明天要远足课堂笔记
1、明天要远足课堂笔记
生字 读音 音序 结构 笔画 组词及造句
才 ci C 独体 3画 刚才 人才 刚才发生什么事情了?
明 mnɡ M 左右 8画 明天 明亮 天上的月亮多明亮啊。
同 tnɡ T 半包围 6画 同学 同情 这是我的同学。
学 xu X 上下 8画 学习 学生 我是一名小学生。
笔顺:才: 明:
同: 学:(笔顺做一下)
会认的字 同、才见会写的字
睡 shu S 左右 13画 睡觉 睡着 妈妈睡着了。
那 n N 左右 6画 那边 那里 他们往那边走去。
海 hǎi H 左右 10画 大海 海洋 海鸥在大海上飞翔。
真 zhēn Z 上下 10画 真的 真假 我真的很想出去走走。
老 lǎo L 半包围 6画 老师 老实 这是我的语文老师。
师 shī S 左右 6画 老师 师长 我们要尊敬师长。
吗 mɑ M 左右 6画 好吗 行吗 你等等我行吗?
什 shn S 左右 4画 什么 为什么 你喜欢什么颜色。
亮 ling L 上中下 9画 明亮 亮光 东边出现一丝亮光。
部首 目 目字旁 写法和目字相同,稍狭长。带目的字多与眼睛有关。
亠 京字头 先写点,后写横。横画左低右高,左右伸展,以点为中心左右
对称。
多音字 zhe 看着 听着
着
zho 睡着 着火
字词解释 翻:下或内外交换位置;歪倒;反转。
亮:发光。
远足:比较远的徒步旅行。
洁白:没有被其他颜色染污的白色。
柔软:软和;不坚硬。
到底:用在问句里,表示深究。
近反义词 近义词:洁白雪白 柔软松软 时候时间
到底究竟
反义词:睡醒 多少 那这 洁白漆黑
柔软坚硬
词语搭配 洁白的云 柔软的云 蓝蓝的海 宽阔的海
句型练习 1.那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?
那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?
那地方的楼,真的像爸爸说的,那么雄伟壮观吗?
那地方的桃花,真的像妈妈说的,那么鲜艳美丽吗?
2.到底什么时候,才天亮呢?
到底什么时候,才开始呢?
到底什么地方,才是终点呢?
主要内容:
本文是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因明天要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
自然段及段落大意:
全文共3个小节。
第1小节:写了小朋友远足前一天激动得睡不着觉,期待看到多彩的大海。
第2小节:写了小朋友睡不着,期待看到洁白柔软的云朵。
第3小节:写了小朋友睡不着,希望天赶快亮。
词句赏析:
1.翻过来,唉睡不着。
因为明天要远足,所以小朋友的心情是十分激动的,从睡不着可以看出来。句中的破折号表示声音的延长,我们在读唉的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小朋友激动、着急的心情了。
2.那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?
那地方指的是要去远足的地方,听老师说,那里的海有多种颜色,真的吗的句式写出了小朋友因怀疑这个说法而急切想去看看的心情。
3.那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?
洁白柔软写出了云朵的特点,这句话同样写出了小朋友内心的兴奋与期待。他不仅仅想看到洁白柔软的云朵,更想看到到自然其他的美丽景色。
4.到底什么时候,才天亮呢?
小作者越想越兴奋,所以他睡不着,所以他期待天亮。从这句话中我们可以感受到小朋友特别着急。
课文重难点探究:
1.远足的前一夜,小作者怎么了?
远足的前一夜,小作者翻过来翻过去,睡不着觉了。
2.小作者睡不着,想到了什么?
小作者睡不着,想到了老师说的多彩的大海,同学口中洁白柔软的云朵,还有什么时候,才天亮的事。
3.文中的唉表达了怎样的感情?
三节小诗,三次唉,每一次重复都加重了情感的力度,这长长的叹息声,充分体现了小朋友对远足的急切、无奈又充满期待的心情,充满了童真。
4.翻过来翻过去是描写什么词?从诗中一次次地出现的这两个词中,你感受了什么?
翻过来翻过去是描写动作的词。从诗中一次次地出现的这两个词中,我们仿佛能看到小作者因为要远足,兴奋地睡不着埋在床上滚来滚去的样子,感受到他对远足的期待。
课外拓展:
大海的颜色
海水本身是没有一点颜色的,我们的眼睛看见蓝色、绿色是因为有光的反射呈现出来的。每当海水明亮清澈的时候,这事我们眼中的海水被吸收最少的蓝光以及紫色的光会反射到我们眼中,所以说我们眼中看见的大海颜色就是蓝色。
2、明天要远足评课优缺点及建议
明天要远足评课优缺点及建议
翻过来,翻过去,唉! 睡不着,真盼着天儿早点亮起来。卢淑娴老师以学生秋游照片为引,从学生熟悉的经历入手,理解远足的概念,引导学生体会诗中小女孩盼着远足的紧张、激动。卢老师把朗读贯穿始终,情感自然升华,水到渠成。5班小朋友在她的范读下,一声翻过来,翻过去,唉读得别有一番睡不着觉,期待远足的滋味,饱含着对大自然向往。卢老师写字教学扎实,笔顺、笔划,坐姿一一落实,注重培养学生良好的书写习惯。
小朋友,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么睡不着呢?陈思沛老师通过谈话,以学生的生活经验入手,拉近文本的距离,激发学生的学习兴趣。抓住远足一词,揭示并理解课文题目,使学生自然地理解了远足的含义,可谓是润物无声。她根据睡的构字,引导学生抓住偏旁,运用联想的方法识字,同时通过初读课文,明确文中轻声词,让学生读准字音,相机进行朗读训练,识字教学与朗读情感相结合,提高了教学质量。
3、明天要远足评课说课稿教学反思点评
明天要远足评课说课稿教学反思点评
今天教《明天要远足》,在教学之前,我让小朋友自己读了好多次,但是从课堂的朗读反馈来看,大家的朗读效果并不理想,很多小朋友的语速较快,由于对课文内容的不理解,导致大家在朗读的时候没有情感,读起来和平常的儿歌差不多。所以今天的课堂上,我让小朋友们反反复复读了多多遍,在下午托管的时候进行检测,大部分小朋友能做到熟读成诵。
一、整体感知,以睡不着统领全文
首先引导学生观察课文插图、诗歌中出现三次的翻过来翻过去的动作以及在唉的轻叹声中,体会睡不着的心情;然后品读三个小节的后半段,探寻睡不着的原因。
1.引导学生联系生活经验说说远足前的那个晚上自己的心情是怎么样的?(兴奋、开心、激动、期盼)
2.看插图,感受睡不着,教学睡字。
(1)出示文中插图,配上音乐,让学生说说从插图上哪儿看出小姑娘睡不着。
(嘴角往上扬,开心眼睛瞪得大大的,睡不着;月亮、星星都出来了,她还没睡着)
(2)教学睡字,认识目字旁:课件出示睡,教师手指插图中的星星月亮: 是呀,夜深了,月亮星星也困了,它们都垂下眼皮,闭上眼睛睡着了。原来睡和眼睛有关,怪不得这个字是 目字旁。
3.品读诗歌,情感朗读。
二、品读诗歌,感悟睡不着的原因
1.梳理文中小姑娘睡不着的原因。
小姑娘翻过来,翻过去,怎么也睡不着,她在想些什么呢?请学生快速看看全文,找一找。
2.重点品读第一小节,感悟睡不着的原因。
(1)出示第一小节第二句,指名读,要求读正确。
(2)指导情感朗读,读出问句的语气:这个语气词吗一般放在句子的最后,和小问号在一起做朋友表示疑问的语气。
(3)想象海的颜色。大海真的有那么多种颜色吗?让学生猜猜海里会有哪些颜色?
(4) 配乐看大海美景图。情感朗读
(5)仿说句式,巩固问句。
出示那地方的海,真的像老师说的,那么( )吗?
在刚开始的时候,大家只是读了课文,我就问:为什么文中的小朋友会睡不着?很多小朋友说因为她很想去远足/海边,还有的说是因为晚上灯没关才睡不着,还有的小朋友不明所以。由此可见,睡不着应该做为重点教学。
在教学睡的时候,我出示了睡的字形演变和图片,旁边写着眼睛(目)在打瞌睡时下垂。马上有小朋友反应过来:所以睡字表示眼睛下垂了,右边是一个垂。
在朗读时,先指导读好第一小节的第一句,重点指导读好唉,轻轻地叹气,从唉字听出期盼、激动、高兴的心情。但是在实际教学中发现在这一环节里一些小朋友读哎的时候还是流于表面,他们不觉得这有多么令人无奈,还有小朋友私下里说每次放假我都会出去旅游。
可见,光是要想读好诗歌,还需要深入教学,引导学生体会诗中的情感,光是听老师范读还是不够的。
诗歌一共出现了三处唉,每处唉都占了一行,教学的时候,让小朋友用自己的方式去读,尝试读出唉背后的含义,体会这些唉都包含了什么内容。不同的学生可以有不同的读法,可以摇着头读,皱着眉读;也可以拖长语调慢慢读,读出唉里包含的贪玩、好奇、天真,读出孩子们对于明天远足的渴望和期待。并且联系生活经验,回忆自己远足前激动、兴奋、期盼的心情,并把这种情感融入唉这一轻叹声的朗读中去。
在第二、第三课时的时候,大家有了更深刻的体会,再来读这首儿童诗的时候,明显有了进步。此时,小朋友在课堂上也能说出文中的女孩睡不着是因为太期待去远足了、她很想天快点亮。有了理解读得才会更好。
文中还有很多轻声,我示范一个方之后,便让大家自己在文中把所有的轻声字都圈出来,大部分小朋友反应很快,有了之前的学习经验,小朋友在读轻声的时候还是比较流利准确。
在后续的写话练习中,班里的小朋友们写得也很好,因为课文中提到了海、云,所以班里有很多小朋友在写话的时候写到了沙滩,而且不约而同地写着:那地方的沙子,那么柔软,那地方的大海,那么蓝。
还有一些小朋友别出新意,写到了我要去澳大利亚/日本/西湖/幼儿园,写得很有意思。例如:
我要去幼儿园远足。
那地方的木马,那么好玩。
那地方的沙子,那么奇妙。
那地方的下午还有点心,那么美好。
我要去美丽的西湖远足。
那地方的湖水,那么清澈。
那地方的杨柳,那么茂盛。
那地方的鱼儿,那么可爱。
我要去森林里远足。
那地方的小鸟的歌声,那么好听。
那地方的大树,那么遮阳光。
那地方的花草,那么好闻。
我要去沙滩远足。
那地方的沙子,那么柔软。
那地方的大海,那么蔚蓝。
那地方的小雨,那么可爱。
我要去美丽的长沙远足。
那地方的臭豆腐,那么臭。
那地方的海洋,那么天蓝。
那地方的烟花,那么灿烂。
我要去美丽的澳大利亚远足。
那地方的袋鼠,那么顽皮。
那地方的面,那么好吃。
那地方的椰子,那么多汁。
4、明天要远足常见多音字及近反义词
明天要远足常见多音字及近反义词
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。它以儿童为主体接受对象,适合儿童欣赏、吟诵,符合儿童的心理和审美特点。本课教学设计就从学生的生活体验入手,借助情境,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情,从而能够使学生有感情地朗读诗歌,并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。
多音字
zhe 看着 听着
着
zho 睡着 着火
近反义词
近义词:洁白雪白 柔软松软 时候时间
到底究竟
反义词:睡醒 多少 那这 洁白漆黑
柔软坚硬
5、一年级上册明天要远足分段段意
一年级上册明天要远足分段段意
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。它以儿童为主体接受对象,适合儿童欣赏、吟诵,符合儿童的心理和审美特点。本课教学设计就从学生的生活体验入手,借助情境,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情,从而能够使学生有感情地朗读诗歌,并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。
自然段及段落大意:
全文共3个小节。
第1小节:写了小朋友远足前一天激动得睡不着觉,期待看到多彩的大海。
第2小节:写了小朋友睡不着,期待看到洁白柔软的云朵。
第3小节:写了小朋友睡不着,希望天赶快亮。
6、明天要远足的好词好句
明天要远足的好词好句
明天要远足好词
①理解词语
翻:下或内外交换位置;歪倒;反转。
亮:发光。
远足:比较远的徒步旅行。
洁白:没有被其他颜色染污的白色。
柔软:软和;不坚硬。
到底:用在问句里,表示深究。
②词语搭配
洁白的云 柔软的云 蓝蓝的海 宽阔的海
③课内词语
远足 洁白 柔软 到底
明天要远足好句
1.翻过来,唉睡不着。
因为明天要远足,所以小朋友的心情是十分激动的,从睡不着可以看出来。句中的破折号表示声音的延长,我们在读唉的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小朋友激动、着急的心情了。
2.那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?
那地方指的是要去远足的地方,听老师说,那里的海有多种颜色,真的吗的句式写出了小朋友因怀疑这个说法而急切想去看看的心情。
3.那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?
洁白柔软写出了云朵的特点,这句话同样写出了小朋友内心的兴奋与期待。他不仅仅想看到洁白柔软的云朵,更想看到到自然其他的美丽景色。
4.到底什么时候,才天亮呢?
小作者越想越兴奋,所以他睡不着,所以他期待天亮。从这句话中我们可以感受到小朋友特别着急。
7、明天要远足生字组词
明天要远足生字组词
《明天要远足》认识睡那等11个生字和目字旁1个偏旁;会写才明等4个字。正确、流利地朗读课文,注意语气的变化。练习生活实际,感受即将远足的快乐和期盼之情。
我会写
才ci(口才、才干、刚才)
明mnɡ(明天、明月、明日)
同tnɡ(同学、共同、相同)
学xu(学习、学生、小学)
我会认
睡shu(睡觉、午睡、睡着)
那n(那天、那日、那里)
海hǎi(海边、海洋、大海)
真zhēn(真假、认真、真正)
老lǎo(老师、老人、年老)
师shī(大师、师父、师哥)
吗ma(有吗、好吗、对吗)
什shn(什么、什锦)
亮ling(光亮、明亮、亮光)
8、明天要远足生字组词拼音
明天要远足生字组词拼音
《明天要远足》认识睡那等11个生字和目字旁1个偏旁;会写才明等4个字。正确、流利地朗读课文,注意语气的变化。练习生活实际,感受即将远足的快乐和期盼之情。
我会写
才ci(口才、才干、刚才)
明mnɡ(明天、明月、明日)
同tnɡ(同学、共同、相同)
学xu(学习、学生、小学)
我会认
睡shu(睡觉、午睡、睡着)
那n(那天、那日、那里)
海hǎi(海边、海洋、大海)
真zhēn(真假、认真、真正)
老lǎo(老师、老人、年老)
师shī(大师、师父、师哥)
吗ma(有吗、好吗、对吗)
什shn(什么、什锦)
亮ling(光亮、明亮、亮光)
9、明天要远足的生字组词拼音
明天要远足的生字组词拼音
《明天要远足》认识睡那等11个生字和目字旁1个偏旁;会写才明等4个字。正确、流利地朗读课文,注意语气的变化。练习生活实际,感受即将远足的快乐和期盼之情。
我会写
才ci(口才、才干、刚才)
明mnɡ(明天、明月、明日)
同tnɡ(同学、共同、相同)
学xu(学习、学生、小学)
我会认
睡shu(睡觉、午睡、睡着)
那n(那天、那日、那里)
海hǎi(海边、海洋、大海)
真zhēn(真假、认真、真正)
老lǎo(老师、老人、年老)
师shī(大师、师父、师哥)
吗ma(有吗、好吗、对吗)
什shn(什么、什锦)
亮ling(光亮、明亮、亮光)
10、明天有要远足读后感
一年级语文上册明天有要远足读后感
明天有要远足读后感
今天,我教我们班的小朋友读了一首诗,题目是《明天要远足》,这首诗的作者是台湾女作家方素珍,去年,我在南京大学曾经有幸听她上了一节有趣的读诗课。那节课上,方老师教孩子们读了很多诗,而这首《明天要远足》,我记忆特别深,课上,方老师还让孩子们到前面去表演这首诗,很有意思。我当时就记住了,这首诗是这样写的:
翻过来,唉,睡不着,
那地方的海真的像老师说的那么多颜色吗?
翻过去,唉,睡不着,
那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗?
翻过来,翻过去,唉,
到底什么时候才天亮呢?
这首诗是写方老师小时候要远足了,高兴得晚上睡不着觉,在床上翻过来翻过去,读了以后,我对小朋友们说:你们有睡不着的时候吗?什么事情会让你们睡不着?小朋友沉默了一会儿,一个小朋友说:聊天时睡不着!大家都笑起来。你一边聊天一边睡觉啊?我笑道。一会儿,又一个小朋友站起来说:妈妈终于给我买了一双溜冰鞋,我晚上高兴得睡不着觉。
你是兴奋得睡不着觉!
妈妈说六一儿童节要带我去买漂亮的裙子,我晚上就想着我要有漂亮的裙子穿了,我睡不着觉。
嗯,你也是高兴得睡不着觉。
明天要考试了,我晚上想老师会出什么题目呢?我睡不着。
你是紧张得睡不着。
我晚上看了一部恐布片,我就睡不着。
你是害怕得睡不着。
我邻居叔叔被蛇咬了小腿,我晚上睡不着。
你也是害怕得睡不着,害怕晚上会不会有蛇爬到你的床上来。
我妈买了樱桃,不让我吃。
为什么?
她说明天才可以吃,所以我晚上睡不着。
噢,你心里一直想着吃樱桃,就睡不着,那等你妈睡了,你晚上起来偷吃。
孩子们笑了。不过,只能吃2个,多吃了,你妈会发现的。
我看到四川地震了,我晚上睡不着。
你是担心得睡不着。你担心什么?
我担心我们这儿会不会地震呢?
看来小朋友们每个人都有睡不着的时候,有的是高兴、兴奋的,有的是紧张的,有的是害怕的,有的是担心的,不过漫漫黑夜终会过去,光明终会到来。
11、明天要远足近义词反义词
一年级语文上册明天要远足近义词反义词
明天要远足近义词反义词
近义词:洁白雪白 柔软松软 时候时刻 到底究竟
反义词:来去 真假 多少 亮暗 那这 洁白漆黑 柔软僵硬
一年级语文上册明天要远足相关拼音组词:
ci才(人才)、(天才)、(才子)、(才人)
mng明(明天)、(明日)、(明月)、(明年)
tng同(相同)、(不同)、(同学)、(一同)
xu 学(同学)、(学生)、(学习)、(学会)
12、9 明天要远足 朗读课文
请同学们自由朗读课文,注意读准字音读通句子,难读的地方多读几遍。
13、一年级上册第九课明天要远足生字偏旁认识
一年级上册第九课明天要远足生字偏旁认识
目:目字旁,第一笔竖要写直,带目的字有眼、睛等。
亠:京字头,带亠的字有交、充、亡等。
14、一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析
一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析
翻过来,翻过去,唉到什么时候,才天亮呢?
写出了小朋友对天亮的无限期待,更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待,急切希望天快点亮,远足快点到来。
15、一年级上册9课明天要远足教学反思评课稿
一年级上册9课明天要远足教学反思评课稿
《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌,这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
这首小诗重在描写小作者的心情。因此,在教学时,抓住睡不着这一主题,引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时,在理解小作者心境的基础上,指导有感情地朗读,加深对这种情感的体验。
16、一年级语文上册第九课明天要远足好词好句摘抄
一年级语文上册第九课明天要远足好词好句摘抄
有关于远足的句子:
1、远足沿途要保持环境整洁,不可随手乱丢垃圾。
2、青春的呼唤,使我们远足的信念在心中牢牢扎根,脚下的追寻之路似草一般疯长。我
3、我们今天去远足,到日薄西山,才愉快地回家。
4、大热天的这次负重远足活动,同学们尽管头昏眼花、腰酸背痛,仍齐心协力,决不放弃。经过一晚的养精蓄锐,大家勇往直前,互相鼓励,迈向目标。
5、我将到森林里进行一次远足,让我的眼睛陶醉在自然界的美丽之中。
6、老师对今天远足,同学们经过瓜田时,都能强忍饥渴,秋毫无犯,十分赞许。
7、金秋十月,秋高气爽,是远足的好时机!
8、假如人生是一次远足,你就是我最好的驴友!
9、我们在一个秋高气爽的日子去远足了。
10、下次我们可穿着雪鞋远足,这绝对是一种饱尝阳光、增添精力的不同体验。
11、风是有了梦想才去追逐,云是有了梦想才去远足。
12、该运河对远足者,骑马者和运河爱好者来说是条风景优美,野趣十足的路线。
13、迷路的远足者在暴风雪中得了雪盲症。
14、如果你到山里远足,务必要带一双耐穿的靴子。
15、夏天,背包族涌至这座火山,沿山路远足、采摘浆果、采集蘑菇。
16、人生是一条看不到尽头的长路,我们每个人则是人生道路的远足者。
有关于远足的词语:
跋山涉水、爬山涉水、游山玩水、旅途劳顿、涉水登山
跋山涉水(b shān sh shuǐ):是指爬山过水,比喻历尽艰难。
爬山涉水(p shān sh shuǐ):形容路途遥远,行程艰难。
游山玩水(yu shān wn shuǐ):指去各地游览,玩赏山水景物。
旅途劳顿(lǚ t lo dn):形容旅途劳困顿。
登山涉水(dēng shān sh shuǐ):形容旅程艰辛,也形容行程连绵不断。
17、一年级语文上册课文9明天要远足课堂笔记常见多音字
一年级语文上册课文9明天要远足课堂笔记常见多音字
种zhǒng(种子)zhng(种下)
着zhe(看着)zho(着急)
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18、一年级语文上册第9课明天要远足生字组词与近反义词
一年级语文上册第9课明天要远足生字组词与近反义词
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
才ci(口才、才干、刚才)
明mnɡ(明天、明月、明日)
同tnɡ(同学、共同、相同)
学xu(学习、学生、小学)
睡shu(睡觉、午睡、睡着)
那n(那天、那日、那里)
海hǎi(海边、海洋、大海)
真zhēn(真假、认真、真正)
老lǎo(老师、老人、年老)
师shī(大师、师父、师哥)
吗ma(有吗、好吗、对吗)
什shn(什么、什锦)
亮ling(光亮、明亮、亮光)
近义词
洁白雪白柔软软和
反义词
来去 多少 柔软坚硬
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19、一年级语文上册第9课明天要远足生字组词与词语理解
一年级语文上册第9课明天要远足生字组词与词语理解
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
才ci(口才、才干、刚才)
明mnɡ(明天、明月、明日)
同tnɡ(同学、共同、相同)
学xu(学习、学生、小学)
睡shu(睡觉、午睡、睡着)
那n(那天、那日、那里)
海hǎi(海边、海洋、大海)
真zhēn(真假、认真、真正)
老lǎo(老师、老人、年老)
师shī(大师、师父、师哥)
吗ma(有吗、好吗、对吗)
什shn(什么、什锦)
亮ling(光亮、明亮、亮光)
理解词语
地方:指地面上某一个特定的地区。
颜色:色彩,如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软:软和,不坚硬。
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20、一年级语文上册第9课明天要远足生字组词词语造句
一年级语文上册第9课明天要远足生字组词词语造句
本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
才(口才、才干、刚才) 这次演讲,充分显露了他出众的口才。
明(明天、明月、明日) 中秋夜,一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
同(同学、共同、相同) 她和她的朋友喜好相同。
学(学习、学生、小学) 村里办了小学,开设了粮站和卫生所。
睡(睡觉、午睡、睡着) 看着孩子恬静地睡着了,妈妈笑了。
那(那天、那日、那里) 你的动机在那里 ?
海(海边、海洋、大海) 那条船正在海洋上漂流。
真(真假、认真、真正) 没有宽宏大量的心肠,便算不上真正的英雄。
老(老师、老人、年老) 为人子女者照顾年老的双亲,这是天经地义的事。
师(大师、师父、师哥) 还有,看到好多师哥师姐也去了,和他们一起抢饭碗,真的很不易啊!
吗(有吗、好吗、对吗) 这个铅笔你有吗?
什(什么、什锦) 这个大大的东西是什么?
亮(光亮、明亮、亮光) 远处有一个亮光吸引着我们。
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21、明天要远足生字词语组词
明天要远足生字词语组词
《明天要远足》本课是一首现代诗。作者通过把睡不着和明天要远足两件事巧妙联系在一起,使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节,3节诗中作者都用了同一个感叹词唉,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、盼望尽在唉声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
生字组词
才ci(口才、才干、刚才)
明mnɡ(明天、明月、明日)
同tnɡ(同学、共同、相同)
学xu(学习、学生、小学)
睡shu(睡觉、午睡、睡着)
那n(那天、那日、那里)
海hǎi(海边、海洋、大海)
真zhēn(真假、认真、真正)
老lǎo(老师、老人、年老)
师shī(大师、师父、师哥)
吗ma(有吗、好吗、对吗)
什shn(什么、什锦)
亮ling(光亮、明亮、亮光)
词语搭配
洁白的云 柔软的云 蓝蓝的海 宽阔的海
22、明天要远足生字组词结构笔画及造句
明天要远足生字组词结构笔画及造句
《明天要远足》本课是一首现代诗。作者通过把睡不着和明天要远足两件事巧妙联系在一起,使文章内在的艺术张力一下子就展现出来了。全诗共3节,3节诗中作者都用了同一个感叹词唉,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、盼望尽在唉声中。作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
才ci C独体3画刚才 人才 刚才发生什么事情了?
明mnɡM左右8画明天 明亮 天上的月亮多明亮啊。
同tnɡT半包围6画同学 同情 这是我的同学。
学xuX上下8画学习 学生 我是一名小学生。
睡shu S左右13画睡觉 睡着 妈妈睡着了。
那nN左右6画那边 那里 他们往那边走去。
海hǎiH左右10画大海 海洋 海鸥在大海上飞翔。
真zhēnZ上下10画真的 真假 我真的很想出去走走。
老lǎoL半包围6画老师 老实 这是我的语文老师。
师shīS左右6画老师 师长 我们要尊敬师长。
吗mɑM左右6画好吗 行吗 你等等我行吗?
什shnS左右4画什么 为什么 你喜欢什么颜色。
亮lingL上中下9画明亮 亮光 东边出现一丝亮光。
23、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
1.秋天的雨,是一把钥匙。
这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
这是本段的总起句,总述秋天的颜色五彩缤纷,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
躲字与上一句中的藏字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。
这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意,正如一场秋雨一场寒,它预示着冬天就要来临。
5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这是本文的总结句。丰收 欢乐总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
24、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风,一夜秋雨后,我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
下面加点的词语你是用什么方法理解的?和同学交流。
◇啊!多么明朗的天空。
◇它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
明朗用换词语、查字典、看图的方法;
凌乱用看图、查字典、找反义词、联系上文的方法。
小练笔:你在上学或者放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。
有一天,我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节,但中午的阳光从头照到脚,让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时,风轻轻一吹,我看见一些树叶随风起舞,像一只只金色的蝴蝶飞来飞去,然后又跳着芭蕾,旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶很漂亮,摊开手掌,把树叶放在手掌里,仔细地欣赏着。突然,一阵风吹过,树叶随着风从我手中悠悠地溜走了,我正准备抓住它,它却调皮地飞得更高。我想,就让它在风中轻舞吧!
25、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课后习题
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记之课后习题
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪,在搬运过程中掉了一点奶酪渣,面对掉下来的奶酪渣,蚂蚁队长很想吃掉,但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
1.请正确书写下列带点字的拼音。
宣( )布 处( )罚 诱( )人 毅( )力 强( )大
稍( )息 犹豫( ) 跺( )脚 聚( )集 舔( )一下
犯( )禁( )令 办事处( )
2.按照故事的发展顺序,说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
3.和大家分享你对蚂蚁队长的看法并说说理由。
26、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪,在搬运过程中掉了一点奶酪渣,面对掉下来的奶酪渣,蚂蚁队长很想吃掉,但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
1.读课文,想一想课文写了什么?
这篇课文叙述了蚁王在搬运食物时发现了诱人的的奶酪,它不搞特权把奶酪让给了最小的蚂蚁。
2.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食?
蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则,不搞特权,他们的积极性被调动起来了。
3.蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令?他想干什么?
蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开,自己吃了这点儿奶酪渣,因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争,他改变了自己的想法,决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气,能够以身作则,也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。
4.联系全文,谈谈蚂蚊队长面对奶酷渣时的心理活动。
当奶酪渣掉在地上时,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要违犯不许偷嘴的禁令。蚂蚁队长心中一时无法抉择,于是心烦地让蚂蚁们消失在草丛中。独自面对奶酪渣的蚂蚁队长此时偷偷吃掉便不会被发现,但是最后蚂蚁队长决定:让年龄最小的蚂蚁吃掉它。
27、三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
三年级上册在牛肚子里旅行课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时,其中一只不幸被牛吞进肚子里,在牛肚子里旅行了一次,最后在另一只蟋蟀的帮助下,侥幸逃脱的危险经历,告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助,互相关爱,引导学生遇事要冷静、机智、勇敢。
2.从哪里看出青头和红头是非常要好的朋友?
如:青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去从一下子、不顾、一骨碌感受青头的着急。青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!这里写出了青头运用自己丰富的知识指导红头自救。当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里,然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。从这里能看出青头一直在鼓励红头不要失去信心。
3.画出红头在牛肚子里的旅行线路。
牛嘴第一个胃第二个胃牛嘴
28、三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头,安徒生通过这个故事,表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
本课叙述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事,揭露了资本主义制度的罪恶,表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情和对当时社会现实的强烈不满。
29、三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头,安徒生通过这个故事,表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。
1.天冷极了,下着雪,又快黑了。
交代了故事发生的时间、背景,烘托了小女孩的孤独、可怜。对一般人而言,大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。文章接下来写的却是一个小女孩的悲惨故事,快乐的节日氛围更衬托了小女孩命运的悲惨。
2.作者为什么要花那么多笔墨去描写那双鞋?
作者着力描写那双大鞋是为了凸显小女孩家境贫寒。天冷极了,下着雪,小女孩连一双自己的鞋都没有,只能穿着妈妈的大拖鞋在路上走。她如此可怜还受到男孩子的嘲弄,让读者感受到小女孩的绝望和无助。
3.为什么小女孩没有注意到自己美丽的金发,却忘不了大年夜?
她没有注意自己美丽的金发,是因为此刻她正在死亡线上挣扎,无暇顾及这些;她忘不了大年夜是因为她对美味的食物和幸福的生活的渴望。这样的对比描写突出了小女孩生活的悲惨,使文章更具震撼力。
4.女孩又冷又饿,为什么不回家?
卖不掉火柴,爸爸一定会打她的可见爸爸对她十分冷酷,没有父爱。家里跟街上一样冷,写出了她家的贫穷,也进一步突出她的可怜。
5.没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方指什么?
指的是小女孩离开了人世,在美好的幻象中死去了。三个没有构成排比,写出了小女孩活在这个世界上,只有寒冷、饥饿和痛苦。对于她来讲,摆脱寒冷、饥饿和痛苦的唯一方法只有死亡,多么残酷!
6.课文中为什么几次提到大年夜?在什么情况下提到的?有什么作用?
课文三次提到大年夜:第一次是在文章一开头,写小女孩在大年夜出去卖火柴。第二次是写小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地走在街上,看着别人家窗户透出的灯光,闻着烤鹅的香味,心里忘不了这是大年夜。第三次是写小女孩在大年夜冻死在街头。
课文三次提到大年夜,这是给故事安排的特定时间、特定环境, 大年夜本应是欢乐的、幸福的,而小女孩却在大年夜走在街头,在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光,闻着烤鹅的香味,在大年夜冻饿而死。这就更突出了小女孩的悲惨,更引起人们对她的同情、怜悯, 体现了穷苦人民的悲惨生活,揭露了当时社会的黑暗。
30、三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记文中句子解析
三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记文中句子解析
《总也倒不了的老屋》是统编教材三年级上册预测单元的第一篇课文,也是一篇童话,讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展,每一个片段都是老屋准备倒下,然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下,接着是它们陈述老屋不要倒下的理由,以及老屋无一例外地答应了它们的请求,最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得以了老屋的帮助,满足了各自的心愿。
1. 等等,老屋!一个小小的声音在它门前响起,再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求找不到一个安心睡觉的地方,令人同情。
2.第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来:喵喵,谢谢!
跳了出来说明小猫十分兴奋,因为小猫安心地睡了一个晚上。与后面的喵喵,谢谢!相互照应。
3.小蜘蛛飞快地爬进屋子,在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上,小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
偶尔说明虫子撞到网上的机会很少,但小蜘蛛却很珍惜这个机会。从马上一词可以看出小蜘蛛非常饥饿。
31、三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
三年级上册总也倒不了的老屋课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
《总也倒不了的老屋》是统编教材三年级上册预测单元的第一篇课文,也是一篇童话,讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展,每一个片段都是老屋准备倒下,然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下,接着是它们陈述老屋不要倒下的理由,以及老屋无一例外地答应了它们的请求,最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得以了老屋的帮助,满足了各自的心愿。
这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事,表现了老屋乐于助人的品质。
32、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂重点笔记生字词
四年级上册精卫填海课堂笔记课堂重点笔记生字词
课文选《山海经北山经》,讲述了一个神话故事:炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟,衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起,既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本,又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。
帝d(帝王、帝都、称帝)
曰yuē(答曰、美名其曰)
溺n(溺爱、溺死、溺水)
返fǎn(返还、返修、往返)
衔xin(衔泥、衔命、衔接)
33、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
课文选《山海经北山经》,讲述了一个神话故事:炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟,衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起,既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本,又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。
1.精卫是个什么样的人?
意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。
2.精卫为什么要填海?
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命,她希望通过日复一日的努力将大海填平,不让它再夺取别人的生命。
3.你认为精卫能把大海填满吗?
不能,虽然精卫填海的精神可嘉,但神话反映的是上古先民美好的愿望,因为他们无法战胜自然、解释自然,所以将愿望付诸神话中,这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海,没有点明它填平了大海。
4.学完这篇神话故事后,你有什么感想和体会?
这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象,我们应该学习这种精神,做事不能半途而废。
34、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂课文大意
四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂课文大意
课文选《山海经北山经》,讲述了一个神话故事:炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟,衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起,既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本,又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。
炎帝的小女儿,名叫女娃。女娃到东海游玩,在海里溺水而未能回来,因此变为精卫鸟,(它)常常衔着西山上的树枝和石子,填塞东海。
35、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
《夜间飞行的秘密》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰,逻辑性强,激发了学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣,同时使学生体会到文章用词的准确性,在语言文字上有实实在在的收获。
1.说一说课文主要讲了什么事?
课文主要讲了科学家经过反复试验,揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘,并从中受到启发,发明了雷达安装在飞机上,保证飞机在夜里安全飞行的过程。
2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考,经过反复试验,发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的,最后根据这一原理发明了雷达。
3.难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?此处问句起什么作用?
由蝙蝠夜间飞行,联想到它的眼睛特别敏锐,进而产生能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗的疑问,引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。
4.为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家做了一次试验。
这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文,一百多年前,科学家做了一次试验引起下文。
5.科学家经过反复研究,终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从反复终于,你体会到什么?
反复写出了科学家严谨的工作态度;终于可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的,而是经过反复试验,反复研究得出来的。、
6.蝙蝠和雷达有着怎样的联系?这种联系告诉人们什么?
雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴,雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波,雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们:研究生物可以对人类的发明创造有所启示。
7.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密,科学家做了几次 试验?结果如何?得出了什么结论?
为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密,科学家进行了三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上,它在屋子里飞行没有碰着铃铛;第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵,封住蝙蝠的嘴,它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明,蝙蝠夜里安全飞行靠的不是眼睛,是靠嘴巴和耳朵利用超声波配合起来探路的。
8.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?
科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考,经过反复试验,发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的,最后根据这一原理发明了雷达。
36、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课文主题思想
本文按照时间顺序,紧紧围绕繁星展开描写,展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。
课文按照时间顺序,紧紧围绕繁星展开描写,状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景,表达了我对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
37、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂词语扩展
四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂词语扩展
本文按照时间顺序,紧紧围绕繁星展开描写,展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。
词语扩展
AABB式:密密麻麻 郁郁葱葱 花花绿绿 弯弯曲曲 稀稀落落 昏昏沉沉 迷迷糊糊
AABC式:摇摇欲坠 念念不忘 欣欣向荣 历历在目 默默无闻 津津乐道 恋恋不舍
38、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景,再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象,最后写潮过后余波奔涌,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
1.读课文,想一想课文写了什么?
课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
2.观潮和天下奇观,两个词语中都有一个观字,这两个观字意思一样吗?
不一样。观潮的观是看的意思。奇观的观是景象的意思。奇观,指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客,因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。
3.午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。闷雷的响声是怎么样的?轰隆隆这个响声,作者用哪个词来形容?
闷雷的响声是低沉的;轰隆隆这个响声,作者用闷雷滚动来形容的。
4.你理解人声鼎沸吗?能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景?
喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸,人 们说话的声音就像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。例如:开运动会时;大型集会时;六一活动等。
39、掌声课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
掌 zhǎnɡ 扌 上下 掌声 手掌 会场上想起来热烈的掌声。
班 bān 王 左中右 班级 班会 主题班会马上就要开始了。
默 m 黑 左右 默默 沉默 小狗默默地走开了。
离 l 亠 上下 离开 离别 会议未完,他先行离开了。
腿 tuǐ 月 左右 大腿 腿脚 他年纪大了,腿脚稍有不便。
轮 ln 车 左右 轮流 轮船 同学们轮流上台表演节目。
投 tu 扌 左右 投入 投篮 这个项目投入很大。
刚 gāng 刂 左右 刚刚 刚才 我刚才看见了他。
调 dio 讠 左右 调换 调查 老师给我调换了位置。
摇 yo 扌 左右 摇摆 摇头 妈妈听了我的话,直摇头。
晃 hunɡ 日 上下 摇晃 晃动 小船在海浪中左右摇晃。
烈 li 灬 上下 激烈 热烈 明明参与了一场激烈的讨论。
勇 yǒnɡ 力 上下 勇气 勇敢 我鼓起勇气往前走。
会认的字 默、投、调、烈见会写的字
落 lo 落枕 落忍 势 sh 势力 形势 况 kunɡ 情况 状况
镇 zhn 镇定 小镇 述 sh 讲述 叙述 普 pǔ 普通 普遍
忧 yōu 忧伤 担忧 联 lin 关联 联系
多音字 落 lu 落下 落叶 调 tio 空调 调节
lao 落枕 dio 声调 曲调
词语
表 掌声 文静 默默 离开 轮流 讲台 一齐 角落 慢吞吞 刚刚
热烈 持久 泪水 平息 动听 勇气 面对
字词解释 文静:(性格、举止等)文雅安静。残疾:肢体、器官或其功能方面的缺陷。
犹豫:拿不定主意。 姿势:身体表现出的样子。
热烈:情绪高昂,兴奋激动。 持久:保持长久。
镇定:遇到紧急的情况不慌不乱。 忧郁:忧伤,愁闷
歧视:不平等地看待。 鼓励:激发;勉励。
骤然间:突然;忽然。
近反义词 近义词:文静安静 犹豫迟疑 姿势姿态
热烈激烈 持久长久 歧视轻视
鼓励鼓舞 慢吞吞慢悠悠
反义词:文静好动 离开来到 犹豫果断
持久短暂 镇定慌张 忧郁开朗
歧视尊重 鼓励打击
词语搭配 落下残疾 镇定情绪 热烈的掌声 默默地坐在教室的一角
离开教室 讲述故事 持久的掌声 慢吞吞地站了起来
走上讲台 流下泪水 红红的眼圈 一摇一晃地走上了讲台
鼓起勇气 面对生活 动听的声音 深深地鞠了一躬
作者简介 董保纲,男,1973年出生,河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员,河北省作协会员,河北省新闻书画家协会理事,邢台市作协理事,《格言》杂志签约作家,报社编辑、记者。
主要内容:
本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起了生活的勇气,走出了困境,打开了向往美好生活的心扉,变得乐观开朗的故事。
段落大纲:
全文共5个自然段,可以分为三部分。
第一部分(1):写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。
第二部分(2、3):写英子上台讲故事,同学们两次为她鼓掌的事情。
第三部分(4、5):写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。
词句赏析:
1.上小学的时候,我们班有位叫英子总是默默地坐在教室的一角。
这句话交代了故事的主人公极其性格。总是默默一角可以看出英子很自卑。
2.上课前,她早早地就来到教室不愿意让别人看见她走路的姿势。
这几句话交代了英子自卑的原因。因为英子因生病腿脚落下了残疾,她很自卑,她害怕同学们看不起她,笑话她走路的样子,所以不愿意让别人看到自己走路的姿势,所以总是早来晚走。
3.轮到英子的时候,全班同学的目光一齐英子立刻把头低了下去。
英子立刻把头低了下去反映了英子的自卑心理:对别人的目光敏感,不想让别人注意自己,是因为内心不自信,怕别人嘲笑自己。照应前文。一齐则说明同学们知道英子有自卑心理,都很关注她的反应,替她担心。
4.英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
英子不愿意当众走上讲台,怕同学们嘲笑她,可老师的话又不能不听,因此她很矛盾,拿不定主意。犹豫慢吞吞地 眼圈红红的表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。
5.在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
终于反映了英子下定决心的过程,也表现了她的勇敢、坚强。
6.在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地那掌声热烈而持久。
骤然 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的,从热烈而持久可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
7.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
这句话深深地鞠了一躬中反映掌声带给英子很大鼓舞,让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
8.从那以后,英子就像变了一个人似的还让同学们教她跳舞。
这段话写出了英子的性格的改变,与前文描述形成对比,这一系列的变化充分说明掌声使英子变得开朗,走出了自卑的阴影。
9.我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白使我鼓起勇气微笑着面对生活。
这是英子的来信,写了她永远不会忘记那掌声,表现出了英子对同学们给予鼓励的感激。
课文重难点探究:
1.为什么刚刚站定,同学们就鼓起掌来?
因为小英克服自卑心理,走上了讲台,这是同学们给予英子的第一次掌声,这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解,也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影,走进集体,不再忧郁。
2.掌声再次响起是为什么?
这次掌声是为小英生动地讲述而起,夸赞她出色的表现。
3.课文为什么要用《掌声》作为题目呢?
因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初,英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她,当她勇敢地站到讲台上时,得到的是掌声;后来,英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声,这让她变得活泼、开朗、充满自信。掌声体现了课文要揭示的主题思想:人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。
40、小站课堂笔记
小站课堂笔记
句子分析
①只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过,旅客们甚至连站名还来不及看清楚。
这两句话通过写列车停靠和经过的时间来表现小站的小。
②有两三个挑着箩筐的农民,正准备上车进城。几步以外,站上的两位工作人员正在商量着什么。
两三个挑着箩筐的农民两位工作人员,从乘车人员少、工作人员少两个方面表现小站的小。
③喷水池中间堆起一座小小的假山,
小小的假山进一步体现了小站的小
难题解析
①课文最后两个自然段没有再写小站的小,这在表达上有什么作用?
最后两段不再写小站的小,而是通过与周围景色的对比,点出小站虽小,精心设计,带给温暖的春意。旅客
②课文要表达的中心意思是什么?是怎样一步一步表达
出来的?
课文要表达的中心意思是:小站虽小,却十分温暖。作者从小站的小和小站的环境两方面展开描写,着重描写了小站的小最后笔锋一转,不再写小站的小,而是通过与周围景色的对比,写小站美丽的环境,突出了小站工作人员的认真和一心为旅客着想的品质,突出了小站给旅客带来了温暖的春意。
41、小蜗牛课堂笔记
生字 读音 音序 结构 笔画 组词及造句
对 du D 左右 5画 对手 对错 小明不是我的对手。
妈 mā M 左右 6画 妈妈 爸妈 小蜗牛的妈妈回来了。
全 qun Q 上下 6画 全部 安全 过马路要注意安全。
回 hu H 全包围 6画 回家 回来 我们赶紧回家吧。
笔顺:对: 妈:
全: 回:(笔顺做一下)
会认的字 回、全见会写的字
住 zh Z 左右 7画 记住 居住 你要记住这个办法。
孩 hi H 左右 9画 孩子 小孩 风是个可爱的孩子。
玩 wn W 左右 8画 玩耍 游玩 我们去山里游玩。
吧 bɑ B 左右 7画 好吧 走吧 我们一起走吧。
发 fā F 上下 5画 发芽 发现 春天,小树发芽了。
芽 y Y 上下 7画 发芽 嫩芽 柳条上抽出了嫩芽。
爬 p P 半包围 8画 爬山 爬行 我们一起去爬山吧。
呀 yɑ Y 左右 7画 好呀 去呀 你准备到哪里去呀?
久 jiǔ J 独体 3画 好久 久远 过了好久,妈妈才回来。
变 bin B 上下 8画 变化 改变 家乡有了很大的变化。
部首 王 王字旁 先写两短横,然后居中写短竖,下面长横改写成提画。3个横
画的间距要均匀。整体不要宽。
多音字 fā 发明 发现
发
f 头发 白发
字词解释 全:完全;都。
盖:由上往下覆,遮掩。
待:停留。
树林:成片生长的许多树木,比森林小。
发芽:种子的胚发育长大,突破种皮而出。
好久:很久;许久。
碧绿:状态词。青绿色
已经:表示动作、变化完成或达到某种程度。
近反义词 近义词:采摘 全都 好久很久
反义词:快慢 好久不久 许多极少
词语搭配 1.碧绿碧绿碧绿碧绿碧绿的叶子
金黄金黄金黄金黄金黄的叶子 漆黑漆黑漆黑漆黑漆黑的夜晚
2.动词+数量词+名词
摘几颗草莓 采几个蘑菇 爬几个来回 吃几碗饭 讲几个故事
主要内容:
本文是一篇童趣盎然的科普童话,通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢。
自然段及段落大意:
全文共7个自然段,可以分为4个部分。
第1部分:写了春天,蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。
第2部分:写了小蜗牛爬回来已经是夏天了,妈妈又让它去摘几颗草莓回来。
第3部分:写了小蜗牛爬回来已经是秋天了,妈妈又让它去采几个蘑菇回来。
第4部分:写了小蜗牛爬回来已经是冬天了,妈妈让它待在家里过冬。
词句赏析:
1.春天来了,蜗牛妈妈对小蜗牛说:孩子,到小树林里去玩吧,小树发芽了。
春天来了,小树发芽了。从这句话我们知道了小树发芽是春天的特点,也知道了蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩,体会到了蜗牛妈妈的和蔼可亲。
2.它说:妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。
它说:妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。
它说:妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。
这三句话是通过小蜗牛看的景象展现了小树林的变化。小树由长满叶子,地上长着许多草莓是夏季景物的特点,地上长着蘑菇,树叶全变黄了是秋天景物的特点,地上盖着雪,树叶全掉了是冬季景物的特点。小树的变化是随着四季的变化而变化的。
3.小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
这句话在文中反复出现了三次,放大了小蜗牛爬行速度的慢,体现了小蜗牛坚定勇敢的品质。这种看似简单的句式的重复,能带给人一种平静的定力和坚持的力量。
课文重难点探究:
1.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到了什么景象?为什么?
小蜗牛看到的是小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓。因为蜗牛爬得太慢,当它爬到小树林里的时候已经是夏天了。
2.蜗牛妈妈给小蜗牛布置了几次任务?分别是什么?它完成了吗?
蜗牛妈妈给小蜗牛布置了四次任务:
春天,蜗牛妈妈交代给小蜗牛的任务是到树林里去玩,小蜗牛没有看到春天的景象,看到的是夏天;夏天,蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓回来,它没有摘到草莓;秋天,蜗牛妈妈让小蜗牛去采蘑菇,它没有采到蘑菇;冬天,蜗牛妈妈让小蜗牛待在家里过冬吧。
3.小蜗牛都遇到了哪些季节?每个季节它都看到了什么?
夏天:小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓。
秋天:地上长着蘑菇,树叶全变黄了。
冬天:地上盖着雪,树叶全掉了。
42、天地人课堂笔记
生字 读音 部首 结构 笔画 组词及造句
天 tiān 一 独体 4画 天空 白天 天空中有一只小鸟。
地 d 土 左右 6画 地方 土地 你现在在什么地方?
人 rn 人 独体 2画 好人 大人 他真的是个好人。
你 nǐ 亻 左右 7画 你们 迷你 你们什么时候回家啊?
我 wǒ 丿 独体 7画 我们 自我 我们一起去上学。
他 tā 亻 左右 5画 其他 他人 我们不要说他人的坏话。
看图识字
天:
天字本义是人的头顶,又表示人的头顶上方、日月星辰所在的太空苍穹。
地:
地字本义是大地,与天相对。引申指地面。又引申指地区、场所。用于抽象意义,指所处的位置或环境。又指思想、心理活动的领域。
人:
我 你 他
你:称呼,一般是称呼说话的对方,尊称是您,第二人称。
我:第一人称,自己。
他:第三人称,不分男女,如他们可以统称男女,也可以指代未知性别的人。
课文解析
难点探究:课文中天地人之间有什么关系?
天覆盖万物,地负载万物,天地之间以人为贵。天、地、人的存在,构成了我们现在生活的这个世界。自然孕育了万物,人为万物之灵;人源于万物,生存天与地之间,需按自然规律来行事。
课外拓展
词语接龙:
天:天上 上学 学生 生气 气体
地:地下 下雨 雨水 水果 果然
人:人家 家长 长大 大小 小学
你:你好 好心 心里 里面 面条
他:其他 他乡 乡下 下雪 雪人
《你我他》:
你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
妈妈对我说:孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。
爸爸对我说:娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?
我对爸爸说:爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。
43、盼课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
袖 xi 衤 左右 短袖 长袖 这件短袖的款式很新颖。
篷 pnɡ 竹 上下 斗篷 帐篷 你出门时别忘了披件斗篷。
缩 suō 纟 左右 缩小 收缩 路灯下的身影渐渐缩小。
疯 fēnɡ 疒 半包围 疯狂 发疯 她悲伤得几乎要发疯了。
瓦 wǎ 瓦 独体 瓦片 砖瓦 工地上堆满了砖瓦、沙石。
柜 ɡu 木 左右 衣柜 木柜 这个白色的衣柜很好看。
喧 xuān 口 左右 喧闹 喧哗 放假了,喧闹的校园又安静了。
甩 shuǎi 冂 独体 甩手 甩卖 他们现在在清仓甩卖。
嚷 rǎnɡ 口 左右 叫嚷 喧嚷 军官叫嚷着对士兵下命令。
酱 jinɡ 酉 上下 酱油 果酱 我和妈妈在厨房学做果酱。
唇 chn 口 半包围 嘴唇 唇语 他轻蔑地撇了撇嘴唇。
蹦 bnɡ 足 左右 蹦极 蹦跳 突然的疼痛使他蹦跳不已。
梯 tī 木 左右 楼梯 电梯 老人跌跌撞撞地走下楼梯。
多音字 兴 xīng 兴办 兴盛 嚷 rāng 嚷嚷 闹嚷嚷
xng 高兴 兴趣 rǎng 叫嚷 大嚷大叫
词语
表 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引
嘴唇 楼梯
字词解释 喧闹:1.喧哗热闹。2.喧哗吵闹。 遮盖:1.从上面遮住。2.隐藏;隐瞒。
嘟囔:不间断地小声自言自语。 满满当当:状态词。很满。
张望:从小孔或缝隙里看;向四周或远处看。
逗引:用惹人的言行,逗弄对方。
窸窸窣窣:拟声词,形容摩擦等轻微细小的声音。
安安静静:指没有声音,没有吵闹和喧哗。
不声不响:指不说话;不出声。
理直气壮:理由充分,说话有气势能让人信服。
近反义词 近义词:喧闹热闹 嘟囔嘀咕 逗引逗弄
确实的确 不声不响不言不语
理直气壮义正辞严 小心翼翼谨小慎微
反义词:打开关闭 喧闹安静 加快放慢
凉爽闷热 不声不响大喊大叫
理直气壮理屈词穷 小心翼翼漫不经心
词语搭配 凉冰冰 一件雨衣 凉爽的空气 嘻嘻地笑 安安静静地躺
厚墩墩 两只袖筒 透明的新雨衣 不住地张望 不声不响地听
明晃晃 几朵云彩 厚墩墩的云彩 起劲地跳跃 小心翼翼地跑
静悄悄 几滴水珠 明晃晃的玻璃 沙啦啦地喧闹 窸窸窣窣地响
甜丝丝 一瓶酱油 甜丝丝的雨点 兴奋地仰起头 理直气壮地打开
作者简介 铁凝,中共党员,著名作家,河北省作家协会名誉主席,中国作家协会主席,中国共产党第17届中央候补委员、第18届中央委员。主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。
主要内容:
本文主要写妈妈送我一件雨衣,然后我开始盼望下雨穿雨衣,最终在雨天穿上雨衣的故事.课文围绕一个盼字刻画了一个天真、可爱的儿童形象,表现出孩子们对美好事物的憧憬和盼望。
段落大纲:
全文共20个自然段,可以分为四部分。
第一部分(1-2):妈妈送给我一件雨衣,我迫不及待地穿上试试。
第二部分(3-15):写我盼着下雨,结果真的下雨,妈妈却不让我穿着雨衣出去。
第三部分(16-17):写晚上雨停了,我一心想着明天雨点儿打在雨衣上。
第四部分(18-21):写第二天雨停了,我如愿以偿,高兴地穿着雨衣去上学。
词句赏析:
1.有一天,妈妈下班回来,递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情,为后文埋下伏笔。
2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?
立刻说明我的心情十分迫切。怎么?表现出一副吃惊的样子,问号把情感表达得更强烈。
3.雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里想干什么就干什么。
这两句话介绍了雨衣的样式,还介绍了这种样式的好处。
4.我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去、戴上、抖抖描写了我试穿雨衣时的动作,体现了我兴奋、激动的心情。
5.摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。
我因长时间穿着雨衣,连衬衫都湿透了,侧面烘托了我对雨衣的喜爱之情。
6.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
这句中两个安安静静蕴含着我因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
7.每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗预报就总是晴呢?
这两句话是对我的心理活动的描写,采用了拟人的修辞手法,将自己的感受赋予其中,烤表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣,把天烤得太干,不长云彩不下雨,暗含作者对太阳的不满,有丝丝埋怨。
8.有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来还用问,这是起了风。
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态,烘托了此刻我开心、兴奋的心情。
9.路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想才是世界上最美的事呢!
我盼望变天已经盼了很久了,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!放慢脚步表现了我希望看到雨滴,盼望雨滴洒落下来,表现了我盼雨的急切心情。
10.果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿甩打着书包就大步跑进了楼门。
伸、仰、甩打、跑,动作描写衬托出了我此时兴奋的心情。
11.吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗可下吗?最好还是留到明天吧。
逗引运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。我担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出我对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。
12.我推开窗子,凉爽的空气扑了过来淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。
这几句话作者运用了比喻的修辞手法,写出了雨后的美景,从中体会出了作者对雨天的喜爱。我的心理描写写出了我对雨点儿打在雨衣上的憧憬,烘托出了我对雨天穿雨衣的渴盼。
13.我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句运用了夸张的修辞手法,写出了我兴奋激动的心情。
14.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写,写出了我对雨点儿打在雨衣上的惊喜,和我如愿以偿的喜悦心情。
15.我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:妈妈,下呢,还在下呢!
动作描写和语言描写,理直气壮一词把我找到穿雨衣的正当理由之后那种兴奋激动和无所顾忌的情态刻画得淋漓尽致。
16.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答
这样写既突出了我穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象。
课文重难点探究:
1.你觉得文中的我是一个怎样的孩子?
蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩,她喜欢新鲜的事物,喜欢想象和憧憬。
2.课题中的盼指的是什么?
盼着变天、下雨,盼着穿上新雨衣。
3.课文中的我的心情是怎样变化的?
焦急激动、兴奋失望高兴
4.可是还差半小时呀。我嘟囔着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?这句话中的省略号是什么作用,去掉好吗,为什么?
不好。此处的省略号表示说话断断续续,语意不连贯。刚进门的我是想出去的,又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙,体现了我此时的内心世界,所以不能去掉。
44、明天要远足课堂课文解析笔记
明天要远足课堂课文解析笔记
主要内容:
本文是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因明天要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
自然段及段落大意:
全文共3个小节。
第1小节:写了小朋友远足前一天激动得睡不着觉,期待看到多彩的大海。
第2小节:写了小朋友睡不着,期待看到洁白柔软的云朵。
第3小节:写了小朋友睡不着,希望天赶快亮。
词句赏析:
1.翻过来,唉睡不着。
因为明天要远足,所以小朋友的心情是十分激动的,从睡不着可以看出来。句中的破折号表示声音的延长,我们在读唉的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小朋友激动、着急的心情了。
2.那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?
那地方指的是要去远足的地方,听老师说,那里的海有多种颜色,真的吗的句式写出了小朋友因怀疑这个说法而急切想去看看的心情。
3.那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?
洁白柔软写出了云朵的特点,这句话同样写出了小朋友内心的兴奋与期待。他不仅仅想看到洁白柔软的云朵,更想看到到自然其他的美丽景色。
4.到底什么时候,才天亮呢?
小作者越想越兴奋,所以他睡不着,所以他期待天亮。从这句话中我们可以感受到小朋友特别着急。
课文重难点探究:
1.远足的前一夜,小作者怎么了?
远足的前一夜,小作者翻过来翻过去,睡不着觉了。
2.小作者睡不着,想到了什么?
小作者睡不着,想到了老师说的多彩的大海,同学口中洁白柔软的云朵,还有什么时候,才天亮的事。
3.文中的唉表达了怎样的感情?
三节小诗,三次唉,每一次重复都加重了情感的力度,这长长的叹息声,充分体现了小朋友对远足的急切、无奈又充满期待的心情,充满了童真。
4.翻过来翻过去是描写什么词?从诗中一次次地出现的这两个词中,你感受了什么?
翻过来翻过去是描写动作的词。从诗中一次次地出现的这两个词中,我们仿佛能看到小作者因为要远足,兴奋地睡不着埋在床上滚来滚去的样子,感受到他对远足的期待。
45、明天要远足近义词反义词词语搭配
明天要远足近义词反义词词语搭配
《明天要远足》主要内容:
本文通过描写小朋友因为想到第二天要远足而难以入睡,盼望天明的情景,反映了小朋友无比兴奋、激动的心情,表达了对远足的向往之情。
①近义词反义词
近义词:洁白雪白 柔软松软 时候时间
到底究竟
反义词:睡醒 多少 那这 洁白漆黑
柔软坚硬
②词语搭配
洁白的云 柔软的云 蓝蓝的海 宽阔的海
46、将相和课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
召 zho 刀 上下 召集 召开 会议终于如期召开了。
臣 chn 臣 半包围 大臣 臣民 赵王召集大臣来商议对策。
议 y 讠 左右 商议 议论 背地里议论人是不道德的。
缺 quē 缶 左右 缺少 缺乏 这家工厂因缺少资金而关闭了。
宫 gōng 宀 上下 宫殿 皇宫 皇家宫殿气派非凡。
献 xin 犬 左右 奉献 捐献 我们向灾区捐献图书和文具。
诺 nu 讠 左右 承诺 允诺 我们要做一个信守承诺的人。
典 diǎn 八 上下 典当 典礼 学校举行了隆重的开学典礼。
抄 chāo 扌 左右 抄写 抄袭 小红认真地将这段话抄写下来。
罪 zu 罒 上下 得罪 犯罪 我不慎失言,得罪了他。
怯 qi 忄 左右 胆怯 怯懦 狼是凶恶的,小羊是怯懦的。
拒 j 扌 左右 拒绝 抗拒 我们不能拒绝别人的善意批评。
荆 jīng 刂 左右 荆棘 荆条 他们面临着荆棘丛生的局面。
会认的字 臣、诺、罪见会写的字
璧 b 和氏璧 完璧归赵 蔺 ln 马蔺 蔺石 强 qiǎng 勉强 强人所难
划 hu 规划 计划 廉 lin 廉价 廉政 抵 dǐ 抵挡 抵御
御 y 抵御 防御 辞 c 推辞 辞行 辱 rǔ 耻辱 侮辱
擅 shn 擅长 擅作主张 卿 qīng 公卿 贵卿 削 xuē 削弱 剥削
袍 po 衣袍 旗袍
多音字 qing 强壮 强烈 hu 划船 划算 xuē 削弱 剥削
强 qiǎng 勉强 强人所难 划 削
jing 倔强 hu 规划 策划 xiāo 削皮 刀削面
词语 召集 大臣 商议 解决 称赞 商量 允诺 典礼 得罪 胆怯 示弱
拒绝 职位 完好无缺 无价之宝 同心协力
词语解释 理直气壮:理由充分,因而说话有气势。
负荆请罪:本文指廉颇脱了上衣,背着荆条到蔺相如家请罪。现指主动向对方赔礼认错,请求对方责罚。
完璧归赵:本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧,完好地从秦国带回赵国,后比喻把物品完好地归还给物品的主人。
近反义词 近义词:胆怯胆小 抵御抵抗 举行举办
商议商量 解决处理 称赞赞扬
推辞推却 削弱减弱 同心协力齐心协力
反义词:胆怯勇敢 抵御进攻 削弱增强
侮辱尊重 推辞接受 隆重草率
理直气壮理屈词穷 完好无缺残缺不全
词语搭配 一封信 一座城 一块璧 一个典礼 一件无价之宝
击缶 鼓瑟 脱下战袍 绑着荆条 立下战功
解决难题 约定日期 作好准备 举行典礼 献上和氏璧
勇敢机智的人 隆重的典礼 强大的秦国 完好无缺地送回来
作者简介 司马迁:汉代史学家、文学家、思想家。他编撰的《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,被鲁迅誉为史家之绝唱,无韵之离骚。
主要内容:
课文通过对完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质及政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
脉络梳理:
全文共17段,可分为三部分。
第一部分(第19自然段):写完璧归赵的故事。
第二部分(第1014自然段):写渑池会面的故事。
第三部分(第1517自然段):写负荆请罪的故事。
词句赏析:
1.这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前一步,故意说璧上有瑕疵,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。
2.蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才能交出来。
在秦王假意答应给城后,蔺相如又提出举行隆重典礼的主意,既赢得把璧送回赵国的时间,又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假,他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全。
3.到了举行典礼那一天只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。假如秦王一生气,真杀了他,也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合,秦王不敢杀他,只好把他送回赵国。蔺相如面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
4.蔺相如说:秦王我都不怕,还会怕廉将军吗为的是我们赵国啊!
蔺相如说的这番话包含了两层意思:一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将相不和,国家则危。
课文重难点探究:
1.课文题目将相和是什么意思?
将指的是廉颇,相指的是蔺相如,和是和好的意思。
2.是什么原因让将相不和?又是什么原因使将相和好?
因为廉颇认为自己立过大功却位于蔺相如之下,所以不服。廉颇知道了蔺相如顾全大局,为国家利益着想,所以负荆请罪,两人和好。
3.课文中完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事有着怎样的联系?
课文以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过。
第一,从结构上看,三个小故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但又有紧密的联系;第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果又是第三个故事的起因,合起来构成将相和这一完整曲折的故事。
第二,从内容上看,将相和与不和,既有表面原因,又有内在因素。蔺相如的一升再升,官位居于廉颇之上,这是将相不和的表面原因,实质上缘于廉颇的错误认识。将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改的品质,实际上是缘于他们共同的爱国思想。
因此,由完璧归赵渑池会面负荆请罪三个小故事才组成了一个完整的故事将相和。
47、江南课堂笔记
生字 读音 音序 结构 笔画 组词及造句
可 kě K 独体 5画 可以 可是 我们可以回家了。
东 dōnɡ D 独体 5画 东西 东方 太阳从东方升起。
西 xī X 独体 6画 西方 西瓜 我最喜欢吃西瓜。
笔顺:可: 东: 西:(笔顺做一下)
会认的字 可、东、西见会写的字
江 jiānɡ J 左右 6画 江面 江河 江面上飘着一只小船。
南 nn N 上下 9画 南方 南北 小燕子飞到南方去了。
采 cǎi C 上下 8画 采花 采摘 农民伯伯在采摘水果。
莲 lin L 上下 10画 莲花 莲叶 红红的莲花多好看啊!
鱼 y Y 上下 8画 鱼儿 金鱼 爸爸买了一条小金鱼。
北 běi B 左右 5画 北方 北边 北方的冬天非常寒冷。
笔画 竖钩 下笔写竖,到起钩处,稍停向左上钩出,出尖收笔,钩的尖角
约为45度,出钩的部分要短一些。
竖弯 L 下笔写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。
部首 氵 三点水 三笔作扇面散开、先写上点,中点比上点稍偏左,在中点下部、
比上两点间距较大处起笔写斜提,斜提收笔与上点收笔在一垂
线上。带氵的字多与水有关。
艹 艹字头 第一笔写横,第二笔写左竖,要短;第三笔写右竖,稍长,起
笔高于左竖。带艹的字多与植物有关。
多音字 l 快乐 乐趣
乐
yu 音乐 乐曲
字词解释 何:多么。
戏:玩耍;游戏。本诗中指鱼儿在水中游动。
江南:长江下游以南的地区,就是江苏、安徽两省的南部和浙江省的北部。
采莲:采摘莲子。
田田:莲叶长的茂盛相连的样子。
近反义词 近义词:采摘
反义词:东西 南北
主要内容:
本课是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷,表达了作者热爱自然的情感。
译文:
江南水乡又到了适宜采莲的季节,可以采莲,莲叶多么茂盛,鱼儿在莲叶间嬉戏。鱼在莲叶的东边游戏,鱼在莲叶的西边游戏,鱼在莲叶的南边游戏,鱼在莲叶的北边游戏。
词句赏析:
1.江南/可采莲,莲叶/何田田。
何:表示感叹,惊讶;田田:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。从这两行诗中我们可以感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
这五行诗展示了鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。这里的东南西北是指荷叶的四周。鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个戏字写出了鱼儿的快乐和自在,东、南、西、北则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
课文重难点探究:
1.读古诗前两句,你看到了什么,感受了什么?
读古诗前两句,我看到了层层叠叠、鲜嫩翠绿的绿叶,感受到了江南水乡的美丽景色。
2.鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
鱼儿在莲叶间嬉戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游得很欢快,十分悠闲、自在。
3.第三句诗和后四句诗是什么关系?
总分关系。第三句诗总写鱼儿在莲叶间嬉戏,后四句分别从四个方位写鱼儿尽情戏水的样子。
课外拓展:
汉代的乐府。分为郊庙歌辞、鼓吹歌辞、相和歌辞和杂曲歌辞等类。郊庙歌辞是为统治者祭祀所作的乐章;鼓吹歌辞原是军歌,后用于宫廷朝会、贵族出行等场合;其余两类是从各地采集的民间歌谣,其中多有反映人民生活疾苦的作品。
48、观潮课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
潮 cho 氵 左右 观潮 潮水 潮水退了,礁石显露了出来。
据 j 扌 左右 据说 根据 我们根据事实得出结论。
堤 dī 土 左右 堤坝 堤岸 战士们冒着倾盆大雨抢修堤坝。
阔 ku 门 半包围 辽阔 宽阔 我们家门前有一条宽阔的街道。
盼 pn 目 左右 期盼 盼望 我终于得到了盼望已久的礼物。
滚 ɡǔn 氵 左右 滚动 翻滚 田野里,麦浪翻滚,像一片海洋。
顿 dn 页 左右 顿时 停顿 她停顿了一会儿,继续往下说。
逐 zh 辶 半包围 逐渐 追逐 同学们在操场上追逐打闹。
渐 jin 氵 左右 逐渐 渐渐 天气渐渐暖和了。
堵 dǔ 土 左右 堵车 堵塞 街上堵车堵得很厉害。
犹 yu 犭 左右 犹豫 犹如 弯弯的月亮犹如一把弓。
崩 bēnɡ 山 上下 崩塌 崩溃 那座山崩塌了。
震 zhn 雨 上下 震动 震惊 听到这个消息,他震惊了。
霎 sh 雨 上下 霎时 一霎 霎时,大雨倾盆而下。
余 y 人 上下 剩余 业余 他抽出剩余时间来自学数学。
会认的字 顿、崩、震、霎、余见会写的字
盐 yn 食盐 盐水 薄b 刻薄 单薄 屹 y 屹立 巍然屹立
昂 nɡ 高昂 激昂 鼎 dǐnɡ 鼎盛 人声鼎沸 沸 fi 沸腾 沸点
贯 ɡun 横贯 贯通 浩 ho 浩荡 浩劫
多音字 b 刻薄 单薄 lnɡ 笼子 灯笼 mēn 闷热 闷不吭声
薄 bo 薄片 薄田 笼 闷
b 薄荷 lǒnɡ 笼盖 笼罩 mn 沉闷 烦闷
词语 奇观 农历 据说 宽阔 滚动 顿时 逐渐 犹如 霎时 余波 依旧
人山人海 齐头并进 山崩地裂
词语解释 横卧:横躺着。文中指钱塘江横现在人们眼前。
屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。
人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
山崩地裂:山岳倒塌,大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
若隐若现:形容隐隐约约。
近反义词 近义词:宽阔辽阔 据说听说 笼罩弥漫
颤动抖动 平静宁静 人声鼎沸震耳欲聋
反义词:宽阔狭窄 颤动平稳 依旧改变
逐渐突然 奔腾静止 人声鼎沸鸦雀无声
词语搭配 一层薄雾 一堵水墙 一匹战马 一条白线
观潮 踮脚 传来响声 登上大堤
平静的江面 蒙蒙的薄雾 隆隆的响声 宽阔的钱塘江
词语积累 ABAC式:
若隐若现 人山人海 诚心诚意 大是大非 无边无际
含有天、地的:
漫天卷地 上天入地 顶天立地 天寒地冻 铺天盖地
主要内容:
本文记叙了一次观潮的盛况,描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程,写出了大潮的雄伟壮观,表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
脉络梳理:
全文共5段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段):概括介绍钱塘江大潮。
第二部分(第2自然段):写潮来前的景象。
第三部分(第3、4自然段):写潮来时的壮观景象。
第四部分(第5自然段):写潮头过后的景象。
词句赏析:
1.钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
这句话是文章的中心句,起到揭示文章中心的作用。
2.顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
人声鼎沸踮着脚生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情,从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。
3.那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两长多高的水墙。
这句话将水浪比作水墙,写出了江潮浪头之高,范围之宽。拉长变粗写出了白线的变化及水势逐渐加大的过程;横贯与上文的横卧呼应,突出了潮来时气势之宏伟。
4.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
这句话运用了比喻和夸张的修辞手法,把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,把潮来时的声音夸张成山崩地裂,这样有声有色的描绘,使人如临其境,充分表现了钱塘江大潮非凡的气势。
课文重难点探究:
1.观潮和天下奇观,两个词语中都有一个观字,这两个观字意思一样吗?
不一样。观潮的观是看的意思;天下奇观的观是景观的意思,指潮来时的景象。
2.为什么称钱塘江大潮是天下奇观?
因为钱塘江大潮有三大特点。一是声音大。潮要来时,远处闷雷滚动,令人震撼;潮来时,如山崩地裂,令人惊心动魄。二是形态变化多。刚开始是一条白线,紧接着如一堵两丈多高的水墙,如万马奔腾,浩浩荡荡。三是速度快。潮头过后,霎时向西奔腾而去。通过以上三点,可称钱塘江大潮是天下奇观。
3.你理解人声鼎沸吗?结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景?
人声鼎沸:人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。在喧闹的场面就可以用这个词语来形容。例:大型集会时。
49、灯光课堂笔记
划 hu 划船 划算 华 hu 华丽 华灯
hu 计划 规划 hu 华山
字词解释 宏伟:(规模、计划等)雄伟壮大。 漫步:没有目的而悠闲地走。
挺进:(军队)直向前进。 憧憬:对美好事物的向往。
阻击:以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。
暴露:(隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等)显露出来。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
围歼战:包围起来歼灭敌人的战斗。
黑魆魆:状态词。形容黑暗。
千钧一发:千钧的重量系在一根头发上,比喻极其危险。
近反义词 近义词:倚靠 宏伟雄伟 赞叹称赞
沉思深思 沉寂沉静 暴露显露
憧憬向往 浓密茂密
反义词:挺进撤退 漆黑雪白 沉寂喧闹
短暂漫长 暴露隐蔽 浓密稀疏
词语搭配 一声赞叹 一根火柴 一片沙柳林 宏伟的建筑 静静地照耀
一个村子 一星火光 三发信号弹 深深的回忆 紧紧地包围
一位英雄 一位战友 一片喊杀声 微弱的亮光 默默地沉思
一幅插图 一个缺口 一个整编师 璀璨的华灯 深情地说
一盏电灯 一个孩子 一个突破口 茂密的沙柳林 举得高高的
作者简介 王愿坚,中国电影编剧、作家。1945年1月参加八路军。在抗日战争和解放战争中,当过随军记者等。解放后创作了不少革命题材的小说。著名的有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
主要内容:
本文一篇回忆往事的课文,采用了倒叙的手法:讲了作者漫步在天安门广场,由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事,表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐,不惜牺牲自己的崇高精神。
段落大纲:
全文共12个自然段,可以分为三部分。
第一部分(1、2):讲清明节前的一个晚上,作者漫步在天安门广场,听到多好啊的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分(311):叙述关于灯光的往事。
第三部分(12):写在璀璨的华灯下,我又想起了这位年轻的战友。
词句赏析:
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
感到光明,感到温暖是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。
2.清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传是什么时候听到过这句话来着?
一声赞叹,指多好啊这句话平白朴实。我心头微微一震,指我对这赞叹的反应。震,震动,说明这种反应还比较强烈,将引起对激动人心的往事的回忆。
3.大约一切准备工作都完成了,这会儿借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
倚、坐、拿、夹、划等一系列的动作反映了郝副营长的平静,说明他身经百战,对这次战斗充满了毕生的信心,表现了以郝副营长为代表的革命先烈的宽广胸怀。(动作描写)
4.听说一按电钮那玩艺儿就亮了,很亮很亮
这句话是郝副营长的想象。他从小生活在农村,没有看到过电灯,现在看到书上画的电灯,产生了这种想象,说明他对未来的美好生活的向往。(语言描写)
5.赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!
这句话是郝副营长注视那本书上的插图并默默地沉思后说的。让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想,这联想是他的愿望,也是他对未来的憧憬,更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力,表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。(语言描写)
6.他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。
这是写郝副营长在激战前,向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里,我们理解了他英勇战斗的伟大动力,感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。漆黑的夜空,是实在的景象,在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。(神态描写)
7.半个小时以后,我刚回到团指挥所,战斗就打响了和突击连失去了联系。
这段话写出了战斗的激烈和后续部队所面临的困境,同时也为郝副营长的英勇献身埋下了伏笔。
8.整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。
焦急地钻出说明情况十分危急,黑魆魆不仅写出了当时的环境,还暗示了此时战士们焦急又无可奈何的心情。
9.这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉,含义深刻。话中称年轻的战友,是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命,换来了后代的幸福和安乐,孩子们在电灯底下学习成了幸福与安乐生活的一种象征,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应,也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
10.事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下,我又想起这位亲爱的战友来。
本文开头运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,现在结尾又回到写灯光,与开头照应,显得结构紧凑。当然,除了写作技巧上的意义,教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望,那就是无论过去多少时间,生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的,不要忘记那些革命先烈。
课文重难点探究:
1.作者怎么会想起这件往事的?
天安门广场的夜晚,华灯齐放,衬托出祖国首都的雄伟壮丽。看到这种情景,作者感到光明,感到温暖。这种幸福、自豪的心情,和对祖国的热爱,勾起他对往日艰苦环境的回忆。由天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实事情。
2.多好啊!这句话在课文中出现了几次?分别是谁在什么情况下说的?他们说这话时,看到的是什么?可能想到些什么?
多好啊!这句话在课文中出现了三次。第一次出现,是在作者漫步在天安门广场,由看到千万盏灯引起的。正是这一声赞叹,引起了作者对往事的回忆。第二次出现,是郝副营长在战斗前看一本书,由书中的插图──一个孩子正在灯下读书,发出的自言自语。战争时期,条件极其艰苦,很多人从没有见过电灯,郝副营长也没有见到过,他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次出现,是在郝副营长憧憬未来,所说的充满深情的话语中。郝副营长看着书上的插图,他相信:等革命胜利了,孩子们都能过上幸福的生活,有明亮的教室,孩子们可以专心地认真地去学习。
3.为了多好啊的幸福生活,战斗中的郝副营长是怎么做的?从中可以体会到他怎样的精神?
后续部队在进攻中遭到了敌人炮火的阻击,和突击连失去了联系,在这危急的时刻,郝副营长点燃了那本书,为后续部队照亮了前进的路。郝副营长明知一旦点燃书本就会暴露自己,但为了战斗的胜利,他毅然选择了牺牲自己来顾全大局,从中我们可以体会郝副营长为理想而献身的无私奉献精神。
4.文章为什么以灯光为题呢?
灯光给人带来光明和温暖,这也是郝副营长对未来美好的憧憬。灯光其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神,不会熄灭,必将永远闪耀在人们的心中。
结构图解:
广场 灯光 一声赞叹 (多好啊) 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 (多好啊) 生命换取
50、搭石课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
汛 xn 氵 左右 潮汛 汛期 每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。
访 fǎng 讠 左右 拜访 访问 我们相约去拜访一位老红军。
鞋 xi 革 左右 鞋子 皮鞋 这是一双货真价实的皮鞋。
挽 wǎn 扌 左右 挽留 挽联 她再三挽留我们留下吃中饭。
隔 g 阝 左右 隔壁 间隔 植树时行距间隔应适中。
懒 lǎn 忄 左右 懒惰 偷懒 懒惰是学习上的拦路虎。
惰 du 忄 左右 懒惰 惰性 每一个人都多多少少有点惰性。
稳 wěn 禾 左右 稳重 安稳 他是个举止稳重的人。
衡 hng 彳 左中右 平衡 衡量 走钢丝时要保持身体平衡。
协 xi 十 左右 协作 协助 我们要团结协作,共同进步。
会认的字 汛、懒、衡、协见会写的字
间 jin 间隔 间谍 谴 qiǎn 谴责 自谴 绰 chu 绰约 人影绰绰
多音字 间 jin 间隔 间谍 相 xiāng 相信 相同
jiān 时间 空间 xing 宰相 相声
词语 汛期 山洪 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感
示意 家常 假如 联结 理所当然
词语解释 汛期:江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
俗语:通俗并广泛流行的定型的语句,简练而形象化,大多数是劳动人民创造出来的,反映人民的生活经验和愿望。
协调:配合得适当。
联结:结合(在一起)。
谴责:责备;严正申斥。
懒惰:不爱劳动和工作;不勤快。
暴发:突然发作。
清波漾漾:清澈的水流在随风飘荡,描绘了水面波浪荡漾的样子。
理所当然:从道理上说应当这样。
人影绰绰:形容人影多,姿态美。
近反义词 近义词:谴责指责 根据依据 情景景象
平衡平稳 协调和谐 难免不免
反义词:涨落 勤劳懒惰 谴责表扬
保持改变 平整凹凸 天然人工
词语搭配 一行人 一条小溪 一道风景 一句俗语 一块/排搭石
访友 脱鞋 挽裤 抬脚 走/摆搭石
俯下身子 联结情感 保持平衡 找来石头 放下东西
平整方正的石头 协调有序的动作 轻快的音乐 美好的情感
相关资料 搭石:是人们在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状,所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳,走快才能保持平衡。也为一道风景。一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡小路,也联结着乡亲们美好的情感(石头型状方正,这样平稳)。
主要内容:
课文通过写家乡人摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景,赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
脉络梳理:
全文共5段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段):写小溪是乡亲们的必经之路,进入秋天,天气变凉,为了通过小溪,人们在小溪里摆放搭石。
第二部分(第2自然段):描写老人摆搭石的情景,反映了老人为他人着想的美好品质。
第三部分(第3、4自然段):描写人们走搭石的优美画面,通过具体事例反映了人们美好的心灵。
第四部分(第5自然段):赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。
词句赏析:
1.上了点儿年岁的人直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人,刻画了老人细致认真的特点,赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。
2.每当上工、下工,一行人走搭石的时候给人画一般的美感。
协调有序写出了走搭石的动作美,把嗒嗒的声音比喻成轻快的音乐,写出了走搭石的声音美,清波漾漾人影绰绰写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
3.一排排搭石,任人走也联结着乡亲们美好的情感。
一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
课文重难点探究:
1.乡亲们美好的情感指的是什么?具体体现在哪些方面?
乡亲们美好的情感指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面:(1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才离去。(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序;②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。
2.课文为什么以《搭石》作为题目?
课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以搭石为线素,按话搭石摆搭石走搭石赞搭石的顺序叙述了所见所闻;(2)借任人走,任人踏的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。