大班语言温情的狮子教案反思
1、大班语言温情的狮子教案反思
活动目标：
培养幼儿要有爱心
让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
课件、背景音乐
活动过程：
师：爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的，谁来告诉大家，请你来说一说。
学生：妈妈喜欢打扮我，爸爸妈妈喜欢抱抱我(这就是他们对你的爱，说的多好啊!)
爸爸妈妈喜欢把玩具送给我。
师：爸爸妈妈是怎么爱你们的，爸爸妈妈带我出去旅游，玩遍每个地方，你也觉得很高兴对吧!
小朋友们，小手轻轻放下来，我们有了爸爸妈妈的爱，我们多么幸福啊!
二、出示图片，讲故事
1. 师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他"哆哆"。
师：你们说哆哆可怜不怜啊，
生：可怜
师：是啊，动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈
师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?
幼儿：长长的头，耳朵又大又长
鼻子，眼睛大大的，舌头大大的
尾巴长长的
师：他的身体长的什么样子呢?
师：这只狗妈妈呀，他长的身体胖胖的圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他"胖墩"
师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?
幼儿：给他买东西，喂哆哆吃东西。(就像你妈妈照顾你一样。)
幼儿：给他买衣服穿。
师：把他打扮的漂漂亮亮的。
师：还有谁来说狗妈妈是怎样照顾他的。
幼儿：带小哆哆出去玩
师：带小哆哆出去玩，让哆哆觉得很高兴!
幼儿：生病的时候照顾他
师：生病的时候还可以让小哆哆在身边陪伴他
师：孩子们想的真好，真是有爱心的小宝贝，让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的，
师：出示图片，这里面有四幅图，请你仔细看一看，你看到了什么?
师：请你说
幼儿：我看到了狗妈妈给他吃东西了，狗妈妈在亲亲他抱抱他，狗妈妈和他做游戏。
师：你能上来指指吗?狗妈妈和哆哆会做什么游戏。
幼儿：做手指游戏。
师：宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍，小手拍拍。好的，请坐下。
师：我们一起来瞧一瞧，还有一幅图呢。这幅图上他们在干什么啊!
幼儿：握握手。
师：我当胖墩妈妈，你做我的宝贝，我们来握握手。宝贝握握手，好的，请坐下!
再喂哆哆吃饭--在和哆哆做游戏--再亲哆哆--在握手，
师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧!
听音乐，讲故事，让幼儿欣赏。(请幼儿哆哆睡觉的样子)
师：妈妈唱的好听吗?
幼儿：好听
师：哆哆听着妈妈的摇蓝曲，轻轻的闭上了眼睛，美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友，一个做妈妈，一个做哆哆，就像他们俩个人，妈妈把哆哆抱在怀里，准备好了。
师：播放摇蓝曲
小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉了。
小哆哆己经睡着了，好了，小哆哆们醒过来吧!你们心里觉得幸福吗?
幼儿：幸福
师：是啊，哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福，
师：哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了，长高了，你们看现在得哆哆长成了什么样子?谁来说说看长成什么样子了，请你来说说
幼儿：很威猛 师：还有谁来说一说
幼儿：长的像狮子王一样。
幼儿：长出了长长的鬃毛，锋利的爪子，凶猛的眼睛
师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛
师：我们一起来学一学，我们轻轻的起立，来学一学哆哆神气威猛的样子，我来瞧一瞧，哪个小朋友最像哆哆，这里有一只强壮的哆哆，你的表情很像哆哆，真厉害。你们表演的都很棒，为自己鼓鼓掌，表扬表扬自己。好的，轻轻的坐下来。
幼儿：老师现在哆哆会不会吃了狗妈妈吗?
师：让幼儿观察狗妈妈的变化?--狗妈妈变老了(耳朵上有皱纹 身体变得瘦瘦的)
师：是啊，妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹，再看看狗妈妈长的什么样子，原来是胖墩，现在怎么样了?
师：让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了，这个狗妈妈背都驼起来了，哆哆长大了，狗妈妈变老了，那哆哆会不会吃了狗妈妈呀!
教学反思：
《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大2班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，邱和孩子们一起阅读了这一绘本《温情的狮子》。
带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时邱老师提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，邱老师也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。
大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。
2、大班语言教案《温情的狮子》含反思
活动目标：
1、培养幼儿要有爱心。
2、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
课件、背景音乐
活动过程：
一、师：爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的，谁来告诉大家，请你来说一说。
学生：妈妈喜欢打扮我，爸爸妈妈喜欢抱抱我(这就是他们对你的爱，说的多好啊!)
爸爸妈妈喜欢把玩具送给我。
师：爸爸妈妈是怎么爱你们的，爸爸妈妈带我出去旅游，玩遍每个地方，你也觉得很高兴对吧!
小朋友们，小手轻轻放下来，我们有了爸爸妈妈的爱，我们多么幸福啊!
二、出示图片，讲故事
1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他"哆哆"。
师：你们说哆哆可怜不怜啊，
生：可怜
师：是啊，动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈
师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?
幼儿：长长的头，耳朵又大又长
鼻子，眼睛大大的，舌头大大的
尾巴长长的
师：他的身体长的什么样子呢?
师：这只狗妈妈呀，他长的身体胖胖的圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他"胖墩"
师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，请你们说一说狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?
幼儿：给他买东西，喂哆哆吃东西。(就像你妈妈照顾你一样。)
幼儿：给他买衣服穿。
师：把他打扮的漂漂亮亮的。
师：还有谁来说狗妈妈是怎样照顾他的。
幼儿：带小哆哆出去玩
师：带小哆哆出去玩，让哆哆觉得很高兴!
幼儿：生病的时候照顾他
师：生病的时候还可以让小哆哆在身边陪伴他
师：孩子们想的真好，真是有爱心的小宝贝，让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的，
师：出示图片，这里面有四幅图，请你仔细看一看，你看到了什么?
师：请你说
幼儿：我看到了狗妈妈给他吃东西了，狗妈妈在亲亲他抱抱他，狗妈妈和他做游戏。
师：你能上来指指吗?狗妈妈和哆哆会做什么游戏。
幼儿：做手指游戏。
师：宝贝让我和你一起来做手指游戏。小手拍拍，小手拍拍。好的，请坐下。
师：我们一起来瞧一瞧，还有一幅图呢。这幅图上他们在干什么啊!
幼儿：握握手。
师：我当胖墩妈妈，你做我的宝贝，我们来握握手。宝贝握握手，好的，请坐下!
再喂哆哆吃饭--在和哆哆做游戏--再亲哆哆--在握手，
师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。让我们一起来跟着哆哆来听一听吧!
听音乐，讲故事，让幼儿欣赏。(请幼儿哆哆睡觉的样子)
师：妈妈唱的好听吗?
幼儿：好听
师：哆哆听着妈妈的摇蓝曲，轻轻的闭上了眼睛，美美的睡着了。小朋友们让我们也来学一学妈妈和哆哆睡觉的样子。我们靠近的两个小朋友，一个做妈妈，一个做哆哆，就像他们俩个人，妈妈把哆哆抱在怀里，准备好了。
师：播放摇蓝曲
小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉，好好睡觉睡好觉，宝宝要喝奶，小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉了。
小哆哆己经睡着了，好了，小哆哆们醒过来吧!你们心里觉得幸福吗?
幼儿：幸福
师：是啊，哆哆也和你们一样他心里觉得也很幸福，
师：哆哆在妈妈的精心抚养下一天天长大了，长高了，你们看现在得哆哆长成了什么样子?谁来说说看长成什么样子了，请你来说说
幼儿：很威猛师：还有谁来说一说
幼儿：长的像狮子王一样。
幼儿：长出了长长的鬃毛，锋利的爪子，凶猛的眼睛
师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛
师：我们一起来学一学，我们轻轻的起立，来学一学哆哆神气威猛的样子，我来瞧一瞧，哪个小朋友最像哆哆，这里有一只强壮的哆哆，你的表情很像哆哆，真厉害。你们表演的都很棒，为自己鼓鼓掌，表扬表扬自己。好的，轻轻的坐下来。
幼儿：老师现在哆哆会不会吃了狗妈妈吗?
师：让幼儿观察狗妈妈的变化?--狗妈妈变老了(耳朵上有皱纹身体变得瘦瘦的)
师：是啊，妈妈的耳朵上长出了皱纹。头上也长出了皱纹，再看看狗妈妈长的什么样子，原来是胖墩，现在怎么样了?
师：让我们一起来学学狗妈妈没有力气的样子。这个狗妈妈脑袋都耷拉在一边了，这个狗妈妈背都驼起来了，哆哆长大了，狗妈妈变老了，那哆哆会不会吃了狗妈妈呀!
活动反思：
一、回忆导入，激发幼儿兴趣。
阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面，并提问：封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时，我讲出绘本的名字，《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里，孩子们内心已经有了矛盾，他们认为的狮子是凶猛的，而这个故事中的狮子是温情的，这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望，也对故事充满了兴趣。
二、走进故事，解答心中疑惑。
带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。
接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。
当看到小狮子哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚，脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折，孩子们的心情也随着故事有了反转，猎人的出现，孩子们都目不转睛的盯着图片，似乎都在期待奇迹的出现。这个时候，我没有及时的提问，孩子们都在议论纷纷，为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜，有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问，相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。
三、续编故事，发展幼儿想象力。
大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。
四、师幼总结，感受爱的真谛。
续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动，亦或是联想到了自身。因此，我们大家一起重新回顾了整个故事，并提问：故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手，就连平时不怎么爱举手的妍妍(化名)也举起了手，我第一个就请她回答，她说她想到了自己家的狗狗，是被那种专门抓狗的人抓走了。我连忙走过去抱着她说，小狗有你这么爱它的主人一定生活的很幸福。其他小朋友都说了很多令他们感动地方：狗妈妈为哆哆喝奶的情境，狗妈妈为哆哆唱歌的时候，哆哆与妈妈重逢的情境……
有了这么多的感动，我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想，你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱，你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?
最后我们大家得出，爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱，你才能得到爱，你付出的越多，得到的也就越多!
3、幼儿园绘本《温情的狮子》大班语言教案反思
设计意图：
优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么，如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。
新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合大班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。
活动目标：
1、通过倾听和阅读故事，理解故事内容。
2、充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
3、感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。
4、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
重点难点：
重点：理解故事内容
难点：感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。
活动准备：
PPT、音乐、视频、图书
活动过程：
一、视频导入，引起幼儿兴趣。《动物世界》
师：上课之前老师先请你们看一段动画片
问：你们都看到了谁呀?
大狮子是怎样的?
小结：视频里狮子好凶猛呀，今天我要讲的是另外的一个狮子，它是一只温情的狮子，你们知道温情是什么意思吗?现在我们就来看一看这只温情的狮子。
二、完整欣赏绘本,理解故事内容。
1、师：故事叫什么名字呀?
小结：对了，你们说的很好，故事的名字叫做温情的狮子。
2、故事里都有谁呢?还有呢?(警长)
小结：小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈，所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈
4、让我们再来回头看看小哆哆，好不好?
三、回顾绘本，培养孩子的语言表达能力和阅读能力。
1、狗妈妈是怎么照顾哆哆的?
2、哆哆长大了，被送到哪里去了?
3、可是，哆哆开心吗?
4、接下来，哆哆做了一件什么事情?
5、哆哆找到了妈妈吗?他的妈妈怎么样了
6、哆哆看到妈妈，对妈妈说了什么呢?
那我们一起来抱抱，说说把。
10、可是城里的人们是怎么做的呢?
11、人们为什么要追赶着狮子，为什么要开枪?
12、结果怎么样?
小结：小朋友们，别难过了，狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂，幸福快乐的生活在一起，再也不分开了!
四、挖掘绘本，总结全文，升华主题，
1、故事里的狗妈妈爱着小哆哆，小哆哆也爱着狗妈妈，那你爱你们的妈妈吗?妈妈是怎么照顾你的?
2、你们说的真好，妈妈爱你们，你们也爱妈妈，老师也很爱自己的妈妈，不过我的妈妈有些老了，我要好好的照顾她，你们愿意照顾你的妈妈吗?你们真是懂得感恩的好孩子。
五、结束活动
1、今天的故事讲完了，老师把这本故事书带来，你们想不想看?好的，我们两个人一起看。
2、幼儿自由阅读绘本
活动反思：
我觉得，优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。绘本的水平高于孩子现有的知识水平，那么，如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近，老师和读绘本的人就是这中间的桥梁，孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程，这是知识建构的过程，也符合皮亚杰认知发展的理论。
新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品，它的情节跌宕起伏，它的感情深沉浓郁，非常符合大班孩子情感和认知的特点，能够吸引小朋友的注意力，所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。
1、我这堂课的教学目标设定为通过倾听和阅读故事，理解故事内容。为孩子们充分创造机会，鼓励幼儿参加讨论，培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。感受哆哆和妈妈之间的美好感情，让幼儿体验到爱是一种付出，也是一种回报。
2、在过程当中，我先是完整的带领孩子阅读绘本，体验绘本中浓郁的母子感情，理解哆哆和妈妈之间这种深沉的 跨越种族的母子情感，培养它们倾听的良好习惯. 第一遍阅读结束以后，已经完全激发了孩子们对母亲的感情，情绪体验也已经达到了很饱满的程度，主客体达到了充分的融合。这个时候我再带着孩子一起回顾故事的内容，给他们创造充分的讨论和语言表达机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，大胆的用自己的语言去表达故事的情节，符合指南当中”给孩子创造机会，大胆表达”的教育建议，同时随机的用故事当中规范的语言去归纳他们的讨论结果，潜移默化的让孩子感受规范语言的魅力。
在故事结尾处，到底狮子哆哆和妈妈去哪儿了呢，作者神话般的让狮子驮着狗妈妈飞走了结束故事，结局充满了宗教色彩，这和我们中国的文化还有孩子们认知水平还有一定的差距，所以我没有过度的强化，只是告诉孩子们它们飞向了天堂，从此幸福快乐的生活在一起，一来尊重原著，二来抚慰孩子因为故事情节而受到伤害的心灵和情绪。
3、大班孩子喜欢看图画书，反复看图画书，所以我在最后引导幼儿完整地阅读图画书，不失时机地培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，以及合作分享的良好习惯。
4、在整堂课的过程中：我给他们创造机会，鼓励他们去回忆，去讨论故事的情节内容，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的机会，拓展幼儿的经验。给予孩子们空间，想象的空间和充分表达的空间，真正达到了促进幼儿发展的目的。
5、在讲述的过程使用乐曲添加渲染氛围，绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。在搜索背景音乐时我觉得这一首《摇篮曲》特别动听和感人，也很经典，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，让孩子们感受那种静静的温暖。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化。衬托出了整个故事的主要基调，温馨略带忧伤。
文章来源于网络，由小编转载整理，只为分享优秀教育理念，促进幼教行业健康发展。感谢原创作者的辛苦创作的付出，我们致力于保护作者版权，版权归原作者和原出处所有，谢谢!
4、幼儿园大班语言活动《温情的狮子》教案反思说课稿
一、设计意图：
爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。
二、活动目标：
1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
三、活动准备：
1.ppt课件、背景音乐。
四、活动过程：
一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。
师：孩子们，这个世界上谁最爱你们?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的呢?
师：看来爸爸妈妈都非常的爱你们，是非常幸福的一件事情啊。
二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。
1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。
2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。
师：你们觉得一个人的哆哆心情会怎么样?
师：动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈。
师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?
师：这只狗妈妈，她的身体胖胖的、圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他“胖墩”。
3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。
师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，你们觉得狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?
师：看来你们都是有爱心的好孩子，那让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的吧。
4.出示四副狗妈妈照顾哆哆的图片，引导幼儿观察并表述图片内容。师：请你仔细看一看，你都看到了些什么?
师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。在狗妈妈怀里的哆哆是什么样的?感觉怎么样?
5.师：是啊，哆哆在妈妈的身边闭上了眼睛，美美的睡着了。
6.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。
师：日子一天天的过去了，哆哆在妈妈的精心抚养下慢慢长大了。看，现在得哆哆长成了什么样子?
师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛。
7.引导幼儿观察狗妈妈的变化。
师：可是狗妈妈呢?
教师小结：妈妈的耳朵上长出了皱纹，头上也长出了皱纹，妈妈变老了。
8.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。
师：但虽然妈妈老了，可哆哆还是很爱他，你们看出来了吗?
师：你们瞧一瞧，我发现了一个很特别的地方，你们有没有发现?
师：仔细的看一看他们的尾巴怎么样。
师：这说明哆哆和妈妈怎么样?
三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。
1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?
师：原来哆哆被送到城里了的马戏团里去了，从此以后她们再也不能见面了。
师：好几年过去了，哆哆成了马戏团里的大明星了，可是尽管如此，到了晚上，哆哆会怎么样呢?哆哆会想念狗妈妈什么呢?
2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。
3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。
4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?
5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?
师：哆哆听到你们的加油声跑的更快了，他穿过大街小巷，人们看到他都非常的害怕，城市里一片混乱，这时候谁来了?你们觉得他们想干什么?
四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。
1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?
2.播放哆哆对妈妈说的话。
师：我们一起来听听看哆哆是怎么对妈妈说的。
3.学习哆哆与妈妈的对话。
师：现在我就是这只狗妈妈，谁来做我的哆哆大声的说一说这句话呢?
师：我的宝贝，我的哆哆，妈妈也爱你。
师：可是就在这个时候，(播放枪响声)是什么声音?发生了什么事情?
师：警察开枪了，哆哆为了保护妈妈中枪倒下了。
师：可是他们的尾巴呢?
五、引导幼儿续编故事。
1.师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?
六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。
1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。
师：听了哆哆和妈妈的故事，你们心里有什么感觉?你觉得哆哆是一只怎样的狮子呢?
师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。
《温情的狮子》教学反思
《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，我和孩子们一起阅读了这一绘本《温情的狮子》。
一、回忆导入，激发幼儿兴趣。阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面，并提问：封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时，我讲出绘本的名字，《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里，孩子们内心已经有了矛盾，他们认为的狮子是凶猛的，而这个故事中的狮子是温情的，这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望，也对故事充满了兴趣。二、走进故事，解答心中疑惑。带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。当看到小狮子哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚，脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折，孩子们的心情也随着故事有了反转，猎人的出现，孩子们都目不转睛的盯着图片，似乎都在期待奇迹的出现。这个时候，我没有及时的提问，孩子们都在议论纷纷，为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜，有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问，相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。三、续编故事，发展幼儿想象力。大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。四、师幼总结，感受爱的真谛。续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动，亦或是联想到了自身。因此，我们大家一起重新回顾了整个故事，并提问：故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手。有了这么多的感动，我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想，你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱，你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?最后我们大家得出，爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱，你才能得到爱，你付出的越多，得到的也就越多!
《温情的狮子》说课稿一、说设计意图：
爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。二、说活动目标：1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。三、说教法和学法：一、提问引导唤起互动首先出示两张不同狮子鲜明的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。当给孩子介绍了故事的第一段后，我又紧接着发问：“现在你觉得这又是一头怎么样的狮子呢?”孩子们一下子说出了小狮子很可怜。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。又如接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。在最后的故事将要结尾之时，我特意安排了一个黑屏，留给孩子想象的空间，并且问孩子：“故事结束了吗?你希望故事结束吗?你希望故事的结尾是怎样的呢?”一系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。在绘本故事教学中，问题一定要精练简要，切忌松散、复杂，这样孩子的注意力才能被长久吸引。我们可以在故事转折处进行猜想提问，疑难处进行提问，需要拓展延伸处进行提问。二、动作辅助唤起深情大班的孩子喜欢用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。在活动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲;第二次是狗妈妈与狮子哆哆依依惜别;第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三次动作的辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。三、乐曲添加渲染氛围绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。故事中是一段说白：“小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦!”原本我打算配上音乐让孩子跟我一起来学念，在搜索背景音乐时我觉得香香的这一首《摇篮曲》特别动听与感人，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，并且衬托出了整个故事的主要基调：温馨略带忧伤。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，包括第一次的动作辅助共三次，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化，收到了较好的效果。四、说活动过程：一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。4.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。5.引导幼儿观察狗妈妈的变化。6.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?2.播放哆哆对妈妈说的话。3.学习哆哆与妈妈的对话。五、引导幼儿续编故事。师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。七、说活动反思：整个活动流程较为清晰、流畅，幼儿的参与度还是比较高的。本次活动我以谈话“爸爸妈妈对自己的爱”导入，激发起幼儿的切身体验。活动过程中借助故事ppt、音乐来引导幼儿感受、欣赏故事内容。让孩子在观察图片的过程中，思考故事的发展，大胆表述想法。最后再完整的欣赏故事，使情感得到提升。整个活动过程中，教师说的较多，让幼儿讲述的机会少，应多发挥幼儿的自主性，另外由于课件使用时的失误，导致有几个猜测的环节被忽略，对故事情感的呈现上产生了一些影响。
5、大班教案《温情的狮子》含反思
活动目标：
1.通过看看、猜猜、说说，理解图书中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2.感受绘本的语言美，意境美，体会小狮子在各种环境下的心情与感受，懂得感恩的感情。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动重难点：
乐意精读画面，大胆猜想，尝试将自己的观点和想法表达出来。
感受小狮子在各种环境下的情感变化，懂得感恩的感情。
活动准备：
《温情的狮子》绘本书 故事课件 音乐
活动过程
一、感情渲染，激发兴趣。
1.爸爸妈妈爱我们，我们也爱他们对吗?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的，谁来告诉大家，请你来说一说。
联系生活经验谈话导入，激发幼儿对亲情的感受。
二、看看、猜猜、说说，理解故事内容。
(一)哆哆和狗妈妈的生活
1.你觉得这是一只怎样的小狮子? (PPT1)
2.狗妈妈长的什么样子呢?(PPT2) 他的身体长什么样?它叫什么?
3.狗妈妈怎样照顾哆哆呢?幼儿自由讲述——看图讲述。(PPT3)
4.(ppt4)播放《摇篮曲》，教师朗诵
5.你们心里觉得幸福吗?从哪里看出来的?
6.现在的哆哆长成什么样子啦?谁来说说看。狗妈妈怎么样了?(PPT5、6)
7.你觉得这是一位怎样的妈妈?哆哆愿不愿意离开狗妈妈?
8.小结：哆哆觉得虽然妈妈老了，可是和妈妈在一起是世界上最最幸福的事了。
(二)哆哆离开以后的故事
1.(PPT7—PPT9)哆哆和狗妈妈发生了什么事?狗妈妈的心情怎样?你是从哪看出来的?
2.到了晚上，哆哆会想念妈妈的什么呢?(PPT10)
3.哆哆做梦梦到狗妈妈，它的心情怎样，从哪看出来的?它会怎么做?
(三)哆哆和狗妈妈相遇
1.(PPT11—PPT14)哆哆做了什么事?
2.哆哆的速度怎样啊?那又是什么力量让他飞起来的呢?
3. 什么叫做奄奄一息吗?看看狗妈妈的样子，请你说说看。(PPT15)
4.分开那么久，如果你是哆哆，你会对妈妈说什么?
5.就在它们抱着对方的时候，警长来了，它下了什么命令?(PPT16、17)你看到开枪了，此时你想对警察说什么?心情怎样?
6.(PPT18)：图上画的什么?
在讲述中，引导幼儿观察绘本画面，无形中渗透阅读方法。
根据图片信息的交流，让幼儿分段理解故事，大胆讲述哆哆的成长经历，感受哆哆在各种情景下的情感和心情变化，既让幼儿学会关注画面细节，增强阅读意识，同时发展了幼儿的语言表达能力。
三、完整欣赏，感受故事主人公的情感。
1.播放课件，幼儿完整欣赏故事，这本书的名字叫《温情的狮子》。(PPT19)
2.请幼儿说说自己听完故事后的感受。什么地方让你觉得最感动?
3.小结：我们应该学习哆哆这种有情有义的精神，去回报爱我们的人。
完整欣赏故事，进一步体验哆哆和胖墩的情感牵挂，懂得要学会感恩。
四、延伸活动：
1.将《温情的狮子》投放在图书区供幼儿活动时观看。
2.在家中幼儿与家长共同阅读《温情的狮子》。
3.让幼儿在家中通过各种形式表达对父母的爱。
教学反思：
《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大2班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，邱和孩子们一起阅读了这一绘本《温情的狮子》。
带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时邱老师提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，邱老师也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。
大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。
6、大班上学期语言教案《狮子的假发套》含反思
【活动目标】
1、理解故事内容，懂得只要诚心诚意就能得到大家的理解和信任。
2、能大胆猜测，乐意用语言表达自己的想法。
3、体验故事中狮子的心理变化：威风、孤独、惊喜。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、萌发对文学作品的兴趣。
【活动准备】
1、森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔妈妈和兔妈妈的家，假发套等图片，
2、“威风、孤独、惊喜”三个表情图和文字。
【活动过程】
一、引题激趣。
师：今天老师带着小朋友一起走进森林，我们去看看森林里都会发生什么故事。(出示森林背景图)。
师：出示狮子，今天老师还带来了一个关于狮子的故事，名字叫做《狮子的假发套》。狮子不是有一头非常漂亮的金发，为什么出现假发呢?请你仔细听听。
二、分段讲述，理解故事。
师：故事里具体发生了什么事呢，我们再来仔细听一听吧。(教师边讲述边出示图片)
(一)讲述第一自然段。
提问：
1、你知道什么叫做威风吗?请你用身体动作来表现一下。
2、大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?
(二)讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“他觉得很孤独”)
提问：
1、大狮子在散步的时候遇见了谁?
2、他想和小动物做好朋友，那小动物的反应怎么样?小鹿怎么说的?我们来学一学。小猴呢?
3、小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)
讨论：什么叫孤独?如果你是大狮子，当没有一个人愿意和你交朋友时，你心里会有什么感觉?你会用哪些办法赢得朋友呢?
师：你们的办法都很好，到底我们故事里的大狮子是怎么做的，我们继续来听一听吧
(三)讲述故事(“有一天”……“可真难看啊!”)。
提问：
1、兔妈妈家发生了什么事情?
2、大狮子是怎么做的呀?
3、兔宝宝得救了吗?大狮子为了救兔宝宝变得怎么样呢?(引出“秃头”)你知道什么叫做秃头吗?小动物们看到这么难看的大狮子，心里会怎么想?还会喜欢他吗?为什么?
4、那小动物们会想什么办法来帮助大狮子呢?(幼儿猜想)
师：小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?我们接着来听故事
(四)讲述故事(“小动物们感动极了”……最后)
提问：
1、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(引出“惊喜”)那惊喜是什么样的呢?
2、小动物们是怎么感谢大狮子的?那是用什么做成的?
三、师幼讨论、理解主题。
1、为什么大狮子没有了金发，却有那么多小动物愿意和大狮子做朋友呢?
2、你喜欢故事中的谁?为什么呢?
3、你觉得这是一只怎么样的狮子?
四、教师总结。
故事中的狮子是善良，有爱心的，而且可以不顾自己的生命安全去救兔宝宝，说明他特别勇敢!小动物们也因为这样，都喜欢和他做好朋友。可见，只要诚心诚意的去帮助别人，一定了得到大家的理解，也会有越来越多的人成为你的好朋友!
我们小朋友也要向大狮子学习，好朋友之间要互相帮助，对待别人要宽容，诚心诚意，这样才会有好多好多的好朋友，我们心里也会很快乐!
五、完整欣赏故事。
教师完整讲述故事一遍，幼儿欣赏。
六、活动延伸：
师：区域活动中，我们小朋友自己也来动手设计一顶漂亮的假发套吧!
附故事：《狮子的假发套》
森林里住着小鹿、小猴、小兔等许多小动物，它们开开心心地生活在一起。有一天，森林里来了只大狮子，大狮子一头金发，太阳一照，金光闪闪，真威风啊!
大狮子很想和小动物交朋友，它散步时，遇到一只小鹿就说：“小鹿，我们做好朋友，好吗?”小鹿吓得浑身发抖，结结巴巴地说：“我……我可……不敢……”话没说完就转身走了。
大狮子很难过，它抬头见到树上有只小猴，就说：“小猴，请你做我的好朋友，好吗?”小猴抓抓脑袋，瞪大眼睛说：“做大狮子的朋友，那不是找死吗?我可不干。”
大狮子连忙说：“我是好狮子，从来不欺负小动物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑着做了个鬼脸，“我才不信你的鬼话呢!”说完，小猴就往树丛中一钻就不见了。
森林里的小动物都不愿意跟大狮子做朋友，大狮子只好独自散步，它觉得很孤独。
有一天，森林里传出了叫喊声：“救火呀，救火呀!”大狮子跑过去一看，哎呀，兔妈妈的家着火了，小动物们正在往火上泼水，可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着：“宝宝，我的宝宝还在里面呢!”
大狮子听了，往自己身上泼了一桶水，就往火里冲去。一阵阵浓烟呛得他喘不过气来，一团团烈火烧得它浑身疼痛，大狮子却一点也不怕，他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝，把他抱在怀里，冲了出来，兔宝宝得救了，可大狮子的一头金发烧光了，成了一只秃头的狮子，真难看啊!
小动物们感动极了，小猴说：“原来它真是一只好狮子，我们错怪它了。”
兔妈妈说：“大狮子真勇敢，我得好好谢谢它!”
“对了，”小鹿说：“我们做个漂亮的假发套送给它，好不好?”
大家都赞成。于是你一撮，我一撮，忍着疼从身上拔下最长最美的毛，请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套。
小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中，大狮子见到这么许多小动物，惊喜极了。小猴说：“大狮子，对不起，我们现在才知道，你真的是一只好狮子，这只假发套送给你!”
大狮子高兴地戴上假发套，嗬!只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一，好像戴上了五彩花环，大狮子比以前更神气、更漂亮了。
小动物们高兴地说：“哦，漂亮的大狮子，威武的大狮子，欢迎你到森林里来，请你做我们的好朋友!”
大狮子激动地点点头，站在小动物们中间，开心地笑了。
活动反思：
在整个活动中，根据大班幼儿的年龄特点，设置了多个开放性，假设性的问题，如：你觉得，你认为，如果……留给幼儿充分想象故事情节的机会，满足幼儿表述的愿望，使幼儿敢说，想说，愿意说，创设了一种自主的学习氛围。并且在整个活动中能将幼儿的回答，一些零散的话语进行总结提升，规范幼儿的言语表达，促进幼儿语言表达能力的发展。
为了能让活动气氛更活跃些，在让幼儿理解描述大狮子心理变化的词语时，可以请幼儿来演一演这些表情，并且让幼儿联系自己的实际生活进行迁移运用，使幼儿真正理解并能学以致用。
7、大班语言公开课教案《马戏团里的狮子》含反思
幼儿园大班语言教案：马戏团里的狮子
重点领域：语言、社会
设计思路：
“马戏团里的大狮子”是“了不起的我”的系列活动之一，我在之前与幼儿共同学习了“我长大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主题活动，为幼儿学习本次活动打下了基础。在本次学习过程中，先让幼儿观察、讨论图片中的内容，想像人物的对话，这样既发展了幼儿的发散思维，又让幼儿感知了大狮子找朋友的过程。
另一方面，通过看图书、听故事、讨论的形式，使幼儿不仅乐于与同伴交往，而且使幼儿从中学会了一些与人交往的方法。
活动目标：
1、了解大狮子找朋友的经过，懂得朋友之间应该真心相待。
2、乐于与同伴交往，并学会一些与人交往的方法。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
图片、录音磁带、幼儿用书
活动过程：
1、师幼相互交流，引出课题。
小朋友，你们有好朋友吗?你们的好朋友是谁呢?你们是怎么成为好朋友的，谁愿意说说。
2、逐一观察图片，大胆想象。
3、边听录音，边看书。
请幼儿轻轻拿出图书，边看图书边听录音，思考以下几个问题。
(1)故事的名称叫什么?故事里有哪些小动物。
(2)狮子想了哪些办法找朋友?
(3)狮子找到朋友以后，心里会怎么想?
(4)你还有哪些地方不明白?
(5)你打算怎样去找好朋友?
4、延伸活动
请小朋友到户外用自己想到的办法去找好朋友。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
8、大班语言优秀教案《大狮子的许多许多辫子》含反思
【活动目标】
1、引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。
2、尝试讲出故事中感兴趣的部分。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
【活动准备】
物质准备：PPT(配具有音效的对话)，大、小图书各一本，狮子表情图片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。
经验准备：日常生活中有更换发型的经历;欣赏过动物角色的故事。
【活动过程】
一、采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。
1、指导语：今天的发型有什么改变?换了新发型有什么感觉?
重点：引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。
2、指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢?重点：鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。
(由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。)
二、欣赏故事，初步理解故事内容。
1、边播放PPT边带领幼儿欣赏完整的故事。
2、引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。
指导语：你最喜欢故事里的哪一段?
重点：鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。
(这是个开放的提问，孩子根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)
三、分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。
1、集体讨论狮子表情的变化。
指导语：狮子喜欢这个发型吗?你从哪里知道的?狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?
重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。
(孩子们理解了狮子的表情变化，包括现场探讨了大狮子最后躲在洞里的孤独，让大家印象深刻。可在这个环节孩子们表达的热情不高，与设想的表现以及平时参与活动的激情很不一样，问题出在哪里?调整后，在这个环节我加入了“如果你是狮子，心里感觉怎样”，效果也不十分明显。)
2、幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。
指导语：在什么情况下狮子出现这样的表情变化?
重点：摆表情图的重点——情节;讲的重点——使用故事中的语言。
(由于材料十分吸引孩子们，大家在操作环节比较投入，但请孩子们讲时，大家都按照自己对故事的理解和喜好，把故事简单呈现，但讲时也没有更多的热烈气氛，显得比较沉闷。)
四、活动延伸
教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。
附故事：
大狮子来到小兔子的家，发现小兔子头上梳着一条大辫子，可爱极了!小兔子说：“大狮子呀，你的头发真乱啊!”大狮子说：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上说：“那我来给你梳梳头吧。”大狮子坐在矮矮的凳子上说：“好啊，谢谢你!”小兔子给大狮子梳头，梳着梳着，给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子，吓了一跳：“哇，你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀!”头上有许多许多辫子，大狮子一点也不喜欢。“太难看啦，太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋，逃出门去。
大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边，小马(水牛、山羊、骆驼)说：“大狮子，你的头发好特别啊!”“特别，特别难看吧?”大狮子反问。“好看，你的头发就像麻花一样，多可爱啊!”最后大狮子躲进山洞里，藏起来了。
第二天，大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上，水牛把辫子梳在尾巴上，山羊把辫子梳在胡子上，骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家，笑着说：“哈哈，原来你们也梳辫子啦，真好玩啊!”
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
9、大班语言详案教案《马戏团里的大狮子》含反思
设计思路：
“马戏团里的大狮子”是“了不起的我”的系列活动之一，我在之前与幼儿共同学习了“我长大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主题活动，为幼儿学习本次活动打下了基础。在本次学习过程中，先让幼儿观察、讨论图片中的内容，想像人物的对话，这样既发展了幼儿的发散思维，又让幼儿感知了大狮子找朋友的过程。
另一方面，通过看图书、听故事、讨论的形式，使幼儿不仅乐于与同伴交往，而且使幼儿从中学会了一些与人交往的方法。
活动目标：
1、 了解大狮子找朋友的经过，懂得朋友之间应该真心相待。
2、 乐于与同伴交往，并学会一些与人交往的方法。
活动准备：
图片、录音磁带、幼儿用书
活动过程：
1、 师幼相互交流，引出课题。
小朋友，你们有好朋友吗?你们的好朋友是谁呢?你们是怎么成为好朋友的，谁愿意说说。
2、 逐一观察图片，大胆想象。
3、 边听录音，边看书。
请幼儿轻轻拿出图书，边看图书边听录音，思考以下几个问题。
(1) 故事的名称叫什么?。来.源快思老师教.案网，故事里有哪些小动物。
(2) 狮子想了哪些办法找朋友?
(3) 狮子找到朋友以后，心里会怎么想?
(4) 你还有哪些地方不明白?
(5) 你打算怎样去找好朋友?
4、 延伸活动
请小朋友到户外用自己想到的办法去找好朋友。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
10、大班语言教案《大狮子救火》含反思
【活动目标】
1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。
2、理解故事情节大胆表达自己的想法。
3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。(难点)
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
【活动重点】
理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。
【活动准备】
教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;〈狮王进行曲〉词带。
学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。
【活动过程】
一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理活动。
师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。
1、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么?
2、讲述故事(“大狮子很想和小动物”……“一钻就不见了”)
提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢?
(得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很孤独。)
讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢?
你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做?
为什么你会这样想?
3、讲述故事(“从森林里”……“真难看呀”)。
提问：
(1)大狮子是怎么做的呀?
(2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋友呢?为什么?
(3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么办法来帮助大狮子呢?
幼儿猜想：
小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢?请听故事〈狮子的假发套〉
二、完整地欣赏故事。
提问：
1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。
2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”)
三、讨论、理解主题
1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友?
2、你喜欢故事中的谁?为什么呢?
【活动延伸】
这样的狮子你们愿意和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗?
【活动反思】
此次美术课，我首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢?在孩子们积极地猜测中，一位同学戴上狮子面具伴着狮吼出场了随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题“本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊?”“别人都说我长得特别，看起来特别威武。”引导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。当学生将狮子五官的特点找出来以后，我再现场演示狮子自画像，帮助学生学会归纳和表现。通过学生实践我发现，儿童美术想象力丰富具有很大的澘能，同时，在逆反心理的驱动下，儿童的想象力更是别具一格，这是因为它能抛开旧的观念、固有的思维模式进行异想天开的夸张、创造。
要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、照片、范画、音乐等方式増强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，本课设计收集了大量有关狮子的信息大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子剪纸作品等考虑到学生的多方面因素和要求，以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。最后，为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏学生范作过程中结合游戏和表演，巧妙地引导学生在愉快中结束本课。
11、幼儿园大班语言教案《狮子和兔子》反思
活动目标
1.愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2.能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
重点难点
重点：能理解故事画面的连续性、大胆想像，用较完整的语言讲述画面内容。
难点：能根据图标提示较完整的讲述故事情节，尝试讲出角色间的心理活动。
活动准备
经验准备：有看图讲述的经验，知道狮子是食肉动物。
物质准备：
1.自制看图讲述《狮子和兔子》 PPT课件
2.幼儿人手一份阅读材料，多媒体设备。
活动过程
一、开始部分——谜语导入故事
师：今天辛老师给小朋友带来了一个故事，不过我想请小朋友通过一个谜语来猜一猜这个故事的主人公是谁。谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖(打一动物)
二、基本部分——讲述故事
(一)讲述图1，引导幼儿分析图1情节，引导幼儿讲出故事的时间、地点、人物及角色的心理活动。初步积累讲清楚故事情节的经验。
1.引导幼儿集体阅读并讨论情节与角色间的心理活动。
师：(出示图1)
(1)这是一个什么地方?是一天中的什么时间?
(2)你看到谁?它正在哪，做什么?
(3)狮子心里可能在想什么?
2.结合图标，引导幼儿完整讲述一个情节的方法。
(1)出示ppt，结合图标介绍讲述方法
师：我们已经看明白发生在狮子和兔子之间的故事，我们试试把它们的故事连起来说一说。只要我们按照这张图把狮子和兔子之间发生的事情说清楚，就能变成一段好听的故事。
(二)讲述图片2，引导幼儿在图标的提示下获得完整讲述的能力。
1.引导幼儿集体阅读并讨论，帮助幼儿看懂故事情节。
师：(出示图2)就在狮子打算美餐一顿的时候，谁出现了?兔子怎么样?狮子心里可能在想什么?
2.引导幼儿迁移运用图1的讲述经验。
(1)将图标中的发现兔子换成鹿，并提示讲述方法。
师：正在狮子打算美餐一顿的时候，狮子发现了谁?兔子怎么样?狮子心里可能会怎么想?
(2)幼儿自主尝试讲述。
(三)讲述图片3、4、5、6，引导幼儿在巩固完整讲述一个情节的基础上连续讲述三到四个情节。
1.教师出示图标，提出讲述任务，提示讲述方法。
师：(出示图3-6)接下来狮子做了什么?兔子和鹿怎样了?最后狮子的结果是什么?狮子 心里会怎么想?请你试着按照狮子做了什么、兔子和鹿怎样了、狮子的心里怎么想的?最后结果是什么?
2.幼儿尝试按照图标独立讲述，教师巡回指导。
3.师幼间、幼儿间相互讲述。
4.教师鼓励个别幼儿为小朋友讲述。
三、结束部分
1.教师示范完整讲述故事，提高幼儿讲述水平。
2.请幼儿给故事起个名字。
活动总结
活动的开始环节，我以猜谜语的形式引出此次故事里的主人公，激发幼儿活动兴趣。
看图讲述、看着图去说。图是静止的，但事情的发生是动态的。幼儿通过看图，开始往往只能讲出表面、简单的情节。在开展叙事性讲述活动时，幼儿首先要理解讲述的主题与内容，为语言表达做好经验准备。
通常幼儿观察图片都比较零散，在一幅画的讲述时，我通过连贯提问的方式，根据图标和事件发生的顺序引导幼儿观察理解图片，引导幼儿对语言进行构思，连贯的串联起来。
通过此次活动，幼儿能够借助凭借物，在看图讲述的活动中用完整的语言将事件发展的顺序讲述出来，获得初步的讲述经验。在一日生活中，我也会通过多种活动引导幼儿将看图讲述的方法内化，用在今后更多的语言活动中。
12、大班语言游戏活动教案《狮子分房》含反思
活动目的：
1.培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。
2.学习运用关联词"因为……所以……"。
3.培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
活动准备：
1.黑板上布置一幅大背景图，每组放有小背景图及动物卡片。
活动过程：
一、创设情景、设置悬念
1.出示背景图。森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么?(房子、楼房、两幢新楼房……)
2.昨天狮王给我打了电话，说它碰到一个难题，难题就出在这两幢楼上，到底是怎么回事呢?
3.教师讲故事，幼儿欣赏。
二、学习关联词"因为……所以……"
1.你们刚才听到有哪些动物参加分房子?
2.狮王召集它们开会，它们分别提了些什么要求?谁先发言?(老鼠)它说了些什么?(它不愿意和猫住在一起)为什么?(因为猫爱吃老鼠)
3.现在我们试着用"因为……所以……"把老鼠的话连起来。(因为猫爱吃老鼠，所以老鼠不愿意和猫住在一起)
三、分组讨论分房方案
1.每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着给它们分房，并且用"因为……所以……"说出理由。
2.请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼;因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起)
3.打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸;黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。
四、语言游戏：接龙
让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。"因为天气太热"(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)"因为我爱吃蔬菜"(所以我长得高，所以我的身体好，所以……)。
活动反思：
第一、扎实。
在识字方面，从导入到文本的理解，无不围绕生字的认读与识记，抓字音、记字形，落到每个孩子。结合图片、利用句型，说说记字的理由，挑战性读词，将生字的教学与巩固多形式地呈现，在兴趣中掌握。如“狮”“整”“懒”等生字，在语言环境中多角度的感官，学生学得兴趣黯然。
在朗读方面，在初读中，将课文读熟练;在展示读中，将课文读正确;在悟读中，将课文读出感情。层层递进，循序渐进，让每个孩子都能有展示自己能力的机会。
在写字方面，由观察到提示，由讲解到一起书空，从演示到书写，从学生的角度出发，让学生自己做学习的主人。
第二、发散。
课堂是学生的学习舞台，在这个学习舞台上，任由学生自编自演自导。在阅读环节中，我设计的“我来取名字”，让学生抓住两只小狮子的特点从课文中找句子，有根有据地取名字。学生很有主见与思想。在语用设计中“小狮子会在什么时候练习这些本领呢?”学生出其不意，分本领来说时间段，头头是道;“懒洋洋地干什么?”学生说得有根有据，表达得十分完整。在语言积累设计中“带反犬旁的字有哪些?”与“像这样ABB式的词语你还知道哪些?”小手如林，不仅说得准，而且是丰富多彩。
都说“教学是一门遗憾的艺术”，在这个课堂上，我留下了些许的遗憾了。一心想着“知识点抓得细、让每个孩子都会”，导致课堂没能及时赶上预期的时间。即使如此，我也很欣慰我这班的孩子，可爱、活泼、生动……他们的反应考验着我的应变能力和驾驭课堂的灵动能力。教学之路漫漫，虽然上讲台十几年，上下求索永不止。
13、大班优秀语言教案《狮子和老鼠》含反思
【活动目标】
1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”。
2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
【活动准备】
【活动过程】
一、导入及进场：去森林里
师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。(师生听着音乐进入活动室)
(教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用)
2、师：那这是一只什么样的狮子?谁用一个好听的词来形容一下。(介入词：威风)
幼1：这是一只恐怖的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4：这是一只威风的狮子。
(教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。)
3、师：这又是一只怎样的老鼠?
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢?我们一起来看一看，听一听。
(附故事内容：森林里，住着一只威风的狮子。有一天，狮子正在睡觉。突然，一只小老鼠在狮子的脸上爬过，把狮子弄醒了，狮子很生气，把老鼠捉住，好生气地责骂老鼠：“你这可恶的老鼠真大胆，，竟敢打扰我狮大哥睡觉。”小老鼠抬头望着狮子，恳求说：”狮子大哥，我求你放过我吧，我以后一定会报答你的。”狮子听了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能报答我什么?好吧，我就放了你吧!”狮子爪子一松，就把小老鼠放走了。
过了很久很久，这个森林来了一个猎人，他弄了一个陷阱，想捕捉狮子。
有一天，狮子不小心跌进猎人的陷阱里，给网困住了。狮子只好大声喊：“救命呀，救命呀……”这时，小老鼠经过，他听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了……)
(教学反思：这是一个老师和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容)
四、学习创编故事结尾
1、师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟救不救狮子呢?
幼3：会救狮子的。
2、师：呀，有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。那这样吧，请认为老鼠会救狮子的小朋友坐到蓝色的地毯上，认为老鼠不会救狮子的小朋友坐到红色的地毯上。
(放轻快的音乐，幼儿选位子)
(教学反思：每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。教师在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。)
3、提出编故事的要求，幼儿创编故事结尾。
众幼：没有结束。
师：为什么?
幼2：因为不知到结果怎样?
师：那么故事的结尾就交给你们了。认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用了什么办法来救狮子呢?认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢?
(2)幼儿自由讨论及编故事结尾。
(放轻柔的音乐)
(教学反思：讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。)
(3)个别幼儿讲述自己创编的故事结尾。
师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听?
幼1：小老鼠听见狮子的求救声，看到狮子被网困住了，就急忙跑过去对狮子说：“狮子大哥。你别急，我来救你。”说着，老鼠用尖尖地牙齿把网咬破了，狮子得救了，他们也成为了好朋友。
幼2：小老鼠看到狮子被网困住了，它来到狮子身边对他说：“我才不会救你呢?上次我是骗你的，你就等着猎人来杀你吧!”
幼3：老鼠听见是狮子的求救声，就去喊了好多小伙伴一起来救狮子，狮子获救了，它们开心地笑了。
……
(教学反思：在这里，教师提供了一个“说”的环节，幼儿们都各抒己见自己创编的故事结尾，使活动达到了高潮。)
(4)师：小朋友编的结尾我们都听过了，老师也边了一个结尾，我们一起来看一看。
(继续放动画画面，讲结尾)
五、思想教育，丰富词语：承诺
师：老师编得好不好?
众幼：好!
师：那么你听了故事，你明白了什么呢?
幼1：我知道了不能骗别人。
幼2：答应别人的事要做到。
师小结：老师这样编故事结尾，是想让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子大哥，后来真的做到了一样。
(教学反思：在小结时，教师从目标出发，升华了活动主题：“言必承，信必诺”。)
14、大班语言优秀教案设计 故事绘本《狮子和老鼠》反思
活动领域：语言领域
年龄段：大班
【活动目标】
1.仔细观察画面、分析画面、把握故事发展线索。
2.鼓励幼儿大胆猜象故事情节，并能大胆讲述故事。
3.通过故事明白所有的善举都绝对不会是徒劳的。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
【活动由来】
这本书其实是一个伊索寓言故事，它是通过无字书的形式展现出来的。让孩子们在书中懂得不要因为看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，其实在关键时刻它也能解救你于危难之中。也是告诉孩子们要友好的与人交往，培养孩子们助人为乐的好品质。
【活动准备】
【活动过程】
一、和幼儿谈话，引入故事
师：“小朋友们说一说，你见过的、或是从其他书中看到的狮子是什么怎样的。
(凶猛、厉害、森林之王)
那小老鼠又是怎样的。(较小、胆小、懦弱)
师：“那今天我们就来看一看，它们之间发生了什么样的事情。”
二、幼儿自主阅读前半段，教师和幼儿分析故事内容
1、幼儿分组阅读，教师巡视，观察幼儿看书时的表现。
提示：1、这是一本无字书，是很特别的书，每个小朋友都能讲出不同的故事。
2、我们先来看这本书的前半段。
2、师：“书我们已经看过一遍了，你们说一说，这本书的前半段讲了一个什么故事?”
(引导幼儿说出自己观察的画面内容)
3、教师完整讲述故事的前半段。
三、鼓励幼儿大胆猜想故事后半段，并大胆讲述。
1、幼儿分组讨论，猜想故事的后半段。
师：“狮子被猎人抓住后，它的叫声惊动了谁?你觉得它会怎么做?”
师：“请小朋友分组进行猜想，能大胆讲述出故事的情节。”
2、教师完整讲述故事后半段。
师：“刚才小朋友说了小老鼠会怎么做，那故事的后半段到底是怎么样的，我们一起来看一看。”
四、讨论部分
1、师：“小朋友们听完这个故事，你现在对狮子和老鼠有什么新的看法?”
2、师：“你有什么收获?有什么感受?”
教师总结：
这个故事告诉我们，不要因为它看起来弱小，就以为它对你没什么帮助，但实际上在关键时刻它也能解救你与危难之中，就像故事中的小老鼠一样，高大威猛的狮子从没有想过弱小的老鼠能帮到它，但幸好在狮子被猎人捕捉到时，小老鼠能够用它锋利的牙齿帮助狮子逃了出来。
【延伸活动】
1、幼儿可继续阅读故事，从中感受更多的内涵。
2、幼儿可把自己感受到的讲给爸爸妈妈或是小伙伴听。
反思：故事绘本是孩子们很喜欢看的，大班幼儿的思维发展已经很活跃了，生活经验也比较丰富。这本书中的主人公是两个小动物，孩子们很喜欢，在说道小老鼠会不会去救大狮子时，孩子们还是很善良的，都觉得会去救，而且还积极开动脑筋去帮助小老鼠想办法救狮子。当我把结尾讲给孩子们听时，孩子们很欣慰的笑了，并说其实办法很简单，就是用牙齿。我相信通过这个故事，孩子们会从中体会到帮助别人的所得到的快乐!
15、大班语言活动《狮子形象大改造》公开课教案与教学反思
活动名称：狮子形象大改造
活动目标：
1、说儿歌，理解儿歌的内容和特点。
2、尝试口头仿编儿歌，发展创造力。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
活动重难点：
重点：引导幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子?”的句式，创编儿歌。
指导要点：引导幼儿理解诗歌内容，并学习创编儿歌。
活动准备：《狮子和蛋》幼儿用书、不同形态的狮子图片，图画纸、彩笔
活动过程：
一、教师模仿狮子的吼叫声，请幼儿猜猜老师扮演的是什么动物。
二、出示幼儿用书，请幼儿看图讲故事。
活动反思：当在没有向孩子交代本次活动的主题，而是以“你们看看这些图上有什么?讲了一个什么故事?”来引入画面时，孩子们的想象很丰富，编的故事还有模有样，有的孩子以“狮子在找朋友”为主题编故事，有的以“狮子在找它的孩子”来编故事，故事的内容比较多样。
三、教师朗诵儿歌《狮子的噩梦》：
狮子的噩梦
如果狮子没有鬃毛，
还是不是狮子?
如果狮子没有牙齿，
还是不是狮子?
如果狮子长出斑点，
还是不是狮子?
哎呀呀!一场噩梦，
吓坏了狮子。
活动反思：这首儿歌很有童趣，与孩子们原来想象中的狮子大相径庭，所以当老师在朗诵儿歌时，孩子们很兴奋，一直在回答“不是”，在第一次朗读中孩子们就基本能理解儿歌的内容。
四、提问，理解儿歌内容：
2、你认为没有鬃毛的狮子像什么?你喜欢吗?
3、你认为没有牙齿的狮子像什么?你喜欢吗?
4、你认为身上有斑点的狮子像什么?你喜欢吗?
5、你觉得狮子如果变成那个样子，心里会怎么想?
6、你想为狮子设计怎样的新形象?
活动反思：虽然孩子们都给狮子设计了很多形象，比如说带上帽子，围上围巾，或者背上枪之类的，但这些多半是外在形象的改造，狮子威武的形象根深蒂固的存在于孩子的脑海中，所以没有孩子涉及到狮子内在或者本质的改变，这个问题孩子的回答具有共向性，没有什么突破。
五、幼儿学习朗读儿歌。
活动反思：这首儿歌比较简单，孩子们有很有兴趣，所以学习的兴趣比较高，在朗读两遍后，大部分的孩子就能基本掌握这首儿歌，在表演朗读中有的孩子还能进行简单的表演，孩子的参与积极性较高。
六、请幼儿用“如果狮子……，还是不是狮子?”的句式，创编儿歌。
活动反思：以这个句式来创编儿歌，孩子们的想象能力和回答让我大吃一惊，因为孩子们用了“尖锐的眼睛”“锐利的耳朵”这种带有形容词的句子，虽然形容词有的用的并不恰当，但是孩子们的语言表达能力确实大有长进，我也及时进行了更正，如“尖锐的牙齿”“敏锐的耳朵”“锐利的爪子”等来提升孩子的用词能力。还有的孩子想得了用狮子原本并不具备的条件来创编，如“如果狮子头上长出了角，还是不是狮子”等，这一环节的目的基本达到。但是，参与回答讨论的孩子只有一半，所以仍然要调动另一半孩子的参与积极性。
七、延伸活动：
出示不同形态的狮子图片，请幼儿观察，并动手为狮子设计一个新形象。
16、幼教教案大班美术：狮子王公开课教案反思
活动目标：
1、尝试用拼贴、绘画等方法表现狮子的外形特征;
2、在情境中感受勇敢和乐于助人的美好;
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯;
4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
活动准备：
圆形和椭圆形组合图片、狮子王视频片段、彩色纸(广告纸或包书纸)、炫彩棒、固体胶、剪刀。
活动过程：
欣赏视频，激发兴趣
通过观看动画片《狮子王》，了解视频中的辛巴是一只勇敢，愿意帮助同伴的狮子;
辛巴如何帮助同伴，从哪里看出他很勇敢?
小结：我们都喜欢这样的辛巴，它凭借自己的勇敢和乐于助人的品质成为了狮子王。
二、观察比较 理解特征
1、通过做游戏，看一看，找一找，哪个图形组合和辛巴的动作最像，每个小组4个小朋友可以讨论一下，看哪一组找得快;〈ppt寻找图形组合〉
2、教师出示将要示范的图画;
3、用手抹的方法，给辛巴梳毛发，教师边示范边提醒幼儿上面往下摸，左边往右边抹，右边往左边抹，下面往上抹，每个方向都要抹到;
4、加上耳朵、眼睛、鼻子和嘴巴，教师示范时提醒幼儿眼睛、嘴巴可以画不同的形态;
5、最后为辛巴添加四条腿，边画边说它在做什么动作;
6、ppt呈现不同动态，让幼儿看到腿部动作和头部都可以不同，并激发幼儿自己想像;
三、幼儿绘画
重点：观察幼儿能否表现出狮子不同的动作形态。
添加鬃毛
幼儿讨论：怎样用彩色纸给辛巴添加上象征着皇冠的鬃毛;
引导幼儿把彩色纸对折再对折，先把连起来的部分剪开，一次剪出好几根鬃毛;
利用固体胶在狮子头部抹一圈，再贴上鬃毛，边贴边让幼儿数数前面一次剪了几根鬃毛;
幼儿自由选择彩纸进行操作，操作中提醒幼儿粘贴的紧密一点，才够能够显示威武，并且不要把狮子的脸遮住。
五、分享交流
活动反思
美术是凝固的空间艺术，音乐是流动的时间艺术。我园正在研究的市级课题《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》认为：音乐和绘画是相通的。秉着这一观点，在绘画《狮子大王》时，我首先想到的是法国作曲家圣桑的作品《动物狂欢节》的一段：《狮王进行曲》。全曲共分三乐段，描绘了狮王的威风凛凛的形象：第一乐段是狮子王出场前的情景;第二乐段是狮王大摇大摆出现在小动物的面前;第三乐段是狮王与小动物们共同狂欢的情景。三段音乐表达的内容生动形象，无论撷取那一段、哪一个场景进行绘画，都将是非常奇特、有趣的。带着这种想法，我在把握三段音乐的基础上，根据孩子的年龄特点创设狮子大王过生日、狮子一家和动物们狂欢的情境，旨在引领孩子们在欣赏与感悟音乐的基础上绘画狮子大王。因此，在活动开始，我引导幼儿欣赏乐曲、感受乐曲中狮王威风凛凛、狮子王后优雅从容、狮子宝贝活泼可爱的形象以及小动物们欢呼的场面，同时启发幼儿在狮子王过生日的情境中想象威风凛凛的狮王、优雅从容的狮子王后、活泼可爱的狮子宝贝是什么样子的，让他们明确本次绘画创作的主体——狮子大王。然后让幼儿把听到的和想到的狮子大王、小动物狂欢的形象画下来。
由于各人对音乐的感悟不同，每个孩子所想象的狮子大王形象也会有所偏差。正因为这种偏差，幼儿画出来的狮王形象各异，动物们也各具形态。充分体现音乐与美术整合的魅力：声中有画，画中有声。
17、大班教案《马戏团里的大狮子》含反思
活动目标：
1、 了解大狮子找朋友的经过，懂得朋友之间应该真心相待。
2、 乐于与同伴交往，并学会一些与人交往的方法。
3、 理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、 感知故事中象声词运用的趣味性。
设计思路：
“马戏团里的大狮子”是“了不起的我”的系列活动之一，我在之前与幼儿共同学习了“我长大啦”、“我能行”、“我做哥哥了”等主题活动，为幼儿学习本次活动打下了基础。在本次学习过程中，先让幼儿观察、讨论图片中的内容，想像人物的对话，这样既发展了幼儿的发散思维，又让幼儿感知了大狮子找朋友的过程。
另一方面，通过看图书、听故事、讨论的形式，使幼儿不仅乐于与同伴交往，而且使幼儿从中学会了一些与人交往的方法。
活动准备：
图片、录音磁带、幼儿用书
活动过程：
1、 师幼相互交流，引出课题。
小朋友，你们有好朋友吗?你们的好朋友是谁呢?你们是怎么成为好朋友的，谁愿意说说。
2、 逐一观察图片，大胆想象。
3、 边听录音，边看书。
请幼儿轻轻拿出图书，边看图书边听录音，思考以下几个问题。
(1) 故事的名称叫什么?故事里有哪些小动物。
(2) 狮子想了哪些办法找朋友?
(3) 狮子找到朋友以后，心里会怎么想?
(4) 你还有哪些地方不明白?
(5) 你打算怎样去找好朋友?
4、 延伸活动
请小朋友到户外用自己想到的办法去找好朋友。
《马戏团里的大狮子》反思：
不足：
1、在活动中教师运用了图片观察法和讨论法，但时间不够多。
优点：
1、教师在组织幼儿听故事后，幼儿能通过听赏故事，懂得朋友之间的误会应该及时消除。
2、我班幼儿个性比较突出，而在这个活动中教师能将重点放在理解并说出故事中狮子和小动物之间消除误会成为朋友的过程，从而更好地培养幼儿的个性。
3、通过本次活动，幼儿能学习、迁移故事中大狮子交朋友的方法，提高与同伴交往的能力。
18、幼儿园大班健康活动《快乐的小狮子》教案反思
活动目标
1.了解舞狮的来源，知道它的性质是传统民间得体育游戏。
2.掌握舞狮的简单技能，以达到锻炼幼儿的腿部力量，提高幼儿身体的动作协调能力。
3.感受舞狮的魅力，体验游戏的快乐，促进同伴之间的友好关系。
4.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
5.体验游戏的快乐。
重点难点
1.了解舞狮的来源，知道它的性质是传统民间得体育游戏。
2.学习舞狮的动作技能，幼儿能够完整配合完成舞狮。
活动准备
1.材料准备：①《舞狮》视频②《兔子舞》音乐③舞狮服装35套④狮子图片35张。
2.经验准备:幼儿以具备高运动的动作基础。
活动过程
(一)话题导入，创造情景
1.出示舞狮服装，引发幼儿的兴趣。
2.教师拿出衣服和图片，分发给幼儿，幼儿观察衣服和图片。
3.提问幼儿衣服和图片是什么?引入舞狮话题。
(二)了解舞狮，感受中国传统艺术的含义。
1.教师提问舞狮的来源是什么?为什么每年春节我们都要舞狮?
2.教师讲解舞狮的来源和意义。
3.播放舞狮视频，幼儿观看，感受传统舞狮的魅力。
(三)学习舞狮，锻炼幼儿肌肉动作协调。
1.热身运动。
①老师带领幼儿到到操场热身。 播放音乐《兔子舞》
②老师站在最前面，幼儿分为三组排成小火车。随着音乐边走边跑边跳。幼儿紧跟老师动作。
③热身结束，回到教室。
2.教师再次播放舞狮视频，幼儿观看视频。了解、记忆学习舞狮的重复动作动作。
3.教师示范：小朋友们舞狮的动作有很多很多，今天我们就来学习最简单的基本动作。
①教师先做一遍，边做边讲。
师：首先，我们需要两个小朋友，一个当狮子头，一个当狮子尾。后面那个小朋友要高过前面那个小朋友。
师：其次，小朋友穿好衣服后前面的小朋友要身体稍微前倾，后面的小朋友抓住前面小朋友的腰弯到前一个小朋友的腰后面，第一个小朋友从狮子的嘴巴和眼睛去看方向，后面的小朋友跟前面小朋友的脚步前进。
师：最后，行走时，先迈左脚再迈右脚，左脚落地后右脚接着落地，双脚交替前进。在跑、跳、滚的时候狮子头和尾配合默契动作协调灵敏。
②教师分步骤讲，教幼儿做动作。(同上师说)
③幼儿分组练习，教师巡回指导帮助幼儿纠正动作。(重点纠正跑、跳、滚动作的配合、协调一致)
(四)播放音乐，巩固练习
1.师幼到操场，老师播放音乐，幼儿跟着音乐进行舞狮，老师观察、指导提出要求。
①能合着音乐进行舞狮。
②重点注意跑、跳、滚的时候动作整齐统一。
③在游戏过程中注意安全，避免发生碰撞。
2.再次播放音乐，教师提出要求。
①要求幼儿要根据音乐鼓点进行舞狮。
②要求动作要整齐统一。
③掌握舞狮的动作形象，动作协调、灵敏。
(五)活动结束，幼儿分享收获与乐趣。
幼儿每组派一个代表来分享舞狮的收获，讲讲自己在舞狮中有哪些地方没有做好，那些地方表现得非常棒。各小组对每个小组提出自己的评价，由幼儿选出一个优秀的小组进行表扬，并颁发本周活动之星胸针。
(六)活动延伸。
幼儿在各自的舞狮服装上签上自己的名字，教师收起幼儿的服装放在班级收藏柜中。
活动反思
《快乐的小狮子》是一个带有中国传统性的活动，在活动中有大量的走、跑、跳、滚等高难度的动作，活动的本身就具有困难性，所以在活动中教师对于舞狮活动的教学进行了细致化的讲解和演示。且在活动中幼儿因为理解意识不够，不能够根据老师的讲解进行动作学习的时候教师应该要及时发现并对幼儿进行细致讲解，避免幼儿在稍后的活动中因为动作的错误导致安全事故的发生。
在活动结束之后，总体的预想效果已经达到，由于在活动中十分注重安全的细节，所以并没有发生大的安全事故，且幼儿的体能以及兴趣方面都得到了充分的展示。在之后的活动中也会更多的去从传统的民族文化中去借鉴来给幼儿开展活动，不仅能让幼儿潜移默化的了解传统文化，还能充分调动幼儿的积极性和好动能力。
19、大班语言教案《找的对，说的好》教案反思
活动名称：语言：《找得对，说得好》(智力游戏)
活动目标：
1、能找出两样相关的物体，并能用完整的语言说一句话。
2、细心观察，敢于主动大胆地表述。
3、遵守游戏规则。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：1、幼儿围坐半圆
2、可以讲述的生活用品图片若干
3、黑板，纸盒一个
活动过程：
一、开始部分
热身游戏：《水果大风吹》
二、基本部分
1、认识黑板上的物品，幼儿能说出物品的名称。
2、引导幼儿说一说这些物品都可以做什么用。
3、出示纸盒，教师介绍盒内物品图卡，告知幼儿游戏规则。
师：找出相关物体时，只要符合逻辑，内容不重复，语句简洁完整就可以。
4、幼儿小组练习讲述。(每组一张操作单)
5、请个别(每组一位)幼儿讲自己指到的相关图片。
6、教师示范，如：(小桶)纸盒内找到一张，然后快速从黑板上找出相关的东西，并讲出：这是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“这是一个水桶，拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼儿轮流讲述，直至纸盒内的图片摸完。
三、结束部分
放松游戏：镜子镜子跟我做
活动反思：
本次活动整体组织下来，我的目标已完成，幼儿的积极性较高。教师准备的教具都是围绕幼儿生活中常见的物品，幼儿已经有较丰富的生活经验，教师用简练的语言，多发挥大班幼儿的自主性。
活动中我采用集体教学、分组讨论、幼儿讲述，引导幼儿将生活中的事情通过游戏的方式大胆地讲述，激发孩子们述说的欲望。
整个游戏过程中，孩子们都表现得很活跃，只是部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明教师的引导还不够到位。
通过本次活动，使我感受到，教师的任务不是让孩子能说，而是让孩子能准确、完整、真实、体贴的述说。在今后的活动过程中，我会努力做到更好。
20、大班美术教案《大狮子的许多许多辫子》含反思
活动目标：
1.引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。
2.尝试讲出故事中感兴趣的部分。
3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4.培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备：
1.物质准备：PPT(配具有音效的对话)，大、小图书各一本，狮子表情图片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。
2.经验准备：日常生活中有更换发型的经历;欣赏过动物角色的故事。
活动过程：
1.采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。
(1)指导语：今天的发型有什么改变?换了新发型有什么感觉?
重点：引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。
(2)指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢?重点：鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。
(由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。)
2.欣赏故事，初步理解故事内容。
(1)边播放PPT边带领幼儿欣赏完整的故事。
(2)引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。
指导语：你最喜欢故事里的哪一段?
重点：鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。
(这是个开放的提问，孩子根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)
3.分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。
(1)集体讨论狮子表情的变化。
指导语：狮子喜欢这个发型吗?你从哪里知道的?狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?
重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。
(2)幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。
指导语：在什么情况下狮子出现这样的表情变化?
重点：摆表情图的重点——情节;讲的重点——使用故事中的语言。
活动延伸：
教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。
故事梗概(略有改编)大狮子来到小兔子的家，发现小兔子头上梳着一条大辫子，可爱极了!小兔子说：“大狮子呀，你的头发真乱啊!”大狮子说：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上说：“那我来给你梳梳头吧。”大狮子坐在矮矮的凳子上说：“好啊，谢谢你!”小兔子给大狮子梳头，梳梳着，给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子，吓了一跳：“哇，你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀!”头上有许多许多辫子，大狮子一点也不喜欢。“太难看啦，太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋，逃出门去。大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边，小马(水牛、山羊、骆驼)说：“大狮子，你的头发好特别啊!”“特别，特别难看吧?”大狮子反问。“好看，你的头发就像麻花一样，多可爱啊!”最后大狮子躲进山洞里，藏起来了。第二天，大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上，水牛把辫子梳在尾巴上，山羊把辫子梳在胡子上，骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家，笑着说：“哈哈，原来你们也梳辫子啦，真好玩啊!”
活动反思：
让孩子在玩中学，学中玩，即让孩子动脑动手，又锻炼了手眼协调的能力，感受游戏的乐趣。不足处没有跟孩子的日常生活中的系鞋带、系衣服扣相连。
21、体育活动《快乐的小狮子》大班优质健康教案反思
让幼儿能过活动了解传统民间体育游戏--舞狮的来源，掌握舞狮的简单技能，以达到锻炼幼儿的腿部力量，提高幼儿身体的动作协调能力。在游戏中感受舞狮的魅力和促进同伴之间友好的关系。
设计意图：
舞狮是我国传统的民间体育游戏，该活动巧妙的把传统舞狮灵活运用到大班的幼儿身上，正好吸引了大班幼儿的兴趣和好动能力。设计这节健康教育活动是因为该活动以幼儿为主，创造条件让幼儿参与活动，锻炼幼儿的腿部肌肉发展与四肢的协调发展。该活动不仅锻炼幼儿身体，促进幼儿身体发展，且能让体验传统舞狮的乐趣，促进同伴之间的协作能力。
在《纲要》中指出：幼儿每天必须有充分的户外活动时间，教师应该开展丰富丰富多样，适合幼儿年龄阶段的各种身体活动，利用各种活发展幼儿的身体平衡和手眼脚的协调和灵活能力。因此，我设计这个体育活动，在发展幼儿身体各部位的同时，还能在活动中促进幼儿的同伴关系友好发展，了解中国传统文化的内涵。
活动目标：
1.了解舞狮的来源，知道它的性质是传统民间得体育游戏。
2.掌握舞狮的简单技能，以达到锻炼幼儿的腿部力量，提高幼儿身体的动作协调能力。
3.感受舞狮的魅力，体验游戏的快乐，促进同伴之间的友好关系。
重点难点：
1.了解舞狮的来源，知道它的性质是传统民间得体育游戏。
2.学习舞狮的动作技能，幼儿能够完整配合完成舞狮。
活动准备：
1.材料准备：①《舞狮》视频②《兔子舞》音乐③舞狮服装35套④狮子图片35张。
2.经验准备:幼儿以具备高运动的动作基础。
活动过程：
(一)话题导入，创造情景
1.出示舞狮服装，引发幼儿的兴趣。
2.教师拿出衣服和图片，分发给幼儿，幼儿观察衣服和图片。
3.提问幼儿衣服和图片是什么?引入舞狮话题。
(二)了解舞狮，感受中国传统艺术的含义。
1.教师提问舞狮的来源是什么?为什么每年春节我们都要舞狮?
2.教师讲解舞狮的来源和意义。
3.播放舞狮视频，幼儿观看，感受传统舞狮的魅力。
(三)学习舞狮，锻炼幼儿肌肉动作协调。
1.热身运动。
①老师带领幼儿到到操场热身。 播放音乐《兔子舞》
②老师站在最前面，幼儿分为三组排成小火车。随着音乐边走边跑边跳。幼儿紧跟老师动作。
③热身结束，回到教室。
2.教师再次播放舞狮视频，幼儿观看视频。了解、记忆学习舞狮的重复动作动作。
3.教师示范：小朋友们舞狮的动作有很多很多，今天我们就来学习最简单的基本动作。
①教师先做一遍，边做边讲。
师：首先，我们需要两个小朋友，一个当狮子头，一个当狮子尾。后面那个小朋友要高过前面那个小朋友。
师：其次，小朋友穿好衣服后前面的小朋友要身体稍微前倾，后面的小朋友抓住前面小朋友的腰弯到前一个小朋友的腰后面，第一个小朋友从狮子的嘴巴和眼睛去看方向，后面的小朋友跟前面小朋友的脚步前进。
师：最后，行走时，先迈左脚再迈右脚，左脚落地后右脚接着落地，双脚交替前进。在跑、跳、滚的时候狮子头和尾配合默契动作协调灵敏。
②教师分步骤讲，教幼儿做动作。(同上师说)
③幼儿分组练习，教师巡回指导帮助幼儿纠正动作。(重点纠正跑、跳、滚动作的配合、协调一致)
(四)播放音乐，巩固练习
1.师幼到操场，老师播放音乐，幼儿跟着音乐进行舞狮，老师观察、指导提出要求。
①能合着音乐进行舞狮。
②重点注意跑、跳、滚的时候动作整齐统一。
③在游戏过程中注意安全，避免发生碰撞。
2.再次播放音乐，教师提出要求。
①要求幼儿要根据音乐鼓点进行舞狮。
②要求动作要整齐统一。
③掌握舞狮的动作形象，动作协调、灵敏。
(五)活动结束，幼儿分享收获与乐趣。
幼儿每组派一个代表来分享舞狮的收获，讲讲自己在舞狮中有哪些地方没有做好，那些地方表现得非常棒。各小组对每个小组提出自己的评价，由幼儿选出一个优秀的小组进行表扬，并颁发本周活动之星胸针。
(六)活动延伸。
幼儿在各自的舞狮服装上签上自己的名字，教师收起幼儿的服装放在班级收藏柜中。
活动反思：
《快乐的小狮子》是一个带有中国传统性的活动，在活动中有大量的走、跑、跳、滚等高难度的动作，活动的本身就具有困难性，所以在活动中教师对于舞狮活动的教学进行了细致化的讲解和演示。且在活动中幼儿因为理解意识不够，不能够根据老师的讲解进行动作学习的时候教师应该要及时发现并对幼儿进行细致讲解，避免幼儿在稍后的活动中因为动作的错误导致安全事故的发生。
在活动结束之后，总体的预想效果已经达到，由于在活动中十分注重安全的细节，所以并没有发生大的安全事故，且幼儿的体能以及兴趣方面都得到了充分的展示。在之后的活动中也会更多的去从传统的民族文化中去借鉴来给幼儿开展活动，不仅能让幼儿潜移默化的了解传统文化，还能充分调动幼儿的积极性和好动能力。
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22、大班美术优秀教案《大狮子的许多许多辫子》含反思
活动目标
1.引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。
2.尝试讲出故事中感兴趣的部分。
3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备
1.物质准备：PPT(配具有音效的对话)，大、小图书各一本，狮子表情图片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。
2.经验准备：日常生活中有更换发型的经历;欣赏过动物角色的故事。
活动过程
1.采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。
(1)指导语：今天的发型有什么改变?;.来源快思老师教。案网;换了新发型有什么感觉?
重点：引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。
(2)指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢? 重点：鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。 .
(由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。)
2.欣赏故事，初步理解故事内容。
(1)边播放PPT边带领幼儿欣赏完整的故事。
(2)引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。
指导语：你最喜欢故事里的哪一段?
重点：鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。
(这是个开放的提问，孩子根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢 最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)
3.分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。
(1)集体讨论狮子表情的变化。
指导语：狮子喜欢这个发型吗? 你从哪里知道的?狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?
重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。
(2)幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。
指导语：在什么情况下狮子出现这样的表情变化?
重点：摆表情图的重点——情节;讲的重点——使用故事中的语言。
活动延伸教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。
故事梗概(略有改编)大狮子来到小兔子的家，发现小兔子头上梳着一条大辫子，可爱极了!小兔子说： “大狮子呀，你的头发真乱啊!”大狮子说： “是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上说： “那我来给你梳梳头吧。”大狮子坐在矮矮的凳子上说： “好啊，谢谢你!”小兔子给大狮子梳头，梳梳着，给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子，吓了一跳： “哇，你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀!”头上有许多许多辫子，大狮子一点也不喜欢。 “太难看啦，太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋，逃出门去。大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边，小马(水牛、山羊、骆驼)说： “大狮子，你的头发好特别啊!” “特别，特别难看吧?”大狮子反问。 “好看，你的头发就像麻花一样，多可爱啊!”最后大狮子躲进山洞里，藏起来了。第二天，大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上，水牛把辫子梳在尾巴上，山羊把辫子梳在胡子上，骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家，笑着说： “哈哈，原来你们也梳辫子啦，真好玩啊!”
活动反思：
让孩子在玩中学，学中玩，即让孩子动脑动手，又锻炼了手眼协调的能力，感受游戏的乐趣。不足处没有跟孩子的日常生活中的系鞋带、系衣服扣相连。
23、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思
一、活动目标
1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。
2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。
3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
二、活动准备
绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》
三、活动过程
1、谈话导入
老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天，老师也给大家带来了一只有趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。
2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。
教师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”
3、教师讲述故事，了解故事内容。
教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)
教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”
教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖?”
4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。
教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”
教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。
教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。
5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。
6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。
教师：“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”
四、活动延伸与扩展
教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。
活动反思：
第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。
第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。
第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。
第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。
24、大班语言活动教案及教学反思散文《顽皮的小雨滴》反思
大班散文《顽皮的小雨滴》
设计意图：
因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
活动目标：
1、感受诗歌中的优美语句，体验诗歌的优美意境。
2、利用幻灯画面，理解诗歌的内容，用丰富的语言表述诗歌的意境。
3、能够大胆想象、续编诗歌，理解雨水与环境及人们生活的关系。
4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备：
1、幼儿感受到下雨时的情景准备：录有雨点声音的音乐，录音机。
2、为了让幼儿理解画面内容，准备的材料是：幻灯片。
活动过程：
一、导入活动：
师：嘿!你们听——什么声音?(播放音乐)呀!下雨了，小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大，我们坐下来休息一下。
二、引导幼儿围绕主题，根据经验谈话：
下雨是一种自然现象，雨水与我们的生活有很密切的关系，田野里的稻子喝足了雨水，长得更饱满了，花草树木有了雨水的滋润，开得更艳，长得更绿了。小朋友们，你们喜欢下雨吗?为什么?(出示第一幅画)看看谁来了?(雨滴娃娃)淅沥沥，淅沥沥，雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个一个落了下来，它们会落到哪里呢?请幼儿互相结伴进行讨论、各抒已见。要求用完整的语言表达自己的观点。(幼儿自由讨论，师耐心倾听)谁到前面讲讲?
小雨滴说：“小朋友，我要去旅行了，再见。”
师：小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的事，我们一起来看看。
三、逐幅播放散文画面，幼儿进行图画欣赏
1、出示第二幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“看，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。
2、出示第三幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”，问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的，你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。
3、出示第四幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”， 当幼儿理解动词“跳”后，请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的?”
4、出示第五幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第四段。问：“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验，大胆想像、交流。
5、出示第六幅画面，以提问的形式，引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏，这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。
6、出示第七幅画面，并说：“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。
四、完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
提问：1、小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事?
2、你最喜欢散文中的哪一句话?小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成了什么?躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事?小雨滴落进海滩后，到哪里去了?
3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧!
五、续编作品
1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴，你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼泪了。)
2、老师给你们准备好了纸和油画棒，现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来。
3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。
小结：今天，小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事，小雨滴可高兴了，现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去，小朋友们一起说说你们小雨滴的故事。
反思：
在活动中，第一个环节我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
第二个环节我本来是由幼儿自由交谈，贯彻《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。但因为这个环节过得比较匆忙，没有给予充足的时间让幼儿自由交谈。
在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。
活动的第四个环节中完整的欣赏散文，再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我先把我自己想象成小雨滴，说了说如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。
整个活动我觉得还是进行的很顺利，孩子们的积极性比较高，配合的比较好，孩子们的语言表达能力也非常强。所有的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够具体和精练。
25、幼儿园大班教案《春天的色彩》春天主题语言活动教案反思
活动目标：
1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽。
2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。
3、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
6、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。
活动指导：
一、创设情景，引出主题。
请幼儿看屏幕。
提问：你们看见什么?这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里?听了散文诗，你们就知道了。
二、感受理解散文诗。
1、完整欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)提问：散文好听吗?还想听吗?这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的?
2、再次完整欣赏散文。
重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它们是怎么说的?
为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢?
红色是甜甜的吗?说说理由。
颜色会跳吗?那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢?
3、讨论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。小朋友你们觉得小熊说得对吗?为什么?
过渡语：原来，春天还有许许多多的色彩。
三、春天的画笔幼儿绘画。
1、教师提示：在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法，把春天的色彩画下来。
2、幼儿操作。
提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春天的颜色呢?
四、讨论创编。
1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量，准备怎样告诉小熊春天的色彩呢?
2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。
五、分享交流：
请幼儿一组一组的表演。
活动反思：
这个春天特别美每年的春天总是悄悄地来，悄悄地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。
★在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。如：喝豆浆区域橘黄、草绿;蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘;桌子上彩色的装饰;橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和谐，又美丽的环境中游戏。
在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。
★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的美不易察觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐(包括为散文配乐)。
★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。
在美的环境中游戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。
孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩。
孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。
孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。
春天的色彩之所以丰富多彩，因为它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物变化的特征，才能进行有效的创编，并通过提问帮助幼儿重点理解。如：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?红色是甜甜的吗?白色会跳吗?为什么?为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编出：
太阳告诉小熊，春天是暖暖的红色;毛毛虫告诉小熊，春天是扭来扭去的绿色;油菜花告诉小熊，春天是清香的黄色;浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色;紫藤花告诉小熊，春天是一串串的紫色。
针对能力不同的幼儿作出不同的指导，提出不同的要求：
蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个：浪花告诉小熊，春天是美丽的蓝色。我先肯定孩子们的散文，再对组中能力最强的琪琪说：浪花是怎样的?琪琪回答说：浪花是滚来滚去的。我马上接着说：那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢?聪明的琪琪马上编道：浪花告诉小熊，春天是滚来滚去的蓝色。我的肯定，鼓起了单能的火花，他想了一会说：黄老师，还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色，在海滩是浅浅的蓝色。
黄色系组孩子能力相对较弱，他们共同编了：芒果告诉小熊，春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿：还有怎样的黄色呢?孩子们马上回应到：柠檬是酸酸的黄色;向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。
26、大班教案《狮子王》含反思
活动目标
1.倾听音乐，感受音乐表达的狮子形象，并能用笔画出狂欢的狮子王。
2.尝试运用不同的线条画狮子的鬃毛，表现狮子的不同的气势，创造性的画出狮子的不同动态。
3.激发幼儿创造力和想象力。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备
《狮王进行曲》音乐、狮子图片PPT、绘画材料
活动过程
(一)谈话导入，引起幼儿兴趣
孩子们，咱们刚刚过完元旦节日，这个节日过得怎么样啊?你们还知道有哪些节日吗?过节的时候，大家的心情怎么样?
动物们也有自己的节日哦。你们猜猜看动物会怎么过节呢?咱们来听一段音乐吧!这段音乐可是法国作曲家圣桑作品《动物狂欢节》中的一段。
(二)播放音乐《狮王进行曲》，结合图片，感受狮王形象
播放第一段音乐，提问：在音乐中你听到了什么?(狮子、狮子的吼叫……)你觉得狮子王吼叫时应该是什么样的?
小结：你们听的可真仔细，这段音乐叫《狮王进行曲》，是一段描写狮子王的音乐。
出示狮子王图片，提问：你们看一下，今天成老师带来不少狮子王的图片，请你们猜一猜，狮子们在做什么动作、狮子王的心情怎么样?
教师和幼儿一一认识吼叫的狮子王、优雅的狮子王后、可爱的狮子王子、狮子公主、幸福的狮子一家。
分段听音乐，匹配图片，让幼儿具体感受狮子大王的形象。
教师用情景化语言配合音乐进行讲解：狮子王的生日到了，动物们吹起号角、跳起欢快的舞蹈为他庆祝生日。狮子宝贝调皮的跳来跳去，狮子王后迈着优雅的步伐走着模特步，狮子大王张大嘴巴在高亢的吼叫……中间穿插提问：谁来了?该放哪张图片?猜猜看狮子们会穿着什么样的衣服、迈着什么舞姿和动物们一起狂欢?
(三)运用不同的线条，讲解与示范绘画不同的狮子形象
(指着吼叫的狮子)狮子大王吼叫的时候他的鬃毛都是竖起来了，可以用什么样的线条来画呢?(钢针一样的直线、扭曲的线条)它的嘴巴是什么样的，该怎么画?(张得特别大，还露出利牙)你知道狮子大王什么时候会吼叫吗?(开心或者生气的时候)
狮子王后的样子可真优雅，用什么样的线条画王后的鬃毛才更优雅、更漂亮呢?(卷曲的线条，微笑的表情)
狮子王子和狮子公主特别的可爱，他们蹦蹦跳跳的。你觉得该怎么画他们的鬃毛和表情来表现狮子王子、狮子公主的可爱呢?
(四)幼儿作画，教师指导
交代作画任务：狮子大王一家在森林里和动物们狂欢，他们可真是快乐!我们大家用小画笔也画一画狂欢的狮子大王和小动物们吧。
教师提要求：狮子王和王后、狮子王子、狮子公主和动物们狂欢时会做出不同的动作，他们也许会吼叫、也许会展示自己漂亮的衣服、也许会跳好看的舞蹈，请大家根据自己的想象，画一画吧!
幼儿作画，教师指导。(播放背景音乐《狮王进行曲》)(五)活动延伸：欣赏评价作品
师：说说你画的狮子大王是怎么狂欢的?
活动反思
美术是凝固的空间艺术，音乐是流动的时间艺术。我园正在研究的市级课题《幼儿园美术与各领域知识整合运用的研究》认为：音乐和绘画是相通的。秉着这一观点，在绘画《狮子大王》时，我首先想到的是法国作曲家圣桑的作品《动物狂欢节》的一段：《狮王进行曲》。全曲共分三乐段，描绘了狮王的威风凛凛的形象：第一乐段是狮子王出场前的情景;第二乐段是狮王大摇大摆出现在小动物的面前;第三乐段是狮王与小动物们共同狂欢的情景。三段音乐表达的内容生动形象，无论撷取那一段、哪一个场景进行绘画，都将是非常奇特、有趣的。带着这种想法，我在把握三段音乐的基础上，根据孩子的年龄特点创设狮子大王过生日、狮子一家和动物们狂欢的情境，旨在引领孩子们在欣赏与感悟音乐的基础上绘画狮子大王。因此，在活动开始，我引导幼儿欣赏乐曲、感受乐曲中狮王威风凛凛、狮子王后优雅从容、狮子宝贝活泼可爱的形象以及小动物们欢呼的场面，同时启发幼儿在狮子王过生日的情境中想象威风凛凛的狮王、优雅从容的狮子王后、活泼可爱的狮子宝贝是什么样子的，让他们明确本次绘画创作的主体——狮子大王。然后让幼儿把听到的和想到的狮子大王、小动物狂欢的形象画下来。
由于各人对音乐的感悟不同，每个孩子所想象的狮子大王形象也会有所偏差。正因为这种偏差，幼儿画出来的狮王形象各异，动物们也各具形态。充分体现音乐与美术整合的魅力：声中有画，画中有声。
27、幼儿园大班社会图书馆狮子教案反思
活动目标：
1.理解故事内容，尝试简单复述主要情节。
2.了解公共场所的基本规则，养成良好的行为习惯。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动过程：
一、游戏
玩“木头人”游戏，知道坚持规则才能成功。
来，孩子们，我们一起玩一个木头人的游戏吧，你们玩过吗?谁来说说游戏规则有哪些?(不能动)哪里不能动?(全身都不能动)
对，游戏规则就是全身都不能动，谁能坚持30秒就可以赢得胜利。好，那我们来请一位小裁判，如果你发现谁违反规则了，就请他回到小椅子上休息，准备好了吗，游戏开始：1.2.3.木头人，不会说话，不会动。
1.幼儿自由玩木头人的游戏。赢了的小朋友击掌，输了的小朋友也不要气馁，继续加油哦，我们来问问赢了的小朋友你们为什么赢了?(没有动)因为你们遵守了游戏规则，所以才赢得了比赛——知道遵守规则才能赢。如果规则再难一点，还能赢得胜利吗?
2.这次我们分成两队，一队和二队，每队8个小朋友，自由组合，请小朋友面对面站好，这次的游戏规则是：全队所有的小朋友坚持不动30秒就能获得胜利，记住是所有的小朋友都不动，如果你们队有一个小朋友违反了游戏规则，那你们队就输了，明白了吗?好，游戏开始：123木头人，不会说话，不会动。
你们都赢了，真厉害，(对不起，一队的小朋友因为有一个小朋友违反了游戏规则，所以你们失败了，不过失败了不要气馁，下次我们继续努力，好吗?)赢了的小朋友击掌，请赢了的小朋友来说一说，你们是怎么获得胜利的?(我们都没动)
小结：哦，要每个人都遵守规则，才能成功。
不光在游戏里需要遵守规则，在我们的生活中也有很多地方需要遵守规则，今天，老师要给你们介绍一位特别的狮子，为什么特别呢，因为他出现在图书馆里，你们见过在图书馆的狮子吗?(没有)我也没见过，那我们一起来看看他在图书馆发生了什么故事吧。
二、分段讲述故事
阅读故事第一段，p6提问：
1.麦小姐为什么一开始说别管他，之后又要警告狮子?
2.p7-P9,狮子现在在图书馆表现怎么样?
小结：现在他是一只遵守图书馆规则的狮子。
小朋友们你们知道图书馆的规则有哪些吗?
(安静，怎么样安静?轻声说话，轻声走路，垃圾丢到垃圾桶里，要注意环保不乱丢垃圾，不乱涂乱画，要爱护图书，看完书后放回原位)
小结：这么多的规则都需要我们遵守，只有我们每个人都遵守了规则，我们才能拥有一个安静的读书环境。生活中处处有规则，而我们的生活也离不开规则，有哪位小朋友能起来说一说你在幼儿园里需要遵守的规则?(要排队、不大声喧哗、)哇，原来我们的幼儿园也需要遵守这么多的规则呀。
三、那除了幼儿园和图书馆的规则，你还知道在哪些公共场所需要遵守规则?遵守哪些规则?请小朋友起来说一说。
(乘公共汽车规则，排队上车，不在车上抽烟，不把头伸出窗外;饭店规则：不到处乱跑，节约粮食，不乱丢垃圾，长辈先入座)
总结：你们知道这么多的公共场所的规则，真棒，可见我们的生活真的是处处需要规则。
今天老师挑选了几个公共场所，请小朋友们一起讨论并为这些公共场所制定相应的规则。我们一起来看一看吧。
(认识四个公共场所)
要求：待会我们分成四组，小朋友自由选择一个你喜欢的公共场所，然后一起讨论一下这个场所都需要遵守哪些规则，讨论好后，请每个小朋友选一个规则画在纸上，画完后贴到黑板上，贴完后搬起你的小椅子回到原来的位置上坐好，然后我们一起来看看你们组都制定了哪些规则，你们觉得需要几分钟来完成这个任务?(10分钟,还需要10分钟吗?大班小朋友是不是有点太长了。五分钟，好，就五分钟)
电影院的规则是哪个小组制定的呀?请你们商量一下，推选一个小朋友上前面来为大家介绍一下，(电影院：不大声喧哗，对号入座，不抽烟，不接打电话)
哇，你们组为电影院制定了四个规则，你们觉得他们制定的好吗?(好)掌声鼓励一下。
总结：这么多公共场所需要遵守规则，你们都能够遵守吗?不光你们自己要遵守，还要提醒别人共同遵守我们才能拥有安全、健康的公共环境。
但是如果我们不能遵守规则，比如，我们在马路上没有遵守交通规则，会发生什么呢?(交通拥挤，发生交通事故)如果不遵守规则会发生这么严重的事情呀。但是呢，有一些特别的情况，即使是违反了规则也是可以的。
四、继续讲述故事
麦小姐摔倒了，为了通知马彬先生违反了规则
2.讲述p15-20，提问：1.为什么第二天狮子没来图书馆?
马彬先生说了什么让狮子又回到了图书馆?
他说图书馆有了新规定，有正当理由譬如帮助受伤的朋友在图书馆是可以吼叫的。
总结：
我们生活中有许多的规则都需要遵守，但是就像狮子一样，在一些特殊情况下是需要特别对待得，回去请小朋友和爸爸妈妈讨论一下，有哪些情况需要特殊对待，用你的方式记录下来，明天我们在一起讨论一下。
