大班绘本教案我的幸运一天
1、大班绘本教案我的幸运一天
幼儿园大班绘本教案：我的幸运一天
活动目标：
1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。
活动准备：
PPT、绘本书、电子书
活动过程：
一、猜谜导入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观察狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿讲述)?现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》
二、揭示书名
(出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢?
当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。
三、观看图书，理解故事
T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。
(出示2)T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看，在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸?
T：(出示4)狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样?请你们学学害怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学对话)那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看，狐狸是怎么做的?(师讲述这页故事内容)看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗?
T：小猪知道挣扎也没有用，(师讲述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会答应吗?为什么呢?
T：(出示10)看，狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候，小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，(师讲述小猪的话)
T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在，狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论，师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。
T：“这真是一顿丰盛的午餐啊!”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终，小猪又幸运的躲过了。
T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗?那我来考考你们，这两张照片说明了什么?你看，连经常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。
小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
T：(出示26)你觉得最后是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看，(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?师小结
T：小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了!
四、总结
T：你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)
2、大班绘本《我的幸运一天》
设计意图
十一月，我园的园本课程《故事大观园》，各班积极开展绘本亲子阅读、绘本故事表演，孩子们畅游在绘本故事的海洋。大班幼儿具有初步的推理、表达能力。在活动中，运用启发式语言引导幼儿看一看、想一想、猜一猜、说一说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
活动目标
1、仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的见解。
2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。
重点难点
重点：仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的见解。
难点：学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。
活动准备
1、《我的幸运一天》的PPT课件。
2、小猪和狐狸的图片。
3、幸运星每人两个。
活动过程
一、导入活动，并进行第一次猜测。
1、孩子们，看看你们身上贴了什么?几个五角星?今天这两个五角星，可不是一般的五角星，它们是幸运星。
2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。
3、孩子们， 你们在生活中遇到过什么幸运的事?
4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(PPT1)
5、(PPT2)看到了什么，你们有什么感觉?你们觉得狐狸怎么样?那小猪呢?它们之间到底发生了什么事?让我们一起看。(PPT3-5)
6、当小猪打开门时，看到谁站在门口，你们来猜一猜，小猪和狐狸谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。
7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星，小猪得了多少颗幸运星，看来我们觉着谁更幸运。
二、继续观看PPT。
1、(PPT6-9)你来猜猜，小猪想说什么，狐狸怎么给小猪洗上澡了?
2、(PPT10-11)我们来看看小猪到底和狐狸说了什么，谁来用“狐狸先干什么，然后干什么，最后干什么，”来说说狐狸是怎么准备给小猪洗澡的?
3、师边让幼儿看图，边讲述故事。(PPT12-13)
小猪又说话了，这回小猪说了什么，让狐狸变成厨师给它做饭呢?
4、(PPT14-15)谁来用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”来说说狐狸是怎么给小猪准备午餐的?
5、这时候，小猪又会说什么呢?(PPT16)
6、(PPT17-18)我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下，谁来说说，按摩后你有有什么感觉呀?
7、(PPT19-21)狐狸怎么了?这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。
8、我们再来看看谁的幸运星多，谁幸运呀?(若有送给狐狸的，请幼儿来说说为什么送给狐狸)
三、师幼回顾。
1、为什么小猪最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(PPT22)
2、当它遇到困难和危险的时候，它是什么样的。我们来夸夸它(PPT23)
4、师：当聪明的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时，就把不幸变成了幸运。
四、活动延伸：
孩子们，你们喜欢听这个故事吗?老师把这本绘本放在我们班上的图书区，感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。
活动总结
此教学活动以“幸运”为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来，幼儿情绪高涨，气氛活跃，动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。
3、语言项目组优秀教育活动案例 活动名称:大班绘本阅读活动：《我妈妈》（大班优秀教案）
教材分析：
幼儿最爱的人是自己的妈妈，但他们对妈妈的爱又仅仅停留在表面的感知认识上，对妈妈为自己毫无保留的付出却感受不到，尤其当妈妈对自己管教时，就误认为妈妈不爱自己了，而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。运用对比的句子，说妈妈像猫咪一样柔软，运用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶……通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用最有力而新颖的方式，让幼儿切实感受到妈妈对自己的爱无处不在。真正撼动心灵地描绘了孩子对于母亲的热爱和崇拜。
活动中教师在引导幼儿理解妈妈为什么会变成蝴蝶、沙发、小猫和狮子的意义时，出示四幅图让幼儿选择并说出自己妈妈像什么;让幼儿对比模仿表现妈妈像小猫和象狮子时不同的感受。从而从生活的细微处淋漓尽致的表达妈妈深深地爱。
活动目标：
1.感受妈妈的爱无处不在，崇拜妈妈的无所不能，体验爱与被爱的快乐。
2.能品读妈妈的爱，并用用较恰当、完整的语言表达自己对绘本所表达情感的理解 。
3.通过细致的观察，联系自己的情感体验，大胆表达对妈妈不同形象变化的感知。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：
1.经验准备：了解自己的妈妈日常生活中对自己的关爱。
2.《我妈妈》绘本PPT 、 配乐音乐。
3.场地安排：幼儿围半圆弧型面向老师坐。
活动过程：
1、说说封面上的妈妈——感受到自己的妈妈是最美丽的。
师：我知道你们最爱读书了，一起来看一本书吧。看，这本书的名字有人认识吗?这是焦尼的妈妈，你认为她长得漂亮吗?
小结：原来，在每个人的心里，不管自己的妈妈是高是矮、是胖是瘦、使单眼皮还是双眼皮，自己的妈妈都是最美的!在焦尼的心里妈妈是怎样的妈妈呢?
2、 讲述故事部分片段——帮助幼儿理解“妈妈本领大”也隐含着对宝宝的爱。
(1)讲述三幅妈妈本领大的画面——萌发幼儿对妈妈的崇敬及感受妈妈为自己的付出。
○1妈妈做各种各样美味的蛋糕。
○2妈妈是魔法园丁。
○3妈妈是最强壮的女人。
提问：为什么焦尼说妈妈是最强壮的女人?干吗拎这么多好吃的东西回来?
(小结：只要是宝宝愿意吃的东西再沉妈妈也不觉得累。)
焦尼会怎样想她的妈妈呢?你想对焦尼的妈妈说什么?
你的妈妈有什么本领?(幼儿自由讨论交流夸夸自己的妈妈本领大。)
原来，每个人的心里都觉得自己的妈妈是最棒的。那么屏幕上面的四样东西谁最像你的妈妈?
3、根据绘本画面想象并说明“为什么妈妈有时候变成蝴蝶、沙发、小猫、狮子?”—— 理解妈妈对自己的严格要求也是爱。感受排比的句式。
(1)出示妈妈变蝴蝶、沙发、小猫、狮子的画面引导幼儿说出对自己妈妈的感觉。
师：看它们谁最像你的妈妈?为什么?(妈妈像沙发一样舒适。像小猫一样温柔。象大狮子一样凶猛。)
妈妈什么时候会对你像小猫一样温柔?妈妈对你做过那些温柔的事情?
你做了什么事情让妈妈气得变成大狮子一样凶?你喜欢妈妈吼吗?妈妈身其实还爱你吗?
小结：其实妈妈凶你的时候也是爱你的。那么在焦尼心里妈妈像谁呢?
(2)教师讲述：妈妈像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒适，象小猫一样温柔，有时候象大狮子一样凶猛。其实妈妈不管是像小猫一样温柔还是象大狮子一样凶的时候都是一样爱焦尼，
4.和幼儿共赏绘本，排比句式部分让幼儿和自己一起读。——通过品读充分感受妈妈的爱，激发爱妈妈的情感。
师：欣赏完绘本，我知道在你们心里自己的妈妈是最棒的，你们想不想也编成一本绘本让大家来了解一下妈妈对你的爱?
5、幼儿共同分组绘画《我妈妈》。——通过亲自绘画真切的感受生活中妈妈对自己无微不至的爱。
6、延伸活动：将幼儿绘画分组编订成绘本《我妈妈》并投放到语言区幼儿共赏讲述。
4、大班教案《我的幸运一天》含反思
活动目标：
1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重难点：
引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。
活动准备：
《我的幸运一天》PPT
活动过程：
一、 封面阅读——大胆猜测，认识故事主人公。
1、阅读书名《我的幸运一天》。
提问：知道幸运是什么意思吗?
幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
提问：你遇到过幸运的事吗?
2、 出示故事中主人翁的图片。
提问：这个故事会是说谁的幸运一天呢?
辅助提问：是什么幸运的事情呢?
过渡：到底是谁的幸运一天呢，我们一起来看看。
二、共同阅读——理解故事，大胆表达。
1、小猪误闯狐狸的家。
提问：这是谁的家?
门外会是谁?
狐狸心里怎么想的?
讨论：小猪该怎么办?
2、讲述故事：狐狸帮小猪洗澡
提问：狐狸都忙着干些什么?
狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?
小猪为什么要让狐狸给自己洗澡呢?
3、观察图片：狐狸为小猪准备午餐
提问：聪明的小猪想了什么办法不让自己被送进烤箱呢?
小猪的心情怎么样呢?
4、猜一猜：狐狸为小猪按摩。
(1)猜测：狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?小猪会想什么办法，对狐狸说什么?
(2)观察讲述狐狸为小猪按摩
(3)互动进行按摩提问：你给他按摩觉得怎么样?
你被他按摩觉得怎么样?
5、讲述小猪逃离狐狸家
提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法?
小结：小猪想了三个办法，让狐狸累趴下了，最后自己逃出了狐狸的家。
三、情感升华——感受智慧的力量。
1、提问：你觉得这是谁的幸运一天，为什么?
提问：这是一只怎样的小猪?
2、小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪!
教学反思：
故事中只有小猪和狐狸两个对立的动物角色，整个故事的语言有多次的反复，又有高潮起伏，原本幼儿应在不断的猜测中深深地被这故事内容所吸引着……
首先，我来说说孩子们的表现：对于回答问题是蛮踊跃的。可能由于自己不能营造一个吸引幼儿的氛围，才使得有些孩子在上课的过程中无法集中注意力。
5、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思
一、活动目标
1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。
2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。
3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
二、活动准备
绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》
三、活动过程
1、谈话导入
老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天，老师也给大家带来了一只有趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。
2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。
教师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”
3、教师讲述故事，了解故事内容。
教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)
教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”
教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖?”
4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。
教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”
教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。
教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。
5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。
6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。
教师：“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”
四、活动延伸与扩展
教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。
活动反思：
第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。
第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。
第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。
第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。
6、大班语言教案《我的幸运一天》含反思
活动目标：
1、通过师生共读故事，了解书的内容。
2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
图文对照的课件
活动过程：
一、激趣导入
2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、共读故事 猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢?
2、理解“幸运”的意思。
读一读
师生共看故事，读故事。读中交流、思索。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”
兔子?狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方!”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在，就请你到烤锅里去吧!” 看到这里，你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?
(自由发言)
那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”
“可是什么?”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”<教案来.自:快思教案网>“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?
我们再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪儿?”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?
“可怜的狐狸先生，”小猪叹 口气，“他忙了整整一天!”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜 饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”
故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天?
为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己?(思考后发言)
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做?
活动反思：
这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。
7、大班早期阅读优秀教案《我的幸运一天》
活动目标
1 阅读《我的幸运一天》,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节,加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚地表述自己的想法,愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。
4 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备
《我的幸运一天》大书一本,狐狸头饰一个,《动物狂欢节》音乐一段。
活动过程
一、欣赏阅读
1 教师出示大图书,引入课题,激起幼儿阅读的愿望。
师:今天,老师带来了一本书,我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。
师:你们看到过这么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交流,提出阅读要求。
师:这是一本故事书,里面是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看完后你觉得哪里特别有意思,特别好玩,就提出来和小朋友一起交流和讨论,好吗?
3 和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言,并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
4 与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?
5 简要向幼儿介绍作者和译者,让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的,把这本书翻译成中国文字,让我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(鼓掌)
二、游戏互动
1 表演故事中的一段情节,进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门,一位教师扮演小猪,根据故事中的对话和情节。在《动物狂欢节》的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演,进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里,再按摩哪里,最后按摩哪里?小猪是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节,感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演小猪,一组幼儿扮演狐狸,互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示,如:小猪要求狐狸重一点,狐狸越来越累的样子。
三、结束活动
狐狸按摩累了倒下了,教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。
8、幼儿园大班绘本《七彩下雨天》语言公开课教案
设计意图：
一个和千千万万喜欢幻想的孩子一样的小朋友在下雨天，开始了一段美丽、神奇、梦幻的七彩旅経她在用多彩的心跟这个多彩的世界交谈、做游戏，这不是天真的胡思乱想，而是对美丽世界的好奇和向往，也是送给所有热爱生活、热爱自然、热爱想象的人的心灵礼物。你看见过七色彩虹雨吗?不管是咿呀学语的娃娃，还是朝气蓬勃的少男少女，甚至两鬓斑白的长者们，在这一刻，请静下心来，屏住呼吸，张开心灵的眼睛，一起去感受一场天真烂漫、五彩缤纷的七色雨吧!比彩虹更绚丽的是想象。
活动目标：
1、自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨，···· ··· ”来讲述下雨带来的优美意境。
2、能根据经验大胆想象，用绘画方式记录表达下雨天的情景。
3、感受色彩带来的乐趣，体验想象的美好。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动重点：
自主阅读绘本，尝试创编用“如果下起XX雨，···· ··· ”来讲述下雨带来的优美意境。
活动难点：
能根据经验大胆想象，用绘画方式记录表达想象中下雨天的情景。
活动准备：
幼儿对颜色联想的经验准备，彩色水，画纸，油画棒，贴纸。
活动过程：
一、导入
1、听声音(下雨声)
教师提问：“你听到了什么?(下雨的声音) 那你知道雨是什么颜色的吗?(透明)。那雨又是什么形状啊?”(圆形、水滴形。。。)
2、有个叫姜香英的小朋友大家都叫他香香，她有一个想法?出示PPT第5页，如果下起彩虹色的雨，会是什么样的啊?人们会怎么想，动物们会怎么样呢。幼儿猜测回答。
3、观看书的前环衬和后环衬对比你发现了什么?
(两幅图是一样的，上面都有谁。)教师：开着飞机撑着伞往前开会遇到什么呢?请小朋友们自己翻开书，看一看，想一想，说一说!
4、幼儿自主阅读图书翻阅。教师你都看到了些什么?(让幼儿从后背拿出图书，放在腿上翻阅。阅读结束放回原处)
5、发放便签，请把你喜欢的那一页或者没有看懂的贴上便签。(教师请孩子上来说，引导幼儿说出句式，如果下起红色雨，就像身上都起了红点点一样，好吓人。)
6、如果没有小朋友贴最后一页(提示最后一页和前面有什么联系吗?)谁能发现?王老师喜欢最后一页，上面所有的彩色都是和他想的彩色的雨有关。
7、教师把绘本完整读一遍给孩子听(播放PPT).我们一起来完整的把她欣赏一遍吧，请小朋友们仔细倾听哟。
8、小朋友们，如果给你一次机会，你想下一场怎样的雨呢?请小朋友们开动脑筋想一想，(说三个作为示范，如果下起绿色的雨，就像从天空上下草一样，小兔子小羊就会每天吃的饱饱的)王老师已经把彩色的雨准备好了，选一个你喜欢的，你想象一下如果下起你选择的颜色，大自然会变成什么样子呢?请你用油画棒画下来，完成后再给大家分享你的下雨天好吗?
9、幼儿分组绘画：放钢琴曲《雨的印记》(提示幼儿音乐播放完停止操作)
10、两位教师拉住横幅展示，请幼儿逐个表达。注意要用“如果下起橙色的雨，就像好多果汁从天上倒下来，酸酸甜甜的。”
11、你们的《七彩下雨天》可真美啊，让我们吧它带回美工区，一起去制造更多的《七彩下雨天》吧。
9、大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》
活动目标：
1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT、绘本书、电子书
活动过程：
一、猜谜导入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观察狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿讲述)?现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》
二、揭示书名
(出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢?
当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。
三、观看图书，理解故事
T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。
(出示2)T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看，在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸?
T：(出示4)狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样?请你们学学害怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学对话)那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想?怎么做呢?
T(出示6)看，狐狸是怎么做的?(师讲述这页故事内容)看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗?
T：小猪知道挣扎也没有用，(师讲述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会答应吗?为什么呢?
T：(出示10)看，狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候，小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，(师讲述小猪的话)
T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在，狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论，师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。
T：“这真是一顿丰盛的午餐啊!”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终，小猪又幸运的躲过了。
T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗?那我来考考你们，这两张照片说明了什么?你看，连经常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。
小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。
T：(出示26)你觉得最后是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看，(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?师小结
T：小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了!
四、总结
T：你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天，我们也遇到了危险，应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)
活动反思：
这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。(文.章出自快思教.案网)讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。
10、幼儿园教案和活动总结大班语言：我的幸运一天反思
活动目标
1、仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的见解。
2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋，想出解决办法。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
重点难点重点：
仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的见解。
难点：学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。
活动准备
1、《我的幸运一天》的PPT课件。
2、小猪和狐狸的图片。
3、幸运星每人两个。
活动过程(仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)
一、导入活动，并进行第一次猜测。
1、孩子们，看看你们身上贴了什么?几个五角星?今天这两个五角星，可不是一般的五角星，它们是幸运星。
2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。
3、孩子们， 你们在生活中遇到过什么幸运的事?
4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(PPT1)
5、(PPT2)看到了什么，你们有什么感觉?你们觉得狐狸怎么样?那小猪呢?它们之间到底发生了什么事?让我们一起看。(PPT3-5)
6、当小猪打开门时，看到谁站在门口，你们来猜一猜，小猪和狐狸谁幸运?请把你身上的一颗幸运星送给它。
7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星，小猪得了多少颗幸运星，看来我们觉着谁更幸运。
二、继续观看PPT。
1、(PPT6-9)你来猜猜，小猪想说什么，狐狸怎么给小猪洗上澡了?
2、(PPT10-11)我们来看看小猪到底和狐狸说了什么，谁来用“狐狸先干什么，然后干什么，最后干什么，”来说说狐狸是怎么准备给小猪洗澡的?
3、师边让幼儿看图，边讲述故事。(PPT12-13)
小猪又说话了，这回小猪说了什么，让狐狸变成厨师给它做饭呢?
4、(PPT14-15)谁来用“ 先干什么，然后干什么，最后干什么，”来说说狐狸是怎么给小猪准备午餐的?
5、这时候，小猪又会说什么呢?(PPT16)
6、(PPT17-18)我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下，谁来说说，按摩后你有有什么感觉呀?
7、(PPT19-21)狐狸怎么了?这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。请幼儿再次贴幸运星。
8、我们再来看看谁的幸运星多，谁幸运呀?(若有送给狐狸的，请幼儿来说说为什么送给狐狸)
三、师幼回顾。
1、为什么小猪最幸运?这一天小猪都享受了什么待遇?(PPT22)
2、当它遇到困难和危险的时候，它是什么样的。我们来夸夸它(PPT23)
4、师：当聪明的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时，就把不幸变成了幸运。
四、活动延伸：
孩子们，你们喜欢听这个故事吗?老师把这本绘本放在我们班上的图书区，感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。
活动总结
此教学活动以“幸运”为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿送幸运星、相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来，幼儿情绪高涨，气氛活跃，动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。
11、大班绘本活动教案：跳舞吧小雅教案反思
活动目标：
1.体会坚持梦想总会实现的美好，萌发做自己喜欢事情的情感。
2.解读图像并乐意用肢体动作和语言表达表现。
3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：故事PPT、音乐、录像
活动过程：
知道芭蕾舞1、(出示芭蕾舞照片)这是谁?你知道的芭蕾舞是怎样的?
(二)阅读故事1、介绍小雅。这是小雅，和我们一样大。
2、看图听赏。
1)跟着小雅学舞蹈2)看着图示学舞蹈3)看图讲述：小苹果。
4)看图讲述动作比赛。
5)幼儿说老师做。
3、回归故事就这样，有一天，他们家要发生一件大好事，你看出来了吗?
看图听赏。
4、解读封面。
这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧(出示书名)为书取个名字吧。为什么是这个名字呢?因为我想对爱跳舞的小雅说"跳舞吧，小雅"。
活动反思：
没有学过舞蹈的人都会认为，学跳舞是一件很轻松有趣的事，其实在台上跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间，俗话说：“台上一分钟，台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于幼儿园的小朋友呢?
为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她们的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的(与成人相比)，那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较高兴地不断重复练习呢?
第一次上舞蹈课时我非常的盲目，不知道怎么办才好，更没有自信，生怕自己教不好。反复思量之后，选了几首简单的音乐和舞蹈律动，让孩子初步感受舞蹈课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象中的要好，但是在动作模仿和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时，我根据她们的年龄特点：从自身的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完美。比如：在练习踵趾小跑步这一个基本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”。开始时，用踵趾小跑步去摘苹果，到了果后，放上音乐，最后又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。在此情境中幼儿即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作，幼儿可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，如果不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。
12、社会活动《独一无二的我》大班绘本教案各种各样的人
活动目标：
1.了解每个人都是不同的，感知自己的独一无二。
2.学习正确的自我评价。
3.能在集体活动中大方、自信地展示自己的本领。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
活动准备：绘本《各种各样的人》、幼儿照片、不同类型的音乐、画纸、油画棒
活动过程：
1.谈话导入
(1)ppt图片：各种不同肤色、不同年龄、不同性别、不同长相的人
(2)师：你看到了什么?
小结：我们看到画上的人有的高、有的矮、有的胖，有的瘦，有的漂亮，有的丑，所以我们每个人都是不一样的。
2.游戏
(1)请3位幼儿躲在挡板后面，一一讲述自己的特征，请其他幼儿通过外貌形容在幼儿照片中找到相应的幼儿。
(2)大分吹
游戏规则：
幼儿围成一圈坐定，由老师开始说大风吹，所有幼儿回应“吹什么”，老师说被“吹”的特征，比如说“吹女孩子”，女孩子站起来，要说“我是女孩子”等
2.说说自己的独一无二
(1)师：孩子们，你们知道自己的独特之处吗?你了解自己与他人的不同之处吗?
(2)幼儿找好朋友说说自己的独特之处，说说自己与好朋友的不同之处。
小结：世界上的每一个人都是不同的，除了外貌的不同、兴趣爱好、生活方式、会的本领也不同，我们都是独一无二的
活动延伸
3.幼儿绘画：自画像
4.将幼儿作品展示出来，幼儿自由分享自己的作品。
13、幼儿园绘本制作《我弟弟我妹妹》大班游戏教案
【材料】
笔、水彩笔、毛笔、油画棒、水粉纸、刮画纸、彩纸、粘贴布等绘画材料。
【玩法与指导建议】
1.指导幼儿大胆创作，引导幼儿可以借鉴提供的参考图片进行单幅创意命题绘画。
2.引导幼儿创作叙事性连环画，可以在欣赏绘本《我妈妈》的基础上，了解描绘人物绘本的风格和特点，记录下弟弟妹妹的趣事或是弟妹和自己玩耍时发生的故事。
3.重点引导幼儿注意画面的。
4.提醒幼儿及时整理、收放活动材料，培养良好的生活习惯、学习习惯。
5.鼓励幼儿充分发挥想象力和创造力，将绘画作品装订成册，并将装订好的绘本《我弟弟》《我妹妹》投放到语言阅读区，供幼儿欣赏讲述。
14、幼儿园大班绘本教案《我的爸爸叫焦尼》反思
活动目标
1、能仔细阅读图书，能用自己的语言说出画面的内容。
2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。
3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。
4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
重点难点
能够大胆的说说自己的感受，感受父爱，理解父母。
活动准备
图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教学PPT
活动过程
一、导入：
1.教师出示绘本封面引导幼儿观察
师：“你们看到了什么?
师：封面上的父子爸爸叫焦尼，儿子叫狄姆。这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢?讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢?你们想知道?那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧!
二、过程教师
1、教师发放绘本，幼儿阅读绘本。
——重点指导幼儿仔细观察画面，感受画面情节。
(1)、幼儿讨论，讲述。
2、教师带领幼儿集体阅读。
(1)、观看课件，教师有感情的阐述故事。
(2)、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么?他在什么地方说这句话的?”
(3)、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’?
(4)、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢?他会用怎样的语气来说呢?
3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。
(1)、“你喜欢你的爸爸吗?你都和他一起做什么事情呢?”
(2)、你们觉得爸爸辛苦?为什么爸爸会那么辛苦呢?
(3)可是爸爸经常不能陪伴我们啊?那我们会想念爸爸?那爸爸会想念我们?那我们应该怎么做?
4、教师小结“我们的爸爸很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作，不能经常见面，也不能经常的陪着你们，所以我们更要好好学习知识本领，以后长大了帮助爸爸。”
3、幼儿介绍自己的爸爸。
三、活动延伸
师：刚刚你们都描述了自己的爸爸，爸爸平时上班也非常的辛苦，想一想我们可以帮爸爸做些什么吗?
活动总结
幼儿积极参与活动，在阅读图书的过程当中，安静阅读。注重幼儿的感受和体验，仔细观察、大胆表达自己的看法。从图书当中理解父母，感受亲情。让幼儿在阅读中想说，敢说，喜欢说，激发幼儿的阅读特点。
15、大班语言教案绘本阅读《你是我最好的朋友》反思
活动目标
1.仔细观察画面，理解绘本大意，能运用较连贯的语言描述自己知道的色彩，并能大胆地表达自己的想法。
2.初步感受朋友之间珍贵的友谊，懂得与朋友友好相处。
3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
重点难点
仔细观察画面，理解绘本内容，运用较连贯的语言描述自己知道的色彩。
活动准备
《你是我最好的朋友》PPT;幼儿用的小书=幼儿人数
活动过程
(一)开始部分：
1.教师出示绘本，引导幼儿阅读绘本封面。
(设计意图：教师通过直接出示绘本，阅读封面的方式，吸引幼儿的阅读兴趣，通过让幼儿进行简单的猜测，激发他们阅读的愿望。)
师：今天，老师给小朋友们带来了一本很有意思的绘本，名字叫“你是我最好的朋友”
师：你最好的朋友是谁?为什么他是你的好朋友?那这本书里谁是谁的好朋友呢?让我们一起看看封面吧!
师：封面上有谁?猜猜他们在做什么呢?
(可回应：有可能哦!也可追问，你从哪里看出来的?若幼儿观察到盲象，可在这里帮助孩子理解盲的感觉，让幼儿知道，盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)
师：小白鼠和大象，他们到底在做什么呢?让我们一起去看看吧。
2.出示PPT1，教师为幼儿讲述：
(设计意图：教师通过讲故事的方式，进一步激发了幼儿阅读的愿望，为后面的的活动做好铺垫。)
这只可爱的小白鼠，她的名字叫娜娜，娜娜是一只非常特别的小老鼠，他不喜欢和老鼠玩，她想找另外一个朋友。她想找谁呢?让我们一起去娜娜的房间里看看……
3.出示PPT2，教师带幼儿讲述：
师：娜娜想找谁做朋友?你从哪里看出来的?(房间里全是有关大象的东西)
4.出示PPT3和PPT4，教师为幼儿讲述：
其实，大象并不喜欢小老鼠，因为有一只爱捣蛋的小白鼠，他叫阿宝，他常带着小白鼠们钻进大象的鼻孔里恶作剧，害的大象们不停的打喷嚏，所以每次当娜娜一靠近大象，大象就会惊慌失措，吓得往后退……
5.出示PPT5
小老鼠特别想和大象做朋友，可是没有大象愿意和她成为朋友。但是幸运的是有一只大象愿意和娜娜做朋友。
(1)看看是谁愿意和她做朋友呢?这头大象是什么样的?
(2)咦!大象为什么要戴着墨镜呢?原来末末是一头盲象。
教师提问：你们知道盲是什么意思吗?
(可在这里帮助孩子理解盲的感觉，让幼儿知道，盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)
看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急，那我们的盲象末末也跟你们是一样的心情，但是我们可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界，小白鼠娜娜很想帮助它的好朋友末末。她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?
二、基本部分：
1.幼儿带着问题自由阅读
师：看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急，看不见可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界，娜娜很想帮助它的好朋友末末，她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?让我们轻轻的坐到桌子旁边自己来读一读这本书吧。
幼儿带着问题自由阅读，自由阅读后教师进行提问：你觉得娜娜是怎么帮助自己的好朋友末末呢?你从哪里看出来的?那到底是怎么帮助的呢?我们一起来看一看
2.教师讲述前面部分。
3.出示画面，初步感受色彩的丰富。(精读红色)
(1)娜娜给末末介绍第一种颜色，看娜娜给末末介绍的是什么颜色?(红色)
(2)教师示范：红色是酸酸甜甜的感觉，因为番茄、樱桃等水果都是红色的，吃起来酸酸甜甜的，所以红色的酸酸甜甜的。
(3)提问：红色还是什么感觉的呢?为什么?如果你是娜娜你会怎么给末末介绍红色?
(听了这么多的介绍，现在我变成末末了，我现在什么都看不见，听了你们的描述我知道了，红色是一种酸酸甜甜的颜色，红色是一种热热闹闹的颜色，是一种美丽好看的颜色，让人害怕的颜色，一种愤怒的颜色。是一种暖洋洋的颜色……)
4.精读黄色：
(1)娜娜要给末末介绍下一种颜色了，你们猜她要介绍什么颜色呀?(黄色)当当当当，真的是黄色。
(2)我们想想有什么东西是黄色的，黄色给人的感觉是怎样的?
讨论：如果你要给末末介绍黄色，你会怎么介绍?
(柠檬是黄色，柠檬吃起来是酸溜溜的，原来黄色是酸溜溜的)
请5名幼儿分享
4.泛读蓝色
(1)娜娜是怎么给末末介绍蓝色的呢?
(2)拓展：如果你是娜娜，你会怎样介绍蓝色呢?(结合绘本画面)
6.小组交流(黑色和白色)
(1)娜娜最后给末末介绍了什么颜色?(黑色和白色)
(2)如果你是娜娜你会怎么给末末介绍这两种颜色呢?现在请小朋友和旁边的小朋友互相说一说。
(3)请三名幼儿分享。
7.教师为幼儿讲述绘本后面部分。
(1)一天，天气暖洋洋的，两个好朋友到户外去野餐，这时候，阿宝带着那几个坏老鼠来了，他们指着末末嘲笑着说：“哈哈哈，盲象，你什么也看不见吧，哈哈哈哈”瞧他们那淘气的样子，末末决定用刚刚学到的本领教训一下他们。
(2)末末站起来说：“谁说我看不见啦?这里头上有蓝蓝的天，脚下有绿油油的草地……”还有什么?快，帮末末想一想、说一说。
(3)听了末末说的，阿宝他们只好灰溜溜的走掉了，娜娜和末末战胜了坏老鼠，他们整天在一起快乐的玩耍。
三、结束部分：
拓展：你帮助过你的好朋友吗?你是怎么帮助你的好朋友的。
活动总结
好的方面：
1.活动中，教师运用了多种激励法，启发幼儿大胆想象，幼儿参与的积极性都被很好的调动了起来，孩子们都能用自己的语言去描述他们看见的这个世界的颜色。
2. 在教师的引导下，幼儿有意识运用完整、连贯的语言表述，也运用了许多好听的词汇。
3. 活动中，发挥了幼儿的主体作用，教师有意识退位。
不足的地方：
1.部分页面的精读还不够，可以给大班孩子留更多的思考空间。
2.教师的提炼总结还不够，孩子们表述了以后，如果教师的提炼更精炼，将有利于其他幼儿更好的思考和表达。
16、大班语言绘本《是谁嗯嗯在我的头上》公开课教案反思
活动目标：
1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：
重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
活动准备：
物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。
活动过程：
1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?
(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。
(1)边讲述边提问,理解故事内容。
提问: 你觉得小鼹鼠的心情怎么样?
鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?
到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
(2)体验角色心理,进行环保教育。
提问: 小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?
我们应该“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
(1)教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。
(2)结合课件图片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问: 这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?
这些“嗯嗯”是什么样子的?
如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?
小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
(1)出示不同“嗯嗯”图片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”图片，做做说说。
提问：这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)
除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?
5.升华认识,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片，引导幼儿讲述“拉稀嗯
嗯”和“石头嗯嗯”。
提问：这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?
为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。
(2)图片展示，讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。
提问: 你最喜欢哪种“嗯嗯”?
怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小结：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，补充维生素，做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!
活动延伸
阅读区提供绘本及头饰，引导幼儿自由阅读并进行角色表演。
课后反思
1.教师以声情并茂的语言，引发幼儿学习兴趣。
教师自身比较喜欢讲故事、模仿动物对话，在本活动中，小动物角色较多，教师能用夸张的语言、幽默的语气，引起幼儿的猜测和思考。最后，通过声情并茂的讲述故事，让幼儿在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。
2.巧妙使用课件，助推活动层层梯进。
本活动使用的课件有效帮助幼儿思考、讲述，通过直观的感知吸引幼
儿的注意力，满足幼儿对思维形象的认知。活动中，通过触电式课件，幼儿说到哪点到哪里，让幼儿在说的过程中共同梳理小鼹鼠在寻找“嗯嗯”主人时遇到的不同动物。最后，通过图片幼儿肚子不舒服引发共鸣，原来自己在生活中“嗯嗯”也是不同的，可以根据“嗯嗯”的不同了解身体的情况。
3.师幼高效互动，启发幼儿生动表达。
师幼互动是集体教学活动中最为常见的交流形式，本活动中，教师提供了温馨、舒适的语言交流环境，让幼儿通过图片大胆思考、大胆讲述，通过自己的语言、神态、动作、表情等多种方式表现自己对故事的认识。教师在幼儿表现时要给予积极地回应。通过良好的师幼互动，营造轻松、愉悦的学习环境，师幼之间及时进行思维的碰撞，同时在抛接球的过程中，提升幼儿已有经验，帮助幼儿建构新的创新思维。如在教师提问：怎样才能拥有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”时，教师迁移幼儿已有生活经验，通过幼儿讲述、教师总结，帮助幼儿梳理已有经验，了解幼儿“嗯嗯”的不同可以判断身体的健康程度。
同时，本活动我还存在一些不足：
1.做一名“走心”的教师，真正走到幼儿内心，和幼儿一起学习。
2.保持良好的心态，遇事沉稳，当幼儿提出活动外的问题时，应及时给予肯定并将知识迁移到本次活动当中。
3.注重让幼儿带着问题听故事，可以很好的吸引幼儿注意力。
4.每个环节目标的实现，还需自己斟酌。
我相信只有自己不断的学习、不断的反思，才能不断的提升自己的专业水平。在今后的教学中，我会经常课后反思，将自己的问题“透明化”，让自己知道问题的所在，并不断改变自己，加油!
17、幼儿园大班语言绘本《我爸爸》教案反思
活动目标：
1.理解故事内容，感受布朗爸爸真的很棒。
2.尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸。
3.感受布朗父子间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
1.经验准备：了解爸爸的爱好特长。
2.材料准备：
(1)照片、音乐
(2)完整的绘本《我爸爸》
活动过程：
一、谈谈自己爸爸的职业和爱好
师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么爱好? (幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸，喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸，等等。)
师：你们的爸爸从事着不同的职业，都在努力工作，他们爱学习，爱运动，每个爸爸都与众不同。你们的爸爸真了不起!
二、分段欣赏绘本《我爸爸》
(一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸。
师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下。
师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什么样子的?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸?
师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢?让我们一起来看看。
(二)欣赏绘本第二部分，理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。
1.理解绘本内容，感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走钢丝的画面。
师：这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?
师(小结)：这是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝。 (2)出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面。
师：这是在干什么?谁得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?
师(小结)：他第一个跑到了终点，获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿，跑得像刘翔一样快。
(3)出示布朗爸爸扮马的画面。
师：这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?
师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成马了呢?(因为他吃得很多。)
师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像马一样多。)我们一起学一学。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。
师：这又是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗的眼里，爸爸又变成大猩猩了?(因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样。)
师：布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一样强壮。)
(5)出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面。
师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马，为什么呢?布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。)
2 尝试用“像……一样”的句式夸一夸自己的爸爸。
师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明，像河马一样快乐。生活中。我们的爸爸也有很多本领，有很多的优点，有很多与众不同的地方。我们也来学一学布朗，用“像……一样”这句话来夸一夸自己的爸爸。(幼儿和同伴自由讲述1～2分钟，教师倾听，然后组织幼儿交流。)
(三)欣赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活经验，引导幼儿理解爸爸对自己的爱。
师(出示布朗爸爸扮鬼脸的画面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(因为爸爸想逗布朗开心。)
师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的?(幼儿讲述。)
三、完整欣赏绘本
配乐欣赏绘本《我爸爸》。
四、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感
师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情。我收集了一些照片，我们一起来看看，回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。
(幼儿边看幻灯片边听教师解说：小时候，爸爸温暖的手抱着我;慢慢地，我一天天长大，是爸爸的大手拉着我，让我学会了走路;当我能够满世界跑的时候，爸爸带着我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声，留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……爸爸为我成长的每一点进步开心，为我学会的每一样本领高兴。爸爸带着我走进博物馆，走进大自然，去探索动物王国的秘密、宇宙的奥秘，带我走进知识的海洋。当我累了的时候，爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手，陪伴着我，看着我慢慢长大……)
师：爸爸为我们做了很多很多。你有什么话要对自己爸爸说吗?
师：今天回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别忘了说那句最重要的话：爸爸，我爱你!
活动反思：
通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值。仔细阅读绘本，我发现要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲真的很棒并不难，而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验，并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外，最后的情感体验部分也需要幼儿积累一定的生活经验，才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。
18、幼儿园大班绘本《我是小战士》教案
活动目标：
1.能认真倾听故事，通过绘本故事了解近期发生的冠状病毒疫情发生的原因以及小朋友如何防护保护好自己。
2.能够正确看待疫情，解除心里紧张情绪，学做疫情防护的小战士。
3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动过程：
一、和孩子们聊一聊近期发生了什么事情，激发幼儿阅读兴趣。
老师：亲爱的小朋友们，你们好，鼠年到了，你又长大了一岁，过年这几天，是不是感觉有些奇怪，爸爸、妈妈总说今天要呆在家里，不可以出去玩儿，不可以去找小伙伴儿，不可以出家门，你们知道发生了什么事情吗?
是的，有一种新病毒入侵了我们人类。
二、通过故事让孩子们了解新型冠状病毒肺炎成因，学习战胜它的方法。
出示图片1
教师：图上除了有一个小姑娘，还有谁?它想干什么?
教师讲述故事：
一天，一个长着圆圆胖胖身体，身体上带着许多皇冠的家伙来到宝宝面前，笑嘻嘻地说：小朋友，你好呀，我叫新型冠状病毒，把你的口罩取下来，我和你做个朋友吧。
教师：宝宝会同意吗?为什么?
出示图片2、3
教师讲述故事：宝宝坚决地说：“不，我听妈妈说，你本来居住在野生动物的身体里，有人因为嘴巴太馋了不顾别人劝说，偷吃了野生动物，就这样你从野生动物身上到了我们人的身体里。”
只要你进入人的身体，就会让人生病。人得了新型冠状病毒肺炎会非常难受，身体变得虚弱无力，发烧，咳嗽，呼吸困难…妈妈说，你还会从一个人的身体里跑到很多人的身体里，让更多的人生病难受…我不要和你做朋友。
教师提问：小朋友，宝宝为什么不愿意和新冠病毒做朋友?你们知道新冠病毒从哪里来的吗?它进入到我们的身体里会发生什么事情呢?
老师总结：是的，新冠病毒是从野生动物身上传到人的身体里的，它进入到我们的身体里就会让我们生病，变得虚弱，无力，咳嗽，发烧、呼吸困难。
出示图4
教师：请看这幅图，宝宝做了什么动作，在对新冠病毒说什么呢?新冠病毒又想干什么?说了什么?
教师讲述故事：宝宝紧握拳头，大声说：“新冠状病毒，你这个超级大坏蛋，快离我们远一点，爸爸说我们人类一定可以战胜你!”新冠状病毒手拿尖尖的叉子，得意地说：“战胜我，哈哈哈哈，没那么容易!”
老师：我们能战胜新冠状病毒吗?
出示图四：
教师：这张图上有谁?猜猜他们在说什么?
教师：原来宝宝的爸爸告诉宝宝：“医生每天都在医院，细心照顾生病的人;工人们，每天都在制作口罩和药品;科学家正在研究杀死你的药物。只要我们小朋友乖乖呆在家里，把你拒之门外，我们很快就可以战胜新冠病毒!”
教师：小朋友听到了吗?我们人类采取了哪些方法去和新冠病毒做斗争的?
出示图五：
教师：瞧宝宝正在对我们说：“亲爱的小朋友们，新冠状病毒就在离我们不远的地方，但是你们一定不要害怕哦!像我一样，做一个听话的乖宝贝，呆在家里。听妈妈说和新冠状病毒作战的有科学家、医生、护士、解放军、工人还有各行各业很多很多的人。”
出示图六：
教师：宝宝用哪些方法战胜冠状病毒的?是的，我们在家要勤洗手，洗干净，打喷嚏，捂鼻子，多吃青菜，多喝水。在家里还可以看书做游戏，画画手工玩玩具，不要出门找病毒，在家就是小战士。
图七不看，放置完整讲述时将。
三、完整讲述故事，树立战胜新型冠状病毒的信心
教师：今天老师给小朋友带来的故事就是《我是小战士》，教师有感情地讲述故事。(最好配上背景音乐)
《我是小战士》这个故事说的就是叫宝宝的这个小姑娘认清了冠状病毒这个坏家伙，不害怕它，和爸爸妈妈、医生、和大家一起努力战胜冠状病毒的故事，小朋友，你们有信心战胜冠状病毒么?把你知道的好办法分享给大家，我们一起来做勇敢的小战士!
19、幼儿园教案大班绘本故事《我喜欢书》反思
活动目标：
1.仔细观察画面细节，知道主人公喜欢各种各样的书。
2.大胆讲述自己的猜测，能用完整的语言描述画面。
3.愿意阅读并养成良好的阅读习惯。
4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：PPT 课件
活动过程：
一、谈话导入，引出主题。
师：“小朋友，我们每个人都有自己喜欢的东西，那你们都喜欢什么呢?为什么?”
小结：大家喜欢的东西都不一样，但是都对自己有不同的意义。
二、阅读封面，开启故事。
1.提问：老师有一位朋友，他也有自己喜欢的东西。让我们看看是谁?(小猩猩)
2.提问：你看出来他喜欢的是什么吗?
小结：嗯，是的，这是一只喜欢书的小猩猩，这本绘本的名字就叫《我喜欢书》
三、逐幅播放 ppt 图片，引导幼儿初步了解绘本内容。
1.出示图片：好笑的书和恐怖的书。
提问：小猩猩在干什么?他喜欢什么样的书?你是从哪里看出来的?
2.出示图片：童话书和儿歌集。
提问：看到小猩猩喜欢的童话书，你想起了哪个童话故事?你觉得儿歌集中会有什么内容?
3.出示图片：胖胖的书、瘦瘦的书。
提问：这两本书是什么样的?有什么不一样?你觉得书中会有什么内容?
4.观察图片，说出小猩猩喜欢的其他的书。
提问：小猩猩喜欢的书可远不止这些。请你们仔细观察图片，说一说小猩猩还喜欢什么书?你从哪里看出来的?
5 丰富词语“各种各样”
提问：什么叫“水泄不通”?
小结：小猩猩向我们介绍了这么多种类的书，有好笑的，恐怖的，童话书…看来他真的很喜欢书。我们可以用一个好听的词语来形容叫“各种各样”。
四、完整播放 PPt 阅读绘本，引导幼儿巩固了解书的种类。播放 ppt，幼儿完整欣赏绘本内容。
提问：小朋友们，小猩猩都喜欢什么样的书啊?
小结：读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少的知识。
五、分享交流自己喜欢的书。
提问：“小猩猩喜欢各种各样的书，你喜欢什么书呢?”
小结：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到很多东西，喜欢看看书，多看书的人呢，也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书，和书做好朋友。
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
20、幼儿园大班语言绘本《我是霸王龙》教案反思
一、活动目标
1.可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。
2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。
3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。
4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
5.萌发对文学作品的兴趣。
二、活动重难点：
重点：可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。
难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。
三、活动准备
1.绘本故事PPT 2.有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。3. 前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。
四、活动过程
(一)故事封面导入，猜测故事内容。
1.出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么?
这个高高大大的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼龙。
2.提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的?
霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。
3.今天老师就为大家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我是霸王龙》。我们一起来听一听。
(二)分段讲述故事，引导幼儿观察。
1.很久很久以前，山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，他们有一个可爱的蛋宝宝。一天这个蛋咕噜咕噜的转了起来。提问：看，发生了什么?
一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、抚养他。
提问：翼龙爸爸和妈妈是怎么照顾这个翼龙宝宝的?爸爸妈妈希望他成为一只什么样的恐龙?
小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。
提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的?他们希望你成为什么样的人?
2.小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始大哭，哭累了就睡着了。就在这时候!
提问：谁来了?你从哪里看出来的?
3.就在霸王龙的手快要够到小翼龙的时候!接下来有可能发生什么?(播放PPT)到底怎么样了呢? 霸王龙从山上咕噜咕噜的滚了下来。当小翼龙下来的时候，看到霸王龙被石头压得死死的，动也动不了。问：如果你是小翼龙，这时候你会怎么做呢?
4.我们一起来听听小翼龙会怎么做!(播放录音)
提问：小翼龙到底是怎么做的呢?为什么?
5.小翼龙决定留下来帮助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王龙伤的好厉害啊!小翼龙轻轻地说 “要不要紧啊?”。
“哎呀呀......身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了，怎么了?我什么都看不见啦!”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿?”
提问：你觉得小翼龙会怎么回答他?让我们一起来听一听小翼龙是怎么回答的吧!(播放录音)问：为什么小翼龙要这样说呢?
小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是他终于鼓起勇气，对霸王龙说：(我是霸王龙!)
6.小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。
提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢?你觉得现在的小翼龙是一只怎样的恐龙?
小结：小翼龙虽然很害怕高大凶猛的霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，还是帮助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。
7.过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察画面)。
当康复了的霸王龙咚咚咚的向小翼龙走来的时候，小翼龙吓了一大跳，红果子劈里啪啦掉了下来。于是小翼龙就。。。。。。?
8.(播放PPT)提问：看着飞走了的小翼龙，你们觉得霸王龙会怎么样?你是从哪里看出来的?为什么霸王龙会这样呢?
小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙说一声谢谢，小翼龙就飞走了。
9.提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙?
小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了感恩和感谢。当别人帮助我们的时候，我们也要学会谢谢。
(三)完整的欣赏故事
1.完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。
提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗?接下来会发生什么样的故事?
小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了锋利在爪子，两个可以一起坐下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，看一看。
活动反思：
本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。
21、幼儿园绘本《我不难过了》大班心理健康教案
让幼儿通过观察了解难过的情绪感受，知道难过是一种正常的情绪。能大胆积极地表达与交流自己难过时的情感体验。学习用适当的方式调节难过的情绪。
设计意图
情绪安定愉快、能较合理表达情绪、适度调控情绪是幼儿心理健康的重要指标。活动设计遵循活动---体验与表达---操作与分享---感悟的基本理念，试图通过绘本故事中主人公小天竺鼠所经历的一系列难过和开心的事情为线索，帮助幼儿体验、表达难过的情绪，思考调节难过情绪的方法。并通过和同伴交流、照镜子微笑等，让幼儿初步懂得要保持愉快情绪。
活动目标
1.了解难过的情绪感受，知道难过是一种正常的情绪。
2.能大胆积极地表达与交流自己难过时的情感体验。
3.学习用适当的方式调节难过的情绪。
重点难点
重点：了解和表达难过时的情绪感受和原因。
难点：学习用适当的方式调节难过的情绪。
活动准备
1.经验准备：幼儿有过难过的情绪体验。
2.物质准备：PPT(绘本《我好难过》)，图片(玩具、乐器、图书、画笔)、筐子(4个)，幼儿人手一面镜镜子。
活动过程
1.封面导入，初识难过的情绪
引导语：今天老师给小朋友带来了一只小天竺鼠的故事，仔细看封面，猜猜小天竺鼠的心情是怎样的呢?
提问：
(1)封面上有谁?(小天竺鼠和它的妈妈)
(2)它们在做什么?(抱着)
为什么妈妈抱着小天竺鼠?
(3)小天竺鼠的心情看起来怎么样?((很难过)
从哪里看出来他很难过?
猜一猜什么事情会让它感到难过呢?
2.阅读绘本，体验与调节难过的情绪
(1)第一部分：识别与体验难过的情绪(绘本1-10页)
引导语：孩子们，仔细观察图片，说一说小天竺鼠为什么而难过呢?
提问：
画面上有谁?(小兔子 爸爸妈妈)
他们在做什么?(说话 找东西)
小天竺鼠的心情看起来怎样?(不开心 难过)
从哪里看出来他很难过?(眼睛)
什么事情让它感到难过呢?(好朋友哭、脚受伤了)
(2)第二部分：表达与交流难过的情绪(绘本11-12页)
引导语：孩子们，仔细观察图片，看一看小天竺鼠难过时的表情、动作是怎样的?和老师、同伴说一说让你感到难过的事情和感受。
提问：
小天竺鼠感觉到的难过，是一种什么样的感觉?(不开心、不舒服)
你觉得它喜欢这种感觉吗?(不喜欢)
你有感到难过的时候吗?(幼儿相互交流、讲述)
什么事情会让你感到难过?(弟弟抢我的玩具、老师不喊我回答问题)
难过时你的感觉是什么样的?(想哭、不想说话)
(3)第三部分：调节与缓解难过的情绪(绘本13-20页)
引导语：孩子们，仔细观察图片，说一说小天竺鼠感到难过的时候，它做了些什么?和老师、同伴说一说你难过的时候会做些什么让自己开心起来呢?
提问：
画面上有谁?(妈妈 好朋友)
它们在做什么?(荡秋千、画图画、吹泡泡)
小天竺鼠的心情看起来怎样?(开心)
从哪里看出来它很开心?(笑)
什么事情让它开心起来了呢?(找朋友、玩)
你难过的时候会做什么让自己的心情变好呢?(幼儿相互交流讨论)
如果你的好朋友、爸爸妈妈难过的时候，你会做些什么让他们开心呢?
小结：人和小天竺鼠一样都会有难过的时候，难过的时候我们感觉不太舒服。难过时别人的陪伴、安慰、做一些自己喜欢的事情可以让我们重新开心起来。我们学会了让自己不难过，也可以帮助难过的小朋友和爸爸妈妈们开心起来。
3.分享调节难过情绪的方法
出示玩具、乐器、图书、画笔等图片，幼儿自由选择，交流分享各自调节难过情绪的方法。
4.幼儿对镜微笑，体验愉悦
幼儿照镜子，学习微笑，体验微笑带来的愉悦心情。
教师将幼儿的微笑拍下来，大屏幕播放，请幼儿分享微笑的感受。
小结：微笑让我们感觉很开心，原来一个简单的微笑就可以让我们缓解不开心的感受，我们要多多的对自己和他人微笑哦。
活动延伸：
1.家园共育：了解爸爸妈妈难过的事情，尝试帮助他人调节难过的情绪。
2.区域：创设一个情绪角，布置温馨的环境供幼儿平复调节自己的情绪。
附故事：
有时候，我好难过。
我好难过，当有人不让我和他一起玩的时候。
当我真的有话要说，却没人愿意听的时候，我好难过。
别人难过的时候，我也会感到难过。
我好难过，当我想和某人在一起，而他却不在这儿的时候。
当我不能拥有那些我很想、很想要的东西时，
或者丢了那些特别重要的东西时，我好难过。
当有人冲我发火时，我好难过。
受伤的时候，我也会难过。
难过是一种灰灰的，累累的感觉。
难过的时候，什么事情看上去都没意思。
我不喜欢难过的感觉，我希望这种感觉赶快消失。
但是，每个人都有难过的时候。
难过的时候，其实有法子可以让我好过一些。
比如，告诉别人我很难过。
他们会坐在我身边说：“没关系。”
在我伤心的时候，有人能在我身边，这种感觉很好。
过不了多久，我就不哭了。
但我还是想说说那些让我难过的事。
很快，我就感到好过些了。
我想去公园荡秋千。
我想做东西。
我还想和我的朋友在一起玩儿。
难过的感觉不见了，我又快乐起来了。
当我难过的时候，我知道我不会一直这样。
活动总结
借助绘本孩子们更加形象具体地了解和表达了难过时候的感受和原因，并初步学习调节难过情绪的方法。绘本内容贴近幼儿的生活实际，激发了他们的感受和表达。
第十五届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教案
参赛作品名称 《心情变变变》 参赛作者 蒋云玲
省市+单位名称 湖南省长沙市雨花区湖南省水利厅幼儿园
教学领域 健康 年龄段/班 5-6岁(大班)
设计意图 当我们的爱和关心通过正面的情绪传递给周围的人，他们的情绪也会慢慢变得平和下来，情绪是会感染的。
活动目标 1.了解生活中自己经常出现的心情与情绪，如高兴、生气、沮丧、满足等。
2.遇到问题能用积极的态度解决，提升乐观的情绪。
3.初步学会用正向的方式排解低落的情绪。
重点难点 重点：生活中遇到问题能用积极的态度解决，提升乐观的情绪。
难点：初步学会用正向的方式排解低落的情绪。
活动准备 《我的表情变变变》音乐、相关故事片段、大表情卡一套、小表情卡人手一套、
水彩笔若干。
活动过程 1.游戏导入，我做你猜，激发幼儿参与活动的兴趣。
教师：小朋友们，请看老师表演《我的表情变变变》，你来猜猜出现了哪些表情?
2.引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。
教师：几个孩子遇到了一些事情，让他们有了不同的表情与心情，我们一起来听听。
(1)通过观察与倾听，了解不同的表情与心情。
故事片段一：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。
故事片段二：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。
故事片段三：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。
故事片段四：杨杨每次路过肯德基都想吃鸡腿，今天在幼儿园交到了新朋友，妈妈奖励他一个大鸡腿，好满足啊!
小结：通过眼神、面部表情、肢体动作、说话声音来判断每个人在遇到各种各样的事情时，都会出现不同的表情和感受，比如高兴、生气、沮丧、满足这种感受叫心情。
3.引导幼儿为自己的心情做主。
教师：你最喜欢哪种表情与心情?为什么?
(1)充分讨论自己最喜欢的表情与心情及理由。
小结：高兴和满足是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐;而生气、沮丧是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们周围的亲朋好友产生不好的影响。在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快乐的人!
(2)说说自己不同心情时候的做法。
情景表演：小明和可可是一对好朋友，今天小明很开心地邀请可可参加游戏，可可因为心情不好而大声拒绝，说：“我不喜欢，不想玩，请你走开”。这时小明也变得很不开心，气得转身就走啦!
教师提问：他们做得对吗，为什么?(重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。)
教师提问：如果你是可可，你会怎么做?
学习处理生活中的不愉快。
方法一：告诉小朋友我现在不想玩，过一会儿再说。
方法二：告诉小朋友我心情不好，只想去情绪角唱歌。
方法三：愉快地接受邀请，因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。
4、操作活动：给表情配色。
教师：我们认识和了解了高兴、生气、沮丧、满足几种表情特征，请大家给不同的心情涂色好吗?
①请幼儿思考：表情娃娃分别配什么颜色最合适?(引导孩子好心情配暖色，坏心情配冷色。)
②请幼儿按自己的理解为表情卡涂色，并说出配色的原因。
小结：鲜艳、漂亮的颜色很温暖，人人都喜欢。每个人都能做自己心情的主人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、帮助别人，这样你的快乐就会变成大家的快乐!当然我们每个人都有坏心情的时候。这时，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友聊聊天，这样你的小黑脸就会变成漂亮的颜色，永远美美的、帅帅的。
活动总结 孩子们通过观察表情，体察同伴及家人不同的情绪，从而释放爱和关怀，感染大家都拥有好心情。
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22、幼儿园优秀绘本故事《一寸虫》大班数学教案首尾相连的测量
在活动中感知一寸的长度，学习首尾相连的测量方法，能使用简单的测量工具量出物体的长度并记录，激发幼儿的测量兴趣，知道用数学的方法解决问题的智慧。
设计意图
《一寸虫》是由国际知名设计家、艺术家、图画作家李欧•李奥尼创作的一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中一条迷人可爱的一寸虫如何运用智慧来求得生存。这个故事带给幼儿的不仅仅是绘本所蕴涵的深刻道理，还巧妙地将测量的数学内容自然地浸透到故事情境中。《3—6岁儿童学习和发展指南》在科学领域中提到幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中，通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习方法和能力。
本次数学活动以绘本《一寸虫》为载体，借助故事情境，引发幼儿对测量的兴趣。以故事情节发展为线索，让幼儿进行由浅入深、由易到难的三次操作(测量)，运用多条一寸虫进行测量→运用一条一寸虫进行测量→经验拓展，运用多种测量工具进行测量，让幼儿通过实践操作、讨论交流、互动学习获得正确的测量方法。
一寸虫是大自然中一种常见的虫，孩子对它的体态动作非常感兴趣，因此运用《一寸虫》这个绘本故事开展数学测量方面的学习，既迎合了孩子的学习兴趣，又让孩子了解到智慧的力量，感受一寸虫的机智和勇敢，提升孩子的生活经验。
活动目标
1.感知一寸的长度，学习首尾相连的测量方法。
2.能使用简单的测量工具量出物体的长度并记录。
3.激发幼儿的测量兴趣，知道用数学的方法解决问题的智慧。
重点难点 重点：学习首尾相连的测量方法，能使用简单的测量工具量出物体的长度并记录。
难点：能使用首尾相连的测量方法。
活动准备
1.绘本《一寸虫》PPT课件
2.幼儿两次操作的测量材料：彩泥制作的“一寸虫”，巨嘴鸟嘴巴的图片1张，知更鸟的尾巴、苍鹭的腿、蜂鸟的身体图片各若干张。
3.软尺、直尺、水彩笔、记录表若干。
活动过程
一、故事导入，开展谈话激发幼儿兴趣。
1.这是什么地方?草丛里会住着谁?(毛毛虫、甲虫、蛇……)
2.介绍一寸虫，预估一寸虫的长度。
(1)草丛里有许多有生命的东西，还有谁呢?(ppt画面出现一寸虫)还有这条虫。这条小小的、绿绿的虫叫什么(PPT画面出现字)?一寸虫。
(2)一寸表示一个东西的长度，一寸大概有多长?(手比划比划看看)
一寸有这么长(出示一寸虫)，这就是一寸。
二、创设情境，幼儿进行第一次测量。
一寸虫是一条小小的虫子，它在草丛里会遇到什么事情呢，我们来听听这个故事，故事的名字叫什么?(一寸虫)
1.欣赏故事第一段，引发幼儿测量兴趣。
在密密的树丛里，生活着一条小小的虫子，它是条一寸虫。它每天都穿行在树叶枝条之间，非常非常的自在。有一天(ppt画面)飞来一只(停顿)知更鸟。鸟很喜欢吃(停顿)虫子，于是它对一寸虫说：我要吃了你!一寸虫听了，赶紧说：“慢，我有量东西的本领，我对你有用处。”“哦”知更鸟说：“我最喜欢我的尾巴，如果你能量出它有多长，我就放了你，要不我就吃了你。于是一寸虫就开始量知更鸟的尾巴。
2.幼儿实践操作：幼儿独自用多条一寸虫测量知更鸟尾巴的长度。
师：周老师在桌上也放了知更鸟的尾巴，还有一寸虫，请你们去帮帮一寸虫吧，运用“一寸虫”当测量工具，依次摆放一寸虫，看看用了几条一寸虫，算一算知更鸟的尾巴到底有多长。一会儿再来看看一寸虫量出来的有多长，我们和它量的一不一样。周老师给你们三分钟的时间，速度要快，能做到吗?准备—— 开始!
3.展示交流：
(1)师：你们量出知更鸟的尾巴有多长?结果跟一寸虫量的一样吗?(出示PPT三条虫子量的部分)
(2)师：“一寸虫把身体的什么地方连接在一起了?”
小结：有三条一寸虫，所以知更鸟的尾巴有三寸长。第一条一寸虫的尾巴对齐知更鸟的尾巴末端，第二条一寸虫的尾巴紧紧接着前一条一寸虫的头部，以此类推，这样才能量得准。我们把这种测量的方法叫做：首尾相连的测量方法。
(3)师：你们在量的时候用了三条一寸虫，可是在那密密的草丛里只有一条一寸虫，怎么量呢?
4.教师讲解示范用一寸虫测量物体的方法：交代清楚测量的起点、终点，以及首尾相连的测量要点。
师：(出示PPT，边讲解边示范)一寸虫把知更鸟尾巴末端作为起点，尾部对齐知更鸟尾巴末端向另一边爬，身体伸直，定住不动，然后在头部做一次记号;下一次又把自己的尾部对齐记号往前爬，身体伸直定住不动，中间不能有间隔，爬一次作记号，然后数记号有几个就是几寸长。我们把这种测量的方法叫做什么?首尾相连的测量方法。
5.教师小结：测量物体的时候，尺子一端一定要对齐物体的起点，然后往终点的方向量，并在每一次测量的终点做上记号，下一次又从记号的地方又开始量，中间不能有间隔，量一次作一次记号，然后数记号有几个就是几寸长。
三、讲述故事第二段，幼儿独自进行第二次测量。
1.认识苍鹭、蜂鸟和巨嘴鸟，知道各种鸟儿需要测量的部位。(苍鹭的腿、蜂鸟的身子、巨嘴鸟的嘴。)
(1)师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。好多鸟找来了，它们是谁?(巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟)
(2)它们会请一寸虫量一量什么呢?点击PPT(苍鹭的腿、蜂鸟的身子、巨嘴鸟的嘴巴)
2.幼儿实践操作：幼儿以个人为单位，只用一条一寸虫为鸟儿测量它喜爱的部位得长度。
要求：请你独自一人，只用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的腿、全身和嘴巴的长度，并把测量结果记录在记录表上。
3.幼儿交流测量的过程和结果。
提问：三种鸟量出来的结果分别是几寸呢?你是怎么测量的?(请幼儿示范测量方法，教师总结正确的测量方法。)
4.教师小结：苍鹭的腿是5寸，蜂鸟的身子是2寸，巨嘴鸟的嘴巴是4寸。测量的时候，要从物体顶端开始，测量的工具要固定不动，每一次都记得在末端做记号，以此类推。
四、巩固拓展、幼儿独自进行第三次测量。
1.讨论：一寸虫把自己的身体当成测量工具，小朋友的身体部位也可以，你们想用什么部位来当测量工具呢?(手掌、脚步、手臂等)你还见过其他的测量工具吗?(直尺、软尺或任意的物品如笔、棍、绳等。)
2.幼儿自选测量工具，测量教室里任意物品的长度，并记录。
3.幼儿交流测量的结果。
师：你用了什么测量工具?测量了什么?测量结果是多少?
4.教师小结：同一个测量工具测量同一件物品，测量的结果肯定是相同的;同一个测量工具测量不同的物品，测量的结果肯定是不同的;不同的测量工具测量同一件物品，测量的结果肯定是不同的;
五、活动延伸
请小朋友开动脑筋，把我们身体的某一个部位当成尺子，去测量一下我们教室里、幼儿园里你最喜欢的物体的长度吧!
活动总结
大班数学测量活动《一寸虫》，以故事的形式进行导入，将绘本故事与多元课程结合在一起，用故事线索贯穿始终，通过故事内容引导幼儿以参与者的身份进行不断的学习、探索和提升，进而让孩子逐步掌握了测量技能，锻炼了他们的逻辑思维能力。
伴随故事情节的发展，幼儿了解到了一寸的长度，同时以“一寸虫”朋友的身份，让幼儿将自己置身到故事情境之中，通过主动的探索掌握了测量的方法和技巧。并将所学的测量方法运用到生活当中，能在生活中选取不同的测量工具来测量不同物体(如教师、桌子、身体、门、黑板、柜子等)的长度，在做中玩、玩中学，在轻松愉快的氛围中学有所得。获得了满满的成就感。
在活动开展过程中，利用绘本情节的发展为主线，让孩子们带着疑问去操作，从操作中寻找答案。这不仅活跃了课堂气氛，调动了幼儿主动参与的积极性，更让孩子们在轻松愉快的游戏中获得了发展，感受到了玩中学的乐趣。整堂课在轻松愉快的氛围中达到了目标。
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23、幼儿园绘本《为什么我不能》大班语言教案反思
设计意图
孩子们喜欢阅读，在阅读的过程中能获得很多乐趣。《为什么我不能》循环往复的结构，简单明了的说话泡泡和问号，让孩子们在快乐中阅读，并知道符号表示着某种意义。
活动目标
1.初步认识符号：说话的泡泡和“?”。
2.感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。
3.养成仔细观察画面、认真倾听的习惯。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
重点难点
1.活动重点：良好的阅读习惯，初步认识书中的符号。
2.活动难点：感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。
活动准备
绘本、动物图卡
活动过程
活动过程：
一、出示P4，激发兴趣。
这是谁?它在干什么?
预设：
(1)幼儿能说出“说话”，则继续。
(2)未能说出小鸟“说话”，师则提出鸟在说话，“在说话，这个像泡泡一样的符号表示说话，尖尖指着谁谁就在说话”。
二、提问，引导幼儿认识说话泡泡和问号。
1.认识说话的泡泡。
——你怎么看出来的?(嘴巴张开)
——这个泡泡一样的符号也可以看出鸟在说话。尖指着谁就是谁在说话。(出示图片，叫“说话的泡泡”)
2.认识“?”。
——小鸟说话，在问妈妈问题。
——咦?这是什么符号?这个弯弯的符号就表示问问题，叫问号。
观察指导要点：
1.幼儿是否能观察到鸟在说话。
2.认识问号时，师提出并将符号贴在黑板上。重点认识泡泡。
三、提问、交流，感受故事循环往复的结构。
1.重点引导幼儿发现前后页的联系，巩固对符号的认识。
——小鸟提到小鸭，小鸭在哪里?(出示第二页，贴出小鸟图卡)
——小鸭在干什么?
——小鸭除了游泳，还在干什么?(翻页)
预设：
(1)看出小鸭在说话，认识“说话的泡泡”。
(2)没能说出，师用手势提醒幼儿关注，强调“说话的泡泡”。
——你怎么看出来在问问题?(“说话的泡泡”，巩固对符号的认识)
——它会问什么?(出示“猫爪蝴蝶”，给幼儿时间，大胆猜测，贴出小鸭图，可小结猜测，点评)
——小鸭问：XX(教师慢慢说问题，加深幼儿对问题的记忆)
2.巩固对图画前后联系的认识。
——小猫除了抓蝴蝶，还在干什么?(翻页)
预设：
(1)幼儿说出“说话”，则接着问“它会问什么”，看下一页猜想。
(2)幼儿没说出，教师引导，“在说话，在问问题”。
——小猫会问什么?(问前，请幼儿发现萝卜和兔子。个别幼儿回答、模仿动作等)贴出小猫。
——师慢慢说出小猫的问题，引导幼儿一起说。
3.依次引导幼儿观察小兔、小狗等，鼓励大胆表述，贴出图卡。
——接下来谁问问题?
——你怎么看出来的?
——它会问什么?(点评：观察仔细，表述完整，声音洪亮)
预设：
(1)能回答出问题。
(2)部分能回答，可请个别上前表述，带动其他幼儿。
(3)若多数不能回答，则在前面就没有解决问题。
4.引导幼儿观察黑板上圆圈(循环往复)的结构。
(1)小动物围成了一个…圆圈，让幼儿回答。
(2)提出小动物可以一直问下去，感受循环往复的结构。
——小鸟又在问，小鸭又在问等。
观察指导要点：
1.提关键问题，给幼儿充分时间思考，若答不出，则将问题细化，小鸟看到谁，它在干什么，会问什么。
2.是否理解说话的泡泡和问号，若不熟悉，则在小鸭、小猫提问时加强巩固。
3.观察幼儿能否大胆说出会问什么，并请个别表现突出的示范，针对词语、动作、表情等进行点评。
四、活动小结。
1.模仿动物。
动物都有自己的本领，小鸟会xx，小鸭会xx等，幼儿边说边表现。
2.小朋友们也有自己的本领，认识了说话的泡泡和问号，现在请你们到图书里找一找这些符号，结束活动。
活动反思
孩子们感兴趣，目标基本达成，知道接下来哪个小动物问问题，并用较完整的语言回答问题。活动前充分的准备和预设，使得我在活动中能更好的引导幼儿参与活动。
24、幼儿园绘本阅读《我会有个弟弟吗》大班教案
【活动目标】
1.了解绘本内容，理解小主人对弟弟的期待之情。
2.通过对画面的观察、讲述、讨论、猜测故事内容体会主人公的心理变化。
3.喜欢阅读，大胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
【活动准备】
绘本《我会有个弟弟吗》、蓝色记号笔，男孩女孩的图片。
【活动过程】
1.游戏导入，引起幼儿的阅读兴趣。
(1)提问：你们家有几口人?都有谁?如果你的妈妈再生一个宝宝，你想要个弟弟还是妹妹呢?为什么?
(2)游戏：弟弟还是妹妹。
要求：想要弟弟的话就把自己的标记贴在男孩下面，想要女孩的话，就把自己的标记贴在女孩下面。
2.分段阅读绘本，大胆猜测故事内容并进行，体会爱德华的心理变化。
(1)出示图片，认识爱德华。
“大家好，我的名字叫做爱德华，我的妈妈怀孕了，我希望她生个男孩，就像我一样。”
(2)幼儿自由阅读，体会爱德华的心情。
①提问：宝宝来了吗?是詹姆斯还是莎拉?爱德华会把他送给伊丽莎白阿姨吗?”
②讨论：爱德华喜欢妹妹吗?你是怎么看出来的?
提问：为什么原来爱德华那么生气?现在他的心情怎么样?
3.联系生活，鼓励幼儿大胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。
(1)提问：你喜欢你的弟弟妹妹吗?你喜欢和他们一起做什么事?
(2)小结：有弟弟妹妹是一件特别快乐的事情，我们可以和他们一起看书、一起做游戏、一起做许多有意思的事情。
25、幼儿园大班绘本活动教案《活了一百万次的猫》反思
活动目标
1，了解故事所传达的情节画面，大想象虎斑猫不同的生活阶段与心理感受
2，初步感知有爱、有自由是最幸福的事情。
3，通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
4，通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
活动准备
PPT课件，投票板两块，心形贴纸12枚(贴于椅背后)
活动过程
一：激趣导入——介绍主角虎斑猫
导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么?
小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。
过渡：这只猫模样长得不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了一百万次的虎斑猫。
分析：这一环节是为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角一一虎斑猫的特别之处。
过渡：这只活了一百万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1。出示PPT2(6幅猫跟着不同主人的图片)
提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?
小结：这些年，虎斑猫分别做过国王的猫、水手的猫、小偷的猫、孤独老入的猫、魔术师的猫
提问：你们觉得猫跟着谁最幸福?
小结：有人觉得被疼爱是幸福的，有人认为有好吃的是幸福的，每个人的想法都是不同的
提问：猫跟着不同的主人，会不会遇到不如意的事情?
小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方不一定喜欢。
2。阅读故事前半部分(PPT3-8)
提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?
小结：原来，主人想做的事情都不是猫喜欢的，所以它并不快乐，它非常渴望能做回自己
分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎班猫由始至终都不爱人的真正原因，以及虎骄、自我的心理状态，从这一活动开始，我们就需要幼儿大量地借助经验去想象猫跟着不同主人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染感情氛围。
三、阅读感受--猫真正的幸福
提问：做回了自己的猫想干什么呢?
小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的
1。阅读图书，了解虎斑猫后来的生活
提问：谁来回忆下猫做回自己以后发生了什么有意思的事情?(教师给予幼儿一些思考的方向提示，引导幼儿回忆猫以前的骄做生活。)
提问：虎斑猫为什么会这么受欢迎呢?
小结：虎斑猫一直炫耀自己的特殊本领和经历，所有的母猫都想和虎斑猫交朋友，真的感觉很幸福。
过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。
提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?
小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发现最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱可爱的猫宝宝们。原来有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到快乐。
2。讲述最后的故事结局
提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?
追问：虎斑猫在天堂里如果遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢
小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满足了。有爱的故事永远不会结束，相信虎斑猫一定能在天堂里继续和白猫幸福地生活在一起。
分析：联系自己的生活经验，体验与想象虎斑猫有朋友、有家之后的幸福生活。结合小图书的阅读，加深孩子对故事的印象，帮助他们了解自由与爱对每个人都是非常重要的，有了自由，有了爱，才会幸福。同时，鼓励孩子根据封底的画面大胆地想象并抒发情感，让孩子更好地释放内心因绘本而获得的情感，让爱的表达更具体、更生动。
关于共读之我议
情景1
提问：虎斑猫跟过这么多主人，你觉得它跟着谁比较幸福?
幼儿：我觉得跟着国王好，国王很有钱。
回，你认为有钱就是幸福的
幼儿：我觉得跟着水手，水手可以抓鱼
回应：每天能吃到最爱的美食，肯定也很幸福。
幼儿：我觉得跟着老奶奶好，因为老奶奶会照顾它，老奶奶很温柔
回应：跟祥的人在一起，猫肯定能过得很舒适。
幼儿：我觉得跟着小姑娘好，小姑娘会带它一起出去玩。
回应：是啊，有人能着一起玩，肯定很快乐
小结：我知道你们博定各自有不同的看法，那我们就来投票，看看在今天到场的所有孩子的心中虎斑猫到底跟着谁最幸福
引导孩子拿下事先贴在椅背后的爱心贴纸，鼓励他们上台投票
提问：看看票数最高的主人是谁呢?你选择他有什么特别的理由吗?
动儿：我还是觉得做国王的猫最幸福，国王能给它很多很多比鱼还要好的食物。
回应：看来你们对于幸福生活都有自己不同的想法。
提问：猫跟着主人只有快乐，没有烦恼吗?
幼儿：我觉得跟着国王，说不定国王生气的时候会打猫。
幼儿：我觉得猫跟着国王，每件事情都要听他的。
幼儿：要是国王出去打仗，猫也要上战场，太可怕了。
幼儿：我觉得跟着水手可能会遇到大风浪，然后船会翻掉。
分析：在这个环节，我们要做的是激发孩子辩证思考，要在提问中让孩子们进一步明确虎斑猫其实不管跟着谁，它都是不快乐的，因为它失去了自由。因此，我们选择“两步走”的方法来引导孩子多角度地思考问题。第一步，通过投票的方式引导孩子说说猫跟着谁是比较幸福的，引导孩子朝着猫美好生活的角度去思考。第二步，扭转话题，通过提出生活有快乐也有麻烦的角度，引导孩子反向思考，从而真正理解哪怕是做国王的猫也是不快乐的。这样的方式给予孩子多角度思维的路径，使他真正理解故事的前半部分。
情景2
提问：虎斑猫被一群猫围着，它们在干什么呢?
幼儿：它们在送礼物。
幼儿：虎斑猫好像长着嘴巴，好像很厉害的样子。
提问：看样子大家都围着它，它很得意。得意的时候它会说些什么呢?
幼儿：它应该会说它很厉害。
幼儿：它应该是在炫耀吧
回应：虎斑猫会向同伴们炫耀些什么事情呢?
幼儿：应该会说它活了一百万次吧
回应：对，特殊的本领肯定值得它好好地说上几次。谁来做做虎斑猫，向同伴们炫耀一下呢?(邀请一个幼儿戴上虎斑猫的头饰进行角色扮演。)
幼儿：我可是一只死过一百万次的虎斑猫
回应：好像扮演虎斑猫很好玩，我也来试一试
教师演示：我曾经做过水手的猫，他带我去过很多地方呢。
提问：虎斑猫除了炫耀本领，还会炫耀什么呢?
幼儿：它炫耀它以前做过谁的猫
幼儿：它在说跟着主人时了不起的事情。
回应：对呀，炫耀的时候，它肯定会说到以前的经历，谁再来试一试
幼儿：我做过国王的猫，吃过很多你们见也没见过的好吃的东西。
幼儿：我做过小女孩的猫，她对我可好了。
幼儿：我做过魔术师的猫，我会躲进黑箱子里，又能赶紧跳出来，可厉害了
分析：在这个扮演环节，我选择了先示范的做法，为的是帮助孩子我到可以表现的内容，激发他们的表达兴趣，从而进一步达到活动的目标。孩子在欣赏了教师的捡演之后，很快进入情景，不仅表演得夸张有趣，更重要的是能在扮演过程中再次回顾故事的前半段，充分理解虎斑猫的心情
关于调整之我行
建议在投票环节，可以先投票再说投票的理由。当先说理由再投票时，会出现幼儿容被同伴的答案所影响的问题，产生从众心理，影响幼儿的表达。
建议共读环节中，一定要控制好讲述故事的时间及讲述时的情绪，故事语言也可根据需要做大胆细致的修改。要将故事的情感完全融入教师的讲述之中，以便幼儿能清晰地通过音乐、语言感受失去自由的不幸福
建议第三个环节多提几个与幼儿生活经验相关的问题。比如：让孩子们说一说觉得哪些动作，事件让他感觉到妈妈很爱他?(如儿童节送玩具、睡前亲一亲，生病时紧紧地抱着你等)让孩子们说说是如何向爸妈妈表达爱的。这种生活经验的回顾与给本中虎现猫的经历相结合，这样孩子们就能进一步感受给本中虎班猫拥有家庭时的幸福和失去家庭时的不舍，理解它宁愿跟随白猫到另一个世界去，也不愿做一只能死而复生却失去爱的猫的原因。
活动反思：
对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的思考。
虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。
教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力!那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一块做得不够好， 对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入地思考，准确地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全可以再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的!
26、幼儿园大班语言绘本《活了一百万次的猫》教案反思
教学目标：
1、培养学生聆听的习惯。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理。提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
教学内容：
阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：
一、 阅读质疑，提升阅读兴趣。
1、今天，周老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，你对这只猫有怎样的期待呢?你希望这是一只怎样的猫呢?(温顺的，可爱的，活泼的，勇敢的，贪吃的……)
本性，理想化身，符合猫的性格
2、这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗?
再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢?(神奇、威武)
(幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历)”幸运”
你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。(板书：看配图)
二、 走进故事，初步感知故事。
1、 这究竟是一只怎样的猫呢，一开始就有这样一段话,你们看图,我来读.
这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!)
而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。真是一只集万千宠爱于以身的猫,你愿意成为谁的猫呢?
可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的无情的……)
2、出示画面，讲述：
(1)国王的猫
虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭?
(国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。)
看看图中的这只猫呢?
随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，(笼子里的金丝鸟)，整天担惊受怕，提心吊胆。
想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,看样子我们平时看问题可不能只看表面,应该看本质才行.
我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收益.
(板书:勤思考,获收益)
(2)水手的猫
水手能够周游世界,成为水手的猫?
虎斑猫啊虎斑猫，这次你不必困在战场之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎还是很不满意，这又是什么原因呢?
(水上的生活不适合猫的生活习性;海上有风浪，猫不会游泳，很危险;晕船等等生活空间太小，太不自由.绘本作家是如何通过插图,来表现虎斑猫对自由的渴望呢?
(羡慕小鱼,自由自在的在谁中游戏,谁是乐园……)
对比,你看出水手和国王有哪些类似的地方呢?(只顾自己,自私)
3、看图，再读文字，你看见这只猫的命运了吗，你印象最深的是他的哪一次复活?
(3)魔术师的猫
看，魔术师是多么伤心呀，主人的伤心也没能够令这只虎斑猫有丝毫改变，这是为什么?
(太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗?那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢?
原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。)
(4)小偷的猫
看看这只在小偷肩膀上的样子，这是太可怜了.(明明知道自己是被主人利用,却无法摆脱,所以它更期待什么?反正死了还能复活.)
虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为小偷的猫?
(小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大;小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全——只偷养狗的人家，而猫又是怕狗的。)
你觉得小偷为什么会哭?
看问题很深刻
是呀,有时我们有了重头再来的机会,就不会再去在乎现在拥有的一切了!
(5)老太太的猫
虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为孤独无依的老太太的猫?
(虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机)
你在老太太眼里看见了什么?(渴望、被拯救)
(6)小女孩的猫
虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成活泼可爱的小女孩的猫?
(小女孩和猫一起玩，但却不会考虑猫的感受——背在背上，那种姿势猫不喜欢;紧紧地抱着睡觉，猫会觉得喘不过气来;后背擦眼泪，就更加离谱了。总之，小女孩只是把猫当成玩偶。)
我们平时在生活中,你是否考虑过别人的感受,如果一心只从自己的角度出发，是会很严重的伤害别人，这样你身边的朋友可就越来越少了。
2、 细心的同学在这段表述中是否会发现一点变化?
“猫已经不在乎死亡”
说说你的心情。(一再的伤害，让这只猫丧失了信心，丧失了希望，即使再活多少次，在同学们看来是传奇的，可这只猫是什么态度呢?“不在乎”)
3、此刻，你还觉得这是一只幸运的猫了吗?
(多灾多难，不幸的，集中爱于一身的，不懂得爱的……)多么可悲呀!
4、你能学着这样的句式补充省略号的部分(后面加上这只猫不幸的原因)
真是精彩极了，你还可以给这段话配配画，让读书变得更有意思.
5、但是你如果是这只猫，你有什么想法?你对生活有怎样的期待?
(小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。)
(7)成为野猫
出示画面，讲述：
怎么说呢，漂亮的虎斑猫终于变成了漂亮的野猫。
讨论：虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止?
(它从来没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受;它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。看作者如何为它编织一段有意义的生活。)
情感体验，感受故事内涵。
1、 故事的发展进入了高潮，做着要为虎斑猫安排一个真正的生活，是怎样的呢?请六个同学读这个故事。
2、 讨论：
(1)虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫?
(白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语)
(2)谁你能够给故事加个结尾呢?
为什么虎斑猫没有重生，它不想再活过来了吗?
(没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思?虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。)
看问题不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我们谈论如此深刻的人生话题?
学会生活,学会对待这仅有一次的生命。
幸运，尊重，真爱……
(3)出示：
真正地爱过，真正地活过，一次就够了。
有爱的日子，一日长于百年。
仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
联系作者，启迪人生
1、介绍作者。
(1)2007年5月27日下午，佐野洋子在首都图书馆与中国读者举行了一次别开生面的聚会。佐野洋子出生在中国，此次来到中国，是重回故里寻找童年的足迹。照片中的她，姿势挺拔，气质典雅，正微笑着回答读者的问题，让人难以想到，这是一个癌症晚期的病人。
(2)讨论：一个六十九岁的老太太，一个到了癌症晚期的病人，为什么脸上还能带着如此灿烂的微笑?她离死亡已经那么近了，为什么能如此安然?
(3)介绍佐野洋子：
日本著名绘本作家，曾创作过《我的帽子》《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画书作品，《活了100万次的猫》是她的代表作，累计销量达150万册。由于对图画书的杰出贡献，她获得了日本政府颁发的以艺术家为对象的紫绶褒章。
2、学生结合生活实际谈论对“爱”的理解
活动反思：
对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的思考。
虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。
教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力!那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一块做得不够好， 对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入地思考，准确地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全可以再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的!
