作者为何感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

学习分享 2023-12-01 19:40:07

1、作者为何感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

作者为何感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

答案:因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂。

2、金色的雪白的快活的看谁说得多！

金色的雪白的快活的看谁说得多！

我会说：

金色的太阳金色的星星金色的稻谷金色的项链

雪白的羽毛雪白的棉花雪白的墙壁雪白的浪花

快活的孩子快活的小鸟快活的青蛙快活的脚印

3、北师大一年级数学上册有几只小鸟练一练 4.把得数是12的算式涂上红色，得数是11的涂上绿色。

北师大一年级数学上册有几只小鸟练一练

4.把得数是12的算式涂上红色，得数是11的涂上绿色。

答案：

4、小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?

在争论天到底有多大。因为青蛙长期生活在井底，他看到的天只有井口那么大，所以他认为天只有井口那么大。面小鸟长期在天上自由地飞翔，他所看到的天是无边无际的，所以他告诉青蛙天很大，是无边无际的。

5、小马过河,小马向很多人请教,是对的!你同意种说法吗?

小马过河,小马向很多人请教,是对的!你同意种说法吗?

因为不同的人观点都有不同，所以我们能做的只能是结合他们的说法，自己去尝试看看，危险的就少尝试了。

6、搭船的鸟三年级第15课的生字组词造句

搭船的鸟三年级第15课的生字组词造句

①生字组词造句

搭搭配搭船她自己选择和搭配衣服。

亲亲切亲密他的声音是温和亲切的。

父父亲外祖父这就是他的外祖父。

沙沙子沙堆我们约好去沙滩上玩沙子。

啦沙啦啦啦队啦啦队一直在喊着加油。

响响声音响吊车发出隆隆的响声。

羽羽毛羽翼它全身羽毛黑亮黑亮的。

翠翠鸟翠绿小山岗换上了翠绿的新装。

嘴嘴巴嘴角她的嘴巴老是嘟着。

悄悄悄静悄悄暮色正在悄悄地笼罩下来。

吞吞没吞咽火焰吞没了那里的一切。

捕捕获捕捉猎狗在林中捕获了一只野兔。

哦哦，我想起来还有事没完成呢。

②生字组词

搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）

亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）

父f（祖父、父亲、父老乡亲）

沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）

啦lā（来啦、沙啦、哗啦）

响xiǎng（响声、音响、不同凡响）

羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）

翠cu（翠绿、翠竹、翠色欲流）

嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）

悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）

吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）

哦（好哦、来哦、走哦）

捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）

鹦yīng（鹦鹉）

鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）

7、铺满金色巴掌的水泥道课后答案，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

铺满金色巴掌的水泥道，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。

答：这是一道写片段的训练题。要仔细审题，围绕上学或放学路上的景色，然后组织语言写一写。

例：一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了放学回家路上的小卖部，拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人。我于是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐。于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，又不感觉到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。这时，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：这个孩子没一点爱心。我羞愧地低下了头。我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥补我的过错。回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。（仅供参考，答案不唯一）

8、说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容，作者是怎样观察的。

答：（l）蟋蟀的住宅的特点（向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台）；

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

作者观察的时间长，且观察得很仔细。

9、说一说作者游双龙洞的顺序是怎样的？

说一说作者游双龙洞的顺序是怎样的？

路上( )( )( )( )出洞

通过阅读全文我们可以看出来，作者是先写了自己在路上的一些情况，然后接着到了洞口，然后进入到双龙洞里面，先是从外洞然后通过孔隙进入到内洞，接着出洞的这一个顺序写的，由此我们也能知道这一游双龙洞的顺序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)出洞

10、小小的天窗是你唯一的慰藉表达了作者怎样的思想感情

小小的天窗是你唯一的慰藉表达了作者怎样的思想感情

因为小小的天窗寄托着孩子们的梦想,让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求.

11、作者是如何表现“男子汉”要求的独立的特点的？

作者是如何表现男子汉要求的独立的特点的？

（1）要求自己走，不让牵手；（2）要自己买东西；（3）自己换橘子水。

12、作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。

部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》课后练习及答案

课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？和同学交流你的想法。

课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。

13、作者眼中真正的荷兰是什么样的找出相关段落

作者眼中真正的荷兰是什么样的找出相关段落

作者眼中真正的荷兰是：奶牛的天堂、骏马的世界、猪、羊、鸡各种小动物的乐园、人和动物、自然和谐相处，也是一个安静的世界。

14、作者眼中真正的荷兰是什么样的?找一找相关内容

作者眼中真正的荷兰是什么样的?找一找相关内容

作者眼中真正的荷兰是：奶牛的天堂、骏马的世界、猪、羊、鸡各种小动物的乐园、人和动物、自然和谐相处，也是一个安静的世界。

15、说说作者眼中“真正的荷兰”是怎样的

说说作者眼中真正的荷兰是怎样的

答：作者眼中的真正的荷兰是奶牛的天堂，是骏马的世界，也是猪、羊、鸡各种小动物的乐园。同时也是一个非常宁静的世界。

16、作者为什么反复强调这就是真正的荷兰

作者为什么反复强调这就是真正的荷兰

作者之所以会反复强调这就是真正的荷兰其实既是为了让我们能够真切的感受到荷兰作为一个牧场之国，不仅仅拥有独特的自然风光，而且更多的是人与动物之间和谐相处的景象，也表达了作者对于荷兰的热爱之情。

17、在作者眼中真正的荷兰是什么样的?

在作者眼中真正的荷兰是什么样的?

答：作者眼中的真正的荷兰是奶牛的天堂，是骏马的世界，也是猪、羊、鸡各种小动物的乐园。同时也是一个非常宁静的世界。

18、五年级语文上册第23课鸟的天堂生字注音组词

五年级语文上册第23课鸟的天堂生字注音组词

这篇课文记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂_的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板)

榕：rng(榕树、榕城、榕径)

纠：jiū纠(纠结、纠正、纠纷)

桩：zhuāng(木桩、树桩、打桩)

涨：zhǎng(涨价、涨钱、涨潮)

塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔）

梢：shāo(树梢、梢头、辫梢）

暇：xi(闲暇、无暇、目不暇接）

眉：mi(眉毛、眉目、皱眉）

抛：pāo(抛弃、抛舍、抛售）

19、五年级语文上册第23课鸟的天堂生字组词及造句

五年级语文上册第23课鸟的天堂生字组词及造句

桨：船桨划桨摇桨螺旋桨所用的划桨两头均有桨片。

榕：榕树榕城家门口的榕树拥有发达的根系，那盘根错节的根像一团乱麻似的，看上去乱糟糟的。

纠：纠正纠缠纠纷纠结有错必纠那些盘错纠结的往事,总是令人难忘!

桩：树桩木桩打桩桩子小事一桩别担心,这是小事一桩。

涨：涨潮涨水涨钱涨价水涨船高萝卜白菜都涨价了,短信收费却依然如故。

塔：宝塔铁塔水塔塔楼灯塔从这里你可以看见灯塔。

梢：末梢树梢辫梢喜上眉梢父亲给小红买了一只玩具,她高兴得喜上眉梢。

暇：无暇目不暇接应接不暇一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有,让人应接不暇。

眉：眉毛喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑听到我考上大学的消息,一家人乐得眉开眼笑。

抛：抛弃抛到抛锚抛头露面抛砖引玉从不抛头露面的人能干成大事业。

20、五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记之句子解析

五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记之句子解析

1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只。第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了我们出游时心情十分愉快。

2.在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。

3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中新的生命在颤动这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，颤动并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

应接不暇说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

5.昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

这里第一个鸟的天堂加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。第二个鸟的天堂没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。

21、课文题目是圆明园的毁灭，作者为何要多次写圆明园的辉煌呢？

课文题目是圆明园的毁灭，作者为何要多次写圆明园的辉煌呢？

答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法反应出被毁前后的不同，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。不但用对比写出了差距，更反应出了破坏者对我们国家历史宝物的残忍破坏，反应出当时的残忍，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。

22、朗读课文说说作者为什么感叹那鸟的天堂

朗读课文说说作者为什么感叹那鸟的天堂

23、作者为何感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

作者为何感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

24、五年级语文上册23课鸟的天堂读后感

五年级语文上册23课鸟的天堂读后感

读后感一：

　读了《鸟的天堂》这篇课文后，在我的脑海中，总思考一个问题：为什么那么多小鸟都喜欢在河边这棵枝叶繁茂的大榕树上做巢栖身，自由的飞翔，欢快地歌唱呢？哦，原来那里的人们爱鸟，爱树，爱家乡。他们都有很强的环保意识，不砍树，不捉鸟，使鸟儿得到安宁的生活环境。

　　我们深圳不是要建设花园城市吗？我们也要像鸟的天堂那里的人学习，像他们那样保护环境，爱护地球。相信不久的将来我们深圳不仅在公园，在海边，在路旁的'树上，都能成为鸟的天堂。

　　爱护环境，保护野生动物，从现在做起。

读后感二：

鸟的天堂》读后感，来自卓越网的网友：这篇文章，出自著名作家巴金之手，讲的是他和朋友去参观一棵被称为鸟的天堂的大榕树。那有许许多多的鸟，大的、小的、红的大小不同，颜色各异，到处飞着，美丽极了。文章中美丽的鸟的天堂是多么的美丽，而如今这种鸟的天堂，却因为人们近年来的滥砍乱伐而变得越来越少。人们破坏了鸟儿赖以生存的环境，使它们无家可归，还有一些人为了贪图私利或是贪图口福，致使许多珍稀动物和鸟类成了桌子上的美味佳肴，不要说鸟的天堂，就连鸟的栖身之地也没有了我想，只有有了鸟的天堂、动物的天堂、植物的天堂，最终才会有我们人类的天堂。这就是我读了《鸟的天堂》后真正的想法鸟的天堂的读后感，来自当当网的网友：今天，听了女儿读第三课《鸟的天堂》，非常有感触。当听第一遍的时候，就找出来去年我们一起去厦门的照片。打算让女儿带到学校，让同学们看一看真正的榕树是什么样子。为什么作者会分不清到底是几株树?当第二遍听的时候，觉得文中的修辞很讲究，用词非常的生动形象，理解了为什么选择它编入教材。开始读第三遍的时候，我已经停下了手里活计，边听边猜，这会是哪位作家的手笔呢?冰心?不对，文风不够细腻，更显得理性些。朱自清?不对，不够超俗洒脱，多了些许的硬朗。不知不觉，女儿已经在读第四遍了。这篇课文很长，女儿显得有些累了。吐字的速度慢了下来，却更符合了课文的意境。我已经按捺不住好奇心的驱使，找出了《英才教程》。看看作者到底是谁?哦，原来是巴金先生。真不愧为是大家，较之他的其他大作来说，这篇课文当然属于短小的了。但仍然是那么挺拔，大气。让人不得不大赞：大家就大家女儿已经读得非常好了，索性让女儿喝口水

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25、五年级语文上册第23课鸟的天堂课堂笔记常见多音字

五年级语文上册第23课鸟的天堂课堂笔记常见多音字

数：shǔ（数落）sh（数字）shu（数见不鲜）

禁：jīn（情不自禁）jn （禁止）

应：yng （答应）yīng（应该）

划：hu（划船）hu（计划）

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26、五年级语文上册第23课鸟的天堂生字组词与多音字

五年级语文上册第23课鸟的天堂生字组词与多音字

生字组词：

桨：船桨划桨摇桨螺旋桨

榕：榕树榕城

纠：纠正纠缠纠纷纠结有错必纠

桩：树桩木桩打桩桩子一桩事

涨：涨潮涨水涨钱涨价水涨船高

塔：宝塔铁塔水塔塔楼灯塔

梢：末梢树梢辫梢喜上眉梢

暇：无暇目不暇接应接不暇

眉：眉毛喜上眉梢眉飞色舞眉开眼笑

抛：抛弃抛到抛锚抛头露面抛砖引玉

多音字

数：shǔ（数落）sh（数字）shu（数见不鲜）

禁：jīn（情不自禁）jn （禁止）

应：yng （答应）yīng（应该）

划：hu（划船）hu（计划）

27、鸟的天堂生字组词结构笔画及造句

鸟的天堂生字组词结构笔画及造句

桨jiǎng木上下船桨划桨我们拿着两支船桨划船。

榕rng 木左右榕树榕城大榕树的根牢牢地扎在土里。

纠 jiū纟左右纠正纠结妈妈纠正了我作业中的错误。耀yo 羽左右耀眼荣耀阳光直射下来，耀眼夺目。

桩zhuāng 木左右木桩树桩那棵树被砍了，只剩下了树桩。

涨zhǎng 氵左右涨价涨潮这个星期，汽油又涨价了。

塔 tǎ 土左右宝塔灯塔书是照亮航行之路的灯塔。

梢shāo 木左右树梢末梢月亮像挂在树梢的玉盘。

暇xi 日左右闲暇目不暇接闲暇时，小明喜欢看电影。

眉mi 目半包围眉毛皱眉柳叶犹如弯弯的眉毛。

抛pāo 扌左右抛弃抛售他在紧急关头也没有抛弃朋友。

28、时间的流逝本是平常现象，为什么作者能写得如此感人?

　　时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人?

　　因为作者不仅能够综合运用比喻、拟人等多种修辞手法来描绘抽象的时间，而且还把观察的视角深入到自然与人们生活的具体行动之中，所以读者在阅读时，总会有一种还原生活的真实感受，总是有一种热悉的感觉，从而引起了情感的共鸣。

29、小练笔： “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。

30、每个人都有各种回忆，一起来说说《十六年前的回忆》写作背景吧！

每个人都有各种回忆，一起来说说《十六年前的回忆》写作背景吧！

十六年前的回忆其实是李大钊的女儿李星华在1943年，李大钊遇难16周年写的。

内容中回忆了她父亲在被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，体现了李大钊同志对于革命事业的热爱，在敌人面前坚贞不屈的精神还有就是作者对父亲的怀念。

31、时间流逝是平常现象，为何作者可以写的如此感人？

时间流逝是平常现象，为何作者可以写的如此感人？

示例：在本篇文章中，作者采用了多种修辞手法将我们不易察觉的时光流逝写的很是形象和生动，具体采用了设问、比喻、排比、拟人等，我们在文中都是可以看出来的，这样的写法也将文中写的更加具有富有感染力

32、时间流逝本来就是司空见惯的，为什么作者能写的如此感人？

时间流逝本来就是司空见惯的，为什么作者能写的如此感人？

答：作者把时间流逝写得非常感人，主要运用了一连串比拟性描写，太阳他有脚啊，他会移动，会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。

33、作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？

作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？

在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜儿，顾名思义，就是冰上的小家伙。

无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。

陀螺给我带来无限乐趣，我十分喜爱陀螺。

34、五年级上册鸟的天堂课堂笔记之分段段落大意

五年级上册鸟的天堂课堂笔记之分段段落大意

《鸟的天堂》是一篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。记述了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象。

脉络梳理：

全文共14段，可分为四部分。

第一部分（第14自然段）：交代了我们第一次去鸟的天堂的时间和当时的环境。

第二部分（第59自然段）：具体描写了傍晚静态的大榕树，赞美了大榕树的美丽和生机。

第三部分（第1013自然段）：写作者第二次经过鸟的天堂见到的景象。

第四部分（第14自然段）：写作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

35、五年级鸟的天堂小练笔

桨榕纠桩涨塔梢暇

二、给下列汉字注音并组词

眉（）（）（）桩（）（）（）

抛（）（）（）梢（）（）（）

榕（）（）（）塔（）（）（）

纠（）（）（）

三、比一比，再组词

桨（）（）嘲（）（）

奖（）（）潮（）（）

暇（）（）簇（）（）

瑕（）（）族（）（）

桩（）（）拨（）（）

庄（）（）拔（）（）

误（）（）巢（）（）

娱（）（）窠（）（）

四、给下列多音字组词

yīng（） chōng（）

应冲

yng（） chng（）

五、咬文嚼字（填序号）

纠：A.缠绕。 B.集合。 C.矫正。

1.这两棵榕树纠缠在一起，分不清彼此。（）

2.当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。（）

36、鸟的天堂新鲜句子有哪些

鸟的天堂新鲜句子有哪些

鸟的天堂好词

①理解词语

颤动：短促而频繁地振动。

留恋：不忍舍弃或离开。

不可计数：多的数不过来，形容数量很多。

应接不暇：原形容景物繁多，看不过来。后多指来人或事情多，应付不过来。

②词语搭配

三支桨一段红霞一支乐曲一株榕树一声鸟叫

划船纠正错误灿烂的红霞茂盛的榕树好听的歌声

美丽的树兴奋地叫着注意地看着平静地移动明亮地照耀

③课内词语

陆续榕树纠正照耀涨潮树梢画眉白茫茫不可计数

应接不暇

鸟的天堂好句

1.三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

作者把有规律的划桨声比作一支乐曲，衬托了河面的平静，也烘托了我们出游时愉快的心情。

2.我们继续拍掌，树上就变得热闹了有的飞起来，有的在扑翅膀。

到处都是鸟声，到处都是鸟影写出了鸟的数量多。形态上，有大的、小的；颜色上，有花的、黑的，说明鸟的种类多；有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀写出了鸟的姿态多。

3.昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

这里第一个鸟的天堂加了引号，是作者引用别人的话，特指大榕树。第二个鸟的天堂没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。

37、鸟的天堂五年级第23课的生字组词造句

鸟的天堂五年级第23课的生字组词造句

①生字组词造句

桨船桨划桨我们拿着两支船桨划船。

榕榕树榕城大榕树的根牢牢地扎在土里。

纠纠正纠结妈妈纠正了我作业中的错误。

耀耀眼荣耀阳光直射下来，耀眼夺目。

桩木桩树桩那棵树被砍了，只剩下了树桩。

涨涨价涨潮这个星期，汽油又涨价了。

塔宝塔灯塔书是照亮航行之路的灯塔。

梢树梢末梢月亮像挂在树梢的玉盘。

暇闲暇目不暇接闲暇时，小明喜欢看电影。

眉眉毛皱眉柳叶犹如弯弯的眉毛。

抛抛弃抛售他在紧急关头也没有抛弃朋友。

②生字组词

我会写组词

桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板)

榕：rng (榕树、榕城、榕径)

纠：jiū纠 (纠结、纠正、纠纷)

桩：zhuāng (木桩、树桩、打桩)

涨：zhǎng (涨价、涨钱、涨潮)

塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔）

梢：shāo (树梢、梢头、辫梢）

暇：xi (闲暇、无暇、目不暇接）

眉：mi (眉毛、眉目、皱眉）

抛：pāo (抛弃、抛舍、抛售）

38、鸟的天堂生字组词拼音

鸟的天堂生字组词拼音

《鸟的天堂》本文是一篇写景散文，采用了比喻、拟人、对比等修辞手法，用词准确简洁，语言优美、生动、形象，按照时间先后顺序描写了鸟的天堂在太阳落山时及早晨时不同的优美景色，表现了作者对景物的喜爱之情，抒发了作者热爱大自然的真挚情感。

我会写组词

桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板)

榕：rng (榕树、榕城、榕径)

纠：jiū纠 (纠结、纠正、纠纷)

桩：zhuāng (木桩、树桩、打桩)

涨：zhǎng (涨价、涨钱、涨潮)

塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔）

梢：shāo (树梢、梢头、辫梢）

暇：xi (闲暇、无暇、目不暇接）

眉：mi (眉毛、眉目、皱眉）

抛：pāo (抛弃、抛舍、抛售）

39、鸟的天堂评课说课稿教学设计及记录

鸟的天堂评课说课稿教学设计及记录

【设计说明】

《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元精读课文，作者巴金。本单元的的人文主题是四时景物皆成趣，单元学习要素是初步体会景物的静态美和动态美学习描写景物的变化。本文是单元的第三篇课文，与前两篇课文相比，《鸟的天堂》在静态与动态描写上更为典型。教学设计以鸟的天堂没有鸟（静）鸟的天堂有鸟（动）鸟的天堂的确是鸟的天堂（融）为整体框架，围绕三个聚集点推进：

1．以朗读的形式展开榕树部分的学习，借助文学化的指导语言，感受课文从多角度描写树的静态；

2．自学写鸟的部分，同桌互读，讨论：作者是怎样写鸟的动态的？

3．由静到动，理解那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊。

【教学目标】

1．梳理课文两次写鸟的天堂的内容，读中感悟榕树的静态美，鸟儿的动态美，体会景物的变化，感受和谐之美；

2．交流作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂，深化理解；

3．拓展阅读，巩固静态与动态，在朗读交流中欣赏美。

【教学过程】

一

梳理课文，问题导入

1．今天我们继续学习第22课《鸟的天堂》。在课文里，鸟的天堂指哪里？（板书：大榕树），鸟的天堂里有没有鸟？（板书：鸟）

2．作者最终看到了鸟，这是结果，其实经过更有意思。你能根据题目和这两个词说说作者去鸟的天堂的经过吗？（根据需要提供支架）

傍晚，我第一次经过鸟的天堂，；

第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，。

我不禁感叹：！

3．课前老师请同学们找出文中带有鸟的天堂的句子，一共有几句话？请同学读。你们有什么发现或疑问吗？

朋友说这里是鸟的天堂，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。

从学校出发，我们又经过那鸟的天堂。

昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

预设

最后一个鸟的天堂不加引号，其余都加了引号，为什么？这里的鸟的天堂有什么不同的含义吗？

设计意图

从课题鸟的天堂进入文中直接写鸟的天堂的句子，梳理出课文的两个板块：第一次经过鸟的天堂，见到一株大榕树，没有见到鸟；第二次经过鸟的天堂，看见很多鸟，作者发出感叹。按概括课文提炼句子发现异同的顺序，巧妙引入课后习题中的问题，让精读的目标精准。

二

读大榕树，感悟静态美

鸟的天堂是大榕树，我们先去看看，这是怎样的一株榕树？

1．课文中写榕树的是哪几个自然段？指名读。（58）你看到一棵怎样的榕树？（初印象：榕树很大，很茂盛。）作者见过榕树，但从没见过这么大的一株，它形成了独木成林的美妙奇观。（出示图,板书：独木成林）

2．这样一棵独特的大榕树，我们边读边欣赏它。（再印象）

（1）自由读一读，喜欢的段落多读两遍，读到令你惊叹的地方，圈一圈，画一画。

（2）朗读分享、交流感受。

预设一

朗读指导：1.读出自己独特的感受，师生评价；2.建立生活联系，推荐朗读，如：谁见过榕树？读给大家听一听；3.建立前后文联系，读出不同视角的树叶，体会远看与近看。（板书：树叶远近）男女生分读，指导远与近的不同。

朗读指导：怎样叫不可计数？静静的大榕树，柱根相连，柱枝相托，枝枝蔓蔓，蔚为壮观，我们一起读一读（板书：树干、树枝）。

预设二

3．小结。

此时是黄昏，没有鸟，有落日的余辉，灿烂的红霞，四周环水的小岛上，这株南国的树尽情地展示出它静谧的美。而作者就是按这样的顺序，从不同角度写出了它的美。

设计意图

作者第一次经过鸟的天堂，虽没见到鸟，心有疑惑，又有惊喜。这一部分从树叶、树枝、树干几个方面写出了大榕树独木成林、生机勃勃的奇观。此环节的学生活动以朗读为主，以读代讲，以读促思。学生在朗读中发现作者描写榕树的视角变化，教师用文学化的指导语言渗透榕树的静态美。

三

自读鸟的部分，交流动态美

美好的景致是值得等待，值得一看再看的。随着鸟儿的加入，这幅画面活起来了。

1．自读交流鸟的部分，出示要求：

（1）同桌互读1013自然段；

（2）讨论：作者从哪些方面把鸟的画面写活的？

2．交流，指导：

预设

叫声、颜色、样子从一只鸟到多只鸟，再到一只鸟。（相机板书）

重点指导朗读第13自然段：我注意地看着，眼睛应接不暇

有一个词写出了鸟儿漫天飞舞，数不胜数的景象？（应接不暇），应接不暇就是？你有过这样的体验吗？对，就是这种感觉，欣喜呀！我们来读一读文中的句子。

设计意图

由读大榕树到读鸟，画面由静转动。通过多种形式的读感受这一部分的活跃、欢快。作者从哪些方面把鸟的画面写活的承接前一环节，由扶到放，从教结构到用结构。

四

动静融合，理解鸟的天堂

1．我们读了大榕树，又读了鸟，这两幅场景给我们不同感觉，你发现了吗？

（板书：静态动态）

2．师生合作读，动静相融。

静有静的美，动有动的活泼，有变化才有生趣。现在，我们来合作读一读。老师读第一部分写榕树的内容，你们读对应的第二部分写鸟的句子，感受段与段、静与动是怎样联结在一起的。（屏幕虚化课文背景，变化呈现榕树和鸟两部分。）

提醒

我们读的不一样哦，想想怎么应该读。老师会静静地读，你会（欢快地读）；老师会轻轻地读，你会（热闹地读）。

师：我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

生：这一次是在早晨。阳光照耀在水面上，在树梢，一切都显得更加光明了。

师：船在树下泊了片刻。

生：我们又把船在树下泊了片刻。

师：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目

生：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫

师：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看

生：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只

师：这美丽的南国的树！

生：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

3．理解：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

（1）回到课初的问题,作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？上一节课，我们读出了鸟的天堂是一棵榕树，这是从文中来的答案。现在，你觉得鸟的天堂指什么呢？同桌讨论。

（2）全班交流。

（3）作者从广东回到上海，念念不忘，写下了《鸟的天堂》，记录这段愉快的旅程，最后发出这样的感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（齐读）

设计意图

学到这里，对比两个部分给人带来的不同感受，学生不难发现其不同之处静态美与动态美。两种感受虽不同，却又不是割裂的。因为有大榕树的茂盛、安静，所以有鸟儿的自由、欢快。两次经历，体验不同，又前后关联，融为一体。师生对读，建立关联，感受动与静的和谐美。

五

拓展阅读，感悟动静之美

1．这节课，我们读了《鸟的天堂》，体会到静态与动态的变化之美。今天老师还带来了两篇文章，课后我们在阅读中继续发现这样的美。

2．小组分发阅读材料《海上日出》《灰椋鸟》，每个同学一篇（随机）。要求：认真阅读文章，从两项任务单中选一项完成，小组评价。

（1）画出文中静态与动态描写的句段，练习朗读，在小组里分享。如果能配上背景音乐，录制音频，分享到班级读书群就更好了。

（2）把特别喜欢的内容摘抄下来，可以搜索图片，为喜欢的文字做配图。

设计意图

围绕本课的语文要素体会景物的静态美与动态美拓展阅读，课中读悟，课后巩固运用。因为美，所以要欣赏。阅读活动设计注重朗读体验，同伴分享，培养学生对语言文字的感悟力、表现力。这个过程，既聚集动静美，又适度开放，学生的阅读材料、阅读方式、交流评价都有选择性。阅读，不止步于课本。学习一篇课文，带出一类作品，让学生打开辽阔的阅读域，获得更丰富的滋养。