六下语文汤姆·索亚历险记(节选)生字组词

学习分享 2023-07-07 10:31:04

六下语文汤姆·索亚历险记(节选)生字组词

1、六下语文汤姆·索亚历险记(节选)生字组词

六下语文汤姆索亚历险记(节选)生字组词

选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。

瞟 瞟见、瞟眼

多音字:

奇:q奇怪 jī奇数

假:jiǎ假如 ji假期

划:hu划船 hu计划

结:ji结局 jiē结巴

2、少年中国说(节选)课文生字拼音组词

少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文,写于戊戌变法失败后的1900年,文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃,热烈讴歌希望出现少年中国,号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗,寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来,鼓励人们发愤图强,肩负起建设祖国的重任,表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

泻:xi(倾泻、奔泻、一泻千里)

潜:qin(潜水、潜力、潜伏)

试:sh(试卷、尝试、试验)

胎:tāi(胎教、怀胎、胚胎)

皇:hung(皇帝、皇宫、皇权)

履:lǚ(履行、履约、履任)

疆:jiāng(新疆、边疆、疆土)

3、少年中国说(节选)生字组词拼音

少年中国说(节选)生字组词拼音

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文,写于戊戌变法失败后的1900年,文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃,热烈讴歌希望出现少年中国,号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗,寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来,鼓励人们发愤图强,肩负起建设祖国的重任,表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

泻:xi(倾泻、奔泻、一泻千里)

潜:qin(潜水、潜力、潜伏)

试:sh(试卷、尝试、试验)

胎:tāi(胎教、怀胎、胚胎)

皇:hung(皇帝、皇宫、皇权)

履:lǚ(履行、履约、履任)

疆:jiāng(新疆、边疆、疆土)

4、五年级上册少年中国说(节选)生字组词

五年级上册少年中国说(节选)生字组词

《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文,写于戊戌变法失败后的1900年,文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃,热烈讴歌希望出现少年中国,号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗,寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来,鼓励人们发愤图强,肩负起建设祖国的重任,表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

泻:xi(倾泻、奔泻、一泻千里)

潜:qin(潜水、潜力、潜伏)

试:sh(试卷、尝试、试验)

胎:tāi(胎教、怀胎、胚胎)

皇:hung(皇帝、皇宫、皇权)

履:lǚ(履行、履约、履任)

疆:jiāng(新疆、边疆、疆土)

5、四年级下册19课《小英雄雨来(节选)》组词和拼音

四年级下册19课《小英雄雨来(节选)》组词和拼音

jn 晋 十画 秦晋之好、晋级、后晋

kng 炕 八画 热炕头、火炕、热炕

qiān 铅 十画 铅笔、铅华、洗净铅华

mi 迈 六画 迈步、迈开、豪迈

wū 呜 七画 一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉

shuān 栓 十画 拴住、拴马、门栓

gē 胳 十画 胳膊、胳膊肘子、胳窝

b 膊 十四画 胳膊、赤膊、臂膊

ji 劫 七画 打劫、抢劫、劫持

chu 绸 十一画 丝绸、丝绸之路、绸缎

bā 扒 五画 扒开、扒拉、扒皮

d 敌 十画 敌人、宿敌、死敌

shī 尸 三画 尸体、僵尸、曝尸荒野

chn 趁 十二画 趁火打劫、趁机、趁早

huāng 慌 十二画 慌张、惊慌、慌忙

6、19小英雄雨来(节选)文中生字组词

19小英雄雨来(节选)文中生字组词

jn

晋 秦晋之好、晋级、后晋

kng

炕 热炕头、火炕、热炕

qiān

铅 铅笔、铅华、洗净铅华

mi

迈 迈步、迈开、豪迈

呜 一命呜呼、呜嚎、呜呼哀哉

shuān

栓 拴住、拴马、门栓

胳 胳膊、胳膊肘子、胳窝

b

膊 胳膊、赤膊、臂膊

ji

劫 打劫、抢劫、劫持

chu

绸 丝绸、丝绸之路、绸缎

扒 扒开、扒拉、扒皮

d

敌 敌人、宿敌、死敌

shī

尸 尸体、僵尸、曝尸荒野

chn

趁 趁火打劫、趁机、趁早

huāng

慌 慌张、惊慌、慌忙

7、四年级下册小英雄雨来(节选)生字组词

本文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔,并和鬼子进行了不屈的斗争,最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事,歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。

四年级下册小英雄雨来(节选)生字组词

晋 (晋察冀)(晋州市)

扭 (扭扭捏捏)

码 (起码)(码头)

囊 (行囊)(囊肿)

姥 (姥姥)(姥爷)

吧 (吧嗒)(吧唧)

塞 (塞在怀里)(木塞)

哇 (吱哩哇啦)(爪哇国)

栓 (枪栓)(血栓)

捆 (捆绑)(捆住)

绑 (捆绑)(五花大绑)

劫 (劫难)(抢劫)

枕 (枕头)(落枕)

柜 (衣柜)(书柜)

呜 (呜呜)

扒 (扒皮)(扒车)

尸 (尸首)(尸体)

8、四年级下册19小英雄雨来(节选)生字带组词

四年级下册19小英雄雨来(节选)生字带组词

《小英雄雨来》主要写了在抗日战争时期,晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子,一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家,雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了,他坚决不说出李大叔藏在哪里,鬼子把雨来拉到河沿上,想杀害雨来,没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中,凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

晋 jn(晋察冀)(晋州市)

扭 niǔ(扭扭捏捏)

码 mǎ(起码)(码头)

囊 nāng(行囊)(囊肿)

姥 lǎo(姥姥)(姥爷)

吧 bā(吧嗒)(吧唧)

塞 sāi(塞在怀里)(木塞)

哇 wā(吱哩哇啦)(爪哇国)

栓 shuān(枪栓)(血栓)

捆 kǔn(捆绑)(捆住)

绑 bǎng(捆绑)(五花大绑)

劫 ji(劫难)(抢劫)

枕 zhěn(枕头)(落枕)

柜 gu(衣柜)(书柜)

呜 wū(呜呜)

扒 bā(扒皮)(扒车)

尸 shī(尸首)(尸体)

9、四下第26课宝葫芦的秘密(节选)注音组词

本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事,从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦,帮助自己解决生活和学习中遇到的困难,表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点,说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。

四下第26课宝葫芦的秘密(节选)注音组词

妖 yāo(妖怪)(妖娆)

矩 jǔ(规矩)(矩形)

乖 guāi(乖乖)(乖巧)

撵 niǎn(撵走)

丫 yā(脚丫)(丫头)

拽 zhui(拽住)

冲 chng(冲着)(冲压)

瘦 shu(又瘦又长)(消瘦)

多音字:

冲:chng(冲劲儿) chōng(冲锋)

假:jiǎ(假如) ji(暑假)

溜:liū (溜冰)(溜走) li(一溜烟)(水溜)

10、四年级下册26课宝葫芦的秘密(节选)生字及组词

四年级下册26课宝葫芦的秘密(节选)生字及组词

宝葫芦的秘密(节选)一文主要讲的内容就是宝葫芦的主人王葆经常听奶奶讲有关于宝葫芦的故事,然后就想着自己也能够拥有这样的一个宝葫芦,主要表现了少年对于童年的美好生活向往。

介 ji 介绍 介意 中介

绍 sho 介绍 绍剧 绍兴

妖 yāo 妖怪 妖精 妖媚

矩 jǔ 规矩 矩形 中规中矩

乖 guāi 乖巧 乖戾 乖乖

撵 niǎn 撵人 撵走 撵跑

烫 tng 滚烫 烫伤 麻辣烫

溜 liū 溜走 溜冰 溜溜球

丫 yā 丫头 枝丫 丫环

拽 zhui 拖拽 扯拽 拉拽

福 f 幸福 福气 福利

舔 tiǎn 舔舐 舔一舔 刀口舔血

葵 ku 葵花 向日葵 葵扇

瘦 shu 消瘦 瘦弱 瘦小

罢 b 罢工 罢课 罢休

11、五年级上册少年中国说(节选)课堂笔记之分段段落大意

五年级上册少年中国说(节选)课堂笔记之分段段落大意

主要内容:

文章运用比喻、排比等修辞,用对仗的语言论述了中国少年责任重大,以及中国少年和少年中国的前途无量,饱含着作者振兴中华的迫切愿望,洋溢着热爱祖国的激越之情,表现出强烈的民族自豪感。

脉络梳理:

全文共3段,可分为三部分。

第一部分(第1自然段):强调了少年责任的重大。

第二部分(第2自然段):通过大量的比喻,写出了少年中国的前途无量。

第三部分(第3自然段):进一步赞美和祝愿少年中国和中国少年。

12、少年中国说(节选)佳句有哪些

少年中国说(节选)佳句有哪些

少年中国说(节选)好词

①字词解释

硎:磨刀石。

隼:一种凶猛的鸟。

干将:古代宝剑名。

哉:表示赞叹,相当于啊。

八荒:指东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向上极远的地方。

矞矞皇皇:华美瑰丽,富丽堂皇。

鹰隼试翼,风尘吸张:鹰隼展翅试飞,掀起狂风,飞沙走石。

天戴其苍,地履其黄:头顶着苍天,脚踏着黄土大地。

②词语搭配

③课内词语

干将 八荒 矞矞皇皇 鹰隼试翼 天戴其苍

少年中国说(节选)翻译

所以今天的责任,不在别人身上,全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明,少年富裕我国家就富裕,少年强大我国家就强大,少年独立我国家就独立,少年自由我国家就自由,少年进步我国家就进步,少年胜过欧洲,我国家就胜过欧洲,少年称雄于世界,我国家就称雄于世界。

红日刚刚升起,道路充满霞光。黄河从地下冒出来,汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞,风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾,华美瑰丽,富丽堂皇。干将剑新磨,闪射出光芒。头顶着苍天,脚踏着黄土大地。从纵的时间看有悠久的历史,从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广,未来的日子无限远长。

美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆!

13、五年级上册第11课牛郎织女(二)生字

五年级上册第11课牛郎织女(二)生字

牛郎织女的故事最早起源于星辰崇拜,是人们将牵牛星和织女星神化和人格化的产物。牛郎织女故事雏形最早见于《古诗十九首》,后经历代流传和加工,最终形成了优美动人的神话故事。该故事的大意是牛郎与织女坚贞的爱情感动了喜鹊,无数喜鹊用身体搭成一道跨越天河的彩桥,让牛郎织女在天河上相会,后王母娘娘允许牛郎织女每年农历的七月七日在鹊桥上会面一次。

俭:(节俭、勤俭、省吃俭用)

皇:(皇帝、皇宫、富丽堂皇)

偎:(偎依、偎傍、人急偎亲)

衰:(衰老、早衰、衰弱)

泰:(泰山、泰安、国泰民安)

珊:(珊瑚)

瑚:(珊瑚)

礁:(礁石、暗礁、珊瑚礁)

筐:(竹筐、箩筐、筐子)

拗:(执拗、拗不过、强嘴拗舌)

14、5. (1)女生的人数占这群学生数的( )/( ) 戴眼镜的人数占这群学生数的( )/( ) 男生人数是女生人数的( )/( ) (2)你还能用分数表示什么? (3)用分数表示你们班学生的情况。

北师大版五年级上册数学《练习六》

(1)女生的人数占这群学生数的7/13

戴眼镜的人数占这群学生数的1/13

男生人数是女生人数的6/7

(2)你还能用分数表示什么?

男生的人数占这群学生数的6/13

(3)用分数表示你们班学生的情况。


15、6. (1)( )个1/7是5/7;1/2/5是( )个1/5。 (2)12/18=2/( )=2÷( ) 5÷4=10/( )=( )/20

北师大版五年级上册数学《总复习》

6(1)5个1/7是5/7;1/2/5是7个1/5。

(2)12/18=2/3=23

54=10/8=25/20

16、第13课《少年中国说(节选)》课后练习及答案

部编版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》课后练习及答案

选做

和同学集体朗诵课文。

老师指导:朗诵应该在熟读课文的基础上进行。朗读时体会作者赞美少年中国时澎湃的爱国之情。

17、五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字注音组词

五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字注音组词

本文是一个民间故事,讲述了牛郎与老牛相依为命,在老牛的帮助下结识了仙女织女,并与其结为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格,反映了劳动人民对美好生活的追求。

郎:lng(牛郎、新郎、郎才女貌)

爹:diē(爹娘、亲爹、爹妈)

嫂:sǎo(嫂子、大嫂、嫂嫂)

辆:ling(一辆、车辆、一辆车)

歹:dǎi(好歹、歹毒、为非作歹)

罕:hǎn(罕见、稀罕、人迹罕至)

纱:shā(纱布、纱巾、纺纱)

妻:qī(妻子、夫妻、妻离子散)

趟:tng(赶趟、走一趟)

托:tuō(烘托、托举、和盘托出)

泳:yǒng(游泳、蛙泳、自由泳)

婚:hūn(结婚、新婚、未婚)

辈:bi(前辈、辈分、一辈子)

挨:āi(挨着、挨近、挨家挨户)

18、五年级上册13课少年中国说(节选)说课稿

五年级上册13课少年中国说(节选)说课稿

1、说教材

(一)教材分析

《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章,作者是梁启超,本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言,热情的赞美了少年中国与中国少年,表达了作者对中国光明前途的热切希望,非常富有感染力。

(二)教学目标

1.认识6个生字,会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能结合注释了解课文内容,背诵课文。

3.反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。

(三)教学重难点

1.能结合注释了解课文内容,背诵课文。(重点)

2.正确理解作者炽烈的感情,领会文章表现手法的特点。(难点)

二、说教法

根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:

1.朗读法

本课课文用语以四字韵文为主,读起来朗朗上口,让学生通过大量的朗读,感受作者语言上的特点,同时也加深对课文情感的了解。

2.背景点拔教学法

本课只从字面意思了解课文是不够的,要让学生了解作者写作的背景,加深学生对中国近代史的了解,从而激发学生的学习兴趣,激发学生的爱国热情。

3.多媒体辅助教学法

本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介,课文生字和课文讲解内容,重点补充了课文写作背景,配有适量插图,图文结合,避免枯燥说教形式教学。

三、说学法

本课要求学生课前做好预习,包括自己查字典预习本课生字,朗读课文,熟悉课文内容,查找作者简介,对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音,掌握会写的字,了解课文内容,准确领会课文主旨。

四、说教学流程

(一)布置预习,课前交流:

1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。

3.收集作者简介,查找课文相关背景资料。

(二)本节课的教学内容分两课时完成:

第一课时:

一、课题导入

1.展示《少年中国说》朗诵录音,让学生谈谈听过之后的感受。

板书少年中国说

二、学习生字

1.让学生在课文中标出生字,结合课文注音和查字典,先自己认一认。

2.课件出示生字。

3.教师范读生字,学生跟读,读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写,注意笔顺和书写规范。

三、初步感知课文内容

1.学生朗读课文,小组之间比赛读,比一比哪个小组读得有气势,读得好。

2.结合课文注释,了解课文大意,画出难懂的字句。

3.思考:

①课文用哪些事物来赞美少年中国?主要用了什么表现手法?

②少年中国和中国少年之间有什么联系?

第二课时:

一、学习课文第1自然段

1.课件展示作者简介,背景资料(八国联军侵华,戊戌变法等)。

2.学生齐读课文,读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。

3.注意句子:少年智则国智少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。

二、学习课文第2-3自然段

1.让学生分小组朗读,比一比哪个小组读得好。

2.让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。

3.学习第3自然段。

这是课文的结尾部分,共两个句子,句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。与天不老,与国无疆将这种感情表达到了极点。

师:请大家想一想,中国少年与少年中国有什么联系呢?

只有中国少年奋发有为,少年中国才能豪迈崛起。

三、拓展延伸

1.说一说本文的语言特点。

文字语言特点是高度凝练、概括,气势宏大,感情饱满。文章多为四字一句,而且押韵,处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法,大量地引用了典故,使文章具有较强的说服力和感染力,读起来铿锵有力,朗朗上口。

2.让学生讨论:这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国,你认为他的心愿实现了吗?

3.课件展示新中国的成就。(改革开放,香港回归,澳门回归,嫦娥四号,玉兔二号登月等)。让学生结合今昔对比,说一说自己的感想。

四、课文主旨归纳

五、板书设计

六、说效果

在本课的教学中,我充分发挥学生学习的主动性,通过问题来引导他们把握课文内容,理解中心思想。同时我让孩子们通过自学的方式解决生字词,取得了良好的效果。

19、少年中国说(节选)生字拼音组词造句

少年中国说(节选)生字拼音组词造句

作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来,鼓励人们发愤图强,肩负起建设祖国的重任,表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

生字组词造句

泻xi氵左右倾泻 流泻 瀑布从高处倾泻下来。

潜qin氵左右潜水 潜力 这家公司发展的潜力很大。

试 sh 讠左右考试 比试 他在这次考试中得了第一名。

胎tāi月左右轮胎 胎儿 这四个轮胎的质量很好。

皇hung白上下皇帝 皇宫 紫禁城是明清两代的皇宫。 履lǚ尸半包围履行 步履 履行承诺是一种美好的品德。

疆jiāng弓左右疆土 边疆 我国的疆土辽阔,物产丰富。

生字组词:

泻:xi(倾泻、奔泻、一泻千里)

潜:qin(潜水、潜力、潜伏)

试:sh(试卷、尝试、试验)

胎:tāi(胎教、怀胎、胚胎)

皇:hung(皇帝、皇宫、皇权)

履:lǚ(履行、履约、履任)

疆:jiāng(新疆、边疆、疆土)

鳞:ln(鳞片、鱼鳞、遍体鳞伤)

惶:hung(惶恐、惊惶、惶怖)

哉:zāi(美哉、壮哉、优哉游哉)

20、鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记四:课文重难点探究

鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记四:课文重难点探究

1.从梗概中,我们看出小说的重点部分是什么?

小说的重点部分是写鲁滨孙漂流到岛上,遇到了很多困难,他想方设法克服了那些困难。

2.浏览节选片段,在表达上与梗概相比有什么不同。

节选片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是我眼中事,心中事,可充分展现我的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是我,连读者也变成了小说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。)

3.鲁滨逊是靠什么来估算日子的?

鲁滨逊采用用刀子在木杆上刻痕的方式来记录日期,为了计算一周、一月而把相应的刻痕画长一倍。这说明鲁滨逊是一个充满智慧的人。

4.鲁滨逊为什么希望狗能同自己聊聊天?

鲁滨逊一个人在荒岛上非常寂寞,以至于希望身边的狗能开口说话。这反映了鲁滨逊孤独和无奈的心情。

5.联系上下文想一想:好处和坏处相比,实际上是什么的对比?鲁滨逊将它们都列出来反映了他怎样的心态?

好处和坏处相比,实际上是两种心态的对比:想到坏处无奈,想到好处欣慰。

鲁滨逊将它们都列出来反映了他能够理智地对待自己目前的处境。

21、五年级下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记二:分段及内容

五年级下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记二:分段及内容

段落大纲:

梗概部分共10个自然段,可以分为四部分。

第一部分(1):英国人鲁滨孙喜欢冒险。

第二部分(26):鲁滨孙流落到荒岛,凭借自己的勤劳与智慧定居下来。

第三部分(78):鲁滨孙救了野人,取名星期五,他们在岛上愉快地生活。

第四部分(9、10):鲁滨孙和星期五救了船长,船长带他们回到了英国。

节选部分共10个自然段,可以分为两部分。

第一部分(17):具体描写鲁滨逊在岛上的生活充满困难,而且很孤寂。

第二部分(810):写鲁滨逊记录并列出自己的处境,决心开始安排自己在岛上的生活。

22、汤姆·索亚历险记(节选)课堂笔记:自然段句子作用

汤姆索亚历险记(节选)课堂笔记:自然段句子作用

词句赏析:

1.撒切尔太太病得厉害,大部分时间都在说胡话那情景真是让人心碎。

这句话是对撒切尔太太的动作和神态描写。说胡话呼喊抬起头呻吟等动作写出了撒切尔太太内心的无限悲痛,侧耳听上好久表现了她急切盼望孩子归来的心情。

2.波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中,她那满头的灰发几乎全变白了。

对波莉姨妈满头的灰发几乎全变白了这一细节描写,突出了她悲痛、绝望的心情。

3.半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿高声喊着:快来看!找到他俩了!

这一夸张描写,表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情,与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比,与下文人们的欣喜若狂在内容上形成一致。这样由悲转喜,充满了戏剧色彩。小镇人们听闻孩子获救消息后的兴奋,也折射出他们的善良。

4.前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍,他们迈着雄壮有力欢呼声一浪高过一浪。

夸张的场面描写,表现了人们看到孩子们历险归来后激动的心情。

5.在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官家泪水如雨,洒了一地。

这里运用了泪水如雨的比喻手法和洒了一地的夸张手法。从中感受到人们此时高兴的心情,这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的,所以他们有话想说又说不出,只剩下喜悦的泪水了。

6.汤姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众。他描述了他怎样离开贝琪去探险

  因为他身体虚弱,浑身没有一点力气,所以躺在沙发上。尽管如此,他讲得还是那样眉飞色舞,同时还夸张地吹嘘了一番,可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹,他也觉得自己成了真正的英雄!从中我们可以看出汤姆的天真、顽皮、可爱。

7.他又讲述了他怎样回去找贝琪,告诉了她这个好消息,而她她也愿意死掉。

从贝琪的想法可以看出她对出去已经失去了信心,可见汤姆和贝琪已经极度疲乏,为他俩出洞后在家休养了很多天作铺垫;同时,从侧面表现了汤姆的勇敢和坚强。

8.星期三和星期四整整两天他们一直卧床不起,好像越躺越难受,浑身没有一点儿力气。

整整两天一直卧床不起说明汤姆和贝琪在这次历险中消耗了太多的体力,劳累过度,一时难以恢复。

9.汤姆听说哈克病了,星期五便去看他,谁知道被挡在了门外都没让他进去。

汤姆已经十分疲劳了,但听说哈克病了,还是坚持这要去探望哈克。由此可见,汤姆是一个有爱心,重义气的孩子。

10.法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来,有的人还用嘲弄他认为他不会在意的。

法官和他的几个朋友认为汤姆在经历这次历险以后,一定会有所收敛,不敢再做探险的事情,所以就提了这样的问题;但是汤姆的回答令他们意外,他还想再去走一趟,可见汤姆真是一个天生爱冒险、不向困难低头的孩子。

11.汤姆的脸立刻变得煞白。

虽然乔埃是凶恶的杀人犯,但是听说他被封在洞里以后,汤姆还是很惊愕的。这说明汤姆是一个心地善良的人,并不因为乔埃是恶人就对他的不幸毫无同情之心。

23、六下语文第7课汤姆·索亚历险记(节选)课堂笔记之课文主题

六下语文第7课汤姆索亚历险记(节选)课堂笔记之课文主题

本文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象, 赞扬了他敢于冒险的精神。

24、六下第六课骑鹅旅行记(节选)说课稿

一、说教材

《骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。它 是根据瑞典教育部的要求,作为学校的地理教育读物而写的,不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典,现在有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼尔斯这个名字命名的。

《骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。一天,尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿,后来,他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北,周游各地,一路上,他增长了许多见识,结识了许多朋友,听了许多故事传说,也经历了无数的危险。在漫长的旅途中,尼尔斯逐渐成长起来,懂得了什么是善恶,学会了同情和爱

这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历,描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山,书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说,让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国,并获得了丰富的地理和历史知识。这部作品获得了巨大成功,为作者赢得谱贝尔文学奖,现在已被译成五十多种文字,还曾被改编为动画片。

二、说教学目标

1.通过阅读片段,想象故事情节;

2.快速浏览,了解文章大意;

3.通过阅读文章内容,能对人物建立初步印象;

4.能对人物性格进行简单评价。

三、说教学重点、难点:

1.通过阅读,指导学生学会、读懂童话。

2.通过阅读激发学生读书的兴趣。

四、说教学准备:多媒体

五、说教学过程:

一、激趣导入

齐读课题,说说读题后你想知道什么?

指导阅读文章第一部分A

1.请大家带着问题快速阅读文章的第一部分

(1)你读懂了什么?

(2)画出文中相关语句,说说尼尔斯是一个什么样的男孩子?

2.学生汇报交流,老师点拨指导。

二、引导阅读文章第一部分B

1.尼尔斯睡得香甜的时候,身后发出来的响声却把他惊醒了。会是什么声音呢?假如你是尼尔斯,你会怎么想、怎样做?

2.带着自己的猜想阅读文章的第一部分B

读一读,想一想:尼尔斯给你留下怎样的印象?

3.学生汇报。

三、引导阅读文章第一部分C

1.尼尔斯被小精灵打得昏倒过去,读到这里,你最想知道什么呢?

2.带着自己提出的问题,自由地阅读这个男孩子的最后一部分。

3.生汇报。

四、自主阅读文章第二部分――大雁

1.看动画。(动物们欺负变小后的尼尔斯的情景)结合你对尼尔斯已有的了解,猜猜片中发生了什么事?

2.带着自己的猜测来阅读文章的第二部分――大雁。(作批注,做交流)

3.看动画。(尼尔斯以往欺负小动物的情景)对比文本与影音资料的区别。

4.交流评价尼尔斯的性格特征。

五、放动画结尾,作出阅读期待。

1.播放动画,引导想象尼尔斯随雄鹅飞上天空后将会发生什么事?

2.教师总结

25、六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)教学设计

教学目标

1.自主学习字词,会认会写惧、凄、寞等14个生字,理解字义,识记字形。正确读写航海、荒岛、流落、潮水等词语。

2.默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

3.默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。

4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,形成积极乐观的生活态度,并加深对作品的理解。

教学重点

1.默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

2.默读节选片段,了解主要内容,默读节选片段,了解主要内容,感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度,培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

教学难点

默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。

第一课时

教学目标

1.自主学习字词,会认会写惧、凄、寞等14个生字,理解字义,识记字形。正确读写航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水等词语。

2.默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

教具准备

课件:名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学设计

一、创设情境,激情导入

1.【出示2、3插图】仔细观察图中人物,说说他给你留下了怎样的印象。

(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅乐观等。)

他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

(板书课题)

2.齐读课题。

今天,我们就和作家笛福一起,走进荒岛,去认识一下这位独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。

【出示课件4、5、6】3.简介作者以及写作背景

18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔(板书:笛福(16601731),英国小说家),也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之一。

那么,鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存28年的呢?让我们一起去一探究竟吧!

二、初读课文,解决字词

【出示课件7】1.学生自读课文,要求:

(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。

(2)自学生字新词。

(3)读梗概,理清思路,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情?

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3. 检查学生预习的情况,相机指导。

【出示课件8】(1)出示词语,读一读。

畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、

聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍

【出示课件9】(2)词语解释。

畏惧:害怕、恐惧,不敢面对。

凄凉:寂寞冷落;凄惨(多用来形容环境或景物)。

寂寞:①冷清孤单;清静。②静寂无声。

聊以自慰:聊,姑且。姑且用来安慰自己。

贷方:一个账户的右方,即付方,与借方相对,课文中是与坏处一致,与好处相对。

倾覆:颠覆,覆灭;倒塌,翻倒;倾轧陷害。

稍稍:逐渐;渐渐。

三、再读感知,理清脉络

【出示课件10】1.学生快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容,并练习说说这部小说的大概内容。

这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫星期五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。

2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。可以这样引导:

(1)从梗概中,我们看出小说的重点部分是什么?

(2)默读梗概,把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法的语句做上记号。

(3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。

3.交流这部小说的大意。

【出示课件11】4.再次默读梗概,概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。

(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬

(2)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。

(3)安全防御。

(4)孤独救助星期五。

【出示课件12】5. 小组交流:

课文按什么顺序写的,写了哪几件事?尝试给每件事加一个小标题。

流落荒岛

6.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。

【出示课件13】7.教师总结。

流落荒岛搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国(板书)

四、课堂总结

这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者笛福一道来到了荒岛,认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊,了解了他28年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢?他究竟是个怎样的人呢?我们下节课再继续走近他!

下课后同学们也可以阅读这本书,更加深入了解课文内容。

板书设计:

鲁滨逊漂流记

笛福(16601731),英国小说家

流落荒岛搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国

第二课时

教学目标

1.默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。

2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,形成积极乐观的生活态度,并加深对课文内容的理解。

教具准备

课件、课文插图

教学设计

一、复习检查,导入新课。

1.听写词语。

畏惧、 凄凉、 寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍

2.板书课题,回顾课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的故事。回忆并互相说说:鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事?

二、默读精彩片段,感知人物形象

【出示课件14】1.浏览精彩片段,快速默读,详细说一说:鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什么变化?

提示:用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难,分别是如何克服困难的,揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,努力改善生活。

(1)同桌交流

(2)全班交流,并汇总。

【出示课件15】遇到困难:1.生存:陷入荒岛,与世隔绝

2.生活:缺乏必备的工具和生活用品。

3.生命意义:活下去的价值与意义。

解决办法:1.用刻痕记录时间,进行记录。

2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。

3.分析目前处境,排列自己的幸与不幸。

心态变化:苦闷失望---智慧应对---积极乐观

(板书:面临困难:生存 生活 生命意义

心态变化:苦闷失望---智慧应对---积极乐观)

【出示课件16】2.感悟精神光辉,感知人物形象。

(1)28年的荒岛生活,鲁滨逊克服许许多多的困难,他的心态发生了变化。找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容,有感情地读一读。

我的幸与不幸

结合整个片段内容,试着用从中,我感受到鲁滨逊是的人来说一句话。

(2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。

(出示我的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读坏处,女生读好处;老师读坏处,全体同学齐读好处,并将其中的你改成我,形成对话朗读。

(3)结合整个片段内容,试着用从中,我感受到鲁滨逊是的人来说一句话。

(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次心态调整,逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人,他以猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。)

(4)鲁滨逊自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。

【出示课件17、18】出示并齐读:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。 好处与坏处让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观,而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。

小结:鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。

(板书:勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难)

(3)除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?

学生可能谈到鲁滨逊的语言,如:但是,我既然不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意呢?

学生也可能谈到作者的写作方式,如:把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。

 小结:是啊,不少名著,人们之所以喜欢,是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!

不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

三、联系实际,拓展延伸

【出示课件19】 1.联系实际生活,在学习中或生活中,最近你遇到了什么困难和烦恼了吗?能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗?并说说这样做对你是否有帮助?

(启发联系实际谈)

2.你想详细了解鲁滨逊吗?可读一读原著。

四、课堂总结,布置作业

【出示课件20】 1. 课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录,鲁滨逊面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切,积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验,对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光,强健我们的身体,锻炼我们的意志,丰富我们的知识,提高我们的技能,从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。   

我相信今后我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力解决,因为我们有坚韧不拔的毅力,我们正在努力学习科学文化知识。

【出示课件21】2.作业

(1)找到《鲁滨逊漂流记》原著,读一读。

(2)联系生活实际,将自己遇到的困难的好处和坏处列出来,并写写自己将如何去克服它。

板书设计:

鲁滨逊漂流记

面临困难:生存 生活 生命意义

心态变化:苦闷失望---智慧应对---积极乐观

勇敢坚毅 乐观积极 靠智慧解决困难

教学反思:

《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公,本课是该书的缩写。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了二十多年。

课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了鲁滨逊遇险上岛建房定居养牧种植救星期五回到英国。这些故事情节,处处紧扣险,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

教学本课,要使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历。因此,应让学生反复读课文重点部分,练习讲述鲁滨逊荒岛生存的故事。在此基础上,组织学生谈谈从鲁滨逊的经历中想到什么,从鲁滨逊的身上学到什么。进而讨论一下,在竞争日益激烈的现代社会,人们应该如何学会生存,学会竞争。

本课亮点有二:

一、充分体现预习。新教育小学特别重视预习,我结合六年级学生已有一定的阅读能力及本课篇幅过长的特点,把预习工作做扎实,把学生一看就会的东西放在课下完成,这样腾出大量的时间去读,去体会人物品质,去激发他们阅读兴趣,效果不错。

二、把课上成共读一本书的引领课。我校正在开展新教育试验,而亲子共读一本书正是本次实验的课题,《鲁滨逊漂流记》也正是推荐的书籍,于是,我借此机会,把课直接上成引领课,达到激趣的目的。

不足:课后结合生活谈体会时,问题设计得不好,学生不知从何谈起。如果把问题改成你过去遇到过哪些不幸或困难,你是怎么做的,学了本课,你以后再遇到类似问题,又会怎样做呢?这样学生的导向性会更强,就不会冷场了。

26、六年级下古诗词诵读一:采薇(节选)教学设计

【教学目标】

1、诵读,体会诗歌的韵律与节奏。

2、体会通过景物表现情感的手法。

【教学重难点】

通过景物表现情感。

【教学准备】

学习纸:古诗两首及现代文

【教学过程】

一.游戏导入

1.读文字猜心情

(1)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

(2)树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声。

问:你怎么看出来的?(抓关键词鉴赏)

(3)(出示《人间词话》:不知一切景语皆情语也。)

2.今天我们一起品味一下《诗经.采薇》中的经典名句(出示《采薇》(节选))

二.诵读,体会音律美

昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。

1.诵读、正音。

2. 对比读,体会语气词的妙用:

昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。

昔我离开,杨柳依依。今我归来,雨雪霏霏。

3. 诵读,体会叠词妙用:

昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。

4拓展诗经中叠词诗句:

齐诵:关关雎鸠,在河之洲。

桃之夭夭,灼灼其华。

青青子衿,悠悠我心。

蒹葭苍苍,白露为霜。

小结:无论语气词,还是叠词的使用,都使诗句读起来更有韵律美。

三.品读,感悟情感

板块一:初读诗歌,感知情景交融

1.昔我往矣,杨柳依依:

(1)教师范读。杨柳依依让你想到什么画面?作者写杨柳依依,只是为了景吗?他还想借此表达什么呢?这种不舍中就包含了一种柳文化。(板书:杨柳 不舍)

(2)出示含柳诗句:生诵读师点评读

沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风。(点评读:心情舒畅)

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(师点评读:不忍离别)

花明柳暗绕天愁,上尽重城更上楼。(点评读:无尽忧愁)

(3)你发现了什么?

小结:虽然同样的景物,从不同角度、用不同的词汇,就能表现不同的情感。

2.今我来思,雨雪霏霏:

(1)战争几载,终于归来指名读。此情此景又是怎样的呢?自由说。

(2)寒冬,雪花纷纷。解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行,道路崎岖,又饥又渴;遥想出征时青春年少,归来却已头发斑白,一时百感交集,悲从中来齐诵

3.体会情感:(对比两幅画)

上句是杨柳茂盛时节,下句是大学纷飞的寒冬。让我们感觉有点矛盾,是想表达快乐还是悲伤呢?小组讨论,交流汇报。

总结:除了描写外、还有一种方式是反衬。有时候更能反衬人物内心的悲伤。这种反衬同样是景语。(板书:雨雪悲伤)

这种通过景物表达情感的方法,可以称为情景交融。(板书:情景交融)

4.配图,带着情感齐背。

板块二:拓展诗歌,体会情景交融

《台城》 (唐)韦庄

江雨霏霏江草齐,

六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳,

依旧烟笼十里堤。

《秋词》刘禹锡

自古逢秋悲寂寥,

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上,

便引诗情到碧霄。

诗歌背景:

《台城》:诗人身处晚唐,此时的唐王朝全面走向衰落,昔日的繁华已荡然无存,如梦一场,取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹,回顾六朝旧事,今之视昔如来者视今,六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝,怀古伤今。

《秋词》:刘禹锡贬到朗州(湖南常德)时,是三十四岁。正感到春风得意,却被赶出了朝廷,其苦闷是可想而知的。但他这个人求异心理很强,做事都想与众不同,不肯人云亦云,这首诗就是被贬朗州时这种心情下写的。

1.指名诵读

2.作者通过什么景物,哪些词汇,表达了怎样的情感?

3.学生自由鉴赏

板块三:欣赏现代文,理解情景交融

1、春,悄悄的来了。当春天的第一滴雨落在我的身上,我唱起了春天的第一首歌。雨悄悄停了,春天的阳光洒在了我的身上,春风扬扬,无数杨柳用它那细嫩的小手抚摸着我,春姑娘帮大地铺上了绿色的地毯,让万物复苏!

2、还记得那个凄冷的夜晚,雨淅淅沥沥,下个不停。因为没有考上自己理想的初中,我的哭声伴随着雨的响声,烦燥地在您耳边没有尽头。可是,您并不生气,而是在一旁拍着我的背,安慰我直到深夜。

问:这两段话,作者通过什么景物,哪些词汇,表达了怎样的情感?

小结:都写了雨,却因作者的心情,让我们感受到有的是喜悦,有的却是悲伤。

四.写作运用

图片

1.情境创作:请你选择一个情景,通过对景物的描写,表达自己的心情吧。

情景一:考试结束了,我走在回家的路上

情景二: 今早,我独自出了门

2.交流汇报,相机点评。

总结:一切景物,只因赋予了人的情感,才显得更有味道,更加与众不同。

【自我反思】

《采薇》全诗很长,课文节选的部分恰恰是其流传千古的名句。孩子们在诵读中想到的画面,体会了诗人的情感,也在文段补充里,进一步感受理解了情景交融的妙处,进而运用到自己的创作中。不过,由于我对高年级学情不了解,所以设计只停留于表面,没有挖掘内涵,情感体验比较浅显,没有品读出诗歌的味道,于是重点修改并完善这一部分。希望孩子们在理解情景交融基础上,能够在创作中巧妙运用,准确恰当表达自己的情感。

27、六下7汤姆·索亚历险记(节选)词语造句

本文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象, 赞扬了他敢于冒险的精神。

祈祷:他暗自祈祷,希望妈妈的病尽快好起来。

簇拥:许多人或东西挨挨挤挤地拥在一起。

吹嘘:因此当谈到过去的工作,稍稍吹嘘一点!

嘲弄:他嘲弄地笑笑,爱玲如释重负,跟他一起笑笑。

离奇:这件案子非常离奇,我们要好好地分析研究。

煞白:惊恐的双眼圆瞪着,煞白的脸颊扭曲着。

欣喜若狂:我拎起粉色小袋欣喜若狂的出了门。

衣衫褴褛: 那个衣衫褴褛的乞丐正挨家挨户的乞讨。

28、第六课骑鹅旅行记(节选)课文词语造句

本文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来,,后来,尼尔斯被雄鹅带到了天上,开始了骑鹅旅行,为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。

犬牙:这一段河岸犬牙交错。

潺潺:走在背静的小路上,听着潺潺的流水声,心中多么舒畅!

漫游:他打算用五年时间去漫游全国各地。

无济于事:为过去的错误懊悔不已是无济于事的。

乌合之众:这帮乌合之众,只是仗着人多欺负弱小,没什么好怕的。

垂头丧气:他垂头丧气地走过来,好像受了很大委屈一样。

跃跃欲试:喜欢做菜的师姊们无不跃跃欲试,踊跃报名。

头晕目眩:看到你这个问题让我头晕目眩,我不知道怎么来回答你。

29、五年级下册鲁滨逊漂流记(节选)文中解释词语造句

本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

梗概:用采访收集到的信息概括出内容梗概。

畏惧:尽管他强作镇定,但也无法掩饰内心的畏惧。

简陋:这个工厂由小到大,由简陋趋向完善。

野蛮:人类已经告别了野蛮时代,走向了文明。

叛乱:在特殊的情况下,有些叛乱是可以传檄而定的。

萦系:他虽然在外工作,心里却一直萦系家中的老母.

转悠:世界依旧是世界,依旧转悠,但是人被洗礼的是心灵。

荒芜:因了命途中的你们,我才没有荒芜了青春。

宽慰:读完女儿的来信,怀特太太宽慰地松了口气。

奄奄待毙:后来,致命的疾病缠住了我,我回到这里已奄奄待毙。

聊以自慰:上帝是公平的,我想说这只是人们聊以自慰的谎言罢了。

重见天日:我相信法律终能还我清白,我一定能重见天日。

焉知非福:所以娘娘应当看开点,塞翁失马焉知非福。

30、5课鲁滨逊漂流记(节选)课文词语解释

本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

梗概:大略的内容或情节。

畏惧:害怕。

简陋:(房屋、设备等)简单粗陋;不完备。

野蛮:蒙昧不开化。与文明相对。

叛乱:武装叛变。

萦系:记挂;牵挂。

转悠:漫步;无目的地闲逛。

荒芜:(田地)因无人管理而长满野草。

宽慰:宽解安慰。

奄奄待毙:呼吸微弱的样子。

聊以自慰:姑且用来安慰自己。

重见天日:比喻脱离黑暗的环境,重新见到光明。

焉知非福:比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

31、六年级语文下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)生字注音练习答案

一、给下列生字注音

j qī j zh di f m kng

二、给下列汉字注音并组词

宴 yn 宴会 晚宴 聊 lio 无聊 聊天

乏 f 困乏 乏味 霉 mi 倒霉 发霉

剔 tī 剔除 剔牙 毙 b 枪毙 击毙

袭 x 袭击 侵袭

三、比一比,再组词

惧 恐惧 畏惧 凄 凄惨 凄凉

俱 俱全 俱乐部 妻 妻子 夫妻

籍 书籍 籍贯 栅 栅栏 栅门

藉 慰藉 枕藉 删 删除 删改

贷 贷款 借贷 覆 覆盖 倾覆

货 货物 货款 履 履行 履历

寞 寂寞 落寞 控 控制 把控

漠 大漠 沙漠 腔 腔调 口腔

四、咬文嚼字

1.①A ②B 2.①B ②A ③C

32、语文六年级下册第七课汤姆·索亚历险记(节选)多音字近反义词

语文六年级下册第七课汤姆索亚历险记(节选)多音字近反义词

《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。

近义词

渐渐逐渐 哀悼悼念

仍旧仍然 寻找寻觅

宽阔宽敞 疲乏疲惫

警告告诫 兴奋激动

反义词

永远暂时 悲伤欢乐

喧嚣宁静 迎接欢送

宽阔狭窄 兴奋沮丧

多音字

煞:sh(煞白)shā(煞车)

奇:q(奇怪)jī(奇数)

笼:lng(鸟笼)lǒng(笼罩)

假:jiǎ(假如)ji(假期)

划:hu(划船)hu(计划)

结:ji(结局)jiē(结巴)

33、汤姆·索亚历险记节选评课说课稿教学设计及记录

汤姆索亚历险记节选评课说课稿教学设计及记录

教学目标:

1.默读课文,运用拟小标题的方法,梳理情节,概括课文主要内容。

2.运用批注的方法记录自己的阅读感受和疑问,聚焦汤姆的言行,感受汤姆的人物形象。

3.品味语言,猜想故事情节,激发阅读整本书的兴趣。

教学过程:

板块一:整体感知,把握课文主要内容

一、谈话导入,揭示课题

1.本单元我们通过学习《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记(节选)》认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊,充满幻想的尼尔斯,今天我们再走进《汤姆索亚历险记》的世界,认识一位让大人都羡慕不已的小男孩。

2.揭示课题汤姆索亚历险记(节选)

3.齐读课题。

4.简介作者:

马克吐温,原名萨缪尔兰亨克莱门,马克吐温这个笔名来源于水手行话,即水深12英尺,轮船可安全通行。马克吐温的创作以幽默、讽刺见长,小说风格如他本人的性格一样快活而风趣,他一生阅历丰富,是美国批判现实主义文学的奠基人,其作品对美国文学产生了极其深远的影响,曾被誉为 美国文学史上的林肯。主要作品:《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。

《汤姆索亚历险记》这本书自出版以来,就受到了世界各国读者的喜爱,它甚至被称为美国最伟大的儿童小说。有人说:如果马克吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起走近这颗明珠。

二、默读课文,梳理人物

1. 请大家默读课文,圈画一下文中出现的人物,想一想人物之间的关系。

2. 梳理文中人物。

以汤姆为中心,可以把人物可以分为两类,一类是大人,一类是孩子,梳理如下:

大人:撒切尔法官和太太 波莉姨妈 道格拉斯寡妇 印江乔埃

父 抚 收

母 养 养

孩子: 贝琪 汤姆 哈克

三、运用标题,概括内容

1.回顾方法,梳理情节

在《鲁滨逊漂流记》学完之后,我们学会了使用小标题来梳理故事情节,请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。

2.学生默读并批注

3.交流批注。

选文内容

概括小标题

第1段

陷入悲伤

第2.3段

喜迎归来

第4段

讲述遇险

第5至15段

看望朋友

4.用小标题串联故事内容。

课文讲了当波莉姨妈和撒切尔太太因为汤姆和贝琪失踪而陷入 无比悲伤 的时候,大家 喜迎归来 ,汤姆夸张地 讲述遇险经过 ,后来他去 看望好朋友哈克和贝琪,从法官口中意外得知洞口被封,乔埃被困洞中。

【设计意图:这篇课文比较长,人物众多,所以首先对人物进行了梳理。略读课重在运用已学方法,因此回顾在《鲁滨逊漂流记》中学过的方法,再次运用小标题梳理情节,巩固前两篇课文所学。】

板块二:聚焦言行,感受汤姆人物形象

一、根据导读,明确任务

这是一篇略读课文,导读部分明确提出了以下学习任务:

1.默读课文,说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是个怎样的孩子?

2.在他的身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?

二、自主评价,小组研讨

1. 再读课文,边读边思考汤姆是个怎样的孩子,在文中圈画批注。

2. 填写学习单,总结汤姆人物形象

(1)我认为汤姆是 ,我的理由是 。

(2)我认为汤姆是 ,我的理由是 。

3. 小组研讨,交流汤姆形象

三、汇报交流,多维评价

(1)汤姆是乐观勇敢的。当他们在山洞中迷路,伙伴贝琪感到绝望时,汤姆选择三次探路,最终找到通道。

(2)汤姆是聪明机灵、足智多谋的。在已经迷路的情况下利用风筝线探路。

(3)汤姆是有责任心、有担当的。他对贝琪很有耐心,找到路之后再回去找贝琪。

(4)汤姆是善良又有爱心的。他身体恢复好之后就立马去看望好朋友哈克。

(5)汤姆有点虚荣心。当他讲述历险经过时,不忘夸张地吹嘘一番。

就像一千个读者眼中有一千个哈姆雷特,每个人的性格都是多面且立体的。每个人在面对不同环境时,都可能表现不同的性格来。

四、联系生活,表达感受

1.出示作者序言。

本书所叙述的大多数历险故事都实有其事。其中一两件也是我亲身经历过的。有些孩子还是我小学的同学。哈克这个人物源于生活。汤姆同样如此,只是不单取材于一人,而是集中了我所认识的三个孩子的特点综合而成。

2.联结生活实际,说说身边的小伙伴。

同学们,在汤姆的身上,你能找到自己或是身边伙伴的影子吗?联系自己的生活和学习,说说自己的感受,要说清楚他的性格特点,并把理由或事情叙述清楚。

【设计意图:采取先自主思考再集体讨论的方式,借助学习单、思维导图等工具呈现汤姆索亚的性格特征,直观呈现出主人公立体、多面的形象。联结自己的实际生活,学生的兴趣会更浓,有助于激发学生阅读整本书的兴趣。】

板块三:品言猜情,激发阅读原著兴趣

一、品味语言,感受形象

1.自读批注。再读课文13段,画出印象深刻的句子。

2.交流汇报。

撒切尔太太病得厉害,大部分时间都在说胡话。人们听见他呼喊孩子,看见她每次抬起头侧耳听上好久,然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去,那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中,她那满头的灰发几乎全变白了。

波莉姨妈真是高兴到了极点,撒切尔太太也是如此。然而,等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给他的丈夫时,快乐才会变得十全十美。

这两个语段细腻地描写出波莉姨妈与撒切尔太太的情绪变化,孩子之中之后她们陷入了绝望的境地,对于她们动作、神态的刻画,非常生动传神令人动容。再加上故事情节由大悲再到大喜的起伏跌宕,令人印象深刻。

二、语言夸张,生动幽默

人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆,嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。

人们成群结队地拥向河岸,去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。车子由欢呼着的村民拉着,簇拥着。前来迎接的人们加入了这只回小镇的队伍,他们迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街,欢呼声一浪高过一浪。

满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。

这几处的描写充分体现了作者马克吐温的语言风格,生动幽默,非常具有戏剧性的场面描写。泪水如雨,洒了一地这样的语言夸张有趣,想象力丰富。

三、了解背景,体会风格

1.马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人。从写作风格来说,幽默和讽刺是他的特点。美国评论家威廉豪威尔斯评价:马克吐温是独一无二的。诺贝尔文学奖获得者福克纳评价他:马克吐温是第一位真正的美国作家,我们都是为继承他而来。

2.拓展阅读《汤姆索亚历险记》片段,体会作品风格。

34、汤姆·索亚历险记节选评课说课稿教学反思点评

汤姆索亚历险记节选评课说课稿教学反思点评

《汤姆索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历,向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章和前面一篇文章一样,篇幅比较长,而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为:了解梗概内容,初知人物形象;欣赏精彩片断,感悟文章语言特点,在此基础上进一步感知人物形象;激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的:

1、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理:墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险,这样梳理内容一目了然。

2、精彩片断的赏析中抓住虚惊一场这一关键词,把梗概和精彩片断两部分内容联系起来,然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学,让孩子找出哪些是大悲的描写,哪些是大喜的描写,感受马克吐温文学大师的写作技巧。接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你?这时孩子们都畅所欲言,无一不感受到作者语言的夸张。

3、小练笔:汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩,有两个词一连用了五六次六个怎样,五个如何。让孩子们结合梗概部分相关的描写,尽情地展开想象,把第一个怎样和如何的具体内容写出来。

可是在教学过程中时间没有把握好,在梗概部分的教学中花了太多的时间,总认为孩子会说不出来,所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习,对于故事内容应该比较熟悉,或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点,去概括写了几次历险?这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计小练笔就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点值得我思考的就是:我们老师上课在平时若布置了学生预习,可能会在学生预习的基础上进行教学,那么在分开课时是否也能一样做到呢?比如我这一课的教学,如果做到了这一点,我的教学时间就不会不够了,教学目标当然也能完成,甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担心自己的预设不能及时完成,总担心学生的生成答案与自己的预设不相符,害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力!

35、汤姆·索亚历险记节选评课说课稿教学反思

汤姆索亚历险记节选评课说课稿教学反思

由于教学的需要,本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》,重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。

《汤姆索亚历险记》是马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆?索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。

汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。

小说塑造的汤姆?索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象,他有血有肉,栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里,他是个顽童,调皮捣蛋,可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。

我觉得《汤姆索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的,看着书里面主人公的各种怪念头,我感觉到了童年生活的趣味,有产生共鸣的感觉。

《汤姆索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情,人物更是清晰生动、呼之欲出。但是,作者又以天真淳朴的故事主人公,揭示幻想和现在之间的矛盾。

我很喜欢《汤姆索亚历险记》这本书,故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中,和蝙蝠做伴,连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了,一定会大哭不止。而汤姆却不害怕,静静等待最后一截蜡烛的燃烧,他明白,那截蜡烛并不是他的生命,他会比蜡烛活得坚强,坚定重生的勇气,他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧,所表现出的毅力更是值得我的深思和学习。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事,令人捧腹大笑的结尾后面,蕴藏的才是内涵,比故事本身更深奥的东西。由此联想到,具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路,被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了,只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中,如果是我的话,一定会十分害怕、觉得伤心无助,整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境,虽然他也十分害怕,但是他并没有表现出来,而且一直安慰贝基,从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命,没有放弃自己生存的希望,用尽各种方法,去前方探路,寻找出口,挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱,对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命,永远不要放弃活下去的勇气和信心。

《汤姆索亚历险记》这本书全书幽默风趣,却表现出了一个的人生道理,那就是珍爱生命。 《汤姆?索亚历险记》作为儿童文学上的名著,不仅受到许多儿童的爱戴,也被许多大人所喜爱,据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克?吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不平凡的文学,而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮,由此看来,他不愧为文学史上的林肯。

36、汤姆·索亚历险记节选好词好句

汤姆索亚历险记节选好词好句

字词解释

祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

簇拥:(许多人)紧紧围着。 诚心诚意:心意很真诚。

吹嘘:夸大地或无中生有地说自己或别人的优点;夸张地宣扬。

嘲弄:嘲笑戏弄。 离奇:不平常;出人意料。

煞白:状态词。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。

欣喜若狂:欣喜:快乐;若:好像;狂:失去控制。形容高兴到了极点。

衣衫褴褛:褴褛:破烂。衣服破破烂烂。

词语搭配

三道锁 一条通道 陷入绝望 费劲口舌 无聊的谎话

一张沙发 一场大病 陷入悲痛 采取措施 荒唐离奇的故事

一个夜晚 一户人家 蒙上阴影 热切的听众 令人兴奋的话题

一块亮光 一片悲伤 遵守规定 嘲弄的口吻 让人心碎的情景

精彩的过程 衣衫褴褛的人 滔滔不绝地讲了起来 软弱无力地垂下头去

夸张地吹嘘 诚心诚意地祈求 成群结队地拥向河岸 浩浩荡荡地穿过大街

词句赏析:

1.撒切尔太太病得厉害,大部分时间都在说胡话那情景真是让人心碎。

这句话是对撒切尔太太的动作和神态描写。说胡话呼喊抬起头呻吟等动作写出了撒切尔太太内心的无限悲痛,侧耳听上好久表现了她急切盼望孩子归来的心情。

2.波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中,她那满头的灰发几乎全变白了。

对波莉姨妈满头的灰发几乎全变白了这一细节描写,突出了她悲痛、绝望的心情。

3.半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿高声喊着:快来看!找到他俩了!

这一夸张描写,表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情,与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比,与下文人们的欣喜若狂在内容上形成一致。这样由悲转喜,充满了戏剧色彩。小镇人们听闻孩子获救消息后的兴奋,也折射出他们的善良。

4.前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍,他们迈着雄壮有力欢呼声一浪高过一浪。

夸张的场面描写,表现了人们看到孩子们历险归来后激动的心情。

5.在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官家泪水如雨,洒了一地。

这里运用了泪水如雨的比喻手法和洒了一地的夸张手法。从中感受到人们此时高兴的心情,这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的,所以他们有话想说又说不出,只剩下喜悦的泪水了。

6.汤姆躺在一张沙发上,身边围满了热切的听众。他描述了他怎样离开贝琪去探险

  因为他身体虚弱,浑身没有一点力气,所以躺在沙发上。尽管如此,他讲得还是那样眉飞色舞,同时还夸张地吹嘘了一番,可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹,他也觉得自己成了真正的英雄!从中我们可以看出汤姆的天真、顽皮、可爱。

7.他又讲述了他怎样回去找贝琪,告诉了她这个好消息,而她她也愿意死掉。

从贝琪的想法可以看出她对出去已经失去了信心,可见汤姆和贝琪已经极度疲乏,为他俩出洞后在家休养了很多天作铺垫;同时,从侧面表现了汤姆的勇敢和坚强。

8.星期三和星期四整整两天他们一直卧床不起,好像越躺越难受,浑身没有一点儿力气。

整整两天一直卧床不起说明汤姆和贝琪在这次历险中消耗了太多的体力,劳累过度,一时难以恢复。

9.汤姆听说哈克病了,星期五便去看他,谁知道被挡在了门外都没让他进去。

汤姆已经十分疲劳了,但听说哈克病了,还是坚持这要去探望哈克。由此可见,汤姆是一个有爱心,重义气的孩子。

10.法官和他的几个朋友逗他滔滔不绝地讲了起来,有的人还用嘲弄他认为他不会在意的。

法官和他的几个朋友认为汤姆在经历这次历险以后,一定会有所收敛,不敢再做探险的事情,所以就提了这样的问题;但是汤姆的回答令他们意外,他还想再去走一趟,可见汤姆真是一个天生爱冒险、不向困难低头的孩子。

11.汤姆的脸立刻变得煞白。

虽然乔埃是凶恶的杀人犯,但是听说他被封在洞里以后,汤姆还是很惊愕的。这说明汤姆是一个心地善良的人,并不因为乔埃是恶人就对他的不幸毫无同情之心。

37、汤姆·索亚历险记(节选)必考近反义词及多音字

汤姆索亚历险记(节选)必考近反义词及多音字

《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。

近义词

渐渐逐渐 哀悼悼念

仍旧仍然 寻找寻觅

宽阔宽敞 疲乏疲惫

警告告诫 兴奋激动

反义词

永远暂时 悲伤欢乐

喧嚣宁静 迎接欢送

宽阔狭窄 兴奋沮丧

多音字

煞:sh(煞白)shā(煞车)

奇:q(奇怪)jī(奇数)

笼:lng(鸟笼)lǒng(笼罩)

假:jiǎ(假如)ji(假期)

划:hu(划船)hu(计划)

结:ji(结局)jiē(结巴)

38、鲁滨逊漂流记(节选)必考近反义词及多音字

鲁滨逊漂流记(节选)必考近反义词及多音字

《鲁滨逊漂流记》是历险小说,鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。

近义词

畏惧恐惧 凄凉凄惨

安慰宽慰 寂寞孤单

野蛮蛮横 忧伤哀伤

反义词

畏惧勇敢 简陋豪华

野蛮文明 忧伤高兴

接受拒绝 节省浪费

多音字:

畜 x畜养 ch牲畜

作 zuō作坊 zu作家

尽 jǐn尽管 jn尽兴

劲 jn劲头 jng劲敌

39、六下语文汤姆·索亚历险记(节选)生字注音组词

六下语文汤姆索亚历险记(节选)生字注音组词

选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。

瞟 瞟见、瞟眼

多音字:

奇:q奇怪 jī奇数

假:jiǎ假如 ji假期

划:hu划船 hu计划

结:ji结局 jiē结巴

40、六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字组词

六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字组词

本课内容由梗概和节选组成。梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙了鲁滨逊流落荒岛建房定居驯养培育救星期五,最终回到英国的故事。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧:j(畏惧、惧怕、临危不惧)

凄:qī(凄凉、凄惨、凄风苦雨)

寞:m(寂寞、落寞、不甘寂寞)

宴:yn(宴会、喜宴、宴请)

霉:mi(发霉、倒霉、霉菌)

籍:j(国籍、书籍、籍贯)

聊:lio(无聊、聊天、闲聊)

乏:f(缺乏、疲乏、人困马乏)

栅:zh(栅栏、栅子、竹栅)

控:kng(控制、自控、控告)

贷:di(贷款、信贷、责无旁贷)

剔:tī(剔除、挑剔、晶莹剔透)

袭:x(袭击、偷袭、侵袭)

覆:f(覆盖、覆灭、覆水难收)

多音字:

作 zuō(作坊) zu(作家)

尽 jǐn(尽管) jn(尽兴 )

劲 jn(劲头) jng(劲敌)

泊:b (停泊)pō (湖泊)

畜:ch(畜生)x(畜牧业)

圈quān(圆圈)jun(圈养)

41、六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词

六下语文鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词

本课内容由梗概和节选组成。梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙了鲁滨逊流落荒岛建房定居驯养培育救星期五,最终回到英国的故事。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧:j(畏惧、惧怕、临危不惧)

凄:qī(凄凉、凄惨、凄风苦雨)

寞:m(寂寞、落寞、不甘寂寞)

宴:yn(宴会、喜宴、宴请)

霉:mi(发霉、倒霉、霉菌)

籍:j(国籍、书籍、籍贯)

聊:lio(无聊、聊天、闲聊)

乏:f(缺乏、疲乏、人困马乏)

栅:zh(栅栏、栅子、竹栅)

控:kng(控制、自控、控告)

贷:di(贷款、信贷、责无旁贷)

剔:tī(剔除、挑剔、晶莹剔透)

袭:x(袭击、偷袭、侵袭)

覆:f(覆盖、覆灭、覆水难收)

多音字:

作 zuō(作坊) zu(作家)

尽 jǐn(尽管) jn(尽兴 )

劲 jn(劲头) jng(劲敌)

泊:b (停泊)pō (湖泊)

畜:ch(畜生)x(畜牧业)

圈quān(圆圈)jun(圈养)

42、六下汤姆·索亚历险记(节选)上课笔记划重点

作者介绍:

马克吐温(1835-1910)

(1835-1910年),是美国的幽默大师、小说家、作家,亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表,他曾被誉为 美国文学史上的林肯。主要作品有《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》 《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等。《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著(《哈克贝利费恩历险记》、《汤姆索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》)之一。

作品简介:

《汤姆索亚历险记》描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。该书自出版以来,就广受追捧。大获成功之后,马克吐温又创作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克贝利费恩历险记》(1884年),被后人推崇为密西西比河三部曲,还原了19世纪中后期最真实的美国社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利费恩历险记》。

理解词语:

【呻吟】指人因痛苦而发出声音。

【喧嚣】①形容声音杂乱;不清静。②叫嚣;喧嚷。本文是第一种意思。

【大肆】毫无顾忌地(做坏事)。

【渲染】国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。②比喻夸大地形容。本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。

【话匣子】①原指留声机,后来也指收音机。②比喻话多的人。话多的人开始没完没了地说话叫打开话匣子。

【滔滔不绝】像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句,说个不停。

【衣衫褴褛】指衣服破烂不堪。

【荒唐】(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

词语搭配:

(疲惫)地呻吟 (无言)的深愁

(热心)的听众 (动人)的情节

(滚滚)地流着 (疯狂)地大嚷大叫

(荒唐)的故事 (稀奇)的历险经过

句子解析:

1、那天半夜里,村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来,片刻之间,街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人,疯狂地大嚷大叫:快出来!快出来!找到他们了!找到他们了!

这一夸张描写,表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情,与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比,这样由悲转喜,充满了戏剧色彩。

2、在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,同时还使劲握住撒切尔太太的手,满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。

运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情,这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的,所以他们有话想说又说不出,只剩下喜悦的泪水了。

段落大意:

第一部分(1自然段):人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。

第二部分(2~4自然段):两个孩子脱险归来,人们欢庆并探望孩子,汤姆向人们讲述在洞中的经历。

第三部分(5~15自然段):汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇,得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。

课文主题:

这段选文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象, 赞扬了他敢于冒险的精神。

问题归纳:

1、为什么要具体描写贝琪的表现?

贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏,贝琪的意志已经彻底垮掉了,所以愿意死掉。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去,如果没有汤姆,她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。

2、你怎样理解当有人用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟时,汤姆说他不会在意的?

嘲弄汤姆的人认为,经历过这次危险之后,他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意,从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子,不会被一次困难吓倒。

3、汤姆是一个怎样的孩子?

汤姆索亚是一个机智勇敢,重情义,爱冒险,同时又调皮捣蛋的孩子。

43、六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点

六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点

作者介绍:

丹尼尔・笛福(1660-1731),生于英国,是18世纪英国现实主义小说的奠基人,也是英国文学史上第一个重要的小说家,有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。

作品介绍:(点下方链接)

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44、六年级语文下册第7课汤姆·索亚历险记节选生字注音组词

六年级语文下册第7课汤姆索亚历险记节选生字注音组词

奇:q奇怪 jī奇数

假:jiǎ假如 ji假期

划:hu划船 hu计划

结:ji结局 jiē结巴

45、六年级语文下册第7课汤姆·索亚历险记(节选)近反义词多音字

六年级语文下册第7课汤姆索亚历险记(节选)近反义词多音字

《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。

近义词

渐渐逐渐 哀悼悼念

仍旧仍然 寻找寻觅

宽阔宽敞 疲乏疲惫

警告告诫 兴奋激动

反义词

永远暂时 悲伤欢乐

喧嚣宁静 迎接欢送

宽阔狭窄 兴奋沮丧

多音字

煞:sh(煞白)shā(煞车)

奇:q(奇怪)jī(奇数)

笼:lng(鸟笼)lǒng(笼罩)

假:jiǎ(假如)ji(假期)

划:hu(划船)hu(计划)

结:ji(结局)jiē(结巴)

46、六年级语文下册第5课鲁滨逊漂流记(节选)近反义词多音字

六年级语文下册第5课鲁滨逊漂流记(节选)近反义词多音字

《鲁滨逊漂流记》是历险小说,鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公。鲁滨逊喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前,历尽艰难困苦,战胜种种困难,不但供给了自己日用所需,而且经营了一片肥美的土地,居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义。

近义词

畏惧恐惧 凄凉凄惨

安慰宽慰 寂寞孤单

野蛮蛮横 忧伤哀伤

反义词

畏惧勇敢 简陋豪华

野蛮文明 忧伤高兴

接受拒绝 节省浪费

多音字:

畜 x畜养 ch牲畜

作 zuō作坊 zu作家

尽 jǐn尽管 jn尽兴

劲 jn劲头 jng劲敌

47、六年级语文第五课鲁滨逊漂流记(节选)生字组词

六年级语文第五课鲁滨逊漂流记(节选)生字组词

本课内容由梗概和节选组成。梗概部分按照鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙了鲁滨逊流落荒岛建房定居驯养培育救星期五,最终回到英国的故事。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。

惧:j(畏惧、惧怕、临危不惧)

凄:qī(凄凉、凄惨、凄风苦雨)

寞:m(寂寞、落寞、不甘寂寞)

宴:yn(宴会、喜宴、宴请)

霉:mi(发霉、倒霉、霉菌)

籍:j(国籍、书籍、籍贯)

聊:lio(无聊、聊天、闲聊)

乏:f(缺乏、疲乏、人困马乏)

栅:zh(栅栏、栅子、竹栅)

控:kng(控制、自控、控告)

贷:di(贷款、信贷、责无旁贷)

剔:tī(剔除、挑剔、晶莹剔透)

袭:x(袭击、偷袭、侵袭)

覆:f(覆盖、覆灭、覆水难收)

多音字:

作 zuō(作坊) zu(作家)

尽 jǐn(尽管) jn(尽兴 )

劲 jn(劲头) jng(劲敌)

泊:b (停泊)pō (湖泊)

畜:ch(畜生)x(畜牧业)

圈quān(圆圈)jun(圈养)

48、六年级语文第七课汤姆·索亚历险记(节选)生字组词

六年级语文第七课汤姆索亚历险记(节选)生字组词

选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。

瞟 瞟见、瞟眼

多音字:

奇:q奇怪 jī奇数

假:jiǎ假如 ji假期

划:hu划船 hu计划

结:ji结局 jiē结巴

49、六年级下汤姆·索亚历险记节选课文读后感

六年级下汤姆索亚历险记节选课文读后感

这个暑假,我读了一本名叫《汤姆。索亚历险记》的书,它的作者是美国著名作家马克吐温。

这是一本很有趣的书,讲的是一位名叫汤姆。索亚美国少年因不受家人、老师、同学的重视,一气之下,便离家出走,和最要好的朋友乔奇、哈克一起来到一个荒凉的野外小岛。很不幸的是,他们碰上了一帮海盗,幸运的是他们通过了自己的智慧与勇气,在小岛上克服了重重困难,锻炼了自己的勇气,成为了一个真正的男子汉,后来,他们因在岛上的无趣与寂寞回到了可爱的家乡。当人们都以为他们死了,为他们举办葬礼时,三个孩子在家人面前出现了的故事。

读完这本书后让我受益匪浅。在这本书里我最喜欢的人物就是汤姆。索亚,他是一个爱冒险,勇敢坚强的男孩子。他的故事也让我明白了当我们陷身于困难的时候,我们要开动大脑运用我们的智慧,要不畏艰险,鼓起勇气战胜困难。不要因为害怕而不敢去面对。

我要学习汤姆。索亚在面对困难时候的不畏困难,勇往直前的精神。

50、六年级下汤姆·索亚历险记节选教学设计优秀案例

六年级下汤姆索亚历险记节选教学设计优秀案例

学习目标

1.默读节选片段,了解主要内容,体会情节的吸引之处。

2.感知人物形象,寻找自己身边的伙伴的相同点,并阅读原著,加深对作品的理解。

学习重点难点

默读节选片段,了解主要内容,体会情节的吸引之处。感知人物形象,寻找自己身边的伙伴的相同点,并阅读原著,加深对作品的理解。

课时安排

1课时

教学准备课件:

名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学过程

一、导入新课,激发阅读兴趣【出示课件1】

1.今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》,它是美国文学大师马克,吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。

(板书:马克吐温 美国作家)

《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克,吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。

2.揭示课题。

(板书课题:《汤姆索亚历险记》)

3.齐读课题。

默读课文,整体感知

1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?

2.默读节选片段,说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。

4、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?

5、以小组的形式再读课文,读出汤姆的特点,评出读得最好的小组。

6、小组复述课文。

三、研读赏析,感知人物

【出示课件2】

1.默读课文精彩片断,从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。

半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人,他们高喊着:快来看!找到他俩了!

在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?

正所谓大悲大喜,先悲后喜。大师就是大师,写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什么?有感情地读一读。

3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩,有两个词一连用了五六次,你能否找到?

六个怎样,四个如何。

现在请同学们把这一段再读一读,你能否尽情地展开想象,把第一个怎样和如何的具体内容写出来呢?

4.再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心四、

联系实际,拓展延伸

1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?

【出示课件3】

2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆索亚历险记》整本书阅读。

五、布置作业【出示课件4】

1、文中有很多词看上去是贬义词,实质表达了作者对人物的喜爱之情,如臭味相投,你能找出来吗?

2、马克,吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?

51、六年级下汤姆·索亚历险记节选教学反思优缺点

六年级下汤姆索亚历险记节选教学反思优缺点

《汤姆索亚历险记》是第四组课文外国名篇名著中的一篇。本组课文的训练重点就是激发学生阅读外国名著的兴趣,引导他们读好书,读整本的书,进一步扩展读书视野。名著普遍篇幅较长,孩子们望而生畏,再加上经典名著所写内容比较久远,学生们不易领会而不愿阅读。惭愧的是,这部小说我也没有读过。于是,图书馆借来这本书,草草阅读给自己补上这一课。

教材选编这部小说很符合孩子们的爱冒险的特点。主人公也是个孩子,与我们的学生年纪相仿,也和他们一样,聪明、顽皮、淘气。本文是略读课文,也是孩子们初次接触梗概这种类型的课文。这类课文孩子们既可以在梗概中了解作品的全貌,又可以在精彩片段中品尝作品的语言魅力。所以,教学的时候,梗概部分,重在了解;精彩片段部分,重在品尝。

阅读《汤姆索亚历险记》梗概部分的时候,我引导学生了解以下三方面的内容:这部小说主要描写了汤姆哪些冒险的经历?他最吸引你的是什么?主人公汤姆给你留下了怎样的印象?这是阅读初期的真实体验,是粗浅的、漫不经心的,这个体验决定了孩子进一步阅读的动力程度。所以说,学生从没有体验到有所体验,这是第一个跨越。

52、六年级下册汤姆·索亚历险记节选生字组词字词解释

六年级下册汤姆索亚历险记节选生字组词字词解释

汤姆索亚历险记节选这篇课文描写了两个孩子获救回家的精彩片段,给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,赞扬了他敢于冒险的精神。

瞟 瞟见、瞟眼

理解词语

1.祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

2.喧嚣:叫嚣;喧嚷。

3.欣喜若狂:欣喜得像发了狂。形容高兴到了极点。

4.热切:热烈恳切。

5.吹嘘:夸大或无中生有地说自己或别人的优点;夸张的宣扬。

6.衣衫褴褛:指衣服破烂不堪。

7.摸索:试探着(行进)。

8.荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

9.疲劳:因体力或脑力消耗太多而需要休息。

10.滔滔不绝:像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句,说个不停。

11.口吻:说话时流露出来的感情色彩。

12.煞白:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。

53、六年级下册汤姆·索亚历险记节选生字组词带拼音

六年级下册汤姆索亚历险记节选生字组词带拼音

汤姆索亚历险记节选这篇课文描写了两个孩子获救回家的精彩片段,给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,赞扬了他敢于冒险的精神。

瞟 piǎo 瞟见、瞟眼、瞟觑、瞟眇、瞟闪

54、六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)笔记知识点

六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)笔记知识点

作者介绍:

丹尼尔・笛福(1660-1731),生于英国,是18世纪英国现实主义小说的奠基人,也是英国文学史上第一个重要的小说家,有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。

作品介绍:(点下方链接)

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55、六年级下册第七课汤姆·索亚历险记(节选)笔记知识点

六年级下册第七课汤姆索亚历险记(节选)笔记知识点

作者介绍:

马克吐温(1835-1910)

(1835-1910年),是美国的幽默大师、小说家、作家,亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表,他曾被誉为 美国文学史上的林肯。主要作品有《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》 《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等。《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著(《哈克贝利费恩历险记》、《汤姆索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》)之一。

作品简介:

《汤姆索亚历险记》描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。该书自出版以来,就广受追捧。大获成功之后,马克吐温又创作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克贝利费恩历险记》(1884年),被后人推崇为密西西比河三部曲,还原了19世纪中后期最真实的美国社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利费恩历险记》。

理解词语:

【呻吟】指人因痛苦而发出声音。

【喧嚣】①形容声音杂乱;不清静。②叫嚣;喧嚷。本文是第一种意思。

【大肆】毫无顾忌地(做坏事)。

【渲染】国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。②比喻夸大地形容。本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。

【话匣子】①原指留声机,后来也指收音机。②比喻话多的人。话多的人开始没完没了地说话叫打开话匣子。

【滔滔不绝】像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句,说个不停。

【衣衫褴褛】指衣服破烂不堪。

【荒唐】(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

词语搭配:

(疲惫)地呻吟 (无言)的深愁

(热心)的听众 (动人)的情节

(滚滚)地流着 (疯狂)地大嚷大叫

(荒唐)的故事 (稀奇)的历险经过

句子解析:

1、那天半夜里,村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来,片刻之间,街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人,疯狂地大嚷大叫:快出来!快出来!找到他们了!找到他们了!

这一夸张描写,表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情,与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比,这样由悲转喜,充满了戏剧色彩。

2、在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,同时还使劲握住撒切尔太太的手,满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。

运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情,这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的,所以他们有话想说又说不出,只剩下喜悦的泪水了。

段落大意:

第一部分(1自然段):人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。

第二部分(2~4自然段):两个孩子脱险归来,人们欢庆并探望孩子,汤姆向人们讲述在洞中的经历。

第三部分(5~15自然段):汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇,得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。

课文主题:

这段选文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象, 赞扬了他敢于冒险的精神。

问题归纳:

1、为什么要具体描写贝琪的表现?

贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏,贝琪的意志已经彻底垮掉了,所以愿意死掉。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去,如果没有汤姆,她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。

2、你怎样理解当有人用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟时,汤姆说他不会在意的?

嘲弄汤姆的人认为,经历过这次危险之后,他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意,从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子,不会被一次困难吓倒。

3、汤姆是一个怎样的孩子?

汤姆索亚是一个机智勇敢,重情义,爱冒险,同时又调皮捣蛋的孩子。

56、六年级下册第六课骑鹅旅行记(节选)笔记知识点

六年级下册第六课骑鹅旅行记(节选)笔记知识点

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛・拉格洛芙创作的一部童话作品,讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰,不爱学习,喜欢捉弄小动物,因为对小精灵不恭敬、出尔反尔、受到了惩罚,被小精灵変成了一个只有拇指般大小的小人儿,随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此,他骑在鹅背上,跟随大雁走南闯北,周游各地,历时八个月オ返回家乡。在整个旅行中,尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光,听到了许多古老的传说故事,长了见闻,还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点,蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。

教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙,他先遇到了麻雀,麻雀嘲笑他是拇指大的小人儿;接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说活该,活该;随后尼尔斯遇到了猫,猫也不愿意告诉他小狐仙的去向,并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时,平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒;吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中,引得牛棚里吼声四起,牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他找小狐仙,于是他无奈地爬上围墙,恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走,为了让家里不受损失,他一跃跳上鹅背,开启了此次旅行。

本文在人物形象的塑造方面,采用了形这一艺术手段,使作品具有更大的表现力。尼尔斯的成人之路,就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后,强弱身份被置换,此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年,更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性,营造出陌生化的效果,激发了读者的阅读兴趣。

选文部分的插图共有四幅,第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去处,庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了明的对比;第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地町着小人尼尔斯、对尼尔斯之前的做法表示不满;第三幅为小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家,他像蚂蚁般弱小,显得无助而孤独;第四幅为背景图,尼尔斯最终着白鹅飞到空中,开启旅行。

教材分析

《尼尔斯骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。它 是根据瑞典教育部的要求,作为学校的地理教育读物而写的,不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典,现在有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼尔斯这个名字命名的。

《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。一天,尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿,后来,他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北,周游各地,一路上,他增长了许多见识,结识了许多朋友,听了许多故事传说,也经历了无数的危险。在漫长的旅途中,尼尔斯逐渐成长起来,懂得了什么是善恶,学会了同情和爱

这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历,描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山,书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说,让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国,并获得了丰富的地理和历史知识。这部作品获得了巨大成功,为作者赢得谱贝尔文学奖,现在已被译成五十多种文字,还曾被改编为动画片。

、理解词语

头晕目眩:头脑发昏,眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。

乌合之众:指无组织无纪律的一群人。乌合,像乌鸦那样聚集。

得意扬扬:形容非常得意的样子。

恼怒:生气,发怒。

示弱:表示比对方软弱,不敢较量(多用于否定式)。

径直:表示直接进行某件事,不在事前费周折。

混乱:没条理,没秩序。

报应:佛教用语,原指种善因得善果、种恶因得恶果,后来多指种恶因得恶果。

垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。

漫游:随意游览。

跃跃欲试:形容心里急切地想试试。

无济于事:对于事情没有什么帮助;对于解决问题没有什么帮助。比喻不能解决问题。

九牛二虎之力:形容很大的力量。

八、句子解析

1.发现,光那样站着等待是无济于事的,一定得想别的办法。他觉得最聪明的做法就是去找小狐仙讲和。

在文中起承上启下的作用。承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失,引出下文找小狐仙过程中发生的事。

2.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩,并发出六一阵使人无法忍受的咯咯声。公鸡叫道,他活该,咯咯里咕,他扯过我的鸡冠!

立即盯着写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应;从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们,也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。

3.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣,刺进了他的肉皮,锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。

说明男孩习惯了欺负猫,总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。在被猫扑倒在地,前爪按住胸口,大嘴对准咽喉之后,又害怕猫要了他的命,所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。

4.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候,却是吼声四起,一片混乱,听起来至少是三十头。

听起来至少是三十头运用夸张的修辞手法,写出了三头牛吼声的巨大,也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。

5.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明,现在也最生气。你过来,她说,你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳,你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她,你多次气得她站在这里流眼泪!

五月玫瑰举出具体的事例,说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己,也为尼尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。既表现了五月玫瑰的善良,也表现了尼尔斯的顽劣。

九、问题归纳

1.结合课文内容,说说作者是怎样表现尼尔斯变小后的模样的。

作者没有直接描写男孩尼尔斯变成小人儿后的模样,而是通过间接的对比描写来表现的。如他还够不到锁快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。这样描写可以让读者对尼尔斯的小有着具体直观的感受,可以激发读者的阅读兴趣。

2.尼尔斯对猫的态度发生了哪些变化?为什么会有这些变化呢?

刚看到猫时,尼尔斯亲切地称呼他亲爱的猫咪,因为他想从猫的嘴里问出小狐仙的住处。当被拒绝以后,尼尔斯对猫的态度十分粗暴,甚至还想去揪猫的尾巴。当他被猫轻松地按到地上教训之后,他对猫感到了恐惧。最后被猫放过时,尼尔斯对待猫的态度是羞愧的。

3.接下来,尼尔斯又遇见了谁?发生了什么?

接下来,尼尔斯溜进了牛棚,三头牛也都对他不客气,这时男孩意识到过去对他们不好,现在后悔了,但是牛们依然对他非常凶,他担心牛会挣断缰绳,所以赶紧溜了。

4.但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶,他真担心哪头牛会挣断缰绳,所以他觉得还是趁早溜掉为妙。这句话中的溜改为跑、逃好不好?为什么?

不好。因为溜是悄悄溜走的意思,一方面表明尼尔斯已经认识到了自己以前行为的错误,并感到羞愧的心理;另一方面写出了现在牛都不理他,他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将溜改为跑、逃,则没有这种表达效果。

5.从尼尔斯和动物的对话中,可以看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样的人?

从尼尔斯和动物的对话中,我们可以了解到尼尔斯曾经扯过公鸡的鸡冠,揪过猫的尾巴,用各种方式捉弄三头牛,把母亲挤奶时坐的小凳藏起来,用脚故意绊倒母亲等顽劣的行为。从中可以看出尼尔斯是一个调皮捣蛋、惹是生非、顽劣自私的孩子。

十、课文分段

第一部分(14):尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。

第二部分(529):尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙,可是谁都不愿帮他。

第三部分(3048):男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话,为了不让父母伤心,扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空,离开了家园。

十一、课文主题

课文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来,,后来,尼尔斯被雄鹅带到了天上,开始了骑鹅旅行,为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。

57、六年级下册第7课汤姆·索亚历险记节选课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第7课汤姆索亚历险记节选课堂笔记之重难点归纳

1.这本书的主人公明明是汤姆,可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写撒切尔太太、波莉姨妈,小镇人们的悲痛绝望呢?

这样写更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。

2.汤姆描述自己的历险过程时重复运用了如何怎样等词,你体会到了什么?

这一个个怎样和如何可见汤姆和贝琪走出山洞是多么不容易。

3.你觉得汤姆是个怎样的孩子?

汤姆是个可爱的顽童,有着鲜明的性格特点:

(1)喜欢冒险。从他和贝到山洞探险就可看出他冒险家的性格。

(2)爱表现自己。喜欢在别人面前添油加醋地吹嘘自己的经历。

(3)机智聪明。遇险时懂得利用风筝线来做标记寻找出路。

(4)重义气。在山洞遇险时,不放弃生还的希望,努力寻找出口,并鼓励好友贝一同脱险;身体刚刚恢复,就去看望生病的哈克和贝琪

(5)心地善良。听说乔埃被封在洞里而为之担心。

4.课文第一、二两个自然段的场景各有什么特点?这样写有什么好处?

第一自然段中描写的是一种压抑悲伤的场景,第二自然段所展现的是一种热闹、喜庆的氛围。这两处描写形成鲜明的对比,无论是悲是喜,都无一例外地反映了人们对两个孩子的爱。这样骤然由悲到喜,也形成了一种张力,增强了表达效果。

58、六年级下册第7课汤姆·索亚历险记(节选)笔记

六年级下册第7课汤姆索亚历险记(节选)笔记

作者介绍:

马克吐温(1835-1910)

(1835-1910年),是美国的幽默大师、小说家、作家,亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表,他曾被誉为 美国文学史上的林肯。主要作品有《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》 《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等。《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著(《哈克贝利费恩历险记》、《汤姆索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》)之一。

作品简介:

《汤姆索亚历险记》描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。该书自出版以来,就广受追捧。大获成功之后,马克吐温又创作了《密西西比河上的生活》(1883年)和《哈克贝利费恩历险记》(1884年),被后人推崇为密西西比河三部曲,还原了19世纪中后期最真实的美国社会。

该书的姊妹篇是《哈克贝利费恩历险记》。

理解词语:

【呻吟】指人因痛苦而发出声音。

【喧嚣】①形容声音杂乱;不清静。②叫嚣;喧嚷。本文是第一种意思。

【大肆】毫无顾忌地(做坏事)。

【渲染】国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。②比喻夸大地形容。本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。

【话匣子】①原指留声机,后来也指收音机。②比喻话多的人。话多的人开始没完没了地说话叫打开话匣子。

【滔滔不绝】像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句,说个不停。

【衣衫褴褛】指衣服破烂不堪。

【荒唐】(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

词语搭配:

(疲惫)地呻吟 (无言)的深愁

(热心)的听众 (动人)的情节

(滚滚)地流着 (疯狂)地大嚷大叫

(荒唐)的故事 (稀奇)的历险经过

句子解析:

1、那天半夜里,村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来,片刻之间,街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人,疯狂地大嚷大叫:快出来!快出来!找到他们了!找到他们了!

这一夸张描写,表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情,与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比,这样由悲转喜,充满了戏剧色彩。

2、在孩子们回来后的半个小时,镇上的人排着队来到撒切尔法官家,搂着两个获救的孩子又亲又吻,同时还使劲握住撒切尔太太的手,满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。

运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情,这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的,所以他们有话想说又说不出,只剩下喜悦的泪水了。

段落大意:

第一部分(1自然段):人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。

第二部分(2~4自然段):两个孩子脱险归来,人们欢庆并探望孩子,汤姆向人们讲述在洞中的经历。

第三部分(5~15自然段):汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇,得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。

课文主题:

这段选文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性,成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象, 赞扬了他敢于冒险的精神。

问题归纳:

1、为什么要具体描写贝琪的表现?

贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏,贝琪的意志已经彻底垮掉了,所以愿意死掉。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去,如果没有汤姆,她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。

2、你怎样理解当有人用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟时,汤姆说他不会在意的?

嘲弄汤姆的人认为,经历过这次危险之后,他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意,从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子,不会被一次困难吓倒。

3、汤姆是一个怎样的孩子?

汤姆索亚是一个机智勇敢,重情义,爱冒险,同时又调皮捣蛋的孩子。

59、六年级上册汤姆·索亚历险记(节选)课堂笔记之分段段落大意

六年级上册汤姆索亚历险记(节选)课堂笔记之分段段落大意

《汤姆索亚历险记》是美国大文豪马克吐温以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型的美国少年。课前让学生尽量抽时间去看这部作品,让学生对作品有初步的了解,为本课的学习打下基础。在教学中,以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读出个性,读懂片段的内容,对主人公的特点有逐步的认识,并感受作者的写作技巧。学文后的小练笔安排,则是让孩子们尽情地展开想象,经历一次属于自己的冒险,释放孩子爱自由的天性。

段落大纲:

全文共15个自然段,可以分为四部分。

第一部分(1):人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。

第二部分(2、3):两个孩子脱险归来,人们欢庆并探望孩子。

第三部分(4):汤姆向人们讲述在洞中的经历。

第四部分(515)汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇,得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。

1.指导方法,学会阅读。

阅读名著,方法的指导很重要。在课堂有限的时间内,引导学生抓住最精彩的语段进行学习,分析人物形象与性格特点,学习作者的文笔。引导之后,放手让学生自己寻找精彩语段,进行分析,注意合作交流,学生在学习中了解故事内容,分析描写方法,提升阅读与写作的能力,同时也训练了表达能力。

2.展开想象,放飞自我。

结合精彩语段的学习,结合自己的经历、身边同伴的事例,展开丰富的想象,抓住怎样如何怎么进行想象,进行一次自我放飞,经历一次冒险,获得别样的阅读体验。

60、六年级上册骑鹅旅行记(节选)分段段意

六年级上册骑鹅旅行记(节选)分段段意

《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯被变成小狐仙,被院子里的动物欺负,跟着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变成小狐仙之后他的世界的变化。这是一篇略读课文,教学这一课,抓住尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化这一阅读问题,引导学生关注文中人物的语言、动作等,了解故事内容。为落实以生为本的理念,在学习方式上,引导学生采用小组合作的方式学习,让学生通过自主学习,小组交流、汇报的方式品读文本。

段落大纲:

全文共5个自然段,可以分为两部分。

第一部分(14):尼尔斯发现自己变小以后想去找小狐仙讲和。

第二部分(529):尼尔斯想寻求动物们帮助找到小狐仙,可是谁都不愿帮他。

第三部分(3048):男孩尼尔斯在墙头上听见家鹅和大雁的对话,为了不让父母伤心,扑上了即将飞走的雄鹅。雄鹅载着尼尔斯飞到了高空,离开了家园。

新课程标准中强调:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,提倡讨论式教学。因此,教学中我注重做到以下两点:

1.重视读书习惯的培养。课堂上,我指导学生通过不同方式的阅读,如浏览、自读、小组读、分角色读,尤其重视指导学生在阅读时边读边圈画关键词句,帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.重视讨论式教学。第一处:课堂上我让学生围绕感兴趣的一个片段先自学,再进行小组讨论,分享尼尔斯对之前欺负小动物的后悔之意。第二处:我让学生围绕家鹅该不该跟大雁一起飞向高山进行讨论。学生展开讨论,明确在生活中要敢于创新,敢于挑战,不墨守成规。在学习语文的同时,提升自身素质。

61、部编版六下汤姆·索亚历险记(节选)近反义词及多音字

部编版六下汤姆索亚历险记(节选)近反义词及多音字

《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。

近义词

渐渐逐渐 哀悼悼念

仍旧仍然 寻找寻觅

宽阔宽敞 疲乏疲惫

警告告诫 兴奋激动

反义词

永远暂时 悲伤欢乐

喧嚣宁静 迎接欢送

宽阔狭窄 兴奋沮丧

多音字

煞:sh(煞白)shā(煞车)

奇:q(奇怪)jī(奇数)

笼:lng(鸟笼)lǒng(笼罩)

假:jiǎ(假如)ji(假期)

划:hu(划船)hu(计划)

结:ji(结局)jiē(结巴)

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