项链课堂课文解析笔记

学习分享 2023-06-28 18:39:04

项链课堂课文解析笔记

1、项链课堂课文解析笔记

项链课堂课文解析笔记

主要内容：

本文用诗一样的语言，写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链挂在自己的胸前，而他们印在沙滩上的脚印也成了金色的项链，挂在大海胸前。课文充满童真，表现了小朋友对大自然的喜爱之情。

自然段及段落大意：

全文共2个自然段。

第1自然段：分别描绘了大海、沙滩、浪花的美。

第2自然段：写了小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。

词句赏析：

1.大海，蓝蓝的，又宽又远。

这一句介绍了大海的特点：大海是蓝色的，而且非常辽阔。

2.沙滩，黄黄的，又长又软。

这一句介绍了沙滩的颜色和特点：沙滩是黄黄的，长长的，踩上去十分松软。

3.雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

这句话把浪花当作孩子来写，写出了浪花的调皮。雪白雪白写出了浪花的颜色，哗哗地是拟声词，是浪花的声音。

4.小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

这句话写的是小娃娃在沙滩上捡贝壳的情景。从嘻嘻地笑着迎上去等动作可以感受到小娃娃对大海给的礼物的喜爱之情。

5.快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

这句话写的小娃娃留给大海的礼物快活的脚印，虽然没有正面描写小娃娃，但是我们也可以从快活一次可以感受到小娃娃的快乐和对大海、沙滩、贝壳的喜爱。

课文重难点探究：

1.小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？

小娃娃挂在胸前的彩色项链是用海螺和贝壳穿成的。

2.这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的？

这些小小的海螺和贝壳是浪花冲到沙滩上的。

3.金色的项链大海的项链是什么？是谁给它穿的？

大海的项链是小娃娃快活的脚印，是小娃娃给它穿的。

4.课文为什么以项链为题？

①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。

2、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂课文大意

四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂课文大意

课文选《山海经北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。

炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，(它)常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。

3、朱德的扁担课堂课文解析笔记

朱德的扁担课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲的是朱德同志和战士们巩固井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，展现了一个以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的时间、地点、人物和背景。

第2段：写为了巩固井冈山革命根据地，储备足够的粮食，红军战士们争着到宁冈的茅坪去挑粮。

第3段：写朱德同志和战士们一起挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏起来了，他却又找来一根并写上朱德的扁担五个字。

第4段：写战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

词句赏析：

1.红军在山上，山下不远处就是敌人。

这句话既写出了井冈山周边环境很危险，也为下文写艰苦挑粮作铺垫。

2.他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

这是对朱德同志的外貌描写，生动具体，塑造出朱德同志和战士们同甘共苦的形象。

3.从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

这句话介绍了挑粮的困难路远、山高路陡。从高陡非常等词可以看出路非常难走。

课文重难点探究：

1.挑粮这么累，大家却争着去，从中可以体会到什么？

从中可以体会到战士们不怕吃苦、不怕困难的精神。

3.战士们为什么要藏朱德同志的扁担？从中可以体会到什么？

因为朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，大家看了心疼。从中可以体会到朱德同志比战士们还累，还辛苦以及战士们对朱德同志的关心、体贴。

4.朱德同志为什么要在扁担上写上朱德的扁担这五个字？

朱德同志了解战士们关心、体贴自己的一片深情，他这样做是用一种委婉巧妙地方式，来告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表明了自己与战士们同甘共苦的决心。

5.战士们为什么越发敬爱朱德同志了？

朱德同志虽然工作劳苦，但他坚持以身作则。他了解战士们关心、体贴自己的一片深情，所以在新找的扁担上写上朱德的扁担五个字，既委婉地告诉战士们不要再藏他的扁担了，也表明了自己与战士们同甘共苦的决心。所以，战士们越发敬爱朱德同志了。

6.你认为朱德同志是一个怎样的人？

朱德同志是一个艰苦朴素、不怕吃苦、忠于革命事业、关爱战士、以身作则、与战士们同甘共苦的人。

4、掌声课堂课文解析笔记

掌声课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。

第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。

词句赏析：

1.上小学的时候，我们班有位叫英子总是默默地坐在教室的一角。

这句话交代了故事的主人公极其性格。总是默默一角可以看出英子很自卑。

2.上课前，她早早地就来到教室不愿意让别人看见她走路的姿势。

这几句话交代了英子自卑的原因。因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。

3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐英子立刻把头低了下去。

英子立刻把头低了下去反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。照应前文。一齐则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。

4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。犹豫慢吞吞地眼圈红红的表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。

5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

终于反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。

6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地那掌声热烈而持久。

骤然一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从热烈而持久可以看出同学们鼓掌是发自内心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这句话深深地鞠了一躬中反映掌声带给英子很大鼓舞，让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

8.从那以后，英子就像变了一个人似的还让同学们教她跳舞。

这段话写出了英子的性格的改变，与前文描述形成对比，这一系列的变化充分说明掌声使英子变得开朗，走出了自卑的阴影。

9.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白使我鼓起勇气微笑着面对生活。

这是英子的来信，写了她永远不会忘记那掌声，表现出了英子对同学们给予鼓励的感激。

课文重难点探究：

1.为什么刚刚站定，同学们就鼓起掌来？

因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。

2.掌声再次响起是为什么？

这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。

3.课文为什么要用《掌声》作为题目呢？

因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初，英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、充满自信。掌声体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。

5、圆明园的毁灭课文解析笔记

圆明园的毁灭课文解析笔记

主要内容：

本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭英法联军肆意践踏、毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对英法联军野蛮行径的无比痛恨，激发了人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

脉络梳理：

全文共5段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

第二部分（第24自然段）：介绍了圆明园的总体布局、建筑风格及收藏文物的多和珍贵，再现了圆明园昔日的辉煌。

第三部分（第5自然段）：介绍了圆明园被英法联军抢、砸、烧以至毁灭的经过。

词句赏析：

1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失！

这是全文的中心句，起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用，让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大，也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。

2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。

运用比喻的修辞手法，将小园比作星星，将圆明园比作月亮，生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。

3.漫步园内，有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。

这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

课文重难点探究：

1.课文从哪几方面介绍了昔日的圆明园？

圆明园的位置与总体布局；圆明园的种种景点，突出它在园林建筑上的杰出成就；圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出它的文化艺术价值。

2.课题是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

课文用大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，突出了它的宏伟壮观、美不胜收以及巨大的价值。而就是这样一座举世闻名的皇家园林，一座当时世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然能在短短的几天之内化为灰烬。这种反衬的手法更能表达作者对圆明园毁灭的惋惜，以及对英法联军的痛恨，也更能激起读者同样的感情，激发人们不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。

6、一封信课堂课文解析笔记

一封信课堂课文解析笔记

主要内容：

这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次信的内容很伤感；第二次在妈妈的感染下，露西在信里告诉爸爸，她们在家生活得很好。两封信都表达了露西对爸爸满满的爱意和浓浓的思念。

段落大纲：

全文共14段，可分为三部分。

第一部分（第1段）：露西想给爸爸写一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次写信，露西给爸爸报告了家里的坏消息后觉得自己写得不好，将信揉成一团。

第三部分（第614段）：在妈妈的提醒下，露西重新写信，她给爸爸报告了家里的好消息，并抒发了对爸爸的思念之情。

词句赏析：

1.妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。

爸爸不在家，露西帮妈妈做一些家务活，可以看出露西是一个懂事的好孩子。

2.亲爱的爸爸，露西写道，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

从这段话中，可以读出露西对爸爸满满的爱与思念。

3.那我们一起重新写吧！说着，妈妈在她身旁坐下来。

这句话运用了语言和动作描写，可以看出妈妈非常细心，也很疼爱露西。

课文重难点探究：

1.露西为什么想给爸爸写一封信？

因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西想念爸爸。

2.露西为什么把自己写给爸爸的信揉成一团？

因为她认为自己写得不好。

3.露西为什么高兴得叫了起来？

露西之前不知道下个星期天要去看电影，听到妈妈这么说，她很吃惊，很开心，所以高兴得叫了起来。

7、夜间飞行的秘密课堂课文解析笔记

夜间飞行的秘密课堂课文解析笔记

主要内容：

课文主要讲了科学家经过反复实验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。

脉络梳理：

全文共8段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飞机能在夜间飞行和蝙蝠有关系。

第二部分（第37自然段）：叙述了科学家经过实验揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。

第三部分（第8自然段）：现代飞机上安装了工作原理和蝙蝠探路类似的雷达，飞机飞行更加安全。

词句赏析：

1.而且无论怎么飞即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

这句话用了关联词而且即使也，既写出了蝙蝠夜间飞行动作的敏捷，本领的高超，也为下文科学家们对蝙蝠进行实验做了铺垫。

2.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次实验。

这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文，一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

3.后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

反复看出了科学家不是一次两次做这样的实验，而是很多很多次，工作态度很严谨。终于说明了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密需要反复做实验，反复研究，非常不容易。

课文重难点探究：

1.蝙蝠夜间飞行有哪些特点？

一是边飞边捕捉飞蛾和蚊子；二是不与其他事物相撞；三是非常敏捷，能避开极细的电线。

2.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？

雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。

3.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次实验？结果如何？得出了什么结论？

为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次实验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞行，结果铃铛一个也没响；第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它将铃铛撞得响个不停。三次实验结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。

8、雪地里的小画家课堂课文解析笔记

雪地里的小画家课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，诗句节奏鲜明，音调和谐。富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事。

词句赏析：

1.下雪啦，下雪啦！

开篇第一句告诉我们故事发生在下雪的时候，连用两个啦，一个感叹号，表达了小动物们看到下雪时的高兴心情。

2.小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

这一句把小动物踩出来的小脚印说成画，形象生动地展现了小动物快活的样子，它们跑来跑去，留下了一串串的脚印，成了一幅画卷。

3.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

画家画画需要笔，两个不用告诉我们文中的小画家仅仅用爪子，在雪地上跑来跑去（它们走过雪地，脚印留在雪地上），就成了一幅美丽的画。

课文重难点探究：

1.这一群小画家指的是谁？

小鸡，小鸭，小狗，小马。

2.小画家们分别画了些什么？

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

3.它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

4.青蛙为什么没参加？

因为青蛙冬天要冬眠。

9、小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

主要内容：

本文这是一篇富有童趣的课文，写的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

自然段及段落大意：

全文共6个自然段。

第1自然段：描写了小蝌蚪的外形特点。

第2自然段：小蝌蚪向鲤鱼妈妈询问自己妈妈的去向。

第3自然段：小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁边看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。

第6自然段：小青蛙跟着妈妈捉害虫。

词句赏析：

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

游哇游突出了小蝌蚪游的时间很长；长出了两条后腿写出了小蝌蚪在找妈妈的过程中发生的第一次变化。

2.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：妈妈，妈妈！

联系前文可知，小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里知道自己妈妈的特征是：四条腿、宽嘴巴，所以他们一看到四条腿、宽嘴巴的乌龟就误认为是自己的妈妈。从连忙一词可以体会到小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。

3.青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

笑好孩子写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

4.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

这一句连用三个动词蹬跳蹦，写出小蝌蚪已经长成青蛙了。

5.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

天天说明青蛙很勤劳，他们的职责是捉害虫以保护庄稼，是人类的好朋友。

课文重难点探究：

1.小蝌蚪长什么样子？

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的妈妈是谁？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎样得知妈妈的样子的？

小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴；又遇到了乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

4.小蝌蚪看到自己妈妈长什么样子？

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5.小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程，在这个过程中发生了哪些变化呢？（课后习题2）

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴长出两条前腿长出两条前腿尾巴变短换上绿衣裳，尾巴不见了

10、习作例文之《小站》课文解析笔记

习作例文之《小站》课文解析笔记

主要内容：

本文记叙了小站的工作人员通过热情的服务、精心设计的环境，给旅客送去了温暖的春意。作者细心观察后，抓住了这个小站与众不同的特点，进行具体、生动的描写，使我们看到了一个充满朝气、温馨浪漫的小站，同时也使我们感受到小站工作人员的全心全意为旅客服务的工作热情和责任心。

词句赏析：

1.这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟连站名还来不及看清楚。

这两句话通过写列车停靠和经过的时间短来表现小站的小。

2.月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城正在商量着什么。

两三个挑着箩筐的农民两位工作人员说明小站趁车人员少、工作人员少，突出了小站的小。

课文重难点探究：

1.文章是从哪些方面来写小站的小的？

文章写了小站的规模小：只有慢车才停靠两三分钟一间红瓦灰墙的小屋几根木栅栏三五个人影。还写了小站上的布置精而小：小小的喷水池小小的假山小树小宝塔。

2.最后两个自然段没有写小站的小，在表达上有什么作用？

最后两个自然段中两次提到喷泉和杏花，与前文相呼应。活泼的喷泉是工作人员精心设计的，这么一个小小的站台，没有几辆车进站，为何还要花费心思修筑喷泉呢？几树灿烂的杏花是工作人员精心栽培的在到处是山崖和巨石的北方山区培育几株杏树要付出多少心血啊！这些都是为了衬托小站工作人员对工作的尽职尽责，他们想给旅客们带来温馨、美好的感觉。喷泉和杏花是小站工作人员精神面貌的写照。

写作提示：

这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的描写，我们能发现全文是围绕小字展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个小字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。

11、习作例文之《我家的小狗》课堂课文解析笔记

习作例文之《我家的小狗》课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过描写小狗王子学狗字的时候叫得真欢和王子竟然敢跟火车赛跑两件事情，展现了王子淘气、可爱的特点。

段落大纲：

全文共8个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：开篇抓住外形和性格特点总体介绍了小狗王子。

第二部分（2）：写我教王子学狗字。

第三部分（38）：写王子喜欢哼哼叫和汪汪叫，还跟火车赛跑。

词句赏析：

1.我教它念狗字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

作者观察得非常仔细，还认真揣摩王子的想法：小狗学其他字没有兴趣，只是学习狗字才最认真，最有兴致。

2.我知道王子想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。

作者为了把小狗淘气、可爱的特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想输了从不在乎。

课文重难点探究：

作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。

12、习作例文之《我爱故乡的杨梅》课堂课文解析笔记

习作例文之《我爱故乡的杨梅》课堂课文解析笔记

主要内容：

本文课文按先总述爱故乡杨梅分述爱杨梅树爱杨梅果的顺序，通过用眼睛看，用手触摸，用嘴品尝等方法，向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅。字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

段落大纲：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：开门见山，表达了我对杨梅的喜爱。

第二部分（2）：写了故乡杨梅树的美丽。

第三部分（36）：作者抓住了杨梅果形状、颜色、滋味三方面的特点描述了可爱的杨梅果。

词句赏析：

1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

这是个拟人句，贪婪吮吸写出了杨梅树旺盛的生命力。

2.杨梅先是淡红的，随后同时染满了鲜红的汁水。

这一段话从外皮果肉汁水几个方面写出了杨梅的颜色，说明作者不但观察得认真，而且还是做了长期的观察，不只是看，还要亲口尝一尝。

课文重难点探究：

1.从哪里可以看出作者描述得很有条理呢？

从整篇文章来说作者采用了总一分的写法；从文章的重点部分写果的特点来看，作者仍是先总后分；在写果的三个特点时作者都是按照由生到熟的顺序来写，所以使人读起来感到顺序很清楚。

2.从哪些地方可感到作者的描写内容具体呢？

在写果的特点时都是从变化中描述的，写形状特点抓住了小刺的变化；写颜色特点时围绕红的变化；写滋味的特点中紧扣酸甜的变化，使读者感到好像也经历了变化的观察过程；还有在描述果的三个特点时，都写到放进嘴里的情况，使读者感到也是在尝，这些效果都是因为作者描述得非常具体。

13、蟋蟀的住宅课堂课文解析笔记

蟋蟀的住宅课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表达了对蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神的赞美之情。

脉络梳理：

全文共9段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，还由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：写蟋蟀住宅的选址及住宅内部和外部的特点。

第三部分（第79自然段）：写蟋蟀的住宅是怎样建成的。

词句赏析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

这是文章的开头，非常简练，直接点明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。这样写的好处是直奔主题，突出重点。

2.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

随遇而安是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为住宅。

3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为平台，让读者感到这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了作者对昆虫的特殊感情。

4.不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

我一连看了两个钟头不耐烦了，与蟋蟀还在继续工作形成对比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特点。

课文重难点探究：

1.蟋蟀住宅的外部和内部的特点分别是什么？

外部朝阳、隐蔽、干燥、平坦；内部简朴、清洁、干燥、卫生。

2.联系全文想一想：哪些地方体现出了蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安？

蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一点儿一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。

3.为什么作者说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程。

14、听听，秋的声音课堂课文解析笔记

听听，秋的声音课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

段落大纲：

全文共6个小节。

第一小节：写了秋天落叶的声音。

第二小节：写了蟋蟀的声音。

第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。

第四小节：号召我们去感受秋天的声音。

第五小节：写了秋天的声音无处不在。

第六小节：写了秋天来去匆匆。

词句赏析：

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰，是黄叶道别的话音。

这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的唰唰声想象成人与人告别的话语，形象生动。

2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

这是个拟人句。秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色，叮咛和歌吟是秋的声音。

3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。

4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。

秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。

课文重难点探究：

有感情地朗读课文，说说你听到了秋天的哪些声音？

我既听到了具体可感的声音，有落叶声，蟋蟀、大雁的声音；我还听到了只可心领神会而不能听见的声音，如第五节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。

15、天地人课堂课文解析笔记

天地人课堂课文解析笔记

难点探究：课文中天地人之间有什么关系？

天覆盖万物，地负载万物，天地之间以人为贵。天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。自然孕育了万物，人为万物之灵；人源于万物，生存天与地之间，需按自然规律来行事。

16、四季课堂课文解析笔记

四季课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，表达了作者对大自然的热爱之情。

自然段及段落大意：

全诗共4个小节。

第1小节：写了草芽说自己是春天。

第2小节：写了荷叶说自己是夏天。

第3小节：写了谷穗说自己是秋天。

第4小节：写了雪人说自己是冬天。

词句赏析：

1.草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说我是春天。

2.荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。

从荷叶圆圆我们可以体会到荷叶的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。

秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。弯弯写出了成熟的谷穗的样子沉甸甸的，鞠着躬更是赋予了谷穗人的动作（拟人的修辞手法），说明了秋天来了，大地一片丰收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。

雪人是顽皮的，从大肚子一挺这个动作可以看出。雪是冬天的象征，这一句同样运用拟人的手法告诉我们冬天来了。

课文重难点探究：

1.一年有几个季节吗？哪几个？

一年有四个季节，分别是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每个季节代表性的事物分别是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷叶，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

17、司马光课堂课文解析笔记

司马光课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。

译文：

司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。

词句赏析：

1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

从群儿戏于庭我们知道故事发生的地点是院子里，人物是一群小孩子，这群小孩子在玩耍。司马光和小伙伴们一定玩得很开心，可却发生了意外：一个孩子爬到水缸上去玩，失足掉进缸中被水淹没了，危险至极。

2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

众指的是除司马光以外的其他孩子，一看到有人落入缸内，其他孩子都吓坏了，不知道该怎么办，都乱作一团跑了。持击是司马光的动作，此时司马光却是沉着地拿起石头砸破水缸救出落水儿童。水迸说明水往外涌的速度非常快，证明瓮大，水多，与前文足跌没水中相互照应。

课文重难点探究：

1.司马光是在什么情况下击瓮的？

司马光是在一个孩子跌进水缸，完全被淹没，而其他孩子因恐惧纷纷逃跑的情况下击瓮救人的。

2.司马光是怎样的一个人？

司马光是一个遇事沉着冷静、机智勇敢、善良果断的人。

3.作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？

作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。

18、少年中国说课文解析笔记

少年中国说课文解析笔记

主要内容：

文章运用比喻、排比等修辞，用对仗的语言论述了中国少年责任重大，以及中国少年和少年中国的前途无量，饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的激越之情，表现出强烈的民族自豪感。

脉络梳理：

全文共3段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：强调了少年责任的重大。

第二部分（第2自然段）：通过大量的比喻，写出了少年中国的前途无量。

第三部分（第3自然段）：进一步赞美和祝愿少年中国和中国少年。

词句赏析：

1.少年智则国智少年雄于地球则国雄于地球。

从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球八个方面强调国家命运系在少年人身上。运用排比的修辞方法，表现出作者鼓励少年发愤图强，担负起建设祖国重任的思想感情。

2.红日初升，其道大光前途似海，来日方长。

作者按从上到下，从大到小的顺序把少年中国比作红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将，条理清晰，表达了作者对少年中国的赞美和美好祝愿。

3.美哉, 我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

少年中国与中国少年两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。两个感叹句语调高昂，给读者以巨大的震撼力量，表达了作者对中国少年和少年中国的赞美，表达了对祖国的热爱之情和对中国少年的美好祝愿。

课文重难点探究：

1.文章第二段在句式上有什么特点？这样写有什么作用？

这段文字全是由四字词语组成，句式整齐并且逢双句押韵。这样的句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。

2.为什么称中国是少年中国？

本文是节选的内容,前文中作者针对帝国主义污蔑中国为老大帝国的错误言论进行了痛斥。他认为中国是少年中国是一个有潜力、充满朝气的中国。所以称中国为少年中国。

19、少年闰土课文解析笔记

少年闰土课文解析笔记

主要内容：

本文是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了我对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

段落大纲：

全文共19个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1）：写我记忆中的闰土勇敢机敏。

第二部分（23）：我盼望见到闰土。

第三部分（418）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我非常羡慕，他的见多识广。

第四部分（19）：闰土和我分别了，友谊也中断了，但我很怀念他。

词句赏析：

1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地反从他的胯下逃走了。

这是课文第一自然段，运用了环境、外貌和动作描写。在蓝天与碧绿的西瓜地之间，勾画出一轮金黄的圆月，作者生动地描绘了蓝绿黄三色交相辉映的一幅彩图，对描写勇敢、机智的少年的出场起了烘托作用。同时，为后文闰土丰富的农村生活经验，知道无穷无尽的希奇事埋下了伏笔。

2.这少年便是闰土。

过渡句，承接上文其间有一个十一二岁的少年，引出下文。

3.我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末我便飞跑地去看。

日日盼望新年好容易飞跑反映了我急于见到闰土时的心情。

4.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽用圈子将他套住了。

紫色的圆脸说明闰土经常参加劳动，脸被风吹日晒才变成了紫色。颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗，人们认为用圈子套住孩子，孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法，但说明闰土的父亲很疼爱他。

5.我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

这句话写了海边的贝壳种类很多，颜色各异，形状各异。同时，闰土邀请我夏天到他们那里去做客，表现了农村孩子们的热情好客。

6.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的轻轻地走去

闰土向我描绘了看瓜刺猹的惊险紧张而又神秘的场景，这个场景给我留下了深刻的印象。与开头一段我对闰土的形象的回忆相照应。

7.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在觉得状如小狗而很凶猛。

无端，没有来由，说不清原因。便是，就是。状如，形状像。这句话暗示了我知识贫乏，对闰土说的事感到新鲜希奇。句中前一破折号表示意思更进一层，后一破折号表示意思发生了转折。

8.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳单知道它在水果店里出卖罢了。

新鲜事，指闰土讲的那些事。素，向来。如许，如此，像这样。危险的经历指西瓜还要防止獾猪、刺猬、猹的咬食破坏。先前，指闰土给我讲故事以前。我向来不知道许多新鲜事，因为我过着衣来伸手、饭来张口的生活，从来未接触过这些事。这句话表达了我对少年闰土的羡慕和钦佩。

9.阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是只看见院子里高墙上的四角的天空。

写闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富、见多识广。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空，说明我们只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比，表达了我对自己所处环境的不满，流露出我对农村丰富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭但终于被他父亲带走了。

急得大哭躲到不肯出门都说明我与闰土之间已经建立了深厚的友谊，彼此之间不忍分别。

课文重难点探究：

1.课文围绕闰土写了哪些内容？

课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给我讲新鲜事的闰土。

2.我与闰土有哪些不同之处？

①生活环境不同：闰土生活在海边农村，我生活在高墙大院里。

②阶层不同：闰土是一个忙月的儿子，我是一个少爷。

③见闻不同：闰土见多识广，我却孤陋寡闻。

虽然生活环境不同、阶层不同，但我们却建立了深厚的友谊，这是多么难得啊！

3.闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？

①雪地捕鸟聪明能干，见多识广；

②看瓜刺猹机智勇敢；

③海边拾贝、看跳鱼儿生活丰富多彩。

20、三上古诗三首望天门山课堂课文解析笔记

三上古诗三首望天门山课堂课文解析笔记

主要内容：

《望天门山》通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及诗人的内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。

作者简介：

李白，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

字词解释：

中断：江水从中间隔断两山。开：劈开，断开。

至此：意为东流的江水在这转向北流。出：突出，出现。

回：回漩，回转。指这一段江水由于地势险峻方向有所改变，并更加汹涌。

日边来：指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

古诗大意：

长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。

两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。

诗文简析：

1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

这两句写诗人远眺天门山夹江对峙，江水穿过天门山，水势湍急、激荡回旋的壮丽景象。第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了天门，使它中断而成为东西两山。第二句写天门山下的江水，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。

2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

这两句是一个不可分割的整体。第三句承前第一句写望中所见天门两山的雄姿；第四句承前第二句写长江江面的远景，点醒望的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。出字不但逼真地表现了在舟行过程中望天门山时天门山特有的姿态，而且寓含了舟中人的新鲜喜悦之感。

重难点：

1.为什么是望而不是看天门山？

望说明诗中所描绘的是远望所见天门山壮美景色

2.作者是在什么地方望天门山的？

从孤帆一片日边来可以知道，作者是在行进的小船上望天门山。他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了天门中断楚江开，碧水东流至此回的情景。

3.从这首诗中，你感受到了诗人什么样的情感？

自由、豪迈、奔放、洒脱、无拘无束、新鲜喜悦等。

4.你认为哪个字表达出了诗人的这份情感？

出字不但逼真地表现了在舟行过程中望天门山时天门山特有的姿态，把原本静止不动的山带上了动态美，而且蕴含了舟中人的新鲜、喜悦之感。

21、三上古诗三首望洞庭课堂课文解析笔记

三上古诗三首望洞庭课堂课文解析笔记

主要内容：

《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

作者简介：

刘禹锡，字梦得，籍贯河南洛阳，唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有诗豪之称。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称刘柳，与韦应物、白居易合称三杰，并与白居易合称刘白，留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

字词解释：

洞庭湖：湖名，今湖南省北部。湖光：湖面的波光。

两：指湖光和秋月。和：指水色与月光互相辉映。

镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的洞庭山。

古诗大意：

风静浪息，月光和水色交融在一起，湖面就像不用磨拭的铜镜，平滑光亮。

遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。

诗文简析：

1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，玉字无尘的融和画面。和字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。镜未磨三字十分形象地表现了千里洞庭风平浪静的景象，在月光下别具一种朦胧美。潭面无风镜未磨以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月无法相映成趣，也就无两相和可言了。

2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

这两句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山一点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。

重难点：

1.诗人是从什么角度望洞庭的？

诗人是从不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着遥望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致，描写生动。

2.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

3.诗中的白银盘是指什么？一青螺又指什么？

白银盘指的是平静而又清澈的洞庭湖面。青螺指的是洞庭湖中的青山。

22、三上古诗三首山行课堂课文解析笔记

三上古诗三首山行课堂课文解析笔记

主要内容：

《山行》描绘的是秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

作者简介：

杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。他的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。与李商隐并称小李杜。

字词解释：

山行：在山中行走。寒山：指深秋时节的山。径：小路。

生：产生、生出。斜：伸向。坐：因为。

古诗大意：

沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

诗文简析：

1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

远字写出了山路的绵长，斜字与上字呼应，写出了高而缓的山势。人家照应了上句的石径，石径就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。

2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。晚字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句霜叶红于二月花这样富有理趣的警句。

霜叶红于二月花是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用红于而不用红如？因为红如不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而红是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

重难点：

1.《山行》的前两句写了哪些景物？

前两句写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕的处隐约可见的人家。

2.停车后，诗人看到了怎样的情景？表达了怎样的情感？

停车后，诗人看到了经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳，表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。

23、日月水火课堂课文解析笔记

日月水火课堂课文解析笔记

主题归纳：

本课采用象形字识字的方法，呈现了生活中常见的8个象形字，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点，让我们在理解字义、认识字形的同时，也感受到了古人造字的智慧。

24、青蛙写诗课堂课文解析笔记

青蛙写诗课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，让我们更直观地认识了这些标点符号。

自然段及段落大意：

全文共5个自然段。

第1自然段：写了下雨了，青蛙要写诗。

第2自然段：写了小蝌蚪要当小逗号。

第3自然段：写了水泡泡要当小句号。

第4自然段：写了一串水珠要当省略号。

第5自然段：写了青蛙写成了诗。

词句赏析：

1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

淅沥沥沙啦啦都是下雨的声音，雨下得很小，景色很美。

2.青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱

青蛙的诗终于写成了，但是只有呱一个字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言了能传达很多东西，如对夏天的喜爱和赞美，对朋友们的热情表示感谢，对夏天美景的高度赞扬，对内心喜悦之情的宣扬给我们无限的想象空间。

课文重难点探究：

1.青蛙为什么要写诗？

下雨了，雨点落在青蛙的身上，亮亮的，痒痒的；雨点儿落在荷叶上，亮晶晶的，滚来滚去；雨点儿落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈荡漾开去看到如此美丽的景色，青蛙真是太高兴了，不由得想写诗来抒发自己的情感。

2.听到青蛙要写诗啦，谁来帮忙啦？

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

3.它们都帮了什么忙？

小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。

4.为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

小蝌蚪头大大的，拖着一条长长的尾巴，多像一个可爱的小逗号啊！

水泡泡圆圆的，很像句号；而且它不但圆，还透明，很漂亮！

省略号是六个点，一个水珠不像，一串水珠团结起来就很像了。

5.青蛙的诗里会写什么呢？

答案见词句赏析第二小题，言之有理即可。

25、普罗米修斯课文解析笔记

普罗米修斯课文解析笔记

主要内容：

本文写的是普罗米修斯为了改变人类没有火的悲惨生活，不惜触犯天规，勇敢地盗取火种，从而给人类带来光明和幸福，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人故事，颂扬了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。

脉络梳理：

全文共9段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：写天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里盗取火种，给人类带来了好处。

第二部分（第38自然段）：写普罗米修斯盗取火种后受到残酷的惩罚，但他没有屈服。

第三部分（第9自然段）：写普罗米修斯被大力神所救，重获自由。

词句赏析：

1.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

这里运用了动作和语言描写，普罗米修斯在得知自己将被宙斯处以严酷刑罚的时候，仍不改其决心。为人类造福，有什么错？意思是为人类造福，没有错。决不会更不会表现出普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。

因为普罗米修斯盗取火种是为人类造福，是正义之举，所以火神不但不生气，还非常敬佩他，可以看出火神是有正义感的。

3.普罗米修斯这位敢于从天上盗取火种的英雄，终于获得了自由。

大力神救了普罗米修斯，体现了正义必将战胜邪恶这一真理。

课文重难点探究：

1.这个神话故事中都有哪些人物？分别是怎样的性格特点？

这个神话故事的主人公是普罗米修斯，他同情人类、坚持正义、不畏强权、不怕牺牲、意志坚定，是一个真正的英雄；宙斯冷酷无情、心狠手辣；火神赫淮斯托斯富有正义感；大力神赫拉克勒斯富有正义感、见义勇为、神勇无比。

2.普罗米修斯为什么要盗取火种？

因为人类没有火，只能吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，同情人类。

3.普罗米修斯是怎样盗取火种的？

普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空驰过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

4.普罗米修斯盗取火种后？他给人类带来了什么变化？

人类有了火，可以烧熟食物，驱寒取暖，用火驱赶猛兽

5.普罗米修斯盗取火种后遭受了哪些惩罚？他是如何面对的？体现了他什么精神？

普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚：宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。这体现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为造福人类不惜牺牲生命的精神。

26、葡萄沟课堂课文解析笔记

葡萄沟课堂课文解析笔记

主要内容：

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中重点介绍了葡萄的品种多、产量高，制成的葡萄干颜色鲜、味道甜非常有名。表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：写葡萄沟出产水果，其中人们最喜爱的是葡萄。

第2段：写葡萄沟不但出产的葡萄数量、品种多，而且那里的人们非常热情好客。

第3段：写葡萄干的制作方法及特点。

第4段：总结全文，点明葡萄沟是个好地方。

词句赏析：

1.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

这是一个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得很茂盛。一个个说明葡萄种得多。

2.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

准会最甜吃个够写出了维吾尔族老乡的热情好客。

3.葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟不但出产水果，而且那里产出的葡萄干非常有名，还有热情好客的老乡，所以说真是个好地方。这句话总结了全文，点明了主题。

课文重难点探究：

1.葡萄沟出产哪些水果？

五月有桑葚，六月有杏子、无花果，七月有葡萄。

2.文中五光十色一词能不能换成五颜六色？为什么？

不能。因为五光十色不仅写出了葡萄的颜色多、品种多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽，同时也说明葡萄成熟了，而五颜六色换成只是说明葡萄的颜色多，不能表现其品种及光泽等，所以不能换。

3.葡萄干是怎样制成的？

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，把葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

27、爬天都峰课堂课文解析笔记

爬天都峰课堂课文解析笔记

主要内容：

本文写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，一起爬上了天都峰顶的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要相互学习、相互鼓励、共同进步的道理。

脉络梳理：

全文共10段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：写天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：写我和老爷爷一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互相道谢以及爸爸对我们的称赞。

词句赏析：

1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

一个挂字形象、生动地把天都峰的陡表现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。

2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样

这是对我爬山动作的描写，表现出登山的艰难和我奋力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

终于是奋力爬山的结果。从这个词可以看出，我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

课文重难点探究：

1.在爬天都峰的过程中，我的心理发生了怎样的变化？

在爬山前，望着又高又陡的天都峰，我缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，我受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后我克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时的我既兴奋又激动。

2.我点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？

天都峰高耸入云，石级笔陡，从也这个字可以体会到表面上似乎双方都对对方有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

3.老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？

说明有了我和老爷爷的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，最后爬上了天都峰顶。

4.爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

从爸爸说的这句话中，可以看出我和老爷爷能够爬上天都峰顶的原因：一是我和老爷爷个人的奋斗和努力；二是我们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。

28、爬山虎的脚课堂课文解析笔记

爬山虎的脚课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时也让我们产生了探究的欲望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

脉络梳理：

全文共5段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写爬山虎生长的地方。

第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。

第三部分（第35自然段）：写爬山虎脚的样子及其是怎样一脚一脚地往上爬的。

词句赏析：

1.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。第一句话概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。叶尖一顺儿朝下，叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀，没有一片叶子是朝另一个方向的；没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。后一句突出了叶子排列的形状之美。

2.爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方也是嫩红的。

作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。中间的长句子是对第一句的补充，更具体地说明脚是长在茎与叶柄相连之处，而且是从叶柄的反面伸出来的，它由六七根枝状细丝组成。作者又以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。

3.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，突出了爬山虎脚有力的特点。

课文重难点探究：

1.作者是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的位置、形状和颜色。

2.题目是《爬山虎的脚》，为什么不只写脚，而要先写叶子呢？

原因有两个：一是爬山虎的叶子靠脚才能够爬满墙，这满墙的叶子，正是脚的功劳，进一步突出了脚的作用之大；二是我们通常先看到的是爬山虎的叶子，仔细观察才能看清爬山虎的脚，所以先写了叶子。

3.爬山虎的脚触着墙时是怎样变化的?

六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙；细丝原先是直的，巴住墙就弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝由直到弯，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，它在墙上才贴得很紧。

29、牛郎织女（一）课文解析笔记

牛郎织女（一）课文解析笔记

主要内容：

本文叙述了勤劳的牛郎在老牛的帮助下，和织女相识并结成夫妻的故事。赞扬了牛郎的诚实、勤劳。以及织女敢于追求幸福生活的精神。

脉络梳理：

全文共21段，可分为五部分。

第一部分（第1、2自然段）：介绍牛郎的身世。

第二部分（第3、4自然段）：写牛郎和牛相依为命。

第三部分（第58自然段）：写哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安顿下来。

第四部分（第913自然段）：写老牛告诉牛郎去找一位仙女。

第五部分（第1421自然段）：写牛郎找到了织女，织女同意和牛郎结婚，两人一起回到了草房。

词句赏析：

1.哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭他就睡在干草上。

这两句话从吃、穿、住几个方面具体描写了哥哥嫂子对牛郎的虐待。

2.哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。

眼中钉一般用来比喻心目中最厌恶、最痛恨的人，从这个词可以看出哥哥嫂子的贪财和恶毒。

3.王母娘娘需要的彩锦多等于关在监狱里，实在难受。

成天成夜一会儿也不许老在等词写出了织女天上生活的辛苦，

把天上的生活比喻成关在监狱里说明了织女天上生活的无聊，这是织女愿意嫁给牛郎，留在人间的重要原因。

课文重难点探究：

1.作者为什么要具体描写牛郎和牛相处的事呢？

写牛郎和牛的亲密关系，既反衬了牛郎的孤苦无依，突出牛郎命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质，为下文牛郎和织女的结合得到牛的帮助埋下伏笔。

2.织女为什么会留下来做牛郎的妻子？

一是因为织女厌倦了天上的生活，她很想到人间来过自由自在的生活。二是因为牛郎的话打动了她。牛郎勤快、善良，织女希望能和这样的人一起生活。

30、牛郎织女（二）课文解析笔记

牛郎织女（二）课文解析笔记

主要内容：

主要介绍了牛郎织女婚后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，每年只能相会一次。赞美了牛郎、织女真挚的感情和敢于斗争的精神。

脉络梳理：

全文共8段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：男耕女织，幸福美满；老牛体衰，临终嘱托。第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回织女；牛郎追赶，隔河相望。第三部分（第7、8自然段）：织女受罚，不改痴心；七月七日，鹊桥相望。

词句赏析：

1.她喜欢人间的生活听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

这一组排比句表现了织女对人间生活的喜爱之情，也表现了织女人间生活的幸福美满。

2.她发誓要把织女捉回来，哪怕织女给她顶厉害的惩罚。

泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上都是难以到达的地方，这句话表现出了王母娘娘对织女做法的气愤和要惩罚织女的决心。

3.织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。

就算受了很厉害的惩罚，织女依然不死心，表现了织女对牛郎的感情非常真挚。

4.每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥亲亲密密地说话呢。

以牛郎织女相会结尾，照应开头，表达了对美满幸福生活的向往。

课文重难点探究：

1.牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里？（用文中语句回答）

从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。

2.写老牛说的话中，两个省略号分别表示什么？

第一个省略号表示老牛很衰弱，很伤心，说话断断续续；第二个省略号表示老牛话还没有说完。

3.文中的王母娘娘是一个怎样的人？

从王母娘娘对待织女以及织女的儿女的态度上，可以看出她是一个专横、毒辣的人。

4.这篇课文和第10课在内容上有何不同？

在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。但两段故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经历（童年成人成家）为主展开故事，以织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以织女的经历（婚后生活被王母抓走奋力抗争）为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。

31、牛和鹅课堂课文解析笔记

牛和鹅课堂课文解析笔记

主要内容：

本文记叙了我在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。作者借金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发会得到不同的结果。

脉络梳理：

全文共15段，可分为四部分。

第一部分（第14自然段）：写我们不怕牛却怕鹅。

第二部分（第57自然段）：写我被鹅咬住不放，吓得又哭又叫。

第三部分（第812自然段）：写金奎叔帮我赶走了鹅，并告诉我如何赶走鹅。

第四部分（第1315自然段）：写我记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。

词句赏析：

1.大家都说：牛的眼睛看人觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

大家都说毫无疑问说得是对的，所以我们都相信也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。

2.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

跑了过来赶上张开等一连串的动作再加上啪嗒啪嗒的跑步声和嘎嘎的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。

3.它用全身的力量来拖我，啄我，只不过跟它一样高呢！

拖啄扑打写出了鹅对弱小的我越来越残暴了，它无视我的哭叫，反而更凶，也可以看出我当时的胆怯和无助。

4.金奎叔说：让它这样看好了记着，霖哥儿，下次可别怕它们。

金奎叔教育我，不要站在鹅的角度看自己，不要怕鹅。金奎叔的话看似平常，实则蕴含着深刻的道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方无理欺负自己，自己就要奋力反抗。

5.看到牛，我也不再无缘无故欺负它了可我们平白地去欺负它干吗？

这是作者的感悟，是我从金奎叔治鹅这件事中体会到的：人不能无故受人欺负而不反抗，但同时人也不该欺负弱小。说明作者心地善良的好孩子。

课文重难点探究：

1.课文是按什么顺序来写的？

课文是按事情发展顺序来写的。

2.我们对牛和鹅的态度有什么不同？

对牛：一点儿也不害怕；对鹅：害怕，看到它都绕着走。

3.我为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅？我们应该怎么做？

我之所以怕鹅，是因为我很相信大家的话，即鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人，我没有去思考；金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法和认识。我们应该从事实出发，正确地看待问题。

32、那一定会很好课堂课文解析笔记

那一定会很好课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇童话故事，讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。

段落大纲：

全文共12个自然段，可以分为四部分。

第一部分（13）：写种子被泥土包裹着，想站起来，后来终于钻出地面，长成了一棵高大的树。

第二部分（47）：高大的树变成了一辆手推车，终于会跑了。

第三部分（8、9）：手推车跑起来感到很吃力，后来被农夫和儿子拆了，做了把椅子。

第四部分（1012）：椅子觉得挺直腰背很吃力，被年轻的农夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

词句赏析：

1.种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。

这句话运用了拟人的修辞，说明种子生活空间很狭小，不能舒展，为下文作铺垫。同时，不得不是双重否定，表达的情感更强烈，说明种子在土里感觉非常难受。

2.这真难受。种子想，我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

这句话运用了心理描写，表达了种子的愿望是站起来，大口大口地呼吸空气，非常强烈。

3.过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

长出钻出站在这一系列动词说明种子经过努力生长，终于完成了自己的愿望站起来。

4.高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。

走来走去跑来跑去说明人和动物行走自由，生活自由自在，这是树产生愿望的原因。

5.手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。

吱吱嘎嘎是写出了手推车承载重物发出的声音，说明手推车已经被使用了很长的时间。

6.木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

满意舒展舒服都是描写人的神态、行为和感觉的词语，这里运用拟人的手法，写出了种子变成木地板后的快乐心情。

7.它觉得自己又变成了一棵树。

这句话照应开头，点明主题，表达了作者对无私奉献的赞美和对生活的热爱。

课文重难点探究：

1.那一定会很好在文中出现几次？有什么作用？

课文题目那一定会很好这几个字反复出现四次，更深刻地刻画了种子的变化历程。课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，很好二字一直贯穿其中。

2.从一粒种子到阳台上的木地板，它经历了一段怎样的历程？

一粒种子一棵大树一辆手推车一把椅子木地板

33、美丽的小兴安岭课堂课文解析笔记

美丽的小兴安岭课堂课文解析笔记

主要内容：

本文描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。

段落大纲：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写总的介绍了小兴安岭的树多。

第二部分（25）：写按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕美丽诱人进行具体介绍。

第三部分（6）：总结全文。指出小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

词句赏析：

1.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。

数不清说明树多，省略号表示列举的省略，说明树的品种还有很多，几百里连成一片说明树占据的面积很大，又说明小兴安岭非常辽阔，所以这里像绿色的海洋（比喻）。这是小兴安岭景色的总的特点。

2.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

抽出是长出的意思，这里用抽出就把春天植物变化迅速的特点描写得准确、形象。枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条长出说成抽出，既生动又贴切。嫩绿写出了刚长出的叶子的颜色，十分清新可爱。

3.它们有的俯下身来喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

这里恰当地运用拟人的写法，生动形象地描写出小动物熬过冬天，欢快地迎接春天来到的情景。俯下身子侧着脑袋欣赏写出了小鹿可爱的样子。

4.夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。

葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛；葱葱茏茏密密层层写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。封字用得十分准确，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

5.早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

这句话描绘了森林的晨雾，一个浸字写出了早晨整个森林浓雾迷漫的特点，范围极广，有一种朦胧美。

6.太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

耀眼的金光指的是太阳光，这句话从侧面写出了树叶的浓密，阳光都只能见缝插针进入这里。

7.秋风吹来，落叶在林间飞舞。

这一句是对落叶的动态描写，飞舞既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪。

8.这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄还有人参等名贵药材。

这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。作者用献出一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私献出，表现了小兴安岭的奉献美。

9.冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。

　积满，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

10.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

运用比喻的手法把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。这句话是对全文的概括，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

课文重难点探究：

1.作者是按照怎样的顺序来写小兴安岭的？

作者是按照春、夏、秋、冬四季变化的顺序来描写小兴安岭的。

2.作者为什么说小兴安岭是美丽的花园和巨大的宝库？你体会到怎样的情感？

说它是美丽的花园，是因为它一年四季景色都是美丽、诱人的；说它是巨大的宝库，是因为它物产丰富。我体会到了作者对祖国山河的赞美之情。

3.者描写春天的景色时写小鹿的活动在文中有什么作用？

小鹿的悠闲更突现了森林、小溪的美丽和安宁。

4.作者选取了四季中哪些景物来描写小兴安岭的美丽?

作者选取四个季节中各具特色的景物进行了重点描述：春天，选取树木积雪小溪小鹿等景物来描写；夏天，选取树木雾太阳草地野花等景物来描写；秋天，选取树叶松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人参等景物来描写；冬天，选取雪花树木积雪西北风紫貂黑熊松鼠等景物来描写。

34、猎人海力布课文解析笔记

猎人海力布课文解析笔记

主要内容：

这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

脉络梳理：

全文共11段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事流传的地点。

第二部分（第26自然段）：写海力布救了龙王的女儿，龙王为了感谢他，把嘴里含着的宝石送给了海力布。

第三部分（第710自然段）：写海力布利用宝石知道了灾难要来的消息，并为了拯救乡亲们牺牲了自己。

第四部分（第11自然段）：写人们永远纪念海力布。

词句赏析：

1.他热心帮助别人，每次打猎回来自己只留下很少的一份。

每次总是两个词写出了海力布一直都是把猎物分给别人，自己留很少的一份，表现出了他热心助人的优秀品质。

2.海力布想，珍宝我倒不在乎实在是太好了。

这是对海力布的心理描写，可以看出他不贪财，但是对这块能听懂动物语言的宝石很感兴趣。

3.海力布知道着急也没有用要救乡亲们，只有牺牲自己。

这几句话是对海力布的心理活动的描写，将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质表现了出来。

课文重难点探究：

1.海力布为什么想要那颗宝石呢？

海力布要那颗宝石是为了听懂动物的话，这样他就可以打到更多的猎物，分给大家的猎物也就更多了。

2.课文开头就说这是一个动人的故事，你认为该个故事的哪些地方最动人？

我认为最动人的地方是海力布为了说服乡亲们搬家，,自已说出真相，变成石头。他知道自己告诉别人鸟的话后，就会变成石头，可是为了救乡亲们，他选择牺牲自己。他的行为太伟大了，非常动人。

3.从海力布得知可怕的消息后的表现，你觉得他是个怎样的人？

从得知可怕消息后海力布的神态、动作和语言，可以看出海力布是个热心助人，心里有别人的人。

4.海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？

因为海力布不仅平时热心地帮助别人，遇到困难替他人着想，更令人钦佩的是，在乡亲们遇到灾难的时候，他只有把事情说清楚，大家才会相信，只有牺牲自己，才能换来乡亲们的平安，所以他尽管知道说出来会变成石头还是说了，表现了海力布舍己为人的崇高品德。

35、金色的草地课堂课文解析笔记

金色的草地课堂课文解析笔记

主要内容：

本文记叙了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景，以及我无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。

段落大纲：

全文共4个自然段。

第一自然段：写当蒲公英盛开时，窗前的草地上变成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。

第三自然段：我发现了草地会变颜色及其变色的原因。

第四自然段：写我对草地和蒲公英的喜爱之情。

词句赏析：

1.草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。

满字说明整片草原里到处都开满了蒲公英，蒲公英挤挤挨挨形成了一片金色的草原，所以这是一片美丽的草地。

2.我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

这两句话活画出两个活泼儿童以蒲公英为游戏的顽皮、嬉戏场面。其中的一本正经和假装两个关键词语更突出了二者的活泼、顽皮以及我们对草地、蒲公英的喜爱之情。

3.就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

并不引人注目说明蒲公英很普通，这么普通的蒲公英却让我和弟弟真切地感受到大自然带来的快乐。

4.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

不是而是是表示并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用并字让人感觉我过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。

5.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开草地就变成绿色的了。

这是我的第二次发现，经过仔细观察，我发现草地的颜色是随着蒲公英的张开和合拢而发生变化的。这里运用了比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真实形象地写出了草地变色的原因。随着时间的变化，蒲公英的花朵时张时合，草地就有时是金色，有时是绿色。

6.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

连用两个感叹号表达了我对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。

课文重难点探究：

1.结合课文想一想，我可能是如何观察蒲公英花朵的？

我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔细寻找金色去了哪里，用手去触摸蒲公英花瓣；我可能观察了好几次，在早晨、中午、晚上不同的时间观察。

2.当我再一次观察蒲公英花时，我发现了蒲公英的什么秘密？

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

3.草地的颜色为什么会发生变化？/蒲公英的秘密与草地颜色变化有什么关系？

因为蒲公英的花瓣并不总是张开的：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成了绿色的了。

36、花之歌课文解析笔记

花之歌课文解析笔记

主要内容：

本文采用第一人称的手法，把花比作把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳以及花的凋谢，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。

段落大纲：

全文共7个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第14自然段）：以第一人称的口吻，介绍了花的诞生、成长以及作用等。

第二部分（第57自然段）：主要介绍了花儿的伟大理想和人生态度。

词句赏析：

1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍

这里是比喻句，用是做比喻词，属于暗喻的类型。把花儿比作大自然的话语，说出来是指花儿开放了；收回去是指花儿凋谢了；又说一遍是指第二年、第三年花儿在每一年都开放的过程。

2.我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。

比喻句，把花儿比作星星，坠落在绿茵中描绘了草丛之中花儿星星点点、竞相开放的景象。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

这里说诸元素，诸是指多的意思，这里说的是很多元素。我是很多元素的女儿，是因为一年四季都有花，无论春夏秋冬，花儿始终是这个世界的一份子。冬天我是种子，春天发芽，夏天成长，秋天枯萎。

4.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

这一句用我是连接了3个分句，是排比句式。礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。

5.清早，我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。

这段写花儿每天快乐地生活着。

6.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎白昼的那只硕大的独眼向我凝视。

旖旎芬芳馥郁是我想让大自然变成的样子。为了让原野风光更美，空气更清新，我努力地摇曳着、呼吸着。虽然我和小，可是我却想要改变我的世界。千万颗眼睛是天上的星星，独眼是天上的太阳。察看和凝视表明了天上的星星和太阳已经注意到我为了整个世界变得更加美好而做出的努力。这里作者的想象极为大胆，超越了现实，又给人以大气磅礴的感觉。

7.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣转、歌唱而这些哲理，人类未完全领悟。

这是全文的中心段，点明了中心，也是文章的主旨。我总是仰望高空，对光明心驰神往写出了花儿对光明的向往，我从不顾影自怜，也不孤芳自赏表明了花儿的人生态度是十分积极向上的。而对比花儿来说，很多道理甚至连人都还没有完全领悟得明白。此处的情感得到了升华，也是作者纪伯伦希望人们能够明白，连一朵花儿都有自己美好的追求和理想以及积极乐观、向上的人生目标，那么人类呢？难道我们还不如一朵花儿吗？

课文重难点探究：

1.从哪些地方可以看出我是花，请将有关句子画下来。

大自然的语言诸元素之女亲友间的礼品原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来饮朝露、听鸟鸣等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。

2.交往的礼品是什么呢？

在之后的句子中做出了解释：婚礼的冠冕最后的祭献，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。

3.文章的题目是《花之歌》，作者歌唱花的目的是什么呢？

课文表面上是写花，但实际上是写人，诗人正是利用花来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。

37、狐狸分奶酪课堂课文解析笔记

狐狸分奶酪课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一则民间故事，写的是狐狸假装好心帮小熊兄弟分奶酪，故意分得不匀，然后自己一口一口不断吃掉奶酪的故事，讽刺了狐狸的狡猾、贪婪。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：写两只小熊因为一块捡到的奶酪怎么分而争吵。

第25段：写一只狐狸问清原因后帮助两只小熊分奶酪。

第69段：写狐狸分奶酪不匀，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：写两只小熊看到奶酪被狐狸吃光了，很生气。但是狐狸却说自己分得公平。

词句赏析：

1..狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的说着便在大的这半块上咬了一口。

狐狸假装才发现奶酪分得不匀的样子，其实他是故意把奶酪掰成大小不一的两半的，然后用狡猾的计策开始吃奶酪。

2.你可真会分！两只小熊生气了，整块奶酪都被你吃光了！

这是小熊对狐狸做法的嘲讽，意思是你分得一点也不好。这句话可以看出，两只小熊很生气。

课文重难点探究：

1.小哥儿俩为什么拌起嘴来？

小哥儿俩捡到一块奶酪，不知道怎么分，意见不一样，所以拌起嘴来。

2.怎样理解狐狸分奶酪过程中的两次笑？

第一次笑说明狐狸心中有了诡计，他在用笑来掩饰自己真实的想法；第二次笑是狐狸诡计得逞之后暗自得意的笑。

3.狐狸怎么分奶酪的？

先把奶酪分成不均匀的两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。

4.狐狸分奶酪分得公平吗？

不公平。狐狸并不是真心在分奶酪，他是假装好心分奶酪，实际上是他自己把整块奶酪吃光了，这样做是不对的，不公平的。

5.这个故事告诉我们一个怎样的道理？

这个故事告诉我们同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

38、海滨小城课堂课文解析笔记

海滨小城课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲的是一座海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。

段落大纲：

全文共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分（13）：写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。

第二部分（46）：写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

第三部分（7）：总写海滨小城的美丽与整洁。

词句赏析：

1.人们走到街道的尽头，就可以看见浩瀚的大海。

走到街道的尽头，就可以看见大海说明小城离大海很近。

2.天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

这句话描写了海滨的色彩美，通过蓝、棕色、银白、白色、灰色等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出了海滨的美。

3.早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了也镀上了一层金黄色。

镀这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。在太阳的照耀下，海上的一切都变成了金黄色。

4.这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

这一句运用了拟人的修辞手法，用寂寞来形容贝壳，突出了这里的贝壳多。

5.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

热闹描绘出了凤凰花争奇斗艳、欣然怒放的情景。把花比作红云，突出了花朵的繁多。

6.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

这是一个比喻句，把榕树比作大伞，突出它大的特点。

7.小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙甚至连一片落叶都没有。

作者既写了看到的沥青大路，听到的咯吱咯吱的声音，还写了感觉到的好像踩在沙滩上一样，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了。

8.这座海滨小城真是又美丽又整洁。

这是全文的总结句，总结小城的特点，表达对小城的喜爱和赞美之情。有总结全文，揭示中心的作用。

课文重难点探究：

1.课文是按照怎样的结构安排内容的？这样写有什么好处？

课文先写海滨，再写小城，最后进行总结，按照先分后总的顺序写的。这样写结构条理清晰，详略得当，小城的美丽体现的淋漓尽致。

2.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

3.作者是抓住大海的什么特点来描写的？

作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。

4.作者是如何写沙滩美的？

贝壳的寂寞写出了沙滩的静态美，而船队的喧闹则写出了沙滩的动态美。动静结合，形成对比，写出了沙滩的美。

5.为什么说小城笼罩在红云中呢？

因为小城开满了凤凰花，远远看去一片红色，就像红云，作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。

6.作者在每个地方都抓住什么来写的？如何写的？

作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写，写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。庭院和公园写了作者看到的景物。写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。

39、桂花雨课文解析笔记

桂花雨课文解析笔记

主要内容：

课文描写了我儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了作者对儿时往事的无比怀念之情，也抒发了对家乡无比热爱的思想感情。

脉络梳理：

全文共8段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：写我最喜欢桂花，因为它有着迷人的香气。

第二部分（第36自然段）：写我童年时代与桂花有关的一些事情，表现了桂花给我的童年生活带来的欢乐和喜悦。

第三部分（第7、8自然段）：写我离开家乡到杭州后，常常去赏桂花，给母亲带桂花，并时常想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

词句赏析：

1.桂花树的样子笨笨的可是桂花的香气，太迷人了。

作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从不开花开花两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出我喜爱桂花的原因香气迷人。这样运用反衬的写法，突出桂花迷人的香气，流露出作者对桂花的喜爱之情。

2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树好香的雨呀！

这几句话在表现人物时运用抱摇喊等一系列动作描写和语言描写，表现了作者摇桂花时的欢乐与兴奋。

3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

这个句子中，浸字一方面写出了桂花香气的持久，另一方面写出了桂花4.于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

课文重难点探究：

1.没有不浸在桂花香里的中浸字用得好在哪里？

一个浸字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。浸字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。

2.什么叫桂花雨？作者为什么要以《桂花雨》为文章标题？

所谓桂花雨，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

40、古诗二首课堂课文解析笔记

古诗二首课堂课文解析笔记

主要内容：

《登鹳雀楼》这首诗描写了诗人登上鹳雀楼的所见所想，写出了诗人积极向上的进取精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

《望庐山瀑布》这首诗描写了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

译文：

《登鹳雀楼》：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

《望庐山瀑布》：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，从远处看去瀑布好似白色绢绸悬挂山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人怀疑是银河从天上泻落到人间。

词句赏析：

1.白日依山尽，黄河入海流。

白日依山尽写山，黄河入海流写水。诗人运用极其浅显的语言，把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。

2.遥看瀑布挂前川。

遥看瀑布四字照应了题目《望庐山瀑布》。挂前川是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。挂字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。

3.疑是银河落九天。

运用了比喻的手法，一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

课文重难点探究：

1.《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗的前两句诗分别描写了哪些景物？

《登鹳雀楼》的前两句诗描写了白日、山、黄河、海；《望庐山瀑布》的前两句诗描写了太阳、香炉峰、紫色的烟雾、瀑布。

2.欲穷千里目，更上一层楼告诉我们一个什么道理？

告诉我们：站得高才能看得远，要不断进取，奋发向上。

3.庐山瀑布真的有三千尺长吗？

没有。诗人运用了夸张的手法，写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。

41、古人谈读书课文解析笔记

古人谈读书课文解析笔记

主要内容：

这篇课文通过《论语》的节选、朱熹对读书的认识，介绍了古人不同的读书方法，告诉我们读书要讲究方法，同时我们也可以在读书的过程中总结自己的读书方法。

译文：

一、懂就是懂，不懂就是不懂，这才是真正的智慧。

天资聪明而又好学的人，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。

将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。

我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。

学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。

我曾经天不吃，整晚不睡，去想问题，（但是并）没有益处，（这样）还不如去学习。

二、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，心思和眼睛既然不专心致志，就只是随意地诵读，（那么）一定不能记住，（即使）记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼睛、嘴巴难道会不到吗？

词句赏析：

1.知之为知之，不知为不知，是知也。

这句名言提醒人们用老实的态度对待知识问题，来不得半点虚伪和骄傲。要养成踏实认真的学习态度，实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气。告诉人们要虚心学习，不要不懂装懂。

2.学如不及，犹恐失之。

真正有志于学的人，应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。学如不及体现的就是这种为学不知满足的紧迫感和主动进取的学习态度。犹恐失之体现的是孔子治学严谨的态度。

3.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

这句话是在说明学与思的辩证关系，特别强调了实实在在学习的重要性。思考是要以学习和实践作为基础的，如果没有学习和实践就去思考，只能徒劳无益。

课文重难点探究：

1.为什么要不耻下问？

天资聪明的人不能以向地位比自已低、学识比自己差的人请教为耻，因为每个人都有自已的长处和短处，只有不断向别人学习，才能学到更多的知识。

2.如何做到朱熹说的这三到？

首先要做到心到，就是要专心致志，精力集中，心思用在读书上，在此基础上，要运用我们的眼晴和嘴巴，不断地看书，读书，牢牢地记住知识。这样就能做到这三到。

3.文中的读书方法对你有什么启示？

从《论语》中，我明白读书除了勤奋努力、专心致志外，还要不耻下问、要有主动进取的学习态度以及实实在在学习的重要性；从朱熹的话中，我知道专心致志在读书中的重要性，只有一心一意，读书才会事半功倍。

42、父亲、树林和鸟课堂课文解析笔记

父亲、树林和鸟课堂课文解析笔记

主要内容：

本文叙述了父亲带我从滹沱河岸上的树林表走过，亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事。

段落大纲：

全文共23个自然段，可以分为两部分。

第一部分（1）：概括写父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。

第二部分（223）：具体写父亲对树林和鸟的喜爱。

词句赏析：

1.父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

这是本文的中心句，概括全文，下文具体描写了父亲对树林和鸟的喜爱。一生写出了父亲对树林和鸟的喜爱时间之长；最点出了喜爱的程度之深。

2.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

这句话是对父亲的动作描写，上上下下望了又望闻了又闻形象地表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文作铺垫。

3.并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

这句话是我的观察所得。两个没有连用，分别动视觉和听觉两方面说明我的观察还不够仔细，对鸟的习性不够了解。

4.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。

这是一个比喻句，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。

5.我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

运用对比手法，衬托出父亲对鸟的熟悉。

6.还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

轻声，还有前文的喃喃都说明父亲说话很轻，生怕惊动了林子里的鸟，体现了父亲对鸟的爱。

7.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。

从父亲的语言中可以读出父亲对鸟的生活习性非常熟悉，鸟儿容易受伤，父亲对此深深的担忧。

8.我真高兴，父亲不是猎人。

真高兴说明我在父亲的影响下也慢慢喜欢上了鸟，而且是发自内心的喜欢。

课文重难点探究：

1.父亲是怎么知道林子里有不少鸟的？

父亲通过看无风而动的树叶，闻鸟散发出来的气味知道林子里有不少鸟。

2.父亲为什么对鸟的习性如此了解？

因为父亲爱鸟，对鸟进行了长期观察，所以能够对鸟的习性如此了解。

3.为什么父亲不是猎人，我觉得非常高兴呢？

因为如果父亲是猎人，以父亲对鸟的习性的了解，一定能打倒很多鸟。但是父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟。这也从侧面说明我已经暗暗喜欢上鸟，也很爱鸟。

4.为什么说鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中？

因为黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

5.文中关于我没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？

不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。

6.这是树林和鸟最快活的时刻。父亲说。我知道父亲此时也最快活。两句话中的最表达的意思一样吗？

不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的，表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬，赞扬父亲深深地爱鸟情怀。

8.你认为文中的父亲是一个怎样的人？并说说你的理由。

(1)父亲喜欢树林和鸟。具体理由见上面的问题概括。

(2)父亲对鸟的习性十分了解。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要歌唱了，知道鸟最快活的时刻也是最危险的时刻。

(3)父亲善于观察。他通过观察无风而动的树叶，通过闻气味就知道林中有很多鸟。

(4)父亲热爱自然。父亲要经过不断的观察和丰富的自身体验，才能如此了解鸟的习性。这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他的眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。

43、父爱之舟课文解析笔记

父爱之舟课文解析笔记

主要内容：

这是一篇叙事性散文，全文以舟为线索，按照时间顺序，从梦中醒来开始，以泪湿枕边结束，回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼爱我的事，表现出父爱的伟大与深沉，以及我对父亲的怀念和深深的感激。

脉络梳理：

全文共10段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：以梦境开始，引入对往事的回忆。

第二部分（第24自然段）：写日常生活中的父爱。

第三部分（第59自然段）：写求学路上的父爱。

第四部分（第10自然段）：以从梦中醒来，泪湿枕边结束，照应开头。

词句赏析：

1.卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。

密密层层各式各样形象地写出了食物种类之多。

2.他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

运用了外貌描写，形象地刻画了父亲在恶劣天气下背我艰难前行的情态，使父亲的形象更加丰满，反映了父亲对儿子深深的爱。同时也从侧面交代了我从来不缺课的一个原因。

3.不仅是背影时时在我眼前显现那么亲切，那么难忘

因为姑爹的小渔船同父亲一样陪我走过了人生不同的阶段，它承载着父亲对我深深的爱，所以尽管它有些破旧，但很是亲切，而这份亲切也延伸到了与小渔船相似的乌篷船上。

课文重难点探究：

1.小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？

我读书、考学，父亲都是摇着小渔船送我去上学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望，父亲摇着小渔船送我走到人生的一个又一个关口。

2.结合全文想一想：文章为什么以父爱之舟为题？

舟指的是小渔船，这条小渔船是全文的线索。父亲用小渔船送我读书、考学，把我带到一个个人生的驿站，作为一个情感载体，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望，也承载了我对父亲的无限感激之情。以父爱之舟为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。

44、风娃娃课堂课文解析笔记

风娃娃课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过写风娃娃帮人们做事，既受到人们的赞扬，又受到人们的责怪的事。这个故事告诉我们：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人们做事情。

第2段：风娃娃到田野里做了第一件好事吹风车。

第3段：风娃娃到河边帮人们做了第二件好事吹帆船。

第4段：风娃娃认为做好事只要有力气就行了。

第5段：风娃娃好心办了一件坏事吹跑了风筝。

第6段：风娃娃好心却又做了坏事。

第7段：风妈妈告诉风娃娃为什么人们会生气，为什么会责怪他。

词句赏析：

1.秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

将秧苗当成人来写，写出了秧苗得到浇灌后的喜悦，也反映出了风娃娃的乐于助人。

2.他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

弯着腰流着汗很慢很慢说明船工很累。急忙说明风娃娃很愿意帮助船工们，他是个乐于助人的孩子。

3.就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树

这里的省略号表示列举的省略，说明风娃娃做的坏事不止这些。

课文重难点探究：

1.风娃娃为什么想要帮助人们做事？风娃娃做了哪些好事，哪些坏事？

因为风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。

好事：风娃娃帮助人们吹转风车，吹动帆船。坏事：他吹跑了风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。

2.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

风娃娃做了两件好事后，看到人们很高兴，就认为只要有力气就可以帮助人们做好事。

3.人们责怪风娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

45、繁星课堂课文解析笔记

繁星课堂课文解析笔记

主要内容：

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，写了我在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。

脉络梳理：

全文共3段，可分为三部分。

第一部分：写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。

第二部分：回忆我三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

第三部分：写我在海上看繁星的情景和感受。

词句赏析：

1.我爱月夜，但我也爱星天。

这句话是文章的总起句，这里强调的是星天。月夜已经很美，但是作者还是爱星天，说明他对星天情有独钟。

2.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话运用比喻的修辞手法，将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态=比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

3.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

运用拟人的修辞手法，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

5.这时候我忘记了一切现在睡在母亲的怀里了。

投入星的怀抱沉睡着，多么舒服，多么温暖，就像投入了母亲的怀抱一样，表达了作者对美好生活的向往之情。

课文重难点探究：

1.作者写了三次观星的经历，观星的地点分别是哪里？

第一次：家乡庭院；第二次：南京菜园；第三次：海上舱面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那时作者脱离了封建家庭，来到大的天地中，接受了自然科学的知识，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。

在海上看星星，船动星移，追引起梦幻之感。那时作者在去法国求学的路上，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。

46、大自然的声音课堂课文解析笔记

大自然的声音课堂课文解析笔记

主要内容：

本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

段落大纲：

全文共4个自然段，可以分为二部分。

第一部分（1）：概括地说明大自然中有许多美妙的声音。

第二部分（24）：以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

词句赏析：

1.大自然有许多美妙的声音。

这是课文的总起句，总写大自然中有许多美妙的声音。

2.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。

这里作者采用了拟人的手法，把风拟人化成音乐家，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。作者还把树叶比作歌手，生动形象，具有画面感。

3.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样令人感受到大自然的威力。

作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。温柔拂过的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。

3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。

4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

这里作者用了排比手法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。

课文重难点探究：

1.课文写了哪些大自然的声音？

课文写了风的声音，水的声音和动物的声音。

2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略号有什么好处？为什么？

省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。

3.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？

作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。风，是大自然的音乐家主要抓住不同树叶翻动有不一样的声音，微风拂过的轻轻柔柔和狂风吹起的气势雄伟；水，也是大自然的音乐家写到雨滴滴落敲敲打打的热闹和雨水汇聚由少到多的由低到高的声音的变化；动物是大自然的歌手鸟叫虫鸣蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！

47、大禹治水课堂课文解析笔记

大禹治水课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲述了古时候禹为了治理洪水，多次路过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。赞扬了禹公而忘私、一心一意为百姓谋幸福的奉献精神。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：写洪水使人们生活痛苦。

第2段：写鲧治水失败，他的儿子禹继续治水。

第3段：写禹在外治水十三年，多次路过家门却不进去。

第4段：写禹采用疏导的办法治水成功，百姓重新过上了幸福的生活。

词句赏析：

1.这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。

十三年到处奔走反映了禹治水的时间之长以及治水任务的艰辛和艰巨。

2.洪水终于退了百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。

这是禹治水成功后的情景，与文章开头洪水泛滥的情景形成了鲜明的对比，表现出禹治水的伟大功绩.

课文重难点探究：

1.洪水泛滥带来了哪些危害？

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

2.鲧用什么方法来治水？结果怎么样？

鲧用筑坝挡水的方法来治水，结果洪水仍然没有消退。

3.禹用什么方法治水？这种方法好在什么地方？

禹用疏导的办法治水。这种方法可以让洪水通过河道，最后流到大海里去，不再危害当地百姓。

4.禹治水成功的原因有哪些？

一：禹公而忘私、无私奉献，具有顽强的意志和优秀的领导力；二：禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用了疏导的办法治水；三：大家的齐心协力。

48、大青树下的小学课堂课文解析笔记

大青树下的小学课堂课文解析笔记

主要内容：

本文描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。

段落大纲：

全文共4个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写孩子们上学的路上和来到学校时的情景。

第二部分（2、3）：写孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。

第三部分（4）：总写小学的美丽可爱，表达我们的自豪和赞美之情。

词句赏析：

1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

这句话告诉我们这些来自不同方向、不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。

2.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。

3.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

绚丽多彩形容色彩华丽。因为这里的孩子来自的不同的民族，都穿着鲜艳的服装上学，所以把学校打扮得绚丽多彩。

4.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

这句话运用排比的句式写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。打招呼问好敬礼三个动作表现出孩子们很有礼貌且热爱祖国。

5.当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了。

这是第二自然段，作用主要有三：①用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景；②边疆民族小学的特点一个表现；③再次体现了和谐之美。

6.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

这几句话具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现，它们都静静地听孩子们读课文，可见孩子们读书的声音好听。

7.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话写下课时的热闹情景，与上课时窗外的安静和孩子们读书时的认真形成了鲜明的对比。

8.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

这是课文的中心句，同时起到了点题的作用，直接抒发了我们的自豪、热爱和赞美之情。

9.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃

写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。

课文重难点探究：

1.课文中在写孩子们课上课下的情景时，为什么要写动物的表现呢？

一是这些小动物的出现更加突出了小学的特别，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境、有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。

2.这所小学有什么特别的地方？

这里的孩子来自不同的民族，穿着鲜艳的服装上学；这里有很多的动物；这里有古老的铜钟和美丽的凤尾竹

3.课文是按照什么顺序写孩子们这一天的校园生活的？

课文是按照上学路上来到学校上课下课的时间顺序来写的。

49、不懂就要问课堂课文解析笔记

不懂就要问课堂课文解析笔记

主要内容：

本文叙述了孙中山小时候读私塾，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问，最后先生详细地为他们讲解的故事。

段落大纲：

全文共9个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写孙中山小时候在私塾里读书，先生只让背诵，从来不讲。

第二部分（27）：写孙中山在课堂上敢于提问。

第三部分（8、9）：写孙中山认为为了弄清楚道理，即使挨打也值得。

词句赏析：

1.至于书里的意思，先生从来不讲。

从来不讲说明私塾的先生一直都是这样做的，为下文孙中山的提问作了铺垫。

2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

这句话运用了反问的修辞手法，意思是这样糊里糊涂地背是没有用的，说明孙中山敢于思考。

3.于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！

壮着胆子说明孙中山是知道提出问题的后果的，但是还是提了出来，体现出他为了求得学问，不怕挨打的精神。

4.这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

吓呆了写出了同学们的害怕，鸦雀无声写出了课堂的安静。与前面孙中山不懂就问形成对比，突出了孙中山对学习的认真、执着。

5.会背了。孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

一字不漏说明孙中山背得很准确，说明他不是在无理取闹，而是在背过课文后才提出想知道意思的要求的。

课文重难点探究：

1.私塾的老师是怎样教书的？

老师念，学生跟着念，念熟了就背诵下来，老师从来不讲意思。

2.孙中山提出请求后，同学们和先生各有怎样的表现？

孙中山提出请求后，同学们都吓呆了，都不敢出声；先生拿着戒尺，非常严厉地走近他，让孙中山背出刚才要背的那段书，孙中山背了出来，先生才收起戒尺，跟同学讲那段书的意思。

3.孙中山是个怎样的孩子？

孙中山是个聪明的孩子，能快速、流利地背出老师布置的内容。同时他也是个勤学好问的孩子，冒着挨打的危险，向老师提出不懂的问题。

4.学习了课文，你有哪些体会？

　 ①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生对他小时候的学习成绩是连连点头，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为学问学问，不懂就要问，这种勤学好问、读书求理的精神太值得我们学习了。