四年级语文园地三课堂笔记交流平台
1、四年级语文园地三课堂笔记交流平台
四年级语文园地三课堂笔记交流平台
点拨:这些句子都是作者认真观察后才写出来的。要想把文章写具体、写准确,首先必须进行细致地观察;其次,要想写出事物的变化,要连续观察一段时间;再次,观察时要动用眼睛、耳朵、鼻子等多种感官。
2、一年级语文园地四课堂笔记
一年级语文园地四课堂笔记
《小松鼠找花生》写的是一个有趣的故事:鼹鼠告诉小松鼠,花生的花到了秋天能结出好吃的花生。小松鼠每天都去看,可是等花都落了也没有看到花生。
3、一年级语文园地五课堂笔记
一年级语文园地五课堂笔记
字词运用
1.我的发现
点拨:带艹的字大多与植物有关;带木的字大多与树木有关。
2.读一读,读准字音
点拨:第一行词语主要区分n和l,第二行词语主要区分平舌音和翘舌音
书写提示
儿 林 本 天 (字体下方加田字格)
点拨:第一组字儿、林都是先写左边,后写右边,也就是遵循先左后右的笔顺规则;第二组字本、天都有撇捺两个笔画,写的时候要遵循先撇后捺的笔顺规则。
阅读
这篇小短文主要写了老公公拔萝卜,结果拔不动,请来了老婆婆,老婆婆又请来了小姑娘,小姑娘又请来了小狗,小狗又喊来小猫一起帮忙拔萝卜的故事。
4、三年级语文园地二课堂笔记
三年级语文园地二课堂笔记
词句段运用
1.词语积累
点拨:练习生活实际,回忆一下平时积累的关于四季的词语。
例:夏:炎热/酷热 骄阳似火/汗流浃背
秋:凉爽/丰收 秋高气爽/硕果累累
冬:寒冷/阴冷 天寒地冻/寒风呼啸
2.理解词语
点拨:回顾交流平台中涉及到的理解词语的方法,选择一两种来理解。
例:憧憬可以联系上下文来理解,就是向往、希望。
忐忑不安可先突破难字忐忑,是心神不定的意思,安即安宁的意思,那忐忑不安就应该是心里很不安宁,一会儿上,一会儿下。
书写提示
狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假 (汉字下方做田字格)
点拨:横画要写的平稳,竖画要写得端正。横平竖直,字就平稳端正。另外,开始使用钢笔,要注意执笔姿势和坐姿,把字写的规范、端正、整洁。
5、三年级语文园地一课堂笔记
三年级语文园地一课堂笔记
词句段运用
1.成语
点拨:这些词语都含有两个表示人的身体部位的字。
摇头晃脑:形容自得其乐或自以为是的样子。
披头散发:形容头发长而散乱。
张牙舞爪:形容猖狂凶恶的样子。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
手忙脚乱:形容做事慌张而没有条理,也形容惊慌失措。
眼疾手快:形容做事机警敏捷。
口千舌燥:口舌干渴。多形容说话太多。
拓展:七嘴八舌 头重脚轻 耳濡目染 交头接耳 眉清目秀 昂首挺胸
2.朗读
点拨:理解了句子的意思,就能知道哪些地方要重读,该用什么语气来读。
第一句写了我天马行空的想法,真的地下的学校要重读。此外,我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学是长句子,还要注意停顿。
第二句表达的是孙中山背书时的感受,所以一点儿也不懂要重读。
第二句表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神,要用坚定的语气来读,重读不懂就要问挨打等词句。
3.趣味取名
点拨:给兴趣小组取名可遵循两个原则:①能体现活动的特点,如巧手鲲鹏黑白;②能加入个性元素,如侠、者。
6、四年级语文园地三课堂笔记
四年级语文园地三课堂笔记
词句段运用
点拨:1.动物的住宅有着不同的叫法,如鸟窝也可叫作鸟巢。
2.第一组的第二个句子多了逐渐一词,这个词语说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。第二组的第二个句子多了最多一词,这个词语说明九这个数字不是一个确切的数字,最多是九寸深,还有可能是八寸或七寸深,去掉这个词就不能表达这个意思。通过两组句子的对比,我们可以看出作者用词的准确性和严谨性。
拓展:1.狗窝、鼠窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪窝、猪圈、马厩、马棚、鱼塘、牛棚、虎穴。
7、四年级语文园地二课堂笔记
四年级语文园地二课堂笔记
识字加油站
点拨:
第一组汉字是读音相同的形近字,前面是熟字,后面注音的是生字。
第二组汉字偏旁相同,读音和字形都不同。
词句段运用
点拨:
1.第一组的第一句反复运用没有,一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫,第二句没有反复使用。
2.三个句子都采用了设问的方式,自问自答表示强调。
拓展:
1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有,十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。
8、五年级语文园地一课堂笔记
五年级语文园地一课堂笔记
词句段运用
点拨:1.①拿花生将果实埋在土里与桃子、石榴、苹果把果实挂在枝头比较,突出花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品质;②拿白鹤太大而嫌生硬粉红的朱鹭或灰色的苍鹭太不寻常和白鹭的色素、身段都很适宜进行对比,突出白鹭平凡、朴实、和谐的外在美;③拿青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰与高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆比较,突出了农家小屋装点别致生动,无雕琢之感的特点。
2.第一组第一句中开辟是开垦的意思,第二句中是创立的意思。
第二组第一句中姿态是姿势、样儿的意思,第二句中是态度、气度的意思。
参考答案:
2.例(形容气候)在一个温和的日子里,我们一家出去游玩。
(形容性格)大熊猫的性情温和,小朋友们都十分喜欢它。
9、五年级语文园地三课堂笔记
五年级语文园地三课堂笔记
词句段运用
点拨:1.读完每组词语,我们发现左右两组词语的意思相同,左边都是谚语,在表达时更生动、通俗易懂;右边是成语,是左边谚语意思的高度概括。
2.通过比较两段话可以发现,第二段加入了人物的对话,把狼和小羊的神态、动作写了出来,使故事情节更生动,人物性格更鲜明。
参考答案:
2.(原文)姑娘穿上纱衣,一边梳她的长长的黑头发,一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。
(扩写)例:四周安静极了,皎洁的月光泻下来,照在湖面上,闪着波光粼粼的月光。月光下,姑娘的长发就像黑色的瀑布,悬挂在半空中。姑娘穿上了纱衣,一边梳她长长的黑头发,一边问牛郎:你是谁?怎么会在这里?牛郎说:我叫牛郎,被哥哥嫂子赶出了家门,住在山前的草房子里,和一头老牛相依为命,就是老牛告诉我你在这里的,所以我过来的。
姑娘听完牛郎的话后,又同情他,又爱惜他,也说起了自己的情形
课外拓展
民间故事:指群众集体口头创作,口头流传,并不断地集体修改,加工而成的一种文学形式,这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想,表达了劳动人民的思想感情。我国的四大民间故事是:《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》。
神话故事:民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求,它是一种精神寄托。中国神话故事有《夸父追日》《女娲补天》《精卫填海》等。
10、五年级语文园地四课堂笔记
五年级语文园地四课堂笔记
词句段运用
点拨:1.上下两组相对的词语意思相近,但是感情色彩不同,上面一行都是褒义词,下面一行都是贬义词。
第一组两个词都形容名声大。举世闻名是指全世界都能听到其名声,形容名声很大;臭名远扬是指坏名声传得很远。
第二组的两个词语都形容高兴。兴高采烈指的是兴致高,情绪热烈;得意忘形形容浅薄的人稍稍得志,就高兴得控制不住自己。
第三组的两个词语都形容方法多。足智多谋指的是智谋很多,形容善于料事和用计;诡计多端是指狡诈的计策多种多样。
第四组的两个词语都用来形容全心全意做一件事。呕心沥血形容费尽心血;处心积虑指的是千方百计地盘算。
2.顿号表示并列词语之间的停顿,是短语内部的结构关系,而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间,也可以用在当作词语用的短语之间。
第一句中的圆明园、绮春园和长春园东、西、南;第二句中桃子、石榴、苹果,第三句中黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛属于并列词语,是短语内部的结构关系,用顿号。
参考答案:
1.例:举世闻名的万里长城像一条巨龙穿行在崇山峻岭之间,连绵起伏的群山,曲折蜿蜒的长城,一眼望不到头,是那么雄伟壮观。我不由得想起了那修筑长城的古代劳动人民,是他们的智慧和汗水创造了这人间奇迹。
2.毽子越做越讲究:有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等,各种颜色的毽子满院子飞。
11、六年级语文园地一课堂笔记
六年级语文园地一课堂笔记
交流平台
点拨:阅读文章,首先要读懂,把握文章的主要内容,理解文章的中心思想。在此基础上,还要能从所读的文章想开去,这是一种重要的阅读方法。我们所读的文章,并不是一个封闭的东西,而是充满了无限的解读空间。从文章的内容联想到的是多方面的,可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想,也可以进行移情分析,来拓展联想的广度和深度。
字句段运用
1.排比句及其作用
点拨:这三句话都是排比句。排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称,韵律铿锵有力,增加语言的形式美和音律美。
表达效果:
① 从排比句中的礼品、冠冕、祭献就可以看出,诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
② 将桂林山水中的静、清、绿的特点描写得细致入微,层次清楚、描写细腻、形象生动。
③ 将花、鸟、虫子写得鲜活,有生命力,层次清晰,传达了一切都是那么自由与美好的意境。
2.分号的用法
点拨:分号是句内最长的停顿,表示复句内部并列分句之间的停顿。当我们进行不同事物间同类状况的类比时,可以用分号;当我们描写同一事物的不同方面时,也可以用分号。
3.认识地名
点拨:路牌在生活中较常见,是学生熟悉的事物。当不认识路牌上的地名时,可借助路牌上的拼音来认识。地名拼音的拼写具有一定的规则:① 拼音字母全部大写;② 由专名和通名构成的地名,专名和通名要分写,如浦宾路,浦宾是专名,路是通名,所以拼些位PUBIN LU。由此我们还可以总结姓名的拼写规律:姓氏和名字分写。
12、六年级语文园地三课堂笔记
六年级语文园地三课堂笔记
交流平台
点拨:读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法可以节约我们的阅读时间,提高我们的阅读效率。
词句段运用
1.人物描写
点拨:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、动作、语言等,还可以用上夸张、想象。
① 句写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段 先写了地点,然后从围观者人数多、动作、声音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑,或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
② 句写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情 景,主要运用了动作描写,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。是细节描写,我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
③ 句写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。
2.表达要清晰
点拨:这段话讲了人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用一是二是三是四是的方式把四个条件列举出来了。用这样的方式说明理由条理清晰,理由充分,说理性强,说服力大。
13、语文园地五课堂笔记
锋 fēnɡ 刀锋 锋利 蜜 m 蜂蜜 甜蜜 幕m 屏幕 开幕
墓 m 扫墓 墓地 慕m 羡慕 爱慕 扫 sǎo 扫地 打扫
蜂 fēnɡ 蜜蜂 黄蜂 抄 chāo 抄写 抄袭 炒chǎo 炒菜 炒饭
字词句运用 1.不言不语:不说话,闷声不响。
只言片语:个别的词句;片段的话语。
三言两语:指很少的几句话。
千言万语:形容说得话很多。
豪言壮语:充满英雄气概的话。
少言寡语:指平时说话不多。
自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。
甜言蜜语:为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。
2.细长的雪白的茂密的绿色的都是形容事物形状、颜色、状态的词语,添加这样的词语,可以让事物变得更加具体生动。
例:(蓝蓝的)天空飘着(五颜六色的)气球。
(清清的)池塘开满(粉红的)荷花。
书写提示 1.这四个字都是左右结构,有的字左边短,右边长;有的字左边长,右边短。
2.观和呼这两个字的左边短,右边长,左边部分要写得窄小些,位置略往上靠,右边部分要写得宽大些;忙和如这两个字的左边长,右边短,左边部分要写得长一些,右边部分要写得短一些。
日积月累 作者简介:
柳宗元,字子厚,唐代文学家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元一生留诗文作品达600余篇,代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》等。
字词理解:
1.绝:无,没有。2.万径:虚指,指千万条路。3.人踪:人的脚印。
4.孤:孤零零。5.蓑笠:蓑衣和斗笠。6.独:独自。
诗文大意:
所有的山上,飞鸟的身影已经绝迹,所有道路都不见人的踪迹。江面的孤舟上,一位披戴着蓑笠的老翁,独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。
诗文简析:
诗中描绘了一幅寒江独钓图,借隐居在山水之间的渔翁(孤舟独钓的渔翁就是诗人孤独清高的人格化身)来寄托自己清高而孤傲的情感,抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。诗的前两句运动对偶和夸张的修辞手法写雪景,连绵的群山,偌大一个空间,不见一鸟飞过;广袤无际的原野,大雪覆盖了所有的大路小道,不见一点人影踪迹。表明天气极其寒冷,这也是诗人当时内心的感受。风雪映照了诗人身处冷酷恶劣的政治环境。
我爱阅读 故事内容:
有个人坐船过江时,不慎把宝剑掉入江中,他在船舷上刻下记号,准备等船靠岸后,从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。
阅读指导:
1.宝剑掉江里,为什么那个人一点儿不着急?
2.这个故事告诉我们什么道理?
14、五年级语文园地四课堂笔记日积月累
五年级语文园地四课堂笔记日积月累
点拨:第一组词语描写的是太平盛世的景象,描写了政治、经济、人们的生活等方面;第二组词语描写的是战争年代的景象,描写了国家支离破碎的状态,人们惨不忍睹的生活条件等。
词语释义:
太平盛世:安定、兴盛的时代。
国泰民安:国家太平,人民生活安定。
丰衣足食:穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
安居乐业:指安定愉快地生活和劳动。
政通人和:政事通达,人心和顺。形容国家稳定,人民安乐。
人寿年丰:人长寿,年成也好。形容太平兴旺的景象。
夜不闭户:夜里睡觉不用关闭门户。形容社会治安情况良好。
路不拾遗:路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋:事故或事变很多的时期,多指动荡不安的局面。
兵荒马乱:指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所:无处安身,到处流浪。
生灵涂炭:形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。
家破人亡:家庭破产,人口死亡。形容家庭惨遭不幸。
哀鸿遍野:形容到处都是呻吟呼号、流离失所的难民之悲惨景象。
民不聊生:老百姓无以为生,活不下去。
内忧外患:多指国内不安定和外敌侵略。
15、五年级语文园地三课堂笔记日积月累
五年级语文园地三课堂笔记日积月累
作者简介:
林杰,字智周,福建人,唐代诗人。小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。《全唐诗》存其诗《乞巧》和《王仙坛》两首。
字词理解:
1.乞巧:古代节日,在农历七月初七日,又名七夕。古旧时风俗,妇女们于这一天牛郎织女相会之夜穿针,向织女学巧,谓乞巧。
2.碧霄:指浩瀚无际的青天。 3.几万条:比喻多。
诗文大意:
七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几万条了。
诗文简析:
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。
诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事,唤起人们美好的愿望和丰富的想象。后两句写人们乞巧望月,穿了很多红线。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下了想象的空间,愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
16、五年级语文园地七课堂笔记词句段运用
五年级语文园地七课堂笔记词句段运用
点拨:1.元旦联欢会的海报,具有向师生介绍联欢会主题、内容、时间和主办单位的作用。
第一,给联欢会确定一个主题;第二,写清主办单位、活动时间和地点等内容。注意:宣传语字号要大,要醒目,其他内容要写得小一点,还可以画上一些漂亮的图画,来吸引大家。
2.加入一些具体的描写,可以让句子画面感更强,意境更丰富。我们在仿写的时候,可以从以下几方面入手:一是读明白原句的意思,弄清写的是什么事物,它有怎样的特点;二是联系生活实际展开想象,想象句子描写的情境;三是写具体的事物,突出事物特点,把句子仿写具体。
参考答案:
2.例:我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河,河面上水平如镜,河中有小鱼小虾在嬉戏玩耍。
小狗在公园的草坪上玩耍,一会儿跳起来追蝴蝶,一会儿又去闻闻草看看花,可爱极了。
冬日的清晨,寒气逼人,一早起来就看到铅色的天空中布满了阴云。
17、五年级语文园地六课堂笔记词句段运用
五年级语文园地六课堂笔记词句段运用
点拨:1.课文结尾的方式有:(1)自然式结尾;(2)照应开头式结尾;(3):总结式结尾;(4)点题式结尾。
2.场景描写:就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。作用:塑造人物,表现主题;渲染气氛,烘托事物;明示、暗点主题。
3.这两段话讲的都是作者成长过程中第一次经历的事情,作者体会到父母的不容易,表达出了自己的真情实感。
参考答案:
1.第一个结尾的内容,照应了课文的开头我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。是照应开头式结尾;第二个结尾的内容再次点出了课文的题目《桂花雨》,是点题式结尾;第三个结尾的内容总结了上文,是总结式结尾。
2.(1)此处场景描写写出了母亲工作环境的恶劣,更能表现出工作的辛苦、挣钱的不容易。
(2)此处场景描写再现了庙会热闹的场景和小吃的多样,反衬了我的懂事及家庭的贫困。
3.例:第一次生病住院,醒来时看到了趴在病床前的妈妈,她枕着胳膊睡得正香,想到她昨天夜里的奔波和辛苦,我的眼里流下了晶莹的泪水。
18、四上语文园地一课堂笔记
点拨:
1.第一行是描写声音响亮的词语,第二行是描写声音细小或没有声音的词语。
2.方框里的四个字词是表示名称的,加点的五个词语是表示时间变化的。
拓展:
1.例:读第一行词语,我们会想到庙会、战场等场面;读第二行词语,我们会想到考场、开会等场景。
2.例:忽然,一道亮光划破夜空,天空中顿时绽开了一朵金色的菊花。过了一会儿,又有一团火光直窜九霄,好似孔雀开屏,又如天女散花,把夜空点缀得灿烂夺目。
书写提示 点拨:
在笔记本上写字,我们要注意以下几点:1.字的中心要在横格的中线上,保持水平;2.字距要差不多,标点符号和字中间也要保持一定的距离;3.认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。
日积月累 作者简介:
王维,字摩诘,世称王右丞。唐朝著名诗人、画家,与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高,善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。晚年无心仕途,崇信佛教,人称诗佛,居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》,存诗400首。
创作背景:
鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间,王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处,王维和他的好友裴迪逐处作诗,编为《辋川集》,这首诗是其中的第五首。
字词理解:
1.鹿柴(zhi):柴同寨,栅栏。此为地名。 2.但:只。
3.返景:太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复:又。 5.照:照耀。
诗文大意:
幽静的山谷里看不见人,只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林,又照在幽暗处的青苔上。
诗文简析:
这是一首山水诗,描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句,空山不见人中空字突显了山的清静,但闻人语响,通过听觉感官的感受,衬托出山林的幽深,在视觉上是不见人,在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合,人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照,由声而色,深林,本来就幽暗,林间树下的青苔,更突出了深林的不见阳光。如果说,一二句是以有声反衬空寂;那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色,结果反而使冷色给人的印象更加突出。
19、四年级语文园地一课堂笔记日积月累
四年级语文园地一课堂笔记日积月累
作者简介:
王维,字摩诘,世称王右丞。唐朝著名诗人、画家,与孟浩然合称王孟。其诗、画成就都很高,善画人物、丛竹、山水。苏轼赞他味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。晚年无心仕途,崇信佛教,人称诗佛,居于蓝田辋川别墅。 著有《王右丞集》,存诗400首。
创作背景:
鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。唐天宝年间,王维在终南山下购置辋川别业。辋川有胜景二十处,王维和他的好友裴迪逐处作诗,编为《辋川集》,这首诗是其中的第五首。
字词理解:
1.鹿柴(zhi):柴同寨,栅栏。此为地名。 2.但:只。
3.返景:太阳将落时通过云彩反射的阳光。 4.复:又。 5.照:照耀。
诗文大意:
幽静的山谷里看不见人,只听到人说话的声音。落日的影晕映入了深林,又照在幽暗处的青苔上。
诗文简析:
这是一首山水诗,描绘的是傍晚时分山林幽深静寂的景色。诗的一二句,空山不见人中空字突显了山的清静,但闻人语响,通过听觉感官的感受,衬托出山林的幽深,在视觉上是不见人,在听觉上是闻人语,将人的感受与情境结合,人与自然融合为一体。诗的三四句由上幅的描写空山中传语进而描写深林返照,由声而色,深林,本来就幽暗,林间树下的青苔,更突出了深林的不见阳光。如果说,一二句是以有声反衬空寂;那么三四句便是以光亮反衬幽暗。整首诗就像是在绝大部分用冷色的画面上掺进了一点暖色,结果反而使冷色给人的印象更加突出。
20、四年级语文园地三课堂笔记词句段运用
四年级语文园地三课堂笔记词句段运用
点拨:1.动物的住宅有着不同的叫法,如鸟窝也可叫作鸟巢。
2.第一组的第二个句子多了逐渐一词,这个词语说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。第二组的第二个句子多了最多一词,这个词语说明九这个数字不是一个确切的数字,最多是九寸深,还有可能是八寸或七寸深,去掉这个词就不能表达这个意思。通过两组句子的对比,我们可以看出作者用词的准确性和严谨性。
拓展:1.狗窝、鼠窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪窝、猪圈、马厩、马棚、鱼塘、牛棚、虎穴。
21、四年级语文园地七课堂笔记日积月累
四年级语文园地七课堂笔记日积月累
作者简介:
高适,唐代诗人。字达夫,一字仲武,渤海蓚(今河北景县)人,唐朝时期大臣、边塞诗人,与岑参、王昌龄、王之涣合称边塞四诗人。著有《高常侍集》二十卷。其诗以七言歌行最富特色,笔力雄健,气势奔放。
字词理解:
1.董大:名不详。或以为指董庭兰,当时有名的音乐家,在其兄弟中排名第一,故称董大。
2.黄云:天上的乌云,在阳光下,乌云是暗黄色,所以叫黄云。
3.白日曛:太阳黯淡无光。曛,即曛黄,指夕阳西沉时的昏黄景色。
4.谁人:哪个人。 5.君:你,这里指董大。
诗文大意:
黄昏的落日使千里浮云变得暗黄,北风劲吹,大雪纷纷,大雁南飞。不要担心前方的路上没有知己,普天之下还有谁不知道您呢?
诗文简析:
诗的前两句用白描手法写眼前之景:北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别友人。后两句是对朋友的劝慰:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
22、四年级语文园地六课堂笔记词句段运用
四年级语文园地六课堂笔记词句段运用
点拨:1.要求我们正确理解以下词语,用对语境。
2.所列词语都是表现人物心情的,两个句子是通过动作描写来表现害怕这种心情的。因此,人物的动作往往能表现人物的心情。
拓展:
1.①遇到事情一马当先时,可以用打头阵这个词。②承担重要的、起支柱作用的工作时,可以用挑大梁这个词。③占据有利地位、处于优势时,可以用占上风这个词。④借指事物第一次出现,可以用破天荒这个词。⑤在失败或出丑时,可以用栽跟头这个词。⑥表示从旁帮腔;从旁助势时,可以用敲边鼓这个词。⑦做某事或为某事提供方便时,可以用开绿灯这个词。⑧表示做事遭到拒绝或受到挫折时,可以用碰钉子这个词。
2.例:写着急:妈妈很晚还没回来,我在屋里踱来踱去,不时地抬头看向钟表,我真快急死了,不停地游走。我在心中告诉自己要冷静,我停下来坐到沙发上,而我心里还着急。
写生气:爸爸把脸一沉,拳头紧紧握着,微微颤抖着,胸脯剧烈地起伏着,仿佛一个快要爆炸的大气球。
写快乐:我们背着小竹筐,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆成垛,躺
在上面打滚、翻跟头,坐下来挑选出那些漂亮的树叶。
写伤心:他呆呆地望着我,双目毫无神采,嘴唇下意识的蠕动了两下,却又没有发出任何的声音。
23、三上语文园地七课堂笔记
点拨:摘抄是一种很重要的学习方法。①读书时要主动在文中标画出写得好的语句;②读书后将标画出的写得好的语句分门别类地进行摘抄,记录在摘抄本上;③摘抄时对写得生动的语句可以写出自己的感受,特别喜欢的语句可以背诵;④最后可以在摘抄内容的右下方注明出处,以备查询。
词句段运用 1.照样子,写句子
点拨:通过观察我们了解到:得字前面一般是表示动作的词语,如摔急跑;后面是用来说明得前面的动作怎么样,如还挺重直跺脚像兔子一样快。每个句子的表达都很具体形象。
造句:例:妈妈累得腰都直不起来了。
妹妹被吓得哇哇直哭。
2.句子写法
点拨:每句话中上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语,这是一种新奇有趣的句子表达形式。
造句:例:弯弯的小桥旁边有艘弯弯的小船
书写提示 父 英 及 柔 雾 蒙 奏 翅(汉字下方做田字格)
点拨:通过观察、交流发现:撤的起笔用力些,收笔轻些,从右上起笔,往左下行笔;捺的起笔轻些,行笔用力些,收笔再轻些,从左上起笔,往下行笔。撤和捺写得舒展,字形就优美。
日积月累 作者简介:
王昌龄,字少伯,唐朝时期大臣,著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以边塞诗最为著名,有诗家夫子七绝圣手之称。著有《王江宁集》六卷。
字词解释:
罗裙:用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 芙蓉:指荷花。
乱入:杂入、混入。 闻歌:听到歌声。 始觉:才知道。
一色裁:像是用同一颜色的衣料剪裁的。
看不见:指分不清哪是芙蓉的绿叶红花,哪是少女的绿裙红颜。
译文:
采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。
混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。
古诗简析:
这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写,巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
24、三年级语文园地三课堂笔记识字加油站
三年级语文园地三课堂笔记识字加油站
申 shēn 申请 申诉 介 ji 介绍 媒介 绍 sho 介绍 绍剧
宗 zōnɡ 祖宗 正宗 乙 yǐ 甲乙 乙酸 召 zho 召开 召集
孝 xio 孝顺 孝心
点拨:伸、界、棕、忆、招、教这六个字都是形声字。形声字是由形旁和声旁组合而成的。形旁用来表示字的意思,声旁与字的读音相同或相近。
25、三年级语文园地三课堂笔记日积月累
三年级语文园地三课堂笔记日积月累
灯不拨不亮,理不辩不明。
有理走遍天下,无理寸步难行。
一时强弱在于力,千古胜负在于理。
点拨:这三个句子都强调了人要讲道理,要以理服人。
句子意思:
1.灯不拨不亮,理不辩不明:灯芯不拨,灯不会变亮;道理不去分辨就不会明白!(启发:只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才能明白!)
2.有理走遍天下,无理寸步难行:有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。(启发:指人的言行必须有理可循。)
3.一时强弱在于力,千古胜负在于理:一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。(启发:新事物符合客观规律,具有远大的发展前途。)
26、三年级语文园地七课堂笔记词句段运用
三年级语文园地七课堂笔记词句段运用
1.照样子,写句子
点拨:通过观察我们了解到:得字前面一般是表示动作的词语,如摔急跑;后面是用来说明得前面的动作怎么样,如还挺重直跺脚像兔子一样快。每个句子的表达都很具体形象。
造句:例:妈妈累得腰都直不起来了。
妹妹被吓得哇哇直哭。
2.句子写法
点拨:每句话中上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语,这是一种新奇有趣的句子表达形式。
造句:例:弯弯的小桥旁边有艘弯弯的小船
27、三年级语文园地二课堂笔记书写提示
三年级语文园地二课堂笔记书写提示
狂 排 铺 票 盖 寒 臂 假 (汉字下方做田字格)
点拨:横画要写的平稳,竖画要写得端正。横平竖直,字就平稳端正。另外,开始使用钢笔,要注意执笔姿势和坐姿,把字写的规范、端正、整洁。
28、三年级语文园地二课堂笔记交流平台
三年级语文园地二课堂笔记交流平台
理解词语
点拨:读书的时候,如果遇到不理解的词语,有多种方法可以来理解:查字典、联系上下文、结合生活实际、找近义词或反义词、拆解词语、做动作、突破难字等。
29、三年级语文园地二课堂笔记词句段运用
三年级语文园地二课堂笔记词句段运用
1.词语积累
点拨:练习生活实际,回忆一下平时积累的关于四季的词语。
例:夏:炎热/酷热 骄阳似火/汗流浃背
秋:凉爽/丰收 秋高气爽/硕果累累
冬:寒冷/阴冷 天寒地冻/寒风呼啸
2.理解词语
点拨:回顾交流平台中涉及到的理解词语的方法,选择一两种来理解。
例:憧憬可以联系上下文来理解,就是向往、希望。
忐忑不安可先突破难字忐忑,是心神不定的意思,安即安宁的意思,那忐忑不安就应该是心里很不安宁,一会儿上,一会儿下。
30、三年级语文园地八课堂笔记交流平台
三年级语文园地八课堂笔记交流平台
点拨:默读是训练阅读能力的一种重要方法。
默读的主要方法有:①默读时,不出声,不指读。②默读时,画出不认的字,不理解的词语,再想办法弄清楚。③默读时,标记不懂的地方,联系上文思考。
31、六年级语文园地一课堂笔记日积月累
六年级语文园地一课堂笔记日积月累
字词解释:
过:拜访。 故人庄:老朋友的田庄。 具:准备,置办。
邀:邀请。至:到。 合:环绕。 轩:窗户。
面:面对。 把酒:端着酒具,指饮酒。 把:拿起。端起。
话桑麻:闲谈农事。桑麻:桑树和麻。这里泛指庄稼。
还:返,来。 就菊花:指饮菊花酒,也是赏菊的意思。
译文:
老朋友预备丰盛的饭菜,要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落,苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园,手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时,再请君来这里观赏菊花。
诗文简析:
这是一首田园诗,描写农家恬静闲适的生活情景,也写老朋友的情谊。表达了作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由邀到至到望又到约一径写去,自然流畅。语言朴实无华,意境清新隽永。作者以亲切省净的语言,如话家常的形式,写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静,写朋友情谊真挚深厚,写田家生活简朴亲切。
32、六年级语文园地三课堂笔记日积月累
六年级语文园地三课堂笔记日积月累
作者简介:
朱熹,字元晦,号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。主要作品有《四书章句集注》《太极图说解》等,后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
字词解释:
春日:春天。 胜日:天气晴朗的好日子,也可看出人的好心情。
寻芳:游春,踏青。 泗水:河名,在山东省。 滨:水边,河边。
光景:风光景物。 等闲:随意。 东风:春风。
译文:
风和日丽游春在泗水之滨,无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌,春风吹得百花开放、万紫千红,到处都是春天的景致。
诗文简析:
这既是一首写景诗,描绘了美好春天的景致;也是一首哲理诗,寓理追求圣人之道的美好愿望,二者相辅相成。首句点明出游的时令、地点,下面三句写寻芳的所见、所得。春回大地,使人耳目一新。正是这新鲜的感受,使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风,吹开了万紫千红的花;而百花争艳的景象,不正是生机勃勃的春光吗?诗人由寻而识,步步深化,统率全诗的则是一个新字。其实诗中的泗水是暗指孔门,因为春秋时孔子曾在洙、泗之间,教授弟子。因此所谓寻芳即是求圣人之道。万紫千红喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。
33、六年级语文园地六课堂笔记日积月累
六年级语文园地六课堂笔记日积月累
1.五行(xng):金、木、水、火、土五种物质。
指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源,中医则用五行来说明生理病理上的种种现象。
2.五谷:稻、麦、黍、菽、稷五种谷物。
五谷,古代有多种不同说法,最主要的有两种:一种指稻、麦、黍、菽、稷;另一种指麻、麦、黍、菽、稷。两者的区别是:前者有稻无麻,后者有麻无稻。古代经济文化中心在黄河流域,稻的主要产地在南方,而北方种稻有限,所以五谷中最初无稻。五谷文化举足轻重,可谓人类文明之起源。据权威资料显示,人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹,说明五谷孕育了人类十多万年。人类将野生杂草培育成五谷杂粮,这不能不说是人类史上的一个壮举,五谷孕育了人类文明。同时告诉世人,人类与五谷的不解情缘。
3.五音:宫、商、角(ju)、徵、羽五个音级。
我国五声音阶上的五个级,相当于现行简谱上的1、2、3、5、6。古代叫宫、商、角、徵、羽。音韵学上指五类声母在口腔中的五类发音部位,即喉音、牙音、舌音、齿音、唇音。
4. 五彩:黄、青、赤、白、黑五种颜色。、
原指黄、青、赤、白、黑五种颜色,后泛指各种颜色。
拓展:
[五官]耳、目、口、鼻、舌 [五毒]蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
[五方]东、西、南、北、中 [五味]酸、甜、苦、辣、咸
[五脏]心、肝、脾、肺、肾 [五常]仁、义、礼、智、信
[五德]温、良、恭、俭、让 [五伦]君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友(五种伦理关系)
[五经]《易》《书》《诗》《礼》《春秋》(这是五种儒家经书)
34、六年级语文园地八课堂笔记交流平台
六年级语文园地八课堂笔记交流平台
点拨:本次交流的是把握文章主要内容的方法。列提纲首先要把握文章的主要内容。为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。针对不同的文章,要灵活运用不同方法把握主要内容。
35、六年级语文园地八课堂笔记词句段运用
六年级语文园地八课堂笔记词句段运用
1.学习命题
点拨:罗列的文章题目各有特点:第一组和第三组是点明文章写作对象(第一组的写作对象是人,第三组的写作对象是物);第二组这些题目是概括文章的主要内容;第四组这些题目是设置悬念(以立意为题),吸引读者的阅读兴趣。
2.根据题目学会延伸
点拨:两组词语,上面一组是用饱经风霜描摹人、物的性状,下面一组是以具体内容来修饰深处。两组词语指向性明确,想象的空间很大。这些词语既可以看作一段话的主要内容,也可以看作一段话的题目。这样理解,写一段话就很容易了。
例:饱经风霜的脸
躺在病床上的外公头发稀疏花白,额头皱纹纵横,像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲惫,眼球布满了红血丝,两颊布满了褶皱,鼻梁上还残留着一点血迹。他的嘴唇上泛着紫色,脸色蜡黄。但看到我们他还是勉强咧开嘴笑了,努力地挣扎着坐了起来。
36、二上语文园地三课堂笔记
弹 tn 弹琴 弹奏 钢 gāng 钢琴 钢铁 琴 qn 钢琴 琴声
捏 niē 拿捏 捏泥人 泥 n 泥土 泥巴 滚 ɡǔn 滚动 翻滚
铁 tiě 铁环 钢铁 环 hun 手环 环绕 荡dnɡ 荡漾 飘荡
滑 hu 光滑 滑梯 梯 tī 梯子 楼梯
字词句运用 点拨:
1.园与圆:园特指地方,如:花园、公园等;圆指形状圆圈或球的。
如:圆桌、圆圈等
只与支:只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物(多指飞禽、走兽)、某些器具、船只,如:一只船、一只鸭子等;支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等,如:一支笔,一支乐曲等。
进与近:进是动词,表示由外而里的动作,如:进入、进屋等;近
是形容词,表示空间或时间距离短(跟远相对),如:远近、近处等。
带与戴:带有引导,率领的意思,如:带领、带队等;戴有是拥护尊敬的意思,如:爱戴、拥戴等。
2.一边一边表示同一时间做两个动作,这两个动作没有主次之分。
展示台 点拨:
第一组词语的第一行是云在不同的天气状况和不同的时间的形态和名字;第二行是常见的几种自然现象;第三行是按水域的大小,从小到大排列的。
第二组是描写春天的四字词语。
第三组是高尔基关于读书的名言,这句名言激励了许多热爱读书的人阅读有益的书。
日积月累 作者简介:
胡令能,唐代诗人,他的诗语言浅显而构思精巧,生活情趣很浓。
字词理解:
1.蓬头:形容小孩可爱。2.稚子:年龄小的孩子。3.垂纶:钓鱼。4.借问:向人打听。5.鱼惊:鱼儿受到惊吓。6.应:回应,答应。
诗文大意:
一个蓬头稚面的小孩学着大人的样子钓鱼,侧身坐在野草丛中,野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路,他连忙远远地招了招手,不敢回应路人,生怕惊动了鱼儿。
诗文简析:
这首诗前两句是实写,后两句侧重神态来写。此诗在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
我爱阅读 故事内容:
儿童团员王二小在敌人面前毫不畏惧,引诱敌人进了八路军的埋伏圈,而自己却壮烈牺牲在敌人枪口下,赞扬了王二小的机智勇敢、不怕牺牲、热爱祖国的精神。
阅读指导:
1.阅读课文,找出故事的主人公。
2.了解事情的起因、经过、结果。
37、二年级语文园地五课堂笔记我爱阅读
二年级语文园地五课堂笔记我爱阅读
故事内容:
有个人坐船过江时,不慎把宝剑掉入江中,他在船舷上刻下记号,准备等船靠岸后,从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。
阅读指导:
1.宝剑掉江里,为什么那个人一点儿不着急?
2.这个故事告诉我们什么道理?
38、二年级语文园地四课堂笔记字词句运用
二年级语文园地四课堂笔记字词句运用
点拨:
1.先读词语,根据词语想象这些事物的形状,再根据它们的形状进行联想。
例:火红的枫叶像手掌。白白的云朵像绵羊。
2.隐蔽指借助别的东西遮盖掩藏,在句子中的意思是八路军借助大山来遮盖掩藏自己;烦恼指烦闷苦恼,在句子中的意思是小明不知道是去好还是不去好,感到烦闷苦恼;流连忘返常形容对美好景致或事物的留恋,在句子中的意思是景色太美,让人留恋,不舍得离去。
39、二年级语文园地四课堂笔记日积月累
二年级语文园地四课堂笔记日积月累
1.有山皆图画,无水不文章。
古代无山不成画,无水不成文,意思是画画没有山则不能叫画,写文章没有描写水则不能叫文章。强调了山水的重要性和山水在人类生活中的地位。
2.白马西风塞上,杏花烟雨江南。
这是徐悲鸿先生所作的对联,意思是一群骏马在塞北的草原上纵情奔驰,杏花在春雨中悄然绽放,把春天的江南装点得更加温婉、秀丽。
3.清风明月本无价,近水远山皆有情。
清风,明月到处都有,但对俗人来说有钱也买不到,近水遥山本为无情之物,但在诗人眼里都成了有情事物。
4.雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。
大雾弥漫,看不清远处的山峰;水天一色,天水相接。此联在写作上采用回文手法,顺读逆念均可,读者可以真切地感受到那种水天相连、山雾相连且连绵无尽的壮观景象。
40、二年级语文园地三课堂笔记我爱阅读
二年级语文园地三课堂笔记我爱阅读
故事内容:
儿童团员王二小在敌人面前毫不畏惧,引诱敌人进了八路军的埋伏圈,而自己却壮烈牺牲在敌人枪口下,赞扬了王二小的机智勇敢、不怕牺牲、热爱祖国的精神。
阅读指导:
1.阅读课文,找出故事的主人公。
2.了解事情的起因、经过、结果。
41、二年级语文园地三课堂笔记日积月累
二年级语文园地三课堂笔记日积月累
作者简介:
胡令能,唐代诗人,他的诗语言浅显而构思精巧,生活情趣很浓。
字词理解:
1.蓬头:形容小孩可爱。2.稚子:年龄小的孩子。3.垂纶:钓鱼。4.借问:向人打听。5.鱼惊:鱼儿受到惊吓。6.应:回应,答应。
诗文大意:
一个蓬头稚面的小孩学着大人的样子钓鱼,侧身坐在野草丛中,野草掩映了他的身子。听到有过路的人问路,他连忙远远地招了招手,不敢回应路人,生怕惊动了鱼儿。
诗文简析:
这首诗前两句是实写,后两句侧重神态来写。此诗在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。
42、二年级语文园地三课堂笔记会认的字
二年级语文园地三课堂笔记会认的字
弹 tn 弹琴 弹奏 钢 gāng 钢琴 钢铁 琴 qn 钢琴 琴声
捏 niē 拿捏 捏泥人 泥 n 泥土 泥巴 滚 ɡǔn 滚动 翻滚
铁 tiě 铁环 钢铁 环 hun 手环 环绕 荡dnɡ 荡漾 飘荡
滑 hu 光滑 滑梯 梯 tī 梯子 楼梯
43、二年级语文园地七课堂笔记字词句运用
二年级语文园地七课堂笔记字词句运用
点拨:
1.平时遇到不认识的字,可以用部首查字法查,具体步骤在第二单元学过。
2.这些词语描写的都是天气现象,云开雾散和云雾缭绕描写的是云雾景象;微风习习寒风刺骨描写的是刮风时的景象;冰天雪地鹅毛大雪描写的是冬天下雪的景象;风雨交加电闪雷鸣描写的是下雨时的景象。
3.这两个句子都运用了拟人的手法,展现了雾和风的调皮。
拓展:
1.亏:一 20 2画 277页 kuī 例:亏心 亏钱
申:丨 21 4画 446页 shēn 例:申诉 申请
丹:丿 21 3画 86页 dān 例:丹药 丹田
2.例:北风呼呼地吹着,凛冽的寒风吹在脸上、手上,冻得人直打哆嗦。(寒风刺骨)
3.第一个句子中,雾有了人的行为和语言,是个精灵古怪的孩子;第二句中,把风当成了一个喜欢恶作剧的孩子来写,写出了风的调皮。
44、二年级语文园地七课堂笔记会认的字
二年级语文园地七课堂笔记会认的字
滩tān沙滩 海滩 椰 yē 椰子 椰树 壳k 果壳 外壳
漠 m 沙漠 冷漠 骆 lu 骆驼 络绎不绝 驼tu骆驼 驼背
骏jn 骏马 骏逸 悬 xun 悬崖 悬挂 崖y 山崖 悬崖
45、二年级语文园地六课堂笔记我的发现
二年级语文园地六课堂笔记我的发现
每组右边的三个字,都是由左边的那个字添加不同的偏旁组成的,这些字代表着不同的意思。例:青加上和水有关的氵,就成了清水的清;加上和太阳有关的日,就成了晴天的晴;加上和心情有关的忄,就成了心情的情。
46、二年级语文园地六课堂笔记会认的字
二年级语文园地六课堂笔记会认的字
轿 jio 轿车 花轿 救ji 救命 救护车 摩m按摩 摩托车
托tuō 托付 拜托 防 fnɡ 消防 防止 渔 y 渔船 渔民
货 hu 货车 载货 油 yu 加油 油轮 轮ln 轮船 轮胎
科kē 科学 科技 考 kǎo 考试
47、二年级语文园地八课堂笔记会认的字
二年级语文园地八课堂笔记会认的字
狼lnɡ 豺狼 狼心狗肺 猩 xīnɡ 猩猩 猩红 鹤h 仙鹤 丹顶鹤
鸽ɡē 鸽子 信鸽 羚lnɡ 羚羊 羚牛 蚯 qiū 蚯蚓 蚯蚓窍
蚓 yǐn 蚯蚓 山蚓 螃 pnɡ 螃蟹 虾兵蟹将 蟹xi 螃蟹 蟹黄
虾 xiā 龙虾 虾仁 蚕 cn 蚕桑 蚕子