六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句解析

六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句解析

1、六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句解析

六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之诗句解析

1.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

一二两句，诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。春城一语，高度凝炼而华美。春是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。无处不飞花，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说处处飞花，因为那只流于一般性的概括，而说是无处不飞花，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。诗人不说无处不开花，而说无处不飞花，除了飞字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。飞花，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说落花而说飞花，这是明写花而暗写风。一个飞字，蕴意深远。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句春城无处不飞花，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个飞字。

　　最后一句，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个斜字也是间接地写风。

2.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

诗的前两句写的是白昼，后两句则是写夜晚：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮就是傍晚。汉宫是借古讽今，实指唐朝的皇宫。五侯一般指东汉时，同日封侯的五个外戚。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用传与散生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。

2、三年级语文下册第一课古诗三首之绝句课堂笔记

①主要内容：

《绝句》是一首描写春天的诗，前两句勾画背景，后两句点染出春天大背景下的极富生机的生物，展示出生机盎然的春天图画。花草的幽香、轻盈的燕子、交欢的鸳鸯，构成了一幅清丽自然的春图。表达了诗人热爱大自然的愉快心情。

②作者简介：

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三别等名作，共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。杜甫声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。

3、三年级语文下册第九课古诗三首之元日课堂笔记

①主要内容：

《元日》通过爆竹声屠苏酒换桃符以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在农历正月初一（春节）这一天的欢快情景。这首诗写得轻松活泼，洋溢着节日的欢快气氛，流露出了诗人在除旧迎新时的无比喜悦的心情。

②作者简介：

王安石，字介甫，号半山，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。其诗学杜得其瘦硬，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称王荆公体；其词写物咏怀吊古，意境空阔苍茫，形象淡远纯朴。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

4、一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之重难点探究

一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之重难点探究

1.读了这首诗，你对小娃有了怎样的认识。

他是一个天真、可爱的孩子。

2.小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

小娃偷采白莲会被发现，从不解藏踪迹，浮萍一道开两句可看出。

3.读了这首诗，你感受最深的是什么？

例：诗中描写了一个天真幼稚、调皮可爱的小娃，可以感受到纯真美好的童趣。

5、一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之译文

一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之译文

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

6、一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之理解诗意

一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之理解诗意

小娃：男孩儿或女孩儿。 艇：船。

白莲：白色的莲花。 藏：隐藏。

不解：不知道，不懂得，不明白。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。

浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

7、五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之句子解析

五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之句子解析

1.三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。

这两句诗写景，运用夸张的修辞手法，描绘了黄河奔腾咆哮、流入大海的壮观和华山巍峨高耸、直插云霄的雄伟，饱含对祖国河山的热爱之情。

2.遗民泪尽/胡尘里，南望王师/又一年。

这两句诗抒情，把被南宋朝廷遗弃在中原的老百姓的悲惨遭遇和痛苦心情淋漓尽致地写了出来，表达了诗人对老百姓的同情。

8、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解

五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解

孤城：即边塞古城。 穿：指铠甲被穿破、磨破。

从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

9、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之诗句赏析

五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之诗句赏析

《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。诗的前两句描绘了边塞的辽阔景象，通过青海湖、长云、雪山孤城、玉门关等景物、勾勒出戍边将士战斗、生活的典型环境；同时，开阔、萧索的景色描写，也从侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。诗的后两句以戍边将士的口吻发声抒发了他们的豪情壮志。黄沙突出了战场的环境特点，历经百战而穿金甲，则将戍边时间的漫长及战斗的频繁、激烈表现得淋漓尽致。但是，将士的报国之志却没有因此而消磨，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发出不破楼兰终不还的豪壮誓言。全诗将意蕴丰富的环境描写和宏伟豪迈的感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。

10、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之诗歌译文

五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之诗歌译文

青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片暗淡，远远地可以望见玉门关那座孤城。黄沙万里，频繁的战斗磨穿了战士们身上的铠甲，而他们壮志不灭，不将敌人打败誓不返回家乡。

11、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析

五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析

1.草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。

诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。

2.牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。

横字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是信口吹，表现了牧童的调皮可爱天真、悠闲自在。

12、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之字词理解

四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之字词理解

墨梅：用水墨画出来的梅花。 痕：痕迹，留下的印记。 乾坤：天地间。

13、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之诗歌译文

四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之诗歌译文

我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。

14、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之字词理解

四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之字词理解

平明：天刚亮。 客：指作者的好友辛渐。

孤：独自，孤单一人。 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。

15、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之重难点归纳

四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之重难点归纳

1.这是一首送别诗，作者与友人分别的时间、地点是？友人将要去的地方是？

作者与友人分别的时间是清晨，地点是芙蓉楼，友人将要去的地方是洛阳。

2.连入的用法在这里有什么好处？

连、入写出了寒雨绵绵不断和无声无息，渲染离别的暗淡气氛。展现了即景生情，寓情于景的手法特点。

3.由寒雨楚山孤，你体会到诗人怎样的心情？

诗人因心中惆怅才觉雨寒，因友人离去而觉自己犹如楚山一般孤独。寒雨楚山孤这两个意象流露出诗人对友人的依依不之情。

4.诗的最后一句运用了什么手法？表现了诗人怎样的品格？

运用了比喻的修辞手法，诗人以晶莹、纯洁的冰心自喻，表达了自己廉洁正直、坚贞不屈、乐观开朗的品格。

16、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之诗句赏析

四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之诗句赏析

王昌龄 (698 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为七绝圣手。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有诗家夫子王江宁之誉（亦有诗家天子王江宁的说法）

此诗当作于天宝元年（742年），王昌龄当时为江宁丞。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。所以在此地留下了这首送别诗。

这首诗虽然是送别诗但是主题却不甚哀愁，王昌龄采用了欲扬先抑的手法将此诗写的非常有深意。诗的首句寒雨连江夜入吴十分生动的写出了雨夜之时的情景，同时也是用这连绵的阴雨写出了心中的离别时的黯淡之情，这份愁意也同时笼罩了即将离别的友人，在这里王昌龄并没有用细腻的笔法来写这阴雨连绵的场景，而是采用了豪放的笔法，将这夜雨连江笼罩吴地写的颇有几分壮阔之势，即是离别亦不落精神。

诗的第二句平明送客楚山孤则是描写了王昌龄想象天明的时候送走友人的之后，只剩自己面对着茫茫的山峦起伏，想着友人消失在这大山之中，自己又变成了形单影只的孤家寡人，主要是着重对友人的不舍，和对自己孤单处境的感慨。

诗的最后两句洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶我们要连在一起去理解，这两句话是王昌龄对即将远去的友人的叮嘱，王昌龄在这里以冰心玉壶自喻，表明自己的光明磊落、表里澄澈的品格，冰心出自《宋书》卷九十二：冰心与贪流争激，霜情与晚节弥茂。这是刘宋时代清平无私、为上民所爱咏的良吏陆徽的话，玉壶出自于鲍照《代白头吟》：直如朱丝绳，清如玉壶冰。是高洁的象征。在这里两个词不是王昌龄对自己传言的澄清，亦或是对自己馋名的推脱，而是对旁人的非议的一种蔑视，一种自誉。

王昌龄的这一名句不仅包蕴了冰心、玉壶、心若怀冰、玉壶之德等语意，而且深情而含蓄地表达了自己的品格和德行。更是向远方的友人表明自己的决心，也是想让远方的友人放心，告诉他们自己不会被这世俗的馋名所累。虽然是送别诗可是全诗没有表现出一点的惺惺之态，所以我们也要向诗人学习，离别虽然是黯然的，但是我们要像诗人一样想的开怀些，让我们的家人朋友放心，让他们不必担心在远方奋斗的我们，告诉他们我们自己在外奋斗也能过得很好。

17、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之诗歌译文

四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之诗歌译文

寒冷的雨连夜洒遍吴地江天，我来到吴地；天刚亮时送走好友，只留下楚山孤影。洛阳的亲友如果向你问起我，就请告诉他们：我的心就像这玉壶的冰那样晶莹、纯洁。

18、四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之诗歌译文

四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之诗歌译文

篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，新叶长出还尚未形成树阴。

小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。

19、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之句子解析

四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之句子解析

1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。

2.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

无人过从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又写惟有蜻蜓蛱蝶飞，起以动衬静的作用，静中有动，显得更静。

20、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之字词理解

四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之字词理解

清平乐（yu）：词牌名。村居：题目

茅檐：茅屋的屋檐。

吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。

翁媪（ǎo）：老翁、老妇。

锄豆：锄掉豆田里的草。

织：编织，指编织鸡笼。

亡（w）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通无。

卧：趴。

21、三年级语文下册第9课古诗三首清明课堂笔记之本课重难点

【译文】

清明时节，细雨纷纷飘洒。路上羁旅的行人，个个都是断魂般地落魄。

询问当地之人，何处可以买酒浇愁？牧童笑而不答，远远地指了指杏花深处的村庄。

问题归纳：

1、《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？

答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。

2、《清明》一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？

答：这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。

3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？

答：写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。

4、我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？

答：我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮

22、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之作者简介

三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之作者简介

杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。

23、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解

三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解

九月九日：指农历九月初九重阳节。 忆：想念。

山东：此处指华山以东。 异乡：他乡、外乡。

为异客：作他乡的客人。 佳节：美好的节日。

登高：古有重阳节登高的风俗。

茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。

24、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之诗句赏析

三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之诗句赏析

1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

开篇一句写出了诗人在异乡的孤独之感。诗人在这短短的一句话中用了一个独、两个异字，可见诗人在外强烈的异地作客之感，在外越是孤独，诗人对家乡亲人的思念之情就越强烈。佳节是亲人们团聚的日子，大家在一起畅谈欢笑，而现在呢，诗人只身客居异地，在代表团圆的节日里不禁想到了家乡里的人和事、山和水等诗人在家乡时的美好回忆，种种回忆触发诗人无限的思乡之情，并且越想越思念，以致于一发不可收拾。倍字用得极妙，是联系上下两句情绪的关键。这句写得自然质朴，如娓娓道来，也写出了许多在外漂泊游子的真切感受，很具有代表性。

2.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

遥知兄弟登高处，诗人从直抒胸臆，转笔写到自己对亲人团聚的联想，遥想兄弟们在重阳佳节登上高山，身上插着茱萸，该是多么的快乐。如果诗人单单是想到亲人们的欢乐，倒可以缓解诗人的思乡之情，但是，诗人在最后写到遍插茱萸少一人，原来诗人想到的不是欢乐，而是自己没有在家乡和亲人们欢度佳节，所以亲人在插茱萸时也会发现少了一个人，这样亲人们肯定会思念我的，表达了兄弟登高却独少我一人的遗憾之情。这就曲折有致，出乎常情。

这首诗是王维十七岁的作品，语言质朴，构思简单，但感情真挚，尤其是每逢佳节倍思亲一句道出了所有漂泊他乡之人的内心感受，具有强烈的艺术力量。

25、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解

①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。

②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。

④却山行：再走山间小路。却，再的意思。

⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。

⑥不减：并没有少多少，差不多。

⑦黄鹂（l）：黄莺。

26、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之重难点归纳

1.诗中写了哪些景物？

梅子、小溪、绿阴、黄鹂。

2.小溪泛尽却山行这句诗写了什么？

一溪、一山、一泛、一行，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

27、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗句赏析

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之诗句赏析

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间次句写出行路线,第三句写绿阴美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四勺写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声,为三衢山的道路增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然,极富有生活韵味。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。

鉴赏

　　诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

　　这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。写诗人行于三衢山道中的见闻感受。首句点明此行的时间，梅子黄时正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样日日晴的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个却字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承山行，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。来时路将此行悄然过渡到归程，添得二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

　　作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

　　诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比；将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色；虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

　　曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥、拗折诘屈的弊病。他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。

梅子黄时日日晴。梅子刚开始的时候是青色，称为青梅，等成熟的时候就变成了黄色。这句诗的意思是：梅子成熟变黄的时候，每天都是晴朗的。

小溪泛尽却山行。泛在这里是乘船的意思，咱们不是经常说泛舟湖上的吗？这句诗的意思是：坐着小船沿着小溪走到了尽头，就上岸再走山间的小路继续前行。却在这里是在的意思。

绿阴不减来时路。这句诗的意思是：（路上的树木茂密，苍翠），形成了树阴，和来的时候一样浓密。不减的意思是没有减少，差不多。

添得黄鹂四五声。这句诗的意思是：树林里还传来了黄鹂的叫声，比来的时候更增添了一些乐趣。黄鹂就是黄莺，在古诗词里也经常出现：比如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；比如独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣等等。

这首诗，作者曾几描写了三衢道中的美景，表现了作者对自然山水，对平淡的田园生活的热爱！

28、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解

① 迟日：春日。《诗经七月》中有春日迟迟的诗句，春天一到，白昼渐长，所以说迟日。

② 泥融：冬去春来，气温回升，泥土融化，变得湿润、松软。

③ 鸳鸯：一种水鸟。鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，雄鸟和雌鸟常常出双入对。

29、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之句子解析

三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之句子解析

1.迟日江山丽，春风花草香。

迟日即春日，春日迟迟：是说在春天白天变得长了。诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的花香来展现明媚的大好春光。

这两句的迟日江山春风花草组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以丽香突出诗人强烈的感觉。

2.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

这两句是工笔细描的特定画面，动静结合，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都紧扣首句，因春回大地，阳光普照才泥融，紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状；因为迟日才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。

30、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析

1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

首句虽然简单，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。

第二句视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。

2.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。

31、六年级语文下册第10课古诗三首竹石课堂笔记本课知识点

六年级语文下册第10课古诗三首竹石课堂笔记本课知识点

竹石

[清] 郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

注释：

竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。

咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。

立根：扎根，生根。

原：本来，原本，原来。

破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。

磨：折磨，挫折，磨炼。

击：打击。

坚劲：坚强有力。

任：任凭。

尔：你

译文：

竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。

32、六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之本课重难点

六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之本课重难点

译文：

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？

重难点探究：

1.前两句诗运用了什么描写手法？有什么作用？

环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。

2.《马诗》中抒发自己情怀的诗句是那句？

何当金络脑，快走踏清秋。

3.《马诗》采用了什么艺术手法？

托物言志（借物抒情），写出了一匹骏马渴望驰骋疆场，表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。

4.马诗是怎么样运用比兴手法的？

《马诗》开篇以雪喻沙、以钩喻月，是比；全诗借马喻人，借咏马及其命运，来抒写志士的远大抱负和怀才不遇的感慨、愤懑，通篇是比。开篇两句从富有沙场特征的景色写起以引发驰聘疆场的豪情，这是起兴。全诗抒发了作者热望建功立业而又不被赏识的郁闷。比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。

33、六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记近义词反义词

六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记近义词反义词

译文：

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？

近义词：坚劲坚韧 烈火猛火 焚烧燃烧

等闲平凡 清白纯洁 放松松开

千锤万凿千锤百炼

反义词：留去 尔吾 等闲不凡

清白污浊 坚劲泄气

34、六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记常见多音字

六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记常见多音字

译文：

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？

燕 yān 燕山 燕国 劲 jn 劲头 使劲

yn 燕子 燕尾服 jng 坚劲 苍劲

似 s 似乎 相似 还 hi 还有 还没

sh 似的 hun 归还 还钱

35、六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之诗歌译文

六年级下册第3课古诗三首十五夜望月课堂笔记之诗歌译文

月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边？

36、六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之字词理解

六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之字词理解

春城：指春天的京城。 御柳：御苑之柳，皇城里的柳树。

传蜡烛：指工种传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。

37、六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第3课古诗三首寒食课堂笔记之重难点归纳

1.这首诗名为寒食，诗人为什么不写百姓的禁火的情形，只写汉宫和五侯的烛光绰绰，轻烟袅袅呢？

封建统治阶级享有特权，让自己凌驾于百姓之上，凌驾于传统之上，他们的这种特权与普通百姓的禁火形成鲜明地对比，从而有力地讽刺了封建统治阶级的腐败。（不直接讽刺，而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹，含隐巧妙，入木三分）

2.诗歌首联当中无处不可不可以改为处处都？为什么？

不可以，因为无处不是用双重否定来表示肯定，形成强调的语气，表达效果更强烈，更能写出整个长安都充满了春意，热闹非凡，那么皇宫的情景也就更可想而知了，深刻讽刺了统治阶级的腐败。

3.诗歌的后两句中的传字用得很妙，请你分析一下它的妙处。

传字不但写出了动态，而且意味着皇帝的赐予，由此可以看出封建等级次第之森严。

38、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳

六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳

1.请揣摩咬字在表达上的作用。

一个咬字，运用拟人手法，充分表达了劲竹的刚毅性格。

2.这首诗用了什么写法？表达了作者怎样的思想情操？

这首诗用借物喻人（或托物言志，或借物抒情）的写法，全诗借立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。（意思对即可）

39、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文

六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文

（竹子）抓住青山一点也不放松，因为它的根牢牢地扎在岩石缝中。

经历成千上万次的折磨和打击依然坚韧挺拔，任凭你刮的是什么风。

40、二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之重难点归纳

二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之重难点归纳

1.诗歌描写了哪些景物？

描写的景物有鸣叫的黄鹂、翠绿的柳树、飞翔的白鹭、蔚蓝的天空、西岭千年不化的积雪和停泊着的船只。

2.千秋和万里是整整一千年和万里吗？你还学过这样的诗句吗？

不是。这里的千和万都是虚数，运用了夸张的写法，写出了时间之久，距离之远。例：李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3.这首诗运用了什么写法？这种写法有什么作用？

运用了动静结合的写法，前两句写动景，后两句写静景，使整首诗更加生动鲜活，富有感染力。