三年级下综合性学习：中华传统节日教学反思优缺点
1、三年级下综合性学习：中华传统节日教学反思优缺点
三年级下综合性学习：中华传统节日教学反思优缺点
开展综合性学习应注意激发学生学习的积极性、自主性,引导学生在较长一段时间的学习活动过程中,合理规划活动进程,积极参与小组合作学习,在收集、整理、展示中华传统节日相关习俗的过程中,感受中华优秀传统文化的魅力。
1.以任务为驱动,引导学生全面了解综合性学习的内容、要求。
综合性学习贯穿单元学习的全过程,教师应在单元教学之初,以任务为动激发学生开展综合学习的积极性,引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求,以便学生有序安排自主学习活动。
通过《古诗三首》的学习,学生对春节清明节重阳节这些传统节日有了些了解,教师可适时引导学生阅读课后的活动提示,说说从中知道了什么。通过交流使学生明确本次综合性学习的主要任务,以及如何开展这次活动。教师可引导学生看插图、泡泡和表格,打开思路,通过充分的交流,知道可以通过哪些途径去收集传统节日的相关资料,以及用哪些方式记录收集到的资料,从而为开展课外的小组自主合作学习作好准备。教师应注意帮助学生组建小组,在自愿组合的基础上,可以根据实际情况,适当引导协调,比如,协调组内男生和女生的比例,根据学生的学习能力引导异质分组等。在学生活动开始前,教帅应提供小组合作开展活动的评价要求,以便将来活动过程中学生可以对照评价要求进行自我评价。同时,还应把相关的评价内容和要求告诉家长,让家长一同参与其中,引导孩子自觉、认真地根据不同阶段的学习要求开展学习活动。
2.针对问题及时干预,加强过程性的指导和评价。
在了解了可以从哪些渠道收集资料,重点收集哪些方面的资料后，教师应放手让学生自主开展课外实践。需要注意的是,放手不是放任,教师应通过多种方式引导学生自觉开展小组合作学习和个人自主实践,可以设计活动评价标准,让学生对照标准自我评价；可以把学生已经收集到的资料张贴在班级学习园地中,提醒还没有收集资料的学生赶快行动；可以询问各组开展活动的情况,督促、指导学生按照查找资料、整理信息、合作完成展示任务的步骤有序开展学习活动。教师应通过过程性的干预和指导,为学生坚持自主开展练合性学习提供保障。
收集到合适的资料是完成综合性学习的关键。本次活动中,学生一般会比较多地收集节日的习俗,以及与这些习俗相关的传说,不会马上想到要收集如何过节的资料。而本次合性学习需完成的任务之一是要写自己家过节的过程或者节日中发生的印象深刻的故事。因此,在第二阶段组织学生交流时,可引导学生思考:为了完成这一学习任务,我们还需要收集哪些方面的资料?从而为完成第三阶段的任务作好准备。
3.搭建展示平台,引导交流分享综合性学习的成果。
综合性学习成果的展示可以安排2.5-3个课时,让学生有充分的时间展示活动成果。
首先,进行写一写过节的过程的个人成果展示。学生自主完成习作后，可先在小组里读读自己的习作,组内成员要评价习作是否交代清楚了是如何过节的。教帅巡视挑选比较典型的例子,再组织集体交流。通过交流,使大家了解到更多的节日习俗。比如,过中秋节时,晚饭后全家要一起吃月饼,赏月。如果学生写的是过节时发生的印象深刻的事,教师要引导学生辨析文中所讲的事是否与节日密切相关,如果仅仅是发生在节日这天,而与过节没有关系,是不符合要求的。
其次,让学生以各种不同的方式展示综合性学习的成果。展示前,教师应使学生明确评价展示活动成果的标准,依据标准进行有针对性的评价。展示时,教师应注意引导学生把从他人的展示中得到的收获说清楚,并运用恰当的方式对他人的展示情況作出评价。此外,教师在评价学生综合性学习情况时,应注意保护学生学习的自主性和积极性,充分发挥评价的激励和导向作用。评价应重点关注学生的习惯态度、合作分享的情况。比如,能否根据不同阶段的学习要求自觉开展学习活动,能否与小组成员一起合作完成相关的学习任务,展示学习成果的方式是否有创新等。
2、二年级语文下册识字2：传统节日注音组词
本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
贴tiē（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）
街jiē（街道）（沿街）（街上）（街灯）
舟zhōu（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）
艾i（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）
敬jnɡ（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）
转zhuǎn（转眼）（转身）（转头）（转让）
团tun（团员）（团圆）（团结）（面团）
热r（热爱）（热水）（冷热）（炎热）
闹no（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）
3、二年级语文下册识字2：传统节日生字组词
本文以儿歌的形式，按照时间顺序介绍了春节、元宵节等传统节日的习俗和人们的活动，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。
贴（贴画）（张贴）（补贴）（贴心）
街（街道）（沿街）（街上）（街灯）
舟（龙舟）（渔舟）（轻舟）（泛舟）
艾（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）
敬（敬爱）（敬礼）（敬酒）（敬意）
转（转眼）（转身）（转头）（转让）
团（团员）（团圆）（团结）（面团）
热（热爱）（热水）（冷热）（炎热）
闹（热闹）（打闹）（闹钟）（闹事）
4、三下第三单元综合性学习：中华传统节日教学设计教案
综合性学习活动《中华传统节日》
教学目标
1.展示活动成果。
2.通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
3.培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重点难点
引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。
教学课时1课时
教学过程
一、谈话导入，直入题目：
1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们就来在班中展示一下自己的成果吧！
2.板书课题，齐读课题。（板书：中华传统节日）
二、解决问题，汇报结果
（一）小组汇报交流
1．小组汇报研究的节日专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的节日专题。
2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）（板书：文字资料、图片、照片、录音片段）
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：
A.写一写过节的过程。
（1）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
（2）把自己的习作展示给大家看。
示例：春节是中华民族的传统节日，也是一个团圆日，我们会放烟花、放鞭炮、看春节联欢晚会、吃年夜饭
大年三十这天一大早，我们一家人很早就起来了，爷爷和爸爸在贴春联，我在旁边递东西，奶奶忙着剪窗花贴在窗户上，妈妈忙着准备团圆饭。忙完这些，我们就坐着看电视，等待夜晚的到来。
夜晚终于来了，我和爸爸抬着烟花和花炮来到空旷的前坪燃放。我们首先放的是花炮，一条长长的花炮放完之后，我们就放烟花，把引线点燃后，烟花就开出了花儿，那时的天空全部被花儿遮住了，漂亮极了。烟花一个一个放完了，我们就心满意足的进屋，观看一年一度的春节联欢晚会，一家人其乐融融!
过年真开心呀!要是天天都像过年一样就好了!
B.展示活动成果
民间工艺组的制作展示：现场剪窗花，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场写一幅春联，现场画一幅图画等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，节日诗词表演，对诗等等。
民俗风情组的话题展示：教大家包粽子、包饺子。
神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！
节日美食组的多方位展示：现场赠送月饼、粽子、饺子等。
（板书：民间工艺组 民族艺术组 诗词赏析组 民俗风情组 神话故事组 节日美食组 ）
3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？
4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的点。
5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。
三、整理归纳，教师小结
1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）
2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
3．指名读自己的感受。
4.教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统节日文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！
说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）
语文综合性学习《中华传统节日》调查表
姓名：___________
你是否愿意参加这次语文综合性学习？
你和小组的小伙伴合作愉快吗？
通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？
你喜欢祖国的传统节日吗？
你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？
你愿意继续探究祖国的传统节日并将她发扬光大吗？
你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？
四、提出希望
师：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。我们要热爱中华传统文化，努力探究它！
5、综合性学习：轻叩诗歌的大门教学设计
教学目标
1.通过诵读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗活动，感受诗歌的魅力。
2.通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。
教学重点
使各项活动有序进行，并号召每个同学都积极主动参与。
教学难点
1.用恰当的语气读出诗歌表达的情感。
2.表情手势要自然。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.导语：同学们，通过前面的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也知道了一些关于诗歌的知识和故事。同学们想不想进一步走近诗歌，去了解更多有关诗歌的知识和趣事呢？你想知道哪些有关诗歌的知识呢？（根据学生的回答引导，综合性学习就是最好的学习方法。）
2.我国正是一个诗歌的国度，有着悠久的历史和丰富的文化。想一想我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？有哪些与诗歌有关的故事或轶闻趣事？
3.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？
4.师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你一定想更多的了解诗歌，但仅凭个人的力量是有限，搜集的资料也会有限，我们全班同学为何不一起合作，共同来轻叩诗歌的大门呢？那要如何才能合作完成呢？（导出拟定活动方案，分工合作，明确职责，各施其能等。）
5.今天我们一起轻叩诗歌大门吧！（板书：轻叩诗歌大门）谈话引出诗歌话题，把学生带入综合性学习的情境，为新授做铺垫。
二、师生合作，共商计划
1.师：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家想想，在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？（戏称作战方案）
2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机引导：
（1）如何组成小组
（2）确定哪些活动内容
（3）如何开展活动
（4）拟定活动计划应该包括的内容：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、人员职责等
（5）活动结束后要展示活动成果
3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P44页。
4.学生自由学习P40页的活动建议。
（要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？对拟定活动计划有哪些帮助？）
5.明确建议，突出活动重点。
汇报读懂哪些要求。（围绕合作编小诗集，举办诗歌朗诵会可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）（板书：合作编诗集 举办诗歌朗诵会）
师进行总结这次综合性学习开展的活动有：
（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。
（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。
（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）
（4）举行诗歌朗诵会。
（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
6.学生分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7.学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
三、制定计划，修订完善
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3.小组根据评议，修改完善活动计划。
四、执行落实，开展活动
学生根据拟定的计划，展开行动，进行综合性学习。
（一）合作编小诗集
1.可以编写哪些内容？
预设1：可以编写收集来的诗歌。
预设2：:可以编写自己写的诗歌。
预设3：还可以编写与诗有关的故事或资料。
2.该怎么编排？
（1）可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
（2）配上插图。
（3）给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。
（板书：分类 配图 取名 封面 目录）
（二）举办诗歌朗诵会
1.选择诗歌。
小组讨论：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式朗诵更精彩。
2.怎样召开班级诗歌朗诵会。
（1）推选班级主持人。
（2）安排好节目顺序。
3.对朗诵者提出要求：
（1）用恰当的语气读出诗歌表达的感情。
（2）表情、手势要自然。
（板书：语气恰当 表情、手势自然）
五、课堂小结
本次综合性活动，我们学会了编诗集， 学会了朗诵诗歌，更学会了创作诗歌，课下希望大家多多阅读一些优美的小诗，也多多创作一些优美的小诗，争做小诗人！
出示计划要求，让学生感知本次活动的内容。为活动的顺利开展打下基础。
6、综合性学习：难忘小学生活教学设计
回忆往事
依依惜别
教学目标
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
教学重点
1.收集、筛选资料,整理资料
2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难点
1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
教学设计
设计意图
导入（3分钟）
一、激情谈话，导入新课
1.你们观看过哪些晚会？都有哪些节日呢？
2.同学们，毕业了我们也举行一场毕业联欢会吧！【出示课件1】可以以班级形式进行，也可以以年级形式。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。怎样组织一场联欢会呢?
谈话导入，引导学生回忆节目形式，为联欢会筹备多种形式的节目做好准备。
新课教学（ 35分钟 ）
二、小组交流,选定内容
1.认识联欢会【出示课件2】
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。最具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2.你们都喜欢什么形式的节目呢？【出示课件3】归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊！如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量？大家勇气可嘉，可我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方？
归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗？还有哪些需要注意的呢？
三、合作讨论，确定方案
1.确定主题，如：
我们都很棒毕业联欢会
记住我毕业联欢会
难忘今朝毕业联欢会【出示课件4】
2.时间安排: 根据考试时间决定演出时间，让学生自由报名参加表演
3.排练节目:根据报名情况进行编排，经讨论决定
4.挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领
5.其他分工。【出示课件4】
①美术组。要求：绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。
②美工组。要求：做好教室环境布置，干净、整洁、美观。
③电脑组。要求：制作PPT有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。
④音乐组。要求：所有音乐全部下载插入到PPT里。
⑤后勤服务组。要求：负责列出所需物品的清单并且做开支预算。
⑥邀请组。邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。
⑦宣传组。为这次联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇。
6.做好名单。【出示课件5】
培养学生思维的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。用小导演来吸引孩子的注意力，用不知大家有没有这个胆量来激发担任小导演的勇气、决心和兴趣。
体现教师在综合性学习中的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。
给每组配好相应的名字，让孩子的责任意识感更加强烈。
课堂小结及拓展延伸
四、课堂小结
各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班级联欢会。
引导学生再次体会相互合作与成功的喜悦。
7、一年级下怎么都快乐教学反思优缺点
一年级下怎么都快乐教学反思优缺点
本节课的两点做法比较成功。
1.多种形式朗读，体会内涵。
体验是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。
在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2.启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。
作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中积淀的生活经验放到文本中来理解。
在本节课教学中，模仿课文形式进行小创作，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
8、一年级下一个接一个教学反思优缺点
一年级下一个接一个教学反思优缺点
在教学《一个接一个》第二课时，解决课后练习题：想想你有没有和我相似的经历，和同学们说一说。在教学中因为对学情以及对孩子的生活了解的不深入，导致引导不通畅，没有达到预期的效果。课后经过反思，找出原因如下：
（1） 缺乏对儿童生活的了解
（2） 没有留心观察，参与到儿童的校外生活中
（3） 细化文本，降低难度
（4）自身儿童语言还不够丰富
针对问题采取措施如下：
（1）多和他们聊聊天，积累教学素材，才能激发孩子们的共鸣，在教学时才能做到结合生活实际。
（2）借助课文，圈出关键词，第一小节正......就，哎不过第二小节正又，哎不过第三小节正却，哎不过
（3）解读关键词，正 表示正在做某件事情，就 表示被打断，哎 与语气词，表示叹气，不过 表示转折。
（4） 带着孩子们用上关键词一句一句地说，慢让孩子们尝试改编词语，连词成句，
（5）结合生活中的例子。
例子1：
傍晚，正和小伙伴们打篮球，
就听妈妈喊：快回家吃饭！
哎，我好想再多玩一会儿啊。
不过，吃妈妈做的饭，
倒也是一件温暖而又幸福的事情呢！
例2：
星期六，正玩着喜欢的游戏，
就听妈妈叫着：快写作业！
哎，要是没有作业就好了。
不过，做完作业就可以安安心心的玩耍了啊！
当一步一步降低难度之后，我终于打开了孩子们的心扉，孩子们都纷纷举手发言，乐此不疲。我才明白，仅仅有专业知识，是不够的，要走进儿童的世界，去发现，去观察，去探索，去积累，把自己的发现巧妙的引入到自己的教学中，同时读优秀儿童文学作品，儿童诗，儿童散文，与他们朝着一个方向努力。语文源于生活，又归于生活。
9、一年级下一分钟教学反思优缺点
一年级下一分钟教学反思优缺点
《一分钟》讲述了元元因为多睡一分钟，而迟到二十分钟的事。故事贴近儿童的生活，容易引起他们的共鸣。
本课教学除了常规的识字、写字、读文外，还要联系上下文和生活经验，理解后悔叹气等词语的意思，借助要是就的句式说说元元迟到的原因，训练逻辑思维能力，落实本单元根据课文内容进行简单的推断的要求（课后第二题）。此外，还要联系自己的生活体验，初步学习管理时间（课后第三题）。朗读课文可以在故事情境中，通过角色体验，师生对话来完成。为了达成根据课文内容进行简单的推断的目标，可以在读文时，梳理关键词，运用可视化的思维工具呈现元元上学途中发生的事情，借助第二题的支架进行训练。
本节课为第一课时。
一、读好课题，识记钟
1.谈话引入。
上一周我们认识了一个丢三落四的小朋友贝贝，她的铅笔、橡皮常常不见了。后来她把文具都送回到了家，文具再也没有丢过。今天，我们将认识一位小朋友元元。
2.读课题，识记：钟
（1）抽生读，读好翘舌，注意嘴巴肌肉放松。
（2）识记。
生：金字旁加中。
生：它是一个形声字，左边是金字旁，右边是中，表示读音。
师：古时候的钟是用金属做的，像我们平时见过的小铃铛的样子（简笔画），敲击会发出声音。现在表示测量时间的仪器。比如，叫我们起床的就是闹钟。
（3）开钟的词语火车。
（利用《文具的家》课后题的学习支架）
（4）观看书写指导视频，书空。
重点指导金字旁：一撇要直，三横等距，收在一条线。
中：竖从第二横起笔，稍右斜，一竖直直要平分。
二、初读课文，学习新词
1.初读课文。
1.在每个自然段前面标上序号。
2.读课文1遍，读准字音，读通句子。
想一想：课文围绕一分钟讲了一件什么事？
2.反馈：课文一共有几个自然段。学生用手势比划，课件比对纠错。
3.读好几组词语。
因为一分钟，怎么就迟到了呢？
（学生不能表达，正好引发认知冲突，引入学习）
三、朗读课文，聚焦矛盾，引发期待
1.读好第1自然段。
思考：当闹钟响起，元元是怎么做的呢？
（1）抽生读。
相机纠错：闹钟怎么响的，读好丁零零。
这个小朋友叫什么名字：元元
抽生、全班读。
（2）读好第二句。
当闹钟响起，元元是怎么做的呢？
①再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。
这是想法，读出两个1分钟的区别，孩子读出了变化。
②联系自己的生活经历，读。
③联系上文的元元的动作，边做动作边读。
2.读好第五自然段。
就是因为多睡一分钟，结果怎么样呢？（板书：多睡一分钟）
（1）自由读。
（2）抽生读，相机指导识记已经
①已己的区别
生1：己的竖弯钩没有出头，已出头了。
师：你关注了笔画的变化，很细心。
生2：我想用顺口溜来记。张开嘴巴己己己，闭上嘴巴已已已。
生3：开门就是己，关门就是已。
师：联系生活，很有意思。（圈画已出头部分，做做蹦跳的动作）看到这里，还可以想：我已经长高啦！
用自己喜欢的方法记忆。
（反思：这里最好进行运用）
②经，后鼻音，右边下面是工。
③用已经说话。
（3）读李老师的话。
因为多睡一分钟，来到学校的时候，已经上课啦。老师说
（板书：迟到20分钟）
（4）关注插图，初步感受元元很后悔。
四、身临现场，初试推论
到底发生了什么呢？
1. 自由读。
2. 抽生读。
3. 读第2句。
元元睡了一分钟，起来了，他怎么做的？
记：背。（有一个小朋友念出了四声）正好指导，摸摸背，指出是身体的一部分，指示后背的样子，想想脊柱和肋骨的样子。
这里念一声，做做背的动作。
开背字词语火车。
3.借助图片和文字，感受在十字路口被红灯所阻。
4.读好最后一句。
（1）读好叹气
（2）做做叹气的动作，读好这句话。
通过对话指导朗读：这时，你看到红灯，亮了，过不去了，心情怎么样啊？（伤心）读。
你在想什么呢？（如果不多睡一分钟，就好了）看出来，你很后悔，读。
用上要是就说一说。
5.尝试推论
要是早一分钟，元元就________________
生：要是早一分钟，元元就不会遇到红灯了。
生：要是早一分钟，元元就能过红灯了。
（红灯相反的就是，用上绿灯说一说）
生：要是早一分钟，元元就能赶上绿灯了。
五、借助资源，写好已经
可是，一切都已经晚了。（出示已经）
1.观察。
2.观看视频比对。
3.师范写、生书空。
4.生写。
教学反思：本节课比较顺利地完成了教学任务，还留了时间写字，主要有这几个方面的原因。
一是读懂文本，重构内容。本课没有按照行文的先后顺序，而是先第1、4自然段，在多睡1分钟和迟到20分钟的矛盾处，引发学生的兴趣，再读第2自然段。而且，从初读读词，到读文再到书写词语已经，都努力顺应儿童的心理特点，进行设计。
二是创设语境，顺学而导。本课的读和利用要是就进行推论，算是一个重点。在教学中，一直努力用故事语境贯穿始终，让学生联系生活经历，进行角色体验，读好句子。顺次利用要是就进行推论。
三是有的放矢，突出重点。本课识记的生字，很多孩子已经认识，只有个别容易出错。在教学中，没有面面俱到，而是选择了容易出错的叠词、钟，容易混淆的己和已，进行指导，有效运用了时间，努力体现薛法根老师说的三不教原则。
10、一年级下小青蛙教学反思优缺点
一年级下小青蛙教学反思优缺点
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解孤单、快乐。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画横折弯钩
2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写六个生字，正确认读12个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据教师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（35分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（2530分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用我来当小老师的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3.再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了以下训练点：
（1）孤独是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（35分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单快乐
一只喜鹊 好多鸟
11、一年级下文具的家教学反思优缺点
一年级下文具的家教学反思优缺点
上周我们对《文具的家》这一课的第一课时进行了集体备课，由我来主备，设计的是单元整体识字，在课前我对教材内容和课标要求进行了认真的研读，明确了课时目标，本节课我在原有教学目标的基础上加入单元小诗中的8个生字。上课伊始，我引导学生说一说什么是文具，并让学生自读单元小诗《小书包》，边读文边圈出生字，借助拼音多读几遍，或者是请求同桌或老师帮助，学生利用几分钟的时间很快读熟了小诗，有的还能够背诵，接下来学习《文具的家》初读课文，圈出不认识的生字，接下来播放范读，帮助学生解决一部分生字，再次读文，边读边借助拼音解决生字，还有不认识的生字用自己喜欢的方法解决，在反复读文中认读生字，还有解决不了生字，提出来由全班同学帮助解决，接下来我检查学生识字情况，让学生拼读并组词，并指生说一说怎样记住这些字，学生兴趣很高，纷纷说出不同的识字方法，生字解决完，利用课件，辅助学生阅读，激发孩子阅读的兴趣。同时，用课件特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后接下来利用游戏活动巩固生字。最后利用5分钟时间组织学生写字，先让学生观察，然后师范写，生观察，书空，再描红，仿写，一节课下来，孩子们基础上能够全部认识生字，并能将课文读熟，效果较好。
12、一年级下咕咚教学反思优缺点
一年级下咕咚教学反思优缺点
《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动有趣，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。那么，如何突出语文课的人文性和语文要素，让学生在获得知识的同时，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的方法。
一、设置情境，以项目式学习推进
一个好的驱动问题一方面能引发高阶思维，一方面能提供问题话化的组织结构，为信息和内容提供有意义的目的。所以此次教学以真实的情境--帐棚节的小剧场作为大问题整体驱动，师生带入感强。
剧场拍摄中打板器的使用使得孩子们更觉得真实，仪式感极佳。在这节课中，老师没有变，学生也没有变，变得是情境。孩子们在情境中创造性的解决问题，学习课文。
二、设疑引入，激发兴趣
兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用播放物体落水的声音，发出咕咚一声。引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道到底发生了什么吗？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。
三、抓住重点语句，理解内容
本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，指导朗读，如：小兔子的拔腿就跑，突出跑得之快，来不及想。小猴儿，大伙儿说的话要读出惊慌紧张的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言的能力。
四、角色表演，渗透德育
如果将学科内容只看作知识点的组合，学科教学主要是教知识点，那么，学生的思维和视角就被限制住了，他们习得的永远只是一个个具体的知识点，就知识论知识，很难产生迁移和创造智慧。所以在教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操。
与此同时，在反复磨课及最后讲课中仍暴露出以下问题：
一、在试讲中，我的课堂热闹有趣但是缺乏语文味，过于注重形式但语文训练点匮乏。于是在汪校长和整个团队的共同磨课中共同探讨。参照教学目标、课程标准再次解读课文，以目标为始，逆向设计。根据一年级学情整体把握学生，确定教学重难点。
二、学生练读机会较少。要充分发挥教师范读的作用，给学生大量练读的机会，体现读的生成。面对学生现场的生成需要灵活处理，巧妙衔接，积极引导。对学生的评价要有针对性，围绕生成进行评价。
三、对于语文要素训练点的练习要勇于敢于做减法，大胆舍弃。对于已经保留的训练点要抓住深度广度，夯实基础。
通过此次磨课我受益匪浅，我在磨课中确实付出了很多,但获得的更多,有时候压力就是动力,有动力必有提升。想要上好一节课需要深入钻研教材、精心设计教学方法、时刻关注学情随机应变。今后我还要继续努力,把磨课中学到的理论知识消化吸收,应用到自己的课堂教学中去,不断的更新教学观念,精心设计每一节课,追寻人的学习本源，探索更美好的课堂学习风景。
13、一年级下春夏秋冬教学反思优缺点
一年级下春夏秋冬教学反思优缺点
低年级的科学课要以保护学生的好奇心和求知欲为前提，要考虑学生的长远发展目标，努力做到以下三点：一是有趣，二是简约，三是有效。
在本课教学中，要落实的课标要点是，描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。为此，结合教科书内容和课标要求，展开以下分析：
01 学情分析
1、大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称，也能够将图片与季节联系起来，但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知，因此，在教学中教师要借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生理解，教师在教学中要尽量用少的语言去引导学生发言，有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理，逐步发展他们良好的思维品质。
2、低年级学生有意注意时间短，宜采用观察、描述和游戏、体验等实践活动相结合的方式组织教学，保持学生学习兴趣。
3、低年级学生的思维以形象思维为主要形式，他们还很难掌握较抽象的概念，教学活动中要把事实性知识同具体形象的事物联系起来，更易于儿童的理解。
02 内容分析及处理
活动1：一年中，大自然有哪些变化？
教科书呈现了春、夏、秋、冬4幅景物照片，并用箭头表示出4个季节更替循环的变化。本环节重点指导学生观察、描述每个季节的自然现象，说出每个季节的特点和变化，得出一年有春、夏、秋、冬四个季节的结论，使学生感受到自然界是变化着的，自然界的变化是有规律的。在探究活动中，有意识地指导学生提出问题，培养学生的问题意识。
活动2：季节变化对人们的活动有什么影响？
教科书呈现了2组图片：组图1，呈现的是学生的交流活动，提示学生观察搜集到的照片，举例子说明在不同的季节里，人们都有哪些不同的活动；组图2，呈现的是随着季节的变化，人们的生产、生活方式也会随之发生变化。本环节重点指导学生从衣食住行及生产生活的诸多方面，举例证明季节变化对人们的活动有影响，旨在培养学生愿意倾听、分享他人信息、乐于表达的学习态度。
活动3：在不同的季节，动物和植物有什么变化？
教科书呈现了2组图片，图1观察比较同一只猫在不同季节的变化；图2观察比较同一棵植物（五角枫）在不同季节的变化。本环节侧重于观察方法的指导，通过观察比较不同季节的动植物的差异，发现在不同的季节里，动物和植物会发生变化，不同的动植物将有不同的变化。
拓展活动：画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。
本活动意在通过画一画的方式，让学生综合思考季节变化对人和动植物的影响，指导学生进行的有个性的创作活动。
03 教学反馈及改进意见
综合申校和理综组老师们的听评课意见，本节课还可以做出如下改进：
1、在35分钟的有限时间内指导低年级学生描述四个季节的变化，由于时空跨度大，会有一定的困难，对此，教师要尽量提供有结构性的图片或影像资料，丰富学生的感性认知，让学生有话可说。可用学生在校园内一年四季中感受到的景物变化切入，让学生更加有代入感。
2、本课教学内容多以图片形式呈现，教学时一定要指导学生从科学发现的角度进行学习，渗透科学的认知方法，让思维贯穿概念建构的全过程。可以适当调整教学内容呈现方式，采用先声夺人等形式引起学生的好奇心和探究欲望，防止学生产生思维疲倦。
3、由于教学经验不足，不能完美处理课堂上的生成性问题，与学生的情感沟通和心灵互动还需要进一步加强。科学是一门综合性很强的学科，涉及到的知识也是方方面面的，这就需要教师在前期备课时付出大量的心血，尽可能预设教学中可能会出现的情境，做到处变不惊，灵活处理。
14、五年级下综合性学习：遨游汉字王国教学说课稿课案
五年级下综合性学习：遨游汉字王国教学说课稿课案
尊敬的各位评委、老师们：
你们好!
今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。（板书）
一、说教材
《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。遨游汉字王国是由有趣的汉字（板书）和我爱你，汉字（板书）两个板块组成。有趣的汉字分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。我爱你，汉字分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
二、说目标
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标：
1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。
3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办
手抄报
、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。
三、说教法
通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。
五、说教学设计
综合性学习活动对于学生来说是一种全新的学习形式，教师就要拥有一种全新的教学理念，因此对于综合性实践活动的教学我还是在学习中进行摸索。本次综合性实践活动的活动设计，我是这样安排的：
活动前：1、仔细阅读两个板块的活动建议，浏览阅读教材，了解可以开展哪些活动，参考哪些资料。2、制定活动计划。⑴、全班分成三大组进行活动；⑵、每大组由负责人分成几个活动小组进行专项调查；⑶、每组两位总负责人，对本组的活动进行分工，并协调各个小组之间的信息传递；⑷、每个大组写出本组的活动计划，各个小组也要写出小组的活动计划；⑸、活动后以手抄报、办展览的形式进行汇报。3、制定活动要求：⑴、活动时注意安全；⑵、各小组成员按照负责人和小组长的安排进行活动，自觉维护我们的班级形象，每个学生积极主动地参与活动。使学生在活动中增强班集体的凝聚力，充分发挥主人翁和团结互助的精神。
活动中：1、小组成员先集合，再按照小组长的要求各司其职，进行专项调查。2、调查结束后，小组再集合，总结搜集到的内容，小组长做统计。3、三大组中每一个大组对本组中各个小组搜集到的信息进行归纳整理。体会汉字的神奇、有趣；增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，积极加入到纯洁祖国语言文字的行列中去。通过活动使学生逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。
活动后：依据活动前的计划以办
手抄报
、办展览的形式进行活动成果汇报。通过活动成果展示，更加具体地体现了学生们在社会实践活动中自主性、探究性、合作性学习方式的运用。充分显示出每个学生都参与到丰富、生动的实践活动中去了，并通过活动使学生经历了一次实践和创新的过程。
小结：在遨游汉字王国这次综合性学习活动中，同学们一起感受了汉字的有趣和神奇，了解了汉字的历史和文化，为纯洁祖国语言文字做了自己力所能及的事，并体会了语言文字的无穷魅力。那么，就让我们更加热爱我们的祖国和祖国的语言文字汉字吧！
六、活动成果展示（略）
板书设计：
遨 游 汉 字 王 国
有 我
趣 爱
的 你
汉 字
15、五年级下习作：他_了教学反思优缺点
五年级下习作：他_了教学反思优缺点
《他_____了》是部编人教版五年级语文第四单元习作内容。本次习作不仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态等描写将人物的表现写具体，反映出人物内心，体现习作要求的不断提升。
授课过程中。我试图用一些常见的反应情绪的图片来打开学生记忆的闸门，从而达到开拓学生的思维的目的。从效果上看这一环节起到了预期的效果。然后引导学生通过阅读例文，探究作者是怎么把这个人当时的样子写具体的。发现这一环节指导过程用力点偏移，没能处理好新旧知识点的衔接。究其原因，是对整套教材把握的不够精准。编写提纲环节也耽误了很多时间，其实完全可以将想到的直接进行组内交流，集思广益最终确定自己要写的事就好。
研讨过程中，也意识到自己做了很多重复性的设计，说了很多重复性的话，导致了指导环节严重拖沓从而耽误很多本可以让学生习作的时间。尽管话说得很多，但一些本来设计好的关注写法的总结性语言在授课中却没有提到，我想这也会影响到习作的完整性。另外，在这节课我对功在平时这四个字有了更深刻地理解。就像高珊老师说的那样，应在本单元课文教学的过程中就将练笔纳入课内，一点点进行梯度练习降低习作难度。这样不但习作指导课不再耗时费力，也能给孩子留下更多写作和点评的时间。
一节课让我看到了自身的诸多不足，同时也有了很多收益。因此也让我坚信唯有不断反思，努力提高，才能让自己的课堂更有内涵这一道理。
16、五年级下习作：漫画的启示教学反思优缺点
五年级下习作：漫画的启示教学反思优缺点
今天，我很开心，也很有收获，因为我在语文书上看到了一幅漫画，令我深有感触。
这幅漫画的内容是：一位戴着帽子的青年拎着水壶准备给一棵刚种下去的小树苗浇水，地上还放着一把他刚刚用过的铁铲。在树苗旁边还坐着一个戴眼镜的男人，他双手抱膝一幅悠闲的样子。最有意思的是他们的对话青年问：你干什么？而戴眼镜的男人说：等着乘凉。
我认为这幅漫画的可笑之处，在这个戴眼镜的男人这里。这个男人不仅没有帮助正在植树的青年，反而还坐在了小树苗下，妨碍青年的植树。树还没有种好，他就坐等乘凉；没有付出任何劳动，就打算坐享其成，真是可笑。
在我们身边，不乏像这个戴眼镜的男人一样的人。比如身边的一些同学，他们在老师讲重难点时不听，只顾玩自己的，等要做作业时却抓耳挠腮，眼睛飞到其他同学的本子上，看别人的答案来完成自己的作业。等到测验，考试前却想着从其他同学那儿搞到答案到考试的时候抄袭，没记住答案还伸头去看同学的答案，真是只等答案让自己坐享其成。
当然，在我们的生活中也有很多像这位植树青年的人。
看了漫画，反思自己：作为小学生的我们，应像植树的青年那样，勤劳，朴素，争为集体或社会做贡献，而不能像那个戴眼镜的男人那样，只懂享受，不懂付出，只想不劳而获，只会成为笑话。
17、五年级下摔跤教学反思优缺点
五年级下摔跤教学反思优缺点
我是一个从事幼教工作十余年的一线幼儿教师，在与孩子们朝夕相处的时光岁月里，经常看到这样的一幕幕：
镜头一：离园时，家长看着自家宝宝因玩耍而弄脏的衣服一脸的不高兴，对孩子质问道：给你讲过多少遍了，不要弄脏衣服！你看xxx多乖啊，衣服干干净净的。孩子兴奋无比的小脸立刻晴转多云，老师也陷入尴尬的境地。
镜头二：入园时，家长看到孩子步履蹒跚地上楼一脸担心地说别摔下楼梯！弯腰抱起孩子径直朝教室走去。
镜头三：小区里新安装的攀爬架吸引了孩子的眼球都跃跃欲试。不要爬，摔下来骨折就麻烦了，整天跟个野孩子似的，真不让人省心。家长便连拉带扯的让孩子远离了他们心中的是非之地。
就这样在生活中，不许不许成了很多家长挂在嘴边的口头禅，对孩子千叮咛万嘱咐，唯恐衣服弄脏了鞋子弄破了，唯恐摔着了、磕着了。殊不如孩子会从运动中会获得各种自我保护的方法，爱动的孩子往往不容易摔跤，相反，那些平时不爱运动的孩子走路一摇一晃，稍一跑动，才会摔倒。更不知，在这些禁令之下，小时候被束缚在儿童车、儿童座椅、背袋、婴儿床内或儿童高脚椅等封闭设备中的孩子又一次被束缚了手脚。手机成了孩子的玩伴，于是有了一个个眼镜孩，还有了一个个小胖墩。
为了迎合家长，做到衣不沾土鞋不带泥，以及确保孩子的安全万无一失，幼儿园里老师也成了影响孩子运动发展的帮凶：缩短孩子的户外活动时间，控制孩子户外游戏方式，具有挑战性的户外活动器械被搁置到被人遗忘的角落，不敢问津。
当孩子咳嗽发烧不断，输液打针还不好转，往返于家与医院时；当孩子因受视力限制，影响上大学选专业时；当孩子因为过胖体质，自尊心受到伤害器官功能受到损伤时，我们才意识到运动的重要性，不得不承担起剥夺孩子运动权利，限制了孩子运动自由的后果。
国家体育总局教育部20xx年国民体质监测结果显示：少儿体质状况连续多年呈下降趋势， 我国少儿体质总体状况不容乐观。 近年， 对7-18岁少年儿童体质健康状况抽样调差结果发现：少儿们身体的敏捷性、协调性、耐力都不够好，尤其是腿部肌肉耐力发展不佳，小学三年级前的少儿双腿耐力的发展，竟然处于停滞状态。某中学最近为全校同学体检，发现体能不佳的同学比比皆是。由于缺乏运动，一些少儿新陈代谢功能紊乱，学习时更容易出现焦躁、倦怠状态。这些事例向我们发出一个强烈的警报 少儿运动能力和健康十分堪忧。
一提到运动，可能我们首先想到的是健身房、游泳班、跆拳道等，其实不然，对于孩子来说运动无处不在。因为人的运动能力是分阶段的，到了哪一阶段，他就应该具有哪一阶段相应的能力。幼儿时期的孩子就应从最基本的生活能力培养开始，有些父母对孩子过分关爱，吃饭要喂、穿衣要帮，事事都要包办。今天的孩子伸胳膊伸腿的机会少了，适宜儿童的活动空间也被耸立的高楼大厦，售价可观的车位所占据，而丰富的电视节目、电脑游戏及其它要求孩子坐下来静下来的新产品却越来越多。父母带孩子出游，也是选择事宜的交通工具外出，孩子走、跑、跳的机会大为减少。
在幼儿园里，六一排练节目不到十几分钟孩子就直呼老师我累了，家长因心疼给孩子遮遮掩掩肚子疼，休息半天没睡醒，明天再去。还有好些孩子不会扣子，不会用勺子，不会使筷子。但是家长们却不以为然以为这些都是小事，早一天晚一天无所谓，迟早会学会的。但吃饭、穿衣绝不是生活小事，它体现了幼儿的运动能力和动手能力。父母事事包办代替，对孩子约束过多，会让孩子错过许多能力发展的关键期。目前很多孩子的运动能力落后于他的发展阶段。面对这些孩子我不禁想：这是祖国的花朵，祖国的未来吗？将来他们如何才能担当起建设祖国的重任？
其实，运动能力的下降不仅仅是动作的协调能力下降，抵抗能力下降，还会给孩子带来好多负面影响：
1.身体发育
因为运动能够起到牵拉肌肉和韧带、刺激软骨增生的作用，对脊柱和四肢骨骼的增长很有利。同龄的孩子中，没有运动习惯比有运动习惯的平均要矮4-6厘米。
2.智力发育
对于孩子来说，越动越聪明。父母在合适的时候给予孩子合适的刺激，将有助于他们脑神经的健康发育，为日后社交、情绪控制和学业发展奠定基础。
手被称为身体的大脑，还有人说孩子的智慧在他的手指尖上。因此手部精细运动锻炼不足，也会影响孩子的智力和今后的握笔写字能力。所以说玩沙、玩泥巴这种不被家长看好的游戏，对于孩子的智力发育来说，与弹钢琴有异曲同工之妙。
反之，如果孩子很难有自觉运动的能力，就会导致不能很好地控制自身，表现为坐不住、注意力不集中、幼儿记忆力没有持续性等诸多影响学习的问题。
3.心理素质
咱们不难发现运动量足的孩子比运动量缺乏的孩子显得更精神、自信、抗挫和合群。这是因为运动会提高孩子对身体的控制能力，在运动中克服恐惧感，锻炼合群、坚持和专注的品质，并体验成就带来的愉悦感和自信心。
4.社交能力
孩子在参加技巧性和团队性的运动游戏时，沟通协作能力，包括分配任务、合作支持、规则意识、问题解决能力等都能得以锻炼。而独处自玩的孩子缺乏相应的社会化学习环境，相关的社交能力也会落后于经常运动的孩子。也就是说如果想让孩子的情商得到发展，运动的力量也是不容小觑的。
教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
为了让孩子在活动中不摔跤，在将来人生道路上少摔跤。现在，就让我们积极行动起来，放开孩子们的手脚，还他们自由运动的时间、空间。让他们尽情的动起来，嗨起来吧！
18、五年级下手指教学反思优缺点
五年级下手指教学反思优缺点
《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者想到生活中类似的人，进而懂得团结力量大的道理。
4月27日，我在本班执教了这篇课文的第一课时。课上，我先以猜谜的方式导入，然后让学生仔细观察自己一只手上的五根手指头，看看这五根手指头分别是什么样的？在平时的生活中又有哪些作用？继而进入新课的学习。在第一课时的教学设计中，我主要安排了学习生字词、研读第二段有关大拇指的描写、联想生活中类似大拇指这样的人，以及总结了学法，为下节课学习后面四根手指做了铺垫。
课后，观摩本节课的老师们围坐在一起针对我这节课的教学展开了研讨，并提出了一些建议。总的来说，这节课有几处做的成功的地方：
1、整节课目标明晰，思路清晰，上课节奏把握得较好，课时观念明确。第一课时主要围绕生字词的教学和研读第二段有关大拇指的描写，并且总结了学法，为下节课后面四根手指的学习打下了基础。下节课可以让学生尝试根据学习大拇指的方法，自主学习后面四根手指的描写。
2、在帮助学生理解窈窕一词的词意时，我善于运用学生已有的旧知识帮助学生理解该词语。当有个学生说到了窈窕淑女，君子好逑。时，我及时肯定了他的说法，并给予鼓励。我还让某个学舞蹈的学生通过舞蹈动作演示的方式更好地让其他学生理解了窈窕一词的含义。
当然，我还有一些做的不太好的地方，如：生字词教学时间过长；有个别地方任务布置下去后，反馈不是特别明确；理解有难度的词语的含义时应该多让学生来提出，不能以教师的头脑代替学生的想法。
19、五年级下梅花魂教学反思优缺点
五年级下梅花魂教学反思优缺点
事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。这样才能让自己的工作更趋完美。就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。正因为如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对教师来说尤为重要。
前不久我执教了《梅花魂》一课。梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。她是中华民族精神的象征。《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
我执教的是《梅花魂》这篇课文的第二课时，因此，我在设计之初就始终坚持以文本为依托，希望引导学生对课文展开深入学习，从而使学生逐步明了课文中梅花魂的意义所在。
在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的品格、灵魂、骨气，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。
不足一：朗读不够充分。
在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真地开始了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就削弱了孩子们学习的效果。
不足二：课件使用不够充分。
为了让学生对梅花及梅花魂有一个直观的了解，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的课件，同学们在惊叹梅花的美丽之时，对梅花开放时的环境状况有了一个清晰的印象。但我的课件使用还不够完善，课后，我反思到应在课的后半段应再用一次图片展示，也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一次演示课件，让孩子们在优美的乐曲声和美丽的梅花图的氛围中对梅花魂有一次感情的升华，使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟，为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。
从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。
20、五年级下口语交际：我们都来讲笑话教学反思优缺点
五年级下口语交际：我们都来讲笑话教学反思优缺点
教学目的：
1.对幽默的语言产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述,并能与人交流评价。
教学过程：
导入新课。
同学们,你们喜欢听笑话吗?下面啊,老师就请同学们欣赏一个小笑话。(逗你玩)二、出示课题。
同学们,有趣而意味深长的笑话我们又叫它小幽默,今天这节课我们就来学习如何讲笑话。(板书课题,齐读课题)三、趣味练习。
是啊!笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们,但讲笑话也并非那么容易,想讲好笑话首先要练好基本功。
1.普通话练习。
g高贵 骨干 感官 公馆 观光 梗概
k慷慨 困苦 克扣 看客 旷课 苦口
h悔恨 挥毫 横祸 合欢 豪华 含糊
2.绕口令哥挎瓜筐。
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐扣哥怪狗。
3.气息训练。
出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少。一个枣,两个枣,三个枣,四个枣,五个枣,六个枣,七个枣,八个枣,九个枣,十个枣;十个枣,九个枣,八个枣,七个枣,六个枣,五个枣,四个枣,三个枣,两个枣,一个枣。这是一个绕口令,一气说完才算好。
4、大家谈。
1.同学们课前都准备了几个笑话,谁愿意先把你的笑话讲给大家听听呢?请同学们仔细倾听,看看哪个同学的笑话最有趣。(引导学生评价:先说优点,再提一个小小的建议,这样易于让人接受。)2.思考:要想把笑话讲得更加生动、有趣,要注意什么呢?
(1)讲笑话时自己不能笑场,逗人的地方要讲清楚,让别人听懂,把别人逗笑。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作,这样效果会更好。
5、示范厅。
要求:自己先读一读要讲的笑话,然后同桌之间互相讲一讲,看谁讲得更能引人发笑。(引导其他学生用心倾听,做一个好的听众。)六、展示台。
1.你还知道哪些引人发笑的笑话呢?快来给大家讲一讲吧!看谁讲的笑话收获的笑声最多,掌声最响亮!
2.根据这次口语交际的要求,下面我们班将进行笑话大王评选活动。(看大屏幕要求)(1)每个同学都要参与这项活动,先在小组里讲,看小组里谁讲得最好。
(2)尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
(3)努力克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
(4)要沉住气,自己不要笑场。
(5)每个小组推选一位同学到前面来讲,看谁讲得最生动、最有趣。
6、我来评。
1.请大家投票选出我们班的笑话大王。
2.同学们,让我们用热烈的掌声向笑话大王表示祝贺!没选上的同学面对学习和生活中的挫折,我们应该微笑面对。今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课,学会了讲笑话,懂得了要用心倾听的道理。
教学反思：
这一节口语交际课是把演讲的内容生活化,把演讲的技能渗透在课堂教学之中。课前布置学生去做准备搜集笑话,让他们有这方面的知识积累,免得上课时因无话可说而自乱阵脚。上课时直接进入笑话欣赏,营造了轻松的学习氛围。基本功训练环节为热身环节,鼓励学生全员参与。其他环节鼓励学生积极大胆发言,引导学生相互讲述、学会倾听。通过这节课,学生既讲出了自己的笑话,又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话,增长了知识,开阔了视野,同时也锻炼了语言表达能力。
21、五年级下军神教学反思优缺点
五年级下军神教学反思优缺点
根据三年级学生的年龄特点，本节课从刘伯承的语言，动作，神态三个方面来让学生感受他的军神之处，弱化了沃克医生的情感变化这条线。由疑导入，读中有悟。读，不是漫无目的，而是层层递进，一步步让学生抓住语言文字进行感悟。这一环节，先进入准确、流畅的朗读，初步感知文字内容。
由于这段文字对刘伯承的镇定之举并未作描述性渲染，而段末沃克医生的果断话语更能让人直接捕捉感受到刘伯承负伤后仍然镇定自若的神态。抓住刘伯承的语言能，让学生体悟，简单的能字包含了哪些内容？故以此为切入口，进行朗读对比，引导学生发现此时能字后面是一个句号，区别句号和感叹号，由此让学生发现年轻军人的那份镇定与自信，心中产生更真更浓的敬意！这样的人就是军神。第二环节是抓住刘伯承的动作抓，来找出刘伯承和一般军人的区别。一声不吭，仅仅抓住，汗如雨下，抓破床单等一系列动作，准确刻画出刘伯承的坚忍不屈，所有的疼痛都是通过这一抓来显示的，再次引导学生读出刘伯承的刚强。第三环节是刘伯承的神态笑，有了抓的疼痛难忍，再到脸色苍白的情况下的，勉强一笑，是多么明显的对比，刘伯承这个军神的形象顿时丰满了起来。此时重点指导学生读了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！由此让学生把要对刘伯承要说的话写下来，就显得水到渠成。在学生读的过程中抓住学生读错之处，引导学生想象此刻沃克医生为什么会喊，这个喊里面有没有赞的意思，为什么要赞美刘伯承，由此更让学生明确课题：军神的意义所在。
22、五年级下从军行教学反思优缺点
五年级下从军行教学反思优缺点
古诗对于学生来说，并不陌生，可以说自孩子会说话起，父母就教会他们背诗。在孩子的成长中，古诗总是陪伴孩子左右。古诗教学从一年级就开始了，那么我们一直在开展的古诗教学到了高年段应该教给孩子一些什么呢？我想，不仅仅要坚持一如既往的看注释，想画面，理解古诗大意，体会古诗情感外，更要让孩子也如阅读其他文章一样，学会抓词，抓句，体会文章情感。
因此，在这节古诗教学课中，我旨在通过暗、孤体会写景诗句青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，对暗字的理解，初读诗句的孩子们想到的一定是浓云遮住的阳光。因此，我进一步引导孩子想象边塞大漠的荒凉、战争的硝烟，让雪山暗了下来，同时，环境的凄凉更应衬托出将士思乡心切。大漠荒凉的环境，远离亲人的孤寂，戍边生活极为艰苦。但凄苦的戍边生活却吓不倒将士们保家卫国的决心，穿金甲，终不还就是将士们忠心报国的精神写照。
而穿金甲又一次向我们昭示了边塞军旅生活的艰苦。其中穿和暗的意义发生了变化，由此教学生学诗不能只看字的表面意思去理解古诗大意。
在古诗教学中，教师要重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。这节课我设置的一些问题提问时，学生在回答时抓不住问题的要点，在今后的教学中要注意问题的设置应该有准确性。
23、四年级下综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计优秀案例
四年级下综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计优秀案例
教学目的：
1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
教学过程：
一、激情导入。
同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)
二、了解诗歌。
1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。
2.诗歌有什么特点呢?
第一,高度集中、概括地反映生活;
第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;
第三,丰富的想象、联想和幻想;
第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。
三、合作编小诗集。
1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。
2.各组组长分别介绍。
(1)诗集的名字、封面、目录。
(2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。
(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。
四、诗歌朗诵会。
诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。
1.课内的诗歌。
(1)回顾《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,你有什么感受?(《短诗三首》感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;《绿》想象艾青眼中春意盎然的绿色;《白桦》体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;《在天晴了的时候》与戴望舒一起在雨后漫步。)
(2)小组交流,读出诗歌的韵味。
温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。
(3)小组展示并评比。
2.收集的诗歌。
(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)
(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。
(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)
3.创作的诗歌。
刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。
学生诵读自己的诗歌。
小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!
五、拓展延伸。
1.通过这次的综合性学习活动轻叩诗歌大门,你有什么收获呢?(我们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)
2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!
六、布置作业。
1.继续收集诗歌,并读给家长听。
2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。
轻叩诗歌大门
了解诗歌 编排诗集 诗歌朗诵
感受诗歌魅力
24、四年级下乡下人家教学反思优缺点
四年级下乡下人家教学反思优缺点
《乡下人家》是篇写景的文章，我一直认为写景文章不大好讲，不好讲的原因在于写景的文章需要通过对语言文字的感悟，领悟到文字所描述的景象，读出自己的感受，因此，本课设计我努力突破这一点，抓住重点词句，运用多媒体、丰富多彩的语言体会景象。
每讲一部分，每体会一部分，就朗读一下中心句，产生回环往复，不断加深理解的作用。另外，本设计还努力突破写景文章只是就景讲景的窠臼，而是通过是谁创造了这些美景这个问题，指向勤劳、善良的劳动人民，让整篇文章景中有情，景中有人，情景人相融。
乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡群鸭群、随意自由的生活方式，常令我魂牵梦绕。喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感觉。常去乡下走走，会感觉烦恼和忧愁，无从生发，满心里只有荡涤心肺的清新空气。
迷恋乡下的自然，崇拜人性的天真。我渴望，我的课堂也能给学生一种自然质朴的感觉。期待学生在听课时，能感觉如同随意漫步乡间小道一样惬意。
认真研读了中年段语文教学的课程标准以及教学参考用书后，我确定了第二课时的两个目标：一、通过形式多样的读让学生展开联想，体会乡下生活的美好;二、感悟作者的表达方法，学习通过写平凡的事物表现乡村美景的方法。围绕两个教学目标，我开展了一系列明确指向目标的活动，读写结合。课堂中学生主动积极的学习讨论氛围，积极思考的学习状态，让我越上越有信心。学生的读、写能力在课堂上有所提高，整体感觉课堂实效性较强。
两点教材处理非常巧妙。一、对于本课写作顺序的教学处理。本课的写作顺序是空间和时间并行的，教师了解这种顺序都有些难度。在教参中，把了解写作顺序作为了难点。我认真阅读教材后发现，这种写作顺序模糊不清，和学生讲述清楚需要花很多时间而且几乎没有价值。于是我将文章梳理为三大板块，植物、动物和人物。这样不仅文章写作线索明晰了，还能对学生的写作题材提供提示。二、给课文中的图画命题。命题是最具主观意识的活动。在第一次试教中，因为命题答案的五花八门，浪费很多品词析句的时间。我意识到类似命题这样的开放性练习，作为公开课的练习是极不明智的。
于是我在第一课时，和学生探讨了画面的命题。留出足够多的时间，让学生自由自在地说，然后在根据画面内容，给学生一个浓缩的题目。既尊重了学生的个性，又为第二课时腾出了时间。
今天的评课老师们也犀利地指出我的问题，我深感认同，深受启发。课堂中的问题设计，语言啰嗦，表述不清晰，指向不明确。其次在品词析句方面不够具体细致，感觉有些泛泛而谈。还有一个问题没有充分利用教材，教材中的补充诗文，教材中的提示泡泡、以及课后练习等使用不够充分。
25、四年级下习作：我的乐园教学反思优缺点
四年级下习作：我的乐园教学反思优缺点
成功之处：
写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。这是本次习作的要求。本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。
根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。
不足之处:
当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此，我就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。
26、四年级下习作：我的动物朋友教学反思优缺点
四年级下习作：我的动物朋友教学反思优缺点
本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：
成功之处：
1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。
2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入观其形、知其性、述其亲三方面，便于学生习作思维的形成。
3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。
4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。
不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。
1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。
2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。
27、四年级下习作：故事新编教学反思优缺点
四年级下习作：故事新编教学反思优缺点
成功之处：
这篇习作从选择故事结局，选择故事情节入手，目的是引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
不足之处：
在学生说作文的过程中，最初的设计即使再合理，预想得再完美，在课堂上一定要时刻关注学生的动态，及时引导，及时点拨，这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语言的贫乏，要指点学生多看书，多积累。
28、四年级下铁杵成针教学反思优缺点
四年级下铁杵成针教学反思优缺点
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读，突破难点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句，把每个句子读通顺。教学中，类文链接引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。
文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章，能事半功倍。
29、四年级下塞下曲教学反思优缺点
四年级下塞下曲教学反思优缺点
唐代诗人卢纶共写了六首五言乐府诗《塞下曲》，本次课选取的是第三首。在这首诗中，诗人为我们描绘了戍边将士们在大雪纷飞的天气下，准备追击敌人的场景。诗歌没有向我们描绘最后追击的结果，留给了我们无限的想象的空间。
本次课在新教师见面课的基础上进行了改进，下面就本次公开课进行总结：
一、反思进步之处
1、教学方式：
在以前的教学以及上次公开课上，我的古诗教学过多的注重的是诗歌意思的理解，但是经过课后领导的指导，我在本次课中把重点转移到了读上，让学生在读中体会诗歌意境，感受诗歌韵味，同时加深印象，巩固记忆，使得课堂背诵效果明显好于过去的教学方式。
2、语言表达，课堂语气
由于自身原因，在教学时声音不够浑厚，没有亲和力，在本次教学中，我有意的放慢语速，慢慢地改正这方面的不足，以便让学生更好地感受诗歌的意境，理解诗意。
二、反思不足之处
1、课程顺序设置
为了使学生能够在的引导下一步步循序渐进的理解诗意，我采用的是分步出示古诗内容的方式讲解古诗，但是忽视了古诗的整体性，使学生不能从整体感知古诗意境和含义，容易让学生在以后的古诗学习中犯断章取义的错误。
2、课程内容设置
应该更全面的把诗歌的写作背景以及诗人介绍给学生，学过的内容要领学生适当的复习，加深印象，以便更好理解诗歌含义。
3、沟通、交流
讲课前以及过程中都缺少与师父的交流，同时也缺少与其他有经验的教师的请教，使得课程问题多多，错误频出，以后要改正。
三、感谢
感谢领导的悉心指教。在讲课之后听课领导针对我课中存在的问题一一指导，问题出在哪，应该如何改正，都详细地进行了点评，并给了我许多思路和灵感，对我以后古诗教学给予了莫大的帮助。
今天我教学了唐代诗人卢纶的作品《塞下曲》。该古诗取材于《史记.李将军列传》，借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，赞美唐朝戍边名将的勇武。古诗的教学我还在不断的尝试阶段中。初读古诗的时候，我觉得这首五言诗很好理解，学生只要理解了重点字词，诗的含义就明白了。但是，细细想来只做到这些还不够，还得让学生进入古诗的意境中，体会这首古诗真正所要表达的内涵，感受古诗的的魅力和博大精深。
30、四年级下墨梅教学反思优缺点
四年级下墨梅教学反思优缺点
王冕的《墨梅》是一首题画诗，流传至今，想来必有其独特魅力。今日教学此诗，颇有一点收获。首先，多媒体教学手段总是能为课堂教学锦上添花，课的一开始，我就让孩子们欣赏梅花的图片，马上把学生带入了情境，让学生对接下来即将接触的梅花有了感性的认识。红色、黄色、白色的梅花绽放枝头，真是给人无限遐思！
我们知道，学习古诗的几个步骤一般就是：释诗题，识作者，解诗意，品诗情。针对高年级学生的年龄特点和认知水平以及学程导航的教学理念，我指导学生扎扎实实地做好了预习这项工作，课堂上充分发挥小组合作的优势，展开讨论、交流，同时，基本摒弃逐字逐句理解古诗的传统教学方法，只借助工具书说出古诗的大体意思即可。
上半节课，我把教学的重点放在了品诗情这个环节上，并且通过补充、拓展文字和图片材料，不断地在学生脑海中烙刻下梅之清新脱俗、淡雅朴素、冰清玉洁之气质和形象。
下半节课，我又把学习的重心转移到作者王冕的身上，把梅花与王冕紧紧地交融在一起，这正是托物言志类诗的教学关键。透过墨梅，相信孩子们肯定看到了那位不畏权贵、淡泊名利的作者王冕，我想，抓住了这个重点展开教学，孩子们的所得就不只是一首诗，一树梅花，更是一种精神，一分傲骨！
31、四年级下绿教学反思优缺点
四年级下绿教学反思优缺点
《绿》是四年级下册第三单元中的第二课。艾青的诗歌用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。本节课的教学重点是能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。教学难点是通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。这堂课下来，我做出如下反思：
一、教学效果
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。本节课我以诗词飞花令为引，带领学生回忆有关绿的诗句，激发学生的学习热情。上课伊始，我引导学生默读诗歌的1-3节，画出他们认为写得奇特的诗句，圈出感受深刻的词语。学生通过抓关词句想象画面，读中思，读中悟，感受诗人的独特表达。
通过前三小节的学习，我带领同学们总结学法。引导学生自主学习第四、第五小节，思考：还有哪些诗句让你感到奇特，奇特在哪里？边读边想象画面，小组内交流感受。学生组内合作探究，他们在小组学习中的表现，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
诗歌的第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵，并通过小练笔训练帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，既给孩子创设了想象的空间和情境，也锻炼了他们的习作能力，达到学以致用。在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
在学生分享第四第五小节感受时，我引入视频，让学生思考：所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起，此刻你还觉得所有的绿仅仅是在有节拍地飘动吗？你还感受到了什么？以读代讲，学生进一步感受到了这首诗表现的绿是大自然的景象，更是诗人的感觉，艾青把绿写活了，正是因为他对这绿爱得深沉。
二、不足之处
课堂中教师对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。对于学生的互相评价欠缺引导。教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
如果能给学生课前补充诗歌的写作背景，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情，课堂教学效果会更好。
三、改进措施
课后，我认识到平时应该对自己的语言多加工润色，要围绕重点展开教学，使每个教学环节紧凑。精心设计每一个问题，这样的课堂才能达到目标明确，重点突出，学生才能真正进入课堂，积极参与讨论。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的教学过程中我将不断追求探索，努力提升自我，在教师专业成长之路上不断进步。
32、四年级下口语交际：自我介绍教学反思优缺点
四年级下口语交际：自我介绍教学反思优缺点
成功之处：
这节口语交际课的重点是交流如何进行自我介绍，提高口语交际的能力。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
89.四年级下习作：我的自画像教学设计优秀案例
教学思考
本单元的口语交际和习作主题是有联系的。口语交际让学生在不同场景，不同目的的情况下介绍自己。而本单元作文创设的情境同是面对新班主任进行自我介绍，让班主任更好地了解自己。
习作目标很清晰，如何介绍自己呢？口语交际中的自我介绍，因为情景和目标的不同，有的以外貌介绍为主，有的是以特长为主而习作《我的自画像》则是综合运用，教材上的方法引导就提示学生：写之前想一想自己的外貌有什么特点？主要性格又么特点？最大的爱好和特长是什么？还可以补充介绍其他方面，用事例说明。教材的最后提示学生写完后读给家长听，让他们提建议，动笔修改。
教材给的习作导向中，有一个词反复出现：特点、特长，这是在告诉学生，在介绍自己时要突出自己与众不同的地方，这样别人才能更快地记住你。
教学过程
一、明确要求 搭建框架
1、在口语交际课上，我们为了介绍自己制作了个人名片。名片是我们给别人留下的初步印象。现在，面对班上的新班主任，我们还有什么好办法让班主任快速了解你呢？
2、出示教材习作页内容，思考可以从哪些方面介绍自己。交流。
3、根据学生交流，完成思维导图。
二、聚焦外貌 关注特点
1、出示一篇千篇一律的外貌描写片段，这是新班主任收到的一位同学对自己外貌的介绍，你们能猜出他是谁吗？
2、交流：没法猜，没有写出外貌特点。
3、出示另一个特点突出的片段，请学生说发现。
4、再欣赏三个片段，说说谢谢同学的外貌描写有什么特点。他们是怎么写的呢？交流。
5、拿出照镜子，对着镜子观察自己的外貌，找特点，还可以做一个自己常做的表情观察。给五分钟时间动笔写一写外貌。
6、指名，同学们互相评价有没有写出自己的特点。
三、聚焦个性 学习写法
1、世界上没有一模一样的人，也没有哪两个人的个性是完全相同的。
2、每个人的个性有什么不一样？交流（可以是对自己的评价也可以是对同学的。被评价的同学可以站起来回应，看是否是这样。）
3、在学生交流中，整理个性，按照优缺点板书在黑板上。
优点 缺点
活泼开朗、热心肠、 马虎、贪玩、急性子
爱劳动、勇敢坚强、 小心眼、爱捉弄人、
诚实 不爱干净
4、出示语段，看看这位同学有什么特点，从哪里知道？交流。
5、小结：让你的形象更深入人心，我们介绍自己个性时可以用概括的语句加上典型的事例的方法。
6、复习：《诺曼底号遇难记》在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？
7、梳理：作者描写哈尔威船长的品质用了语言描写、动作描写和对比描写的方法。选择典型事例，运用多种描写方法凸显人物特点。
四、梳理小结 自主习作
1、刻画自己独特形象，我们可以从外貌、性格特征、兴趣爱好及优缺点等角度去刻画自己，让你的形象更深入人心。
2、阅读教材最后一段话，明白：选择自己最想介绍的几个方面内容写下来。注意加上开头和结尾。
3、学生动笔写作。
PS:学生完成习作后会上习作讲评课。学生根据本课所学互批互改之前，可以从结构上引导学生复习六单元的课文，运用列小标题的方法给自己的作文加上几个小标题，让作文层次更清晰，更有吸引力。
33、四年级下巨人的花园教学反思优缺点
四年级下巨人的花园教学反思优缺点
新的一周，青年教师进行了第二轮的听评课活动。
通过上一次教研活动，我在备课的时候，有了大体的思路，知道自己应该往哪方面靠，哪些环节和语言需要省略。因此，在准备《巨人的花园》这堂课的时候，我先多次通读课文，先了解了课文的大意，查阅有关资料，再从中提取问题。在班老师和主任的帮助下，反复琢磨、修改，才最终完成了本节课的设计。
上课之前，虽说不是信心满满，但相比上次讲课，心里已经有点谱了，但是整堂课呈现出的效果还是不尽人意。为了增加自己的亲和力，拉近与学生之间的距离，在平时上课的时候，我不会一直站在讲台上，而是走到学生当中，边走边观察他们学习的情况，以及注意力是否集中，并且提醒走神的学生认真听讲。在跟学生互动的时候，不再板着脸，引导他们回答问题的时候面带笑容，思维比较灵活的学生就更加积极举手了，有时候说出的答案还会引得全班哄堂大笑，老师笑容的力量很明显。可是，也许我的亲和力还是不够，眼神中的期待表露的不明显，所以在有其他老师听课时内向的学生还是不太愿意举手说说自己的想法。我因为部分学生不喜欢举手发言这个问题非常苦恼，课堂死气沉沉，像是只给经常举手的那几个同学在上课一样，其他人慢慢的注意力就无法集中，鼓励他们也没有什么效果。我想，如果我能在课堂之外和学生们建立起一种友谊，让他们知道并且相信，大胆说出自己的想法并没有什么困难，反而是一件值得自豪的事情。对于比较内向始终不愿意举手的学生，也不应该忽视他们，可以直接点名，帮助他们迈出第一步。我想他们不愿意举手的原因，不一定是真的不会，而只是不够自信，没有勇气，这一点就需要老师在平日里多多鼓励，对他们多一些关注。
在对学生进行朗读训练时，我没有先让学生多读几遍句子，就让他们说说从中体会到了什么，所以感觉学生们并没有通过阅读，从心底里喜欢上课文优美的语句，而是听从老师的指挥，机械地读出来，感情不够强烈。在进行词语的训练时，没有往下深挖，让学生多说几句，多表达自己的见解，达到学以致用的目的。对很多词语的训练只是停留在表面，有的学生没有思考，而且并不理解词语的意思。如果在课堂中能有更多学生能站起来说出自己对词语的理解，或者把课文里的词语换一换，加上联想和想象，自己造几句话，我想学生对词语的理解就会更加深刻。
今天姜老师提到一个问题，我们的思维都单单局限在教案上，上课的时候光想着应该怎么样让学生往自己的教案上靠，回答出自己想听到的答案。可事实上，语文课堂的魅力就在于它的不确定性，在于它能让学生展开想象，畅所欲言，而不是按照固定答案发言。如果在课前，老师能对教材有多角度、深层次的理解，才能在课堂上灵活处理学生的问题。
在反思自己的不足的不足之后，我将从读书入手，将学习到的知识运用到日常教学当中，一点一点积累、进步。
34、四年级下白桦教学反思优缺点
四年级下白桦教学反思优缺点
教学思考：《白桦》最大的特点是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦胧的寂静、雪绣的花边、姗姗来迟的朝霞这些独特而美妙感受，必须让学生在反复读中积累感知，最后和作者产生共鸣。
教学还是以朗读为主，分三层推进，初读感知，明确主题理解朗读，感知写法感情朗读，品悟形象。
教学反思
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。在教学中有效利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助学生理解、揣摩诗句，感受意境。在课堂上引导学生仔细品读相关诗句，入情入境，感受作者传递的喜爱与赞美，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。
今天这节课感觉不是很成功，虽然最后学生朗读还不错，但是在上课的过程中有些环节处理得不是很清晰。
学法方面，一直是找关键词理解读，有了前一课的学习，完成得不错。
学生的想象表达比之前有进步。
第三、四小节的学习应该更多的放手，让学生自主学习。
35、三年级下综合性学习：中华传统节日教学设计优秀案例
三年级下综合性学习：中华传统节日教学设计优秀案例
【活动目标】
1.增进学生对中国传统节日的了解，积累较为丰富的传统节日文化，培养学生对中国传统文化的热爱，过好中国节，传承发扬中华优秀传统文化，
2.通过对中国传统节日文化的研究，提高学生的语言表达能力和创造思维能力。
3.通过对中国传统节日文化的研究，让学生学会开发利用校内外语文教学资源，提高学生搜集、处理信息的能力。
【教学重点】
通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生收集信息、整理信息的能力以及学习能力和语言表达能力。
【教学难点】
通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
【活动时间】 课时(一课时布置任务准备，一课时完成活动任务)
【教学准备】 课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等。
教学过程：
一：激趣导课
1、播放节日童谣的课件。
师：儿歌中说到了很多节日，你记住了几个呢？学生上台板书节日名称
2、按时间排顺序，
这些节日是从我们的老祖先开始一代一代传下来的节日，我们称他为传统节日。今天就让我们一起走进中国传统节日，去感受其中浓郁的传统文化吧。（板书）
二、综合实践学习任务单
师：前两天我们布置了一个学习任务，据了解，大家的兴趣很浓，都想把自己的学习成果分享给大家，这节课就来比赛一下。
1、自主学习单
2、选择自己喜欢的传统节日办一期手抄报
三、成果汇报展示
师：孩子们，在一年里我们最盛大最热闹的一个古老的传统节日是哪个节日呢，俗称过年，那什么是年呢？哪一组来汇报
（一）春节知多少（春节组同学展示交流）
1、年的来历
学生讲：传说中国古时侯有一种叫年的怪兽，凶猛异常，每到除夕，爬上岸伤害人命，因此每到除夕，人们就扶老携幼，逃往深山，以躲避年的伤害。又到了一年的除夕，村里来了一个白发老人，当年兽象往年一样准备闯进村肆虐的时候，突然传来爆竹声，年兽混身颤栗[zhn l]，再也不敢向前凑了，原来年兽最怕红色，火光和炸响．这时大门大开，只见院内一位身披红袍的老人哈哈大笑，年兽大惊失色，仓惶而逃．从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，守更待岁．这风俗越传越广，就成了中国民间最隆重的传统节日过年．
师：过年过年，原来年是一种会吃人的猛兽，过了除夕这个时候年就不闹了,所以叫过年。
2、春节习俗
师：据记载，中国人过春节已有4000多年的历史了。春节可以研究的东西太多了!我们发现各种春节习俗特别有意义，你们小组谁来汇报。
生:春节是我国的传统节日，我们了解各地的活动内容异常丰富多彩，
A、春联
生：我为大家搜集了几幅对联，
一年好运随春到,四季彩云滚滚来 横批:万事如意
春风入喜财入户,岁月更新福满门 横批:新春大吉
春归大地人间暖,福降神州喜临门 横批:福喜盈门
百花齐放春光好,万马奔腾气象新 横批:万象更新
师：我们发现春联上下联字数相等、结构相同，对应位置词性相同。读起来朗朗上口。
B、年画、窗花
生：过年的时候家家户都要贴年画、剪窗花，粘福字，只要家里有了这些
就有了兴旺欢乐喜庆的气氛，我们一起来欣赏一下。
师：是啊，所有这些都表达了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。
生：过年的时候还要蒸花糕（节节高、年年高）、吃饺子（正月初一的伊始吃饺子取更岁交子之意，子为子时，交与饺谐音，有喜庆团圆和吉 祥如意的意思。）、燃放爆竹、除夕守夜、拜年相互表达美好祝愿、发红包、看春节联欢晚会等习俗。现在人们除了沿袭以往的拜年方式外，又兴起了微信拜年和电话拜年等。
师:刚才我们这组同学对有关春节习俗的资料收集、汇报的很精彩!春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们的笔来描绘春节的热闹景象，你们搜集的有没有相关的古诗或童谣？
3、古诗诵读，拍手童谣
元日（作者：宋 王安石）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符
春节童谣《小孩小孩你别馋》
小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
师：春节的文化底蕴特别深厚，我们以一首《新年好》来结束你们小组的汇报好吗?
合唱《新年好》
（二）正月十五闹元宵（形式：手抄报，接受同学的提问）
1、预设：元宵节由来
生：我给大家介绍的是元宵节的由来。相传汉初吕后篡cun权，汉文帝登基后决定把夺位胜利的正月十五这天，作为与民共庆的日子，并把这天晚上出游叫元宵。元宵指一年的头一个月圆之宵，也叫元宵节、灯节，当夜都会赏花灯，猜灯谜、吃元宵
师：汤圆的名称与团圆字音相近，取团圆之意，象征全家人团团圆圆，和睦幸福。
2、元宵节的传说
生:我给大家介绍的是元宵节的传说，传说猎人射死了一只神鸟。天帝大怒，命天兵于正月十五日放火把人间的人畜烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命危险，来到人间，把这个消息告诉了人们。有个老人说:在正月十四、十五、十六日连续三天，家家张灯结彩，点燃爆竹烟花，天帝会以为人畜被烧死。到了正月十五这天晚上，天帝看见人世间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，心中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟花来纪念这个日子。
3、元宵节的习俗
生:我给大家介绍的是元宵节的习俗。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、耍龙灯，耍狮子，踩高跷，扭秧歌，打太平鼓，共吃元宵，合家团聚。
师：我给你们小组助助威，想不想看看我老家怎样过元宵节的？
（播放图片和视频）
师：元宵节又称灯节，
4、谜语：这颗星星不寻常，长长尾巴发着光，好象一把金扫帚，划过夜空就躲藏。
一个南瓜两头儿空,肚里开花放光明,有瓜没叶儿高高挂,照得面前一片红。
5、歌谣：正月十五
正月里来正月正,正月十五挂花灯,
耍狮子舞大龙,圆圆的汤圆碗里盛,
你一口我一口,甜美的生活好心情。
6、欧阳修曾这样形容过元宵节
去年元夜时，花市灯如昼。
师：我们磁县元宵节广场就充分体现了花市灯如昼，真是灯的海洋，光的世界，让人目不暇接，美不胜收。
7、师小结:又是诗歌、歌曲，又是来历、习俗、传说，此小组汇报交流的正和过元宵节一样热闹非凡，团团圆圆。
（三）清明时节雨纷纷（形式：手抄报，提问同学，小组补充）
生1：你知道清明是哪一天吗？
4月4日至6 日之间
生2：清明有什么习俗呢？
清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年地4月4日至6 日之间，清明节的习俗除了讲究禁火扫墓，还有踏青，荡秋千、植树、放风筝等等，因此， 这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
生：谁来背一首关于清明的古诗呢？
《清明》
唐代 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
生：清明的由来，有谁知道？
（四）端午粽飘香（形式：选择自己喜欢的形式）
1、端午节的由来
五月是仲zhng夏，它的第一个午日正是登高顺阳好天气之日，故五月初五是端午节，又称端阳节、重午节或天中节。它是汉族民间隆重的传统节日。
2、端午节习俗
（1）赛龙舟 吃粽子 插艾
农历五月初五，民间要自发组织龙舟比赛，吃粽子，喝雄黄酒，挂艾草于门庭。这个节日相传是纪念楚大夫屈原的，屈原是战国时代的楚国人，忧国忧民，当他救国的愿望破灭以后，于农历五月初五，奋身投入汨[m]罗江，老百姓舍不得这位贤臣死去，纷纷划船，在江上来回打捞他的真身。他们把饭团、鸡蛋等食物，扑通、扑通地丢进江里，一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，这样水里的怪物就不会伤害屈大夫。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒等风俗，以此来纪念爱国诗人屈原。
师：在我们家乡还有佩香囊、系五彩线等习俗，以祝愿亲人朋友身体健康。
生：屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。端午节也列为国家法定节假日之一， 并被列入世界非物质文化遗产名录。
师：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。出自屈原《离骚》第97句。在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。
3、《和端午》
[ 宋 ] 张耒[lěi]
竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵[j]能还。
国亡身殒[yǔn]今何有，只留离骚在世间。
4、我们学校推选的舞蹈《粽子香香》前几天参加磁县术节比赛获得了一等奖，让我们一起来欣赏一下吧。
（五）中秋月圆人团圆（形式：自由）
1、名称由来
生:在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做八月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于全国众多民族中的传统文化节日。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称团圆节。
师:真了不起!知道的这么多!
2、故事传说
生:中秋节的传说是非常丰富的，中秋节和嫦娥奔月还息息相关呢!下面我为大家介绍这个民间传说。
生:传说天上有十个太阳，百姓苦不堪言。天帝派后羿下凡射太阳，嫦娥是后羿的妻子，也和后羿一起下凡。后羿射下了九个太阳，天帝很生气。因为太阳是天帝的十个儿子，天帝本来只想让后羿吓唬他们一下，没想到后羿真的把他们射下来。天帝一怒之下，就不让他们回到天庭。后羿从西王母那里求得不死神药。嫦娥趁后羿不在家，吞了神药，飞上天庭，心里还想着后羿，后羿得知此事，设下宴席。人们知道此事，也在八月十五的时候拜月，所以就有了拜月的习俗。
师：还有吴刚伐桂 玉兔捣药神话传说，感兴趣的话，课下去找一找，看一看。
请大家欣赏这一组为大家带来的《嫦娥奔月》图，展示欣赏《嫦娥奔月》图。
4、古诗
生: 《嫦娥》【唐】李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
师:看，大家都听得陶醉了!多么美妙精彩的朗诵!谢谢你给我们带来了这种难得的享受!
5、月饼的故事
生:我喜欢吃，就给大家介绍一下有关月饼的知识吧。
师：大家喜欢吃月饼吧。
生:月饼象征团员，是我们中秋的必备食品。可我查资料了解中秋吃月饼的习俗，据说是由元末流传下来的。相传元朝时，中原广大人民不甘忍受蒙古人的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋欲联合反抗力量， 但元官兵搜查严密，苦于无从传递消息。所以刘伯温便想出一条计策，命王昭zhāo光制造饼子，将写有八月十五夜起义的纸条藏入饼子里面。再使人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。因而一举推翻元朝，为了纪念这一功绩，吃月饼的习俗也就传了下来。
师:节日是个纪念，不一定非吃什么，是一种氛围和心情。
（六）、九九重阳敬老节（形式：情景剧）
生自编自导情景剧
师：看来你搜集资料下的功夫最大，而且最有创意，为你们点赞。
四、课堂总结 传承发扬
师:同学们，这节课，我们一起走进了中国的传统节日，走进了中国的过去和现在，欣赏了许多美丽的诗和画，了解了许多动人的故事和传说。老师很感动，感动于你们的积极探索的态度，也感动于你们各式各样的表达形式。我觉得你们已经收获了很多。能说说自己在这次活动中的感受吗?
生:我觉得我最大的收获是了解了各种节日的传说，我更爱传统节日了。
生:我学会了向别人了解自己不知道的知识。
生:我知道了应该怎么调查、整理知识。
生:我了解了中国那么多传统的东西，让我学到了更多的知识，我以后还要把中国传统节日好好发扬下去。
师：我们的传统节日不止这六个，还有七夕节 、腊八节、除夕节，课下也可以去了解一下，多姿多彩的传统节日内涵丰富， 具有浓郁的中华文化韵味。让我们过好中国节，传承发扬中华优秀传统文化吧。
作业：
1、按专题编辑成书
如《中国传统节日的传说》《中国传统节日的饮食文化》 《中国传统节日的民俗》《中国传统节日诗词》等。
2、以我爱传统文化为主题办一期手抄报。
36、三年级下赵州桥教学反思优缺点
三年级下赵州桥教学反思优缺点
通过本次公开课的反复研讨和打磨，自己也受益匪浅。首先是本堂课课堂容量比较大，知识点比较多，但都很好地完成了教学目标，并突出了重难点，尤其是在教学学习怎样围绕一个意思写一段话这个环节中，紧紧围绕着本单元的语文要素去进行设计，在课堂上能得到很好地落实，让学生能一课一得，有所收获。其次，在设置小组合作成为导游介绍赵州桥时，学生对这个环节特别感兴趣，由于时间关系没有让更多的小组上来展示，比较遗憾。最后，本堂课当中也有一些遗憾与不足，可以再多设置一些小组合作的环节，大胆地放手让学生在课堂上进行探索学习。
37、三年级下宇宙的另一边教学反思优缺点
三年级下宇宙的另一边教学反思优缺点
教学本课时我主要从两个方面入手：首先，整体把握课文内容，知道宇宙的另一边具体有哪些秘密？感受大胆而奇特的想象，然后，能联系课文内容展开丰富的想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的快乐。
我让学生带着宇宙的另一边有哪些秘密这个问题朗读课文29自然段，让学生用圈画关键词语的方法提取主要信息，最后梳理圈画的内容，初步把握课文内容。在朗读方面，我融入了几种方式，如师生对读、引读等，帮助学生感受课文大胆而奇特的想象。在学生充分感受课文想象的神奇有趣之后，我结合课后第二题引导学生进行大胆的想象。根据宇宙的另一边，是这一边的倒影这一特点，让学生无拘无束地想象，如，我们这边人是走路，那么宇宙的另一边人是不是会像壁虎一样走墙壁上呢？
但是也存在很多不足之处：在课后，我的同事们也给了我很多的建议：判断一篇文章是否是已读为主的方法。语文没有确定的、唯一的答案，要放手让学生说，不要怕说错或者超时，多鼓励学生说。在总结现在与宇宙另一边的表格时，可以让学生小组合作列出来去这样印象更深刻一些。在文中涉及到宇宙另一边的加法和乘法这部分，想要变成风这里，可以进行习作的引导。把写放在重点上，在最后可以加一段与宇宙有关的音乐或者视频，让学生通过直观的感受宇宙的浩瀚无垠。我在上课时总是怕时间不够用，或者学生说的和我预设的不一样，出状况，其实放手让学生说他们也可以有惊喜给你的，多看看名师名家课，重在学习他们的教学态度，教学语言，教学方法。学会怎么听课，学习人家优秀的地方，找到自己不足之处，进行改进。
38、三年级下小虾教学反思优缺点
三年级下小虾教学反思优缺点
《小虾》这篇课文是人教版小语教材三年级第四单元的一篇课文，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。抓词抓句，理解感悟。
课堂是学生、教师、文本的对话过程，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕四年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会小虾有趣这一特点时抓住后退、碰、捧着吃等小虾吃东西时的动作。而体会小虾脾气不好时抓住一张一张、一翘一翘、一突一突等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习十分自在一段内容，以还有的进行排比句式训练。在全文学习之后，给学生提供各种动物图片，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
语文课程标准指出学生是学习和发展的主体，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。
39、三年级下习作：奇妙的想象教学反思优缺点
三年级下习作：奇妙的想象教学反思优缺点
作为习作单元，本单元的课文从不同的角度展现了想象的奇妙。如何鼓励、启发学生大胆想象，点燃学生思维，让学生从体验到实践就是本次习作课需要落实的学习任务。纵观本节课，教师在循序渐进中努力让学生获得言语密码，创造一个属于自己的想象故事。
一、勾连单元内容，体验想象之奇
习作单元应该整教，教师要对单元内容有整体把握，让学生在培养习作整体意识的同时学习表达，运用表达。
教师在教学中关注到了各板块之间的联系，积极勾连单元内容：朗读导读页名言，让学生初步感受想象的魅力；沟通交流平台，畅谈收获；通过指印画的交流，让学生在亲身尝试中体会想象的神奇；回顾精读课文，再次感受奇妙、丰富的想象；利用习作例文，打开学生想象思路；最后，通过习作表达，落实写作方法，把想象的故事写下来。
教学中，教师对本单元内容有整体观照，为学生大胆想象创设了情境，引领着学生去体验想象的奇妙。
二、研读习作例文，掌握想象之法
本单元的两篇习作例文从不同的角度用不同的方式讲述了想象的故事，教师在教学中有意识地抽丝剥茧，抓住两篇例文的内里展现给学生看，为学生打开了想象的思路。
《一支铅笔的梦想》围绕铅笔细长的特点，产生了一连串的想象。教学中，教师以梦想串为支架，提示学生既要关注每个梦想的结构特点，又要关注梦想的角度和内容。基于梦想串，教师让学生继续想下去，关于梦想的仿写设计也是有层次的，由易到难，有扶有放，在层层递进中使学生获得表达的方法。
《尾巴它有一只猫》颠覆常规思维，反着来想，创造出了意想不到的神奇故事。教师紧扣例文有问有答的形式，设计了问题链，在问题链的推想中，让学生体会想象的大胆与奇妙。既然习得了例文反着想象的方法，不如继续鼓励学生围绕还有什么会有一只猫这一问题想开去。问题链的设计既呼应了前篇例文的梦想串，让教学设计更加巧妙，也让学生对例文的模仿有法可依。
三、巧设故事情节，丰富想象之料
生活是想象作文的基础。以《滚来滚去的小土豆》为例，老师在帮助学生梳理思路时，让学生勾连生活经验，想一想现实生活中土豆是什么样的，在此基础上拓展和延伸，土豆王国里的土豆们有什么特别之处，教师指导学生抓住这些不同来创编情节，由此打开学生的话匣子，学生也在交流中发现了土豆的神奇和有趣。
除此之外，提问也是个非常好的支架，学生可以围绕主题提出问题，以此来拓宽学生的思路。教师再指导学生尝试用具体、丰富的情节描写去回答提出的这些问题，文章的脉络就变得更清晰了，情节也会更加充实、曲折。
无论是勾连生活去发现不同，还是针对主题提问，都是为了让学生有内容可想象，想得更深，也想得更妙。
四、交流分享习作，获得想象之趣
评价和修改是写作实践中重要的一环，老师的评价固然重要，但是让学生自己参与评价和修改能更大地激发学生的写作潜能和主动意识。
教学中，教师关注学生思维的特点，抓住想象作文的特性，巧妙地设计了从有趣的角色动人的情节新鲜的表达三个维度指导学生如何评价。三个评价角度的展开也各有侧重：可以自我推荐最有趣的角色；可以采用批注的方式交流印象最深的情节；还可以通过朗读感悟优美的词句。教师试图用新颖的评价方式改变学生对习作评价单调、枯燥的刻板印象。
如果说师生共评是一种方法上的领，那么请学生对照评价清单同伴互评就是放，让学生体会参与的快乐。评价单只是形式，关键在于激发学生自我修改的内驱力，让他们的习作锦上添花。
课堂是动态生成的，教师的习作课积极关注学生特点，巧妙传递写作方法，努力拨动学生的心弦，激活学生语言生长点，尽显习作课堂的魅力。
40、三年级下剃头大师教学反思优缺点
三年级下剃头大师教学反思优缺点
本节课的教学突出了四个亮点：
1.带问默读，体悟情感。让学生带着问题充分地与文本对话，激发学生探究的欲望，形成阅读期待，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获，品味我为表弟小沙剃头的趣事，感悟两人之间的深厚感情及对纯真无邪的童年生活的怀念之情。
2.创设情境，激发情感体验。切合了学生学习的心理需求，符合学生的认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
3.识字情景化，激发学习欲望。引导学生通过读一读说一说分一分等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
4.对比阅读，升华情感。通过对比，统览全文，读后想前，感悟不同；通过描写老剃头师傅和我 给小沙剃头过程的相关句子的对比朗读，回归课题，揭示文章的中心，升华文章的主旨。
41、三年级下陶罐和铁罐教学反思优缺点
三年级下陶罐和铁罐教学反思优缺点
这节课去年谷老师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。所以我基本上就是按照原有的教学思路，进行了适当的个性化修改。在实际授课过程中，我觉得以下几点落实到位：
首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。所以，我就尝试让学生将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪几个自然段，这样课文的重点内容即对话部分学生也能一下子就找到。在设计中，我自己心里并没有底，令我欣喜的是，孩子在初读之后就能找出故事发生在两个不同的地方，又通过默读课文找出了相应的自然段。这样就理清了脉络，有利于学生对全篇课文内容的把握。
其次，通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物神态和性格。紧紧抓住奚落这个词语，让学生从铁罐对陶罐的明知故问中，悟出这就是铁罐奚落陶罐，词语的意思自然而然就掌握了。并且通过品读，学生还知道了铁罐奚落陶罐的原因，教学重点和难点也迎刃而解。
不过，由于自身经验及准备不足，教学中也存在很多遗憾：
首先，学生的情绪没有被充分调动起来。可能是因为下午学生比较容易犯困，也可能由于自己也有些紧张，一直绷得比较紧，从而影响了学生，总之感觉学生的情绪不如平时高涨，有些孩子始终不敢举手，我也没有及时启发、引导，课堂气氛不是很热烈。
其次，指导朗读形式单一，流于形式。陶罐和铁罐的对话部分，是指导朗读的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态，而且每次对话都有所区别。应该让个别学生进行演练，从而有目的的进行指导，逐渐提高要求，增加梯度。但是我基本上都让学生齐读，这样看不出梯度的变化，只是泛泛而读。
总之，每一次公开课都是自我历练、不断提升的过程，就像这篇课文的最后，我送给孩子们的几句话：取长补短、相得益彰！期待着自己的课堂教学，也能够在互相学习中有更加成熟的表现。
42、三年级下花钟教学反思优缺点
三年级下花钟教学反思优缺点
《花钟》，最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自我的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果教师教好了，就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。
准备这节课给我最大的感受是，1)无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含很多学生已懂的和不重要的资料)并根据学生的学情设计教学资料，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但资料充满，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。
2)由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情景根本没底，今日的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。
3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自我有一课一得，一课一思的思考。
《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的定位――学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解欣然怒放、芬芳迷人等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解为什么不一样的花开放的时间不一样。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的本事。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。
回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：
一、把品味和发展语言作为切入点。
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的有效性，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把品味和发展语言作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入花钟的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子比较，学生经过听、读、辨，自我发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对吹起小喇叭、欣然怒放的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言本事。
二、让信息技术手段直接指向语文学习。
语文课姓语，有着自我的学科特点，信息技术手段的运用必须为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让信息技术手段直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境――花的开放；将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的语言再现；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，并且与教材情境浑然一体，水乳交融。
另外，本课教学中学生不仅仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是经过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的本事，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。
三、给学生供给自由的学习空间。
本课的学习中，学生能够读一读讲一讲、说一说背一背、交流归纳、介绍资料并仿写，能够根据兴趣爱好自由选择喜欢哪句就说哪句；能够在想象的召唤下，转换主角变成小喇叭；能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还能够经过朗读的表现力来抒发自我的情感教师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深入，如舒展一词的理解还不到位。
43、三年级下荷花教学反思优缺点
三年级下荷花教学反思优缺点
教学反思：
首先，课前准备不充分，在设计教案是不够细化，导致课堂语言不够精炼，每一个环节之间过度生硬不自然。对多媒体的使用不够熟练，不能及时应对所出现的问题。在学习第一段的时候应该把课文在PPT上出示，学生从哪些词句中体会到什么及时做板书。
在识字写字的过程中，光想着把步骤走实，但识字教学没有重点。莲蓬应该读轻声。难以理解的词语没有联系上下文去进行深化理解，在朗读课文时，应该有针对性的指导，光让学生读出感情读得优美，我没有做示范也没有进行引导，所以朗读课文就显得没有意义也没有效果了。出示填空，用想象补充句子是，要求指示不明确，学生没听清要求，把前两句例子读了一遍，最后才补充句子。当然，还存在老问题，对课堂时间的把控没有计划，在最后出示图片让学生选一种自己喜欢的花练习写一个片段是，应该趁热打铁预留几分钟的时间在课堂上完成。整个课堂氛围我也没有调动起来，显得死气沉沉，老是那几个同学回答问题，对其他学生的关注也不够，总之整节课随意性比较大，感觉课堂效率不高，没反思到的问题请各位老师提出宝贵的意见。
44、三年级下肥皂泡教学反思优缺点
三年级下肥皂泡教学反思优缺点
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。学习这篇文章，除了感受文章中语言美，还应体会作者的情感和态度，学会作者的表达方式,根据本课的教学重难点，我在教学设计上主要突出了以下几点：
一、亲身实践，拉近学生与文本的距离。课前，我安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、以读为主，小组合作，深刻体会作者的情感。本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。
三、学练结合，拓展想象，促使教学综合高效。梦幻肥皂泡这段，学生容易理解，所以，我并没有讲解，而是以读代讲，让学生在读中感悟肥皂泡带给*心奶奶的美好遐想，然后，我再进行拓展训练：如果你是美丽的肥皂泡，你会飘到哪里呢？引导学生展开丰富的想象，拓展他们的思维，这也让我们感受到了孩子们美好的童心世界。
这节课的教学还有许多不足之处，比如在学习作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成学生的积极*不是很高。学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水平。希望各位老师多提宝贵意见。
45、三年级下池子与河流教学反思优缺点
三年级下池子与河流教学反思优缺点
《池子与河流》是统编教材三年级下册第二单元的一篇略读课文。故事通过池子与河流的对话，讲述了池子嫌河流太累，不仅常常背着沉重的轮船，还要背负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了，不如自己过着安逸、平静、逍遥自在的生活。可河流却认为水只有流动才能保持新鲜，只有不断的为大家服务才会过得有尊严，才不会被大家所遗忘。最后，河流的说法得到了应验：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，慢慢的整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后完全干涸，消失了。
学完了这节课，给我的触动很大，不由得联想到了自己。在七八十年代，为了早日寻求一份工作，解决家里的困难，考小中专和师范就成了学生的优选，我也随大流上了师范。91年师范毕业，我们怀着满腔热情踏上了三尺讲台，同龄的伙伴有的被分配在初中，有的被分配到中心小学，还有的像我这样被分到了山区村级学校。那个时候即便是村小（村级学校简称村小），每个学校也差不多一二百名学生，十几个老师，一个乡镇各类型小学加起来也有二十七八所学校。刚走出学门，虽然还没有一定的教学经验，但凭借着自己的优势，每次考试也都名列全乡前茅。期间有中心小学的校长想调我去中心小学任教，考虑着当时孩子小，我所在的学校离家近而婉言谢绝了校长的好意。再后来，我的同学们纷纷调入县城，他们也劝我调回县城，嫂子也告诉我说，山区学校没有多大前途，在农村，时间长了人就会产生惰性，不进则退，我也曾想过自己多年来的不思进取，可都被农村学校管理相对松懈，压力小，同事间关系融洽、亲切等等的理由所说服，始终也没有动摇我的信念。
日子在岁月中轮转，转眼30年过去了，有的同学早已是学校的领导，有些也早已评上了高级职称，成了市级省级名师，可自己还在马上就要消失的村小苟存，心里有说不出来的惶恐。
在讲这节课的时候，我把自己的经历告诉了同学们，希望能在他们小小的心中种下一颗种子：在该奋斗的年龄一定不要选择安逸。否则，当父母需要你时，除了泪水，你一无所有;当自己回首过去，除了蹉跎，你还是一无所有！ 不是每个人都能成为自己想要的样子，但每个人都可以努力，成为自己想要的样子，相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶！
46、六年级下综合性学习：难忘小学生活课文读后感
六年级下综合性学习：难忘小学生活课文读后感
风风雨雨，朝朝暮暮；花开花谢，潮起潮落，在不经意间，我走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴眼泪，每一段故事，每一次经历，每一份感动，都让我难以忘怀。六年级一班，40个同学在一起，这便是缘分。我们一起并肩作战，一起嬉戏打闹，一起在知识的海洋里遨游忘不了那尽职尽责的老QQ空间师，忘不了那风景如画的校园，更忘不了同在一个屋檐下，朝夕相处的同学。
还记得，伤心时，是同桌那幽默的语言逗我开心，是同学那温馨的话语给予我安慰，看到同桌为了逗我开心扮的鬼脸，我笑了，他也笑了。前几天，一个小小的测试，留下让我耻辱的分数，让我的心情一下跌落到谷底，一整天都闷闷不乐的，不管什么课时候，只要想起那分数就会发呆。同桌最先发现了我的不对劲，看见我发呆，第一时间想各种办法逗我笑，让我不再发呆，可尽管这样，真正的笑容也未在我脸上绽放。渐渐的，班里的同学也觉得我没有以前那么开朗了，纷纷问我怎么了，用她们美丽的语言开导我，让我不再伤心，还有学霸来给我讲我错的题，这题为什么错了，以后回答这种题的时候应该先做什么等等，就连平时不太联系的同学，也来帮助我，我又一次被大家感动了，也更不舍得忘记这帮可爱的同学们。
六年中发生的事说也说不完，那一件件往事已被装进我的脑海中的一只只小船上，它们将永远停泊在我的记忆的海洋边。
47、六年级下综合性学习：难忘小学生活教学设计优秀案例
六年级下综合性学习：难忘小学生活教学设计优秀案例
教学目标分析：
1、通过读阅读材料中的几篇文章，感受文章作者对小学生活的无限怀念，对母校、对老师、对同学浓厚的感情。
2、回顾自己和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）
学习者分析：
我们班共有学生40名，22个女生，18个男生，这个班相对来说比较活跃，尤其是在综合性学习方面，学习的兴趣比较浓厚，组织安排活动方面，有部分学生很有想法。
教学重难点分析：
通过综合性学习，采用多种形式来感受过去的六年、表达感情、明白自己的成长离不开教师与学校的道理。
制定活动计划
一、导入新课
渐渐地，渐渐地，告别母校的日子越来越近。到校园的每个地主去走一遭，都会引起你无限的思绪。在我们即将告别朝夕相处的老师、同学、带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活之际，让我们围绕难忘小学生活这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。
二、阅读活动建议的内容，明确可以开展哪些活动。
三、浏览阅读材料的文章，了解可以参考哪些材料。
四、根据活动建议和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
请同学们以小组商量制订和交流活动计划写难忘的事、师生的赠言、给学校的建议和倡议书、写给老师、同学的信都可整合到制作班级纪念册这一活动中。
经小组讨论、全班交流活动内容大致为：
1、制作班级纪念册（时间最多为一周半）
2、模拟小学毕业典礼（班级纪念册完成后）
3、毕业联欢会（考试结束，离校前）
活动一、制作班级纪念册
教学目标：
1、通过制作班级纪念册，培养学生热爱母校，珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3、以活动的形式练习习作及一些常见的应用文。
教学过程：
1、讨论班级纪念册的内容和形式。为了整合，内容定为：回忆往事（主要是写难忘的老师与同学以及他们之间发生的事。）心里话（主要以信的形式写给老师、写给同学自己的心里话）校园明天更美好（主要写建议书、倡议书）美好祝愿（主要写赠言）、联系录（各自联系方式）以上内容可由教师根据本班情况做补充或删减形式以书刊形式。
2、明确分工。由同学们投票决定编辑两到三名，负责审稿、选稿。美编两到三名负责设计封面及页面图案、分组按项目完成抄写任务。
3、阅读材料完成回忆往事部分
（1）阅读材料《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的`红双圈》、《忘不了的笑声》。阅读以上文章可参照教材244页阅读材料解读给学生具体提出一些阅读要求。在读懂文章的基础上学习一些写作方法。重点以《难忘的启蒙》为范本，让学生在这篇文章学会一些写作方法，如人物描写方法外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写，让学生把开头和结尾背诵下来，指导学生换个词语还进行运用，把学到的知识活学活用，让学生多积累一些好的开头和结尾用在自己的习作中。
（2）回忆小学六年的生活。到自己曾经呆过的教室，找寻记忆，回想难忘的找好朋友交流一下。然后在课堂上写一篇习作。（写以写老师、同学、或之间发生的事等）然后由编辑统一审稿，选出可用的成册，教师帮助完成。
4、完成心里话部分？阅读第二板块第一课《给老师的一封信》，理解内容，回忆写信。
活动目标
1.通过阅读活动材料，明确本次综合性学习的要求，明确综合性学习的特点，有序开展综合性专题学习。
2.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，培养学生的合作精神及组织、策划、协调、实施的能力。
4.回忆小学生活的点点滴滴，搜集与成长相关的习作、书法、美术作品，老师和同学的寄语、祝福，获奖证书、奖牌、照片等成长资料，加工处理，提炼精华，制作成长纪念册，培养学生搜集、整理信息的能力。
5.通过多种形式的活动，懂得成长需要自己的努力，更离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助，表达出对母校、对老师、对同学的依依不舍的感情，并立下美好的志向。
活动内容
1.回忆小学六年的生活，记录值得细细回味的点点滴滴，激发对小学生活的留恋之情。
2.围绕难忘小学生活这个主题，搜集相关的作品、照片、寄语等，开展丰富多彩的活动，展示六年小学生活的精彩瞬间，唤起对母校、老师、同学的感恩之情。
3.展示活动成果，以联欢会的形式汇报这次综合性学习的收获，激发学生对小学生活的依依惜别之情。
活动形式
1.搜集资料。
2.召开分享难忘回忆交流会。
3.开展活动，制作成长纪念册、写赠言、写策划书等。
4.举办毕业联欢会，采用丰富多彩的形式，向母校、老师、同学告别。
教学目标：
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：
描写细致，感受真实。
教学过程：
第一课时
一、出示照片，讲故事：
（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）
讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：
1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？
生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三、片段赏析、发现写作方法：
1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！
（学生初步谈到：
（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）
48、二年级下小马过河教学反思优缺点
二年级下小马过河教学反思优缺点
1.以读代讲，注重朗读训练。故事中的角色有老马、小马、老牛和松鼠。这些角色的语气，语言的感情色彩不同，我在朗读中引导学生读出恰当的语气。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着让学生分角色朗读，这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事蕴含的道理。
2.巧妙解决难点。老马说的话是理解的难点，为了突破这个难点，引导学生结合图片进行观察，组织学生进行交流讨论，从而使学生知道：老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况。他们说法不一，是因为他们自身的高度不同。了解了故事中的道理后，请学生结合实际谈一谈自己的理解。把语文教学与实际应用相结合，学生兴趣盎然。
49、二年级下雷雨教学反思优缺点
二年级下雷雨教学反思优缺点
在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用 越越 会说词语并会说句子。这个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让创设情境让学生感受，做压垂的动作进行指导。在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如:有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨越下越大。
背诵是小学语文教学过程中一个重要环节。《雷雨》这篇课文要求背诵，但在教学中个别字、词、句的体验时间过长，导致本课的背诵目标完成了一半，没有预留出检测背诵的时间，在当下提倡本色语文教学的理念下，我在扎扎实实教语文方面做的不够好，以后在教学过程中应更重视把控好课堂时间，更加努力，使自己的课堂更富有生机和活力!
50、二年级下口语交际：注意说话的语气教学反思优缺点
二年级下口语交际：注意说话的语气教学反思优缺点
曾无数次地对自己说，要上一节常态课、毫无雕饰的那种，给老师们教研来诊断，来反思抛却应试的课堂应该怎么去上好课，今天终于得偿所愿，上了一节本真的课，且对我来说，是极具挑战的一节课。
说它本真，是因为之前从来没有和学生渗透一点点，完全是原生态的课堂；说它极富挑战，是因为我没有上常规的阅读课，而是把大家平时都有可能忽略的一种课型拿出来尝试，明知山有虎，偏向虎山行。
成熟型的老师，备课的速度和效率都不在话下，一个晚上，我就把教案的脉络理得清清楚楚。但是要想突破和创新，我也是费了一番脑筋的，在设计第一个情境的时候，我主要是想让学生学会大声表达，学会礼貌地问候，所以设计了给后面的听课老师打招呼这一真实可感的情境，然后学生自己评价招呼打得怎么样，两个孩子，两种不同的表达方式，赢来了听课老师们的阵阵掌声。
接着，我说教给孩子们一项新本领，《注意说话的语气》。我告诉孩子们，说话时，使用恰当的语气，会让人觉得如春天般的温暖，让人舒适。可是，如果不注意说话的语气呢？我又创设了两组情境，就这两组情境中，两种对话的语气，让我纠结了一晚上，究竟如何出示这两句话，我反复调整，反复思考，反复改前面的导语，最终决定自己还是稍微扶一把，降低一点难度，让学生好说。但是因为一次没有试上，这两句话的外延我一直没有扩大，我担心时间会紧。
结合两种情境，我让学生自己思考总结出如何使用恰当的语气，在学生思考的基础上，我送给了学生小妙招，根据这个小妙招，再去解决生活中的情形，对生活中的情形，我没有按照书中的顺序，而是做了调整和整合，让它看起来变得有序井然，我让学生讨论、练说、表演，学生学习的热情很高，因为事先没有预演过，所以学生的表演不够形象，也完全是凭着自己的感觉去演好情境。
角色扮演，只要课前指导一点，它就会变得不一样，但是，我反而喜欢这样的真实，这是真实状态下，学生达到的表演水平，表演得有缺憾才是最有说服力的，让我知道问题出在哪里。
最后的语气体验卡，我觉得也只是设定好的一种形式，至于家长使用的价值，有待考量。
课上完后，评课的老师都特别谦虚，给了我满满温暖的正能量，其间的瑕疵，多少是有点的，或许让我再上，我应该设计得还要完美一点，考虑得还要周全一点。
我觉得人的潜力无限大，你也不知道，自己最大的潜能在哪个点，所以选择努力，一直向前准没有错！
51、二年级下口语交际：推荐一部动画片教学反思优缺点
二年级下口语交际：推荐一部动画片教学反思优缺点
《推荐一部动画片》是统编教材二年级下册第八单元的口语交际，这是本册教材的第四次口语交际。教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是培养学生说清楚、听明白的具体化能力的提升。
动画片是孩子们的最爱，是陪伴孩子们成长的精神食粮。鲜活的人物形象，幽默滑稽的语言动作，奇思妙想的故事情节，都深深地吸引着孩子们。所以，学生对本次口语交际的话题十分感兴趣，因为熟悉，也有了很多话题感。
一、猜一猜，唤醒回忆
教材插图呈现了部分中国经典动画片，有《大闹天宫》《黑猫警长》《葫芦娃》等，旨在唤醒学生对动画片的回忆，调动学生的生活积累，借以激发学生交流的兴趣。
于是我设计了猜一猜的游戏，通过小组插红旗的方式，看看哪组学生知道的动画片最多。为了让游戏多样化，为了帮助学生更好的回忆动画片，我将游戏分成了三个环节：第一个环节是看人物，猜动画片；第二个环节是看片段，猜动画片；第三个环节是听歌曲，猜动画片。孩子们的热情被点燃了，课堂气氛活跃，很快就把孩子们带入到了动画世界中。
二、说一说，我来介绍
有了前面的唤醒，孩子们迫不及待的要给大家介绍自己喜欢的动画片。于是，我出示了说的内容哪一部动画片给你留下的印象最深？可以讲一讲最吸引你的人物或故事片段。本来孩子们还跃跃欲试，当我出示了说的内容后，举起的小手又纷纷地放了下来。我不明所以，结果一问才知道孩子们对印象、吸引、片段等词语不太理解，反而不知道该怎样表达了，原本热闹的课堂一下子安静了下来。
看到这一现象，我随即改变了问法你最喜欢哪部动画片？为什么？这一问打开了孩子们的话匣，我最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》，因为喜羊羊既聪明又勇敢，不管灰太狼使出什么招术，他总是能打败灰太狼。我最喜欢看《苏菲亚公主》，苏菲亚虽然有点笨，但是很善良。国王送给她的护身符，让她可以与动物沟通，太有趣了！这样的改变，又拉回了孩子们的兴趣，尽管有些孩子说起来不太流畅，表达起来也不是很有条理，但是，能说出自己喜欢的动画片，为下面的推荐也作了铺垫。
三、讲一讲，我来推荐
我继续引导：想把你喜欢的动画片推荐给大家吗？那我们该怎样推荐呢？我给学生提供了一个框架，让他们的表达更清晰。
我推荐的动画片是（ ）。我最喜欢的人物是（ ），因为（ ）。最吸引我的是（ ），大家都来看看这部动画片吧。
我先出示了一个范例：
我推荐的动画片是《哪吒闹海》。我最喜欢的人物是哪吒，因为他本领高，很勇敢。最吸引我的是哪吒勇斗东海三太子，大家都来看看这部动画片吧。
孩子们看后都想说，但课堂时间有限，于是我转为组内说。培养学生的口语表达能力，让学生学会倾听是新课标所倡导的。在组内推荐之前，我提出了具体的要求：注意说话的速度，让别人听清楚；认真听，了解别人讲的内容。把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。所以，我给学生创设了交流的环境，营造了宽松的氛围，让以生为本落到了实处。
在展示环节，我能真切地感受到孩子们的进步，孩子们较好地做到了说清楚，听明白，基本上完成了本节课的学习目标。但由于时间关系，我只让孩子们在设定的框架中进行了练习，没有给孩子们自由拓展的时间，表达是有局限性的。同时，由于二年级孩子年龄较小，在评价时，也比较单，我仅仅围绕着教材中提到的两点来要求的。
总之，口语交际能力的训练，不能孤立地进行，要利用教材优势，抓好课堂这一阵地，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，让孩子们学会倾听，学会表达。
