中班科学教案吃西瓜
1、中班科学教案吃西瓜
幼儿园中班科学教案：吃西瓜
活动目标
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。
活动准备
1、普通西瓜、无籽西瓜及其他瓜果若干。
2、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。
活动过程
一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题
1、教师讲述故事《猴王吃西瓜》
2、提问：
(1)猴王是怎样吃西瓜的?
(2)你们是怎样吃西瓜的?
二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝。
1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢?
2、西瓜是什么样的?
(1)请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
(2)请幼儿表述各自的探索过程和结果。
(3)小结：有的www.qinzibuy.com西瓜是圆圆的;有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的;
西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
3、西瓜里面是什么样子的?
(可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。)
(1)你们喜欢吃西瓜吗?为什么?
(2)根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点
1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。
(特别甜，吃起来特别方便。)
2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。
附猴王吃西瓜(故事梗概)
很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。
可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不对，是吃瓤的!”于是猴子们就争吵起来。
最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。
2、幼儿园中班科学教案《吃西瓜》反思
幼儿园中班科学教案：吃西瓜
活动目标
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备
1、普通西瓜、无籽西瓜及其他瓜果若干。
2、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。
活动过程
一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题
1、教师讲述故事《猴王吃西瓜》
2、提问：
(1)猴王是怎样吃西瓜的?
(2)你们是怎样吃西瓜的?
二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝。
1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢?
2、西瓜是什么样的?
(1)请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
(2)请幼儿表述各自的探索过程和结果。
(3)小结：有的
西瓜是圆圆的;有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的;
西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
3、西瓜里面是什么样子的?
(可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。)
(1)你们喜欢吃西瓜吗?为什么?
(2)根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点
1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。
(特别甜，吃起来特别方便。)
2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。
附猴王吃西瓜(故事梗概)
很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。
可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不对，是吃瓤的!”于是猴子们就争吵起来。
最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。
教学反思：
这次活动不是用本班的幼儿来上的，对幼儿的已有经验不了解。所以重点认识休止符“0”，知道休止符“0”的出现表示停止。把重点设得太简单了，当提问到“0”在音乐里表示什么，幼儿能很快的回答出来。而难点已基本突破，幼儿能自己编动作来表现吃西瓜的经过。
可是，在引导幼儿怎么样才能吃到好吃熟的西瓜这一环节，由于我的引导语用的不好，幼儿很难说出什么样的西瓜才是好吃的。
3、中班科学优秀教案《吃西瓜》含反思
设计意图：
夏天，西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。
目标：
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。
3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
[评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。]
准备：
1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、无籽西瓜若干。
3、餐巾、点心盘人手一份;刀、抹布各一。
4、课前请幼儿洗净双手。
过程：
一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题[评：以有趣的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的经验，又能激发幼儿讨论的兴趣。]
教师讲述故事《猴王吃西瓜》，提问：
1、猴王是怎样吃西瓜的?
2、你们是怎样吃西瓜的?
二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝
1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢?
[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么样的?
(1)请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
[评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件，保证了幼儿的自主活动。"屈,老师.教案,网出,处!教师克服了怕幼儿不会观察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观察，从而了解幼儿的观察方法，感知水平以及参与该活动是否主动、积极等情况。]
(2)请幼儿表述各自的探索过程和结果。
小结：有的西瓜是圆圆的;有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的;西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的;敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
[评：在幼儿充分感知的基础上，教师安排了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探索过程和感知结果，以达到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么样子的?(可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。)
(1)你们喜欢吃西瓜吗?为什么?
(2)根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点
1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。(特别甜，吃起来特别方便。)
2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。
[评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很方便。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。]
附猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。
可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不对，是吃瓤的!”于是猴子们就争吵起来。
最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。
教学反思：
西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。
4、幼儿园中班科学教案《参观西瓜地》反思
让幼儿说说关于西瓜的秘密和问题，幼儿就能更主动、积极地投入到活动中去，因为经验和问题是孩子对科学的兴趣点，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始。
幼儿园中班科学公开课教案《参观西瓜地》
【活动目标】
1.交流有关西瓜的经验和疑惑，对西瓜产生科学探索的欲望。
2.通过实地观察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富感性经验。
3.产生科学探索的兴趣，养成积极思考、主动探索的科学态度。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
【活动准备】
记录表人手一张(分为疑问、答案、新发现三部分)、笔、和常乐西瓜种植地进行参观前的联系。
【活动过程】
1.互相交流，唤起幼儿的已有经验。
师：西瓜是我们小朋友最喜欢的瓜果，那么，关于西瓜，你们知道一些什么秘密呢?
幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。
西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。
西瓜有黄西瓜、红西瓜，还有无籽西瓜。
西瓜是长在地上，不是长在树上的。
夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟剂，不好吃。……
2.鼓励提问，了解幼儿想知道的。
师：你们说得真好!那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢?
幼：西瓜有没有根?
西瓜为什么长在泥土里，不是树上?
为什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的?
为什么西瓜会有那么多的汁?
西瓜的叶子是什么样的?
西瓜是怎么长出来的?……
师出示记录表，请幼儿用简单的图象、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。
3.参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经验。
教师事先做好充分的准备，安排专人进行集体介绍，然后请幼儿自由观察农民伯伯(阿姨)的劳动，边观察边提问。
边观察发现，边完成记录表的另外两栏：答案和新发现。
专门的介绍员对他们的种植地(暖棚种植、西瓜的营养价值、西瓜的经济效益等)作了完整的介绍，幼儿边听边做适当的记录。然后请幼儿提问，介绍员做一定的解答。
接下来我们来到大棚里面，自由观察，这是幼儿最投入、最喜欢的，在这里，他们有了太多的意外发现和惊喜。
他们看到一个奶奶在剪枝，就连忙问：“绿绿的枝条长得这么好，为什么要剪掉呀?”奶奶告诉我们：“枝条太多了，会吸收掉很多的营养，所以要剪掉一些，这叫整枝。”这时，奶奶顺手把一个比拳头小一点的西瓜也摘了下来，正好被乐乐发现，奇怪地问：“西瓜怎么摘下来了呀，它还要长呢。”另外的孩子也凑过来说：“真是太可惜了。”奶奶笑笑说：“一棵西瓜上可以结出许多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能长得又大又甜。”
一位大妈手里拿着花，正在那里摆弄着，洁洁大叫起来：“哎呀，怎么把花采下来了呀?”大妈一边说一边让孩子们围拢仔细看她：“这是人工授粉。”我假装惊奇地说：“原来花也分爸爸和妈妈，让他们相亲相爱手拉手，才会结出西瓜宝宝来。”
当他们发现西瓜一个个吊挂在那里，又争论起来：“西瓜不是长在地上吗，怎么长到树上了呢?”我引导孩子仔细看，到底是不是树，他们发现不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介绍说：“这样的西瓜长起来会很好看，而且不会被地上的虫子伤害。”
在另外一个暖棚里，几个农民正在采摘、装箱，我们赶紧跑过去，请他们介绍辨别西瓜成熟的方法。一位爷爷倒是很热心，很仔细地介绍了辨别的方法，最后，我想，反正接下来还要用西瓜开展活动的，还不如在这里买一些西瓜回家，于是，孩子们在这些农民的带领下，都去亲自弹瓜听声，采摘了一个西瓜，高兴、圆满地结束了这次参观活动。
4.互动交流，分享各自探索发现的结果。
利用记录表进行分组讨论交流。
回放参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经验。
教学反思：
让幼儿说说关于西瓜的秘密和问题，幼儿就能更主动、积极地投入到活动中去，因为经验和问题是孩子对科学的兴趣点，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始。
把幼儿带到现实生活中去参观、观察、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，丰富他们多方面的知识，提高观察的兴趣，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性，这是一种主动的探索性的学习，这种学习方式将更有利于开发孩子的潜能。
一次外出参观活动，解决了幼儿心中的许多疑问。幼儿到大自然中去观察、去思考，在观察中学习，在探索中寻求答案。可见，教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，充分利用自然环境的教育资源，开发幼儿的潜能。
5、中班科学公开课教案《参观西瓜地》
【活动目标】
1.交流有关西瓜的经验和疑惑，对西瓜产生科学探索的欲望。
2.通过实地观察和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富感性经验。
3.产生科学探索的兴趣，养成积极思考、主动探索的科学态度
4.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
5.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
【活动准备】
记录表人手一张(分为疑问、答案、新发现三部分)、笔、和常乐西瓜种植地进行参观前的联系。
【活动过程】
1.互相交流，唤起幼儿的已有经验。
师：西瓜是我们小朋友最喜欢的瓜果，那么，关于西瓜，你们知道一些什么秘密呢?
幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。
西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。
西瓜有黄西瓜、红西瓜，还有无籽西瓜。
西瓜是长在地上，不是长在树上的。
夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟剂，不好吃。……
2.鼓励提问，了解幼儿想知道的。
师：你们说得真好!那么，有关西瓜，你们还想知道些什么呢?
幼：西瓜有没有根?
西瓜为什么长在泥土里，不是树上?
为什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的?
为什么西瓜会有那么多的汁?
西瓜的叶子是什么样的?
西瓜是怎么长出来的?……
师出示记录表，请幼儿用简单的图象、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。
3.参观西瓜地，观察询问，丰富有关西瓜的经验。
教师事先做好充分的准备，安排专人进行集体介绍，然后请幼儿自由观察农民伯伯(阿姨)的劳动，边观察边提问。
边观察发现，边完成记录表的另外两栏：答案和新发现。
专门的介绍员对他们的种植地(暖棚种植、西瓜的营养价值、西瓜的经济效益等)作了完整的介绍，幼儿边听边做适当的记录。然后请幼儿提问，介绍员做一定的解答。
接下来我们来到大棚里面，自由观察，这是幼儿最投入、最喜欢的，在这里，他们有了太多的意外发现和惊喜。
他们看到一个奶奶在剪枝，就连忙问：“绿绿的枝条长得这么好，为什么要剪掉呀?”奶奶告诉我们：“枝条太多了，会吸收掉很多的营养，所以要剪掉一些，这叫整枝。”这时，奶奶顺手把一个比拳头小一点的西瓜也摘了下来，正好被乐乐发现，奇怪地问：“西瓜怎么摘下来了呀，它还要长呢。”另外的孩子也凑过来说：“真是太可惜了。”奶奶笑笑说：“一棵西瓜上可以结出许多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能长得又大又甜。”
一位大妈手里拿着花，正在那里摆弄着，洁洁大叫起来：“哎呀，怎么把花采下来了呀?”大妈一边说一边让孩子们围拢仔细看她：“这是人工授粉。”我假装惊奇地说：“原来花也分爸爸和妈妈，让他们相亲相爱手拉手，才会结出西瓜宝宝来。”
当他们发现西瓜一个个吊挂在那里，又争论起来：“西瓜不是长在地上吗，怎么长到树上了呢?”我引导孩子仔细看，到底是不是树，他们发现不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介绍说：“这样的西瓜长起来会很好看，而且不会被地上的虫子伤害。”
在另外一个暖棚里，几个农民正在采摘、装箱，我们赶紧跑过去，请他们介绍辨别西瓜成熟的方法。一位爷爷倒是很热心，很仔细地介绍了辨别的方法，最后，我想，反正接下来还要用西瓜开展活动的，还不如在这里买一些西瓜回家，于是，孩子们在这些农民的带领下，都去亲自弹瓜听声，采摘了一个西瓜，高兴、圆满地结束了这次参观活动。
4.互动交流，分享各自探索发现的结果。
利用记录表进行分组讨论交流。
回放参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆经历，帮助幼儿梳理获得的经验。
教学反思：
让幼儿说说关于西瓜的秘密和问题，幼儿就能更主动、积极地投入到活动中去，因为经验和问题是孩子对科学的兴趣点，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始。
把幼儿带到现实生活中去参观、观察、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，丰富他们多方面的知识，提高观察的兴趣，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性，这是一种主动的探索性的学习，这种学习方式将更有利于开发孩子的潜能。
一次外出参观活动，解决了幼儿心中的许多疑问。幼儿到大自然中去观察、去思考，在观察中学习，在探索中寻求答案。可见，教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，充分利用自然环境的教育资源，开发幼儿的潜能。
6、中班科学优秀教案《西瓜虫》含反思
活动目标
1.学习用放大镜观察西瓜虫，感知西瓜虫的主要外形特性及其生活习性。
2.产生对小虫子产生探索的兴趣，能用绘画表征等方法记录。
3.能积极参与户外活动 同伴协商合作，愿意接受同伴的意见和建议。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备
放大镜、画纸、笔、塑料透明小瓶若干。
活动过程
(一)谈论西瓜虫
教师出示西瓜虫的图片，引出话题：
你们认识西瓜虫吗?你知道西瓜虫哪些有趣的事?你知道西瓜虫喜欢生活在什么地方?
(二)讨论怎样去捉西瓜虫
1.幼儿园里什么地方有西瓜虫?我们到什么样的地方才能捉到西瓜虫?
2.我们捉西瓜虫需要哪些工具?捉西瓜虫时需要注意什么?
(三)幼儿在园内自由寻找西瓜虫
教师鼓励幼儿结伴去找西瓜虫。
(四)交流捉西瓜虫的经历
你们找到西瓜虫了吗?怎么发现的?是在哪里找到的?
教师小结：西瓜虫喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
(五)观察西瓜虫并进行交流
1.引导幼儿借助放大镜观察西瓜虫。
西瓜虫这么小，我们能看得清吗?(www.www.banzhuren.cn)可以用什么工具让我们看清它?
2.引导幼儿自由观察。
你发现了什么?
3.教师带领幼儿自由观察。
西瓜虫的头上有什么?是什么样的?西瓜虫的身体是什么样的?(教师可让幼儿自由说) 西瓜虫有几只脚?它的脚长在哪里?是什么样子的?当她遇到危险时，会怎样?(圈起来)圈起来的时候，它像什么?
(六)引导幼儿画西瓜虫，并记录自己的观察发现
今天西瓜虫跟我们一起玩，我们给这位小客人画个像吧!
幼儿边观察边画。
教学反思：
让他们了解它的外形，特征和生活习性，并让他们知道泥土有很多的养分，是许多动植物生存的基础，活动中幼儿乐于发现、主动参加科学活动，学会运用各种感官观察、比较。幼儿对本次活动充满了积极探索的乐趣。
7、中班科学教案《西瓜用处多》含反思
活动目标：
1.通过多种手段，感知了解西瓜的多种用处。
2.激发更加喜爱西瓜的情感和不断探索西瓜的欲望。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
切成各种形状的西瓜皮、西瓜皮炒菜、西瓜籽、西瓜霜含片。
活动过程：
1.品尝西瓜皮炒菜，知道西瓜皮的食用。
师介绍菜肴，引起幼儿食欲。
师：今天，老师给你们炒了一盘好吃的菜，请你们看一看，猜一猜这是什么菜?
当幼儿知道是用西瓜皮做成的菜，都露出了惊奇的表情说：“啊，西瓜皮还可以吃?”
一起品尝，说说西瓜皮的味道和咬上去的感觉。
2.想象西瓜皮变玩具，体验西瓜皮的玩法。
师：西瓜皮可以吃，还可以玩呢?你们说，西瓜皮可以怎么玩?
提供不同形状的西瓜皮，让幼儿边玩边想象。
男孩子把对半切开的西瓜皮想象成小船，在水池里放满水，玩起了开船的游戏。想象成帽子，戴在头上变成了解放军。女孩子把西瓜皮当成了摇篮，把洋娃娃放在里面开心地摇起了摇篮。
小朋友把切成小块的西瓜皮想象成手机，打电话游戏玩得不亦乐乎。还把小块的西瓜皮当成了手枪、小桥、眼镜、奥特曼脸谱等等。
3.西瓜皮做美容，感受其中的乐趣。
师：西瓜皮里含有很多的营养成分，是天然的美容护肤品，我们也来学学大人，做做美容吧。
4.剥西瓜籽比赛，了解西瓜籽的吃法。
5.品尝西瓜霜含片，了解西瓜的药用。
活动反思：
骗吃骗玩，是教师吸引幼儿，抓住幼儿注意力和兴趣点的法宝。(文章出自.快思教案网)活动始终伴随着幼儿喜欢的情境体验：品尝菜肴、想象玩法、做美容、剥西瓜籽比赛、品尝西瓜霜含片，让幼儿始终在吃吃玩玩中不断的操作体验，真实地感知西瓜的广泛用途，丝毫没有说教的痕迹。活动符合中班幼儿的年龄特点，在一个个情境中吸引注意力、激活思维，伴随着教师对环节的一步步引领，孩子们的眼神和表情，由好奇到惊讶、从好奇到欢欣。本活动通过吃、玩、想、比等过程，挑战和丰富幼儿的认知、语言等经验，刺激和发展幼儿的观察、比较、想象、概括等能力，拓展了有关西瓜的经验。
8、中班科学详案教案《西瓜虫》含反思
设计意图：
结合幼儿的年龄特点，为了让孩子们亲眼见到西瓜虫真正的样子，我和孩子们一起来到了操场上的角落里，用自己带来的铲子在泥土里寻找西瓜虫。角落里到处是黑黑的泥土和一些腐烂的树叶，孩子们迫不及待地争着去挖泥土。老师激励孩子们用比赛的形式比一比“哪一组最先找到西瓜虫”。孩子们高兴极了，开始了“寻找西瓜虫”之旅。幼儿亲自参加活动感到非常兴奋，现在社会的孩子，他们平时远离自然，西瓜虫，让他们了解它们的外形，特征和生活习性，让幼儿在感受自然的同时，在玩中学，玩中乐。回到教室后，孩子们还学习用放大镜观察西瓜虫，初步感知了西瓜虫的主要外型特性几其生活习性。通过这样的活动，不但使孩子们对小虫子产生了探索的兴趣，还学会了使用辅助工具(放大镜)研究西瓜虫。
活动目标：
1、学习用放大镜观察西瓜虫，感知西瓜虫的主要外型特性几其生活习性。
2、对小虫子产生探索的兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
放大镜、画纸、笔、塑料透明小瓶若干。
活动过程：
一、谈论西瓜虫
1、教师出示西瓜虫的图片，引出话题：
2、“你们认识西瓜虫吗?”“你知道西瓜虫哪些有趣的事?“你知道西瓜虫喜欢生活在什么地方?
二、讨论怎样去捉西瓜虫
1、幼儿园里什么地方有西瓜虫?我们到什么样的地方才能捉到西瓜虫?
2、我们捉西瓜虫需要哪些工具?捉西瓜虫时需要注意什么?
三、幼儿在园内自由寻找西瓜虫
教师鼓励幼儿结伴去找西瓜虫，并提醒幼儿听到信号就结合。
四、交流捉西瓜虫的经历
“你们找到西瓜虫了吗?怎么发现的?是在哪里找到的?
教师小结：西瓜虫喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
五、观察西瓜虫并进行交流
1、引导幼儿借助放大镜观察西瓜虫。
“西瓜虫这么小，我们能看的清吗?可以用什么工具让我们看清它?
2、引导幼儿自由观察
“你发现了什么?”
3、教师带领哟额自由观察
“西瓜虫的头上有什么?是什么样的?西瓜虫的身体是什么样的?(教师可让幼儿自由说)
4、引导幼儿运用放大镜观察西瓜虫并进行交流，西瓜虫头上有什么?(教案来自：快思教案网.)身体是什么样子的?有几只脚?它的脚长在那里?当它碰到危险时会怎样?
5、请幼儿模仿西瓜虫的样子.尤其是遇到危险后缩起来的样子。
活动延伸：
1、引导幼儿画西瓜虫，并记录自己的观察发现。
2、“今天西瓜虫跟我们一起玩，我们给这位小客人画个像吧!
3、小朋友在墙角里找西瓜虫。
活动反思：
让他们了解它的外形，特征和生活习性，并让他们知道泥土有很多的养分，是许多动植物生存的基础，活动中幼儿乐于发现、主动参加科学活动，学会运用各种感官观察、比较。幼儿对本次活动充满了积极探索的乐趣。
关注幼儿的兴趣与需要，教学活动中也体现幼儿的经验。根据本班幼儿的实际情况，体现教学目标的适宜性、个性化。依据本班幼儿的实际，在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。同时，老师们关注本领域的核心价值，给孩子们一个最好的学习和生活环境。
9、中班科学公开课教案《西瓜籽的秘密》含反思
【活动目标】
1、幼儿学会通过各种感官感知种子的外观，激发种植的兴趣。
2、引导幼儿猜想种子的播种方法，并学会记录。
3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
【活动准备】
西瓜、西瓜籽、记录表人手一份。
【活动过程】
1、导入
(1)小朋友看这是什么?(西瓜)
(2)它是从哪里来的?(地里长出来的)
(3)是怎样长出来的?(西瓜籽)
(4)西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢?(西瓜肚子里)
(5)解剖西瓜让幼儿观察
2、观察
将一粒西瓜籽放在投影上让幼儿详细观察。
师：你观察到的西瓜籽是什么样的?幼儿描述
过渡：刚才我们和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你们还想和他怎样交朋友?
3、分组接触西瓜籽，让幼儿在看、摸、闻的过程中进一步的了解西瓜籽。
(1)集中，让幼儿说说你是怎样和西瓜籽较朋友的?(看、摸、闻)
(2)让幼儿说说看、摸、闻到了什么?
小结并过渡：小朋友和西瓜籽交朋友时发现了这么多的秘密，西瓜籽闻起来香香的，摸上去很光滑，西瓜籽还有许多的秘密，小朋友猜猜西瓜是怎样往土里种的。
4、幼儿猜想种子的种植方法并记录。
结束：今天小朋友真棒发现西瓜这么多的秘密，过几天我们就要一起去种西瓜。
活动反思：
让他们了解它的外形，特征和生活习性，并让他们知道泥土有很多的养分，是许多动植物生存的基础，活动中幼儿乐于发现、主动参加科学活动，学会运用各种感官观察、比较。幼儿对本次活动充满了积极探索的乐趣。
关注幼儿的兴趣与需要，教学活动中也体现幼儿的经验。根据本班幼儿的实际情况，体现教学目标的适宜性、个性化。依据本班幼儿的实际，在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。同时，老师们关注本领域的核心价值，给孩子们一个最好的学习和生活环境。
10、中班科学优秀教案《小蚂蚁和西瓜皮》含反思
活动目标
1.幼儿能说出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2.运用多种方法让瓜皮越变越小。
3.培养幼儿观察、想象、创新设计能力，从中体验创新操作的快乐。
4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
活动准备
1.有关于小蚂蚁和西瓜皮的课件。
2.课前组织幼儿吃西瓜或与家长联系把吃剩的西瓜皮让幼儿带到幼儿园。(最好是半个西瓜皮)
3.西瓜皮若干、火柴杆若干、木板、米饭、铁丝、木棍、木浆、脸盆、水、吸管、水龙头、小水桶、花绳、花、牙签、积木、橡皮泥。
活动过程
(一)组织幼儿认识半个西瓜皮，并说出西瓜皮像什么
1.结合课件(小蚂蚁在春游的过程中遇到了半个西瓜皮)，让幼儿从准备的西瓜皮中间找出哪些是半个西瓜皮。
2.幼儿发挥想象尽多的说出西瓜皮像什么?
过渡：你们想知道小蚂蚁遇到西瓜皮后会发生什么事情吗?
课件展示小蚂蚁：小朋友，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你们也快动手做一做吧!
(二)幼儿分组利用所提供的材料动手操作，发现西瓜皮的用途
1组：利用材料发现西瓜皮能当翘翘板底座、饭碗、滑梯。
2组：利用材料发现西瓜皮能当太阳伞、船、房子。
3组：利用材料发现西瓜皮能当大水缸、花篮、花盆、淋浴器等。
(三)幼儿互相介绍自己用西瓜皮和其它辅助材料制作的物品
(四)课件展示小蚂蚁制作的物品，同时对幼儿作品的肯定
(五)课件展示小蚂蚁： 小朋友，你们能帮我想出让西瓜皮变小的办法吗?
组织幼儿动手操作，发现更多让西瓜皮变小的办法。(切、掰、摔、压、踢、踩等)
(六)对幼儿进行讲卫生的教育。
将垃圾放到垃圾桶里。
教学反思：
中班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
11、中班语言公开课教案《小老鼠吃西瓜》
一、设计意图
前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜——想办法吃西瓜——请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
二、活动目标
1、感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
2、培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
三、活动准备
1、课件《小老鼠种西瓜》
2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四、活动过程
(一)欣赏故事
1、教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
2、讲述第一遍故事，边讲边播放课件。(出现大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小)
3、讲述第二遍故事，边讲述边播放。(动画型式播放故事基本内容)
4、提问：
白老鼠种的西瓜怎么样?白老鼠怎么想办法吃西瓜的?它和朋友想了哪些办法?这些办法行不行?为什么?白老鼠最后是怎样吃西瓜的?它请了什么人来一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么样的白鼠?你喜欢吗?如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢?(想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。)
5、教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁——是关心别人的白老鼠。
(二)用瓜皮做什么?
1、向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。(小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮)
2、根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
(三)想象讲述
在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
1、向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么?
2、引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五、延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
六、活动反思
一通过活动的实施，感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将“培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。
二课件利用率较低。
课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环
节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
三分组活动、操作活动重视个别差异、重视
操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。
四活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：
1幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成分较少。
2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。
3对于天真烂漫的幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。
我们究竟如何设计教案?如何在“教育活动要以儿童发展为本”“要让幼儿成为学习的主人”这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去?
(1)尊重幼儿的生活经验是前提。
幼儿的生活经验及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中，充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验，在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中注意留意了这些细节，由此，一个幼儿十分感兴趣的主题活动------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。
(2)准确的目标定位。
教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上，而是定位在幼儿的创新意识，经验讲述方法的培养上。
(3)综合的富有创造性的设计。
在教法上注意到设计的综合性：即目标上知，情，意，行的综合考虑又有教学形式上集体活动与个别活动的结合;还有教学资源上课件，充分手工材料，工具等多向利用;甚至在教学的不同环节(教学准备，教学过程，教学延伸)上都能整体规则，这也是与新“纲要”精神匹配的。另外，创新教案的设计，并不仅仅限于教育过程。培养幼儿创新意识;教案的设计更应富于新颖性，创造性，各环节反映出教师从观念到行为的创新，如《小老鼠吃西瓜》中改变了以往将操作活动作为延伸活动的形式化，让操作活动成为幼儿实践，汲取素材的过程。
12、中班语言公开课教案《小老鼠吃西瓜》含反思
一.设计意图
前段时间有一位家长向我反应：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆弄西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告诉家长这证明孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。
童话故事《小老鼠吃西瓜》正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜--想办法吃西瓜--请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是快乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最后将操作过程编入故事结尾中。
作品中用夸张的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，老师将问题投给幼儿，让孩子们寻找解决的办法。以生动有趣的内容给幼儿极大的启示，幼儿可以从中体会到劳动与收获的快乐，意识到大胆想象和创新的快乐，还可以感受友爱和分享的快乐。总之，此活动立志引导幼儿热爱生活。积极向上、乐于创新。
二.活动目标
1.感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚地表达出来。
2.培养幼儿爱劳动，爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
三.活动准备
⒈课件《小老鼠种西瓜》
⒉西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
四.活动过程
一、 欣赏故事
⒈教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。
⒉讲述第一遍故事，边讲边播放
⒊讲述第二遍故事，边讲述边播放。(动画型式播放故事基本内容)
⒋提问：
白老鼠种的西瓜怎么样?白老鼠怎么想办法吃西瓜的?它和朋友想了哪些办法?这些办法行不行?为什么?白老鼠最后是怎样吃西瓜的?它请了什么人来一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么样的白鼠?你喜欢吗?如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢?(想一个跟故事中白老鼠不一样的办法。)
⒌教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜--是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁--是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁--是关心别人的白老鼠。
二、 用瓜皮做什么?
⒈向幼儿提供一定工具与材料，鼓励幼儿想象和操作。(小车轮、风帆、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮)
⒉根据班上幼儿的年龄与能力，兴趣特点分组活动。
①粘贴活动。教师给予指导，帮助幼儿完成想象和添画过程。
②实物操作活动，教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。;文.章出自屈,老师教.案网]注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
三、 想象讲述在前面阶段活动基础上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集体面前讲述。
⒈向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么?
⒉引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。
五.延伸活动
学习歌表演《种西瓜》，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
六.活动反思
一 通过活动的实施，感到制定目标还有不足。
在老师指导操作时·个别幼儿讲述故事时，有些幼儿没有仔细倾听，老师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人讲述，但还是没有达到预期效果。如果将"培养幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。"列入目标，老师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。
二 课件利用率较低。
课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品欣赏这一环节，使得课件的利用率较底。如果在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己理想的故事结尾，完整欣赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。
三 分组活动、操作活动重视个别差异、重视活动过程。
操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能获取操作的经验，对后面编述故事的结尾提供了素材。
四 活动中教师与幼儿的关系比较适度。
这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参与活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，根据具体的活动内容、活动要求发生变化：
1幼儿活动前准备状态很兴奋，加上活动前半部分利用动画帮助幼儿欣赏作品，所以活动的开始教师参与组织成
2活动中出现的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以老师对幼儿理解作品、想象讲述中参与组织较多，美工操作组织较少。
3对于天真烂漫的幼儿，最成功的教育方式莫过于在他们的基本需要得到满足从而感受到安全，愉悦的情况下，他们的自主探索动机得到激发，并在积极主动的交流和探索中，身心两方面得到全面发展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的发展水平，以幼儿的兴趣和内在发展需要为基础，营造宽松，愉悦的教育氛围，使幼儿在自主情绪主导下积极参加活动，从中得到全面发展。
我们究竟如何设计教案?如何在"教育活动要以儿童发展为本""要让幼儿成为学习的主人"这些理念真贯穿在幼儿园的教育教学实践中去?
(1)尊重幼儿的生活经验是前提。
幼儿的生活经验及年龄特征，发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。《小老鼠吃西瓜》活动的设计中，充分关注到中班孩子的兴趣特点和生活经验，在生活中孩子们喜欢拿许多意想不到的东西当玩具或当材料做玩具，如用泥，沙建长城，房子。用吃完的口香糖当橡皮泥，用饭碗做帽子等等，老师在生活中注意留意了这些细节，由此，一个幼儿十分感兴趣的主题活动------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老师的引导下诞生了。
(2)准确的目标定位。
教案设计都是集体教学活动计划。多是教师预设的，反映目标性模式的活动。因此，目标的定位尤显重要。《小老鼠吃西瓜》教案中，尽管是语言故事教学活动，但是我没有把目标仅仅着眼于相关知识的传授上，而是定位在幼儿的创新意识，经验讲述方法的培养上。
13、幼儿园中班科学教案《虫子吃什么》
幼儿园中班科学教案：虫子吃什么
活动目标
1、激发幼儿探索虫子食物秘密的兴趣;
2、通过观察、发现，初步了解虫子进食的方法;
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力;
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备
1、ppt课件：虫子吃什么
2、虫子卡片若干。
活动过程
一、 导入
教师：小朋友，你们喜欢虫子吗?你见过什么虫子?
知道这些虫子喜欢吃什么吗?
二、 展开
1、课件演示
提问：小朋友们，认真观看图片中都有哪些虫子?想一想，它们喜欢吃什么?
2、讨论：虫子吃什么
(1)蚯蚓生活在什么地方?它喜欢吃什么呢?
(吃土中腐烂的东西，也吃地面上腐烂的叶子。)
(2)螳螂长得什么样子?它吃的食物是什么?
(吃蚜虫、蚂蚁、苍蝇、飞蛾、蜻蜓等大大小小的虫子，它都吃。)
(3)你喜欢蜻蜓吗?蜻蜓吃什么?
(喜欢捕捉蜉蝣、蚊子、苍蝇等作食物。)
(4)我们都喜欢七星瓢虫，它是益虫还是害虫?它吃什么?
(吃蚜虫、辣蚧等虫子。)
(5)可爱的小蚂蚁吃什么呢?
(吃一些含糖分的食物。)
(6)很多小朋友都喜欢小蜗牛，知道蜗牛喜欢吃什么吗?
(蜗牛的舌特别发达，很喜欢舔嫩树叶吃。)
(7)知了知了叫的蝉吃什么呢?
(吃树干内的液汁。)
蝉还有一个很特别的地方，你们知道是什么吗?
(蝉主要吃树干内的液汁，所以蝉不拉屎，只有很少的尿。)
教师：小朋友们知道了吗，虫子也都有自己喜欢吃的食物。
3、虫子分类
比如，有些虫子吃蚊子、苍蝇、飞蛾等，我们把这些虫子称为肉食性虫子。
还有的虫子吃草、树叶之类的，我们把它们称为草食性虫子。
请小朋友们自己把这些虫子分分类，把吃同类食物的虫子放在一起。
4.趣味练习：正确的找出昆虫的名字
看一看昆虫的图片，并贴出它们正确的名字。
三、 延伸
小朋友们，可以继续探索有关虫子食物的秘密，可以用绘画方式记录下来，及时与小朋友交流。
14、中班科学活动教案《气球吃什么》含反思
幼儿园中班科学教案：
气球吃什么
目标：
1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。
2.探索充气的多种方法。
3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。
4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
准备：
1.没充气的气球人手一份。
2.脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。
过程：
1.气球吃什么。
出示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。
教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。
气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗?
气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢?
2.我帮气球吃空气。
空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?
教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。
幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。
为了不让空气溜走，幼儿主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。
3.充气玩具吃空气。
出示充气玩具。气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。
幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。
幼儿玩一玩这些充气玩具。
教学反思：
活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。在活动的第一环节中，引用了简短的小故事，让小朋友形象地了解了气球变鼓的原因是空气的充入。在讨论：怎样不让空气溜走时，小朋友能够积极地发挥想像，并联系平时的生活经验，说出了很多的办法：有的借助不同的材料来绑住气球，有的说把气球嘴打个结。如何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小朋友还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，然后帮助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的建议，在活动中鼓励幼儿用肢体来表演气球慢慢变鼓的样子。小朋友对这个环节很喜欢，都用丰富的体态表现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的样子，他们玩的很开心。
15、中班科学优秀教案《气球吃什么》含反思
目标：
1. 知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。
2. 探索充气的多种方法。
3. 积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4. 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
准备：
1. 没充气的气球人手一份。
2. 脚踩式打气筒，各种充气玩具若干。
过程：
1. 气球吃什么。
出示充好气的气球和未充气的气球。这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。
教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。
气球喜欢吃饼干、馒头、糖果吗?
气球吃什么，才能鼓起来，变的胖胖的呢?
2. 我帮气球吃空气。
空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉?
教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。
幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。
为了不让空气溜走， 幼儿主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。
3. 充气玩具吃空气。
出示充气玩具。气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。"快思老师.教.案网出处"我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。
幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。
幼儿玩一玩这些充气玩具。
反思：
活动的重点是让幼儿知道空气能够使气球和充气玩具变鼓。在活动的第一环节中，引用了简短的小故事，让小朋友形象地了解了气球变鼓的原因是空气的充入。在讨论：怎样不让空气溜走时，小朋友能够积极地发挥想像，并联系平时的生活经验，说出了很多的办法：有的借助不同的材料来绑住气球，有的说把气球嘴打个结。如何扎住“气球嘴”，不让空气从气球里溜走，是这个活动的难点，小朋友还不具备这方面的能力，所以我在他们给气球充气后，然后帮助他们把气球嘴扎好。我借鉴了课后的建议，在活动中鼓励幼儿用肢体来表演气球慢慢变鼓的样子。小朋友对这个环节很喜欢，都用丰富的体态表现出瘪气球、气球吃了空气鼓鼓的样子，他们玩的很开心。
16、中班科学优秀教案《鸡蛋我爱吃》含反思
活动目标：
1. 观察食物加工的过程，知道鸡蛋是有营养的，吃鸡蛋对身体有帮助。
2. 乐意与同伴分享交流自己的经验。
活动准备：
生鸡蛋，电暖锅、棉花糖、巧克力、鸡蛋饼干等食品。
活动过程：
1、 出示鸡蛋
让幼儿预测鸡蛋剥去壳以后是什么样子的?
打开鸡蛋，看看鸡蛋里面到底是什么样子的?
2、 共同讨论
什么时候鸡蛋才会变成我们平时吃的样子?
3、 师生一起煮鸡蛋，分享煮熟的鸡蛋，"文.章出自屈a老师教.案网"自己动手剥鸡蛋，选择自己爱吃的调料。
4、 出示几种食品，请幼儿帮助辨别哪种食品中有鸡蛋的成分。
5、 表现表达，生活中的各种蛋制品。
6、延伸活动
活动反思：
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
17、中班科学领域教案《吃蔬菜什么部位》含反思
活动目标：
1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。
2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备：
了解、认识常见的蔬菜;蔬菜实物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。
活动过程：
一、说菜——交流分享
1、导入：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。
2、说说我喜欢的蔬菜
3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗?喜欢吃什么蔬菜，为什么?(幼儿个别交流)
小结：小朋友们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃。
二、选菜——了解蔬菜的食用部位
1、看PPT，师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，谁认识的蔬菜多，谁的本领大?
2、刚才我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗?(请2—3个幼儿介绍)
有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗?听故事《熊妈妈收菜》。
重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜?(萝卜、白菜、西红柿)。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应该吃什么部位呢?(萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实)
小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。
3、尝试分类
师：老师为你们准备了4个盆子，请你们帮他分一分(依次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子)你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应该挑选什么蔬菜。
4、交流统计
三、吃菜——加深对蔬菜的印象
1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗?
2、重点提问：你们是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉)
小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨准备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。
反思：
1、丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作之前先简单介绍一下一些蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之后再进行操作。
2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合作的机会，让幼儿学会商量，合作。
3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不同营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。
18、中班科学教案《奇怪的植物――吃虫草》含反思
活动目标
1、了解新奇的猪笼草、毛毡苔、捕蝇草等吃虫草的特性，对一些奇怪的植物产生兴趣。
2、在游戏中尝试用肢体动作表现物体的特征。
3、感受大自然的奇妙。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1、游戏音乐。
2、多媒体图片：奇怪的植物——吃虫草。
3、幼儿用书第12页。
指导要点
1、活动重点：了解新奇植物——吃虫草的名称和特性，知道它们的样子。
2、活动难点：了解吃虫草吃掉虫子的过程，愿意在游戏中用恰当的动作表现。
3、指导要点：通过故事引导、多媒体图片观察认知来了解吃虫草的样子和特性，并用肢体动作 表现帮助幼儿理解吃虫草吃掉虫子的过程。
活动过程
1、欣赏故事《失踪的苍蝇》
提问：小虫子哪去了?(被吃虫草吃掉了)
2、运用多媒体图片逐一了解吃虫草的名称及特性，感受大自然的奇妙。
(1)认识吃虫草，说说吃虫草的本领。
提问：图中都有哪些吃虫草呢?它们有什么本领?
小结：这些都是吃虫草，它们不声不响地长在野外，悄悄地吃掉很多令人讨厌的害虫。(文.章出自快思教.案网)我们生活中有哪些是害虫呢?(引导幼儿说出苍蝇、蚊子等害虫的名字)
(2)观察吃虫草的样子，猜猜它们是怎么吃掉虫子的。
请幼儿说说不同吃虫草的样子，提问：它们会怎么吃虫呢?
小结：能吃掉苍蝇的草叫捕蝇草。捕蝇草的叶子是椭圆形的，叶子周边还长着牙齿，像很多蝇索。苍蝇来了，叶子就会合拢起来，把它关在里面，然后把她消灭掉。猪笼草，椭圆形的大叶子下长着一个长口袋，虫子来了若掉进这个长口袋，就再也出不来了，被猪笼草吃掉了。
3、幼儿分组翻看幼儿用书。(同伴之间轮流讲讲不同的吃虫草是怎样吃掉虫子的)
4、游戏：吃掉小虫子
(1)用肢体动作表现吃虫草的特征。
提问：刚刚我们看了这些吃虫草的图片，它们都是一样的吗?谁能用动作表现捕蝇草(猪笼草、毛毡苔)的样子呢?
(2)幼儿两人一组，一人扮演吃虫草(可以是捕蝇草、猪笼草、毛毡苔，提醒幼儿吃虫草的动作是不一样的)，一人扮演小虫子，在吃虫草里飞来飞去。当老师的音乐声一停，吃虫草立即捉住小虫，然后轮换角色游戏。
5、延伸活动：
世界上还有好多奇妙的植物，小朋友下次看图书，看电视发现了有趣的植物，要和我们大家分享，好吗?
活动反思：
根据本班幼儿年龄及知识发展水平，在科学活动《奇怪的植物——吃虫草》中我所制定的目标不是很高，旨在激发兴趣，乐于参与，简单探究。在活动中我为幼儿提供了图片，通过故事引导、观察了解毛毡苔、猪笼草、捕蝇草的样子，并通过肌体动作表现帮助幼儿理解吃虫草吃掉虫子的过程。激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅提高了幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣、参与游戏的快乐，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
19、中班科学活动《奇怪的植物——吃虫草》示范课教案和课后反思
一、活动目标
1、了解新奇的猪笼草、毛毡苔、捕蝇草等吃虫草的特性，对一些奇怪的植物产生兴趣。
2、在游戏中尝试用肢体动作表现物体的特征。
3、感受大自然的奇妙。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
二、活动准备
1、游戏音乐。
2、多媒体图片：奇怪的植物——吃虫草。
3、幼儿用书第12页。
三、指导要点
1、活动重点：了解新奇植物——吃虫草的名称和特性，知道它们的样子。
2、活动难点：了解吃虫草吃掉虫子的过程，愿意在游戏中用恰当的动作表现。
3、指导要点：通过故事引导、多媒体图片观察认知来了解吃虫草的样子和特性，并用肢体动作 表现帮助幼儿理解吃虫草吃掉虫子的过程。
四、活动过程
1、欣赏故事《失踪的苍蝇》
提问：小虫子哪去了?(被吃虫草吃掉了)
2、运用多媒体图片逐一了解吃虫草的名称及特性，感受大自然的奇妙。
(1)认识吃虫草，说说吃虫草的本领。
提问：图中都有哪些吃虫草呢?它们有什么本领?
小结：这些都是吃虫草，它们不声不响地长在野外，悄悄地吃掉很多令人讨厌的害虫。我们生活中有哪些是害虫呢?(引导幼儿说出苍蝇、蚊子等害虫的名字)
(2)观察吃虫草的样子，猜猜它们是怎么吃掉虫子的。
请幼儿说说不同吃虫草的样子，提问：它们会怎么吃虫呢?
小结：能吃掉苍蝇的草叫捕蝇草。捕蝇草的叶子是椭圆形的，叶子周边还长着牙齿，像很多蝇索。苍蝇来了，叶子就会合拢起来，把它关在里面，然后把她消灭掉。猪笼草，椭圆形的大叶子下长着一个长口袋，虫子来了若掉进这个长口袋，就再也出不来了，被猪笼草吃掉了。
3、幼儿分组翻看幼儿用书。(同伴之间轮流讲讲不同的吃虫草是怎样吃掉虫子的)
4、游戏：吃掉小虫子
(1)用肢体动作表现吃虫草的特征。
提问：刚刚我们看了这些吃虫草的图片，它们都是一样的吗?谁能用动作表现捕蝇草(猪笼草、毛毡苔)的样子呢?
(2)幼儿两人一组，一人扮演吃虫草(可以是捕蝇草、猪笼草、毛毡苔，提醒幼儿吃虫草的动作是不一样的)，一人扮演小虫子，在吃虫草里飞来飞去。当老师的音乐声一停，吃虫草立即捉住小虫，然后轮换角色游戏。
5、延伸活动：
世界上还有好多奇妙的植物，小朋友下次看图书，看电视发现了有趣的植物，要和我们大家分享，好吗?
反思：根据本班幼儿年龄及知识发展水平，在科学活动《奇怪的植物——吃虫草》中我所制定的目标不是很高，旨在激发兴趣，乐于参与，简单探究。在活动中我为幼儿提供了图片，通过故事引导、观察了解毛毡苔、猪笼草、捕蝇草的样子，并通过肌体动作表现帮助幼儿理解吃虫草吃掉虫子的过程。激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅提高了幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣、参与游戏的快乐，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。
20、中班语言《西瓜船》教案反思
活动目标：
1.能根据图片内容大胆想像、排图讲述。
2.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
3.培养细致观察和较完整表述能力。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
7.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
1.ppt课件。
2.每人一套图片(4张)和排序框。
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
创设情境，引起幼儿观察图片兴趣。
二、引导幼儿观察图片，了解图片内容。
1.出示图片(小老鼠坐船旅游)。
启发提问:“图上有谁?他们在哪儿?在干什么?
2.出示图片(小老鼠做西瓜船)。
提问：红红和绿绿在干什么?
3.出示图片(小青蛙救起小老鼠)。
提问：谁来了?它们在干什么?说什么?
4. 出示图片(小老鼠掉到水里)。
提问：发生了什么事?
三、幼儿排图讲述，教师指导。
1.幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图讲述。
2.幼儿交流讲述。
3.教师完整讲述。
四、结束：
1.教育幼儿注意安全，学会自我保护，愿意乐于助人。
2.随音乐走出活动室，结束活动。
活动延伸：
活动材料投放区域，鼓励幼儿排图讲出不同的故事。
活动反思：
一、本活动适合中班幼儿的年龄特点，讲述在前,故事在后。
我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
二、开放式教学情境。
本次活动采用了开放式提问、开放式情境。多数幼儿积极参与，特别是动手环节，但是，还有5名幼儿在讲述时不积极，可能因为幼儿语言发展水平有限，不能够把自己的故事连贯讲述。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。
而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦。如：环节三，幼儿排图讲述中，幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图并讲述。我采用了幼儿自己讲述，同伴讲述，个别幼儿讲述，教师讲述等一系列讲述，让每个幼儿都有表达的机会。同时，鉴赏别人的成果。
21、优秀中班语言教案《西瓜皮》反思
活动目标
1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
6、 通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
7、 乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动准备
1、 实物：半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。
2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板
活动过程
一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)
这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)
二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述
师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣!
师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么?
幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)
请个别幼儿讲述
幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 ……
请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事
老师出示背景图，示范编故事：
有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!”
它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心!
小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢? 请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧!
幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再 讲述)
请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。
活动反思
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”。因此我设计了这次中班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、讲讲，激发孩子的想象力，大胆地表达自己的想法。
22、中班语言教案《西瓜船》含反思
活动目标：
能根据图片内容大胆想像、排图讲述。
领会故事《西瓜船》蕴含的寓意和哲理。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备:
1.ppt课件。
2.每人一套图片(4张)和排序框。
活动过程:
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
创设情境，引起幼儿观察图片兴趣。
二、引导幼儿观察图片，了解图片内容。
1.出示图片(小老鼠坐船旅游)。
启发提问:“图上有谁?他们在哪儿?在干什么?
2.出示图片(小老鼠做西瓜船)。
提问：红红和绿绿在干什么?
3.出示图片(小青蛙救起小老鼠)。
提问：谁来了?它们在干什么?说什么?
4. 出示图片(小老鼠掉到水里)。
提问：发生了什么事?
三、幼儿排图讲述，教师指导。
1.幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图讲述。
2.幼儿交流讲述。
3.教师完整讲述。
四、结束:
1.教育幼儿注意安全，学会自我保护，愿意乐于助人。
2.随音乐走出活动室，结束活动。
活动延伸：
活动材料投放区域，鼓励幼儿排图讲出不同的故事。
课后反思：
本活动适合中班幼儿的年龄特点，讲述在前,故事在后。
我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题，积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。
开放式教学情境。
本次活动采用了开放式提问、开放式情境。多数幼儿积极参与，特别是动手环节，但是，还有5名幼儿在讲述时不积极，可能因为幼儿语言发展水平有限，不能够把自己的故事连贯讲述。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验
和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。
而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验到成功的喜悦。如：环节三，幼儿排图讲述中，幼儿每人一套操作材料，根据自己的想法排图并讲述。我采用了幼儿自己讲述，同伴讲述，个别幼儿讲述，教师讲述等一系列讲述，让每个幼儿都有表达的机会。同时，鉴赏别人的成果。
23、中班语言教案《蚂蚁和西瓜》含反思
活动目标：
1、通过集体阅读、模仿绘本中的象声词回忆故事内容，进一步体会蚂蚁的情绪变化。
2、通过对重点画面的阅读与讨论，感受到小蚂蚁听从指挥团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
图画书《蚂蚁和西瓜》人手一份。
活动过程：
(一)教师与幼儿集体阅读，引导幼儿回忆故事内容体会情绪变化。
——鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。
——引导幼儿跟随故事内容共同讨论感受蚂蚁的情绪变化。
3、阅读到P1时提问：
(1)刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的?
4、阅读到P5时提问：
(2)搬不动时蚂蚁的心情是什么样的?它们发出了什么声音?
5、阅读P13、P15时提问：
(3)叫来了伙伴后它们都想了什么办法?它们搬动了吗?发出了什么声音?
(二)师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受到蚂蚁不怕困难的精神。
——请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。
提问：
(1)小蚂蚁什么时候不高兴了?一共遇到了几次困难?
(2)每次遇到困难后，是什么表情?
(3)它们之后为什么又高兴了?它们是怎么解决问题的?
——与幼儿进行总结与梳理，小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。
提问：
(1)引导幼儿观察发现图画中的蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其它蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。
——幼儿观察画面，寻找一只与众不同的蚂蚁。
1、阅读P5时提问：
(1)蚂蚁蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜?(带黑帽子的蚂蚁)
2、阅读P7时提问：
(1)是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的?(带黑帽子：的蚂蚁)
3、阅读P14时提问：
(1)大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面?(带黑帽子的蚂蚁)
4、阅读P16时提问：
(1)用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家?(戴黑帽子的蚂蚁)
5、阅读P18时提问：
(1)怎么搬也搬不动，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的?(戴黑帽子的蚂蚁)
——与幼儿一同进行总结，戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其它蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。
(三) 教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。
教学反思：
本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，PPT细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学习积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。
24、中班语言教案《半个西瓜》含反思
半个西瓜是一则有趣、幽默的故事。故事中，描述了小老鼠巧妙地运用了半个西瓜皮解决了很多困难。幼儿时语言发展的关键期。教育《纲要》中明确指出：幼儿喜欢阅读，喜欢积极参与集体活动。所以通过让幼儿感知这样一篇有趣、优秀的故事来提高他们的语言表达能力，促进他们的语言发展。同时，中班幼儿的发展目标中提出：幼儿要学会自己解决一定的困难，有一定的自主能力。但由于现在大都是独生子女，都是在成人的精心呵护下成长。所以一遇到困难，他们不会去主动地想办法自己来解决，而是一味地向成人求助。因此，为了促进幼儿这些方面的发展，我设计了本次语言活动《半个西瓜》，引导幼儿通过感知故事内容，理解故事内容来提高他们的语言表达能力，同时让他们学会遇到困难不能退缩，要自己开动脑筋想办法解决。
为此，我结合中班幼儿的年龄特点，从认知、能力、情感三方面制定了以下两个目标：
(一)理解故事内容，积极动脑想办法解决困难。
(二)感受故事中小老鼠聪明的主人公形象，感受故事的有趣。
为了更好地完成本次活动的目标，我做了以下准备：课件《半个西瓜》，故事半个西瓜的一些小图片。
本次活动的重难点是：感知、理解故事内容，积极动脑想办法解决困难。
下面我说说本次活动的过程，结合活动目标和重难点，我设计了一下四个环节：
(一)课件导入，引出故事--看看、听听，初步感知，激发兴趣。
(二)师幼谈话，理解故事--说说、讲讲，感知内容，学习方法。
(三)幼儿交谈，大胆想象--想想、议议，运用方法，解决问题。
(四)迁移经验，快乐体验--说说、悟悟，提升经验，感受趣味。
第一环节，通过课件《半个西瓜》引入故事。
(1)首先出示故事中主人公"小老鼠"的还有半个西瓜皮的图片：你们看看这是谁呀?这又是什么呢?小老鼠和西瓜皮之间会发生什么事儿呢?幼儿自由讨论后交流。通过课件中画面的提示来引入故事，显得活动更加生动形象，更好地调动了幼儿的积极性，更好地激发了他们学习的兴趣。
第二环节，师幼谈话，理解故事。通过边播放课件边引导幼儿分段欣赏故事，同时通过提问引导：小老鼠要去干什么?为什么只吃半个西瓜?它遇到了什么困难?它又是怎么来解决的?幼儿先自由地讨论，每一段故事都用一张图片来表示，通过教师引导把整个故事用简单的图片整理了出来。幼儿分段来欣赏故事，在倾听完每段故事后，再通过一些提问引导帮助图片总结幼儿更好地理解故事的内容和感受情感。此环节，我为幼儿创设了轻松的谈话环境，让幼儿倾听故事后，先自由的讨论，发挥他们想象力和创造力。然后根据提问帮助幼儿总结。这样为每一位幼儿都提供了说的机会。
第三环节，幼儿交谈，大胆想象。
(1)引导幼儿根据上一环节集体完成的故事图，尝试与老师一起来讲讲故事。
(2)幼儿尝试扮演小老鼠把自己最喜欢的一段故事表演出来。为了能让幼儿更加理解故事内容，同时提高他们的语言表达能力，所以让幼儿根据故事的概括图边看边讲故事，这样便于幼儿记忆和理解。为了能让幼儿更好地感受到小老鼠这个聪明的主人公形象，所以根据幼儿的喜好，让他们自由选择最喜欢的一段故事进行表演，这样能更好地激发他们的想象力和创造力，同时让他们体会到了活动的快乐。
第四环节，迁移经验，快乐体验。通过语言引导：你们喜欢故事中的小老鼠嘛?为什么?小老鼠这么勇敢，遇到问题都是自己想办法来解决，那我们应该怎么样呢?通过一系列提问引导幼儿从小老鼠练习到自己，知道自己遇到困难时，也应该自己动脑筋小办法来解决困难。
本次活动中，我注重了一下几个方面的设计：
(一)遵循教学内容贴近生活的原则进行教学：本次活动，我根据现在幼儿的特点，通过简单有趣的故事，来引导幼儿积极动脑解决问题。在培养幼儿语言表达能力的同时，促进他们自主能力的发展。
(二)遵循教学内容趣味性原则进行教学：本次活动，无论是教学内容还是方法或手段，都非常有趣。我运用谈话法、游戏法等多种手法、并着重运用了多媒体教学的手段，让整个活动都变得生动形象了，同时也更好地激发了幼儿学习的兴趣。
(三)尊循幼儿为主体、教师为主导的原则进行教学：活动中，无论是幼儿自由讨论理解故事内容，还是幼儿自由讲述故事，或是幼儿自主选择进行表演，教师只是以语言、故事结构图等方式帮助幼儿进行总结和提升。过程中都是以幼儿为主体，尊重幼儿的选择和想象，教师只是作为引导者，促进他们的学习更加有效。
以上是我设计的中班语言活动《半个西瓜》的说课内容，还有很多不足请评委老师多多指点，谢谢!
活动反思：
1、根据实际，随机调整教学方案。
现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。
2、善于利用，充分寻找结合点。
幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。
25、中班语言优质课教案《西瓜皮》含反思
活动目标
1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
活动准备
1、 实物：半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。
2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板
活动过程
一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)
这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)
二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述
师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣!
师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?。屈，老师.教案.网出处。变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么?
幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)
请个别幼儿讲述
幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 ……
请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事
老师出示背景图，示范编故事：
有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!”
它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心!
小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢? 请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧!
幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再 讲述)
请个别小组讲述 鼓励小组间相互讲述。
活动反思
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”。因此我设计了这次中班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、讲讲，激发孩子的想象力，大胆地表达自己的想法。
26、中班语言教案《有趣的西瓜皮》含反思
活动目标：
1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
4、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、 实物：半个西瓜皮;半个西瓜皮的图片人手一张。
2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪
活动过程：
一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)
这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)
二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述
师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣![.来源快思老师教案网]
师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么?
幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)
请个别幼儿讲述
幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。
幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。
幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。
……
请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事
老师出示背景图，示范编故事：
有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心!
小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢? 请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮 》故事吧!
幼儿分组创编故事
每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再 讲述)
请个别小组讲述
鼓励小组间相互讲述。
活动反思：
通过西瓜皮，这一物件的想象、发展了幼儿的语言表达能力，在活动过程中我能利用他们的想象，让幼儿在平时的生活中也能让幼儿了解废旧的物品经过想象、看看、动动、讲讲，都能变成有趣的东西!并且我又进一步发展了幼儿的语言表达能力。
整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。我为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣!
以上这些是我的一点收获，但在活动中如果我一开始让幼儿说“红红的帽子，圆圆灯泡，”我应该让他们学一学，这里我没有很好的引用，如我提一提的话孩子在创编时用的词语会更丰富。同伴之间的交流时间过长，幼儿创编的时间太少，以后在活动中我应该随机一点。
27、幼儿园教案中班语言活动《有趣的西瓜皮》诗歌反思
活动目标
1、尝试用添画的方法对西瓜皮进行创意画。
2、根据自己的创意绘画创编故事情节，并大胆表述。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动准备
课件：《西瓜皮变形记》图片、诗歌音频;作画背景音乐。
材料准备：画纸、彩笔。
活动过程
播放图片及诗歌《西瓜皮变形记》，引导幼儿观察并欣赏
1、播放图片《西瓜皮变形记》，请幼儿认真观察阅读。
——这张图片中，西瓜皮变成了什么?
2、教师结合图片播放诗歌《西瓜皮变形记》。
播放作画音乐，鼓励幼儿自由画画
1、教师组织幼儿讨论。
——如果你来变一变西瓜皮，你会把它变成什么?你会把它送给谁?为什么要总给他/她。
2、教师播放作画音乐，幼儿自由画画，教师进行指导。
——快把你的想法画在纸上吧，画几幅都可以哦。
l教师鼓励幼儿介绍自己的创意，并进行即兴串编
1、鼓励幼儿间相互介绍自己的创意。
2、组织集体交流分享。
——谁想先来介绍下?(教师引导幼儿先说明自己的画在哪个位置，再说说自己把西瓜皮变成了什么?想要送给谁?有没有发生有趣的事。形式可以多样化，比如请幼儿先猜一猜同伴的作品，也可以让幼儿对看不明白的地方提问，或直接进行自我介绍)
3、教师根据幼儿的作品即兴串编。
——如：西瓜皮，变小船，小鸡坐船去旅行。
4、教师带领幼儿朗诵自己的作品。
温馨提示
在幼儿尝试用语言描述的过程中，教师可根据幼儿的能力差异予以不同层次的鼓励，或完整句，或小儿歌，或简短小故事等。
此活动可根据幼儿的能力分两课时进行：第一课时添画西瓜皮，并排列展示;第二课时进行添画内容的表述。
活动延伸
区域活动：鼓励幼儿继续大胆想象、添画。教师可将幼儿的作品装订成小书《西瓜皮变形记》，鼓励幼儿根据画面进行讲述。能力强的幼儿可将前后的画面进行串联，编成小儿歌、小故事等。
家园共育：阅读图片《西瓜皮变形记》，进行诗歌复述。教师还可邀请爸爸妈妈和孩子一起来创编，在班里举行“有趣的西瓜皮”的亲子故事会。
附诗歌
西瓜皮变形记
西瓜皮，变摇篮，小兔躺在里面睡得香。
西瓜皮，变跷跷板，小熊小兔玩得真高兴。
西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣。
西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。
活动反思：
通过西瓜皮，这一物件的想象、发展了幼儿的语言表达能力，在活动过程中我能利用他们的想象，让幼儿在平时的生活中也能让幼儿了解废旧的物品经过想象、看看、动动、讲讲，都能变成有趣的东西!并且我又进一步发展了幼儿的语言表达能力。
整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。我为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣!
以上这些是我的一点收获，但在活动中如果我一开始让幼儿说“红红的帽子，圆圆灯泡，”我应该让他们学一学，这里我没有很好的引用，如我提一提的话孩子在创编时用的词语会更丰富。同伴之间的交流时间过长，幼儿创编的时间太少，以后在活动中我应该随机一点。
28、中班科学活动教案：植物教案
中班科学活动植物教案主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程等内容，认识更多的植物，为植物做卡片，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看植物教案吧。
活动目标
1、认识更多的植物。
2、为植物做卡片。
3、欣赏几种有趣的植物
4、种植一种喜欢的植物。
5、介绍植树节。
6、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
7、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动重难点为植物做卡片、种植一种喜欢的植物。
活动准备几种植物的图片(梅兰竹菊)、一盆含羞草、有关植物(如猪笼草)的视频。
活动过程
一、活动开始
1、小朋友，你们认识哪些植物?
2、小朋友们请把你们认识的植物画出来，并把它们介绍个大家。
3、今天老师给你们带来一些植物的图片，你们来看看是什么植物?(出示植物的图片)
二、活动进行中
1、让小朋友根据图片说出梅兰竹菊分别有哪些特征;
2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放;
3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物，介绍植物特点;
4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友观赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的有趣过程;
5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。
三、回家任务
1、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片，挂到相应的植物上;
2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。
四、活动后续
1、观察小朋友们种植的植物，一段时间后带到幼儿园，大家共同欣赏;
2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。
29、幼儿园中班科学教案：影子教案反思
活动设计背景
有一天户外活动时，我发现孩子们自发玩起了踩影子的游戏。有几个小朋友竟跑到我面前问：“老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经认识了影子，我见他们对影子的形成很感兴趣，所以我决定以此开展活动，让幼儿在影子的游戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。
活动目标
1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。
2、体验影子游戏的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
6、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
7、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点
教学重点： 初步了解影子是怎样形成的，
教学难点：感知光与影子的关系
活动准备
动画课件、手电筒、玩具狗、幻灯机
活动过程：
一、创设情境
1、猜谜激趣
师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小朋友仔细想一想这是什么呀?谁最先告诉老师。
幼：影子。
师：对，是影子。中班小朋友特别特别地棒，来每人一朵小红花。
2、师：那么影子是什么形成的呢?
二、动画演示，探索新知
1、打开幻灯机，将光投到墙上。
师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?
幼：没有影子。
(2) 教师用玩具狗挡住光线。
师：现在看一看墙上有影子吗?
幼：有。
师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢?
幼：开始没有小狗，现在有小狗了。
师：小朋友们观察的很仔细。那么有了小狗就有影子吗?
(3) 教师关掉幻灯机。
师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么?
幼1：没有。
幼2：没有小狗了。
教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。
2、看动画——深层理解影子的形成原因
演示课件：小猫咪咪是怎么挡住光线宝宝，在它身后形成影子的。
师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。
幼儿看动画，教师形象表述。
师：太阳公公发出许多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体挡住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。
三、游戏
1、看一看
教师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿……)
师：哈哈，影子多有趣呀，谁来说一说影子是怎么形成的?
幼1：有光就有影子。
师：有光就有影子吗?
幼2：身子挡住了光，就有了影子。
幼3：物体挡住了光，就有了影子
2、做一做
师：小朋友们闭上眼睛，看老师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影)
发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，互相猜一猜像什么。看谁做得更像。
四、总结
出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告诉咪咪好不好?
幼：好。咪咪身子挡住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。
师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪明，谢谢你们帮助了我。我要走了，咱们再见吧!
教学反思
本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动有趣的游戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在游戏中体验学习的乐趣。
一、谜语引入，激发幼儿主动参与的意识。
二、从图入手，突出重点，突破难点
影子的形成原因是本节课的重点和难点，在这里采用小实验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深入，便于幼儿理解，有效地突出了重点，成功地突破了难点。
三、教学方式丰富多彩，灵活多变
本次活动运用了多种教学方法，创设了多种游戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。巩固知识时通过的影子游戏，让幼儿主动去探索，去寻求答案，孩子乐此不疲。
当然，本次活动还存在着缺点和不足，如教师的语言不够丰富，教学环节衔接不大自然，这与教师自身素质有一定关系。今后我会加强这方面的学习。
