小马过河试着用上下面的词语，讲讲这个故事

学习分享 2024-02-03 15:36:07

1、小马过河试着用上下面的词语，讲讲这个故事

⊙试着用上下面的词语，讲讲这个故事。

马棚愿意磨坊

驮挡住为难

突然拦住吃惊

难为情动脑筋小心

点拨:读读给出的词语，想一想每个词语跟谁有关或是谁的动作，然后连起来讲故事。如愿意、磨坊、驮是说小马愿意帮助妈妈把麦子驮到磨坊里去。挡住、为难是说小马被小河挡住了去路，感到为难

2、大禹治水按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。

按照下面的提示，讲讲大禹治水的故事。

洪水使人们生活痛苦。

鲧gǔn用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。

禹治水，山过家门而不入。

禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。

答：很久很久以前，洪水经常泛滥，人们的生活痛苦极了。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水，但失败了。他的儿子禹继续治水。十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口都没进去。禹采取疏导的办法治水，带领人们治好了洪水，让人们重新过上了安居乐业的生活。

3、按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

⊙按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

参考答案:春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节

中秋节是团圆的节日，爸爸妈妈带我回了农村老家。这一天晚上，奶奶在院子里摆一张饭桌上面放满各式各样的月饼和瓜果，全家围坐在起，供奉月神，说说工作、学习的事，其乐融融。供完月神以后，妈妈就把最大的一个月併切成五份，分给大家吃。月饼吃到嘴里酥酥的、甜甜的，令人回味无穷

4、小马过河你同意下面的说法吗?说说你的理由

⊙你同意下面的说法吗?说说你的理由。

◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒(sā)谎( huǎng)了。

◇小马向很多人请教，是对的。

◇別人的经验(yn)不ー定可靠，得自己去尝试

◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

点拨:读一读给出的四个观点，弄明白意思，再想想说法对不对。

第一个说法中，说老牛和松鼠撒谎是错误的因为老牛和松鼠的身高是不一样的，老牛高大，在河里就感到水浅;松鼠矮小，在河里就感到水深。所以他们都没有撒谎，只是说出了自己的感受而已。

第二个说法是正确的。当我们遇到因难的时候，要多向他人请教，这样可少走弯路。

第三个说法是正确的。别人的经验是别人得出的看法，不一定适合自己，所以还要靠我们自己去尝试。

第四个说法是错误的。并不是别人的话都不可信，也不是所有的事情都可以自己去尝试。有的事情是有危险的，我们就不要去尝试。

5、小毛虫经历了哪些变化?画出相关词句，借助提示讲讲这个故事

⊙小毛虫经历了哪些变化?画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。

参考答案:小毛虫的变化见课堂互动5;相关词句有这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞笨拙灵巧轻盈舞动飘然而起等。

6、蜘蛛开店接下来会发生什么事?展开想象，续编故事，讲给大家听

⊙接下来会发生什么事?展开想象，续编故事，讲给大家听。

参考答案：蜘蛛蔫头耷脑地坐在网上，他非常苦闷，觉得大家都在开他的玩笑。

一天，猴子在树上荡秋千，蜘蛛把自己的烦恼讲给猴子听，猴子听后哈哈大笑，说:你还想开什么店?招牌我来写。

蜘蛛说:我重新开一家口罩编织店吧。

猴子说:好的，招牌上写口罩编织店，按编织所需时间收费，每用时一个小时收费一元。

从此，蜘蛛的口罩编织店生意兴隆。蜘蛛从心里佩服小猴子的招牌写得好。

7、试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲《玲玲的画》这个故事。

玲玲画了《我家的一角》，她看了非常得意，但她收拾画笔时，水彩笔掉下去不小心把画弄脏了，她很伤心。后来受到爸爸的启发，她在弄脏的地方画了一只小花狗，她才满意地笑了。原来好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

8、部编版二年级上册《植物妈妈有办法》可以选用下面的词语，仿照课文说一说

①柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，柳絮娃娃就乘着风纷纷出发。

②风仙花妈妈更有办法，她让果实晒在太阳底下。啪的一声，果实炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

9、《风娃娃》课后练习，根据下面的提示讲讲这个故事。

风娃娃来到田野

风娃娃来到河边。

风娃娃来到广场。

示例：风娃娃来到田野，吹动风车帮助秧苗喝水，获得了秧苗的感谢；风娃娃来到河边，吹动船帆，船跑得飞快，获得了船工的感谢。风娃娃认为帮助人们做好事只要有力气就行，风娃娃来到广场，吹跑了风筝、衣服，吹断了小树，人们责怪他。妈妈告诉他做事情要看是不是对人们有用的道理。

10、下面的词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的?分角色演一演这个故事，试着把这些词语的意思表现出来。

神气活现摇头摆尾半信半疑

东张西望大摇大摆

神气活现摇头摆尾大摇大摆是写狐狸的；半信半疑东张西望是写老虎的。(表演故事略)

11、用“在一片沙漠里，有……”开头编故事，试着用上下面的词语

用在一片沙漠里，有开头编故事，试着用上下面的词语

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻

火药炸药赞赏赞美合力合作

在一片沙漠里，有一个美丽的城堡，有一天一群凶狠的强盗带着武器攻打这个城堡，可是因为堡垒比较的坚固，所以多次进攻失败了，于是凶恶的强盗就想到使用火药炸药包把这堡垒给炸毁，百姓们都害怕极了，这时候一个帅气的骑士挺身而出，和守城的将士们一起合作，合力把强盗打跑了，百姓们都兴奋极了，一直在赞美骑士，同时骑士也得到了国王的赞赏。

12、0根据开头编故事,试着用上下面的词语。 0在一片沙漠里,有… 0从前,有一座

0根据开头编故事,试着用上下面的词语。 0在一片沙漠里,有 0从前,有一座

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻

火药炸药赞赏赞美合力合作

在一片沙漠里，有一座很壮观的城堡，它的四周都是堡垒堆砌起来的，里面住着一个凶恶的国王和他凶狠的宠物，他们总是欺压百姓，所以有一天百姓们都想要攻打这个国王，他们准备了好多的火药、炸药，要想合力把城堡攻击下来，但是多次尝试都不行，这时候出来一个骑士，他给大家出了一个很好的主意，得到了百姓们的赞美，之后一起合作把国王给打败了，因此骑士也受到了很多的赞赏。

13、根据开头编写故事,试着用上面的词语。在一片沙漠里,有…… 城堡堡垒凶狠凶

根据开头编写故事,试着用上面的词语。在一片沙漠里,有城堡堡垒凶狠凶

根据开头编故事,试着用下面的词语。

◆在一片沙漠里,有

◆从前,有一座大山

城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻

火药炸药赞赏赞美合力合作

14、用自己的话说一说小马过河的故事

用自己的话说一说小马过河的故事

马棚里面住着小马和马妈妈，这天马妈妈对小马说你已经长大了，能帮妈妈做点事情吗？小马表示非常愿意。把那半口袋的麦子驮到磨坊去妈妈指着那袋子麦子说。

于是小马拖着半袋小麦高兴的出门了，走了一半发现有一条小河挡住了前面的去路，小马为难了，应该怎么过去呢？这时候小马看到了老头，于是就过去问牛伯伯，这条河能蹚过去吗？老牛表示很浅，刚好到小腿，能过去的。小马听了立刻跑过去准备过河，这时候一只小松鼠跑过来拦住小马别过去，这河水很深的，会淹死的。小马很是吃惊，所以变得很为难。

很难为情的回家了，告诉了妈妈原因，妈妈告诉小马应该要多动动脑筋，不要人云亦云，于是小马就回到了河边小心的蹚过去了。

15、根据开头编故事试着用下面的词语在一片沙漠里有

根据开头编故事试着用下面的词语在一片沙漠里有

城堡、堡垒、凶狠、凶恶、攻打、进攻、

火药、炸药、赞赏、赞美、合作、合力

童话王国城外有一眼望不到边的沙漠，在这一片沙漠里住着一个凶狠的巫婆。她为了能够让自己变得年轻一点，总是会去童话王国城堡里面抓漂亮的小女孩。

慢慢的王国里面的女孩子变得越来越少，国王也慢慢的发现了这件事情，同时也知道了是沙漠外面的女巫所为，所以他让王子带着炸药带领着勇士们去攻打女巫。

王子和勇士们一起通力合作，将女巫给打败了。同时他们的英雄事迹也受到了百姓们的赞赏。

16、小马过河你同意下面的说法吗?说说你的理由

小马过河你同意下面的说法吗?说说你的理由

◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒(sā)谎( huǎng)了。

◇小马向很多人请教，是对的。

◇別人的经验(yn)不ー定可靠，得自己去尝试

◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

说法一是错误的，因为老牛和松鼠的体型是不一样的，河水的深度是一样的，他们只是把自己的感受说出来了。

说法二是正确的，因为我们当遇到困难的时候，向别人请假可以少走一些弯路。

说法三是正确的，不同的人观点都有不同，如果不是适合自己的话，那我们肯定是需要自己去尝试一下的。

说法四是错误的，别人的话并不一定都是对的，我们要学会思考，还有就是如果有危险的事情，我们千万不要轻易地去尝试。

17、小马过河用下面的词语讲故事

小马过河用下面的词语讲故事

马棚有一匹小马长大了，妈妈让它驮着半袋麦子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一条河挡住了它的去路，小马为难了，但是已经离家很远了，如果这时候回去的话又比较的麻烦。

于是小马左顾右盼的看着四周，看到了一头老牛在吃草，于是就过去问到牛伯伯，这条河我能蹚过去吗？老牛说很浅的，刚好到小腿。于是小马谢过了牛伯伯准备过河，这是和一只松鼠拦住小马说：不要过去，这很深的，前几天我一个朋友就淹死在里面了。

小马听了很是吃惊，于是只好回家问妈妈，妈妈就对小马说：孩子不要光听别人的，自己也要动脑筋，你自己去试试就好了听了妈妈的话，小马准备过河，才发现这河水不像牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。

18、小马过河用下面的词语讲讲这个故事

小马过河用下面的词语讲讲这个故事

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,

拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心

马棚有一匹叫杰姆斯的小马，总爱期盼自己可以快点长大，也许就可以帮助到妈妈做一些自己可以做的这件事，也许就可以帮助到妈妈可以减少很多的负担。

日子一天天的过去了，杰姆斯也慢慢的长大，这一天妈妈叫他将小麦驮到两公里之外的磨坊去研磨一下。他很愿意且高兴的同意了，一路上哼着歌心境非常的惬意，可是走到了半道却被条小河给挡住了，此时杰姆斯苦恼了了，若是回家问妈妈来回又太远了。

正在为难的时候，杰姆斯看到了老牛伯伯，因此过去问牛伯伯这条小河能过去吗？牛伯伯肯定说得很浅，只有脚，杰姆斯听了，感谢牛伯伯正准备涉水，然而一只松鼠莫名跑出来阻止对他说：不要过去，你会死，上周我一个好朋友溺死在这儿，河很深听了这话杰姆斯很诧异，牛伯伯和松鼠怎么讲的不一样？我还是回家问一问妈妈吧！

所以他很沮丧地回去了。当他的妈妈见到他时，她误以为他把它送过去了。她很高兴，但杰姆斯说我不能通过我妈妈村门口的小河。我妈妈说不是很浅吗？然而杰姆斯将这件事告诉了妈妈，妈妈听了对他说我们要懂得尝试，要懂得动脑筋，杰姆斯听了很难为情，因此就再次去到小河边正准备小心的蹚过去，才发觉原来河流不像牛伯伯说的那么浅。也不像松鼠兄弟说的那样深。

19、小马过河试着用上下面的词语讲讲这个故事

小马过河试着用上下面的词语讲讲这个故事

马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,

拦住,吃惊,难为情,动脑筋,小心

。

20、小马过河,小马向很多人请教,是对的!你同意种说法吗?

小马过河,小马向很多人请教,是对的!你同意种说法吗?

因为不同的人观点都有不同，所以我们能做的只能是结合他们的说法，自己去尝试看看，危险的就少尝试了。

21、二下语文课文，14课小马过河说课稿

一、说教材

《小马过河》是第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

本单元的训练重点是：按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标：

1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

二、说教法、学法

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：

1）多媒体直观法。我利用笔记本电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：学生是语文学习和发展的主体。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了自主、合作、探究的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

三、说教学流程。

1、图片导入，激趣引趣。

巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。

揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

2、初读课文，整体感知。

在这里我安排了一次听课文录音，听说读写最首要的是听，学生学会听是非常重要的。边听边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。农村的学生较少用到讨论，还不太习惯这种学习方法，所以简单的问题他们比较会发表想法。

在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

3、精读课文，理解内容

通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用什么地方住着谁说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同人物的话。这个故事中主要人物是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些人物的语气、语言的感情色彩不同，老马是妈妈，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用既不像也不像说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。

4、课堂小结，突出主题。

四、说板书。

22、从下面情况中选一个情景，试着写一张留言条

从下面情况中选一个情景，试着写一张留言条

◇去办公室还书，老师不在。

◇去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

举例1：

老师：

刚才我来办公室还书，因为您不在，所以我把书放在您位子上面了，谢谢！

小新

6月29日下午

举例2：

小红：

我刚才来你家找你，但是你不在，明天九点到学校参加书法小组的活动，不要忘记哦！

小新

6月29日下午

23、《搭船的鸟》读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

三年级语文上册《搭船的鸟》课后练习题答案解析，读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

答：加点词描写了翠鸟捕鱼的动作，通过这几个词语我们可以看出翠鸟捕鱼时动作敏捷、迅速，是个捕鱼能手。

24、《去年的树》联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想写什么。

三年级语文上册《去年的树》课后练习题答案解析，联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想写什么。

*　鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想

答：这是鸟儿第一次看，是在仔细辨认，它可能在想：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

*唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想

答：这是鸟儿第二次看，是深情地凝视，它可能在想：树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！

25、《司马光》借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

答：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到瓮上玩，一不小心掉进了水里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了，别的孩子们一见出了事，都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮，瓮破了，水流了出来，掉入说中的小孩儿才得以活下来。

26、第24课《司马光》借助注释，用自己的话讲一讲这个故事

27、北师大三年级数学上册《过河》7.加上小括号，使下面的算式成立。

7.加上小括号，使下面的算式成立。

(15-6)3=3

2x(5+3)= 16

15(6-3)=5

28、如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？

部编版三年级语文上册第25课《掌声》课后习题答案

如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。

提示：这是改变人称的练习。

示例：老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。

29、根据角和腿的提示，用自己的话讲讲鹿角和鹿腿这个故事

根据角和腿的提示，用自己的话讲讲鹿角和鹿腿这个故事。

核心提示：

角：美丽欣赏差点儿送送命

腿：难看抱怨狮口逃生

茂密的森林中住着一只美丽的鹿，有一天他出去散步，走到了一条小河边喝水，看着水中自己美丽的倒影，他发现自己的身段是那么的匀称，而且别致的鹿角像两束美丽的珊瑚，最让他不满意的就是那四条大长腿，对此他补邮的抱怨起折四条难看的腿，配不上自己的鹿角。也就在这个时候，他没有发现危险正在一步步的靠近，一头狮子猛地向他扑过来。他拼命的跑但是美丽的鹿角被树枝给挂住了，鹿拼命一扯，挣脱了树枝，四条细长有力的腿帮他狮口逃生。

30、借助下面表格，借助表格复述这故事

借助下面表格，借助表格复述这故事

第一天做一件棉袄第二年冬天做成

第二天把棉袄改成夹袄为您服务，没说的

第三天把夹袄改成短袖衬衫好办的很，没问题

第四天短袖衬衫改成春装不用接袖子也能做出一件漂亮春装

有一位急性子的顾客想要给自己来年做一件棉袄，但是找了很多的裁缝店，都不能很快的做出来，于是跑到了第四家店，这个裁缝是个慢性子，但是他说的话却说动了顾客，于是顾客就把衣服放在这个裁缝店里做了。

第一天，顾客想要做一件棉袄，裁缝说第二年冬天做成；第二天顾客想要把棉袄改成夹袄，裁缝说为您服务，没说的；到了第三天顾客有想要把夹袄改成短袖衬衫，裁缝说好办的很，没问题；可是到了第四天顾客又想着短袖衬衫改成春装，裁缝只能说不用接袖子也能做出一件漂亮春装。可是这几天裁缝却一点也没有动。

31、找出课文《白鹅》中描写鹅高傲的词语，体会作者是如何写的？

　　课文里有许多表现鹅高傲的词语，如引吭大叫傲然架子十足。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把高傲写清楚的。

　　叫声：厉声叫嚣引吭大叫严肃郑重

　　步态：步调从容大模大样

　　吃相：三眼一板一丝不苟从容不迫架子十足

　　作者先总写鹅的高做，更表现在它的叫声、步态和吃相中，然后分别写鹅叫声严肃郑重、似厉声呵斥，步调从容、大模大样，吃相三眼一板、一丝不苟。

32、蟋蟀的住宅课后练习，读下面的片段，想想在表达方法上与课文有什么不同。

课文主要采用拟人化的写法，本来比较枯燥无味的内容变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者产生亲切之感，引起阅读的兴趣。而这个片段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。语言准确，但没有课文那么生动有趣。

33、部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。

部编版四年级语文上册第6课《夜间飞行的秘密》课后习题答案

读下面的片段，试着从不同角度提出问题，和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称，叫做变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；茡荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动

从写法上提问：介绍变态茎时用了什么修辞方法？

从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于变态根的哪一种。

34、课后收集中国的神话故事，讲给同学听

课后收集中国的神话故事，讲给同学听

今天要给大家讲的故事叫神农尝百草：

神农辨药尝百草的故事，是一则著名的中国古代神话传说。神农氏本是三皇之一。有一次他见鸟儿衔种，由此发明了五谷农业，因为这些卓越的贡献，大家又称他为神农。他看到人们得病，又到都广之野登建木上天帝花园取瑶草而遇天帝赠神鞭，神农拿着这根神鞭从都广之野走一路鞭一路回到了烈山。神农尝百草多次中毒，都多亏了茶解毒。因誓言要尝遍所有的草，最后因尝断肠草而逝世。人们为了纪念他的恩德和功绩，奉他为药王神，并建药王庙四时祭祀。

35、鲸读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

答：主要说明须鲸除了虾和小鱼外，还吃其他的食物。

（2）鲸膈一定的时间必须呼吸一次。

答：必须说明鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

答：总是说明鲸喜欢群居的特性。

36、22、四季之美 2、读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。

（1）即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

（2）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

（3）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用迷人一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出动人。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其让人感动。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。

37、3、借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。

词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。

帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。

思想感情：醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下，作者就更加思乡了。

38、试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》课后练习及答案

试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。

老师指导：先认真阅读课文第8、9自然段，读懂故事内容和人物的心情。以海力布的口吻讲述时要表现出海力布焦急的心情、矛盾的心理和最后痛下决心自我牺牲的果断。以乡亲们的口吻讲述时要表现出乡亲们既对海力布十分信任又对家乡恋恋不舍的心理。

39、默读课文,用自己的话讲讲田忌赛马的故事

默读课文,用自己的话讲讲田忌赛马的故事

田忌是一个很喜欢赛马的人，可以说赛马是他的乐趣。有一天齐威王和他比赛赛马。每个人将马匹分成上中下三等，三局比赛，看看谁家的马比较的厉害。

比赛开始，不管是哪个等级的马。都是齐威王的比较有优势，所以不出意外田忌输掉了比赛。但是田忌的朋友孙膑看出来了其中的门道，跟他说你再跟齐威王比赛一场，还是用这三匹马。

结局就是田忌一2:1赢得了比赛，这是怎么做到的呢？原来孙膑让田忌的上等马和齐威王的中等马，田忌的中等马和齐威王的下等马，田忌的下等马和齐威王的上等马进行了比赛。同样的马儿，就因为更换了出场的顺序，反败为胜！

40、阅读全文，试着用自己的话讲田忌赛马的故事

阅读全文，试着用自己的话讲田忌赛马的故事

田忌是是齐国的一名大将，但是他有一个爱好，就是喜欢赛马，所以他家里有很多的马匹，这一天齐威王来找田忌说要跟他比赛一场，有人来跟自己比赛赛马，那他当然是很开心的就答应了。

到了比赛的这一天，两个人各自带来了自己家的三匹马，分为上中下三等，一共三局制度，只要有两次以上的胜利就是赢家，但是比赛的时候田忌总是会输给齐威王，这使得他很气馁，这是怎么一回事呢？

田忌家的门客孙膑看出来了其中的门道，和田忌说：将军家的马和齐威王的马比起来其实并不差，相差的并不是很多，但是您每次这上对上，中对中，下对下的话，是不会赢得那我应该怎么办才会赢呢？于是孙膑给他想了一个办法。

赛马开始了，第一局田忌派出了自己的下等马，对阵齐威王的上等马。结果可想而知，田忌输掉了第一局。齐威王十分得意。第二局，田忌派出了自己的上等马对阵齐威王的中等马。结果，田忌赢了第二局。第三局，田忌派出自己的中等马对阵齐威王的下等马，田忌又赢了第三局。三局两胜，田忌第一次在赛马比赛中战胜了齐威王。由于事先田忌下了很大的赌注，他把前几次输掉的银子都赚了回来，还略有盈余。

41、想想故事的起因、经过和结果，把内容填写完整，讲讲这个故事

想想故事的起因、经过和结果，把内容填写完整，讲讲这个故事

水手拿猴子取乐（孩子追猴子到桅杆顶端）（船长逼孩子跳海，孩子得救）

这是一个发生在环游世界回航的轮船上发生的故事，船上面主要的角色有船长、水手、孩子和猴子。因为水手拿猴子取乐，所以猴子变的很放肆，直接拿了孩子的帽子逃走了，孩子为了能够拿到帽子直接就开始追猴子，直到追到桅杆顶端这个危险的地方，处境真的是非常危险，如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨，船长看到了就逼着孩子跳水，从而使孩子脱险获救，

42、默读课文，将故事的起因经过结果填写完整，并讲讲这个故事

默读课文，将故事的起因经过结果填写完整，并讲讲这个故事

水手拿猴子取乐（孩子追猴子到桅杆顶端）（船长逼孩子跳海，孩子得救）

在一艘环游世界的帆船上，人们逗猴子取乐，猴子放肆起来，摘走船长儿子的帽子，反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气，爬上桅杆去夺帽子。后来，孩子在猴子的挑衅下走上桅杆顶端的横木去取帽子，从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻，船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷。

43、7.根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。

人教版六年级数学上册练习五参考答案

7.根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。

(1)文化广场在电视塔的北偏东45方向1km处。

(2)体育场在电视塔的西偏南30方向2500m处。

(3)博物馆在电视塔的西偏北20方向2km处。

(4)动物园在电视塔的东偏北40方向1500m处。

44、3.根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你喜欢的图案。

人教版六年级数学上册练习十八参考答案

3.根据下面的百分数，用涂色的方式设计出你喜欢的图案。

参考答案：

45、部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课后练习答案

朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。

接受任务（引上绝路）（痛击敌人）（顶峰歼敌）跳下悬崖

46、本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。

部编版六年级上册语文第25课《好的故事》课后练习答案

本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。

朗读指导：在读一些比较生涩难懂的文章时我们不要苛求一遍就读懂，可以通过反复阅读，逐渐理解文章内容。本文的语言表达与我们现在相比有较大的差异，一方面是一些词语的含义与现在有差异，另一方面是句子的语序的差异。比如朗读第1自然段时我们会对石油又不是老牌这样的语句以及作者描写环境的作用等产生疑问。对于这些疑问我们可以先略过去，在通读完全文后，再结合全文内容来理解语句的含义，分析其作用。