四年级下册语文园地三加油站诗人介绍
1、四年级下册语文园地三加油站诗人介绍
屈原：名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等。
陶渊明：字元亮，别号五柳先生，东晋诗人，被誉为隐逸诗人之宗田园诗派之鼻祖。代表作有《饮酒》《归园田居》等。
孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人。代表作有《春晓》《宿建德江》等。
杜甫：字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三别》等。
韩愈：字退之，世称韩昌黎昌黎先生。唐代文学家、哲学家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《师说》《进学解》等。
刘禹锡：字梦得，唐朝文学家、哲学家，有诗豪之称。代表作有《陋室铭》《竹枝词》《望洞庭》等。
范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文学家。他倡导的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐思想对后世影响深远。代表作有《岳阳楼记》等。
龚自珍：字璱（s）人，号定盦（ān），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。
2、一年级语文下册学习园地三《赠汪伦》全诗赏析
一年级语文下册学习园地三《赠汪伦》全诗赏析
赠汪伦
李白 〔唐代〕
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
译文：
李白乘舟将要远行离去，忽听岸上传来踏歌之声。
即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
《赠汪伦》表达了诗人李白对汪伦深情相送的感激之情，这是一首送别诗，诗中描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。
3、一年级语文下册学习园地三赠汪伦诗句赏析
①作者简介：
李白 ，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
②字词解释：
汪伦：李白的朋友。
踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
深千尺：人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。
不及：不如。
③译文：
我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。
看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。
④诗文简析：
此诗是李白于泾县游历桃花潭时写给好友汪伦的一首留别诗。前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用深千尺赞美桃花潭水的深湛，紧接不及两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。
4、一年级语文下册语文园地六日积月累
①点拨：
谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
②意思：
1.朝霞不出门，晚霞行千里。
如果早晨起来看到天边有朝霞的话，今天的天气可能会不好，要引起重视，若是傍晚看到天边的晚霞，第二天很有可能有一个好天气。
2.有雨山戴帽，无雨半山腰。
云在山头上盖住了山顶,山顶就像戴了一顶帽子,代表的天气就是要下雨了；云在山的中间围住了山腰,代表的就是大晴天。
3.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
如果是清晨下起雨来，一般预示着雨不会下很久，白天就会晴天。如果是晚上下雨的话就恰恰相反了，那预示着这雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。
4.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
看到成群结队的蚂蚁搬家，农村的土路上能看到蛇爬行过去留下的痕迹，遇到这种情况，很可能不久大雨就要来了。
5、一年级语文下册语文园地三和胖乎乎的小手课文解读
《胖乎乎的小手》一文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感。（因为兰兰的小手很能干，替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，所以全家人都很喜欢这幅画。文中的兰兰真是个热爱劳动、尊敬长辈的好孩子。）
6、一年级下册语文园地八生字注音组词
一年级下册语文园地八生字注音组词
ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业）
7、一年级下册语文园地八生字组词及造句
一年级下册语文园地八生字组词及造句
ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业） 这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。
8、二年级下册语文园地三：我爱阅读文章解析
主要内容：课文写的是小柳树和小枣树之间的故事：小柳树看不起小枣树，还嘲笑她长得难看。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子，可是她没嘲笑小柳树，相反还夸奖小柳树。这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处。
重难点探究：
1.小柳树和小枣树各有怎样的长处和短处？
小柳树的长处是发芽早，落叶晚，长得快，人们可以在树荫下乘凉；短处是不能结出人们喜欢的果子。小枣树的长处是秋天能结许多又大又红的枣子，供大家品尝；短处是春天时树枝上光秃秃的，一点儿也不好看。
3.小柳树听了小枣树的话，为什么不好意思地笑了？
因为小柳树明白了，每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处。
9、二下语文园地三之识字加油站
会认的字：
津 jīn 天津 甜津津 溜 liū 溜冰 酸溜溜 辣 l 辣椒 辣乎乎
乎 hū 在乎 辣乎乎 喷 pēn 喷泉 香喷喷 腻 n 油腻 油腻腻
绵 min 绵羊 软绵绵 脆 cu 干脆 脆生生 邦 bānɡ 邻邦 硬邦邦
点拨：这八个词语都是形容食物口感或味道的。例：甜津津让我想到了西瓜，酸溜溜让我想到了柠檬，辣乎乎让我想到了辣椒，香喷喷让我想到了包子，油腻腻让我想到了肥肉，软绵绵让我想到了面包，脆生生让我想到了嫩黄瓜，硬邦邦让我想到了黄豆。
10、二年级语文园地三课堂笔记
二年级语文园地三课堂笔记
字词句的运用
点拨：
1.园与圆：园特指地方，如：花园、公园等；圆指形状圆圈或球的。
如：圆桌、圆圈等
只与支：只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物（多指飞禽、走兽）、某些器具、船只，如：一只船、一只鸭子等；支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等，如：一支笔，一支乐曲等。
进与近：进是动词，表示由外而里的动作，如：进入、进屋等；近
是形容词，表示空间或时间距离短（跟远相对），如：远近、近处等。
带与戴：带有引导，率领的意思，如：带领、带队等；戴有是拥护尊敬的意思，如：爱戴、拥戴等。
2.一边一边表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。
展示台
点拨：
第一组词语的第一行是云在不同的天气状况和不同的时间的形态和名字；第二行是常见的几种自然现象；第三行是按水域的大小，从小到大排列的。
第二组是描写春天的四字词语。
第三组是高尔基关于读书的名言，这句名言激励了许多热爱读书的人阅读有益的书。
11、三年级下册语文赵州桥生字组词
三年级下册语文赵州桥生字组词
赵zho（赵国、姓赵、赵州桥）
省shěng（节省、身份、省钱）
县xin（县城、知县、县长）
智zh（智力、智慧、心智）
慧hu（聪慧、慧眼、秀外慧中）
历l（历代、历来、历历在目）
匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）
创chung（创造、创业、创办）
举jǔ（举手、举行、举重）
且qiě（而且、尚且、且慢）
设sh（设想、假设、设计）
计j（计算、计较、不计其数）
史shǐ（历史、史记、史无前例）
省shěng（节省）xǐn（反省）
横hng（横竖）hng（蛮横）
爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）
济j（救济）jǐ（人才济济）
12、三年级下册语文书课本赵州桥生字组词
三年级下册语文书课本赵州桥生字组词
设sh（设想、假设、设计）
计j（计算、计较、不计其数）
史shǐ（历史、史记、史无前例）
创chung（创造、创业、创办）
举jǔ（举手、举行、举重）
且qiě（而且、尚且、且慢）
智zh（智力、智慧、心智）
慧hu（聪慧、慧眼、秀外慧中）
历l（历代、历来、历历在目）
13、三年级下册语文花钟组词拼音生字
三年级下册语文花钟组词拼音生字
芬（fēn） 芬芳、芬香、芬兰
芳（fānɡ） 芳华、芳香、芬芳
内（ni） 内在、内外、室内
绽（zhn） 绽放、皮开肉绽、绽开
醒（xǐng） 睡醒、醒来、睡不醒
暮（m） 暮色、迟暮、暮年
昙（tn）昙花、昙花一现
系（x）系列、系数、关系
娇（jiāo）娇嫩、娇气、娇滴滴
燥（zo）干燥、燥热、烦躁
灼（zhu）烧灼、灼烈、焦灼
适（sh）适合、舒适、适中
雅（yǎ） 优雅、雅俗共赏、雅致
蕾（lěi）蓓蕾、蕾丝、芭蕾
吻（wěn）口吻、飞吻、吻合
圃（pǔ） 园圃、花圃、菜圃
组（zǔ） 组合、组成、组队
14、三年级下册语文13课花钟生字拼音
三年级下册语文13课花钟生字拼音
芬（fēn） 芬芳、芬香、芬兰
芳（fānɡ） 芳华、芳香、芬芳
内（ni） 内在、内外、室内
绽（zhn） 绽放、皮开肉绽、绽开
醒（xǐng） 睡醒、醒来、睡不醒
暮（m） 暮色、迟暮、暮年
昙（tn）昙花、昙花一现
系（x）系列、系数、关系
娇（jiāo）娇嫩、娇气、娇滴滴
燥（zo）干燥、燥热、烦躁
灼（zhu）烧灼、灼烈、焦灼
适（sh）适合、舒适、适中
雅（yǎ） 优雅、雅俗共赏、雅致
蕾（lěi）蓓蕾、蕾丝、芭蕾
吻（wěn）口吻、飞吻、吻合
圃（pǔ） 园圃、花圃、菜圃
组（zǔ） 组合、组成、组队
15、三年级语文下册学习园地六教案，教学设计
教学目标
1. 总结理解难懂的句子的方法。
2. 看图识字，联系生活理解词语，想象画面。
3. 体会词语在不同语境中的不同意思；练习围绕一个意思写话。
4. 读读背背有关守信的古代名言，积累名言。 理解句子；想象画面；积累名言。
教学过程
第 一 课 时
导入新课
教师口述：今天我们学习语文园地的内容。
学用结合
交流平台
出示课件：
我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。
结合生活经验，我理解了《剃头大师》里这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样这句话， 因为我也有过这样的经历。
联系上下文，我知道了只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，原来是在写小孩子们的样子。理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。
1. 读一读，找规律。
（1） 小组讨论：理解难懂句子的方法有哪些？
（2） 小组派代表汇报发言。
预设：理解句子的方法有结合生活实际或经验理解。预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：实在没法理解的句子可以上网查查资料，还可以向别人请教。
2. 练一练，学运用。
出示课件：
练 说一说下面句子的意思。
是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。
（1）说一说应该怎样理解上面的句子。
预设：第一句话可以运用联系上下文的方法理解，这里的水葫芦指水性好的孩子们，所以这句话说的是孩子们钻入水中后又露出头的情景。
预设：联系生活经验，我知道一个人在家会感觉孤独和无趣，但是因为我要信守对朋友的承诺， 所以我不后悔在家等朋友。
（2）读一读上面的句子，说说它们意思。
预设：孩子跳入水中，就不见了，突然哗啦一声，他在不远处露出小脑袋，咧着嘴露出洁白的牙齿。
预设：宋庆龄在家虽然感觉到很无聊，可是她信守了自己的承诺，所以并不后悔。
3. 我交流，我积累。
你觉得还有哪些句子让你难以理解？遇到这样难懂的句子时该怎么办？
预设：生活、阅读中，我觉得也有一些句子让我觉得很难理解，比如有些名人名言、古诗、有哲理的句子等。遇到这些句子时，我会多读几遍，抓住关键词来理解，实在无法理解时就向他人请教。
识字加油站
出示课件：
读一读，说说你看到的画面。
1. 读一读，找规律。
（1） 读一读：自由朗读词语，查词典理解这些词语的意思。旭日：刚升起的太阳。
岛屿：岛（多用于总称）。海滨：海边，沿海地带。
沙滩：水中或水边由沙子淤积成的陆地。
瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。巡航：巡逻航行。
缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。铁锚：船停泊时所用的器具，用铁制成。
（2） 想一想：这些词语有什么特点，描绘了什么景象？
预设：第一组是大海上自然景物的名称，第二组是跟大海有关的活动或工具名称。这些词语描绘了清晨海滨的景象，船员向远处瞭望，准备出海。
（3） 说一说：结合图文，用自己的话说一说图上的内容。
预设：旭日东升，海滨哨所中，海防战士们早已经起床了，他们有的站在岛屿上向四周瞭望， 有的正准备去海上巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话。
预设：旭日东升，照亮了祖国美丽的岛屿，海滨的沙滩上一片金黄。驻守海岛的战士在瞭望塔上极目眺望。巡航的军舰返航了，抛下铁锚，拴了缆绳，军舰静静地停靠在军港里。
（4） 评一评：将自己写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改句子，搜集写得好的句子在班内传阅。
2. 我拓展，我积累。
你还知道哪些这类的词语？
预设：这样含有大海自然景物和跟大海有关的活动或工具名称的词语，我积累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鸥、贝壳、鱼虾、远航、出海、航海、潜水艇、航母、帆船、望远镜。
课堂小结
今天我们回顾了理解难懂句子的方法，归纳出结合生活经验，联系上下文，查资料等方法； 通过交流讨论同学们还发现了理解难懂句子和理解关键词语的方法在很多时候都是相似的；通过对识字加油站的内容的学习，我们能根据所给词语想象画面。
第 二 课 时
课前导入
教师口述：上节课，我们学习了怎样理解难懂的句子，积累了关于海滨景象的词语，还进行了想象画面的练习。这一节课我们继续学习语文园地的内容。
词句段运用
（一）结合语境体会词语的意思。
出示课件：
读一读，说说两组加点词语意思的不同。
米饭没熟，还要再蒸一会儿。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
我很喜欢苹果的味道。
这本书越看越有味道。
1. 读一读，找规律。
（1） 读一读：指名读，齐读，男女比赛读。
（2） 想一想：读了这些句子，你发现了什么？
预设：我读了这些句子以后，发现相同的词在不同的句子中的意思不一样。
（3） 说一说：小组交流，每组句子中，加点词语的意思有什么不同？
预设：第一组句子中，加点的词是熟。在第一句话中熟的意思是（食物）烧煮到可以食用的程度，第二句话中熟的意思是熟练。
预设：第二组句子中，加点的词语是味道。在第一句话中味道的意思是物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性，第二句话中味道的意思是趣味；情趣。
2. 练一练，学运用。
解释加点词的意思。
①果园里的梨熟了。 ()
②这首曲子我刚学，弹得还不太熟。 ()
①这道菜的味道特别好。（）
②这场表演越看越有味道。()
（1） 读一读：指名读，齐读，男女比赛读。
（2） 想一想：第一组中，第一句话中的熟是指果实成熟；第二个句子中的熟是熟练的意思；第二组中，第一个句子中的味道是指菜的味道，第二个句子的味道是滋味、感觉的意思。
（3） 写一写：把加点词的意思写出来，看谁写得最准确。
熟：①植物的果实等完全长成②工作、动作等因常做而有经验
味道：①物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性②指趣味，情趣
3. 我拓展，我积累。
类似这样的同一个词在不同的句子中的意思不同的词还有很多，写出下列加点词的意思。
①海水有深有浅。( 从上到下或从外到里的距离大，与浅相对 )
②夜深了，妈妈还在工作。（ 距离开始的时间很久）
①这冰天雪地的，你穿这么单薄，行吗？( 指天凉或天冷的时候穿的衣服薄而且少 )
②小弟弟身体很单薄。( 指身体瘦弱 )
（二）围绕一个意思写话。
出示课件：
下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。
1. 读一读，找规律。
（1） 读一读：学生自由读，指名读，师生评议。
（2） 说一说：这两段话有什么特点？
预设：这两段话都是围绕一个意思写的。第一段话是围绕我的表弟小沙天生胆小写的；第
二段话是围绕他们高兴极了写的。
（3） 写一写：仿照上面的文段，围绕一个意思写一段话。
预设：雨下得真大。雨点一串又一串噼里啪啦地从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿就汇成了潺潺流淌的小河，急速地流向远方。远处白茫茫的一片，分不清哪是楼房， 哪是大树。门前，大树的叶子被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉在
地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂到了下水道。
2. 练一练，学运用。
根据下面的提示，围绕一个意思去写。小丽多才多艺
夏天的雨
（1） 读一读，联系实际，发挥想象。
预设：第一句话说小丽多才多艺，后面应具体说小丽都会哪些才艺，比如写字、绘画、跳舞等， 然后具体写一写；第二句话开头是夏天的雨，后面应说明夏天的雨有什么特点，比如夏天 的雨来势猛，雨量大，也可以写小动物们和人们在雨天的活动等。
（2） 写一写，描述清楚，写得具体。
预设：小丽多才多艺，她能写出一手漂亮的字、能随着音乐跳出一段段优美的舞蹈、能把故事讲得绘声绘色。
夏天的雨好大呀！雨阿姨好像发疯了，直把水往我们头上泼。雨哗啦啦地下着，天地间好像挂了一道水帘。过了一会儿雨停了，地上到处都是水坑，小水坑是蚂蚁的游泳池，大水坑是小朋友的戏水池。
3. 我拓展，我积累。
练习围绕一个意思写句子。
预设：我很累，拖着疲惫的身体，走在回家的路上，头脑发胀，两条腿像灌了铅一样，要费好大力气才能抬起来，向前挪动一步。
日积月累
出示课件：
见善则迁，有过则改。《周易》过而不改，是谓过矣。《论语》人谁无过？过而能改，善莫大焉。《左传》改过不吝，从善如流。苏轼
1. 读一读，找规律。
（1） 读一读：教师范读，学生跟读，自由朗读。
（2） 想一想：相互交流，以上句子都是关于什么的？
预设：以上四条都是有关知错要改的名言。
（3）小组讨论这四句名言的意思。
预设：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。预设：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。
预设：谁能不犯错误？（只要）犯了错误能够改正，没有比这更好的了。
预设：改正过错不要吝惜， 听从正确的意见要像水从高处流到低处 一样迅速自然。
2. 练一练，学运用。
选择上面的名言，填在下面的横线上。
明明和同学吵架被老师看到了，他们不好意思地低下了头。老师语重心长地对他们说：
小丽把班级图书角的书弄脏了，偷偷还了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本书上脏的地方擦拭干净，还包了书皮。小丽羞愧地向老师承认错误，老师说：你能真是好样的。
（1） 读一读：自由默读这两段话，想象情境，
（2） 想一想：根据语境，推测所填句子的意思。
预设：第一段中所填句子的意思是犯了错误需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看见别人做得好的地方就学习，知道了自己做得不对的地方就马上改正。
（3） 写一写：将选好的句子填到横线上，再通读一遍，看看是否恰当。
预设：人谁无过？过而能改，善莫大焉。见善则迁，有过则改。
3. 我拓展，我积累。
你还积累了哪些知错就改的名言？
预设：有则改之，无则加勉。朱熹
预设：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。《旧唐书
魏征列传》。
预设：过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李觏预设：闻过则喜，知过不讳，改过不惮。陆九渊
课堂小结
通过词句段运用的学习我们知道了根据语境猜测相同词语的不同意思的方法，体会到了词语含义的丰富性。同时，我们还学会了围绕一个意思写话。通过对日积月累板块的学习， 我们积累了关于知错要改的名言，知道了这些名言的含义和用法。相信经过这节课的学习我们的语文素养会得到更大的提升。
16、三年级下册语文园地一日积月累：忆江南赏析与翻译
作者简介：
白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
字词解释：
忆江南：唐教坊曲名。 江南：主要是长江下游的江浙一带。
谙（ān）：熟悉。 江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。 绿如蓝：绿得比蓝还要绿。
译文：
江南的风景多么美好，风景久已熟悉。太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
诗歌简析：
这首词是他回忆江南景物的作品。首句以一个既浅切又圆活的好字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中，唯因好之已甚，方能忆之不休。三、四句渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。尾句用反问的句式表达出作者对江南春色的无限赞叹与怀念。
17、三年级下语文园地四滁州西涧赏析与翻译
作者简介：
韦应物，字义博，唐朝时期大臣、藏书家。韦应物以善于写景和描写隐逸生活著称。个人作品六百余篇。今传《韦江州集》10卷、《韦苏州诗集》2卷、《韦苏州集》10卷。散文仅存1篇。
字词解释：
滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。
独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作芳。生：一作行。
深树：枝叶茂密的树。深，《才调集》作远。
春潮：春天的潮汐。 野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。
译文：
最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。
春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。
诗文简析：
《滁州西涧》是一首写景的诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。
18、三年级下册语文28课枣核考前测试题目
一、给下列生字注音
核妻府困
二、给下列汉字注音并组词
爹（ ）（ ）（ ） 犁（ ）（ ）（ ）
折（ ）（ ）（ ） 罢（ ）（ ）（ ）
牲（ ）（ ）（ ） 涨（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
核（ ）（ ） 妻（ ）（ ）
该（ ）（ ） 凄（ ）（ ）
府（ ）（ ） 困（ ）（ ）
附（ ）（ ） 因（ ）（ ）
旱（ ）（ ） 搜（ ）（ ）
早（ ）（ ） 瘦（ ）（ ）
链（ ）（ ） 勤（ ）（ ）
莲（ ）（ ） 谨（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
zhē（ ） zhng（ ）
折 zh（ ） 涨
sh（ ） zhǎng（ ）
19、三年级语文园地三课堂笔记
三年级语文园地三课堂笔记
字句段运用
1.字词积累
点拨：这些字都是含有部首口，都和人或动物的嘴巴有关，但表示的意义不同：第一类是口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二类是拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀；第三类是属于用口发出声音的动作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤。
2.修改符号及修改病句
点拨：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 是对句
子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，
是删除符号，对多余部分的删除。
3.练一练（用修改符号改一改）
坐 看
森林超市里，收银员一个人独自座在收银台后面店。
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《安徒生童话》
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，共由166篇故事组成。该作爱憎分明，热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为闻名的故事有：《小人鱼》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。
20、部编版四年级下册语文同步练习题
部编版四年级下册语文同步练习题
部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》同步练习题分享
一、在括号里填上合适的动词。
( )瓜架 ( )南瓜
( )尾巴 ( )旗杆
( )桌椅 ( ）梦乡
二、用_____画出每组里不是同一类的词语。
1.凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花
2.丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜
3.母鸡 老鹰 狗 猪 鹅
4.燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘
5.彩云 红霞 乌云 白云 星星
6.傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚
三、改写句子。
1.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（改为被字句）
__________________________________________________________
2.雄鸡走过来。（扩句，至少扩两处。）
__________________________________________________________
练习题参考答案：
一、在括号里填上合适的动词。
(搭)瓜架(种)南瓜
(耸)尾巴(竖)旗杆
(修)桌椅(进)梦乡
二、1.鲜花2.地瓜3.老鹰4.燕子5.星星6.时间
三、1.桌椅饭菜被他们搬到门前，天高地阔地吃起来。
2.神奇十足的雄鸡挺着胸脯，大摇大摆地走过来。
21、四年级下册语文15课白鹅生字组词
四年级下册语文15课白鹅生字组词
颈（jǐng）：颈部
郑（zhng）：郑重
厉（l）：厉害
剧（j）： 剧本、喜剧、戏剧
餐（cān）：餐厅、就餐
倘（tǎng）：倘若
饮（yǐn）：饮食
待（di）：待遇
脾（p）：脾气
蹲（dūn）：蹲下
供（gng）：供养
邻（ln）：邻居、邻里
22、四年级下册语文母鸡课文形近同音字组词
四年级下册语文母鸡课文形近同音字组词
坝(河坝) 掘（掘地） 绩(成绩) 啼(啼叫) 厌(讨厌)
贝（宝贝） 屈（委屈） 责（责任） 帝（皇帝） 犬（警犬）
23、四年级下册语文17课生字组词
四年级下册语文17课生字组词
浙：zh（江浙、两浙、浙本）
罗：lu（包罗、罗缕、暹罗、）
杜：d（杜门谢客、防微杜渐、召杜、）
鹃：juān（望帝化鹃、杜鹃泣血、山鹃）
窄：zhǎi（狭窄、窄小、心窄）
郁：y（忧郁、郁郁葱葱、郁闷）
肩：jiān（肩负、并肩、肩窝）
臀：tn（臀鳍、掇臀捧屁、臀围）
移：y（愚公移山、移动、移交）
额：（定额、差额、余额）
陆：l（大陆、陆地、光怪陆离）
乳：rǔ（乳胶、乳腐、乳化）
笋：sǔn（芦笋、笋条、雨后春笋）
端：duān（端倪、弊端、云端）
源：yun（资源、源头、桃花源）
24、新版四年级下册语文第19课组词和拼音
新版四年级下册语文第19课组词和拼音
jn 晋 十画 秦晋之好、晋级、后晋
kng 炕 八画 热炕头、火炕、热炕
qiān 铅 十画 铅笔、铅华、洗净铅华
mi 迈 六画 迈步、迈开、豪迈
wū 呜 七画 一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉
shuān 栓 十画 拴住、拴马、门栓
gē 胳 十画 胳膊、胳膊肘子、胳窝
b 膊 十四画 胳膊、赤膊、臂膊
ji 劫 七画 打劫、抢劫、劫持
chu 绸 十一画 丝绸、丝绸之路、绸缎
bā 扒 五画 扒开、扒拉、扒皮
d 敌 十画 敌人、宿敌、死敌
shī 尸 三画 尸体、僵尸、曝尸荒野
chn 趁 十二画 趁火打劫、趁机、趁早
huāng 慌 十二画 慌张、惊慌、慌忙
25、四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析
四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析
词句赏析：
1.这是我们的规矩。
规矩是奶奶要求我做事前，就得给我讲个故事。这个词道出我和奶奶之间的默契，体现了奶奶对我的爱。
2.你们也许要问：什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？
连用三个问句设置疑问，旨在引起读者的关注，增加了悬念效果。
3.可是我要声明，我并不是什么神仙是一个平平常常的普通人。
用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是强调我是一个极其平常的而普通的人。这样写，拉近了和读者的距离，使读者感到很亲切。
4.乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面撵我，一面招手。
这里运用动作、语言描写。奶奶哄我洗脚体现了奶奶对我的宠爱；撵招手形象地写出了奶奶无奈又急切的心情。
5.那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦，那
开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。
26、四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段
四年级下册语文25课挑山工随堂笔记之文章内容及分段
主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
分段及段意
本文可分为三段：
第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。
第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
27、四年级下册语文第3课天窗说课稿
一、说教材。
1.本课在教材中所处的地位。
《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了想象和创新的主题。
2.教学目标。
知识与能力目标：
(1)引导学生认识3个生字，会写10个生字；积累新词，理解词义。
(2)会用也许也许也许写一句话
过程与方法目标：
通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这小小一方的空白是神奇的。
情感与价值观目标：
(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过天窗看世界的情趣。
(2)积累自己喜欢的语段。
3.教学重点：
理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起学生与课文的共鸣。
4.教学难点：
抓住重点词句，进而体会这小小一方的空白是神奇的含义。
5.教具准备：
多媒体课件、幻灯片、茅盾资料。
二、说教法。
1.引导学生初读课文，整体感知课文内容，提出不懂的问题。
教师结合学生提出的问题，进行点拨和引导，形成本课教学中师生研讨的主线。
2.以读为主，重点感悟。茅盾先生的这篇散文内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿童喜闻乐见的，但也确有难懂之处。因此要以读为主，重点感悟课文的第二部分，读的过程中要以小小的天窗是唯一的慰藉为主线，展开多种形式的读。从中理解乡下孩子的无奈心情，感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。
3.从难理解的句子入手，引导学生读读、议议，结合学生的生
活实际，在理解中读，在读中感悟。
三、说学法。
1.学生通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起自己与课文的共鸣。
2.以自主学习、合作讨论、共同探究的学习方式进行对课文的理解和感悟，充分发挥学生的主体作用。
四、说教学程序。
(一)激情导入，温故质疑。
1.以茅盾爷爷的故乡导入新课，出示课题。
2.自读课文，复习上节课所学内容。
(二)深入研读，体会课文。
过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。
1.找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。
2.结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。
3.四人小组讨论交流。
4.全班汇报交流。
师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。
5.指导朗读47自然段。
6.学习8、9自然段。
也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说《春蚕》、《林家铺子》;优美的小品散文《白杨礼赞》所以茅盾爷爷回忆往事时，这样的夸了天窗：啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!
(1)出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)
(2)为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。
(3)讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。
a.它会使你看见了，若不是联系到的种种事件!
b.因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?
(三)拓展思维，运用积累
1.教师启发提问：在你烦闷或无奈的时候，什么是你的慰藉?
让学生谈出自己生活中排解不快的方法。(也许是读书?看云?也许是收拾整理自己珍爱的小玩意儿)
2.把自己类似的经历像作者这样记录下来，尽量把让自己释然甚至开怀的那个慰藉写具体一点。
(四)总结全文
天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是悠扬的曲调，同学们愿你们能够插上想象的翅膀，飞向美好的明天，那么你们的未来也会像今夜的星空璀璨无比!
28、四年级下册语文26宝葫芦的秘密（节选）说课稿
一、说教材
本单元是部编版四年级下册第八单元，这个单元以中外童话主题选编了不同作家不同风格的三篇童话，本单元的语文要素为：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。习作为：按自己的想法新编故事。从课文到习作，各部分内容环环相扣，相互配合，加强了单元整合，形成一个系统。
《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都过上了好日子要什么有什么幸福极了，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
二、说学情
对于童话故事，孩子们并不陌生。在三年级上册第二单元也是童话单元，这个单元的语文要素为：感受童话的丰富想象。试着自己编故事，写故事。四年级上册第四单元编排的语文要素是感受神话中神奇的想象，四年级下册第八单元编排的语文要素是感受童话的奇妙。
从语文要素上看，体现了部编教材由易到难，由浅入深的发展梯度。
四年级学生是心理健康成长的关键时刻，他们对于课外阅读已经积累了一定的量，他们喜欢看童话、讲童话、对童话故事有着浓厚的兴趣。
三、说教法学法
教学时，要从整体上把握本单元教材特点。本单元课文都和童话有关，非常有趣，在教学时运用多媒体教学，采取问题引导法，让学生在读中质疑、解疑、感悟。倡导自主合作探究的学习方式，让学生发挥自己的想象，激发其对童话故事的热爱之情。
四、课时安排
两个课时（本次说课是第二课时）
五、说教学目标
第一课时
1.通过自主学习，预习交流，能正确认读妖、矩等8个字，会写介、绍等15个生字，理解字义，识记字形。
2.利用多种形式的朗读，了解故事内容，理清文章脉络。
3.自读感悟，感受王葆人物的形象。
第二课时
1.通过分析对比故事，感悟奶奶给王葆讲故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。
2.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。
3.通过拓展阅读，激发学生阅读童话故事的兴趣。
五．说重难点
结合语文课程标准和本单元语文要素，从学生出发，我确定了以下重难点；
【重点】
1.通过分析对比故事，感悟故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。
【难点】
1.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。
六．说教学过程
教学设计（第二课时）
（一）图片激趣，复习导入新课
1.出示王葆的图片，问：通过上节课的学习，你知道了王葆是一个怎样的孩子吗？
2.生交流。这节课，我们就继续来看看宝葫芦的秘密到底是什么吧。
【意图：通过图片引起学生的注意，激发他们的兴趣；通过提问能再次感受王葆这人人物形象。回顾旧知识，引出新知识，温故而知新，这是教学中非常重要的一个环节。】
（二）深入理解，探讨故事的奇妙。
1.生自由读第二部分的内容（5-18自然段），想一想奶奶给我讲了哪些故事？用笔在文中用直线勾画出来。
2.生根据课文回答。
3.奶奶每次讲故事还不同，那不同在哪里呢？
（预设：好像有不同的主人公，不同的地点，不同的情节）
4.师：除了故事的情节和主人公不同之外，这些故事都和我们的生活有很大的区别。这就是童话故事的神奇之处。（板书：童话故事 奇妙）
5.师问：除了情节和主人公，你觉得最奇妙的是什么呢？
这些故事都有一个共同点.
师：你看宝葫芦有什么神奇的作用呢？
生答：不管在什么时候什么地方，都会得到一个宝葫芦。
6.师生一起总结。如果需要故事更奇妙，我们需要符合童话故事的人物，还有神奇的想象和生动有趣的情节，这样你的故事肯定就会很吸引人。
板书： 主人公 生动有趣的情节 大胆神奇的想象
【意图：抓住重点段落，从读课文，做笔记，找不同之处，感悟最神奇的宝葫芦。一步一步，从思考到真切体悟有一个阶梯状的加深，让学生能更容易去体会童话故事的奇妙和宝葫芦的神奇之处。】
（三）扶放结合，创编故事。
奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？
1. 出示例子，认识四格漫画，学习方法
2. 出示故事《拔萝卜》进行对比。问最关键的环节是什么？
3. 对比两个高潮部分，看看哪个写的好？说说为什么？引出创编的方法。
预设：语言 动作 神态 心理等细节描写。（板书）
4. 问题引导，运用方法。
5. 运用四格漫画，小组合作，创编故事。
6. 小组代表分享。
【意图：创编故事是本堂课的难点，我首先给学生一个创编故事的框架，在举例加以具体的运用，对比不同的写法，进而引出创编需要进行细节描写，才能有趣生动。当学生明白了之后，让他们学会运用方法，用四格漫画的导学单，给出一些提示，由扶到放，一步一步去创编然后分享，让学生能够达到举一反三效果。】
（四）回归课文
1.请生默读第19-21自然段,王葆想要宝葫芦干些什么呢？
2.请生答。
预设：王葆很想要一个宝葫芦解决生活中的难题，为他排忧解难。
【意图：这是本篇课文的第三部分，作为过渡的一部分和孩子们交流，为下一环节进行一个铺垫。】
（五）拓展阅读，激发阅读童话的兴趣
1.图片出示王葆得到宝葫芦之后做成的事情。
2.得到宝葫芦之后反而变成了烦恼。这是怎么回事呢？
【意图：阅读后面的部分，更能激发孩子们阅读这本书的兴趣。孩子们就抱着一颗好奇心去看这本书了。进而推荐阅读。】
（六）推荐阅读
推荐阅读《宝葫芦的秘密》。
29、四年级下册语文园地七教学设计
教学目标
1. 同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
2. 认识表现人的品质、心情的词语。
3. 积累与古人读书求学的故事有关的成语，感受人物高尚的品质。
4. 用连续的动作写一段话。
5. 积累描写人物精神品质的名言警句。
教学重点、难点
从语言描写和动作描写分析人物的品质心情，积累表现人物的品质心情的词语。
教学课时
2 课时
教学过程
第一课时
导入新课
今天我们学习语文园地的内容。
学用结合
交流平台
出示课件：
1.读一读，找规律。
（1） 读一读，你收获了什么？
预设：读了交流平台的内容，我知道了从语言描写可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。
（2） 在阅读文章时应该怎样分析人物的特点？在写作时应该怎样表现人物的品质？
预设：在阅读文章时，我们可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物的特点。在写作时，我们可以描写人物的语言、动作、心理、神态等，表现人物的品质。
2.练一练，学运用。
下面的句子主要描写了人物的哪个方面？填在括号里。
（1） 读一读：自由朗读句子，想象画面。
（2） 想一想：这些句子分别是从哪一方面描写人物的。
（3） 教师点拨：第一个句子描写了人物脸、眼睛两个方面的特点，集中于对外貌的描写；第二个句子运用了走、拿、看、放等一系列的动词，是对人物的动作的描写；第三个句子是对人物的心理活动的描写；第四个句子写了妈妈的两句话，是语言描写。
出示答案：
外貌描写
板块二
识字加油站
出示课件：
动作描写
心理描写
语言描写
和蔼（ǎi）
慷慨（kāng kǎi）
贤（xin）惠
悲戚（qī ）
临危不惧（j）
彬（bīn ）彬有礼
焦躁（zo）不安
心急如焚（fn）
1.读一读，记一记。
（1） 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2） 小组同学对比读，圈出读不准的字。
慷慨：①充满正气，情绪激昂。②大方；不吝惜。（3） 小组派代表交流这些词语的意思。和蔼：态度温和，容易接近。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。
临危不惧：面临生命的危险毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅的样子。
焦躁不安：着急而烦躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
（4） 了解了以上词语的意思，谈谈自己的发现。
预设：这些词语可以用来描述人的品质、心情，表示人的心理状态或品格特点。
2.练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
◇闻一多（）激昂的演讲激励了台下的很多青年学生。
◇火势突然变猛了，消防员（），配合得有条不紊。
（1） 读一读：自由朗读句子，推测括号内应填写的词语的意思。
预设：第一空形容闻一多演讲的时候充满正气，情绪激昂；第二空写火势变猛时消防员面临生命的危险毫不畏惧。
（2） 想一想：根据句意选择合适的词语。
预设：慷慨可以形容充满正气，情绪激昂，第一空应选慷慨；临危不惧可以形容人面临生命的危险毫不畏惧，第二空应选临危不惧。
（3） 读一读：将所选的词语填到括号中，再次读一读句子，看看有无不妥。
出示答案：
慷慨 临危不惧
3.我拓展，我积累。
同学们，你们还积累了哪些类似的词语？
预设：这样的表现人的品质、心情等的词语还有很多。如：心如刀绞 忧心忡忡 归心似箭 奋不顾身 无所畏惧 光明磊落
课堂小结
这节课，我们学习了运用语言、动作描写等方法表现人物的品质，同时我们还积累了许多表现人物的品质、心情等的词语，同学们要做好积累，灵活运用。
第二课时
课前导入
今天我们继续学习语文园地的内容。
学用结合
词句段运用
（一）积累成语
出示课件：
1.读一读，找规律。
（1） 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2） 说一说，小组交流这组成语的意思。
①囊萤夜读
含义：用袋子装萤火虫，晚上借其微光读书。
故事：晋代时，车胤从小好学，但家境贫困，没钱买灯油，以便晚上点灯读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看见许多萤火虫在低空中飞舞，一闪一闪的光点，在黑暗 中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找
了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然这光不怎么明 亮，但可勉强用来看书了。由于勤学苦读，他后来终于做了职位很高的官。
②悬梁刺股
含义：用绳子绑住头发系在房梁上，用锥子刺大腿。形容学习勤奋刻苦。
故事：东汉时，孙敬孜孜不倦，勤奋好学，为了防止打瞌睡，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上，这样读书，疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子就会牵住头发 扯痛头皮，他也就会因疼痛而清醒，继续读书。
战国时期的苏秦，经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹儿的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样，突然的痛感会使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。
后来他们都成了赫赫有名的政治家。
③凿壁偷光
含义：形容家贫而刻苦读书。
故事：西汉匡衡勤奋好学，但家中贫穷，没钱买灯烛。匡衡在墙壁上凿了个洞，借邻家的光亮来读书。最后，匡衡成了大学问家。
④铁杵成针
含义：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
故事：李白小的时候很聪明，贪玩。他在山中读书时，还没读完，就放弃读书而离开了。他 路过一条小溪，看见一位白发白发苍苍的老婆婆正在吃力地磨着铁杵。李白觉得很奇怪，问：老婆婆，您在干什么？老婆婆说：我要把铁杵磨成针。李白吃了一惊，问：这个铁
杵多久才能磨成针？老婆婆说：只要功夫深，铁杵就能磨成针。李白听了以后深受感 动，从此坚持刻苦学习，最终成了一位大诗人。
⑤ 程门立雪
含义：形容尊师重道，恭敬求教。
故事：北宋时期，有个叫杨时的人，特别喜好钻研学问， 学问相当高，但他仍谦虚谨慎， 不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中瞑目而坐。杨 时于是静立门口，等老师醒来。一会儿，天空飘起鹅毛大雪，杨时就立在雪中。等到程颐一
觉醒来，才赫然发现门外的雪人。程颐深受感动，更加尽心尽力地教杨时。杨时不孚众望， 终有所成。
⑥手不释卷
含义：手里的书舍不得放下。形容勤学不倦。
故事：三国时期，吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法，吕蒙总是推说军队事多，没有时间学习。孙权说：你的事情总没有我多吧？我并不是要你去研究学问， 而是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从
此手不释卷。后来，吕蒙有勇有谋，屡建奇功。
（3） 想一想，这些成语有什么共同特点？
预设：这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的人物通过勤勉刻苦读书和锲而不舍学 习，最终有所成就。
2.练一练，学运用。
把成语和对应的含义连起来。
手里的书舍不得放下，形容勤学不倦。凿壁偷光
形容尊师重道，恭敬求教。程门立雪
形容家贫而刻苦读书。手不释卷
（二）运用动作描写写句子
出示课件：
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.自主交流：说一说这些句子有什么特点。
预设：这些句子详细描述了连续的动作，交代了人物的身体活动、肢体动作等，反映了人物的特点。
3.学生自由写句子，小组代表展示所写句子，师生评议。
◇蝴蝶飞舞
一只蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，扑向窗口来了。它先在茶花的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉花的枝头，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，负担不了它 的重量。蝴蝶摇摇晃晃的，似乎有点儿站不稳。可是，也不用为它担心，看，它扇动着宽大的 翅膀，保持了身体的平稳。
◇小男孩打羽毛球
爸爸发球了，小男孩的眼睛盯着球，猛地一跃，球在拍子上一撞又反弹过去了。球从左边飞过来，小男孩就向左边一跃；球从右边飞来，他就向右边一跃。小男孩就像小鸟一样飞来飞去。
◇妈妈下班回到家
先是听到钥匙转动的声音，接着听到开门、关门的响声，然后听到换拖鞋声，我知道，是妈妈下班回到家了。妈妈疾步走到厨房，拧开水龙头洗菜，我心里不由得一酸：天这么热，妈 妈进门后连脸都没洗，就一头扎进厨房给我们做饭去了。我忽然觉得自己坐不住了，起身从冰 箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一条毛巾，快步走进厨房，走到妈妈身边
日积月累
出示课件：
1. 学生自由阅读这组句子，读好句子的节奏。
2. 小组交流这组句子的意思，小组代表发言，教师小结。
小结：
◇ 天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，君子应像天一样，力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。此句的下一句是：地势坤，君子以厚德载物。
◇ 胜人者有力，自胜者强：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。
◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不责怪人。
◇生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
3.积累拓展，说说自己还知道哪些描写人物品质的名言警句。
◇富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孟子》
◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。《荀子》
◇志之难也，不在胜人，在自胜。《韩非子》
4.背诵并默写这组句子。
课堂小结
通过这节课的学习，我们积累了与古人读书求学的故事有关的成语和描写人物品质的名言警句，还学会了运用动作描写写句子。同学们要在平时的学习和生活中多积累，多运用。
30、四年级下册语文13课猫生字组词
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
忧yōu忄左右忧愁 忧虑 他对前途充满了忧虑。
虑lǜ虍半包围考虑 顾虑 爸爸的话打消了我的顾虑。
贪tān人上下贪心 贪玩 因为贪玩，他荒废了很多时间。
职zh耳左右职业 职责 保卫祖国是战士的职责。
屏bǐng尸半包围屏息 屏气 水手屏息潜入了深水。
蹭cng足左右磨蹭 蹭车 小明做事总是很磨蹭。
稿gǎo禾左右稿纸 草稿 我写作文时会先打好草稿。
腔qiāng月左右口腔 腔调 爸爸的口腔里长了一个脓包。
解jiě角左右解释 解闷 我时常给奶奶讲笑话解闷。
闷mn门半包围解闷 烦闷 妈妈这几天心情烦闷。
蛇sh虫左右毒蛇 蟒蛇 被毒蛇咬伤要及时就医。
遭zāo辶半包围遭遇 遭殃 大家十分同情他的悲惨遭遇。
殃yāng歹左右遭殃 殃及 河水暴涨，两岸的农田遭殃了。
盆pn八上下花盆 脸盆 花盆里种了一株美丽的月季。
勃b力左右蓬勃 勃发 课外活动应该蓬勃地开展起来。
31、琥珀四年级下册语文第5课课文重难点复习笔记
1.这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。一句中，约莫可以删去吗？为什么？
不可以，约莫表示大约，几万年前的事情只能靠推测，这样才符合逻辑，用词严谨。
2.琥珀有什么特点？
琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，里面裹有苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。。
3.松脂球形成的条件有哪些？
（1）要有松树；（2）在炎夏季节；（3）滴下的松脂多。
4.松脂球形成化石需要哪些条件？
（1）漫长的时间；（2）陆地下沉，海水漫上来；（3）松树腐烂；（4）
淹没在泥沙下面。
5.第1至6自然段有三处描写太阳，各是怎样描写的？这样描写有什么作用？
太阳暖暖地照着；太阳照得火热；晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。表明天气越来越热，为下文的松脂滴落作铺垫。
6.文中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？
琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。
7.这块琥珀的发现有什么科学价值？（用文中语句回答）
从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
32、四年级下册语文第二课乡下人家上课课堂重难点笔记内容
1.第一段中的装饰指什么？为什么说这是一道别有风趣的装饰？
农家屋子前攀着棚架爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀其间的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱。
2.怎么理解作者第二自然中写花朴素又华丽？
说它们朴素，是因为这些花在乡下随处可见；说它们华丽，是因为花朵色彩艳丽，五颜六色，非常漂亮。
3.第5自然段中田园风景画指的是什么？
这幅田园风景画指的是天边的红霞，向晚的微风、归巢的鸟儿，和门前场地上吃晚饭的乡下人家形成的生活画面。
33、四年级下册语文第25课课堂笔记 挑山工
①主要内容：课文记叙我登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。
②分段及段意
本文可分为三段：
第一段（1-2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
第二段（3-5自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。
第三段（6自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
③你在什么地方饱览壮丽的山色是腾云驾雾赶上来的。
这两句用比较法，写游人与挑山工登山的行为态度与效果的差别，用游人衬托挑山工登山之神，进一步证明他们的速度不慢。第1句列举了游人登山的不同兴致，但都以游和玩为目的，心情轻松，没有重负，不必着力赶路，可以尽情地观览、赏玩；再对比写挑山工，在游客游与玩中已经走到前边去了。前文写游客曾从他们身边走过，这里写他们又从游客身边追过，而且是游客玩兴正浓，毫无觉察情况下追过，这使游人惊诧不已，认为他们像仙人，是腾云驾雾赶上来的。饱览，看个够。题句，游览时为留纪念而写的语句。腾云驾雾，原指传说中仙人利用法术乘着云雾飞腾，本文写挑山工原本落在游客身后，现在却突然赶到前边，于是我联想到仙人腾云驾雾。作者借这个联想形容挑山工登山的速度之快，情态之隐。
④在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
这句话写出我观察挑山工的地点。随处一词点明挑山工十分普通，并非有超凡体力与能力的'超人。泰山，山名，位于山东省泰安市以北。长200千米，其主峰玉皇顶海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄伟壮丽。秦皇汉武等古代帝王均在此封禅，祭告天地。许多文人墨客也来泰山览胜，留下精美诗篇与题刻。泰山是五岳之首，旭日东升晚霞西照黄河金带云海玉盘为泰山四大奇观。泰山与华山、衡山、恒山、嵩山为我国著名的五大名山，称五岳。
34、四年级下册语文第二课乡下人家生字注音考前训练
一、给下列生字注音
构蹲凤例觅率 倘寄
二、给下列汉字注音并组词
芍（ ）（ ）（ ） 眠（ ）（ ）（ ）
朴（ ）（ ）（ ） 素（ ）（ ）（ ）
耸（ ）（ ）（ ） 附（ ）（ ）（ ）
捣（ ）（ ）（ ） 绘（ ）（ ）（ ）
谐（ ）（ ）（ ） 饰（ ）（ ）（ ）
序（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
构（ ）（ ） 蹲（ ）（ ）
钩（ ）（ ） 尊（ ）（ ）
凤（ ）（ ） 例（ ）（ ）
风（ ）（ ） 列（ ）（ ）
觅（ ）（ ） 率（ ）（ ）
受（ ）（ ） 摔（ ）（ ）
倘（ ）（ ） 寄（ ）（ ）
躺（ ）（ ） 椅（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
guān（ ） tā（ ）
冠 踏
gun（ ） t（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
饰：A.装点得好看。 B.装饰用的东西。 C.装扮，扮演角色。
1.这款首饰价钱昂贵，不是普通人买得起的。（ ）
2.这位演员在剧中饰演的角色给我留下了很深的印象。（ ）
3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。（ ）
35、四年级语文下册第三单元考前测试题目
一、读一读，连一连
屈 渊 孟 甫 韩 愈 禹 锡
fǔ hn qū yuān yǔ mng y xī
二、给下列汉字注音并组词
繁（ ）（ ）（ ） 灭（ ）（ ）（ ）
膝（ ）（ ）（ ） 躲（ ）（ ）（ ）
瓶（ ）（ ）（ ） 叉（ ）（ ）（ ）
霞（ ）（ ）（ ） 绽（ ）（ ）（ ）
三、加部首成新字，再组词
罗（ ）（ ）（ ） 寿（ ）（ ）（ ）
齐（ ）（ ）（ ） 华（ ）（ ）（ ）
秀（ ）（ ）（ ） 余（ ）（ ）（ ）
惠（ ）（ ）（ ） 叔（ ）（ ）（ ）
耳（ ）（ ）（ ） 曼（ ）（ ）（ ）
滕（ ）（ ）（ ） 龙（ ）（ ）（ ）
后（ ）（ ）（ ） 步（ ）（ ）（ ）
去（ ）（ ）（ ） 暴（ ）（ ）（ ）
四、选字填空
挥 晖 辉 浑
余（ ） 指（ ） （ ）煌 （ ）浊
抹 末 沫 味
口（ ） 泡（ ） （ ）杀 （ ）尾
五、比一比，再组词
屈（ ）（ ） 渊（ ）（ ）
层（ ）（ ） 洲（ ）（ ）
愈（ ）（ ） 禹（ ）（ ）
愉（ ）（ ） 属（ ）（ ）
孟（ ）（ ） 锡（ ）（ ）
盒（ ）（ ） 踢（ ）（ ）
36、四年级语文园地三课堂笔记
四年级语文园地三课堂笔记
词句段运用
点拨：1.动物的住宅有着不同的叫法，如鸟窝也可叫作鸟巢。
2.第一组的第二个句子多了逐渐一词，这个词语说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。第二组的第二个句子多了最多一词，这个词语说明九这个数字不是一个确切的数字，最多是九寸深，还有可能是八寸或七寸深，去掉这个词就不能表达这个意思。通过两组句子的对比，我们可以看出作者用词的准确性和严谨性。
拓展：1.狗窝、鼠窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪窝、猪圈、马厩、马棚、鱼塘、牛棚、虎穴。
37、四年级语文园地二课堂笔记
四年级语文园地二课堂笔记
识字加油站
点拨：
第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。
第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。
词句段运用
点拨：
1.第一组的第一句反复运用没有，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫，第二句没有反复使用。
2.三个句子都采用了设问的方式，自问自答表示强调。
拓展：
1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
38、四年级语文园地五课堂笔记
四年级语文园地五课堂笔记
点拨：
通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇例文的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。
主要内容：
《我家的杏熟了》叙述了我家的杏熟了，邻居家的小淘淘几个人来偷杏，奶奶不仅没有责备他们，反而分杏给他们的事。
《小木船》一文写我由眼前的小木船展开回忆，重温了和陈明友谊破裂及和好如初的经过，告诉我们朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊的道理。
课文重难点探究：
1.从哪儿可以看出我家杏树上结的杏又多又好？
每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏；路过的人总要望望杏树，羡慕地说杏子好；我和奶奶说杏，数杏。
2.《我家的杏熟了》一文两次出现了香甜这个词，意思相同吗？
看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃，才真的香甜呢！一句中的香甜一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。
3.《小木船》一文的作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？
作者首先写我看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在我和陈明之间发生的一件事；最后写我珍藏着小木船。
4.《小木船》开头和结尾这两段在文章中起什么作用？
开头一段点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。
39、五年级下册语文园地四日积月累之凉州词解析
①作者简介：
王之涣，盛唐时期著名诗人。他性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜。
②字词解释：
远上：远远向西望去。 孤城：指孤零零的戍边的城堡。
仞：古代的长度单位。 羌笛：羌族乐器，属横吹式管乐。
何须：何必。 杨柳：《折杨柳》曲，古代的一种歌曲。
度：吹到过。
③诗文大意：
纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
40、六年级下册语文园地二词句段的运用点拨
1.学习并运用夸张
点拨：加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句和第三句分别使用扩大夸张，突出了人们的喜悦和激动和八儿的高兴程度。第二句使用了缩小夸张，让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。
夸张的作用：A.揭示本质给人以启示；B.烘托气氛，增强感染力；C.增强联想，创造气氛。注意：夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据；但又不能和事实距离过近。
例：饿：已经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。
安静：校园里安静极了，连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。
厚：东北边陲的雪下得可真厚啊，一脚下去直接没过了腰。
盼望：漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。
喜欢：蒙蒙非常喜欢那本书，恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。
2.不同译者的不同表达
点拨：对于同一处语句，不同译者虽然表达的意思大体一致，但在具体的文字表述上是不同的，展现出不同的风格。
例：第二句中伟大场面从来没有见到过的比前所未有的最辉煌的最激动人心的更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。
41、六年级下册学习园地四日积月累点拨
点拨：这五句话都是古人在长期的生活实践基础上得到的经验之谈，里面蕴含着许多做人做事的道理。
1.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
原意是说，柳枝比较容易扦插成活，而花即使很用心种植，也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。
2.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自《增广贤文》。解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
3.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。
4.常将有日思无日，莫把无时当有时。
在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。也就是居安思危的意思。
5.书到用时方恨少，事非经过不知难。
在你真正应用知识于实际中的时候，才发现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历，不会知道它的难处的。
42、六年级下册语文第三单元专项生字注音考前测试答案
一、读一读，连一连
二、给下列汉字注音并组词
徘 pi 徘徊 徘翔 绊 bn 磕绊 绊倒
痕 hn 痕迹 伤痕 返 fǎn 往返 返
三、加部首成新字，再组词
臧 藏 宝藏 西藏 果 裸 赤裸 裸露
眉 媚 明媚 妩媚 专 砖 砖块 砖头
柔 揉 揉搓 揉搓 定 绽 绽开 绽放
畏 偎 依偎 偎傍 皇 惶 惶恐 惊惶
差 搓 搓洗 搓衣服 刀 叨 念叨 唠叨
四、选字填空
蒸 蒸 拯 丞 胶 绞 饺 较
五、比一比，再组词
挪 挪车 挪移 蚁 蚂蚁 蚁后
哪 哪里 哪儿 蚊 蚊子 蚊虫
吻 亲吻 吻合 谅 谅解 原谅
物 物体 生物 惊 惊吓 吃惊
缥 缥瓦 缥缈 逝 消逝 逝世
漂 漂流 漂泊 晰 清晰 明晰
怅 惆怅 怅然 缈 缥缈 缈缈
胀 肿胀 膨胀 渺 渺小 渺茫
43、四年级语文园地一课堂笔记日积月累
四年级语文园地一课堂笔记日积月累
作者简介：
王维，字摩诘，世称王右丞。唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高，善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。晚年无心仕途，崇信佛教，人称诗佛，居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》，存诗400首。
创作背景：
鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间，王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处，王维和他的好友裴迪逐处作诗，编为《辋川集》，这首诗是其中的第五首。
字词理解：
1.鹿柴（zhi）：柴同寨，栅栏。此为地名。 2.但：只。
3.返景：太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复：又。 5.照：照耀。
诗文大意：
幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。
诗文简析：
这是一首山水诗，描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句，空山不见人中空字突显了山的清静，但闻人语响，通过听觉感官的感受，衬托出山林的幽深，在视觉上是不见人，在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合，人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照，由声而色，深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。如果说，一二句是以有声反衬空寂；那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色，结果反而使冷色给人的印象更加突出。
44、四年级语文园地四课堂笔记词句段运用
四年级语文园地四课堂笔记词句段运用
点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。
2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。
拓展：
1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。
2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。
嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。
45、四年级语文园地三课堂笔记日积月累
四年级语文园地三课堂笔记日积月累
句子大意：
1.立秋之后，天气转凉，不需要摇扇纳凉了。
2.形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
3.夏天的雨少，秋霜就来得早。
4.到了八月，大雁开始南迁，预示着霜降要来了。
5.每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了。
6.北方的一些地区，农历八、九月还很暖和，十月里有时还像春天一样温暖。
句子简析：这六个句子都是与天气有关的谚语，总结了天气变化与动植物以及人的活动的关系。
46、四年级语文园地三课堂笔记词句段运用
四年级语文园地三课堂笔记词句段运用
点拨：1.动物的住宅有着不同的叫法，如鸟窝也可叫作鸟巢。
2.第一组的第二个句子多了逐渐一词，这个词语说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。第二组的第二个句子多了最多一词，这个词语说明九这个数字不是一个确切的数字，最多是九寸深，还有可能是八寸或七寸深，去掉这个词就不能表达这个意思。通过两组句子的对比，我们可以看出作者用词的准确性和严谨性。
拓展：1.狗窝、鼠窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪窝、猪圈、马厩、马棚、鱼塘、牛棚、虎穴。
47、四年级语文园地六课堂笔记日积月累
四年级语文园地六课堂笔记日积月累
点拨：
这六个词语都包含着一个道理，或教导我们做人，或教导我们做事。
词语大意：
尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。
机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。
差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。
病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。指一个人在说话做事时要讲究方法，该说的话说，不该说的话不说。
一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套四匹马拉的车也追不回。形容话说出之后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。
比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话，有时也用来劝人要知足。
48、四年级语文园地二课堂笔记识字加油站
四年级语文园地二课堂笔记识字加油站
点拨：
第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。
第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。
49、四年级语文园地二课堂笔记日积月累
四年级语文园地二课堂笔记日积月累
作者简介：
王充，字仲任，会稽上虞（今属浙江）人。 东汉思想家、文学批评家，汉代道家思想的重要传承者与发展者，代表作品《论衡》。
韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，被后人尊为唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳。有《韩昌黎集》传世。
字词理解：
1.自用：自以为是，不虚心向人求教。 2.博学：学问广博精深。
3.慎思：谨慎地思考。 4.笃行：切实地实行。 5.孰：谁。 6.惑：疑惑。
诗文大意：
1.好问则裕，自用则小。《尚书》
喜欢提出问题向别人请教，知识就会丰富，主观武断，不虚心向人求教，就办不成大事。
2.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》
要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地实行。
3.智能之士，不学不成，不问不知。王充
即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。
4.人非生而知之者，孰能无惑？韩愈
人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？
诗文包含的道理：
1.遇到疑难请教别人，学识就会渊博精深；只凭自己的主观判断做事，一定办不成大事。
2.古人谈学习的五个方面，不管是学习书本知识也好，学习某种技能也好，都得经过反复训练才能完成。
3.说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。
4.告诉了我们要多学习，才能学到更多的知识。
50、四年级语文园地八课堂笔记日积月累
四年级语文园地八课堂笔记日积月累
点拨：
这些词语都是描写人物面部、头发、身材等外貌和神态等的。
眉清目秀：形容容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。
威风凛凛：形容声势或气派严肃，使人敬畏。
膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。
容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱满或身体健康。
鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。
慈眉善目：形容仁慈善良的样子。
老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子。
拓展：
描写人物外貌的四字词语：
目光炯炯 满面红光 白发苍苍 浓眉大眼 衣冠楚楚
我会运用：
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿多形容女子外貌，例：她长得眉清目秀，笑起来的时候宛若一盆清水泛起的涟漪，淡淡的，却又不乏笑意。
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆多形容男子外貌，例：今年四十五岁的达斯先生身着一件熨贴的蓝衬衫，脚蹬皮鞋，在随身携带的小梳子梳理之下，头发和小胡子纹丝不乱，看上去衣着得体，相貌堂堂。
慈眉善目容光焕发老态龙钟多形容老人外貌，例：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。
51、四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案
四年级下册语文古诗词三首课后题目及答案
2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
答：儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。描绘了儿童捕蝶的欢快场景。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。
52、三年级语文园地四课堂笔记日积月累
三年级语文园地四课堂笔记日积月累
1.人心齐，泰山移。
2.二人同心，其利断金。
3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
4.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
点拨：这三个句子都强调了人与人之间要团结、合作。
句子意思：
1.只要大家一心，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家一心，就能发挥出极大的力量，任何困难都能克服。
2.比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。泛指团结合作。
3.三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策。比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。
4.围一个篱笆至少要打三个桩子，当一个英雄好汉少不了要三个帮手。比喻只有团结协作、齐心协力才能最终成功。
53、三年级语文园地三课堂笔记词句段运用
三年级语文园地三课堂笔记词句段运用
1.字词积累
点拨：这些字都是含有部首口，都和人或动物的嘴巴有关，但表示的意义不同：第一类是口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二类是拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、鸣、嘀；第三类是属于用口发出声音的动作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤。
2.修改符号及修改病句
点拨：认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 是对句
子中有错别字、词的改正， 是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，
是删除符号，对多余部分的删除。
54、三年级下册语文园地二课后题目及答案
三年级下册语文园地二课后题目及答案
词句段运用
1.说说下面词语有什么特点，照样子写几个。
源源不断 津津有味 闷闷不乐 头头是道 斤斤计较
无忧无虑 无边无际 无法无天 无穷无尽 无声无息
第一组前两个字一样，后两个字不一样，可表示为AABC式词语；第二组是ABAC词语。
2.读一读，注意加点的部分，照样子，把句子补充完整。
①他狠狠地跺了跺脚（或心急如焚地说）_:你真是急死我了！
②这次我终于可以好好的玩儿了！姐姐_高兴地蹦了起来。
3.学写通知（格式要求见下方表格所述）
标题 通知写在第一行中间（如果事情紧急或重要可以写紧急通知或重要通知）
正文 另起一行空两格，要写清楚时间、地点、通知对象和做什么，语言简洁明了。
落款 右下角写通知人，署名在上一行，日期在下一行，对齐。
【范例】通知各班班长领取新校服。
通 知
2月10日下午第二节课后，请各班班长到少先队队室领取本班新校服。
少先队大队部
2月10日
55、三年级下册语文荷花课后题目及答案
三年级下册语文荷花课后题目及答案
1、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。
朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，要读好花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳 等词，体现荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。花瓣儿、花骨朵儿这两个词是儿化音，读的时候要读花瓣儿（bnr）、花骨朵儿（duǒr），莲蓬、衣裳后面的蓬、裳读轻声。
2、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是一大幅活的画？
从荷叶挨挨挤挤，白荷花在圆盘之间冒出来、花瓣儿展开、露出嫩黄色的小莲蓬、花骨朵儿饱胀得马上要破裂等词句中，我们可以感受到荷叶生长得很茂盛，白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是一大幅活的画。一大幅活的画这是作者看到荷花的感想，表达了作者对荷花及神奇大自然的由衷赞美。
3、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
a、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话采用比喻、拟人的手法写出了叶的数量多、形状大、颜色美。
b、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话用有的有的有的一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！
c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
这句话写出了荷花的姿态美。
小练笔：
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
例：
秋天的公园里，菊花正在怒放。看！那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
56、六年级下册语文园地一课后题目及答案
六年级下册语文园地一课后题目及答案
一、交流平台
《北京的春节》这篇课文为了表现北京独特节日习俗，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其它的日子则一带而过。在写腊八和初一这几天的活动时，也做到了有详有略。因为写重点突出。
概括起来：作者重点表达的内容要详写，次要内容要略写。所以我们习作的时候，先要想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。
二、词句段运用
1.读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传)故事。
句子中加点的部分一律清一色都是通通是近义词。
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
喜获金牌摘得桂冠拔得头筹 是近义词。这样写的好处语句不重复，词汇丰富。
2.你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：寓意年年有余
建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福
过年吃鱼寓意着年年有余，鱼的谐音余不仅仅代着盈余，也象征着降妖除鬼。
蝙蝠在中国古代来说赋予了人们福的意义。
三、书写提示
观察下面的字，再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。
给出的一段话是行楷，笔画之间有连带，笔画流畅、活泼。练字的时候 一是要练眼，即认真读帖。二是要练脑或说练心。在细心观察的基础上，把示范字牢牢地记在心里。
四、日积月累
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
注释：①长歌行：汉乐府曲题。这首诗选自《乐府诗集》卷三十，属相和歌辞中的平调曲。
②葵：葵作为蔬菜名，指中国国古代重要蔬菜之一。
③朝露：清晨的露水。
④晞：天亮，引申为阳光照耀。
⑤布：布施，给予。
⑥德泽：恩惠。
⑦秋节：秋季。
⑧焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
⑨华（huā）：同花
⑩百川：大河流。
少壮：年轻力壮，指青少年时代。
老大：指年老了，老年。
诗意：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
赏析：这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。青青喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生也是这样。一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。
