六年级上册少年闰土课堂笔记重难点分析

学习分享 2023-07-29 14:35:03

六年级上册少年闰土课堂笔记重难点分析

1、六年级上册少年闰土课堂笔记重难点分析

六年级上册少年闰土课堂笔记重难点分析

《少年闰土》这是一篇精读课文，文章,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文通过我对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。

2.课文围绕闰土写了哪些内容？

课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给我讲新鲜事的闰土。

3.我与闰土有哪些不同之处？

①生活环境不同：闰土生活在海边农村，我生活在高墙大院里。

②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，我是一个少爷。

③见闻不同：闰土见多识广，我却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同，但我们却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！4.闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？

①雪地捕鸟聪明能干，见多识广；

②看瓜刺猹机智勇敢；

③海边拾贝、看跳鱼儿生活丰富多彩。

5.谈谈对他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空这句话的理解。

他们指我往常的朋友。院子里高墙上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话的意思：我和往常的朋友是些少爷，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。表达了我对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

2、二年级上册日月潭课堂笔记课堂重难点分析

二年级上册日月潭课堂笔记课堂重难点分析

问题归纳

1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

2.日月潭的名字是怎么得来的？

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？

这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。

4.你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！

日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你日月潭。

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3、二年级上册拍手歌课堂笔记

二年级上册拍手歌课堂笔记

词句赏析：

1.你拍一，我拍一，动物世界很新奇。

这是课文的总起句，用打节拍的方式，告诉我们动物世界新奇的这一特点。

2.你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

云彩间突出了雄鹰飞得很高；用拟人的修辞手法，写了雁群在天空飞，排成一字和人字，就像是在写字一样。

3.你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

唱不休、嬉戏表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的家里生活得自由自在，非常快乐。

课文重难点探究：

1.课文中介绍了哪些动物？

孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵和熊猫。

2.课文告诉我们一个什么道理？

动物是人类的朋友，我们应该保护动物。

4、三年级上册第10课在牛肚子里旅行课堂笔记重难点归纳

三年级上册第10课在牛肚子里旅行课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。

2.自读课文，课文是按照什么顺序写的？

作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。

3.红头是怎样跑到牛肚子里的？

青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。

4.青头是怎样帮助朋友脱险的？

青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。

5.红头从被大黄牛吃草时卷到嘴里到被救出来，心情发生了什么变化?

红头刚被卷进牛嘴里时，非常着急、害怕；被吞进牛肚子里后以为自己必死无疑感到悲哀；最后在青头的鼓励下变得坚强起来，按照青头的嘱咐努力保持清醒；从牛嘴里逃出来以后，非常高兴、激动，十分感激青头。

6.青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去不顾、一骨碌、大声喊写出了青头为救朋友不顾自己的安危，是对前文非常要好的朋友的具体描写，同时也表现了青头的勇敢、坚强。

7.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。爬到牛鼻子上蹭来蹭去，想方设法让半打喷定青头真机智啊！但是，这个动作也是很危险的，可是为了救朋友，青头毫不犹豫地这样做了，可见它们之间感情深厚！

5、三年级上册第9课那一定会很好课堂笔记重难点归纳

三年级上册第9课那一定会很好课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。

2.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？

种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。

3.默读课文画出课文中含有舒服这个词语的句子，想一想：舒服在每句话中是什么意思？

作者把一颗种子到树、手推车、椅子、木地板的变化生动有趣的呈现在读者面前，即神奇又有趣，写出了种子追逐梦想的历程。可文字背后却是种子那颗无私奉献，不甘平庸的奉献精神。

4.比较一下，本文和《去年的树》有哪些相同和不同之处?

相同之处是，两篇文章都是童话；都写了树：都有主人公变化的历程；故事情节上，都有反复的特点。不同之处是，《去年的树》写的是鸟儿和树的故事，本文写了一棵树的生命历程；《去年的树》在情感上，始终有一种淡淡的哀伤，本文在情感上是平和、乐观、充满希望的。

6、三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记重难点归纳

三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记重难点归纳

1.走进课文，看看课文写了什么？作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

2.找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么?第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。

3.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

4.秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。

7、三年级上册5铺满金色巴掌的水泥地课堂笔记重难点归纳

三年级上册5铺满金色巴掌的水泥地课堂笔记重难点归纳

1.走进课文，看看课文写了什么？本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。

2.从哪看出铺满金色巴掌的水泥道真美啊？

从三个比喻句水泥道像一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像金色的小巴掌。棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。的具体描写看出的。

3.说一说金色巴掌指什么？用一个词语说出铺满金色巴掌的水泥道给你印象？文中金色巴掌指法国梧桐树叶。铺满金色巴掌的水泥道真美啊！

4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。

5.本文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里?

首先，点明课文的主要内容一水泥道上铺满了金色巴掌样的叶子，给读者带来美好的享受：其次，运用比喻的手法，将叶子比喻成金色巴掌，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢?一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。

6.一夜秋风，一夜秋雨在文中出现了几次，有什么作用?在文中出现了两次，分别在第1 自然段和第10 自然段。两段话前后照应，强调了秋风秋雨带来了金色的秋天，带来了水泥道的美景，表现了作者对秋天的喜爱。

8、三年级上册第18课富饶的西沙群岛课堂笔记重难点归纳

三年级上册第18课富饶的西沙群岛课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

作者围绕那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这句话来写的。

2.作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的，把它圈出来。

课文按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。

3.西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色，用因为，所以的句式回答。

因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从海面看，就呈现出不同的色彩。

4.作者在每个方面中都写到的是什么景物？是怎么写的？

作者描写海水是抓住颜色瑰丽来；写海底是抓住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的数量和形状来写的；写岛上是抓住鸟多来写的。作者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。

5.这篇文章是按什么结构来写的?

这篇文章是按照总一分一总的结构来安排内容的。先总写西沙群岛的风景优美，物产丰富；再分写海水颜色瑰丽，以及珊瑚、海参、大龙虾、鱼和各种海鸟；最后总写西沙群岛必将变得更加美丽、富饶。这样写结构清晰，易于理解。

9、三年级上册第17课古诗三首课堂笔记重难点归纳

三年级上册第17课古诗三首课堂笔记重难点归纳

1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？

《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。

2.《望天门山)的作者是在什么地方望天门山的?

从孤帆一片日边来可以知道，作者是在行进的小船上望天门山的。他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了天门中断楚江开，碧水东流至此回的情景。

3.《饮湖上初晴后雨》描写了西湖上的几处画面，各是什么样的？

《饮湖上初晴后雨》晴天时西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，雨天时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。

4.《望洞庭》作者望到了哪些景物，又是怎么望的？

《望洞庭》作者站在远处看到了：湖光、秋月、洞庭湖、君山岛，是按照从近到远的顺序看的。

5.《望洞庭》的作者是从什么角度望洞庭的?

与《望天门山》不同，作者是从不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着遥望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致，描写生动。

10、三年级上册第27课一个粗瓷大碗课堂笔记重难点归纳

三年级上册第27课一个粗瓷大碗课堂笔记重难点归纳

1.赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？

解析：因为这个碗有着一段令人感动的故事。

2.赵一曼什么时候才能不丢碗呢？

解析：只有人人都有了碗，赵一曼的碗才不会丢。

3.碗是我们生活中很平常的日用品，课文中的粗瓷大碗为什么那么珍贵，还在中国人民革命军事博物馆陈列？

解析：因为那时候生活很艰苦，所以能得到一个大碗就很不容易，同时这是赵一曼烈士用过的，是她关心战士，坚持斗争的高贵品质的体现，我们要继承发扬这个品质，所以要陈列起来。

11、三年级上册第25课灰雀课堂笔记重难点归纳

三年级上册第25课灰雀课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。

2.列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？

列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。

3.列宁是怎样循循善诱，让男孩认识到自己的错误的?

从男孩吞吞吐吐的话语中，列宁知道了灰雀是被男孩捉走的。他没有问男孩是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了的感叹，使男孩内心受到触动，从而认识和改正自己的错误。

4.列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？

列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。

12、三年级上册第23课父亲、树林和鸟课堂笔记重难点归纳

三年级上册第23课父亲、树林和鸟课堂笔记重难点归纳

1.文中关于我没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？

不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。

2.这是树林和鸟最快活的时刻。父亲说。我知道父亲此时也最快活。两句话中的最表达的意思一样吗？

不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。

3.父亲是怎么知道林子里有不少鸟的？

没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。

4.你认为文中的父亲是一个怎样的人?并说说你的理由。

(1)父亲喜欢树林和鸟。具体理由见上面的问题概括。

(2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快活的时刻也是最危险的时刻。

(3)父亲很善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有很多鸟。

(4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。

13、三年级上册第19课海滨小城课堂笔记重难点归纳

三年级上册第19课海滨小城课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

2.作者是抓住大海的什么特点来描写的？

作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。

3.作者是如何写沙滩美的？

贝壳的寂寞写出了沙滩的静态美，而船队的喧闹则写出了沙滩的动态美。动静结合，形成对比，写出了沙滩的美。

4.为什么说小城笼罩在红云中呢？

因为小城开满了凤凰花，远远看去一片红色，就像红云，作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。

5.作者在每个地方都抓住什么来写的？

如何写的？作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写，写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。庭院和公园写了作者看到的景物。写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。

6.课文是按照怎样的结构安排内容的?这样安排有什么好处?

课文先写海滨，再写小城，最后进行总结，是按照先分写后总结的结构来写的。这样写结构清晰，条理分明，详略得当，把小城的美丽体现得淋滴尽致。

14、三年级上册花的学校课堂笔记课堂重难点分析

三年级上册花的学校课堂笔记课堂重难点分析

1.读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪些景、物？

课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

2.这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？

这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。

3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。

花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。

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15、三年级上册不懂就要问课堂笔记课堂重难点分析

三年级上册不懂就要问课堂笔记课堂重难点分析

1.看课文写了什么？你对孙中山不懂就问这件事有什么看法？

课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

2.孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？

同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。

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16、三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

《总也倒不了的老屋》是统编教材三年级上册预测单元的第一篇课文，也是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得以了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

1.让我们走进课文，看看课文写了什么？

本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事。

2.老屋几次想倒？为谁没倒？

老屋三次想倒。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。

3.等等，老屋！一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。是小蜘蛛的声音很小吗？为什么不注意根本听不到？

不是，联系上文就能预测到随着时间的推移，老屋的身体越来越不行了，已经到了不能站立的边缘了，听力也就越来越弱了。

4.文章赞扬了老屋什么样的品质？

本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事，表达了作者对老屋乐于助人的喜爱和赞美之情。

5.文中对老屋的描写非常细致、传神，表现在哪里呢?

首先，对老屋的动作描写很细致，比如老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑这句话写出老屋的年岁已大，老眼昏花，看东西很困难。其次，对老屋的语言描写也很细致，如好了，我到了倒下的时候了！写出老屋坚持得很不容易。

17、三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历，告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱，引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。

1.读课文，想一想课文写了什么？

2.自读课文，课文是按照什么顺序写的？

3.红头是怎样跑到牛肚子里的？

青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。

4.青头是怎样帮助朋友脱险的？

5.红头从被大黄牛吃草时卷到嘴里到被救出来，心情发生了什么变化?

18、三年级上册那一定会很好课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

三年级上册那一定会很好课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

这是一篇童话故事，讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程。

2.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？

种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。

3.默读课文画出课文中含有舒服这个词语的句子，想一想：舒服在每句话中是什么意思？

4.比较一下，本文和《去年的树》有哪些相同和不同之处?

相同之处是，两篇文章都是童话；都写了树：都有主人公变化的历程；故事情节上，都有反复的特点。

不同之处是，《去年的树》写的是鸟儿和树的故事，本文写了一棵树的生命历程；《去年的树》在情感上，始终有一种淡淡的哀伤，本文在情感上是平和、乐观、充满希望的。

19、四年级上册第2课走月亮课堂笔记重难点归纳

四年级上册第2课走月亮课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文描述了我和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。

2.我和阿妈走过了哪些地方?

点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地

3.我和阿妈走月亮!在文中出现了几次，有什么作用？

这句话看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。

4.文中不单单写了我和阿妈走月亮时的所见所闻，还加入了我回忆的内容，这样写的用意是什么?

走到溪边，我想起了阿妈曾经在这里洗衣裳，我曾经在这里用树叶做小船的情景；走到田埂上，我想到了种庄稼，找兔草、吹蒲公英等情景。这些美好的回忆给我留下了深刻的印象，突出了童年生活的无拘无束，表达了我对美好生活的赞美。

20、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记重难点归纳

四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记重难点归纳

1.五粒小豌豆分别有怎样的愿望？

答：第一粒：要飞向广大的世界里去。

第二粒：直接飞进太阳里去。

其余两粒：到了哪儿，就在哪儿住下来。

最后一粒：该怎么样就怎么样。

2.课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯，但它却长得很好，为什么？

答：因为小豌豆拥有顽强的生命力，该怎么样就怎么样。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。

3.生病的女孩为什么说我也会好起来的?

答：因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。

4.从五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它们什么样的性格?

答：第一粒：独立性强。第二粒：骄傲自大。其余两粒：满足现状。最后一粒：积极乐观。

5.母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？

母亲一个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让这株豌豆苗陪伴着病中的女儿，给她带来获得重生的力量。

6.为什么说这一天简直像一个节日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说简直像一个节日

7.在五粒豆子中,你觉得最值得称赞的是哪一粒?说说你的理解。

那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆,最值得称赞,因为它坦然接受命运的安排，不自大，不灰心，不抱怨环境的艰苦，努力发芽长叶、开出最美的花朵，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。它虽然平凡，却通过自己的努力，创造生命的奇迹。

8.说小豆子像一个囚犯是什么样子的？像一个小花园又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ?

说小豆子像一个囚犯是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像一个小花园是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。

9.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆没什么了不起。

21、四年级上册第13课精卫填海课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第13课精卫填海课堂笔记之重难点归纳

1.精卫是个什么样的人？

意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。

2.精卫为什么要填海？

精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。

3.你认为精卫能把大海填满吗？

不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。

4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？

这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。

22、四年级上册第20课陀螺课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第20课陀螺课堂笔记之重难点归纳

1.作者为什么要介绍陀螺的别称？

绍陀螺在故乡的别称是冰尜儿，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。

2.我的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？

因为它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。

3.仔细阅读第9、10自然段，说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

运用了拟人的修辞手法，赋予陀螺以人的动作和情感，把陀螺写活了，好像陀螺也有了思想和意识，将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。

4.为什么直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字？

虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。

5.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟？

作者明白了人不可貌相，海水不可斗量的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的，海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发，而要看其内在本质。

6.为什么说我取得赛陀螺的胜利是辉煌的时刻?

一是我喜欢赛陀螺，到处找木头做陀螺，但是没有成功，我对赛陀螺充满着期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帅气，我对它取胜不抱希望，但它最终战胜了大陀螺，这是我没有想到的。正是因为这两个原因，我非常激动，认为这是辉煌的时刻。

23、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？

按时间顺序。从前、三年前、如今、有一夜。

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

24、四年级上册西门豹治邺课堂笔记重难点分析

四年级上册西门豹治邺课堂笔记重难点分析

战国时期，魏国邺县这个地方紧邻漳河，老百姓本该安居乐业，但是举目四望，田地荒芜，人烟稀少，为了生存，老幼妇孺纷纷逃离家园，过上了颠沛流离的生活。这件事传到了魏王耳中，于是派西门豹来治理这个地方。那么，西门豹能治理好这个地方吗？

1.西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子?

西门豹用以其人之道，还治其人之身的办法惩治了巫婆和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。

2.从田地荒芜、人烟稀少可以看出什么？

从田地荒芜人烟稀少可以看出这个地方很穷，为下文西门豹调查贫穷的原因作铺垫。

3.我们来讨论讨论：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？

西门豹假装说新娘不漂亮，让巫婆到河伯那里说一声，改天送个漂亮的，把巫婆投到了漳河里。过了一会儿，说要官绅头子去催催，又把他投了进去。西门豹的办法妙在既制服了官绅们，又破除迷信，教育了老百姓。

巧妙之一:借老大爷的口，让巫婆和官绅知道他也相信有河伯，以免打草惊蛇，也为他能根除祸害、广泛地教育老百姓打下基础。

巧妙之二：安排周密。西门豹说把新娘领来让我看看，这样一来，可以用姑娘不漂亮、河伯不满意为理由救下姑娘。

巧妙之三：不动声色。西门豹假装客气。

巧妙之四：假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河。

巧妙之五：讲究策略，区别对待。西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他的过人的智存慧和谋略。

4.西门豹知道了巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来，而是去参加河神的婚礼呢?

因为当时老百姓还没有真正认清巫婆、官绅的真面目，西门豹这样做的目的是让广大老百姓在河神娶媳妇的现场受到深刻的教育，进而觉醒。这也为以后兴修水利打下了坚实的基础

5.惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事，西门购是怎样把这件难事办好的呢?

(1)取信于民，适时赶到

西门豹假戏真做，在给河神娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

(2)巧救新娘，严惩首恶。

西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见其过人的智慧和谋略。

(3)惩治官绅，唤醒民众

西门豹的智慧和谋略，还体现在有区别地惩治一般官绅与首恶。那些官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。他借官绅的表现揭露给河神娶媳妇的真相，达到了教育老百姓的目的。

25、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析

四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记重难点分析

《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。

1.课文主要写了一件什么事？

写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。

2.这一部分没有写我怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？

因为我是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有我台上笨拙的表演。

3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？

充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。

4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？

结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。

5.我一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得我真是一一只窝囊的大老虎吗?

我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。

26、四年级上册暮江吟课堂笔记

四年级上册暮江吟课堂笔记

《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景色：一半绿一半红的江水、像珍珠一样圆润的露珠、弯弯的新月，给人以安闲、舒适的感觉。

《暮江吟》译文：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。

27、五年级上册第一课白鹭课堂笔记之重难点归纳

五年级上册第一课白鹭课堂笔记之重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形(颜色、身段)生活习性(觅食、栖息)

3.白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.为什么说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗?

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像一首精巧的诗。

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像一首韵在骨子里的散文诗

因此，作者说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗

5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

28、五年级上册第17课松鼠课堂笔记重难点归纳

五年级上册第17课松鼠课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。作者从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

2.读课文，画出全文的中心句，并分析这句话在文中起什么作用。

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

作用：下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧，所以，这句话总领全文。

3.你认为描写松鼠外形的这几句话好在哪儿？

作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词和修辞手法，把松鼠刻画得活灵活现，让我们感受到它的美丽可爱。

4.课文说明了松鼠的些特点?是从哪几个方面来说明这些特点的?

课文说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

①从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形。

②从松鼠的活动范围一一树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)两个方面着重介绍了其性格特征一驯良。

③乖巧是从有人触动大树时反应的警觉,从蹦跳的动作表现出的轻快,从储备食物过冬表现出的聪明以及搭窝时有条不紊、精心考究表现出的聪明等方面来说明的。

29、五年级上册搭石课堂笔记重难点分析

五年级上册搭石课堂笔记重难点分析

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

1.多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢?1.乡亲们美好的情感指的是什么?具体体现在哪些方面?

一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。

2.乡亲们美好的情感指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面:

(1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才离去。

(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。

3.课文为什么以《搭石》作为题目?

课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以搭石为线素,按话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石的顺序叙述了所见所闻;(2)借任人走,任人踏的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

30、五年级上册白鹭课堂笔记重难点分析

五年级上册白鹭课堂笔记重难点分析

《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)

3.白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4.为什么说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗?

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像一首精巧的诗。

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像一首韵在骨子里的散文诗

因此，作者说白鹭是一首精巧的诗一首韵在骨子里的散文诗

5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

31、五年级上册松鼠课堂笔记重难点分析

五年级上册松鼠课堂笔记重难点分析

1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

2、体会表达上的不同。

相应的句子：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

32、年级上册桂花雨课堂笔记

年级上册桂花雨课堂笔记

主要内容：

课文描写了我儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了作者对儿时往事的无比怀念之情，也抒发了对家乡无比热爱的思想感情。

课文重难点探究：

1.没有不浸在桂花香里的中浸字用得好在哪里？

一个浸字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。浸字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。

2.什么叫桂花雨？作者为什么要以《桂花雨》为文章标题？

所谓桂花雨，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

33、六年级语文上册第25课少年闰土中心思想笔记

六年级语文上册第25课少年闰土中心思想笔记

课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年的形象，反映了我和闰土儿时短暂而又真诚的友谊，抒发了我对他的怀念之情。

34、六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记本课知识点

六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记本课知识点

句子解析

1.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中破折号起补充说明的作用。无端一词是没有理由，没有根据的意思。

3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

素，向来的意思。新鲜事是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事，这些事我从来都不知道，所以感到新鲜。如许是如此像这样的意思。我向来不知道许多新鲜事，因为我过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。这句话表达了我对少年闰土的羡慕和钦佩。

4.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

写闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富、见多识广。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空，说明我们只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了我对自己所处环境的不满，流露出我对农村丰富多彩的生活的向往之情。

课文主题

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35、六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记之本课重难点

六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记之本课重难点

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文通过我对少年闰土的回忆，刻画出一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。

2.课文围绕闰土写了哪些内容？

课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给我讲新鲜事的闰土。

3.我与闰土有哪些不同之处？

①生活环境不同：闰土生活在海边农村，我生活在高墙大院里。

②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，我是一个少爷。

③见闻不同：闰土见多识广，我却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同，但我们却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！

4.闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？

①雪地捕鸟聪明能干，见多识广；

②看瓜刺猹机智勇敢；

③海边拾贝、看跳鱼儿生活丰富多彩。

5.谈谈对他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空这句话的理解。

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36、六年级上册丁香结课堂重点笔记生字词

六年级上册丁香结课堂重点笔记生字词

《丁香结》是作家宗璞的一篇散文。它不但语言优美，而且条理清晰，意蕴丰富。这篇文章共6个自然段，1-3自然段对丁香花生长环境、颜色、气味、形态以及室外三棵白丁香进行了描写，4-6自然段着力感悟丁香结。作者字里行间流露着对丁香的喜爱和赞美，又超越传统意义上的丁香象征的愁怨，抒发了豁达积极的人生态度。是一篇进行阅读教学的典范文本。

缀zhu（点缀、连缀、后缀）

幽yōu（幽雅、幽静、幽美）

雅yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏）

案n（书案、教案、图案）

拙zhuō（手拙、笨拙、拙见）

薄b（淡薄、单薄、厚积薄发）

妩wǔ（妩媚、妩媚多姿）

媚mi（明媚、媚俗、千娇百媚）

糊h（模糊、糊窗户、稀里糊涂）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yun（抱怨、怨恨、任劳任怨）

37、六年级上册草原课堂笔记重难点分析

六年级上册草原课堂笔记重难点分析

作者老舍先生生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客的品质。课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人回味无穷。整篇文章层次清楚，易于朗读，非常适合六年级的学生去学习和诵读，感受蒙汉民族之间的深厚情谊。

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。

2.自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？

课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。

3.自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。

这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。

4.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因为写马群，突出一个快。忽然，像被一阵风吹来的，马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。

5.蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？

从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。

6.说说你对蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

38、六年级上册草原课堂笔记文中句子解析

六年级上册草原课堂笔记文中句子解析

1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

碧是形容青草很绿。千里指草原的范围辽阔无边。一是全和都的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。

2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

渲染勾勒均是绘画用语，渲染是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；勾勒是指用线条勾画出轮廓。翠色欲流是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。

3.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

回味，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

4.忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

39、六年级上册丁香结课堂笔记课文分段及大意

六年级上册丁香结课堂笔记课文分段及大意

1-3自然段对丁香花生长环境、颜色、气味、形态以及室外三棵白丁香进行了描写，

4-6自然段着力感悟丁香结。

40、六年级上册丁香结课堂笔记重难点分析

六年级上册丁香结课堂笔记重难点分析

1.读课文，想一想课文写了什么？

主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。

2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？

作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。

3.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？

作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

4.古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

芭蕉不展丁香结、丁香空结雨中愁，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

5.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？

丁香结的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。

41、六年级上册丁香结课堂笔记之课后题目及答案

六年级上册丁香结课堂笔记之课后题目及答案

1.朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的？

作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）

2.读句子，联系上下文回答括号里的问题。

◇每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里的积雪指什么?你是从哪里看出来的?)

积雪指簇簇白花堆叠的丁香花。从下文中的雪色香气等词语可以看出来，雪是没有味道的，我却闻到了香气，说明这并不是真的雪，而是盛开的簇簇白色的丁香花像极了团团白雪。

◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚，花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得了香确实该和微雨连在一起。(雨中丁香具有怎样的特点?想象一下这幅画面，作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起?)

具有妩媚(姿态美好、可爱、吸引人)的特点。雨中的丁香呈现出与平时不样的景象，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作，久久回味，妙不可言。在作者眼里，丁香和微雨连在起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以这样说。

◇最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）

答: 描写丁香的词语: 白的潇洒，紫的朦胧。这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉。

丁香结引发了我对人生怎样的思考?结台生活实际，谈谈你的理解。

作者面对丁香，一反古人的情感，并不是一味地哀愁，更没有产生抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。作者认为，人生中的问题永远存在，是解不完的；正因为解不完，人生才不至于平淡无味。当身处困境，面对棘手的问题时，我们不应该自暴自弃或怨天尤人，既然人生中的问题解决不完，何不乐观豁达一些呢?再者，人生的意义或乐趣也许就是在不断地解决人生问题的过程中产生的。平顺的路固然好走，可也失去了行走的快乐。

42、六年级上册穷人课堂笔记文中句子解析

六年级上册穷人课堂笔记文中句子解析

《穷人》是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的一篇经典小说。小说讲述了：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故西蒙两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。没有一个人照顾她啊!桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。

2.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

动作描写，裹抱写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。

3.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

这样做是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。不知道为什么要这样做与但是觉得非这样做不可看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

4.她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！

忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

5. .桑娜沉默了。

沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次沉默。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

皱起眉脸变得严肃、忧虑说明渔夫感到问题很难办。搔搔后脑勺说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。嗯，你看怎么办？这是渔夫在征求妻子的意见。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！这是渔夫做出的初步决定。哦，我们，我们总能熬过去的！熬，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。快去！别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

7.但桑娜坐着一动不动。你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你瞧，他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。

文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这一动不动的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

43、六年级上册桥课堂笔记重难点分析

六年级上册桥课堂笔记重难点分析

课文《桥》塑造了一位普通老支书在面对狂奔而来的洪水时，他以自己的威信、沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事，从而赞扬了老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

1.课文主要讲了一件什么事？

课文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇静地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。

2.简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？

这篇课文表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神!

3.初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了老支书伟大的光辉形象,也充满了父爱。

4.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？

作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。

5.面对突如其来的洪水，村民们有哪些表现？

面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。

6.老汉是如何疏散群众，把群众送上跨越死亡的生命桥的？

老汉让人们排成一队，党员排在后边，然后依次过桥。

7.老汉是一个怎样的人？

老汉是一个沉着镇定、无私无畏、不徇私情、舐犊情深的村党支部书记。

8.课文为什么以桥作题目？

在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内涵。

9.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。

44、六年级上册桥课堂笔记文中句子解析

六年级上册桥课堂笔记文中句子解析

1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。

2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

洪水跳舞运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。

3.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。

窜写出了水上涨得迅速，放肆地舔着人们的腰运用拟人的修辞方法，生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升，形势也越来越严峻，洪水随时都有可能吞噬人们的生命。

4.木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉先于村民来到木桥，没有立即逃生，而是留下来指挥人们撤离，真是一个为村民着想的好书记，怪不得全村人都拥戴他。

5.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。

冲揪吼几个动词写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。

6.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

老汉想要说的话很多，但是一切都来不及了。作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯，但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的崇高的精神。

45、六年级上册桥课堂重点笔记生字词

六年级上册桥课堂重点笔记生字词

咆：po（咆哮、咆号、咆哮如雷）

哮：xio（哮喘、哮吼、咆哮西风）

嗓：sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）

淌：tǎng（流淌、淌汗、淌眼泪）

哑：yǎ（沙哑、哑语、哑口无言）

揪：jiū（揪住、揪心、揪出）

呻：shēn（呻吟、悲呻、无病呻吟）

废：fi（废物、废话、废水）

46、六年级上册竹节人课堂笔记课文分段及大意

六年级上册竹节人课堂笔记课文分段及大意

课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作竹节人的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。

第一段（1）：写小时候大家的玩具都是自己做的。

第二段（2-4）：写怎样制作竹节人。

第三段（5-18）：讲述怎样玩竹节人。

第四段（19-29）：讲述竹节人与老师之间的故事。

47、六年级上册竹节人课堂笔记之课文主题思想

六年级上册竹节人课堂笔记之课文主题思想

课文主要讲述的是我小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。

48、六年级上册竹节人课堂笔记文中句子解析

六年级上册竹节人课堂笔记文中句子解析

1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。我们小时候物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具只能自己做，强调都只能，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。

2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就丢得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。

3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。

4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。

5.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的老顽童式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。

6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了

49、六年级上册三黑和土地课堂笔记重难点分析

六年级上册三黑和土地课堂笔记重难点分析

《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册一篇略读课文。这是一首现代诗歌，描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦心情，对土地的无比热爱之情，以及有了土地后对美好生活的憧憬和向往。

1.读课文，想一想课文写了什么？

答：本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。

2.为什么说三黑从来没睡过这么好的床？

答：通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来简直是一张软床，为麦籽儿准备这么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福，所以说三黑从来没睡过这么好的床。

3.诗歌展现了哪几幅画面？给每幅画面起一个小标题。

答：诗歌展现了四幅画面。小标题：(1)喜获土地；(2)劳动场景；(3)所见所闻；（4）未来畅想。

4.第一至三小节运用了什么修辞手法？有什么好处？

答：运用了比喻和夸张的修辞手法，营造了极强的画面感：农民有了土地像旱天的鹅见了水，连头带尾巴钻进水里，还恨不得尝一尝泥土的味道，变成种子在土里面躺一躺。农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感。

5.诗中的三黑是怎样看待土地的?读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受?

答：三黑是一个翻身后的农民，面对着获得的土地，他内心充满了热爱。土地是三黑赖以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最宝贵的东西。所以他是那样细心地热情地侍弄土地，像对待自己的孩子一样充满着无限爱意。

50、六年级上册青山不老课堂笔记文中句子解析

六年级上册青山不老课堂笔记文中句子解析

《青山不老》这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新地笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件地恶劣和生活条件地艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用十五年地时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己地人生价值。

1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。

3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？

4.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

另一种东西，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。

5.这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。

这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。

51、六年级上册只有一个地球课堂笔记重难点分析

六年级上册只有一个地球课堂笔记重难点分析

本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。

1.想一想：课文写了什么？

主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。

2.结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

(1)地球美丽而渺小，不会再长大。

(2)地球所拥有的自然资源是有限的。

(3)目前人类无法移居其他星球。

3.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流。

课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

4.有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?这段话在文中起什么作用?

提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用，由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。

52、六年级上册少年闰土课堂笔记之课文主题思想

六年级上册少年闰土课堂笔记之课文主题思想

53、六年级上册少年闰土课堂笔记文中句子解析

六年级上册少年闰土课堂笔记文中句子解析

颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

这句话中破折号起补充说明的作用。无端一词是没有理由，没有根据的意思。

3.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

54、六年级上册少年闰土课堂重点笔记生字词

六年级上册少年闰土课堂重点笔记生字词

我会写组词

郑：zhng（郑重、郑国、郑州）

拜：bi（拜年、祭拜、对拜）

租：zū（收租、租房、出租）

厨：ch（厨师、下厨、厨房）

毡：zhān（毡帽、毡布、如坐针毡）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞涩）

撒：sǎ（播撒、撒种、撒谷子）

缚：f（束缚、绑缚、作茧自缚）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齿、口齿伶俐）

窜：cun（窜改、逃窜、东跑西窜）

55、六年级上册京剧趣谈课堂笔记课文分段及大意

六年级上册京剧趣谈课堂笔记课文分段及大意

《京剧趣谈》由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处。作者徐城北用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。同时，这篇课文也有助于学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

马鞭

第1自然段为第一部分，主要写马鞭成为舞台道具的原因和使用的妙处；

第二部分为第2～3自然段，由马鞭拓展开来，介绍了其它实在的道具和虚拟的道具。

56、六年级上册京剧趣谈课堂笔记之课文主题思想

六年级上册京剧趣谈课堂笔记之课文主题思想

这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国京剧独有的艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化传统和在继承中不断发展的创新精神。

57、六年级上册草原课堂笔记

六年级上册草原课堂笔记

主要内容：

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢迎、款待的情景。

课文重难点探究：

1.课文从哪些方面写了草原的美？

课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。

3.作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。

4.当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

5.蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？

从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。

6.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。这诗句写在结尾起什么作用呢？

首先，结句照应全篇。空气清鲜，天空明朗，草原辽阔，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可爱愉快惊叹舒服这种种感受油然而生，境与情融为一体，结句的天涯碧草恰有概括与遥相呼应之妙；而蒙汉情深话斜阳则与上文所写蒙族牧民纵马疾驰、远道迎客、盛情款待、歌舞迎宾的内容相关联，同样具有照应之效。

其次，结句揭旨传情。作者初入草原，就从心底升腾起热爱之情；待到牧民们远道迎接，欢呼，握手，敬酒，唱歌，表演，宾主双方亲如一家，真是深情厚谊感人心哪！结句蒙汉情深正是概括揭示。而何忍别话斜阳，一来突出了主客双方不忍离别的内心世界；二来展示了主客双方的动人情态──夕阳西下，恋恋难舍，心中的话儿简直说不完。

然后，结句启迪想象。蒙汉两族人民在一望无际的草原上依恋不舍，娓娓而谈，直到夕阳西下。这犹如一个特写镜头，让我们不仅感受到他们的惜别之情，而且生发了联想：他们究竟在话什么呢？或者感谢主人热情接待，或者希望客人不久再来，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社会主义建设事业的大道上携手并进结句当如撞钟，余音缭绕。老舍用诗句结尾照应全篇、揭示题旨、传达深情，的确让人感受到了悠然难尽的韵味啊！

58、六年级上册狼牙山五壮士课堂笔记

六年级上册狼牙山五壮士课堂笔记

词句赏析：

1.1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。

从集中兵力大举进犯可看出敌人兵力强大，敌众我寡，五战士的任务十分艰巨。

2.班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地全神贯注地瞄准敌人射击。

这几句话是对五壮士的动作和神态描写。指挥、下命令、吼、抡、瞄准、射击等动词准确地刻画出了五位战士痛击敌人的动作；沉着、绷得紧紧的、全神贯注写出了他们当时的神态。虽然他们的动作、神态不同，但是他们拖住敌人、消灭敌人的决心是一致的，对敌人无比的仇恨是一样的。

3.敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

横七竖八许多说明敌人损失惨重，反衬出五壮士的英勇顽强。

4.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁带头向棋盘陀走去。

这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个走字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。斩钉截铁比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。

5.战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

这里没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(热血沸腾)和动作(紧跟)。说明他们和班长的想法是一致的，表现了他们置个人生死度外的崇高思想境界。

6.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过大声喊道：同志们！用石头砸！

夺过、插在、猛地举起是对马宝玉的动作描写，写出了马宝玉的英勇，一个砸字更是体现了他对敌人刻骨铭心的恨。

7.顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

把石头比作雹子说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

8.山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

叽里呱啦纷纷滚落生动形象地描绘了敌人的可耻下场。

9.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

屹立这里指五壮士意志坚定，不可动摇，突出表现了他们顶天立地的高大形象。

10.说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上相继从悬崖往下跳。

砸、走、跳写出了五壮士跳崖时的无畏与悲壮。纵身写出了班长的从容自若，毫不畏惧，动作、意志果断坚决。昂首挺胸表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。

11.这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

这声音指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：打日本帝国主义！中国共产党万岁！充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后抗日根据地英雄儿女们的力量之源。这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。

课文重难点探究：

1.课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样写？

写了两次，第3自然段有一次，第6自然段有一次。重点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。

2.全文突出了一个什么字？

文章紧扣题眼壮字展开叙述。先写五位战士面对超过自己数倍的敌人，接受掩护任务，揭示其胆之壮；再写英勇战斗，打击敌人，揭示其行之壮；接着写诱敌入绝境，揭示壮士们不仅豪壮，而且有智谋；最后写他们高呼口号，舍身跳崖，揭示其气节之壮。

3.课文在表现人物思想情感上有什么特点？

课文在描写战士们对敌人的恨、对祖国与人民的爱、对完成任务的坚决态度以及可贵的牺牲精神，都是通过对人物语言、神态、动作等描写揭示出来的。比如，班长一声走，语言描写简洁明快，表现其态度坚决、判断果断；胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击，通过神态和动作描写表现了这两个战士的沉着和冷静。

4.课文是怎么描写战斗场面的？

　先概括地写五壮士有计划地利用险要的地形，打退了敌人一次又一次的进攻。是对整体的描写。然后对每个个体进行具体描写。

5.五壮士的决心是什么？为什么会有这样坚定的决心？

因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。

6.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖？

他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这是豪壮的气概。

7.课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

课文中采用白描的手法，将五壮士杀敌的样子逐一作了勾勒，使其形象鲜明。课文中还对五壮士进行了群体描写，如：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向脸上露出胜利的喜悦。群体塑像与个人形象相结合，文章的层次感就突出了。