一年级下册识字7操场上课堂笔记之句子解析
1、一年级下册识字7操场上课堂笔记之句子解析
一年级下册识字7操场上课堂笔记之句子解析
1.打球 跑步 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。这些都是体育活动的名称。
2.铃声响，下课了。操场上，真热闹。
这两句话交代了时间和地点下课后，在操场上，热闹写出了此时操场上的景象特点。
3.跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
跳绳踢毽丢沙包写出了同学们在进行的具体的活动，说明下课后同学们可以玩的有很多，玩得很开心。天天锻炼身体好 说明参加体育活动可以使我们的身体更健康。
2、一年级下册识字8：人之初课堂笔记
①主要内容：
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。教育和学习对儿童成长的重要性，让我们明白从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。
②词句赏析：
1.人之初，性本善，性相近，习相远。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的环境不一样，性情就有了好与坏的差别。
2.苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一致地去教育孩子。
3.子不学，非所宜，幼不学，老何为？
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
4.玉不琢，不成器，人不学，不知义。
玉不打磨它，不会成为精美的器物：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
③课文重难点探究：
学了本文，你明白了什么道理？
学了本文，我读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
3、一年级上册第3课江南课堂笔记之句子解析
一年级上册第3课江南课堂笔记之句子解析
1.江南可采莲，莲叶何田田。
江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！
2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
4、一年级上册第一课秋天课堂笔记之句子解析
一年级上册第一课秋天课堂笔记之句子解析
1.天气凉了, 树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
凉了、黄了、落下来写出了秋天的特点。
2.一群大雁往南飞，一会儿排成个人字， 一会儿排成个一字。
一会儿中的一读二声，一群中的一读四声。
3.啊！秋天来了！
啊！表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
5、一年级上册第13课乌鸦喝水课堂笔记之句子解析
一年级上册第13课乌鸦喝水课堂笔记之句子解析
1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
到处说明乌鸦飞了好多地方找水喝。
2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
但是表示转折，说明虽然有水了，但由于水不多瓶口又小还是喝不到水。提出疑问，设置悬念，引起读者阅读兴趣。
3.乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦看到小石子，就想出了办法，说明乌鸦善于观察，善于思考。
6、一年级上册第11课项链课堂笔记之句子解析
一年级上册第11课项链课堂笔记之句子解析
1.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这是拟人句，写出了浪花的调皮，饱含着作者对浪花的喜爱之情。
2.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链，表现了小娃娃的聪明可爱。
3.快活的脚印印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印，沙滩是黄色的，踩出的脚印也是黄色的，所以说是金色的项链 。
7、一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之句子解析
一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之句子解析
1.青蛙说：我来写诗啦！
青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。
2.小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。
小逗号点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的外形头大大的，甩着一条长长的尾巴。
8、二年级上册识字4：田家四季歌课堂笔记之句子解析
二年级上册识字4：田家四季歌课堂笔记之句子解析
句子解析
1.夏季里，农事忙。采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。
可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。
2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。
这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。
3.冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。
反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。
9、二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析
二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析
1.说出一个，给你一百块银元改为说出一个，给你一百块钱。
首先，银元就是我们俗称的大洋流行于我国清朝以后的一种钱币。在当初那个年代很多人可能都见不到银元，一块银元就能换来许多大米解决全家的吃饭问题。
如此能够看出银元的珍贵，100块银元更是许多寻常老百姓见都没见过的数字，但是无论在敌人怎样的威逼利诱之下，我们的英雄刘胡兰还是铁骨铮铮不肯屈服，可见英雄的精神是多么的高尚值得我们学习。
10、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之句子解析
四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之句子解析
1.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。
2.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
冒着生命危险说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。
3.火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(sh)你。
因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。
4.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
决不会更不会说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。
5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(ji)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝(gān)脏(zng)。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。
6.普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由，暗示了正义最终战胜邪恶。
11、一年级下册识字8人之初课堂笔记之重难点归纳
一年级下册识字8人之初课堂笔记之重难点归纳
学了本文，你明白了什么道理？
学了本文，我读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
12、一年级下册识字8人之初课堂笔记之句子解析
一年级下册识字8人之初课堂笔记之句子解析
1.人之初，性本善，性相近，习相远。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的环境不一样，性情就有了好与坏的差别。
2.苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的办法就是要专心一致地去教育孩子。
3.子不学，非所宜，幼不学，老何为？
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
4.玉不琢，不成器，人不学，不知义。
玉不打磨它，不会成为精美的器物：人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
13、一年级下册识字4猜字谜课堂笔记之主要内容
一年级下册识字4猜字谜课堂笔记之主要内容
本文是字谜识字，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景，两则字谜分别展示了合体字的构字特点和形声字的造字规律，让我们感受了古人造字的智慧以及猜字谜的乐趣和汉语的魅力。
14、一年级下册识字3小青蛙课堂笔记之重难点归纳
一年级下册识字3小青蛙课堂笔记之重难点归纳
1.课文有几句话？文章的主人公是谁？
文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2.小青蛙的青是什么意思？
青，就是绿色，这也是它的保护色。
3.我们应该怎样对待小青蛙？为什么？
我们应该保护小青蛙。因为青蛙是益虫，它们能保护禾苗吃害虫。
15、一年级下册识字2姓氏歌课堂笔记之句子解析
一年级下册识字2姓氏歌课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。这几句话通过一问一答的形式介绍了李张两个姓氏及字形。
2.古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓胡还是姓吴，是姓徐还是姓许的时候，可以通过字形的不同组合来加以区分。这一句就是通过把字拆开的方式和说偏旁的方法介绍了胡、吴、徐、许这几个姓氏。
3.中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳
中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。从这一小节，我们知道了中国的姓氏有单姓和复姓。
16、一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之句子解析
一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之句子解析
1.棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！
课文第一自然段交代了这个故事的起因，许多写出了蚜虫数量之多，可恶写出了棉花姑娘对蚜虫的厌恶之情。多么盼望写出了棉花姑娘急切希望医生来给她治病。
2.燕子飞来了。棉花姑娘说：请你帮我捉害虫吧！
燕子是捕捉害虫的能手。看到燕子飞来，棉花姑娘充满了期望。请体现了棉花姑娘的礼貌。
3.燕子说：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！
这句话告诉我们燕子会捉空中飞的害虫，不会捉在叶子上的害虫的科学常识。对不起表示拒绝，体现了燕子的礼貌和歉意。
4.忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
忽然表述突然，意料之外，很快写出了小虫子吃蚜虫的速度之快，治好了棉花姑娘的病。
5.棉花姑娘惊奇地问：你们是谁呀？小虫子说：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
惊奇写出了棉花姑娘既惊喜又奇怪的心情。小虫子的话介绍了七星瓢虫及其名字的来历。
6.不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
碧绿碧绿雪白雪白写出了棉花姑娘病好后漂亮的样子。咧开嘴形象地写出了棉花姑娘高兴的心情。
17、一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之句子解析
一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之句子解析
1.他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
又大又多写出了玉米地里的玉米不仅个头很大，数量也很多。非常高兴写出了小猴子看到玉米后开心和喜爱之情。掰字是动词，写出了小猴子获得玉米的过程，扛着也是动词，说明了玉米很大，大得要扛着走。
2.他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
又大又红说明了桃子长得非常好，非常高兴写出了小猴子看到桃子后开心和喜爱之情，一个就字写出了小猴子的急切之情。扔摘两个连贯的动作不仅写出了他对桃子的喜爱，也写出了他对玉米的厌弃。
3.小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
用两手把东西放在胸前叫捧，形象生动地展现了小猴子对桃子的喜爱之情。
4.他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
又大又圆说明西瓜长得非常好。
5.小猴子抱着一个大西瓜往回走。
抱着体现了西瓜的大，也说明了小猴子对西瓜的喜爱之情。
6.走着走着，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
蹦蹦跳跳写出了小兔子可爱的样子，真可爱写出了小猴子喜欢小兔子的心情。
7.小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。
只好写出了小猴子难过、无可奈何的心情。
18、一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之句子解析
一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之句子解析
1.小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
第一句话交代了故事的主人公。天阴沉沉的是下雨前的一种现象，所以弯着腰割草的小兔直起了身子。
2.小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？
大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪。从他头上飞过说明小燕子飞得离地面很近，这么突出了低的程度。你为呀是疑问句，说明他不知道燕子为什么低飞。
3.燕子边飞边说：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
这句话交代了下雨前，燕子低飞的原因。潮湿小水珠 都是下雨前的现象。为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了；虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，水成为了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。
4.是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
是要下雨了吗说明小白兔在思考，至于是不是要下雨了，他还不是很确定。都在这句中表示所有的。小鱼经常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的小鱼都游到水面上来是不一样的。
5.小鱼说：要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
闷得很表明了天气潮湿的程度。透透气点明小鱼游到水面的原因。
6.一只大蚂蚁说：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
是是确定的意思。蚂蚁搬东西这一现象也是下雨前的征兆。
7.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！
响起一阵雷声说明雷声来得很急：哗，哗，哗，表明雨下得十分大。课文最后一段证实了小燕子、小鱼、蚂蚁的预测是准确的。
19、一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析
一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析
1.荷叶圆圆的，绿绿的。
圆圆的写出了荷叶的形状，绿绿的写出了荷叶的颜色。
2.小水珠说：荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小水珠把荷叶比作摇篮，语言生动、形象。躺眨两个动词的运用准确形象地展现出了小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。
3.小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小蜻蜓把荷叶比作停机坪，说明了荷叶对它的重要性。透明展现了小蜻蜓的翅膀的特点，立展开体现了小蜻蜓快乐的心情。
4.小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小青蛙把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。蹲写出了青蛙的姿势。作者将青蛙的呱呱叫声写成歌唱，渗透着浓浓的喜爱之情。
5.小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
小鱼儿把荷叶比作凉伞，展现了荷叶又圆又大的特点。笑嘻嘻捧的运用拟人的修辞手法，表现了小鱼儿自由、快乐地样子。 一朵朵说明了水花很多。
20、一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析
一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.雨停了，天上有一座美丽的桥。
这里雨停了点明了彩虹出现的时间雨过天晴时。美丽表明我很喜欢彩虹。桥是把彩虹比作桥，用了比喻的修辞方法。
2.爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
这里由把彩虹比喻成桥，想到我到桥上洒水。那不就是我在下雨吗是个反问句，意思是那就是我在下雨。着字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行，提、走、洒三个连续的动作，展现了我丰富的想象力。
3.你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
这句话写出了我是个懂事、心疼爸爸的好孩子。
4.我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
这里的月亮指的是镜子，表现了我丰富的想象力和对妈妈的爱。
5.哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
这句由把彩虹像桥，联想到我把秋千挂在彩虹桥上，荡来荡去，裙子就像云朵。
21、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析
五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析
1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，真乃是一个神奇的仙境宝地！石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。
3、众猴都道：这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！
通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。
4、众猴拍手称扬道：好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。又道：那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！
从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。
我进去改为我进去吧好不好？
不好。因为我进去！能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧！则语句平淡，没有这种表达效果。
5、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
6、石猴笑道：这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。
写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。
石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？
因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。
7、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。
8、石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
分析石猴的一番话，表现了他什么特点？
首先，石猴引用人而无信，不知其可这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。
9、众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。
拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。
22、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析
五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之句子解析
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
从九岁、完全、独立三个词可以看出我的发现的不同凡响和我对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑反正笑声不会给你招来祸患。
这里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因为胚胎发育的规则是重大的科学问题，九岁的孩童通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭，所以人们会哈哈大笑。
3.梦里飞行，说明你们是在长身体呀。老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，我们提出了很多问题。
4.我想得是那样痴迷恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
这句话用具体事例说明我对人究竟是怎么来的这个问题想得很痴迷。以至于翻来覆去恨不得形象地写出了我痴迷的程度之深，可以看出我是个喜欢探究的孩子。
5.有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
这句话中的一本正经与板着面孔是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
6.我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
当老师讲到母腹中的胎儿再现了从筒单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此情不自禁地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现是正确的，简直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并没有恶意。
7.世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。
这是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的有类似遭遇的人联系在一起，指出面临着受到驱逐和迫害的风险是科学事业发展的真实情况，那自己因重大发现被轰出教室也就不足为奇了。
23、五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析
五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析
1.九月的开罗是金色的。
这是文章的总起句，既激发了读者的兴趣，又奠定了文章的感情基调。
2.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山都是从它那里放射出来的。
用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。
3.你看金字塔多像一个金的汉字它无疑比金子还要贵重。
金字塔的译名无论从哪个角度理解都是无比绝妙的，这也体现了作者对令人陶醉的金字塔夕照的赞美，我们能体会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。
4.有人说金字塔的白昼和月夜恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
虽然在不同的时间，金字塔的风光各有妙处，但令我最难忘的还是夕照下的金字塔。用但来转折，表达出我对金字塔夕照风光的情有独钟。
24、五年级下册第18课威尼斯的小艇课堂笔记之句子解析
五年级下册第18课威尼斯的小艇课堂笔记之句子解析
1.威尼斯的小艇有二三十英尺长行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
这两句话是从小艇的长度、形状以及行动的情况来写的，写出了小艇长、窄、深的特点。第二句作者用比喻的修辞手法，将小艇比喻成新月，写出了小艇两头翘起的特点；将小艇比喻成水蛇，写出了小艇轻巧、灵活的特点。这样的特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。
2.我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣。
这几句话不仅写出了作者坐在小艇里的感受，还写出了威尼斯这座城市的特点：河道上架着一座座形式不同的石桥，河两岸耸立着古建筑。
3.两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这句话从侧面表现出小艇行驶速度快，突出了船夫的驾驶技术高。
4.半夜，戏院散场了远处传来一片哗笑和告别的声音。
这两句描写了夜晚戏院散场时人们的活动情况，属于动态描写。
5.水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
这三句话是静态描写，描写了威尼斯夜晚的静寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加衬托出小艇在人们生活中的重要作用。
6.商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇坐着小艇上教堂去作祷告。
这段话写了四种有代表性的人物的活动：匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作祷告的老人和全家。说明小艇和威尼斯人的生活息息相关。
25、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
1.要不摔跤。
用小嘎子的话开头，直接点出了将要发生的事情，开门见山，简洁明了。
2.是吗？小胖墩儿跳起来来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
立刻一词表现出了小胖墩儿的惊喜，可以看出小嘎子的提议正中他的心思，因为他是摔跤的惯手，怎么会怕和小嘎子比摔跤呢？
3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快自然不跟他一叉一搂。
这句话写出了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。小嘎子清楚两人在体形上的差距，认识到单凭力气自然不是胖墩儿的对手，所以小嘎子很自然地选择了随便摔的方式。
4.起初，小嘎子精神抖擞仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手。从仿佛一词不难看出他很占了上风只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
5.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手不露一点儿破绽。
对小胖墩儿摔跤时的动作、神态描写，可以看出小胖墩儿比赛时非常认真，沉着应对，毫不放松。
26、四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析
四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析
1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天高地阔在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与天南海北、海阔天空类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。
把天高地阔换成津津有味或狼吞虎咽好不好，为什么？
不好，天高地阔这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。
3、 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成一幅自然、和谐的田园风景画，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的好友，表现了人与自然的和谐。
4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!
这句话用拟人的手法写纺织娘唱起歌来流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词织，织，织，织啊渲染了这种声音的美妙。
5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁静祥和。
6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
27、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之句子解析
四年级下册第24课黄继光课堂笔记之句子解析
1.战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
这句话形象地写出了战斗的激烈、残酷。屡次指战士们突击的次数很多，说明进攻遇到了很大的阻力；比雨点还密形容枪弹的密集程度，描写出极为惨烈的战斗场景。
2. 如果不很快摧毁这个火力点已经夺得的那些山头就会全部丢失。
这句话点明了摧毁这个火力点的极端重要性，不仅会影响此时此地的战况，还会影响整个战役。
3.他张开双臂用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
这里是对黄继光的动作描写，表现了黄继光顽强战斗、宁可牺牲自己也要完成任务的大无畏的英雄气概。
28、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之句子解析
四年级下册第16课海上日出课堂笔记之句子解析
1.为了看日出，我常常早起。
句中常常说明我早起看海上日出是经常性行为，正因为如此，才会熟悉日出的过程。这里为下文描写海上日出作了铺垫。
2.有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这是一个过渡句，起承上启下的作用。走是人或动物的动作，这里借用形容太阳，是拟人的修辞手法。
3.然而太阳在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
使用透镶冲染等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住太阳的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。
4.这不是很伟大的奇观吗？
这句话是对全文的总结，作者运用反问的句式，强调了日出这一雄伟奇丽的自然景观能给人以极大的震撼，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。
29、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析
四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析
1.我一向讨厌母鸡。
这句话开门见山，点明作者对母鸡的一贯态度讨厌，统领前三个自然段，是前三个自然段的中心句。
2.它永远不反抗公鸡狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
作者通过不反抗欺侮下毒手这几个词写出了母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的不同态度，形成鲜明的对比，刻画出母鸡欺软怕硬的形象。
3.不论是在院里咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
警戒指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，立刻警戒用拟人的修辞手法把母鸡的负责写得活灵活现。从挺着警戒歪着看看警告等动作描写，我们看到了一只勇敢、负责的母鸡。
4.结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。
这句话把鸡雏的肚子比作汤圆，说明鸡雏吃得很饱，与母鸡却消瘦了进行对比，说明母鸡宁可自己挨饿，也要让鸡雏吃饱，突出了母爱的伟大。
5.它负责、慈爱、勇敢、辛苦一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
6.我不敢再讨厌母鸡了。
这句话与开头我一向讨厌母鸡形成首尾呼应，使文章结构紧凑，句中不敢一词表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。
30、四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析
四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析
1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
运用了拟人和比喻的修辞手法，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边，像绽放的花穗，像洁白的流苏。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。
3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。
4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美，拟人化的手法尽显白桦的秀美。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句：红装素裹，分外妖娆。
31、三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之句子解析
三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之句子解析
1.宋人/有/耕者。
第一句话交代了主人公是宋国人，耕字点明了他的身份农民。
2.田中/有/株。兔/走/触株，折颈/而死。
这两句话交代了事件的起因：田里有树桩，兔子跑得快，撞在树桩上，死了。同时也告诉我们平时做事要细心，不慌张，不莽撞。
3.因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔。
一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。释其耒而守株是宋人所做，冀复得兔是宋人所想，写出了宋人的喜悦之情。
4.兔/不可/复得，而/身/为/宋国笑。
他等来的不是兔子，反而是一无所获，是为宋国笑。
32、三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
1.我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。
一直一次表现出了我对复眼非常感兴趣。
2.复眼，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛总是琢磨不出来。
一连串的问号写出了我对复眼的疑问，却没有找到答案。总是体现了我爱动脑筋，脑袋里充满了奇思妙想。
3.凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼就发现了，噌飞了。
这段话在结构上运用了总分的写法，先总写有复眼的昆虫视觉都很灵敏，然后用具体的事例表示这一特点，条理清晰。段末的破折号表示解释说明，噌表现出昆虫的机警、敏捷。
4.还是不要！那成什么样子！
两个感叹号连用，表示态度坚决，因为长了复眼，一定不好看。
5.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。
6.小圆点，叫作星，有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。
省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。
7.我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
这里用幽默风趣的话写出了作者对吃马铃薯嫩叶的瓢虫的讨厌。
8.吃晚饭的时候，呜扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。
呜扑是拟声词，形象生动地写出了独角仙飞行时的状态，破折号表示声音的延长。摔得很重与下文的在甲虫里可能算是最大的相呼应，因为大所以才摔得重。
9.独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚这家伙，是昆虫里的霸王。
这段话抓住了独角仙的体型、甲壳和角这三个特点，把它统称为昆虫里的霸王。
10.北京隆福寺过去有独角仙卖，据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
这里运用了举例子的说明方法，表现了独角仙的力气大。
11.尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的因为它的形态好掌握，很好画。
这句话点明了尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的事物以及我喜欢画蚂蚱的原因。
12.还有一种土蚂蚱，身体粗短吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
这句话写了土蚂蚱的外形、颜色、翅膀和遇到侵害时的表现。
33、三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析
三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析
1.老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
两个一心想着说明老虎和贼都惦记这小胖驴：老虎认为小胖驴一定很好吃，贼觉得小胖驴一定能卖个好价钱。
2.一天晚上，下着蒙蒙小雨。
这句话是环境描写，是故事发生的条件：下雨是漏发生的必要条件；这里的环境描写对下文情节的发展也起着关键的作用：下文的又湿又滑浑身沾满泥水，这些内容都需要下雨这个条件。
3.老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过莫非漏比我还厉害？
贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听说过莫非漏比我还厉害？
翻山越岭走南闯北什么都说明老虎和贼见识很广。莫非表示反问的语气，相当于难道。这句话是个反问句，表示的是肯定的意思。老虎和贼都认为自己很厉害，当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕漏，从心里认定漏是比自己厉害的东西，表达的语气更强烈。
4.老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕撒腿就往外跑。
浑身发抖腿脚发软撒腿就往外跑形象地写出了老虎和贼害怕的样子。
5.前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像胶一样，粘住我了。
贼也想：漏真厉害，旋风一样，停都不停好逃命。
贼把老虎比作胶，说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧；老虎把贼比作旋风，说明老虎跑得很快。这两句话表现了老虎和贼都十分害怕漏，形象的比喻也能引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。
6.到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。
一歪、一纵、蹿形象地刻画了老虎摆脱贼，贼跳到树上的动作。
7.老虎一边往前跑一边想：终于甩掉漏了!终于甩掉漏了!
终于写出了老虎和贼摆脱漏以后如释重负的心理。
8.雨越下越大。
环境描写，推动故事情节的发展。
9.老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了然后都吓昏了过去。
惊恐漏哇吓昏把老虎和贼对漏的害怕表现到了极致。
10.天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
这里交代了小胖驴的安然无恙，平铺直叙与前文的跌宕起伏形成鲜明的对比。
11.老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答偏就又漏雨了!
故事的结尾点明漏原来是指房子漏雨，增强了故事的趣味性。
34、三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析
三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析
1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山，既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了您老是金胡子了。
这段话通过写地上的物和人的颜色的变化（大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明变，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗变），形象地写出了日落时分火烧云的动态之美，为下文进一步描写火烧云的颜色作好了铺垫，笑盈盈表现了人们欢快的心情。
3.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话运用了比喻的修辞方法，将红彤彤的火烧云比作火，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。烧字用得妙，写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及火烧云名字的由来。
4.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿半灰半百合色。
四个一会儿构成了排比句式，写出了火烧云颜色变化多而且快。红彤彤形容火烧云很红；金灿灿则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。半紫半黄、半灰半百合色形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨。
5.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有见也没见过的颜色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫是在表示颜色的形容词前面加上实物名，这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色，像梨一样的黄色，像茄子一样的紫色，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。
6.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西那匹马变模糊了。
这里把火烧云比作马，生动形象地写出了火烧云的形状，一会儿两三秒钟写出了火烧云形状的变化快。
7.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个什么也看不清了。
恍恍惚惚一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。
8.必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
一会儿 和一会儿工夫等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。
35、三年级下册第17课我变成了一棵树课堂笔记之句子解析
三年级下册第17课我变成了一棵树课堂笔记之句子解析
1.英英，吃饭了！/我在树下吃饭。/英英噪门又大了许多。
作者以对话的形式开头，未见其人先闻其声，交代了妈妈只想让英英赶紧吃饭，英英只想好好玩儿，为下文英英变成树作铺垫。玩得好好的一点儿都不想写出了孩子的贪玩。又大了许多说明妈妈提高了嗓音喊英英吃饭。
2.我真希望自己变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
英英想变成一棵树，完全是因为不想自己在玩儿的时候有人叫自己吃饭。
3.我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看呀，我真的变成了一棵树！
这是介绍我变成树的过程。痒痒的形象地描绘了一个人变成树的感觉。冒字也用得有趣，体现了作者丰富的想象力！呀写出了我的吃惊。
4.你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！
这是一个设问句，起到了承上启下的作用，表现了我丰富的想象力。
5.我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树长方形、圆形、椭圆形、菱形
各种形状说明树上的鸟窝是各种各样的。句末省略号表示列举的省略，指鸟窝的形状还有很多。
6.风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
它们指的是各种形状的鸟窝。鸟窝在枝头跳起了舞，这是运用了拟人的修辞手法，反映了英英丰富的想象力和快乐的心情。
7.你怎么住进来？别担心，我会弯下腰就像平时上你的小床那么容易。
只就表明住进鸟窝里是极其容易的事情。对人们提出的疑问给出明确的答案，弯下腰就可以了，是一件很容易的事。
8.傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了发出丁零丁零的声音。
心跳震得鸟窝一动一动，甚至发出丁零丁零的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。
9.一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
顺在这里是沿着的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。
10.这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像我最喜欢吃的东西！
通过对我的心理描写，表现了此时的我的饥饿。
11.噢，最了解我的人到底还是妈妈。
最到底表现出我的感受：还是妈妈最关心、最了解我啊！
36、三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析
三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析
1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
三个词语，从三个方面写出了花的惹人喜爱。鲜花朵朵说明花的数量多，争奇斗艳说明花的姿态美，芬芳迷人说明花的气味浓郁、迷人。
2.要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
这句话是本段的总起句，下面的内容就是围绕这句话来写的。起到了概括段意，引起下文的作用。
3.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭昙花却在九点左右含笑一现
这句话依次为我们介绍了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花的开放时间是开花时的样子。运用了拟人的修辞方法，形象地表现出了各种花开放时的姿态，同时表现了作者观察十分仔细。左右体现了用词的准确性，与后文就知道大致是几点钟相呼应。
4.不同的植物为什么开花的时间不同呢？温度、湿度、光照有着密切的关系。
运用设问的修辞方法，引发读者思考；同时也是个过渡句，在文章中起承上启下的作用。
5.比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强向人们展示美丽的笑脸。
运用了举例子、作假设的说明方法说明了植物开花与温度、湿度、光照有着密切的关系。有被灼伤的危险的意思是如果昙花在白天开花，温度较高的情况下就会被灼伤；若温度不高，则不会被灼伤，体现了用词的准确性。展示美丽的笑脸形象生动地写出了昙花的可爱，表达了作者对昙花的喜爱之情。
6.还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子跟昆虫活动的时间相吻合。
这句话交代了影响植物开花时间的另一个原因：与昆虫活动的时间相关。
7.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起组成花的时钟。
这句话点明了花钟的含义，照应题目，使文章中心突出。
8.这些花在二十四小时内依次开放大致是几点钟，这是不是很有趣？
依次开放的意思是按照次序一个一个地开放，写出了花开的时间虽然不同，但有次序。大致看似表意模糊，其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是对原因的分析，都是有一定范围，受一定条件限制的，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。这句话写出了花钟的作用，点明了花钟的趣味性。
37、六年级下册第7课汤姆·索亚历险记节选课堂笔记之句子解析
六年级下册第7课汤姆索亚历险记节选课堂笔记之句子解析
1.撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话那情景真是让人心碎。
这句话是对撒切尔太太的动作和神态描写。说胡话呼喊抬起头呻吟等动作写出了撒切尔太太内心的无限悲痛，侧耳听上好久表现了她急切盼望孩子归来的心情。
2.波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
对波莉姨妈满头的灰发几乎全变白了这一细节描写，突出了她悲痛、绝望的心情。
3.半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿高声喊着：快来看！找到他俩了！
这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，与下文人们的欣喜若狂在内容上形成一致。这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。小镇人们听闻孩子获救消息后的兴奋，也折射出他们的善良。
4.前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力欢呼声一浪高过一浪。
夸张的场面描写，表现了人们看到孩子们历险归来后激动的心情。
5.在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家泪水如雨，洒了一地。
这里运用了泪水如雨的比喻手法和洒了一地的夸张手法。从中感受到人们此时高兴的心情，这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们有话想说又说不出，只剩下喜悦的泪水了。
6.汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他描述了他怎样离开贝琪去探险
因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以躺在沙发上。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，同时还夸张地吹嘘了一番，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！从中我们可以看出汤姆的天真、顽皮、可爱。
7.他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她她也愿意死掉。
从贝琪的想法可以看出她对出去已经失去了信心，可见汤姆和贝琪已经极度疲乏，为他俩出洞后在家休养了很多天作铺垫；同时，从侧面表现了汤姆的勇敢和坚强。
8.星期三和星期四整整两天他们一直卧床不起，好像越躺越难受，浑身没有一点儿力气。
整整两天一直卧床不起说明汤姆和贝琪在这次历险中消耗了太多的体力，劳累过度，一时难以恢复。
9.汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外都没让他进去。
汤姆已经十分疲劳了，但听说哈克病了，还是坚持这要去探望哈克。由此可见，汤姆是一个有爱心，重义气的孩子。
10.法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来，有的人还用嘲弄他认为他不会在意的。
法官和他的几个朋友认为汤姆在经历这次历险以后，一定会有所收敛，不敢再做探险的事情，所以就提了这样的问题；但是汤姆的回答令他们意外，他还想再去走一趟，可见汤姆真是一个天生爱冒险、不向困难低头的孩子。
11.汤姆的脸立刻变得煞白。
虽然乔埃是凶恶的杀人犯，但是听说他被封在洞里以后，汤姆还是很惊愕的。这说明汤姆是一个心地善良的人，并不因为乔埃是恶人就对他的不幸毫无同情之心。
38、六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？
作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子耽搁不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。
2.把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅大匙朝口里塞灌呢！
这句话运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写，生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言的亲切感。叹气一词生动地描写出煮粥时气泡鼓出的声音。
3.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
这句话运用了夸张的修辞手法，说明八儿欢喜至极。同时，这句话起到了统领下文的作用，因何而喜呢，下面的内容就是围绕八儿喜得快要发疯了来写的。
4.他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气但妈妈总说是时候还早。
进进出出是对八儿的动作描写，说明八儿进出的次数之多，突出了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。好久说明等待的时间之长，表现出熬腊八粥破费功夫。
5.妈，妈，要到什么时候才
这里是对八儿的语言描写，八儿的追问突出了他想吃粥的急切心情，仿佛让我们看到了一个小馋猫的形象。省略号表示话未说完。
6.那我饿了！八儿要哭的样子。
语言描写富有趣味，一个那字表现了八儿撒娇、赌气、失落的心理。
7.并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
叹气嘟囔把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来，让人如临其境，仿佛闻到了那浓浓的香味，同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。
8.要不然我吃三碗半，你就吃两碗半
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟妈妈一样你吃三碗我也吃三碗，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈，展现了衣服淳朴、和睦、温馨的图景。
9.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧放多了，它会起锅巴
这几句话是对八儿的心理描写，这是经过了漫长的等待后的美妙的猜想，既写出了粥的特点，又写出了八儿好奇、急切的心理和嘴馋的特点。
10.呃他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。
11.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
跌字用得巧妙，把栗子进入锅里的过程写得形象生动，富有情趣。
12.怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。照应之前八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
13.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓，描绘了八儿吃的十分饱的可爱形象，从侧面反映了腊八粥的好吃。
14.在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
半碗陈腊肉都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
39、六年级下册第1课北京的春节课堂笔记之句子解析
六年级下册第1课北京的春节课堂笔记之句子解析
1.按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了减少过年与迎春的热情。
老规矩显示出这是一种沿袭已久的具有中国特色的文化传统，差不多一词虽带有时间上的模糊性，但恰好说明了人们的高涨热情。腊七腊八，冻死寒鸦这一俗语，形象地说明了这是一年里最冷的时候，但到了严冬，不久是春天，人们当然不会减少这种热情。天气的冷与年味的热形成了鲜明的对比，三个句子奠定了全文欢快的感情基调。
2.这不是粥，而是小型的农业展览会。
农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
3.从腊八起，铺户就加紧上年货，街上增加了货摊子卖春联的年糕的等等。
这段话描写的是商贩的忙碌，从铺户加紧上年货、街上货摊子多和吆喝声复杂等方面，通过与平时对比，渲染出浓烈的节日氛围。
4.孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的喝的用的一切显出万象更新的气象。
第一句话是过渡句，在文中起承上启下的作用。既承接了上文孩子们欢天喜地地准备过年的情形，又引出下文人们为过年而进行的准备工作。必须说明这是他们一定要做的事情，赶准确地说明他们整日都是忙忙碌碌，过年尤甚。他们这么做，为的是实现一个淳朴美好的愿望：在新年时显出万象更新的气象。
5.腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排。
这里将小年形象地说成是过春节的彩排，说明小年很热闹，也预示着过春节会更加隆重。
6.在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次临时不容易补充。
这段话依次写了贴对联扫房备菜，详略结合。备菜较为详细，先说备的菜多，再交代了这么做的原因（句中的破折号表示解释说明）。
7.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝没有什么人睡觉，都要守岁。
从第一句话可充分感受到除夕真热闹。透过万不得已必定等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜吃团圆饭，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫守岁。守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
8.可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年与娴熟技能。
对庙会上比赛场景的叙述反映了老北京人淳朴善良、热爱生活、追求美好的心理特征和文化传统。热心一词写出了小孩游庙会的热情。
9.元宵上市，春节的又一个高潮到了。
元宵如同南方的汤圆。除夕真热闹，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽光景与除夕截然不同，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
10.大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联有的图案各式各样。
这几句话告诉我们院校级的灯特别多。处处整条大街说明挂灯的范围之广；从几百盏灯可以看出灯的数量之多；从五个有的可以看出种类之多。
11.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天美好快乐的日子竟然一眨眼就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
40、六年级下册第16课表里的生物课堂笔记之句子解析
六年级下册第16课表里的生物课堂笔记之句子解析
1.我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。
开篇交代了我的生活环境，为我产生的观点作铺垫。
2.钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲发出和谐的声音呢？
因为我小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
3.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
尽管这个观点会让人觉得很幼稚，却表现了小时候的我是个很善于思考的孩子。
4.可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动比虫的歌曲要单调些。
可是表转折，提出父亲的表根本不是活的生物，它的秒针会自己走动，并且会发出清脆的声音，这明显与我的结论不想符。作者还将表发出的声音与熟悉的生物发出的声音进行对比，突出了表声音的清脆、柔和、单调、不停歇的特点。
5.只许听，不许动。
这是父亲第一次说不许动，这更增加了表的神秘感，也激发了我的好奇心。
6.我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
7.越不许我动，我就越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
这句话将小孩的矛盾心理表现得淋漓尽致。
8.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
这句话表现了我 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
9.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
看得入神美丽的世界既表现了我对表的喜爱之情，又突出我对未知事物强烈的好奇心。
10.这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。
这句话是对父亲的语言描写，既是为了阻止我随便动，也是因为对我这样小的孩子无法讲清楚表这种精密的东西的构造原理。
11.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把放在这么好的表里？
这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因为我一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉我这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了我的猜测没有错。
12.后来我见人就说：我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里父亲却有一个小蝎子在表里。
从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，我 是一个天真可爱的儿童。
13.这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
这样的话指的是我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。后来随着年龄的增长，我意识到了自己的幼稚，明白了父亲表里没有小蝎子，也明白了表为什么会发出声音，所以不再说了。
41、二年级下册识字4中国美食课堂笔记之主要内容
二年级下册识字4中国美食课堂笔记之主要内容
介绍了我国的几道美食，涉及到各种做菜方法：凉拌、香煎、红烧、烤、煮、炖、炸、蒸、炒等，让我们从中了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
42、二年级下册识字4中国美食课堂笔记之句子解析
二年级下册识字4中国美食课堂笔记之句子解析
1.凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
以上分别是七种菜品的名字，菜名中的拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖 几个字写出了菜的制作方法。
2.蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
以上分别是四种主食的名字，蒸、炸、炒 几个字写出了这些主食的制作方法。
43、二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之句子解析
二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之句子解析
1.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
这句话把枫树比作很大又很高的绿色太阳伞，写出了枫树高大的特点。
2.我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我完全把它当作人来看待，把它称为喜鹊阿姨，可以看出我对喜鹊的喜爱之情。
3.我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
我把小喜鹊当成自己的弟弟，自己的亲人，这突出了我对小喜鹊的喜爱。由此也可以看出我是一个天真可爱的孩子。
4.我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教他们学自己发明的拼音字母
一会儿一会儿一会儿描写出了喜鹊的活动，我将这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母。这句话既表现出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育，也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细。
5.鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟也跟着学：鹊，鹊，鹊
写喜阿姨教，喜鹊弟弟学，这是我的想象。我想象他们在传授知识，十分有趣。
6.今天早上问喜鹊弟弟：鹊！鹊鹊鹊？
站、指是我看到的喜鹊阿姨的动作，通过这些动作，我猜测喜鹊阿姨在说什么。
7.我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：妈妈，那是太阳！太阳升上来了！
通过小喜鹊的叫声，我猜测出他们在说什么，我想象力真丰富。
8.我真高兴啊！
我感到高兴的原因：（1）我根据喜鹊一家的动作和叫声，想象他们的活动和所说的话，从这些想象中，我知道喜鹊一家生活得很快乐。（2）我仔细观察喜鹊的活动，猜到了他们在说什么，懂得了鸟的语言。
44、二年级下册第7课一匹出色的马课堂笔记之句子解析
二年级下册第7课一匹出色的马课堂笔记之句子解析
1.河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
垂和拂这两个动词写出了柳叶在风中的动态美。我们散步时的心情是十分高兴的，可以从我和妹妹看着都笑了中看出。
2.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这是一个比喻句，把葱葱绿绿的田野比作绿毯，写出了它柔软、毛茸茸的特点。
3.我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
我们舍不得回去是因为郊外的景色异常美丽。
4.妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。
这句话中跨奔这两个动词写出了妹妹骑马时的动作，她把柳条当成了马，忘记了疲劳，骑着它蹦蹦跳跳地回家了。
5.等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：我早回来啦！
妹妹提前到家，十分自豪，我们可以从迎接早这两个词看出。
45、二年级下册第6课千人糕课堂笔记之句子解析
二年级下册第6课千人糕课堂笔记之句子解析
1、难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。
这里的特别 是与众不同的意思。这是孩子对千人糕的另一种理解。
笑了 说明孩子的不以为然的心理。
千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。2、孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！
的确应该 说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕，需要很多人付出劳动。
46、二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
1.爷爷说：/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/
这句话是个总起句，紧扣题眼，引出下文。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2.真有意思，/这是多大的摇篮啊！/
这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇。
3.那浓绿的树荫/一望无边，/遮住了蓝天。/
原始森林的树荫遮住了蓝天，说明原始森林很大。
4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑，/看蘑菇打伞？
和野兔赛跑，看蘑菇打伞，这是作者对祖先美好生活的畅想。
5.那时候，/孩子们也在这里/逗小松鼠，/采野蔷薇吗？/也在这里/捉红蜻蜓，/逮绿蝈蝈吗？/
这是对孩子们生活场景的描写，作者运用了一系列的动词，体现了孩子们天真、淘气、活泼的特点。
6.啊！/苍苍茫茫的原始森林，/我们祖先的摇篮！/
这句诗照应开头。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边。
47、二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析
二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析
1.只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
大大小小的昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，而小毛虫既不会唱，也不会跑，因此，它感觉自己很可怜。
2.小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
一刻也没有迟疑尽心竭力 突出了小毛虫工作的努力。
3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹。
灵巧轻盈写出了小毛虫的变化，它变成了一只美丽的蝴蝶，色彩斑斓 写出了小毛虫翅膀的美丽。
4.它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
绒毛写出了翅膀的轻盈，飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美。
5.万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。
小毛虫听到的声音就是自己的心声：要按规律耐心等待。
