大班数学珠心算直减教案反思
1、大班数学珠心算直减教案反思
教学目标:
1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重难点:
教学重点: 熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点: 进行心算。
教学准备:
1、教师及学生用算盘、铅笔,奖励贴。
2、相关多媒体教学课件。
教学过程:
(一)基本功训练
1、全盘练:全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 " 9。
2、听数布数两位数。
3、看数、看珠 两位数、三位数。
(二)教学引入
(1)复习
①谈话:在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容,现在我邀请几位小朋友到前面来配合我,谁愿意上来呢!
②教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面来。
③提问:老师一共请了几位小朋友到前面来?我要用一个数字来表示,用几来表示呢? 小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗?
④列出算式:4-3=1 请幼儿唱拨算式。
(2)小结:刚才我们对前面学习过的算式进行了复习,小朋友们都表现得很棒!请鼓励自己。
(三)学习新课
1、指导幼儿根据问题列出算式。
①停车场上停着各种各样漂亮的汽车,请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)
②提问:红颜色的汽车有几辆?请你说一说,你使用什么方法知道的?
③列出算式:7-5=2
2、示范、练习拨珠。
①谈话:刚才,小朋友们能够用自己的方法找到答案,说明你们很聪明,表扬表扬自己!
现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨,看看在算盘上能不能得到相同的答案。
②教师示范拨珠。 唱拨口诀:7减5 ,先拨入7 ,减5 ,减看内珠,够减直减。拨去5,等于2,拨去2。
③请个别幼儿到前面来拨,下面的小朋友跟着一起练习唱拨。
3、课中律动《做操》
(四)课堂练习
1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式:6-5 8-5 9-5 。
①依次出示算式,请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。
②开火车,请幼儿两人一组到前面来拨,若干组。
2、教师点击大屏幕出示珠像图算式,练习心算。
(五)教学总结
教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式,请幼儿观察算式,找出算式的相同点。
教师总结:
1、所有的算式,它们的减数都是5,只有被减数不同,所以差也不同。
2、这些算式都属于直减类型的算式,所以它们都要运用到直减口诀:减看内珠,够减直减。
教学反思:
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。
2、大班数学珠心算教案及教案《直减》含反思
教学目标:
1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。
2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。
教学重难点:
教学重点: 熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点: 进行心算。
教学准备:
1、教师及学生用算盘、铅笔,奖励贴。
2、相关多媒体教学课件。
教学过程:
(一)基本功训练
1、全盘练:全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 " 9。
2、听数布数两位数。
3、看数、看珠 两位数、三位数。
(二)教学引入
(1)复习
①谈话:在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容,现在我邀请几位小朋友到前面来配合我,谁愿意上来呢!
②教师请4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面来。
③提问:老师一共请了几位小朋友到前面来?我要用一个数字来表示,用几来表示呢? 小男孩一共有几个?你是怎么知道的?用的什么方法?能列出一个算式吗?
④列出算式:4-3=1 请幼儿唱拨算式。
(2)小结:刚才我们对前面学习过的算式进行了复习,小朋友们都表现得很棒!请鼓励自己。
(三)学习新课
1、指导幼儿根据问题列出算式。
①停车场上停着各种各样漂亮的汽车,请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片)
②提问:红颜色的汽车有几辆?“本文来源:屈,老;师教案.网”请你说一说,你使用什么方法知道的?
③列出算式:7-5=2
2、示范、练习拨珠。
①谈话:刚才,小朋友们能够用自己的方法找到答案,说明你们很聪明,表扬表扬自己!
现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨,看看在算盘上能不能得到相同的答案。
②教师示范拨珠。 唱拨口诀:7减5 ,先拨入7 ,减5 ,减看内珠,够减直减。拨去5,等于2,拨去2。
③请个别幼儿到前面来拨,下面的小朋友跟着一起练习唱拨。
3、课中律动《做操》
(四)课堂练习
1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式:6-5 8-5 9-5 。
①依次出示算式,请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。
②开火车,请幼儿两人一组到前面来拨,若干组。
2、教师点击大屏幕出示珠像图算式,练习心算。
(五)教学总结
教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式,请幼儿观察算式,找出算式的相同点。
教师总结:
1、所有的算式,它们的减数都是5,只有被减数不同,所以差也不同。
2、这些算式都属于直减类型的算式,所以它们都要运用到直减口诀:减看内珠,够减直减。
教学反思:
数学来源与现实,存在于现实,并且应用与现实,数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源,通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。
3、大班数学活动优秀教案和反思:讲故事减一减
活动目标
1、学习6、7、8的减法,发展数理逻辑能力。
2、看图创编故事,发展语言表达能力。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
二、活动重点
活动重点:学习6、7、8的减法。
活动难点:看图创编故事,并出列式子。
三、活动准备
实物图片,数字磁铁,幼儿用书
四、活动过程
(一)故事导入:
师:请小朋友们看图,看看发生了什么事?
1、出示挂图,请幼儿看图讲故事。例如:
第一组图:
有7个小朋友去放风筝,7只风筝在天上飞呀飞,忽然有1只风筝的线断了,直往下掉。
请一位幼儿说说图中发生了什么事?
反思:这种口头应用题富有情景性和趣味性,能引起幼儿学习的兴趣,他们会积极地分析应用题的意,排出算式进行运算。能让幼儿在认知和情感上为学习式题的运算打下基础。
师:能不能用一个算式表示?
7-1=6
师:这里的7代表什么?1代表什么?
请一位幼儿回答。
反思:这里的提问能引起幼儿对应用题情节的回忆,帮助幼儿理解题意和数量关系,也正符合幼儿思维借助具体形象的普遍特点。
师:哪位小朋友根据“7-1”模仿编一道口头应用题呢?
请幼儿创编题。
反思:模仿能加深幼儿对应用题的理解,促进幼儿数概念、数学关系的理解,知道数学跟我们的生活关系密切。通过模仿创编进行心理运算。
2、师可利用数字磁铁,引导幼儿按故事内容,把第二、三、四组故事的算式贴在白板上。
第二组图:
小朋友到鱼塘抓鱼,小朋友真厉害,抓了8条鱼,可是鱼网破了个大洞,有3条鱼跑了。
第三组图:
小朋友最喜欢玩皮球了,9个小朋友一起去公园玩皮球,他们玩了一个下午,然后6个小朋友先走了。
第四组图:
小明和小芬到沙滩玩,他们用沙滩堆了10个碉堡,一个大浪打过来,把那10个碉堡推倒了。
反思:在提高幼儿学习的兴趣时,也加深幼儿对减法的理解,为自编应用题铺垫。
3、请幼儿根据老师写的式子创编一道应用题。
反思:幼儿在自编应用题时,往往被应用题中的情节内容所吸引而产生一系列的联想,在提高语言表达能力、理解运算的意义、掌握运算的技能、提高解决问题的能力时,也扩散了思维。
4、请幼儿打开幼儿用书,完成算式,大家一起来验证答案。
4、大班数学教案《8减几》含反思
教学目标:
1、使学生知道用数的组成计算8的减法;
2、使学生掌握看图列减法算式;
3、使学生体会数学来源于生活,激发学生热爱生活,热爱数学,感受数学与生活的联系。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教学重难点:
正确计算8减几
教具准备:
多媒体课件,教具
教学过程:
一、组织教学
二、谈话导入
师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗,喜欢动画片中的巧虎吗?(喜欢)
师:今天巧虎来到了我们的课堂上和小朋友们一起去学数学,好不好?
三、复习
首先巧虎带我们来到开心乐园里面,复习一下我们以前学习的知识。
1、开火车,算一算。
师出示数字卡片,开火车回答问题。
4+2=7-3=2+4=1+6=6-5=3+3=
2、复习8的分成
老师出示题目,让学生回答,8可以分成*和*
3、揭题:刚刚我们复习了以前学习的知识,小朋友都表现的非常棒,下面我们一起来到聪明乐园里学习新的知识,好不好?那么,今天巧虎和小朋友们一起学习什么呢?出示课题:8减几。学生齐读课题。
四、探索新知
1、吹气球
师:看,这是什么?有几个气球?我们一起来数一数
生:8个气球
电脑出示动画:气球正慢慢的飘动起来
师:哎呀!气球怎么飞走了,飞走了几个气球?还剩下几个?你能完整地说吗?
生(尝试说):原来有8个气球,飞走了1个,还剩下7个
生(边操作边说)
师:气球飞起来我们用虚线框起来,用什么方法计算呢?(减法)应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生(尝试说):8-1=7
师:算式中8,1,7表示什么呢?请学生回答
如果老师把右边的七个气球用虚线框起来,表示七个气球飞走了,我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列式:8-7=1
师:算式中8,7,1表示什么呢?请学生回答。
2、吃糖果
师:巧虎还给我们带来了什么?
生:糖果
师:图上有几个糖果呢?
生:8个
师:看一看吃掉了几个?还剩下几个?算式应该怎么列呢?
师:我们用虚线把两个糖果框起来,表示吃掉了,用什么方法计算?应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生(尝试说):8-2=6
师:算式中8,2,6表示什么呢?请学生回答
老师把这里的6个糖果用虚线框起来,现在吃掉了几个糖果?我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列式:8-6=2
师:算式中8,6,2表示什么呢?请学生回答
3.智慧果园
巧虎带小朋友们来到了智慧果园,果园里有哪些水果呢?有草莓,有葡萄,师在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄
(1)师让学生数一数黑板上有几个草莓?
(2)现在师拿走一个草莓,放在虚线左边,看到虚线用什么方法?怎么列式呢?。
(3)让学生回答问题:8-1=7,同时教师在黑板上板书。
同样的方法让学生列式8-7=18-2=68-6=2
五、游戏:摘苹果
下面我们轻松一下,巧虎想和小朋友玩一个摘苹果的游戏,好不好?
大家一起数一数树上一共有几个苹果,先看看老师摘了几个苹果,然后列式。请学生点击鼠标——摘苹果,提问:这位小朋友摘了几个苹果,树上还有几个?(齐数)我们把摘下的苹果用虚线框起来,谁能列出数学算式?(指名学生回答)
四、巩固新知:
师说:刚才我们学习了八减几的四个算式,你们都学会了吗?下面让我们带着新学的知识来解决生活中的数学问题,好不好?
1、看图列式
课件出示各种生活中的图片
(1)师引导学生说一说图的意思
(2)学生列式。
(3)师评析,表扬回答问题好的学生。
师发给每个小朋友一张作业纸,师巡视指导。
(4)师让学生上台说一说图的意思
(5)让学生列式。
(6)师评析,表扬回答问题好的学生
六、小结:
今天我们和巧虎一起学习了8减几,巧虎和我们玩的真开心,每个小朋友都非常聪明。最后我们一起和巧虎说再见吧!
活动反思:
我在教学《8减几》第一课时的时候,注重遵循这样一个教学思路,即复习前面所学习过的减法算式,然后慢慢引出一系列的有关减法的问题,再引导学生解决问题,最后完成教学目标。从总体来看,自始至终是在学生喜闻乐见的情境中进行教学活动,通过自身的示范作用关注了学生良好习惯的培养,如:细心观察画面,口头逻辑表达等,更明显的是重视学生的发展,体现了新课程理念中的养成教育、发展观点。
上完本课有以下几点思考:
1.情境的创设符合学生的年龄特点
本节课我从学生喜欢的动物形象小鸭子引出数学问题情境入手,教学时注重培养学生观察图的能力,引导学生从创设的情境中找信息,并根据找到的有用信息提出问题,再通过课件演示解决问题,激发了学生的兴趣。
2.教学活动遵循了学生的认知特点
智障学生的思维在很长一段时间里仍停留在具体直观阶段,为了让他们能够很好的计算8-1这个算式,我在教学中注重顺应学生的认知特点,从具体的情境开始,先借助图来列式计算,再借助摆学具计算,然后通过掰手指计算,最后计算抽象的减法算式,这样的安排从具体到抽象,符合智障学生的学习特点。
3.过于讲究数学算理
在引导学生列出减法算式时,为了让学生感知算式间的相互关系,我用较抽象的语言描述了二者的区别和联系,可是学生对这种比较显得有些茫然,因为他们对于抽象的语言很难理解,因此这个环节的设计有点问题。
5、幼儿园大班数学教案:7的加减反思
活动目标
1. 尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。
2. 探索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。
3. 能主动参与,养成求异创新的思维品质。
4. 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5. 体验数学活动的快乐。
6. 培养幼儿对数字的认识能力。
7. 喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动准备
1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容:7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。
2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1. 组织幼儿玩拍手和填数游戏,复习7的组成。
(1) 拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起来就是7。
(2) 填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2.引导幼儿观察图片,从中发现数的关系,学习7的加减法。
(1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式,先列加法,再列减法。
如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问:如果先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3.根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?
引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。
4.利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速准确的反应能力。
如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回答等形式。
活动反思
记得在教一年级数学的时候,7的分解组合和加减运算是作为教学内容,重点学习的,但从幼儿园改编教材以后,10以内的分解和加减运算,就成了大班的教学内容了,上学期是5以内的加减运算,孩子们学习起来,还算轻松,但下学期6,7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算,大家就习惯性的利用自己的小手指来算,个人认为这是一个陋习,不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性,学前孩子的运算应该是借助于一些学具,实物和图例来完成,在熟练的基础上,慢慢的学会运算,我们有几个小朋友,对陋习的依赖,居然极致到对学具和图片视而不见的地步,真是悲哀!这种现象的出现,一方面于家长对孩子早起的错误引导,家长们总过早的让孩子们学算数,而且学习的方法和技巧也极不科学,甚至是典型的错误,再就是作为老师,我们是否真正读懂《3----6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求,是否有拔高超标的因素,可怜的是孩子们,要立即改变以前的陋习,又要重新适应视物思考的过程,孩子们的劳心费力,谈何兴趣啊!
综合以上思考,计划近期召开家长会,合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法,再就是加强对《指南》的学习和研讨,让我们的教学更高效准确!
6、幼师大班数学活动教案5的加减反思
【教材分析】
幼儿学过 3 和 4 的组成和加减后.对加法和减法的含义有了初步的感知,也欢尝试用数的组成和加减表示画面的意思,喜欢自己编应用题。5 的组成是 5 的加减运算的基础, 因此要从复习 5 的组成中,逐步推理出加减的算式。互换互补的规律对幼儿来说较难,教师要引导幼儿从实际操作和观察比较中理解这个数学规律,避免直接的教授。本次活动引导幼儿在观察图片、分组游戏中,自主学习 5 的加减并创编应用题解决生活中的实际问题
【活动目标】
1.知道 5 的加减算式可以表示关于 5 的数量变化,进一步理解加减的实际意义。
2.尝试根据 5 的组成推理出 5 的加减算式,会看图说出 5 的加减运算,口头编出应用题, 并拼摆算式。
3.初步体会生活中许多事情可用加减法计算,感受用数学解决生活问题的乐趣。
4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
【活动准备】
1.用薯片筒自制的摇摇乐玩具若干个(在簡底中间用卡纸间隔成两个半圆,卡纸高度适宜,摇晃时小珠子能在两个半圆部分间跳动),“5 的分合”空白表若干张。
2.自备图片(5 只小猫的系列图片,第 1 幅图片是 1 只先来,4 只后来:第 2 幅图片是 2 只黄色,3 只棕色;第 3 幅图片是 3 只在屋顶上,2 只在屋檐下),5 的数字卡片、运算符号卡片、分合号卡片教师与幼儿每人 1 套。
3.教师自备改错卡和涂色题卡,铅笔、橡皮,幼儿每人 1 份,数字书写范例幼儿学习材料”一《我健康我快乐》
4.幼儿已经掌握 3 和 4 的组成和加减,对 5 的组成有初步的了解。
【活动建议】
1.组织幼儿玩游戏“摇摇乐”,回、复习 5 的 4 种分法。介绍游戏“摇摇乐”的玩法及记录结果的方法。
请幼儿摇一摇自己的小简,看一看小豆子位置的变化,探索 5 的 4 种分法并进行记录。幼
儿游戏并记录,教师巡回指导。教师和幼儿一起归纳总结 5 的组成
2.出示图片,请幼儿观察画面中数的关系,梳理出 5 的加减法算式。
(1)结合鸟儿飞来的先后顺序,引导幼儿描述并摆算式。先摆加法,再摆减法。例如:“草地上来了 1 只小猫,后来又来了 4 只小猫,一共有 5 只小猫。”
请幼儿摆出算式 1+4=5,说出各个数字及符号代表的意义。
提问:“如果先来 4 只小猫,又来 1 只小猫呢?怎么摆算式?”幼儿可摆出:4+1=5。引
导幼儿发现:将加号两边的数互换位置,总数不变。引导幼儿运用 5 的组成进行推理,摆
出 5 的第一组减法算式。例如:因为 5 可以分成 1 和 4,1 和 4 合起来是 5,所以 5-1=4, 5-4=1
(2)启发幼儿根据图片上小猫的不同演色以及在屋顶上和在屋糖下不同的位置等写出分合式并摆出其他 5 的加减法算式。2+3=53+2=5
例如:根据 5 可以分成 2 和 3,可以摆出 5-2=35-3=2
请幼儿说出式子中的数字和符号分别代表什么意思。例如:因为 5 可以分成 2 和 3,2 和 3
合起来是 5,所以 3+2=5,2+3=5,5-2=3,5-3=2
3.根据 5 的加减算式,尝试编出应用题。
例如:根据 5-2=3,编出:柜台上有 5 个玩具车,卖出两辆,还剩下几辆?
4.开展分组小游戏,引导幼儿熟练掌握 5 的加减。
第 1 组:快问快答。幼儿轮流当描主,描主说出 3+2,其他幼儿抢答 3+2=5。谁成功抢答,谁作为新的主来出题。
第 2 组:找错误。请幼儿从图卡中找到一处错误,画哭脸符号并改正。例如 2+3=4 可改为 2+3=5。
第 3 组:涂色。根据算式,给相应的图案涂色。例如:看到 3+2=5,就可以涂 3 个红色,2个黄色。
5.观察数字书写范例,学习 5 的书写。
带领幼儿复习 1-5 的数字特点和笔顺,重温起笔、落笔的位置。幼儿在老师准备的范例上书写 5,教师要引导幼儿一个一个地写,提醒幼儿书写工整并保持纸面整洁
【活动延伸】
在益智区引导幼儿自主阅读《我健康我快乐》第 30 页。
教学反思
根据幼儿的年龄特征,好动是他们的天性。刚开始,他们的注意力很集中,课堂纪律也很好,与老师配合的很默契,可时间长了,有的幼儿注意力就可能分散,还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱,这时,老师就要进行适时的引导,并用合适的语言吸引幼儿,调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动,课堂气氛活跃,秩序良好,活而不乱,使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识,达到预期的教育目标。
7、大班数学教案《6的加减》含反思
活动目标
1.学习6的加减,帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。
2.复习6的组成,练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。
3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
投影机、投影片、算式卡片。
幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。
活动过程
一、准备练习
复习6的组成。
1.游戏“拼6”。
(1)按键发音:(采用娃娃电脑学习机)
老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。
(2)拍手对数:
老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。
2.填数活动。
(1)将6的组成填上合适的数。
(2)引导幼儿归纳6的组成。
二、尝试练习
1.出尝试问题。
启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ,在磁性板上摆图、列出算式。
师:今天,我们根据6可分成4和2 这组分合,用盒子里的小图片在磁性板上摆图,<文章.出自快思教案网.>然后根据所摆的图,列出算式来,能列出几个算式,越多越好。
2.幼儿操作练习,老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式:
2+4=6 6-2=4
4+2=6 6-4=2
全班约20%的幼儿能列出四道算式,70%的幼儿列出2~3道算式,10%的幼儿列出一道加法。
3.相互交流、讨论。
你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?
三、教师讲解
加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)
列出算式:4+2=6 2+4=6
比较:4+2=6和2+4=6有什么异同。
教师小结:在加法算式里,加号前面和后面两数可以交换位置,得数不变。
减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)
列出算式:6—2=4 6—4=2
教师小结:我们知道6可以分成4和2,6减4等于2,6减2就等于4。
读算式两遍。
四、巩固练习(第二次尝试活动)
“娃娃游戏”(采用电脑学习机)
游戏规则:由两名幼儿合作进行,一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数,题目都做完了,另换一张算式卡,两人交换角色再玩。(幼儿两人合作,你考我,我考你,兴趣浓厚,有的幼儿答错,同伴帮助纠正,尝试成功率较高)
五、游戏活动
1.看算式报得数:4+2=6;6—2=4等。
2.游戏“送苹果”。
小朋友每人有一只“苹果”,反面有算式,算出得数是几就送给几号运动员。
课后反思
本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
从中掌握了:什么时候用加法,什么时候用减法.会根据直观图计算6的加法,减法.从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力.学生在教师精心创设得生动活泼,形体松,头脑紧的情况和游戏中.培养了良好的学习习惯及合作意识,激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突出教科书编写的原则:生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性,着中注意了以下几点问题:把握课程目标:教学是教学活动的教学和师生交流的过程:有开发的意识和责任感,关注每个学生的发展:个性化的鼓励性语言:尽量创造性的组织教学。
8、幼儿园大班数学《7的加减》教案反思
活动目标
1. 尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。
2. 探索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。
3. 能主动参与,养成求异创新的思维品质。
4. 引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5. 体验数学活动的快乐。
6. 培养幼儿对数字的认识能力。
7. 发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备
1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容:7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。
2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1. 组织幼儿玩拍手和填数游戏,复习7的组成。
(1) 拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起来就是7。
(2) 填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2.引导幼儿观察图片,从中发现数的关系,学习7的加减法。
(1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式,先列加法,再列减法。
如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问:如果先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3.根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?
引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。
4.利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速准确的反应能力。
如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回答等形式。
活动反思
记得在教一年级数学的时候,7的分解组合和加减运算是作为教学内容,重点学习的,但从幼儿园改编教材以后,10以内的分解和加减运算,就成了大班的教学内容了,上学期是5以内的加减运算,孩子们学习起来,还算轻松,但下学期6,7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算,大家就习惯性的利用自己的小手指来算,个人认为这是一个陋习,不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性,学前孩子的运算应该是借助于一些学具,实物和图例来完成,在熟练的基础上,慢慢的学会运算,我们有几个小朋友,对陋习的依赖,居然极致到对学具和图片视而不见的地步,真是悲哀!这种现象的出现,一方面于家长对孩子早起的错误引导,家长们总过早的让孩子们学算数,而且学习的方法和技巧也极不科学,甚至是典型的错误,再就是作为老师,我们是否真正读懂《3----6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求,是否有拔高超标的因素,可怜的是孩子们,要立即改变以前的陋习,又要重新适应视物思考的过程,孩子们的劳心费力,谈何兴趣啊!
综合以上思考,计划近期召开家长会,合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法,再就是加强对《指南》的学习和研讨,让我们的教学更高效准确!
9、幼儿园大班数学《8的加减》教案反思
年龄班:大班
领域:数学
活动名称:8的加减
执教者:任秀云
活动目标
1.能看图示列出8的分合式,知道8分成两部分有七种不同的分法。
2.通过看动画编应用题的方法给8的分合式列出相应的加减算式,进一步体验总数与部分数之间的关系。
3.积极投入到编应用题的活动中举一反三,主动探索学习。
4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
5.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动过程:
1.复习7以内数的组成。
师:小朋友们上午好,我是大三班的任老师,很高兴又和你们见面了。之前我们玩的碰球游戏还记得吗?
师:嗯记不得没关系,我们一起来试着玩7的碰球游戏。
2.学习8的组成,列出8的分合式。
(1)教师出示气球图。
师:除了数字游戏,我还带来了一张图片。
提问:图上一共有几只气球?它们一样吗?什么地方不一样?
(2)请幼儿按照气球的不同特征记录分合式。
师:这8只气球要分成两份要怎么分呢?
如按大小分,8可以分成1和7;按形状分,8可以分成2和6;按颜色分,8可以分成3和5;按图案分,8可以分成4和4。
(3)师幼共同按照规律整理8的分合式,边整理边读一读。
师:现在我们来整理以下8的分合式,小朋友们和我一起说一说吧!
引导幼儿用完整的语言表述:8可以分成1和7,1和7合起来是8....
(4)总结:8有7种分法,记录的时候为了不漏写我们可以这样有顺序的记录分法。仔细观察分合式你们发现了什么规律?是的,分合式的左列数字下面一个都比上面一个多1,右侧数字一个比一个少1。
3.看8的分合式列算式。
(1)根据8的分合式列算式
出示8的第一组分合式,8可以分成1和7。
教师:根据这个分合式,我们可以怎样列算式呢?教师编应用题引导孩子列出算式“1+7=8”
师:那分合式:8可以分成7和1怎样发列算式呢 ?
师:同样的的两个分合式它们的减法算式怎样列呢?
(4)以此类推完成8的第二、三、四组加减法算式。
4.活动评价
8有7种分法,我们不仅要会写还要能完整描述出来。通过编应用的方法引导幼儿给每一组分合式可以列出相应的加减法算式。在编应用题的时候可以更好的帮助孩子们理解总数和部分数之间的关系。
活动延申
1.小朋友在家可以用家里的物品(8个)进行分合练习,记录下来并说一说。
2.家长陪孩子玩一玩8的碰球游戏,在孩子写出分合式的基础上列出算式,引导孩子们结合生活经验编应用题。
活动反思:
成功之处:在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯,特别是数学语言的表达能力。指导学生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯,并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。
不足之处:在第一个环节,让孩子说的还是不够,8,9的组成不够熟练,在教学中,引导得少。
改进措施:多正确引导,让孩子自己自主思考,并给他们足够多的时间。
10、幼儿园大班数学活动:4的加减教案反思
【教材分析】
大班幼儿对数的理解和应用越来越广泛,能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。通过学习 2、3 的加减运算,幼儿对“+”、、“=”有了初步的认知,简单了解了 “加”、“减”的含义,喜欢在加减运算中挑战自我。本次活动在幼儿已理解“4 的组成”的基础上,通过创设“送信”的游戏情境,引导幼儿在玩玩、说说、摆摆中探索 4 的“加”和“减”,进一步理解“加”和“减”的含义并在生活中应用。
【活动目标】
1.学习4的加减法,进一步理解加减法的含义。
2.能熟练进行 4 的加减法运算。
3.体验加减运算在“送信”游戏中的快乐应用。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
【活动准备】
1.幼儿对“送信”游戏有一定的经验。
2.与活动内容相符的自制课件,“幼儿学习材料”——《身边的科学》,“幼 儿学习材料”一操作材料⑥。
【活动建议】
1.师幼谈话导人活动,激发幼儿活动兴趣。
出示森林邮递员“小猴子”并提问:这是谁?.它在干些什么?
2、创设“小猴子送信”的游戏情境,引导幼儿学习 4 的加法并理解加法的含义。
(1)创设“邮递员小猴给小熊送信”的游戏情境,引导幼儿了解 2+2=4。分别出示大信件 2 封、小信件 2 封并提问:邮递员送来几封信?你是怎样知
道的?引导幼儿探索加法算式 2+2=4,说出“2”、“4”、“+”、“=”各表示 什么意思。
(2)创设“邮递员小猴给小鹿送包裹”的游戏情境,弓丨导幼儿了解 1+3=4。分别出示大包裹 1 个、小包裹 3 个并提问:邮递员送来几个包裹?你是怎样
知道的?引导幼儿探索加法算式 1+3=4,说出“1”、“3”、“4”、“+”、“=” 各表示什么意思。
(3)创设“邮递员小猴给小鸽子送明信片”的游戏情境,引导幼儿了解 3+1=4。
分别出示大明信片 3 张、小明信片 1 张并提问:邮递员送来几张明信片?你 是怎样知道的?引导幼儿探索加法算式 3+1=4,说出“3”、“1”、“4”、“+”、 “=”各表示什么意思。
3、结合“小动物收信”的游戏情境,引导幼儿学习 4 的减法并理解减法的含义。
(1)创设“熊爸、熊妈拆信”的游戏情境,引导幼儿了解 4-2=2。
提问:小熊家拆开了几封信?还剩几封信没拆?引导幼儿探索减法算式 4-2=2,说出“4”、“2”各表示什么意思。
(2)创设“小鹿拆包裹”的游戏情境,引导幼儿了解 4-1=3。
提问:小鹿家拆开了几个包裹?还有几个没拆?引导幼儿探索减法算式 4-1=3,说出“4”、“1”、“3”各表示什么意思。
(3)创设“小鹤子收明信片”的游戏情境,弓丨导幼儿了解 4-3=1。
提问:小鸽子收了几张明信片?还有几张没收?引导幼儿探索减法算式 4-3=1,说出“4”、“3”、“1”、各表示什么意思。
4、结合操作材料⑥,引导幼儿进一步学习 4 的加减法运算。
引导幼儿摆出 4 的加减法算式。
择问:你能用 4 的组合式摆出 4 的加减法算式吗?
(2 )鼓励幼儿大胆分享自己的操作结果并讲述其含义。
【活动延伸】
请幼儿阅读《身边的科学》第 31—32 页,进一步巩固对 4 的加减运算的理解
活动反思:
本节课是在幼儿已有了4以内分与合的基础上,如何让幼儿理解加法的含义真是不易的事情。因此,在教学中,我根据本节课教学重点,确立以情境教学为主线,游戏活动为辅助形式,带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义,在玩中掌握算法,正确进行4的加法计算。在教学中确立这样几个环节:
第一环节: 复习旧知。 4的分与合是幼儿学习本节课的知识基础。因此,课前谈话,我以拍手游戏创设情境,即复习了4的分与合,又激发了幼儿的学习兴趣,用卡通图片作为奖品,调动了幼儿学习的欲望,符合幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。
第二环节 :创设情境,探索新知。我分两个层次组织教学。 第一层次 ,认识加法,理解含义。 因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物,因此,我以小兔、小鸭创设主题情境,引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意,在教学中发现幼儿都能认识到:把原来的1只小兔和又来的3只合起来一共有4只。然后小结引出加法的算式,并教幼儿读算式,进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣,又进一步培养了幼儿语言表达能力,丰富了幼儿对加法的认识,初步感悟用加法可以解决问题。 第二层次 ,引导探究,掌握方法。 我再次创设情境,出示两组图,引导幼儿观察,交流所获得的信息,体会要把2只小鸭和2只小鸭合起来是4只小鸭,就要用加法计算。通过对算法的探究,在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起来的方法,进一步建立加法的含义。
第三环节 :实践运用,巩固对加法的认识。 为了调动幼儿的学习兴趣,我创设了 “送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算4以内的加法,又体会数学与生活的联系,让幼儿享受数学成功的快乐与价值。
本节课我调动了幼儿学习的积极性,特别注重幼儿表达图意能力的培养,因此,幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效,生动活泼,幼儿学得轻松愉快。
11、大班数学教案《7的加减》含反思
活动目标
1. 尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。
2. 探索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。
3. 能主动参与,养成求异创新的思维品质。
4. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5. 有兴趣参加数学活动。
活动准备
1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容:7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。
2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1. 组织幼儿玩拍手和填数游戏,复习7的组成。
(1) 拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式,如:7可以分成1和6,1和6合起来就是7。
(2) 填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2.引导幼儿观察图片,从中发现数的关系,学习7的加减法。
(1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式,先列加法,再列减法。
如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问:如果先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3.根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?
引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。
4.利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速准确的反应能力。
如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回答等形式。
活动反思
记得在教一年级数学的时候,7的分解组合和加减运算是作为教学内容,重点学习的,但从幼儿园改编教材以后,10以内的分解和加减运算,就成了大班的教学内容了,上学期是5以内的加减运算,孩子们学习起来,还算轻松,但下学期6,7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算,大家就习惯性的利用自己的小手指来算,个人认为这是一个陋习,不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性,学前孩子的运算应该是借助于一些学具,实物和图例来完成,在熟练的基础上,慢慢的学会运算,我们有几个小朋友,对陋习的依赖,居然极致到对学具和图片视而不见的地步,真是悲哀!这种现象的出现,一方面于家长对孩子早起的错误引导,家长们总过早的让孩子们学算数,而且学习的方法和技巧也极不科学,甚至是典型的错误,再就是作为老师,我们是否真正读懂《3----6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求,是否有拔高超标的因素,可怜的是孩子们,要立即改变以前的陋习,又要重新适应视物思考的过程,孩子们的劳心费力,谈何兴趣啊!
综合以上思考,计划近期召开家长会,合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法,再就是加强对《指南》的学习和研讨,让我们的教学更高效准确!
12、大班数学《9以内的加减》教案反思
活动名称:《9以内的加减》
年龄段:大班
领域:数学
活动目标:
1.学习 9 的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
2.能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出 9 的加减算式。
3.感受生活中蕴藏的数学秘密,愿意参与数学游戏。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动重难点:
1、活动重点:学习 9 的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
2.活动难点:能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出 9 的加减算式。
活动准备:
1.经验准备:幼儿已熟练掌握数字 9 的组成
2.物质准备:教学课件,每人一套数字卡片、每组一套 9 的加减算式。
活动过程:
一、情境游戏“小猪佩奇来做客”,复习 9 的组成。
1.出示图片,练习 9 的八种分合。
提问:9 可以分成几和几?
二、根据“乔治弟弟过生日”情境摆出加法算式,进一步理解加法交换律。
1.观察生日帽的颜色,理解图意摆出加法算式。
(1)根据图片学习列出加法算式“8+1=9”,理解数字及符号代表的意义。
提问:佩奇准备了几顶生日帽,用数字几表示?老师又给佩奇一顶生日帽,用数字几表示?佩奇一共有几顶生日帽?
(2)观察讨论,尝试列出新的算式“7+2=9”。
提问:不同图案的生日帽,可以列出怎样的加法算式,请你摆一摆。
2.观察气球的大小及形状,摆出加法算式。
(1)根据气球大小不同列出加法算式“6+3=9”。
提问:佩奇准备了几个小气球,用数字几表示?又准备了几个大气球?用数字几表示?佩奇一共有几个气球?
(2)根据气球形状不同列出新的算式“5+4=9”。
提问:不同形状的气球,可以列出怎样的加法算式,请你摆一摆。
(3)观察“4+5=9”与“5+4=9”两个算式,进一步理解加法交换律。三、根据“给乔治准备礼物”情境摆出减法算式,进一步理解减数和差的互补规律。
1.观察小熊图片,学习理解图意摆出减法算式。
(1)根据图片学习摆出减法算式“9-4=5”,理解数字符号代表的意义。
提问:佩奇一共有九只小熊,用数字几表示?送给弟弟四只小熊,用数字几表示?佩奇还剩下几只小熊?
(2)根据小熊的大小不同,尝试摆出新的算式“9-3=6”。
提问:大小不同的小熊,可以列出怎样的减法算式,请你摆一摆。
2.观察大小及颜色不同的汽车,列出减法算式。
(1)根据汽车颜色不同列出减法算式“9-2=7”
提问:佩奇一共有九辆汽车,用数字几表示?送给弟弟 2 辆粉色汽车,用数字几表示?佩奇还剩下几辆小熊?
(2)观察讨论,根据汽车大小不同,尝试列出新的算式“9-1=8”。
提问:不同大小的汽车可以列出怎样的减法算式,请你摆一摆。
(3)观察“9-2=7”与“9-1=8”两个算式,进一步理解减数和差的互补规律。
三、分组探索“生日会场”中的加减算式,感受其中蕴藏的数学秘密。
小组合作,找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶结中蕴藏的算式。
活动延伸:送生日祝福,引发继续探究寻找相关算式的兴趣。
课后反思:
活动中我以“小猪佩奇给弟弟过生日”的情境,在一步步的推进中,引导幼儿列出 9 的加减法算式,并进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。活动中我注意引导幼儿细心观察事物的不同之处,能够找出图中蕴含的数量关系,感知总数和部分之间的关系。
1.目标的调整。
我将目标调整为:学习 9 的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律;能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出 9 的加减算式;感受生活中蕴藏的数学秘密,愿意参与数学游戏。目标借助于游戏情境,易于幼儿理解,达成度更高。
2.巧用卡通形象及场景,理解加减法的意义。
利用“佩奇给弟弟布置生日会场”“准备生日礼物”的环节,引导孩子观察数量的关系,并且列出算式,在列出算式的过程中,进一步理解加减法的意义。
3.提供操作材料,给与操作机会,实际操作中进一步理解加减法。为幼儿准备了适合每个孩子使用的教具,让每个人都能够有操作的机会,在操作中认知 9 的加减法,并且从观察、讨论、操作中进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
13、幼儿园大班数学:9以内的加减优质教案反思
活动名称:《9 以内的加减》
年龄段:大班
领域:数学
活动目标:
1.学习 9 的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
2.能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出 9 的加减算式。
3.感受生活中蕴藏的数学秘密,愿意参与数学游戏。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
活动重难点:
1、活动重点:学习 9 的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
2.活动难点:能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出 9 的加减算式。
活动准备:
1.经验准备:幼儿已熟练掌握数字 9 的组成
2.物质准备:教学课件,每人一套数字卡片、每组一套 9 的加减算式。
活动过程:
一、情境游戏“小猪佩奇来做客”,复习 9 的组成。
1.出示图片,练习 9 的八种分合。
提问:9 可以分成几和几?
二、根据“乔治弟弟过生日”情境摆出加法算式,进一步理解加法交换律。
1.观察生日帽的颜色,理解图意摆出加法算式。
(1)根据图片学习列出加法算式“8+1=9”,理解数字及符号代表的意义。
提问:佩奇准备了几顶生日帽,用数字几表示?老师又给佩奇一顶生日帽,用数字几表示?佩奇一共有几顶生日帽?
(2)观察讨论,尝试列出新的算式“7+2=9”。
提问:不同图案的生日帽,可以列出怎样的加法算式,请你摆一摆
2.观察气球的大小及形状,摆出加法算式。
(1)根据气球大小不同列出加法算式“6+3=9”。
提问:佩奇准备了几个小气球,用数字几表示?又准备了几个大气球?用数字几表示?佩奇一共有几个气球?
(2)根据气球形状不同列出新的算式“5+4=9”。
提问:不同形状的气球,可以列出怎样的加法算式,请你摆一摆。
(3)观察“4+5=9”与“5+4=9”两个算式,进一步理解加法交换律。
三、根据“给乔治准备礼物”情境摆出减法算式,进一步理解减数和差的互补规律。
1.观察小熊图片,学习理解图意摆出减法算式。
(1)根据图片学习摆出减法算式“9-4=5”,理解数字符号代表的意义。
提问:佩奇一共有九只小熊,用数字几表示?送给弟弟四只小熊,用数字几表示?佩奇还剩下几只小熊?
(2)根据小熊的大小不同,尝试摆出新的算式“9-3=6”。
提问:大小不同的小熊,可以列出怎样的减法算式,请你摆一摆。
2.观察大小及颜色不同的汽车,列出减法算式。
(1)根据汽车颜色不同列出减法算式“9-2=7”
提问:佩奇一共有九辆汽车,用数字几表示?送给弟弟 2 辆粉色汽车,用数字几表示?佩奇还剩下几辆小熊?
(2)观察讨论,根据汽车大小不同,尝试列出新的算式“9-1=8”。
提问:不同大小的汽车可以列出怎样的减法算式,请你摆一摆。
(3)观察“9-2=7”与“9-1=8”两个算式,进一步理解减数和差的互补规律。
三、分组探索“生日会场”中的加减算式,感受其中蕴藏的数学秘密。
小组合作,找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶结中蕴藏的算式。
活动延伸:送生日祝福,引发继续探究寻找相关算式的兴趣。
课后反思:
活动中我以“小猪佩奇给弟弟过生日”的情境,在一步步的推进中,引导幼儿列出 9 的加减法算式,并进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。活动中我注意引导幼儿细心观察事物的不同之处,能够找出图中蕴含的数量关系,感知总数和部分之间的关系。
1.目标的调整。
我将目标调整为:学习 9 的加减,进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律;能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征,快速准确的摆出 9 的加减算式;感受生活中蕴藏的数学秘密,愿意参与数学游戏。目标借助于游戏情境,易于幼儿理解,达成度更高。
2.巧用卡通形象及场景,理解加减法的意义。
利用“佩奇给弟弟布置生日会场”“准备生日礼物”的环节,引导孩子观察数量的关系,并且列出算式,在列出算式的过程中,进一步理解加减法的意义。
3.提供操作材料,给与操作机会,实际操作中进一步理解加减法。为幼儿准备了适合每个孩子使用的教具,让每个人都能够有操作的机会,在操作中认知 9 的加减法,并且从观察、讨论、操作中进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。
14、大班数学教案《复习5的加减》含反思
活动目标:
1.复习5以内的加减法,加深幼儿对加减法含义的理解。
2.能用清楚的语言讲述算式表达的意思。
3.培养幼儿思维的灵活性。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备:
幼儿人手一份操作纸、课件
活动过程:
一、小老鼠买面包圈
1、师:小老鼠去给大老虎买面包圈当点心,我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图,引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思:第一幅图--小老鼠买了1个面包圈;第2幅图--小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图--小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解"一共"表示把两次买的面包圈合起来的意思。
2、教师:你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思,判断算式是否正确。
二、大老虎吃点心
1、教师:大老虎可喜欢这个点心啦,瞧它吃得多开心。出示三幅图,引导幼儿观察并讲述每幅图的意思:第一幅图--大老虎有5个面包圈;第二幅图--大老虎吃了1个面包圈;第三幅图--大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解"还剩下"表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、教师:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。
3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
三、小组操作活动
1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察图的变化,并学习运用"一共"和"还剩下"的词语,大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。 (开了1朵红花 ,后来又开了4朵,一共有几朵花?老师有3支笔,又买了2支,老师一共有多少支笔?小明有5块饼干,吃了1块,还剩下几块?)
2、看算式进行5以内的加减口算。
3、看算式写得数。读一读算式,并用雪花片演示算式数量变化过程,写出得数。
四、活动评价
教师鼓励幼儿展示自己的操作材料,讲述画面内容和算式,其他幼儿对照自己的操作材料,集体进行评价。
活动建议:
重点提示:
正确使用"一共"、"还剩下"等词语,并理解其含义。
环境创设:
在教室墙壁上布置蜜蜂、小鸟、小鸡各5个,让幼儿操作,复习5的加减。
家园互动:家长在日常生活中引导幼儿练习5以内的加减法。
活动反思:
要使幼儿正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化,为幼儿提供了数学交流的机会,目的是促进幼儿的数学思维活动,提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化,不同的幼儿有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
15、大班数学优质课教案《8减几》含反思
教学目标:
1、使学生知道用数的组成计算8的减法。
2、使学生掌握看图列减法算式。
3、使学生体会数学来源于生活,激发学生热爱生活,热爱数学,感受数学与生活的联系。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重难点:
正确计算8减几
教具准备:
多媒体课件,教具
教学过程:
一、 组织教学
二、 谈话导入
师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗,喜欢动画片中的巧虎吗?(喜欢)
师:今天巧虎来到了我们的课堂上和小朋友们一起去学数学,好不好?
三、复习
首先巧虎带我们来到开心乐园里面,复习一下我们以前学习的知识。
1、开火车,算一算。
师出示数字卡片,开火车回答问题。
4+2= 7-3= 2+4= 1+6= 6-5= 3+3=
2、复习8的分成
老师出示题目,让学生回答,8可以分成*和*
3、揭题:刚刚我们复习了以前学习的知识,小朋友都表现的非常棒,下面我们一起来到聪明乐园里学习新的知识,好不好?那么,今天巧虎和小朋友们一起学习什么呢?出示课题:8减几。学生齐读课题。
四、探索新知
1、吹气球
师:看,这是什么?有几个气球?我们一起来数一数
生:8个气球
电脑出示动画:气球正慢慢的飘动起来
师:哎呀!气球怎么飞走了,飞走了几个气球?还剩下几个?你能完整地说吗?
生(尝试说):原来有8个气球,飞走了1个,还剩下7个
生(边操作边说)
师:气球飞起来我们用虚线框起来,用什么方法计算呢?(减法)应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生(尝试说):8-1=7
师:算式中8,1,7表示什么呢?请学生回答
如果老师把右边的七个气球用虚线框起来,表示七个气球飞走了,我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列式:8-7=1
师:算式中8,7,1表示什么呢?请学生回答。
2、吃糖果
师:巧虎还给我们带来了什么?
生:糖果
师:图上有几个糖果呢?
生:8个
师:看一看吃掉了几个?还剩下几个?算式应该怎么列呢?
师:我们用虚线把两个糖果框起来,表示吃掉了,用什么方法计算?应该怎么列式呢?主要强调看见虚线就是用减法。
生(尝试说):8-2=6
师:算式中8,2,6表示什么呢?请学生回答
老师把这里的6个糖果用虚线框起来,现在吃掉了几个糖果?我们用什么方法,怎么列式呢?学生尝试回答,然后列式:8-6=2
师:算式中8,6,2表示什么呢?请学生回答
3.智慧果园
巧虎带小朋友们来到了智慧果园,果园里有哪些水果呢?有草莓,有葡萄,师在黑板上出示磁性教具草莓、葡萄
(1)师让学生数一数黑板上有几个草莓?
(2)现在师拿走一个草莓,放在虚线左边,看到虚线用什么方法?怎么列式呢?。
(3)让学生回答问题:8-1=7,同时教师在黑板上板书。
同样的方法让学生列式8-7=1 8-2=6 8-6=2
下面我们轻松一下,巧虎想和小朋友玩一个摘苹果的游戏,好不好?
大家一起数一数树上一共有几个苹果,先看看老师摘了几个苹果,然后列式。请学生点击鼠标——摘苹果,提问:这位小朋友摘了几个苹果,树上还有几个?(齐数)我们把摘下的苹果用虚线框起来,谁能列出数学算式?(指名学生回答)
五、巩固新知:
师说:刚才我们学习了八减几的四个算式,你们都学会了吗?下面让我们带着新学的知识来解决生活中的数学问题,好不好?
1、 看图列式
课件出示各种生活中的图片
(1) 师引导学生说一说图的意思
(2) 学生列式。
(3) 师评析,表扬回答问题好的学生。
师发给每个小朋友一张作业纸,师巡视指导。
(4) 师让学生上台说一说图的意思
(5) 让学生列式。
(6) 师评析,表扬回答问题好的学生
六、小结:
今天我们和巧虎一起学习了8减几,巧虎和我们玩的真开心,每个小朋友都非常聪明。最后我们一起和巧虎说再见吧!
活动反思:
教师为幼儿提供了大量的数学操作用具,幼儿以小组为单位,分组进行分类实践活动,幼儿根据自己的认知经验和学到的知识进行操作,激发幼儿求知的兴趣,通过不断探索,体验到成功的乐趣。在活动中,教师运用游戏法、同伴评价法,充分发挥幼儿的主体地位,培养幼儿合作意识,顺利地完成了教学任务。
16、大班数学优秀教案《相加和相减》含反思
活动目标:
1、学习10以内数的分解和组成。
2、初步掌握10以内数加减预算,体验加减互逆关系。
重点:
掌握10以内数加减预算。
难点:
体验加减互逆关系。
活动准备:
我的数学操作材料,"屈,老师.教案,网出,处!挂图《加法和减法》,雪花片,数字卡。
活动过程:
1、集体活动。
鼓励幼儿利用雪花片进行加法游戏。
用作业纸记录算式。
请幼儿看挂图,并记录算式
2、小组活动。
第一、二组:我的数学操作材料。
第三、四组:算式作业单。
第五、六组:附加题。
幼儿分组操作,教师观察指导。
3、活动评价。
请幼儿讲述算式的含义。
展示幼儿记录时间活动作业单。
活动反思: 此次活动来源于幼儿生活,体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始,教师以游戏的方式引入活动,选用压跷跷板这一生活场景,使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着,教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品,通过对不同物品不同形式的比较,进行多角度顺向与逆向的提问,激发了幼儿积极思考,发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑,环环紧扣,幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中,比较了物体的轻重,体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
17、大班数学教案《连加和连减》含反思
活动目标:
1、初步感受3个数的连加连减,并能计算出得数。
2、能积极思考,提高理解与运算能力。
3、培养合作意识,喜欢参加数学计算活动,体验活动的成功感和趣味性。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、教具:仿真人民币,超市用品若干,捐款箱,人物胸牌,统计格,题卡,小票,红旗,奖品,购物篮,塑料袋6个。
2、学具:仿真人民币,铅笔,操作册。
活动过程:
一、预备活动
1、师幼问好,走线。
师:小朋友们中午好!今天教师里来了好多的客人老师,和她们打个招呼吧,好,打过招呼之后呢,(快思老师.教案网出处)就不要看客人老师了,转过来和陈老师做好朋友吧,陈老师今天要带你们去一个很好玩的地方。
师:HELLO,我是好上好超市的陈经理,今天特地来邀请小朋友去参加我们超市举办的"超市大赢家"的游戏比赛,想参加吗?
师:让我们一起先排好队,顺时针方向站在安全通道上,脚尖亲脚跟,安安静静地走去超市吧。
2、线上游戏:快乐大巴
师:好上好超市到了,好多健身器材呀!咦,还有玩具汽车呢!我们先来玩玩开汽车的游戏好吗?
师:这是一辆开往北京的"快乐大巴",被我摸过头的小朋友,请你们先上车吧。
师:小朋友,快坐好,我的汽车就要开,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,车上现在有几人?
师:小朋友,快坐好,我的汽车就要开,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你们几个快上来,车上现在共几人?
师:小朋友,快坐好,我的汽车要到站,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你们几个请下车,车上现在剩几人?
二、集体活动
1、学习3个数连加
师:我们的比赛马上就要开始了,小朋友手上已经戴好了"爸爸""妈妈""宝宝"的胸牌,请你们选择和自己相同颜色的胸牌,组成一个幸福的三口之家,并且,请根据你们胸牌的颜色,选择相应的家庭代号,轻轻的坐下来。
师:比赛正式开始!我为每个家庭准备了20元的备用金,今天的比赛规则是用钱用得合理,完成工作最迅速的家庭,就是我们的冠军家庭。现在请每组家庭派一名成员来领取备用金。
师:我们要开始购物了,请每个家庭去超市购买三样物品,买单后回到自己的座位上。
(3名幼儿组成的家庭自由购物,音乐)
(师扮演:亲爱的顾客朋友们,欢迎光顾好上好超市,由于现在是下班时间,是购物高峰期,人员拥挤,请您带好您的宝宝,管理好您的财物。祝愿大家生活愉快!谢谢!)
(每个家庭排队买单)
师:请每个家庭分别说说,你们买了什么?
师:我们买的3样物品一共花了多少钱呢?
师:哦,刚才已经买过单了,但是陈经理想知道你们是怎样算出来的,"超市大赢家"第一回合的挑战开始了!请每组家庭派出一名成员,在黑板上计算出你们买的三样物品一共花了多少钱。在这个环节中,哪组家庭最先完成工作的就是第一回合的冠军!
(引导幼儿一起操作,列式计算。选出暂时领先家庭,贴好红旗。)
师:你是用什么方法计算的?为什么要用这种方法?在计算的过程中,你是怎样想的?
(引导幼儿述说自己的计算思路)
师小结:真不错,要计算三样物品一共多少钱,就用三个数连加。
2、学习三个数连减
师:3月11日,日本发生了大地震,由此引发海啸,造成重大人民伤亡和财产损失,为帮助日本群丛度过难关,全世界人民都伸出了援助之手!朋友们,你们愿意帮助受灾的日本人吗?
师:好,好上好超市正在举办募捐活动,请每个家庭献出自己的一份爱心,帮一帮那些可怜的人们,捐款的金额不限制,也就是说你们想捐多少就捐多少,但是,捐款也是有要求的哦,在捐款之后,请在黑板上记载好你的捐款金额。
(捐款与记录)(师:谢谢!您真有爱心!谢谢!受灾的人们会感谢您的!谢谢,你是爱心小天使!)
师:各组家庭请注意,20元备用金,超市购物花了一些,捐款花了一些,还剩下多少钱?我们应该怎么计算呢。这可是"超市大赢家"第二回合的较量了,请每组家庭派出一名成员来大显身手。
(引导幼儿一起列式计算,评选领先家庭,贴好红旗)
师:你是用什么方法计算的?为什么要用这种方法?在计算的过程中,你是怎样想的?
师小结:哎呀你们真是太厉害了,我也是这样想的,要想知道还剩下多少钱,就要用钱的总数,减去第一次花掉的,再减去第二次花掉的,这就是我们今天要学的连减。
三、分组活动
师:每个家庭剩下的钱不多了,可是还有很多事情要做,怎么办呢?(幼儿:赚钱)
师:好,超市有一些工作需要各位帮忙完成,这可是第三回合的较量哦,哪组家庭先完成工作可以为你的家庭争得一面红旗。
力量组:超市的玩具柜套圈摆乱了,需要一定的力气来整理哦,因为你们是力量组的,请你们把每个圈内的计算题算出来,套在和它得数一样的套圈娃娃身上,用线连起来。
智慧组:超市又到清帐的时候了,请你们运用自己的智慧帮陈经理把这些帐单的结果算出来。
(幼儿工作,教师巡回检查,核对。评选出第三回合领先者,贴好红旗。)
四、交流小结,延伸生活,师幼道别
1、评选冠军,颁发奖品。
师:那么,哪组家庭是今天的超市大赢家呢?好,我们用热烈的掌声祝贺今天的冠军家庭!好,现在开始发放奖品。
师:冠军只能评选出一个,没有得到冠军的家庭并不是很差,你们也是最棒的!加油,在以后的学习中提高自己的计算速度,也来尝尝拿到冠军的滋味,好吗?
2、"超市大赢家"的比赛结束了,小朋友回家后也可以帮爸爸妈妈做好家庭收支记录,做个理财小管家哦!
3、师幼道别。
师:今天玩得开心吗?今天呀,陈老师可是托你们的福,风风光光的过了一把经理瘾哦,好,和陈经理再见啦!
教学反思:
在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。
18、大班数学优秀教案《5以内加减》含反思
活动目标:
1.能用表象进行5以内数的加减运算,并能用语言表达运算过程。
2.发展表象思维。
活动重难点:
1.重点:理解加减法的意义。
2.难点:用语言表达运算过程。
活动准备:
1.材料:塑料小动物,雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。
2.环境创设:在数学区放置以上材料,让幼儿操作摆弄,进行探索和复习巩固活动。
活动过程:
操作体验―>讨论理解―>复习巩固
1.操作。
(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算,并用相应的数字卡表示计算结果。"出自:屈;老.师"如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?
(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意,然后再计算结果。
注意:提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法,有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩,又走来了几个,……。
2.讨论。
(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。
(2)教师口编应用题,幼儿用表象计算,并说出计算过程。
(3)幼儿口头编应用题。
3.复习。
幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡,并解答同伴制作的卡片上的加减题。
活动反思:
依据《纲要》的精神,创设数学情境,提供直观形象可操作的材料,采用形式多样的教学手段,引发幼儿观察、思考、探索、操作,有效地训练了幼儿的多向思维,调动了幼儿学习的积极性和主动性。
19、大班数学课教案《9以内加减》含反思
活动目标:
1、根据物体的不同特征编出引用题,并列出算式。
2、初步理解加法交换律。
3、激发幼儿合作能力与判断能力。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
活动准备:
1、小兔漂亮的房子。
2、ppt3学具:操作材料、相关音乐。
活动过程:
一、复习巩固以前学过的内容。
数学儿歌导入活动。
我问你答的形式。一起拍手说儿歌(小朋友我问你4和4合起来是几,幼儿回答:ⅹ老师告诉你是4和4和起来是8)
二、展示挂图。
小兔妈妈买了一件漂亮的新房子,小兔非常喜欢。(教案.出自:快思老.师教案网.)妈妈说了如果你闯过这几关才可以住进去,小兔请我们小朋友来帮忙闯关。
1、用破解密码来复习巩固以前学的数的组成。
第一关用破解密码方法打开门锁(破解密码第一个数是4和4合起来的数;第二个数是2和5的数,第三个数是比8少1得数;第四个数是比7少2得数。)。
2、第二关探究活动。
小兔墙上有一幅画上面有一个苹果树,树上有9个不同的苹果,让幼儿看着苹果不同特征编应用题。
请幼儿仔细观察,讲讲画面上是什么东西?启发幼儿分析、从不同特征进行分类编出9的应用题,并列出算式。
3、第三关游戏活动:数字宝宝找家巩固9的加减。
这些可爱调皮的数字宝宝出去游玩,结果迷路了不知道自己的家在哪里,请我们小朋友帮忙送回家。他们的家在哪里呀,他们家房子上有一个算式,算式的结果就是相对应那个数字宝宝,也就是数字宝宝的家。当音乐响起时,大家把他们送回家。
4、第四关幼儿操作练习。
小朋友帮小兔把这些操作练习解决了。启发幼儿根据画面内容从不同角度观察按特征列算式如:花朵的大小、颜色、形状、方位特征进行分类并列出算式。
最后幼儿讲述自己列的算式,结束本次活动。
活动延伸:
在家玩拍手游戏。
教学反思
1、备课时,我考虑到如果直观的教孩子,孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点,课堂上,我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法,充分调动孩子的学习积极性,这样寓教于乐,孩子就会在不知不觉中学到知识。
2、在活动过程中,通过唱歌、拍手、展示图片,让孩子观察、辨别、叠加,直观明了,通俗易懂,孩子容易在游戏中把握知识,学到知识。
还有,提几个简单明了的问题,让孩子思考,培养孩子解决问题的能力。
3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵,符合幼儿认知的特点;图画直观、多样,幼儿观察、辨认、思考,符合幼儿认知、智力发展的特点。
4、从这个教学设计来看,我觉得目标设计合理,教学策略安排得当,教学过程有条不紊,一步步实现目标。
5、不到之处,还请各位多多指教。
20、大班数学课教案《6的加减》含反思
【活动目标】
1、学习6的加减,帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。
2、复习6的组成,练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。
3、培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、能与同伴合作,并尝试记录结果。
【活动准备】
1、投影机、投影片、算式卡片。
2、幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。
【活动过程】
一、准备练习
复习6的组成。
1、游戏“拼6”。
(1)按键发音:(采用娃娃电脑学习机)老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。
(2)拍手对数:老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。
2、填数活动。
(1)将6的组成填上合适的数。
(2)引导幼儿归纳6的组成。
二、尝试练习
1、出尝试问题。
启发幼儿根据组成6可分成4和2,在磁性板上摆图、列出算式。
师:今天,我们根据6可分成4和2这组分合,用盒子里的小图片在磁性板上摆图,然后根据所摆的图,列出算式来,能列出几个算式,越多越好。
2、幼儿操作练习,老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式:
2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2
全班约20%的幼儿能列出四道算式,70%的幼儿列出2~3道算式,10%的幼儿列出一道加法。
3、相互交流、讨论。
你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?
三、教师讲解
加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)
列出算式:4+2=6 2+4=6
比较:4+2=6和2+4=6有什么异同。
教师小结:在加法算式里,加号前面和后面两数可以交换位置,得数不变。
减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)
列出算式:6—2=4 6—4=2
教师小结:我们知道6可以分成4和2,6减4等于2,6减2就等于4。读算式两遍。
四、巩固练习(第二次尝试活动)
“娃娃游戏”(采用电脑学习机)
游戏规则:由两名幼儿合作进行,一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数,题目都做完了,另换一张算式卡,两人交换角色再玩。(幼儿两人合作,你考我,我考你,兴趣浓厚,有的幼儿答错,同伴帮助纠正,尝试成功率较高)
五、游戏活动
1、看算式报得数:4+2=6;6—2=4等。
2、游戏“送苹果”。
小朋友每人有一只“苹果”,反面有算式,算出得数是几就送给几号运动员。
反思
本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
21、大班数学优秀教案《5的加减》含反思
设计意图:
本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。
教学目标:
1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减。
2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题。
3、能根据分合式说出加减法算式。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
教学重难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备:
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5
5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.
教学过程:
一、复习5的分合。
1.出示5的分合式,请幼儿认读。
2.游戏:碰球(复习5的分合)
师:嘿嘿嘿,我的1球碰几球?生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)
二、新授5的加减。
A1.出示背景图,老师边操作边讲解:草地上先跳来了2只小兔子,又跳来了3只小兔子,现在,草地上一共有几只小兔子?
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)
6.提问:如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5)
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习:8 9=17;9 8=?
B1.老师再次出示背景图,操作并讲解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子?
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)
5.提问:如果先跳走了3只兔子,还剩下几只兔子?
6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)
7.比较两道减法算式的异同。
C游戏:你问我答
师:小朋友,我问你,2 3=?生:╳老师,告诉你2 3=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算.
D抢答:看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励)
活动反思:
一、教学目标
这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面,没有根据班级的实际情况,(班级幼儿出勤不是很好,有的幼儿5的加法已经学会了,有的还没有学到),如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好,另外,自己的心里素质有待于加强,讲课时候有些紧张,把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。
二、师幼互动
班级的孩子在教学过程中表现都很出色,也很配合老师,上课时候积极表现,大胆发言,在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励,加油,让我感觉到孩子们的有爱和善良。
三、公开课体会
每次公开课,都会有所收获,看到其他老师的公开课,在和自己对比,可以发现他们和自己的优点和不足,反思大大的提高了自身的能力,将反思后的想法填补到展示活动中,更好的完成了活动目标。还要反思的是:我们平日的教学活动不能总是在一次次试教中进行,没有时间让我们反复的修改活动环节,所以课前反思尤为重要,让我们具有前瞻性,想到活动中的可能性,根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结;执教过程中及时地发现问题,及时修改原备课内容,解决新生成的问题;课后深刻反思,尽量在今后类似的活动中避免重复错误,少走弯路,促进专业水平的提高!
22、大班数学公开课教案《5的加减》含反思
设计意图:
本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了,针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下,希望得到各位同行的批评指正。
教学目标:
复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.
进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.
教学重难点:
理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.
教学准备:
背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5
5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.
教学反馈:
纠正措施:
教学后记:
教学过程:
个人分析意见
一、 复习5的分合。
1.出示5的分合式,请幼儿认读。
2.游戏:碰球(复习5的分合)
师:嘿嘿嘿,我的1球碰几球?;.教.案来自:快思老.师教.案网;生:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)
二、 新授5的加减。
A1.出示背景图,老师边操作边讲解:草地上先跳来了2只小兔子,又跳来了3只小兔子,现在,草地上一共有几只小兔子?
2.指定幼儿回答。
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)
6.提问:如果草地上先跳来3只兔子,后跳来2只兔子,应该怎样说出算式?
7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5)
8.比较两道加法算式的异同。
9.拓展练习:8 9=17&;
9 8=?
B1.老师再次出示背景图,操作并讲解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,现在草地上有几只兔子?
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡,全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)
5.提问:如果先跳走了3只兔子,还剩下几只兔子?
6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)
7.比较两道减法算式的异同。
C游戏:你问我答
师:小朋友,我问你,2 3=?生:╳老师,告诉你2 3=5
依次说完所有的算式。游戏熟悉后,可以让孩子们互相提问回答,巩固加减法计算.
D抢答:看谁最快?
老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励)
教学反思:
该活动教师能依据《纲要》的精神,创设数学情境,提供直观形象可操作的材料,采用形式多样的教学手段,引发幼儿观察、思考、探索、操作,有效地训练了幼儿的多向思维,调动了幼儿学习的积极性和主动性。
23、大班数学优质课教案《6的加减》含反思
【活动目标】
1.学习6的加减,帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置,得数不变的规律。
2.复习6的组成,练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。
3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.能与同伴合作,并尝试记录结果。
【活动准备】
投影机、投影片、算式卡片。
幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。
【活动过程】
一、准备练习
复习6的组成。
1.游戏“拼6”。
(1)按键发音:(采用娃娃电脑学习机)
老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。
(2)拍手对数:
老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。
2.填数活动。
(1)将6的组成填上合适的数。
(2)引导幼儿归纳6的组成。
二、尝试练习
1.出尝试问题。
启发幼儿根据组成6可分成4和2,在磁性板上摆图、列出算式。
师:今天,我们根据6可分成4和2这组分合,用盒子里的小图片在磁性板上摆图,然后根据所摆的图,列出算式来,能列出几个算式,越多越好。
2.幼儿操作练习,老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式:
2+4=66-2=4
4+2=66-4=2
全班约20%的幼儿能列出四道算式,70%的幼儿列出2~3道算式,10%的幼儿列出一道加法。
3.相互交流、讨论。
你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?
三、教师讲解
加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)
列出算式:4+2=62+4=6
比较:4+2=6和2+4=6有什么异同。
教师小结:在加法算式里,加号前面和后面两数可以交换位置,得数不变。
减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)
列出算式:6—2=46—4=2
教师小结:我们知道6可以分成4和2,6减4等于2,6减2就等于4。
读算式两遍。
四、巩固练习(第二次尝试活动)
“娃娃游戏”(采用电脑学习机)
游戏规则:由两名幼儿合作进行,一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数,题目都做完了,另换一张算式卡,两人交换角色再玩。(幼儿两人合作,你考我,我考你,兴趣浓厚,有的幼儿答错,同伴帮助纠正,尝试成功率较高)
五、游戏活动
1.看算式报得数:4+2=6;6—2=4等。
2.游戏“送苹果”。
小朋友每人有一只“苹果”,反面有算式,算出得数是几就送给几号运动员。
反思
本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
从中掌握了:什么时候用加法,什么时候用减法.会根据直观图计算6的加法,减法.从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力.学生在教师精心创设得生动活泼,形体松,头脑紧的情况和游戏中.培养了良好的学习习惯及合作意识,激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突出教科书编写的原则:生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性,着中注意了以下几点问题:把握课程目标:教学是教学活动的教学和师生交流的过程:有开发的意识和责任感,关注每个学生的发展:个性化的鼓励性语言:尽量创造性的组织教学。
力求体现以下特点:倡导民主,平等的师生关系:呈现儿童的数学:在玩中学数学:重视与生活的联系。