二年级下5课雷锋叔叔,你在哪里词句赏析复习笔记

学习分享 2023-07-06 19:40:04

二年级下5课雷锋叔叔,你在哪里词句赏析复习笔记

1、二年级下5课雷锋叔叔,你在哪里词句赏析复习笔记

1.沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长,暗示雷锋叔叔走了很长的路。     

2.雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?

你在哪里反复出现,写出了我们对雷锋叔叔的怀念,以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说:昨天,他曾路过这里那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。

  弯弯的说明小路弯曲狭窄,路不好走。

5.小路说:昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。

  背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句,写出了雷锋不顾自己辛苦,也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

用温暖来形容春风,暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

2、一年级下册怎么都快乐词句复习重点笔记

词句赏析:

1.独自一个,静悄悄的,正好用纸折船,折马踢毽子,跳绳,搭积木,当然还有看书,画画,听音乐

静悄悄写出了一个人玩时的特点没有人打扰。句中的省略号表示列举的省略,指一个人可以玩的游戏有很多。看书、画画、听音乐说明学习也很快乐。

2.讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。

一讲一听写出了两个人玩时的乐趣。

3.四个人玩,很好!五个人玩,很好!许多人玩,更好!

很很更逐层递进,表达了度多人玩比四五个人玩快乐多了的意思,告诉我们应该有积极的人生态度。

3、一年级下册语文13课荷叶圆圆课堂词句复习笔记

1.荷叶圆圆的,绿绿的。

圆圆的写出了荷叶的形状,绿绿的写出了荷叶的颜色。

2.小水珠说:荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷叶比作摇篮,语言生动、形象。躺眨两个动词的运用准确形象地展现出了小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。

3.小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

小蜻蜓把荷叶比作停机坪,说明了荷叶对它的重要性。透明展现了小蜻蜓的翅膀的特点,立展开体现了小蜻蜓快乐的心情。

4.小青蛙说:荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

小青蛙把荷叶比作歌台,让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。蹲写出了青蛙的姿势。作者将青蛙的呱呱叫声写成歌唱,渗透着浓浓的喜爱之情。

5.小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

小鱼儿把荷叶比作凉伞,展现了荷叶又圆又大的特点。笑嘻嘻捧的运用拟人的修辞手法,表现了小鱼儿自由、快乐地样子。 一朵朵说明了水花很多。

4、18课小猴子下山课堂笔记之词句赏析

1.他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。

又大又多写出了玉米地里的玉米不仅个头很大,数量也很多。非常高兴写出了小猴子看到玉米后开心和喜爱之情。掰字是动词,写出了小猴子获得玉米的过程,扛着也是动词,说明了玉米很大,大得要扛着走。

2.他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。

又大又红说明了桃子长得非常好,非常高兴写出了小猴子看到桃子后开心和喜爱之情,一个就字写出了小猴子的急切之情。扔摘两个连贯的动作不仅写出了他对桃子的喜爱,也写出了他对玉米的厌弃。

3.小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。

用两手把东西放在胸前叫捧,形象生动地展现了小猴子对桃子的喜爱之情。

4.他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。

又大又圆说明西瓜长得非常好。

5.小猴子抱着一个大西瓜往回走。

抱着体现了西瓜的大,也说明了小猴子对西瓜的喜爱之情。

6.走着走着,他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子。

蹦蹦跳跳写出了小兔子可爱的样子,真可爱写出了小猴子喜欢小兔子的心情。

7.小兔子跑进树林里,不见了。小猴子只好空着手回家去。

只好写出了小猴子难过、无可奈何的心情。

5、一年级下15课文具的家词句复习重点课堂笔记

1.铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。

橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。

只一次一回说明贝贝没有养成爱惜文具,收拾整理文具的习惯,突出了她的马虎。

2.贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

一就是马上,立刻的意思,写出了贝贝的着急,同时也说明贝贝依赖妈妈。

3.妈妈说:你怎么天天丢东西呢?

天天说明贝贝丢东西的次数频繁。这句话是对妈妈的语言描写,疑问句表现了妈妈的惊讶和责备。

4.贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:我也不知道。

这句话写出了贝贝的天真可爱,不明事理。

5.妈妈说:贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。

妈妈耐心地拿贝贝每天都平平安安回家作例子,让贝贝想办法,让铅笔、橡皮、转笔刀像她一样,每天都能平平安安地回家。从平平安安我们可以体会到妈妈对贝贝的疼爱。

6.贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。

在妈妈的引导下,贝贝恍然大悟,她明白了文具的家在哪里,她懂得了要养成爱护文具的好习惯。

7.从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔细检查可以看出贝贝已经养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯,她像妈妈疼爱自己一样,爱护这些小伙伴文具。

6、一年级下册第21课小壁虎借尾巴词句复习笔记

1.小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。

挣逃是对小壁虎的动作描写。因为被蛇咬住了尾巴,它这样一挣,挣断了尾巴才能逃走。这是小壁虎的尾巴的自我保护功能。

2.没有尾巴多难看哪!

这句话表现了小壁虎的无奈和伤感,多难看哪写出了小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。

爬呀爬说明了小壁虎从墙角到小河边爬的路远,断了尾巴爬的速度慢。摇写出了小鱼游泳的样子。

4.小壁虎说:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼说:不行啊,我要用尾巴拨水呢。

姐姐您行吗写出了小壁虎的礼貌,它用商量的语气向小鱼借尾巴。小鱼的话让我们知道了小鱼的尾巴要用来拨水这个科学小常识,所以小鱼只能很为难地对小壁虎说不行啊。

5.他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?老牛说:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。

甩字写出了老牛吃草时尾巴的动作,蝇子这里不是指苍蝇,而是指牛蝇,即寄生在牛身上的一种飞虫。老牛要用尾巴赶蝇子,所以,小壁虎又没有借到尾巴。

6.他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?燕子说:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

摆写出了燕子的飞行时尾巴的动作。燕子通过摆尾巴来掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀,尾巴朝西偏,燕子就往东飞;尾巴向东偏,燕子就朝西飞。

7.小壁虎借不到尾巴,心里很难过。  

很难过写出了小壁虎因为借不到尾巴而伤心的心情。

8.小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:傻孩子,你转过身子看看。小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:我长出一条新尾巴啦!

妈妈听了小壁虎借尾巴的事,笑着说小壁虎是傻孩子,写出了妈妈的温柔慈爱及对小壁虎的怜爱。最后一句话写出了小壁虎的尾巴的特点断后过一段时间能再长出新尾巴,同时表达了小壁虎的喜悦之情。

7、二年级语文下册生字认读大全,认读容易写好难

二年级语文下册生字认读大全,认读容易写好难

生字学起来其实比较容易的,但是想要写好的会比较困难,因为很多笔画我们一不小心就会写错,所以一定要学会下功夫。

1.二类字认读:

大多数孩子已经掌握了一定的识字方法,能快速地运用到认读新字中去,比如:掩可以和淹换偏旁对比识记。

每课一般只有三至五个生字十孩子们认读比较慢、有困难的。

比如:嫩,女字旁,字义有柔弱、娇气之义,所以是女字旁。

比如:触,本义是以角抵人或物。解,本义是用刀把牛角剖开,可以分解部件结合字义识记。

比如:羞,这个字的甲骨文是一手持羊作进献之态,本义呢是进献,后结构变化仍是献食之意,后字形变化,字义也扩大了,有:难为情的意思。

2.一类字书写:

笔顺易错字:柳、荡、桃,可以多书空两遍笔顺巩固练习。

不好写端正的字:寻、柳、荡。寻上面放倒的山和下面的横要等宽;柳左边木字旁中的横和单耳旁的横折钩要在一条水平线上,中间部件的起笔撇起笔比单耳旁稍高,比左边木字旁稍低;荡上下要等宽,这个字非常不好写美观,一定要多观察结构、笔画,再动笔写。

8、二年级下17课要是你在野外迷了路课堂笔记

二年级下17课要是你在野外迷了路课堂笔记

主要内容:

这首诗向我们介绍了四种天然的指南针,告诉我们要细心观察、多多思考,就会发现大自然里有很多天然的指南针,它们会帮助我们辨别方向。

脉络梳理:

第1节:写在野外迷路后别慌张,大自然中的很多东西能帮我们辨别方向。

第2节:写中午可以通过太阳辨认方向。

第3节:写北极星能在夜晚为人们指路。

第4节:写在阴雨天,可以利用大树枝叶的稠稀来辨别方向。

第5节:写我们可以利用积雪融化的快慢来辨别方向。

第6节:写大自然中有很多天然的指南针能帮我们辨别方向。

9、语文二年级下册,第16课雷雨说课稿

一、说教材

《雷雨》是人教版二年级下册第16课,这是一篇老课文,在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。本文用字简炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

1、根据我班的实际情况,我拟定本课的学习目标。

(1)、会认本课时的4个生字,。

(2)、有感情的朗读课文,充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中,雷雨后的景象。

(3).联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

教学重难点;

1,能正确认读4个生字,重点指导书写 垂。

2.联系生活感知,感情朗读雷雨的描写。

二,说学生

二年级的学生具有好奇,探索,易感染的心理特征,容易被新鲜的事物吸引住,并能在老师创设的情景中体验,感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景,因为我们是在南方,雷雨时很常见的自然现象,这也是学习本科的有利因素。

三、说教法;

1.创设情境,自主识字

(1)借助拼音齐读,(2)小老师领读,(3)同桌互读,(4)仔细分析,组词。

五、说教学过程

(一)、从生活经验导入新课

同学们,你们见过雷雨吗?雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨是什么样的呢?今天,我们一起来学习雷雨。(板书课题)(二)、看图,了解课文内容

(二)初读课文,读正确

1.用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确,不会的字多读几遍;再把句子读通顺。

2.用生字词卡片检查学生的识字情况。

(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)

3.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。

(三)再读课文,读流利

1.练习把课文读流利。先自己读两遍,读得准确,做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2.标出自然段,在小组内读,每人读一段,看谁该得正确,读得流利。

3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段,请把它流利地朗读一遍。

4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。

(设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书,把课文读流利,为下节课做好准备。)

(四)默读课文,初步感知课文内容

1.默读,思考:每个自然段写什么?哪几个自然段写雷雨前的景象?哪几个自然段写雨中的景象?哪几个自然段写雷雨后的景象?两幅图分别写的是什么时候的景象?

2.小组讨论、交流。(第1- 3自然段写雷雨前;第4 - 6自然段写雷雨中;第7-8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象,第二幅图是雷雨过后的景象。)

3.课堂拓展

让学生说说,他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。

10、二下雷锋叔叔,你在哪里注音组词与造句

这是一首儿童诗,语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式,带领我们沿着长长的小溪弯弯的小路和乘着温暖的春风去寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹的足迹,了解雷锋的先进事迹,感知平凡世界中的不平凡,学习关爱他人,乐于奉献的雷锋精神。

锋 fēnɡ 锋利 刀锋 那是一把锋利的小刀。

昨 zu 昨天 昨日 昨天是我的生日。

冒 mo 冒险 感冒 妹妹感冒了,今天没去上学。

留 li 留下 留学 哥哥将要去美国留学。

弯 wān 弯腰 转弯 他弯腰拾起了地上的垃圾。

背 bēi 背包 背带 这是谁的背包?

洒 sǎ 洒水 泼洒 扫地前应该先洒水。

温 wēn 温暖 温和 大熊猫性情温和。

暖 nuǎn 暖和 暖气 过了春节,天气渐渐暖和了。

11、二年级下雷锋叔叔,你在哪里注音组词

这是一首儿童诗,语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式,带领我们沿着长长的小溪弯弯的小路和乘着温暖的春风去寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹的足迹,了解雷锋的先进事迹,感知平凡世界中的不平凡,学习关爱他人,乐于奉献的雷锋精神。

锋fēnɡ(锋利)(前锋)(先锋)(冲锋)

昨zu (昨天)(昨日)(昨晚)(昨夜)

冒mo (感冒)(冒号)(冒险)(假冒)

留li (留下)(留学)(停留)(收留)

弯wān (弯腰)(转弯)(弯刀)(拐弯)

背bēi (背包)(背走)(背起)

洒sǎ (洒水)(泼洒)(飘洒)(洒落)

温wēn (温暖)(温和)(温水)(体温)

暖nuǎn(暖和)(暖气)(冷暖)(暖风)

12、二年级下5课雷锋叔叔,你在哪里词句赏析复习笔记

1.沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长,暗示雷锋叔叔走了很长的路。     

2.雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?

你在哪里反复出现,写出了我们对雷锋叔叔的怀念,以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说:昨天,他曾路过这里那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。

  弯弯的说明小路弯曲狭窄,路不好走。

5.小路说:昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。

  背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句,写出了雷锋不顾自己辛苦,也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

用温暖来形容春风,暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

13、二下12课寓言二则之拔苗助长文中词句赏析笔记

1.古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

巴望说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。

2.可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

一天,两天,三天、一点儿说明种田人由于太着急,嫌禾苗长得慢。好像一词用得很准确,说明禾苗并不是没有长高,而是因为长得慢,这个人没有看出来。

3.他在天天焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长。

这句话运用动作和语言描写,形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。天天焦急地转来转去等词句突显了焦急的程度。

4.一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

终于一词说明这个人想办法想了很长时间。

5.从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

筋疲力尽写出这个人拔禾苗累得一点儿力气也没有了。

6.他回到家里,一边喘气一边说:今天可把我累坏了长高了一大截。

从这个人说的话中可以看出,他对自己的做法很满意。

14、二年级下册第5课雷锋叔叔,你在哪里生字注音专项训练答案

一、给下列生字注音

fēnɡ zu mo wān sǎ wēn nuǎn bn

二、给下列汉字注音并组词

曾 cnɡ 曾经 不曾 蒙 mnɡ 蒙眼 启蒙

泞 nnɡ 泥泞 泞潦 顺 shn 顺利 顺序

迈 mi 年迈 迈开 踏 t 踏步 踩踏

荆 jīnɡ 荆棘 紫荆 棘 j 棘手 荆棘

莹 ynɡ 晶莹 莹白 觅 m 寻觅 觅食

需 xū 需要 必需 献 xin 贡献 献出

留 li 留存 保留

三、比一比,再组词

锋 锋利 刀锋 冒 冒失 冒险

峰 山峰 顶峰 昌 昌盛 昌明

弯 弯曲 弯腰 温 温度 温暖

变 变化 改变 湿 湿度 湿润

洒 洒水 飘洒 暖 暖和 温暖

酒 酒水 喝酒 缓 缓慢 缓缓

昨 绿色 翠绿 瓣 花瓣 豆瓣

作 作业 作证 辫 辫子 小辫

四、给下列多音字组词

背 bēi 背着 蒙 mēng 蒙住

bi 背后 mng 蒙蒙细雨

měng 内蒙古

15、3荷花三年级语文下册课文,文中重难点复习笔记归纳

1.作者看荷花的时候,为什么会把自己也想象成荷花?

因为面对这满池美丽如画的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体。因此,一阵风吹来,我仿佛与花共舞;风停了,我仿佛与虫、鱼共语。

2.读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

3.作者观赏荷花时产生了怎样的想象?作者为什么会产生这样的想象?

想象:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。

因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体,所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花,快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。

16、三年级下册燕子词句复习要点笔记

1.一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

这句话从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。一个凑字使燕子的整体形象跃然纸上,字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。

2.二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨形成了烂漫无比的春天。

这句话以拟人化的手法,说花草叶等,像赶集似的聚拢来,构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。轻风微微地吹拂着写出了春风的温柔,千条万条写出了柔柳写出了柔柳枝条的多。柔写出了柔柳的姿态。红的白的黄的写出了花儿的色彩和鲜艳,聚拢一词不仅写出了春天的多姿多彩,而且充满了动感,展现出春天的勃勃生机。

3.这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子为春光平添了许多生趣。

光彩夺目形象地概括了春天的特点,在这生机勃勃的春天,燕子也从南方飞来,更加富有感情色彩,给春天增添了活力。

4.小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时飞到那边的高柳下了。

这句话写了燕子飞行的情景,是动态描写。斜字写出了燕子飞行的特点,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。旷亮无比的天空是小燕子的活动背景。叽是叫声,只短短的一声从这飞到了那,速度真快。

5.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子一圈一圈地荡漾开去。

横掠既写出了小燕子飞行的动作,又突出了它们飞行时的轻快灵活。沾指轻轻点一下水面,可见燕子飞行时离湖面很近。

6.那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上小黑点,那便是燕子。

这句话是静态描写,写了燕子落在电线杆上休息的样子。闲散写出了小燕子停落的随意,给人悠闲之感。

7.多么有趣的一幅图画呀!

课文结尾用一句简单的话表达了自己的感受这是一幅非常有趣的图画。

17、三下语文8课池子与河流词句赏析课堂笔记

1.这是怎么回事?/池子对她的邻居亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?/

以问句开头,引起读者的兴趣。总是表示经常,滚滚滔滔写出了河流奔流不息的状态,反问句从侧面反映了河流的忙碌,也写出了在河流眼里,河流这样的状态是非常疲劳的。

2.我总是看见,/你一会儿背着沉重的货船/简直数也数不完。/

总是一会儿一会儿说明河流经常这样,突出了河流的忙碌。数也数不完写出了河面上的船只很多。

3.你几时才能抛开这样的生涯?//比起来,你我相差竟这么大!/

这样的生涯是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流着,身上负载着船只、竹筏。因为池子觉得河流的生活的太累,负重太多,所有他提议河流抛开原有的生活。多好差这么大表现出了池子对自己生活的自豪。

4.可是,我安闲地躺在柔软的泥土里//在我的胸膛上轻轻摇荡。/

池子将自己躺在柔软的泥土里比作贵妇人躺在鸭绒垫上,写出了池子生活的安逸。不用至多进一步表现了池子的无所事事及对自己生活的满意。

5.这清闲的生活无忧无虑,//我只在睡梦中推究哲理。

反问句强调了自己的生活无可代替,表现了池子对这样生活的满意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的时候,池子却什么也不做,只在睡梦中空想。

6.啊,你在推究哲理?/河流说道,//这个自然规律,难道你已经忘掉?

河流用有力的语气反击池子的说法,告诉池子不要忘记自然规律水要流动才能保持清洁。

7.我是一条伟大的河流,/那是因为我/可你早被遗忘,不再有人提起。/

用源源不断的水,年年给人们带来利益是河流的行动,与池子的生活形成对比。河流用自己的具体行动告诫池子要遵循这条自然规律,才能收到人们的尊敬,生活才有意义,否则就会被遗忘,不再有人提起。

8.河流的话果然应验。/河流至今长流不断,/遮掩,/到头来完全枯干。

这段话揭示了不同生活观带来了不同的结局。

18、三年级语文下册10课纸的发明词句赏析

1.造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。

这是课文的总起句,点明了造纸术的发明的意义。

2.早在几千年前,我们的祖先就创造了文字只有少数人能用,不能普及。

这段写的是纸发明前人们记录、阅读、携带、保存文字的不便,表现出我国劳动人民在纸上的探索不断,也使得纸的发明显得非常迫切,正是因为这些探索使得后来的纸的发明水到渠成。也与后文吸收了人们长期积累的经验呼应,为后面蔡伦改进造纸术做好的了铺垫。(龟甲兽骨、青铜器都是坚硬的物质,不便书写;竹片、木片笨重,不易阅读、携带、保存;帛轻便,但叫个高,不能普及。)

3.考古学家发现,在两千多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。

两千多年前说明时间久远,在那个时代人们已经懂得了造纸,可见我国古代劳动人民充满了智慧。

4.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断一种既轻便又好用的纸。

这句话清晰地展现了造纸的过程,同时也体现了蔡伦的智慧。

5.用这种方法造的纸,原料容易得到,可以大量制造造纸方法就传承下来了。

这里交代了这种改进后的造纸术所造的纸的有点,这也是造纸方法被传承下来的原因。

6.我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本文化的发展,影响了全世界。

这段文字总结前文,与第一自然段相呼应(首尾呼应),都写了造纸术对全世界的影响。同时,这句话也写出了我国是最早掌握造纸术的国家,体现了我国古代劳动人民的聪明才智。

19、三年级语文上册课文7听听,秋的声音课堂笔记之本课重难点

三年级语文上册课文7听听,秋的声音课堂笔记之本课重难点

问题归纳

1.大树抖抖手臂黄叶道别,这是运用了什么修辞?想象一下这幅画面吧!运用了拟人的修辞。秋风中树枝摇摆,一片片黄叶离开大树的怀抱,随风飘落。

2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音,想一想它们都说了什么?叶子、小花向人们传递着秋的信息;晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛;饱满的谷粒向人们诉说着丰收的喜悦。

3.你从秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去中体会到了什么?秋天是美好的,也是短暂的,它来去匆匆,我们应该珍惜。

4.为什么说秋是辽阔透明的音乐厅呢?小林:因为秋天的大自然充满了各种声响,这些声响像音乐厅里的音乐一样动听。小美:我们可以像在音乐厅里欣赏音乐一样在秋天欣赏大自然美妙的声音。小东:因为作者喜爱秋天的大自然,喜爱秋天的声音。

5.有感情地朗读课文,说说你听到了秋天的哪些声音。我既听到了具体可感的声音,有落叶声,蟋蟀、大雁的声音;我还听到了只可心领神会而利听见的声音,如第五节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音

6.秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能仿照第一、二小节的格式,用听听,/秋的声音写一写吗?(1)听听,/秋的声音,/稻海翻起波浪,/哗啦,/是水稻欢快的歌声。(2)听听,/秋的声音,/秋雨落在地上,/滴答,/是秋雨正在弹琴。

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20、三年级语文上册课文7听听,秋的声音课堂笔记本课知识点

三年级语文上册课文7听听,秋的声音课堂笔记本课知识点

句子解析

1.听听,秋的声音,大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的话音。把刷刷的落叶声说成是道别的话音,表现了黄叶依依不舍的心情。

2.听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,㘗㘗,是和阳台告别的歌韵。这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

3.一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛,一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。叮咛是大雁的叫声,这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。丰收的歌吟指的是一阵阵秋风过后,田野呈现出丰收的景象。

4.听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。把秋天比作辽阔的音乐厅,形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音,这些声音像优美动听的旋律 。

课文主题

作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天,表达了对秋天的喜爱,抒发了对美好生活的热爱。

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21、默读四年级语文下册13课《猫》,从哪里可以看出作者喜欢猫

默读四年级语文下册13课《猫》,从哪里可以看出作者喜欢猫

从第二自然段中我们可以看出,作者运用了拟人的修辞手法,将猫咪当做顽皮可爱的孩子,字里行间都体现出来了对猫的喜爱。

从第三自然段我们也可以看出作者采用了拟人和比喻的修辞手法,将猫咪高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭。同时还将猫咪的脚印比作是美丽的梅花,这些都能看出作者对于猫的喜爱。

第四自然的中也有采用拟人的修辞手法将猫的既担小又勇敢表现了出来,也能看出作者对猫的喜爱。

第六自然段作者也同样运用了拟人的手法将小猫写得和小朋友一样淘气、顽皮且可爱。也表现出了作者对于猫的喜爱。

22、四年级下册语文黄继光随堂词句赏析笔记

四年级下册语文黄继光随堂词句赏析笔记

词句赏析:

1.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。

这句话形象地写出了战斗的激烈、残酷。屡次指战士们突击的次数很多,说明进攻遇到了很大的阻力;比雨点还密形容枪弹的密集程度,描写出极为惨烈的战斗场景。

2. 如果不很快摧毁这个火力点已经夺得的那些山头就会全部丢失。

这句话点明了摧毁这个火力点的极端重要性,不仅会影响此时此地的战况,还会影响整个战役。

3.他张开双臂用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

这里是对黄继光的动作描写,表现了黄继光顽强战斗、宁可牺牲自己也要完成任务的大无畏的英雄气概。

23、14课母鸡四年级下册语文书,课文重点难点笔记

1.文章第3段运用了什么修辞手法?有什么作用?

运用了夸张的修辞手法,这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用就是聋子也会被它吵得受不了,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

2.文章第7段是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡雏的?表现了母鸡的什么特点?

从母鸡教鸡雏们本领、给鸡雏们取暖、身体供鸡雏们游戏这三方面介绍母鸡关照鸡雏的,表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。

24、四下第12课在天晴了的时候文中词句含义复习笔记

1.炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;

炫耀是夸耀的意思,作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;洗净一词写出了雨后小草的洁净与清新。

2.不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头然后一瓣瓣地绽透;

胆怯形容小白菊经历了风吹雨打。慢慢 试试描写了小白菊的谨慎,表现了小白菊的可爱与美好。

3.到小径中去走走吧,在天晴了的时候:赤着脚涉过溪流。

赤着脚让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触,充分地享受泥路的温柔;携着手与朋友、家人一同出游,一起享受雨后清新的空气和美好的景物。踏着新泥,涉过溪流一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过,让所有的美景尽收眼底。

4.新阳推开了阴霾了,看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。

运用了拟人的修辞手法,推开展示了太阳的巨大力量,晕皱写出了溪水的陶醉,脚迹闲游表现了云的浪漫。

25、四年级上册第24课延安,我把你追寻多音字及近反义词

四年级上册第24课延安,我把你追寻多音字及近反义词

本课是一首诗,诗的第一、二两节写对延安精神的追寻,第三、四两节写实现现代化需要延安精神,第五、六两节写追寻延安精神的重要意义。该诗表达了作者对延安精神的赞扬和对人们在现代化建设中继续发扬延安精神的希望。

多音字

厦:sh(大厦)xi(厦门)

露:l(雨露)lu(露怯)

近义词

昔日一一往昔 茁壮一一繁茂 犹豫一一迟疑

明媚一一明净 奥秘一一奥妙 温热一一温暖

满目琳琅一一美不胜收 顶天立地一一威风凛凛

反义词

破旧一一崭新 辉煌一一暗淡 昔日一一今朝

首壮一一柔弱 明媚一一昏暗 犹豫一一果断

美妙一一丑陋 顶天立地一一低头折节

26、四年级上册第24课延安,我把你追寻课堂笔记之课文主题

四年级上册第24课延安,我把你追寻课堂笔记之课文主题

本课是一首诗,诗的第一、二两节写对延安精神的追寻,第三、四两节写实现现代化需要延安精神,第五、六两节写追寻延安精神的重要意义。该诗表达了作者对延安精神的赞扬和对人们在现代化建设中继续发扬延安精神的希望。

27、四年级语文上册24课延安,我把你追寻好词好句摘抄

四年级语文上册24课延安,我把你追寻好词好句摘抄

好句:

航天飞机探索宇宙的奥秘,电子计算机奏出美妙的交响;我们毫不犹豫丢掉了老牛破车,却不能丢掉塔山顶天立地的背梁。

延安,你的精神灿烂辉煌!如果一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂,怎能向美好的未来展翅飞翔?

好词:

满目琳琅、顶天立地、灿烂辉煌、展翅飞翔。

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28、四年级语文上册第24课延安,我把你追寻课堂笔记近义词反义词

四年级语文上册第24课延安,我把你追寻课堂笔记近义词反义词

近义词

昔日一一往昔 茁壮一一繁茂 犹豫一一迟疑

明媚一一明净 奥秘一一奥妙 温热一一温暖

满目琳琅一一美不胜收 顶天立地一一威风凛凛

反义词

破旧一一崭新 辉煌一一暗淡 昔日一一今朝

首壮一一柔弱 明媚一一昏暗 犹豫一一果断

美妙一一丑陋 顶天立地一一低头折节

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29、五年级语文下册九课古诗三首词句赏析

①《从军行》字词释义:

孤城:即边塞古城。

穿:指铠甲被穿破、磨破。

从军行:乐府曲名,内容多写边塞情况和战士的生活。

②《秋夜将晓出篱门迎凉有感》字词释义:

将晓:快要天亮。

摩天:碰到天。形容极高。

泪尽:眼泪流干了。

遗民:指在金统治地区的原宋朝老百姓。

王师:指南宋朝廷的军队。

胡尘:指金统治地区的风沙,这里借指暴政。

③《闻官军收河南河北》字词释义:

闻:听说。

涕:眼泪。

却看:回头看。

妻子:妻子和孩子。

喜欲狂:高兴得简直要发狂。

放歌:放声高歌。

纵酒:开怀痛饮。

青春:指春天。

30、红楼春趣五年级语文下册第八课课文词句复习笔记

1.一语末了, 只听窗外竹子上一声响,恰似窗屉子倒了一般,众人吓了一跳。

把风筝撞在竹子上发出的响声比作恰似窗屉子倒了一般,说明声音很大,这引起了大家的注意,从而引出下文大家放风筝。

2.紫鹃笑道:难道天下没有一样的风筝我不管,我且拿起来。

紫鹃和宝玉的想法一样,不愿意归还风筝,表现了紫鹃任性、直爽的特点。

3.众人都笑他指着风筝道:要不是个美人,我一顿脚跺个稀烂!

通过对宝玉动作、语言、神态的描写,突出了宝玉性急、率直的性格特点。

4.黛玉笑道:那是顶线不好。拿去叫人换好了,就好放了。再取一个来放罢。

说明黛玉是个放风筝的高手,她善于观察思考,发现了宝玉的风筝放不起来的原因顶线不好,黛玉是个心细又聪明的姑娘。

5.众人都说:林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。

大家都希望风筝能把黛玉的晦气带走,让她的病彻底好起来,说明大家很疼爱、关心她。

6.于是丫头们拿过一把剪子来一展眼只剩了一点黑星儿,一会儿就不见了。

飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子,展眼突出了风筝随风而去后,在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,作者抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体。

31、综合性学习之我爱你,汉字课文重难点复习探究笔记

1.甲骨文的名字是怎样来的?它的特点是什么?

甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,因此得名。它具有早期汉字的特点:字形图画性较强,字体也不固定,字的线条比较纤细。

2.金文的特点是什么?

字的线条粗壮,早期部分字形的象形性还很明显,西周晚期骨之后,字形逐渐规整、美观。

3.小篆的特点是什么?

小篆字形结构稳定,线条圆转,粗细一致,象形意味不明显。

4.隶书的特点是什么?

线条为直笔或方笔,象形意味已基本消失,笔画简化,书写方便。

5.楷书的特点是什么?

楷书字形方正,笔画规整平直,比隶书更加便于书写和认读。

6.汉字的演变趋势是怎样的?

汉字的发展逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速、便捷。

7.龙骨遭到了哪些破坏?

人们将较大的龙骨卖给了药铺,药铺将龙骨碾成粉末用作治疗创伤的药材;小的被丢弃了。龙骨上的刀刻文字常被村民打磨掉。

8.南朝智永、唐代怀素、明代文征明的字各有什么特点?

南朝智永的字笔法精妙、笔墨生动,点画多变,提按顺畅,肥瘦相间,疏密明显,节奏感强;唐代怀素的草书,笔法瘦劲,飞动自然,如骤雨旋风,随手万变。书法率意颠逸,千变万化,而法度具备;明代文征明的字温润秀劲,稳重老成,法度谨严而意态生动。

9.研究报告由哪几部分组成?

由标题、问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论这几部分组成。

32、部编版六年级下册第11课,给你印象最深的是哪件事?

部编版六年级下册第11课,给你印象最深的是哪件事?

示例:读完了《十六年前的回忆》以后,给我印象最深的其实还是李大钊在法庭上镇定的表现,面对严刑拷打也不动摇,面对家人用了安定沉着这类的词,感染亲人使他们化悲痛为力量,也说明了父亲对于革命事业的信心。

33、六年级语文下第12课,围绕“为人民服务”讲了哪几方面

六年级语文下第12课,围绕为人民服务讲了哪几方面

本篇文章主要围绕了为人民服务这一点讲了三个方面的意思:

一是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;

二是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来;

三是树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。

34、四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之词句赏析

四年级下册第9课短诗三首繁星一五九课堂笔记之词句赏析

母亲啊!天上的风雨来了心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。

用鸟儿自喻,用鸟儿的巢比喻母亲的怀抱,表达了诗人对母爱的赞美之情;用心中的风雨比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等,形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱;我只躲到你的怀里指心灵受到打击,向母亲倾诉,寻求慰藉,躲字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。

35、四年级下册第9课短诗三首繁星七一课堂笔记之词句赏析

四年级下册第9课短诗三首繁星七一课堂笔记之词句赏析

这些事是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。

永不漫灭是永远也不会忘记的意思。因为这些事对我来说很重要,而且值得回味。表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。

36、雷锋叔叔,你在哪里有哪些佳句

雷锋叔叔,你在哪里有哪些佳句

词语

叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心

词语解释

泥泞:因有烂泥而不好走。

年迈:年纪老。

荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。

晶莹:光亮而透明。

脚窝:很深的脚印,成窝状。

寻觅:寻找。

词语搭配

长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 年迈的大娘

洒下汗滴 寻找/留下足迹 晶莹的露珠 温暖的春风

词句赏析:

1.沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长,暗示雷锋叔叔走了很长的路。     

2.雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?

你在哪里反复出现,写出了我们对雷锋叔叔的怀念,以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说:昨天,他曾路过这里那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。

  弯弯的说明小路弯曲狭窄,路不好走。

5.小路说:昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。

  背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句,写出了雷锋不顾自己辛苦,也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

用温暖来形容春风,暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

37、雷锋叔叔,你在哪里评课说课稿教学设计及记录

雷锋叔叔,你在哪里评课说课稿教学设计及记录

〖教学目标〗

1、认识12个生字,做到读准字音,识记字型。

2、能有感情地朗读、背诵课文。

3、通过学习,认识雷锋叔叔,知道雷锋叔叔的故事,并学习他助人为乐的好品质,发现身边的活雷锋。

〖教学重点、难点〗

能有感情地朗读、背诵课文。

〖教学准备〗

生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。

〖教学方法〗

情景教学。

〖教学过程〗

一、谈话导入

1、师:还记得吗?在大山的深处,有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔,他也热情地帮助着身边的人们,大家知道他是谁吗?(生)

2、师:是呀,他就是──雷锋。(板书:雷锋叔叔)

3、师:雷锋叔叔为人们做了许多好事,大家都很想念他,都想找到他。今天,我们就一起学习第六课。(板书:你在哪里)。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、请大家小声地把课文读一读,把字音读准,把句子读通顺、读流利,遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。(自读课文)

2、把字音读准了吗?在学习小组里开火车检查一下。

3、字音读准了,能把课文读通顺吗?读给同桌的小伙伴听一听吧。比比,谁读得好。

同桌互读,互相正音。

4、谁愿意读一读课文?(指名)你想请几位小伙伴和你一起读?(渗透诗歌的小节划分)

三、再读课文

1、师:请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:

⑴ 雷锋叔叔到过那里?

⑵ 他在那里做了什么好事?边想边做上记号。

生再读课文。

2、学习小组交流答案。

3、班级交流:

板书:长长的小溪 抱着迷路的孩子

弯弯的小路 背着年迈的大娘

4、师:儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?

班级交流。

5、师:请选择最喜欢的一部分,用上喜欢的方式自己读一读吧。

生自读课文段落。

四、朗读交流

1、请同学朗读喜欢的段落,其余同学当评委,做点评,说说哪里读得好?人家是怎么读的?

2、喜欢相同段落的同学齐读。

3、听了同学的朗读,闭上眼睛做了想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?

4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢?我们一起把第六节读一读。

5、师:儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题,是什么?

指名读问题,交流答案。

是的,谁为人们做了好事,谁就是活雷锋。

6、儿歌读一读,把喜欢的句子或小节背下来:

交流背诵。

五、课堂小结

雷锋,一个多么响亮的名字!他乐于助人,无私奉献影响了多少人!我们作为一名新时代的学生,应该怎样做呢?让我们从身边小事做起吧!

六、布置作业

利用一周的时间为身边的人做几件好事。

〖板书设计〗

6、雷锋叔叔你在哪里

小溪 小路

抱、冒 背、踏

泥泞──足迹 荆棘──汗滴

教学重点

1、认字、写字、朗读课文。

2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。

课时安排

2课时

教学过程

教学案例(一)

第一课时

一、启发谈话

1、课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗?他已经离开我们很多年了,我们还能找到他吗?板书:雷锋叔叔,你在哪里。指导齐读。

2、你了解雷锋叔叔哪些事迹?教师简介雷锋事迹。

二、初读课文,整体感知

1、采用你喜欢的方式读课文,标出诗节,画出生字新词,问一问、记一记。

2、小组长检查自学情况,教师巡视。

3、检查自学情况

(1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读?

(2)小组开火车读。

(3)去掉拼音,开火车领读。

(4)游戏采花。课件出示12朵小花,每朵小花上一个生字,如果能读准生字并正确组词,小花自动离开,被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。

(5)投影出示词语:

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要(学生练读,全认对的可以站读,每小组选派一人试读。如全读对,给小组打100分)

(6)用自己喜欢的颜色,在书上画出这些词语。

(7)全班交流,说说自己用什么方法,把生字记住的。(学生交流识字方法,正确分析字形)

(8)同桌互相检查。(用字卡互问,读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星)

(9)这些字同学们认的这么好,那么谁想来读读这首诗吗?(小组练读,指名试读,互相评议、正音)

三、指导写字

1、观察我会写的字,说发现。

2、教师范写冒、迹、滴。冒字上部分要扁,下面是目要细长。迹要注意亦不要写成两竖。滴右边不要写成商。

3、学生练写。(同时播放轻音乐)

四、读诗、巩固识字

五、小结,这节课,你有什么收获(学生谈收获)

六、实践活动:收集有关雷锋叔叔的资料,积累名句

第二课时

一、复习巩固

1、读字,喜欢哪个字,就给它扩词。

2、读词,可以用你喜欢的词说一句话。

二、朗读感悟

1、课件出示小溪、小路,同时播放课文录音,引导学生思考沿着长长的小溪、弯弯的小路,我们看到了什么、听到了什么?想到了什么?

2、学习一、二节诗歌

(1)指名配乐读,说说你仿佛看到了什么?

(学生交流感受,如果知道这个故事,可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时,重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人,最让你感动的是什么?)

(2)小组内练读,说说怎样读才能把感情表达出来。(教学这一环节时,要充分信任学生,用他们自己的读法表达感情,并指导互相评议,取长补短。)

(3)这两节诗你是怎样学的?(指导学生小结学法),你们能用这种方法三、四节诗吗?

3、小组合作学习学习三、四节诗,并汇报展示,重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里,并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。

4、学习第5节诗歌。自读第5节诗歌,说说你读懂了什么?哪些地方不懂?小组讨论哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。你能理解吗?(这一环节,要引导学生深入理解雷锋精神,使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。结合身边的人和事,说说你身边的小雷锋好吗?(学生讲身边的雷锋故事)

5、感情朗读(小组比赛,汇报朗读,重点突出读读记记中列出的词语),读出韵味,读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情,从而领悟对雷锋精神的赞美之情。

三、扩展积累

1、指导说出自己收集到的名句。

2、投影出示

①雷锋出差一千里,好事做了一火车。

②一个人做一件好事并不难,难的是一辈子作好事,不做坏事。

3、拓展填空:

弯弯的( )长长的( )晶莹的( )蒙蒙的( )温暖的( )

四、指导写字

1、出示要写的几个字,迷、锋、泥,指导学生观察这几个字在四字格中的位置。

2、教师范写。

3、学生仿写。(播放音乐)

五、练习背诵

1、喜欢哪小节就练读,全班接读。

2、试着背一下你喜欢的那小节。

3、试背全文。

六、总结全文,谈体会

七、实践活动:举行雷锋叔叔知多少的故事会

板书设计

6雷锋叔叔,你在哪里

背大娘小溪

雷锋

抱小孩小路

38、雷锋叔叔,你在哪里评课说课稿教学反思点评

雷锋叔叔,你在哪里评课说课稿教学反思点评

第一课时孩子们充分的认读生字,初步的读通了诗歌的基础上,我开始惊心的引导孩子们去感悟雷锋精神。因此在教学本课时,我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时,真真切切的走近雷锋。

一、寻找相似段落,感受诗歌的写作特点,为朗读做好铺垫。

在教学时,我首先出示教学目标:仔细读诗歌,看看诗歌共有几个小节?这首诗歌中哪些段非常的相像。又有哪些不同?学生开始认真地研读诗歌,仔细的寻找起来,在这样的探究中,才真正走进了文本,细心地去寻找种种蛛丝马迹。因此像一、三小节的字数多少,句子长短都一样,只是改变了地点和修饰的词语,动词用得不同,但意思相近。一、三小节后面一句一模一样,但读的时候语气要分出来。二、四小节的开头都是XX说,中间说雷锋做的好事也差不多的。等等精彩的答案也就出来了。

这就是通过教师层层递进的导入,引导学生自学的最好范例,在这样的过程中,学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时,也为学生理清思路,指导背诵作了很好的`铺垫。

二、感悟朗读,感受课文的韵律美,为学生积累语文导航。

新课程标准指出:学习语文要注重感悟,积累和运用,小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本篇课文的语言文字很美,读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中,我充分利用教材,引导学生理解重点词句,边读边想当时的情景,特别是课间的适时出现,泥泞的小路蒙蒙的细雨等画面的出现,为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力,让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读,让孩子们在读中有所感触,有所感想。

三、突破教材,走近文中人物,对学生进行思想教育。

雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的小孩子,却非常陌生。但上这课时适逢学习三月五日雷锋日,总队部布置了学习雷锋的活动,真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后,为了让学生更好地了解雷锋,学习他的先进事迹,我就让给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业:1、学习雷锋做一件好事;2、学唱一首和雷锋有关的歌;3、收集雷锋说的名言;4、找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。

我想,通过这样有意义的而且有主题的作业,学生一定会有很多的收获。这对我们拓展教材的内容,真正达到育人的目的,体现语文人文性这个特点是很好的做法。我将继续坚持,使自己的语文课堂变得更有意义,更有实效。

39、雷锋叔叔,你在哪里好词好句摘抄

雷锋叔叔,你在哪里好词好句摘抄

词语

叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心

词语解释

泥泞:因有烂泥而不好走。

年迈:年纪老。

荆棘:泛指山野丛生的带刺小灌木。

晶莹:光亮而透明。

脚窝:很深的脚印,成窝状。

寻觅:寻找。

词语搭配

长长的小溪 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 年迈的大娘

洒下汗滴 寻找/留下足迹 晶莹的露珠 温暖的春风

词句赏析:

1.沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。

长长的说明小溪很长,暗示雷锋叔叔走了很长的路。     

2.雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?

你在哪里反复出现,写出了我们对雷锋叔叔的怀念,以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。

3.小溪说:昨天,他曾路过这里那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。

4.顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。

  弯弯的说明小路弯曲狭窄,路不好走。

5.小路说:昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。

  背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。

6.瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。

这句话是比喻句,写出了雷锋不顾自己辛苦,也要帮助大娘的美好品质。

7.乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

用温暖来形容春风,暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。

40、二下雷锋叔叔,你在哪里课堂笔记知识点

二下雷锋叔叔,你在哪里课堂笔记知识点

中心思想

《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿童诗,语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式,带领我们沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹,了解雷锋的先进事迹,学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

释义

足迹:脚印。例:如今,人类已经在月球留下了足迹。

泥泞:因有烂泥而不好走。例:战士们踏着泥泞的山路为灾民送去物资。

晶莹:光亮而透明。例:雨后,树叶上挂满了晶莹的水珠。

41、二年级语文下册第5课雷锋叔叔,你在哪里近反义词多音字

二年级语文下册第5课雷锋叔叔,你在哪里近反义词多音字

本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着长长的小溪和弯弯的小路,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读,我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话;我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。

近义词

寻觅寻找 足迹踪迹

四处到处 年迈年老

温暖暖和

反义词

长短 泥泞平坦

弯弯笔直 温暖寒冷

多音字

背 bēi (背包) bi ( 背书 )

曾zēng(曾孙) cng(曾经)

42、二年级下册第五课雷锋叔叔,你在哪里笔记知识点

二年级下册第五课雷锋叔叔,你在哪里笔记知识点

中心思想

《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿童诗,语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式,带领我们沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹,了解雷锋的先进事迹,学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

释义

足迹:脚印。例:如今,人类已经在月球留下了足迹。

泥泞:因有烂泥而不好走。例:战士们踏着泥泞的山路为灾民送去物资。

晶莹:光亮而透明。例:雨后,树叶上挂满了晶莹的水珠。

43、二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之词句赏析

二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之词句赏析

1.鼹鼠先生赶紧骑着摩托车,到邮局去领包裹。

赶紧一词写出了鼹鼠先生着急看到包裹的心情。

2.啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。

一条开满鲜花的小路写出了小路的变化,这也为下文松鼠太太发现鼹鼠先生包裹的秘密作了铺垫。

3.松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

这句话写出了动物们在这美丽的环境中开心玩耍的场景。

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