一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析
1、一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析
一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析
不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
写雨点儿落到的地方的变化,突出了雨点儿的作用。
2、一年级上册第一课秋天课堂笔记之句子解析
一年级上册第一课秋天课堂笔记之句子解析
1.天气凉了, 树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
凉了、黄了、落下来写出了秋天的特点。
2.一群大雁往南飞,一会儿排成个人字, 一会儿排成个一字。
一会儿中的一读二声,一群中的一读四声。
3.啊!秋天来了!
啊!表示明白了。联系前文可以知道这些自然界事物发生变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
3、一年级上册第14课小蜗牛课堂笔记之句子解析
一年级上册第14课小蜗牛课堂笔记之句子解析
1.小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。
写出了小蜗牛爬的时间长,爬得慢。
2.它说:妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢!
不但写出了叶子的颜色,也体现了夏季小树林的美丽。
3.蜗牛妈妈说:哦,已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。
蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。
4、一年级上册第13课乌鸦喝水课堂笔记之问题归纳
一年级上册第13课乌鸦喝水课堂笔记之问题归纳
1.自由读课文第一自然段,思考:这段话共有几句话。
从句子中的。?我们可以总结出来这段话总共有四句话。
2.用~划出乌鸦喝不到水的原因句子,想一想:为什么喝不到水
瓶子里水不多,瓶口又小。
5、一年级上册第11课项链课堂笔记之句子解析
一年级上册第11课项链课堂笔记之句子解析
1.雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
这是拟人句,写出了浪花的调皮,饱含着作者对浪花的喜爱之情。
2.小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
写孩子们用海螺和贝壳穿成彩色的项链,表现了小娃娃的聪明可爱。
3.快活的脚印印在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
指孩子在沙滩上行走时留下的一串串脚印,沙滩是黄色的,踩出的脚印也是黄色的,所以说是金色的项链 。
6、一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析
一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析
1.我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。
因为我能自己穿衣服、系鞋带了,自己的事情能自己做了。
2.我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。
我觉得自己很小,因为有些事情我自己还做不了。
3.有时候,我希望自己不要长大。
希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去,也希望继续得到父母和亲人的呵护。
4.更多的时候,我盼着自己快点儿长大。
因为我想自立,想成为一个勇敢得人。
7、一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析
一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析
翻过来,翻过去,唉到什么时候,才天亮呢?
写出了小朋友对天亮的无限期待,更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待,急切希望天快点亮,远足快点到来。
8、一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析
一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析
不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
写雨点儿落到的地方的变化,突出了雨点儿的作用。
9、一年级上册第4课四季课堂笔记之句子解析
一年级上册第4课四季课堂笔记之句子解析
1.草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天。
尖尖是小草的形态,写出了小草的生机与活力。
2.谷穗弯弯,他鞠着躬说:我是秋天。
弯弯是说谷穗成熟时的形态,鞠着躬形象地赋予了谷穗人的动作。
3.雪人大肚子一挺,他顽皮地说:我就是冬天。
挺是雪人的动作,这是作者大胆的想象,把雪人当成人来写。
10、一年级语文上册课文8雨点儿课堂笔记课后生字组词
一年级语文上册课文8雨点儿课堂笔记课后生字组词
一、我会写
问wn(学问、问答、不问)
有yǒu(没有、有力、有关)
半bn(半空、一半、半天)
从cnɡ(从前、从来、从军)
你nǐ(你好、你们、你的)
二、我会认
数shǔ(数数、数一数、数不清)
彩cǎi(彩色、彩虹、云彩)
空kōng(天空、空间、空军)
到do(到了、到家、迟到)
方fāng(方向、前方、东方)
没mi(没有、没来、没空)
更gng(更加、更好、更多)
绿lǜ(绿色、绿草、绿叶)
出chū(出来、长出、出去)
长zhǎng(长高、长大、成长)
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11、二年级上册第3课植物妈妈有办法课堂笔记之句子解析
二年级上册第3课植物妈妈有办法课堂笔记之句子解析
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
运用了拟人的修辞,把植物当作人来写,使读者读起来亲切、有趣。
2.豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
更字突出了豌豆传播种子的方法很奇妙。蹦着跳着也使我们感受到种子们的开心、活泼。
12、二年级上册第6课一封信课堂笔记之句子解析
二年级上册第6课一封信课堂笔记之句子解析
1.爸爸出国了,要过半年才能回来。今天,露西想给爸爸写一封信。
这句话是文章的总起句,起到引起下文的作用。
2.还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。
看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是总是一词。
3.太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活!
4.还有,下个星期天我们去看电影。
写出了在家里的生活很好,也很精彩!
13、二年级上册第16课朱德的扁担课堂笔记之句子解析
二年级上册第16课朱德的扁担课堂笔记之句子解析
1.白天挑粮爬山,晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
朱德日以继夜的劳累,万分辛苦。
2.大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
战士们被朱德同志的人格和精神感动着,理解了他的良苦用心,不再藏他的扁担了。
14、二年级上册第14课我要的是葫芦课堂笔记之句子解析
二年级上册第14课我要的是葫芦课堂笔记之句子解析
1.有几个虫子怕什么!
这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
2.一个邻居看见了,对他说:你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!
这句劝告表现了邻居说话时的急切,说明当时情况的紧急。盯的意思是集中注意力看,形象地表现出这个人重视葫芦的样子。
3.那个人感到很奇怪,他说:什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
这句话连用两个反问,表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
15、二年级上册第13课寒号鸟课堂笔记之句子解析
1.寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。
这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置,点明是邻居,为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。
2.冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
呼呼地写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。
3.寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
这句话写出了严冬到来时,大雪纷飞、北风呼啸的情景,说明了环境非常恶劣。
4.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。
只要能够过得去,就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。
16、三年级上册第1课大青树下的小学课堂笔记之句子解析
三年级上册第1课大青树下的小学课堂笔记之句子解析
1.早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友,早早地起床,迎着朝阳,踩着露珠,高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。
2.大家穿戴不同、语言不同,来到学校,都成了好朋友。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友。在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。
3.那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
这一句课文作了提示我好象看到了这样的情景这是想象的句子。这句话中连续用了三个向,写出了学校的生活的美好,孩子们来到学校时的欢快心情。
4.最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
写出了操场上到底怎样热闹,课间活动丰富多彩,引得小动物心生羡慕,也前来看热闹。课文用拟人的手法把小鸟,松鼠、山狸写成了会看热闹的人,小动物们的出现更加突出了民族小学的特点,为学校增添了欢快活泼的气氛,也突出了孩子们的愉快心情。
17、三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记句子解析
三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记句子解析
1.秋天的雨,是一把钥匙。这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。这是本段的总起句,总述秋天的颜色五彩缤纷,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!躲字与上一句中的藏字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意,正如一场秋雨一场寒,它预示着冬天就要来临。
5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。这是本文的总结句。丰收 欢乐总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
18、三年级上册第11课一块奶酪课堂笔记句子解析
三年级上册第11课一块奶酪课堂笔记句子解析
1.就在这时,蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八蚂蚁当助手。
蚂蚁队长自己抬不动,需要七八只小蚂蚁帮忙,这块奶酪可真大啊!只好一词用得非常准确,既说明了蚂蚁队长的无可奈何,也强调了奶酪的大。
2.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下,只好下令:休息一会儿!
心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难,不知道该怎么办?
3.大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
动作描写,蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用,也鼓舞了其他蚂蚁。
19、三年级上册第27课一个粗瓷大碗课堂笔记句子解析
三年级上册第27课一个粗瓷大碗课堂笔记句子解析
1.他想:这回我们政委该吃顿饱饭了。
解析:这是心理活动描写,从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭,与战士们同甘共苦。
2.那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。
解析:这句话直接叙述了那些日子的艰苦状况。
3.有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。
解析:由此可以看出,同志们之间很友爱。
4.据后来侦察,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
解析:可见,这个碗没有丢,它被赵一曼送给七班当菜盆了。
5.赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒 进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。
解析:由此可以看出,赵一曼关爱战士胜过关爱自己,在艰苦的环境中与战士同甘共苦,坚持革命,赵一曼的精神感动了老李,所以,他的眼里含着泪花。在他的泪水里,也有对赵一曼的疼惜。
20、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
1.秋天的雨,是一把钥匙。
这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
这是本段的总起句,总述秋天的颜色五彩缤纷,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!
躲字与上一句中的藏字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。
4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。
这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意,正如一场秋雨一场寒,它预示着冬天就要来临。
5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这是本文的总结句。丰收 欢乐总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。全文共五个自然段,第一自然段以秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:第四自然段的吹起金色小喇叭,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
21、三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记文中句子解析
三年级上册一块奶酪课堂笔记课堂笔记文中句子解析
这是一篇耐人寻味的童话故事。蚂蚁队长带领蚂蚁们找到了一块诱人的奶酪,在搬运过程中掉了一点奶酪渣,面对掉下来的奶酪渣,蚂蚁队长很想吃掉,但最终还是自律地送给一只年龄最小的蚂蚁吃。
1.就在这时,蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶实在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不动,只好叫来七八蚂蚁当助手。
蚂蚁队长自己抬不动,需要七八只小蚂蚁帮忙,这块奶酪可真大啊!只好一词用得非常准确,既说明了蚂蚁队长的无可奈何,也强调了奶酪的大。
2.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下,只好下令:休息一会儿!
心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难,不知道该怎么办?
3.大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
动作描写,蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用,也鼓舞了其他蚂蚁。
22、四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之句子解析
四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之句子解析
1.女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
2.于是,她又找哇找哇,终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲不辞辛劳地找五彩石,她是一个不怕危险、甘于奉献的人。
23、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之句子解析
四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之句子解析
1.很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
开篇写人类没有火的生活,此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因,表明普罗米修斯的行为是正义的,衬托了普罗米修斯的善良。
2.就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
冒着生命危险说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险,但他仍然要去做,体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。
3.火神很敬佩普罗米修斯,悄悄对他说:只要你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕(sh)你。
因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福,是正义之举,也是极大胆的行为,所以火神敬佩他。
4.普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!
决不会更不会说明普罗米修斯只要认为是对的,就义无反顾地去做,决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。
5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(ji)鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝(gān)脏(zng)。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死,表现了宙斯的凶残与恶毒,以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。
6.普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。
这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由,暗示了正义最终战胜邪恶。
24、五年级上册第5课搭石课堂笔记之句子解析
五年级上册第5课搭石课堂笔记之句子解析
1.上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人,刻画了老人细致认真的特点,赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。
2.每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上来,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
协调有序写出了走搭石的动作美,把踏踏的声音比喻成轻快的音乐,写出了走搭石的声音美,清波漾漾人影绰绰写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
3.一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
25、五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之句子解析
五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之句子解析
1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
影子 小嘴是小鸟的剪影,透过剪影可以看出它们的自在。从可爱、鲜红等词语可以看出我很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于我给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与我越来越熟悉。
3.它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。
这是我对出世不久的小珍珠鸟的外形描写,此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
4.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去 等动作描写,活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象,那是一份回报 我友好地对待它的情意。我从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出我心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
26、五年级上册第3课桂花雨课堂笔记之重难点归纳
五年级上册第3课桂花雨课堂笔记之重难点归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
课文主要写了我小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗?母亲为什么这样说呢?
2.什么叫桂花雨?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?
所谓桂花雨,就是在桂花盛开的时节,人们抱着桂花树使劲地摇,那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象,作者以《桂花雨》为文章标题,借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。
27、五年级上册第3课桂花雨课堂笔记之句子解析
五年级上册第3课桂花雨课堂笔记之句子解析
1.桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人了。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比,突出桂花树没有梅树姿态优雅,再从不开花 开花两个方面来说明桂花的平淡无奇,然后笔锋一转,点出我喜爱桂花的原因香气迷人。
2.桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
一个浸字写出了桂花的香气不是一缕,而是弥漫在空气中,人们好像就浸泡在桂花的香气里。浸 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
3.全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
此处的浸说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻,还可以吃,一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
4.于是,我又想起了在故乡童年时代的摇花乐,还有那摇落的阵阵桂花雨。
家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种摇花乐和桂花雨已植入了她的生命,成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。
28、五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析
五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析
1.花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
是父亲对花生的第一次议论。爱慕之心:心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较,说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽,但它却具有内在的最可贵之处:朴实无华,默默无闻,不计较名利。其中鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上和埋在地里矮矮地长在地上形成了鲜明的对比,即使是成熟了,也无声无息,不急于表露,这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象,只是从外表方面将两者做了比较,并没有对其作评价,教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端,作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后,可以允许学生有对事物的多种理解和评价。
2.所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
这句话,从表面看很简单,但联系上文,学生会产生疑问:要像花生?那像桃子、石榴、苹果那样就不好?学生容易把两者对立起来看。的确,桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表,而实际没有什么用。以现代人的观点看,既外表好看,又有用,当然更好,爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论,更看重的当然应该是内心美,更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目,很引人注目的人更难,但如若仍能默默无闻,毫无怨言地做努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。教学这句话时,教师要注意把握分寸,对学生进行正确的价值观引导。
3.那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小,但从父亲对花生的评议中,也已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人(并非针对桃子、石榴、苹果等);而有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
29、五年级上册第一课白鹭课堂笔记之句子解析
五年级上册第一课白鹭课堂笔记之句子解析
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚
那那那那连用四个那字,从簑毛、结构、喙、脚(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
不安稳与悠然对比,写出了白鹭的栖息特点。
4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
运用反问的手法,增加了对白鹭栖息特点的神秘感,产生无限的遐想。
5.不,歌未免太铿锵了。
用(破折号)给出了作者自己的答案,让人感到白鹭无处不美。
30、五年级上册第18课慈母情深课堂笔记句子解析
五年级上册第18课慈母情深课堂笔记句子解析
1.母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
从来没有也从来没有从不同角度写出了这一元多钱不论对我还是对我家来说,都绝对不是个小数目,可见我家很贫穷。
2.但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
失魂落魄把我对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来,让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。
3.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态
这里四个立刻连用,写出快节奏的工作,这是叠加,是快速、加倍的工作,为了儿女的生活、读书,不伸懒腰,不喘气,不休息,拼着老命工作。母亲塞给我的是钱,更是浓浓的希望和浓浓的情。
4.母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
掏数两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给我的不仅仅是钱,更多的是对我读书的支持和浓浓的爱。
5.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
这句话是说,母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但毫不犹豫地给钱让我买书,使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。
31、五年级上册第17课松鼠课堂笔记句子解析
五年级上册第17课松鼠课堂笔记句子解析
1.它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般清秀极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上闪闪有光的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作帽缨,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉,表现出了松鼠形体的奇特之处。
2.有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。
横渡是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个当作写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴扬帆使舵,乖巧不言而喻。
3.它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
这句话用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它十分警觉的灵性,由此表现出它的乖巧。
4.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
写松鼠搭窝的全过程。用搬、编扎、挤、踏等一系列动词,从选址、建造等方面表现了松鼠做事有条理、聪明、勤快。
5.它们用爪子和牙齿梳理全身的毛,身上总是光光溜溜、干干净净的。
光光溜溜形容毛光滑不杂乱,干干净净形容毛洁净无杂物。叠词连用,形象地表现了松鼠爱干净的特点。
32、五年级上册第14课圆明园的毁灭课堂笔记句子解析
五年级上册第14课圆明园的毁灭课堂笔记句子解析
1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
不可估量是指损失大得无法计算,说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古,景物丰富多彩,巧夺天公,美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了,这是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句,直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
简洁的语言把圆明园的整体格局展示在我们面前,众星拱月生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点,突出了圆明园的主体地位。
3.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台,武陵春色。
作者通过举例,概括地写出了圆明园中的主要景物。让人感受到了圆明园中的景点之多,景致之美,不禁心生向往之情。
4.漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如、好像、仿佛、流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受,对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹,表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
5. 1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
凡是统统等词写出了英法联军的贪婪无耻,掠走破坏 毁掉等词,写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸,激起了人们对英法联军的罪恶行径的无比憎恨。
33、五年级上册第22课四季之美课堂笔记之句子解析
五年级上册第22课四季之美课堂笔记之句子解析
1.春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
主要描写天空、云。作者是抓住景物的静态美,描写了景物的色彩,如泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕飘着红紫红紫的云。
2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
泛表示大面积微微出现,染增强了颜色的立体感,飘体现了天空的动态美。这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。
3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
第一句总写夏天最美是夜晚;第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。
34、六年级语文上册第13课桥课堂笔记文中句子解析
六年级语文上册第13课桥课堂笔记文中句子解析
1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
这句话运用了比喻的修辞方法,把咆哮的山洪比作受惊的野马,生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。
2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
洪水跳舞运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。
3.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
窜写出了水上涨得迅速,放肆地舔着人们的腰 运用拟人的修辞方法,生动形象地刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。水位不断上升,形势也越来越严峻,洪水随时都有可能吞噬人们的生命。
4.木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民来到木桥,没有立即逃生,而是留下来指挥人们撤离,真是一个为村民着想的好书记,怪不得全村人都拥戴他。
5.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:你还算是个党员吗?排到后面去!老汉凶得像只豹子。
冲 揪 吼几个动词写出了老汉动作果断,毫不犹豫,生动传神地刻画了一个因无私而无畏自然灾害的威望极高的老汉形象。
6.老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
老汉想要说的话很多,但是一切都来不及了。作为一个父亲,他多么希望自己的儿子能够活下来。洪水吞没了老汉的身躯,但是却永远吞没不了那把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的崇高的精神。
35、六年级语文上册第20课青山不老课堂笔记文中句子解析
六年级语文上册第20课青山不老课堂笔记文中句子解析
1.我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪。作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2.他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择,老农毫不犹豫地选择了吃苦,选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路,因为他知道自己还有许多事没有完成,这条山沟还需要他,需要他不断地种树绿化,因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山。
3.是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存,不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土,使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹,作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此?
4.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
另一种东西,表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。
5.这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。
这是总结全文的中心句,点明中心,升华主旨。老人留下的不仅是这片青山,还有更宝贵的东西保护环境的意识,造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传,青山必将长青。
36、六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记文中句子解析
六年级语文上册第25课少年闰土课堂笔记文中句子解析
1.他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
颈上套一个明晃晃的银项圈是当地的风俗,人们认为用圈子套住孩子,孩子就不会死。这虽是一种迷信的说法,但说明闰土的父亲很疼爱他。
2.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中破折号起补充说明的作用。无端一词是没有理由,没有根据的意思。
3.我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
素,向来的意思。新鲜事是指闰土对我讲的那许多关于农村、海边的事,这些事我从来都不知道,所以感到新鲜。如许是如此像这样的意思。我向来不知道许多新鲜事,因为我过着衣来伸手、饭来张口的生活,从来未接触过这些事。这句话表达了我对少年闰土的羡慕和钦佩。
4.阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
写闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,说明闰土的知识丰富、 见多识广。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天空,说明我们只能在一个小天地里活动,看不见更广阔更生动的外面世界,闰土知道的事,我和我的朋友都不知道。通过如此鲜明的对比,表达了我对自己所处环境的不满,流露出我对农村丰富多彩的生活的向往之情。
37、六年级语文上册第24课京剧趣谈课堂笔记文中句子解析
六年级语文上册第24课京剧趣谈课堂笔记文中句子解析
1.同时这一根虚拟的马鞭,给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬,可以低垂;可以跑半天还在家门口,可以一抬手就走了一百里。
作者运用排比的修辞手法,把演员运用马鞭的表演自由形象地写了出来。
2.京剧还有一种奇特之处:双方正在对打,激烈到简直是风雨不透,台下看的人非常紧张,一个个大气儿不敢出,都把眼睛睁得大大的,唯恐在一眨眼间,谁就把对方给杀了。
这是神态描写,这里描写观众的紧张神态,是对舞台上演员表演的激烈打斗场面的烘托,衬托出表演的精彩,引人入胜,为下文的静作铺垫。
3.俗话说一动不如一静,古诗也说此时无声胜有声,讲的就是这种情况。静,越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。
说明这时候没有声音比有声音更有表现力,人们的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通,突出了京剧艺术的高妙之处。
38、一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析
一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析
1.我从前胆子很小很小, 天一黑就不敢往外瞧。
开门见山,告诉读者我的胆子很小。很小很小是叠词,它的作用是强调,天一黑就不敢往外瞧说明我是个胆小、怕黑(害怕夜晚)的孩子。
2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳
这句话告诉我们妈妈用讲故事的方法教育我不要害怕夜晚。讲了又讲是讲了很多次的意思,可表示转折,一看窗外心就乱跳说明我对于夜晚依旧很害怕,妈妈的办法没能让我变得勇敢。
3.爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。
这句话告诉我们爸爸用拉我去散步的方法让我变得勇敢。偏要一次写出了我的不情愿却又无可奈何,微笑一词把花草人格化了,运用了拟人的修辞手法,表明夜晚的美十分可亲,一点儿也不可怕。当我出去时,我发现原来外面和我想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,表现出了我惊讶又欣赏。
4.从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
再黑再黑也起到了强调作用,说明我已经变得勇敢,不再怕黑。睡觉也运用了拟人的手法,十分生动有趣,也反映了自然界中事物的美好。
39、一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
1.一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。总会写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的,而是习惯,可见煮粽子是端午节的习俗。
2.粽子是用青青的箬叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。青青的、白白的、红红的三个叠词写出了对粽子的喜欢。
3.外婆包的粽子十分好吃,花样也多。除了红枣棕,还有红豆棕和鲜肉粽。除了还有写出了外婆包的粽子花样之多。
40、五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析
五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析
1、 武松听了,笑道∶我是清河县人,这条景阳冈少说也走过了一二十遭,几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。店家道∶我是好意救你,你不信,进来看官府的榜文。武松道∶就真的有虎,我也不怕。
武松出言豪壮,可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个不怕把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致,这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
2、武松看了,笑道∶这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!
笑说明武松看到树上的字,仍然不相信景阳冈上有虎,还认为是店家的诡计,真是固执己见。我怕什么表现了武松的无所畏惧,胆量过人。
3、武松想∶转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。细想了一回,说道∶怕什么,只管上去,看看怎么样。
这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎,但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉,也出于自尊和面子,他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
4、原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。
般:这里是指种、样。武松三闪,消耗了老虎的体力,挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进,机智灵敏,有勇有谋。
41、五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之句子解析
五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之句子解析
1、故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
运用倒叙的写法,先写看见梅花开,闻到梅花的幽芳,再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念,引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
2、她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
把梅花与其他的花进行对比,突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。三个最有运用了排比的修辞手法,赞美了在梅花的精神。
3、多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
开头写由梅花想到外祖父,结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。
42、四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
1、小小的天窗会使你的想象锐利起来!
锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
2、夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。
顶是特别的意思,在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱。
3、 晚上,当你被逼着上床去休息的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。
逼字如果改成叫或其他字好不好?
逼字用得很好,它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成叫字或其它的字,就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
4、这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
这句话紧承上文,与第4自然段唯一的慰藉相照应,再次强调了雨天里,天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
5、从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景,带子似的运用了比喻的修辞手法,写出了孩子们眼中的闪电的样子。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
6、你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰
用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句,想象夜晚的美丽与神奇,极富感染力,体现了天窗给孩子们带来的快乐 。
7、发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有,从虚中看出实,比任何他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!
这是一句富有哲理的话,解释了大人们应该被感谢的原因,用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的,富有变化的,所以想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!
43、四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析
四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析
1、鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
这句话采用拟人的手法,写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物,雄鸡则俨然一位在阅兵的将军,又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园,具有浓厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
天高地阔在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与天南海北、海阔天空类似;二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。
把天高地阔换成津津有味或狼吞虎咽好不好,为什么?
不好,天高地阔这个词既强调吃的动作,又强调吃的心情,还有边吃边聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。
3、 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面;傍晚,红霞辉映,微风轻拂,倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成一幅自然、和谐的田园风景画,同时称红霞、微风、归鸟为农家人的好友,表现了人与自然的和谐。
4、秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!
这句话用拟人的手法写纺织娘唱起歌来流露出作者对这声音的喜爱之情, 拟声词织,织,织,织啊渲染了这种声音的美妙。
5、那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见,说明乡下人家的夜晚宁静祥和。
6、乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句,起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。
44、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之句子解析
四年级下册第24课黄继光课堂笔记之句子解析
1.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。
这句话形象地写出了战斗的激烈、残酷。屡次指战士们突击的次数很多,说明进攻遇到了很大的阻力;比雨点还密形容枪弹的密集程度,描写出极为惨烈的战斗场景。
2. 如果不很快摧毁这个火力点已经夺得的那些山头就会全部丢失。
这句话点明了摧毁这个火力点的极端重要性,不仅会影响此时此地的战况,还会影响整个战役。
3.他张开双臂用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
这里是对黄继光的动作描写,表现了黄继光顽强战斗、宁可牺牲自己也要完成任务的大无畏的英雄气概。
45、三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
1.古时候,在山脚下的一个村庄里有一户人家。
开门见山,交代了故事发生的时间和地点。
2.没想到说了这个话不久,果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很,给孩子起了个名叫枣核。
这句话介绍了枣核名字的来历。果然表示与料想的一样,欢喜得很写出了夫妻俩高兴的样子。尽管孩子只有枣核那么大,但是他们有孩子的愿望满足了,所以同样欢喜得很。
3.一年又一年,枣核一点儿也不见长别看我人小,一样能做事情。
不见长写出了枣核的身体状况一直只有枣核大小,这也是父母担心的原因。枣核的话是一个过渡句,表现了枣核的自信,同时引出下文。
4.他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
这两句话写出了枣核的勤快和学到很多本领,为下文故事的展开作铺垫。
5.枣核不光勤快,也很聪明。
这句话是个过渡句,前半句枣核不光勤快是对上文的总结;下半句还很聪明是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用,在全文中至关重要。
6.牵走了牛、驴,大伙愁得很。枣核说:大家都不用愁你们就等着看。
大家觉得枣核那么小,面对强大的县官和衙役们,根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢,不畏强权,不争辩写出了枣核早有办法,表现了枣核的聪明。
7.闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下赶着牲口回到了村子。
一阵又刚刚还是写出了枣核不断地骚扰衙役,一刻也不让他们休息。衙役的话体现了他们的不耐烦和困乏,这也是枣核想到达到的效果。
8.衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声衙役们急得不知怎么办才好
运用对比的手法,反衬了枣核的神奇,增添了故事的讽刺效果。
9.县官直喊:快打!快打!衙役一棍子打下去枣核大摇大摆地走了。
运用对比的手法,恶有恶报,而枣核呢,神气十足地走了。
46、三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析
三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析
1.老虎嘴馋,一心想着吃这头小胖驴;贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。
两个一心想着说明老虎和贼都惦记这小胖驴:老虎认为小胖驴一定很好吃,贼觉得小胖驴一定能卖个好价钱。
2.一天晚上,下着蒙蒙小雨。
这句话是环境描写,是故事发生的条件:下雨是漏发生的必要条件;这里的环境描写对下文情节的发展也起着关键的作用:下文的又湿又滑浑身沾满泥水,这些内容都需要下雨这个条件。
3.老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过莫非漏比我还厉害?
贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听说过莫非漏比我还厉害?
翻山越岭走南闯北什么都说明老虎和贼见识很广。莫非表示反问的语气,相当于难道。这句话是个反问句,表示的是肯定的意思。老虎和贼都认为自己很厉害,当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕漏,从心里认定漏是比自己厉害的东西,表达的语气更强烈。
4.老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。贼心里害怕撒腿就往外跑。
浑身发抖腿脚发软撒腿就往外跑形象地写出了老虎和贼害怕的样子。
5.前边有棵歪脖老树,老虎想:漏真厉害,像胶一样,粘住我了。
贼也想:漏真厉害,旋风一样,停都不停好逃命。
贼把老虎比作胶,说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧;老虎把贼比作旋风,说明老虎跑得很快。这两句话表现了老虎和贼都十分害怕漏,形象的比喻也能引发读者的联想和想象,给人以鲜明深刻的印象。
6.到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
一歪、一纵、蹿形象地刻画了老虎摆脱贼,贼跳到树上的动作。
7.老虎一边往前跑一边想:终于甩掉漏了!终于甩掉漏了!
终于写出了老虎和贼摆脱漏以后如释重负的心理。
8.雨越下越大。
环境描写,推动故事情节的发展。
9.老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身沾满泥水,撞在了然后都吓昏了过去。
惊恐漏哇吓昏把老虎和贼对漏的害怕表现到了极致。
10.天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
这里交代了小胖驴的安然无恙,平铺直叙与前文的跌宕起伏形成鲜明的对比。
11.老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答偏就又漏雨了!
故事的结尾点明漏原来是指房子漏雨,增强了故事的趣味性。
47、六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析
六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?可以演出三五天还没有结束的呢?
三个自然段概括地写了藏戏的特点:戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天还没有结束。课文开篇的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时,也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点,用还是转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖,没有唐东杰布就没有藏戏。
3.那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。
作者用精练准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,间接歌颂了唐东杰布的高尚品质,说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源,也说明民间艺术源于生活,根据时代的需要而产生。
4.随着雄浑的歌声响彻雪山旷野,有人献出钱财从一个架桥工地走到另一个架桥工地。
这里运用了排比的句式,充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传和鼓励作用。撒遍了雪域高原既说明了演出的地域之广,也表明了藏戏已经深深地扎根在藏族群众的心中。
5.雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱只要有观众就行。
不要不要不要只要句式在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是 劝人行善积德、 出钱出力、 共同修桥。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求,只要有观众,能起到宣传效果就行。
6.面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明得以保留的原因之一。
运用象征、夸张的手法是原因,人物形象突出、性格鲜明是结果。象征的手法:用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如,藏戏中用白色面具代表纯洁,戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法:为了启发观众的想象力,用夸大的事物来表现。比如,藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。
7.藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。
最初的藏戏没有剧本,全靠师父言传身教,全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展,成为藏文化的活化石。
48、二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析
二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析
1.十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
拟人的手法,交代了十个太阳原先是轮流值日,造福人类的。
2.十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
这句话是个比喻句,把太阳比作大火球,强调了太阳的炎热。
3.苗被晒枯了,土地被烤焦了连地上的沙石好像都要被熔化了。
晒枯烤焦蒸干熔化写出了十个太阳当空对大地万物的危害,点明了羿射九日的原因。
4.他翻过来九十九座高山,跨过了九十九条大河嗖地就是一箭。
翻过、跨过、登上、搭上、拉开 是对羿一系列的动作描写,说明羿为了帮助人们脱离苦海历尽了千辛万苦,表现出了羿的英勇神武,以及敢于征服自然的精神。
5.那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。
爆裂开噗噗说明太阳已被射中,体现了羿的箭法精准,百发百中。
6.这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
这是一个拟人句。害怕极了,慌慌张张写出了太阳的内心无比恐惧。
7.羿想,没有了太阳人类和动物也没法活下去。
这是对羿的心理描写,也交代了天上为什么还有一个太阳的原因。从中可以看出羿处处为大地万物着想,是个有责任感、关心百姓、英勇无畏的大英雄。
49、二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之句子解析
二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之句子解析
1.有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
蹲写出了小蜘蛛在网上百无聊赖的样子。寂寞、无聊两个词写出了蜘蛛此时的现状。
2.卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
这是一个设问句,一问一答的句式写出了蜘蛛思索的过程,也写出他卖口罩的原因:织起来很简单。
3.于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:口罩编织店,每位顾客只需一元钱。
挂招牌可以看出蜘蛛对开店这件事情很重视。只需一元钱可以看出价格很便宜。
4.河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
一整天终于这两个词写出了蜘蛛给河马织口罩的艰辛,原因是河马嘴巴很长。
5.可是,蜘蛛看到顾客后原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
蜈蚣有四十二只脚就要织四十二只袜子,这是蜘蛛被吓跑的原因。吓、匆忙、跑回说明蜘蛛确实被眼前的困难吓到了。
50、二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析
二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析
1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。
满天的乌云说明乌云很多,这句话写乌云遮住了太阳,而且很低,所以天黑沉沉的。
2.树上的叶子一动也不动,蝉一声也不出。
这句话写出了雨前的安静和沉闷。一动也不动指没有一点风,树叶都静止不动了,一声也不出说明了暴风雨来之前很安静。
3.忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
从忽然可以看出风来得很急,从树枝乱摆可以看出风很大、很猛。
4.往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
看不清说明雨下得又大又猛,外面一片朦胧的景象。
51、二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之句子解析
二年级下册第13课画杨桃课堂笔记之句子解析
1.当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。
哈哈大笑是几个同学看到我画的杨桃后的第一反应,他们认为我画的根本不是杨桃。这说明他们一是没有考虑到我看杨桃的角度,二是自以为对杨桃十分熟悉。
2.老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来问大家:这幅画画得像不像?
看、坐、审视 这一系列的动作,可以看出老师并没有直接下结论,而是从我的角度去观察杨桃,说明老师注重实事求是,没有轻易下结论。
3.老师的神情变得严肃了。
神情变得严肃,是因为老师对同学们的反应不满意,我明明画得很准确,但同学们却说不像,这引起了他的沉思,他意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题,还盲目地嘲笑别人。
4.于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?
老师这样做的目的是让嘲笑我的同学亲自观察,认识到自己的错误。
5.老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说
和颜悦色是对老师的神态描写,老师看到同学们认识到了自己的错误,神情发生了变化。