四年级上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之段落大意

学习分享 2023-09-25 10:31:05

1、四年级上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之段落大意

四年级上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之段落大意

第一部分(第1自然段)开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌，更在于其住宅。

第二部分(第2～6自然段)写蟋蟀选择住址非常慎重和蟋蟀住宅的特点。

第三部分(第7～9自然段)介绍了蟋蟀是如何修建住宅的，展现了蟋蟀建造住宅的才能。

2、三年级上册第2课花的学校课堂笔记之重难点归纳

三年级上册第2课花的学校课堂笔记之重难点归纳

1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？

课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？

这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。

3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。

花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。

3、四年级上册爬天都峰课堂笔记之分段段落大意

四年级上册爬天都峰课堂笔记之分段段落大意

《爬天都峰》是一篇精读课文，讲的是在假日里，我和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰的故事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

脉络梳理：

全文共10段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：写天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：写我和老爷爷一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互相道谢以及爸爸对我们的称赞。

4、四年级上册普罗米修斯课堂笔记之分段段落大意

四年级上册普罗米修斯课堂笔记之分段段落大意

主要内容：

本文写的是普罗米修斯为了改变人类没有火的悲惨生活，不惜触犯天规，勇敢地盗取火种，从而给人类带来光明和幸福，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。

脉络梳理：

全文共9段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：写天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取火种，给人类带来了好处。第二部分（第38自然段）：写普罗米修斯盗取火种后受到残酷的惩罚，但他没有屈服。

第三部分（第9自然段）：写普罗米修斯被大力神所救，重获自由。

5、四年级上册第11课蟋蟀的住宅生字

四年级上册第11课蟋蟀的住宅生字

蟋蟀的住宅指的是蟋蟀居住的洞穴。蟋蟀筑造洞穴时会用前足扒土，并使用钳子搬掉较大的土块，蟋蟀还会用强有力的后足踏地，让后腿上的两排锯齿将泥土推到后面，并且倾斜地铺开，当洞穴筑造出雏形后，蟋蟀还会继续整修洞穴，使其更适合居住。

宅（宅门、宅院、内宅）

临（临时、临别、临终）

慎（慎重、谨慎、谨言慎行）

选（选购、选举、选择）

择（择取、择优、选择）

址（地址、旧址、住址）

良（良好、良知、善良）

穴（穴居、穴位、空穴）

厅（厅堂、客厅、餐厅）

卧（卧室、卧底、仰卧）

专（专家、专长、专心致志）

寸（寸土、寸金、寸步）

卫（卫生、保卫、捍卫）

较（较劲、比较、较好）

隐（隐约、隐蔽、隐藏）

毫（毫米、丝毫、毫不可惜）

掘（挖掘、掘土、掘地）

搜（搜集、搜寻、搜索）

倾（倾斜、倾听、倾注）

骤（骤雨、骤冷、骤然）

置（布置、安置、置之不理）

抛（抛开、抛弃、抛球）

6、四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅生字注音组词

四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅生字注音组词

本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表现了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美，也体现了作者长期坚持细致观察的敬业精神。

宅：住宅宅院家宅民宅深宅大院

临：临时降临临别临摹临阵脱逃

慎：慎重谨慎不慎慎言慎行

选：挑选选择选用选拔人选选手

择：选择择优择业抉择饥不择食

址：住址地址遗址校址旧址故址

良：良好善良良心良久良师益友

穴：巢穴洞穴穴位空穴来风龙潭虎穴

厅：客厅餐厅展厅厅堂办公厅

卧：卧室卧铺卧倒仰卧藏龙卧虎

专：专心专门专利专业专心致志

寸：尺寸寸步寸心寸土鼠目寸光

卫：卫生自卫警卫卫星保家卫国

较：较好较量较劲比较斤斤计较

7、四年级上册第11课蟋蟀的住宅多音字及近反义词

四年级上册第11课蟋蟀的住宅多音字及近反义词

多音字：

朝cho（朝着）zhāo（朝霞）

铺pū（铺开）p（床铺）

扒p （扒手）bā （扒拉）

近义词：

隐蔽一一隐藏慎重一一谨慎选择一一挑选

优良一一良好柔弱一一软弱平坦一一平整

简朴一一朴素宽敞一一宽阔

反义词：

隐蔽一一显露柔弱一一坚强干燥一一潮湿

宽敞一一狭窄增长一一减少

8、四年级上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之段落大意

四年级上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之段落大意

第一段（1）：讲了爬山虎生长的具体位置。

第二段（2）：主要写爬山虎叶子的特点。

第三段（3-5）写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。

9、四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之课文主题

四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之课文主题

本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者对弱小生灵的关爱之情，告诉我们要关心弱小，关爱生命。

10、四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之段落大意

四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之段落大意

第一段（1-2）：写我为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躱在哪里。

第二段（3-4）：用自问自答的方式，写我追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。

第三段（5-6）：写一个女孩告诉我蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

11、四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析

四年级上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之句子解析

1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？

作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。

2.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。

12、四年级上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之重难点归纳

1.20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶

2.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

20世纪，科学技术空前发展，这些新的科学技术改变了我们的生活。古代人们的一些美好愿望一一变成了现实。如今，人们上天入地已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

13、四年级上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之段落大意

四年级上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之段落大意

第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。

第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。

第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。

14、四年级上册第六课夜间飞行的秘密课堂笔记之段落大意

四年级上册第六课夜间飞行的秘密课堂笔记之段落大意

第一部分（第1-2自然段）：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。

第二部分（第3-7自然段）：写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。

第三部分（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。

15、四年级上册第六课夜间飞行的秘密课堂笔记之句子解析

四年级上册第六课夜间飞行的秘密课堂笔记之句子解析

1.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

关联词即使也看出蝙蝠夜间飞行动作敏捷，本领高超。

2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

这个反问句引出了下文，激发了我们的阅读兴趣。

3.为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验。

这句话是个过渡句为了弄清楚这个问题紧承上文一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。

5.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

反复看出了科学家不是一次两次做这样的实验，而是很多很多次，工作态度很严谨。终于说明了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密需要反复做实验，反复研究，非常不容易。

16、四年级上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之课文主题

四年级上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之课文主题

17、四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之句子解析

四年级上册第18课牛和鹅课堂笔记之句子解析

1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

大家都说毫无疑问说得是对的，所以我们都相信也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。

2.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

完全两样一词的转折体现了我们对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个才敢表现了我们特别害怕鹅。

3.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

从马上都不说话了贴着墙壁悄悄地走过去中可以看出我们走路很轻、很慢，可见我们很害怕。有动作描写和心理描写。

4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的。

从竖起头看了看爬到走过来伸长叫着扑打着这一连串的动作中可以看出鹅见到我们时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。

5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

跑了过来赶上张开咬住拉住这一连串的动作再加上啪嗒啪嗒的跑步声和吭吭的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。

6.它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！

拖啄扑打写出了鹅对弱小的我越来越残暴了，它无视我的哭叫，反而更凶，也可以看出我当时的胆怯和无助。

7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！

这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们，只要我们自己能够正确地、全面地看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

18、四年级上册第17课爬天都峰课堂笔记之段落大意

四年级上册第17课爬天都峰课堂笔记之段落大意

第一段（１）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。

第二段（２-7）：写了我在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶

第三段（８-１０）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互相道谢。

19、四年级上册第23课梅兰芳蓄须课堂笔记之句子解析

四年级上册第23课梅兰芳蓄须课堂笔记之句子解析

1.到了深夜，梅兰芳关紧窗户，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。

这些动词写出了梅兰芳酷爱艺术，想尽办法都要唱戏。

2.1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。

亲自出马多次逼迫看出日本侵略者始终不放弃他们的妄想。

3.但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。(微信公众号：小学语数)

无论都宁可也含有关联词语的句子写出了梅兰芳再困难也坚决不向日本侵略者妥协，表现了他坚定的爱国信念。

4.这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。

为了拒绝为日本人演出，梅兰芳不仅将艺术让位于民族气节，甚至不惜伤害自己的身体来抵挡日本人的纠缠。这宁死不屈的爱国情怀是何等的让人敬佩啊！

20、四年级上册11课蟋蟀的住宅说课稿课案教学设计

四年级上册11课蟋蟀的住宅说课稿课案教学设计

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

新课程理念强调阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕观察与发现这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

二、说教学目标

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽、随遇而安等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

三、说教学重难点

根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

四、说教法学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

五、教学流程

如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：

(一)联系生活、激趣导入

新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。再加上课前对蟋蟀的已知了解，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。

这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。

(二)研读课文、自主感悟

在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。

(三)自主学习、合作交流

1.小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2.全班交流、答记者问

学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍我的家即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实现设计理念中关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。

由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。

(四)拓展延伸、情感升华

通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

(五)小结作业，收束课堂

最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。

六、说板书设计（略）

21、四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅读后感

四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅读后感

读后感一：

《蟋蟀的住宅》这篇文章我们知道了:小小的蟋蟀，身躯柔弱，可它凭着那股不肯随遇而安的吃苦耐劳的精神，竟建造出如此伟大的工程，多么令人震惊与佩服。我们也要做一个勤奋，能吃苦耐劳的人。

读后感二：

　　妈妈常说我的口头禅叫随便,说我做事情大大咧咧、粗心大意，以前我一直觉得这没什么不好的。直到学了法布尔的《蟋蟀的住宅》，我突然觉得自己连只小小的蟋蟀都不如!

　　文章中那平时不怎么起眼的蟋蟀，竟然是如此认真。它不像别的昆虫，能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而是精心地选择住址。尽管它的身体十分弱小，用来建筑住宅的工具也是那样柔弱，但它却完成了一项伟大的工程它那令人惊叹的住宅。更令我佩服的是，这一切可不是一天就能完成的，而是耗费了蟋蟀一生的时间。

　　对照蟋蟀不肯随遇而安的精神，再想想我自己，看看我们生活中发生的事，我真是羞愧不已。

　　你看，我随随便便地写了一份作业就交上去了，结果错了一大堆的题目，可我又漫不经心地改了，交给老师，结果还是错的。

　　你看，建筑师对一栋建筑的稍一随便，就会发生诸如房屋倒塌的惨案，结果造成千百人受伤，甚至是死亡！

　　你看，医生对一次手术稍不认真，一不小心把手术针留在病人体内，而这个病人本可以救活，或许就因此失去了宝贵的生命！

　　你说，他们是故意的吗？绝对不是。是因为他们的不谨慎，不认真而造成的。可谁想到呢，千里之堤，溃于蚁穴！所以，我们应该像蟋蟀那样，认真做好生活中的每一件小事！

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22、四年级语文上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之本课重难点

四年级语文上册第8课蝴蝶的家课堂笔记之本课重难点

问题归纳：

1.第3自然段中蝴蝶的家到底在哪里呢？这句话有什么作用？

这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

2.第4自然段中最后一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？

这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

3.文中多次反复出现我真为蝴蝶着急，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。

4.本文在写法上有什么特点？

以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。

5.下大雨的时候，青鸟、麻雀会躲在哪里呢?

答：可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。

6.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会有怎样的结果呢?

答：(1)翅膀会被雨点打湿；

(2)会被风吹得不知去向；

(3)身上的彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；

(4)沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。

7.你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情？

答：第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，二者形成强烈的对比，从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段，作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。

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23、四年级语文上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之本课重难点

四年级语文上册第7课呼风唤雨的世纪课堂笔记之本课重难点

问题归纳：

1.20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？

发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；

发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶

2.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?

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24、四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记本课知识点

句子解析：

１．蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。随遇而安是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为住宅。

２．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为平台，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

3．蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

4．假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。用伟大的工程来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是伟大的工程却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

课文主题：本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表现了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美，也体现了作者长期坚持细致观察的敬业精神。

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25、四年级语文上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之本课重难点

四年级语文上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之本课重难点

问题归纳：

1.作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?叶子、脚的形状和特点以及爬墙。

2.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。

3.题目是《爬山虎的脚》，为什么不只写脚，而要先写叶子呢?原因有两个：一是爬山虎的叶子靠脚才能够爬满墙，这满墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出了脚的作用之大；二是我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子。

4.爬山虎的脚触着墙时是怎样变化的?六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝由直到弯，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，它在墙上才贴得很紧。

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26、四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅生字组词及拼音

四年级语文上册第11课蟋蟀的住宅生字组词及拼音

本文围绕蟋蟀的住宅这个新奇的题目，描写了蟋蟀住宅的特点及修建住宅的过程，赞扬了蟋蟀在恶劣条件下吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

宅：zhi 住宅宅院家宅民宅深宅大院

临：ln 临时降临临别临摹临阵脱逃

慎：shn 慎重谨慎不慎慎言慎行

选：xuǎn 挑选选择选用选拔人选选手

择：z 选择择优择业抉择饥不择食

址：zhǐ 住址地址遗址校址旧址故址

良：ling 良好善良良心良久良师益友

穴：xu 巢穴洞穴穴位空穴来风龙潭虎穴

厅：tīng 客厅餐厅展厅厅堂办公厅

卧：w 卧室卧铺卧倒仰卧藏龙卧虎

专：zhuān 专心专门专利专业专心致志

寸：cn 尺寸寸步寸心寸土鼠目寸光

卫：wi 卫生自卫警卫卫星保家卫国

较：jio 较好较量较劲比较斤斤计较

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27、五年级上册第5课搭石课堂笔记之段落大意

五年级上册第5课搭石课堂笔记之段落大意

全文按照介绍搭石一摆放搭石一走搭石一赞美搭石的顺序展开，可以分为三个部分。

第一部分:(第1自然段)，从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。

第二部分:(第2～4自然段)具体写搭石在人们生活中的作用和意义。第2自然段写乡亲们摆搭石的场景;第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面;第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。

第三部分:(第5自然段)点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。

28、五年级上册第16课太阳课堂笔记段落大意及分段

五年级上册第16课太阳课堂笔记段落大意及分段

第一部分（1-3）：介绍了太阳远、大、热的特点。

第二部分（4-8）：说明了太阳和人类的密切关系。

29、一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之段落划分及大意

一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之段落划分及大意

自然段及段落大意：

全文共4个自然段。

第1自然段：写我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，给大地带来清凉。

第2自然段：写我画了个金黄的太阳，送给秋天。

第3自然段：写我画了个红红的太阳，送给冬天。

第4自然段：写我画了个多彩的太阳，送给春天，因为春天是个多彩的季节。

30、一年级下册第11课彩虹课堂笔记之段落划分及大意

一年级下册第11课彩虹课堂笔记之段落划分及大意

自然段及段落大意：

全文共4个自然段。

第1自然段：写雨过天晴，天上出现了彩虹。

第2自然段：写如果我提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。

第3自然段：写如果我拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。

第4自然段：写如果我把秋千挂在彩虹上，坐在上面荡秋千，我的花裙子就会飘啊飘的像彩云。

31、五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之段落划分及大意

全文共4段，可分为两部分。

第一部分（第1自然段）：总写九月的开罗是金色的。

第二部分（第24自然段）：写夕阳下观看金字塔时的所见、所感。

32、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之段落划分及大意

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第110自然段）：小人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。

第二部分（第1113自然段）：小人鱼没有选择通过杀死王子换取自己的生命的延续，而是跳入海里化为泡沫。

33、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之段落划分及大意

全文共30段，可分为四部分。

第一部分（第18自然段）：写青铜家为了增加家里收入，利用冬闲，编织了一百零一双芦花鞋。

第二部分（第914自然段）：写青铜不听家里人劝告，大雪天执意要去卖芦花鞋。

第三部分（第1522自然段）：写青铜冒着大雪在街上卖芦花鞋。

第四部分（第2330自然段）：青铜卖掉自己穿的芦花鞋，赤脚踏雪回家。

34、四年级下册第12课在天晴了的时候课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第12课在天晴了的时候课堂笔记之段落划分及大意

全文共4小节，可分为两部分。

第一部分（第1小节）：写天晴了的时候到小径中走走，会看到泥路、小草、小白菊和凤蝶儿。

第二部分（第2、3小节）：写和朋友家人在天晴了的时候携着手一同出游，享受雨后清新的空气和美好的事物。

35、四年级上册天窗课堂笔记之分段段落大意

四年级上册天窗课堂笔记之分段段落大意

1.认识慰、藉等3个生字,会写慰、藉等10个字,会写慰藉、扫荡等13个词语。2.默读课文,抓住小小的天窗是你唯一的慰藉,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。

脉络梳理：

全文共8段，可分为三部分。

第一部分（第13自然段）：写天窗的来历。

第二部分（第47自然段）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三部分（第8自然段）：通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。

讲解《天窗》这篇课文时,我主要抓住慰藉一词,让学生进行品读感悟。在教学时,让学生充分阅读,畅谈感受,以达到理解文本的程度。在教学中,着重品读夏天阵雨来了时小小的天窗是你唯一的慰藉和晚上小小的天窗又是你唯一的慰藉这两段话。学生找出孩子们通过天窗看到的和想到的事物,从又字读出小小的天窗一次又一次带给孩子的慰藉,准确地说不是两次,而是两个生活场景:一个是夏天阵雨时,一个是晚上。这两个生活场景可能包含很多个下雨天、很多个晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。画句子,交流、品味,带着感受再读相关的句子。这样使整个教学结构清晰、有序、合理,教学过程也显得自然流畅。将这一扇神奇、美丽、快乐的想象之窗送给每位同学,愿它使大家的心灵通往更广阔、更美好的世界。