大班我的表情有哪些教案反思

大班教案五大领域及反思 2022-09-21 16:11:01

大班我的表情有哪些教案反思

1、大班我的表情有哪些教案反思

  一、设计意图

  孩子从小到大,有过各种情感体验,也就有过多种多样的表情,有时,他们会饶有兴趣地模仿同伴的某一表情,有时会对着镜子做出各种滑稽的表情。本次活动,我安排了多种活动形式,满足幼儿好模仿的心理,让幼儿通过说说来了解表情的多样性,通过做、画来表现不同的表情,通过听不同旋律的音乐来感受不同的情感,并让他们根据不同的情感体验做出不同的表情,丛中感受到高兴的表情让人看了最舒服,从而学会调节自己和他人的情绪,保持愉快的心理。

  二、活动目标

  1、在说说、画画、做做中知道人的表情是多种多样的,并尝试用各种形式去表现。

  2、回忆各种情感体验,学习调节自己及别人的情绪。

  三、活动准备

  1、油画笔、水粉颜料。

  2、电脑、两段不同的音乐(喜洋洋、二泉印月)。

  3、歌曲:笑比哭好。

  四、活动过程

  1、谈话,导入活动。

  今天这么多的客人老师来看我们了,你们心里感到怎么样?

  老师也非常高兴。高兴的时候脸上的表情是怎样的?

  哦,嘴角翘翘的,眼睛眯眯的,脸上笑嘻嘻的。这就是高兴、快乐的表情。

  那我们除了高兴、快乐的表情,还会有什么表情呢?(幼儿讲述)

  2、对着镜子画表情。

  表情的种类非常丰富,有快乐的、难过的、害怕的,我们可以对着镜子做一做不同的表情,瞧,(教师示范)我高兴的时候镜子里也有一个高兴的我,我可以用笔对着把它画下来。

  你们想不想试一试啊?那我们就过来找个合适的位置做一做,并把它画下来。

  3、看着图画讲表情。

  我们坐下来说一说吧!你画的是什么表情?还有谁画的也是这种表情?什么事情会让你觉得很**?谁画的是与他们不同的表情?还有谁画的也是这种表情?什么情况下你会感觉**?是什么事让你觉得**?

  4、你说我讲谈表情。

  在这么多的表情中,你认为什么表情让人看了最舒服呢?

  那如果你不开心的时候或别人不高兴的时候,会想什么办法开心起来呢?

  5、听着音乐做表情。

  刚才我们画了、讲了各种各样的表情,老师这儿还有二段好听的音乐呢,里面也藏着不同的表情呢,你们听!

  你们听到这二段音乐里藏着什么表情?边听可以边做不同的表情。

  让我们听着这首歌,和好朋友一起做一做各种表情吧!

  五、活动延伸

  你们听了二段音乐,做了不同的表情,觉得哪种表情让人感到很开心,叔叔阿姨也觉得是笑的表情好,所以他们还编了一首歌,叫《笑比哭好》,让我们一起听一听。(放音乐)我们回家后告诉爸爸妈妈,让他们也知道笑比哭好。

  活动反思:

  本节课中幼儿的兴趣浓厚,参与的积极性很高,也能够准确的做 出高兴、伤心、生气、害怕等情绪,个别幼儿还能够维妙维肖的给表 情配音。

2、大班综合详案教案《我的表情有哪些》含反思

  一、设计意图

  孩子从小到大,有过各种情感体验,也就有过多种多样的表情,有时,他们会饶有兴趣地模仿同伴的某一表情,有时会对着镜子做出各种滑稽的表情。本次活动,我安排了多种活动形式,满足幼儿好模仿的心理,让幼儿通过说说来了解表情的多样性,通过做、画来表现不同的表情,通过听不同旋律的音乐来感受不同的情感,并让他们根据不同的情感体验做出不同的表情,丛中感受到高兴的表情让人看了最舒服,从而学会调节自己和他人的情绪,保持愉快的心理。

  二、活动目标

  1、在说说、画画、做做中知道人的表情是多种多样的,并尝试用各种形式去表现。

  2、回忆各种情感体验,学习调节自己及别人的情绪。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  三、活动准备

  1、油画笔、水粉颜料。

  2、电脑、两段不同的音乐(喜洋洋、二泉印月)。

  3、歌曲:笑比哭好。

  四、活动过程

  1、谈话,导入活动。

  今天这么多的客人老师来看我们了,你们心里感到怎么样?

  老师也非常高兴。高兴的时候脸上的表情是怎样的?

  哦,嘴角翘翘的,眼睛眯眯的,脸上笑嘻嘻的。这就是高兴、快乐的表情。

  那我们除了高兴、快乐的表情,还会有什么表情呢?(幼儿讲述)

  2、对着镜子画表情。

  表情的种类非常丰富,有快乐的、难过的、害怕的,我们可以对着镜子做一做不同的表情,瞧,(教师示范)我高兴的时候镜子里也有一个高兴的我,我可以用笔对着把它画下来。

  你们想不想试一试啊?那我们就过来找个合适的位置做一做,并把它画下来。

  3、看着图画讲表情。

  我们坐下来说一说吧!你画的是什么表情?还有谁画的也是这种表情?什么事情会让你觉得很**?“本文来源:屈,老;师教案.网”谁画的是与他们不同的表情?还有谁画的也是这种表情?什么情况下你会感觉**?是什么事让你觉得**?

  4、你说我讲谈表情。

  在这么多的表情中,你认为什么表情让人看了最舒服呢?

  那如果你不开心的时候或别人不高兴的时候,会想什么办法开心起来呢?

  5、听着音乐做表情。

  刚才我们画了、讲了各种各样的表情,老师这儿还有二段好听的音乐呢,里面也藏着不同的表情呢,你们听!

  你们听到这二段音乐里藏着什么表情?边听可以边做不同的表情。

  让我们听着这首歌,和好朋友一起做一做各种表情吧!

  五、活动延伸

  你们听了二段音乐,做了不同的表情,觉得哪种表情让人感到很开心,叔叔阿姨也觉得是笑的表情好,所以他们还编了一首歌,叫《笑比哭好》,让我们一起听一听。(放音乐)我们回家后告诉爸爸妈妈,让他们也知道笑比哭好。

  活动反思:

  本节课中幼儿的兴趣浓厚,参与的积极性很高,也能够准确的做 出高兴、伤心、生气、害怕等情绪,个别幼儿还能够维妙维肖的给表 情配音。

3、大班主题详案教案《我的表情有哪些》含反思

  设计意图

  孩子从小到大,有过各种情感体验,也就有过多种多样的表情,有时,他们会饶有兴趣地模仿同伴的某一表情,有时会对着镜子做出各种滑稽的表情。本次活动,我安排了多种活动形式,满足幼儿好模仿的心理,让幼儿通过说说来了解表情的多样性,通过做、画来表现不同的表情,通过听不同旋律的音乐来感受不同的情感,并让他们根据不同的情感体验做出不同的表情,丛中感受到高兴的表情让人看了最舒服,从而学会调节自己和他人的情绪,保持愉快的心理。

  活动目标

  1、在说说、画画、做做中知道人的表情是多种多样的,并尝试用各种形式去表现。

  2、回忆各种情感体验,学习调节自己及别人的情绪。

  活动准备

  1、油画笔、水粉颜料。

  2、电脑、两段不同的音乐(喜洋洋、二泉印月)。

  3、歌曲:笑比哭好。

  活动过程

  1、谈话,导入活动。

  今天这么多的客人老师来看我们了,你们心里感到怎么样? 吴老师也非常高兴。高兴的时候脸上的表情是怎样的? 哦,嘴角翘翘的,眼睛眯眯的,脸上笑嘻嘻的。这就是高兴、快乐的表情。 那我们除了高兴、快乐的表情,还会有什么表情呢?(幼儿讲述)

  2、对着镜子画表情。

  表情的种类非常丰富,有快乐的、难过的、害怕的,我们可以对着镜子做一做不同的表情,瞧,(教师示范)我高兴的时候镜子里也有一个高兴的我,我可以用笔对着把它画下来。 你们想不想试一试啊?那我们就过来找个合适的位置做一做,并把它画下来。

  3、看着图画讲表情。

  我们坐下来说一说吧!你画的是什么表情?还有谁画的也是这种表情?什么事情会让你觉得很**?"屈;老师.教,案网出处"谁画的是与他们不同的表情?还有谁画的也是这种表情?什么情况下你会感觉**?是什么事让你觉得**?

  4、你说我讲谈表情。

  在这么多的表情中,你认为什么表情让人看了最舒服呢? 那如果你不开心的时候或别人不高兴的时候,会想什么办法开心起来呢?

  5、听着音乐做表情。

  刚才我们画了、讲了各种各样的表情,老师这儿还有二段好听的音乐呢,里面也藏着不同的表情呢,你们听!

  你们听到这二段音乐里藏着什么表情?边听可以边做不同的表情。

  让我们听着这首歌,和好朋友一起做一做各种表情吧!

  活动延伸

  你们听了二段音乐,做了不同的表情,觉得哪种表情让人感到很开心,叔叔阿姨也觉得是笑的表情好,所以他们还编了一首歌,叫《笑比哭好》,让我们一起听一听。(放音乐)我们回家后告诉爸爸妈妈,让他们也知道笑比哭好。

  活动反思

  本节课中幼儿的兴趣浓厚,参与的积极性很高,也能够准确的做出高兴、伤心、生气、害怕等情绪,个别幼儿还能够维妙维肖的给表情配音。

4、大班健康活动教案《表情有哪些》含反思

【活动目标】

  1、在说说、画画、做做中知道人的表情是多种多样的,并尝试用各种形式去表现。

  2、回忆各种情感体验,学习调节自己及别人的情绪。

  3、学会在日常生活中保持乐观的情绪,逐渐养成乐观开朗的性格。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

【活动准备】

  1、油画笔、水粉颜料。

  2、电脑、两段不同的音乐(喜洋洋、二泉印月)。

  3、歌曲:笑比哭好。

【活动过程】

  1、谈话,导入活动。

  今天这么多的客人老师来看我们了,你们心里感到怎么样?

  刘老师也非常高兴。高兴的时候脸上的表情是怎样的?

  哦,嘴角翘翘的,眼睛眯眯的,脸上笑嘻嘻的。这就是高兴、快乐的表情。

  那我们除了高兴、快乐的表情,还会有什么表情呢?(幼儿讲述)

  2、对着镜子画表情。

  表情的种类非常丰富,有快乐的、难过的、害怕的,我们可以对着镜子做一做不同的表情,瞧,(教师示范)我高兴的时候镜子里也有一个高兴的我,我可以用笔对着把它画下来。

  你们想不想试一试啊?那我们就过来找个合适的位置做一做,并把它画下来。

  3、看着图画讲表情。

  我们坐下来说一说吧!你画的是什么表情?还有谁画的也是这种表情?什么事情会让你觉得很**?谁画的是与他们不同的表情?还有谁画的也是这种表情?什么情况下你会感觉**?是什么事让你觉得**?

  4、你说我讲谈表情。

  在这么多的表情中,你认为什么表情让人看了最舒服呢?

  那如果你不开心的时候或别人不高兴的时候,会想什么办法开心起来呢?

  5、听着音乐做表情。

  刚才我们画了、讲了各种各样的表情,老师这儿还有二段好听的音乐呢,里面也藏着不同的表情呢,你们听!

  你们听到这二段音乐里藏着什么表情?边听可以边做不同的表情。

  让我们听着这首歌,和好朋友一起做一做各种表情吧!

【活动延伸】

  你们听了二段音乐,做了不同的表情,觉得哪种表情让人感到很开心,叔叔阿姨也觉得是笑的表情好,所以他们还编了一首歌,叫《笑比哭好》,让我们一起听一听。(放音乐)我们回家后告诉爸爸妈妈,让他们也知道笑比哭好。

活动反思:

  本节课中幼儿的兴趣浓厚,参与的积极性很高,也能够准确的做出高兴、伤心、生气、害怕等情绪,个别幼儿还能够维妙维肖的给表情配音。但在活动环节时用时稍长,导致后面几名动手能力差的幼儿没能完成任务!

5、大班主题详案教案《看看我的表情》含反思

  活动由来

  人类的感情细腻深刻,表情丰富多彩。一方面,幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感,大班的孩子对他人表情的变化更加敏感,有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩,故意让对方再现这一表情,他们开始“研究”表情了。另一方面,在幼儿园三四年的集体生活中,幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事,他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下,如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系,并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢?因此,在进行《特别的我》这一主题活动的过程中,我开展了这一系列活动。

  活动目标

  1、体验人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的变化和人的心情的关系。

  2、能以绘画的方式再现人物的各种表情(笑、惊、惧、哭、怒、愁等)。

  3、对与表情、神态相关的成语感兴趣,产生认读、理解的愿望。

  活动准备

  小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸;黑板、粉笔。

  活动过程

  1、对比观察人笑和哭时的不同表情。

  (1)教师讲个笑话。请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。

  请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候,眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

  (2)观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候,他的表情是怎样的。

  (3)幼儿和教师一起小结两种表情的不同。

  笑时,眉毛扬起,眼睛弯弯的,嘴角上翘。

  哭时,两眉呈八字形,眼角下垂,嘴角下垂。

  教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

  2、幼儿人手一面镜子,观察自己不同的表情(笑、哭、生气、惊讶、悲愁等),并及时画出来。教师适时指导。

  教师可提供几个场景,帮个别幼儿产生相应的情感,表现该种表情。

  比如:

  你正在搭建高楼,忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很---生气(提醒幼儿看看自己或别人的表情)。

  你知道吗?我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字,可是有一个小朋友他能认识三四千个字,他不仅能看一般的书报,而且能读我们中国的四大名著!听了我讲的这个故事,你心里感到怎么样?吃惊。(提醒幼儿看看自己或别人的表情)

  3、展评作品。

  (1)请几名幼儿讲讲自己的作品。

  (2)幼儿相互赏评。

  延伸活动

  区域活动:

  交谈区――不高兴时怎么办?,!来源:屈,老,师教.案网"(该活动也可以进行集体活动)

  活动经验:

  知道人人都有积极情绪和消极情绪,初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

  活动材料:

  图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。

  规模:6-8人。

  教师指导:

  教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪(如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等)。

  阅读区――表情成语集锦 活动经验:

  1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。

  2、对表情情感成语感兴趣,产生认读、理解的愿望。

  活动材料:

  教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦(教师和幼儿一起搜集)、表情成语故事、字卡。镜子六面。

  活动规模:4-6人。

  教师指导:

  1、幼儿能否结伴学习、充分交流,遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。

  2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。

  亲子作业:

  1、人物表情书或人物表情故事书。

  2、亲子搜集:好玩的漫画表情

  活动反思

  孩子们对这一系列活动很感兴趣。一方面,孩子们不仅了解了人类丰富的表情,了解表情成语故事;另一方面,孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感,重要的是要学会控制、调节情绪,进而调节自己的行为,而不去伤害他人。

  亲子作业完成后,我和孩子一起对小书进行了赏评。自由活动时,孩子们对自制的表情书和漫画表情更是百看不厌,津津乐道。

  任何一个活动,其活动目标有深有浅,有窄有广,而在有限的时间内,把一个活动开展的比较深又比较广,仅仅靠一次活动是难以达成的。因此,充分利用区域活动达成更深更广的目标,教育效果是非常好的。

6、大班教案《气象表情我知道》含反思

活动目标:

  1.通过看看、讲讲等形式,幼儿发现天气预报的途径和重要性,并了解一些特殊的天气,及它们的防御措施。

  2.幼儿培养初步的应对天气变化的安全防范意识。

  3.能大胆、清楚地表达自己的见解。

  4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

活动准备:

  1.幼儿经验准备:幼儿事先和家长共同了解一些气象方面的知识;幼儿具有防御台风的初步经验。

  2. 物质条件准备:一些灾害性天气的图像资料;气象预警图标若干;取暖工具若干;记号笔,白纸。

活动过程:

  一、师生谈话,发现天气预报的重要性。

  1.幼儿交流获取天气预报的途径。

  提问:今天是什么天气?明天呢?你是怎么知道的?

  (幼儿根据自己的已有经验,交流自己了解天气预报的不同途径,如:看报纸、电视;听广播;打电话;查电脑;翻手机等)

  小结:小朋友真聪明,发现了这么多了解天气预报的方法。

  2.引导幼儿发现天气预报的作用。

  提问:为什么我们都这么关心天气预报?

  (引导幼儿分别从天气预报中天气状况的预报和气温的预报上去分析讲述)

  小结:天气预报为我们的生活,尤其是出行带来了方便。

  二、分享交流,体会不同的天气状况与人们生活的关系。

  1.相互分享自己喜欢的天气。

  提问:你喜欢什么天气?为什么?

  (幼儿结合自己的生活经验和情感体验,自由讲述喜欢什么季节的什么天气?)

  2.交流讨论一些特殊的天气状况。

  提问:除了晴天、多云、雨天这些我们经常遇到的天气,你还知道哪些比较特殊的天气吗?你喜欢这些天气吗?为什么?

  1)帮助幼儿回忆交流台风等特殊天气来临时的经历和体验。

  2)提供一些图像和新闻资料,幼儿观看并提升对特殊天气的感性认识。

  小结:台风、大雾、高温等天气会给我们的生活带来许多的不方便,甚至是灾害。

  三、互动讨论,表现特殊天气的防御措施。

  1.幼儿讨论冬天的上海经常会出现的特殊天气。

  (幼儿通过经验判断寒潮、大雾、大风这三种天气在冬天的上海经常会出现。)

  2.幼儿分组讨论,用多种形式来表现寒潮、大雾、大风来临的防御措施。

  (幼儿分成三组,每组选一种特殊的天气进行讨论,并想办法用自己喜爱的方式,例如绘画、表演等来表现)

  1)幼儿绘画表现:关门窗;呆在家里;收掉阳台上的花盆、拖把等,防御大风。

  2)幼儿表演:开车慢;出门戴口罩;回家洗脸等,防御大雾。

  3)幼儿选择物品讲述:棉衣、帽子、手套(保暖);热水袋(捂手取暖);绳子(运动);杯子(喝热水),磁带(跳舞),来防御寒潮。

  小结:知道了那么多防御特殊天气来临的好方法,我们回去告诉家里的人,还可以和他们讨论防御的好办法还有哪些?

  四、延伸部分

  收集气象预警信号,并交流讨论、认识。

活动反思:

  1、《气象表情我知道》的活动价值。

  内容贴近幼儿生活,幼儿有参与活动的兴趣。

  幼儿园教学活动的内容贴近幼儿的生活经验和生活实际,不仅能为幼儿的生活服务,还会使幼儿产生极大的兴趣、热情,积极主动地运用自己的心智去参与活动,去探索、发现与尝试。本次活动的内容——“天气”,就是一个与幼儿的生活息息相关的内容,所以活动中幼儿乐于参与,积极性大大增强。

  内容体现了幼儿成长过程中必备的知识经验。

  “让幼儿了解天气变化,并能根据天气的变化来调节自己的生活,尤其是当特殊天气来临时,掌握相应的防御措施”这些知识经验和自我保护的意识、能力是幼儿成长过程中的必备经验,也体现了“初步了解人与环境的依存关系”的课程培养目标,具有一定的活动价值。

  促进幼儿可持续发展。

  二十一世纪以来,天气变化问题随着社会工业化的发展将日益严重,因此,本次活动不仅能帮助幼儿应对现在生活中的天气变化,更能对他们将来认识和改造世界产生积极的意义,是真正有益于幼儿持续发展的一个活动。

  2、教师提问、回应策略的有效运用。

  教师提问的恰当性。

  在本次教学活动中,教师设计了开放性的提问,为幼儿提供了思维的空间,引发幼儿的思考;教师设计了挑战性的提问,激发了幼儿思维的碰撞,提升幼儿的智能。例如:引导幼儿交流了获取天气预报的途径,教师紧接着提问:“为什么我们都这么关心天气预报?”这个开放性的问题让幼儿可以根据自己已有的认识和生活经验、经历,来进一步思考天气预报的作用,有效地引导幼儿的思维和挖掘其深度,幼儿的思考空间大。

  教师回应的策略性。

  在集体教学活动中,教师的回应策略也同样重要,在本次活动中,教师采用了多种回应的策略,有追问扩思回应,例如:有幼儿说到:“台风来了,我们就不能出去玩了。”教师就马上追问:“为什么不能出去玩了?”从而扩展了幼儿的思路,引导幼儿进一步发现台风的危害性;有小结提升回应,例如:在讲到天气预报的作用时,有小朋友说:“听了天气预报,我就知道要穿什么衣服上幼儿园了。”这时,教师就进一步提升:“对呀,天气预报中关于气温的预报能帮助我们选择合适的衣服。”这样的提升就帮助幼儿及时梳理了已有的粗浅经验;另外,还有赏识激励回应,肯定幼儿的想法,树立幼儿的自信心,也激发幼儿进一步探索学习的热情。

  3、幼儿已有经验的有效提升。

  解读幼儿的已有经验。

  在教学活动前,细致的分析和解读幼儿的已有经验,能有效地唤醒幼儿的已有经验,衔接他们的发展经验,有效地推进教学活动。例如:在对一些特殊天气的讨论中,教师通过个别交流等方式,充分了解了幼儿对台风等特殊天气的认识,于是,教师就有针对性地为幼儿准备一些对他们的已有经验有补充和提升意义的音像资料,使幼儿对特殊天气的认识和防御经验得到了进一步的提升。

  传递幼儿的已有经验。

  幼儿的已有经验是集体活动中一项有效的学习资源,通过交流——这样一个经验分享的过程,能够有效地将幼儿已有的个别经验转化为集体共有的经验。本次活动中,来自于不同家庭的幼儿由于各自的生活习惯不同,家庭成员的组成、年龄层次也不同,所以,他们获取天气预报信息的方式也不径相同。通过交流,个体化的已有经验得到了传递和分享,上升成为了集体共有的经验

  4、创设环境的有效帮助。

  提供促进幼儿认知的材料。

  教师针对活动需要,为幼儿提供恰当的操作和辅助材料,能促进幼儿认知,激发幼儿在与材料的互动中进行有意义的学习。例如:交流获取天气预报途径的环节,当有幼儿提到是从报纸上知道天气预报时,教师就马上出示了相应的报纸,让幼儿自主寻找发现哪些报纸上有?在报纸的什么位置有?等等。在对特殊天气的谈论中,教师别具匠心地选择了不同纬度的音像资料:台风——以场景出现,重在给予幼儿一种风大雨大的体验;而大雾,教师则选择了新闻报道的音像资料,目的在于培养幼儿的倾听能力、理解能力。

  创设相适应的多样化的环境。

  创设与活动相适应的多样化的环境不仅能使活动更为顺畅、有效,更能使每个孩子的发展最大化。例如:在表现各种特殊天气的防御措施时,教师就鼓励幼儿根据自己的特长或喜好(绘画、表演等),以积极的态度参与。

7、大班社会优质课教案《气象表情我知道》含反思

活动背景:

  进入大班,随着班级中气象记录的日益完善,孩子们养成了每天关注气象预报的习惯,在此过程中,一些针对特殊天气的预报也逐渐走入了他们的视野,他们对此非常有兴趣。

  让幼儿从小获悉和关注减少灾害性天气给人类带来的影响和破坏,培养初步的应对天气变化的安全防范意识是非常有必要的。同时,“亲近自然,初步了解人与环境的依存关系”也正是我们学前教育课程的培养目标之一。因此,结合班级《春夏秋冬》主题的开展,我预设了本次活动,以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力,形成他们对周围世界积极的求知态度。

活动目标:

  1.通过看看、讲讲等形式,幼儿发现天气预报的途径和重要性,并了解一些特殊的天气,及它们的防御措施。

  2.幼儿培养初步的应对天气变化的安全防范意识。

  3.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

  4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

活动准备:

  1.幼儿经验准备:幼儿事先和家长共同了解一些气象方面的知识;幼儿具有防御台风的初步经验。

  2. 物质条件准备:一些灾害性天气的图像资料;气象预警图标若干;取暖工具若干;记号笔,白纸。

活动过程:

  一、师生谈话,发现天气预报的重要性。

  1.幼儿交流获取天气预报的途径。

  提问:今天是什么天气?明天呢?你是怎么知道的?

  (幼儿根据自己的已有经验,交流自己了解天气预报的不同途径,如:看报纸、电视;听广播;打电话;查电脑;翻手机等)

  小结:小朋友真聪明,发现了这么多了解天气预报的方法。

  2.引导幼儿发现天气预报的作用。

  提问:为什么我们都这么关心天气预报?

  (引导幼儿分别从天气预报中天气状况的预报和气温的预报上去分析讲述)

  小结:天气预报为我们的生活,尤其是出行带来了方便。

  二、分享交流,体会不同的天气状况与人们生活的关系。

  1.相互分享自己喜欢的天气。

  提问:你喜欢什么天气?为什么?

  (幼儿结合自己的生活经验和情感体验,自由讲述喜欢什么季节的什么天气?)

  2.交流讨论一些特殊的天气状况。

  提问:除了晴天、多云、雨天这些我们经常遇到的天气,你还知道哪些比较特殊的天气吗?你喜欢这些天气吗?为什么?

  1)帮助幼儿回忆交流台风等特殊天气来临时的经历和体验。

  2)提供一些图像和新闻资料,幼儿观看并提升对特殊天气的感性认识。

  小结:台风、大雾、高温等天气会给我们的生活带来许多的不方便,甚至是灾害。

  三、互动讨论,表现特殊天气的防御措施。

  1.幼儿讨论冬天的上海经常会出现的特殊天气。

  (幼儿通过经验判断寒潮、大雾、大风这三种天气在冬天的上海经常会出现。)

  2.幼儿分组讨论,用多种形式来表现寒潮、大雾、大风来临的防御措施。

  (幼儿分成三组,每组选一种特殊的天气进行讨论,并想办法用自己喜爱的方式,例如绘画、表演等来表现)

  1)幼儿绘画表现:关门窗;呆在家里;收掉阳台上的花盆、拖把等,防御大风。

  2)幼儿表演:开车慢;出门戴口罩;回家洗脸等,防御大雾。

  3)幼儿选择物品讲述:棉衣、帽子、手套(保暖);热水袋(捂手取暖);绳子(运动);杯子(喝热水),磁带(跳舞),来防御寒潮。

  小结:知道了那么多防御特殊天气来临的好方法,我们回去告诉家里的人,还可以和他们讨论防御的好办法还有哪些?

  四、延伸部分

  收集气象预警信号,并交流讨论、认识。

活动反思:

  1、《气象表情我知道》的活动价值。

  内容贴近幼儿生活,幼儿有参与活动的兴趣。

  幼儿园教学活动的内容贴近幼儿的生活经验和生活实际,不仅能为幼儿的生活服务,还会使幼儿产生极大的兴趣、热情,积极主动地运用自己的心智去参与活动,去探索、发现与尝试。本次活动的内容——“天气”,就是一个与幼儿的生活息息相关的内容,所以活动中幼儿乐于参与,积极性大大增强。

  内容体现了幼儿成长过程中必备的知识经验。

  “让幼儿了解天气变化,并能根据天气的变化来调节自己的生活,尤其是当特殊天气来临时,掌握相应的防御措施”这些知识经验和自我保护的意识、能力是幼儿成长过程中的必备经验,也体现了“初步了解人与环境的依存关系”的课程培养目标,具有一定的活动价值。

  促进幼儿可持续发展。

  二十一世纪以来,天气变化问题随着社会工业化的发展将日益严重,因此,本次活动不仅能帮助幼儿应对现在生活中的天气变化,更能对他们将来认识和改造世界产生积极的意义,是真正有益于幼儿持续发展的一个活动。

  2、教师提问、回应策略的有效运用。

  教师提问的恰当性。

  在本次教学活动中,教师设计了开放性的提问,为幼儿提供了思维的空间,引发幼儿的思考;教师设计了挑战性的提问,激发了幼儿思维的碰撞,提升幼儿的智能。例如:引导幼儿交流了获取天气预报的途径,教师紧接着提问:“为什么我们都这么关心天气预报?”这个开放性的问题让幼儿可以根据自己已有的认识和生活经验、经历,来进一步思考天气预报的作用,有效地引导幼儿的思维和挖掘其深度,幼儿的思考空间大。

  教师回应的策略性。

  在集体教学活动中,教师的回应策略也同样重要,在本次活动中,教师采用了多种回应的策略,有追问扩思回应,例如:有幼儿说到:“台风来了,我们就不能出去玩了。”教师就马上追问:“为什么不能出去玩了?”从而扩展了幼儿的思路,引导幼儿进一步发现台风的危害性;有小结提升回应,例如:在讲到天气预报的作用时,有小朋友说:“听了天气预报,我就知道要穿什么衣服上幼儿园了。”这时,教师就进一步提升:“对呀,天气预报中关于气温的预报能帮助我们选择合适的衣服。”这样的提升就帮助幼儿及时梳理了已有的粗浅经验;另外,还有赏识激励回应,肯定幼儿的想法,树立幼儿的自信心,也激发幼儿进一步探索学习的热情。

  3、幼儿已有经验的有效提升。

  解读幼儿的已有经验。

  在教学活动前,细致的分析和解读幼儿的已有经验,能有效地唤醒幼儿的已有经验,衔接他们的发展经验,有效地推进教学活动。例如:在对一些特殊天气的讨论中,教师通过个别交流等方式,充分了解了幼儿对台风等特殊天气的认识,于是,教师就有针对性地为幼儿准备一些对他们的已有经验有补充和提升意义的音像资料,使幼儿对特殊天气的认识和防御经验得到了进一步的提升。

  传递幼儿的已有经验。

  幼儿的已有经验是集体活动中一项有效的学习资源,通过交流——这样一个经验分享的过程,能够有效地将幼儿已有的个别经验转化为集体共有的经验。本次活动中,来自于不同家庭的幼儿由于各自的生活习惯不同,家庭成员的组成、年龄层次也不同,所以,他们获取天气预报信息的方式也不径相同。通过交流,个体化的已有经验得到了传递和分享,上升成为了集体共有的经验

  4、创设环境的有效帮助。

  提供促进幼儿认知的材料。

  教师针对活动需要,为幼儿提供恰当的操作和辅助材料,能促进幼儿认知,激发幼儿在与材料的互动中进行有意义的学习。例如:交流获取天气预报途径的环节,当有幼儿提到是从报纸上知道天气预报时,教师就马上出示了相应的报纸,让幼儿自主寻找发现哪些报纸上有?在报纸的什么位置有?等等。在对特殊天气的谈论中,教师别具匠心地选择了不同纬度的音像资料:台风——以场景出现,重在给予幼儿一种风大雨大的体验;而大雾,教师则选择了新闻报道的音像资料,目的在于培养幼儿的倾听能力、理解能力。

  创设相适应的多样化的环境。

  创设与活动相适应的多样化的环境不仅能使活动更为顺畅、有效,更能使每个孩子的发展最大化。例如:在表现各种特殊天气的防御措施时,教师就鼓励幼儿根据自己的特长或喜好(绘画、表演等),以积极的态度参与。

8、大班主题详案教案《气象表情我知道》含反思

  活动背景:

  进入大班,随着班级中气象记录的日益完善,孩子们养成了每天关注气象预报的习惯,在此过程中,一些针对特殊天气的预报也逐渐走入了他们的视野,他们对此非常有兴趣。

  让幼儿从小获悉和关注减少灾害性天气给人类带来的影响和破坏,培养初步的应对天气变化的安全防范意识是非常有必要的。同时,“亲近自然,初步了解人与环境的依存关系”也正是我们学前教育课程的培养目标之一。因此,结合班级《春夏秋冬》主题的开展,我预设了本次活动,以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力,形成他们对周围世界积极的求知态度。

  活动目标:

  1.通过看看、讲讲等形式,幼儿发现天气预报的途径和重要性,并了解一些特殊的天气,及它们的防御措施。

  2.幼儿培养初步的应对天气变化的安全防范意识。

  活动准备:

  1.幼儿经验准备:幼儿事先和家长共同了解一些气象方面的知识;幼儿具有防御台风的初步经验。

  2. 物质条件准备:一些灾害性天气的图像资料;气象预警图标若干;取暖工具若干;记号笔,白纸。

  活动过程:

  一、师生谈话,发现天气预报的重要性。

  1.幼儿交流获取天气预报的途径。

  提问:今天是什么天气?明天呢?你是怎么知道的?

  (幼儿根据自己的已有经验,交流自己了解天气预报的不同途径,如:看报纸、电视;听广播;打电话;查电脑;翻手机等)

  小结:小朋友真聪明,发现了这么多了解天气预报的方法。

  2.引导幼儿发现天气预报的作用。

  提问:为什么我们都这么关心天气预报?

  (引导幼儿分别从天气预报中天气状况的预报和气温的预报上去分析讲述)

  小结:天气预报为我们的生活,尤其是出行带来了方便。

  二、分享交流,体会不同的天气状况与人们生活的关系。

  1.相互分享自己喜欢的天气。

  提问:你喜欢什么天气?为什么?

  (幼儿结合自己的生活经验和情感体验,自由讲述喜欢什么季节的什么天气?)

  2.交流讨论一些特殊的天气状况。

  提问:除了晴天、多云、雨天这些我们经常遇到的天气,你还知道哪些比较特殊的天气吗?你喜欢这些天气吗?为什么?

  1)帮助幼儿回忆交流台风等特殊天气来临时的经历和体验。

  2)提供一些图像和新闻资料,幼儿观看并提升对特殊天气的感性认识。

  小结:台风、大雾、高温等天气会给我们的生活带来许多的不方便,甚至是灾害。

  三、互动讨论,表现特殊天气的防御措施。

  1.幼儿讨论冬天的上海经常会出现的特殊天气。

  (幼儿通过经验判断寒潮、大雾、大风这三种天气在冬天的上海经常会出现。)

  2.幼儿分组讨论,用多种形式来表现寒潮、大雾、大风来临的防御措施。

  (幼儿分成三组,每组选一种特殊的天气进行讨论,并想办法用自己喜爱的方式,例如绘画、表演等来表现)

  1)幼儿绘画表现:关门窗;呆在家里;收掉阳台上的花盆、拖把等,防御大风。

  2)幼儿表演:开车慢;出门戴口罩;回家洗脸等,防御大雾。

  3)幼儿选择物品讲述:棉衣、帽子、手套(保暖);热水袋(捂手取暖);绳子(运动);杯子(喝热水),磁带(跳舞),来防御寒潮。

  小结:知道了那么多防御特殊天气来临的好方法,我们回去告诉家里的人,还可以和他们讨论防御的好办法还有哪些?

  四、延伸部分

  收集气象预警信号,并交流讨论、认识。

  活动反思:

  1、《气象表情我知道》的活动价值。

  内容贴近幼儿生活,幼儿有参与活动的兴趣。

  幼儿园教学活动的内容贴近幼儿的生活经验和生活实际,不仅能为幼儿的生活服务,还会使幼儿产生极大的兴趣、热情,积极主动地运用自己的心智去参与活动,去探索、发现与尝试。本次活动的内容——“天气”,就是一个与幼儿的生活息息相关的内容,所以活动中幼儿乐于参与,积极性大大增强。

  内容体现了幼儿成长过程中必备的知识经验。

  “让幼儿了解天气变化,并能根据天气的变化来调节自己的生活,尤其是当特殊天气来临时,掌握相应的防御措施”这些知识经验和自我保护的意识、能力是幼儿成长过程中的必备经验,也体现了“初步了解人与环境的依存关系”的课程培养目标,具有一定的活动价值。

  促进幼儿可持续发展。

  二十一世纪以来,天气变化问题随着社会工业化的发展将日益严重,因此,本次活动不仅能帮助幼儿应对现在生活中的天气变化,更能对他们将来认识和改造世界产生积极的意义,是真正有益于幼儿持续发展的一个活动。

  2、教师提问、回应策略的有效运用。

  教师提问的恰当性。

  在本次教学活动中,教师设计了开放性的提问,为幼儿提供了思维的空间,引发幼儿的思考;教师设计了挑战性的提问,激发了幼儿思维的碰撞,提升幼儿的智能。例如:引导幼儿交流了获取天气预报的途径,教师紧接着提问:“为什么我们都这么关心天气预报?”这个开放性的问题让幼儿可以根据自己已有的认识和生活经验、经历,来进一步思考天气预报的作用,有效地引导幼儿的思维和挖掘其深度,幼儿的思考空间大。

  教师回应的策略性。

  在集体教学活动中,教师的回应策略也同样重要,在本次活动中,教师采用了多种回应的策略,有追问扩思回应,例如:有幼儿说到:“台风来了,我们就不能出去玩了。”教师就马上追问:“为什么不能出去玩了?”从而扩展了幼儿的思路,引导幼儿进一步发现台风的危害性;有小结提升回应,例如:在讲到天气预报的作用时,有小朋友说:“听了天气预报,我就知道要穿什么衣服上幼儿园了。”这时,教师就进一步提升:“对呀,天气预报中关于气温的预报能帮助我们选择合适的衣服。”这样的提升就帮助幼儿及时梳理了已有的粗浅经验;另外,还有赏识激励回应,肯定幼儿的想法,树立幼儿的自信心,也激发幼儿进一步探索学习的热情。

  3、幼儿已有经验的有效提升。

  解读幼儿的已有经验。

  在教学活动前,细致的分析和解读幼儿的已有经验,能有效地唤醒幼儿的已有经验,衔接他们的发展经验,有效地推进教学活动。例如:在对一些特殊天气的讨论中,教师通过个别交流等方式,充分了解了幼儿对台风等特殊天气的认识,于是,教师就有针对性地为幼儿准备一些对他们的已有经验有补充和提升意义的音像资料,使幼儿对特殊天气的认识和防御经验得到了进一步的提升。

  传递幼儿的已有经验。

  幼儿的已有经验是集体活动中一项有效的学习资源,通过交流——这样一个经验分享的过程,能够有效地将幼儿已有的个别经验转化为集体共有的经验。“快思老师.教.案网出处”本次活动中,来自于不同家庭的幼儿由于各自的生活习惯不同,家庭成员的组成、年龄层次也不同,所以,他们获取天气预报信息的方式也不径相同。通过交流,个体化的已有经验得到了传递和分享,上升成为了集体共有的经验

  4、创设环境的有效帮助。

  提供促进幼儿认知的材料。

  教师针对活动需要,为幼儿提供恰当的操作和辅助材料,能促进幼儿认知,激发幼儿在与材料的互动中进行有意义的学习。例如:交流获取天气预报途径的环节,当有幼儿提到是从报纸上知道天气预报时,教师就马上出示了相应的报纸,让幼儿自主寻找发现哪些报纸上有?在报纸的什么位置有?等等。在对特殊天气的谈论中,教师别具匠心地选择了不同纬度的音像资料:台风——以场景出现,重在给予幼儿一种风大雨大的体验;而大雾,教师则选择了新闻报道的音像资料,目的在于培养幼儿的倾听能力、理解能力。

  创设相适应的多样化的环境。

  创设与活动相适应的多样化的环境不仅能使活动更为顺畅、有效,更能使每个孩子的发展最大化。例如:在表现各种特殊天气的防御措施时,教师就鼓励幼儿根据自己的特长或喜好(绘画、表演等),以积极的态度参与。

9、教案大班社会《丰富的表情》反思

  活动目标

  1.认识几种常见的面部表情,知道人是有喜怒哀乐的,表情是多种多样的,能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。

  2、能从他人的表情中了解别人的心情,体谅、理解他人的心情。

  3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

  4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  活动准备:喜怒哀乐表情图、天气变化图(太阳、天晴、下雨、打雷)

  活动过程

  1.活动导入

  (1)教师出示各种表情图和天气变化图,让幼儿将任务表情和天气变化图配对。

  (2)幼儿观察,讨论。

  (3)请个别幼儿回答,其他幼儿评价

  小结:人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变化,反映了一个人的心情。高兴的时候我们的心情像晴天;愤怒的时候我们的心情像打雷,伤心的时候我们的心情就像下雨;快乐的时候我们的心情像太阳。

  1.体验高兴、伤心、生气等不同情绪

  (1)师:请你们互相说说当你高兴、伤心、生气的时候会有什么感受?

  (2)幼儿互相交流。

  (3)请个别幼儿说说自己的情绪体验。

  (4)师:当你不开心的时候,或者看到你家人、朋友不开心的时候你会怎么做?

  (5)什么事情会让你开心?

  (6)什么事情会让伤心?

  小结:每个人都会有情绪变化,当我们出现不好的情绪的时候,自己要及时调整好心态重,向现实和自我挑战。发现身边的亲人、朋友出现不好的情绪的时候,我们应该及时伸出温暖的手,安慰、鼓励和帮助他们。

  3.游戏

  (1)教师不断变化各种表情图,请幼儿做出相应的表情;

  (2)教师不断变化天气变化图(太阳、打雷、下雨、阴天),请幼儿做出相应表情。

  活动延伸

  幼儿根据自己心情绘画一张自画像。

  教学反思

  上完这节课让幼儿了解每个人的.脸上都会有各种表情,一种表情代表着一种心情,所以,我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪,让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃,提高孩子的学习兴趣,增强师生感情。

10、大班美术教案《有趣的表情》含反思

活动目标:

  1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

  2、培养幼儿的绘画兴趣。

  3、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备:

  酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。

活动过程:

  一、 引出课题

  1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水,现在我来尝其中的一种,请你们根据我的表情,猜一猜我尝的是什么味道的水。

  2、教师尝辣水后,提问:你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?

  3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时,你们的表情是怎么样的?做给老师看看,好吗?

  二、 示范作画

  1、老师真想把自己的表情画下来,可是我怎样才能看见自己呢?

  2、教师取出小镜子边讲解,边画尝辣味时的表情。

  3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的?

  4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受,并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。

  5、你们都吃过甜甜的糖,吃甜东西时,你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

  三、 幼儿作画

  1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水,尝一尝是什么味道的,然后照着镜子,把自己的表情画下来。

  2、幼儿作画,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。

  四、 评析作品

  1、请幼儿互相观看同伴的作品。

  2、教师选取三张画有不同表情的作品,请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道,并请作者予以证实。

  3、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水,画的是什么表情。

  4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准,按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。

活动反思:

  课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察,发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理,在有趣发现中渗透科学思想的教育。

  课文的第一节介绍了科学家达尔文,我在请学生读课文之后相互讨论:达尔文是个怎样的人?“著名”是什么意思?还可以换成什么词?在学生交流反馈之后,我又接着这样问:他是怎么会成为著名科学家的呢?这样的提问,唤起学生对科学家达尔文的好奇,使得学生急切地想了解达尔文。

  带着这样的情感,我让学生再读课文第二节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围,想象自己处于现场,我与科学家达尔文一起观察事物,此举激发学生兴趣,使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发现之后,我让学生演一演达尔文,把那种“奇怪”的感觉说出来。看:女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀:

  “奇怪,我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的,怎么会在这个岛上就看不见呢?”“到底是什么原因呢?”从语气到表情,天骄可以说表演得非常精彩。在此基础上,老师悄悄过渡:“是啊,到底是什么原因呢?达尔文想不想弄明白啊?那他又是怎样做的呢?”学生带着问题朗读课文,寻找答案。

  在学习课文第三节时,我问:你觉得达尔文找到答案容易吗?你是从哪些词语看出来的?大部分学生都能找到“许多”“反复”“终于”,可是惠泽却把小手举得高高:“老师,我有补充!”他的小脸因为激动而涨得通红,“我觉得‘捉’‘观察’‘比较’这些词语也能体现出他的不容易来。比如观察,他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察……”很显然,他已经把自己想象成主人公了。“对呀,比较也要仔细专心的,不然是比不出来的”黄宏接着说

  在这样的课堂探讨氛围中,我已经不再需要努力地对学生进行所谓的思想教育了,当学生完全进入角色的时候,他们应该都能体会到科学家的人格魅力,为科学家的精神所感动。

  虽然在我的这个设计与实施过程中还有很多细节的地方还不够尽善尽美,但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。

11、大班主题教案《有趣的表情》含反思

  活动目标:

  1、通过多种方法,引导幼儿感知、理解表情,激发幼儿讲述的积极性,能清楚的表达自己对表情的认识。

  2、幼儿乐意在集体面前说话,并能耐心的倾听别人谈话。

  3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。

  4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。

  5、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件

  活动过程:

  (一)引导幼儿谈论脸部的各种表情

  1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)

  今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?

  辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

  师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。

  师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?

  2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?

  幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

  (1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)

  (2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。

  (二)听故事找表情

  表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。<快思老师.教案网出处>下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?

  1、观看多媒体故事

  2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?

  幼儿说说,引导幼儿说完整。

  (三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。

  小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?

  请幼儿自由选择图片。

  老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

  根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。

  (教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。)

  3、大家一起来说说:

  你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)

  你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。)

  (四)讨论自己喜欢的表情

  1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?为什么?

  2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

  教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

  (五)延伸活动:

  进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等 。

  活动反思:

  教育是随机的,作为教师的我们,应抓住机遇,特别是当孩子的思维被框住的时候,要善于启发幼儿,善于发现幼儿的真实想法并给予积极回应,提升幼儿的知识点。通过这个语言活动,让我感到自己在教学方面还存在的许多不足。还不能做到灵活应对孩子对问题的回应,很害怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计,今后还需要多多努力。

12、大班游戏优秀教案《身体的哪些部位能动》含反思

  教育理论依据:

  《课程指南》指出:要重视孩子的实践活动,尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使幼儿充分感受快乐。新课程观强调课程的整合,尤其是内容与现实生活的整合,幼儿经验的整合。这一年龄阶段的幼儿好奇好问,他们开始关注"我"的变化,对自己的成长变化感到新奇,开始对自己的身体产生探索兴趣。本次活动前,我们已经进行了"我长大一岁"活动,让幼儿通过收集自己小时侯的用具、了解自己的生日、设计生日蜡烛等活动,使幼儿感受到自己在长大,从中也使幼儿对自己的身体变化产生了兴趣。本次活动,我创设了适合他们探索的支持性环境,活动内容来源于幼儿的生活,他们有这样的生活经验,让孩子们通过游戏、听音乐用动作反复探索发现等形式感知自己身体能动的部位。通过活动将音乐、认知、语言、数、生活等有机整合,使幼儿在生生互动,师生互动中充分地表现自我。

  活动目标:

  1、愿意在音乐中动动身体,了解身体能动的一些部位,对自己的身体感兴趣。

  2、积极探索身体的秘密,乐意分享自己的发现。

  活动重点:

  在自身探索活动中,了解自己身体能动的部位。

  活动难点:

  有探索身体秘密的兴趣。

  活动准备:

  1、每人一个纸娃娃,水彩笔若干。

  2、节奏感较强的音乐录音。

  活动流程:

  感知探索--自主探索--交流分享

  活动过程:

  一、感知探索

  1、游戏《木头人》引起探索兴趣。

  2、听音乐作动作提问:刚才我们跟着音乐在干什么?是身体的哪些部位跟着音乐在动?

  3、师听音乐做动作师:你们看到老师的身体的哪个部位在动?

  4、请个别幼儿用笔在纸娃娃上作记号。

  二、自主探索(幼儿边听音乐边做记号)

  1、让幼儿通过自身探索活动感知自己身体可以动的部位。

  2、引导幼儿把会动的部位用记号笔在纸娃娃上作记号。(亲子共同来动一动,记一记)

  3、教师巡回指导,提醒幼儿再动一动,也可以请爸爸妈妈去动一动。

  三、交流分享

  1、请个别幼儿来介绍,要求讲出找出了几个部位能动。

  2、幼儿间互相介绍自己身体的哪些部位能动,;.教.案来自:快思老.师教.案网;也可介绍给爸爸妈妈爷爷奶奶。

  3、亲子游戏:听口令做动作由家长说出一个可以动的部位,请幼儿用此部位做一个动作,或由幼儿说家长做。

  4、教师小结四、活动延伸让幼儿回去和爸爸妈妈一起再去寻找身体里看不见,但它也会动的部位。

  教学评析:

  本活动的成功之处:

  1、活动以幼儿自主探索、交流为主线,感知自己身体能动的部位,幼儿积极参与,主动交流,体现了二期课改的新理念:以幼儿发展为本。

  2、利用了家长资源,促进亲子互动,增进了亲子感情。

  活动后还需要思考的问题:

  1、如何把握指导幼儿的时机,提升幼儿的经验?

  2、如何将个别的经验转化为集体的经验?

  教学反思:

  本主题是以身体的哪些部位可以动主线,在看一看动一动摸一摸的活动中,让幼儿去体验人体有许多部位会动。知道哪些事能做,哪些事不能做,掌握简单的自我保护的方法。

13、教案大班社会详案《丰富的表情》反思

  活动目标:

  1、认识几种常见的面部表情,知道人是有喜怒哀乐的,表情是多种多样的,能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。

  2、能从他人的表情中了解别人的心情,体谅、理解他人的心情。

  3、乐于探索、交流与分享。

  4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  活动准备:

  喜怒哀乐表情图、天气变化图(太阳、天晴、下雨、打雷)

  活动过程

  1.活动导入

  (1)教师出示各种表情图和天气变化图,让幼儿将任务表情和天气变化图配对。

  (2)幼儿观察,讨论。

  (3)请个别幼儿回答,其他幼儿评价

  小结:人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变化,反映了一个人的心情。高兴的时候我们的心情像晴天;愤怒的时候我们的心情像打雷,伤心的时候我们的心情就像下雨;快乐的时候我们的心情像太阳。

  1.体验高兴、伤心、生气等不同情绪

  (1)师:请你们互相说说当你高兴、伤心、生气的时候会有什么感受?

  (2)幼儿互相交流。

  (3)请个别幼儿说说自己的情绪体验。

  (4)师:当你不开心的时候,或者看到你家人、朋友不开心的时候你会怎么做?

  (5)什么事情会让你开心?

  (6)什么事情会让伤心?

  小结:每个人都会有情绪变化,当我们出现不好的情绪的时候,自己要及时调整好心态重,向现实和自我挑战。发现身边的亲人、朋友出现不好的情绪的时候,我们应该及时伸出温暖的手,安慰、鼓励和帮助他们。

  3.游戏

  (1)教师不断变化各种表情图,请幼儿做出相应的表情;

  (2)教师不断变化天气变化图(太阳、打雷、下雨、阴天),请幼儿做出相应表情。

  活动延伸

  幼儿根据自己心情绘画一张自画像。

  教学反思

  上完这节课让幼儿了解每个人的.脸上都会有各种表情,一种表情代表着一种心情,所以,我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪,让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃,提高孩子的学习兴趣,增强师生感情。

14、幼儿园活动《身体的哪些部位能动》大班亲子游戏教案反思

  教育理论依据:

  《课程指南》指出:要重视孩子的实践活动,尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使幼儿充分感受快乐。新课程观强调课程的整合,尤其是内容与现实生活的整合,幼儿经验的整合。这一年龄阶段的幼儿好奇好问,他们开始关注"我"的变化,对自己的成长变化感到新奇,开始对自己的身体产生探索兴趣。本次活动前,我们已经进行了"我长大一岁"活动,让幼儿通过收集自己小时侯的用具、了解自己的生日、设计生日蜡烛等活动,使幼儿感受到自己在长大,从中也使幼儿对自己的身体变化产生了兴趣。本次活动,我创设了适合他们探索的支持性环境,活动内容来源于幼儿的生活,他们有这样的生活经验,让孩子们通过游戏、听音乐用动作反复探索发现等形式感知自己身体能动的部位。通过活动将音乐、认知、语言、数、生活等有机整合,使幼儿在生生互动,师生互动中充分地表现自我。

  活动目标:

  1、愿意在音乐中动动身体,了解身体能动的一些部位,对自己的身体感兴趣。

  2、积极探索身体的秘密,乐意分享自己的发现。

  3、在亲子互动中增进亲子感情,体验探索身体的快乐。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  活动重点:在自身探索活动中,了解自己身体能动的部位。

  活动难点:有探索身体秘密的兴趣。

  活动准备:

  1、每人一个纸娃娃,水彩笔若干。

  2、节奏感较强的音乐录音。

  活动流程:感知探索--自主探索--交流分享

  活动过程:

  一、感知探索

  1、游戏《木头人》引起探索兴趣。

  2、听音乐作动作提问:刚才我们跟着音乐在干什么?是身体的哪些部位跟着音乐在动?

  3、师听音乐做动作师:你们看到老师的身体的哪个部位在动?

  4、请个别幼儿用笔在纸娃娃上作记号。

  二、自主探索(幼儿边听音乐边做记号)

  1、让幼儿通过自身探索活动感知自己身体可以动的部位。

  2、引导幼儿把会动的部位用记号笔在纸娃娃上作记号。(亲子共同来动一动,记一记)

  3、教师巡回指导,提醒幼儿再动一动,也可以请爸爸妈妈去动一动。

  三、交流分享

  1、请个别幼儿来介绍,要求讲出找出了几个部位能动。

  2、幼儿间互相介绍自己身体的哪些部位能动,也可介绍给爸爸妈妈爷爷奶奶。

  3、亲子游戏:听口令做动作由家长说出一个可以动的部位,请幼儿用此部位做一个动作,或由幼儿说家长做。

  4、教师小结四、活动延伸让幼儿回去和爸爸妈妈一起再去寻找身体里看不见,但它也会动的部位。

  教学评析:

  本活动的成功之处:

  1、活动以幼儿自主探索、交流为主线,感知自己身体能动的部位,幼儿积极参与,主动交流,体现了二期课改的新理念:以幼儿发展为本。

  2、利用了家长资源,促进亲子互动,增进了亲子感情。

  活动后还需要思考的问题:

  1、如何把握指导幼儿的时机,提升幼儿的经验?

  2、如何将个别的经验转化为集体的经验?

  教学反思:

  本主题是以身体的哪些部位可以动主线,在看一看动一动摸一摸的活动中,让幼儿去体验人体有许多部位会动。知道哪些事能做,哪些事不能做,掌握简单的自我保护的方法。

15、大班健康课教案《身体的哪些部位可以动》含反思

活动目标:

  1、引导幼儿通过自身的探索活动,了解自己身体能动的一些部位,使幼儿对自己的身体感兴趣。

  2、激发幼儿敢于探索和勇于发现的学习兴趣,培养幼儿互相合作,互相谦让的优良品质。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

活动准备:

  音乐

活动过程:

  一、游戏《木头人》,指出人不动是很难受的。

  二、让幼儿明白人有各种各样的活动,是因为人的许多部位都可以动。

  1、听音乐做动作

  提问:刚才,我们跟着音乐在干什么?是身体的哪些部位跟着音乐在动?

  2、引导幼儿观察周围生活

  提问:除了舞蹈是人身体的一种活动外,你还知道人们有些什么样的活动?它们分别是我们身体的哪些部位在动?

  三、让幼儿通过自身的探索活动,感知自己身体可以动的部位。

  1、每组发一个纸娃娃,让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号,要求互相协作,教师巡回指导,提醒幼儿假如你不能确定的话,就可以起来再动一动。

  2、请你来动一动,你的身体还有哪些地方会动。

  3、游戏《听口令做动作》。

  由教师说出一个可以动的部位,请幼儿用此部位做个动作。

  四、课后延伸

  让幼儿继续寻找身体里许多看不见,甚至感觉不到的会动的部位。

教学反思

  本主题是以身体的哪些部位可以动主线,在看一看动一动摸一摸的活动中,让幼儿去体验人体有许多部位会动。知道哪些事能做,哪些事不能做,掌握简单的自我保护的方法。

16、大班健康教育活动教案《我们的表情》含反思

【活动目标】

  1、能围绕话题进行谈话,会用完整连贯的语言清楚地表达自己的想法。

  2、感受、理解同伴的心情。

  3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

  4、体验游戏的快乐。

【活动准备】

  自制脸谱

【活动过程】

  1、感受脸谱上的不同情绪反应。

  出示脸谱,引导幼儿观察各种表情,并讨论每一种表情代表的意思。(快乐、伤心、烦恼、生气、害怕等)

  2、讲述自己的经历

  请幼儿自选一个脸谱,并根据所示表情,说一说自己经历的一件最(快乐、伤心、烦恼、生气、害怕)的事情。

  3、引导幼儿将自己印象最深刻的经历画下来。

  幼儿作画,老师巡回指导

  老师帮助幼儿记录下这件事的大概情节。

【教学反思】

  上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种表情,一种表情代表着一种心情,所以,我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪,让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃,提高孩子的学习兴趣,增强师生感情。

17、大班上学期美术教案《有趣的表情》含反思

活动目的:

  1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

  2、培养幼儿的绘画兴趣。

  3、激发幼儿感受不同的艺术美,体验作画的乐趣。

  4、根据色彩进行大胆合理的想象。

活动准备:

  酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。

活动过程:

  一、引出课题

  1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水,现在我来尝其中的一种,请你们根据我的表情,猜一猜我尝的是什么味道的水。

  2、教师尝辣水后,提问:你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?

  3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时,你们的表情是怎么样的?做给老师看看,好吗?

  二、示范作画

  1、老师真想把自己的表情画下来,可是我怎样才能看见自己呢?

  2、教师取出小镜子边讲解,边画尝辣味时的表情。

  3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的?

  4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受,并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。

  5、你们都吃过甜甜的糖,吃甜东西时,你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

  三、幼儿作画

  1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水,尝一尝是什么味道的,然后照着镜子,把自己的表情画下来。

  2、幼儿作画,教师巡回指导,鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。

  四、评析作品

  1、请幼儿互相观看同伴的作品。

  2、教师选取三张画有不同表情的作品,请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道,并请作者予以证实。

  3、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水,画的是什么表情。

  4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准,按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。

教学反思:

  作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

18、大班美术优质课教案《有趣的表情》含反思

  活动目标:

  1、能用刻刀在陶土上刻画出有趣的表情并用彩纸进行拓印。

  2、通过观看视频,学习拓印画的制作方法。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  物质准备:陶土、彩纸、颜料、刻刀、排笔、有趣的表情PPT、背景音乐

  经验准备:在日常生活中了解各种表情。

  活动过程:

  一、 欣赏PPT,幼儿观察各种表情的图片的脸部特征,拓展幼儿经验。

  1、欣赏PPT,引导幼儿观察各种表情的图片。

  教师:我这里有几种有趣的表情图片,大家来看一看。

  2、教师引导幼儿观察和讨论不同表情时,五官的不同形态。

  你觉得哪种表情最有趣?它是什么表情?从哪里可以看出来?

  二、 通过观看视频,幼儿学习制作拓印画。

  1、出示范例和制作材料,激发幼儿制作欲望。

  教师:刚刚的有趣表情,我制作成了一幅画?它和我们平时的画有什么不一样?"来;自.屈;老师;教.案;用什么材料制作的呢?是怎么制作的呢?

  2、教师播放视频,幼儿了解拓印画的制作过程。

  总结:制作的几个步骤。(刻画表情—涂刷颜料—用纸拓印)

  3、个别幼儿尝试,教师总结制作的几个重要环节。

  三、幼儿操作,教师巡回指导。

  重点:学习拓印画的制作方法。

  难点:用刻刀在陶土上刻画出有趣的表情。

  四、作品展示、相互欣赏评价。

  1、幼儿随音乐自由创作。

  2、幼儿的作品展览,教师带领幼儿进行参观。

  活动反思:

  《纲要》中多次提到,要通过艺术活动激发情趣,体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”,常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。结合平时的活动,我发现大班幼儿的创作欲望非常强,有趣的材料和鲜艳的色彩能给他们带来极大的满足。因此,我以陶泥拓印作为此次活动的主题,同时,我在生活中寻找创作的素材,我发现大班幼儿对于人物线条的刻画有了一定的基础,丰富的人物面部表情又易于孩子观察、体验、创作和欣赏,非常适合大班幼儿。所以,我设计了美术活动:拓印画《有趣的表情》,重点在于学习拓印画的制作方法。难点是用刻刀在陶泥上刻画出有趣的表情。让幼儿乐于主动尝试,通过动手操作,在轻松、愉快的氛围玩中学,在玩中获得美术技能的提升。

19、大班美术优质课教案《各种表情的人》含反思

  活动目标:

  1.回忆、交流自己在哈哈镜中看见的变化,充分体验其中的乐趣。

  2.主动扩展、整理经验,选择自己喜欢的方式表现不同表情的自己。

  3.能有始有终地完成涂色任务,保持画面的整洁。

  4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  活动准备:

  1.幼儿照过哈哈镜,观察过自己在哈哈镜中的变化。

  2.各种变形的五官小图片。

  3.幼儿用书:《各种表情的人》。

  活动过程:

  (一)教师引导幼儿回忆自己在哈哈镜中的变化,引出话题。

  教师:你们照过哈哈镜吗?哈哈镜中的你是什么样的?表情发生了什么样的变化?

  (二)教师出示幼儿用书,引导幼儿讨论不同表情的五官变化。

  1.教师:你看了什么样的表情?这个表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴变成什么样了?我们来学一学。你还见过什么样的表情?五官是怎么变化的?

  2.请几名幼儿表演各种滑稽表情,引导其他幼儿细致观察他们五官的变化。

  (三)教师出示各种变形的五官小图片,引导幼儿在拼五官的过程中讨论绘画各种表情的方法。

  1.教师:怎样表现各种表情的人呢?怎样画各种表情的人的五官呢?

  2.出示各种变形的五官小图片,引导幼儿边摆边扳手五官和表情之间的关系。

  (四)出示幼儿用书,幼儿绘画,教师巡回指导。

  1.教师:请你创作一副你喜欢的人物表情头像。

  2.在构图上提醒幼儿要把头像画得大一些,把纸面画满,涂色均匀。

  (五)展示幼儿作品,引导幼儿相互欣赏和交流教师:你画了一个什么表情的人?五官发生了怎样的变化?

  活动延伸:

  将幼儿的作品张贴展示区,丰富相关认知。

  活动反思:

  课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察,发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理,在有趣发现中渗透科学思想的教育。

  课文的第一节介绍了科学家达尔文,我在请学生读课文之后相互讨论:达尔文是个怎样的人?“著名”是什么意思?还可以换成什么词?在学生交流反馈之后,我又接着这样问:他是怎么会成为著名科学家的呢?这样的提问,唤起学生对科学家达尔文的好奇,使得学生急切地想了解达尔文。

  带着这样的情感,我让学生再读课文第二节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围,想象自己处于现场,我与科学家达尔文一起观察事物,此举激发学生兴趣,使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发现之后,我让学生演一演达尔文,把那种“奇怪”的感觉说出来。看:女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀:

  “奇怪,我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的,怎么会在这个岛上就看不见呢?”“到底是什么原因呢?”从语气到表情,天骄可以说表演得非常精彩。在此基础上,老师悄悄过渡:“是啊,到底是什么原因呢?达尔文想不想弄明白啊?那他又是怎样做的呢?”学生带着问题朗读课文,寻找答案。

  在学习课文第三节时,我问:你觉得达尔文找到答案容易吗?你是从哪些词语看出来的?大部分学生都能找到“许多”“反复”“终于”,可是惠泽却把小手举得高高:“老师,我有补充!”他的小脸因为激动而涨得通红,“我觉得‘捉’‘观察’‘比较’这些词语也能体现出他的不容易来。比如观察,他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察……”很显然,他已经把自己想象成主人公了。“对呀,比较也要仔细专心的,不然是比不出来的”黄宏接着说

  在这样的课堂探讨氛围中,我已经不再需要努力地对学生进行所谓的思想教育了,当学生完全进入角色的时候,他们应该都能体会到科学家的人格魅力,为科学家的精神所感动。

  虽然在我的这个设计与实施过程中还有很多细节的地方还不够尽善尽美,但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。

20、幼儿园心理健康活动《丰富的表情》大班社会教案反思

  活动目标:

  1、认识几种常见的面部表情,知道人是有喜怒哀乐的,表情是多种多样的,能较连贯完整地讲述高兴、伤心、生气等不同情绪体验。

  2、能从他人的表情中了解别人的心情,体谅、理解他人的心情。

  3、培养幼儿乐观开朗的性格。

  4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  活动准备:喜怒哀乐表情图、天气变化图(太阳、天晴、下雨、打雷)

  活动过程

  1.活动导入

  (1)教师出示各种表情图和天气变化图,让幼儿将任务表情和天气变化图配对。

  (2)幼儿观察,讨论。

  (3)请个别幼儿回答,其他幼儿评价

  小结:人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变化,反映了一个人的心情。高兴的时候我们的心情像晴天;愤怒的时候我们的心情像打雷,伤心的时候我们的心情就像下雨;快乐的时候我们的心情像太阳。

  1.体验高兴、伤心、生气等不同情绪

  (1)师:请你们互相说说当你高兴、伤心、生气的时候会有什么感受?

  (2)幼儿互相交流。

  (3)请个别幼儿说说自己的情绪体验。

  (4)师:当你不开心的时候,或者看到你家人、朋友不开心的时候你会怎么做?

  (5)什么事情会让你开心?

  (6)什么事情会让伤心?

  小结:每个人都会有情绪变化,当我们出现不好的情绪的时候,自己要及时调整好心态重,向现实和自我挑战。发现身边的亲人、朋友出现不好的情绪的时候,我们应该及时伸出温暖的手,安慰、鼓励和帮助他们。

  3.游戏

  (1)教师不断变化各种表情图,请幼儿做出相应的表情;

  (2)教师不断变化天气变化图(太阳、打雷、下雨、阴天),请幼儿做出相应表情。

  活动延伸

  幼儿根据自己心情绘画一张自画像。

  教学反思

  上完这节课让幼儿了解每个人的.脸上都会有各种表情,一种表情代表着一种心情,所以,我们可以从一个人的表情知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪,让他们脸上画上笑的表情。课堂气氛活跃,提高孩子的学习兴趣,增强师生感情。

21、大班语文教案表情歌反思

  活动名称: 表情歌

  活动目标:

  1、学习歌曲,能根据指定的情绪创编新的歌词和动作同时配以相应表情。

  2、学习领唱和齐唱,注意倾听和观察领唱者的歌词和动作,并做出相应的反应。

  3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  活动准备:

  表情图:高兴、生气、难过。

  活动过程:

  1、学习歌曲

  (1)出示表情图,请幼儿说一说,做一做自己高兴、生气、难过时的表情,动作。

  (2)老师示范演唱歌曲。

  (3)请幼儿练习歌曲中的节奏部分。

  (4)幼儿跟老师一起唱歌,节奏部分要拍整齐,要把高兴的心情用表情表现出来。

  2、学习领唱和齐唱

  (1)请幼儿讨论:这首歌哪一句可以一个人来唱,哪一句可以大家一起来唱。

  (2)练习领唱和齐唱,请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。

  3、创编歌词

  (1)老师指定一个表情,如生气,请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。

  (2)全体小朋友围成一个圈,由老师或小朋友确定一种情绪,幼儿依次创编歌词和动作,用领唱、齐唱的方式演唱,轮流几个人后,再换一种情绪,请大家创编。

  活动延伸:

  在美工活动中画“表情”。

  活动评价:

  本节课能抓住幼儿特点,运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、创造力,让幼儿对音乐感兴趣,想创编会创编。幼儿能完全接受歌曲节奏、旋律,兴趣高涨,自编自演。

22、大班综合活动优秀教案及教学反思——《丰富的表情》

  活动构思:

  人类的感情细腻深刻,表情丰富多彩。一方面,幼儿很小的时候对成人的表情就特别敏感,大班的孩子对他人表情的变化更加敏感,有的幼儿在看到他人某一种表情时会感到特别好玩,故意让对方再现这一表情,他们开始“研究”表情了。另一方面,在幼儿园几年的集体生活中,幼儿和同伴之间发生了无数喜怒哀乐的故事,他们对表情和心情的关系很自然的建立了一定的关联。在这一前提下,如何让幼儿进一步体验表情和心情的关系,并初步学会调节自己的情绪和行为以促进心理建康呢?因此,在进行《特别的我》这一主题活动的过程中,我开展了这一系列活动。

  活动目标:

  1、体验人的面部表情(主要是眉毛、眼睛和嘴巴)的变化和人的心情的关系。

  2、能以绘画的方式再现人物的各种表情(笑、惊、惧、哭、怒、愁等)。

  3、对与表情、神态相关的成语感兴趣,产生认读、理解的愿望。

  4、知道人人都有积极情绪和消极情绪,初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

  5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  6、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  活动准备:小镜子人手一面、水彩笔、废旧报纸、绘画纸;黑板、粉笔。

  活动过程:

  1、对比观察人笑和哭时的不同表情。

  (1)老师讲个笑话,请孩子观察教师和小朋友大笑或微笑时的表情。请幼儿说说老师或小朋友大笑或微笑的时候,眉毛、眼睛、嘴巴是什么样子的。

  (2)观察幼儿哭的相片。请幼儿说说哭的时候,他的表情是怎样的。

  (3)幼儿和教师一起小结两种表情的不同。

  笑时,眉毛扬起,眼睛弯弯的,嘴角上翘。

  哭时,两眉呈八字形,眼角下垂,嘴角下垂。

  教师一边小结一边在黑板上画出两种不同的表情。

  2、幼儿人手一面镜子,观察自己不同的表情(笑、哭、生气、惊讶、悲愁等),并及时画出来。教师适时指导。

  教师可提供几个场景,帮助个别幼儿产生相应的情感,表现该种表情。

  比如:你正在搭建高楼,忽然一个小朋友把你的高楼弄塌了。这时候你很---生气(提醒幼儿看看自己或别人的表情)。

  你知道吗?我们这么大的小朋友一般只能认识几百个字,可是有一个小朋友他能认识三四千个字,他不仅能看一般的书报,而且能读我们中国的四大名著!听了我讲的这个故事,你心里感到怎么样?吃惊。(提醒幼儿看看自己或别人的表情)

  3、展评作品。

  (1)请几名幼儿讲讲自己的作品。

  (2)幼儿相互赏评。

  [延伸活动]

  区域活动:

  交谈区——不高兴时怎么办?(该活动也可以进行集体活动)

  活动经验:知道人人都有积极情绪和消极情绪,初步学会用恰当的方式调节自己的情绪。

  活动材料:图画故事《丁丁的一天》、情景图《怎么办》、办法统计纸若干。

  教师指导:

  教师介入以问题或事例引导幼儿阅读、思考。重点引导幼儿明白要讲道理不能耍赖、学习用一定的方式排解、发泄消极情绪(如与知己交流、艺术转移、不伤害他人的其他方式的发泄等)。

  阅读区——表情成语集锦

  活动经验:

  1、感受、体验人的情绪变化和面部表情的关系。

  2、对表情情感成语感兴趣,产生认读、理解的愿望。

  活动材料:教师自制图画书《丰富的表情》、表情成语集锦(教师和幼儿一起搜集)、表情成语故事、字卡、镜子六面。

  活动规模:4-6人。

  教师指导:

  1、幼儿能否结伴学习、充分交流,遇到困难能否主动寻求同伴或老师的帮助。

  2、幼儿能否认读或理解常见的表情成语。如怒发冲冠、喜气洋洋。

  亲子作业:

  1、人物表情书或人物表情故事书。

  2、亲子搜集:好玩的漫画表情

  活动反思:

  孩子们对这一系列活动很感兴趣。一方面,孩子们不仅了解了人类丰富的表情,了解表情成语故事;另一方面,孩子们明白了每个人都有消极的情绪情感体验,重要的是要学会控制、调节情绪,进而调节自己的行为,而不去伤害他人。

  自由活动时,孩子们对自制的表情书和漫画表情更是百看不厌,津津乐道。

  任何一个活动,其活动目标有深有浅,有窄有广,而在有限的时间内,把一个活动开展的比较深又比较广,仅仅靠一次活动是难以达成的。因此,充分利用区域活动达成更深更广的目标,教育效果是非常好的。

23、幼儿园大班音乐活动表情歌教案反思

  【教材分析】

  《表情歌》是一首欢快、活泼的儿童歌曲,歌词中用拍手、轻轻哭的典型动作,表现高兴和难过两种不同的情绪,鲜明而形象,易于幼儿理解。歌曲曲调流畅,歌词规整,节奏明快,易于幼儿创造性地进行表达。

  《表情歌》共两段歌词,分别表达了不同的情绪。教师在弹奏乐曲时,可调整速度、力度及指法,以体现乐曲情绪,如用较快的速度、轻巧的指法表现高兴的心情。同时,教师可以通过变脸游戏初步引导幼儿用表情、动作表达情绪,建立情绪与动作间的联系;用情感带入等方法,引导幼儿带着情绪体验来歌唱;通过氛围营造、情绪调动、语言启发, 鼓励幼儿通过声音、表情、动作,创造性地表现歌曲情绪。

  《表情歌》内容简单,教师可鼓励幼儿改编歌曲,增加幼儿生活中常见的情绪,如生气、着急、烦恼等,通过大吼、踩脚、皱眉等典型动作及动作节奏的变化来表现情绪,提高幼儿对歌曲的兴趣。还可通过增强幼儿对情绪及典型动作的关注和表现,提高幼儿对自己和他人情绪的辨识能力。

  【活动目标】

  1.学唱歌曲,感受歌曲欢快、活泼的情绪。

  2.能用自然的声音完整演唱歌曲,根据生活经验改编歌词。

  3.乐意用声音、表情、动作表现不同的情绪。

  4.通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

  5.感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。

  【活动准备】

  《表情歌)的音乐。

  【活动建议】

  1.玩”变脸”游戏,激发幼儿活动兴趣。

  组织幼儿玩“变脸”游戏,引导幼儿通过表情、动作表达高兴、难过、生气等情绪变化

  2.请幼儿欣赏乐曲《表情歌),感受乐曲欢快活泼的情和明快的节奏特点。

  鼓励幼儿跟随音乐曲调和节奏,用身体动作自由表现不同情绪,初步感知情绪和节奏的关系。

  3.听教师清唱歌曲,理解歌词内容。

  教师清唱歌曲,引导幼儿理解、记忆歌词。提问:你记住了哪几句?

  启发幼儿说出歌词的内容,鼓励幼儿相互学习。

  4.指导幼儿分段学唱歌曲,尝试表现歌词中的情绪。

  (1)分析歌曲,引导幼儿先回想相关情绪,再进行演唱,重点引导幼儿唱准曲调并用适宜的声调进行演唱。

  提问:最让你高兴的事情是什么?

  (2)根据幼儿的掌握情况,指导幼儿进行演唱。

  5.尝试有创造性地改编、续编歌曲。

  (1)引导幼儿改编动作节奏、内容,进行演唱。

  (2)启发幼儿续编歌曲,如增加生气、着急、烦恼、惊讶等情绪表现。

  课后反思:

  本次教学活动学习歌曲《表情歌》的教学目标是,不但让幼儿学会歌唱歌曲表演歌曲,而且让幼儿在此基础上,启发幼儿根据各种编新歌词演唱,并尝试用不同的表情表现不同的情绪。

  音乐是孩子的天性,为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,顺利完成本次教学活动目标。首先,我在课前做了大量的准备工作,当各种表情的参考图出现在幼儿眼前时,让幼儿激起兴趣的同时,也加深了他们对整首歌歌词的记忆。然后,我在整个活动过程,一环扣一环,环环相扣,清晰明了。组织教学——游戏导入——学唱歌曲——活动延伸。我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外,以幼儿最喜爱的游戏方式导入,激起幼儿的学习热情也是亮点之一,当老师出示图片幼儿就做相应的“表情图片”游戏时,掀起了活动的第一次高潮。其次,为了让幼儿成为教学活动中的主人,发挥幼儿的主体性,鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作,使幼儿的各种感官得到运用的同时,幼儿的创造性也得到了发展。我觉得亮点之二。

  但我也体会到了本次活动的不足之处,由于老师的语速太快,让幼儿听的不是很清楚,在今后的教学当中老师应该要放慢速度,这样幼儿听清楚了才能学到东西,还有的不足之处就是幼儿的主动参与意识还不是很强,导致在学唱歌曲环节中,课堂气氛不够热烈,小部分幼儿在我的再三鼓励下,才自由表演起来。在以后的音乐教学活动中,要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养,提高幼儿在活动中的主动参与意识。

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