四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
1、四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
四年级下册部编语文第三课《天窗》在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?
在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。
文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
2、树和喜鹊说课稿，一年级语文下册第六课
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解孤单、快乐。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画横折弯钩
2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写六个生字，正确认读12个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据教师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（35分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（2530分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用我来当小老师的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3.再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了以下训练点：
（1）孤独是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（35分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
3、部编版二年级下册语文《找春天》朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
部编版二年级下册语文《找春天》朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
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参考答案:春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躱藏藏;她美丽，有嫩绿的眉毛和色彩斑斓的眼睛;她活泼，熟练地弹奏着动人的音乐，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着。
4、部编版三年级下册语文 《荷花》画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
部编版三年级下册语文 《荷花》画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用比喻的修辞手法，表现出了荷叶碧绿、大而圆的特点。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这三句话用有的有的有的句式，用准确的语言把荷花的形态描摹出来，同时加入了自己的感受，让人仿佛看到了真的荷花。
5、部编版3年级下册语文11课《赵州桥》多音生字组词
部编版3年级下册语文11课《赵州桥》多音生字组词
cān (参加) hng（横跨）
参{ 横{
shēn(人参） hng（蛮横）
zhuǎ（鸡爪） gn（干部）
爪{ 干{
zhǎo（爪牙） gān（干净）
爪{ 干{
zhǎo（爪牙） gān（干净）
6、部编版三年级语文下册《火烧云》词语理解
部编版三年级语文下册《火烧云》词语理解
笑盈盈：形容满面笑容的样子。
镇静：情绪稳定或平静。
霞光：阳光穿透云层射出的彩色光芒。
恍恍惚惚：形容神态不清，精神不集中。本课是指看得不真切、不清楚。
一模一样：指一个模样，完全相同。
威武：本文指力量强大的样子。
红彤彤：形容很红。
火烧云：日出或日落时出现的红霞。
7、三年级下册17课《我们的奇妙世界》，近义词和反义词
三年级下册17课《我们的奇妙世界》，近义词和反义词
近义词
奇妙~奇特 映射~映照
闪烁~闪耀 漂亮~美丽
感叹~感慨 锋利~尖利
蔚蓝~天蓝 仔细~观察
仔细~认真
反义词
升起~降落 张开~合拢
神奇~普通 融化~结冻
普通~特殊 仔细~马虎
8、三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词
墨 墨迹 墨宝 墨水 笔墨
染 染色 传染 污染 渲染
竿 竹竿 鱼竿 马竿 钓竿
腾 沸腾 奔腾 折腾 扑腾
碎 破碎 心碎 细碎 粉碎
拔 拔河 拔起 海拔 挺拔
浪 波浪 流浪 风浪 海浪
葫 水葫芦 油葫芦 糖葫芦 西葫芦
爽 爽约 凉爽 清爽 爽朗
蘑 蘑菇 口蘑 蘑菰 泡蘑菇
菇 蘑菇 冬菇 香菇
9、四年级部编版语文下册第二课《乡下人家》中你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?
四年级部编版语文下册第二课《乡下人家》中你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?
你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。
对课文中描写乡村人家傍晚在门前吃饭的情景最感兴趣。人们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来，多么豪爽啊!向晚时刻，红霞辉映，倦鸟归巢，奇妙的大自然和晚餐的人们构成一幅和谐美好的多村晚餐图。
10、在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?
在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?
文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
11、部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》 小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》课后习题答案
小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。
我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。
12、部编版四年级语文上册第2课《走月亮》读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。
部编版四年级语文上册第2课《走月亮》课后习题答案
读一读，再从课文中找出其他优美生动的句子，抄写下来。
1、呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
3、秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪.
4、月盘是那样明亮，月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路
5、阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地
13、部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》 找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》课后习题答案
找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
14、部编版四年级语文上册第20课《陀螺》 读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》课后习题答案
读下面的句子，体会我心情变化的过程。
◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（为没有高质量的陀螺而懊恼，不高兴。）
这个句子形象地写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
这个句子写出我陀螺充满期待，心里十分高兴。
◇尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
这个句子突出了我得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情。
◇这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
这个句子写出我当时失落的心情，士气顿时大减。
◇这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
虽然胜利小如微尘，但对于我这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情，句子写出了我当时十分高兴的心情。
15、 部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》 默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课后习题答案
默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
默读时采用勾画法，边读边画出你认为重要的句子。在不理解的地方作批注，可借助工具书对词句进行理解，还可以与同学探讨交流。
16、默读课文《天窗》，说说天窗在哪里，为什么要开？
默读课文《天窗》，说说天窗在哪里，为什么要开？
问：默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
答：乡下的房子只有前面一排木板窗，晴天木板窗打开，光线和空气全都有了，但是遇到大风大雨，木板窗只能关上，这样屋子里黑的跟地洞一样，于是乡下人就在屋顶开一个小方洞，装上一块玻璃，叫做天窗。
由此我们可以得到天窗是在屋顶上开的一个装着玻璃的小方洞，就是为了能够在大风大雨，北风呼呼的动态也能够让屋子有光亮不会和地洞一样。
17、四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》，“恐”字怎么组词
四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》，恐字怎么组词
恐组词：恐龙 、恐怕 、恐怖、 恐吓、恐慌、惊恐、生恐等
恐成语：争先恐后、有恃无恐、惶恐不安、惊恐万状、细思极恐等
相关组词：
1、恐竦[kǒng sǒng]
恐悚。
2、恐詟[kǒng zh]
恐惧。
3、恐恐[kǒng kǒng]
等于说忐忑不安。
4、恐灼[kǒng zhu]
惊恐。
5、振恐[zhn kǒng]
因受惊而恐慌害怕。
18、四年级语文下册13课，从哪些地方可以看出作者喜欢猫
四年级语文下册13课，从哪些地方可以看出作者喜欢猫？
答：通过说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。这两句话中的吧、啊、呢、多么这类语气词，让我们对于猫咪的喜爱之情和宠溺之情。
19、四年级语文下册第11课《白桦》主要的内容是什么
四年级语文下册第11课《白桦》主要的内容是什么
这首诗歌主要以白桦为中心，从不同的角度来描写了它的美，我们从雪绣花边，披雪花，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约这些词中也能看出来具有高洁之美，而且诗人或正面描写，或侧面描写，力求使其鲜明、生动。其描绘既有色彩之美，又富有动态之美。也体现出来了诗人对于白桦的喜爱，对于具有白桦品质人的赞美。
20、四年级语文下册18课《小英雄雨来》拼音
四年级语文下册18课《小英雄雨来》拼音
晋 (jn) 东晋、西晋
炕 （kng） 火炕、土炕
铅 （qiān） 铅笔、铅球
迈 （m） 迈步、迈开
呜 (wū) 呜呜、呜咽
栓 （shuān）门栓、枪栓
胳 （gē） 胳膊、胳肢
膊 （b） 胳膊、赤膊
劫 ( ji ) 劫难、抢劫
绸 (chu) 丝绸、绸缎
扒(bā）扒开 扒拉 扒皮
敌 （ d） 敌人、敌机
尸 （shī） 尸体、死尸
趁 （chn） 趁机、趁乱
慌（huāng） 慌张、慌乱
21、语文四年级下册12课在天晴了的时候教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
第一课时
一、介绍作者，导入新课
1、教师板书戴望舒：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？
2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代现代派的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3、读课题。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
2、朗读全诗，体味诗句之美。
四、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。
2、指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶）
3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反馈。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？
8、出示：（ ）的小路 （ ）的小草
（ ）的小白菊 （ ）的凤蝶儿
9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）
11、这样写有什么好处呢？
12、指导学生朗读第一节。
五、拓展思维，丰富画面。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
六、品味诗句、练习背诵。
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。集体评议。
3、集体读一读。
4、熟读成诵。
七、总结全文
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
八、作业
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、做课后练习，完成一课一练。
板书设计 泥路:温柔
小草:新绿
走走
小白菊:绽透
凤蝶儿:闲游
在天晴了的时候 新阳
溪水
看看 暗绿
云
22、天窗四年级语文下册第三课词语解释及造句
本文描写了乡下孩子们透过天窗所看到、听到、想象到的情景，表现了孩子们丰富的想象力与创造力，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。
词语解释：
扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。
奇幻：奇异而虚幻。
霸气：专横的气势。
雨脚：指像线一样一串串密密连接着的雨点。
造句：
扫荡：要像秋风扫落叶一样扫荡社会丑恶现象。
奇幻：这些天一直在看奇幻片,脑子有点混沌了。
霸气：要正气不要霸气;有骨气而无傲气;靠志气不靠运气。
雨脚：床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
23、四年级语文下册第3课天窗生字注音组词
本文描写了乡下孩子们透过天窗所看到、听到、想象到的情景，表现了孩子们丰富的想象力与创造力，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。
慰 wi 安慰 慰藉
藉 ji 慰藉 枕藉
卜 bǔ 占卜 卜卦
锐 ru 锐利 敏锐
滩 tān 河滩 浅滩
帐 zhng 蚊帐 帐篷
烁 shu 闪烁 烁烁
蝙 biān 蝙蝠 蝙蝠衫
蝠 f 蝙蝠 蝙蝠侠
霸 b 霸占 霸气
鹰 yīng 老鹰 雄鹰
24、27巨人的花园说课稿，四年级语文下册
一、教学设计理念
细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。
所以我打算以巨人的变化为中心，辐射全文，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
二、教材分析：
《语文课程标准》对中年级阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用
《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标：
1、知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。
2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。
3、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。
三、学情分析
四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。
四、教法学法：
基于以上学情以及语文课程标准的要求，本节课我准备围绕对比展开教学，以情导读，以读促悟。通过朗读法法、想象情境教学法来实施教学。
在学法上，我把学生的主动权还给学生，通过自主朗读、合作交流、探究讨论的方式展开。
五、教学过程
为了实现教学目标，解决教学重难点，我设计了以下几个教学环节：
环节一，激趣入境。
我设计的导入语是：同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。教师顺势板书课题，生齐读，并引导学生回忆：上一节课，我们学习的巨人的花园是什么样子的呢？
这样的设计是为了激发学生们的学习兴趣，并积极的回忆上节课所学，提高课堂效率。
环节二，细读探究。
进入这一环节，我会创设情境：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由朗读课文，边读边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？在同学们朗读完之后，我会请几名同学回答问题并提炼出大家都关注的两个话题：
春天为什么会离开巨人的花园？
春天为什么又会回到花园里呢？
然后我会鼓励学生们带着问题再读课文，边读边想，并在小组内合作探究，最后形成自己小组的意见，比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。
小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。接着让学生们找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想象并表演巨人的样子。
最后我会以朗读法、想象情景教学法引导学生们找出描写巨人醒悟后言行的语句，并想象醒悟后的巨人的变化，思考春天又回到了巨人的花园的原因。
这一环节既有学生的独立思考，也有小组间的合作学习，既锻炼了学生自读自悟的能力，也锻炼了学生想象的能力，有利于教学重难点的突破。
环节三，交流感悟。
通过第一课时和前两个教学环节的学习，学生们对课文有了深刻的理解，在这里我会让学生们思考：从这篇童话中，你懂得了一个什么道理？学生们各抒己见，教师适时点拨。
这样的设计，是为了让学生们对课文有更深层次的理解，懂得快乐要大家分享的道理。
环节四：课后作业。
在这里，我会请同学们收集王尔德的其他童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
这样不但可以激发学生们多读童话故事的兴趣，而且能够锻炼学生提炼故事精华的能力。
板书设计
我的板书通过列提纲的方式，能够帮助学生把握文章脉络，理解教学重难点。
25、13课猫四年级语文下册课文，课文随堂复习笔记
①主要内容：
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，细致而生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
②脉络梳理：
全文共6段，可分为两部分。
第一部分（第15自然段）：从三个方面写猫的性格古怪。
第二部分（第6自然段）：写满月的小猫的淘气、可爱。
26、四年级语文下册第三课天窗生字注音考前专项训练答案
一、给下列生字注音
ru biān b zhng tān ji
二、给下列汉字注音并组词
慰wi 慰藉 安慰 烁shu 闪烁 烁光
蝠f 蝙蝠 血蝠 鹰yīng 老鹰 雄鹰
瞥piē 瞥见 一瞥
三、比一比，再组词
锐 锐利 尖锐 蝙 蝙蝠 蝙蝠衫
悦 喜悦 悦耳 偏 偏心 偏科
霸 霸气 霸道 帐 帐篷 帷帐
霞 彩霞 朝霞 张 开张 张嘴
滩 河滩 沙滩 藉 慰藉 枕藉
摊 摊贩 收摊 籍 书籍 籍贯
四、咬文嚼字（填序号）
1.①A ②B 2.①C ②B ③A
27、四年级语文下册第三课天窗生字注音考前专项训练
一、给下列生字注音
锐蝙霸帐滩籍
二、给下列汉字注音并组词
慰（ ）（ ）（ ） 烁（ ）（ ）（ ）
蝠（ ）（ ）（ ） 鹰（ ）（ ）（ ）
瞥（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
锐（ ）（ ） 蝙（ ）（ ）
悦（ ）（ ） 偏（ ）（ ）
霸（ ）（ ） 帐（ ）（ ）
霞（ ）（ ） 张（ ）（ ）
滩（ ）（ ） 藉（ ）（ ）
摊（ ）（ ） 籍（ ）（ ）
四、咬文嚼字（填序号）
1.慰：A.使人心里安适。 B.心安。
① 这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。（ ）
② 经过老师的开导，她有些宽慰，又有点羞愧。（ ）
2.锐：A.感觉灵敏。 B.勇往直前的气势。
C.锋利，尖，与钝相对。
① 战士们端起锐利的刺刀冲向敌人。（ ）
② 球队的队员们正在养精蓄锐，准备迎接冠亚军决赛。（ ）
③ 鹰的眼睛特别敏锐，从空中可以看见地面上很小的目标。（ ）
28、16课海上日出生字注音测试题目答案，四年级语文下册
一、给下列生字注音
ku fn nǔ ch ln zǐ jǐn xiāng
二、给下列汉字注音并组词
替t 交替 代替
三、比一比，再组词
扩 扩张 扩充 范 范围 典范
矿 矿山 金矿 茫 苍茫 白茫茫
努 努力 努嘴 刹 古刹 一刹那
怒 发怒 怒气 杀 抹杀 扼杀
烂 腐烂 灿烂 紫 紫色 紫檀
拦 阻拦 拦截 紧 紧张 松紧
仅 仅限 仅仅 镶 镶嵌 镶牙
汉 汉字 汉族 嚷 吵嚷 嚷叫
四、给下列多音字组词
荷 h 荷花 h 重荷 重 chng 重新 zhng 体重
五、咬文嚼字（填序号）
1.①A ②C ③B 2.①B ②A ③C
29、14课母鸡生字注音专项训练答案，四年级语文下册
一、给下列生字注音
yn ji tāng tǎo zhōng b d j
二、给下列汉字注音并组词
孵fū 孵化 孵蛋 警jǐng 警戒 警察
歪wāi 歪头 歪斜 咕gū 咕咕 咕咕叫
掘ju 挖掘 掘地 伏f 潜伏 伏地
啼t 啼叫 鸟啼 侮wǔ 欺侮 侮辱
聋lng 聋子 聋哑 雏ch 雏鹰 雏鸡
啄zhu 啄食 啄木鸟 凄qī 凄惨 凄凉
三、比一比，再组词
厌 讨厌 厌恶 戒 警戒 戒烟
庆 庆祝 庆功 式 公式 式样
讨 讨厌 讨伐 忠 忠心 忠诚
付 付出 付钱 忍 忍受 忍耐
坝 堤坝 田坝 汤 汤圆 喝汤
贝 贝壳 扇贝 场 场地 商场
毒 下毒 恶毒 绩 成绩 绩效
霉 倒霉 发霉 债 债务 负债
四、给下列多音字组词
恶 恶毒 ě 恶心 w 可恶 撮 cuō 撮合 zuǒ 一撮儿
五、咬文嚼字（填序号）
1.A 2.C
30、14课母鸡生字注音专项训练，四年级语文下册
一、给下列生字注音
厌戒汤讨忠坝 毒绩
二、给下列汉字注音并组词
孵（ ）（ ）（ ） 警（ ）（ ）（ ）
歪（ ）（ ）（ ） 咕（ ）（ ）（ ）
掘（ ）（ ）（ ） 伏（ ）（ ）（ ）
啼（ ）（ ）（ ） 侮（ ）（ ）（ ）
聋（ ）（ ）（ ） 雏（ ）（ ）（ ）
啄（ ）（ ）（ ） 凄（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
厌（ ）（ ） 戒（ ）（ ）
庆（ ）（ ） 式（ ）（ ）
讨（ ）（ ） 忠（ ）（ ）
付（ ）（ ） 忍（ ）（ ）
坝（ ）（ ） 汤（ ）（ ）
贝（ ）（ ） 场（ ）（ ）
毒（ ）（ ） 绩（ ）（ ）
霉（ ）（ ） 债（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
（ ） cuō（ ）
恶 ě（ ） 撮
w（ ） zuǒ（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
戒：A.戒除。 B.指禁止做的事情。 C.防备；警惕。
1.爸爸下决心要戒酒了。（ ）
2.这座城堡戒备森严，一般人根本进不去。（ ）
31、小学五年级部编语文下册第五课《草船借箭》课后读下面的句子，回答括号里的问题。
读下面的句子，回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。
诸葛亮说:怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
(三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴?)
诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令状，是因为他已经识破周瑜的奸计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法，可以说胸有成竹。诸葛亮这样做，可以打击周瑜的锐气，让他心服口服。通过读前文可以知道，周瑜妒忌诸葛亮，所以周密策划，安排了这番对话，假借公事，步步为营，最终把诸葛亮逼到死无退路的境地。这高兴，是周瑜自以为是、得意忘形之态。他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴。
32、部编版语文五年级下册第17课生字组词
部编版语文五年级下册第17课生字组词
sōu
艘： 一艘船、龙艘（是一个汉语词汇,释义为皇帝乘坐的御船。）、文艘（经过很精心装饰,看起来很华丽的船。）
hng
航： 远航、航行、航空母舰
s
肆： 肆意妄为、肆虐、酒肆
mo
帽： 鸭舌帽、贝雷帽、渔夫帽
wi
桅： 桅杆、船桅、桅灯
sī
撕： 撕毁、撕掉、撕扯
du
逗： 逗人、逗留、逗比
hǔ
唬： 吓唬、咋唬、唬人
gōu
钩： 鱼钩、钩子、对钩
niǔ
扭： 扭秧歌、扭头、扭一扭
liě
咧： 咧嘴、咧开、龇牙咧嘴
cāng
舱： 机舱、客舱、头等舱
ōu
鸥： 海鸥、白鸥、沙鸥
mio
瞄： 瞄准、瞄向、瞄他一眼
33、部编六年级语文下册第一课《北京的春节》课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。
找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。
新年到了，热闹极了！家家户户都贴上了对联，我穿上了新衣服，和家人一起迎接新的一年。除夕晚上，一家人围着桌子吃年夜饭，一起分享来年发生的点点滴滴。家里灯火通明，被新年的气氛包围着。
34、最新部编六年级语文下册第一课《北京的春节》课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的
1、默读课文，想想课文是按照什么样的顺序写老北京人过春节的，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，再讨论一下这样写的好处。
北京的春节是按时间顺序写的。课文中详写的有正月初一、除夕和元宵节，略写的有腊八、小年（腊月二十三)和正月十九。这样写详略得当，突出了北京人过春节的习俗，体现出了北京人欢欢喜喜过春节的心情。这样写的好处：重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。
35、部编版六年级上册语文第12课《桥》 有感情地朗读课文，注意读好短句。
部编版六年级上册语文第12课《桥》课后练习答案
有感情地朗读课文，注意读好短句。
提示：本文对话较多，要清楚每句话的说话对象。
36、部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》 朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课后练习答案
朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
接受任务 （引上绝路） （痛击敌人） （顶峰歼敌） 跳下悬崖
37、部编版六年级上册语文第5课《七律长征》 读一读,说说诗句的意思和表达的情感。
部编版六年级上册语文第5课《七律长征》课后练习答案
读一读,说说诗句的意思和表达的情感。
◇五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
◇金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
答：第一、二句诗的意思是:五岭山脉那般样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪，乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
第三、四句诗的意思是:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)，大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。
情感:作者把红军翻越高山峻岭看成是腾细浪与走泥丸；金沙江水流湍急，拍击着两岸的悬崖，作者却感到暖，大渡河上的泸定桥只剩下高悬于两岸的铁索，在作者眼中，也不过是一个寒字。这些充分表达了作者大无畏的革命乐观主义精神。
38、部编版六年级上册语文第5课《七律长征》 朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
部编版六年级上册语文第5课《七律长征》课后练习答案
朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
朗读略。边读边体会诗人表达的思想感情。
39、部编版六年级上册语文第1课《草原》 读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
部编版六年级上册语文第1课《草原》课后练习答案
读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话直接写草原的景色。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
40、阅读六年级语文下册第五课，了解作者是从哪几方面描写藏戏的
阅读六年级语文下册第五课，了解作者是从哪几方面描写藏戏的。
藏戏作为藏文化的活化石，其形成要比国粹的京剧早200多年，藏戏的确是土生土长的艺术，是一直保留有较多原味的艺术。
藏戏是一种戴面具表演的剧种， 藏戏的面具是靠颜色来区分人物的，不同人物类型的面具有自己的特定颜色，而同一类型人物必然要在颜色略有差异，这一差异必然会造成面具颜色的光怪陆离。
藏戏除了这种外型包装服饰、面具等给人以神秘感外，其舞蹈动作与唱腔唱词也同样兼具这一特色。
藏戏的独特之处还在于藏戏不是特别注重人物的塑造。这因为不同的人物形象具不同的服饰服装，不同大小颜色的面具及相应的舞蹈动作，特定人物更是有特定身份标准，人物一出场，便知他是谁，他是干什么的，他是怎样的
41、人教版部编六年级语文下册，鲁滨逊漂流记教学反思
人教版部编六年级语文下册，鲁滨逊漂流记教学反思
这是一篇由作家笛福写的一篇长篇小说，主要内容就是围绕书中的主人公鲁滨逊因为乘坐的船遭到了暴风雨失事。漂流到了荒岛，一个人克服困难在无人岛上生活了二十多年的故事。
这篇课文根据鲁滨逊历险的时间顺序写出了他遇险上岛建房定居养牧种植救星期五回到英国。其中的艰辛不言而喻，从中我们也可以看出，作者塑造了一个不畏艰险、机智勇敢的主人公。
本课亮点有二：
①预习的重要。把预习工作做扎实，学生才会有大量的时间去读，体会人物品质，激发阅读兴趣，同时也能够将一些东西放在课下去完成。
②借此引导学生去阅读更多的《鲁滨逊漂流记》这类的书籍，成为引导课。阅读更多的课外读物。
不足：课后结合生活谈体会时，问题设计得不好，学生不知从何谈起。如果把问题改成你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢？这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。
42、语文第八课匆匆说课稿，六年级下册
01教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕匆匆二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：
1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
3.熟练的、入情入境的朗读课文。
4.学习本课生字词。
02教法和学法
教师选择恰当的教学方法，能大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
03设计理念
阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受，所以，在课堂教学中应以人为本，以学定教，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现课程标准提倡的人文精神。
04教学程序
【第一课时】
(一)开门见山 释题质疑
揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：看到课题，你想知道什么?了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。
(二)初读读通
在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
(三)细读读懂
好文章要三读，即初读读通──细读读懂──品读读美。放手让学生去自主读书，在放中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲，因此，这一环节，围绕读展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。
1.在MTV中赏读课文
把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。
2.自由选择学文方式细读读懂
学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。
3.合作交流生生对话
在学生细细读书的基础上，不愤不启，不悱不发，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。
4.自主汇报思维碰撞指导朗读
在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与后在时光不复返中的觉醒。并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。
(四)品读读美
1.自由组合感情朗读
读中悟情后还应再读，在读中走个来回。读中悟，悟后读，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。
2.配乐朗读
选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师的鼓励性评价。
(五)升华体会
营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。
【第二课时】
(一)读书体会感悟写法
回顾上节课的学习，知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间的情感，提出新的探究性问题：那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文，看这篇文章有什么特别之处?
(二)小组合作补充启迪
(三)汇报交流，感受语言
引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从水盆里过去新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。
(四)熟读成诵积累语言
让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。读是研究的过程，诵是积累的过程，在这个过程中，积累语言。
05拓宽延伸练笔尝试
从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式(可以是名言、诗歌、散文等)，写出自己想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。
学生练习，全班交流。
06课下作业
1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3.同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。
43、语文四年级下册第三课天窗多音字近反义词
语文四年级下册第三课天窗多音字近反义词
《天窗》是我国现代著名作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
近义词
暖和温暖 喜欢喜爱
慰藉安慰 猛厉猛烈
锐利尖锐 奇幻奇妙
发明发现 活泼伶俐
反义词
暖和寒冷 喜欢讨厌
猛厉轻柔 真实虚假
美丽丑陋 复杂简单
多音字：
藉：ji慰藉 j狼藉
露：l露珠 lu露脸
44、语文二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里多音字近反义词
语文二年级下册第五课雷锋叔叔，你在哪里多音字近反义词
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
近义词
寻觅寻找 足迹踪迹
四处到处 年迈年老
温暖暖和
反义词
长短 泥泞平坦
弯弯笔直 温暖寒冷
多音字
背 bēi （背包） bi （ 背书 ）
曾zēng（曾孙） cng（曾经）
45、四年级语文下册第12课在天晴了的时候课堂笔记课后生字组词
四年级语文下册第12课在天晴了的时候课堂笔记课后生字组词
《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用动态化的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。泥路是温柔的，小草在炫耀，小白菊大胆地试寒试暖，凤蝶儿在悠然地闲游这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的淡然宁静和暖意，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
炫 炫耀 炫弄
垢 尘垢 污垢
怯 胆怯 怯弱
曝 曝晒 一曝十寒
赤 赤脚 赤裸
涉 涉及 长途跋涉
晕 日晕 光晕
46、四年级语文下册第12课在天晴了的时候课堂笔记本课知识点
四年级语文下册第12课在天晴了的时候课堂笔记本课知识点
教材分析：
《在天晴了的时候》是雨巷诗人戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用动态化的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。泥路是温柔的，小草在炫耀，小白菊大胆地试寒试暖，凤蝶儿在悠然地闲游这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的淡然宁静和暖意，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
作者介绍：
戴望舒 (1905年11月15日1950年2月28日) 又称雨巷诗人，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》和《母爱》。1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。
主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。
多音字：
曝：p曝晒 bo曝光
晕：yn晕车 yūn头晕目眩
近义词：
温柔温和 炫耀夸耀
胆怯胆小 闲游闲逛
反义词：
凉爽炎热 温柔粗暴
胆怯勇敢 移动静止
理解词语：
【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】①夸耀。②照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：
1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
温柔是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。用温柔一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；
炫耀是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；洗净一词写出了雨后小草的洁净与清新。
这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
胆怯形容小白菊经历了风吹雨打。慢慢 试试描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
闲游一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。智慧书页采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。曝着阳光一开一收描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。
5、新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。
推开一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。晕皱一词表现了溪水的陶醉与美丽。云的脚迹一一它也在闲游在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。
雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
段落大意：
第一部分（1）：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。
第二部分（2）：写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。
第三部分（3）：写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。
课文主题：
诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。
问题归纳：
1、给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔这句写的好在哪里？
雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。
2、雨后的小径怎样走才能显示它的美好？
赤着脚让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔；携着手与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。踏着新泥，涉过溪流一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。
47、四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
1、小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
2、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。
顶是特别的意思，在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱。
3、 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。
逼字如果改成叫或其他字好不好？
逼字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成叫字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
4、这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这句话紧承上文，与第4自然段唯一的慰藉相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
5、从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，带子似的运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰
用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。
7、发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
48、二年级语文下册第5课雷锋叔叔，你在哪里生字注音组词
二年级语文下册第5课雷锋叔叔，你在哪里生字注音组词
田字格里的生字及组词
锋（锋利 先锋 刀锋）
昨（昨天 昨晚 昨日）
冒（冒雨 冒险 冒汗）
留（留下 留心 留神）
弯（弯曲 拐弯 弯路）
背（背着 背包 背带）
洒（洒水 飘洒 洒水车）
温（温暖 温度 温和）
暖（温暖 暖和 暖气）
