大班语言密室逃脱之光教案

大班教案五大领域及反思 2022-10-03 14:47:02

大班语言密室逃脱之光教案

1、大班语言密室逃脱之光教案

  设计思路:

  在开展“我们的城市”主题活动时,我班幼儿对身边的各种新事物表现出浓厚的兴趣。在爸爸妈妈的帮助下,他们主动搜集了城市中出现的各种新事物。某天,一些幼儿提到爸爸妈妈曾带他们去玩的地方——密室。原来,这是一个游戏。玩者被关入一间封闭的房间后,必须寻找各种“线索”,才能找到出门的方法,逃出密室。

  此时,一个幼儿带来一些城市夜景的照片——夜晚的城市因为灯光的照射而变得美妙……在欣赏照片的时候,幼儿提到了城市中灯光的其他功能,如:探照灯很亮,能帮人们寻找东西;信号灯有含义,可以给人们以提示……就在此时,“密室”和“灯光”这两个起先并没有联系的事物给我带来灵感:幼儿对“密室”充满好奇,如果能结合“光”,有个能让幼儿玩起来的“密室”,而“光”是幼儿逃出“密室”的线索,那么幼儿会不会喜欢呢?

  于是,我设计了一个儿童版的“密室逃脱”游戏——幼儿进入黑暗的“密室”后,通过对“光”的观察和操作,最终逃出“密室”。在这个活动中,除了能让幼儿知晓光能借助光滑的表面反射的特性外,贯穿其中、不时出现的“密室主人”的声音,不断提示着游戏进程的倒计时等,都要求幼儿在遵守规则的基础上静心投入活动,通过分析问题、在探究中解决问题,并与同伴合作克服重重难关的过程,体验成功逃脱的乐趣。

  活动目标:

  1.在寻找方法并从“密室”逃脱的过程中,体验并发现“逃脱”的乐趣。

  2.通过做做、议议,感知光能借助光滑的表面反射的主要特征。

  活动准备:

  1.幼儿经验:知道光在空气中沿直线传播的原理。

  2.情景布置:封闭的活动室(光线较暗)。

  3.材料准备:手电筒6个(其中1个是镭射手电筒),玻璃镜子8面(固定在椅子上,椅子上除了有镜子外,还配有1—8的数字标记,方便幼儿在之后的环节找到一一对应的关系),光滑的金属镜子16面,拼图5幅,电子白板,PPT课件,“白天与黑夜”水粉画一幅。

  活动过程:

  一、“密室”规则(明晰游戏规则,找到游戏诀窍)

  1.“密室”外引导:

  今天我们玩一个“密室逃脱”的游戏,待会儿进入“密室”必须了解游戏的规则,才能寻找逃脱的好方法。

  2.倾听神秘的“密室主人’的叙述,熟悉周围环境。

  “密室”环境需弱光,不仅可以营造神秘的气氛,更是为了让幼儿观察到清晰的光做准备。

  3.讨论:

  *怎样才能逃出“密室”?

  (需要听清楚“密室主人’的每一句话:使用聪明的大脑;请光来帮忙。)*怎样才能保护好自己?

  (避免光线直射眼睛。)

  4.幼儿玩游戏,“密室主人”开始倒计时。

  【设计思路:导入阶段,确定整个活动的基调和氛围,让幼儿感知“密室逃脱”的基本规则,为后续的活动环节和解谜做好铺垫。活动室光线暗、神秘的旁白以及倒计时的出现都是为了进一步烘托活动的神秘气氛,为幼儿制造紧张感,激发幼儿积极逃出“密室”的情绪。“密室刀环境可能会让幼儿产生一定的恐惧感,教师应根据幼儿的实际情况鼓励幼儿,给予幼儿心理上的慰藉。】

  二、 “密室”解谜

  1.数字解谜(巩固已有经验:光是直线传播的;适应密室规则)。

  (1)观察5个数字及“投影墙”。

  (2)尝试使用密码打开密码锁。

  (3)初次尝试失败后,借助手电筒进一步观察。

  不同角度的观察,可以得到不同的数字密码组合。数字板上预设了细小的空隙。

  (4)讨论:你们得到密码了吗?你们是怎么得到密码的?

  (光线在投影墙上形成了影子,因此得到了密码提示。)

  (5)小结:原来光从空隙的地方直直地射出去,变成了数字形状的光斑。

  (6)教师操作课件,打开密码锁。

  【设计思路:通过该环节进一步巩固幼儿的前期经验(光线是直线传播的),并通过失败——尝试——成功的过程,激发幼儿的成功感和自信心,为后续活动的进行做好情绪上的铺垫。通过观察数字板的过程让幼儿发现其中的秘密具有一定难度,鼓励幼儿安静仔细地进行观察。】

  2.收集光线(初步观察和探索通过光滑的表面能改变光线方向的现象)。

  (1)根据“密室主人”的提示,将屋顶射灯传导出的光线照射到多媒体屏幕上,和幼儿一起讨论如何改变光的方向。

  (2)个别幼儿示范。

  (教师指导:利用镜子,如何让光反射。)

  (3)幼儿操作手中的镜子,将光线射到屏幕上,完成“密室主人,’的要求。在众多光斑中找到自己的光斑,这对于幼儿而言有一定的难度,教师可在个别化学习活动中创设区角,进一步帮助幼儿巩固和操作。

  (4)小结:利用镜子,将其调整到一个合适的角度,就可以改变光原本的方向。

  【设计思路:该环节要给予幼儿充足的操作时间,让幼儿在游戏过程中充分体验和感受光线改变方向的过程。本环节开始部分所需要的经验与第一环节“光是直线传播”的经验相契合,教师通过提供镜子,让幼儿尝试改变光的方向,以提升幼儿的认知经验。】

  3.镭射光传递解谜(通过合作完成解谜,进一步观察光反射的科学现象)。

  (1)讨论:大家分别传了什么?都是怎么传的?

  (利用镜子改变光线的方向。)

  (2)幼儿分组操作(教师指导:保持光线传递的稳定性)。

  在遵守游戏规则的前提下,改变固定在椅子上的镜子的角度,完成多次光线的传递,直至光线传递至9号镜子(墙壁上)(见图五)。

  (3)讨论:光线射到哪里了?有什么秘密呢?

  (光线照射到挂在墙上的水粉画上,暗示隐藏钥匙的线索。)(见图六)关灯后,由于画上的花瓶处涂上了荧光粉,故能在黑暗处发出蓝光,暗示钥匙所在地。

  (4)关灯,观察水粉画,找到解谜关键。

  (在关闭灯的前提下,画中的花瓶发出荧光色。)【设计思路:这是活动的高潮部分,通过改变8张椅子(镜子固定在上面)的位置、角度来传递光线,完成解谜。经由“密室主人力和教师的语言引导,提醒幼儿注意游戏规则,要通过合作才能完成任务。由于提供了在弱光环境下可以清晰看到光线传播的激光笔,因此进一步巩固了幼儿“通过镜子可以改变光线方向”的认知经验。让幼儿静心观察和小心操作,是本环节教师介入的关键,旨在进一步提升幼儿在科学探究中的学习品质。最后通过水粉画上的荧光提示,找到钥匙。】

  三、逃出“密室”(小结,再次激发兴趣)

  1.带领幼儿逃出“密室”,激发幼儿再探索的热情。

  2.室外小结:今天我们的冒险旅途很刺激,同时也学到了不少本领。光给我们的生活带来了很多方便,它也是生活中不可缺少的。希望你们也能让光成为自己的好帮手。

  【设计思路:现在“密室主人”的语调变得轻松愉快,让幼儿在逃出“密室”的同时也从紧张刺激的情绪中“逃出”,这是情绪上的宣泄,同时也是感受成功的关键环节。活动中除了让幼儿感受光的主要特性,其中出现的时钟、规则要求等,也符合大班下学期幼儿年龄特点,因此培养幼儿良好的科学探究品质、规则意识和任务意识在这个活动中同样重要。】

  本案例荣获:2013年上海市中青年教师教学评优(学前教育)一等奖。点评刘树棵老师是“2013年上海市中青年教师教学评优(学前教育)”一等奖获得者。他的集体教学活动“密室逃脱之光”新颖独特、扣人心弦,是当前教师热议的一个话题。

  那日,看完刘树棵老师的活动,有震撼,更有感动。震撼于他的巧妙构思、睿智架构,带给幼儿难忘的历程;感动于他对事业的那份执着追求。这应该是他“逃脱系列活动”的又一个设计,一位男教师能如此兢兢业业地思考、实践,并愉悦地享受过程,归根到底源自于他对孩子由衷的热爱。

  看完“密室逃脱之光”,我不止一次地想:假如我是孩子,我会喜欢这样的活动吗?

  回答是毋容置疑的!因为,能跟着教师到一个透着微光的黑暗教室里,耳边时不时传来隔空、神秘的“密室主人”的声音,那是一件多么稀奇、多么难得的事情呀!关键是,在这样的“密室”里,不仅能在灯光底下玩镜子,还能看到一道道“绿光刀在教室里穿梭,仿佛进入了一个奇妙无比的“科幻世界”……难怪每次活动结束,总会有孩子追问:“下次还来吗?”

  看完“密室逃脱之光刀,我不止一次地想:假如我是一线教师,我能在活动中收获什么?

  第一,我会惊叹“时尚,原来可以这样走近幼儿”。“密室逃脱之光”是男教师执教的一个洋溢着现代气息的活动。男教师本身对周围生活中“新兴事物”的好奇与接纳以及教师希望与孩子共享的那份激情推动着教师设计活动。然而,设计活动仅有敏锐与热情还远远不够!要真正落实“基于儿童发展刀的理念,需要教师在孩子的原有经验与教育目标之间进行平衡,这也是当今课改中幼儿教师面临的一个重大挑战。很高兴,能看到刘老师对“密室”可能带给孩子的“别样感受”进行了深入的思考;很欣慰,能听到刘老师结合主题活动中孩子的兴趣热点生发活动,并在孩子的旧、新经验之间建立联系……于是,他的前期判断与梳理,最终让活动变得恰如其分、惟妙惟肖,教师不仅如愿以偿地将当下社会年轻人热衷的游戏悄然带进了儿童世界,还以“密室逃脱”为目标,激发孩子听清指令、破译难题。整个过程一气呵成,入情入理,让人掂量出教师对孩子兴趣、经验的一种尊重。

  第二,我更确信“经验,应该在亲身体验中获得”。“密室逃脱之光”实质上是一个科学探索活动,教师鼓励孩子利用各种材料探索、感知科学经验。然而,当教师以“密室”为背景时,就已经让活动充满了悬念!难道不是吗?教师提供了数字卡片,可我们谁也不曾料到,当一张张卡片放在手电筒的前方,卡片的影子上竟然还会产生奇妙的数字!孩子惊叹、孩子琢磨,最终恍然大悟:“卡片上有洞,光线从一个个小洞里穿过去,影子上就有数字啦!”当越来越多的孩子利用手上的镜子将屋顶射灯传导出的光照射到多媒体屏幕上那个指定的“电池”时,意料之外的事又发生了,“电池刀居然慢慢变小、还慢慢移动,“你是怎么把光送给电池的?”孩子迫不及待叫着“轻轻地动镜子!”“让镜子侧一点、再侧一点!”“电池跑到哪儿,镜子就朝着哪儿!”当教师将孩子分成8组、激发孩子利用镜子依次传递激光时,教室里一道道激光“亮刀了起来,不仅把活动推向高潮、令人叹为观止,更让孩子在亲自动手、亲眼目睹中深切理解了“光能借助光滑的表面反射”的道理……一次次的“意料之外”不只是形式上的绚烂,当孩子情不自禁地要将自己的体验“和盘托出”时,我们听到了孩子在用自己的语言解释科学道理。事实上:教师只有将关注点真正转移到“让儿童玩中学刀时,教师的环节设计、材料提供才会带上“放手探索、放手体验”的色彩,这应该是一个科学探究活动真正美妙的开始。

  第三,我感悟到“互动,反映教师的育人理念”。“密室逃脱之光”中教师设计了一个“密室主人”,并通过它将一步步的推进要求呈现在孩子面前。细细掂量每一道指令,不难发现其中有点燃积极情绪的,有关注倾听习惯的,有强调自我保护的,有明确规则遵守的,也有引发思考探究的……充分体现了教师强烈的课程意识与育人理念。是啊,科学活动并不仅仅是知识经验的传递,科学活动同样也能滋润式地哺育孩子的情感、态度、习惯及能力。其实,“密室逃脱之光刀除了事先预设好的流程环节之外,在实施过程中教师对孩子可能产生的探索行为也做好了充分的准备;教师对个别孩子可能产生恐惧、担忧等心理情绪也有预估……在教师看来,做好孩子生理心理的保护者、做好科学探究过程的支持者,在激发孩子持续活动兴趣的同时,进而使他们富有探索的勇气和热情,这也是本次活动师幼互动质量保证的关键。

  最后我想说:刘树棵老师的低结构活动同样有滋有味。游戏开场时那句“去玩吧!”以及游戏结束时那句“收摊!”所引发的孩子的各种自觉行为,不仅彰显着男教师所特有的宽容、松弛的风格,更体现了“幼儿在前、教师在后”的过程实质。

  走出刘老师的教室,我的脑海里是对他个人专业发展的期许:希望能充分发挥男教师的性别优势,追求业务水平的更上一层楼,进而更好地享受和幼儿在一起的每一天……

2、大班科学公开课教案《密室逃脱之光》

  设计思路:

  在开展“我们的城市”主题活动时,我班幼儿对身边的各种新事物表现出浓厚的兴趣。在爸爸妈妈的帮助下,他们主动搜集了城市中出现的各种新事物。某天,一些幼儿提到爸爸妈妈曾带他们去玩的地方——密室。原来,这是一个游戏。玩者被关入一间封闭的房间后,必须寻找各种“线索”,才能找到出门的方法,逃出密室。

  此时,一个幼儿带来一些城市夜景的照片——夜晚的城市因为灯光的照射而变得美妙……在欣赏照片的时候,幼儿提到了城市中灯光的其他功能,如:探照灯很亮,能帮人们寻找东西;信号灯有含义,可以给人们以提示……就在此时,“密室”和“灯光”这两个起先并没有联系的事物给我带来灵感:幼儿对“密室”充满好奇,如果能结合“光”,有个能让幼儿玩起来的“密室”,而“光”是幼儿逃出“密室”的线索,那么幼儿会不会喜欢呢?

  于是,我设计了一个儿童版的“密室逃脱”游戏——幼儿进入黑暗的“密室”后,通过对“光”的观察和操作,最终逃出“密室”。在这个活动中,除了能让幼儿知晓光能借助光滑的表面反射的特性外,贯穿其中、不时出现的“密室主人”的声音,不断提示着游戏进程的倒计时等,都要求幼儿在遵守规则的基础上静心投入活动,通过分析问题、在探究中解决问题,并与同伴合作克服重重难关的过程,体验成功逃脱的乐趣。

  活动目标:

  1、在寻找方法并从“密室”逃脱的过程中,体验并发现“逃脱”的乐趣。

  2、通过做做、议议,感知光能借助光滑的表面反射的主要特征。

  3、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  活动准备:

  1、幼儿经验:知道光在空气中沿直线传播的原理。

  2、情景布置:封闭的活动室(光线较暗)。

  3、材料准备:手电筒6个(其中1个是镭射手电筒),玻璃镜子8面(固定在椅子上,椅子上除了有镜子外,还配有1—8的数字标记,方便幼儿在之后的环节找到一一对应的关系),光滑的金属镜子16面,拼图5幅,电子白板,PPT课件,“白天与黑夜”水粉画一幅。

  活动过程:

  一、“密室”规则(明晰游戏规则,找到游戏诀窍)

  1、“密室”外引导:

  今天我们玩一个“密室逃脱”的游戏,待会儿进入“密室”必须了解游戏的规则,才能寻找逃脱的好方法。

  2、倾听神秘的“密室主人’的叙述,熟悉周围环境。

  “密室”环境需弱光,不仅可以营造神秘的气氛,更是为了让幼儿观察到清晰的光做准备。

  3、讨论:

  *怎样才能逃出“密室”?

  (需要听清楚“密室主人’的每一句话:使用聪明的大脑;请光来帮忙。)*怎样才能保护好自己?

  (避免光线直射眼睛。)

  4、幼儿玩游戏,“密室主人”开始倒计时。

  【设计思路:导入阶段,确定整个活动的基调和氛围,让幼儿感知“密室逃脱”的基本规则,为后续的活动环节和解谜做好铺垫。活动室光线暗、神秘的旁白以及倒计时的出现都是为了进一步烘托活动的神秘气氛,为幼儿制造紧张感,激发幼儿积极逃出“密室”的情绪。“密室刀环境可能会让幼儿产生一定的恐惧感,教师应根据幼儿的实际情况鼓励幼儿,给予幼儿心理上的慰藉。】

  二、“密室”解谜

  1、数字解谜(巩固已有经验:光是直线传播的;适应密室规则)。

  (1)观察5个数字及“投影墙”。

  (2)尝试使用密码打开密码锁。

  (3)初次尝试失败后,借助手电筒进一步观察。

  不同角度的观察,可以得到不同的数字密码组合。数字板上预设了细小的空隙。

  (4)讨论:你们得到密码了吗?你们是怎么得到密码的?

  (光线在投影墙上形成了影子,因此得到了密码提示。)

  (5)小结:原来光从空隙的地方直直地射出去,变成了数字形状的光斑。

  (6)教师操作课件,打开密码锁。

  【设计思路:通过该环节进一步巩固幼儿的前期经验(光线是直线传播的),并通过失败——尝试——成功的过程,激发幼儿的成功感和自信心,为后续活动的进行做好情绪上的铺垫。通过观察数字板的过程让幼儿发现其中的秘密具有一定难度,鼓励幼儿安静仔细地进行观察。】

  2、收集光线(初步观察和探索通过光滑的表面能改变光线方向的现象)。

  (1)根据“密室主人”的提示,将屋顶射灯传导出的光线照射到多媒体屏幕上,和幼儿一起讨论如何改变光的方向。

  (2)个别幼儿示范。

  (教师指导:利用镜子,如何让光反射。)

  (3)幼儿操作手中的镜子,将光线射到屏幕上,完成“密室主人,’的要求。在众多光斑中找到自己的光斑,这对于幼儿而言有一定的难度,教师可在个别化学习活动中创设区角,进一步帮助幼儿巩固和操作。

3、大班科学探究教案:密室逃脱之神奇的眼镜

  密室逃脱之神奇的眼镜教案下载,在日常生活中,二维码和3D电影都是孩子们经常接触到的科技产品,本课是以探索滤色片找出数字密码的游戏(密室逃脱之神奇的眼镜),引导幼儿在不断探索镜片组合的过程当中寻找走出“密室”的方法,通过游戏激发幼儿对科学探究活动的兴趣。

活动目标

  1.能用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合,找到不同二维码中隐藏的图画,初步感知“滤色”的概念并感知立体图像的奥秘。

  2.在活动中能大胆猜想、主动探究,体验“密室逃脱”游戏的乐趣。

重点难点

  活动重点:用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合,找到不同二维码中隐藏的图画,初步感知立体图像的奥秘。

  活动难点:

  能在探究中发现滤色片颜色与二维码识图的关联,初步感知“滤色”的概念。

活动准备

  “密室逃脱”PPT、红蓝滤色各一筐、空框眼镜人手1副、红色二维码图片3张(1.3.5)数字1、2、3各1张(桌子编号)、钥匙1把(贴在2号桌下)、观察记录单人手一份、红蓝彩色笔若干。

活动过程

  (一)进入密室

  1.教师:今天我们玩“密室逃脱”的游戏,现在我们已经进入密室,开始游戏。

  2.旁白:欢迎来到眼镜密室,现在门已锁,要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室。你们只有30分钟的时间(屏幕出现30分钟)。

  (游戏提示单)请在旁边的框里取一副眼镜框,并穿上合适的镜片让眼镜变得完整。

  3.教师和幼儿每人拿一个眼镜框。

  教师:我们每个人都会有一副眼镜框,它并不是一副完整的眼镜,这里有两筐镜片,我们看看是什么样的?

  教师分别出示两种颜色滤色片,请幼儿观察并说出颜色(红色、蓝色)。

  教师:现在,请大家选择自己喜欢的镜片让自己的眼镜变得完整。(幼儿自主取滤色片插入镜框)

  4.旁白:接下来去寻找桌上的秘密吧!

  (二)密室解谜

  1.单色滤色片解谜

  (1)(游戏提示单):请用手中的眼镜找出1号、2号、3号桌上的秘密,时间3分钟。

  (2)讲解观察记录单记录方法。(幼儿进行操作、屏幕上出现3分钟倒计时)。

  (3)教师:看到了什么?是用什么颜色的镜片看见的?(幼儿自由回答)

  (4)教师:接下来看看我们找到的秘密是否正确。

  --------出示第一张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字1、红色镜片)。

  --------出示第二张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字3、红色镜片)。

  --------出示第三张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字5、红色镜片)。

  (5)小结:红色的二维码图用红色的镜片就能看清楚里面绿色的图形,红色的二维码不见了;这种现象就是滤色,有色镜片会过滤掉与它相同颜色的图案。

  旁白:是不是觉得自己很厉害,嘿嘿,游戏才刚刚开始呢?这里有一把密码锁,解开三张图就能找到接下来的线索。

  2.神秘的密码锁

  (1)(游戏提示单):请根据要求猜出三个数字密码解锁。

  ①猜测三位数字(屏幕上出现3张图片,分别对应3个数字)

  A.五边形(数字5)

  B.双色点阵图(数字4)

  C.前两位数字相加的总数(数字9)

  (2)按照幼儿的各种解锁思路,教师操作课件,直至解开密码锁。

  (3)旁白:“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁,你们就会得到接下来的出门线索。

  3.双色立体图片解谜

  (1)(游戏提示单)请用眼镜找出三张卡片中隐藏的线索,根据线索找到钥匙。

  (2)屏幕上弹出3张叠放的二维码图片,观察3张双色立体图片寻求解谜途径。

  A.出示第一张立体图片(内容:立体图像---“长方形”)我们来看一下,看到了什么?你是用什么颜色的镜片看到的?针对没有看到的孩子提问,你又是用什么颜色的镜片看得?那么调整再试一试。

  (3)小结:原来同时使用蓝色和红色的镜片就能看出立体图像。那我们的密室里哪里有长方形?

  B.第一个线索已经得到,接下来我们寻找第二个线索,出示第二张立体图片,(内容:立体图像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我们回想一下线索1是长方形,长方形的又有2的是哪一个?

  C.接下来我们看第三个线索,出示第三张立体图片(内容:立体图像---“下”),看到了什么?好,我们再想一下线索1、线索2,、长方形的2号桌下。

  (2)根据刚才找出的3个线索引导幼儿找出钥匙。

  师:现在我们去找一找钥匙。

  (三)逃出密室

  1.旁白:恭喜你们、闯关成功。

  2.我们终于逃出来了,我们在密室里发现了用红蓝两种颜色的镜片组合同时看,可以看出立体图形,我们平时看3D电影的时候也会用到眼镜,那我们今天的这副眼镜能不能看到3D电影呢?我们先放下眼镜看,能看清楚吗?是立体的吗?拿起你的眼镜再看看。

  3.观看3D动画1分钟,离开密室。

  4.结束语:3D电影好看吗?现在我们的密室游戏已经结束了,老师会把眼镜放到班级区域,你们可以用它发现更多的秘密,现在请孩子们有序离开密室。

活动总结

  一、目标达成情况:

  从本次活动当中,孩子对密室逃脱的这一游戏活动非常感兴趣,并能在活动中大胆猜想,主动探索寻找解密的线索,为目标1的达成铺垫了经验,但是在这个过程当中,孩子感知立体图形时只能用凹进去凸出来的语言进行表述,于是在环节中我直接为幼儿梳理概念“立体图形”提升幼儿经验,达成了我此次的活动目标。

  二、优点与不足:

  优点:1.本次活动用孩子们熟悉的科技产品为 这次活动增加了神秘感。

  2.整个活动中教师只是提供线索的参与者,对于个别有需要的孩子老师适时提供帮助与引导。

  3.整个活动以幼儿为主导,放手让孩子去探索发现。

  不足:活动结尾时缺少总结,虽然每一环节都进行了小结,但是最后还是应该总结一下。

  三、再教设计:

  1.在结尾教师进行总结,在第一环节后面加入关于“滤色”的科学视频。

  2.区域材料投放眼镜、二维码。

4、幼儿园大班科学《密室逃脱之神奇的眼镜》教案反思

  设计意图

  在日常生活中,二维码和3D电影都是孩子们经常接触到的科技产品,所以我抓住这一兴趣点,结合《指南》提出的5--6岁儿童能通过观察、比较与分析,并且能用一定的方法验证自己的猜想。设计了以探索滤色片找出数字密码的游戏(密室逃脱之神奇的眼镜),引导幼儿在不断探索镜片组合的过程当中寻找走出“密室”的方法,通过游戏激发幼儿对科学探究活动的兴趣。

  活动目标

  1.能用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合,找到不同二维码中隐藏的图画,初步感知“滤色”的概念并感知立体图像的奥秘。

  2.在活动中能大胆猜想、主动探究,体验“密室逃脱”游戏的乐趣。

  3.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  重点难点

  活动重点:用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合,找到不同二维码中隐藏的图画,初步感知立体图像的奥秘。

  活动难点:

  能在探究中发现滤色片颜色与二维码识图的关联,初步感知“滤色”的概念。

  活动准备

  “密室逃脱”PPT、红蓝滤色各一筐、空框眼镜人手1副、红色二维码图片3张(1.3.5)数字1、2、3各1张(桌子编号)、钥匙1把(贴在2号桌下)、观察记录单人手一份、红蓝彩色笔若干。

  活动过程

  (一)进入密室

  1.教师:今天我们玩“密室逃脱”的游戏,现在我们已经进入密室,开始游戏。

  2.旁白:欢迎来到眼镜密室,现在门已锁,要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室。你们只有30分钟的时间(屏幕出现30分钟)。

  (游戏提示单)请在旁边的框里取一副眼镜框,并穿上合适的镜片让眼镜变得完整。

  3.教师和幼儿每人拿一个眼镜框。

  教师:我们每个人都会有一副眼镜框,它并不是一副完整的眼镜,这里有两筐镜片,我们看看是什么样的?

  教师分别出示两种颜色滤色片,请幼儿观察并说出颜色(红色、蓝色)。

  教师:现在,请大家选择自己喜欢的镜片让自己的眼镜变得完整。(幼儿自主取滤色片插入镜框)

  4.旁白:接下来去寻找桌上的秘密吧!

  (二)密室解谜

  1.单色滤色片解谜

  (1)(游戏提示单):请用手中的眼镜找出1号、2号、3号桌上的秘密,时间3分钟。

  (2)讲解观察记录单记录方法。(幼儿进行操作、屏幕上出现3分钟倒计时)。

  (3)教师:看到了什么?是用什么颜色的镜片看见的?(幼儿自由回答)

  (4)教师:接下来看看我们找到的秘密是否正确。

  --------出示第一张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字1、红色镜片)。

  --------出示第二张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字3、红色镜片)。

  --------出示第三张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字5、红色镜片)。

  (5)小结:红色的二维码图用红色的镜片就能看清楚里面绿色的图形,红色的二维码不见了;这种现象就是滤色,有色镜片会过滤掉与它相同颜色的图案。

  旁白:是不是觉得自己很厉害,嘿嘿,游戏才刚刚开始呢?这里有一把密码锁,解开三张图就能找到接下来的线索。

  2.神秘的密码锁

  (1)(游戏提示单):请根据要求猜出三个数字密码解锁。

  ①猜测三位数字(屏幕上出现3张图片,分别对应3个数字)

  A.五边形(数字5)

  B.双色点阵图(数字4)

  C.前两位数字相加的总数(数字9)

  (2)按照幼儿的各种解锁思路,教师操作课件,直至解开密码锁。

  (3)旁白:“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁,你们就会得到接下来的出门线索。

  3.双色立体图片解谜

  (1)(游戏提示单)请用眼镜找出三张卡片中隐藏的线索,根据线索找到钥匙。

  (2)屏幕上弹出3张叠放的二维码图片,观察3张双色立体图片寻求解谜途径。

  A.出示第一张立体图片(内容:立体图像---“长方形”)我们来看一下,看到了什么?你是用什么颜色的镜片看到的?针对没有看到的孩子提问,你又是用什么颜色的镜片看得?那么调整再试一试。

  (3)小结:原来同时使用蓝色和红色的镜片就能看出立体图像。那我们的密室里哪里有长方形?

  B.第一个线索已经得到,接下来我们寻找第二个线索,出示第二张立体图片,(内容:立体图像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我们回想一下线索1是长方形,长方形的又有2的是哪一个?

  C.接下来我们看第三个线索,出示第三张立体图片(内容:立体图像---“下”),看到了什么?好,我们再想一下线索1、线索2,、长方形的2号桌下。

  (2)根据刚才找出的3个线索引导幼儿找出钥匙。

  师:现在我们去找一找钥匙。

  (三)逃出密室

  1.旁白:恭喜你们、闯关成功。

  2.我们终于逃出来了,我们在密室里发现了用红蓝两种颜色的镜片组合同时看,可以看出立体图形,我们平时看3D电影的时候也会用到眼镜,那我们今天的这副眼镜能不能看到3D电影呢?我们先放下眼镜看,能看清楚吗?是立体的吗?拿起你的眼镜再看看。

  3.观看3D动画1分钟,离开密室。

  4.结束语:3D电影好看吗?现在我们的密室游戏已经结束了,老师会把眼镜放到班级区域,你们可以用它发现更多的秘密,现在请孩子们有序离开密室。

  活动总结

  一、目标达成情况:

  从本次活动当中,孩子对密室逃脱的这一游戏活动非常感兴趣,并能在活动中大胆猜想,主动探索寻找解密的线索,为目标1的达成铺垫了经验,但是在这个过程当中,孩子感知立体图形时只能用凹进去凸出来的语言进行表述,于是在环节中我直接为幼儿梳理概念“立体图形”提升幼儿经验,达成了我此次的活动目标。

  二、优点与不足:

  优点:

  1.本次活动用孩子们熟悉的科技产品为 这次活动增加了神秘感。

  2.整个活动中教师只是提供线索的参与者,对于个别有需要的孩子老师适时提供帮助与引导。

  3.整个活动以幼儿为主导,放手让孩子去探索发现。

  不足:活动结尾时缺少总结,虽然每一环节都进行了小结,但是最后还是应该总结一下。

  三、再教设计:

  1.在结尾教师进行总结,在第一环节后面加入关于“滤色”的科学视频。

  2.区域材料投放眼镜、二维码。

5、科学探究游戏《密室逃脱之神奇的眼镜》大班教案

  能用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合,找到不同二维码中隐藏的图画,初步感知“滤色”的概念并感知立体图像的奥秘,在活动中能大胆猜想、主动探究,体验“密室逃脱”游戏的乐趣。

  设计意图

  在日常生活中,二维码和3D电影都是孩子们经常接触到的科技产品,所以我抓住这一兴趣点,结合《指南》提出的5--6岁儿童能通过观察、比较与分析,并且能用一定的方法验证自己的猜想。设计了以探索滤色片找出数字密码的游戏(密室逃脱之神奇的眼镜),引导幼儿在不断探索镜片组合的过程当中寻找走出“密室”的方法,通过游戏激发幼儿对科学探究活动的兴趣。

  活动目标

  1.能用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合,找到不同二维码中隐藏的图画,初步感知“滤色”的概念并感知立体图像的奥秘。

  2.在活动中能大胆猜想、主动探究,体验“密室逃脱”游戏的乐趣。

  重点难点

  活动重点:用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合,找到不同二维码中隐藏的图画,初步感知立体图像的奥秘。

  活动难点:能在探究中发现滤色片颜色与二维码识图的关联,初步感知“滤色”的概念。

  活动准备

  “密室逃脱”PPT、红蓝滤色各一筐、空框眼镜人手1副、红色二维码图片3张(1.3.5)数字1、2、3各1张(桌子编号)、钥匙1把(贴在2号桌下)、观察记录单人手一份、红蓝彩色笔若干。

  活动过程

  (一)进入密室

  1.教师:今天我们玩“密室逃脱”的游戏,现在我们已经进入密室,开始游戏。

  2.旁白:欢迎来到眼镜密室,现在门已锁,要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室。你们只有30分钟的时间(屏幕出现30分钟)。

  (游戏提示单)请在旁边的框里取一副眼镜框,并穿上合适的镜片让眼镜变得完整。

  3.教师和幼儿每人拿一个眼镜框。

  教师:我们每个人都会有一副眼镜框,它并不是一副完整的眼镜,这里有两筐镜片,我们看看是什么样的?

  教师分别出示两种颜色滤色片,请幼儿观察并说出颜色(红色、蓝色)。

  教师:现在,请大家选择自己喜欢的镜片让自己的眼镜变得完整。(幼儿自主取滤色片插入镜框)

  4.旁白:接下来去寻找桌上的秘密吧!

  (二)密室解谜

  1.单色滤色片解谜

  (1)(游戏提示单):请用手中的眼镜找出1号、2号、3号桌上的秘密,时间3分钟。

  (2)讲解观察记录单记录方法。(幼儿进行操作、屏幕上出现3分钟倒计时)。

  (3)教师:看到了什么?是用什么颜色的镜片看见的?(幼儿自由回答)

  (4)教师:接下来看看我们找到的秘密是否正确。

  --------出示第一张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字1、红色镜片)。

  --------出示第二张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字3、红色镜片)。

  --------出示第三张红底二维码,验证幼儿所看到的结果(出现数字5、红色镜片)。

  (5)小结:红色的二维码图用红色的镜片就能看清楚里面绿色的图形,红色的二维码不见了;这种现象就是滤色,有色镜片会过滤掉与它相同颜色的图案。

  旁白:是不是觉得自己很厉害,嘿嘿,游戏才刚刚开始呢?这里有一把密码锁,解开三张图就能找到接下来的线索。

  2.神秘的密码锁

  (1)(游戏提示单):请根据要求猜出三个数字密码解锁。

  ①猜测三位数字(屏幕上出现3张图片,分别对应3个数字)

  A.五边形(数字5)

  B.双色点阵图(数字4)

  C.前两位数字相加的总数(数字9)

  (2)按照幼儿的各种解锁思路,教师操作课件,直至解开密码锁。

  (3)旁白:“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁,你们就会得到接下来的出门线索。

  3.双色立体图片解谜

  (1)(游戏提示单)请用眼镜找出三张卡片中隐藏的线索,根据线索找到钥匙。

  (2)屏幕上弹出3张叠放的二维码图片,观察3张双色立体图片寻求解谜途径。

  A.出示第一张立体图片(内容:立体图像---“长方形”)我们来看一下,看到了什么?你是用什么颜色的镜片看到的?针对没有看到的孩子提问,你又是用什么颜色的镜片看得?那么调整再试一试。

  (3)小结:原来同时使用蓝色和红色的镜片就能看出立体图像。那我们的密室里哪里有长方形?

  B.第一个线索已经得到,接下来我们寻找第二个线索,出示第二张立体图片,(内容:立体图像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我们回想一下线索1是长方形,长方形的又有2的是哪一个?

  C.接下来我们看第三个线索,出示第三张立体图片(内容:立体图像---“下”),看到了什么?好,我们再想一下线索1、线索2,、长方形的2号桌下。

  (2)根据刚才找出的3个线索引导幼儿找出钥匙。

  师:现在我们去找一找钥匙。

  (三)逃出密室

  1.旁白:恭喜你们、闯关成功。

  2.我们终于逃出来了,我们在密室里发现了用红蓝两种颜色的镜片组合同时看,可以看出立体图形,我们平时看3D电影的时候也会用到眼镜,那我们今天的这副眼镜能不能看到3D电影呢?我们先放下眼镜看,能看清楚吗?是立体的吗?拿起你的眼镜再看看。

  3.观看3D动画1分钟,离开密室。

  4.结束语:3D电影好看吗?现在我们的密室游戏已经结束了,老师会把眼镜放到班级区域,你们可以用它发现更多的秘密,现在请孩子们有序离开密室。

  活动总结

  一、目标达成情况:

  从本次活动当中,孩子对密室逃脱的这一游戏活动非常感兴趣,并能在活动中大胆猜想,主动探索寻找解密的线索,为目标1的达成铺垫了经验,但是在这个过程当中,孩子感知立体图形时只能用凹进去凸出来的语言进行表述,于是在环节中我直接为幼儿梳理概念“立体图形”提升幼儿经验,达成了我此次的活动目标。

  二、优点与不足:

  优点:1.本次活动用孩子们熟悉的科技产品为 这次活动增加了神秘感。

  2.整个活动中教师只是提供线索的参与者,对于个别有需要的孩子老师适时提供帮助与引导。

  3.整个活动以幼儿为主导,放手让孩子去探索发现。

  不足:活动结尾时缺少总结,虽然每一环节都进行了小结,但是最后还是应该总结一下。

  三、再教设计:

  1.在结尾教师进行总结,在第一环节后面加入关于“滤色”的科学视频。

  2.区域材料投放眼镜、二维码。

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6、大班语言优质故事教案《调皮的七色光》含反思

设计意图:

  大千世界色彩斑斓,在日常生活中,孩子们不禁要问:为什么小草是绿的?桔子是橙色的?苹果是红色的?大海是蓝色的?……对幼儿的疑问引发出更深一步的思考,为什么会有赤橙黄绿青蓝紫?和应着孩子们的认知方式和认知轨迹,七个调皮的七彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地,调皮的七彩光宝宝从天空到地上玩,身边的物品有了七彩颜色 ,把孩子们带入一个色彩的童话故事中。

活动目标:

  1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。

  2、大胆想象、续编,理解光与环境以及与人们生活的关系。

  3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

活动准备:

  故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首

活动过程:

  一、开始部分:

  今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝,他们是谁呢?我们来认识一下吧!

  教师逐一出示七色宝宝,谁来了?(红色宝宝)谁来跟红色包包打个招呼?怎么说?幼儿:“红色宝宝”你好,然后把它贴到空白图上。

  色彩宝宝有了你们这么多的好朋友,今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。

  二、基本部分

  1.教师完整讲述故事一遍提问:

  太阳公公有几个光线宝宝?他们的名字是什么?

  教师小结:太阳公公有七个光线宝宝,我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

  2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩,现在他们还到老师的电脑里玩了,我们一起看看吧。

  3.教师边演示课件边讲述故事一遍,提问:

  调皮的七彩光宝宝来到那里?那里发生了什么变化?

  幼儿回答问题并说好听的句子。

  他们溜到向日葵上,向日葵发生了什么变化?

  他们来到果园里,橘子发生了什么变化?

  他们跑到草地上,草地上发生了什么变化?他们跳到大海里,大海发生了什么变化?

  他们经过沙滩,小螃蟹发生了什么变化?

  他们亲亲番茄和茄子,番茄和茄子有什么变化?

  4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩,他还会把世界上各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中他们来过的地方,还会到哪里?会发生什么变化呢?哪位小朋友来说一说?请幼儿想象事物的颜色,尝试仿编。

  5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有七彩光,我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。

  三、大胆想象、仿编一句话。

  调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩,它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中它们来过的地方,还会来到哪里?那里又发生了什么变化?

  联想生活中事物的颜色,尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。

  调皮的七彩光去了那么多地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有了光,我们的世界会变得怎么样?

  教师小结:如果没有了光,我们的世界一片漆黑,所有的东西都会失去它的颜色,不像现在这样五彩缤纷了。光对我们的人类,动物、植物都是非常重要的。

  现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝,一起出去找好朋友,给好朋友漂亮的颜色。(放轻松音乐,带幼儿离开结束。)

活动延伸:

  课后制作七彩头饰供幼儿创编表演故事。

教学反思:

  在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。同时,我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。

  附故事: 调皮的七彩光

  太阳公公有七个调皮的光线宝宝,他们的名字叫红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色。七彩光宝宝在云里钻来钻去,把天上的云染成了七色彩云。

  他们在天上玩够了,就偷偷地溜到地上来玩,它们溜到向日葵上,向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园,给橘子穿上橙色衣裳。它们跑到草地上打滚,草地变得绿油油。它们蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡,经过沙滩,小螃蟹问它们要来了青颜色,变成了小青蟹。

  七彩光宝宝刚来到菜园,太阳公公就喊它们回家。番茄和茄子着急了:“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子,番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色。

  七彩光宝宝听到太阳公公又在喊,赶紧往天空跑去,它们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。

7、大班语言活动故事教案《调皮的七色光》含反思

设计意图:

  大千世界色彩斑斓,在日常生活中,孩子们不禁要问:为什么小草是绿的?桔子是橙色的?苹果是红色的?大海是蓝色的?……对幼儿的疑问引发出更深一步的思考,为什么会有赤橙黄绿青蓝紫?和应着孩子们的认知方式和认知轨迹,七个调皮的七彩光宝宝将幼儿带入急欲探究的天地,调皮的七彩光宝宝从天空到地上玩,身边的物品有了七彩颜色 ,把孩子们带入一个色彩的童话故事中。

活动目标:

  1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。

  2、大胆想象、续编,理解光与环境以及与人们生活的关系。

  3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备:

  故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首

活动过程:

  一、开始部分:

  今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝,他们是谁呢?我们来认识一下吧!

  教师逐一出示七色宝宝,谁来了?(红色宝宝)谁来跟红色包包打个招呼?怎么说?幼儿:“红色宝宝”你好,然后把它贴到空白图上。

  色彩宝宝有了你们这么多的好朋友,今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。

  二、基本部分

  1.教师完整讲述故事一遍提问:

  太阳公公有几个光线宝宝?他们的名字是什么?

  教师小结:太阳公公有七个光线宝宝,我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

  2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩,现在他们还到老师的电脑里玩了,我们一起看看吧。

  3.教师边演示课件边讲述故事一遍,提问:

  调皮的七彩光宝宝来到那里?那里发生了什么变化?

  幼儿回答问题并说好听的句子。

  他们溜到向日葵上,向日葵发生了什么变化?

  他们来到果园里,橘子发生了什么变化?

  他们跑到草地上,草地上发生了什么变化?他们跳到大海里,大海发生了什么变化?

  他们经过沙滩,小螃蟹发生了什么变化?

  他们亲亲番茄和茄子,番茄和茄子有什么变化?

  4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩,他还会把世界上各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中他们来过的地方,还会到哪里?会发生什么变化呢?哪位小朋友来说一说?请幼儿想象事物的颜色,尝试仿编。

  5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有七彩光,我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。

  三、大胆想象、仿编一句话。

  调皮的七彩光宝宝明天还会到地上来玩,它还会把世界上的各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中它们来过的地方,还会来到哪里?那里又发生了什么变化?

  联想生活中事物的颜色,尝试仿编事物有了颜色而发生变化的一句话。

  调皮的七彩光去了那么多地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有了光,我们的世界会变得怎么样?

  教师小结:如果没有了光,我们的世界一片漆黑,所有的东西都会失去它的颜色,不像现在这样五彩缤纷了。光对我们的人类,动物、植物都是非常重要的。

  现在请小朋友都来当调皮的七彩光宝宝,一起出去找好朋友,给好朋友漂亮的颜色。(放轻松音乐,带幼儿离开结束。)活动延伸:

  课后制作七彩头饰供幼儿创编表演故事。

教学反思:

  在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。同时,我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。

附故事: 调皮的七彩光

  太阳公公有七个调皮的光线宝宝,他们的名字叫红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色和紫色。七彩光宝宝在云里钻来钻去,把天上的云染成了七色彩云。

  他们在天上玩够了,就偷偷地溜到地上来玩,它们溜到向日葵上,向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园,给橘子穿上橙色衣裳。它们跑到草地上打滚,草地变得绿油油。它们蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海变得蓝蓝的。七彩光宝宝洗完澡,经过沙滩,小螃蟹问它们要来了青颜色,变成了小青蟹。

  七彩光宝宝刚来到菜园,太阳公公就喊它们回家。番茄和茄子着急了:“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子,番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色。

  七彩光宝宝听到太阳公公又在喊,赶紧往天空跑去,它们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。

8、大班语言活动教案及教学反思《调皮的七色光》

  大班语言《调皮的七色光》

  一、活动目标

  1.在玩玩、学学、说说中理解故事内容。

  2.会用“我是ⅹⅹ光线宝宝,我要到XX去玩,我会把ⅹⅹ变得怎么样?”的句式描述光与物体色彩的关系。

  3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  重点:会用“我是ⅹⅹ光线宝宝,我要到XX去玩,我会把ⅹⅹ变得怎么样?”的句式描述光与物体色彩的关系。

  难点:会用“我是ⅹⅹ光线宝宝,我要到XX去玩,我会把ⅹⅹ变得怎么样?”的句式大胆连贯表达。

  二、活动准备

  1.黄、橙、绿、蓝、青、红、紫色的光线宝宝贴绒。

  2.向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

  3.图谱、课件

  三、活动过程:

  1.认识七彩光知道光是有七种颜色构成的

  (1)我是太阳公公,我有好多调皮的光线宝宝,你们知道它们分别是谁吗?根据幼儿的回答一一出示相应的颜色。以问好的形式特别关注青色

  (2)太阳光有几种颜色组成的?我们一起来数数

  2.光线宝宝出游记——学习句型

  (1)光线宝宝出去玩:学习短句——我是XX光线宝宝,我要到XX去。

  (出示蓝色)调皮的光线宝宝天上玩够了,就偷偷地溜到地上来玩。你们猜猜蓝色光线宝宝会上哪里去玩呢?辅助提问:你为什么猜到蓝色光线宝宝会到大海里去玩?

  小结:光线宝宝会选择跑到与自己颜色相一样的东西上去。

  教师示范:我是蓝色光线宝宝,我悄悄地跳到大海里去玩(出示图谱)

  提问:刚才蓝色光线宝宝是怎么到大海里玩的?真是一个调皮的光线宝宝,你觉得它还会怎样调皮的到大海里去玩?(根据孩子们的用词,用动作模仿)

  (2)光线宝宝变变变:学习短句———我会把XX变得怎么样?

  看我会把大海变得怎么样了?(蓝蓝的)

  (3)光线宝宝变魔术:——完整使用句式“我是ⅹⅹ光线宝宝,我要到XX去,我会把ⅹⅹ变得怎么样?”

  ①教师示范根据图谱提示用句式完整讲述句式“我是ⅹⅹ光线宝宝,我要到XX去玩,我会把ⅹⅹ变得怎么样?”描述。

  刚才老师把蓝色光线宝宝下来游玩的事,编成一句话,这句话中要说清,我是什么颜色的光线宝宝,我要上哪里去玩?我会把它变成怎么样?

  教师示范,我是蓝色光线宝宝,我悄悄地跳到大海里玩,我会把大海变得湛蓝湛蓝的。

  ②谁能把刚才蓝色宝宝下来游玩的事情讲一遍?个别学说,集体学说

  3.光线宝宝变魔术:学说句型

  蓝色光线宝宝玩得可乐啦,谁听见了也下来了?(出示红色光线宝宝)(出示果园)红色光线宝宝上哪里去玩?(果园里)我会把果园里的谁变得怎么样?

  4.光线宝宝出游啦——使用句型

  (1)嘻嘻、哈哈,蓝色光线宝宝与红色光线宝宝玩得不亦乐乎,其他光线宝宝听见了,也都忍不住下来玩了。现在请每个小朋友去找一个你喜欢的光线宝宝,找到它想去的地方图片。

  (2)拿到图片以后请你回到座位上,和边上的小朋友按照刚才的“我是什么颜色的光线宝宝,我要到XX去玩,我会把XX变得怎么”的句型说说,比比谁说得最好!

  (3)幼儿听要求后分散找图片,并使用句式两两描述、个别描述。

  (4)你还会变成什么光线宝宝,想到哪里去玩,会把XX变得怎么样?(让幼儿想象按句型自编)

  5. 完整欣赏故事

  刚才,老师把调皮的七彩光下来旅游的事情编成一个故事讲给小朋友们听。 “听了这个故事,你觉得有什么有趣的地方?”

  6、拓展

  “七彩光线宝宝把世界变得那么丰富多彩,如果没有光会怎么样?

  大班语言活动” 调皮的七色光”反思:

  大班幼儿的求知欲很强,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动《调皮的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动,这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验,通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。

  教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面,活动过程中为激发孩子学习兴趣,在孩子观看图片时,大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色,让孩子更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备,孩子们积极地参加活动,看图片听故事,逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分,活动中每一次的提问都有明确的目的,在第一次听故事时要求幼儿带着问题“七彩光宝宝会来到哪里,那里会有什么变化。” 幼儿目的明确,但在幼儿回答后,我没能及时地进行调整,幼儿继续带着问题听第二遍故事,听一听里面形容颜色的好听的词语,这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时,我若能及时追问延伸,让幼儿关注大自然中的多种色彩,并运用好听的形容词来说一说,这样的效果会更好,也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励,进行语言的随机教育,使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。

9、大班语言公开课教案《调皮的七色光》含反思

活动目标:

  1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。

  2、大胆想象、续编,理解光与环境以及与人们生活的关系。

  3、能分析故事情节,培养想象力。

  4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:

  故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首

活动过程:

  一、开始部分:

  今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝,他们是谁呢?我们来认识一下吧!

  教师逐一出示七色宝宝,谁来了?(红色宝宝)谁来跟红色包包打个招呼?怎么说?幼儿:“红色宝宝”你好,然后把它贴到空白图上。

  色彩宝宝有了你们这么多的好朋友,今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。

  二、基本部分

  1.教师完整讲述故事一遍提问:

  太阳公公有几个光线宝宝?他们的名字是什么?

  教师小结:太阳公公有七个光线宝宝,我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。

  2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩,现在他们还到老师的电脑里玩了,我们一起看看吧。

  3.教师边演示课件边讲述故事一遍,提问:

  调皮的七彩光宝宝来到那里?那里发生了什么变化?

  幼儿回答问题并说好听的句子。

  他们溜到向日葵上,向日葵发生了什么变化?

  他们来到果园里,橘子发生了什么变化?

  他们跑到草地上,草地上发生了什么变化?

  他们跳到大海里,大海发生了什么变化?

  他们经过沙滩,小螃蟹发生了什么变化?

  他们亲亲番茄和茄子,番茄和茄子有什么变化?

  4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩,他还会把世界上各种东西变上好看的颜色,你觉得调皮的七彩光宝宝,除了故事中他们来过的地方,还会到哪里?会发生什么变化呢?哪位小朋友来说一说?请幼儿想象事物的颜色,尝试仿编。

  5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方,让那么多东西有了漂亮的颜色,那如果没有七彩光,我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。

  教师小结:如果没有光,我们的世界会一片漆黑,所有的东西没有了颜色,所以光对我们人类,动物,植物都是非常重要的。

  三、结束:小朋友们,我们一起来当调皮的七彩光宝宝,到外面找好朋友,给好朋友颜色好吗?放音乐出教室。

活动延伸:

  课后在语言角投放七彩头饰供幼儿创编表演故事。

活动反思:

  大班幼儿的求知欲很强,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动《调皮的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动,这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验,通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。

  教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面,活动过程中为激发孩子学习兴趣,在孩子观看图片时,大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色,让孩子更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备,孩子们积极地参加活动,看图片听故事,逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分,活动中每一次的提问都有明确的目的,在第一次听故事时要求幼儿带着问题“七彩光宝宝会来到哪里,那里会有什么变化。” 幼儿目的明确,但在幼儿回答后,我没能及时地进行调整,幼儿继续带着问题听第二遍故事,听一听里面形容颜色的好听的词语,这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时,我若能及时追问延伸,让幼儿关注大自然中的多种色彩,并运用好听的形容词来说一说,这样的效果会更好,也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励,进行语言的随机教育,使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。

10、幼儿园大班语言教案诗歌《我升大班了》

  活动目标:

  1.学说诗歌,知道自己是大班小朋友,应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹。

  2. 掌握诗歌内容, 能运用不同的语气有感情地朗诵诗歌。

  3. 萌发做哥哥、姐姐的自豪感, 体验帮助別人的快乐心情。

  4. 通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  5. 萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1. 《幼儿素质发展课程・语言》CD 、《幼儿素质发展课程・多媒体教学资源包》课件

  1 、“ 幼儿学习资料” — 《我长大了》。

  2. 提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

  活动建议:

  1. 组织幼儿观看照顾弟弟、妺妹的照片, 引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情, 激发幼儿帮助弟弟、妺妹的自豪感。

  提问: 你为弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?

  小结: 弟弟、妹妹年龄小, 离开爸爸、妈妈来到幼儿园, 难免害怕和难过, 我们一定要多关心、帮助他们。

  2. 指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容, 引导幼儿运用不同的语气有感情地朗通诗歌。

  ( 1) 结合课件、录音, 引导幼儿完整欣赏诗歌。

  提问: 弟弟、妹妹遇到了什么困难? 应该怎样帮助他们?

  根据幼儿回答的内容,引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述,帮助幼儿理解诗歌内容。

  ( 2) 结合《我长大了》第 2- 3 页, 引导幼儿自主学习诗歌, 选择自己喜欢的内容, 用恰当的情感、语气朗通。

  提问:你最喜欢诗歌中的哪一句? 遇到这种情况你的心情是怎样的? 用什么语气朗读才能表达出这种情感?

  ( 3) 请个别幼儿分享, 引导幼儿相互间自由分享。

  3. 引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌, 着重表现帮助弟弟、妺妹的自豪感。

  ( 1) 教师完整朗通诗歌。

  ( 2) 教师说旁白, 幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗通。重点表扬朗诵时感情充沛、表情丰富的幼儿,请其在集体面前展示,以起到榜样示范的作用。

  ( 3) 幼儿独自完整、有感情地朗通诗歌。

  ( 4) 幼儿个别或分组边表演边朗通, 相互展示、分享。

  4. 带领全体幼儿到小班朗诵诗歌, 将诗歌的内容落实到实践中。活动延伸:日常生活中开展大带小的活动,结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

  附诗歌: 《我是大班 儿童》

  开学了, 我快快活活, 走向可爱的幼儿园。去年, 我还是中班的儿童。

  现在, 我升到了大班。

  中班、小班的小朋友, 就是我的弟弟妹妹。小弟弟, 鞋带开了吗?

  来, 我帮你系上。 小妹妹, 跌疼了吗? 来! 我扶你起来。

  有一个新来的小弟弟, 妈妈上班时间已到, 他不放妈妈走, 又是哭, 又是闹。

  我给她讲了一个故事, 他乖乖的听着, 还咯咯地笑。从现在起, 我就是大班的儿童。

  我们帮助中班、小班的弟弟妹妹, 看! 这有多么光荣。

11、幼儿园大班语言和社会领域教案设计:我是大班儿童

  【教材分析】

  随着年龄的增长和能力的提高,大班幼儿看到小班的弟弟、妹妹遇到困难时候会不由自主地流露出关爱、怜惜之情并主动伸出援手。《我是大班儿童》运用散文的形式,语言优美、押韵,内容通俗易懂,读来朗朗上口。诗歌描述了小班弟弟、妹妹遇到自己不会照顾自己、离不开家长、不能自我保护等困难时,大班的哥哥、姐姐是怎样帮助他们的。学习这首诗歌,在欣赏、感收文学作品语 言美、韵律美、意境美的同时,可以满足幼儿情感的需要、激发他们的责任心、 激励他们关心、帮助身边的人,引导他们体会帮助别人的快乐与自豪。

  【活动目标】

  1、学说诗歌知道自己是大班的小朋友,应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹

  2、掌握诗歌内容,能运用不同的语气有感情的朗诵诗歌。

  3、萌发做哥哥、姐姐的自豪感体验帮助别人的快乐心情。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  【活动准备】

  1《幼儿素质发展课程·语言》CD、《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 1、“幼儿学习资料”——《我长大了》。提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

  【活动建议】

  1、组织幼儿观看照顾弟弟、妹妹的照片,引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情,

  激发幼儿帮助弟弟、妹妹的自豪感。

  提问:你为弟弟、妹妹做了哪些事?你的心情如何?

  小结:弟弟、妹妹年龄小,离开爸爸、妈妈来到幼儿园,难免害怕和难过, 我们一定要多关心、帮助他们。

  2、指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容,引导幼儿运用不同的语气有感情地朗 诵诗歌。

  (1)结合课件、录音,引导幼儿完整欣赏诗歌。

  提问:弟弟、妹妹遇到了什么困难?应该怎样帮助他们?

  根据幼儿回答的内容,引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述,帮助幼儿理解诗歌内容。

  (2)结合《我长大了》第 2—3 页,引导幼儿自主学习诗歌,选择自己喜欢 的内容,用恰当的情感、语气朗诵。

  提问:你最喜欢诗歌中的哪一句?遇到这种情况你的心情是怎样的?用什么语气朗读才能表达出这种情感?

  (3 )请个别幼儿分享,引导幼儿相互间自由分享。

  2、引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌,着重表现帮助弟弟、妹妹的自豪感。

  (1)教师完整朗诵诗歌。

  (2)教师说旁白,幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗诵。重点表扬朗 诵时感情充沛、表情丰富的幼儿,请其在集体面前展示,以起到榜样示范的作用。

  (3)幼儿独自完整、有感情地朗诵诗歌。

  (4)幼儿个别或分组边表演边朗诵,相互展示、分享。

  2、带领全体幼儿到小班朗诵诗歌,将诗歌的内容落实到实践中。

  活动延伸:日常生活中开展大带小的活动,结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

  附

  我是大班儿童开学了,我快快活活走向可爱的幼儿园。

  去年,我还是中班的儿童。现在,我升到了大班,中班、小班的小朋友,就是我的弟弟、妹妹

  小弟弟,鞋带开了么?来,我帮你系上。小妹妹,跌疼了吗?来,我扶你起来。有一个新来的小弟弟,妈妈上班时间已到,他不放妈妈走,又是哭,又是闹。 我给他讲了一个故事,他乖乖的听着,还咯咯的笑。

  从现在起,我就是大班儿童。

  我帮助中班、小班的弟弟、妹妹,看!这是多么光荣

12、语言项目组优秀教育活动案例 活动名称:大班绘本阅读活动:《我妈妈》(大班优秀教案)

  教材分析:

  幼儿最爱的人是自己的妈妈,但他们对妈妈的爱又仅仅停留在表面的感知认识上,对妈妈为自己毫无保留的付出却感受不到,尤其当妈妈对自己管教时,就误认为妈妈不爱自己了,而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子天真、自豪的口吻,描绘心目中无所不能的妈妈。运用对比的句子,说妈妈像猫咪一样柔软,运用比喻手法,说妈妈美丽得像蝴蝶……通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式,用最有力而新颖的方式,让幼儿切实感受到妈妈对自己的爱无处不在。真正撼动心灵地描绘了孩子对于母亲的热爱和崇拜。

  活动中教师在引导幼儿理解妈妈为什么会变成蝴蝶、沙发、小猫和狮子的意义时,出示四幅图让幼儿选择并说出自己妈妈像什么;让幼儿对比模仿表现妈妈像小猫和象狮子时不同的感受。从而从生活的细微处淋漓尽致的表达妈妈深深地爱。

  活动目标:

  1.感受妈妈的爱无处不在,崇拜妈妈的无所不能,体验爱与被爱的快乐。

  2.能品读妈妈的爱,并用用较恰当、完整的语言表达自己对绘本所表达情感的理解 。

  3.通过细致的观察,联系自己的情感体验,大胆表达对妈妈不同形象变化的感知。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  1.经验准备:了解自己的妈妈日常生活中对自己的关爱。

  2.《我妈妈》绘本PPT 、 配乐音乐。

  3.场地安排:幼儿围半圆弧型面向老师坐。

  活动过程:

  1、说说封面上的妈妈——感受到自己的妈妈是最美丽的。

  师:我知道你们最爱读书了,一起来看一本书吧。看,这本书的名字有人认识吗?这是焦尼的妈妈,你认为她长得漂亮吗?

  小结:原来,在每个人的心里,不管自己的妈妈是高是矮、是胖是瘦、使单眼皮还是双眼皮,自己的妈妈都是最美的!在焦尼的心里妈妈是怎样的妈妈呢?

  2、 讲述故事部分片段——帮助幼儿理解“妈妈本领大”也隐含着对宝宝的爱。

  (1)讲述三幅妈妈本领大的画面——萌发幼儿对妈妈的崇敬及感受妈妈为自己的付出。

  ○1妈妈做各种各样美味的蛋糕。

  ○2妈妈是魔法园丁。

  ○3妈妈是最强壮的女人。

  提问:为什么焦尼说妈妈是最强壮的女人?干吗拎这么多好吃的东西回来?

  (小结:只要是宝宝愿意吃的东西再沉妈妈也不觉得累。)

  焦尼会怎样想她的妈妈呢?你想对焦尼的妈妈说什么?

  你的妈妈有什么本领?(幼儿自由讨论交流夸夸自己的妈妈本领大。)

  原来,每个人的心里都觉得自己的妈妈是最棒的。那么屏幕上面的四样东西谁最像你的妈妈?

  3、根据绘本画面想象并说明“为什么妈妈有时候变成蝴蝶、沙发、小猫、狮子?”—— 理解妈妈对自己的严格要求也是爱。感受排比的句式。

  (1)出示妈妈变蝴蝶、沙发、小猫、狮子的画面引导幼儿说出对自己妈妈的感觉。

  师:看它们谁最像你的妈妈?为什么?(妈妈像沙发一样舒适。像小猫一样温柔。象大狮子一样凶猛。)

  妈妈什么时候会对你像小猫一样温柔?妈妈对你做过那些温柔的事情?

  你做了什么事情让妈妈气得变成大狮子一样凶?你喜欢妈妈吼吗?妈妈身其实还爱你吗?

  小结:其实妈妈凶你的时候也是爱你的。那么在焦尼心里妈妈像谁呢?

  (2)教师讲述:妈妈像蝴蝶一样美丽,像沙发一样舒适,象小猫一样温柔,有时候象大狮子一样凶猛。其实妈妈不管是像小猫一样温柔还是象大狮子一样凶的时候都是一样爱焦尼,

  4.和幼儿共赏绘本,排比句式部分让幼儿和自己一起读。——通过品读充分感受妈妈的爱,激发爱妈妈的情感。

  师:欣赏完绘本,我知道在你们心里自己的妈妈是最棒的,你们想不想也编成一本绘本让大家来了解一下妈妈对你的爱?

  5、幼儿共同分组绘画《我妈妈》。——通过亲自绘画真切的感受生活中妈妈对自己无微不至的爱。

  6、延伸活动:将幼儿绘画分组编订成绘本《我妈妈》并投放到语言区幼儿共赏讲述。

13、幼儿园教案大班语言《大哥哥》教案

  随着二胎政策的来临,大部分家庭都迎来了新成员,这让本来是家里独苗苗的孩子们,有些接受不了,觉得爸爸妈妈不爱自己,对弟弟妹妹有抵触心理,因此设计此次活动,通过出示班级里二胎家庭的全家福前后对比,让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。并听故事,体验做哥哥姐姐的自豪感。

  活动目标:

  1.学会接纳家庭新成员的诞生,接纳自己身份的改变。

  2.体验做哥哥姐姐的自豪感,体验关爱、互助带来的快乐。

  3.知道父母的爱不会因为有弟弟妹妹而改变。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  活动准备:

  故事PPT 、幼儿的全家福照片、心愿卡

  活动过程:

  1.导入环节。

  (1)播放音乐《让爱住我家》,幼儿欣赏全班幼儿的全家福照片,体验一家人在一起的温馨感觉。

  (2)教师出示班级里二胎家庭的全家福前后对比,让幼儿感受有弟弟妹妹后家庭成员的变化。

  (3)师:如果爸爸妈妈再为你生一个弟弟或者妹妹,你愿意吗?请幼儿说出自己的意愿并讲述原因。

  3.分享故事《大哥哥》

  (1)播放绘本PPT,欣赏故事前面部分。

  (2)师:皮皮猴的家里发生了什么变化?

  (3)师:有弟弟妹妹后他的生活有什么改变?

  (4)皮皮猴的心里是怎么想的?

  (5)皮皮猴感觉非常委屈、非常伤心,如果是你,你会用什么方式表达这种情绪?

  (6)请幼儿自由表达自己对情绪抒发的方式,教师最后进行引导,(7)请幼儿把心里的话用画在卡片上。

  (8)请幼儿说说对爸爸妈妈说出自己的爱与需求后有什么感觉?

  (9)欣赏故事后半部分并提问。

  (10)师:皮皮猴是怎么照顾自己的弟弟妹妹的?

  (11)他现在和弟弟妹妹在一起感觉怎么样?

  4.扮演游戏。

  (1)情景表演要求:皮皮猴真是一位好哥哥,如果你的弟弟妹妹摔跤了、肚子饿了你会怎么做?如果弟弟妹妹和你抢玩具你会这么做?

  (2)请幼儿分组进行游戏,先商量解决的办法,然后把解决过程表演出来。

  活动延伸

  幼儿绘画:我想对爸爸妈妈说的话

14、教案大班语言教案《我的成长》

  活动目标:

  1.知道并能大胆讲述自己成长的变化。

  2.了解自己成长的故事,学会感恩养育自己的人。

  3.感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

  4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  1.请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片,并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

  2.请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

  活动过程:

  1.物品展示

  (1)请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

  (2)师:请小朋友看看桌面上的物品,哪一件最让你想知道它的故事?

  (3)幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

  2.猜猜他是谁?

  (1)出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

  (2)讨论:这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

  (3)师:看到自己逐渐长大的样子,你有什么感觉?引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的,感受父母养育的艰辛,增进对父母的感情。

  3.现在的我。

  让幼儿讲述自己能够独立完成的事情,自己的进步,通过谈话、比较的方式,让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与,大胆与同伴交流,分享自己成长的快乐。

  活动延伸

  绘画:长大后要做的事情

15、幼儿园教案大班语言活动《交换空间》教案

  活动目标:

  1.通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性。

  2.愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

  3.能够根据想象设计,使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  重点难点:

  活动重点:通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性。

  活动难点:愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情。

  活动准备:

  1.故事线索导图

  2.课件《各种各样的床》:

  第一部分:由一位班里小朋友提前拍摄录制一段选购家具馆里各种各样床的视频。

  第二部分:在网上下载各种各样有奇特功能的床

  “交换空间”中,两组提出的任务单。

  布置小床的材料:包括纱、木条木板、毯子、彩灯、音乐播放机等。工具:锯子、钉子、粘合剂等

  (一)导入:

  (1)出示故事线索导示图,请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”,在空格处贴上鲜花贴纸。

  (2)打开内折页,讨论每一种想法的合理性,说说好的地方?不好的地方?

  (一)导入:

  (1)出示故事线索导示图,请幼儿思考并选择最合理的“睡眠方案”,在空格处贴上鲜花贴纸。

  鸟窝里笼子里浴缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

  鲜花

  (2)打开内折页,讨论每一种想法的合理性,说说好的地方?不好的地方?

  鸟窝里笼子里鱼缸里纸盒里狗窝里蜂巢里

  笑(好处)

  哭(不好)

  鲜花

  (二)感知体验:

  (1)介绍故事《换新床》,逐页讲述故事内容。

  (2)结合图画书中的步骤,提供笼子、纸箱、蜂蜜等材料,邀请幼儿“躺下来”,进一步体验睡在“新床”上的感受。

  (3)讨论:

  你还知道哪些小动物的床?说说它的特性。

  一张合适的床需要具备的特性?

  (三)探索发现:

  (1)播放课件《各种各样的床》,将小男孩走近家居馆所看到的各种各样新奇的“床”,如“恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们,丰富幼儿对“床”的了解和认识。

  (2)“交换空间”:男队和女队根据要求,分别为对方设计制作一款合适的新床。第一步:“阅读”对方组员“画”出的“任务单”展开讨论。

  女队要求男队要求

  有公主的感觉

  柔软、有音乐

  可以加长、要有灯光…一个像汽车一样的床

  睡觉时要看得到星星

  热的时候可以吹到风…

  女孩子的要求:梦幻的纱幔、公主般的粉色床单、可随身高的增长而加长等。

  男孩的要求:第一步:看到星星、像汽车等。

  第二步:提出可行的设计方案,完成设计并选择所需材料。

  第三步:借助“小工具博物馆”的工具动手布置对方理想中的新床。

  (四)分享表达:

  (1)验收成果:请双方队员分别体验对方为自己倾力打造的“新床”并说出感受,给对方打分表达谢意。

  (2)各组派一名代表分享“新床”的制作经验。

  (五)延伸活动:

  语言活动:续编故事“换新床”。在结尾加入更不同种类动物的“床”,幼儿可以大胆想象续编故事。

  艺术活动:提出绘画主题《床上的洞》,请幼儿动脑筋想象床上的洞洞在哪里,如果床上有个洞,可以开在哪里?能做什么?

  科学活动:《我睡在哪儿》揭秘自然界各种动物们 “床”的特性。

  健康活动:《蹦床跳跳乐》锻炼孩子的弹跳能力和控制力。

  这是一个很有意思的绘本,幼儿通过阅读图画书,了解故事中小动物们的生活习性,并且在活动中尝试愿意站在对方的角度考虑问题,感受通过自己的努力达成朋友愿望的喜悦心情!

  教师在播放课件:恒温床、水床、按摩床等”呈现给孩子们,丰富幼儿对“床”的了解和认识,利用好玩的“交换空间”从而让幼儿够根据想象设计,使用各种工具、材料制作符合同伴要求的床。

  本次的教学活动符合大班幼儿年龄特点,活动中采取新颖的方式来吸引孩子们的目光,整个活动中重在情感上的激发,利用故事作为主导线来引发幼儿能换位思考。

16、教案大班语言教案《兔爸爸挂摇篮》反思

  活动目标

  1、引导幼儿继续学习用一一对应指读的方法阅读图夹文故事,理解故事内容。

  2、通过阅读活动,提高幼儿对汉字的敏感性。

  3、培养幼儿热爱爸爸、妈妈的情感。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  活动准备

  1、自制放大的图夹文故事大挂图一幅。

  2、幼儿操作材料“挂摇篮”。

  3、摇篮曲背景音乐磁带一盘。

  4、“兔爸爸”“兔妈妈”“兔宝宝”“摇篮”的汉字卡片。

  活动过程

  1、播放摇篮曲的背景音乐,激发幼儿的阅读兴趣。

  教师:小朋友,你们知道这是什么音乐吗?现在老师请小朋友边听音乐边看书,把书里的故事找出来好吗?看书的时候要注意一页一页地翻看。

  2、请个别幼儿看着书讲故事。

  教师提问:这个故事中讲了一件什么事?幼儿回答,教师出示放大的图书)对,故事中讲了兔妈妈生了一个兔宝宝,兔爸爸高兴地说:“我给娃娃挂一个摇篮。”(教师用一一对应指读汉字的方法阅读第一幅图片。)

  3、学习第二幅内容。

  教师:“兔爸爸会把摇篮挂在哪儿呢?”(幼儿回答)

  4、学习第三幅图片

  教师小结:兔爸爸再一次失败了,都把小鸟、小猴的尾巴当成挂摇篮的地方了,那你们再想想他会把摇篮挂在什么地方,谁的身上去呢?(发散幼儿思维,进行创造性地讲述)

  5、学习第四幅图片

  教师:最后兔爸爸到底把摇篮挂在了什么地方?(幼儿边说教师边出示图夹文)兔宝宝再摇篮里怎么样了?(兔宝宝在摇篮里睡得多香啊!)

  6、幼儿与教师一起阅读图书,进一步理解故事内容。

  7、思品教育:

  教师:兔妈妈、兔爸爸看着宝宝在摇篮里睡着了,心里怎样?你们的爸爸、妈妈爱你们吗?你爱爸爸、妈妈吗?他们为你们做了些什么?你们想为他们做些什么?

  8、给故事起一个名字。

  教师:你能给故事起个名字吗?(出示汉子卡“挂摇篮”)

17、大班语言教案《夸自己》教案大全反思

  活动目标:

  1、理解故事内容,尝试用角色的身份讲述各种动物“夸自己”的语句。

  2、发现自己和他人的优点,夸一夸自己和他人,培养孩子的自信心。

  3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  PPT课件,动物胸饰若干

  活动过程:

  一、引出主题--有一位医生专门给别人整形,帮助别人修改不足的地方,可是他来到森林里帮助动物的时候,却遇到了不寻常的事。

  二、理解故事内容

  1、出示PPT(故事中动物的形象)

  你来找一找你喜欢的动物,说一说他们有什么特点?

  2、今天,老师给你们带来一个故事《夸自己》,边讲故事边出示PPT.(前两个动物)

  鲸鱼是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教师引导幼儿猜一猜狗熊会怎么夸自己呢?然后教师讲述故事。同样的方式讲述大象、蚂蚁(完整欣赏故事一遍)

  三、情景表演《夸自己》

  四、夸一夸自己和别人

  1、小动物们都很自信,说了自己的优点,我们也来说一说自己的优点。

  2、你觉得你的好朋友有什么优点?

  附:《夸自己》

  有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说对自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。

  医生让猴子先说。猴子开心地说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。”

  鲸鱼喷出一股水,高高地冲上天空,接着说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。”

  狗熊慢吞吞地说:“我是森林里的大力士,我长得又高又壮又结实。”

  大象神气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑滑梯呢。”

  蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:我是最勤劳的建筑师,我能造出又大又安全的家。”

  动物们夸了一通自己,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)

  活动反思:

  每个班里都会有这么一部分小朋友,他们不够自信,同样也会有一部分过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人,甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点,看不见自己的缺点,而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端,哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信,像活动中,我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点,听到有那么多小朋友说出自己的优点,他们很高兴。而对于那些过分自信的孩子,我们也应该让他们明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上没有完美的人,有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!

  不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子,他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识,也不能一味地批评,这样都是不对的。重要的是我们要了解每一个孩子,针对不同的孩子给与不同的教育,这样才能让孩子自信而不自大,谦逊而不自卑。

18、幼儿园大班语言教案《找朋友》教案反思

  一、活动设计背景:

  幼儿园的小朋友绝大多数都是独生子女,在集体生活中与人交往的能力很差,对朋友的认识淡漠,不懂得分享等等问题较多,为了让孩子们能从小养成与人为善的健康心理及行为,设计了本课,让他们尝试处理与小伙伴在交往中遇到的问题,享受这种交流的乐趣,体验分享的快乐。

  二、活动目标

  1、 通过找朋友介绍朋友等游戏,激发学生对与朋友友好相处的美好情感

  2、 学习与人交往的基本原则,体验交友的乐趣

  3、 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

  4、 通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力

  三、教学重点、难点

  重点:认识朋友的重要性。

  难点:如何交朋友

  四、活动准备:

  PPT、空白卡片、彩笔,音频等

  五、活动过程

  (一)、引出主题

  1、自制短片《孤独的小熊》(内容:因为骄傲、自私,小熊没有一个好朋友,它感到非常孤独)。

  2、提问:没有朋友的小熊是什么样的心情呢?(生:难过、孤单、害怕……)

  3、师:是呀,没有朋友是件多么让人难过的事啊!朋友会带给我们许多的快乐!小朋友,你有没有给自己带来快乐的好朋友呀?给大家介绍一下吧!

  (二)体验快乐

  1、小朋友为大家介绍自己的好朋友,并分享与好朋友在一起的快乐的事情。(老师在学生讲述过程中给予肯定和鼓励)

  2、小朋友我们来跟着音乐一起来找自己的好朋友吧!接下来我们一起进行一个有趣的游戏吧!

  (三)、结交新朋友(学习如何结交朋友)

  1、有朋友真好,大家还想结交一些新朋友么?

  2、和老师交朋友。(选几个愿意和老师交朋友的学生和老师互动,要求学生赞赏夸奖老师的优点,同事老师夸奖小朋友的优点,学生体验发现他人优点和赞赏他人的乐趣)。

  3、让学生跟班级中更多的同学交友,进一步体验如何交友和交友的乐趣。(背景音乐《找朋友》)

  (四)、友情传递

  好朋友为我们带来这么多的快乐,我们也要送给好朋友一份特别的礼物,在空白卡纸上画上你喜欢的画或者写上你喜欢的一句话送给好朋友。

  (六)拓展

  回家和爸爸妈妈、邻居的小朋友交朋友。

  六、教学反思

  本次语言教育活动紧紧围绕着学习反义词而展开,通过环境的创设,让幼儿产生新鲜好奇感,在观察实物中理解反义词,并能运用一些反义词说一句简短的话,培养幼儿的语言表达能力是本次活动的重点。充分调动幼儿的学习积极性,巧妙地设计了一系列活动,通过运用各种感观,在看看、说说、想想、动动、找找、做做等活动中,让每个幼儿思想活跃,积极主动地与教师和同伴交往,使幼儿的语言表达能力得到了很好地发展发展想像思维,举一反三。让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词,不仅达到发现掌握新反义词的目的,同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。

  如果让我重新上这节课,我会准备更多样些实物,在教学过程中进行更加有趣的游戏活动, 寓教于乐满足幼儿好奇心激发其学习兴趣,使幼儿在轻松愉快中学习,掌握的知识更加牢固。

19、幼儿园大班语言教案《小马过河》教案反思

  活动目标:

  1、喜爱聆听绘本故事。

  2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

  3、能够根据故事内容进行仿编。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  教学过程:

  一.导入故事:

  师:老师也给你们带来了一个动画片,一起来看看吧!

  二、播放故事

  完整播放《小马过河》的动画。

  从前有一匹小马,从小就和妈妈住在一起,他总是跟在妈妈身边寸步不离。

  有一天,妈妈对小马说:“你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

  小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥,也不知道河水有多深?怎么办呢?

  小马在河边遇见了牛伯伯,他问牛伯伯:“牛伯伯,这河水深不深啊?”

  牛伯伯笑着说:“不深,不深,才到我小腿。

  听牛伯伯这么一说小马就放心了,正准备趟过河,刚迈一步,就听见一个声音说:“小马,小马别下去,这河水可深了。”

  小马低头一看,原来是小松鼠。

  小松鼠接着说:“前两天,我的一个伙伴掉进河里,就被河水卷走了!”

  小马一听没了主意。牛伯伯说河水浅,小松鼠说河水深,这可怎么办?

  这时,马妈妈来了,她看到犹豫中的小马,就对小马说:“孩子,这河水的深浅,只有你自己试了才知道呀!”

  小马小心的试探着,一步一步趟过河

  噢,原来河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深!

  三、提问:

  问题1、故事中出现了哪些动物?

  问题2、老牛说了些什么?

  问题3、小松鼠说了些什么?

  问题4、他们说的对吗?

  问题5:小马是怎么做的?

  活动反思:

  平淡无奇固然可使幼儿学的轻松,但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点,巧妙设置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此,在课一开始,我设计了这样一个问题:“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣,启迪他们的思维,他们会利用以有的生活经验去思考,去实践,甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来,让幼儿在解决问题的同时,练就生活的本领。

20、幼儿园优秀教案《彩虹色的花》大班语言教案

  在活动中引导幼儿理解故事内容,能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受,感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐,懂得乐于助人是一种永恒的美,愿意与人分享。

  设计意图

  《纲要》中明确提出,为幼儿创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。

  《彩虹色的花》这一绘本,它是一个特别美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下帮助小动物们。虽然凋谢了,但是它对动物的帮助,永远留在了小动物们的心中,相信也会给孩子留下深刻的印象。

  活动目标

  1、理解故事内容,能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

  2、感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐。

  3、懂得乐于助人是一种永恒的美,愿意与人分享。

  重点难点

  活动重点:能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

  活动难点:感受彩虹色的花与他人分享的快乐。

  活动准备

  活动准备:轻音乐、课件

  活动过程

  一、问题导入,激发兴趣。

  原野上有一朵花,什么样的花?可是这朵彩虹色的花最后枯萎了。这朵花为什么会枯萎呢?让我们一起来听故事,到故事中去寻找答案吧!

  二、逐步理解故事内容,感受彩虹色的花与小动物们分享的快乐。

  1、幼儿初步了解故事情节,感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

  (1)出示图3:

  彩虹色的花为什么再也等不及了?她想干什么?快乐该怎么分享呢?让我们一起来看看彩虹色的花是怎么分享快乐呢?

  (2)出示图4:

  瞧,谁来了?小蚂蚁现在要去奶奶家,可是原野中间有个很大的水洼,它怎样才能过去?小蚂蚁的心情怎么样?彩虹色的花?为什么?

  小结:彩虹色的花帮助蚂蚁顺利的渡过了困难,和蚂蚁分享了他的快乐。所以很开心。

  (3)出示图6:

  咦,这是什么动物?你们觉得他会遇到什么不开心的事情?那怎么办?

  蜥蜴有了漂亮衣服,现在的心情怎么样?彩虹色的花心情又怎样?为什么?

  小结:她帮助了蜥蜴,给蜥蜴带来了快乐。心情也很开心。原来,和伙伴分享就是一种快乐!

  (4)出示图8:

  小老鼠看起来怎么了?彩虹色的花会怎么帮助它?现在小老鼠的心情怎么样?彩虹色的花心情怎么样?为什么?

  小结:她帮助了小老鼠,给小老鼠带来了快乐,所以很开心。原来分享就是一件快乐的事情。

  (5)出示图10:

  她遇到什么困难呢?会不会有合适的生日礼物?现在鸟妈妈的心情怎么样?彩虹色的花呢?为什么?

  小结:原来她帮助了鸟妈妈,心情很开心,和别人分享了她的快乐。

  (6)出示图12:

  乌云遮住了天空,好像有谁在跟花儿打招呼。彩虹色的花瓣越来越少了,她看起来挺虚弱的。她还会再用花瓣帮助小刺猬吗?为什么?

  小结:他认为帮助别人,看到别人快乐,自己也能获得快乐。

  得到帮助后,小刺猬心情怎么样?彩虹色的花呢?

  2、回忆故事情节,进一步感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

  (1)出示图14:

  小朋友们,刚刚彩虹色的花和都和哪些小动物分享了快乐?

  (2)出示图15:

  现在,她还剩下几片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大风会把最后一片花瓣吹到哪里?会去和谁分享快乐呢?

  (3)出示图16:

  小结:当小动物们遇到困难需要帮助的时候,彩虹色的花心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片一片的送给他们。最后一片花瓣也让大风带走送给了需要帮助的小动物。

  这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!

  3、理解故事内容,进一步感受小动物们受到帮助后的快乐。

  (1)出示图18:

  小动物们看到彩虹色的光芒,为什么觉得心里温暖起来了呢?

  小结:因为小动物们知道,彩虹色的花,她的种子埋在了泥土里,到春天的时候她还会再重新发芽!

  三、迁移绘本情感和扩展已有经验。

  1、幼儿交流已有经验。

  提问:你有和别人分享过吗?你和别人分享的时候快乐吗?别人得到了你的分享心情又怎么样?

  小结:我们都是互帮互助、有爱心的小朋友。希望我们每位小朋友以后都能在生活中愿意帮助别人,和别人分享自己快乐,同时自己也能获得快乐。

  活动延伸:

  科学活动:《彩虹花的四季》

  活动总结

  活动过程中孩子们乐于表达、分享、助人为乐的情感表达让我很惊喜;每个孩子都是有爱心的天使,只要我们善于引导和帮助,他们都是一朵“彩虹色的花”。

  以上是小编整理的完整教案内容,希望对您有所帮助!欢迎收藏!

21、大班语言教案《摇篮(诗歌)》教案反思

  设计意图:

  本首儿童诗句式整齐,音律和谐,语言清新优美,运用了比喻的手法,大班幼儿在具有形象思维的基础上,抽象逻辑思维能力已初步发展,具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动,而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。《纲要》语言实施细则中提出,幼儿能够喜欢文学作品,较好的理解文学作品的内容,初步感知不同类型文学作品的特点,并培养对艺术语言的敏感性。

  活动目标:

  1.感知、理解诗歌,学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。

  2.尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。

  3.体验参与仿编的成就感。

  4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动重点感知、理解诗歌,学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌

  活动难点尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。

  活动准备经验准备:朗诵诗歌的方法 物质准备:音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵)

  活动过程:

  一、开始部分

  (一)观看图片,引出“摇篮”

  小结:这是摇篮,人们用它来哄小宝宝睡觉。

  二、基本部分

  (一)教师引导幼儿双手圈起,做摇篮的样子,并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈,哄你的小宝宝睡觉吧。”

  提问:“刚才妈妈的手变成了什么?摇着谁?”引出句式:“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。”

  (二)理解儿歌结构,欣赏是个诗歌前半段。

  1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片,提问:“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮,请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象)

  幼儿自由发挥,并引导幼儿说说:“xx是摇篮,摇着xxx。”

  2、教师出示天空,大海,花园的图片,教师朗诵请幼儿欣赏。

  3、“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”,请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。

  (三)引导幼儿学习完整儿童诗,理解儿童诗感情

  1、教师提出需要帮助的想法,请幼儿想办法哄宝宝睡觉。(鼓励幼儿想办法:唱歌、讲故事、玩玩具等)

  2、师幼共同轻唱摇篮曲,宝宝渐渐睡着了。

  教师:“她睡着了么?她是怎么睡着的?对,我们给她轻轻唱了一首摇篮曲,她就睡着了。”教师引出句式:“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。”(出示句型)

  3、教师:“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着,你能想到什么办法让它们睡着呢?”

  教师出示PPT,请幼儿看着课件进行创编(发现图中的变化,云朵、浪花、微风的出现。)

  4.完整感受儿歌

  教师朗诵儿歌,幼儿完整感受儿歌内容。

  三、结束部分

  尝试创编:

  1、教师:“我这里还有一些图片,请你们按照儿歌中的句式继续编一编。”

  2、幼儿拿着创编图片单独创编,教师请创编的好的幼儿为大家展示。

  活动反思:

  《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌,它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”,简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来,既能让人感受到诗歌的韵律美,又极富画面感,让人浮想联翩,整首诗歌洋溢着浓浓的爱意,是一篇有较高文学价值的幼儿作品。

22、幼儿园教案大班语言《妈妈抱抱我》教案反思

  活动目标

  1、观察场景,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,并引导幼儿说出**妈妈用**抱它的宝贝。

  2、从动物的拥抱中,感受妈妈的爱和拥抱的温暖。

  3、培养幼儿爱自己妈妈的情感。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  5、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  重点难点

  观察场景,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,并引导幼儿说出**妈妈用**抱它的宝贝。

  活动准备

  1、经验准备:和妈妈在一起的时候。

  2、物质准备:绘本《妈妈抱抱我》PPT课件、6名大一班小朋友分别扮演动物妈妈和动物宝宝。

  活动过程

  一、开始部分:

  1、播放音乐爱我就抱抱我,感受母爱,引出话题。

  教师:小朋友,好听吗?你们的妈妈爱你们吗?

  幼儿:爱

  老师:那妈妈是怎样爱你的呢?

  幼儿:妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等。

  二、基本部分:

  1、教师导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。

  师:你们想不想知道小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的?我们去妞妞院子里看一看。

  (1)感受鸡妈妈的爱。

  师:(场景一)看看都有谁?

  师:你们猜鸡妈妈是怎样爱小鸡的呢?

  师:原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。

  (2)感受狗妈妈的爱。

  师:前方都是骨头谁得家,他们在干什么?

  师:狗妈妈是怎样爱宝宝的呢?

  师小结:狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。

  (3)了解鸟妈妈的爱。

  师:小鸟飞来飞去他们在干吗?鸟妈妈在干什么呢?原来鸟妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。

  (4)了解大象妈妈的爱。

  师:(出示PPT观察图片)小女孩回到家中,翻出一本书,看到了什么?(幼儿观察)

  师:(出示图片)象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象。

  (5)了解小女孩妈妈的爱。

  故事(讲述图片)小女孩和妈妈幸福的抱在一起。

  师:好温暖的故事呀,故事里到处都充满着爱。

  师:原来妈妈都很爱自己的孩子,他们表达爱的方式都不一样。

  3、播放幼儿和妈妈的在一起的视频。

  小结:你们是怎么爱你们的妈妈的?好多事情都说明你很爱妈妈,记得要说出来,做出来哦!

  三、结束部分:

  录视频表达爱。

  四、活动延伸:

  我们回家后也抱抱妈妈,抱走妈妈一天的辛苦。

  活动总结

  在这次活动我采用大班幼儿表演的情景展开活动,整个活动以“爱”字为主线,通过故事让幼儿感受到小动物之间表达爱的方式,再迁移经验,想到妈妈对自己的爱在活动中幼儿参与的积极性也很高,也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和提问有机地结合在一起有效地组织活动,用启发的语言引导幼儿思考,让幼儿观察小动物们和妈妈的动作,以及模仿体验感受情感。活动最后将妈妈和宝宝的生活照以照片墙的形式展示 ,将宝宝对妈妈的爱现场录视频传递给妈妈,整个活动气氛温馨,互动亲切,情感交流真切自然,很好地完成了目标,但我也发现了自己的不足,如进一步关注个别幼儿的生活经验的积累,引导他们更加大胆地表达。继续挖掘作品的内涵,以幼儿更喜欢的游戏方式来展现,让活动更加有趣更加有深度。

  活动反思:

  绘本阅读是深受广大幼儿和教师青睐的读物,从绘画的色彩到故事内容不但精彩得让人爱不释手,而且从故事题目到每一页的故事内容都新颖独特。在此次赛讲中,我也首次把绘本教学带到了我的教学活动中。

  我选择了《妈妈抱抱我》这个绘本,故事以简单的语句为主,从始至终贯穿的“妈妈的爱”这个话题,通过观察图片,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式,进而从动物的拥抱中,感受妈妈的爱意。

  “妈妈的爱”是小班孩子非常感兴趣的话题,他们有恋母情结,喜欢妈妈的抱抱,亲亲,孩子的感情非常细腻,只有让孩子们感受到了爱,才能学会去爱别人。

  整节活动过程中,我使用PPT课件教学,孩子们首次接触PPT课件的教学形式,都兴奋的叫着:“看电影喽,看电影喽。”我以谈话导入的形式告诉孩子们,“今天老师给你们带来了一个非常好听的故事。”继续播放课件,出示第一张图片,从一个小女孩儿看到的情景进入故事情节,引导幼儿仔细观察图片,由上到下,从左到右观察图片,养成良好的观察、阅读习惯,继续出示第二张图片,让孩子们先和自己的好朋友大胆探索鸡妈妈是怎么样抱动物宝宝的,通过体验激幼儿的兴趣,再出示第二张图片,让孩子们了解鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。这样依次了解狗妈妈、鸟妈妈、大象妈妈对宝宝抱的方式,进而理解故事内容。

  本节活动我感觉效果还是很不错的,通过对绘本的解读,了解动物妈妈对宝宝的爱,让幼儿明白孩子和妈妈之间的浓浓爱意,在活动过程中,幼儿有浓厚的兴趣参与观察与体验活动,我自己也完全融入了故事中去,感受到孩子与妈妈之间浓浓的爱,在最后一个环节中,让孩子们与老师妈妈抱抱时,我播放了《妈妈宝贝》这首歌曲的高潮部分,“青青的草地蓝蓝天,多美丽的世界,大手拉小手带我走,我是妈妈的宝贝……”此时我与孩子们紧紧抱在一起,我从心里感受到了妈妈与孩子之间的爱,我自己也感动的流泪了,我非常感谢我的孩子们带给我无限的爱,我也会像妈妈一样爱孩子们的。本绘本适合小班幼儿的年龄特点。我觉得绘本阅读不仅能提高孩子的观察能力和语言表达能力,更能开拓幼儿的思维,使他们的思维更加活跃,我在图书区中也投放了许多绘本,让孩子们更加快乐、健康的学习,更加快乐、健康的成长。本节活动让我感触颇深,让我更有信心教育好每一个孩子,让孩子们在快乐中学习,在快乐中成长。在活动中,个别幼儿的注意力有些不集中,我觉得是由于我的活动中游戏部分比较少,我在以后的活动中,要更加注重游戏活动的运用,使得幼儿在快乐中学习。

23、幼儿园大班春天教案《春天的电话》语言教案

  教材分析:

  《春天的电话》是宁教版教材语言领域中大班"大自然的语言"这一主题活动中的一个内容。这是一篇有趣的童话,这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。故事情节重复循环,小动物们逐个打电话向朋友报告春的消息,邀朋友出来玩,最终发现,原来最后接到电话的小黑熊是第一个打电话的。作品中洋溢着浓浓的朋友间的友爱之情。

  学情分析:

  整个活动,都要使幼儿在主动的观察思考中学习理解故事,活动中不能停留在学说故事的层面上,而是要通过角色扮演的方式帮助幼儿更深入地体验故事的内涵。活动中要以幼儿原有的知识经验为依托,引导幼儿主动学习、思考,幼儿的语言能力、倾听能力、社会情感等各方面都会得到发展。

  设计意图:

  为了使幼儿能更好地理解故事内容,关注情节的发展,学说故事中的对话,从而引发关注春天的变化,培养幼儿对文学作品的兴趣。我精心设计了以下几个步骤:

  1、谈话激趣;

  2、观赏课件,清楚小动物之间打电话的顺序,学说故事中的对话,理解各种动物与春天的联系;

  3、完整讲述故事;

  4、讨论活动与打电话游戏,进一步使幼儿关注春天的变化。第二个步骤是本活动的重点与难点所在,尤其要引导幼儿着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

  活动目标:

  1、理解故事内容,清楚小动物之间打电话的顺序,并初步掌握故事中的对话。

  2、通过了解小动物的活动,理解各种动物与春天的联系。

  3、体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。

  4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  活动重点与难点:

  1、重点:理解故事内容,掌握故事中的对话,从而引发幼儿关注春天的变化。

  2、难点:通过了解小动物的活动,理解小动物的喜好与春天相应的特征。

  活动准备:多媒体课件,各种废旧电话、玩具电话、纸折的电话、积木拼的电话幼儿人手一个。

  活动过程:

  一、谈话激趣:

  1、小朋友经常打电话吗?你给谁打过电话?说了些什么?(通过询问幼儿平时打电话的情况,激发幼儿参与活动的兴趣。)

  2、今天的故事当中一些小动物也打了一个有趣的电话,我们一起来看一看。

  二、引导幼儿观察画面,学习理解故事。(教学中用多媒体画面出现,使幼儿更形象、生动地理解故事内容。)

  (一)出示画面一

  1、听、什么声音?(轰隆隆,打雷了……)

  2、谁住在树洞里?(小黑熊)小黑熊听到雷声,从树洞里出来会说什么?(啊,原来是春天来了!)

  3、猜猜小黑熊接下来会做什么?(打电话)

  4、小黑熊给谁打的?(小松鼠)它拨了什么号码?(12345)(课件中用"由右向左拉开"的呈现方式出现,意在强调号码的有趣性。)

  5、小黑熊会对小松鼠说什么?小朋友猜猜看。(给幼儿猜想的时间,让幼儿参与活动。)

  6、听听小黑熊是怎么说的?(喂,是小松鼠吗?春天来了,树上的雪融化了,快出来玩玩吧!)(课件中用录音的形式出现,告诉幼儿小黑熊说的原话。)

  7、指导幼儿扮演小黑熊,拿电话学一学小黑熊说的话。(让幼儿掌握故事中的对话,充分利用各种电话,进一步激发幼儿参与活动的兴趣。)

  8、为什么小黑熊要告诉小松鼠,树上的雪融化了?(这是本活动的难点之处,教师要引导幼儿通过了解小松鼠喜欢在树上玩,春天来了,树上的雪融化了,小松鼠就可以出来玩了,进一步理解小松鼠的喜好与春天相应的特征。)

  (二)出示画面二

  1、咦?小松鼠要干嘛?(打电话)给谁打?(小白兔)

  2、小松鼠拨了什么号?(23451)

  3、小松鼠会对小白兔说什么?小朋友猜猜看。(把活动的主动权交给幼儿,让幼儿参与到活动中来。)

  4、听听它对小白兔说什么了?(喂,是小白兔吗?春天来了,山坡上的草绿了,快出来吃草吧!)

  5、指导幼儿扮演小松鼠,拿电话学一学小松鼠说的话。

  6、为什么小松鼠要告诉小白兔,山坡上的草绿了?(引导幼儿理解小白兔的喜好与春天相应的特征。)

  (三)出示画面三

  1、小白兔给谁打电话?(小花蛇)

  2、小白兔拨了什么号?小朋友猜猜看。(34512)

  3、小白兔会对小花蛇说什么?小朋友猜猜看。

  4、听听它对小花蛇说什么了?(喂,是小花蛇吗?春天来了,河里的冰融化了,快出来游泳吧!)

  5、指导幼儿扮演小白兔,拿电话学一学小白兔说的话。

  6、为什么小白兔要告诉小花蛇,河里的冰融化了?(引导幼儿理解小花蛇的喜好与春天相应的特征。)

  (四)出示画面四

  1、小花蛇给谁打电话?(小狐狸)2、小花蛇拨了什么号?小朋友猜猜看。(45123)

  3、小花蛇会对小狐狸说什么?小朋友猜猜看。

  4、听听它对小狐狸说什么了?(喂,是小狐狸吗?春天来了,地上的虫子爬出来了,快出来捉虫子吧!)

  5、指导幼儿扮演小花蛇,拿电话学一学小花蛇说的话。

  6、为什么小花蛇要告诉小狐狸地上的虫子爬出来了?(引导幼儿理解小狐狸的喜好与春天相应的特征。)

  (五)出示画面五

  1、小狐狸又要给谁打电话?(小黑熊)

  2、小狐狸拨了什么号?小朋友猜猜看。(51234)

  3、小狐狸会对小黑熊说什么?小朋友猜猜看。

  4、听听它对小黑熊说什么了?(喂,是小黑熊吗?春天来了,山上的花开了,快出来采花吧!)

  5、指导幼儿扮演小狐狸,拿电话学一学小狐狸说的话。

  6、为什么小狐狸要告诉小黑熊山上的花开了?(引导幼儿理解小黑熊的喜好与春天相应的特征。)

  (六)出示画面六1、教师讲述故事结尾部分。(小黑熊听了电话,高高兴兴地来到外边,看见大伙儿全出来了。)

  2、小黑熊碰见了小狐狸,会说什么?我们一起来听一听。(谢谢你,给我打电话,告诉我春天来了。)

  3、教师讲述:小狐狸指指小花蛇,小花蛇指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说:"是它打电话给我的,应该谢谢它。"

  4、小松鼠指指小黑熊说什么了?我们一起来听一听。(我们应该谢谢小黑熊,是它第一个给我打电话的)

  5、小黑熊有什么反应?听一听。(不用谢,不用谢。)

  三、引导幼儿完整讲述故事。(让幼儿对故事有一个完整的了解。)

  1、逐一出示画面,引导幼儿讲述故事。

  2、说说故事中小动物打电话的顺序。(进一步让幼儿明确故事中小动物打电话的顺序。)

  3、小动物家的电话号码分别是多少号?(巩固电话号码,清楚这五个电话号码是由1、2、3、4、5五个数字通过变换位置组成的,同时用这种变化的方式可以使幼儿由前两个电话号码的出现,很容易就猜想到后三个电话号码,这样就使电话号码不仅有趣、容易猜中,而且使幼儿能积极参与猜想活动,有成功的感觉。)

  四、讨论活动:春天,其它动物可以做些什么?小朋友可以做些什么?(让幼儿将自己观察到的春天的特征与同伴交流,共同分享春天的变化。)

  五、游戏:打电话。

  引导幼儿将春天动物与小朋友的活动或自己观察到的春天的变化,通过"打电话"的形式,报告给同伴。(通过"打电话"游戏活动,更进一步激发幼儿参与活动的兴趣,明确春天的特征,以及体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。)

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