竹节人讲一个有关老师的故事起因经过结果

学习分享 2023-08-02 20:41:03

竹节人讲一个有关老师的故事起因经过结果

1、竹节人讲一个有关老师的故事起因经过结果

竹节人讲一个有关老师的故事起因经过结果

在一个偏远山区的小学校里,因办学条件差,一年内已经先后走了七八位教师,当村民和孩子们依依不舍的送走第十位教师后,人们寒心的说:再不会有第十一位教师能留下来了。后来村里找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课。一个月后,女大学生被分配到城里工作。当女大学生收拾好行装,离开住所,准备离开的时候,她背后突然意外的传来孩子们朗朗的读书声:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生......那声音在山谷中回荡,久久不决--那是她第一次教给孩子们的诗。她回过头来一看,一群纯真的孩子齐刷刷的跪在远处高高的山坡上--谁能受得起那天地为之动容的长跪呀!她顷刻间明白了,那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀!

2、大禹治水按照下面的提示,讲讲“大禹治水”的故事。

按照下面的提示,讲讲大禹治水的故事。

洪水使人们生活痛苦。

gǔn用筑坝挡水的办法,没有治好洪水。

禹治水,山过家门而不入。

禹用疏通河道的办法,带领人们治好了洪水。

答:很久很久以前,洪水经常泛滥,人们的生活痛苦极了。当时,一个名叫鲧的人领着大家治水,但失败了。他的儿子禹继续治水。十三年里,他到处奔走,曾经三次路过自己家门口都没进去。禹采取疏导的办法治水,带领人们治好了洪水,让人们重新过上了安居乐业的生活。

3、朗读课文。给家人讲一讲“贝”的故事。

⊙朗读课文。给家人讲一讲的故事。

点拨:试着抓住这三个方面来讲故事吧:一是甲骨文的样子,二是贝壳的用途,三是带偏旁的字的意思。

4、小马过河 试着用上下面的词语,讲讲这个故事

⊙试着用上下面的词语,讲讲这个故事。

马棚 愿意 磨坊

挡住 为难

突然 拦住 吃惊

难为情 动脑筋 小心

点拨:读读给出的词语,想一想每个词语跟谁有关或是谁的动作,然后连起来讲故事。如愿意、磨坊、驮是说小马愿意帮助妈妈把麦子驮到磨坊里去。挡住、为难是说小马被小河挡住了去路,感到为难

5、《小蝌蚪找妈妈》按顺序连连下面的图片,再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

图片的顺序是第一行从左到右是1-2-3,第二行是从右到左的顺序4-5。池塘里的小蝌蚪慢慢长大,他们要寻找自己的妈妈,却不知道妈妈长什么样。他们将乌龟误认为自己的妈妈,经历了一翻波折,最后小蝌蚪终于找到了自己的妈妈,他们也从蚪变成了青蛙。

6、默读课文,用自己的话给家人讲一讲贝的故事

默读课文,用自己的话给家人讲一讲贝的故事

贝是生活中水中的动物为了保护自己身体的外壳,甲骨文中的贝字就很像是贝壳的两扇张开的样子,在以前贝壳是非常珍贵和漂亮的,很多人都把它当做饰品戴在身上,而且它比较的坚固且方便携带,很多古人就将它当做钱币来使用,这也是为何大多的钱财是使用贝来当偏旁的原因了。

7、试着用马棚愿意磨坊驮这类的词语,讲讲小马过河故事

试着用马棚愿意磨坊驮这类的词语,讲讲小马过河故事

马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

马棚里面住着小马和马妈妈,这天马妈妈对小马说你已经长大了,能帮妈妈做点事情吗?小马表示非常愿意。把那半口袋的麦子驮到磨坊去妈妈指着那袋子麦子说。

于是小马拖着半袋小麦高兴的出门了,走了一半发现有一条小河挡住了前面的去路,小马为难了,应该怎么过去呢?这时候小马看到了老头,于是就过去问牛伯伯,这条河能蹚过去吗?老牛表示很浅,刚好到小腿,能过去的。小马听了立刻跑过去准备过河,这时候一只小松鼠跑过来拦住小马别过去,这河水很深的,会淹死的。小马很是吃惊,所以变得很为难。

很难为情的回家了,告诉了妈妈原因,妈妈告诉小马应该要多动动脑筋,不要人云亦云,于是小马就回到了河边小心的蹚过去了。

8、试着用上下面的词语,讲讲这个故事

试着用上下面的词语,讲讲这个故事

马棚有一匹小马长大了,妈妈让它驮着半袋麦子去磨坊,它很愿意的就去了,但是去磨坊的路上有一条河挡住了它的去路,小马为难了,但是已经离家很远了,如果这时候回去的话又比较的麻烦。

于是小马左顾右盼的看着四周,看到了一头老牛在吃草,于是就过去问到牛伯伯,这条河我能蹚过去吗?老牛说很浅的,刚好到小腿。于是小马谢过了牛伯伯准备过河,这是和一只松鼠拦住小马说:不要过去,这很深的,前几天我一个朋友就淹死在里面了。

小马听了很是吃惊,于是只好回家问妈妈,妈妈就对小马说:孩子不要光听别人的,自己也要动脑筋,你自己去试试就好了听了妈妈的话,小马准备过河,才发现这河水不像牛说的那么浅,也不像松鼠说的那么深。

9、小马过河试着用上下面的词语讲讲这个故事

小马过河试着用上下面的词语讲讲这个故事

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,

拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心

马棚有一匹叫杰姆斯的小马,总爱期盼自己可以快点长大,也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事,也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。

日子一天天的过去了,杰姆斯也慢慢的长大,这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了,一路上哼着歌心境非常的惬意,可是走到了半道却被条小河给挡住了,此时杰姆斯苦恼了了,若是回家问妈妈来回又太远了。

正在为难的时候,杰姆斯看到了老牛伯伯,因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗?牛伯伯肯定说得很浅,只有脚,杰姆斯听了,感谢牛伯伯正准备涉水,然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说:不要过去,你会死,上周我一个好朋友溺死在这儿,河很深听了这话杰姆斯很诧异,牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样?我还是回家问一问妈妈吧!

所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时,她误以为他把它送过去了。她很高兴,但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗?然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈,妈妈听了对他说我们要懂得尝试,要懂得动脑筋,杰姆斯听了很难为情,因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去,才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深。

10、根据示意图讲一讲蜘蛛开店的故事

根据示意图讲一讲蜘蛛开店的故事

森林里有一只小蜘蛛因为无聊想着要开店,但是它只有编织这一项技能,所以就想着要不我就卖口罩吧,口罩相对编织比较简单,于是它就在木屋门口挂了一个牌子,口罩编织店一位顾客一元。这天来了河马先生,但是河马的嘴巴实在是太大了,蜘蛛花了一天的工夫才织完。

晚上蜘蛛就想着还是织围巾吧,围巾应该更加的简单,于是第二天的招牌就变了围巾编织店一位顾客一元。遇到了长颈鹿先生,这让蜘蛛编织的时间变成了一星期都快累趴了。

于是蜘蛛又换成了袜子编织店一位顾客一元。可是遇到了有四十二只脚的蜈蚣,被吓得跑回了网上。

蜘蛛很是气馁,这开店怎么那么多难呢!

11、得意伤心满意讲玲玲的画故事

得意伤心满意讲玲玲的画故事

答:学校里有一个画画的比赛,玲玲准备参加这个比赛,所以她准备画一幅《我家的一角》,就在她得意地端详自己画的画时,不一小心将这一幅画给弄脏了,所以玲玲变得很伤心,觉得自己的画不能参加比赛了。爸爸看她在哭过来安慰她并给她带来了启发,让她在弄脏的地方画上一条小狗,经过这样一改,画面变得更加的生动,玲玲也满意的笑了起来。

12、第24课《司马光》借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课后习题答案

借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。

答:一群小孩子在庭院里玩耍,一个小孩爬到瓮上玩,一不小心掉进了水里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了,别的孩子们一见出了事,都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮,瓮破了,水流了出来,掉入说中的小孩儿才得以活下来。

13、用自己的话讲司马光的故事

用自己的话讲司马光的故事

答:一群小孩子在庭院里玩耍,一个小孩爬到瓮上玩,一不小心掉进了水里。缸大水深,眼看那孩子快要没顶了,别的孩子们一见出了事,都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮,瓮破了,水流了出来,掉入说中的小孩儿才得以活下来。

14、麻雀课文这件事的起因经过结果是怎样的?

麻雀课文这件事的起因经过结果是怎样的?

答:起因:猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。

经过:老麻雀用身躯掩护小麻雀。

结果:老麻雀吓退了猎狗。

15、奶奶给王葆讲了哪些故事?选一个,根据己有内容创编故事

  奶奶给王葆讲了哪些故事?选一个,根据己有内容创编故事,讲给同学听。

  张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦;李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦;王五是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦;赵六掘地掘出来一个宝葫芦

  创编故事

  李四是一个喜欢远足旅行的人。有一次,他想到东海去看一看。于是,他就背上行囊,向东海方向走去。他翻越了三十三座大山,蹚过了三十三条大河,终于来到了东海之滨。当他看到波澜壮阔的东海时,不禁为之赞叹,正当他想吟诗一首时,突然一阵大风刮来,他赶紧闭上眼睛,过了好一会儿,风才停。当他再次睁开眼睹,眼前已不再是汹涌澎湃的波涛,而是美轮美奂的仙境。他想起来了,这就是传说中的龙宫啊!这时,他听到有人说:李四,我感念你对我东海的向往,并克服千难万险来我东海,今日特招你入我龙宫,龙宫的宝贝千千万万,你找一件喜欢的带回家里去吧!说话的是龙王。李四受宠若惊地跟着龟丞相来到了龙宫装宝藏的地方,他不挑金,不拿银,突然,他看到了一个葫芦,他想:我拿它装酒吧!

  于是,他就拿了葫芦,并和龙王告了别。谁知这可是个宝葫芦,李四想要什么就有什么。当

  然,李四并不是贪心之人,他不会拿着宝葫芦好吃懒做下去,他仍然喜欢远足旅行。

16、说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。

本文写的是一只老麻雀不顾自身安危,毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。

起因:猎狗发现一只从巢里掉下来的小麻雀。

经过:老麻雀用身躯掩护小麻雀。

结果:老麻雀吓退了猎狗。

17、奶奶给王堡讲了哪些故事?选一个,根据已有内容创编故事

奶奶给王堡讲了哪些故事?选一个,根据已有内容创编故事

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。

张三想:我要吃水蜜桃。立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗,马上就冒出那么一条冲着他摇尾巴,舔他的手。

18、奶奶给王葆讲的故事创编100字

改编赵六和宝葫芦的故事:

赵六是村子里很勤劳的一个人,每天都是最早一个出门干活,最晚一个回家的。而且如果自己的工作完成了,邻居有需要帮忙的他就很积极地去帮忙,天上的神仙看到赵六这么助人为乐的样子和勤劳的样子,很是感动,所以决定要送给他一个宝葫芦。

这天,赵六就和往常一样在地里面干活,给禾苗挖坑松土,谁知道挖着挖着他就挖到了一个金光闪闪的大葫芦,他就特别的纳闷,葫芦不是都长在藤上的吗?怎么会长在土里面呢?不过也就一会他就把葫芦别在腰间继续工作了。

中午到了,赵六饿了,心想要是有几个热乎乎的大肉包子吃那该多好,他刚想完,手上就真的出现了几个肉包子,赵六纳闷极了。他突然想到了今天得到的宝葫芦,于是又想,再来一壶酒吧,就真的出现了一壶酒。赵六知道自己得到了一个宝葫芦,就拿着宝葫芦回到家。

后来赵六用这个宝葫芦帮助了很多的人,使得村子里的生活变得越来越好。

19、按起因经过结果的顺序讲一讲普罗米修斯盗火的故事

按起因经过结果的顺序讲一讲普罗米修斯盗火的故事

答:起因:很久很久以前,地面上没有火,人类的生活非常困苦。

经过:普罗米修斯冒着生命危险,从太阳神阿波罗那里偷走了火种。宙斯知道后气急败坏,下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽了折磨,但他毫不屈服。

结果:后来,大力神赫拉克勒斯经过高加索山,拯救了普罗米修斯,普罗米修斯重获自由。

20、默读课文用自己的话讲讲田忌赛马的故事简洁

默读课文用自己的话讲讲田忌赛马的故事简洁

齐国将军田忌经常与齐威王和贵族赛马。看了几场比赛后,田忌的门客孙斌发现每个人的马脚力都差不多,可以分为上、中、下三个等级。有一天,孙斌告诉田忌,他有办法让田忌在赛马上获胜。田忌非常信任孙斌,所以他约好和齐威王赛马。赛马时,孙斌让田忌先用下等马对齐成王的上等马,输掉了第一场比赛;然后用上等马对齐成王的中等马,用中等马对齐成王的下等马,连续赢了两场比赛。比赛结束时,田忌以一负两胜赢得了齐威王。

21、用自己的话讲田忌赛马这个故事100字

用自己的话讲田忌赛马这个故事100字

练笔本写一用自己的话讲讲田忌赛马的故事。可以创造性的复述,比如加上人物的

齐国将军田忌时常与齐威王和贵族赛马。看了几轮比赛后,田忌的门客孙膑发现每一个人的马脚力都差不多,可以分为上、中、下三个等级。有一天,孙膑告诉田忌,他有法子让田忌在赛马上获胜。田忌非常信任孙膑,所以他约好和齐威王赛马。赛马时,孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马,败了首场比赛;接着用上等马对齐威王的中等马,用中等马对齐威王的下等马,连续赢了两场比赛。比赛结束时,田忌以一负两胜赢得了齐威王。

22、用自己的话讲讲田忌赛马的故事,和朋友说一说

用自己的话讲讲田忌赛马的故事,和朋友说一说

田忌是是齐国的一名大将,但是他有一个爱好,就是喜欢赛马,所以他家里有很多的马匹,这一天齐威王来找田忌说要跟他比赛一场,有人来跟自己比赛赛马,那他当然是很开心的就答应了。

到了比赛的这一天,两个人各自带来了自己家的三匹马,分为上中下三等,一共三局制度,只要有两次以上的胜利就是赢家,但是比赛的时候田忌总是会输给齐威王,这使得他很气馁,这是怎么一回事呢?

田忌家的门客孙膑看出来了其中的门道,和田忌说:将军家的马和齐威王的马比起来其实并不差,相差的并不是很多,但是您每次这上对上,中对中,下对下的话,是不会赢得那我应该怎么办才会赢呢?于是孙膑给他想了一个办法。

赛马开始了,第一局田忌派出了自己的下等马,对阵齐威王的上等马。结果可想而知,田忌输掉了第一局。齐威王十分得意。第二局,田忌派出了自己的上等马对阵齐威王的中等马。结果,田忌赢了第二局。第三局,田忌派出自己的中等马对阵齐威王的下等马,田忌又赢了第三局。三局两胜,田忌第一次在赛马比赛中战胜了齐威王。由于事先田忌下了很大的赌注,他把前几次输掉的银子都赚了回来,还略有盈余。

23、五年级下册自相矛盾用自己的话讲讲这个故事

五年级下册自相矛盾用自己的话讲讲这个故事

楚国有一个卖兵器的人,每天在路边销售自己的兵器,这一天,他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看,店家就很开心的举起来自己的盾,并且向大家说,这是我的盾,这世界上最坚固的东西了,不管是怎样锋利且尖锐的东西,都不能够给它刺穿了!然后那个买兵器的,又拿起来了一支矛,说:这是我卖的矛,是世界上最尖锐的东西了,无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了,只要一碰上,保准有个洞!说着他十分的得意,大喊起来赶快来看看,走过路过,不要错过!世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛!

这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说,:如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢?围观的人皆是一愣,然后都笑了起来,就全走了,这个卖兵器的人也灰溜溜的走了!

24、自相矛盾的故事用自己的话讲讲这个故事

自相矛盾的故事用自己的话讲讲这个故事

楚国有一个卖兵器的人,每天在路边销售自己的兵器,这一天,他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看,店家就很开心的举起来自己的盾,并且向大家说,这是我的盾,这世界上最坚固的东西了,不管是怎样锋利且尖锐的东西,都不能够给它刺穿了!然后那个买兵器的,又拿起来了一支矛,说:这是我卖的矛,是世界上最尖锐的东西了,无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了,只要一碰上,保准有个洞!说着他十分的得意,大喊起来赶快来看看,走过路过,不要错过!世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛!

这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说,:如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢?围观的人皆是一愣,然后都笑了起来,就全走了,这个卖兵器的人也灰溜溜的走了!

25、用自己的话讲自相矛盾的故事

用自己的话讲自相矛盾的故事

楚国有一个卖兵器的人,每天在路边销售自己的兵器,这一天,他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看,店家就很开心的举起来自己的盾,并且向大家说,这是我的盾,这世界上最坚固的东西了,不管是怎样锋利且尖锐的东西,都不能够给它刺穿了!然后那个买兵器的,又拿起来了一支矛,说:这是我卖的矛,是世界上最尖锐的东西了,无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了,只要一碰上,保准有个洞!说着他十分的得意,大喊起来赶快来看看,走过路过,不要错过!世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛!

这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说,:如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢?围观的人皆是一愣,然后都笑了起来,就全走了,这个卖兵器的人也灰溜溜的走了!

26、用自己的话讲讲田忌赛马的故事20字

用自己的话讲讲田忌赛马的故事20字

战国时期的贵族都喜欢赛马,齐国将军田忌就是其中的一个,齐威王也非常的喜欢赛马。所以齐威王就说要和田忌赛马,每人分别选出三匹马分成上中下三等比赛,结果齐威王的马在同等级下略胜一筹。

田忌的好友孙膑就给他出主意,让他三匹马兑换,下等马对上等马,上等马对中等马,中等马对下等马,以三局两胜赢得了比赛,田忌将这件事告诉了齐威王,孙膑也得到了齐威王的赏识。

27、用自己的话讲田忌赛马的故事

用自己的话讲田忌赛马的故事

战国时期的贵族都喜欢赛马,齐国将军田忌就是其中的一个,齐威王也非常的喜欢赛马。所以齐威王就说要和田忌赛马,每人分别选出三匹马分成上中下三等比赛,结果齐威王的马在同等级下略胜一筹。

田忌的好友孙膑就给他出主意,让他三匹马兑换,下等马对上等马,上等马对中等马,中等马对下等马,以三局两胜赢得了比赛,田忌将这件事告诉了齐威王,孙膑也得到了齐威王的赏识。

28、用自己的话讲一讲自相矛盾这故事

用自己的话讲一讲自相矛盾这故事

楚国有个卖武器的老板,有一天在街市上吆喝着自己的东西好,见到一个客人就夸自己的好,见到一个夸一句,很快他的摊位上就围绕了很多的客人,只听老板说:我的矛是世界上最尖锐的东西,可以刺破任何坚固的东西,我的盾是世界上最坚固的东西,任何尖锐的东西都不能将它刺穿。

这时候一个顾客就问了:如果用你的矛去刺你的盾会是一种什么结果呢?这话让老板顿时哑口无言,因为不可能同时存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛。这话也使得周围的百姓都哄堂大笑起来,最终老板灰溜溜的走了。

29、竹节人里老师的故事300字

竹节人里老师的故事300字

今天上课时,我发现两位同学趴在课桌上不认真听讲,仔细一看竟是在玩竹节人,我当时就像火山爆发一样,不管三七二十一,手一伸就把两个正在扭动的竹节人没收了。

下课后,我回到办公室,把两个竹节人放在办公桌上,心里留出一丝丝回忆。靠着桌上的一道道豁开的裂缝,我也把竹节人放在上面,手在办公桌抽屉里扯着线,咚锵咚锵咚咚锵,我仿佛回到了童年。

心里涌出回忆:小学时,我们班风靡叠面包,把一张正方形的纸撕成两半,每一半都只叠一个对角,把两张纸一横一坚摆在面前,再把角往里折,多余部分撕掉,角插进缝里,面包就完成了。班里同学时常带面包与另一位同学进行搏斗,谁赢了面包就归谁,然后接着与下位同学搏斗。想到这里,我嘴里咚锵咚锵发起声起来,把竹节人的动作一一扯出,玩得更开心了。

我努力的寻找着童年的回忆,回想着童年时那美好的时光,但光阴荏苒,只能任凭时光流逝,而我竟毫无办法。我脑子里转念一想我为何不能理解孩子们呢?看着他们一个个灿烂的笑脸,我也回忆起我的学生时代,回忆起老师那温柔的眼神,慈爱的笑容。

到上课时间了,我意兴不减,但还是放下了竹节人,我想,我应该在放学前把竹节人还回学生,让孩子们度过一个快乐的童年。

30、讲一个有关老师的故事竹节人小练笔200字

讲一个有关老师的故事竹节人小练笔200字

今天上课时,我发现两位同学趴在课桌上不认真听讲,仔细一看竟是在玩竹节人,我当时就像火山爆发一样,不管三七二十一,手一伸就把两个正在扭动的竹节人没收了。

下课后,我回到办公室,把两个竹节人放在办公桌上,心里留出一丝丝回忆。靠着桌上的一道道豁开的裂缝,我也把竹节人放在上面,手在办公桌抽屉里扯着线,咚锵咚锵咚咚锵,我仿佛回到了童年。

心里涌出回忆:小学时,我们班风靡叠面包,把一张正方形的纸撕成两半,每一半都只叠一个对角,把两张纸一横一坚摆在面前,再把角往里折,多余部分撕掉,角插进缝里,面包就完成了。班里同学时常带面包与另一位同学进行搏斗,谁赢了面包就归谁,然后接着与下位同学搏斗。想到这里,我嘴里咚锵咚锵发起声起来,把竹节人的动作一一扯出,玩得更开心了。

我努力的寻找着童年的回忆,回想着童年时那美好的时光,但光阴荏苒,只能任凭时光流逝,而我竟毫无办法。我脑子里转念一想我为何不能理解孩子们呢?看着他们一个个灿烂的笑脸,我也回忆起我的学生时代,回忆起老师那温柔的眼神,慈爱的笑容。

到上课时间了,我意兴不减,但还是放下了竹节人,我想,我应该在放学前把竹节人还回学生,让孩子们度过一个快乐的童年。

31、竹节人老师的故事

竹节人老师的故事

张老师是一位年轻的乡村教师,在一所小学教六年级语文。他工作认真,上课非常严格,哪个学生如果敢做小动作,休想逃过他的法眼。

这天,他正在上课,给同学们讲一个题目,突然眼睛一瞥,发现刘宝珠把课本立在课桌上,手还在下面乱动,立马判断出这家伙没干好事,便以迅雷不及掩耳之势走到跟前,发现他正在玩着个玩具,不知道是什么。张老师也不问这叫什么,便随手扔在讲桌上,但没有批评刘宝珠,只是瞪了他一眼,然后继续讲题。

下课后,张老师也没有为难刘宝珠,但却把那个玩具拿走了,算是没收。回到办公室,刘老师好奇地看了这个玩具,见像个小人儿,用竹节做的,相起刘宝珠是怎么玩的,于是就想试试。

没想到这一试,张老师竟然被竹节人迷上了,一发不可收拾,玩的不亦乐乎。他不停地拽动线绳,竹节人便跟着上下左右乱动,像个武将表演武术一样。

张老师不知道,在他沉浸在玩竹节人乐趣中的时候,几个学生正趴在窗边偷看呢!

32、竹节人讲一个老师的故事

竹节人讲一个老师的故事

在一个偏远山区的小学校里,因办学条件差,一年内已经先后走了七八位教师,当村民和孩子们依依不舍的送走第十位教师后,人们寒心的说:再不会有第十一位教师能留下来了。后来村里找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课。一个月后,女大学生被分配到城里工作。当女大学生收拾好行装,离开住所,准备离开的时候,她背后突然意外的传来孩子们朗朗的读书声:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生......那声音在山谷中回荡,久久不决--那是她第一次教给孩子们的诗。她回过头来一看,一群纯真的孩子齐刷刷的跪在远处高高的山坡上--谁能受得起那天地为之动容的长跪呀!她顷刻间明白了,那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀!

33、伯牙绝铉用自己的话讲讲这个故事。

用自己的话讲讲这个故事。

答:伯牙擅长弹琴,钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候,心里想到巍峨的泰山,钟子期听了赞叹道:好啊!这琴声就像巍峨的泰山!伯牙弹琴时,心里想到澎湃的江河,钟子期赞叹道:好啊,这琴声宛如奔腾不息的江河! 无论伯牙想到什么,钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后,伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是,他把自己心爱的琴摔破了,断绝了琴弦,终生不再弹琴。

34、“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?

好的故事其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?结合课文内容说一说。

答:大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。茅屋,狗,塔,村女,云,也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼剌奔迸的红锦带。这样的景象真的很美丽,环境很幽雅,如世外桃源一般。带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中。在一瞬间,他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散,伸长,就要织进塔,村女,狗,茅屋,云里去。这动态的景物描写很有趣。

35、部编版六年级上册语文第9课《竹节人 为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?和同学交流。

任务1:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具

毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。

任务2:体会传统玩具给人们带来的乐趣

还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。

下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。

上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。

蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任务3:讲一个有关老师的故事

老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,屏风颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。

36、课文竹节人讲一个有关老师的故事

课文竹节人讲一个有关老师的故事

老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,屏风颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。

37、竹节人课堂笔记之好词好句积累

竹节人好词

一对小眼 一个壮士 一个竹节 一柄蛇矛 两根钩针 一个名号

一道道裂缝 一根冰棒棍 一把偃月刀 一绺红丝线 一套纸盔甲

一件新鲜玩意 破旧的课桌 豁开的裂缝 威风的名号 吓人的名号

ABCC:威风凛凛 得意扬扬 虎视眈眈 怒气冲冲 两手空空

AABC:津津有味 赫赫伟绩 念念有词 AABB:歪歪斜斜 咋咋呼呼

ABAC:没头没脑 一紧一松 一模一样 轻手轻脚

好句

1.我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。

我们小时候物质条件不够好,不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买,而那时的玩具只能自己做,强调都只能,有点儿辛酸,也带一点儿调侃意味。

2.有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。

一个迷字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子们的吸引力之大和孩子们对竹节人的喜爱程度之深。

3.把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了把它们穿在一起,就成了。

这几句话介绍了竹节人的制作过程,可以看出,作者主观色彩明显地想要强调这个制作过程极其简单,所需物资是极其简便的,暗示出我们的竹节人制作虽然简易,但好玩有趣一点不减少,更突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣,这既能表现童年时期儿童心态的喜爱与热情,也能体现对简易物质的自得与满意。

4.那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别。

我们的毛笔都用来做竹节人了,因为做得多,所以毛笔就丢得多,卖毛笔的生意当然就好了。两相对比,显示出我的窃喜与得意。

5.教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝铅笔就从裂缝里掉下去了。

把课桌的裂缝比作黄河长江,既写出了裂缝的宽度,又写出了裂缝歪歪扭扭的样子,可以看出那个时代的学习条件,更写出了那时候玩具的稀少,衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。

6.仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的。

那个家伙准也是这些儿童的口语化词汇,一方面展现了我天真的儿童心态,另一方面流露出对那个家伙能够做出如此创意的暗暗钦佩之情。

7.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

这句话运用了比喻的修辞手法,把竹节人比作健美的小伙子,威风凛凛和叉腿张胳膊又属于神态和动作的细节描写,形象地表现出了竹节人的神采。一拉紧就站成写出的是这个操作的简单。嵌、拉、立、站、叉、张等一系列动词,写出了我们玩耍竹节人时的欢乐。

8.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。

把课桌想象成古战场,体现了孩子们的童真童趣。

9.黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!

这几个词都是武术招式的名字。我们把竹节人杂乱无章的动作想象成这些武术动作,体现了对万竹节人的钟爱。

10.下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。

一圈的黑脑袋说明观战的人多、观战的投入与专注,它对我们共同的吸引力,就像磁铁一样,被牢牢吸住。攒着表现了同学们围聚、簇拥的状态,点染当时热烈的氛围,传递出大家开心踊跃的心情,高涨着的激昂饱满的情绪。

11.上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风这会儿,嘴里不便咚锵。

竖在不便说明我们是在课上偷偷地玩竹节人,从侧面反映出我们对玩竹节人浓厚的兴趣。

12.老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,屏风颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

大步流星怒气冲冲说明老师发现我们偷玩竹节人之后非常生气。赫赫伟绩鏖战犹酣则是大词小用,语言幽默,表现出了游戏时间之长、次数之多,突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多,进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

13.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

老师玩竹节人的动作、神态的描写,生动刻画了一个课堂上严肃认真,课下童心不改的老顽童式的老师形象,表现出了竹节人受欢迎的程度。

14.于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。

相视一笑是因为我们看到老师的另一面和我们一样玩竹节人,让我们有种找到了知音的感觉。心满意足说明虽然我们不能继续玩竹节人了,可是当看到竹节人给老师带来了欢乐时,我们也很开心,展现了我们尊敬老师的美好心灵。

15.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

原来老师也喜欢,甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近,心灵的契合距离的拉近,所以怨恨和沮丧都消失了。

38、六年级上册竹节人分段段意

六年级上册竹节人分段段意

范锡林,江苏靖江人,专业作家,毕业于南京师范大学,江苏省第八届人大代表。1968年赴靖江市靖南村插队务农,后历任靖江团结中学教师、靖江中学教师、靖江市文联副主席。1980年,开始发表作品。

段落大纲:

全文共29个自然段,可以分为三部分。

第一部分(14):写我们小时候的一件玩具竹节人以及竹节人的制作方法。

第二部分(518):介绍了竹节人的玩法和竹节人带给我们的乐趣。

第三部分(1929):写我和同桌上课偷完竹节人,竹节人被没收后意外发现老师也爱玩竹节人。

39、竹节人评课说课稿教学设计及记录

竹节人评课说课稿教学设计及记录

《竹节人》教学设计

教学目标:

1.认识颓、疙、瘩等13个生字,会写豁、凛、磕等16个生字。会写威风凛凛、疲倦、跺脚等18个词语。

2.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3.能概括故事情节,理清行文思路,感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4. 能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。

教学重难点:

1.重点:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,并能概括故事情节。

2.难点:

(1)通过学习竹节人的制作指南和教别人玩斗竹节人游戏的内容,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(2)能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。

教学准备:

1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。

2.教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。

教学课时:2课时

教学准备

课件

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

(课件播放《童年》音频)师伴随着音乐导入新课:每个人都有一个美好的童年,你的童年都玩过哪些玩具?(生自由回答)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具?范锡林小的时候,家里很穷,他非常聪明,就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧,(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人,你们玩过吗?想不想知道怎么玩呢?让我们一起走进文本看看,范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧!生齐读课题:《竹节人》,师板书课题。 

二、初读课文,扫清字词障碍

1.提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字,指名读生字。

重点指导:

风靡(mǐ)叉(chā)腿 金箍(gū)棒 窦(du)尔敦(dūn)俨(yǎn)然

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导豁、凛、雕、磕、跺、颓。并且在黑板上田字格中示范。

豁是左右结构,注意害谷,相互要结合紧凑。

凛是左右结构,右边书写时要瘦一点写。

雕是左右结构,左右书写时要紧凑一些。

磕是左右结构,书写时左边要小一点。

跺是左右结构,右边是朵,注意正确写法。

颓是左右结构,左边下几最后一笔是提,右边的页要瘦一点最后一笔是点。

4.趣味识字词   

(1)出示词语:

威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 赫赫伟绩 津津有味 全神贯注

(2)指名读,正音。

(3)开火车,练读。

(4)做游戏巩固字词。

a.贴字游戏:教师出示图片,请学生根据图片找到和图片有关的生词。

b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。

三、再读课文,整体感知。

1.指导学生感情饱满的朗读课文。

温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。

如把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

同学们,全文围绕我们都迷上了斗竹节人展开了描写,仔细阅读全文,标注段落,说说课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。

学生交流分享:

根据学生的交流分享,概括为:

①第一部分(1-2自然段):写小时候,我和小伙伴自己做玩具,我们全都迷上了玩竹节人。

② 第二部分(3-19自然段):介绍竹节人的制作方法及玩法,突出了斗竹节人给我打童年带来的快乐。

③ 第三部分(20-29自然段):叙述了老师没收竹节人,却也偷偷玩竹节人,我和同桌在办公室外看到,从沮丧到心满意足的情感变化。

3.复述课文的主要内容。

师:谁能说说课文主要讲了一个什么故事?

生交流:

师总结:《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上

竹节人和老师没收竹节人,我和同桌想从老师那里拿回竹节人,结果却看到老师也在玩竹节人,心满意足。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知:

同学们,上节课我们学习了《竹节人》,谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢?

生:回忆课文内容并复述。

3.导入新课:

通过上节课的学习,我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋,这节课我们来继续学习这篇课文,根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

二、品读感悟,体会情感。

(一)小声朗读课文,整体把握课文内容,完成表格。

图片

讲一个有关老师的故事

(1)师:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,关注课文内容。

(2)生交流完成表格内容。

师点拨:

①作者写竹节人制作指南时,可采用快速阅读的方法,关注如何制作竹节人的步骤内容。

②作者写教别人玩这种玩具斗竹节人游戏时,可采用仔细阅读和反复阅读的方法,关注斗竹节人游戏入迷的细节描写,体会传统玩具斗竹节人游戏给人们带来的乐趣。

③作者在写老师没收竹节人玩具后的故事时,可采用浏览阅读的方法,关注老师没收玩具,玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果。

(二)研读课文第一部分

1.请同学们有感情的大声朗读课文12自然段。

(1)思考:你都获得哪些信息?

师:引导学生从写作方法分析。

学生交流:开篇直接点题我小的时候自己制作玩具,有一段时间我们迷上斗竹节人的游戏。

(2)这样的写法有什么好处呢?

学生交流:开篇直接点出主题来写,能激发读者的阅读兴趣,起到引起下文的作用。

(三)研读课文第二部分

2.请同学们快速阅读3-19自然段。

(1)思考:竹节人是怎样制作的呢?

师:引导学生用原文来回答问题。

学生找:第3自然段,用毛笔竿锯成寸把长一截弄不好一个个崩裂,前功尽弃。(课件出示:竹节人图片,及制作方法的字幕,让学生齐读。)

(2)仔细阅读课文第5自然段,思考:作者运用了哪些修辞方法?谈谈作者这样写有什么好处?

师:引导学生找桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。

学生通过像黄河长江两个关键词说出:作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是:把桌子上的裂缝比喻成黄河长江生动形象的写出豁口很大,也表现出课桌的破旧,语言幽默诙谐,为文章增添了色彩。

(3)仔细阅读课文第17、18自然段。思考:作者采用了什么写作方法?这样写有什么好处?

学生找:黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

生交流:作者运用五个感叹号。

师:引导学生谈出这样写的好处。(营造出一种紧张、热烈的氛围,仿佛一场激战即将开始,衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。)

(4)反复阅读课文第19自然段。思考:作者运用了什么写作方法?作者这样写有什么好处?

师:引导学生抓住关键词攒着跺脚拍手咋咋呼呼来分析写作方法。

学生通过引导谈出方法:作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是:通过这些细节描写,烘托出我们斗竹节人的入迷,表现出传统玩具给人们带来的乐趣。

师:采用分组读、齐读、师生合作读,来反复朗读,读出我们投入地做玩具,玩玩具的部分,用声音表现出我们的入迷,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(四)研读课文第三部分

3.请同学们浏览阅读课文2029自然段。

思考:老师把竹节人没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为?

师:引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。

学生畅所欲言:老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐,让我们感到自豪,同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合,拉近了师生之间的距离,突出老师童心未泯,活泼亲切的形象。(意思对即可)

三、开展活动,升华主题。

1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。

学生谈谈观看后的感想,也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达真情实感即可。

2.引导学生介绍一个有关老师的故事。

你的老师是什么样的性格?和你发生过怎样的故事,令你难忘?选择一件有意义的事情来讲。

学习上 生活中话语里 心理上

句式练习:学习上对我的细心引导

生活中对我的亲切关怀

话语里对我的鼓励支持

心理上我对老师的感激

四、巩固延伸,作业设计。

1.推荐阅读:《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。

2.小练笔:写一篇有关老师的故事。

要求:(1)题目自拟。

(2)能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法,给语言增添色彩。

(3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。

(4)书写认真,卷面规范、整洁、大方。

五、板书设计

课前预习任务:

1.标自然段,圈出易读错字和陌生的四字词语。

2.给课后生字组词。

3.根据文章内容,自己学着做一个竹节人。

活动一:单元引领

1.今天我们进入第三单元阅读策略单元的学习,课本打到35页,读单元导语杨绛的话。

2.一本书就是一个世界,打开这个世界大门的钥匙就在语文要素里,生齐读。

3.我们的阅读总是带着不同的目的,比如想了解雨来的英雄故事,我们要读读《小英雄雨来》,生病吃药想了解药怎么吃,需要看药品说明书。

4.这些都叫有目的地阅读。

活动二:题图解意

1.带着这样的策略来学习第一课《竹节人》(板书课题,标红节字)

2.题目中的节字表明竹节人是一节一节的。(出示学生做的竹节人)像这样把一节一节的空心竹杆用线串成小人形状的玩具就叫竹节人。

活动三:词语积累

1.这是范锡林小时候最爱玩的玩具之一,一起到课本里了解下。文章总共一千三百多字,按照每分钟不少于三百字的速度,大家需要四分半的时间完成默读。

2.认读易错字和描写战斗场面的四字词语。

3.课文导语讲了几个阅读任务?用数字123的形式标注。

4.课文围绕竹节人写了什么?结合导语用小标题形式说一说。

活动四:做法、玩法

1.这么有趣的玩具,想玩一玩吗?我们先来完成任务一学着做一做。

2.请从任务一中找出两个关键词。所以可以概括为做法、玩法。

3.生汇报,哪段跟玩法有关?哪段跟做法有关?

4.找到相关内容,划定了范围,为了完成任务单,我们要在相关内容中做什么?(提取关键信息)

5.我东找一下西找一下行吗?容易遗漏信息。所以要按顺序。

一下子提取很多关键信息,不能同时记下,可以先在书中圈点勾画。

6.介绍任务单(正面写,背面说)

7.明确倾听要求

补充:遗漏之处

提问:不清楚的地方

8.汇报(要求说得有条理;教玩法要说得细致一些,比如加装饰,加什么,在哪加,怎么加。)

9.其实课后题已经帮我们梳理了,生齐读第一条。

10.这就是有目的地阅读。

作为阅读策略单元的课文,生字词的难度我觉得都比精读课文的要多。结果还要进行阅读方法的学习和运用,并上成一节公开课,难度大,算是一次尝试吧。

上完课收获还是很大的。课的设计每个环节都要有目的性,有了意图,环节、方式就容易想出来。在教学阅读方法时,先让学生读,读完后,再回头发现总结。也就是让学生有个体验的过程,发现的过程。还有学生在说的时候,其实相当于一次小型口语交际,要求学生说得有条理,讲具体。在具体讲授过程中,制作指南上的注意事项上,学生有补充锯的时候要先小心手。玩法上,学生先开始的汇报只是讲到玩法,而我们的目的是教会别人玩,也就是说别人不会玩才要教。所以我们的描述要具体一些,准确一些,这样才能学会。这时学生的思维能力也有所提升。一节课就是一道大型的思考题,自己想清楚想明白才会有好课的诞生。

40、竹节人说课稿教学设计听课记录

竹节人说课稿教学设计听课记录

教学设计

《竹节人》教学设计

教学目标:

1.认识颓、疙、瘩等13个生字,会写豁、凛、磕等16个生字。会写威风凛凛、疲倦、跺脚等18个词语。

2.根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

3.能概括故事情节,理清行文思路,感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

4. 能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。

教学重难点:

1.重点:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,并能概括故事情节。

2.难点:

(1)通过学习竹节人的制作指南和教别人玩斗竹节人游戏的内容,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(2)能讲述一个有关老师的故事,融入感情,表达看法。

教学准备:

1.布置学生搜集自己童年玩具的图片、文字资料。

2.教师准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、童年玩过的玩具图片资料、生字卡片。

教学课时:2课时

教学准备

课件

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

(课件播放《童年》音频)师伴随着音乐导入新课:每个人都有一个美好的童年,你的童年都玩过哪些玩具?(生自由回答)你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具?范锡林小的时候,家里很穷,他非常聪明,就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧,(课件出示竹节人的图片)这就是竹节人,你们玩过吗?想不想知道怎么玩呢?让我们一起走进文本看看,范锡林和小伙伴们是怎么玩的吧!生齐读课题:《竹节人》,师板书课题。 

二、初读课文,扫清字词障碍

1.提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字,指名读生字。

重点指导:

风靡(mǐ)叉(chā)腿 金箍(gū)棒 窦(du)尔敦(dūn)俨(yǎn)然

3.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导豁、凛、雕、磕、跺、颓。并且在黑板上田字格中示范。

豁是左右结构,注意害谷,相互要结合紧凑。

凛是左右结构,右边书写时要瘦一点写。

雕是左右结构,左右书写时要紧凑一些。

磕是左右结构,书写时左边要小一点。

跺是左右结构,右边是朵,注意正确写法。

颓是左右结构,左边下几最后一笔是提,右边的页要瘦一点最后一笔是点。

4.趣味识字词   

(1)出示词语:

威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈 赫赫伟绩 津津有味 全神贯注

(2)指名读,正音。

(3)开火车,练读。

(4)做游戏巩固字词。

a.贴字游戏:教师出示图片,请学生根据图片找到和图片有关的生词。

b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。

三、再读课文,整体感知。

1.指导学生感情饱满的朗读课文。

温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。

如把穿着/九个竹节的鞋线/嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在/裂缝上的竹节们/就站成一个/壮士模样。

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

同学们,全文围绕我们都迷上了斗竹节人展开了描写,仔细阅读全文,标注段落,说说课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。

学生交流分享:

根据学生的交流分享,概括为:

①第一部分(1-2自然段):写小时候,我和小伙伴自己做玩具,我们全都迷上了玩竹节人。

② 第二部分(3-19自然段):介绍竹节人的制作方法及玩法,突出了斗竹节人给我打童年带来的快乐。

③ 第三部分(20-29自然段):叙述了老师没收竹节人,却也偷偷玩竹节人,我和同桌在办公室外看到,从沮丧到心满意足的情感变化。

3.复述课文的主要内容。

师:谁能说说课文主要讲了一个什么故事?

生交流:

师总结:《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上

竹节人和老师没收竹节人,我和同桌想从老师那里拿回竹节人,结果却看到老师也在玩竹节人,心满意足。

第二课时

一、复习旧课,导入新课。

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.复习旧知:

同学们,上节课我们学习了《竹节人》,谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢?

生:回忆课文内容并复述。

3.导入新课:

通过上节课的学习,我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋,这节课我们来继续学习这篇课文,根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

二、品读感悟,体会情感。

(一)小声朗读课文,整体把握课文内容,完成表格。

讲一个有关老师的故事

(1)师:引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,关注课文内容。

(2)生交流完成表格内容。

师点拨:

①作者写竹节人制作指南时,可采用快速阅读的方法,关注如何制作竹节人的步骤内容。

②作者写教别人玩这种玩具斗竹节人游戏时,可采用仔细阅读和反复阅读的方法,关注斗竹节人游戏入迷的细节描写,体会传统玩具斗竹节人游戏给人们带来的乐趣。

③作者在写老师没收竹节人玩具后的故事时,可采用浏览阅读的方法,关注老师没收玩具,玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果。

(二)研读课文第一部分

1.请同学们有感情的大声朗读课文12自然段。

(1)思考:你都获得哪些信息?

师:引导学生从写作方法分析。

学生交流:开篇直接点题我小的时候自己制作玩具,有一段时间我们迷上斗竹节人的游戏。

(2)这样的写法有什么好处呢?

学生交流:开篇直接点出主题来写,能激发读者的阅读兴趣,起到引起下文的作用。

(三)研读课文第二部分

2.请同学们快速阅读3-19自然段。

(1)思考:竹节人是怎样制作的呢?

师:引导学生用原文来回答问题。

学生找:第3自然段,用毛笔竿锯成寸把长一截弄不好一个个崩裂,前功尽弃。(课件出示:竹节人图片,及制作方法的字幕,让学生齐读。)

(2)仔细阅读课文第5自然段,思考:作者运用了哪些修辞方法?谈谈作者这样写有什么好处?

师:引导学生找桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。

学生通过像黄河长江两个关键词说出:作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是:把桌子上的裂缝比喻成黄河长江生动形象的写出豁口很大,也表现出课桌的破旧,语言幽默诙谐,为文章增添了色彩。

(3)仔细阅读课文第17、18自然段。思考:作者采用了什么写作方法?这样写有什么好处?

学生找:黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

生交流:作者运用五个感叹号。

师:引导学生谈出这样写的好处。(营造出一种紧张、热烈的氛围,仿佛一场激战即将开始,衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。)

(4)反复阅读课文第19自然段。思考:作者运用了什么写作方法?作者这样写有什么好处?

师:引导学生抓住关键词攒着跺脚拍手咋咋呼呼来分析写作方法。

学生通过引导谈出方法:作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是:通过这些细节描写,烘托出我们斗竹节人的入迷,表现出传统玩具给人们带来的乐趣。

师:采用分组读、齐读、师生合作读,来反复朗读,读出我们投入地做玩具,玩玩具的部分,用声音表现出我们的入迷,体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(四)研读课文第三部分

3.请同学们浏览阅读课文2029自然段。

思考:老师把竹节人没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为?

师:引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。

学生畅所欲言:老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐,让我们感到自豪,同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合,拉近了师生之间的距离,突出老师童心未泯,活泼亲切的形象。(意思对即可)

三、开展活动,升华主题。

1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。

学生谈谈观看后的感想,也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达真情实感即可。

2.引导学生介绍一个有关老师的故事。

你的老师是什么样的性格?和你发生过怎样的故事,令你难忘?选择一件有意义的事情来讲。

学习上 生活中话语里 心理上

句式练习:学习上对我的细心引导

生活中对我的亲切关怀

话语里对我的鼓励支持

心理上我对老师的感激

四、巩固延伸,作业设计。

1.推荐阅读:《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。

2.小练笔:写一篇有关老师的故事。

要求:(1)题目自拟。

(2)能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法,给语言增添色彩。

(3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。

(4)书写认真,卷面规范、整洁、大方。

五、板书设计

41、喜鹊和寒号鸟这样的人的故事

喜鹊和寒号鸟这样的人的故事

有,见过像喜鹊一样的人。之前一个同事到退休年龄了,因为还年轻,退休之后还要工作,在退休前两年,每天晚上学习到半夜,考了审核员资格证书,她说她退休之后,不想坐班了,当审核员,想干了就干,不想干了就休息。

她总是说,要时刻为自己的下一步做好准备,不要等到事情临到头上了,才开始行动,她还规划了行业的发展方向,和职业方向。

在人的一生中,今天是多么重要,把握今天就能成就自己。寄希望于明天的人,是一事无成的人。到了明天,后天也就成了明天。今天你把事情推到明天,明天你就把事情推到后天。只有那些懂得如何利用今天的人,才会在今天所创造的成功事业的奠基石上,孕育着明天的希望。

42、六年级竹节人小练笔参考答案

六年级竹节人小练笔参考答案

一、给下列生字注音

huō lǐn ɡē dā ɡn xinɡ jǔ t

二、给下列汉字注音并组词

裁 ci 裁缝 裁剪 趴 pā 趴下 趴伏

筹 chu 筹备 一筹莫展 雕 diāo 雕刻 雕塑

跺 du 跺脚 跺足 颓 tu 颓废 颓唐

三、比一比,再组词

豁 豁口 豁出去 凛 凛冽 威风凛凛

割 割断 割麦子 禀 禀告 启禀

棍 木棍 棍子 橡 橡皮 橡胶

混 混乱 混杂 像 相像 画像

屉 抽屉 镜屉 沮 沮丧 排沮

居 居住 居民 租 出租 租金

四、给下列多音字组词

供 ɡnɡ 供养 ɡōnɡ 供给

哄 hnɡ 起哄 hōnɡ 哄堂大笑 hǒnɡ 哄骗

五、咬文嚼字(填序号)

1.①B ②A 2.①B ②A 3.①C ②A ③D ④B

43、六年级竹节人小练笔

豁 凛 疙 瘩 棍 橡 沮 屉

二、给下列汉字注音并组词

裁( )( )( ) 趴( )( )( )

筹( )( )( ) 雕( )( )( )

跺( )( )( ) 颓( )( )( )

三、比一比,再组词

豁( )( ) 凛( )( )

割( )( ) 禀( )( )

棍( )( ) 橡( )( )

混( )( ) 像( )( )

屉( )( ) 沮( )( )

居( )( ) 狙( )( )

四、给下列多音字组词

ɡnɡ( ) hnɡ( )

供 哄 hōnɡ( )

ɡōnɡ( ) hǒnɡ( )

五、咬文嚼字(填序号)

1.豁:A.残缺,裂开。 B.摒弃;舍却。

① 电视剧中那位壮士把抢一拔,把命也豁出去了。( )

② 这壶嘴儿有个豁口,倒起来不方便。( )

2.凛:A.寒冷。 B.严肃,严正有威势。

① 刘胡兰大义凛然,昂首挺胸地站在敌人面前。 ( )

② 在凛冽的寒风中,院子里的腊梅花顽强地盛开了。( )

3.裁:A.决定,判断。 B.减除,去掉一部分。

C.安排取舍。 D.用剪子剪布或用刀子割纸。

① 这个建筑设计得独出心裁,十分引人注目。( )

② 裁判向犯规的球员出示了黄牌。( )

③ 经她一裁剪,那块布变成了一件极漂亮的时装。( )

④ 这家公司最近在裁员。( )

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