贝的故事自己的话讲一讲
1、贝的故事自己的话讲一讲
贝的故事自己的话讲一讲
贝壳是一种很好看的东西，现在我们也经常会用来当做装饰物，其实在古代，古人就已经使用它来当装饰物了，而且还会使用它来当做货币，就比如很多的字赚赔等都会使用贝来做它的偏旁，而且象形文字的贝也是由贝壳演变过来的，就像张开壳的软体动物一样。
2、风娃娃根据下面的提示讲讲这个故事。
根据下面的提示讲讲这个故事。
风娃娃来到田野。
风娃娃来到河边。
风娃娃来到广场。
答：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。他来到田野，使劲一吹，风车一下子转得飞快，秧苗喝足了水，笑着感谢他；他来到河边，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。风娃娃觉得帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。他来到广场，看见几个孩子正在放风筝，赶紧过去用力吹，风筝被吹得无影无踪。风娃娃东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树人们都生气了，纷纷责怪他。风娃娃听了，很伤心。
3、“贝”的故事 读一读，记一记
⊙读一读，记一记。
珍贵 珍惜 钱币 纸币
财富 财产 赔本 赔礼
购买 采购 贫苦 贫穷
点拨:六组词语分别是由珍币财赔购贫组成的。先读一读词语，注意区分平舌音、翘舌音和前鼻音、后鼻音，把字音读准确，再和同学比一比，看谁说的词语多。
4、“贝”的故事 看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
⊙看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
点拨:古时候的镜子是用金属铜做的，镜的偏旁是年，表示与金属有关。狭义的珠宝单指玉石制品，所以，带有偏旁王的字多与玉石有关。
5、按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
古时候，洪水把人们的田地、房屋都冲毁了，百姓们生活非常痛苦。个叫鲧的人用筑坝挡水的办法没有治好洪水。他的儿子禹为了治好洪水，三次路过家门口都没有进自己家的门，然后禹用硫通河道的办法，带领人们治好了洪水。百姓们又重新回到了家园，慢慢过上了安居乐业的生活。
6、用自己的话讲述一段有关于贝的故事
用自己的话讲述一段有关于贝的故事
贝壳其实是生活在水里面软体动物用于保护自己的的外壳，软体动物因为身体软经常会受伤，特别是在接触了比较坚硬物体的时候，所以有了贝壳的保护，它会有更安全的生活空间。而甲骨文贝也是由贝壳演变而来，而且因为它具有坚固的外壳，通常也被古人用来当做饰品和货币，这也是为何财、账、赠等这类的字会使用贝为偏旁的原因。
7、跟爸爸妈妈用自己的话讲一讲“贝”的故事
跟爸爸妈妈用自己的话讲一讲贝的故事
贝在以前是海底生物为了保护自己的的外壳，所以我们的象形文字也是像一个张开贝壳的样子，后来大家发现贝壳是一种很好看的东西，所以很多饰品都回有贝壳来装饰，同时因为它本身比较坚硬，所以也被用来当做货币，这也是为什么赚赔这类和金钱有关的字会采用贝作为偏旁的原因。
8、贝的故事怎么讲给家人听
贝的故事怎么讲给家人听
贝是生活中水中的动物为了保护自己身体的外壳，甲骨文中的贝字就很像是贝壳的两扇张开的样子，在以前贝壳是非常珍贵和漂亮的，很多人都把它当做饰品戴在身上，而且它比较的坚固且方便携带，很多古人就将它当做钱币来使用，这也是为何大多的钱财是使用贝来当偏旁的原因了。
9、用自己的话讲讲贝的故事
用自己的话讲讲贝的故事
贝壳是一种很好看的东西，现在我们也经常会用来当做装饰物，其实在古代，古人就已经使用它来当装饰物了，而且还会使用它来当做货币，就比如很多的字赚赔等都会使用贝来做它的偏旁，而且象形文字的贝也是由贝壳演变过来的，就像张开壳的软体动物一样。
10、自己讲一段贝的故事
自己讲一段贝的故事，
贝壳是一种很好看的东西，现在我们也经常会用来当做装饰物，其实在古代，古人就已经使用它来当装饰物了，而且还会使用它来当做货币，就比如很多的字赚赔等都会使用贝来做它的偏旁，而且象形文字的贝也是由贝壳演变过来的，就像张开壳的软体动物一样。
11、用自己的话说说小马过河的故事，带上下面这些词语
用自己的话说说小马过河的故事，带上下面这些词语
用马棚,愿意,磨坊,驮,挡住,为难,突然,拦住,吃惊等词语讲有关于小马过河的故事
在动物王国里有一对马儿母子住在东边的马棚里面，这一天马妈妈让小马儿帮自己将一袋麦子驮到西边的磨坊里面去研磨一下，小马很是愿意的答应了妈妈的请求。一路哼着小歌，一路走着，可走了一半路程遇到了一条小河挡住了它的去路。
这是和小马很是为难，这怎么办呢？我应该如何过去呢？回家问问妈妈吗？然后回头看了看家的方向，立刻就否决了，因为离家有些远了。这时候小马看到了不远处田野里的牛伯伯，于是走上前去询问牛伯伯，牛伯伯告诉小马这条河水很浅的，刚没过小腿，能蹚过去的。
小马听完谢过了牛伯伯，抬腿打算过河的时候，突然一只小松鼠跑了过来，张开双手拦住小马大声的说：别过去，你会被淹死的，前几天我一个朋友就淹死在这条河里了。小马听了很是吃惊，为什么小松鼠和牛伯伯说的不一样呢？我还是回家问问妈妈吧！于是小马又快速跑回家了。
妈妈看到小马回来很是开心的问：这么快就回来了？小马难为情的将小河的事情告诉了妈妈，妈妈告诉小马：小河到底是深的还是浅的，你有想过他们的话吗？我们不能光听别人的，也要学会自己动脑筋，不去试试你怎么知道是深是浅呢？
听完了妈妈的话，小马又跑回到了河边，刚刚抬起前面的蹄子，小松鼠大叫起来，你不要命拉！小马说：让我试试吧，我会小心的。他下了河慢慢的蹚到了对岸才发现，原来河水不想牛伯伯说的那么浅，也不像小松鼠说的那么深呢！
12、二年级下册识字3：“贝”的故事课堂笔记
主要内容：
介绍了贝字的由来、演变以及发展，由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
脉络梳理：
全文共2段。
第1自然段：写甲骨文中的贝字是由贝壳张开的样子演化而来的。
第2自然段：写人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及贝字旁代表的意思。
13、用自己的话给家人讲一讲贝的故事
用自己的话给家人讲一讲贝的故事
举例：贝的故事，贝壳在古代是一种可以用作货币的东西，在以前很多软体动物为了保护自己就会使用比较坚硬的贝来保护自己，我们的甲骨文贝画的就是两扇贝壳张开的样子，而且由于贝壳很漂亮，所以很多人喜欢将它当做饰品来使用，又因为它的坚固也会被用作钱币来使用，就比如：赚、赔、购、贫、货等这些字都是一贝字为偏旁的。
14、用自己的话讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事
用自己的话讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事
青蛙妈妈在河里生了四个又白又圆的东西，叫做卵，然后就游出了水面去找吃的了。过了一段时间，卵变成了四只黑黑的、长着小尾巴的小蝌蚪。小蝌蚪们想妈妈了，于是，它们决定去找妈妈。小蝌蚪看见大鲤鱼，就跑过去问：您是我们的妈妈吗？大鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们的妈妈正在那边的荷叶上面呢！小蝌蚪们连声说谢，就跑去找它们的妈妈了。小蝌蚪终于找到了它们的妈妈，可是妈妈为什么长得跟我们不一样呢？青蛙妈妈似乎看出了它们的想法，说道：等你们长大了也会和我长得一样了！
15、《掌声》如果英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。
如果英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。
点拨：这是改变人称的练习。
例：（第二自然段）老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。
16、以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的
提示：要弄清刺猬偷枣的过程（爬上树摇晃树归枣用刺扎枣）有条理的叙述；其次，注意将刺猬偷枣的动词表达准确，还要将声音真切地描述出来。
例1：小刺猬偷枣的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝，用力摇晃枝杈，让红枣落了一地，然后把散落的红枣逐个地归到一起，就地打了一个滚儿，归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了，就这样，它满载而归了。
例2：小刺猬偷枣的本事真高明！一天晚上，新月斜挂，它缓慢地爬上老树杈，顺着老树杈爬上了挂满红枣的枝条，枝条都被它压弯了下来。然后它用力摇晃枝条，这时红枣噼里啪啦的掉了一地。它接着从枝条上跳了下来，匆匆忙忙地爬来爬去把地上的红枣归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，红枣就都扎到它的背上了。它驮起红枣，怕被人发现了，就急火火地朝墙角的水沟眼儿跑去，从那溜走了。
17、如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲
提示：这是改变人称的练习。
示例：老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。
18、如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？
部编版三年级语文上册第25课《掌声》课后习题答案
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2~4自然段中任选一段试着讲一讲。
提示：这是改变人称的练习。
示例：老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。
19、根据提示，用自己的话讲讲鹿角和鹿腿的故事
根据提示，用自己的话讲讲鹿角和鹿腿的故事
角： 美丽 欣赏 差点儿送命
腿： 难看 抱怨 狮口逃生
鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送命，而细长的腿却帮他狮口逃生。
20、用自己的话讲一讲这个故事司马光
用自己的话讲一讲这个故事司马光
答：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到瓮上玩，一不小心掉进了水里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了，别的孩子们一见出了事，都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮，瓮破了，水流了出来，掉入说中的小孩儿才得以活下来。
21、选一个奶奶讲的故事创作，编故事给同学听
选一个奶奶讲的故事创作，编故事给同学听
有一天，勤奋的农夫赵六到地里翻地。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把宝贝从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的的葫芦。赵六不禁有些失望。他想:如果挖上来的是一个大元宝，该好呀！谁知，手中立刻一个金光闪闪的大元宝！赵六知道自己得到的是一个宝葫芦，就拿着它回到家。后来他就用这个宝葫芦帮助那些穷苦的人。
22、结合注释，用自己的话说一说精卫填海的故事
结合注释，用自己的话说一说精卫填海的故事
炎帝有一个女儿，名字叫女娃。女娃聪明伶俐，性格开朗活泼，炎帝十分喜欢她。 有一天，女娃驾着一条小船到东海去游玩。忽然刮起了大风，浪花像小山一样向女娃的小船扑过来，小船立刻被打翻了。可怜的小女娃掉进大海，被海水淹死了。
女娃非常痛恨东海吞没了她的生命，同时，她又怕别人和她一样被大海吞没，于是她的魂灵就变成了一只小鸟，化名叫精卫，精卫发誓：一定要填平东海。
于是精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石子投到东海里面。无论是寒冬还是酷署，从不休息，一直到今天，她还在做着这种工作。
23、按起因经过结果的顺序讲一讲普罗米修斯盗火的故事
按起因经过结果的顺序讲一讲普罗米修斯盗火的故事
答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。
经过：普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里偷走了火种。宙斯知道后气急败坏，下令将普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。
结果：后来，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。
24、用自己的话讲讲田忌赛马的故事
默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
齐国大将田忌经常同齐威王及贵族们赛马，田忌的门客孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力都差不多，并且可以分成上、中、下三等。一天，孙膑对田忌说，他有办法让田忌在赛马时获胜。田忌非常信任孙膑，于是约好和齐威王赛马。赛马时，孙膑让田忌先用下等马对齐成王的上等马，输了第一场;然后用上等马对齐成王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，连赢两场。比赛结東，田忌以一负两胜赢了齐威王。
25、用自己的话讲讲自相矛盾这个故事
用自己的话讲讲这个故事。
楚国有一个卖兵器的人，一天，他到市场上去卖矛和盾。好多人都围上来看，他就举起他的盾，向大家夸赞说:我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺穿它!接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，夸夸其谈起来:我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!他十分得意，便又大声吆喝起来:快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾和最锋利的矛!这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾问道:如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?这一围观的人先都一愣，突然爆发出一阵大笑，便都散了。那个卖兵器的人，扛着他的矛和盾灰溜溜地走了。
26、请你用自己的话讲讲田忌赛马,请在适当的地方合理丰富情节
请你用自己的话讲讲田忌赛马,请在适当的地方合理丰富情节
齐国将军田忌经常与齐威王和贵族赛马。看了几场比赛后，田忌的门客孙斌发现每个人的马脚力都差不多，可以分为上、中、下三个等级。有一天，孙斌告诉田忌，他有办法让田忌在赛马上获胜。田忌非常信任孙斌，所以他约好和齐威王赛马。赛马时，孙斌让田忌先用下等马对齐成王的上等马，输掉了第一场比赛；然后用上等马对齐成王的中等马，用中等马对齐成王的下等马，连续赢了两场比赛。比赛结束时，田忌以一负两胜赢得了齐威王。
27、五年级下册用自己的话讲田忌赛马的故事
五年级下册用自己的话讲田忌赛马的故事
齐国将军田忌经常与齐威王和贵族赛马。看了几场比赛后，田忌的门客孙斌发现每个人的马脚力都差不多，可以分为上、中、下三个等级。有一天，孙斌告诉田忌，他有办法让田忌在赛马上获胜。田忌非常信任孙斌，所以他约好和齐威王赛马。赛马时，孙斌让田忌先用下等马对齐成王的上等马，输掉了第一场比赛；然后用上等马对齐成王的中等马，用中等马对齐成王的下等马，连续赢了两场比赛。比赛结束时，田忌以一负两胜赢得了齐威王。
28、用自己的话讲讲田忌赛马的故事要具有创造性哟
用自己的话讲讲田忌赛马的故事要具有创造性哟
齐国将军田忌经常与齐威王和贵族赛马。看了几场比赛后，田忌的门客孙斌发现每个人的马脚力都差不多，可以分为上、中、下三个等级。有一天，孙斌告诉田忌，他有办法让田忌在赛马上获胜。田忌非常信任孙斌，所以他约好和齐威王赛马。赛马时，孙斌让田忌先用下等马对齐成王的上等马，输掉了第一场比赛；然后用上等马对齐成王的中等马，用中等马对齐成王的下等马，连续赢了两场比赛。比赛结束时，田忌以一负两胜赢得了齐威王。
29、用自己的话讲田忌赛马的故事50字
用自己的话讲田忌赛马的故事50字
田忌是是齐国的一名大将，但是他有一个爱好，就是喜欢赛马，所以他家里有很多的马匹，这一天齐威王来找田忌说要跟他比赛一场，有人来跟自己比赛赛马，那他当然是很开心的就答应了。
到了比赛的这一天，两个人各自带来了自己家的三匹马，分为上中下三等，一共三局制度，只要有两次以上的胜利就是赢家，但是比赛的时候田忌总是会输给齐威王，这使得他很气馁，这是怎么一回事呢？
田忌家的门客孙膑看出来了其中的门道，和田忌说：将军家的马和齐威王的马比起来其实并不差，相差的并不是很多，但是您每次这上对上，中对中，下对下的话，是不会赢得那我应该怎么办才会赢呢？于是孙膑给他想了一个办法。
赛马开始了，第一局田忌派出了自己的下等马，对阵齐威王的上等马。结果可想而知，田忌输掉了第一局。齐威王十分得意。第二局，田忌派出了自己的上等马对阵齐威王的中等马。结果，田忌赢了第二局。第三局，田忌派出自己的中等马对阵齐威王的下等马，田忌又赢了第三局。三局两胜，田忌第一次在赛马比赛中战胜了齐威王。由于事先田忌下了很大的赌注，他把前几次输掉的银子都赚了回来，还略有盈余。
30、阅读全文，试着用自己的话讲田忌赛马的故事
阅读全文，试着用自己的话讲田忌赛马的故事
田忌是是齐国的一名大将，但是他有一个爱好，就是喜欢赛马，所以他家里有很多的马匹，这一天齐威王来找田忌说要跟他比赛一场，有人来跟自己比赛赛马，那他当然是很开心的就答应了。
到了比赛的这一天，两个人各自带来了自己家的三匹马，分为上中下三等，一共三局制度，只要有两次以上的胜利就是赢家，但是比赛的时候田忌总是会输给齐威王，这使得他很气馁，这是怎么一回事呢？
田忌家的门客孙膑看出来了其中的门道，和田忌说：将军家的马和齐威王的马比起来其实并不差，相差的并不是很多，但是您每次这上对上，中对中，下对下的话，是不会赢得那我应该怎么办才会赢呢？于是孙膑给他想了一个办法。
赛马开始了，第一局田忌派出了自己的下等马，对阵齐威王的上等马。结果可想而知，田忌输掉了第一局。齐威王十分得意。第二局，田忌派出了自己的上等马对阵齐威王的中等马。结果，田忌赢了第二局。第三局，田忌派出自己的中等马对阵齐威王的下等马，田忌又赢了第三局。三局两胜，田忌第一次在赛马比赛中战胜了齐威王。由于事先田忌下了很大的赌注，他把前几次输掉的银子都赚了回来，还略有盈余。
31、用自己的话生动地讲一讲自相矛盾文言文
用自己的话生动地讲一讲自相矛盾文言文
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
32、用自己的话讲讲自相矛盾
用自己的话讲讲自相矛盾
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
33、五年级下册自相矛盾用自己的话讲讲这个故事
五年级下册自相矛盾用自己的话讲讲这个故事
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
34、自相矛盾的故事用自己的话讲讲这个故事
自相矛盾的故事用自己的话讲讲这个故事
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
35、用自己的话讲自相矛盾100字
用自己的话讲自相矛盾100字
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
36、自相矛盾用自己的话讲讲这个故事
自相矛盾用自己的话讲讲这个故事
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
37、用自己的话自相矛盾的故事
用自己的话自相矛盾的故事
楚国有一个卖兵器的人，每天在路边销售自己的兵器，这一天，他到市场上去买矛和盾。好多的人都围上来看，店家就很开心的举起来自己的盾，并且向大家说，这是我的盾，这世界上最坚固的东西了，不管是怎样锋利且尖锐的东西，都不能够给它刺穿了！然后那个买兵器的，又拿起来了一支矛，说：这是我卖的矛，是世界上最尖锐的东西了，无论是多么牢固的东西都能被它给刺穿了，只要一碰上，保准有个洞！说着他十分的得意，大喊起来赶快来看看，走过路过，不要错过！世界上最坚固的盾和世界上最锋利的矛！
这个时候有个客人就走上前来拿起一支矛和一个盾说，：如果你用这个矛去刺这个盾会是什么结果呢？围观的人皆是一愣，然后都笑了起来，就全走了，这个卖兵器的人也灰溜溜的走了！
38、田忌赛马的故事，用自己的话讲一讲
田忌赛马的故事，用自己的话讲一讲
齐国的大将军田忌和齐威王之间有一场比赛，双方分别选择上、中、下三个等级的马匹，用三局两胜的制度来决定比赛的输赢。首先出场的是双方选择的上等马，一句比赛下来齐威王以微弱的优势胜出，但接下来的两场，都是齐威王的马屁险胜。田忌将军不由得气馁。
站在人群中的孙膑看到这一幕给田忌出了一个主意，就是用田忌的下等马去和齐威王的上等马比，接下来以此类推：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。不出意外的，除了第一场比赛输了以内，其他的两场都胜利的，最终以2:1获得了本场的胜利。
这个事情告诉了我们生活中各个部分在全局中的地位有不同，但是我们在保全全局的情况下，内部发生一些质变的话，会有意想不到的效果。
39、如何用自己的话讲田忌赛马的故事
如何用自己的话讲田忌赛马的故事
齐国的大将军田忌和齐威王之间有一场比赛，双方分别选择上、中、下三个等级的马匹，用三局两胜的制度来决定比赛的输赢。首先出场的是双方选择的上等马，一句比赛下来齐威王以微弱的优势胜出，但接下来的两场，都是齐威王的马屁险胜。田忌将军不由得气馁。
站在人群中的孙膑看到这一幕给田忌出了一个主意，就是用田忌的下等马去和齐威王的上等马比，接下来以此类推：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。不出意外的，除了第一场比赛输了以内，其他的两场都胜利的，最终以2:1获得了本场的胜利。
这个事情告诉了我们生活中各个部分在全局中的地位有不同，但是我们在保全全局的情况下，内部发生一些质变的话，会有意想不到的效果。
40、用自己的话具有创造性的复述田忌赛马的故事
用自己的话具有创造性的复述田忌赛马的故事
齐国的大将军田忌和齐威王之间有一场比赛，双方分别选择上、中、下三个等级的马匹，用三局两胜的制度来决定比赛的输赢。首先出场的是双方选择的上等马，一句比赛下来齐威王以微弱的优势胜出，但接下来的两场，都是齐威王的马屁险胜。田忌将军不由得气馁。
站在人群中的孙膑看到这一幕给田忌出了一个主意，就是用田忌的下等马去和齐威王的上等马比，接下来以此类推：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马。不出意外的，除了第一场比赛输了以内，其他的两场都胜利的，最终以2:1获得了本场的胜利。
这个事情告诉了我们生活中各个部分在全局中的地位有不同，但是我们在保全全局的情况下，内部发生一些质变的话，会有意想不到的效果。
41、用自己的话来说一说自相矛盾这个故事
用自己的话来说一说自相矛盾这个故事
市场上面有个小摊贩，每天都在吆喝着不同的东西在售卖，这一天，他就开始售卖矛和盾了。见到一个客户就是：自己的矛尖锐无比，任何的东西都能够将其穿破，又说自己的盾坚硬无比，任何尖锐的东西都不能够将它给刺穿。这个时候就有一个客人说你用你的矛去刺盾看看，能不能穿破。
这时候老板就尴尬的不知道怎么做才好了，因为老板说了自己的矛是最尖锐的东西，自己的盾是最坚硬的东西，这两者之间就存在了矛盾，最后老板只能灰溜溜的走了，留下一众哄堂大笑的路人。
42、讲一个有关老师的故事竹节人
讲一个有关老师的故事竹节人
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
43、《竹节人》讲一个有关老师的故事
《竹节人》讲一个有关老师的故事
在一个偏远山区的小学校里，因办学条件差，一年内已经先后走了七八位教师，当村民和孩子们依依不舍的送走第十位教师后，人们寒心的说:再不会有第十一位教师能留下来了。后来村里找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课。一个月后，女大学生被分配到城里工作。当女大学生收拾好行装，离开住所，准备离开的时候，她背后突然意外的传来孩子们朗朗的读书声:离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生......那声音在山谷中回荡，久久不决--那是她第一次教给孩子们的诗。她回过头来一看，一群纯真的孩子齐刷刷的跪在远处高高的山坡上--谁能受得起那天地为之动容的长跪呀!她顷刻间明白了，那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀!
44、伯牙绝铉用自己的话讲讲这个故事。
用自己的话讲讲这个故事。
答：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听。伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的泰山，钟子期听了赞叹道：好啊！这琴声就像巍峨的泰山！伯牙弹琴时，心里想到澎湃的江河，钟子期赞叹道：好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！ 无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他心中所想的。钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心爱的琴摔破了，断绝了琴弦，终生不再弹琴。
45、用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。
有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：这幅画画的是斗牛啊。牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。杜处士笑笑，认为他说得对。古人有句话说：耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。这个道理是不会改变的呀！
46、用自己的话说说六年级语文下册16课讲了件什么事
用自己的话说说六年级语文下册16课讲了件什么事
表里的生物写了我小时候认为能够发出声音的东西都是活的生物，所以对于父亲的手表很是好奇，并且相信了父亲说的，表能够发出声音是因为里面有一只小蝎子的说法。
47、课文竹节人讲一个有关老师的故事
课文竹节人讲一个有关老师的故事
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
48、用自己的话复述纪昌学射的故事
用自己的话复述纪昌学射的故事
甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒；将箭射向天空飞翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不称赞他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭非常刻苦，几年以后，飞卫射箭的本领赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。
飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚开始学射箭时，飞卫对纪昌说：你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本领的。纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很严肃地对纪昌说：你要先学会不眨眼，做到了不眨眼后才可以谈得上学射箭。
纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。天天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断；即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的汇报后却对纪昌说：还没有学到家哩。要学好射箭，你还必须练好眼力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐约模糊的东西像明显的东西一样。你还要继续练，练到了那个时候，你再来告诉我。
纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。
飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊！
49、用自己的话复述扁鹊治病的故事
用自己的话复述扁鹊治病的故事
有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯，扁鹊说，蔡桓侯皮肤上有点儿小病，可能会发展到体内，现在还可以医治好，可蔡桓侯不信。过了十天，扁鹊又来看蔡桓侯，蔡桓候的病已经发展到皮肉之间，要是不治还会加深。蔡桓候听了不高兴，没有理睬他。十天后，扁鹊又来拜见，说病已经发展到肠胃里，再不医治就会更加严重，蔡桓侯听了很不高兴。又过了十天蔡桓侯的病已经深入骨髓，怎么也治不好了，五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊去给他治病可是扁鹊已经跑到秦国去了，不久后，蔡桓候病死了。
50、二下语文贝的故事生字组词
二下语文贝的故事生字组词
课文介绍了贝字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出贝字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
会写字及组词
贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）
壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）
甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）
骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）
币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）
与（与其）（与会）（给与）（与众不同）
财（钱财）（财主）（财宝）（财富）
关（有关）（开关）（关门）（关心）
易错字
贝：常与见混淆，最后一笔是点。
壳：壳的上面是士，不要写成土
骨：骨的下部的月第一笔是竖。
与：与的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
51、二下语文贝的故事生字注音组词
二下语文贝的故事生字注音组词
课文介绍了贝字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出贝字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
会写字及组词
贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）
壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）
甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）
骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）
币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）
与（与其）（与会）（给与）（与众不同）
财（钱财）（财主）（财宝）（财富）
关（有关）（开关）（关门）（关心）
易错字
贝：常与见混淆，最后一笔是点。
壳：壳的上面是士，不要写成土
骨：骨的下部的月第一笔是竖。
与：与的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
52、二年级语文下册识字3贝的故事生字注音组词
二年级语文下册识字3贝的故事生字注音组词
我会写注音及组词
贝：bi（宝贝、分贝、干贝）
壳：k（贝壳、蛋壳、外壳）
甲：jiǎ（指甲、甲鱼、甲虫）
骨：gǔ（骨头、骨气、骨灰）
钱：qin（钱包、价钱、工钱）
币：b（钱币、纸币、外币）
与：yǔ（与其、与会、与众不同）
财：ci（钱财、财主、财宝）
关：guān（开关、关门、关心）
我会认注音及组词
类：li（种类、人类、类别）
漂：pio（漂亮）
珍：zhēn（珍贵、珍爱、珍珠）
饰：sh（装饰、首饰、饰品）
品：pǐn（品行、品德、品种）
随：su（跟随、随从、随便）
易：y （容易、轻易、简易）
损：sǔn（损伤、损坏、损失）
赚：zhun（赚钱、赚取、赚了）
赔：pi （赔本、赔钱、赔款）
购：gu（购买、收购、抢购）
贫：pn（贫穷、贫困、贫寒）
53、二年级语文下册识字3贝的故事课堂笔记本课知识点
二年级语文下册识字3贝的故事课堂笔记本课知识点
二、会写字及组词
贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）
壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）
甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）
骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）
币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）
与（与其）（与会）（给与）（与众不同）
财（钱财）（财主）（财宝）（财富）
关（有关）（开关）（关门）（关心）
三、易错字
贝：常与见混淆，最后一笔是点。
壳：壳的上面是士，不要写成土
骨：骨的下部的月第一笔是竖。
与：与的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
四、多音字
骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）
漂piāo（漂流）pio（漂亮）
五、近义词
保护爱护 漂亮美丽
珍贵宝贵 喜欢喜爱
六、反义词
古今 保护破坏 张开合上
喜欢讨厌 珍贵普通 容易困难
七、词语解释
保护：尽力照顾，使不受损害。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
八、课文分析
课文介绍了贝字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出贝字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
九、课后习题
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
古时候的镜子是用金属铜做的，镜的偏旁是钅，表示与金属有关。狭
义的珠宝单指玉石制品，所以，带有偏旁王的字多与玉石有关。
54、二年级语文下册识字3贝的故事课课堂笔记之本课重难点
课文介绍了贝字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出贝字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
易错字
贝：常与见混淆，最后一笔是点。
壳：壳的上面是士，不要写成土
骨：骨的下部的月第一笔是竖。
与：与的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
55、二年级下册识字3贝的故事生字词
二年级下册识字3贝的故事生字词
课文介绍了贝字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出贝字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
会写字及组词
贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）
壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）
甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）
骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）
钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）
币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）
与（与其）（与会）（给与）（与众不同）
财（钱财）（财主）（财宝）（财富）
关（有关）（开关）（关门）（关心）
易错字
贝：常与见混淆，最后一笔是点。
壳：壳的上面是士，不要写成土
骨：骨的下部的月第一笔是竖。
与：与的第二笔是竖折折钩，一笔写成。
56、二年级下贝的故事教学说课稿课案
二年级下贝的故事教学说课稿课案
设计说明
《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过联系生活实际欣赏图片说话等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将学与用有机结合。
课前准备
教师准备：1.制作课件：贝字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。
2.搜集有关汉字的故事。
学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，搜集汉字小故事。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。
2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进《贝的故事》。
3.教师板书：贝的故事。学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字
1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
（1）出示自学提示：
①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？
（2）小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己识记生字的好方法。
2.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
平舌音：随 损 财
翘舌音：珍 饰 赚
多音字：漂
3.出示词语，学生自主认读。教师提示甲骨一词两个字都是三声，注意甲的变调。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身携带 容易 损坏 钱币 钱财 赚钱 赔钱 购买 贫困
4.自学反馈。
（1）先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。
（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。
（3）把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。
（4）只剩下生字，指生读并组词。
5.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。
（1）利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识甲、骨；出示由贝壳做的饰品，认识饰、品；出示人民币，认识币。
（2）归类识记。财、赚、赔、购、贫都是贝字旁的字。
（3）利用熟字识记。甲、币两个字可以用加一笔的方法识记：曰甲、巾币。
（4）相同结构归类的方法识记。品字可以对比熟字晶、森、众记忆。
（5）组词识记。如：
随：随身、随手、随从；
类：人类、分类、种类；
珍：珍惜、珍爱、珍宝；
贫：贫苦、贫穷、贫困。图片 也可巧记贫：分发宝贝。
6.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。
7.引导学生用简练的语言概括主要内容。
课文介绍了贝字的由来、演变及发展，共有两个自然段。
设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节的设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再到读文，层层夯实。
三、观察字形，指导书写
1.出示要求会写的生字：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关
（1）学生朗读生字并组词。
（2）引导观察会写字中的9个字，发现规律。
2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么？
图片 注意贝、甲、与、币是独体字，书写在田字格的正中间。
3.本节课指导书写贝、甲、与、币、关。
（1）贝：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
（2）甲：曰要写得扁而宽，第四笔横写在横中线上，末笔悬针竖写在竖中线上，要写得挺拔有力。
（3）与：第一笔是横，第二笔竖折折钩的第一折写在横中线上；上横稍短，下横稍长。
（4）币：起笔是撇，巾的末笔竖写在竖中线上。
（5）关：第二笔是撇，第二横长，写在横中线上，撇、捺要写得舒展。
4.教师范写，学生临摹感悟。
5.同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
6.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。
设计意图：识写结合是识字、写字的有效途径。本环节的教学注重教师导的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重同桌间的学习交流，扶和放有机结合。
四、课堂小结，布置作业
1.学生谈收获。
2.布置作业：
（1）书写生字。
（2）朗读课文。
（3）搜集汉字故事。
设计意图：作业是鼓励学生自主学习、自我发现，把课内知识与课外知识有机结合的有效途径。
第二课时
一、复习导入，夯实基础
1.课件出示本课生字。
（1）比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。
（2）男女生开展词语接龙认读比赛，读课后读一读，记一记中的词语。
2.导入：汉字是我们中华民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗？让我们到课文中去找一找吧！
设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生对生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固了生字词语，还为学习新课做了铺垫。
二、朗读感悟，随文识字
（一）默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容？想好了先和小组同学说一说。
（二）引导朗读，感悟第1自然段。
1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话？分别讲了什么内容？
2.学生汇报交流，教师相机指导。
（1）在学生朗读并汇报第一句话的内容后，指导学生抓住水里、贝壳进行朗读指导。
（2）在学生朗读并汇报第二句话的内容后，教师相机指导理解词语甲骨文并识记生字。
①出示词语甲骨文、贝类，学生开火车领读词语。
②出示图片并讲解甲骨文：
图片
古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。
③教师边画简笔画边讲解甲的演变。
甲骨文图片，像纵横交叉的握柄。甲字的甲骨文图片图片图片（十的变形，握柄）＋图片（囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌）。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。
④教师边出示字源边讲解骨的演变。
骨的古文字形图片，上部图片像人体均匀排列的肋骨；下部图片像肉，表示骨与筋肉相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。
⑤观察课文中的插图，了解贝的变化，指生朗读第1自然段的第2句话。你知道贝字的由来了吗？（贝字就是根据贝壳的形状演变而来的。）
图片教师可指导学生讲述贝字的故事，可以尝试用上因为所以等关联词语。
（3）指导学生有感情地朗读第1自然段。
（三）引导朗读，感悟第2自然段。
1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话？分别讲了什么内容？
2.学生汇报交流，教师相机指导。
（1）在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语漂亮、珍贵、饰品。
①指生开火车朗读词语。
②出示各种各样的漂亮贝壳图片。
③欣赏后指导学生用漂亮说句话。
让学生动手查字典，指出读音并组词，如：pio，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。图片
④指导学生区别漂与飘，识记漂字，并巩固它的3个读音。
⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解饰品的意思。相机识记生字饰。
⑥指导学生有感情地朗读第一句话。
（2）在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语随身携带、容易、损坏、钱币。
①指生认读词语。
②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语随身携带，相机识记生字随。
③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，引导学生造句，要用上容易、损坏、钱币等词语。
④相机识记生字易、损、币。
⑤指导学生有感情地朗读第二句话。
（3）在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字财、赚、赔、购、贫、货。
①指生朗读汉字并组词。
②引导学生观察思考：这几个汉字有什么共同特点？
③讲解贝字作为偏旁的字大多与钱财有关。
④你还知道哪些带贝字旁的字？
⑤出示课后习题看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
⑥指导学生有感情地朗读第3句话。
（4）指生分句朗读第2自然段。
设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语甲骨文、随身携带、饰品；结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字甲、骨、贝等，体现了学习方法和识字方法的多样化。
三、巩固练习，指导书写
1.出示课后习题中的词语，学生开火车领读。
2.出示要求会写的生字：贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关
学生朗读生字并组词。
3.本节课指导书写壳、骨、钱、财。
（1）壳：上面是士，不是土，士的竖写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的几的撇和横折弯钩要写得舒展。
（2）骨：上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩。
（3）钱：第五笔是竖提。注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。
（4）财：贝末两笔撇尖低，点高。
4.教师范写，学生临摹感悟。
5.同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
6.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。
设计意图：写字指导是低年级学习的重要环节。教师范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这些都是对学生写字的引导。
四、布置作业，拓展延伸
1.总结全文。
汉字是美妙的、有趣的、灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。
2.布置作业。
（1）搜集有关汉字的故事。
（2）把贝的故事讲给你身边的人听。
设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与身边的人分享，是对所学知识的积淀，而课外搜集汉字故事更能激发学生学习汉字的兴趣。
板书设计
图片
教学反思
1.识字写字扎实。
本课教学中，我安排大量时间指导学生识字写字，结合本课特点，在学生理解甲骨文的意思后，我出示甲、骨的简笔画，学生既加深了对甲骨文的理解，又能够高效识记生字甲、骨。同时，我留出足够的时间进行随文识字，做到了字不离词，词不离句，对学生书写指导到位。
2.词语理解多元。
学生对甲骨文一词很陌生，但是，甲骨文作为汉字的起源，作为一种民族文化，却是学生应该了解的。教学中，我通过图片讲解什么是甲骨文及通过简笔画讲解甲、骨、贝的汉字演变，让学生在看一看、想一想中感悟到词语的意思。饰品、漂亮等词以图片的形式呈现，让学生在直观理解词语意思的同时锻炼了口语表达能力。
57、二年级下贝的故事教学反思优缺点
二年级下贝的故事教学反思优缺点
教学本课时，主要采取了集中识字的方式。先认读甲骨文、漂亮等9个词语以及和贝字有关的4个字。学生认读情况较好，因为这些词语比较常见。赚、赔、购、贫等字较陌生。但是通过发现形旁表义，归类集中认识这些字，通过组词，学生能较快认识。
但是集中识字不可避免的分割了课文的整体感知。下次教学时，应该再通过字词回到句子中，再读，再复现巩固这些生字词。
另一方面，下次教学给家人讲一讲贝的故事这一知识点时，应该采用因果倒置的方法，提出为什么古代的人会把贝壳当作钱币呢？，然后请学生默读课文，找全信息，学生汇报，出示句子，通过再读相关句子，达到寻找信息和巩固认读生字词的目的。
第一自然段中第二句话为教学要点，下次要做就做得更有文化味。出示中国甲骨文，补充讲解甲骨文的相关背景知识，出示甲骨文汉字，出示相关实物图片对比，请学生认识贝字，感受甲骨文的有趣，激发学生对古文字的兴趣，相机拓展。
当时教学时，对于贝类的词串学习比较好，相继引出：鱼类、肉类、菜类等词串，认识类字。
58、二年级识字3贝的故事多音字近反义词
二年级识字3贝的故事多音字近反义词
课文介绍了贝字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。第一自然段引出贝字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
多音字
漂 piāo 漂流 漂浮 骨 ɡǔ 骨头 骨架 当 dāng 当心 当然
pio 漂亮 gū 骨碌 骨朵儿 dng 当作 上当
piǎo 漂白 漂洗
近义词：
保护爱护 漂亮美丽 珍贵宝贵
喜欢喜爱 损坏损害 身体身段
反义词：
古今 保护破坏 张开合上
喜欢讨厌 珍贵普通 容易困难
59、二年级贝的故事生字组词字词解释
宝贝 贝壳
壳 贝壳 蛋壳
甲 指甲 甲鱼
骨 骨头 骨气
钱 钱包 金钱
币 钱币 硬币
与 与其 与会
财 钱财 财主
关 关心 开关
60、二年级贝的故事常见多音字与近反义词
二年级贝的故事常见多音字与近反义词
贝的故事介绍了贝字的由来、演变以及发展，由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。
多音字
漂 piāo 漂流 漂浮 骨 ɡǔ 骨头 骨架 当 dāng 当心 当然
pio 漂亮 gū 骨碌 骨朵儿 dng 当作 上当
piǎo 漂白 漂洗
近义词：
保护爱护 漂亮美丽 珍贵宝贵
喜欢喜爱 损坏损害 身体身段
反义词：
古今 保护破坏 张开合上
喜欢讨厌 珍贵普通 容易困难
61、贝的故事说课稿教学设计听课记录
贝的故事说课稿教学设计听课记录
【教学目标】
1. 认识甲、骨等 15 个生字 ，读准多音字漂，会写贝、甲、与、币4个字。
2. 了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。
3. 朗读课文，能讲述贝的故事。
4. 感受古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】能规范、端正地写生字与。
教学过程
板块一：温故知新，质疑导入
复习《树之歌》
1.复习用木作偏旁的字大多与树木有关。
2.质疑导入新课。
用贝作偏旁的字有哪些?这些字大多与什么有关呢？
板块二：读读课文，认认字
1.读准字音。
重点：甲骨文、漂亮、当作、随身携带、损失
2.读出停顿。
重点：读好顿号之间的停顿。
3. 朗读课文，圈画贝作偏旁的字。
板块三：探究用贝作偏旁的字与什么有关
主问题：用贝作偏旁的字大多与什么有关呢？
1. 了解贝字
图与文结合，认识甲骨文中的贝；
借助词语，帮助学生认识甲和骨两个字，了解汉字的演变。
2. 探究发现用贝作偏旁的字与钱财有关。
3. 汉字有故事，讲述有方法。
板块四：汉字书写，我能行
1. 认读、巩固词语
2. 指导书写四个生字。
第二课时
【教学目标】
1. 巩固本课 15 个生字，会写钱、财、关、骨、壳5 个生字。
2. 继续运用形声字的构字规律识字，借助图片，了解镜、珠等字的偏旁表示的意思。
3. 根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。
【教学重点】继续运用形声字的构字规律识字，借助图片，了解镜、珠等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。
【教学难点】了解王字旁为什么跟玉石有关？
教学过程
板块一：换语境认读，巩固词语
1. 认读两个语段，巩固生字。
2. 认读、积累词语。
换语境识字，巩固生字、积累词语。
板块二：学以致用，汉字有规律
主问题：看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关。
1. 看图，猜一猜，自主发现规律。
2. 拓展词语，验证。
3. 质疑、解疑。
和玉石有关的字，为什么不是王字旁？4.学以致用，我会选。
要点：根据偏旁猜字义、正确选用形声字并查字典验证。
继续运用形声字的构字规律识字，借助图片，了解镜、珠等字的偏旁表示的意思，能借助形旁猜测字义。
板块三：听汉字故事，感受汉字文化
1.虫的故事；
2.日的故事；
学生听汉字的故事，感受形旁表义及汉字文化。
板块四：汉字书写，我能行
1.认读、巩固词语；
2.指导书写五个生字 。
62、贝的故事评课说课稿教学设计及记录
贝的故事评课说课稿教学设计及记录
第1课时
【教学目标】
1.正确认读甲、骨等15个生字，读准多音字漂，积累动物、贝壳等11个词语。会写贝、壳、甲、骨4个字。
2.通过学习，可以正确流利地朗读课文。
3.借助图文，学习课文第一自然段，了解贝字的演变过程，并能借助图文说说演变过程。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.借助图文，学习课文第一自然段。
【教学难点】
通过图文结合的学习方法，了解贝字的演变过程，并能借助图文说说演变过程。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.出示甲骨文图片，看图猜字。
师：同学们，在很久很久以前，纸和笔还没出现的时候，人们把字刻在甲骨上（出示图片）， 比如乌龟壳、动物骨头等，这样的文字叫甲骨文（出示：甲骨文）。甲骨文出现在3000多年前，这样的文字，你们能猜出来吗？（出示多张甲骨文图片）说说怎么猜的。
预设1：山，高高低低，像三座山峰。
预设2：马，侧过来看就是一匹马的样子。
预设３：鱼，是鱼的形状，身上的网状线条像鱼鳞。
预设４：鸟，这是一只鸟，它有尖尖的嘴和细长的爪子。
师：同学们猜得真准，观察得真细致。甲骨文中的很多字，都是象形文字，就是按照事物的样子画下来的。每一个字都是一幅画，都有一个演变的故事哦！
师：（出示贝壳图片）这是什么？
预设：贝壳。
师：今天我们要学的课文就和贝有关。古人会怎么写贝呢？它有着怎样的故事呢？就让我们带着这些疑问，跟随作者的脚步，一起走进课文里找一找答案吧！
2.出示课题《贝的故事》，让我们一起读一读课题。（板书：贝的故事）
设计意图：利用看甲骨文图片猜字吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。在猜字的过程中，了解象形字的构字方法，有助于他们理解课文内容。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地学习课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① jiǎ gǔ sh pǐn b ci
甲骨文 饰品 钱币 钱财
② su sǔn zhun pi gu
随身 损坏 赚钱 赔本 购买
③ pio zhēn y pn
漂亮 珍贵 容易 贫苦
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较（比一比）
点拨：
①熟字加一笔，识记甲、币。
师：同学们，学习生字有很多方法，有些字可以利用熟字加笔画来识记。
预设：甲，日+丨；币，巾+丿。
②部首识字，识记贝、财、赚、赔、购、贫。
（出示贝字）认读贝字。（出示财、赚、赔、购、贫字）
师：仔细观察这些字，你发现了什么？
预设：这些字里都有一个贝字。
师：同学们真棒，有一双善于发现的小眼睛。这些字都以贝为部首呢！你能用部首+部件的方法识记一下这些字吗？
预设：财，贝+才；赚，贝+兼；赔，贝+咅；购，贝+勾；贫，分+贝。
③近义词识字，识记随、易、损。
师：有些字可以通过找近义词的方法来识记哦。你能帮它们找找近义词吗？（出示：随身、容易、损坏）
预设：随身贴身；容易简单；损坏破坏。
④图片识字，识记骨、饰、品、珍。
师：有些字可以通过看图片来了解字义进行识记。
预设1：骨，（出示骨头图片）这是骨头，骨与肉相连，所以字下面是月。
预设2：（出示饰品图片）人戴上饰品就可以把自己装扮得更美啦！所以饰的右边是一个人和巾，左边的饣提示读音，品是物品，物件的意思。
预设3：珍，（出示珍珠和象形字珍图片）珍珠是一种饰品，右边的㐱表示发光的意思，所以珍就是会发光的珠宝，很贵重的意思。
设计意图：通过多种方法识字，增加识字趣味性，加深识字记忆。
⑤多音字学习。
师：同学们，本课还有个字是我们的老朋友，可是它的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（出示漂）把它放回句子中你能读准吗？（出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。）
师：你读得真准确呀！漂这个字我们上学期就见过它，在《纸船和风筝》这篇课文中，谁能读一读。(出示：纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。)当它表示漂浮、漂流的意思时，它就读一声piāo，在这篇课文中，它表示美丽、漂亮的意思，所以就读四声pio。
出示： piāo（漂流）
漂
pio（漂亮）
老师给大家1分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
⑥组词游戏。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
随机出示学习的生字，指名学
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。
三、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习第1自然段，把握内容，了解贝字演变的过程，借助图文说说贝字的演变过程。（板书：贝字的演变过程）
2.探究活动
（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你看图选一选，贝字的甲骨文应该是下面四张图中的哪一张？理由是什么？（课件出示贝字4张汉字演变图）
预设：第2张。图1是图片，不是文字。图3和图4没有画出贝壳张开的样子。只有图2像一幅简笔画，画出了贝壳向两边张开的样子。
师：同学们说得真好，我们课文的第一自然段是这么介绍甲骨文中的贝字的。让我们一起读一读吧！
（出示：甲骨文中的贝字，画的就是一种海贝的样子。）
师：同学们和我们的古人想到一起去了，你们的分析一下子就抓住了象形字既是字，又像一幅画的特点。那图3、图4这两个字又是什么字体呢？你知道吗？
预设：图3是小篆字体的贝，图4是我们现在写的楷书字体的贝。
（2）同学们，你能借助图片和第一自然段，自己说一说贝字的演变过程吗？请大家自已先试着说一说吧！
预设：一些生活在水里的动物，会用坚固的贝壳保护自己的身体，甲骨文的贝就像贝壳张开的样子，后来有了小篆的贝，直到演变成我们现在写的楷体贝。
师：同学们结合图片和课文，把贝字的演变过程讲清楚啦，真棒！
（3）下面就请大家带着赞美的情感，来读一读第一自然段吧！
播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第一自然段。
师：读完了课文，你能说说这一段在写什么吗？
预设：我觉得这一段在写汉字贝的演变过程。
设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一自然段，把握内容，并理解这一段在写汉字贝的演变过程，以此提高学生语言运用的能力及概括能力。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
贝、壳、甲、骨。
点拨：
（1）贝、甲是独体字，书写时要居中。贝，竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。甲在书写时，日要写得扁而宽，第四笔横要写在横中线上，末笔垂露竖在竖中线上。
（2）壳是上中下结构。上边是士不是土；士的竖写在竖中线，秃宝盖的横从横中线起笔，最下面的几的撇和横折弯钩要写得舒展。
（3）骨是上下结构，书写时注意上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩；下面的月的撇变成了竖。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位书法家的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取贝、壳、甲、骨4个第一自然段出现的字，引导学生观察生字结构并归类，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：这节课，我们一起了解了贝字神奇有趣的演变过程，那它还有什么有意思的故事呢？我们下节课将继续学习。
六、布置作业
1.抄写词语：甲骨文、贝壳、动物、张开、样子
2.课后作业：把贝字的演变过程说给家人听一听。有兴趣的同学可以找一找其他汉字的演变过程，可以把你的发现和同学们交流一下。
【板书设计】
贝的故事
贝字的演变过程
63、"贝"的故事的好词好句
贝的故事的好词好句
1.多种方法识记甲、骨等16个生字，读准多音字漂，会写贝、壳等9个字，积累珍、财等生字拓展的12个词语。2.朗读课文，能讲贝字的故事，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。3.图文结合，了解镜、珠等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。
词语
动物 贝壳 甲骨文 张开 样子 可以 钱币 钱财 有关 比如
词语解释
保护：尽力照顾，使不受损害。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
损坏：使失去原来的使用效能。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
词语搭配
两扇壳 一种动物 一件饰品 一个贝壳
漂亮的贝壳 珍贵的贝壳 美丽的饰品 神奇的样子
词句赏析：
1.一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。
2.古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
这句话介绍了人们喜欢把贝壳戴在身上的原因：一是漂亮，二是珍贵。
3.而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。
这句话交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。
