读古诗扫清阅读障碍,初步了解两首古诗的内容。】

板块三:想一想精读绝句,想象画面

1.解题,学生字

看到《绝句》这个题目是不是很眼熟,对我们二年级时就学过杜甫的绝句。对比着看一看,像这样只有四句的古诗就叫做绝句,而按每句字数可分为五言绝句、七言绝句。

绝句是唐朝流行起来的一种诗歌形式。诗人偶有所见,触发了内心的激情, 诗人信手把自己的感受写下来,一时不去拟题,便用诗的格律绝句作为题目。

一起读读这首诗,(点红生字,提示学生)把诗句中的生字读准确。

出示:鸳鸯(字)

提示读音。你能借助字形猜猜它么?有的同学从都是鸟字旁猜出它是一种鸟

出示:鸳鸯(图)

让我们来看看这种鸟。真漂亮!鸳指雄鸟,鸯指雌鸟,出双入对。2.自读,理解诗句

我们已经学会了结合插图和注释理解诗句。可以用这种方法看看这首诗写了什么内容。

3.读诗句,想画面

(1) 每一首诗都是一幅画,每一首诗都是一片情。边读边想象画面也是我们学习古诗的一种特别好的方法,三年级上学期我们学了一边读一边想象课文中描写的画面,今天我们来边读边在头脑中想象画面,想想这幅画面是由哪些景物组成。

(点红诗句中的景物词)有的同学看到画面中有:迟日、江山、花草、燕子、鸳鸯

(带学生想象): 迟日结合注释,就是春日。透过迟日江山你看到了什么? 温暖的阳光下碧水青山 这迟日江山带给你怎样的感受?真是太美丽了!看!一个丽 字也表达了诗人同样的感受 春风拂过美丽的花草,你闻到了什么?清香,令人陶醉。

(2) 出示课件:我们一起画一画吧

(边读诗,边出示一个个画面)春天暖暖的阳光,远山似黛 ,江山一片明丽,暖暖的春风带了百花的芬芳,夹杂着春草的清香,令人陶醉。多么美丽的春景啊,带着我们的想象,来读读这两句诗。

小燕子和鸳鸯在做什么?

(出示 PPT:诗中飞、睡点红)有的同学看到了,燕子在蓝天下叽叽喳喳的飞着。时而掠过湖面,时而落在枝头,时而蹦蹦跳跳的衔来食物,时而在飘摇的柳枝间斜飞而过。沙地上两只鸳鸯相互依偎着,在暖融融的沙子上睡着啦, 这是多么美好静谧的画面啊。这一动一静多么富有春的趣味,让我们用自己的朗读把这一动一静的画面表现出来。

诗句和画面让我们感受到春意盎然,带着这种感受再来读读这首古诗。

(3) 那好,你们能用自己的话完整的描述一下这幅画面吗?

(4) 是的,春天阳光普照山河秀丽,清风拂面、花草芬芳,泥土湿润,燕子衔泥筑巢,慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。这一动一静、一忙一闲相映成趣, 让我们再完整的读一读这首古诗。

小结:杜甫向我们展现了杜甫草堂前浣花溪一带美丽的春景,令我们陶醉, 真是一句一景。我们透过这些生动的文字展开想象读懂了诗句,尝试用这种方法读懂《惠崇春江晚景》。

【教学意图:结合诗句描写的景物,边读边想象画面的方法,感受诗中所描绘春景的美好。】

板块四:放手自学研读《惠崇》

1.解诗题

有的同学结合注释知道了惠崇是北宋名僧,能诗善画。惠崇是本课生字, 读一读。

读懂了苏轼把这首诗写在了惠崇画的春江晚景图上,这样的诗就叫做题画诗。

2. 读诗句,想想画面

请同学们默读古诗《惠崇春江晚景》,边读边在头脑中想象画面,想想这幅画出现了哪些景物?像刚才那样圈出来。

蒌蒿,它是长在洼地里的一种野草。(出示 PPT:蒌蒿图片,读读)

河豚,是一种有剧毒的鱼,肉嫩鲜美,在开春的时候它逆流而行来到江水中产卵。

3. 交流画面,回扣诗句

让我们来看一看这几名同学结合古诗绘制的图画吧。

(1)交流竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知

这个同学画的多有趣,你们看鸭子们是多么快乐的嬉戏呀。

(2)交流蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时 预设 1:画出蒌蒿

评价:再看这满地新长出的蒌蒿,他们虽没有桃花的艳丽,但他们也给春天带来了生机。

预设 2:两幅图画,一幅有河豚买一幅没有河豚

同学们,这两幅图画哪一幅更符合惠崇画的春江晚景?哪幅是苏轼联想的?

引发思考:联系上文中的欲我们可以判断这时可能并没有河豚。那苏轼为什么还要想象这里有河豚呢?老师这有一些资料,相信会对你有些帮助。

PPT 出示:资料

评价:借助资料我们知道了苏轼看到蒌蒿与芦芽很自然的想起了河豚。

4.带着想象,有感情的朗读:

让我们带着自己的想象再来读读这两首诗。

(2)当竹、桃花、春江,鸭、蒌蒿、芦芽、河豚这些景物聚集在一起时,你感受到了什么?

预设:特别热闹,春天已经来了,芦芽嫩嫩的,感受到了一种欢快

(3)把这些感受融入到诗中,我们一起读一读。

【教学意图:继续运用边读边想象画面的方法学习古诗,通过想象画面、描绘画面深入理解古诗,并有感情朗读。】

板块五:说一说回扣整体,说出诗中画面

过渡:这两首诗让我们仿佛看到了戏水的群鸭,飞翔的燕子,闻到了花草的芬芳,听到了春风春雨的簌簌声,昆虫的低喃声,更感受到春天迎面而来的气息。

读着《绝句》你眼前会出现怎样的画面,看着《惠崇春江晚景》你眼前又会出现什么?选择其中一首诗完整的说一说。

【教学意图:用语言描绘画面,巩固所学。】

板块六:背一背积累语言

这么美丽的图景,这么美丽的诗歌,让我们大声的朗读出来,能背诵的同学可以尝试背诵。

【教学意图:背诵古诗,丰富语言积累。】

板块七:写一写燕

1.利用字源字理展示燕的演变,理解字形。

2. 利用动画,了解笔顺。

3. 观察结构。

4. 尝试书写。

【教学意图:指导书写,夯实基础。】

作业:

1. 背诵两首古诗,默写《绝句》

选择其中一首古诗,用诗配画的形式,或者语言描绘诗句意思。

9、三年级语文下册九课古诗三首之清明课堂笔记

①主要内容:

《清明》是一首叙事诗,描写的是中国传统节日清明时节的景象,借春雨绵绵寄托了作者对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。

②作者简介:

杜牧,字牧之,号樊川居士,汉族,是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。

10、三年级语文上册第四课古诗三首赠刘景文诗句翻译

三年级语文上册第四课古诗三首赠刘景文诗句翻译

荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

你一定要记住一年中最好的光景,就是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

11、三年级语文上册课文4古诗三首之赠刘景文课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文4古诗三首之赠刘景文课堂笔记本课知识点

课文主题:

《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节,唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句,是送给好友刘景文的勉励诗。前两句写景,荷尽菊残描绘出秋天的景象。诗人面对荷尽已无擎雨盖时,并无伤秋悲秋之感,笔锋一转,转到了菊残犹有傲霜枝。菊花傲霜斗寒的形象在已无与犹有的强烈对比中跃然纸上。后两句议景,揭示了赠诗的目的。在作者看来,一年中最美好的风光,莫过于橙黄橘绿的秋景。诗人一反常情,以橙黄橘绿写出了秋天硕果累累的丰收景象,显露了勃勃生机,给人以昂扬之感,也给了好友刘景文以勉励。

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12、三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记之本课重难点

三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记之本课重难点

山 行

【唐】杜 牧

远上/寒山/石径斜,白云/生处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚,霜叶/红于/二月花。

作者介绍:

杜牧 :(803-852)唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出色。与李商隐齐名,世称小李杜。

字词解释:

【寒山】深秋时节的山。

【石径】石子小路。

【生】产生,生出。白云生处指山的深处。

【坐】因为。

诗词大意:

一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦,在白云缭绕的山中,有人家居住。停下车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景,经霜的枫叶比二月春花还艳丽。

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13、三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文4古诗三首之山行课堂笔记本课知识点

诗歌主题:

《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言写的是在山行途中目之所及的景物,表达了热爱大自然的情感。

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句,是千古传诵的佳作。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒字点明深秋季节;远字写出山路的绵长;斜字与上字呼应,写出了山势的高而缓。有人家会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,一驱寒山清冷之意,又照应了上一句的石径,将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因,这枫林晚景使他流连忘返,舍不得离去,并从中悟得了霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。

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14、三年级语文上册课文17古诗三首之望洞庭课堂笔记之本课重难点

三年级语文上册课文17古诗三首之望洞庭课堂笔记之本课重难点

1.《望洞庭》作者望到了哪些景物,又是怎么望的?《望洞庭》作者站在远处看到了:湖光、秋月、洞庭湖、君山岛,是按照从近到远的顺序看的。

2.《望洞庭》的作者是从什么角度望洞庭的?与《望天门山》不同,作者是从不同的角度望洞庭的。先近望,看到了水月交融、湖平如镜的景象;接着遥望,看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如镜,湖水如盘,君山如螺,观察细致,描写生动。

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15、三年级语文上册课文17古诗三首之望天门山课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文17古诗三首之望天门山课堂笔记本课知识点

古诗大意:

《望天门山》:天门山被长江从中断开,分为两座山。碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯,向北流去。两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立,我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。

古诗主题:

《望天门山》通过对天门山景象的描述,赞美了大自然的神奇壮丽,表达了作者乐观豪迈的感情。

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16、部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》 说说你对下列诗句的理解。

①我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。

为何身在庐山,却不识庐山真面目呢?

之所以不能辨认庐山的真实面目,是因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。

这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。

②梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。

假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处,我们要取长补短,才能相得益彰。

17、部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》课后练习

部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》课后练习

部编版四年级语文下册第1课《古诗三首》课后习题答案

课后练习

一、看拼音写词语。

f rng lu( ) ch h( ) qin kūn( )

lu yng( ) bǐ m zhǐ yn( )

二、组词。

1、形近字。

洛( ) 雁( ) 砚( ) 伸( )

络( ) 雇( ) 现( ) 坤( )

2、多音字注音、组词。

单( )( );( )( );( )( )

三、写出下列词语的意思。

平明:( ); 冰心:( ) 单于:( )

骑:( ) 遁:( ); 乾坤:( )

孤:( ); 寒雨:( )

练习答案

一、芙蓉楼、 茶壶、 乾坤 、洛阳 、 笔墨纸砚

二、1、洛阳、 大雁 砚台 伸手

络绎不绝 雇佣 现在 乾坤

2、(dān)(简单);(chn)(单于);(shn)(单县)

三、(天刚亮);(像冰一样晶莹、纯洁的心);(匈奴的首领,这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领);(骑兵);(逃走);(天地间);(独自,孤单一人);(秋冬时节的雨)

18、四年级语文下22古诗三首注音组词造句

四年级语文下22古诗三首注音组词造句

芙 f(芙蓉) 湖面上葱绿的荷叶,托出朵朵芙蓉。

蓉 rng(芙蓉) 济南的芙蓉街,古色古香,美食遍地。

洛 lu(洛阳) 洛阳牡丹的茎又细又短,老干可达3米,枝叶特别茂盛。

单 chn(单于) 所以应该是呼韩邪单于。

遁 dn(遁逃) 月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

砚 yn(砚台) 这块石头是砚,叫做砚石或砚台。

乾 qin(乾坤) 乾坤能大,算蛟龙、元不是池中物。

坤 kūn(乾坤) 他以为他打网球能赢我,岂不知我还有袖里乾坤。

19、四年级下22课古诗三首之芙蓉楼送辛渐教学设计

教材简析:

《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗,表达了诗人与友人的离情别意,以及诗人洁身自好的志向和品格。前两句写景,景中藏情,后两句言志,表明自己的志向。构思别致,情感真挚。

学情分析:

学生处于中高段,之前接触了大量的古诗文,基本能掌握学习古诗的方法。本首诗是送别诗,特点鲜明,情感真挚。需要学生在品读中体味,想象中理解,吟诵中感悟,走进诗人的心境,与诗人产生情感的共鸣。

设计理念:

课标明确指出:尊重学生独特的感受和体验。在古诗的吟诵、品味、想象中让学生自读自悟,关注学生的语言发展,注重思维品质的培养,落实语文核心素养。让学生徜徉在诗中,习得方法,拓展延伸,架起语文课内通向课外的桥梁,在实践活动中提升语文素养。

教学目标:

1.认识生字,正确流利有感情地朗读古诗。

2.了解诗句的大意,体会作者的感情,感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。

3.学习并运用古诗阅读的方法,了解送别诗,感悟不同的送别情。

教学重点难点:

1.了解诗句的大意,体会作者的感情,感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。

2.学习并运用古诗阅读的方法,对比学习送别诗。

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

课前精彩两分钟《我眼中的王昌龄》(学生介绍诗人作品及生平事迹)

(意图:课前搜集相关资料,通过学生的介绍,为古诗的学习做铺垫。锻炼了学生的语言表达能力,初步学会利用网络媒介搜集资料,并有效进行整合。)

一、激情导入,释题。

多情自古伤离别这节课让我们走进王昌龄的送别诗《芙蓉楼送辛渐》齐读课题,板书课题,指导书写。(芙蓉)你从题目中知道了什么?(人物、地点)

(意图:直奔主题,定好基调,明确人物关系,认识学习生字。)

二、关注景物,读诗。

请同学们自由读古诗,读准字音,读通诗句,读出节奏和韵律。

1. 指名读。(师生评价)

2. 男女生读。

3. 齐读。

你从诗中读出了哪些景物?

汇报交流:雨、江、楚山

借助地形图介绍楚地和吴地的地理位置,解析送别场景。

三、想象画面,品诗。

带着孤寂的心情读前两句,你眼前浮现出怎样的画面?

(请学生用语言描述,注意引导学生关注景色和人的心情。)

(意图:培养学生丰富的想象力,入情入境融入诗人的情感世界。用自己的语言,描绘送别的感人场景。)

四、补充资料,悟诗。

是啊,送君千里终须一别。诗人与友人分别之时,嘱托了什么?(洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。)

情境想象:家人会问友人 朋友会问友人

王昌龄托付友人转达的一句话:一片冰心在玉壶。

冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。

玉壶:装酒的壶,晶莹剔透。

像冰一样清澈,像玉一样纯洁,诗人拥有一颗冰清玉洁的心。

补充资料:当时正处于唐朝中晚期,朝廷政治斗争愈演愈烈,王昌龄本为唐朝高官,为官清正廉洁,为人刚直不阿,坚守做官为民的原则,不为贪官污吏所容,因迫害被贬,离开国都洛阳到江宁(今南京)县任县丞。他的朋友辛渐路过南京到洛阳,顺道来看望他,于是就有了这首送别诗。

此时,谁能真正读懂诗人的心,诗人是个怎样的人?(不向权贵低头,刚正不阿,正直清廉)他要表明自己的心志和品格。

这份情,这样高贵的品质就藏在语言中。

引读:

难怪面对家人殷切思念,王昌龄坚定地说:洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

面对朋友的关怀,王昌龄充满豪情地说:洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

让我们一起带着这份情吟诵一下这首诗。

(意图:通过抓住冰心玉壶来感悟诗人那颗高尚的心。在情境对话中,升华情感,产生共鸣。在感悟诗情的同时,落实单元主题和语文要素,在送别的话语中,凸显人物高贵的品质。)

当王昌龄再次遭贬,他的挚友李白寄诗相赠,堪称千古佳。请大家自由读一读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1.指名读

2.你从题目中知道了什么?(左迁:被贬 龙标:王昌龄被贬后的官职)

3.诗中描写了哪些景物?诗人以怎样的方式相送,表达了诗人怎样的情感?

(杨花、子规、五溪、明月、风、夜郎西等景物。诗人千里明月寄相思,以月相送。表达了对诗人的思念,不舍,牵挂,安慰之情。)

(意图:习得古诗阅读方法,在品读中拓展运用。从王昌龄的送别诗引出李白的送别诗,架起了送别诗教学的桥梁,为后面的对比学习作铺垫。)

五、拓展延伸,比诗。

过渡:悠悠中华史,千古送别情。离别自古以来就是一个凄美的话题,请同学们自读学习单上的三首古诗,选择自己最喜欢的一首诗完成表格。

作业超市:

1.运用读古诗,想画面,悟诗情,比表达的方法,自读自悟《芙蓉楼送辛渐其二》。

2.背诵默写课内古诗《芙蓉楼送辛渐》。

3.实践活动:制作一本送别诗集。(绘制封面封底配插图,目录,诗文)

(意图:语文教学建构的知识体系上习得阅读的方法。并能迁移运用,真正的授之以渔。在知识的累加上,提升语文素养,注重语文学科的实践性和综合性,让语文融入生活。)

板书设计:

芙蓉楼送辛渐

读古诗

寒孤 想画面

冰清玉洁 悟诗情

比表达 表明心志

20、四年级语文下册第一课古诗词三首生字组词

杂 复杂 杂货

稀 稀少 稀疏

篱 篱笆 竹篱

蜻 蜻蜓点水

蜓 蜻蜓 蜻蜓

蝶 蝴蝶 粉蝶

宿 宿舍 寄宿

徐 徐徐 徐步

疏 稀疏 生疏

茅 茅屋 茅草

檐 屋檐 房檐

翁 老翁 渔翁

赖 依赖 信赖

剥 剥夺 剥削

21、四年级语文下册第9课古诗词三首生字注音组词

四年级语文下册第9课古诗词三首生字注音组词

暮:暮色 朝暮 暮春 暮年 晨钟暮鼓

吟:吟诗 吟诵 吟咏 呻吟 吟风弄月

题:题字 题目 题材 问题 文不对题

侧:侧面 侧重 一侧 侧身 旁敲侧击

峰:山峰 峰顶 高峰 洪峰 峰回路转

庐:茅庐 庐舍 草庐 庐山

缘:缘由 边缘 缘分 有缘 无缘无故

降:投降 降伏 降服 宁死不降 降龙伏虎

阁:阁楼 阁下 出阁 闺阁 亭台楼阁

费:花费 消费 费力 收费 煞费苦心

须:必须 无须 胡须 触须 花须 根须

逊:逊色 谦逊 稍逊一筹 出言不逊

输:输赢 认输 输血 输送 满盘皆输

22、四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句词语理解

四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句词语理解

《夏日绝句》这首诗借古讽今,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径,表现了诗人的爱国情怀。

①人杰:人中豪杰。

②鬼雄:鬼中英雄。

③项羽:秦朝末年的起义军领袖,后来与刘邦争夺天下,失败自杀。

④江东:长江在芜湖、南京间作西南、东北流向,古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。

23、四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词词语理解

四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词词语理解

《凉州词》描写了艰苦荒凉的边塞上出征前的一场盛宴,描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面,表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。

①凉州词:唐代曲名,起源于凉州(今甘肃省武威市)一带。

②夜光杯:用美玉制成的杯子,夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。

③欲饮琵琶马上催:正要举杯痛饮,却听到马上弹起琵琶的声音,在催人出发了。

④沙场:战场。

24、四年级语文下册第9课古诗词三首诗句理解

四年级语文下册第9课古诗词三首诗句理解

A、不识庐山真面目,只缘身在此山中。

意思:我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。

理解:为何身在庐山,却不识庐山真面目呢?之所以不能辨认庐山的真实面目,是因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。

B、梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

诗意:梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。

理解:假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处,我们要取长补短,才能相得益彰。

25、四年级上册第9课古诗三首雪梅课堂笔记

四年级上册第9课古诗三首雪梅课堂笔记

雪梅翻译:

《雪梅》:梅花和雪花都认为各自占尽了春色,谁也不肯相让。这可难坏了诗人,难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白,但是雪花却少了梅花的一股幽香。

雪梅主题:

《雪梅》这首诗写法新颖别致,诗人借雪、梅的争春,告诫我们人各有所长,也各有所短,取人之长,补己之短,才是正理。

雪梅鉴赏

1、前两句写梅雪争春,诗人难以评判高下。首句运用拟人手法,别出心裁、生动活泼地表现出早春梅花与雪花之美。

2、后两句是诗人对梅与雪的评语,概括写出了梅与雪的不同特点。这两句妙趣橫生,而且富有理趣,告诉我们人各有所长,也各有所短,取人之长,补已之短,才是正理。

26、四年级上册第21课古诗三首课堂课外拓展积累

四年级上册第21课古诗三首课堂课外拓展积累

描写战争惨烈的四字词语:枪林弹雨 马革裹尸血流成河 尸横遍野

体现爱国精神的四字词语:精忠报国 救亡图存 舍身为国 匹夫有责

描写爱国情怀的句子:1.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。2.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?3.生当作人杰,死亦为鬼雄

抒发爱国情怀的诗句:1. 愿得此身长报国,何须生入玉门关。2. 人生自古谁无死?留取丹心照汗青。3. 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。4. 只解沙场为国死,何须马革裹尸还。

27、四年级语文上册第9课古诗三首之雪梅好词好句摘抄

四年级语文上册第9课古诗三首之雪梅好词好句摘抄

好词:

傲霜斗雪 中国精神 不畏严寒 朴实无华 明霜傲雪 娇而不艳 铁虬银枝 不畏严寒

铮铮傲骨 不畏严寒 赛雪欺霜 香药脆梅 驿寄梅花 驿路梅花 冷艳清绝 幽香浓烈

坚贞如铁 迎风傲雪 迎风斗雪 不畏严寒 朴实无华 明霜傲雪 娇而不艳 铮铮傲骨

好句: 

一、 梅花那种高洁、坚强、谦虚的品格,不正是我们的建筑工人吗?他们不论严寒酷暑,不论刮风,还是下雨,不论天寒地冻,他们都在自己的岗位上,默默地,为他人建筑高楼。他们也从不炫耀自己,夸奖自己,还不与他人去比赛。

二、 三九寒暑,风霜雪礼,红梅绽放,不断傲视千里雪域高原,怒看万丈天山之巅,鄙视无尽冰川红岩,红梅花盛开,用鲜红花瓣笑弄迎春的到来。

三、 梅在刺骨的寒风中,那白里透着粉的花瓣,犹如一位害羞的少女,但她不是软弱的,她是坚强的。在凛冽寒风的吹打下,无数种植物憔悴的低下了头,无数种颜色的花都像生命垂危的老人无精打采,惟有梅站在凛冽刺骨的风雪中,毫不犹豫,毫不低头,敢于与严寒作斗争。

四、 梅、兰、竹、菊四花有花中四君子之美誉。梅花的高洁、兰花的幽香、竹子的挺拔、菊花的傲霜等自然属性,象征着人格高尚,学识渊博,举止文雅的品德。

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28、四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁读后感

四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁读后感

读后感一:

《题西林壁》是作者在庐山西林寺石壁上题的一首诗,当年苏轼去了庐山,却为什么说不识庐山真面目呢?又为什么说只缘身在此山中呢?我在细细品味之后,才懂得诗中说得很有道理,在现实生活中我们也常常出现这样的情况。比如我们觉得自己做得的事很好,但在他人眼里可能就不一定是那么好,应了那句俗谚当局者迷,旁观者清。

要想自己做得更加完美,我们就要更加努力,要全面思考问题,仔细检查出自己的缺点,就拿我们平时考试来说吧,做完考卷,检查了一遍又遍,都检查不出错的地方,总以为自己做得全对,能考个满分,就交了考卷,到了老师手上总有那么几题错了,而且还是特别简单的题目,后悔的肠子都青了,真是只缘身在此山中啊!打牌的人也是这样,不知道对手将要出什么牌?而旁边看的人却能一清两楚,而且头头是道,打牌者一经提示才恍然大悟。

这样的例子在生活中很多很多,也许有人会说,那我们就当旁观者吧,我想这样也是不对的,因为只有身在其中地通过实践,通过学习获得更多的知识,才能突破不识庐山真面目,只缘身在此山中的迷局,才能做到当局者清。

读后感二:

  今天,老师给我们讲了世界地图引出的一课,这篇课文我受的启发最大。我认为课文中的魏格纳非常矢志不渝,锲而不舍,因为教授都叫他不必为此事枉费心机了,可是他的心却毫不动摇,坚持不懈,不轻易改变自己想。后来他勤奋钻研,在各大洲之间的联系和对比中进行考察,又在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移证据。终于,功夫不负有心人哪!魏格纳成功地证明了自己的想法,并做题为《大陆与海洋的起源》的演讲,并提出了关于大陆漂移的假说,引起了地质界的震动。我要好好学习魏格纳这种永不轻易改变自己想法的精神。

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29、四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记常见多音字

四年级语文上册第9课古诗三首之暮江吟课堂笔记常见多音字

似s(好似)sh(似的)

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30、四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句课堂笔记之本课重难点

四年级语文上册第21课古诗三首之夏日绝句课堂笔记之本课重难点

问题归纳:

1.项羽是什么人?李清照为什么至今思项羽?秦朝末年,统治者的残暴激起了人民的不满,各路豪杰纷纷起义抗秦,项羽率领八千江东子弟渡江转战中原,消灭秦军主力,立下赫赫战功,秦朝灭亡后,与刘邦争夺天下,最终,项羽兵败亥下,退至乌江渡口。当时,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重振旗鼓,项羽觉得自己无颜再见江东父老,不肯过江逃生,便下马步战,杀敌数百,负伤十余处,最后从容自刎,时年31岁。

2.生当作人杰,死亦为鬼雄。

活着的时候,应当做人中的豪杰,就是死了,也要成为鬼中的英雄。表达了诗人的人生观:不论是生是死,都应有浩然正气、铮铮铁骨,体现了诗人的爱国精神。

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31、四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第21课古诗三首之凉州词课堂笔记本课知识点

《凉州词》知识点

凉州词[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯,欲饮/琵琶马上催。醉卧沙场/君莫笑,古来征战/几人回。作者简介:王翰(687726), 字子羽,唐代边塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品:《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。

注释:

①凉州词:唐代曲名,起源于凉州(今甘肃省武威市)一带。②夜光杯:用美玉制成的杯子,夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。③欲饮琵琶马上催:正要举杯痛饮,却听到马上弹起琵琶的声音,在催人出发了。④沙场:战场。

主题:

《凉州词》描写了艰苦荒凉的边塞上出征前的一场盛宴,描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面,表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。

鉴 赏:

诗一开头就切入了宴会场面。夜光杯这里指精制的酒杯,以显示宴会的豪华,令人想象那五光十色的宴饮情景。琵琶声既是宴席上的欢快旋律,又是即将痛苦告别的前奏,将士们不惧怕战斗的来临,却不免惋惜这场豪饮的终止。所以第二句中一欲一催刻画了错综矛盾的情景和心情。诗的后两句描写了将土们纵情饮酒后,略带悲壮的语言,这正是将士抒发的豪迈感情:战斗来临,投身疆场,为国献身又有何惧!

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32、四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记译文

四年级语文上册第21课古诗三首之出塞课堂笔记译文

诗意:旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关,征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌南下越过阴山。

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33、四年级语文上册第9课古诗词三首课后习题参考答案

四年级语文上册第9课古诗词三首课后习题参考答案

1、想象一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。的景象,用自己的话说一说。

夕阳的余辉铺在江面上,在阳光的照射下,江面波光粼粼,金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿,一半呈现出殷红。

2、说说你对下列诗句的理解。

A、不识庐山真面目,只缘身在此山中。

我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。

为何身在庐山,却不识庐山真面目呢?

之所以不能辨认庐山的真实面目,是因为身在庐山之中,视野为庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。

这两句诗启迪人们认识为人处事的一个哲理由于人们所处的位置不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。

B、梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。

诗意:梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。

假如没有梅花,就不能映衬出雪的洁白无瑕;没有雪的寒冷,也就不能显出梅花不畏风霜,吐露芬芳的高贵品格。每个人都有长处和短处,我们要取长补短,才能相得益彰。

34、课外普及:五年级语文11课《军神》中的沃克医生是谁?

课外普及:五年级语文11课《军神》中的沃克医生是谁?是怎样的一个人?

沃克,德国人,是一名外科医生,在重庆临江门外开了一家诊所。

沃克医生是怎样的一个人?从文中我们也可以看出来,他是一个正直,有责任心,是一个有敬业精神的医生。

35、五年级语文下册九课古诗三首词句赏析

①《从军行》字词释义:

孤城:即边塞古城。

穿:指铠甲被穿破、磨破。

从军行:乐府曲名,内容多写边塞情况和战士的生活。

②《秋夜将晓出篱门迎凉有感》字词释义:

将晓:快要天亮。

摩天:碰到天。形容极高。

泪尽:眼泪流干了。

遗民:指在金统治地区的原宋朝老百姓。

王师:指南宋朝廷的军队。

胡尘:指金统治地区的风沙,这里借指暴政。

③《闻官军收河南河北》字词释义:

闻:听说。

涕:眼泪。

却看:回头看。

妻子:妻子和孩子。

喜欲狂:高兴得简直要发狂。

放歌:放声高歌。

纵酒:开怀痛饮。

青春:指春天。

36、五年级语文上册12课古诗三首之己亥杂诗好词好句摘抄

五年级语文上册12课古诗三首之己亥杂诗好词好句摘抄

好词:

亥:亥时

恃:自恃 有恃无恐 恃强凌弱 恃才傲物

哀:哀伤 悲哀 哀悼 哀怜 哀兵必胜

拘:拘束 拘谨 拘禁 拘管 不拘一格

己亥杂诗 【清】龚自珍

九州生气恃风雷,

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞,

不拘一格降人才。

主题:

《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速到来,表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。

鉴 赏:

① 前两句用了两个比喻,写出了诗人对当时国家形势的看法。风雷比喻社会变革,万马齐喑比喻当时举国上下死气沉沉的局面。

② 后两句表达了诗人热切的希望,他希望当政者能够广纳人才,期待着改革大势催生新的生机。

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37、五年级语文上册21课古诗词三首之长相思读后感

五年级语文上册21课古诗词三首之长相思读后感

《长相思》描写了戍守边关的将士们在北方的风雪声中辗转反侧的状态,全词于写景叙事之中,表达了浓烈的羁旅怀乡之情。

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38、五年级语文上册第12课古诗三首之示儿课堂笔记课后生字组词

五年级语文上册第12课古诗三首之示儿课堂笔记课后生字组词

生字组词:

祭:祭拜 祭祀 祭奠 祭天 祭坛 祭文

乃:乃父 乃至 乃至于 有容乃大

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39、部编版六年级上册语文第17课《古诗三首》 读一读下面的诗句,说说你发现了什么。

部编版六年级上册语文第17课《古诗三首》课后练习答案

读一读下面的诗句,说说你发现了什么。

一水 护田 将绿绕,

两山 排闼 送青来。

这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法,把山水写得有情有趣。

40、六年级语文上册3课古诗三首西江月夜行黄沙道中诗句翻译

六年级语文上册3课古诗三首西江月夜行黄沙道中诗句翻译

皎洁的月光从树枝间掠过,惊飞了枝头喜鹊,清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。

在稻花的香气里,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在讨论,说今年是一个丰收的好年景。

天空乌云密布,星星闪烁,忽明忽暗,山前下起了淅淅沥沥的小雨。

往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁,道路转过溪水的源头,它便忽然出现在眼前。

41、六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江好词好句摘抄

六年级语文上册3课古诗词三首之宿建德江好词好句摘抄

德d(美德、德行、品德)

鹊qu(喜鹊、鹊桥、声名鹊起)

蝉chn(蝉联、金蝉、蝉蜕)

孟浩然,唐代诗人。汉族,襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然,存诗260多首,多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主,但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为王孟。以写田园山水诗为主。

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42、六年级上册语文第三课古诗三首翻译

六年级上册语文第三课古诗三首翻译

宿建德江古诗大意:

把小船停靠在雾气弥漫小洲边,夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。

原野空旷天幕低垂在树林后边,江水清澈倒映出明月伴我身旁。

六月二十七日望湖楼醉书古诗大意:

乌云上涌,翻滚的乌云像泼洒的墨汁 ,却又在天边露出一段山峦,大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船。

忽然间狂风卷地而来,吹散了满天的乌云,而那西湖的湖水碧波如镜,明媚温柔。

西江月夜行黄沙道中诗词大意:

天边的明月升上了树梢,惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年。

天空中轻云漂浮,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨,从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中。拐了个弯,茅店忽然出现在眼前。

43、五年级下册语文古诗三首课后题目及答案

五年级下册语文古诗三首课后题目及答案

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。

〔名师来指导〕体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。

默写古诗时要关注生字,注意较难字。

2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。

〔答案大家找〕(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。

(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。

(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。

●小练笔

根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。

〔答案大家找〕示例:  

《村晚》改写

夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。

柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,哞哞叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。

44、四年级语文下册第22课古诗三首生字注音组词

四年级语文下册第22课古诗三首生字注音组词

我会写注音及组词

芙:f(芙蓉、芙蓉楼、出水芙蓉)

蓉:rng(豆蓉、莲蓉、椰蓉)

洛:lu(洛阳、洛河、洛神)

壶:h(水壶、茶壶、酒壶)

雁:yn(大雁、雁群、沉鱼落雁)

砚:yn(砚台、洗砚池、笔墨纸砚)

乾:qin(乾坤、乾隆、朗朗乾坤)

坤:kūn(乾坤、坤角、扭转乾坤)

45、四年级语文下册第1课古诗词三首近反义词多音字

四年级语文下册第1课古诗词三首近反义词多音字

《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣,表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。《四时田园杂兴(其二十五)》这首诗用梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛,表现了诗人对田园风光的热爱之情。《清平乐村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面,词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现,具有浓厚的生活气息,表现人情之美和生活之趣,表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。

多音字:

宿:s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剥:bō剥削 bāo剥皮

46、四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案

四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案

2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。

答:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。描绘了儿童捕蝶的欢快场景。

日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。

大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。

47、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析

四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析

1.我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

这两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

这两句运用了拟人的修辞手法,盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩,却有清新高雅之气,以此表达自己不愿媚俗的品格。

48、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之字词理解

四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之字词理解

平明:天刚亮。 客:指作者的好友辛渐。

孤:独自,孤单一人。 冰心:像冰一样晶莹、纯洁的心。

49、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之句子解析

四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之句子解析

1.寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

这两句诗写景,通过对清晨秋雨、远山的描写,烘托出送别友人的依依不舍之情。

2.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

诗人以冰心在玉壶自比,表达了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变气节,不会随波逐流,与世俗同流合污的心志。

50、三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记课后生字组词

三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记课后生字组词

【译文】

清明时节,细雨纷纷飘洒。路上羁旅的行人,个个都是断魂般地落魄。

询问当地之人,何处可以买酒浇愁?牧童笑而不答,远远地指了指杏花深处的村庄。

我会写:

符f(符号、相符、音符)

欲y(食欲、欲望、欲罢不能)

魂hn(灵魂、鬼魂、魂不守舍)

借ji(借口、借书、借钱)

酒jiǔ(白酒、红酒、米酒)

何h(何时、何地、何苦)

牧m(牧童、牧民、牧场)

兄xiōng(兄弟、兄长、师兄)

独d(单独、独自、独立)

异y (异乡、异地、奇异)

佳jiā(佳节、佳音、佳作)

51、六年级语文下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记课后生字组词

脉络 网络

锤 chu 锤子 锤炼

凿 zo 确凿 开凿

焚 fn 焚烧 焚毁

52、六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记课后生字组词

脉络 网络

锤 chu 锤子 锤炼

凿 zo 确凿 开凿

焚 fn 焚烧 焚毁

53、二年级语文上册第19课古诗二首课后习题参考答案

二年级语文上册第19课古诗二首课后习题参考答案

读诗句,想画面,再用自己的话说一说。

危楼高百尺,手可摘星辰。

答:山上寺院里有一座很高的楼,人站在楼上,好像一伸手就能摘下天上的星星。

天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊。

答:天空一片蔚蓝,草原无边无际,一阵风吹过,草浪动荡起伏,在牧草伏下去的地方,才有牛羊闪现出来。

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