四年级上册25课王戎不取道旁李课后习题参考答案

学习分享 2024-01-10 10:31:10

1、四年级上册25课王戎不取道旁李课后习题参考答案

四年级上册25课王戎不取道旁李课后习题参考答案

2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

王戎七岁的时候曾和多个小孩子一同游玩。看见路边的李子树有好多果实，压弯了树枝，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。有人问他(为什么)，(他)回答说:(李)树长在路边却还有许多果实，这一定是苦李。摘取果实(品尝)，确实是这样的。

3.说说为什么树在道边而多子，此必苦李？

答：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，酒香不怕巷子深就是这个道理，不可能李子树还会多子折枝的，因此，只有一种可能，这是苦李。

2、一年级语文上册第9课明天要远足课后习题参考答案

一年级语文上册第9课明天要远足课后习题参考答案

你有过这样的心情吗？和同学说一说。

答：我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去新学校学习的场景。

3、一年级7课青蛙写诗课后习题参考答案

一年级7课青蛙写诗课后习题参考答案

课文7 《青蛙写诗》

说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

答：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠来帮忙了。

青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。（逗号用圆圈圈出，句号用三角形）

4、一年级语文上册第四课四季课后习题参考答案

一年级语文上册第四课四季课后习题参考答案

你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。

桃花红红，

她对风儿说：

我是春天。

萤火虫闪闪，

他对夏夜说：

我是夏天。

落叶飘飘，

他俯下身说：

我是秋天。

江面结了厚厚的冰，

他快乐地说：

我就是冬天。

5、一年级语文上册第二课小小的船课后习题参考答案

一年级语文上册第二课小小的船课后习题参考答案

读一读，照样子说一说。

例：船（小小的船）我还会说：小河（弯弯的小河）

月儿（弯弯的月儿）大海（宽宽的大海）

星星（闪闪的星星）西瓜（绿绿的西瓜）

天（蓝蓝的天）小草（嫩嫩的小草）

6、二年级语文上册第18课刘胡兰课后习题参考答案

二年级语文上册第18课刘胡兰课后习题参考答案

1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前不屈服。

①刘胡兰被捕后被关在一座庙里，敌人用金钱笼络她，但刘胡兰却坚持不说出其他共产党员的下落。

②敌人威胁她不说就要被枪毙，她仍然说不知道。

③敌人把她打得血直流，她仍然一点儿也不动摇。

④敌人当着她的面铡死了被捕的六个民兵，并威胁也要铡死她，可刘胡兰踏着烈士的鲜血走到铡刀前，面对敌人毫不屈服。

2.联系上下文，说说加点词语在句中的意思。

①敌人想收买刘胡兰。

敌人想用金钱来笼络刘胡兰让她说出村子里谁是共产党员。

②敌人又威胁她说：不说就枪毙你！

敌人用武力逼迫她，如果不说就枪毙她。

③刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。

刘胡兰为了守住党的秘密，保护藏在村子里的共产党员而被敌人残忍杀害她是为了正义而含弃自己的生命的。

7、二年级上册我是什么课堂笔记之课后习题及答案

二年级上册我是什么课堂笔记之课后习题及答案

2.我是水。我会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

3.秋天到了，叶子从树上落了下来。

小明拿着球拍打羽毛球。

雪花从天空中飘下来。

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8、三年级语文上册第十课在牛肚子里旅行课后习题参考答案

三年级语文上册第十课在牛肚子里旅行课后习题参考答案

一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

体现红头的心情变化的句子：

救命啊!救命啊!红头拼命地叫起来。

我被牛吃了正在它的嘴里救命呀！救命呀！

那我马上就会死掉。红头哭起来。

可是你说这些对我有什么用呢?红头悲哀地说。

红头心情的变化：从害怕到悲哀。

体现青头的心情变化的句子：

你在哪儿?青头急忙问。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!

青头心情的变化：从着急到镇定。

二、默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？边读边用横画出有关句子，至少找到三处来说明。

答案：在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。这说明它俩是非常要好的朋友。

1、青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去（我从青头蹦一骨碌爬起大声喊感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。）

2、青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！（他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。）

3、这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。（为救朋友，他不顾安危，想办法去解救，只有好朋友才会这样做。）

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚

三、红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。

答案：被卷进牛嘴来到第一个胃来到第二个胃返回到牛嘴里。

（红头被大黄牛卷到嘴里进了牛肚子从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。）

9、二年级语文上册第七课妈妈睡了课后习题参考答案

二年级语文上册第七课妈妈睡了课后习题参考答案

朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的？

答：睡梦中的妈妈很美丽、好温柔，说明妈妈很爱孩子。

读一读，照样子说一说，看谁说得多。

（亮晶晶）的眼睛（含笑）的眼睛

（柔顺）的头发（浓密）的头发

你看过家人睡觉的样子吗？说一说。

例1：

爸爸睡觉的样子他歪七扭八地躺在座椅上，眉毛紧锁着，一脸不高兴的神情，头往后仰，嘴巴张着，还小声地打着呼噜，样子实在不好看。

例2：

中午吃完午饭，妈妈说：孩子，咱们睡会儿歇歇。我挨着妈妈躺在床上，还没等我睡着，妈妈先睡着了。

听着妈妈细细的呼吸声，端祥起妈妈睡觉的模样，妈妈是椭圆的脸庞，微闭的眼上眉毛细长，额头宽宽的略有突起，闭着眼眼珠在眼皮里走来走去，笔直的鼻子，鼻翅一扇一扇的，微红的脸庞很漂亮，鼻子下的嘴巴不大不小，嘴角微微翘着，一会儿笑笑，一会儿放平，妈妈睡的好香。

看着甜睡妈妈的面庞，突然间感到妈妈一定累了，工作和照顾我一定很辛苦，妈妈辛苦了，我一定要好好学习，自己的事情自己做。

10、二年级语文上册第五课玲玲的画课后习题参考答案

二年级语文上册第五课玲玲的画课后习题参考答案

朗读课文。试着用上得意伤心满意这3个词语，讲讲这个故事。

例：玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端详着自己的画）时，这幅画（不小心弄脏了），玲玲心里很（伤心），在爸爸的启发下，她（在弄脏的地方画了一只小狗），经过这么一改，玲玲（满意）地笑了。

读下面的句子，再联系生活说说你的体会。

只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。

例：我在画画的时候不小心把颜料甩到了干净的白衬衫上，正在焦急懊恼的时候，想到了只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事，于是我灵机一动，调好鲜艳的色彩，在衬衫上画出了我喜欢的图案，从此这件弄脏的衬衫变成了我最爱的一件衣服。

11、二年级语文上册第四课曹冲称象课后习题参考答案

二年级语文上册第四课曹冲称象课后习题参考答案

画出课文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。

答：第一种办法是造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。曹冲的办法好是因为曹冲称象的办法简单，结果准确。

读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。

答：（先）赶象上船（然后）在船舷上做记号（再）把大象赶上岸，往船上装石头（最后）称石头的重量。

读一读，体会每组句子意思的不同，再用加点的词语各说一句话。

答：①才是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。

用才造句：

例1:八点了，小红才来到学校。

例2:妹妹上幼儿园才十多天。

②从到底二字体会到大家都特别想知道这头大象的重量。

用到底造句：

例1:你到底想干什么？

例2:你到底愿不愿陪我去超市？

12、三年级语文上册第15课搭船的鸟课后习题参考答案

三年级语文上册第15课搭船的鸟课后习题参考答案

一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

文中的我观察很细致。

坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上沙啦、沙啦响的声音。

翠鸟出现后，我看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。（我仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。）

接着，我又看到了翠鸟捕鱼时冲飞衔站吞等一系列敏捷的动作。

（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察，我才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。）

我在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作，写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷。我们要学习作者我留心周围的事物，仔细观察的好习惯。

13、三年级上册不懂就要问课堂笔记之课后习题及答案

三年级上册不懂就要问课堂笔记之课后习题及答案

《不懂就要问》同步练习

一、用给加点字选择正确的读音。

背诵(bi　bēi)　　背包(bi　bēi)　　

圆圈(quān　jun)　　猪圈(quān　jun)

二、选择合适的词语填空。

糊里糊涂　摇头晃脑　雅雀无声

1．他背书总喜欢(　　　)。

2．你这样(　　　)地背，有什么用呢？

3．老师刚走进教室，教室里顿时(　　　)。

三、写出下列加点词的近义词。

1．先生讲得很详细，大家听得很认真。(　　　)(　　　)

2．孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。(　　　)(　　　)

四、读句子，用加点的词语造句。

1．至于书里的意思，先生从来不讲。

_______________________________

2．现在你们既然想听，我就讲讲吧！

_______________________________

五、课内阅读。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！

1．孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？

__________________________________________

2．你认为孙中山是个怎样的人？

__________________________________________

参考答案：

一、bi　bēi　quān　jun　

二、1.摇头晃脑　2.糊里糊涂　3.鸦雀无声　

三、1.细致　仔细　2.照样　流畅　

四、1.他从来不写作业。　2.你既然知道做错了，就应当赶快纠正。　

五、1.孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。　

2.我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。

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14、四年级上册14课生字组词

四年级上册14课生字组词

《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动感人，语言精炼，结构清晰。

一、我会写组词

悲bēi（悲伤、悲痛、悲惨）

惨cǎn（悲惨、惨淡、惨重）

兽shu（野兽、兽医、禽兽）

佩pi（佩剑、佩服、佩饰）

坚jiān（坚定、坚持、坚固）

违wi（违反、违章、违背）

抗kng（抗旱、抗战、抗洪）

环hun（环境、环视、环顾）

锁suǒ（锁链、锁头、锁门）

既j（既然、既往不咎、一如既往）

狠hěn（狠毒、狠劲、狠命）

著zh（著名、卓著、著作）

愤fn（愤懑、愤恨、愤概）

获hu（获得、获悉、捕获）

斯sī（斯文、斯人、慢条斯理）

盗do（盗取、强盗、盗卖）

败bi（失败、败火、气急败坏）

惩chng（惩罚、严惩、惩治）

恕sh（饶恕、宽恕、罪无可恕）

遭zāo（遭受、遭难、遭遇）

恶（凶恶、险恶、恶毒）

二、生字组词：

悲：悲惨悲痛悲观慈悲悲欢离合

惨：凄惨悲惨惨烈惨败惨无人道

兽：猛兽野兽兽医兽行人面兽心

佩：佩服钦佩佩戴玉佩可敬可佩

坚：坚持坚定坚固坚强坚硬无坚不摧

违：违背违抗违法久违阳奉阴违

抗：违抗抗拒抗争抗衡分庭抗礼

环：花环耳环环绕环境环环相扣

锁：锁门封锁锁定枷锁闭关锁国

既：既而既然既快又好既往不咎

狠：狠心狠毒凶狠狠命恶狠狠心狠手辣

著：显著著名卓著名著著作编著

愤：气愤愤怒愤恨愤世嫉俗愤愤不平

获：获得捕获获胜收获不劳而获

15、四年级上册10课生字组词

四年级上册10课生字组词

　《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

虎：老虎猛虎虎牙虎口虎将爬山虎

操：操劳操持操守操场重操旧业

占：占有占领占用攻占占优势

嫩：娇嫩柔嫩嫩芽嫩绿细皮嫩肉

顺：顺利顺风顺序顺心一帆风顺

均:平均均匀人均均衡势均力敌

叠：重叠叠加堆叠折叠重峦叠嶂

隙：间隙缝隙空隙嫌隙无隙可乘

茎：根茎茎部茎叶块茎枯茎朽骨

柄：叶柄把柄笑柄斧柄话柄

萎：枯萎萎谢衰萎萎缩萎靡不振

瞧：瞧见瞧病瞧不起

固：牢固坚固固体固然固执己见

16、25课《王戎不取道旁李》正确、流利地朗读课文。背诵课文。

老师指导：先结合注释，反复朗读课文，做到正确、流利。然后弄清文意，根据事情的发展顺序，记忆全文。背诵时可按照诸小儿游李树多子诸儿竞取王戎说理取之信然的顺序进行背诵。

17、四年级上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记之重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。

2.王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树

3.这篇文章告诉我们一个什么样的道理?

这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误，少走弯路。

4.王戎事先就知道李子是苦的。这给我们什么启示？

因为王戎根据道边多子折枝事先判断出李子是苦的。

启示：首先要善于观察，对事物有强烈的好奇心，且有丰富的想象力；其次观察事物时要善于动脑筋，能根据有关现象进行推理判断，从而得出正确的结论。

18、四年级上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记之课文主题

四年级上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记之课文主题

本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。本文表达了作者对王戎观察仔细，准确推理判断的赞赏之情。

19、四年级语文上册25课王戎不取道旁李好词好句摘抄

四年级语文上册25课王戎不取道旁李好词好句摘抄

译文

王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。摘来一尝，的确如此。

因为王戎根据道边多子折枝事先判断出李子是苦的。

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20、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记近义词反义词

四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记近义词反义词

反义词：

多少苦甜

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21、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记课后生字组词

四年级语文上册第25课王戎不取道旁李课堂笔记课后生字组词

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

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22、四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词与译文

四年级语文上册第25课王戎不取道旁李生字组词与译文

生字组词

戎：（戎机、戎装、戎马）

尝：（未尝、何尝、尝试）

诸：（诸位、诸君、诸侯）

竞：（竞争、竞赛、竞技）

唯：（唯一、唯恐、唯独）

译文

　王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么(不去摘李子)，王戎回答说:李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。摘来一尝，的确如此。

23、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课后习题

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课后习题

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

每课一题：

1、读课文，在文中找出写作者三次看星的时间、地点、感受的词句。

答：第一次

时间：从前七八月的夜晚

地点：家乡庭院

感受：密密麻麻

第二次

时间：三年前

地点：南京住处的菜园

感受：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

第三次

时间：如今

地点：海上

感受：这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

24、四年级上册陀螺课堂笔记之课后习题

四年级上册陀螺课堂笔记之课后习题

《陀螺》一文作为部编版四年级上册第六单元的第三篇主体课文，讲述了作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔优美，更是指导孩子成长的法宝。

1.默读课文，在你体会比较深的地方作批注。

示例：（1）我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来废物利用了。

批注：通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的我为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。

（2）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。

批注：顽强得出奇表达了我此时激动的心情，我能感受到文中的我为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺带给我的惊喜感。

2.读下面的句子，体会我心情变化的过程。

（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

（3）尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

（4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

读第一句可以体会到我的心情十分低落。作者将暂时消失的快乐比作过冬时离开的燕子，既表现了我的心情十分低落，又暗示了快乐最终还是会回来。

第二句话中，一整天处于恍惚的状态体现了我对即将得到新的陀螺的憧憬和期待。

第三句话中，尤其已更是恨不得这几个词语的运用，充分表现出了我此时迫不及待地想带着新陀螺去大显身手的激动心情。

第四句话中，从士气大减不敢可以体会到此时的我有些沮丧。因为我的陀螺与别人帅气的陀螺相比，显得不伦不类。

读最后一句话，可以从胜利的滋味幸运的甜头等词语中体会到此时的我非常快乐，辉煌一词体现了我自豪的心理。

3.人不可貌相，海水不可斗量，说说你对这句话的理解。

这句话的意思是：不能光靠一个人的外表来评判这个人，正如海水不能用斗来测量一样。用斗是量不出来海水到底有多少的，光凭外貌也无法全面地评判一个人的好坏。这句话启示我们不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

25、四年级语文上册第六课夜间飞行的秘密课后答案

四年级语文上册第六课夜间飞行的秘密课后答案

1、分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

提示：可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。

2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？

我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。

3、读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了样的茎,有一个总的名称，叫做变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；茡荠、慈姑和芋头长得回得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和马铃薯长得像根一样，就叫作根状茎。

从写法上提问：介绍变态茎时用了什么修辞方法？

从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于变态根的哪一种。

26、四年级语文上册第五课一个豆荚里的五粒豆课后答案

四年级语文上册第五课一个豆荚里的五粒豆课后答案

1.读完课文，把你的问题写下来。

提示：

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

如：为什么说这一天简直像一个节日?

2.小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。

3.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。

因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

27、五年级语文上册第17课松鼠课后习题参考答案

五年级语文上册第17课松鼠课后习题参考答案

1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

2、读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。

相应的句子：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

表达方法：

课文主要采用拟人的写法来介绍松鼠。

选文片段主要采用列数字的说明方法。

28、六年级15课金色的鱼钩课后习题参考答案

六年级15课金色的鱼钩课后习题参考答案

《金色的鱼钩》课后作业

一、把下列词语补充完整。

喜出( )( )　　三( )两( )

热气( )( )　　目不( )( )

无( )无( ) ( )( )一息

二、选词填空。

严肃严厉严格严峻

1、老班长忽然（）地说：小梁同志，共产党员要服从党的分配。

2、张老师对学生的要求非常（），但同学们却很敬佩他。

3、升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（）。

4、望着他十分（）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他的怀里哭了。

三、课文精彩回眸。

擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。

1、从短文中的、可见我是多么真爱这金色的鱼钩呀！

2、请你谈谈对闪烁着金色光芒的鱼钩的理解。

29、一年级语文上册第14课小蜗牛课后习题参考答案

一年级语文上册第14课小蜗牛课后习题参考答案

在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？

蜗牛发芽草莓蘑菇

30、五年级语文下册第9课白桦课后习题参考答案

五年级语文下册第9课白桦课后习题参考答案

9.古诗三首

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

〔名师来指导〕反复诵读,边诵读边想象画面,并借助画面,深入理解课文。

2.借助注释,说说下面诗句的意思,你体会到了诗人怎样的感情?

〔答案大家找〕(1)塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲,不打败西部的敌人誓不回还。表明边塞将士誓死杀敌的气概。

(2)中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们盼望王师北伐盼了一年又一年。表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情。

(3) 赶紧动身启程从巴峡穿过巫峡，穿过了襄阳后又直奔洛阳。表达了诗人急切、喜悦的心情，是诗人想象中的飞驰。

31、五年级语文上册第18课慈母情深课后习题参考答案

五年级语文上册第18课慈母情深课后习题参考答案

1、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了慈母情深。

答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了慈母情深，同时反映了我当时的感受、体验，表达出我对母亲的爱。

(1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。瘦弱的母亲

(2)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。贫苦的母亲

(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态辛劳的母亲

(4)谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！通情达理的母亲

2、读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果，课文中还一些这样的句子，画出来和同学交流。

A、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛

一连三个我的母亲，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。

B、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态

用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。

3、小练笔：

联系上下文，说说为什么我拿到钱时鼻子一酸。你有过鼻子一酸的经历吗，试着写一写。

我当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，所以鼻子一酸。

例文：

星期天早晨，天气很冷。妈妈准备把我弄脏的上衣洗干净。

首先，她把盆放在水池边，轻轻拧开水管。水就如顽皮的小孩一样，欢快地流入水盆。不一会儿，水盆就满了，妈妈于是伸手把水龙头拧紧。

她先放进衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后开始在搓衣板上使劲地搓洗起来。接着，她将洗好的衣服放进另一个水盆里投洗干净，最后挂在院子里的衣架上。

上衣在阳光、微风中轻轻摆动，好像妈妈的笑容。可是，我一看妈妈的手，手已经冻得通红了。为了把我的衣服洗干净，妈妈

我爱你，妈妈。

32、五年级上册26课忆读书课后习题参考答案

五年级上册26课忆读书课后习题参考答案

1.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

答：冰心回忆自己的读书经历有：七岁时开始自己读的《三国演义》。因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于《水浒传》尤其欣赏。十二三岁时候，我对《红楼梦》的兴趣并不大，到了中年以后再拿起这部书，才尝到了满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。她认为那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的书才是好书。

2.结合自己的读书经历，谈谈你对我永远感到读书是我生命中最大的快乐！这句话的体会。

答：这句话是作者的阅读体会。冰心老人一生喜爱读书的，她在这一生中读的书很多而积累下了很多的知识，从中我冰心老人也获得了阅读的快乐。

其实，我也有同感。我们要想扩充知识面，就要广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著，我经常阅读它们。在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。

3.你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论，说明理由。

我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把凯念作岂，把诸念作者之类，因为只学过那个字的一一半。

答案不统一

示例一：我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。

示例二：我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。

33、王戎不取道旁李有哪些佳句

王戎不取道旁李有哪些佳句

王戎不取道旁李好词

①理解词语

尝：曾经。

竞走：争着跑过去。

唯：只有。

信然：的确如此。

②词语搭配

③课内词语

信然

王戎不取道旁李好句

词句赏析：

1.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

其他孩子争着摘李子的行为和王戎不摘李子的行为形成了鲜明的对比。

2.取之，信然。

从品尝结果来看，王戎的推理是正确的，这句话从侧面表现出王戎是一个聪明的孩子。

34、王戎不取道旁李生字拼音组词造句

王戎不取道旁李生字拼音组词造句

①生字组词造句

戎戎装戎马潮水退了，礁石显露了出来。

尝品尝未尝人们正在茶庄里品尝新茶。

诸诸位诸侯这份调查报告可以供诸位参考。

竞竞争竞赛我获得数学竞赛一等奖。

唯唯一唯独女儿是老人唯一的依靠。

②生字组词

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

35、王戎不取道旁李生字词组词造句

王戎不取道旁李生字词组词造句

①生字组词造句

戎戎装戎马潮水退了，礁石显露了出来。

尝品尝未尝人们正在茶庄里品尝新茶。

诸诸位诸侯这份调查报告可以供诸位参考。

竞竞争竞赛我获得数学竞赛一等奖。

唯唯一唯独女儿是老人唯一的依靠。

②生字组词

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

36、王戎不取道旁李全部的生字拼音词语怎么写

王戎不取道旁李全部的生字拼音词语怎么写

《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文。晋文公时，道旁若李多，多为苦李，非路不拾遗。

①生字拼音

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

②词语理解

1〔王戎〕西晋琅琊(今属山东)人，自幼聪明过人，为竹林七贤之一，官至尚书令，司徒。

2〔尝〕曾经。

3(诸)众多

4(游)嬉戏玩耍

5〔子〕李子。

6(折枝)压弯树枝

7〔竞〕争相地跑过去。竞:争逐。

8〔走〕跑。

9〔唯〕:只有。

10〔信然〕确实这样。

37、王戎不取道旁李评课说课稿教学设计及记录

王戎不取道旁李评课说课稿教学设计及记录

设计说明

本文是一篇文言文。文章短小，却蕴含着深刻的道理。因为四年级学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住树在道边而多子，此必苦李这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断的道理。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，认读生字。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，初识文言文

1．教师利用课件出示两个文言句子，指名朗读，并说一说：这两个句子和我们今天的语言有什么不同？

知之为知之，不知为不知，是知也。

三人行，必有我师焉。

2．学生交流后，教师点明：这种以古汉语为基础的语言，被我们称为文言，由文言组成的文章就叫文言文。

3．引言：这节课，我们就来学习一篇文言文。教师板书课题：王戎不取道旁李。

4．识记戎字，怎样记住这个生字？教师相机点明：

戎这个字由两部分组成戈指的是长柄兵器，十指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。

5．学生做扩词训练：戎可以组什么词语？

6．齐读课题。

设计意图：初识文言文，并借助题目随文识字，丰富学生的识字经验。

二、初读课文，自主识字

1．引导学生自由朗读课文，遇到不认识的字，读一读上面的音节，也可以向老师和同学请教。

2．大声读一读带有生字的句子，努力将每一个字音读准。

3．小组展开合作，集中识记生字戎诸竞。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。

(2)小组商议识记生字的好方法。

4．每组指派一名学生汇报学习成果：这三个生字，你是怎样识记的？

预设：

(1)诸，可以用换部首的方式识记，赌将贝换成讠。也可以用字谜的方式识记，记者的语言。

(2)竞，可以用比一比的方式识记：竟竞。也可以用字谜的方式识记：哥哥犯错被罚站。

设计意图：识字是小学语文教学的重要内容之一。本环节重在引导学生在语境中自主识字，为培养学生独立识字能力奠定基础。

三、观察示范，指导书写

1．课件出示本节课要写的生字：戎、尝、诸、竞、唯。

2．指名读，口头给生字组词。

3．教师利用课件演示戎尝诸竞唯的动态书写过程，学生一边仔细观察笔画在田字格中的位置，一边听清楚每一个笔画的书写要点，再进行书空训练。

4．指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。

5．重点指导，教师示范，突破写字难点。

戎：戈要包住图片，外面的撇要和里面的撇避让。

尝：用扩词法或联系生活法识记。

竞：字形舒展，中间是口，要写扁。

诸、唯：左窄右宽。

6．学生自由练写5个生字，教师巡视予以个别指导。

　图片引导学生不仅要把字写得正确，还要写得美观。教师要给予鼓励性评价。

设计意图：多种方式识记生字，增加学生识字经验的同时，引导学生感知中国汉字的魅力。

四、再读课文，感知理解

1．教师范读课文，学生认真倾听，体会如何断句。

2．自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确、流利，注意断句。

3．与小组同伴合作，互读课文，相互纠正不正确的读音和断句。

4．指名朗读，集体订正。

5．学生默读全文，想一想每一句话都是什么意思。遇到不理解的词语，可以查看书下注释，也可以向老师请教。

6．学生汇报交流，教师相机引导学生理解以下词语的意思：

尝：曾经。　　　　　　　诸：一些。

游：嬉戏玩耍。　李：李子。

折枝：压弯树枝。　竞走：争着跑过去。

唯：只有。　信然：的确如此。

7．结合对词语的理解，用自己的话讲一讲这个故事。

设计意图：读书百遍，而义自见。让学生在反复的诵读中读通文言文，理解生涩的字词，充分利用注释理解文章，读懂文言文。

五、总结主题，拓展延伸

1．结合课文内容说一说：为什么树在道边而多子，此必苦李？

2．读了这个故事，你有什么话想对王戎说？(围绕我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断来表达。)

3．布置作业：这篇文章出自《世说新语雅量》，全书有一千多则文言文，全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。

设计意图：体会文章主题，感知其中的道理，并引导学生跳出文章，拓展阅读。

板书设计

王戎不取道旁李

38、王戎不取道旁李评课说课稿教学反思点评

王戎不取道旁李评课说课稿教学反思点评

我执教的是统编版第七册教材第八单元的第一篇课文《王戎不取道旁李》，全文仅49个字，故事简短，却描写生动。讲述的是一个年仅七岁的孩子，能根据环境来分析路边李子树上的李子是苦李而不取的故事，赞扬了他的聪慧、善于观察和善于思考。

接到任务后，我并没有着急备课，而是反复读课文，问问自己读完文章有哪些感受，明白了什么，还有哪些不确定的知识。同时从一位老师的角度出发，梳理出了本课需要教会学生的知识，然后根据学生的学情进行取舍、设计。本单元的人文要素是了解历史中的俊杰，语文要素是了解故事情节，简要复述课文和写一件事，能写出自己的感受。针对文言文语言精练的特点，教学本文时，需要将简短的文言文变长，因此我将引导学生梳理文言文学习方法，围绕复述课文及抓住人物的动作、心理、神态来想象画面讲故事作为本课的重难点。

本课设计了一个课时，如何在一个课时的时间带给学生更多的收获，哪些是学生明显知道的信息，哪些是需要老师课堂上引导提升的方面，以何种方式来引导，突破重难点是我在设计教学时考虑最多的方面。

经过多次试教，我决定关注语文的实用性，将课堂还给学生，整体上设计了五个环节：字理导入，激发兴趣；梳理方法，做好铺垫；理解文意，挖掘形象；创造性讲故事；拓展延伸，以文带文。

整堂课下来，觉得呈现比较好的几个方面：

从课题入手，抓住了一个戎，字理导入，既激发了学生的学习兴趣，还关注到了戎常用的义项，导入直接、扎实。

第二环节帮助学生回顾之前学过的文言文，旨在唤醒旧知，搭建起新旧知识的关联，引导学生总结方法，拓展迁移，克服学习文言文的畏难情绪。

理解文意，深挖人物形象时，用到了本节课总结的方法，没有使方法流于形式，同时在此过程中教会学生从积累古文中与现代汉语意思不同或者意思差不多的词语，感受文言文语言精练的特点，方法渗透、归纳贯穿整堂课。

挖掘人物形象时，也能抓住诸儿竞走取之与唯戎不动的区别，层层深入剖析出王戎的冷静思考、善于观察、善于推理，而不仅仅是学生浮于表面的聪明、机智等。

创造性讲故事有抓手。结合本单元的语文要素及文言文特点，我将拓展讲故事作为难点之一，课堂中教给学生方法，同时为学生搭支架，引导学生可以在不同的地方加入动作、心理、神态描写，最后四人小组人人汇报，让每一位学生都有所得。

以文带文，拓展学习了《孔融让梨》，该环节也是围绕本节课教的方法来学习，丰富了学生的文言积累，也运用了当堂课教的方法。

总之，从教学设计到课堂，我紧紧围绕学生这一中心，将学生放到了第一位，致力于让每一位同学都有所收获，课堂呈现还算顺利。

本次活动结束了，但是内心久久不能平静。以生为本的课堂是我们经常挂在嘴边的理念，可是真正能时时把学生放在心里，放在课堂的第一位，关注语用并在课堂中呈现，我是在本节课的反复打磨中才逐渐实现，希望今后自己的课堂能以此为契机，在以生为本的语用课堂上越走越远！

39、王戎不取道旁李评课说课稿教学反思

王戎不取道旁李评课说课稿教学反思

教学反思

初次接触文言文，学生感觉生疏，朗读起来也有些拗口，对文章意思和主题的把握也有一定的难度。为了化解这些难点，教学中，我注重以下两点：

一、多层次地朗读，读通文言文。在本课的教学中，我首先引导学生借助音节读准文章，再通过教师朗读给予断句示范，最后在自读、互读、评议读等多层次的朗读中达到读通文言文的目的。

二、自主式地学习，读懂文言文。课堂中，我充分发挥学生的主观能动性，组织学生借助书下注释品读全文，在汇报交流的基础上，教师的相机点拨达到了水到渠成的教学效果，进而促使学生读懂了这篇文言文。

40、王戎不取道旁李课文生字拼音组词造句

王戎不取道旁李课文生字拼音组词造句

①生字组词造句

戎戎装戎马潮水退了，礁石显露了出来。

尝品尝未尝人们正在茶庄里品尝新茶。

诸诸位诸侯这份调查报告可以供诸位参考。

竞竞争竞赛我获得数学竞赛一等奖。

唯唯一唯独女儿是老人唯一的依靠。

②生字组词

戎：rng（戎机、戎装、戎马）

尝：chng（未尝、何尝、尝试）

诸：zhū（诸位、诸君、诸侯）

竞：jng（竞争、竞赛、竞技）

唯：wi（唯一、唯恐、唯独）

41、王戎不取道旁李课堂笔记

生字读音部首结构组词及造句

戎 rnɡ 戈半包围戎装戎马潮水退了，礁石显露了出来。

尝 chnɡ 小上下品尝未尝人们正在茶庄里品尝新茶。

诸 zhū 讠左右诸位诸侯这份调查报告可以供诸位参考。

竞 jnɡ 立上下竞争竞赛我获得数学竞赛一等奖。

唯 wi 口左右唯一唯独女儿是老人唯一的依靠。

多音字 dā 答应答理 zhē 折腾折跟头

答折 zh 折断打折

d 回答问答 sh 折本枝折花落

字词释义尝：曾经。

竞走：争着跑过去。

唯：只有。

信然：的确如此。

文言文翻译王戎七岁的时候，曾和许多小孩子一起游玩。看见路边的李树结了很多李子，压得树枝都弯下去了，孩子们都争着跑去摘，只有王戎没有动。有人问他，（他）回答说：树在道边却果实累累，这一定是苦李。摘下来一尝，的确如此。

主要内容：

本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的事。

词句赏析：

1.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

其他孩子争着摘李子的行为和王戎不摘李子的行为形成了鲜明的对比。

2.取之，信然。

从品尝结果来看，王戎的推理是正确的，这句话从侧面表现出王戎是一个聪明的孩子。

课文重难点探究：

1.其他孩子都去摘李子，王戎为什么不去？

王戎认为，李子长在路边，树上还有那么多李子，一定是苦李子。

2.故事的主人公王戎是一个怎样的孩子？

王戎是一个仔细观察，善于动脑筋，能根据有关现象进行推断的聪明的孩子，

3.这则文言文告诉我们一个什么样的道理？

这则文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误，少走弯路。

课后习题：

3.因为好的东西，肯定会为人所知，所谓酒香不怕巷子深，就是这个道理。

路边的李子成熟了自然会有人去吃，如果好吃，必然也将很快被人们吃光，不会剩这么多。

42、王戎不取道旁李好词好句摘抄

王戎不取道旁李好词好句摘抄

王戎不取道旁李好词

①理解词语

尝：曾经。

竞走：争着跑过去。

唯：只有。

信然：的确如此。

②词语搭配

③课内词语

信然

王戎不取道旁李好句

词句赏析：

1.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

其他孩子争着摘李子的行为和王戎不摘李子的行为形成了鲜明的对比。

2.取之，信然。

从品尝结果来看，王戎的推理是正确的，这句话从侧面表现出王戎是一个聪明的孩子。

43、王戎不取道旁李多音字近义词反义词

王戎不取道旁李多音字近义词反义词

《王戎不取道旁李》这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。本课是第八单元第一篇课文，主题是了解故事情节，感受人物形象。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩竞走取之，再写唯戎不动，这是一种对比的写作手法。这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

多音字

dā 答应答理 zhē 折腾折跟头

答折 zh 折断打折

d 回答问答 sh 折本枝折花落

反义词：

多少苦甜

44、王戎不取道旁李的多音字近义词怎么写

王戎不取道旁李的多音字近义词怎么写

《王戎不取道旁李》主要内容

本文讲述了魏晋时期竹林七贤之一的王戎幼时善于思考，冷静推断的故事。

②多音字

dā 答应答理 zhē 折腾折跟头

答折 zh 折断打折

d 回答问答 sh 折本枝折花落

45、四年级语文下册第9课短诗三首繁星课后习题参考答案

四年级语文下册第9课短诗三首繁星课后习题参考答案

第9课短诗三首

2.月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上,唤起了你怎样的感受?

让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲身边,诉说心事,给人温暖安逸的感觉。

3.朗读第2首诗,体会诗人表达的情感,和同学交流你的感受。

这首诗写的是冰心对大海的感受,是对大海的赞颂。

4.第3首诗中的两个风雨有什么不一样?

第一个风雨是大自然中的风雨,第二个风雨是诗人遇到的困难和挫折。

活动提示

再别康桥徐志摩

轻轻的我走了,

正如我轻轻的来;

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,

油油的在水底招摇;

在康河的柔波里,

我甘心做一条水草!

那榆荫下的一潭,

不是清泉,是天上虹;

揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙,

向青草更青处漫溯;

满载一船星辉,

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,

沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。

46、四年级王戎不取道旁李小练笔

戎尝诸竞唯

二、比一比，再组词

戎（）（）尝（）（）

绒（）（）常（）（）

诸（）（）竞（）（）

者（）（）竟（）（）

唯（）（）

推（）（）

三、给下列多音字组词

dā（） zhē （）

答折 zh （）

d（） sh （）

47、四年级上册第27课故事二则课后习题参考答案

四年级上册第27课故事二则课后习题参考答案

1.简要复述这两个故事，说说从中你明白了的道理

扁鹊治病复述

有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯，扁鹊说，蔡桓侯皮肤上有点儿小病，可能会发展到体内，现在还可以医治好，可蔡桓侯不信。过了十天，扁鹊又来看蔡桓侯，蔡桓候的病已经发展到皮肉之间，要是不治还会加深。蔡桓候听了不高兴，没有理睬他。十天后，扁鹊又来拜见，说病已经发展到肠胃里，再不医治就会更加严重，蔡桓侯听了很不高兴。又过了十天蔡桓侯的病已经深入骨髓，怎么也治不好了，五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊去给他治病可是扁鹊已经跑到秦国去了，不久后，蔡桓候病死了。

纪昌学射复述

甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒；将箭射向天空飞翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不称赞他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭非常刻苦，几年以后，飞卫射箭的本领赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。

飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚开始学射箭时，飞卫对纪昌说：你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本领的。纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很严肃地对纪昌说：你要先学会不眨眼，做到了不眨眼后才可以谈得上学射箭。

纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。天天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断；即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的汇报后却对纪昌说：还没有学到家哩。要学好射箭，你还必须练好眼力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐约模糊的东西像明显的东西一样。你还要继续练，练到了那个时候，你再来告诉我。

纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。

飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊！

48、三年级语文下册第11课赵州桥课后习题参考答案

三年级语文下册第11课赵州桥课后习题参考答案

1.朗读课文。抄写第3自然段,体会这段话是怎样把赵州桥的美观写清楚的。

〔名师来指导〕(1)抄写课文时字迹要工整,书写要正确,标点符号要抄写正确。

〔答案大家找〕(2)这段话运用了排比的修辞手法,描写了桥面两侧石栏是刻画的精美图案来写赵州桥的美观的。

2.假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。

世界闻名雄伟创举美观

〔答案大家找〕游客朋友们:

大家好!欢迎你们来到赵县,光临世界闻名的赵州桥,我很高兴能为大家服务!

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。

选做

3.你还知道哪些我国宝贵的历史文化遗产?和同学交流。

〔答案大家找〕(1)长城,又称万里长城,是中国古代的军事防御工程,是一道高大、坚固而连绵不断的长墙,用以阻隔敌骑的行动。1987年12月,长城被列入世界文化遗产。

(2)北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿,旧称紫禁城,位于北京中轴线的中心,是中国古代宫廷建筑之精华。1987年被列为世界文化遗产。

(3)颐和园,中国清朝时期皇家园林,被誉为皇家园林博物馆,也是国家重点旅游景点。

49、三年级语文下册第10课纸的发明课后习题参考答案

三年级语文下册第10课纸的发明课后习题参考答案

第10课纸的发明

1.默读课文,想想每个自然段的意思,再照样子填写下面的图表。

〔名师来指导〕(1)默读课文要做到不出声、不指读,还要有一定的阅读速度。

〔答案大家找〕(2)第1自然段:总述造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。

第2自然段:讲述了早期书写材料的变化,以及得不到普及的原因。

第3自然段:写人们发现可以用麻来造纸,但是麻纸比较粗糙,不便书写。

第4自然段:写蔡伦改进了造纸术,造纸术得到了传承。

第5自然段:写我国的造纸术对世界文明的深远影响。

造纸术发明以前:用龟甲、兽骨、青铜、竹片、木片等,材料笨重,携带不便。帛,太贵,不能普及。

西汉时代:用麻,粗糙,不便书写。

东汉时代:蔡伦改进造纸术,原料多,便宜。

2.结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

〔答案大家找〕用蔡伦改进的这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。

50、三年级语文上册第18课富饶的西沙群岛课后习题参考答案

三年级语文上册第18课富饶的西沙群岛课后习题参考答案

一、有感情的朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

答案：

从第2自然段的描述中，可以感受到西沙群岛风景优美（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。）。

从35自然段的描述中，可以感受到西沙群岛物产丰富。（比如各种各样的珊瑚，海参到处都是，各种各样的鱼多得数不清，还有各种海鸟，是鸟的天下，遍地都是鸟蛋。）

二、选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

提示：本题要在熟读课文的基础上，按照课文的表达方式来写。

例：这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。你看，还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子，大大小小的，多得数也数不清。如果非要数，那恐怕要数上好几年呢！

51、三年级上册第26课手术台就是阵地课后习题参考答案

三年级上册第26课手术台就是阵地课后习题参考答案

1.说说你对手术台就是阵地这句话的理解。

提示：白求恩认为手术台就是医生打仗的阵地。抢救伤员就是打仗。既能点明白求恩大夫工作的环境，又能表现出白求恩大夫不怕牺牲，坚守岗位的精神。

2.说说你是用什么方法理解画横线词语的。

①白求恩仍然镇定地站在手术台旁。（仍然：仍旧、依然。我使用拆字组词法来理解的。）

②部长恳求说：白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形式的需要哇！（恳求：请求。我使用找近义词的方法来理解的。）

③白求恩仍然争分夺妙第给伤员做手术，做了一个又一个。（争分夺秒：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。我是用联系上下文的方法来理解的。）

3.联系文中的相关语句，和同学交流白求恩给你留下了怎样的印象。

参考答案：类似的语句：

①白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

②白求恩沉思了一会儿，说：我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。

③白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

我感受到了白求恩在恶劣的战争环境，为了抢救伤员，不辞辛苦、不怕牺牲。

思考提示：读句子，抓住关键词语，感受白求恩的形象。

第一句是对白求恩的神态描，从两天两夜布满了血丝等语句感受白求恩的辛劳；

第二句是对白求恩的动作描写，抓住接过取出丢在等一连串的动作，感受白求恩工作的一丝不苟；

第三句是对白求恩的语言描写，从他所说的话中感受他以手术台为阵地的高贵品质。

认真读课文，再找出类似的描写白求恩神态、动作、语言的语句，结合起来感受白求恩的高大形象。

52、六年级语文下册第9课那个星期天课后习题参考答案

六年级语文下册第9课那个星期天课后习题参考答案

1.默读课文,说说在这一天里我的心情经历了什么样的变化。

在这一天里我的心情经历了:妈妈答应带我出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。

2.读下面的句子,想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句,仔细体会。

◇我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。(我盼着什么?这里是怎么写出盼的心情的?)

◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现了我怎样的心情?为什么不直接写心情,而是写那个星期天的光线和声音?)

(1)我盼着妈妈早点儿洗完衣服,带我出去玩。作者通过动作、心理等描写写出了我盼着妈妈早点儿洗完衣服带我出去玩的这种心情。

(2)表现了我知道不可能出去以后失望、难过的心情。

从环境和声音的描写衬托出我当时的心情,从侧面描写更能反映出我的失望与悲伤。

3. 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?

相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。

不同点:《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法和描写,来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处的心理描写,运用反衬的表现手法,我在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带我去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。

53、六年级语文下册第9课匆匆课后习题参考答案

六年级语文下册第9课匆匆课后习题参考答案

第8课《匆匆》

课后习题答案：

二、课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。

这两处分别在第一和第4自然段。

答案示例1：

文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。例如：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问：我们的日子为什么一去不复返呢？目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

答案示例2：

一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。

三、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间之流有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。

作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，太阳他有脚啊，他会移动，还会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到茫茫然，想遮挽它，最后，只能掩着面叹息。让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对时间之流心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。

仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是--写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。

54、六年级语文下册第11课十六年前的回忆课后习题参考答案

六年级语文下册第11课十六年前的回忆课后习题参考答案

11.十六年前的回忆

2.默读课文,说说课文按照时间顺序写了哪些事情,给你印象最深的是哪件事。

本文按时间顺序,先写了父亲被捕前烧掉文件和书籍,以及工友阎振三被抓;然后写了父亲被捕时的情景,主要表现了敌人的残暴,父亲的处变不惊;接着写了法庭上父亲与敌人斗争的情景,表现了父亲的镇定沉着;最后写了父亲遇害后,全家人无比悲痛的情形。

给我印象最深的是李大钊在法庭上的表现:虽然遭受了严刑拷打,但是他毫不动摇,依旧坚定;面对家人的时候,他用安定沉着感染着亲人,使亲人化悲痛为力量。

3.下面的句子分别写了李大钊的动作、外貌和语言,读一读,再找出类似的句子体会他的品格。

◇父亲不慌不忙地向外走去。

◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

◇父亲坚决地对母亲说:不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?

类似的句子:他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信。正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以在敌人的严刑拷打下不但毫动摇,而且也不因亲人的哭喊而悲伤。相反,他要用安定沉着影响亲人,使他们化悲痛为力量。

4.课文最后两个自然段与开头有什么联系?说说这样写有什么好处。

课文的最后两个自然段写了父亲牺牲后全家人的悲痛心情,而且反复强调了父亲遇害的日子,这与文章的开头形成了照应关系。这样写使文章首尾呼应,结构严谨,更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。

5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福,浴血奋战,前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞,还有飞夺泸定桥的红四团他们在革命事业的道路上,谱写了壮烈的篇章。查找资料,了解先烈的革命事迹,和同学交流。

赵一曼:1935 年 11 月,赵一曼率领的部队被日伪军包围,她要团长带队突围,自己担任掩护,左手手腕中弹负伤。她在村里隐蔽养伤被敌人发现,奋起迎战时左大腿骨被子弹打穿,因流血过多昏迷而被捕。她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅后,日寇和伪满的警察头目立即对她进行审讯。此时,她伤口不断流出的鲜血湿透了棉衣,依然滔滔不绝地痛斥日寇侵占中国东北的暴行。负责审讯的日

本特务恼羞成怒,竟用鞭子狠戳赵一曼的伤口,使她几次昏死过去。她生命垂危时,日寇担心得不到口供,把她送进哈尔滨市立第一医院监视治疗。负责看守她的伪满警察董宪勋和医院女护士韩勇义都为她的英勇所感动,又听她宣传抗日救国的道理,于是决心参加抗联队伍。在二人的帮助下,她于1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈尔滨,朝抗日游击区的方向走。第三天凌晨被日军追上,赵一曼再次被捕。敌人反复折磨了她一个月,她怒斥敌人:你们能够让整个村庄变成瓦砾,可以把人剁成烂泥,可是你们消灭不了共产党员的信仰!

杨靖宇:杨靖宇是我党我军优秀的高级军事指挥将领。他牺牲前五天,讨伐队将已无力奔跑的杨靖宇包围在一片小树林中。他们逐步逼近到 50 米处,喊话劝降,对方依然用手枪向讨伐队射击。

日军见生擒困难就猛烈开火,有一弹击中胸部,杨靖宇壮烈牺牲。日军根据追踪估算,认为他缺粮已有半个月,完全断粮也至少在 5 天以上,能够在零下 20 摄氏度且没有房屋的山林中坚持下来简直不可思议,于是将遗体送到县医院解剖。当肠胃被切开后,看到的只是草根和棉絮。日本军官狠狠地说:算他是一条好汉!