四年级下11课第一节"涂上银霜，披了雪花"写出来白桦的什么品质

学习分享 2024-08-19 17:38:05

四年级下11课第一节&quot;涂上银霜，披了雪花&quot;写出来白桦的什么品质

1、四年级下11课第一节"涂上银霜，披了雪花"写出来白桦的什么品质

四年级下11课第一节涂上银霜，披了雪花写出来白桦的什么品质

这个涂字其实很好地展示出了白桦树主干上面的那一层洁白的细皮，而且诗人还采用了比喻和拟人的修辞手法，将那层白色的细皮比作银霜，同时还用披这个字更好地将白桦进行了拟人化，让其形象变得更加的生动。

用银霜和雪花这两个词的话也很明显的展示出来白桦洁白的外形，同时也体现了作者对于白桦的喜爱，从外形上面写出来了它的美，有总领全诗、开篇点题的作用。

2、北师大一年级数学上册《跳绳》试一试涂一涂，填一填。

北师大一年级数学上册《跳绳》试一试涂一涂，填一填。

1+8=9；2+7=9

3+6=9；4+5=9

5+4=9；6+3=9

7+2=9；8+1=9

9-1=8；9-2=7

9-3=6；9-4=5

9-5=4；9-6=3

9-7=2；9-8=1

3、北师大一年级数学上册《教室》 4.画箭头（—>），说一说。请问，去火车站怎么走？

北师大一年级数学上册《教室》

4.画箭头（），说一说。请问，去火车站怎么走？

答案：

向前走第一个路口右拐，走过第一个路口，再到下一个路口左拐，就到了。

4、北师大一年级数学上册总复习数与代数 4.4.涂一涂，从左数第2颗珠子涂成红色，从右数第5颗珠子涂成黑色。

北师大一年级数学上册总复习数与代数

4.涂一涂，从左数第2颗珠子涂成红色，从右数第5颗珠子涂成黑色。

答案：

5、6.涂一涂，比一比。

人教版一年级数学上册《练习三》练习题及答案

6.涂一涂，比一比。

6、一年级数学比大小，在○里填上“>”“<”或“=”

一年级数学比大小，在○里填上或=

答：①

② =

7、一年级下册语文第7课，怎么都快乐说课稿

一、说教材：

《怎么都快乐》是本册书的第七篇文章，本单元围绕伙伴这个主题，编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗，这些课文都从不同角度表达了伙伴之间的情谊，互相帮助，快乐合作，友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不再直接告诉我们，而是在朗读和感受中细细体味。

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。

这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：

独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

《新课程标准》对一年级阅读的要求是:语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以本节课的目标我拟定为：

二、说教学目标：

1、多种形式巩固生字和词语，会写讲、许2个生字。

2、积累跳绳、讲故事等这类词语，引导学生建立初步建立归类的意识。

3、正确、流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

三、说教学重难点：

根据学生的年龄特点，和认知水平本课的重难点定为：

重点：

1、会写讲、许2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，并积累跳绳、讲故事等这类词语。

难点：

在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

四、说教法

根据《语文课程标准》、教材本身特点以及一年级学生的实际情况，本节课我运用了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学方法。

课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。

教师引导学生以情感为纽带，通过自读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。

五、说学法

教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。

教学本课时，我指导学生用听、说、读、写、比较、朗读、想象情境，直观理解等学习方法，让学生感受到学习语文是一件快乐的事，激起学生的学习兴趣。

说教学流程：

一、字词教学奠基础，好习惯逐步养成。

于漪说：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

教学已始，我就用快乐的歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》导入，让孩子在开心快乐的氛围中开始学习，这种设计方法，符合学生的认识特点，还可以进一步激发学生学习诗歌的热情。

根据学生的年龄特点，在复习生字时，我采用了字卡变变变的游戏，让识字变得多样化，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

根据低年级学生的身心发展和语文的学习特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让孩子在观察中，实践中去学习字词。讲、许都是左右结构的字，属于左窄右宽，横要穿插在提里面。

对低年级学生来说，养成一个好的书写习惯，比什么都重要。写字前我强调读写姿势，并要求孩子书写时做到：一看、二描、三写、四比较，以便孩子养成一个好的书写习惯。

二、朗读教学激情感，读中去感悟。

《语文课程标准》对一年级阅读教学的要求是：能用普通话正确、流利地朗读课文。

根据这一要求，在学文时，我减少无效的讲解，增强有效的朗读。我重视指导朗读，通过朗读培养语感。如，在学习独自、更有劲等词语时，我通过各种形式的读，联系学生的生活实际，让学生感受到，一个人玩也是一种乐趣。

在学习第一、二小节时，我让学生通过多种形式地读文，然后思考：一个人可以玩什么游戏？用横线画出来读一读。折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐并作出相应的动作，告诉孩子，像这样含有动作的短语叫动词短语。

本文配有精美的图画，教学中我充分放手，让学生自主阅读，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力，激发学生的学习动力和阅读信心，让学生认识到：借助拼音能阅读，没有拼音也能阅读，学过的字能读，没学过的字也能想办法多，这样使得学生不再惧怕生字这个拦路虎，不再一味依赖拼音这个拐杖，可以及早点燃阅读兴趣，扩大阅读视野。

本课也是第二课时，孩子对课文已经有了初步的经验，所以在学习诗歌第三、四小节时，我只给个别字注音，逐渐激发学生阅读的信心。

三、想象文本，提升口语表达能力。

茹贝尔说：想象是灵魂的眼睛。在学习第一、二小节，我引导学生，让学生自主发现省略号的用法特点，透过省略号你知道还有什么游戏？

一年级孩子的想象力极其丰富，根据这一特点，我启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。

运用灵动的童心去体验，既发展了语言，又升华了情感，让学生在大量的阅读实践中培养语感。

部编教材倡导大量阅读，加强课内外沟通。教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

根据部编教材编写的这一意图，我推荐孩子在课外读任溶溶的《大大大和小小小历险记》《我成了隐身人》《没头脑和不高兴》等书目，并把《没头脑和不高兴》中的精彩片段读给孩子，激起孩子的读书兴趣。

根据孩子的年龄特点，以及本科的教学内容，在板书时，我采用了小人图简笔画，在孩子们脑海里留下深刻的印象。

一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，所以本节课的作业设计为：给爸爸妈妈读《怎么都快乐》这首儿童诗。让孩子在亲子阅读中，感受父母的爱，在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读，从而爱上阅读。

8、第十一课葡萄沟读读下面的句子，照样子写一写。

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。

下课了，同学们在操场上活动，，处处欢声笑语，热闹极了。

(1)花儿千姿百态，非常好看 (2)有的同学在跳绳，有的在跑步，有的在打球。

9、第13课《胡萝卜先生的长胡子》读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

指导:文章的题目是文章的文眼，有些题目就概括了文章的主要内容或者点明了文章要描写的主要角色。

参考答案:《躲猫猫大王》可能会介绍谁最擅长躲猫猫;《夏洛的网》中，夏洛可能是主人公的名称，文章内容与主人公的网有关;《帽子的秘密》所写的内容可能与帽子有关;《柔软的阳光》可能是写关于阳光的故事;《团圆》可能写亲人或朋友团聚;《小灵通漫游未来》可能是一篇想象作文或者科幻故事，与畅想未来有关。

10、北师大版三年级上册数学《练习六》 3.在○里填上“>”“<”或“=”

北师大版三年级上册数学《练习六》

3.在○里填上或=

6.8元○6.9元 8.1元○7.8元 0.40元○4角

5.4元○4.5元 20元○19.8元 9.9元○10.1元

答案：

6.8元 6.9元 8.1元 7.8元 0.40元 = 4角

5.4元 4.5元 20元 19.8元 9.9元 10.1元

11、仿照三年级语文13课，课文表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花

仿照三年级语文13课，课文表达鲜花开放的句子，写一写你喜欢的花

题目分析：本题让我们仿造鲜花开放的句子，写一写自己喜欢的话，首先我们要知道的是花开的时间，然后可以通过拟人的手法将它写出来。

答案示例：清晨六点，龙葵花张开它那白色五角星似的小手；下午五点；俏丽的紫茉莉慢慢的打开那娇嫩的花瓣；秋剪罗在晚上七点绽开了笑脸！

12、三年级下册第二十四课火烧云说说火烧云的哪些特点,你是从哪些语句了解到的

三年级下册第二十四课火烧云说说火烧云的哪些特点,你是从哪些语句了解到的

火烧云特点：颜色绚丽、形状千姿百态、瞬息万变

从第3自然段可以看出火烧云的颜色变化极多，丰富多彩；从第4-6自然段可以看出火烧云的形状变化多端。

举例：从一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色我们可以看出来火烧云的颜色多，变化快。从葡萄灰、梨黄、茄子紫这些颜色天空都有，也表现了火烧云的绚丽。

13、三年级下第28课枣核生字注音，文中理解词语

这篇课文记叙了一对夫妻生了一个枣核大的孩子起名枣核，枣核本领高强，智斗恶霸，帮乡亲们从县衙赶回牲口的故事。赞扬了枣核勤劳勇敢、聪明正直的品质。一起来了解这篇课文吧！

三年级下第28课枣核生字注音，文中理解词语

核：h（枣核、杏核、核桃）

妻：qī（夫妻、妻子、妻儿老少）

爹：diē（爹爹、爹娘、姑爹）

犁：l（犁地、犁田、犁头）

困：kn（困难、困乏、犯困）

牲：shēng（牺牲、牲口、牲畜）

府：fǔ（政府、官府、府第）

罢：b（罢手、罢免、罢官）

涨：zhng（涨红、头昏脑涨）

早年间：多年以前；从前。

屋脊：屋顶中间高起的部分。

衙役：指在衙门中当差的人。

岂能：怎能、哪能。

善罢甘休：轻易地了结纠纷；心甘情愿地停止再闯。

僵绳：牵牲口的绳子。

惊堂木：封建衙门里审判案件时，主审官吏用来拍击案桌以示声威的木块。

闹腾：吵闹；扰乱。

作怪：比喻坏人或坏思想捣乱，起破坏作用。

大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态。

14、11课赵州桥生字注音专项训练答案，三年级语文下册

一、给下列生字注音

xin l j ɡǒnɡ j jinɡ

二、给下列汉字注音并组词

赵 zho 赵县赵姓省 shěnɡ 省力节省

设 sh 设置摆设横 hnɡ 横跨横竖

史 shǐ 历史史记创 chunɡ 创举创造

举 jǔ 举手抬举且 qiě 而且并且

智 zh 智慧智商慧 hu 聪慧慧根

三、比一比，再组词

县县城州县历历史历代

具具体工具厉厉害严厉

济救济接济拱拱桥拱门

挤拥挤挤来挤去供提供供养

计设计计划匠石匠木匠

汁汁液果汁区区分区别

四、给下列多音字组词

爪 zhuǎ 爪子 zhǎo 前爪省 shěng 节省 xǐng 反省

济 j 接济 jǐ 人才济济横 hng 横线 hng 蛮横

15、11课赵州桥生字注音专项训练，三年级语文下册

一、给下列生字注音

县历济拱计匠

二、给下列汉字注音并组词

赵（）（）（）省（）（）（）

设（）（）（）横（）（）（）

史（）（）（）创（）（）（）

举（）（）（）且（）（）（）

智（）（）（）慧（）（）（）

三、比一比，再组词

县（）（）历（）（）

具（）（）厉（）（）

济（）（）拱（）（）

挤（）（）供（）（）

计（）（）匠（）（）

汁（）（）区（）（）

四、给下列多音字组词

zhuǎ（） shěng（）

爪省

zhǎo（） xǐng （）

j（） hng（）

济横

jǐ（） hng（）

16、最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？

1、默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。

在屋顶开一个小方洞，装上玻璃，这就叫天窗。因为木板窗关闭后屋子里漆黑，开天窗主要作用就是采光，使屋子变得散亮。

17、最新部编版四年级下册语文第二课《乡下人家》读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。

最新部编版四年级下册语文第二课《乡下人家》读一读，再从课文中找出其他生动形象的句子，抄写下来。

⊙几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

⊙他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

①即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们(鸭子)也从不吃惊。

②月明人静的夜里，它们(纺织娘)便唱起歌来：织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

18、部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》读完课文，把你的问题写下来。

提示：

发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

如：为什么说这一天简直像一个节日?

19、部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

第一遍，读准字音。

第二遍，感受诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物?

归鸟、夕阳、芦苇

在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物?

秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇

20、部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》课后习题答案

找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

21、部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？

问题一：什么是程控电话？

问题二：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？

（原意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。在课文中指：20世纪的科技成就又快又多，就像这突如其来的大雪一样，让人们的生活发生了很大的改变，把人们的美好理想纷纷变成了现实。）

问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？

我发现阅读中产生的问题很多，有些问题不影响对课文的理解，有的问题可以帮我们理解课文的内容，有的问题右以引发我们深入地思考。

22、四年级语文下册13课，课文围绕猫的可爱讲了哪些？

四年级语文下册13课，课文围绕猫的可爱讲了哪些？

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的推，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

23、四年级语文下册13课，从哪些地方可以看出作者喜欢猫

四年级语文下册13课，从哪些地方可以看出作者喜欢猫？

答：通过说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。这两句话中的吧、啊、呢、多么这类语气词，让我们对于猫咪的喜爱之情和宠溺之情。

24、默读四年级语文下册13课《猫》，从哪里可以看出作者喜欢猫

默读四年级语文下册13课《猫》，从哪里可以看出作者喜欢猫

从第二自然段中我们可以看出，作者运用了拟人的修辞手法，将猫咪当做顽皮可爱的孩子，字里行间都体现出来了对猫的喜爱。

从第三自然段我们也可以看出作者采用了拟人和比喻的修辞手法，将猫咪高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。同时还将猫咪的脚印比作是美丽的梅花，这些都能看出作者对于猫的喜爱。

第四自然的中也有采用拟人的修辞手法将猫的既担小又勇敢表现了出来，也能看出作者对猫的喜爱。

第六自然段作者也同样运用了拟人的手法将小猫写得和小朋友一样淘气、顽皮且可爱。也表现出了作者对于猫的喜爱。

25、仿写“说他老实吧,它的确有时候很乖"

仿写说他老实吧,它的确有时候很乖

我家的小猫说它胆小吧，它的确很胆小，看到有陌生人来就直接躲起来，而且叫它也不会出来。但是当它看到有老鼠的时候，就直接自己去追，直到抓到为止。而且还会逗着老鼠，不让它跑走，又不让它死掉，将老鼠折磨的没有了力气才慢悠悠的开始它的美食！

26、小英雄雨来说课稿，四年级语文下册第19课

一、抓住特点说教材

《小英雄雨来（节选）》部编版小学语文四年级下册第六单元的讲读课文，课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特别关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的活灵活现。二是文章中有些语句含义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括能力。

教学目标：

1.自主学习字词，会认晋、扭等17个生字，会写晋、炕等15个生字，理解字义，识记字形。

2.体会雨来的英雄品质，激发爱国情感。

3.品味课文如何进行环境描写，体会这样描写的好处。

二、根据实际说教法

本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。

三、依据课标说学法

课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用自读自悟法学习，学生通过读画思议感知文本。

四、情感互动说流程

本课我设计四个环节：

（一）直入课题。

孩子们，今天我们来学习《战争》这一单元中的一篇文章，大家齐读课题。

（二）预习检测：

这篇文章讲了一件什么事呢？谁来说说？

（三）学习字词

1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

【出示字词】

晋察冀扭身起码软骨囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机

（1）读准字音

（2）指导书写

（3）利用多种方法理解词语。

（四）重点品读，体会感情

要课堂达到高效，必须抓住文本特点，以点带面。在这个环节中，分三步进行：

第一步：哪些段落表现雨来的机智勇敢？重点阅读四五部分，找出表现雨来机智勇敢的句子，画一画、读一读，谈谈体会。

第二步：教师引导学生全班汇报，交流，对重点语句，指导朗读、体会。

如抓住三次我没看见品读、交流进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。具体设计如下：

1）师出示以下句子,生自由朗读三个没看见所在的句子：

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：我在屋里，什么也没看见。

雨来摇摇头，说：我在屋里，什么也没看见。

雨来还是咬着牙，说：没看见！

2）师引导学生体会三次没看见的不同点与共同点。通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。

3）师运用提示语分别引读上面三个句子。

这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了读的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句没看见的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机智勇敢热爱祖国）

第三步，探讨写法：

1.文中除了对雨来的生动描写，为什么还要形象逼真地写敌人呢？结合具体内容谈谈你的理解。（侧面描写）

2.说说文中的景物描写有什么作用？

（1）第一段描写，为情节的发展埋下了伏笔，因为芦花村紧靠还乡河雨来才有可能练就游泳的本领；因为还乡河边长着芦苇，后来雨来才可能在敌人眼皮底下潜水跑掉。

（2）文章第六部分的环境描写有什么好处？

在这里的描写渲染了雨来牺牲的悲壮气氛。衬托雨来的英雄形象。

（3）还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。烘托乡亲们悲愤的心情。

由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。今后我们写作文时也可以运用环境描写。

（五）合作探究

学完课文，我们知道课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看课文的前两部分与整个事件有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）

（六）我的视角

拿起手中的笔，从不同方面，写下你的收获。

（七）突出教路说板书

板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：

小英雄雨来（节选）

机智勇敢

临危不惧

顽强不屈

热爱祖国

这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、教路、学路的统一。

27、13课猫课文重点难点复习笔记，四年级语文下册内容

1.课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪？

（1）它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；（2）它高兴时和不高兴时截然不同的表现；（3）它既胆小又勇猛。

2.课文从哪些方面写满月的小猫们淘气可爱的特点的？

（1）刚满月，腿脚还站不稳时就淘气；（2）玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；（3）肆无忌惮地在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千。

3.第4段中，既写到猫什么都怕，又写猫勇猛，是否矛盾？为什么？

不矛盾。因为这正好揭示了猫性格的古怪，胆小与勇猛敢斗同时体现了在猫的身上也就不足为奇了。

4.文中小梅花指的是什么？这样写好在哪里？

小梅花指猫的脚印，这里采用比喻的修辞方法，把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的小梅花，表达了作者对猫的喜爱之情。

5.作者怎样写出猫的性格特点的？

作者通过具体事例写出了猫的性格特点。写猫老实时，列举猫成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问的事例，写猫贪玩时，列举猫一天一夜不回家的事例，写猫尽职时，列举了猫一连就是几个钟头蹲守、非把老鼠等出来不可的事例都具体表现了猫古怪的性格。写猫小时候淘气可爱，列举了它玩妈妈的尾巴、玩鸡毛、摔跤、打秋千等具体事例来表现。

28、四年级语文下册11课白桦课文词句复习随堂笔记

1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

运用了拟人和比喻的修辞手法，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边，像绽放的花穗，像洁白的流苏。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。

3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。

4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。

徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美，拟人化的手法尽显白桦的秀美。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句：红装素裹，分外妖娆。

29、四年级下11课白桦课堂笔记之文章主题与分段

①主要内容：

诗歌从不同角度描写了白桦的美，表现了其高洁、挺拔之美，表达了诗人对白桦的喜爱和赞美之情。

②脉络梳理：

全文共4小节，可分为两部分。

第一部分（第1小节）：写我的窗前有一棵白桦。

第二部分（第24小节）：从多个角度描写了白桦的美。

30、四年级下册11课白桦生字注音专项练习

一、给下列生字注音

桦涂茸绣穗抹寂霞

二、给下列汉字注音并组词

潇（）（）（）朦（）（）（）

胧（）（）（）绽（）（）（）

晖（）（）（）徜（）（）（）

徉（）（）（）姗（）（）（）

三、比一比，再组词

桦（）（）涂（）（）

华（）（）添（）（）

茸（）（）绣（）（）

耳（）（）秀（）（）

穗（）（）抹（）（）

惠（）（）沫（）（）

寂（）（）霞（）（）

叔（）（）雾（）（）

四、咬文嚼字（填序号）

涂：A.乱写。 B.用笔抹上或抹去。 C.使颜色或油漆等附着在上面。

1.由于涂改得太多，老师要求他重新绘画。（）

2.请不要在公共设施上随便涂鸦。（）

3.这些陶器以黑陶为特色，制作精美，有的甚至涂漆。（）

31、小学部编五年级语文下册第二课《祖父的园子》读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会

读读下面的阅读链接，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。

阅读链接交代了作者用文字记录祖父的园子的缘由。园子的主人已经不在了，而且园子里的一切也只能想象而不能亲见了，作者的伤感之情显而易见。课文所描写的是一派美好的景象，可这种美好已经一去不复返了，所以作者是带着一种哀愁来写的。由此我们不仅感受到了作者童年的美好时光，也体会到了作者深深的怀念和哀伤。明白了作者的这种哀伤，那么作者笔下的美好景物留给我们的印象也就更加深刻了。

32、3.（9，8）这个格已经涂好了，你能接着涂涂吗?

人教版五年级数学上册《练习五》练习题及答案

3.（9，8）这个格已经涂好了，你能接着涂涂吗?

33、5.选出点数为1和2的扑克牌各两张，反扣在桌面上，与你的同桌一起做下面的游戏。游戏规则: (1)每次摸两张，然后放回去，另一个人再摸; (2)两张牌的点数和大于3，一方赢；小于3，另一方赢。这个游

北师大版五年级上册数学《谁先走》

5.选出点数为1和2的扑克牌各两张，反扣在桌面上，与你的同桌一起做下面的游戏。

游戏规则:

(1)每次摸两张，然后放回去，另一个人再摸;

(2)两张牌的点数和大于3，一方赢；小于3，另一方赢。

这个游戏规则公平吗?

答案：

两张牌上的和有3种可能的情况，分别是：2、3、4

其中和为2或4时的概率分别是25%，和为3时概率是50%。

因为两张牌上的和大于3，一方赢，两张牌上的和小于3，另一方赢，不包括和为3，他们二人胜率均是25%，所以说这个游戏规则公平。

34、第18课《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了几个方面的内容

第18课《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了几个方面的内容

威尼斯的小艇主要介绍的三个方面的内容是：1、写小艇是威尼斯的主要交通工具。2、写了小艇的外形像独木舟，但是内部有舒适的座位。3、船夫的驾驶技术非常的好。

35、四年级语文下册习作：那一刻，我长大了教学设计

教学目标

1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。

3.体验长大的自豪，理解长大的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点

在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学难点

在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。

教学过程

一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？

2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母所有的这一切都足以证明你们长大了。

4.观看视频，引发交流：

（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？

播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务

（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务）

5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。（板书：那一刻，我长大了）

二、课件展示，引导选材。

1.出示课件

（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋，接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。

2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的我在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。）

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。

（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦

（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识

（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动

（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人

4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。

5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。

6.全班交流，教师评议。

三、互相交流，拓展思路，指导命题。

1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？

2.全班交流，教师评议并小结，并板书：

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

3.指导命题：

（1）可以用那一刻，我长大了做为习作的题目。

（2）可以根据选取的材料进行命题。

（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。

（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。

四、欣赏范文，把握技法

那一刻，我长大了

人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。

那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。没关系，反正树上这么多梨呢！我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。

爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。那是什么？爸爸把声音压的很低。梨！我欢快地告诉爸爸。哪儿来的？在老王伯伯的那棵梨树上摘的。我满不在乎地回答。你为什么偷别人的东西？爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说：乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。爸爸快去！爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。

我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。

那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！

1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）

2.师生交流，教师小结，把握技法。

（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。

（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。

（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：

（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录了当时的真实感受。

五、独立习作，教师巡视。

1.明确习作要求。

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。

六、全班交际，师生评议。

1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。

4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。

（3）集体交流，进行修改。

5.小组交流。

（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。

（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。

七、自我修改，誊抄习作。

1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。

2.小组内交流再次修改后的文章。

3.把自己的习作认真誊抄。

八、教师小结，鼓励积累。

今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：那一刻，我长大了！（学生深情地大声说：那一刻，我长大了！）

板书内容

那一刻，我长大了

（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的经过写清楚。

（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体。

（4）在习作中表达自己的真实感受。

36、景阳冈五年级下册第6课，生字拼音组词加造句

全文按事情发展的顺序，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的性格特点。

冈 gāng 山冈景阳冈对面山冈上树木长得很茂盛。

饥 jī 饥饿充饥我吃了几块饼干充饥。

碟 di 碗碟菜碟妈妈在厨房里洗碗碟。

斤 jīn 一斤公斤那个大箱子有20公斤重。

俺 ǎn 俺家俺们山东人说的俺们等于我们。

榜 bǎng 榜文榜样榜样的力量是无穷的。

杖 zhng 拐杖刀杖爷爷拄着拐杖，吃力地走着。

申 shēn 申诉申请他向学校申请助学金。

兼 jiān 兼职兼并他找了一份兼职工作。

勿 w 切勿勿忘我小朋友切勿采摘公园里的花。

拖 tuō 拖车拖延这件事不能再拖延，你要抓紧。

悉 xī 熟悉悉心我对这里的地形很熟悉。

坠 zhu 下坠坠落高楼上一块砖头正在往下坠落。

膛 tng 胸膛枪膛黄继光用胸膛堵住了枪口。

截 ji 截止半截工程的截止期限是二月底。

37、这片土地是神圣的读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。

读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义；再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解。

（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

答：这句话表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去对待，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

答：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则同兴、灭则同灭的密切关系。

（3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。

答：这句话告诉我们:只有爱护大地上的一草一木，一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保证生命的延续。

38、“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境",这一结论是怎样一步步得出的？

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境,这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。

答：作者首先从宇航员在太空遥望地球写起，引出对地球的介绍;接着说明地球在宇宙中非常渺小，并且自然资源有限，如果不可再生资源枯竭、可再生资源被随意毁坏，人类将面临生存威胁;然后用科学家研究的成果证明，目前人类无法移居到第二个适合居住的星球上;正因为这样，一旦地球被破坏，人类将别无去处;最后得出结论:我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

39、有两座地面是圆环形的土楼，其中一座外直径34m，内直径14m；另一座外直径26m，内直径也是14m

人教版六年级数学上册练习十五参考答案

12.土楼是福建、广东等地区的一种建筑形式，被列入世界物质文化名录，土楼的外围形状有圆形、方形、椭圆形等。有两座地面是圆环形的土楼，其中一座外直径34m，内直径14m；另一座外直径26m，内直径也是14m；两座土楼的房屋占地面积相差多少?

r1外=342=17（m）

r1内=r2内=142=7（m）

r2外=262=13（m）

3.14(17-7)-3.14(13-7)

=3.14(17-7-13+7)

=3.14(17-13)

=3.14120

=376.8(m)

答:两座土楼的房屋占地面积相差376.8m。

40、六年级下册16课中，为了证明自己观点，按顺序介绍作者举例的事例。

六年级下册16课中，为了证明自己观点，按顺序介绍作者举例的事例。

（1）第一个故事是谢皮罗教授发现洗澡时水的漩涡总是逆时针方向旋转的，之后他得出漩涡与地球自转有关，北半球洗澡水会逆时针旋转，南半球会顺时针旋转，赤道附近不会形成漩涡。

（2）第二个古诗是魏格纳将蚯蚓的分布写进书里，对地质产生了重大影响。

（3）阿色林斯基发现儿子做梦眼珠转动证实脑电波的变化和做梦有关。

41、四年级下册第11课白桦生字词

四年级下册第11课白桦生字词

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到在我的窗前，有一棵白桦的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！

1.生字

绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

2.词语

白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

专有名词

白桦：树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。

白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，树皮可提桦油，白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。

42、三年级下习作：看图画，写一写教学设计优秀案例

三年级下习作：看图画，写一写教学设计优秀案例

一、教学目标

1.认真观察图片，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作怎样？可能说了哪些话？

2.运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。

3.写完后，和同学交流，互相评一评：图画的内容是否写清楚，有没有错别字，根据同学的意见修改习作。

4.通过观察、表达，感受校园快乐的生活，感受习作的乐趣。

二、教学重难点

1. .运用准确的词句，把自己看到的、想到的写清楚。

2.能在评价和比较中学会欣赏他人的习作，感受习作的乐趣。

三、教学准备

1.教师准备：搜集相关资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：图片、字典、红笔

四、教学过程

（一）古诗导入

1.我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗。相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：村居（高鼎）：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

有谁知道这里的纸鸢指的是什么？（风筝）风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。

2.今天，我们就来看图写一篇和放风筝有关的习作。

（二）出示图片，整体观察

（出示图片）观察图片

1.说一说，图片上有哪些人？他们在干什么？

学生回答：有几个小朋友在放风筝

教师总结：你说清楚了人物/你不仅说出了图片中的人物，还说清楚了事情。

2.除此之外，你还注意到了什么？

（1）学生回答：周围都是草。

教师提问：那你觉得这里会是哪里？

学生回答：这里可能会是公园。

教师总结：你说清楚了地点。

（2）学生回答：天空很蓝，我觉得应该是春天，而且人们一般都在春天放风筝

教师总结：你对时间的推测，把握的很准确。

3.谁能按照一定的顺序再说一遍图上有什么？

教师提问：刚才这位同学观察到了地面的情况，谁能先说地面，再说天空？/谁还能由远及近的观察图片呢？/那按照从地面到天空的顺序呢？/

教师总结：你们按顺序说了图片上的内容，说的真清楚。

（板书：有顺序）

（三）观察人物，展开想象

1. 我们现在就来重点观察这几位小朋友小红、小明和小刚。看到他们分别做了什么动作呢？

① 出示小明的图片迈开、握着、牵着、跑

教师提问：

❶他是怎样的跑呢？/握着呢？/牵着呢？/

❷看到了他这样的动作，你觉得他可能会说些什么？

② 出示小刚的图片那这位小朋友呢？举着、站住

教师提问：

❶我们仔细地来看看他是怎么举着的？你能一边说，一边做这个动作吗？他把双手把风筝举过头顶。

❷那你觉得此时的他会说些什么？

③出示小红的图片那这个小女孩她又是怎样的动作？会说些什么呢？

2..那你觉得他们的风筝能够放飞成功吗？

能/不能那他们会说些什么？会有怎样的动作呢？

教师总结：正是因为有了你们的想象，我们的语言才会更加的丰富，画面才会更加的清晰。

（板书：有想象）

3.出示整幅图片看到这样的画面，你觉得图上的几位小朋友会是什么心情？那你看到这幅画有什么感受？

他们很开心、高兴、很喜欢来这里、他们童年很快乐

教师总结：你们的话语，让我们感受到了放风筝的快乐。

（板书：有感受）

（四）师生共写，尝试习作

1.现在，我们就试着把这幅图片上的内容，按照一定的顺序，加上自己的想象，写一段话。要求：要把自己看到的、想到的，写清楚。

2.写完的同学，我们可以和身边的朋友互相交换着读一读。读完之后，请完成下面的评价表。（展示评价表格）

（1）他完成了哪一项，我们就在相应的括号里，画上一颗小五星。

（2）如果他的习作哪里没有完成，我们要毫无保留的告诉他。

（五）展示交流，体会方法

1.展示同学的习作，其他同学对习作进行评改。（说一说哪里好/不好？）（尽量展示优秀习作）

你在项中，画上了一颗五星，为什么？（引导学生回顾板书）

2.李老师也看图写了一段话，你们也来评一评。

让学生们比较教师的习作与自己的有什么不同。（紧扣板书）

（六）评价修改，完善交流

1.现在，我们再来进行修改，根据李老师和大家一起进行的总结，让我们的习作变得更好。这一次，我们用红笔在原文上进行修改。

2.找同学进行展示。（将自己原来写的与现在完善的进行展示，说说自己添加了什么，为什么要这么做？）

（七）总结推展，布置作业

1.评价文章中的评价语：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。

2.提示：注意修改符号的使用。

3.结束语：同学们，看到你们这么仔细的观察图片，这么认真的修改习作，我相信聪明的你一定会有所收获。那么，这节课就上到这里，下课。

五、板书设计

看图画，写一写

有顺序

有想象

有感受

43、看图画，写一写三年级下册作文

看图画，写一写三年级下册作文

放风筝1

周末下午，阳光明媚，湛蓝的天空中飘着几朵淡淡的云彩，云时而聚，时而散，好似有一无形的手在身后推拉。小明、小刚和小美相约来到体育公园放风筝。

这时，起风了，小明让小刚拿起了他的燕子风筝，迎着风，小明开始跑了，喊了一声放，小刚松开手，小明加速跑了，风筝迎着风开始上升。小明一边跑，一边慢慢把风筝线放长，风筝越飞越高，风筝线也越放越长，不一会儿风筝迎着风飞上了天。此刻小明的脸上露出了灿烂的笑容，高兴地说：我成功了！

看着小明成功了，小美心里痒痒的，提议道:要不然，我们比比谁的风筝放的高吧！好啊！小明满口答应。那好!我来当裁判！小刚说。

小美拿起了她的蝴蝶风筝，学着小明刚才的样子，也迎着风跑了起来，渐渐地蝴蝶也像燕子一样飞上了天，开始你追我赶。小明呢，眼见蝴蝶快要超过燕子了，他也不甘示弱，轻轻地拉扯燕子，将手中的线慢慢放长，开始新一番的追逐。

蝴蝶、燕子一会儿你在上，一会儿我在上，你超过了我，我又超过了你，越飞越高。空中的蜈蚣、老鹰、小金鱼彩色三角都被抛在了身后。小刚瞪着眼睛，死死地盯着正在交战的双方。最后，燕子一鸣惊人，一举超越了蝴蝶。

我宣布!对战双方，获胜的是燕子!

耶！我赢了！小明高兴地跳了起来。远处一家三口也投来赞赏的目光。

落日的余晖撒在他们身上，仿佛给他们罩上了一件金色的纱衣，黄昏下纱衣闪闪发光。他们在快乐中度过了美好的时光。

放风筝2

星期天，天气晴朗，暖风徐徐，正是放风筝的好天气。我和东东、丽丽一起到人民广场的草地上放风筝。

广场上的草已经长出来了，嫩嫩的，绿绿的，非常可爱。广场的上空已经飞满了风筝，有凶猛的老鹰风筝、长长的巨龙风筝、拖着长尾巴的金鱼风筝天空成了风筝的海洋。各种各样的风筝，在蓝天白云的映衬下，展翅飞翔。

看着这些美丽的风筝，东东不禁说：快把我们的风筝放起来吧！说着，他把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线，飞快地向前跑。这时，明明把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，风筝就摇摇晃晃地飞了起来。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿地飞向了蔚蓝的天空。在一旁观看的丽丽不停地大声叫好。

我拉着风筝线跑呀，跑呀，多么希望自己也变成一只风筝，在天空中自由自在地飞翔啊！

放风筝3

今天我们去河边放风筝。

一到河边我就看见了那有许多人已经到河边放风筝了，天空中五颜六色的风筝高高飞起，春风微微地吹起，像春姑娘温暖的手抚摸着我的脸。我就开始放风筝了，我先把线跟风筝捆好，一只手拿着风筝，一只手拿着线，边跑边慢慢放线，风筝就慢慢飘上天空，飞到了一定高度就不往上飞了，我把线一收一放，风筝就慢慢向上飞去。看着天空中的蜻蜓风筝，金鱼风筝而我的老鹰风筝飞得最高，我心里美滋滋的，突然风停了，我的黑鹰转着圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用绞盘收线，并飞也似的向高处跑去。黑鲨鱼安全地落到了沙滩上。过了很久，风才来，我又把风筝放上蓝天，我望着风筝，真想叫它采几朵白云回来，放在教室里，那该多好呀。

今天真快乐呀！