五下猴王出世课堂笔记知识点

学习分享 2023-12-26 10:31:05

五下猴王出世课堂笔记知识点

1、五下猴王出世课堂笔记知识点

五下猴王出世课堂笔记知识点

作者介绍：

吴承恩（约1500-1583）字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市淮安区）人。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。

主要人物介绍：

唐僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。

孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。

猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。

沙僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。

理解词语：

【名曰】名字叫做。

【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。

【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。

【盖】句首语气词。

【天真地秀】天地间的灵气。

【既久】已久。

【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。

【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。

【赶闲】趁着空闲。

【上溜头】河川的上游。

【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈：挈带；带领。

【瞑目】闭上眼睛。

【冲贯】冲击贯穿。

【欠身】稍微起身向前，多表示对人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。胜：担当得起或承受得住。

【造化】福气；运气。

【天造地设】自然形成而合乎理想。

【家当】家产。

【安身】指在某地居住和生活（多用在困窘的处境下）。

【伸头缩颈】形容鬼鬼崇祟地窥视。

【抓耳挠腮】形容焦急而又没办法的样子。

【顽劣】顽固无知；顽皮不顺从。

【力倦神疲】指身体和精神都很疲惫。

【人而无信，不知其可】指做人一定要讲信誉。信：信誉，信用。

【拱伏无违】抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。

【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿：同在一起的人按照年纪长幼来排次序。

词语扩展：

出自《西游记》的成语：

花容月貌情投意合腾云驾雾大显神通

粗中有细无拘无束提心吊胆铜筋铁骨

火眼金睛头破血流

句子解析：

1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，真乃是一个神奇的仙境宝地！石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。

2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。

3、众猴都道：这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！

通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。

4、众猴拍手称扬道：好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。又道：那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！

从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。

我进去改为我进去吧好不好？

不好。因为我进去！能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧！则语句平淡，没有这种表达效果。

5、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。

6、石猴笑道：这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。

写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。

石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？

因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。

7、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。

8、石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？

分析石猴的一番话，表现了他什么特点？

首先，石猴引用人而无信，不知其可这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。

9、众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。

拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。

段落大意：

第一部分(1)：讲了石猴出世的经过及他的生活环境。

第二部分(2)：讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。

第三部分(3-4)：写石猴带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。

课文主题：

课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

问题归纳：

1、石猴的日常生活情形是怎样的？

食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？

首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。

3、联系课文内容，结合自己的生活经验说说人而无信，不知其可的意思。

一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。

4、读完本文后，石猴给你留下怎样的印象？

石猴给我留下了聪明伶俐、活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、身手不凡的印象。

2、日积月累咏鹅课堂笔记知识点

作者简介：

骆宾王，字观光，婺州义乌（今浙江义乌）人。唐代大臣、诗人、儒客大家，与王勃、杨炯（jiǒng）、卢照邻合称初唐四杰。《咏鹅》是骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。

字词解释：

1.咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。 2.曲项：弯着脖子。

3.歌：长鸣。

4.拨：划动。

译文：

鹅鹅鹅，面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面。红红的脚掌，拨动着清清水波。

诗文简析：

这首诗给我们展示了一幅鹅儿戏水图，有形象，有声音，有色彩，有动态，如在眼前，给人以十分真切的感受。

3、天地人课堂笔记知识点

天地人课堂笔记知识点

①重难点探究：

课文中天地人之间有什么关系？

天覆盖万物，地负载万物，天地之间以人为贵。天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。自然孕育了万物，人为万物之灵；人源于万物，生存天与地之间，需按自然规律来行事。

②词语接龙：

天：天上上学学生生气气体

地：地下下雨雨水水果果然

人：人家家长长大大小小学

你：你好好心心里里面面条

他：其他他乡乡下下雪雪人

③《你我他》：

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？

我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

4、日积月累小儿垂钓课堂笔记知识点

日积月累小儿垂钓课堂笔记知识点

1.有山皆图画，无水不文章。

古代无山不成画，无水不成文，意思是画画没有山则不能叫画，写文章没有描写水则不能叫文章。强调了山水的重要性和山水在人类生活中的地位。

2.白马西风塞上，杏花烟雨江南。

这是徐悲鸿先生所作的对联，意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰，杏花在春雨中悄然绽放，把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。

3.清风明月本无价，近水远山皆有情。

清风，明月到处都有，但对俗人来说有钱也买不到，近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里都成了有情事物。

4.雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。此联在写作上采用回文手法，顺读逆念均可，读者可以真切地感受到那种水天相连、山雾相连且连绵无尽的壮观景象。

5、日积月累梅花课堂笔记知识点

日积月累梅花课堂笔记知识点

作者简介：

王安石，字介甫，号半山。抚州临川（今江西省抚州市临川区邓家巷）人。北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。

字词理解：

1.凌寒：冒着严寒。2.遥：远远的。3.为：因为。4.暗香：指梅花的幽香。

诗文大意：

那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

诗文简析：

这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。

6、语文三年级下册剃头大师课堂笔记知识点归纳

语文三年级下册剃头大师课堂笔记知识点归纳

1.虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分就剪下一堆头发。

虽然可表转折关系，展现了我自信的样子。后一句话是动作描写，围摆剪等动词活灵活现地写出了我给小沙剪头发时的得意。

2.这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣上面落满了头发。

　这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀体现出我剪得很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，说明被我剪掉的头发之多。

3.很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪那儿却短得不到一厘米。

　　随意和上文中的剪刀所到之处，头发纷纷飘落这儿一剪刀，那儿一剪刀相对应。说明了我不是真正的剃头大师。

4.我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟却像层层梯田。

　可惜遭形象地表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动地描写出我的胡乱剪的结果。

5.小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头找身上的碎头发。

　　因为我的所作所为，给三个人都带来了霉运。而这正是儿童时代趣味的体现，这样的经历必将永远记在心中，有滋有味的童年回忆时刻出现在心田。

7、28课海的女儿上课课堂笔记知识点归纳

28课海的女儿上课课堂笔记知识点归纳

①句子解析

1.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

小人鱼拿着刀的手在发抖，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。

2.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。到落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她到自己的身体正在一点点地化为泡沫。

这段话运用动作描写，写的是小人鱼不忍伤害王子，最终自己化为泡沫的场景，小人鱼的一抛、一望、一跳，宁愿自己化为泡沫也不愿伤害王子，让我们感受到了小人鱼心地的善良。

②问题归纳

1.作者为什么要重点对王子婚礼的盛大场面进行描写？

王子和公主神圣的婚礼仪式，是小人鱼羡慕而不可及的，看到王子幸福，小人鱼也就放心了。这里王子的幸福和小人鱼的落寞形成鲜明的对比，更突显出小人鱼舍己为人、善良的高贵品质。

2.小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？这样写的作用是什么？

小人鱼为了能生活在王子身边，遭受了离家之痛，失声之痛，但这些却没有告诉王子。这部分内容从侧面体现了小人鱼的善良和执着，也为结尾小人鱼牺牲自己、成全王子埋下伏笔。

3.她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。两个看体现了小人鱼怎样的内心世界？

先看尖刀，再把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫，表现了小人鱼纠结痛苦的心理活动。

4.文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和表现小人鱼起到什么作用？

他们的出现能使故事更加奇妙，情节更加曲折，更加引人入胜，增强了童话的魅力。他们对表现小人鱼起到衬托的作用，更能表现小人鱼的善良、大度、包容。

③课文分段

第一部分（1）：写船驶进邻国宏伟都城的港口，人们等待公主的到来。

第二部分（2-10）：写小人鱼的悲哀以及王子的快乐。

讲了美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。

第三部分（11-13）：讲了美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。

④课文主题

本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵生命的感人故事，表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。

8、四下26课巨人的花园课堂笔记知识点归纳

四下26课巨人的花园课堂笔记知识点归纳

9、四年级上册第21课古诗三首凉州词课堂笔记知识点

四年级上册第21课古诗三首凉州词课堂笔记知识点

凉州词诗意：

精致的酒杯里盛满了醇香的葡萄酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回?

凉州词主题：

《凉州词》描写了艰苦荒凉的边塞上出征前的一场盛宴，描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。

凉州词鉴赏：

诗一开头就切入了宴会场面。夜光杯这里指精制的酒杯，以显示宴会的豪华，令人想象那五光十色的宴饮情景。琵琶声既是宴席上的欢快旋律，又是即将痛苦告别的前奏，将士们不惧怕战斗的来临，却不免惋惜这场豪饮的终止。所以第二句中一欲一催刻画了错综矛盾的情景和心情。诗的后两句描写了将土们纵情饮酒后，略带悲壮的语言，这正是将士抒发的豪迈感情：战斗来临，投身疆场，为国献身又有何惧!

10、四年级上册第21课古诗三首出塞课堂笔记知识点

四年级上册第21课古诗三首出塞课堂笔记知识点

出塞诗意：

旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没有归来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。

出塞主题：

《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。

出塞鉴赏：

这是一首慨叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗人从明月照关的景象写起，第一句秦时明月汉时关中的月和关前面使用了秦时汉时两个时间定语，这并不是说明月属秦，关属于汉，也并非实指秦、汉两朝，其想表达的是防边筑城的措施始于秦汉，可见边关忧患的历史已经十分悠久。

接下来的第二句万里长征人未还，让读者不由自主地联想起历史上那些在边塞战役中可歌可泣的将士。这两句诗，从整体上拉伸了全篇的时间感(秦汉)和空间感(万里)，营造出一种雄浑的意境和历史的沧桑感。诗的后两句但使龙城飞将在，不教胡马度阴山由叙事转为议论。长征未还，固然是千古共同的哀怨，但秦筑长城，胡人不敢南下牧马；汉逐匈奴，单于内附。诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够现固、国家安全与统一能够实现的心情。

11、五下猴王出世文中难点词语解释

本文通过写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴因敢于第一个跳进瀑布并发现了水帘洞，因而被众猴拜为猴王的故事，表现了石猴聪明勇敢、活泼可爱、敢作敢为的特点。

既久：已久。

瞑目：闭上眼睛。

灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。

迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。

造化：福气；运气。

天真地秀：天地间的灵气。

拖男挈女：带着儿子和女儿。

喜不自胜：高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。

天造地设：自然形成而合乎理想。

抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子。

力倦神疲：指身体和精神都很疲惫。

序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。

拱伏无违：抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。

12、猴王出世五年级语文下册第7课课文复习笔记

1.那猴在山中，却会行走跳跃夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布作了铺垫。

2.众猴都道：这股水不知是那里的水耍子去耶！

通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。

3.众猴拍手称扬道：好水！好水！应声高叫道：我进去！我进去！

从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。我进去！我进去！精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。

4.他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。

暝、蹲、纵、跳等一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。

5.跳过桥头，一个个抢盆夺碗只搬得力倦神疲方止。

抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现出众猴得到安身之处的高兴心情。

6.众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。

描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得了大家的敬仰和崇拜。

7.石猴端坐上面道：列位呵各享成家之福，何不拜我为王？

石猴先引用人而无信，不知其可这句话提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把先前的约定抛到脑后。然后，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，做事有谋略，是天生做首领的料。

13、五年级下第七课猴王出世生字注专项训练

一、给下列生字注音

遂迸涧耶挈窍楷劣

二、给下列汉字注音并组词

芝（）（）（）獐（）（）（）

猕（）（）（）猿（）（）（）

瞑（）（）（）镌（）（）（）

挠（）（）（）

三、比一比，再组词

遂（）（）迸（）（）

逐（）（）进（）（）

涧（）（）耶（）（）

间（）（）椰（）（）

挈（）（）窍（）（）

契（）（）窃（）（）

楷（）（）劣（）（）

皆（）（）务（）（）

四、给下列多音字组词

a （） xng（）

呵 ā （）行

hē（） hng（）

五、咬文嚼字（填序号）

复：A.重复。 B.转过去或转回来。 C.恢复。 D.再；又。

1.被破坏的壁画已无法复原。（）

2.石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。（）

3.这些文物都是复制的。（）

14、五年级上册第12课古诗三首已亥杂诗课堂笔记知识点

五年级上册第12课古诗三首已亥杂诗课堂笔记知识点

己亥杂诗【清】龚自珍

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

主题：

《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。

[注解]

①己亥杂诗：《己亥杂诗》是龚自珍在己年(1839年）写的一组诗，共315首。这里选的是其中一首。②生气：指朝气蓬勃的局面。③恃：依靠。④万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。

鉴赏：

① 前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时国家形势的看法。风雷比喻社会变革，万马齐喑比喻当时举国上下死气沉沉的局面。

② 后两句表达了诗人热切的希望，他希望当政者能够广纳人才，期待着改革大势催生新的生机。

15、五年级上册第12课古诗三首示儿课堂笔记知识点

五年级上册第12课古诗三首示儿课堂笔记知识点

示儿【宋】陆游

死去元知万事空，

但悲不见九州同。

王师北定中原日，

家祭无忘告乃翁。

主题：

《示儿》是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将这一好消息告诉自己，表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。

[注解]

①示儿：给儿子看。②元：同原，本来。③但：只是。④九州：古代中国分为九个州这里代指中国。⑤王师：指南宋朝廷的军队。⑥乃翁：你们的父亲。

鉴赏：

① 人死之后万事皆空，诗人早已将个人生死置之度外，唯一悲愤的就是山河破碎，不能亲眼看到祖国统一。从中可以体会到诗人那种悲哀凄凉的心境。

② 诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念，嘱咐儿孙不要忘记把喜讯告诉自己。表明诗人虽然沉痛，但并未绝望，他坚信总有一天，宋朝的军队必定能平定中原，收复失地。

16、五年级语文上册第17课松鼠课堂笔记本课知识点

五年级语文上册第17课松鼠课堂笔记本课知识点

课文主题：

本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

句子解析

１.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般清秀极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上闪闪有光的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉，表现出了松鼠形体的奇特之处。

２.有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

横渡是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个当作写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴扬帆使舵，乖巧不言而喻。

３.它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它十分警觉的灵性，由此表现出它的乖巧。

4.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

写松鼠搭窝的全过程。用搬、编扎、挤、踏等一系列动词，从选址、建造等方面表现了松鼠做事有条理、聪明、勤快。

5.它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

光光溜溜形容毛光滑不杂乱，干干净净形容毛洁净无杂物。叠词连用，形象地表现了松鼠爱干净的特点。

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17、五年级语文上册第16课太阳课堂笔记本课知识点

五年级语文上册第16课太阳课堂笔记本课知识点

句子解析

１.有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

这里的传说，指的是后羿射日这个神话传说。课文以神话传说开头，一是为了吸引读者，二是针对这个传说，很自然地引入对太阳的有关知识的介绍，起到了一箭双雕的作用。

2.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

用具体的数字说明太阳离我们很远，这种说明方法叫列数字。同时列举了步行和坐飞机的例子告诉我们太阳离我们很远，这种说明方法叫举例子。

3.地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

这里共有三句话。第一句话是从正面说明太阳发挥的作用。太阳能给地球送来光明和温暖，是因为太阳具有发光发热的特点。第二句是从反面说明地球上需要阳光。地球上的黑暗、寒冷都与太阳的发光、发热有关，地球上的很多自然现象的形成离不开阳光，动物和植物的生长也离不开太阳，既然没有动植物，人也不能生存。第三句话既是对前两句的总结，又是对全文的总结，再次强调了太阳对人类的巨大作用。

4.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

过渡句总结上文引起下文起到了承上启下的作用。提示我们前文讲的是太阳的有关知识，下面要讲太阳和人类的关系。

5.一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

这是全文的总结句。根据前面的内容，可以看出，我们吃的，穿的，用的以及我们赖以生存的环境都与太阳有密切的关系，所以没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

课文主题

这篇课文向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。

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18、五年级上册古人谈读书课堂笔记课外知识点

五年级上册古人谈读书课堂笔记课外知识点

这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，作者通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

1.《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称四书五经。通行本《论语》共二十篇。

2.文言文与现代文的区别：

文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。

现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。

3.文中的读书方法对你有什么启示?

从《论语》中,我明白读书除了勤奋努力、专心致志外,还要不耻下间。每个人都有自己的长处,不断向别人学习,オ会真正地成长;从朱熹的话中,我知道专心致志在读书中的重要性,只有一心一意，读书才会事半功倍;从曾国藩的话中,我懂得了志向、见识、恒心的重要性,这启发我读书要有志向,有见识,要持之以恒。

19、日积月累乞巧课堂笔记知识点

日积月累乞巧课堂笔记知识点

乞巧

[唐] 林杰

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。

作者简介：

林杰，字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。《全唐诗》存其诗《乞巧》和《王仙坛》两首。

字词理解：

1.乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。古旧时风俗，妇女们于这一天牛郎织女相会之夜穿针，向织女学巧，谓乞巧。

2.碧霄：指浩瀚无际的青天。 3.几万条：比喻多。

诗文大意：

七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。

诗文简析：

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句写人们乞巧望月，穿了很多红线。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。

20、五年级上册第一单元课堂笔记课文知识点回顾

五年级上册第一单元课堂笔记课文知识点回顾

1.《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若写的一篇散文，此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

2.《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕种花生收花生吃花生议花生来写，描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

3.《桂花雨》一文中，作者主要回忆了故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。

4.《珍珠鸟》是当代作家冯骥才写的一篇散文。此文描绘了我与珍珠鸟融洽信任、和平共处的生活情景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。

21、纸的发明课堂笔记知识点

纸的发明课堂笔记知识点

一、四大发明

四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。

二、人物介绍

蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳(今湖南宋阳)人，生于东汉永平四年(公元61年)，卒于建光元年(公元121年)。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年(公元75年)蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝(和帝)左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历史上宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布(麻布)、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为蔡侯纸。他对我国古代科学技术四大发明之一的造纸术有着巨大贡献,被纸工奉为造纸鼻祖、纸神。建光元年(公元121年)自尽而亡。

三、生字组词

术sh（算术、术语、武术）

伟wěi（伟大、雄伟、伟人）

录l（录取、录音、录用）

册c（上册、史册、纪念册）

保bǎo（保护、保存、保证）

存cn（存心、存在、存钱）

约yuē（约会、大约、节约）

验yn（验算、验血、经验）

阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）

欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）

洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）

社sh（社会、报社、社团）

四、多音字

累：li（累坏）lěi（积累）li（果实累累）

鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）

重：zhng（重量）chng（重复）

五、近义词

笨重沉重轻便简便粗糙粗陋

吸收吸取改进改善促进推动

学富五车才高八斗

六、反义词

文明野蛮贡献索取笨重轻巧

粗糙光滑促进阻止

七、理解词语

学富五车：形容读书多，学问大。

普及：普遍推广，使大众化。

粗糙：不精细；不光滑。

传承：传授和继承。

促进：促使前进；推动使发展。

八、词语积累（形容知识渊博的词语）

学富五车才高八斗博学多才见多识广

满腹经纶才华横溢博览群书博古通今

九、概括段落意思

第1自然段：总说造纸术的意义；

第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；

第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；

第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；

第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。

十、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。

2.读课文第二自然段，想想课文写这段有什么作用？

这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便，表现出我国劳动人民在纸上的探索不断，也使得纸的发明显得非常迫切，正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文吸收了人们长期积累的经验呼应，为后面蔡伦改进造纸术做好的了铺垫。

3.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。你体会到了什么？

我体会到：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，搬运和保存也方便，蔡伦真聪明

4.我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。我国的造纸术传到朝鲜，朝鲜的人们会说些什么？

中国人太伟大了，竟然用这么容易找到的便宜材料做出这么实用的纸来，以后我们写东西、阅读、搬运、保存再也不发愁了。

5.仿写：他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。上面一段话写出造纸具体过程。请你用上，再写做一件事的过程。

早上起来，我先穿好衣服，再洗脸、刷牙。

十一、课文主题

课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果。

十二、教材课后习题

1.默读课文，想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的图表。

2.结合课文中的相关语句，说说为什么只有伦改进的造纸术传承下来了。

原有的龟甲、竹片、帛、麻纸等书写工具都有一定的缺点，而用蔡伦改进的造纸术造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，而且轻便好用，所以就传承下来了。

22、怎么都快乐课堂笔记知识点

怎么都快乐课堂笔记知识点

《怎么都快乐》是一首儿童诗，贴近儿童生活，充满了童趣，语言生动有趣，其学习活动也有针对性。通过这些学习活动，使学生感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步知道应该有积极乐观的人生态度。

一、会认字注音及组词

怎zěn（怎么）独 d（单独）

跳tio（跳远）绳 shng （绳子）

讲jiǎng（讲话）得děi（可得注意）

羽yǔ（羽毛）球qi （篮球）

戏x（游戏）排pi（排球）

篮ln（篮子）连lin（连长）

运yn（运动）

二、会写字及组词

玩：好玩玩笑玩具

很：很大很小很多

当：当心当作丁当

音：音乐声音音节

讲：听讲讲古讲学

行：飞行行走行动

许：许多也许许可

三、易错的字

行、很：注意左边是彳，不要写成亻。

当：当字，注意下面是彐。

四、多音字

好hǎo(好人) ho（爱好）

当 dānɡ（当心） dnɡ（上当）

得 děi（得回家）de（飞得高） d（得到）

行xnɡ（不行） hǎnɡ（一行）

五、反义词

独自结伴静悄悄闹哄哄

正好不巧很多很少

六、近义词

独自单独正好恰好

许多很多

七、词语意思

独自：只有自己一个人。

静悄悄：形容非常安静，没有声响。

当然：表示肯定，强调没有疑问。

有劲：有力气。

八、课后练习

讲故事听音乐弹钢琴踢毽子

跳皮筋踢足球打排球

玩游戏做作业练书法

九、一课一练：

1、仿照课文写一写。

一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好_______________，_______________，

还可以________________，________________。

示例：

玩拼图读连环画

看电视捏橡皮泥

2、用一两句话写一写同学们打扫卫生的场景，注意用上合适的短语。

示例：

放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃一会就把教室打扫干净了。

课后习题答案：

2、读一读，说一说。

讲故事听音乐弹钢琴踢毽子

跳皮筋踢足球打排球

玩游戏做作业练书法

这些词语是表示游戏名称的词语，认真读一读，就会发现加点的都是表示动作的词，后面跟着的是表示名称的词，在日常生活中这样的词语还有：看电视、钓鱼、打网球、跳高、打乒乓球、下象棋等。

23、在天晴了的时候课堂笔记知识点

在天晴了的时候课堂笔记知识点

1.专有名词

凤蝶：一般为大型昆虫。以后翅有尾状突为特点而命名，但有许多种类无尾状突。常以黑、黄、白色为基调，饰有红、蓝、绿、黄等色彩的斑纹，一些种类更具有灿烂耀目的蓝、绿、黄等色的金属光泽。凤蝶形态优美，许多种类的后翅有修长的尾突。有些种类是害虫；部分种类受到保护。

2.作者介绍

戴望舒：名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债》、《卖艺童子》和《母爱》。曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓兰社的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。

3.教材分析

《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

诗人通过拟人化的手法，用动态化的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。泥路是温柔的，小草在炫耀，小白菊大胆地试寒试暖，凤蝶儿在悠然地闲游这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！

在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的深意，令人回味无穷，浮想联翩。

此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的淡然宁静和暖意，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

24、一下语文小青蛙课堂笔记知识点

一下语文小青蛙课堂笔记知识点

三、易写错的字

气：共四笔，不要写成乞。

晴：左边是日，不要写成目。

四、多音字

好：爱好（ho）好（hǎo）处

少：少（sho）年多少（shǎo）

五、部首

（疒）病字旁的字一般表示与疾病有关。如病、痛、疼。

字族文识字法

字族文识字法是运用汉字构字规律创编诗文来识字的方法。

如课文中青字是一个派生能力很强的母体字，加上不同的偏旁可以生出不同的子体字。而且，本文中由母体字青组成的字都是形声字，形声字的声旁表音，形旁表意。

儿歌识记法

日字旁，靠着青，太阳出来天放晴。

目字旁，靠着青，心灵之窗是眼睛。

三点水，靠着青，弯弯小河水清清。

虫子旁，靠着青，湖面飞来小蜻蜓。

言字旁，靠着青，爸爸妈妈请来坐。

竖心旁，靠着青，天天都有好心情。

注意读音都是后鼻音。

我们为什么要保护青蛙？

因为青蛙能吃田里的害虫，不让禾苗生病，是我们人类的好朋友，所以我们要保护青蛙。

偏旁

病字旁，一般表示与疾病有关。其中撇是竖撇，竖到位再撇，不要撇得太开。如，病，痛，疼，症。

近义词反义词

保护爱护生病患病

清浊晴阴好坏

害虫益虫保护破坏

25、一下语文春夏秋冬课堂笔记知识点

学习重点

1.通过看图、熟字比较等方法，认识霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁；会写春、风等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

四、易写错的字

春：下面是日，不要写成目。

雪：上面是雨字头，不要写成雨字。

入：撇短捺长。

姓：左边不要写成忄。

五、多音字

落：lu（落叶） l（丢三落四） lo（空落落）

六、部首

⻗：（雨字头）（雪、霜、雷）

阝：（双耳旁）（降、队、阳）

七、反义词

降升出入

八、理解词语

山花：山上开的野花。

游鱼：游动的鱼。

霜：附着在地面或植物上面的微细冰粒，温度太低而成的。从秋季开始大地就开始结霜了。

九、问题归纳

1.一年有几个季节？

一年有春夏秋冬四个季节。

2.春、夏、秋、冬是怎样来到人们身边的？

吹、落、降、飘是表示动作的词语，生动地表现出了这些景物的特点。

3.说说你喜欢什么季节？为什么？

我喜欢冬天，因为冬天雪花飘飘，我们可以在雪地里堆雪人、打雪仗。

十、课文主题

本文通过词串写了春夏秋冬四季的特色景物和特点，教我们认识四季、了解四季，激发我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。

《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕四季这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。

8个词语，在构词上有又有其内在规律。第一组4个词语春风、夏雨、秋霜、冬雪，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。第二组4个词语青草、红花、游鱼、飞鸟，虽然第一个字都是修饰作用，但青、红是从颜色角度来修饰花、草，与植物特点相吻合，游、飞则是从动作角度来修饰鱼、鸟，与动物特点相吻合。教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。如能说出绿树、青藤、爬虫等词语。

8个短语，也有其内在的语言规律。第一组4个春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘，在第一组词语的后面加上一个动词，精准地描述了4种天气现象的特点：春风是柔软和煦的，轻轻地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一个孩子，从高处蹦跳着跑下来；冬雪是轻盈的，飘飘洒洒。为四个动词的学习注入了情感和生命。第二组4个池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，则把第三组词语进行了情境化的描述，青草在池中，红花开山间，游鱼跳出水，飞鸟入森林。学生读着这样的语言，眼前浮现的是一幅幅触手可及的画面。

课文的插图也很优美，扇形的画面形状，水粉的绘画手法，都带给学生审美的享受。图文结合，也更有利于词语的理解。本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种方式，如朗读复现的方法、重点字霜的识记和雨字头的认识用微课解说的方法、表示动作的生字用动作演示法、游、池用同偏旁比较法等等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的音韵美，在读中感受大自然的美。

26、一下一个接一个课堂笔记知识点

一下一个接一个课堂笔记知识点

1、文章主旨：

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿歌简明易懂，大家只需要多读几遍就能了解内容。

2、课文解析

月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：快回家睡觉！

唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，

不过，回家睡着了，

到可以做各种各样的梦呢！

月夜，正玩着踩影子，

这句话点明了事情的时间和起因。

就听大人叫着：快回家睡觉！

唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，体现了我的无奈以及不情愿，为下文做铺垫。

不过，回家睡着了，

到可以做各种各样的梦呢！

不过表示转着，从难过的情绪中转变态度，想到在梦里还能做很多事，就很开心。

正做着好梦，

又听见大人在叫：该起床上学啦！

唉，要是不上学就好了。

不过，去了学校，

就能见到小伙伴，多么开心哪！

正做着好梦，

又听见大人在叫：该起床上学啦！

唉，要是不上学就好了。

跟第一段内容相似，同样也是表示无奈和不情愿。

正和小伙伴们玩着跳房子，

操场上却响起了上课铃声。

唉，要是没有上课铃就好了。

不过，听老师讲故事，

也是很快乐很有趣的呀！

别的孩子也是这样的饿吗？

也像我一样，这么想吗？

别的孩子也是这样的饿吗？

也像我一样，这么想吗？

运用了疑问句式，表达了我对其他小朋友遇到一样的事情也能转变态度的期盼。

课后题

1、朗读课文。想想你有没有和我相似的经历，和同学们说一说。

指导：平常玩什么？在玩得起劲的时候被什么打断过？心情会怎么样？平常做过什么梦？被打断后是什么感觉？熟睡时被人叫醒会怎么样？上学有哪些开心的事情？什么课最喜欢？什么课不喜欢？

2、读一读，记一记

接着接力一再再见做事作伴有趣趣事这样这里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜欢什么不喜欢什么你知道么？当大人问孩子是爸爸好还是妈妈好的时候，大多数孩子会说都好。其实，他心里想的可不是这样哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想办法跟孩子做知心朋友，那样，孩子很开心，大人也很开心！

27、一幅名扬中外的画课堂笔记知识点

一幅名扬中外的画课堂笔记知识点

一、多音字

都dōu（都是）dū（首都）

作zu（作业）zuō（作坊）

乘chng（乘法）shng（千乘之国）

笼lǒng (笼罩)lng (竹笼)

二、近义词

保存保管热闹喧闹悠闲清闲

普通平常紧急危急惊扰打扰

名扬中外闻名天下形态各异各种各样

三、反义词

完整残缺热闹冷清悠闲忙碌

普通特别清清楚楚模模糊糊

四、理解词义

闻名中外：在中国和外国都很名气。

形态各异：本课指画中在街上来往往的人的形状和样子各不同。

溜达：散步,闲走。

摊贩：摆摊子做小买卖的人。

作坊：本课指手工业工场。

惊扰：惊动扰乱。本课指小毛惊动扰乱了欣赏风景的人。

五、积累词语

描写形态多样的四字词语

形态各异千姿百态姿态万千各种各样

ABB式词语

来来往往清清楚楚吞吞吐吐形形色色兢兢业业结结巴巴密密麻麻

又一又一结构的词语

又踢又跳又惊又喜又高又大又快又准

六、课文结构

第一部分（1）：概括介绍了《清明上河图》的创作年代、作者、画面内容、存在的时间及目前的保存状况。

第二部分（2-4）：具体描写了画面的情况。

第三部分（5）：写了《清明上河图》的历史价值。

七、句子解析

1.张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

首先概括写了画面上人物多,然后运用排比的修辞具体写画面上都有哪些人,主要是通过人物所从事的行业来表现的。表示在画中还有许多形形色色的人物，这里没有写出来。突出人物之多的特点，从而看出下了很大功夫。

2.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

这句话通过介绍街上的各类店铺说明街市很热闹。句中的表示街市上还有许多各式各样的建筑这里没有写,突出了街市的繁荣景象。来来往往说明街上人多,很热闹。连用五个有的,运用排比的修辞写出了行人的不同形态,展现了热闹非凡的街市景象。

八、问题归纳

1.你从画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。读懂了什么？

不到一寸黄豆那么大说明人非常小,可就是这样小的人,作者也把他们画得清清楚楚,这说明画家的绘画技巧十分高超。

2.作者为了写出画上的街市可热闹了。不仅写各种店铺，还重点运用排比写出了形态各异的人。学习运用排比的方法写一段话，把一个意思说清楚。

天上的云千姿百态,变幻多端：有的像一只展翅欲飞的雄鹰,有的像一条鲜艳的红领巾在飘扬,有的像一匹骏马在奔驰,有的像一只蝴蝶,慢慢变大,渐渐模糊了

3.《清明上河图》全图大致分为汴梁郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。课文只是侧重介绍了城内街市部分。你想象一下他郊外春光一个场景写一段话，注意围绕一个意思写清楚。

郊外春光一片大好。你瞧树木郁郁葱葱，沟渠边开满了各种不知名的小花，有红的、白的、紫的都像赶趟似的。地里老牛迈着沉稳的步子，一对年轻的夫妇，一人牵牛，一人吆喝，随着吱呀吱呀的犁耙声，缓缓地弯腰撒豆，时不时抬头看看远飞的水鸟。远处几个孩子正爬卧在溪头剥莲蓬，一个牧童骑在牛背上吹笛子。树荫下一对老夫妻正在聊天，瞧他们笑得多开心

4.《清明上河图》这幅画为什么能名扬中外呢?

有四个方面：

(1)这幅画历经八百多年,依然保存完好；

(2)这幅画内容丰富,描绘细致:人物众多,街上商铺林立,人来人往；

(3)画家画工精湛,虽人物众多,内容繁杂,但画家画得非常清楚、传神；

(4)画中表现的是当时普通百姓的生活情景,富有情趣。

总之,这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌,反映了当时普通百姓的生活情景，使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。

八、课文主题

本文通过对《清明上河图》的介绍与画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个情景三方面内容的描绘,表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱,也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

28、五下语文古诗词三首村晚课堂笔记知识点

五下语文古诗词三首村晚课堂笔记知识点

村晚

【宋】雷震

草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。

牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。

作者介绍：

雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。

主题：

《村晚》是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美以及对悠然恬静的农村生活的向往之情

译文：

池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红红的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

注解：

①陂（bēi）：池岸。

②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹没。

④漪（yī）：水中的波纹。

⑤横牛背：横坐在牛背上。

⑥腔：曲调。

⑦信口：随口。

鉴赏：

前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个满字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；衔字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个漫字，写出和落日倒映在水中，生动形象。

后两句写人。与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼横字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是无腔信口吹表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。

29、五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记本课知识点

五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记本课知识点

从军行

注释

（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。

（2）青海：指青海湖。

（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。

（4）穿：磨破。

（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。

（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。

（7）孤城：当是青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。

（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。

译文

青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。

作者

王昌龄 (698 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为七绝圣手。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有诗家夫子王江宁之誉（亦有诗家天子王江宁的说法）。

赏析

《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（sh）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。

30、五年级语文下册第11课军神课堂笔记本课知识点

五年级语文下册第11课军神课堂笔记本课知识点

教材分析：

《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以手术前手术时手术后为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

作者介绍：

毕必成，男，1941年2月5日出生，江西省九江市彭泽县人，中国著名电影编剧。

主要作品：电影文学剧本《路》、《庐山恋》、《赛虎》及大型话剧《锁不住的春光》等作品。

我会写：

庆：国庆庆典庆祝庆功庆幸欢庆

诊：诊断诊脉门诊出诊会诊诊所

沃：肥沃沃土沃野沃灌雪沃大地

龄：年龄高龄芳龄同龄工龄党龄

匪：土匪劫匪盗匪匪徒获益匪浅

绷：绷带绷紧紧绷绷被子

审：审视审慎审查审核审理审问

剂：药剂冲剂调剂清凉剂一剂药

施：施行施工施肥施舍无计可施

吭：吭声一声不吭

崭：崭新崭露头角

衷：苦衷由衷衷心热衷衷情衷肠

慈：慈祥慈爱仁兹家慈心慈面善

祥：慈祥祥和吉祥祥瑞不祥祥泰

荣：光荣荣幸荣誉荣耀欣欣向荣

形近字：

诊（诊所）珍（珍贵）肥（肥沃）跃（跳跃）

龄（年龄）岭（山岭）审（审问）宙（宇宙）

吭（吭声）抗（抗争）衷（衷心）哀（悲哀）

多音字：

绷：bēng绷带 běng绷脸

晕：yūn头晕眼花 yn晕车

近义词：

熟练纯熟从容镇定

柔和温柔吩咐嘱咐

慈样慈爱荣幸庆幸

一针见血单刀直入

反义词：

熟练生疏从容慌忙

镇定惊慌柔和生硬

拒绝接受崭新陈旧

慈祥严厉荣幸屈辱

理解词语：

【端坐】端正地坐着。

【惊疑】惊讶疑惑。

【审视】仔细看。

【一针见血】比喻话说得简短而能切中要害。

【从容】不慌不忙；镇静；沉着。

【镇定】遇到紧急的情况不慌不乱。

【崭新】极新；簇新。

【勉强】能力不够，还尽力做。

【由衷】出于本心。

【堪称】可以称作；称得上。

【慈祥】（老年人的态度、神色）和蔼安详。

【肃然起敬】形容由于受到感动而产生的恭敬和钦佩。

【荣幸】光荣而幸运。

课内词语：

图片

句子解析：

1、重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：你叫什么名字？

沃克医生面对眼前的病人，表现出头也不抬、冷冷的态度，表现了他孤高自傲的性格。

2、你是军人！沃克医生一针见血地说，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！

沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。一针见血表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。

3、沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：准备手术。

沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。

4、病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！

平静表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。

5、沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。

一刀刀可以去掉吗？为什么？

不可以，因为一刀刀体现了手术的复杂，不是一刀就可以解决问题的。所以在没有麻醉剂的情况下，肯定要遭受很大的痛苦。如果去掉一刀刀就没有这种表达效果。

6、手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

从容镇定与颤抖、汗珠滚滚形成鲜明的对比。这里表现了沃克医生在实施手术时心情紧张，他担心病人太痛苦，无法忍受和坚持，衬托了年轻人的坚强勇敢。

7、沃克医生惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

这句话运用比喻的手法，把年轻人比作会说话的钢板，直接表达沃克医生对年轻人的敬佩和赞美之情，点明文章的中心。

段落大意：

第一部分（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。

第二部分（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。

第三部分（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。

第四部分（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。

（求治术前术中术后）

课文主题：

本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为军神的故事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

问题归纳：

课文中为什么用那么多笔墨来写沃克医生？

课文中用大量笔墨描写沃克医生语言、神态、动作，以此来衬托刘伯承坚强的意志品质。

课后习题答案：

一、朗读课文,注意读出人物说话的语气。

根据人物的心理变化及时调整语速和语气，凸显人物的特征和情感的变化。

二、沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为军神?

沃克医生曾经当过军医，根据伤口就能判断出来；刘伯承受了这么重的伤，还能如此镇定从容，这是一名军人应该具备的素质。由此确定眼前的病人绝非一般人，只有军人才能做到。

因为刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。重伤之后他不仅从容镇定，而且在做手术时拒绝使用麻药，疼痛使他把身下的新床单都抓破了，但是却一声没吭。遭受剧痛的折磨，却能清楚地数出刀数，手术后还谈笑自如，他那惊人的毅力与顽强的意志，深深地打动了沃克医生，所以沃克医生称他为军神。

三、从下面的句子中, 体会刘伯承的心理活动，再有感情地读一读。

1、病人微微一笑，说：沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。

内心：你说是就是吧，只要能给我做手术。

微微一笑表现了病人具有超凡的意志，在伤势如此严重的情况下，竟然还能够露出微笑。

2、病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

内心：我是一名军人，我相信自己有坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，我一定能坚持到底！

抓住、暴起、汗如雨水、使劲、抓破这些细节描写，形象突出了病人在手术过程中所遭受的巨大痛苦，但是他却强忍和坚持了下来，表现了病人具有钢铁般的坚强意志和非凡的毅力。

四、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再以他的口吻讲一讲这个故事。

冷冷惊疑柔和怔住慈祥肃然起敬。

体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心理变化。

讲故事:

一天,我的诊所里来了一位病人。每天来我这看病的人很多,开始我并没有在意,只是冷冷地对待他。这是一个眼睛受了伤的人,根据伤口来看应该是枪伤。他伤得很重,但是却依然很镇定,我知道他应该是一个军人,而他的回答也证实了我的猜测。我准备要给他做手术了,但是他却提出了不用麻醉的要求。要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认为他这是在胡闹,但是我听了他的理由后,我不得不给他做这个手术。手术过程非常烦琐,要知道眼睛不比别的地方,而他的伤势又是这样的重。看到他因过度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里真的很担心他承受不住痛苦而晕倒,可是他却坚强地挺住了,一刀一刀地数着手术的刀数。这绝对是我见过有着最坚强意志的人!我知道他的身份一定不简单,当我得知他就是川东支队将领刘伯承的时候,不禁感叹有这样的将领,何愁战争不取得胜利。

●阅读链接

文章围绕丰碑这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被严寒冻死的感人故事,赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。

31、五年级下猴王出世教学说课稿课案

五年级下猴王出世教学说课稿课案

一、紧扣文本析教材

（一）教材的地位与作用

《猴王出世》是统编版小学语文五年级下册第二单元走近中国古典名著中的一篇略读课文。课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。这一节课的学习是建立在学生通过前面两篇课文的学习，对于古典名著有一定了解，对章回体小说已经有了初步认识，对学习古典名著积累了一些方法的基础上展开的。这为过渡到本节课的学习起到铺垫的作用，学完这节课，对学生今后进一步阅读古典名著，感受古典名著魅力起着举足轻重的作用。

（二）学生学情分析

通过前面几篇课文的学习，学生已经初步掌握了阅读古典名著的方法。五年级的学生，绝大多数对孙悟空形象并不陌生，考虑到本文作为一篇古代白话文，学生理解起来可能会有所困难，因此我把学习的重难点放在对文本的理解上,通过复述石猴出世成为猴王的过程，体会课文中的石猴（猴王）形象，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。

（三）教学目标及重难点

根据新课标提出的阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，结合单元学习要求及学生实际，特制定了以下教学目标：

教学目标：

1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学重点：

能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学难点：

初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。

重难点分析：《语文课程标准》中指出：阅读叙事性作品，要了解事件梗概，所以我将能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的作为本课的教学重点；基于本单元阅读训练重点为让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣，我将初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。确定为本课的教学难点。

二、依据课标用教学法

语文新课程标准指出：在教学方法的选择上，应该是自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。所以，我采用讨论法吸引学生的阅读兴趣，同时运用讲授法、读中感悟法，引导学生理清情节线索，品味文章语言，感知猴王形象。为了帮助学生更好地理解课文,激发阅读兴趣，我采用多媒体辅助教学。

因为教为学服务，学生是学习的主体，本文又是一篇略读课文，所以在教学过程中我让学生在自主阅读的基础上，运用合作交流法、迁移学习法，让他们在自主积极的思维和情感活动有所感悟和生成，加深对文本的理解。

三、环环相扣道流程

通过对课程标准和教材内容的把握，结合学生的实际情况，整个教学过程共分为四个探究步骤：

（一）谈话导入，字词过关

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。通过课前交流，让学生自由发表见解，了解学生对《西游记》的认知程度和学习起点，激发学生对课文的好奇心，奠定轻松和谐的教学氛围。接着板书课题，进入预习反馈环节。用课件出示本课生字词，让学生通过开火车的方式认读词语，重点关注难理解的词语，如拖男挈女、瞑目蹲身等，启发学生运用前面精读课文学到的联系上下文猜读的方法来理解词语。把方法的运用融合在理解当中。

（二）初读课文，理清线索

课堂伊始，我让学生默读课文，找出石猴出世和成为猴王这两个过程的相关语句，同时用自己的话复述整个过程。因为课文为古代白话文，学生理解起来可能有些难度，所以在预习反馈时已经解决了部分难理解的词语。在复述过程中，我提醒学生注意把事情复述完整，如在成为猴王的过程中，众猴的约定这个前提不可漏掉。学生理清线索后明确，石猴出世的过程为：仙石---仙胞---石卵石猴。成为猴王的过程为：众猴约定--发现水帘洞告诉水帘洞---入住水帘洞 ---拜为美猴王。然后教师用小标题的形式总结并板书：出世仙石迸裂，成王跳水寻源。最后再次小结石猴出世成为猴王的过程，帮助学生加深对故事情节的了解。通过播放石猴出世的影视片段，让学生初步感知石猴出身神奇。

设计意图：小学语文统编版教材提倡有目的的阅读，所以我设计全课由课前导读中的两个问题切入，即石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？重视了课前导读作为课文的一部分，与插图、注释、课后思考题一样，对于整节课的学习有着重要作用。俗话说不动笔墨不读书，学生在默读时画出相关语句，筛选提取相关信息，理清思路。在学生复述的过程中，经过教师的点拨提示，课文的情节线索已然清晰。到这里，整个教学流程完成了本课的教学重点能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。通过播放石猴出世的影视片段激发学生的兴趣，同时也让学生初步感知石猴出身神奇，为后文的教学埋下伏笔。

（三）聚焦文本，感受形象，品味语言

在学生理清课文的情节线索后，我让学生说一说脑海中猴王的形象，顺势引导学生研读文本。

1.再读石猴出世，感受石猴神性，品味语言诗性

学生通过自读石猴出世的相关文段，找出能感受石猴神奇之处，接着通过指名读、带着感受读的读书方式，品味经典语言。同时，我启发学生关注语言文字形式、内容、节奏上的规律，通过反复品读词句，学生自然走进文本，感受到石猴活泼可爱的个性、出身神奇的神性体现。

2.研读成为猴王，感受猴王人性

课文中成为猴王的部分，是猴王敢作敢为、有领导力的个性集中体现。所以在这里，我抛出问题石猴为什么被大家称为美猴王，又给你留下了什么印象呢？，让学生快速浏览相关语段，并在课文旁做批注。通过组织学生交流，让学生配上动作表演朗读，在解决问题的同时，猴王的勇敢机智、敢作敢为的形象深入人心。

设计意图：语文课程标准在讲正确把握语文教育的特点这个基本理念时提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践，在阅读教学中，主要是读的实践。在这个环节中，通过自读、对经典语句的品读、带着感受再读等多种形式的朗读，学生与文本间的交流更加密切。阅读小说的方法有两个：理清情节线索与分析人物形象。在教学过程中，学生通过抓重点句子，如：感悟花果山的天造地设、感悟石猴出世的非比寻常等，运用朗读、感受、批注、交流的学习方法了解石猴（猴王）的鲜明个性，感受他集神性与人性于一身的奇妙之处，同时渗透课文中有特点的语言规律，在精读品味中引导学生感悟名著语言之精妙。这样既突破了教学难点，又培养了学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣，使语文味更加浓厚。

（四）拓展延伸，交流奇趣

这一环节，通过课件出示原著书本的图片，教师介绍《西游记》小说内容及章回体小说的特点，学生交流《西游记》中的奇人奇事，在总结时再次回顾了学习古典名著的方法：理清线索、分析人物，碰到难理解的词句可以结合上下文猜读、跳读。最后，为了激发学生的阅读兴趣，让学生在原著中去寻找能表现石猴（猴王）神通广大、活泼可爱、勇敢机智等鲜明个性的故事，把学生的要我学变成了我要学，真正提高课堂教学的时效性。布置课后作业为选择《西游记》你最喜欢的一个故事尝试写读后感，与本单元习作相衔接，体现了统编教材的三位一体阅读体制，即教读自读课外阅读，让学生从阅读文本走向体会文本。

四、画龙点睛说板书

这是我的板书设计，紧扣目标，突出重点，让学生一目了然，对所学知识留下深刻的印象。

设计意图：猴王活泼可爱是猴性的表现，勇敢机智又呈现出人性的一面，仙石迸裂而出又是他出身神奇之处。神性、猴性、人性集于一身，猴王形象，自然神采飞扬，给学生留下深刻的印象。

32、五年级下猴王出世教学设计优秀案例

五年级下猴王出世教学设计优秀案例

教学目标:

1认识芝、遂等15个生字，读准多音字呵。

2.默读课文,遇到不明白的语句，能联系上下文,猜猜大体意思，并继续往下读。

3通过抓关键词句讲述石猴出世及成王的故事。

课时安排:1课时。

教学过程:

板块一揭题质疑览全篇

1.话说西游,揭题质疑。

(1)出示唐僧师徒四人的图片,揭示他们是电视剧《西游记》里的主人公。

(2)简介《西游记》。

《西游记》是明代吴承恩写的长篇白话小说。中国古典四大名著之一，主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难,一路降妖伏魔,化险为夷，最后取得真经的故事。

(3)揭题:《猴王出世》选自《西游记》第一回,有删改。

(4)质疑题目:猴王是谁?他是怎样出世的?

2.疏通文字，了解内容。

(1)出示阅读提示，明确阅读任务。

默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思,然后继续往下读。

想一想石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的。

(2)读准课后要认读的15个字组成的词语。要点:易读错的字有:迸bng、镌juān、劣 li、挈qi、瞑mng、耶y。

(3)读准多音字:呵。

出示词语所在的句子，关注语气词读好人物的话语。

石猴端坐上面道:列位呵(a)人而无信,不知其可。

石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复暝目蹲身,跳出水外，打了两个呵呵(hēh)道:大造化!大造化!

(4)联系上下文来猜猜意思，罗列学生可能不理解的部分词语。

例如:图片理解词语:石窍、石碣、镌着、拱伏、无违、序齿、排班。

做动作理解词语:伸头缩颈、抓耳挠腮。

(5)课文主要写了什么?(石猴出世、石猴称王)

过渡:石猴是怎样出世,又是怎样成为猴王的，是我们接下来学习的重点。

(设计意图:一般古典白话小说的回目在章节中起到提纲挈领的作用，这里虽然没有回目。但题目猴王出世还是高度概括了本课的主要内容。这里的出世从广义上来讲包括石猴的出生和称王。所以对题目的质疑显得尤为重要，在质疑中故事和人物一下子凸显出来。本课文言意味较浓，根据阅读古典白话小说和文言文的经验，学生连估带猜式地阅读故事，并且在这个过程中教师引导学生运用多种方法猜读词语，能有效地达到疏通文字的目的。)

板块二抓住关键说出世

1.默读思考,了解出世。

想一想:石猴在哪里出世?怎样出世?出世后怎样?

2.连估带猜,读通出世。

要点1:例如，从三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆大致知道仙石很高很大;从每受天真地秀日精月华,感之既久，遂有灵通之意大致知道仙石很有灵性;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲大致知道石猴和山中的许多野兽都是好朋友。

要点2:通过指读、轮读、演读等方式朗读这一段。

3.抓关键词,梳理出世

(1)石猴在哪里出世?(傲来国一大海中一花果山)

(2)石猴是怎样出世的呢?(仙石-石卵-石猴)

(3)石猴出世后是怎样的呢?(在山中行走跳跃自由自在,与真猴无异。)

(4)朗读第1自然段,注意节奏。

4.根据提示,讲述出世

傲来国的大海中,有一座山叫花果山。山顶上有一块仙石,有一天仙石崩裂出一个石卵。因为见了风化作一只石猴。这石猴在山中行走跳跃,玩耍休息，非常快乐。

(设计意图:这一环节主要是让学生能大致讲述石猴出世的故事。首先依然用连估带猜的方法疏通文字。其次石猴出世的部分运用了大量的排比和对偶的句式,节奏疏密有致、抑扬顿挫。但本课不是精读课文，所以主要是通过朗读来体会，可以组织学生进行轮读、演读等活动，感受古白话文凝练鲜明、优美奇特的语言形式。最后，通过提炼关键词语来帮助学生讲述故事。)

板块三品悟形象讲称王

1.通览全文,聚焦称王。

快速浏览课文,看看哪几个自然段讲述了石猴称王这个内容。(2~4自然段)

2.编列标题,理清情节。

石猴探洞-石猴报喜一石猴称王。

3.依据情节,概说称王。

一天,石猴与群猴在山洞中洗澡,看到泉水奔流众猴便说要去寻源头，约定寻到源头又不伤身体的人，就拜他为王。石猴跳入泉中,发现一个石洞。他把这个好消息告诉了众猴，众猴高兴地进入了水帘洞中。众猴立刻拜石猴为王，将石字隐去，叫作美猴王。

要点:讲故事的时候，关键信息和情节不能遗漏比如说探洞前约定这个情节不能少，它为后文石猴称王埋下了伏笔。

4.抓住细节,品悟形象。

学习《景阳冈》时，我们通过抓住武松和老虎的动作来把武松打虎的故事讲得扣人心弦,要想把石猴称王的故事讲得引人人胜，我们也可以通过添加人物的动作、语言，配上相应的表情等来达到这个目标。

(1)出示表格,默读课文石猴称王部分，想一想，画一画,哪些描写让你觉得很有意思,我们可以在讲故事的时候添进去。

(2)填写表格，交流石猴的部分语言、动作描写。

要点1:交流石猴语言描写时,主要抓住表格里的三句简短的话,通过自由朗读，发现石猴说话的特点。作者用重复、短促的语言，塑造了石猴顽皮、率真的性格。

要点2交流石猴的动作描写时，抓住反复出现的动词瞑目蹲身复瞑目蹲身又瞑目蹲身和其他一些动词如睁睛抬头观看将身一纵跳出水外往里一跳,让我们看到了一个动作敏捷、勇敢无畏胆大心细的石猴。

要点3:以上内容交流过程中通过指读、齐读、演读等方式体会石猴形象。当然课文中像这样符合人物个性的语言还有很多，同学们可以继续寻找，继续交流，甚至还可以抓住其他石猴的表现，通过对比来进一步把故事讲生动。

5.根据表格，生动讲述。

四人小组讲故事、听故事、评故事。

(设计意图:这个环节的重点是分两步把石猴称王部分讲生动具体。首先在阅读过程中抓住石猴探洞石猴报喜和石猴称王建立情节图。依据情节图,用自己的话讲一讲故事的主要情节。其次，通过抓住石猴的语言、动作描写等加深学生对人物形象的认知，让学生把称王的故事讲得生动有趣。)

板块四拓展延伸再阅读

1.聚焦主角,挖掘故事。

完成连线题:

美猴王花果山上

孙悟空大闹蟠桃会期间

齐天大圣西天取经路上

弼马温发现水帘洞后

2.拓展延伸,阅读西游。

课后请大家细细读读《西游记》，讲讲和石猴有关的故事。

33、五年级下册猴王出世生字组词字词解释

五年级下册猴王出世生字组词字词解释

猴王出世本文通过写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与众猴一起玩耍时，因敢于第一个跳进瀑布并发现了水帘洞，因而被众猴拜为猴王的故事，表现了石猴聪明勇敢、活泼可爱敢作敢为的特点。

芝灵芝芝麻

遂遂心顺遂

迸迸发迸裂

涧山涧深涧

獐獐子麇獐

猕猕猴猕猴桃

猿猿人猿猴

耶是耶非耶

挈提挈挈带

瞑瞑目瞑闻

窍诀窍窍门

楷楷模楷书

镌镌刻雕镌

挠阻挠挠痒

劣恶劣劣质

理解词语：

【名曰】名字叫做。

【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。

【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。

【盖】句首语气词。

【天真地秀】天地间的灵气。

【既久】已久。

【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。

【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。

【赶闲】趁着空闲。

【上溜头】河川的上游。

【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈：挈带；带领。

【瞑目】闭上眼睛。

【冲贯】冲击贯穿。

【欠身】稍微起身向前，多表示对人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。胜：担当得起或承受得住。

【造化】福气；运气。

【天造地设】自然形成而合乎理想。

【家当】家产。

【安身】指在某地居住和生活（多用在困窘的处境下）。

【伸头缩颈】形容鬼鬼崇祟地窥视。

【抓耳挠腮】形容焦急而又没办法的样子。

【顽劣】顽固无知；顽皮不顺从。

【力倦神疲】指身体和精神都很疲惫。

【人而无信，不知其可】指做人一定要讲信誉。信：信誉，信用。

【拱伏无违】抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。

【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿：同在一起的人按照年纪长幼来排次序。

34、五年级下册第七课猴王出世笔记知识点

五年级下册第七课猴王出世笔记知识点

作者介绍：

主要人物介绍：

唐僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。

孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。

猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。

沙僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。

理解词语：

【名曰】名字叫做。

【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。

【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。

【盖】句首语气词。

【天真地秀】天地间的灵气。

【既久】已久。

【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。

【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。

【赶闲】趁着空闲。

【上溜头】河川的上游。

【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈：挈带；带领。

【瞑目】闭上眼睛。

【冲贯】冲击贯穿。

【欠身】稍微起身向前，多表示对人恭敬。

【石碣】石碑。

【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。胜：担当得起或承受得住。

【造化】福气；运气。

【天造地设】自然形成而合乎理想。

【家当】家产。

【安身】指在某地居住和生活（多用在困窘的处境下）。

【伸头缩颈】形容鬼鬼崇祟地窥视。

【抓耳挠腮】形容焦急而又没办法的样子。

【顽劣】顽固无知；顽皮不顺从。

【力倦神疲】指身体和精神都很疲惫。

【人而无信，不知其可】指做人一定要讲信誉。信：信誉，信用。

【拱伏无违】抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。

【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿：同在一起的人按照年纪长幼来排次序。

词语扩展：

出自《西游记》的成语：

花容月貌情投意合腾云驾雾大显神通

粗中有细无拘无束提心吊胆铜筋铁骨

火眼金睛头破血流

句子解析：

1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

3、众猴都道：这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！

通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。

从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。

我进去改为我进去吧好不好？

不好。因为我进去！能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧！则语句平淡，没有这种表达效果。

5、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。

写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。

石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？

7、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

分析石猴的一番话，表现了他什么特点？

9、众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。

拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。

段落大意：

第一部分(1)：讲了石猴出世的经过及他的生活环境。

第二部分(2)：讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。

第三部分(3-4)：写石猴带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。

课文主题：

问题归纳：

1、石猴的日常生活情形是怎样的？

食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？

3、联系课文内容，结合自己的生活经验说说人而无信，不知其可的意思。

一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。

4、读完本文后，石猴给你留下怎样的印象？

石猴给我留下了聪明伶俐、活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、身手不凡的印象。

35、五年级下册第7课猴王出世生字词

五年级下册第7课猴王出世生字词

《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

芝灵芝芝麻

遂遂心顺遂

迸迸发迸裂

涧山涧深涧

獐獐子麇獐

猕猕猴猕猴桃

猿猿人猿猴

耶是耶非耶

挈提挈挈带

瞑瞑目瞑闻

窍诀窍窍门

楷楷模楷书

镌镌刻雕镌

挠阻挠挠痒

劣恶劣劣质

多音字：

辟：p 开辟 b 复辟

遂：su 遂愿 su 半身不遂

宿：s 夜宿 xiǔ 一宿 xi 星宿

36、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意

第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。

第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。

第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。

37、四下语文乡下人家课堂笔记知识点

四下语文乡下人家课堂笔记知识点

教材分析：

《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。

作者介绍：

陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民来美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

词语扩展：

AABB式：

甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约

吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚

郁郁葱葱

课内词语：

屋檐构成装饰凤仙顺序

华丽独特照例率领觅食

踏步倘若和谐甜蜜梦乡

催眠曲天高地阔

句子解析：

1、鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天高地阔在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与天南海北、海阔天空类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。

把天高地阔换成津津有味或狼吞虎咽好不好，为什么？

不好，天高地阔这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。

3、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。

描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成一幅自然、和谐的田园风景画，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的好友，表现了人与自然的和谐。

4、秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!

这句话用拟人的手法写纺织娘唱起歌来流露出作者对这声音的喜爱之情，拟声词织，织，织，织啊渲染了这种声音的美妙。

5、那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁静祥和。

6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

段落大意：

第一部分（1~4）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。

第二部分（5~6）：描写了夏天和秋天乡下的景象。

第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景。

问题归纳：

1、课文主要写什么？

本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。

2、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人？

作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。

课文主题：

本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。

课后习题答案：

1、如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。

答：可以画六幅：

①瓜藤攀檐图；

②鲜花绽放图；

③雨后春笋图；

④鸡鸭觅食图；

⑤乡村晚餐图；

⑥月夜睡梦图。

2、你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。

示例：我喜欢月夜睡梦图，它让我知道了乡下人家辛苦一天后能够享受到甜蜜夜晚的幸福。从他们的无忧无虑中可以看出他们喜欢乡村生活，也能感受到作者对乡村生活的喜爱。

3、读句子，再从课文中找出像这样写得形象生动的句子，抄写下来。

a、几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

这句话，运用拟人的修辞手法，将笋破土而出写成探出头来，生动形象地写出了鲜嫩的笋从土里出来的情景。

b、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

这句话写出了乡下人家边吃边聊，说话毫无拘束，尽情地享受乡村生活的那份愉悦、快乐和惬意。

4、你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，注意表达出自己的感受哦！你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。

例：

我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。迎春花盛开，银燕从南方飞来好一派春意盎然的景像。夏天，万物生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧苗绿油油的，就好像给大地铺上了绿色的大地毯。果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然秋天，稻团里的稻谷金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从远处望去格外耀眼。果园里的石榴一个个露出圆圆的笑脸。柿子树挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民伯伯个个都笑开颜。

课外拓展：

描写农家生活的诗句

采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明《饮酒》

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。陆游《游山西村》

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。王安石《书湖阴先生壁》

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田一翁卷《乡村四月》

38、四下纳米技术就在我们身边课堂笔记知识点

四下纳米技术就在我们身边课堂笔记知识点

理解词语：

【无能为力】用不上力量；没有能力或能力达不到。

【特性】某人或某事物所特有的性质。

【造福】给人带来幸福。

【杀菌】用日光、高温、过氧乙酸、酒精抗生素等杀死病菌。

【预防】事先防备。

【病灶】机体上发生病变的部分。

【纳米缓释技术】这是一个纳米技术的问题,就是把材料(一般是药物)用纳米材料包起来或直接做成纳米材料,在一定环境下使它缓慢地释放出来的技术。

【纳米机器人】是机器人工程学的一种新兴科技，纳米机器人的研制属于分子纳米技术的范畴，它根据分子水平的生物学原理为设计原型，设计制造可对纳米空间进行操作的功能分子器件。

微米：微米是长度单位。1微米相当于1米的一百万分之一。

【直径】是指通过一平面图形或立体(如圆、圆锥截面、球、立方体)中心到边上两点间的距离。

【隐形战机】通常是指在电磁、可见光、红外、声学等方面难以探测或跟踪的战斗机，其中最主要的就是电磁隐形。

【雷达】测定目标位置的无线电装置或系统。

句子解析：

1.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

这句话用了举例子和作比较的说明方法。作者为了说明纳米是非常非常小的长度单位，举了一个事例，将1纳米的小球放到乒乓球上和乒乓球放到地球上作对比，让人真真切切地感受到纳米是非常小的长度单位。

2.纳米技术的研究对象一般在1纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。

无能为力说明了1到100纳米之间的物质就是普通的光学显微镜也没有能力去看见。不仅就的递进关系的句子，进一步进行说明。

3.纳米技术就在我们的身边。冰箱里面用到一种纳米涂层，具有杀菌和除臭功能，能够使食物保质期和蔬菜保鲜期更长。有一种叫碳纳米管的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上碳纳米管天梯到太空旅行。在最先进的隐形战斗机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸掉，所以雷达根本看不见它。

这是一个总分结构的段落，第一句话是本段中心句。作者为了说明纳米技术就在我们身边，举了纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料在生活中的应用的例子来说明。

段落大意：

第一部分（1-2）：介绍了纳米技术。

第二部分（3-4）：介绍了纳米技术的应用。

第三部分（5）：展望纳米技术的未来。

课文主题：

本文向我们科普了什么是纳米技术，让我们知道了生活中就有纳米技术的影子，以及纳米技术对人们身体健康起到的作用，增进了我们对纳米技术的了解，拉近了我们与科技的距离，培养了学科学、爱科学的兴趣。

问题归纳：

1.什么是纳米技术？

是研究并利用1 纳米到100 纳米之间的物质的特性造福于人类的一门学问。

2.什么是纳米技术呢？这得从纳米说起。纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。把1纳米等于十亿分之一米这半句话去掉好不好，为什么？

不好，这句话最主要想说明纳米是一个非常非常小的长度单位，到底有多小呢？作者用了列数字的说明方法，使我们我们知道了，1纳米等译十亿分之一米，确实很小，如果去掉，这句话说的就不够准确、明白了。

3.纳米技术给我们的生活带来哪些便利？

①利用纳米材料，冰箱可以抗菌：纳米涂层具有杀菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鲜时间变长。

②坐上碳纳米管天梯到太空旅行。

③隐形战机利用纳米吸波材料把探测雷达波吸掉，使雷达根本看不见它。

4.作者是如何说明纳米技术就在我们身边的？

作者为了说明纳米技术就在我们身边，举了纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料在生活中的应用的例子来说明。

5.纳米技术是怎样让人们更加健康的？

为了说明这一观点，作者举了三个例子：运用纳米检测技术早期检测预防癌症；纳米机器人杀死癌细胞；纳米缓释技术治病。

6.作者的写作目的是什么？

了解纳米技术在生活中的运用。领会纳米技术的神奇所在，培养学科学、爱科学的精神，培养正确的科学观和创造能力。

课后习题答案：

一、朗读课文，把文中的科学术语读正确。读了课文，有什么不懂的问题，提出来和同学交流。

科学术语：

除臭技术微观对象纳米缓释技术

长度度量单位纳米自清洁技术碳纳米管

纳米管储氢气纳米吸波技术探测雷达波

问题示例：纳米技术到底是什么呢？它有什么神奇之处呢？什么是纳米技术，它到底是一门什么学问？为什么说纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化？

39、四下琥珀课堂笔记知识点

四下琥珀课堂笔记知识点

八、词语搭配：

（暖暖）地照着（古老）的深林

（澎湃）的波涛（透明）的琥珀

九、课内词语：

怒吼松脂拂拭灰尘美餐晌午热辣辣

淹没挣扎成千上万冲刷断绝推测

详细情形

十、句子解析：

1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

划动沿着爬写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。

2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

把滴落的松脂比作黄色的泪珠，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。

3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。

十一、问题归纳：

1、琥珀有什么特点？

答：琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。

2、琥珀形成的必备条件是什么？

答：1.要有松树；2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；3.形成一个松脂球；4.要经过漫长的地壳运动。

3、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？

答：共有3处:①太阳暖暖的照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。

气温的变化是：暖暖火热热辣辣，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。

4、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

答：文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。

5、琥珀的形成和被发现，一个巧字贯穿了始终，巧在哪里？

琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海；2.小苍蝇落在老松树上；3.蜘蛛刚好爬过来；4.一大滴松脂正好把两只小虫包住；5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；6.波涛把琥珀卷到岸边；7.孩子赤着脚踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好认识琥珀。

6、这块琥珀的发现有什么科学价值？

从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。

十二、段落大意：

第一部分（1）：简洁地介绍了故事发生的时间。

第二部分（2~12）：作者通过丰富的想象，描述了一个生动的故事，假想了这块琥珀的形成过程。

第三部分（13~17）：写琥珀的发现过程。

第四部分（18）：简要地介绍了琥珀的样子和价值。

十三、课文主题：

本文是一篇科学小品文，作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言向我们介绍了一块奇异的琥珀的形成和被发现的过程，以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对自然科学的兴趣。进一步增加了人们对化石知识的了解。

十四、课后习题答案：

一、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如课文为什么说从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？

产生疑问：

1、这两只小虫是怎样进去的？

2、松脂从哪里来？

3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？

4、一滴松脂可以形成松脂球吗？

5、这块琥珀是由什么形成的？

6、透过琥珀能推测出什么？

7、松脂球形成的条件有哪些呢？

8、为什么说从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？

（这块琥珀有很高的研究价值，琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，如：透过琥珀我们看到的是两个小东西一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：从它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。）

二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。

三、推测是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！

1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。（依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能不断滴下松脂。）

2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（依据：两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。）

40、四下飞向蓝天的恐龙课堂笔记知识点

四下飞向蓝天的恐龙课堂笔记知识点

理解词语：

恐龙：古代爬行动物，在中生代最繁盛，种类很多，大的长达30米，在中生代末期灭绝。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：高兴得简直要发狂，形容太高兴了。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：指无须怀疑，是铁一样的事实。

后裔：后代子孙。

点睛之笔：指最重要、最关键的内容。

繁衍：逐渐增加扩大。

茹毛饮血：茹，吃。原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。

天之骄子：本文指在天上值得骄傲，受宠爱的鸟类。骄，受宠爱的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）

此句是全文的中心句，总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支，而不是全部；漫长的演化是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

2、早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。

这句话运用举例子的说明方法，列举了英国的赫胥黎发现的事例，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。

3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

这句话运用打比方的说明方法，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。

4、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：介绍了恐龙向鸟儿的演化过程。

第三部分（第5自然段）：写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。

十一、课文主题：

本文是一篇科普文章，生动形象地向我们再现了鸟类很可能是一种小型恐龙的后代，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究上的重大发现，又唤起人们对科学的浓厚兴趣。

十二、问题归纳：

1、恐龙和鸟各有什么特点？

恐龙：凶猛、笨重、迟钝、茹毛饮血；

鸟：行动敏捷、性情温顺、可爱

2、哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔的能力。

3、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

十三、课后习题答案：

一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

1.恐龙与鸟儿有怎样的关系？

2.恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？

3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程？

二、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一般大小；数千万年后，它的后代繁殖成了一个形态各异的庞大家族；其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类；它们中的一些种类开始在树上生存。这些树栖的恐龙的恐龙慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。

41、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记本课知识点

四年级语文下册第11课白桦课堂笔记本课知识点

1.生字

绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

2.词语

白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

3.字词解析

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

4.专有名词

白桦：树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。

白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，树皮可提桦油，白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。

5.作者简介

谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

6.教材分析

叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。

诗分四节，每节四行。

首节总写白桦的特点。用银霜和雪花写桦树通体洁白的形象。一个涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个披字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，毛茸茸的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道雪绣的花边儿。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。

三节作者又总写白桦静中有动的气质美。寂静用朦胧来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，玉立写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。灿灿的金晖，衬托它的绚丽辉煌。玉立和闪着两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，徜徉用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，姗姗来迟突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有红装素裹，分外妖娆之意。

总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到在我的窗前，有一棵白桦的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！

42、十六年前的回忆课堂笔记知识点

十六年前的回忆课堂笔记知识点

一、词语解析

含糊：指叙述的模糊，不清楚。

军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

局势：泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况

轻易：本课指十分容易随随便便。

恐怖：惊慌、害怕。

一拥而入：一下子全都拥了进去

严峻：严肃而厉害。

会意：领会别人没有明确表达的意思。

绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。

沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。

二、句子解析

(1)对句子的理解。

①父亲是很慈祥的

作者当时年纪小，对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解。她好奇地问父亲，却只得到一个含糊的回答。这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑，都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照。为什么会这样?这是因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。

②局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张......

在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位，这表现了他对革命高度负责的精神。可见，李大钊把工作看得比生命重要。

③在法庭上

从这句话中可以看出李大钊虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。没戴眼镜乱蓬蓬的长头发说明敌人对父亲施了重刑，平静说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，慈祥充分体现了李大钊对亲人的爱。

④爹!我忍不住喊出声来...... 和父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话......

面对亲人的哭喊，李大钊只是瞅了瞅，没有说一句话，他脸上的表情非常安定，非常沉着。瞅了瞅看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用安定、沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。为什么会这样?原因是他的心被一种伟大的力量占据着，这就是他对于革命事业的信心。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。要让学生真正理解两者之间的因果关系，教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况。

三、教材解析

本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。

本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。

四、课后习题

1、默读课文。说说课文按照时间顺序写了那些事？给你印象最深的是什么？

（1）课文按照时间顺序写了以下几件事：被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓；然后写了父亲被捕时的情景，主要表现了对敌人的心虚、残暴和父亲的镇静、处乱不惊；接着写了父亲在法庭上与敌人斗争的情景表现了父亲的镇定、沉着；最后写了父亲被害后，全家人悲痛心情。

（2）我对李大钊在法庭上与敌人斗争的景象最深。原因：尽管敌人十分凶狠，可李大钊同志坚强不屈，沉着、冷静地同敌人进行斗争。面对亲人的哭喊，他表现异常坚强，表现了一个革命者坚定的革命信念。

2、课文最后两个自然段与开头有什么联系？你觉得这样写有什么好处？

课文最后两个自然段写了父亲牺牲后全家人的悲痛心情，而且反复强调了父亲被害的日子，这与文章的开头形成了照应关系，文章的开篇就写到了1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。这样写使文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。

43、三下守株待兔课堂笔记知识点

三下守株待兔课堂笔记知识点

《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树柱上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。

《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。

文言多单音节词，如耕是种田的意思，株是树的意思，冀是希望的意思。值得注意的是，文中有的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中走是跑的意思，与现代的走的意思不同。

课文配有插图，一个农夫戴着斗签，在一截树桩旁坐着，脸上是一副冀复得兔的表情，耕田用的未倒在地上。画面直观地呈现了农夫释其而守株的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。

七、课文主题

本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。

八、课后习题

2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。

故事的起因是农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，经过是农夫放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，结果是一无所获，遭人耻笑。

3.读读阅读链接,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错?

这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。

故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。

44、三下池子与河流课堂笔记知识点

三下池子与河流课堂笔记知识点

同学们，从古到今，世界各国的人们用不同的形式创作出一个又一个生动而富有哲理的故事。

在第二单元的几篇课文里寓言故事单元里，我们学习了几篇寓言故事，有的是文言文，有的是童话。

你知道吗？寓言还可以用寓言诗的形式来表现呢，我们今天要学习的就是寓言诗。

课文分析

本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文，是一篇略读短文，也是一首诗歌，一则寓言。文章通过河流和池子的对话告诉我们：人要勤劳，不能懒惰，天才不利用是要被磨灭的，它会一天天地衰落下去，当它被懒惰所支配时，它的事业就无法恢复起来了。

作者介绍：

伊万安德烈耶维奇克雷洛夫，俄国著名的寓言作家、诗人，与伊索和拉封丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限，成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学，为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。

词语积累：

ABAC式的词语

无忧无虑无影无踪自言自语

若隐若现不知不觉任劳任怨

患得患失自暴自弃大摇大摆

AABC式的词语

念念不忘津津有味亭亭玉立

欣欣向荣井井有条默默无闻

问题归纳:

1、池子为什么提议河流抛开这样的生活？

因为池子觉得河流的生活太累，负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平静安逸的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。

2、池水认为的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。

3、河流所提到的自然规律指什么？

水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强！

4、河流为什么会受人们的尊敬？

因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。

课文分段：

第一部分(16)：池子将自己与河流对比，认为自己的命运很好，河流拥有的一切都是空的。

第二部分(7、8)：河流反驳池水，阐述真正的哲理。

第三部分(9)：指出池水和河流的不同结果。

第四部分(10)：点明主题，揭示寓意。

课文主题：

这首诗歌通过写池子懒惰，安于现状，最后干枯；河流勤奋付出，奔流不息，得到尊重的故事，讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取精神。这首诗歌想要告诉我们：人不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩；同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

勤劳和懒惰的名言警句：

（1）勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇

（2）聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚

（3) 成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若

（4) 才能一旦让懒惰支配，它就一无可为。克雷洛夫

（5) 不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。荀况

（6) 不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥

45、六下语文古诗三首寒食课堂笔记知识点

六下语文古诗三首寒食课堂笔记知识点

寒食

[唐]韩翃

春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。

日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。

作者介绍：

韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是大历十才子之一。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。著有《韩君平诗集》

主题：

《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。

译文：

春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。

注解：

①春城：指春天的京城。

②御柳：皇帝御花园里的柳树。

③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。

⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。

鉴赏：

《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。

46、六下语文北京的春节课堂笔记知识点

六下语文北京的春节课堂笔记知识点

教材分析：

本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。　　文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

作者介绍：

老舍（1899～1966）中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的人民艺术家称号。著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。有《老舍全集》行世。

词语扩展：

各~各~式：

各形各色各种各样各式各样

各色各样各行各业各家各户

有~有~式：

有声有光有声有色有模有样有胆有识

有勇有谋有说有笑有钱有势有棱有角

有理有据有条有理有血有肉有情有义

有头有脑有始有终

课内词语：

腊月展览风筝口琴更新鞭炮

除夕春联扫除年糕充足店铺

开张对联年画通宵间断除非

必定光景燃放亲戚拜年寺院

轿车骆驼元宵一律彩绘广告

分外万不得已截然不同张灯结彩

句子解析：

1、在腊八这天，家家都熬腊八粥。这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

农业展览会在这里是什么意思？这样写有什么好处？

农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的方法，生动形象地写出了老北京腊八熬腊八粥这一民俗，也说明了腊八粥的材料极其丰富。

2、元宵上市，春节的又一个高潮到了这句话有什么作用？

这一句是这一段的中心句，概括了本段的主要内容。除夕真热闹，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽光景与除夕截然不同，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，人们看花灯、放花炮，家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个又字，在结构上起承上启下的过渡作用，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

3、元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来；有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各型各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。

从四个有的组成的排比句，可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣。这些细致的描写都是为了突出元宵节是春节的又一个高潮。

段落大意：

第一部分（1~6）：写过年前的准备。介绍了从腊八到除夕之前人们的活动和习俗。

第二部分（7~12）：写过年时热闹的情景。

第三部分（13）：写热闹欢乐的新年眨眼之间就过去了，人们又投入到新的生活、新的工作中。

问题归纳：

1、作者是从哪些方面来描写除夕的热闹的?

答：作者从人们活动的角度：做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、放鞭炮、守岁，来写新年的热闹。从味、色、声的角度进行了全方位描写，充分表现了除夕的热闹。透过万不得已必定等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜吃团圆饭，这里饱含浓浓亲情，浸润着传统美德。

2、找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。

答：课文第3自然段写了小孩过春节要做的基建大事，过年是孩子们最盼望的日子，因为在这段日子里，孩子们可以尽情地吃，尽情地玩儿，作者把这些事情说成是大事，写出了孩子们内心的欢喜和对春节的期盼。

课文主题：

本文运用朴实无华而又充满京味儿的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了春节的隆重与热闹，体现了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对中国传统文化的化的认同和喜爱。

47、六下汤姆·索亚历险记(节选)课堂笔记知识点

六下汤姆索亚历险记(节选)课堂笔记知识点

作者介绍：

马克吐温（1835-1910）

（1835－1910年），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为美国文学史上的林肯。主要作品有《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等。《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著（《哈克贝利费恩历险记》、《汤姆索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》）之一。

作品简介：

《汤姆索亚历险记》描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。该书自出版以来，就广受追捧。大获成功之后，马克吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利费恩历险记》（1884年），被后人推崇为密西西比河三部曲，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利费恩历险记》。

理解词语：

【呻吟】指人因痛苦而发出声音。

【喧嚣】①形容声音杂乱；不清静。②叫嚣；喧嚷。本文是第一种意思。

【大肆】毫无顾忌地（做坏事）。

【渲染】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。②比喻夸大地形容。本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。

【话匣子】①原指留声机，后来也指收音机。②比喻话多的人。话多的人开始没完没了地说话叫打开话匣子。

【滔滔不绝】像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句，说个不停。

【衣衫褴褛】指衣服破烂不堪。

【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

词语搭配：

（疲惫）地呻吟（无言）的深愁

（热心）的听众（动人）的情节

（滚滚）地流着（疯狂）地大嚷大叫

（荒唐）的故事（稀奇）的历险经过

句子解析：

1、那天半夜里，村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！

这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。

2、在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。

运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情，这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们有话想说又说不出，只剩下喜悦的泪水了。

段落大意：

第一部分（1自然段）：人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。

第二部分（2~4自然段）：两个孩子脱险归来，人们欢庆并探望孩子，汤姆向人们讲述在洞中的经历。

第三部分（5~15自然段）：汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇，得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。

课文主题：

这段选文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、喜欢冒险的天性，成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象，赞扬了他敢于冒险的精神。

问题归纳：

1、为什么要具体描写贝琪的表现？

贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以愿意死掉。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。

2、你怎样理解当有人用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟时，汤姆说他不会在意的?

嘲弄汤姆的人认为，经历过这次危险之后，他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意，从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子，不会被一次困难吓倒。

3、汤姆是一个怎样的孩子？

汤姆索亚是一个机智勇敢，重情义，爱冒险，同时又调皮捣蛋的孩子。

48、六下骑鹅旅行记(节选)课堂笔记知识点

六下骑鹅旅行记(节选)课堂笔记知识点

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛・拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔、受到了惩罚，被小精灵変成了一个只有拇指般大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月オ返回家乡。在整个旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。

教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙，他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是拇指大的小人儿；接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说活该，活该；随后尼尔斯遇到了猫，猫也不愿意告诉他小狐仙的去向，并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒；吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他找小狐仙，于是他无奈地爬上围墙，恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，为了让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅行。

本文在人物形象的塑造方面，采用了形这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。尼尔斯的成人之路，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。

选文部分的插图共有四幅，第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去处，庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地町着小人尼尔斯、对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅为小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家，他像蚂蚁般弱小，显得无助而孤独；第四幅为背景图，尼尔斯最终着白鹅飞到空中，开启旅行。

教材分析

《尼尔斯骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这个名字命名的。

《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。一天，尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北，周游各地，一路上，他增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，也经历了无数的危险。在漫长的旅途中，尼尔斯逐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了同情和爱

这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。

、理解词语

头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。

乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

恼怒：生气，发怒。

示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式）。

径直：表示直接进行某件事，不在事前费周折。

混乱：没条理，没秩序。

报应：佛教用语，原指种善因得善果、种恶因得恶果，后来多指种恶因得恶果。

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。

漫游：随意游览。

跃跃欲试：形容心里急切地想试试。

无济于事：对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么帮助。比喻不能解决问题。

九牛二虎之力：形容很大的力量。

八、句子解析

1.发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。

在文中起承上启下的作用。承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失，引出下文找小狐仙过程中发生的事。

2.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出六一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道，他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！

立即盯着写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。

3.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。

说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。在被猫扑倒在地，前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。

4.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。

听起来至少是三十头运用夸张的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。

5.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气。你过来，她说，你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！

五月玫瑰举出具体的事例，说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己，也为尼尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。既表现了五月玫瑰的善良，也表现了尼尔斯的顽劣。

九、问题归纳

1.结合课文内容，说说作者是怎样表现尼尔斯变小后的模样的。

作者没有直接描写男孩尼尔斯变成小人儿后的模样，而是通过间接的对比描写来表现的。如他还够不到锁快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。这样描写可以让读者对尼尔斯的小有着具体直观的感受，可以激发读者的阅读兴趣。

2.尼尔斯对猫的态度发生了哪些变化？为什么会有这些变化呢？

刚看到猫时，尼尔斯亲切地称呼他亲爱的猫咪，因为他想从猫的嘴里问出小狐仙的住处。当被拒绝以后，尼尔斯对猫的态度十分粗暴，甚至还想去揪猫的尾巴。当他被猫轻松地按到地上教训之后，他对猫感到了恐惧。最后被猫放过时，尼尔斯对待猫的态度是羞愧的。

3.接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？

接下来，尼尔斯溜进了牛棚，三头牛也都对他不客气，这时男孩意识到过去对他们不好，现在后悔了，但是牛们依然对他非常凶，他担心牛会挣断缰绳，所以赶紧溜了。

4.但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。这句话中的溜改为跑、逃好不好？为什么？

不好。因为溜是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已经认识到了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将溜改为跑、逃，则没有这种表达效果。

5.从尼尔斯和动物的对话中，可以看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样的人？

从尼尔斯和动物的对话中，我们可以了解到尼尔斯曾经扯过公鸡的鸡冠，揪过猫的尾巴，用各种方式捉弄三头牛，把母亲挤奶时坐的小凳藏起来，用脚故意绊倒母亲等顽劣的行为。从中可以看出尼尔斯是一个调皮捣蛋、惹是生非、顽劣自私的孩子。

十、课文分段

第一部分（14）：尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。

第二部分（529）：尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙，可是谁都不愿帮他。

第三部分（3048）：男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话，为了不让父母伤心，扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空，离开了家园。

十一、课文主题

课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。

49、六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点

六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点

作者介绍：

丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。

作品介绍：（点下方链接）

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50、古诗三首竹石课堂笔记知识点

古诗三首竹石课堂笔记知识点

注释

竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。

郑燮（xi）：郑板桥

咬：在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。

咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。

立根：扎根，生根。

原：本来,原本。

破岩：破裂的岩石。

磨：折磨，挫折。

击：打击。

坚劲：坚韧、刚劲。

任：任凭。

尔：你。

《竹石》的中心思想：过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。

这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。

开头一个咬字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以不放松来补足咬字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的破岩更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。

不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然坚劲，傲然挺立。千磨万击、东西南北风，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。

51、古诗三首元日课堂笔记知识点

古诗三首元日课堂笔记知识点

《译文》

阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

一、生字组词

旧ji（怀旧、旧事、念旧）

符f（符号、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罢不能）

魂hn（灵魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借书、借钱）

酒jiǔ（白酒、红酒、米酒）

何h（何时、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧场）

兄xiōng（兄弟、兄长、师兄）

独d（单独、独自、独立）

异y （异乡、异地、奇异）

佳jiā（佳节、佳音、佳作）

二、多音字

行hng（银行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

三、作者简介

王安石：(1021～1086)字介甫, 晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是唐宋八大家之一。

杜牧：(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。人们把他和杜甫并提，称他为小杜，称杜甫为老杜。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称小李杜。写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。

王维：(699－759)字摩诘，盛唐时期的著名诗人，通音乐，工书画。他是唐代山水田园派的代表。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他诗中有画，画中有诗，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称王孟，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为诗佛。

四、问题归纳

1.《元日》这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

这首诗写的春节。写出了一片喜庆，人们放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。

2.《清明》这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

清明节。雨纷纷而下，在外不能回家扫墓人想借酒浇愁，恰巧碰到牧童指点去杏花村的情景。

3.《九月九日忆山东兄弟这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

重阳节。登高望远，遥想家乡兄弟们插了茱萸也在思念自己的情景。

4.我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？

我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮

五、课文主题

《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。

《清明》这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。

《九月九日忆山东兄弟》诗写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。远在家乡的兄弟按照重阳的风俗登高时，也在怀念自己。诗写出了游子思乡怀亲之情。

六、课后习题

这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。

《清明》描写了清明节美丽又凄迷的江南春雨图。

《九月九日忆山东兄弟》描写了重阳节亲人团聚、插茱萸、登高望远的场景。

52、古诗三首清明课堂笔记知识点

古诗三首清明课堂笔记知识点

《译文》

清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味;况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人啊，简直要断魂了!找个酒家避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢?

诗人想着，便向路旁的牧童打听。骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦，在那开满杏花的村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢!

一、生字组词

旧ji（怀旧、旧事、念旧）

符f（符号、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罢不能）

魂hn（灵魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借书、借钱）

酒jiǔ（白酒、红酒、米酒）

何h（何时、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧场）

兄xiōng（兄弟、兄长、师兄）

独d（单独、独自、独立）

异y （异乡、异地、奇异）

佳jiā（佳节、佳音、佳作）

二、多音字

行hng（银行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

三、作者简介

王安石：(1021～1086)字介甫, 晚号半山，封荆国公。汉族。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。他主写散文，是唐宋八大家之一。

四、问题归纳

1.《元日》这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

这首诗写的春节。写出了一片喜庆，人们放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。

2.《清明》这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

清明节。雨纷纷而下，在外不能回家扫墓人想借酒浇愁，恰巧碰到牧童指点去杏花村的情景。

3.《九月九日忆山东兄弟这首诗写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

重阳节。登高望远，遥想家乡兄弟们插了茱萸也在思念自己的情景。

4.我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？

五、课文主题

《清明》这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。

六、课后习题

这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。

《清明》描写了清明节美丽又凄迷的江南春雨图。

《九月九日忆山东兄弟》描写了重阳节亲人团聚、插茱萸、登高望远的场景。

53、古诗三首马诗课堂笔记知识点

古诗三首马诗课堂笔记知识点

译文

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

什么时候才能给它戴上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？

注释

大漠：广大的沙漠。

燕山：在河北省。一说为燕然山，即今之杭爱山，在蒙古人民共和国西部。

钩：古代兵器。

何当：何时。

金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。

踏：走，跑。此处有奔驰之意。

清秋：清朗的秋天。

诗人通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富有唱叹的意味。

54、二下语文开满鲜花的小路课堂笔记知识点

二下语文开满鲜花的小路课堂笔记知识点

一、读一读，记一记

鲜花邮递员先生原来大树

邮局东西太太做客惊奇

快活去年美好礼物

二、田字格里的生字及组词

鲜（鲜花鲜艳）邮（邮政邮局）

递（快递邮递员）员（人员员工）

原（原因原来）叔（大叔叔叔）

局（邮局局部）堆（土堆堆积）

礼（礼物礼貌）

三、易错字

字音

包裹(guǒ) 一堆(duī)

懊丧( sng) 花籽(zǐ)

字形

局的第四笔是。

堆的最右边是四横。

四、多音字

种zhǒng（种子） zhng（种树）

奶奶把牡丹花的种（zhǒng）子种（zhng）到了花盆里。

七、词语搭配

一个包裹一堆颗粒一条小路一片鲜花

寄包裹领包裹骑摩托车

绚丽多彩的鲜花美好的礼物

惊奇地说奇怪地问快活地蹦跳

八、好句积累

1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

2）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

九、课文分析

这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

55、短诗三首繁星(一五九)课堂笔记知识点

短诗三首繁星(一五九)课堂笔记知识点

教材分析：

《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些零碎的思想收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

作者介绍：

冰心(1900年10月5日1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。

我会写：

繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简

漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野

灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭

藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜

萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝

膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈

涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌

躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏

形近字：

漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）

藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）

膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）

近义词：

漫灭磨灭回忆回想

理解词语：

【漫灭】磨灭，模糊不清。

【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。

【思潮】（1）接二连三的思想活动。（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。

【回忆】想过去的事或指回想；反省。

【清响】清脆的响声。

课文主题：

《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

问题归纳：

1、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，我安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又关爱的抚摸。表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂。

2、第3首诗中巢和母亲的怀有什么关系？

在这里诗人选取了巢这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样庇护我。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。

3、课文写了什么？

本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。

56、短诗三首繁星(一三一)课堂笔记知识点

短诗三首繁星(一三一)课堂笔记知识点

教材分析：

作者介绍：

我会写：

繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简

漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野

灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭

藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜

萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝

膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈

涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌

躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏

形近字：

漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）

藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）

膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）

近义词：

漫灭磨灭回忆回想

理解词语：

【漫灭】磨灭，模糊不清。

【思潮】（1）接二连三的思想活动。（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。

【回忆】想过去的事或指回想；反省。

【清响】清脆的响声。

课文主题：

《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

问题归纳：

1、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？

2、第3首诗中巢和母亲的怀有什么关系？

3、课文写了什么？

本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。

57、短诗三首繁星(七一)课堂笔记知识点

短诗三首繁星(七一)课堂笔记知识点

教材分析：

作者介绍：

我会写：

繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简

漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野

灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭

藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜

萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝

膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈

涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌

躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏

形近字：

漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）

藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）

膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）

近义词：

漫灭磨灭回忆回想

理解词语：

【漫灭】磨灭，模糊不清。

【思潮】（1）接二连三的思想活动。（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。

【回忆】想过去的事或指回想；反省。

【清响】清脆的响声。

课文主题：

《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。

这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

问题归纳：

1、第1首小诗描写了怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？

2、第3首诗中巢和母亲的怀有什么关系？

3、课文写了什么？

本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。

58、传统节日课堂笔记知识点

传统节日课堂笔记知识点

教材分析：

《传统节日》以长短句的形式，介绍我国一些传统节日。本文讲解的祖国的传统节日，传统节日跟西方的节日不一样，它是流传了很久，具有鲜明的民族特色的节日。

我会写：

贴tiē（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）

街jiē（街道）（沿街）（街上）（街灯）

舟zhōu（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）

艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬jnɡ（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）

转zhuǎn（转眼）（转身）（转头）（转让）

团tun（团员）（团圆）（团结）（面团）

热r（热爱）（热水）（冷热）（炎热）

闹no（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）

我会认：

传chun（传统、传说、传话）

统 tǒng（统一、总统、统考）

宵 xiāo（元宵、宵夜、今宵）

巷 xing（小巷、巷子、巷口）

祭 j（祭拜、公祭、祭文）

堂 tng（课堂、礼堂、堂弟）

乞 qǐ（乞讨、乞求、乞巧）

巧 qiǎo（灵巧、巧干、巧手）

郎 lng（新郎、郎中、令郎）

饼 bǐng（饼干、画饼、豆饼）

赏 shǎng（玩赏、观赏、赏金）

菊j（菊花、黄菊、墨菊）

书写指导：

艾：撇捺都要写得舒展，上面横画一定要写长点，撇捺交角稍微大点，这样字就写得美观。

热：四点底排列要注意方向，第一点向左，二、三点向下，第四点向右。

舟：第一撇是斜撇，第二个撇要写成竖撇。

转：写的时候要注意车的下面横画变成提。

多音字：

传chun（传说）zhun（传记）

重zhng（重量）chng（重复）

近义词：

转眼转瞬团圆团聚热闹喧闹

反义词：

欢笑痛苦热闹冷清团圆分离

理解词语：

转眼：形容时间极短。

团圆：（夫妻、父子等）散而复聚。

热闹：（景象）繁盛活跃。

积累：

我国四大民间传说：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》

问题归纳：

1、本文介绍了哪些传统节日？

本文介绍了7 个传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

2、本文介绍了春节的哪些典型习俗？你知道春节的习俗，除了这些习俗外还有什么？

本文介绍了春节的习俗有贴窗花，放鞭炮。春节习俗还有：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。

课文主题：

本文以儿歌的形式介绍了我国的几个传统节日，每个节日的风俗民情，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。

课后习题答案：

二、按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

参考答案：春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节

元宵节：我们这里又叫小年，非常热闹。这一天，人们都要吃元宵，大街小巷都有卖元宵的，现做现卖。晚上人们要在公园里看花灯，放烟花。小朋友们挑着灯笼，满街逛，放鞭炮。

中秋节是团圆的节日，爸爸妈妈带我回了农村老家。这一天晚上，奶奶在院子里摆一张饭桌，上面放着各式各样的月饼和瓜果，全家围坐在一起，供奉月神，说说工作、学习的事，其乐融融。供完月神以后，妈妈就把最大的一个月饼切成五份，分给大家吃。月饼吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味无穷

三、选做：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?

我国一共有55个少数民族和一个多数民族（汉族），各民族的节日丰富多彩，著名的有：蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、傈僳族的刀杆节、彝族的火把节、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节、景颇族的目脑纵歌、拉祜族的月亮节、苗族的花山节等等。比如：彝（y）族的火把节每年农历六月二十四日，是彝族传统的盛大节日火把节，这天清晨，彝族男女老少都穿起民节日盛装，聚集在一起，白天杀牲祭祖，进行斗牛、摔跤、赛马等活动。晚上举大行篝（gōu）火晚会，高举火把游行。