四年级上册口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿课案教学设计
1、四年级上册口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿课案教学设计
四年级上册口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿课案教学设计
教材分析:
本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况,分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。
学情分析:
眼睛是心灵的窗户,但随着物质生活水平的逐步提高,孩子们所接触的高科技东西也越来越多,用眼大大超过了规定的时间。
怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛,我们教师处于一个很重要的位置,不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识,而且还要培养他们一种自我保养的责任感,让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛,保护视力,预防眼病和近视。
教学建议:
运用情境教学法让学生模拟角色去进行,角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性,让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。
教学目标:
【知识与技能】
1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2.在口语交际中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。
3.锻炼学生搜集资料的能力。
【过程与方法】
采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。
【情感、态度与价值观】
养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点:
重点
说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。
难点
通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:搜集保护眼睛的资料,调查本班学生视力的情况。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
大自然是非常美丽的,灿烂的太阳,皎洁的月亮,蓝蓝的天空,广阔的大地,无边的海洋,万紫千红的花草树木,各种各样的动物,你们喜欢吗?这美丽的大自然,我们是用眼睛看到的,你们想想,如果眼睛不好,还能看得清楚吗?所以,保护眼睛是非常非常重要的,今天我们就来学习爱护眼睛,保护视力 的口语交际。(板书课题)
二、情境体验,引出主题
视频引出主题:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?
(一)想一想 。
1.提问题:
(1)保护眼睛重要吗?
(2)怎样保护眼睛呢?
通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用,以及保护眼睛的方法。
2.总结:学习、生活、工作都需要有一双好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚远处物体,就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以,我们从小就要保护好自己的眼睛,这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!
(二)说一说 。
通过图片指出几种不良的用眼习惯,从而让同学认识该怎样保护眼睛。
(1)图中画的是谁?
(2)他在做什么?
(3)这样做的后果怎样?
(三)议一议 。
(1)用眼卫生的目的是什么?
(2)保护视力要做到什么?
(3)不应该怎么样?
我们到底该怎么办呢?
三不要:
①不要躺着看书;
②不要走路乘车时看书;
③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。
三注意:
①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时,要休息几分钟;
③字要写大些,要清楚整齐 。
三、练一练
1.用眼卫生的目的是 ( )。
2.看书看电视( ) 分钟休息片刻 。
四、交际范例
赵东莱:针对视力下降这一现象,我们应采取一些保护视力措施:
1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;
2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;
3.不要在床上躺着看书,也不要边走路边看书,更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。
五、课堂小结
同学们,少年儿童在读书期间,正是眼球发育的关键时期,如果不注意用眼卫生,形成一些不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,引起视力下降,甚至失明。要保护视力,预防近视,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到三注意,两不看 。小学生要特别注意预防近视,看书、写字的姿势要正确(身体要坐直,距离桌子一拳,眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外,还要注意眼的卫生,不要用脏手揉眼睛,要用自己的毛巾洗脸。
六、布置作业
预防近视,保护视力,同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。
板书设计:
爱护眼睛,保护视力
三不要 三注意
2、一年级上册口语交际:小兔运南瓜说课稿教案教学设计
一年级上册口语交际:小兔运南瓜说课稿教案教学设计
教材分析
小兔运南瓜是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地里望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运回了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺,那么,小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想象,加以填充,以此培养学生的创造性思维。
教学目标
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
课前准备
课文图;多媒体课件。(教师)
教学过程
图片
一、创设情境,设疑导入
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?
师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生:认识,是小兔。喜欢!
师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。
师:小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?
生:好。
设计意图:这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,积极性马上被调动起来了。
二、全班交流,展示表达
师:我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔,好吗?
生:小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师:这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?
生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。
师:你可真是个大力士啊!
生:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。
师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生:小兔,我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。
师:有道理。这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。
生:小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。
师:这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?
生:小兔可以向别人借车运大南瓜。
师:向谁借车?借什么车?
生:向邻居借车,有小货车最好,推车也行。
师:先求助别人,再自己运。
生:小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。
师:很有创意!
师:你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。
师:(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。
设计意图:学生通过独立思考,结合自身的生活经验,大胆想象,想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。
三、讨论评议,注重表达
(学生分组讨论后汇报。)
生:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:用气球运南瓜的办法好,很省力。(许多生:不好,不好。)
师:为什么不好?
生:万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费力气了。
师:看来这办法还不容易实施呢。
生:我觉得第4种和第5种办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师:是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。
生:我觉得还是第1种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,人多力量大。
师:你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图:学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作加工,流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性,在培养学生思维能力、语言表达能力的同时,也培养了学生的合作意识。
四、拓展延伸,学科综合
师:(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图:这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程,在这相互转化的过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。
教学反思
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者,培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例,也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧,充当引导者、把握者和参与思考者,把课堂分成三个阶段:问题引入思考在回答中思考师生共同思考评价,达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法,让每位学生有交流的机会,有利于调动学生的学习积极性,激发其思维的活跃性,克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端,也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式,教师通过师生共同思考、评价的方式,把思维推向更高的层次,做到有普及、有提高,符合学生思维的成长特点,突破了教学难点。
3、口语交际:看图讲故事评课说课稿教学反思点评
口语交际:看图讲故事评课说课稿教学反思点评
课堂教学有效评价不仅能提升教和学的水平,提高教和学的效果,更重要的是通过对学习活动参与者的态度、思维方式、解决问题的策略和学习成果等方面的评价,能促使学习者进行反思,找准差距,增强自信心,明确努力方向。
二年级上册口语交际《父与子》这一课的教学,我的设计理念是:贯彻学生为本的理念,通过读图、讲图,培养学生的观察能力、表达能力和倾听能力;通过想象最后一幅画的内容,培养学生的想象力;通过评价交流,让学生会听、会思、会说,切实促进学生语文素养的提升。以生为本是这节课设计的核心,而有效评价是这节课高效完成的关键。经过一节课的教学,我对于课堂评价促学生发展有了进一步的认识。
一、有效激发学习欲望
二年级的孩子课堂注意力时间是有限的,教师运用有效的评价机制可以激发学习的兴趣,促使学生保持注意力的集中。
上课伊始,我就开门见山,直奔主题,告诉学生:我们今天通过讲故事要评选出本节课的故事大王和最美听众。课件出示了评选要求:故事大王讲清图意,声音响亮,生动精彩;最美听众不乱插嘴(要发言先举手),不做小动作,专注会思考。我还提醒大家获得这两个称号的同学们,每人可以得到三个润章(润章达到一定数量是有相应奖励的)。有了这些评价标准,学生在上课开始就兴趣很高。在教学过程中,只要学生认真观察、动脑思考了,回答问题后我也都会给他盖上一枚润章。所以学生就保持了持续的学习热情,上课的时候表现非常积极,主动思考、积极发言的同学明显增多,倾听的质量也明显提高。
另外,每个人都有被他人肯定的需求。对于学生来讲更加渴望得到老师的赞扬与鼓励,教师应保护学生的这种愿望并且发挥他们最大的潜能,使他们得到最大限度的发展。所以,我在教学过程中非常肯定孩子们的发言,也许他们的发言不是那么完整,可是毕竟是二年级,教师的眼光也应该放在这个年龄段孩子的特点,评价标准也应该符合这个阶段孩子的学情。
例如,初读图说发现时,学生一下子就把这件事大概地叙述出来了。我就非常肯定地说:你真棒!发现多幅图要按照图画的顺序来观察思考。那么,台下的同学有没有认真倾听呢?要考一考大家了。你听出他说的故事的时间了吗?就这样,积极发言、认真倾听的都得到润章。在一次次的肯定中,孩子们知道了观察多幅图画的方法,知道了表达时的顺序,更重要的是孩子们因为被肯定,内心充满了表达的欲望,这也促使他们认真看、用心想、仔细听。
评价要能够激发学生不断努力。教师把评价很好地运用于课堂教学中,满足学生的心理需要,调动其学习的主动性和积极性,能促进学生更深入的参与学习活动,往往会产生意想不到教学效果。
二、有效评价促进思维发展
思维的广阔性、深刻性,直接影响着儿童知识的获得和智力的发展。儿童的思维能力直接影响到孩子掌握知识的深度和广度,但是我们更应该清楚思维发展不是一蹴而就的,它一定是一个过程。对于小学生来说,他们的思维发展一定是要经历一个从具体到抽象、从不完善到完善、从低级到高级的过程。这就需要小学教师在自己课堂上有意识地训练学生的思维。
思维是借助语言来表现的。语言表达的完整性和逻辑性的引导就能有效促进学生思维的发展。例如,在学生细致观察图画表达时,我依据学情引导学生注意表达的逻辑顺序,并给出了一个句式。这是在引导学生将观察到的有序完整地表达出来,这是训练语言的过程,也是训练思维的过程。学生也能够清楚地发现自己的进步,这份内心的欣喜会提高学生学习的主观能动性,促进学生主动发展。
再如,学生想象故事结局的时候,我追问:这真是一个有意思的结局,能说说你的理由吗?这就是引导学生把他的思维过程表达出来。前两个孩子还需要追问,后面发言的学生就不用提醒了,孩子们会主动地说清楚自己的想法。这样地导向性评价可以有效地训练学生的思维,发展学生的思维能力。我还说:谁能想到和他不一样的结局?只要孩子们说出想法就给予肯定,盖个润章。这就是给学生提供自由思维的空间和时间,使学生可以从不同角度、不同侧面来思考,有利于培养学生的发散思维、求异思维、多向思维等。一个班级内,学生性格、智力都有着不同程度的差异,在日常的教学中有效利用导向性评价,有利于为学生创设宽松、和谐的教学氛围,发挥学生学习的潜能。
三、多元评价促进学生发展
多元评价首先表现在教师的评价不仅在于语言评价,还运用了无声的评价。如耐心的等待、期待的眼神、微笑注视、拍着肩膀的激励,这种关怀和鼓励都是一种评价,这种评价简便、直接、有效,虽然没有量表,也无法记录,但让学生久久回味,永远激励着她健康成长。
其次,多元评价还表现在评价的主体的多元。我在课堂上充分发挥学生评价的作用,既有组员之间依据表达标准进行评价,也有小组展示、上台讲故事时的学生评价。孩子们踊跃发言,表达自己的观点,每个学生观察的角度不同,评价的重点不同。因此,学生评价的过程也是学生反思的过程,是学生深化知识能力的过程,评价的过程就是学生主动发展的过程。
但是,因为个人的疏忽,学生没能够依据加上适当的表情和动作这一点对台上的同学进行评价,如果能够抓住这一点,孩子们的表现会更精彩。
不管怎样,我觉得课堂教学评价应该是一种民主、平等的对话,这种对话过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。有效的课堂评价提供的是强有力的信息、敏锐的洞察力和正确的指导,其主要目的是为了全面了解学生的学习历程,反映学生学习的成就和进步,诊断学生在学习中存在的困难,帮助学生认识自己思维或习惯上的长处和不足;及时调整和改善教学过程,使学生形成正确的学习期望,以及对学习的积极态度、情感和价值观。在日常教学中,我们要用积极的眼光从多个角度、多个方面看学生,发现学生的优点和长处,综合运用多种方式全面评价学生,促进学生更好地成长。
4、口语交际:看图讲故事评课说课稿教学设计及记录
口语交际:看图讲故事评课说课稿教学设计及记录
【教材解析】
二年级语文上册第六单元的口语交际的内容是看图讲故事,教材是选取的内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则,故事讲的妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,爸爸却没有回来的事。漫画共6格,最后一格留白,由学生根据前5幅内容进行创作。学生对漫画很感兴趣,教学前不少同学已经将最后一格画了,所以我重新调整了教学内容,安排了《父与子》中的另一组父子二人捕鱼的漫画。
本次口语交际的要求是按顺序讲清图意。认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。教学可以从两个方面展开,一是先引导学生看图,了解每幅图的内容,借助漫画,清楚完整地讲述故事,通过猜测捕到鱼后父子俩做了什么,推荐最有趣、最合理的故事结局;二是通过小组合作,在故事情境中练习交际,做到吐字清晰、语句连贯。
【教学目标】
1.能读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听,知道讲的是哪幅图的内容。
3.积极参与小组活动,能在故事情境中交际,做到吐字清晰、语句连贯。
【教学重、难点】
1.能按顺序讲清楚图意;
2.认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。(3分钟)
1.听了刚才这位老师的介绍,你们知道我姓什么吗?你还听出了什么?真是个善于聆听的孩子!今天就由张老师和你们一同学习,好不好?
2.在正式上课前呀,张老师想做个调查。咱们二(1)班的同学喜欢听故事吗?(喜欢)喜欢听故事的同学请举手。哇!这么多小手举起来了。老师也和你们一样喜欢听故事唉。
3.有哪些同学喜欢讲故事呢?
(预设1:喜欢讲故事的同学要少得多哦,看来你们觉得讲故事还有点难度,是吗?没关系!咱们今天就来学一学怎样讲好故事。)
(预设2:喜欢讲故事的同学也很多哦,那待会儿上课时,大家可要好好表现,看一看谁的故事讲得最精彩、最有趣!好不好!)
二、按照顺序,观察图片(4分钟)
1.今天张老师给你们请来了两位好朋友,认识他们吗?(出示爸爸和儿
子图片)
2.不错。他们就是漫画集《父与子》中的主要人物,也是我们今天要讲的故事的主角。那我们一同来看看今天这对父子俩又发生了什么有趣的故事。
3.(出示5幅图。)看这样一组漫画,有什么小窍门吗?(生:按顺序看。)按照什么顺序?(你有一双善于发现的眼睛,看到了每幅图左上角的序号。)
4.对。今天老师要教你的第一个小窍门就是:要按照图片顺序,一幅图一幅图地仔细看。
(课件出示:按照顺序看图画,一幅一幅仔细看。)
三、引导试讲,习得方法(10分钟)
1.出示第1幅图。问:你看到了什么?
(生:爸爸和儿子、鱼、河流、大海、大树)
(真不错!你注意到了图中的人物、还关注到了事情发生的地点。)
你为什么认为这是荒岛呢?爸爸和儿子为什么要来到荒岛呀!
有不同的看法吗?有认为这不是荒岛的吗?(河边)
爸爸和儿子来到河边干什么呢!
2.要想把图看得更仔细,说得更清楚,还要掌握看图讲故事的第2个小窍
门:观察动作和表情,想象语言和心理。
3.请你们看一看,爸爸和儿子在做什么?他们脸上的表情是什么样的?父子俩会有佬对话呢?甚至他们的心里会想些什么呢?
(指名说。有没有同学有不一样的想法。)
(也可在学生讲的基础上总结:真厉害!你还注意到了父亲和儿子的动作、表情,还给他们合理地加上了对话。这就是看图讲故事的第二个小窍门:要注意观察人物动作和表情,想象他们会说什么,心里会想?这样,讲出来的故事内容就更丰富、有趣啦。)
4.现在,就请同学们试着用上这两个小窍门,将第一幅完整地试着讲一讲。
5.讲完了吗?谁愿意分享给全班同学听?
当这位同学讲的时候,其他同学应该怎么做?
对!不仅要认真听,听完还要帮他评一评,讲得好不好,好在哪儿?
6.还有同学的故事和他不一样吗?
四、同桌练讲,互评展示(12分钟)
1.看来你们都掌握了看图讲故事的两个小窍门(出示前5幅图)请同学们四人小组合作,从第二幅图开始,一人选一幅图,试着将这组漫画编成一个完整、精彩的故事。当一个人讲的时候,小组的其他成员要怎么样?
(引导说出:认真听,讲得好的地方夸夸他,讲得不够完整的地方帮他补充。并评选出你们这一小组的故事大王和最佳听众)
2.听清老师的要求了吗?老师请一个同学说说看。
3.出示小组合作要求,现在请同学们前后四人小组后作,按照大屏幕上的要求,练一练吧。
4.老师请2个小组上台展示。讲完后请同学评一评,给讲得好的同学发放故
事大王卡,给评得好的同学发放最佳听众卡。
(第4幅图引导学生想象父子俩潜到水里用自制渔网捕鱼的情景。首先他们不能让鱼儿发现危险的临近,他们要怎样做?鱼儿撞进网里后要怎样做?)
(第5幅图,引导学生体会带着战利品满载而归会是怎样的心情?)
4.这5幅图我们单独讲过了,哪位同学敢挑战一下,将这5幅图完整地讲一讲呢?
5.讲完请同学评一评。
五、发挥想象,续编故事(10分钟)
1.如果是你捕到了这么多鱼,你会怎么处理这些鱼?如果是你的爸爸呢?
谁有不一样的想法?
(引导学生说出吃、养、卖、送人。)
在哪里吃?怎么烧这些鱼?谁来烧?
(你家是你爸爸做饭吧)这么多鱼一次吃得掉吗?
除了红烧、清蒸、烧烤等不同种类的吃法,还可以把鱼怎么样?
(引导学生说出养起来、拿到市场上卖钱、送给亲朋好友。)
2.同学们的想象可真丰富,就请你们开动小脑筋,给这组漫画故事加一个有趣而又合理的结尾吧。
3.指名说说自己设计的结尾。
4.编完故事,你们还可以给故事取个有趣的名字哦。
(一次捕鱼经历、妙法捕鱼、捕鱼妙法、捕鱼记、自制渔网、不一样的渔网)
5.那么《父与子》这本漫画集的作者,德国漫画家埃奥卜劳恩他设计的结尾又是怎样的呢?(课件出示第六幅图。)
6.有没有同学设计的结尾和这个是一样的。请你来说一说。
五、推荐阅读,总结方法(6)
1.今天你们的表现太精彩了!不仅说得好,听得认真,评得也很正确。所以老师要奖励你们,老师给你们带来了漫画大师卜劳恩的其他几组漫画,还想看吗?
2.逐一出示四组漫画,学生欣赏。
3.有趣吗?还想看吗?那想不想继续编故事呢?老师请你们课下选择这四组漫画中的一组,也可以在漫画集《父与子》中选一组你喜欢,和大人讲一讲。
4.还记得这节课我们学到的看图讲故事的两个小窍门吗?结合板书,师生共同小结回顾讲故事的方法。
5.掌握了看图讲故事的方法后,再勤加练习,就一定能成为故事大王的。
【板书设计】
看图讲故事
按照顺序
看动作、表情
想语言、心情
5、二年级口语交际:长大以后做什么教学设计说课稿
二年级口语交际:长大以后做什么教学方案
教学目标:
1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、让孩子自由发挥想象力,能大声说出自己不平凡的心愿。
3、教育孩子要坚持自己的梦想,不要怕困难而半途而废。
教学重难点:
重点:让学生自信表达自己的梦想。
难点:用上句式来练习说话,让孩子学会坚持自己的梦想。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入课题
1、介绍一种职业,例如医生。医生是给病人看病的一种职业,救死扶伤。
2、有谁想来介绍自己爸爸妈妈,他们是做什么的。在小组内说说,说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。
3、指名学生上台发言。
4、教师:有的同学爸爸妈妈是做医生的,有的是做老师的,还有的是工人,他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献。
5、教师:在这个社会上,还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国的建设而努力着,他们是谁?出示搜集的各种职业的图片(7-9张),仔细观察图片,看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的?同桌之间相互说一说。
可以用上句式:我猜他是__________________________,因为__________________________。
6、教师:同学们真会观察,那么你长大以后要做什么呢?让我们今天一起来说说。(板书课题:长大以后做什么)
二、感受话题
1、指名说说自己长大想做什么。
2、教师朗读例句,听完以后请同学模仿着讲一讲。
3、教师点拨:他们都是先说自己长大后想做什么,再说理由,用上句式:我长大以后想_______________________。因为___________________,所以_______________________。
4、教师引导学生在座位上练习这个句式说话,联系完之后指名同学来说,老师个别指导。
三、我是小记者
1、情景演出。安排两名同学扮演采访记者,其他同学为被采访者。采访的问题设置:你长大以后想做什么?为什么?
2、同学点评。他们点评记者和被采访者的表现,老师点评总结。
四、升华主旨
1、教师:有了我们自己的目标,那么我们怎么样去实现它呢?小组讨论,你怎么实习自己的目标。
2、请小组代表发言,说说自己小组的讨论结果。
3、教师总结:有了目标,还要有行动,不能半途而废,要努力的一步一步的靠着自己的目标更进一步,不要遇到困难就放弃,坚持最可贵。我们现在能做的就是好好学习,努力学习知识,这样我们才能一点点的实现自己的目标。
五、课堂小结
这节口语交际,我们谈论了一下长大后做什么,那么每个人都有了自己的目标,其实啊,光有目标是不行的,还要有实际行动,要努力去实现它,做一个对社会有用的人,这样才能实现自己的人生价值。老师希望你们每个人的目标都能够实现。
板书设计:
长大后做什么
目标
行动 努力 贡献
教学反思:
本节课我创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此,我在教学舍弃了课本中的情境图,借助多媒体,搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路。这节课上,我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。如:同桌互相问一问,教师采访,小组之间相互说一说,小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。不过,在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着一些各说各的现象。如果在这一环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生小组与同桌说,最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。
6、二年级上册口语交际:看图讲故事说课稿教案教学设计与反思
二年级上册口语交际:看图讲故事说课稿教案教学设计与反思
【教学目标】
1.通过仔细观察图画,了解每幅图的意思,并能联系上下图合理想象故事结尾。
2.能按图画顺序讲清楚图意,借助图画细节试着将故事讲得更清楚。
3.认真倾听,通过关键信息知道别人讲的故事所对应的图画。
【教学重难点】
能按顺序讲清楚图意;认真倾听,能知道别人讲的故事所对应的图画。
板块一:激趣导入,明确要求
1.教师出示《父与子》,询问学生是否读过以及是否喜欢。
2.教师与学生共同明确学习目标:按顺序讲清楚图意(讲的要求);认真听,知道别人讲的是哪幅图的内容(听的要求)。
板块二:指导看图,讲好故事
(一)一说按顺序:讲清故事
1.学生依照图画顺序,自由交流故事内容。
2.教师引导学生围绕按顺序讲清楚两个关键要点进行评价。
①借助图画的序号理清顺序,帮助不漏图、不跳图。
②抓住人物以及事件,把故事讲清楚。
③在讲连续几幅图的故事的时候,可以用上一些连接词,例如:然后、于是
3.教师再次请学生讲故事。
教师小结:抓住图中主要的人物和事件,使用连接词将故事串联起来,我们就可以把故事讲清楚。
4.学生自由讲故事、同桌互讲故事,并根据评价表进行同桌互评。(教师出示评价要求:按顺序、讲清楚/不插嘴、认真听)
(二)二说仔细看:讲好故事
1.教师范讲,引发质疑。
2.教师提问学生有何需要注意的事项或者补充的内容。
3.教师借助故事大王的录音,示范讲故事。
4.对比故事,小结方法:看图讲故事的时候还需要仔细观察图片,这样就可以发现一些隐藏的细节,帮助我们把故事讲得更清楚!
5.即时操练第一幅图,习得方法:教师请学生仔细观察第一幅图,注意结合图画细节来讲故事。
6.教师引导学生进行评价,并自由练习讲故事。
7.教师邀请5位学生按照图画顺序串讲故事。
教师小结:讲故事的时候要仔细关注故事发生的环境,抓住人物的动作,还可以适当想象人物的心理活动,帮助把故事讲得更加具体、生动。
8.运用上述方法,同桌之间互讲故事,并根据评价表进行第二次评价。
9.请23位学生上台展示完整故事,并请学生进行点评。
(三)三说补结尾:补充故事
1.教师引导学生发挥想象,给漫画故事补充结尾。
2.学生自由思考,并分享自己关于结尾的想法。
教师小结:有了这样的点睛之笔,我们的故事会讲得更加有声有色!
板块三:填补标题,分享感受
1.学生为故事补充题目,并分享自己的理解。
2.聚焦特别之处:这组漫画最有趣的地方就在于父与子都不约而同地被这本书吸引住了,所以故事的题目是《一本引人入胜的书》。
板块四:拓展延伸,链接课外
1.分享好书:《父与子》是世界著名的连环漫画集,其作者是德国漫画家卜劳恩,书中所有生动有趣的故事都是他和儿子克里斯蒂安平时生活的真实写照。
图片
2.拓展延伸,激发阅读兴趣。整本漫画没有任何文字,却通俗易懂,令人捧腹大笑。课后大家可以仔细品读这本漫画书,还可以讲一讲或演一演书中的故事。
3.布置课后作业:阅读《父与子》,把自己喜欢的故事讲给同学和父母听。
7、二年级上册口语交际:做手工说课稿教案教学设计
二年级上册口语交际:做手工说课稿教案教学设计
一、创设情境说一说。
1、挑选自己亲手制作,并且是最拿手的一件手工作品,和同学们互相欣赏一下。
2、初步练习说一说,想一想怎样才能说清楚制作过程。
3、仔细看看插图,想一想图上是什么手工作品?它有什么特点?怎么介绍?
图片
我做的是飞机模型。首先我用废旧的塑料瓶做机身,然后用剪刀剪出机翼和尾翼,贴在机身上并固定好,这样飞机模型就做好了。看到自己的成果,我很高兴。
在介绍自己的手工时,要介绍清楚以下几点:
A. 说清楚制作过程。
针对制作的手工作品,说清楚手工作品及组成部分的名称,制作时所用的工具的名称,以及重要的步骤等。
B. 按顺序来说。
可以用上先、再、然后、最后或第一步、第二步等表示顺序的词语来说。
C. 说说制作中应该注意的事项,发言要吐字清晰,声音洪亮,同学发言要认真倾听。
二、小组交流说一说。
刘星:我制作手工笔筒的过程是这样的:先将绿色卡纸在纸杯上缠绕一圈,并用胶水粘上,然后画上脸上的图案,再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊,再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞,将两个胳膊穿过小洞,这样胳膊就装上了,一个漂亮的笔筒就制作完成了。
王利:我制作的是七星瓢虫。我首先把乒乓球用剪刀剪成两半,用其中的一半做瓢虫的身子,一个瓶盖做瓢虫的头。然后把头和身子用胶带固定在一起。用红色的卡纸剪出瓢虫的两个触角,黑色的卡纸剪出七个小圆片, 做瓢虫身上的花纹,再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。一个漂亮的七星瓢虫就做好了。
三、评议谁最棒。
小组评议,看谁讲得最具体、生动。
说说哪位同学介绍得好,好在哪里;哪位同学最会听,表现在哪里。
8、二年级上册口语交际:有趣的动物评课稿听课记录教学反思
二年级上册口语交际:有趣的动物评课稿听课记录教学反思
一、教材解读及教学目标:
这是二年级上册部编版语文安排的第一次口语交际,话题聚焦有趣的动物,要求学生向别人介绍有趣的动物,讲清楚动物有趣的地方,让别人听明白。
教材首先列举了鹦鹉、萤火虫、松鼠等动物的有趣的特点,教材图文并茂示出示了没有脚但爬行速度很快的蛇,随着环境变化而改变身体颜色的变色龙,只能站着睡觉的高个子长颈鹿,走路会分泌黏液的小蜊这组动物围坐一起,可爱有趣,引发学生对动物趣闻的好奇和思考。
引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求:
一是把话讲清楚先想好要讲的内容,再讲给同学听吐字要清楚,这是讲清楚 的基本要求;
二是听明白听 的同学可以提问或补充有不明白的地方要有礼貌地提问,通过向同学提问和交流,听明白对方想表达的意思。二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何讲清楚,如何听明白,并迁移运用于日常交际。
教学目标
1.联系生活经验,清楚地介绍种动物, 能讲出有趣之处。
2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.借助插图,感受有趣。
(1)师:同学们,动物双语学校开学啦!你们看,已经有几个同学早早地来到教室里了。
它们每一个都有自己有趣的特点。快看,它们是谁?你能说出它们身上有趣的特点来?
学生交流。
生:我看到蛇来了,它虽然没有脚,却可以爬得很快。
生:我看到变色龙也来了,它最神奇的是能随着环境的变化改变身体的颜色,这样让敌人无法辨认,从而保护了自己的安全。
生:我知道长颈鹿有一个睡觉的秘密,那就是它可以站着睡觉哦!
师:同学们真是动物的好朋友,都能把这些小动物有趣的特点介绍出来。
2.自主选择,介绍动物。
(1)师:你能根据平时了解和观察,用两句话简单说说一个动物有趣的地方吗?同桌互相交流1分钟。指名一组同桌向全班交流,教师及时点评。
(2)师:动物双语学校开学仪式是有趣的动物都要上台介绍自己,可是有一位动物朋友临时有事不能赶来,它寄来了一段录音,想不想听?(播放录音:大家好!我的体型很小,身体软软的,背着重重的壳,像圆圆的房子。我喜欢在雨后爬来爬去,不过爬得很慢。遇到危险就缩进壳内,对方就拿我没办法了。你们猜猜我是谁? )
师:你们猜这是哪种小动物?
生:蜗牛。
师:你是怎么猜出来的?
生:我听到它说自己身体软软的,背着重重的壳。
生:它说自己爬得很慢。
生:它介绍了自己的特点,遇到危险就躲进壳内。
师:对了,你们听得很认真,一下子抓住了它的特点,包括它的外形、习性、能力,不过,蜗牛还有更有趣的地方呢,大家一起读一读。
(出示材料:蜗牛爬过的地方会留下一条亮晶晶的路线,那是它分泌的粘液。这些粘液可以降低摩擦,帮助蜗牛向前爬行。
(3)师:这么多有趣的动物。每一个都有自己有趣的特点,有的是外形很有趣,有的是有特别的生活习性,还有的拥有了不起的本领。(相机板书:外形、生活习惯、独特的本领)
你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物,有的同学还能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点,真了不起!
二、明确交际要求
1.观看视频,围绕有趣指导。
师:河马老师介绍了大熊猫哪些方面的内容?
生:走路时的姿势一摇一摆特别可爱。
生:熊猫贪吃竹子的样子憨态可掬!
师:同学们如果能抓住动物有趣的特点来介绍,大家一听就记住了。
2.围绕吐字清楚指导。
师:河马老师讲得怎么样?
生:讲得很清楚,没有多余的话,不啰嗦。
生:河马老师介绍的时候眼睛是看着大家的;音量适合,听着很舒服呢......
师:对了,我们每个同学介绍的时候也要口齿要清楚,每个字都发音准确,说话的速度也不能太快,这样才能让每个人听清楚。
3.围绕有礼貌地提问指导。
师:刚才有的同学提问时,用上了请、谢谢这样有礼貌的词,和我交流的时候面带微笑,真好!这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。
师:要做到有礼貌地提问,就要认真听别人的介绍,当遇到没听明白的地方时,可以举手发问,发问时也要做到吐字清楚,还可以用上请问等礼貌用语,对方回答完问题后要说谢谢等。
三、练习表达,展示交流
1.学生借助模板自主练习。
师:同学们,现在就选择你最喜欢的动物也练习介绍一下吧!
同桌互相练习。教师巡视,进行有针对性的指导。
2. 小组内交流
3. 班级内交流
利用口语交际单,从表达与倾听两方面做出评价。
4. 出示图片,说一说你喜欢的动物,说清楚他们的外形和有趣的地方吧!
5. 出示资料袋拓展
五、小结
这节口语交际课,我们认识了这么多有趣的小动物,我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间,更多地了解他们,我们也知道了向别人做介绍时,要做到吐字清楚,听的时候要认真思考,有问题时可以有礼貌地提出来,在今后的生活中,我们要不断运用这些方法,提高我们的表达能力。
9、二年级语文上册口语交际:商量优秀范文
二年级语文上册口语交际:商量优秀范文
情景一:向别人借的书没有看完,想再多借几天。
小蕊:丽丽,有件事我想和你商量一下!
丽丽:小蕊,有什么事请说吧!
小蕊:前几天向你借的童话书,我还没看完,能不能再借我几天?
丽丽:不好意思,我已经答应明天要借给甜甜了。等他看完了你再看,行吗?
小蕊:好吧!谢谢你!
10、二年级上册口语交际:做手工评课优缺点及建议
二年级上册口语交际:做手工评课优缺点及建议
教学目标:
1.指导学生有条理地介绍自己的手工作品,要讲清楚制作工具、过程。说话声音应洪亮,吐字应清晰。
2.培养学生认真聆听他人说话的习惯,不随意打断他人讲话,不明白的地方要有礼貌地进行询问。
教学重难点:
1.有条理地介绍自己的手工作品。
2.培养学生认真聆听他人说话的习惯。
教学准备:布置学生制作手工作品;制作多媒体课件
教学时间:1课时
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题
1.谈话激趣。看到大家桌上都摆了手工作品,看来昨晚的家庭作业完成得不错。谁来大声地说说你做的是什么?是自己一个人完成的吗?(点评:句子是否完整声音是否洪亮)
2.揭示课题。把一些毫无相关的材料变成一件手工作品,就如同变魔法一样有趣。今天,我们就来聊一聊这个神奇的魔法做手工。
板书话题。
导语:做手工,好处多。它可以锻炼大脑,让我们富有创造性;可以锻炼双手,让我们变得心灵手巧。除此之外,它还有一个潜在的好处,那就是让我们越来越能说会道。这节课,我们主要任务是:如何向他人介绍自己漂亮且富有创意的手工作品。
二、示范引路,指导听说
展示手工作品竹节人。
1.请学生边观看,边听介绍。
提要求:观察要仔细,听讲需用心。听听老师是怎样讲的,是怎样将作品的制作过程介绍清楚的。
【附文字介绍】:我的小制作是竹节人。它需要的制作材料是:竹竿与线。制作工具需要:电钻与锯子。制作过程是这样的:先把竹竿锯成寸把长的一截,作竹节人的脑袋与身躯。再在上面钻一对小眼,供装手臂用。然后锯八截短的,分别当四肢。最后用一根线把它们穿在一起。这样,一个有趣的竹节人就制作成功了。
2.刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗?谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作?(板书:名字、材料、工具和制作方法。)
3.老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词?(板书:先再然后最后)
4.出示课件(图片+文字),再次巩固介绍方法。
5.同学们,竹节人的制作一共有几大步?对,四大步。所以我们介绍它的制作过程时,还可以按照这样的顺序介绍。
课件出示:我的小制作是竹节人。它需要的制作材料是:竹竿与线。制作工具需要:电钻与锯子。制作过程是这样的:第一步,把竹竿锯成寸把长的一截,作竹节人的脑袋与身躯。第二步,在上面钻一对小眼,供装手臂用。第三步,锯八截短的,分别当四肢。第四步,用一根线把它们穿在一起。这样,一个有趣的竹节人就制作成功了。
小结:先再然后最后与第一步,第二步,第三步,第四步等词语都是表示顺序的连接词。
小结:介绍制作方法的时候,一定要按顺序一步一步地说,这样才能保证内容的连贯性与完整性,使听者听得清楚明白。
三、对照作品,练习表达
1.选择一种方法,试着介绍一下自己的手工作品。(课件出示两道填空提示,学生自由练习2分钟)
填空提示①:我的小制作是 。它需要的制作材料是: 。制作工具需要: 。制作过程是这样的:先 ,再 ,然后 ,最后 。这样,一个有趣的 就制作成功了。
填空提示②:我的小制作是 。它需要的制作材料是: 。制作工具需要: 。制作过程是这样的:第一步, 。第二步, 。第三步 。第四步 。这样,一个有趣的 就制作成功了。
2.同桌练习介绍,教师相继巡视指导。
3.指名展示、介绍。
提要求:说的人,要按顺序说清楚过程,声音应洪亮,吐字应清晰。听的人,要用心听,记住主要信息,不能随意打乱他人讲述,不明白的地方需等人家说完再有礼貌地提问。
学生介绍同伴评议老师补充。
四、总结方法,交流分享
总结:多动脑筋,你会成为一个心灵手巧的人;用心表达,你会成为一个能说会道的人;静心倾听,你会成为一个善于沟通的人。希望同学们平时说话要有顺序,有条理,要让别人很快就能听得懂。同时,也希望大家要养成乐于倾听的好习惯,尊重他人,尊重自己。
作业设计:互相交换手工作品,将他人作品带回去向家人隆重介绍。温馨提示:如果制作过程不清楚,可先向作品制作者请教。
板书设计:
做 手 工
说:要按顺序说
听:要记住主要信息
名字 材料 工具 制作方法
先再然后最后
第一步,第二步,第三步,第四步
11、二年级上册口语交际:做手工评课说课稿教学反思点评
二年级上册口语交际:做手工评课说课稿教学反思点评
教学反思
成功之处:
这次训练是以我们的小手工为主题开展口语交际,是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力,同时在交际过程中提高学生的口语表达能力,培养学生认真倾听的习惯。依据目标,确立教学的重难点:诱发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点,在教学实施的过程中,采用了模拟闯关,将课堂转换成现实学习生活场景,使师生成为活动中的某一角色,巧妙安排了说一说比一比夸一夸三个特定情节,有效地提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
不足之处:
本文只注重学生的说,听的部分有些少,学生补充的内容要展现出来才好。
教学反思
今天下午第一节课,我用二年级口语交际课《做手工》进行执教。教后作了认真分析,罗列出以下问题再作整改:
一、开课(别忙渗透大道理)
我用猜谜语《双手》和儿歌《两件宝》导入。猜谜语环节学生兴趣已被激起,但是进入儿歌《两件宝》环节学生兴趣不浓,显得仅仅只是形式上进入向学生表达动脑和动手的重要性。因此,二次备课导入环节的儿歌激趣需作修改。把儿歌《两件宝》放到课结束环节进行手脑并用创造劳动的教育。
二次备课做这样的设计:
1.课前保留猜谜语《双手》
2.开课第一环节欣赏手工作品。
3.导入进入主题:同学们喜欢这些小手工吗?这节课我们来聊聊做手工。
二、分享自己的手工作品(要重视激发交际欲望)
今天我直接叫同学介绍自己的手工作品,只有两三个人理我。这时我急了,叫孩子们就说出自己手工作品的名称孩子们依然不肯说。此环节需作修改,不给孩子压力,不突然叫介绍,仅仅叫孩子拿自己的手工作品上台展示即可。这样,孩子没有压力的情况下上讲台展示,教师根据学生展示的作品进行表扬,以师生对话的方式鼓励孩子简单说说,发现说得好的及时进行表扬且小结介绍的方法,以此进行示范,激发更多孩子产生说的欲望。
三、幻灯片的使用(环节要体现层次性)
学生练习介绍手工作品的环节,我使用两张幻灯片。我先出示作品纸杯壶让学生练习介绍,然后再出示作品彩泥胡萝卜让学生接着介绍。在此过程中发现,介绍作品彩泥胡萝卜要容易一些,但是因为上一张幻灯片是介绍作品纸杯壶,所需材料多,过程比较复杂,所以学生的表达收到阻碍,连介绍作品彩泥胡萝卜都受到了极大的影响。因此两张幻灯片的出示顺序需作调整,应遵循由简到繁的原则。
四、每个环节任务的落实(环节任务要清楚)
教学的设计过程中,因为没有严格界定所要落实的训练任务,所以各个环节都是在分享手工制作,具体要求分享些什么,要表达到什么程度,老师思维模糊,学生就更没有方向了。因环节任务落实的度未界定清楚,所以导致开课时学生思维活动受阻,从而出现冷藏的状况。因此,二次备课对各个环节的训练任务作进一步的思考,在引导上遵循由浅入深的规律。
12、口语交际:名字里的故事评课说课稿教学反思点评
口语交际:名字里的故事评课说课稿教学反思点评
教学反思:
在本课教学中,我本着口语交际要在具体的交际情境中进行的原则,努力创设交际情境,引导学生大胆猜测、表达,在指导学生说和听的过程中逐步突破教学重难点,落实教学目标。
本次口语交际,要让学生说清楚自己的名字并不难,但考虑到部分学生可能不了解自己名字的含义或来历,课前也没有布置预习,故我在设计教学环节时,结合单元要素预测与推想,始终以激发学生的学习兴趣、鼓励学生大胆猜测为着力点。课堂伊始由孩子们熟知的书中人物米小圈和名字具有典型意义的霍去病导入,鼓励学生猜测他们名字的来历或含义,激发学习兴趣;课堂最后布置作业环节,又选取了不同领域有代表性,且知名度较高的人物钟南山、屠呦呦以及李白,激发学生搜集名人名字故事的兴趣,同时对本课的学习又是一个拓展延伸。
为了达成教学目标,结合三年级学生的学情,在教学过程中力争降低说话难度,充分发挥范例引领作用。从引导学生说清姓和名分别是什么;到说说名字有什么含义;最后了解名字里的来历,层层递进,环环相扣。在学生习得交流方法后,又提供小组交流的平台,创设交际情景,让学生实际运用方法,讲练结合,顺势引导学生就自己感兴趣或不理解的内容进一步提问,基本达成能把了解到的信息说清楚以及能礼貌回应的教学目标。
都说课堂教学永远是一门遗憾的艺术,我深以为意。通过本堂口语交际课,我发现自身存在很多不足之处。首先,缺乏教育机智,课堂上总是急于完成既定的教学内容,时而忽略课堂生成,时而忘记跟学生用心对话,达不到享受课堂的境界。其次,口语交际课不仅要引导学生学会表达、学会倾听,还要培养学生灵活应对的能力,特别是在落实礼貌回应这一目标时,发言的学生要应对倾听学生的提问,倾听他人的发言,同样需要回应,面对课堂生成的不确定性,老师要注意引导学生并及时给予微笑赞许、眼神鼓励,做到礼貌回应。最后,课堂教学用语方面也急需改进,平时要督促自己多积累课堂评价语、激励语、过渡语,并养成多运用的习惯。
13、口语交际:名字里的故事说课稿教学设计听课记录
口语交际:名字里的故事说课稿教学设计听课记录
教材分析:
《名字里的故事》是部编版三年级上册第四单元的口语交际,单元要素是预测与推想,本次口语交际旨在引导学生学会把了解到的信息说明白、讲清楚。听别人讲话的时候,要有礼貌地回应。养成良好的倾听习惯及交际素养,同时通过这一活动进一步激发学生表达的欲望。
学情分析:
本次口语交际,要让学生说清楚自己的名字并不难,但考虑到部分学生可能不了解自己名字的含义或来历,课前也没有做预习,故在教学过程中要注意引导学生大胆猜测,激发学习兴趣,同时鼓励学生大胆发言,将要讲的内容讲清楚。
教学目标:
1.通过交流,了解自己或他人名字的含义或来历。
2.通过范例学习、观看视频,小组交流等活动,能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚。
3.听别人讲话的时候,要礼貌地回应,培养友善待人的行为意识。
教学重点:
能按顺序、有条理地把自己或他人名字里的故事讲清楚,听别人讲话的时候要礼貌回应, 培养友善待人的行为意识。
教学难点:
听别人讲话的时候,要礼貌地回应,培养友善待人的行为意识。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、由姓引名,揭示课题
1.回顾旧知,引出姓氏。
师谈话导入:同学们,一年级的时候我们学过一篇关于姓氏的诗歌,你们还记得吗?(生齐声背诵《姓氏歌》)
过渡:通过这首歌,我们感受到了中国姓氏的丰富,我们每个人都有自己的姓。
2.引入名字,提示课题。
师谈话:除了姓之外,我们每个人还都有一个名。姓代表家族延续,那跟在姓后面的名就代表你独特的个体了。这节课,我们一起走进《名字里的故事》。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:课堂伊始,带领学生回忆《姓氏歌》,感受中国姓氏的丰富,再由姓引入名,揭示课题。】
二、大胆猜测,学习介绍
1.猜猜米小圈 霍去病名字里的故事,激发学生兴趣。
2.讲讲自己名字的故事,学习介绍。
过渡:他们的名字有意思吧,老师猜你们的名字也一定有着特别的故事。
(1)请学生做自我介绍。要求:说清自己名字是什么,哪几个字,谁取的?(板书:姓名)
(2)聊聊自己名字的含义。
过渡:名字不是简单的代号,还有着特别的含义呢。
示例:大家好,我的名字叫刘耀杰,耀是闪耀的耀,杰是杰出的杰,取这个名字是因为爸爸希望我是一位才能出众的英杰。(板书:含义)
(3)观看有关名字来历的小视频,了解不同名字的不同来历。
相机采用采访式互动,让学生介绍自己名字里的含义或来历。
明确名字的来历,可能是纪念家人、源于出生时间或家族辈分等。(板书:来历)
3.总结交流自己名字里的故事的方法。
师生交流,总结有条理的介绍自己名字里的故事的方法。(提示:先说自己的姓和名分别是什么,再说名字的含义或来历)(板书:①说说姓什么,叫什么,可以说说小名;②说清楚是哪个字;③名字是谁取得;④为什么叫这个名字。)
【设计意图:由学生感兴趣的人物米小圈和名字具有典型意义的霍去病引入,鼓励学生大胆猜测他们名字的来历或含义,激发学习兴趣,顺势导入自己名字里的故事,指导学生把和名字有关的信息讲清楚。】
三、交流互动,运用方法
过渡:掌握了交流方法,下面就和你的同桌说说名字里的故事吧。
1.明确要求,可以讲自己名字里的故事,也可以分享家人、名人名字里的故事。同桌间按照总结的思路进行交流名字里的故事。
2.相机推荐几名学生展示交流成果,适时评价。
(1)说的同学:是否做到了先说自己的姓和名分别是什么,再说名字的含义或来历。
(2)听的同学:是否做到了边听边思考,有礼貌地回应。
引导明确礼貌回应:给予说话人微笑点头、眼神赞许;提问时注意使用礼貌用语,运用恰当的语气。(板书:礼貌回应)
【设计意图:在学生习得交流方法后,提供交际思路,通过小组交流的方式让学生实际运用方法。展示交流成果环节,顺势引导学生就自己感兴趣或不理解的内容进一步提问,落实礼貌回应的教学目标。】
四、小结收获,布置作业
1.师谈话:通过今天的口语交际,你有什么收获?
(学生发言,老师相机引导强调口语交际的关键:有条理地说、有礼貌的回应)
2.回家给家里人说说,你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
3.搜集以下名人名字的故事,讲给同学听。
钟南山 屠呦呦 李白
【设计意图:在学生分享收获时,相机总结本节课的交际要点。并鼓励学生回家给家里人讲讲同学名字里的故事。作业布置方面,选取不同领域有代表性且学生可能感兴趣的名人,激发学生搜集名人名字故事的兴趣,同时对本课的学习又是一个拓展延伸。】
14、三年级上册口语交际:我的暑假生活评课教学反思
三年级上册口语交际:我的暑假生活评课教学反思
教学流程:
首先,引出话题:暑假经历了哪些新鲜事?聚焦新鲜事,请同学们说说什么才能叫做新鲜事?
其次,分享课本案例:读案例,讲述这两位小朋友是怎么把自己的新鲜事讲清楚的,新鲜在哪里?讨论得出结论,分享应该按照哪件事+经历/感受/收获的模式来说。
最后,请事先发图片的学生来讲讲自己暑假生活里的新鲜事,同桌之间互相分享,观看同学家长制作的暑假生活小视频。
这节课的成功之处:
一、对于新鲜事的解说、引导比较到位。
同学们都能说出,新鲜事就是没有见过、经历过的事,神奇的事,好玩的事。
二、对于课本案例的剖析总结很好。
再进一步的话,应该把这个结构形式固定下来,让同学们做笔记,或者照着这个形式来练习。课堂上让同学们说了第一句话,经历了什么事。但是练习不够,说得不够多。
三、前半节课,大部分同学听得很认真。
虽然是今天最后一节,但都很投入,积极与老师互动。尤其是张桐语、冯祺博、罗辰轩、孙文泽等人,每一个问题都回答得很精准。
后半节课,杨乐之同学的分享表现让人惊讶。之前她上讲台总是不自觉就声音变小,说着说着就停了,其实很为她担心,也不敢让她第一个上台。今天播PPT时,她也看到了自己的照片在里面,感觉一直在边听边思考。上台分享时表现很大方,一点儿也不怯场,还很热心回答同学们的问题。
这节课的不足之处:
一、在讲解完课本案例,总结出表达的形式之后,应该给同学们充分的练说时间,而不是直接让同学到黑板前分享。
那样只有个别同学在说,大部分同学都是在听。先和同桌练习之后,再在全班同学面前分享应该会比较有信心了。
二、选择在全班面前分享的同学应该要三思。
郭芯语同学表达能力很强,即使没有准备、没有练习,也毫不怯场,当堂表达,自然流畅,非常优秀。可以为同学们做示范。
再找同学分享时,就需要找那些能够可能平时不擅长表达的同学来,尤其是胆子小、内向、不爱说话的女生,老师和同学可以有一定的引导,慢慢指引他说出暑假生活里的新鲜事,围绕一件事说清楚。
三、讲课过程中过于关注流程和后面的环节。对于当下学生的难点、困惑没有耐心点拨,给出时间,做出引导。
着急走流程,而忘记了这节课的目标,要解决的问题和要发展的能力是什么。
其实课讲不完,小视频不放也没关系,只有同学们能够在某一个环节得到训练和提升,这节课就成功了。否则,只是泛泛学过,没有实际的能力生长。
15、三年级上册口语交际:请教说课稿课案教学设计
三年级上册口语交际:请教说课稿课案教学设计
【教材分析】
本次口语交际是安排在部编版小学语文第五册第八单元中,它是结合解决学生遇到的实际问题,围绕请教这一主题训练 学生的语言表达能力。在教学组织形式上,可以通过设计不同的任务,每个任务侧重请教的要领,让学生经历不同的活动,从而 在具体的情景中学习请教时的礼貌、倾听、表达与应对。通过教学,有效提升学生在实际交往情景中的交流能力与表达能力,并让学生在交际过程中形成良好的情感态度。
【学情分析】
本节课贴近生活,趣味性较强,可以比较容易地调动学生的积极性,但是学生要清楚明白的表述,还是有一定的难度,教师要给学生搭建一个使学生易于表达的平台,要适当地引导启发学生,在已有的语言能力的基础上突破难点。
【教学目标】
1.在生活中遇到困难学会请教别人。
2.请教别人时把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌。
3.不清楚的地方及时追问。
【教学重点、难点】
注意使用礼貌用语,请教时把问题说清楚,不清楚的地方及时追问。
【课时安排】
1 课时
【预习要求】
回顾自己生活中向人请教的情景,选择一事例准备交流。
【教学过程】
一、情境创设,引请教
教师通过课前谈话引入话题。
播放动画片《熊熊乐园》中,光头强请教啄木鸟老师的片段, 提问:光头强遇到了什么问题?他是怎么解决的?我们在生活中,如果遇到了不好解决的问题,向别人请教会是 个好办法。(板书课题)(板书:请教)
【设计意图】
该环节由谈话和动画导入,激发学生口语交际的强烈愿望,把学生引入乐学的氛围。
二、示例引路,明请教
(一)请教前看时机、分场合、选对象
1.请教要看时机 课件出示:场景一 师:看完这个场景,你明白了什么? 我们向别人请教的时候,要看时机。所谓的时机,就是要在对方方便的情况下向别人请教。 板书:看时机
2.请教要分场合 课件出示:场景二 你读懂了什么? 请教也要分场合。 板书:分场合
3.请教要选对象 课件出示:假设小明要请教一个数学难题,教室里同时有这样的 三位同学都在,一位是平时顽皮、活泼、爱运动小刚,一位是正在做 值日的小强,一位是正在做作业的班长小红。那么小明应该向谁请教最合适?小明要请教别人一个数学难题,教室里同时有这样的三位同学都在。一位是平时顽皮活泼爱运动的小刚,一位是正在做值日的小 强,一位是正在做作业的班长小红。请问那么小明应该向谁请教最合适? 请教也要选对象。板书:选对象
小结:请教前,看时机、分场合、选对象,你可别小看请教这件事,当我们向他人请教的时候,原来还要讲求这三个字。
(二)请教时说清楚、问明白
(三)请教后要感谢、有礼貌 总结请教别人时要注意哪些问题
(1)请同学们把课本 110 页这部分的内容齐读一遍。师PPT展示,生齐读。
(2)在请教别人时,一定要在别人方便的时候说,要有礼貌, 还把问题讲清楚,不明白的地方要追问。
【设计意图】
本环节通过几组不同场景的展示,探讨请教的问题,在请教中总结请教的注意事项。培养学生自学探讨的能力,总结归纳能力,也极大地调动学生的交际积极性,使口语交际不断向纵深发展, 以承接下面的交际环节。
三、小试牛刀,初请教
1.从课本材料丢三落四和借东西不还两个问题中选择一个,同桌合作,进行尝试。
2.挑选代表展示,大家评议。(重点关注请教要领是否落实)(这个部分一共展示了五组学生,学生思维活跃,口语表达准确而且有趣)
【设计意图】
初步总结方法的基础上再来尝试如何请教,进一步总结请教的注意事项,使学生不再是被动的接受者,而是主动的参与者、 探索者。
四、入境演练,多请教
1.搜集问题,进入真实情境。
导入:在生活中,谁都有不能解决的问题,我们也来想一想,有 什么需要请教的问题?
2.倾诉问题
(1)组内请教,有请教卡进行评价。
(2)全班展示。了解组内请教中的问题是否解决,请教是否成功。教师相机点拨。
【设计意图】
将课堂交际与学生生活交际两者自然地衔接在一起,努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围,做到人人参与。让学生跳 出自己所置身的课堂环境,自然地进入生活化的口语交际情境中, 扩大交际的面和量,让学生在实践中相互启发、相互促进、 相互补充,在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。
五、深化延伸,小结请教。
1.在这里,老师为大家准备了一首《请教歌》,(课件展示)(生齐读)
2.同学们,老师希望你们在今后的生活中养成请教的好习惯,因为请教不仅会帮你解决问题,还会让你养成勤学好问的好品质。
【设计意图】
将课内引向课外,将课内延伸到家庭和社会,把课内 学习与课外实践、生活实际融合起来,小课堂变成大天地,从而凸显口语交际的生活性和实效性。
六、 板书 请教
有方法 有礼貌
看时机 分场合
选对象 说清楚
问明白
16、三年级上册口语交际:请教评课稿听课记录教学反思
三年级上册口语交际:请教评课稿听课记录教学反思
教学反思1:
此次习作教学我教得比较成功,因为我把控好了学生的发言时间,下次我还会继续保持。只是有的地方做得还不够好,例如教学中与学生的交流不够充分,学生做得好时我并没有及时鼓励。我以后要进一步改进。
教学反思2:
此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。
教学反思3:
口语交际能力与其他学习能力一样都是螺旋上升的,而且前后相互勾连。比如二年级上册《做手工》要求按照顺序说,《看图讲故事》要求按照顺序讲清楚图意,都是按照顺序说,但顺序不同,《做手工》是步骤的先后顺序,可以用上表示先后顺序的词语,而《看图讲故事》是空间顺序。两次口语交际相辅相成,才使学生达到按照顺序讲清楚目标。再比如二年级上册有有礼貌地提问感兴趣的问题多问一问和三年级上册的礼貌地回应,也是相互勾连的。
学生交际能力的培养是循序渐进、复踏而行的,一种交际能力的培养是为后面的提升奠基,在后面的口语交际中又不断完善已有的交际能力。
培养学生的口语交际能力,还需要教师具有敏锐的洞察力,及时捕捉交际中的闪光点给予表扬,树立典范,更要及时发现学生交际中表达、倾听、应对的问题以及体态上的问题给予纠正。
提高学生口语交际的素养不是一蹴而就的,也不是只在口语交际课堂中完成的,应该融入学生的生活,培养动口即是练说时的意识。崔峦老师讲道:口语交际能力是在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。可见,口语交际能力是学生影响终身发展的重要能力,我们的口语交际教学任重而道远。
17、三年级语文上册口语交际:请教优秀范文
三年级语文上册口语交际:请教优秀范文
01
没人跟我玩,怎么办
我比较喜欢安安静静地,大家都说我像个娇小姐,可是我周围的那些女孩子大都是疯疯癫癫的,有啥没啥就咋咋呼呼的。我在学习方面特别细心,同桌一有错我就赶紧给他指出来,我自认为待人挺友善的。可是,一到下课,他们四五个围在一起,,跳的闹的,说的笑的,为什么没有同学来跟我玩呢?唉,我该怎么办?请大家帮帮我吧。谢谢同学们!
评析:没人跟我玩,怎么办是一部分孩子的共性问题,所以从话题看,小作者选择了大家都不知道怎么办的问题,把自己的特点表达了出来,喜欢安静,学习上细心,还能及时给同学指出出错的地方。向大家请教时注意到了礼貌用语。
02
请教
蒙蒙:萱萱,我这人是个马大哈,做事经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水,这种坏习惯真让我心烦,你做事总是那么有条理,从来没见过你手忙脚乱地找东西。你是怎么做到的,能告诉我吗?
03
请教
萱萱:我以前也跟你一样 丢三落四,后来,妈妈给我买来各种卡通形的便利贴,让我把各种要做的事、要带的物品写在上面,贴在床头,出门时看一遍,确认没落下什么,然后撕下来。我一直坚持到现在,再也没有忘这忘那了。
18、口语交际:爱护眼睛,保护视力评课说课稿教学反思点评
口语交际:爱护眼睛,保护视力评课说课稿教学反思点评
教学反思:
兴趣是最好的老师,动画片是孩子们的最爱;四年级的学生对动画片也还是兴趣盎然,因此,我以看动画片为活动前奏,让孩子们在观看动画中亲自体验眼睛的作用,调动学生主动参与活动的热情,轻松自然地导入新课。对于本节课的重难点部分,我采用了复杂的问题简单化处理的方法,如眼睛的作用,简单的问题来源于学生正在进行的现实生活,孩子们欣喜地发现本节课的内容竟是自己最熟悉不过的生活经历,于是发言也就争先恐后,欲罢不能了。本堂课的最后我提醒学生善待自己的眼睛,让自己的眼睛变得更加美丽,更加明亮!
教学反思
本次活动目标是:
1、指导幼儿认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2、懂得爱护眼睛。
3、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。
这节课我共分四方面来进行教学,首先让幼儿观察了解眼睛,了解它的用途。用亲身体验的方式,知道眼睛的重要性。用播放课件判断正误,了解不正确使用眼睛的害处。在播放课件时,幼儿都能积极的举手告诉我这些行为的对错,从这里可以看出幼儿对于这些东西是十分的熟悉的;并对它们的用途也是比较了解的,大多数的幼儿一次就把所有答案都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发现我班幼儿在语言发展方面,词汇还是不够丰富需要加强。
在第二环节中主要让幼儿交流生活中使用眼睛不当造成伤害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的不正确方法。有躺着看书,在光线暗的地方看书等,幼儿的知识经验还是较丰富的,有些我也没有马上想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故,从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了解受伤的原因。
第三环节是
不错的活动的**,幼儿积极讨论正确使用眼睛的方法。在说起做眼保健操时有些幼儿口语表达不清楚,但动作就很位,我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解,孩子们对这个方法很感兴趣,都举手想参加,课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿示范不够标准,或讲解不清楚的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本掌握了正确的使用方法,活动的目标基本达到了!
通过上这节课,我知道我准备的还是不够充分,我听取了经验丰富的老教师的建议,积极吸取经验,谦虚请教,让我学到了不少知识,如果再让我上一次,我会努力学习,精心准备,把课上的更精彩!
19、四年级上册课文1观潮说课稿课案教学设计
四年级上册课文1观潮说课稿课案教学设计
各位评委老师大家好,我是实验小学的菅娜,我今天说课的题目是《观潮》,下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面对本课的第二课时作具体的阐述。
一、说教材
今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材,我们都知道,部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此,在整个学期的教学当中,应该尽量透过课文,拓展学生的阅读面,同时加大学生的古诗词教学。
《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是自然奇观。本单元的语文要素是:边读边想象画面,感受自然之美。
《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹,介绍了被称为天下奇观的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段,采用了总分的写作方法。文章从潮来前潮来时潮过后三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。
结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平,我制定了本课时的教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2. 理清文章脉络,读懂文章是按潮来前、潮来时,潮头过后的顺序写作的。
3.边读边想象画面,感受钱塘江大潮的雄伟壮观,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。
通过以上对教材地位作用以及教学目标的制定,我将本节课的重难点确定为:
重点:1.理清文章脉络,读懂文章是按潮来前、潮来时,潮头过后的顺序写作的。
2.边读边想象画面,感受钱塘江大潮的雄伟壮观,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的情感。
难点:边读边想象画面,感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
二、说学情
四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇,但学生生活阅历有限,通过文字去想象潮汐形成的原因和文中描绘到的壮观景象,缺乏直观感受,需要老师提供直观的图像帮助。
三、说教法和学法
罗丹说过,艺术就是感情,教育离不开爱,教学情为先。我将利用情境教学法,充分利用多媒体,把学生带到钱塘江大潮壮美的景象中,让学生身临其境,情寓其中。除了情景教学法。我还将采用想象画面法,谈话提问法等方法同时进行教学。
在学法上,我将采用圈点勾画法、小组合作法和朗读品析法。遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,学生自主、合作、探究,把课堂还给学生。
四、说教学过程
为了完成教学目标、解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我设计以下四个环节:
第一环节:创设情境,激趣导入。
作为第二课时的导入,教师应该在尊重学生,尊重学情的基础上,激发学生的学习兴趣。我会运用情境导入法,播放钱塘江大潮来前的纪录片。让学生图文结合充分掌握上节课所学内容,又借势把学生的兴趣点引到新课潮来时上。具体我会这样说:同学们,上节课我们一起学习了观潮这篇课文。初步感知了潮来前的景象,相信大家一定非常想感受潮来时的汹涌澎湃,好,这节课就让我们一起继续感受钱塘江大潮吧!就这样自然而然的导入新课。
第二环节:朗读课文,感受雄奇。
朗读就是一个将无声的书面语言转化为有声语言的过程。是眼、口、耳,手、脑协同作用的创造性的阅读活动。让学生带着问题进行读,我会布置这样的任务:大家要仔细听潮、看潮,用心体验潮,请用直线画出描写潮来时声音的语句,用曲线画出描写潮来时样子的语句。
学生分享读后,我将学生反馈勾画的语句进行展示。引导学生把表示作者观察写作顺序的词语,读得重一些。让学生充分感受潮来之时,大潮声音和大潮形态的变化,以及作者由远及近的观察,随着位置的转变和时间的推移,来描写潮水变化的叙述方法。
第三环节:精读鉴赏,细读品位。
通过上一环节的教学,学生初步感受了钱塘江大潮来时的壮阔,也勾画了相关语句。为了进一步品读文中的好词佳句,我会引导他们进行小组合作。在组间分享自己对勾画语句的看法,从中能够感受到什么?小组探讨完后,随机抽取小组代表,分享小组探讨的结果,并做相关的引导与总结。
比如这样的句子:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
明确句子里的比喻修辞手法,并继续播放剪辑好的视频,图文结合,让学生感受钱塘江大潮的壮阔。
第四环节:安排作业,拓展延伸
为了更好的激发学生持续学习的兴趣,巩固所学知识。我将布置两个作业。
1. 如果你是小导游,你怎样向游人介绍钱塘江大潮呢?试着为钱塘江大潮写一段解说词。
2. 朗读古人赞美钱塘江大潮的诗句。如:刘禹锡的《浪淘沙》
五、说板书设计
板书设计是课堂教学核心内容的集中呈现,以简洁明了的形式反映文章的思路脉络,以便帮助学生直观的回顾课堂内容。我设计了这样的板书:
观潮
潮来前
潮来时(声音、样子)
潮过后
总之,本节课通过朗读法、交流合作以及多媒体展示等课堂活动,我设想能实现本节课的教学目标,使绝大部分的学生能积极参与到教学活动中来,感受大自然的壮观,受到美的熏陶,让不同层次的学生均有收获。
以上就是我今天说课的全部内容,请各位评委老师批评指正!
不管结果怎样,参与即是成功!
20、四年级上册16课麻雀说课稿课案教学设计
四年级上册16课麻雀说课稿课案教学设计
《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情。不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,我的同情怜爱的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象。热情地歌颂了亲子、母爱这一种强大的力量。
《麻雀》是第八组课文的一篇讲读课,该组课文的训练重点是:一要真实,二要具体。学习《麻雀》一课,是让学生在熟练运用读课文,想画面的阅读方法的基础上,着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的,进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求,并激发出热爱生活,懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操;同时担负着培养学生根据学习的重点和难点,自己提出问题,解答问题的自主学习及创新精神。
根据教学大纲和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了本课的教学目标。
教学目标:
教养方面:
1、12个生字及有关词语。
2、理解课文内容,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教育方面:
懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。
发展方面:
1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。
2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点:
认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
教学难点:
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。(母爱的力量)
教学手段:
1、多媒体电脑,课文录音带,收音机,电视机
2、引疑、导析,读、思、画、议结合法
教法和学法:
根据教材内容,运用多媒体电脑出示有关简介作者的资料,有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段,结合教学的需要,投影出示思考题、练习题及课文片段,引导学生进行边读边画边思,并通过让学生自问自答,互问互答,小组、集体议论,引疑、导析,读、思、画、议结合法,引导学生自主学习,合作学习,大胆创新。
教学程序:
第一教时,在简介作者后,放手让学生按预习的提示和课后思考题2的要求,读课文,想画面,并通过议论,了解课文主要写了一件什么事,了解课文的角色及每个角色的特点,了解课文的段落及事情发展的顺序(起因、经过、结果)。整体感知课文内容,学会生字、新词。然后以课后练习题3的填空题为重点,让学生读、思、画、议,体会课文是怎样把小麻雀的弱小写具体的,进而引导学生熟读、背诵课文的第三自然段。以突出教学的重点,分散和突破教学的难点。
第二教时,以引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体,真实地表达亲子、母爱是无与伦比的思想感情。教学时,先小结第一段并过度:一只刚出生不久的小麻雀,被烈风吹到地上,一只猎狗慢慢地走近,张开大嘴,露出锋利的牙齿,小麻雀正面临着生命的危险,突然发生了什么事呢?老麻雀怎样出现的,怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢?以此诱发学生的学习动机。接着,让学生听课文第二段的录音,思考上面的问题;再让学生自由朗读,按习题2(投影出示:找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子,提出问题和大家一起讨论。)的要求和例子,边读,边画,边思,并反复读有关的句子,让学生在阅读实践中广泛收集,发现材料,再通过汇报有关句子,集体议论,解决习题2提出的问题,让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。然后分四人小组进行读,思,议,交流自己的发现及解决问题的方法,让全体学生直接参与,并进行互相比较,加以综合。然后进行汇报:通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流,相互启发,深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概,进而领悟亲子、母爱力量的强大,为学生提供一个开放的,非形式化的主动发现,探究创新的学习环境,培养学生自主学习的动机和能力。同时,经过反复的读、思、画、议,学生对课文的每个角色,特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和亲子、母爱产生的巨大力量,留下深刻的印象,从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体,与此同时,学生根据板书的重点词语,记忆和背诵课文的重点段,就不会感到困难。再学习课文第三段和总结课文,谈体会也就水到渠成。
通过板书力求做到以下几点:
1、帮助学生了解课文层次顺序。
2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。
3、帮助学生记忆课文的重点段,以突破背诵的难点。
21、四年级上册15课女娲补天说课稿课案教学设计
四年级上册15课女娲补天说课稿课案教学设计
学习目标
1.整体感知故事情节,感受想象的作用。
2.体会神话故事中想象的魅力。
3.试运用创造性想象扩写神话。
教学过程
一、新课导入
大家喜欢神话吗?你们熟悉的神话都有哪些?(生答:盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)那么这些故事是不是真有其事?(生答:不是。)明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。它表现了人类童年时代的天真,具有永久的魅力。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。
二、自学指导(一)预习与交流
1.请给下面加点的字注音。
开辟(p) 女娲(wā) 莽莽榛榛(zhēn)
揉(ru) 掘起(ju) 澄澈(chng ch)
掺和(chān)
2.解释词语。
生气蓬勃:富有朝气,充满活力。蓬勃,旺盛的样子。
兴高采烈:兴致高,情绪热烈。采,神采,神色。
疲倦不堪:形容非常疲乏,已经到了难以忍受的地步。堪,忍受。
3.文体知识
神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。
4.作者简介
袁珂(19162001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后,袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。
三、自学指导(二)合作与探究
(一)整体感知
自由朗读课文,感知故事情节,并完下列题目。
请你用口头语言,再现这个生动有趣的故事。
讲故事:选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。
说明:同桌之间合作,互相讲述;推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。
(二)深层探究
1.女娲为什么要创造人类?
【交流点拨】a.天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。
b.有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
c.她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?
2.女娲是怎样创造出人类的?
【交流点拨】女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西,放到地面上时,泥捏的小家伙便活了起来,女娲给他取名为人。为了让人布满大地,女娲工作了很久,直到疲倦不堪。后来,女娲想出一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点溅落的地方,出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒,不久,大地上就布满了人类的踪迹。最后,为了让人类能绵延不绝,女娲把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代延续下来了。
3.女娲造出来的人是什么样的?
【交流点拨】女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为妈妈,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女,可以自己创造后代。
4.女娲是现实生活中没有的,作者运用怎样的想象,塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神?
【交流点拨】大胆奇特的想象,成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力;而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。
(三)人物赏析
1.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点女娲。请你结合文中想象的情节,体会女娲形象,完成句式:女娲是一个 。
【交流点拨】(1)神:一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人具有神的非凡能力和神奇方法。
(2)人:寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有人的心理、情感、活动。
2.跳读课文,画出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子,讨论交流一下自己的感受。
【交流点拨】对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中,这也是本课体现合理丰富想象力的地方。课文中有关语句,一是女娲在造出人之后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,这生命是她一手创造出来的,她的笑,体现了对人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感,还体现在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊妈妈;许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住喜来谈,如有了人类,大自然才有了生气,蓬勃起来;有了人类,女娲不再寂寞、孤独;有了人类,世间也就有了温馨,有了爱,更重要的是,有了创造也可以从另外角度引导学生感受,如人类生命的可贵,人类生命与自然的关系,要珍爱生命等。
四、板书设计
女娲造人
袁珂
丰富的想象造人的具体过程
巧妙的构思朴实感人的母亲形象
人性化描写人造出来后欢欣喜悦
22、四年级上册口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿课案教学设计
四年级上册口语交际:爱护眼睛,保护视力说课稿课案教学设计
教材分析:
本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况,分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法。本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。
学情分析:
眼睛是心灵的窗户,但随着物质生活水平的逐步提高,孩子们所接触的高科技东西也越来越多,用眼大大超过了规定的时间。
怎样让学生拥有一双明亮、美丽的眼睛,我们教师处于一个很重要的位置,不但要教孩子们关于爱护眼睛的知识,而且还要培养他们一种自我保养的责任感,让他们知道在日常学习、生活中如何爱护眼睛,保护视力,预防眼病和近视。
教学建议:
运用情境教学法让学生模拟角色去进行,角色体验中感悟多渠道接受信息。课堂中人人参与在想、答、演、说的过程中调动学生学习的积极性,让学生在互相交流中口语交际能力得到提升。
教学目标:
【知识与技能】
1.指导学生认识到眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2.在口语交际中,学会倾听、表达和交流,提高口语交际能力。
3.锻炼学生搜集资料的能力。
【过程与方法】
采用创设特定情境体现双向互动和角色模拟体验的教学方法进行教学。
【情感、态度与价值观】
养成保护眼睛的好习惯。
教学重难点:
重点
说说怎样保护眼睛,培养学生的口头表达能力。
难点
通过师生互动、生生互动,营造学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。
教学准备:
教师:多媒体课件。
学生:搜集保护眼睛的资料,调查本班学生视力的情况。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
大自然是非常美丽的,灿烂的太阳,皎洁的月亮,蓝蓝的天空,广阔的大地,无边的海洋,万紫千红的花草树木,各种各样的动物,你们喜欢吗?这美丽的大自然,我们是用眼睛看到的,你们想想,如果眼睛不好,还能看得清楚吗?所以,保护眼睛是非常非常重要的,今天我们就来学习爱护眼睛,保护视力 的口语交际。(板书课题)
二、情境体验,引出主题
视频引出主题:灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么错误呢?
(一)想一想 。
1.提问题:
(1)保护眼睛重要吗?
(2)怎样保护眼睛呢?
通过问题指导学生认识到保护眼睛的重要作用,以及保护眼睛的方法。
2.总结:学习、生活、工作都需要有一双好眼睛,如果眼睛不好,看不清楚远处物体,就会影响学习、影响工作、给生活带来不方便。所 以,我们从小就要保护好自己的眼睛,这是非常重要的事情。那就让我们一起来学习怎样保护我们的眼睛吧!
(二)说一说 。
通过图片指出几种不良的用眼习惯,从而让同学认识该怎样保护眼睛。
(1)图中画的是谁?
(2)他在做什么?
(3)这样做的后果怎样?
(三)议一议 。
(1)用眼卫生的目的是什么?
(2)保护视力要做到什么?
(3)不应该怎么样?
我们到底该怎么办呢?
三不要:
①不要躺着看书;
②不要走路乘车时看书;
③不要在昏暗的灯光下或强光下看书。
三注意:
①看书、写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时,要休息几分钟;
③字要写大些,要清楚整齐 。
三、练一练
1.用眼卫生的目的是 ( )。
2.看书看电视( ) 分钟休息片刻 。
四、交际范例
赵东莱:针对视力下降这一现象,我们应采取一些保护视力措施:
1.避免在强烈的光线或昏暗地光线下看书或者写字;
2.不要长时间地观看电视节目、玩电子游戏;
3.不要在床上躺着看书,也不要边走路边看书,更不能歪着身在趴在桌子上读书写字。
五、课堂小结
同学们,少年儿童在读书期间,正是眼球发育的关键时期,如果不注意用眼卫生,形成一些不良的用眼习惯,就会使眼睛受到伤害,引起视力下降,甚至失明。要保护视力,预防近视,就必须养成良好的用眼卫生习惯,做到三注意,两不看 。小学生要特别注意预防近视,看书、写字的姿势要正确(身体要坐直,距离桌子一拳,眼要距离书本一尺);看书写字时间不要太长;要认真做好眼睛保健操;不要在光线太强或太暗的地方看书;不要在行走时看书;不要躺着看书;看电视(或玩游戏机)的时间不能过长;距离电视不要太近。此外,还要注意眼的卫生,不要用脏手揉眼睛,要用自己的毛巾洗脸。
六、布置作业
预防近视,保护视力,同学之间互相监督、提醒、纠正不正确的坐姿、写姿。
板书设计:
爱护眼睛,保护视力
三不要 三注意
23、四年级上册10课爬山虎的脚说课稿课案教学设计
四年级上册10课爬山虎的脚说课稿课案教学设计
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。
能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的?
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
(一)创设情景,激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。
(二)合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。如:
(1)画一画。
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。
(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把一脚一脚换成一步一步行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了一脚一脚的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
(3)用如果就的句式说说你的发现。
(三)总结全文,指导学法
学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此,本节课采用问题来总结课文:学习这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?
(四)拓展文本,延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是:以《我发现-----的秘密》写片段。
24、四年级上册6课夜间飞行的秘密说课稿课案教学设计
四年级上册6课夜间飞行的秘密说课稿课案教学设计
一、教材分析
《夜间飞行的秘密》是人教版四年级下册第三组第11课,本组教材以大自然的启示为专题,是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。在本组课文的教学中,教师要做到让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。
《夜间飞行的秘密》全文共8个自然段,可分为三大部分。作者思路清晰,逻辑性强。是按照先提出问题,然后一步步来解答,讲清一个道理的方式来叙述的。这是一篇讲述科学常识的说明性的文章,介绍了仿生学的运用科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证了飞机夜间安全飞行。告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
★基于以上对教材的简析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标:
目标一,在知识与能力方面:让学生会认7个字,会写12个生字。正确读写蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子等词语。
目标二,在过程与方法方面:抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的;理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
目标三,在情感态度与价值观方面:通过学习,弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发,发明雷达的,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的目的。因此,我确立本课的:
教学重点是:抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是:抓住重点词句,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。
并安排两课时,即80分钟来完成教学任务。
二、说教法与学法
对于以上教学目标和重难点的确立,主要依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求。本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生,他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段,虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题,但孩子的知识面比较窄,对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多,甚至不知道。
鉴于这种情况,我会充分利用丰富的电教资源进行教学,在教学中,我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合,让学生先读后悟,积极推行自主、合作、探究的学习方法,学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式,在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,并发挥学生学习的主体地位。
三、说教学过程
★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学过程设计为以下几大板块:
(一)导入
(二)初读
(三)品读
(四)拓展
(五)总结循序渐进,一步一步来完成教学任务。
(一)导入板块
谜面是:会飞不是鸟,两翅没羽毛,白天休息晚活动,捕捉害虫本领高。(打一种动物)谜底是:蝙蝠。蝙蝠是一种哺乳动物,它的头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上雷达。这节课我们就来学习《夜间飞行的秘密》这篇课文。板书课题《夜间飞行的秘密》。
(★设计意图)这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课,关注了课题。猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣,并初步认识和了解蝙蝠。揭示谜底后,我会借机介绍蝙蝠这种动物,并板书课题。力图体现课未始,已成基调的教学节奏。
(二)初读板块
在初读板块,我要达成两个目标。一是通过让学生用心地初读课文,教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
在字音方面:要注意蝙(biān)不要读成(biǎn),荧(ynɡ)不要读成yn,在字形方面:蝙蝠蛾蚊(注意偏旁都是虫),揭里面不要多写一竖。
在字义方面:我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握。我就让学生能大致说出课文的主要内容,在学生说的基础上我随机梳理板书,达成感知的目标。
(★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。通过对文路的梳理,感知侧重点,为品读奠定坚实的基础。
(三)品读板块
★这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重难点。是落实教学目标的主要载体。因此我主要采用具体步骤化的方式,分以下四步来完成教学:
第一步:由疑导入,学习课文13自然段。首先我让学生齐读课文,思考以下几个问题:
1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全地飞行呢?(知道学生读出好奇多思的语调)原来是人们从蝙蝠身上得到启示。(恍然大悟的语气)
2蝙蝠在夜里飞行,你觉得它飞得怎么样?你是从哪些此句中看出来的?(画一画)(无论从来没见过)(即使也)(极细)
3.用什么语气来朗读难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?这句话?
不解,疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学。
第二步:体验探究,学习第46自然段,这一部分是课文的教学重点。这一部分,我紧紧围绕三次不同试验,让学生展开小组合作学习,我出示以下问题和表格,和学生一起按照这样的步骤来学习。通过课件播放三次不同的动画,直观教学,让学生探究三次试验的不同结果,并完成表格。
给足时间让学生进行自由学习,充分思考。
蝙蝠高超的飞行本领引起了科学家的思考,为了弄清楚科学家们
1.做了几次实验?
2.用了什么方法?
3.结果怎样?
4.可以得出什么结论?
认真观看动画,小组讨论,完成下列表格。
实验顺序
实验方法
实验结果
得出结论
第一次
第二次
第三次
学习过程:
第一步:默读课文。
第二步:观看动画。
第三步:小组合作探究并完成表格。
第四步:小组代表汇报学习成果,
教师总结:三次不同试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三步:自主学习。学习课文第七自然段。我先请全班男生齐读第7自然段,全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的?并画出简图。接着教师请学生上黑板画出简图,并结合课文做简单叙述,最后整理得到下图。第四步:总结延伸,学习第8自然段。这是课文的教学难点。
首先,学生用学习第7自然段的方法学习第8自然段,并画出下列简图。
再次利用多媒体课件播放动画,让学生对比蝙蝠飞行的秘密和雷达的工作原理,并完成下面填空题:雷达的天线就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像蝙蝠()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()从而突破教学难点,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。就这样,我完成了第三板块的教学,突破了本课的重难点。(★设计意图)这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示,发明雷达的?这个问题,让学生弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。充分展示学习的过程,让这一过程呈现板块状、步骤化,给学生呈现直观的教学。在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导,从而让学生对飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。有深刻的理解与体会,从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
(四)拓展板块
★接着我就进入到第四板块的教学,拓展延伸。
这一板块,我分为以下三部分来完成教学:
1、引出仿生学:小小的蝙蝠,那么的不起眼,但是它却为人类做出了巨大的贡献,人们从它身上得到启示,发明了雷达,这就是仿生学。课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识,打开资料袋自己读一读吧!(出示课件)
2、分享资料:人类从动植物身上得到的启示还不少呢?教师出示课件。你还了解到人类的哪些发明是从动物或植物上得到的启示,把你收集的资料说出来和大家一起分享吧。
3、小小发明家:了解到这里你是不是也要从动物身上得到启示,设计一个小发明呢?课下想一想,写一写吧。
(★设计意图)课标指出,语文要生活化,要注意课内和课外的联系。本环节展示学生搜集资料的能力,激发学生热爱科学,乐于探究的兴趣。因此,让语文课堂学习由课外促进课内,再由课内向课外延伸,使课内外有机结合,才能真正提高学生的语文素养。课件的使用增强了视觉冲击力,激发了探索的欲望。
(五)总结板块
★最后,总结全文,回应教学目标,这时候我这样做全课的总结:学习《夜间飞行的秘密》这篇课文,我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行,科学家是从蝙蝠身上得到启示,然后进行反复试验和研究,终于发明创造了雷达,解决了这个难题。科学的征途是无止境的。只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够有所发明有所创造。
(★设计意图)这样结束课文,既总结全文,回应教学目标,又给学生留下了一个思维空间,有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。
四、说板书设计
★最后,我说一说这课的板书,我的板书是这样的:
6.夜间飞行的秘密
(★设计意图)本文是一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。我这样的板书设计就是文章教学重难点的缩影,是为实现教学目标服务,便于学生理解、掌握和记忆。
泰戈尔曾经说过不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。在教育而言,疾声厉色的批评,就是槌的打击,他不会使教育的目标这枚鹅卵石更趋完美。我会努力让自己的教育行为像水一样的载歌载舞。因为水是坚韧的,是宽容,是等待,是爱心,是信任。
25、四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆说课稿课案教学设计
四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆说课稿课案教学设计
01 说教材
我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。
(一)教材分析
本单元围绕提问这一阅读策略编排,是继三年级预测之后的第二个阅读策略单元,旨在培养学生的问题意识,教给学生提问方法。
本文是安徒生的一篇童话故事,讲述了五颗一起长大的豌豆,各自奔向自己理想的未来,其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机,给她信心和勇气,战胜病魔的故事。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
(二)教学目标
1.引导学生初步掌握提问策略,学会筛选有价值问题。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文,体会童话魅力。
3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
(三)教学重点
了解小姑娘好起来的原因,感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,体会小豌豆美好的心灵。
(四)教学难点
敢于提出自己的疑问,根据不同目的提出不同方面问题。
(五)教学准备
1.在第一课时中带领学生疏通字词,理清文意,梳理五粒豆子的不同命运。
2.布置学生根据文章来提问,教师在课前收集并整理。
02说学情
学生对安徒生的童话非常喜爱,也读过很多他的童话故事,对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力,对于四年级学生来讲是有一定难度的。学生虽然能够能提出问题,但是学生的发问大多缺乏质疑精神,不能针对整体提问。例如:随意发问,问题只是指向文本内容,不知如何确定有价值的问题等等。因此在提问策略方面教师应给予引导。
03说教学方法
为了突出重点,化解难点,完成教学目标。我结合本单元的语文要素,主要采取以读代讲法、品析词句法、点拔启示法等教学方法,调动学生的积极性,又培养学生的提问能力。
学生以自主、合作、探究的学习方式。结合课文前面的阅读提示,在阅读中提出问题,养成边读边思的好习惯。然后仿照课后第二题问题清单,小组成员合作整理大家提出的问题。在具体教学中,强化学生对提问角度的认识,尝试针对全文提出问题。采取质疑问难法、交流讨论法、圈点勾画法等方法培养学生的自学能力。
04 说教学过程
(一)复习导入
成熟的豆荚裂开了,里面的五粒豌豆带着不同的心愿飞到更广大的世界中去,开始了各自的奇幻旅行,那么他们迎来的将是怎样的命运呢?上节课,我们随着安徒生的讲述体验了五粒豆子的梦想与期待,现在我们来回顾一下他们各自的经历吧。那粒渴望飞向更广大的世界里的豌豆,最后的结局是被吃掉了。还有一粒豌豆想直接飞到太阳里去,最终掉进脏水沟里,涨得大大的;第三粒和第四粒豌豆一
致认为自己一定能飞得最远,结果被鸽子吃掉了。第五粒豌豆总是说着该怎么样就怎么样吧,它后来的经历又是怎样的呢?请同学们快速地阅读课文,提出自己的疑问。
(二)梳理问题
同样的身世,最终确是截然不同的命运,相信学生在关注豌豆们命运的时候,脑子里一定出现了一串串的小问号。而第二单元也提出了这样的学习任务:阅读时尝试从不同的角度去思考,提出自己的问题。
1.复习提问方法:既可以结合文章的某个部分来提问,也可以针对全文来提问,还可以是读课文时产生的疑问。
2.出示学生提出频率较高的问题,引导学生自主发现。
(1)豌豆们开始为什么以为整个世界都是绿的?
(2)那粒掉在水沟里的豌豆会不会发出豆芽呢?
(3)哪一粒豌豆才是真正了不起的?为什么?
(4)最后一个自然段小女孩洋溢着微笑,小女孩在想什么?
(5)小豌豆给小女孩带来了哪些变化?
(6)为什么小女孩认为这一天简直像个节日?
鼓励学生大胆发现,哪些是针对部分内容提问的?哪些是针对全文来提问的?
3.引导学生关注疑问词的不同,来体会从不同角度提问题的含义。
4.出示同一个学生的两个问题,引导学生判断哪个问题更有价值。
小女孩会好起来吗?
为什么小女孩的病好了呢?
明确:有价值的问题值得我们深入思考,并能帮读者更深入地理解文章。
(三)朗读感悟
1.出示问题:为什么伴随着豌豆苗的成长,小女孩的病就慢慢好了呢?
提示:练习豌豆生存环境及生长过程的语句来思考。
2.找出豌豆生存环境的句子。它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
(1)指导学生如何将长句读好:在合适的地方进行断句。
(2)比较豌豆和小女孩生活环境的共同点:恶劣。
3.找出豌豆生长过程的语句。
句子一:啊!她说,我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的?你现在有一个小花园了!
(1) 提示学生根据标点符号学生体会人物心情。
(2)引导学生用惊喜、疑惑、难以置信的语气来朗读对话。
句子二:它的确在向上长人们每天都可以看到它在生长。
引导学生重读的确和每天,体会豌豆顽强的生命力。
4.分析豌豆开花的句子。
窗子打开了,她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
(1)指导学生有感情朗读,读出女孩对豌豆花的珍爱。
(2)将美丽的豌豆花与恢复健康的小女孩进行对比,从而明确这是一个用生命照亮生命,用爱心唤醒奇迹的故事。
(四)妙笔生花
我们通过学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么? (写在小本子上)
(五)拓展延伸
1.教师朗诵袁枚的苔,播放视频《经典咏流传》中梁俊带领孩子们一起用歌声唱响《苔》的画面。引导学生体会青苔身上那种蓬勃的生命力量与生命意志。
2.总结:未来的我们,无论是一株平凡的豌豆苗,还是华美的牡丹花,只要心中怀着对世界的温柔与热爱,每一个平凡而尊贵的生命最终都能绽放出属于自己的光彩,就像刚才歌曲中唱到的:风一来,花自然会盛开。
05 说板书
5 一个豆荚里的五粒豆
第一粒:飞向世界 吃掉了
第二粒:飞进太阳 落到脏水沟里
第三、四粒:射得最远 吃掉了
第五粒:该怎么样就怎么样
爱
26、四年级上册27课故事二则之扁鹊治病说课稿课案教学设计
四年级上册27课故事二则之扁鹊治病说课稿课案教学设计
教材分析:
《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗,蔡桓公坚信自己没有病,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。
这篇寓言故事耐人寻味,有着多元的寓意,从蔡桓公的身上,我们分析出:刚愎自用、太过固执就没有好的结果;还可以读出应该防微杜渐,把毛病扼杀在萌芽状态。否则,它会像滚雪球一样,越来越严重。
四年级的学生已经有了一定的学习能力,在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法,所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂,学生在理解上不会有太大的障碍。教学中要突出道理,让学生体会人物的内心想法,读出人物心情、态度的变化。
教学目标:
1. 认识6个生字,会写9个生字。正确读写拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
3.引导学生提出问题和大家讨论,鼓励学生勇于发表自己的看法。
教学重点:
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
课时:
1课时
教学准备:
课文纸、练习纸、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,激趣揭题
1.在我们日常生活中,身体难免会出现小状况,比如头疼、肚子疼、感冒。当你生病了,你通常都是怎么做的?(学生说自己的做法)
2.今天我们就一起来认识一位名医,来学习和这位名医有关的一则寓言故事扁鹊治病。(板书课题)
【设计意图:由自己的看病、治病经历说开去,引出本课内容,既激发了学生的兴趣,又唤醒学生的阅读期待,有利于学生更好地学习。】
二、自主学习
1.预习情况了解
学生是否根据导学案的引领标段落、划生词,对于阅读感受或疑惑是否做批注。
2.检查自主学习(出示课件)
(1)生词朗读(主要检查成绩处于下游的7号或8号学生)。
(2)词语的理解。
(3)课文内容的了解。
【设计意图:四年级学生已经具备一定的自主学习能力,学生根据导学案的引领,已在课下进行个人自主学习以及小组合作自主学习,所以在新受之前要对学生的自主学习情况进行评价以及进一步的指导。个人自主学习以及小组合作自主学习的开展,锻炼学生的独立思能力,增强学生合作意识。】
三、合作交流
1.合作交流:扁鹊与蔡桓公见面,每次扁鹊和蔡桓公的态度分别是怎样的?小组内读一读对话,朗读时把人物的态度表现出来。
【设计意图:在小组长的带领下展开组内交流,学生说自己的疑惑或看法,其他学生或质疑或补充,最后由小组长组织交流成果。通过组内交流,锻炼学生自主解决问题的能力;提高处于下游的7号和8号学生的学习积极性。】
2.交流汇报
(1)教师以抽签的方式选出汇报组。
(2)被抽中小组长在小组长带领下整体汇报。
汇报建议:①一共有几次见面。
②每次见面分别在课文的第几自然段。
③每次见面中,扁鹊的态度是怎样的,蔡桓公的态度是怎样的。
【设计意图:本部分是合作交流的延续。选取一个小组整体汇报时,小组成员中有的回答问题,有的进行及时补充;汇报完毕后其他小组或赞同,或补充,或发表不同看法,促成三维目标的统整融合】
3.朗读扁鹊和蔡桓公的话,在朗读中体会任务的态度变化。
四、成果展示
1.通过自主学习、合作交流两个环节活动的开展,看来大家对于故事情节以及人物态度的变化已有深刻理解。下面我们要演一演这则寓言故事,看哪个组更生动地重现扁鹊治病。(课件呈现展示建议)
2.小组排练故事
(1)小组长组织选取角色扮演者。
(2)小演员试演,其他成员指导。
3.教师抽签决定有机会上台演出的小组。
4.小组演出。
5.其他组选派代表进行点评。
6.教师点评指导。
【设计意图:语文课要上得有语文味,就应该立足文本,文本没有写蔡桓公说话的表情、动作、神态,而让学生通过想象补充任务劫色态度,并把自己的理解升华到演出来,则可达到语言文字训练与人文教学目标的和谐统一。】
五、精讲点拨
本环节分散于其他环节之中。解决学生在本节课中遇到的且小组成员解决不了的问题。
【设计意图:学生会的问题不讲,学生通过交流能解决的问题不讲,做到课堂的有效、高效。】
六、课堂达标
两道题测试学生对本则寓言故事的掌握情况。
要求:自己做交换批改汇总难点寻求帮助。
【设计意图:利用具有针对性的题目,遵循层次性的原则,逐步提高学生的能力。】
板书设计:
扁鹊治病
扁 鹊:医术高明 医德高尚
蔡桓公:固执 坚持己见
27、四年级上册21课古诗三首之出塞说课稿课案教学设计
四年级上册21课古诗三首之出塞说课稿课案教学设计
教学目标:
1.结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意.
2.诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美.
3.课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情.
教学重点:
大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感.
教学难点:
在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养.
教学准备:
课件资料
教学方法:
自读自悟为主,点播为辅.
课时:一
课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、教师激情:同学们,我们生活在一个诗的国度里,诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.腹有诗书气自华。读诗,能够陶冶我们的情操;读诗,能够使我们的生活浪漫多彩;读诗,能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在,我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧!
2、导入《出塞》,板书课题,解题,了解塞的意思.
简介作者:王昌龄(698757),唐代诗人。字少伯,京兆万年(今陕西西安)人。开元十五年进士,授汜水尉。之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职,后世称为王江宁或王龙标。他的诗激昂慷慨,深挚凝练,表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五言古诗和七言绝句,其中以七言绝句成就为最高。有诗家夫子王江宁之称。《出塞》、《从军行》是著名的代表作。今存诗近180首。
过渡语:熟读古诗,初步读懂古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地把古诗烙印在自己的心上,理解就很重要。
二、自学古诗,了解诗意
现在谁能说说这首诗的意思?学生谈说诗的意思.个别字意指导.
教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的?
学习古诗的方法:借助课文的注释,了解诗歌的大意,在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来.然后通过朗读,进上步体会诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情.
三、感悟诗意,体会诗人情感
出示资料: 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的战争自秦起,至汉,至唐,一直没有间断,在阴山一带,匈奴据此而常常入侵中原。
1、感悟秦时明月汉时关,万里长征人未还。
为什么征人戍边叫万里长征呢?(边塞远;时间长)
你还从哪里看出时间长?(人未还)
出边塞戍边的征人,为什么不见回家呢?
战事频繁终老边塞
战死沙场
放古代战争的视频,学生观看,谈感受.
师:是啊,年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能回家啊.
指导读这两句诗
征人不能回家的事实,该怎样读呢?(凝重)
从这句诗中,你还读到了什么?(同情征人)该怎样读呢? 这是怎样的一种同情呢?
自秦至汉,自汉至唐,多少征人战骨埋荒外白骨乱蓬蒿无数生命的死去,作者感叹生命的卑微读
自秦至汉,自汉至唐,多少亲人望穿双眼,哭断心肠
失去亲人的悲痛,作者感叹人生的无奈读
指导读
想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情?诗中没有说征人们具体的生活事件,你觉得征人们可能会做些什么呢?
师创设情景:(音乐起,出示课件)夜色中,荒远苍凉的塞外山峰,一轮明月照着边关,那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们,白天军务繁忙,到了静夜,面对边塞荒凉的关山,面对一轮明月,他们可能会想些什么呢?
学生根据自己的理解回答.
征人们这一切一切的感受,都化成了一个愿望,那就是回家.要知道,这征人是千百年来的千百万征人啊!千百年来千百万人萦绕心头的梦,却都只化成一句:(引读)秦时明月汉时关,万里长征人未还。
征人们在思念家乡,思念亲人.同在一轮明月照耀下的征人的亲人可能会做些什么呢?
征人白发苍苍的父母征人柔弱无助的妻子③ 征人无依无靠的孩子
教师激情引读:
这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼,却也只能化成一句(引读)秦时明月汉时关,万里长征人未还。是啊,此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.每个征人盼回家,每个征人的亲人盼征人回家.诗人写出这样的诗句该有何等的悲天悯民的情怀啊.板书:思亲盼归 征人们回家有望吗?我们来看一段资料:
据《资治通鉴唐纪》载,玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役,天宝以后,山东戍卒还者十无二、三。
生看资料,理解资料意思。
古代的边塞诗,有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难,我们一起轻声读读,感受感受。
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人.
唐 陈陶《陇西行》
凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。
──唐曹松《已亥岁二首》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
──唐李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声,使我三军泪如雨。
──唐李颀《古意》
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
北朝民歌《木兰辞》王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了秦时明月汉时关,万里长征人未还。的不朽佳句,我们也写两句话,表达自己的感受。
学生写话。指名读读自己写的话.
2、感悟但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
学生读诗。
这两句诗讲了什么?表达了诗人怎样的观点和希望?教师可简要介绍李广事迹,帮助学生理解。
塞下曲 卢纶
林暗草尺风,将军夜引弓.
平明寻白羽,没在石棱中.
学生汇报,教师引读。
这两句诗表达了王昌龄的殷切希望,来,我们来表达一下诗人的希望,引读──但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?学生谈
是啊,这是千百年来千百万征人的希望,他们希望但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
这也是千百年来千百万征人亲人的希望,他们希望但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
整体读全诗。
然而,战争停止了吗?你认为有李广将军在,战争就可以平息吗?就会有和平吗?是啊,没有,但历史却留下了王昌龄的《出塞》,一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。
学生齐诵全诗。
三、阅读思考拓展升华
写一篇读后感,可以谈对战争的看法,也可以写对征人生活同情,或者写一个调查匈汉战争的论文
资料一:
汉王朝、匈奴河南之战后,匈奴人失去了阴山以南的广阔区域,痛心疾首,每过于此,无不掩面痛哭;河西之战后,匈奴人又失去了水草丰美的河西地,经济上蒙受的损失更为严重,所以匈奴人歌曰:失我祁连山,使我六畜不蕃息;失我焉支山,使我妇女无颜色!
汉武帝时,汉王朝、匈奴在漠北大会战,经过数月搏杀,匈奴损兵十几万,这几乎是匈奴当时人口的三分之一。此战后,匈奴几无壮年男丁。
资料二:
凉州词 王之涣 凉州词(王翰)
黄河远上白云间, 葡萄美酒夜光杯
一片孤城万仞山. 欲饮琵琶马上催。
羌笛何须怨杨柳, 醉卧沙场君莫笑,
春风不度玉门关. 古来征战几人回。
从军行(王昌龄) 从军行(李白)
青海长云暗雪山, 骝马新跨白玉鞍,
孤城遥望玉门关。 战罢沙场月色寒。
黄沙百战穿金甲, 城头铁鼓声犹震,
不破楼兰终不还。 匣里金刀血未干。
资料三:
出塞曲
台湾 席慕容
请为我唱一首出塞曲
用那遗忘了的古老言语
请用美丽的颤音轻轻呼唤
我心中的大好河山
那只有长城外才有的景象
谁说出塞曲的调子太悲凉
如果你不爱听
那是因为
歌中没有你的渴望
而我们总是要一唱再唱
像那草原千里闪著金光
像那风沙呼啸过大漠
像那黄河岸 阴山旁
英雄骑马壮
骑马荣归故乡
资料四:
《雄关赋》节选 峻青
啊!雄关!
这固若金汤的雄关!
一夫当关,万夫莫开的雄关!
在我们古老的中华民族的伟大历史上,在那些干戈扰攘、征战频仍的岁月里,这雄关,巍然屹立于华夏的大地之上,山海之间,咽喉要地,一次又一次地抵御着异族的入侵,捍卫着神圣的祖国疆土。这高耸云天的坚固的城墙上的一块块砖石,哪一处没洒上我们英雄祖先的殷红热血?这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地上,哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨!
啊,雄关,它就是我们伟大的民族的英雄历史的见证人,它本身就是一个热血沸腾顶天立地的英雄好汉!
如今,这雄关虽已成为历史陈迹,但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史,鼓舞着人们的坚强意志,激励着人们的爱国情感。
我相信:假若一旦我们的神圣的国土再一次遭受到异族入侵的话,那位手执大刀的青年小伙子,还有我们的现代花木兰,以及所有登临这雄关的公民,全都会毫不犹豫地拿起武器,奔赴杀敌卫国的战场!
28、四年级上册口语交际:安慰说课稿课案教学设计
四年级上册口语交际:安慰说课稿课案教学设计
教材简析:
口语交际《安慰》是四年级上册第三篇口语交际,教材列举了三位小朋友遇到的烦心事,正需要安慰。要求同学们了解具体情况,设身处地地想一想他们的心情,然后再思考如何进行安慰比较合适。在此次口语交际教学中主要渗透选择合适的方式进行安慰,以及借助语调、手势等恰当地表达真情实感。
教学目标:
1.知道安慰的含义,能够结合安慰对象的情况选择合适的方式进行安慰。
2.在模拟的情景交际中语言实践,注意说话的语调、语气,能够借助手势及其他物品表达自己的真挚情感。
3.培养善于倾听、合作、表达的好习惯,渗透心理健康教育,培养学生良好的个性。
教学准备:
教学课件
教学过程:
一、感受语言 激发兴趣
1.谈话交流:师生交流,打招呼。培养学生是否认真倾听,及时评价认真倾听的学生,引导学生学会倾听。
预设:A:陈老师好。(你好!)
B:陈老师您好!(评价:知书达理)
C:陈老师您好,谢谢您能来给我们上课;(评价:热情大方)
D:陈老师您好,我是( ),欢迎您来到( )给我们上课;(评价:你将来一定是一位外交官!)
2.同学你好,你叫什么名字?我可以称呼你(直接叫名字或者叫名字里的后两个字。)
3.我们都这么熟悉了,算是新朋友了,陈老师最近有件烦心事,请你们帮帮我?
4.出示:我儿子刚刚考完期中试,语文成绩非常不理想,我很生气,他很沮丧。我该怎么说?是批评呢还是安慰?板书:安慰
5.大家看,这个慰是心字底,也就是通过我们的安慰让他的心里能( )
指名:心里好受一些;心里能平静一些,心里能愉快一些,心里能阳光一些
6.学生教我安慰儿子;我怎么说,我的儿子心里会舒服一些,还能达到我的想法。
预设:A失败是成功之母;
B成绩不能代表你的能力;
C学习之路还很长,一次跌倒不会影响你,跌倒了爬起来,才能最终成功。
7.小结:良言一句三冬暖,好话百听也不厌啊!
二、品析语言 领悟技巧
1.就在陈老师来给你们上课之前,我们学校刚刚开完秋季运动会,学校专门还放了一天假呢?可是我们班的小峰同学却高兴不起来,怎么回事呢?
出示案例:在运动会4100米接力赛中,小峰摔倒了,他的班级在这个项目上没有取得名次。小峰心里想:都怪我,我要是没摔倒就好了。
2.陈老师现在化身为小峰同学,谁上来安慰我。
注:老师装作一脸不高兴地样子,坐在椅子上。
3.选择一名同学上来安慰,其他同学注意观察,认真倾听,一会来评价评价。
4.交流:回顾刚刚这位同学对我的安慰,他首先,接着。
相机板书:了解情况 好言相劝 真心鼓励
5.角色互换:谁来体验小峰的角色,陈老师从老师的角度安慰小峰。(师:师注意有意识安慰时带上动作,语气柔和,亲切。)
6.学生评价老师的安慰。相机板书:关注动作 注意语气
三、运用语言 情景交际
1.出示案例2和案例3,请同学们在其中任选一个,同座位之间模拟情景进行安慰。提示:按照要求
2.同桌练习,教师巡视指导。
3.展示,评价。
4.小结:同学们已经学会了如何安慰了,陈老师班级里还有一位特殊的同学,谁能帮帮我?
四、融情语言 心育渗透
1.出示案例:小华本是一个活泼开朗的孩子,自从去年他爸妈去外地工作以后,他就跟着爷爷一起生活,性格也变得内向了。每当看到其他同学都有父母陪伴在身边时,他就特别难过。如果你知道了这情况,你会怎样安慰他呢?
2.同学交流:
A经常主动和他一起玩,一起做游戏,让他慢慢忘记事。
B我会写一张卡片悄悄的告诉他,爸妈虽然不在你身边了,相信他们一定还是爱你的。
C找老师,多给他一些关心、关爱。(评价:有爱的陪伴,他就不会孤单。)
3.小结:安慰的方式比较多,我们要根据安慰对象的具体情况选择恰当的方式,这样效果会更好。板书:选择方式
五、内化语言 付诸实践
1.小结:语言有魅力,安慰有力量;一句话真诚的安慰能融化内心的一座冰山;一个微笑,一声问候,一个动作,一个眼神,一种语调都将改变一个人,影响一个人。所以,陈老师打算成立心灵安慰热线,我打算从我们同学中招募成员,你们谁想来应聘。有一个条件,请你讲一讲生活中你安慰过谁?是怎样安慰的?
2.学生交流;
3.总结:你们都可以成为成员,希望你们言必行行必果。
板书设计: 安慰
了解情况 注意语调
好言相劝 适当动作
主动帮助 选择方式
真诚
29、四年级上册20课陀螺说课稿课案教学设计
四年级上册20课陀螺说课稿课案教学设计
一、说教材分析
《陀螺》是国家统编教材四年级上册的一篇文章。这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索,主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物,字里行间充满了童真童趣。为了让学生能更深刻地理解作者的情感和思想,我在教学过程中运用洋思教学模式,把学生分成几个互助小组,运用自主合作、探究的方式,按照文章的结构美、内容美,语言美、来共同赏析这篇文章。
二、说教学目标
1.能正确流利地朗读课文,理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
三、说重难点
教学重点:指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学难点:指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。四、说学法
1.圈点勾画法 2.自主合作探究的方法
五、说教学过程
(一)导入
同学们,玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。今天,高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!
(二)学生齐读学习目标。
(三)大声自由的朗读课文,整体感知课文。
1.以下这些字应值得注意:
冰尜(ɡ) 妩媚(wǔ) 挑(tiǎo)衅(xn)镟(xun)
绰(chu)号头晃齿豁(hu)恍(huǎnɡ)惚(hū)
2.学生把以上词语齐读两遍。 (这一环节主要是扫清学生对字词的障碍)
(四)自学指导①
轻声自由地朗读课文,把每一自然段标上序号。6分钟以后完成下列问题。
1.按照提示理清课文思路:说陀螺()陀螺得陀螺()陀螺()陀螺
2.文章中心事件是什么?为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢?
3.文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟?找出来后齐读这几段文字。
4.作者说:陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪,你知道这快乐是什么?我为什么自豪?
5.从斗陀螺的经历中作者学到了什么? (这一环节主要是落实学生对文本结构和内容的理解)
自学指导②赏析文章语言美
小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注,学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。(3分钟后回答问题)学生自主品读,探究,教师引导归纳.
1.修辞手法的运用。如比喻句:曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了我对陀螺的酷爱之情。如拟人句:大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来。这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋,不可一世。
2.幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰尜,就差没把椅子腿拿来废物利用了等。
3.含义深刻的句子。如人不可貌相,海水不可斗量。这句话深刻地告诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能,品质和行为。 (这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言)
(五)拓展迁移
做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。(3分钟后回答下列问题)
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理?
2.通过这节课学习,你有什么收获?
3.课后练习:请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧!
板书设计
陀螺
说
做
得 欢乐
人不可貌相
斗 海水不可斗量
(玩中学)
悟 自豪
30、四年级上册口语交际:安慰评课稿听课记录教学反思
四年级上册口语交际:安慰评课稿听课记录教学反思
教材反思1:
本节口语交际课上,我先创设情境给予学生自主表达的机会,为后续讨论的开展奠定了基础。然后创设校园生活场景,让学生在场景中练习劝告,巩固所学的要点。表演后及时进行评价----进步的方面进行发扬,不够优秀的方面鼓励进行改进这方面还有欠缺;从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点,说话缺乏条理。课堂上老师讲解的偏多,应该多引导学生去思考,去表达。
教材反思2:
教案:
一、导入
1. 故事导入二年级,开幕式。一个小女孩儿的小白鞋被踩脏了。伤心极了。一群小可爱围在她身边,你一言我一语......没一会儿,小女孩破涕为笑了...... 一个善良的人,一定是能在关键时刻给予别人安慰的人。
2.打开话题,谈谈你的烦心事儿。创设交际情景。
二、教学安慰
1. 孩子,说出你的烦恼。随机点播:找同学安慰。认同态度 我能感受到你的痛苦,我愿意分担你的痛苦。为对方宽心 凡事想开些 痛苦被稀释 给出解决办法 消除顾虑另辟蹊径描绘蓝图 减轻痛苦耐心倾听,分析原因。表示理解,为他宽心。(认同、鼓励、相同事例、换个角度想一想.....)想出办法,从心出发。真心实意 给人鼓励 设身处地 出谋划策 问 赞 帮 逗
2. 同桌悄悄的说一说,解答。
三、利用方法,解决案例。
1. 演示小丽要转学创设情景:下周你就要转学了,你是小丽。同桌来安慰。
四、拓展升华安慰的方式有很多;
一个静静的陪伴 让他哭 让他说完 给他自己消化的时间 痛苦就消化了一半
一个温暖的拥抱,传达你的懂:我很明白你,我很懂你,我 即使你的世界已经糟糕透顶,我还愿意给你拥抱 一个耐心的倾听...
有时,只是需要一个听众而已.
每个人都羡慕大雄有哆啦A梦,因为我们都渴望有人无条件的支持我们,理解我们。当我们的亲人、朋友、同学、甚至是一个陌生人,在他伤心难过的时候,我们可以利用今天学到的安慰去抚慰他们。幸福的生活,正是由这些暖心的瞬间组合而成。
31、四年级语文上册口语交际:爱护眼睛,保护视力优秀范文
四年级语文上册口语交际:爱护眼睛,保护视力优秀范文
交际范例一:保护视力的建议
一、看书时坐姿要端正,光线要充足。读写要做到眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。
二、不要在坐车或行走的时候看书,不要躺下看书。读写1 小时要远眺10 分钟或到户外走动,调节眼部肌肉。
三、在课间十分钟坚持做眼保健操,做眼保健操注意双手干净,穴位手法准确,力度适当。
四、尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。
五、注意用眼卫生,不随便用手揉眼睛,用洁净的手绢或纸巾擦眼。
六、不偏食,少吃辣的食品,多吃富含维生素C 和维生素A、D 的食物。
七、定期到眼科医院作检查,听从医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度数加深。
评析:大家从用眼习惯、用眼卫生等方面讨论了如何保护视力,角度多,考虑全面。最后形成的建议具有代表性,值得我们学习和推广。
交际范例二:爱护眼睛,保护视力
通过调查,我发现我们班大约有一半的同学视力下降了。据了解,这些同学视力下降很大一部分原因是读书写字姿势不正确。如有些人喜欢躺着看书,有些人趴着写字等等,这些不良习惯都对视力有影响。
通过询问班里的同学,我了解到:有些同学平时不太注意用眼卫生、用眼时间过长。如有些人每次看书、上网或看电视的时间都太长了,这样导致眼睛得不到休息,久而久之,视力自然会下降。
我们一定要保护好自己的眼睛。我建议大家平时看书写字时,一定要保持正确的姿势;还要注意不在强光或光线暗的地方看书;也不要走路看书;每天坚持做眼保健操。
对于如何保护好视力,我有一些建议。我们平时连续阅读和写字的时间不要过长,每隔一个小时最好让眼睛休息10分钟左右;每次上网或看电视的时间最好不要超过一小时。
32、四年级语文上册口语交际:讲历史人物故事优秀范文
四年级语文上册口语交际:讲历史人物故事优秀范文
范例一:毛遂自荐的故事
战国时,秦国军队包围了赵都邯郸。赵王派平原君去说服楚王与赵国结盟出兵,解救赵国。平原君打算从手下几千名门客中挑选二十人做随从,但挑来挑去只有十九人符合要求。正在着急时,有个名叫毛遂的门客自我推荐说:让我去吧!平原君笑笑说:有本事的人,随便到哪里,都好像锥子放在布袋中,一定会露出尖锋来。可你来了三年,没人说起你的大名,可见没有什么才能啊。毛遂说:我如果早被放在布袋里,早就会脱颖而出,何止露出一点尖锋呢!平原君见他说的话有理,便带毛遂等二十人来到了楚国。
平原君请楚王结盟出兵,从早晨谈到中午,还没有结果。十九个门客十分着急,但却没了主意。
毛遂按剑上前说:结盟的事,非利即害,非害即利,无非利害二字而已,这样明白为何现在还不决定!楚王大怒,斥道:我与你主人说话,你来干什么?还不与我退下!
哪知毛遂不但没有退下,反而又上前几步说:现在大王的性命掌握在我手上,你的十万兵马都没有用了!楚王自知理亏,又怕毛遂真的动武,一时无言对答。毛遂继续进逼说:其实,楚国有五千里辽阔的土地,几百万雄师,这么强大的国家,为什么要害怕秦国呢?大王不同意楚赵结盟,难道要等秦国逐个击破,坐以待毙吗?楚王听了连连点头,答应与赵国结盟,出兵解赵国之围。
33、四年级语文下册习作:那一刻,我长大了教学设计
教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验长大的自豪,理解长大的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
教学难点
在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程
一、交流激趣,导入课题。
1.引导回忆:同学们,随着时间的流逝,你们都发生了很多的变化,最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了?
2.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言。
3.教师小结:从交流中可以看出,同学们身体长高了,学会了很多知识,学会了关心别人,学会了体贴父母所有的这一切都足以证明你们长大了。
4.观看视频,引发交流:
(1)我长大了,学会做许多的事情了,你们看,这些小朋友能做什么事呢?
播放录像视频:跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务
(2)我们也长大了,又会做什么事情呢?(自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务)
5.教师评议,导入课题:翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己的成长历程,有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了?这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一写成长中的自己。(板书:那一刻,我长大了)
二、课件展示,引导选材。
1.出示课件
(1)今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
(2)最近爷爷起早贪黑,忙着采、晒野菊去集市卖,原来是为了给我买双新球鞋,接过爷爷递过来的球鞋,感觉手上沉甸甸的。
(3)上个星期,第一次在班里当众发言,看到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心。
2.小组交流:你从哪里可以看出上面资料中的我在那一刻长大了?结合课文插图,联系自己的成长经历,你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了?(小组长分类整理小组同学的发言。)
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议,分类总结。
(1)品德方面:看到出现皱纹的妈妈,懂得了关心父母;看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人;看到生病还坚持上课的老师,懂得了尊敬老师;得到同学帮助的那一刻,懂得了关爱同学;获得同学掌声的那一刻,我对自己充满了信心,也懂得了要欣赏和鼓励别人;帮助低年级的小同学修好文具盒,那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦
(2)学习方面:课堂发言受到老师表扬的那一刻,懂得了要努力学习;克服困难,独立解决疑难问题的那一刻,懂得了要学会独立思考;读书交流会上得到同学们掌声的那一刻,懂得了要主动探索新知识
(3)能力方面:学会了一项新技能,为自己感到自豪;放学了,爸妈没来接我,独立回家的那一刻,内心充满了喜悦;晚上自己在家没有感觉害怕,得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动
(4)友情方面:原谅朋友过失,看到朋友激动表情的那一刻,我真正感受到对待朋友要宽容;把自己的钢笔借给朋友,听到谢谢的那一刻,我懂得了要帮助别人
4.独立思考:回忆自己的成长历程,寻找让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。
5.小组交流:小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个瞬间、某一件事情。
6.全班交流,教师评议。
三、互相交流,拓展思路,指导命题。
1.小组交流:怎样根据要求写出感人的文章?
2.全班交流,教师评议并小结,并板书:
(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。
(2)要把事情的经过写清楚。
(3)要把自己受到触动,感到长大的那个瞬间写具体。
(4)在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题:
(1)可以用那一刻,我长大了做为习作的题目。
(2)可以根据选取的材料进行命题。
(3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
(4)可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
四、欣赏范文,把握技法
那一刻,我长大了
人生中总会有一些难忘的事情,我也不例外。而使我终生难忘的,却是一次不愉快的回忆。
那一次,我独自走在放学的路上,看见道路的一旁有一棵梨树。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿,使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。没关系,反正树上这么多梨呢!我心里想着,手不知不觉的伸了上去,摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里,满心欢喜,像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门,一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。那是什么?爸爸把声音压的很低。梨!我欢快地告诉爸爸。哪儿来的?在老王伯伯的那棵梨树上摘的。我满不在乎地回答。你为什么偷别人的东西?爸爸的眼神像箭一般,让我不敢看一下。我马上感觉到形势不妙,老老实实站到了爸爸面前,恨不能把头低到胸脯上,等待着一场暴风雨的来临。谁知,爸爸心平气和地说:乱拿别人的东西不是一个好习惯,现在的小偷就是小时候像你一样,爱偷别人的小玩意儿,现在是两个梨,将来就可能是一筐梨,甚至是更贵重的东西!快给人家还回去!爸爸的声音虽不高,每一个字却像一条鞭子,抽打着我的心。爸爸快去!爸爸用两个字拒绝了我的请求。我的话还未说出口,就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨,它们仿佛有千斤的重量,压着我的心。我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边,四处张望没有一个人,才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙沙地响,那千斤的重量也随风而去,我心里轻松多了,几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻,我发现自己好像长大了不少,觉得自己突然成熟了许多。我永远不会忘记爸爸对我的教诲,每次想起我都会提醒自己:做一个光明正大的人,做光明正大的事,我长大了,我再也不是小孩子了!
1.我当小评委:学生欣赏范文,说说什么地方写得好?(小组交流,汇报发言。)
2.师生交流,教师小结,把握技法。
(1)开头用简洁的语言直接引出主题,干脆利落。
(2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情,写清了事情的经过。
(3)习作通过细致描写自己的心理活动,记录了当时的这是感受:
(4)总评:本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述,写清了事情的经过,把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录了当时的真实感受。
五、独立习作,教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。
六、全班交际,师生评议。
1.习作完成后,自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。
2.以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一读,小组同学互相评议,提出修改意见。也可以大家一起帮助修改,并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
(1)学生自由阅读。
(2)自由发言,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
(1)学生自由阅读。
(2)自由发言,进行评议,发现问题,提出建议。
(3)集体交流,进行修改。
5.小组交流。
(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听,和同学一起分享当时的快乐心情。
(2)互相评价:从哪里感受到了当时的快乐心情,哪些地方没听明白。
七、自我修改,誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
八、教师小结,鼓励积累。
今天,老师非常高兴,因为从短短的一节课,我看到了每个同学都在长大!因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗?老师衷心地祝贺你们,你们长大了!在成长的过程中,我们有过欢乐,有过烦恼,学会了本领,拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领,用双手创造自己美好的未来!让我们自豪地喊一声:那一刻,我长大了!(学生深情地大声说:那一刻,我长大了!)
板书内容
那一刻,我长大了
(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。
(2)要把事情的经过写清楚。
(3)要把自己受到触动,感到长大的那个瞬间写具体。
(4)在习作中表达自己的真实感受。
34、五年级上册2课口语交际:制定班级公约说课案教学设计
五年级上册2课口语交际:制定班级公约说课案教学设计
教材解析
本次口语交际是五年级上册第一单元的口语交际练习,这次口语交际是让学生讨论一下适合本班的规章制度,在小组讨论的基础上,形成班级公约,张贴在班级公告栏中。在讨论的过程中,要鼓励学生主动发表意见,一个人说完,另一个人再说,学会控制发言时间。能尊重不同意见,梳理、总结大家的意见,制定出切实可行的班级公约。这是一次培养学生表达和交流能力的语言交际活动。
俗话说:没有规矩,不成方圆。班级公约是同学们共同制定、认可的规则。制定班级公约,可以营造良好的学习氛围,建设团结友爱的班集体。既然是公约,肯定要通过讨论,得到大多数同学的认可,所以重难点应放在讨论的过程和最后结果的总结上。
制定班级公约,应走四个步骤:确定范畴,提出目标;分组讨论,形成初稿;全班表决,确定公约;实践应用,执行公约。
教学目标
1.明确讨论内容和要求,围绕班级建设目标展开讨论。
2.能做简单汇报,控制发言时间, 表达有条理,语气、语调适当。
3.听人说话耐心,尊重不同意见,梳理、总结出大家的意见,制定出切实可行的班级公约。
教学重难点
重点:明确讨论内容和要求,围绕班级建设目标展开讨论。
难点:尊重不同意见,梳理、总结出大家的意见,制定出切实可行的班级公约。
教学准备
1.教学课件。
2.每个学生《征集稿》一张,每小组《讨论稿》《定稿》各一张。
3.布置学生留意班内出现的突出问题或迫切需要解决的问题。
教学过程
一、了解公约,确定班级建设目标
(一)明确班级公约的概念
1.概念导入:学生说说什么是公约?(规定、约定、规则)
2.出示定义:班级公约是班级成员共同制定并遵守的约定,是一个班级形成良好秩序的重要保证。
(二)明确制定班级公约的目的
1.学生观看老师在本班和其他班拍到的场景(正面的和负面的均可出现)
2.引导学生交流观看后的感受并思考:
⑴本班现状和你理想中的班级有差距吗?近期你在班级发现了哪些比较突出的问题?
学生提出问题,师生共同归纳、梳理。(如卫生方面的爱吃零食,随手扔垃圾;学习方面的不积极举手答问,作业完成质量不高;纪律方面的上课做小动作,下课打闹)
⑵你心中优秀的班集体是什么样的?
学生自由回答,根据学生回答简单总结,并在课件上出示学生说到的词语,明确制定班级公约的目的。
3.筛选当前班级中存在的最突出的问题。
⑴每位同学在《班级公约意见征集稿》上写出2-3条自己认为班级存在的最突出的问题。
⑵小组交流,在讨论的基础上,筛选出3条组内成员公认的突出问题。
⑶讨论时,提醒学生尊重每位同学的意见,合并重复意见,删去不典型的问题。
⑷全班讨论,形成5-10条大家公认的最突出的问题,再次明确班级公约的目的。
二、小组讨论,初步拟定班级公约
(一)出示参考,言之有范
1.这是学生第一次制定班级公约,不能盲目乱写,要找几个优秀的范本作为参考。师出示其他学校的班级公约。
2.学生默读范本,进一步明确班级公约的格式和大致方向。
⑴每条公约针对一个内容或一件事情;
⑵公约有明确的要求,写得清清楚楚,读起来朗朗上口,有些公约押韵,易于读记。
(二)申请问题,拟定公约
1.每个小组根据班级讨论出来的问题,自主申领2-3个问题,拟定班级公约,写在《讨论稿》上。
⑴成员先独立思考解决办法,形成个人交流发言。
⑵组内讨论,轮流发言。组员说出公约及拟定原因,过程中合并重复的内容,删除不合理的内容,经小组讨论形成统一意见。
2.教师巡视,相机指导学生注意:发言简明扼要,逐条表决,小组长注意把控时间;观点不同时,要耐心听完,礼貌质疑并说明理由;发言与前面同学有重复点,就不再重复表述。
三、集体交流,投票确定班级公约
1.每个小组选择一名成员,代表小组发言。
2.全班同学就公约内容逐条表决。
3.根据表决结果,参考优秀范本,再次修改,形成定稿并记录在《班级公约定稿》上,做到易于读记。
4.教师及时跟进点评、指导:
说的要求
⑴小组发言人要控制发言的时间;
⑵发言时,既要总结小组共同的意见,还可以把小组解决不了的问题提出来全班讨论表决;
听的要求
⑶认真聆听别人的发言,有不同意见要等别人说完,先肯定别人的部分意见,再有礼貌地提出不同意见;
⑷如遇到与之前发过言的小组有相同的或类似的情况时,可一语带过或不再重复交流讨论。
四、实践应用,张贴执行班级公约
1.教师整理好班级公约,打印出来张贴在教室内,提醒大家自觉遵守。
2.班级公约实施一段时间后,根据实际履行情况,可适时进行调整。
35、五年级上册口语交际:父母之爱交际范文
五年级上册口语交际:父母之爱交际范文
1.阅读材料,辨析评说。
你怎样看待故事中爸爸妈妈的做法?如果你是他们中的一个,会怎样与父母交流?
故事1:李刚的学习成绩忽高忽低,考得不好时,爸爸会严厉批评他。批评完之后,爸爸对李刚说:我们爱你,所以这么严格要求你。
故事2:王小雅的妈妈每天帮她收拾房间,整理书包,还陪她写作业。有一次,妈妈连续几天不在家,王小雅不是忘了带文具盒,就是忘了带作业本,自己的房间也是乱七八糟的。
故事3:陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋,周末还带他出去看电影或爬山。
李刚的爸爸教育方式不当,使李刚畏惧考试。出现这种情况,爸爸应该帮助李刚分析试卷中失误的原因,以便查漏补缺,在鼓励中激发李刚的学习兴趣,让李刚在原有的基础上获得一步步提高。
王小雅妈妈的包办,使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。这是对王小雅的溺爱,不是真正之爱。王小雅妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
陈敏爸爸的做法是正确的,他像朋友一样和孩子相处,引导孩子学会生活、亲近自然、接受教育、接受锻炼、提高能力。
2.联系生活,诉说经历。
生活中你和爸爸妈妈有没有发生过类似的事情?在小组内说说自己的事例或感受,请同学评说这是怎样的一种爱,想想如何与父母沟通交流。
3. 组内推选代表,参加全班交流。
全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
4.回家以后把这三个故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。
36、五年级上册口语交际:制定班级公约评课稿听课记录教学反思
五年级上册口语交际:制定班级公约评课稿听课记录教学反思
教学反思1:
1. 在这节课的教学过程中,我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神,通过同学们自己制定班级公约,充分调动了学生参与的积极性,达到了预期的效果。
2.在这节课中,同学们积极思考,认真做笔记,勇于发言,提出不同的看法,能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学做的笔记太慢,跟不上全班节奏,希望在今后的教学中,我多关注学困生,让他们的能力也有较大幅度的提升。
教学反思2:
在班会课中,有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。大部分同学能清楚地表达自己观点,养成尊重他人发言的好习惯,积极参与制定班级公约。但有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。
班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。班级公约本身需要根据班级实际动态调整,需要班主任与学生、家长、任课教师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟通能力、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。
37、五年级上册口语交际:我最喜欢的人物形象说课稿教案教学反思
五年级上册口语交际:我最喜欢的人物形象说课稿教案教学反思
如何使推荐的人物形象更吸引别人是本次口语交际的重点和难点。为了突破这一难题,我在课堂教学中注重结合具体范例,引领学生边听边思,自我总结。例如,在集体交流孙悟空这一人物形象时,我抛出了一个话题经过几位同学的介绍,老师更喜欢孙悟空这个人物形象了,话语一出,就吸引了学生极大的注意,为什么同学的发言能让老师更喜欢孙悟空呢?孩子们都在努力地思考问题,几经思考,他们就会领悟出只有将人物的特点说得清楚,说得具体,才会让别人听得明白,产生喜欢的情感。随即,我又趁热打铁,抛出了老师喜欢孙悟空的原因,学生在倾听和思考中进一步明确我们喜欢人物,并不只是喜欢这个人物的优点,还要包容他的缺点。建立在学生自主思考基础上的体验才是最深入人心的、最有价值的。
38、五年级上册口语交际:父母之爱评课稿听课记录教学反思
五年级上册口语交际:父母之爱评课稿听课记录教学反思
一、设计意图
这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对父母的爱的看法,同时还要求学生联系生活,讲述生活中与文中三个小故事类似的事,再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了,在生活中容易找到类似情形,不但为学生口语交际有感而发提供了情感的感触点,而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际内容父母的爱与学生现实生活联系紧密,且仍然是当今社会备受关注的热点问题,具有很强的现实性和教育意义。
二、 学情分析:
本次口语交际的内容离学生的现实生活很近,而且课本中也提供了可感的材料,学生是有话可说的,但是学生要从不同角度深刻地理解和感受父母的爱还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在口语交际中不能关注细节,进行细致描述,容易说大话空话;也较难从各个角度回忆,讲述故事,发表看法。另外由于口语交际教学相对薄弱,学生的倾听习惯和能力也有待加强。
三、教学中的得与失
经过一段时间的口语训练,学生的口语表达能力有所提高,在这节课中,我反复引导与鼓励学生,使他们较为大胆地表达了自己的想法与看法。在授课中,我发现,一部分学生还是不敢说话,怕说错话,怕说得不好,这时,老师就要多鼓励学生,从和他们的简单交流中找出让他们张嘴的突破口,不断启发引导他们把话讲清楚说具体,进而做到得体。还有就是当学生感觉自己无话而说时,老师要创设情境,比如我在引导学生分享和父母之间的故事时,就搜集了一些与孩子们生活息息相关的图片,再加上老师的生动介绍,相信一定勾起了学生对往日的回忆。这就是创设情境,打开思路。另外,口语交际能力不是一天两天就能提高了,所以教师要把口语交际渗透在平常教学的点滴中,对班级的每位学生的口语能力要有熟悉的了解,然后进行深入的学情分析,这样才能制订出完善有效的口语教学方案。让学生在点滴中无形地锻炼口语的表达,提高口语表达能力,使之说话表达清楚、得体,应对自如。
39、口语交际:请你支持我评课说课稿教学设计及记录
口语交际:请你支持我评课说课稿教学设计及记录
教学目标
1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
教学重点
交流时,把具体的理由讲清楚。
教学难点
交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
教具准备
课件
教学过程
一、谈话导入
1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)【出示课件1:出示课题】
二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题:
(1)办报纸的目的是什么?
(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。)
(2)有哪些事情需要老师的帮助?
(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)
(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?
(大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)
(板书:说想法,讲目的 ?做预案,备应对)
2.模拟交流过程,评价同学表现。
(1)小组讨论,设想一下交流过程。
(2)【出示课件7】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想,说明目的。
设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导:
师:找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢?
生:老师,我想和您说件事。
师:还有谁说得更礼貌一些呢?
生:老师,请问您有时间吗?我想和您说件事。
师:这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢?
生:我们想办一份报纸。
师:老师会怎么说?我想老师一定会问:你们怎么想到这件事?对不对?
生:对,我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息,于是就有了这样的想法。
生:我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师:自己办的报纸同学们一定最喜欢读,那样就可以提高大家的阅读能力。
生:在报纸上,我们还可以发表一些建议,比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师:设想真不错。老师还可能会担心什么呢?
生:谁来当主编?多长时间出版一期,时间够用吗?
师:想的真够全面,比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?
生:我们小组都想过了。
(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。
(5)教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件11】
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立生物角。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。
四、课堂总结
1.要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。
2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:
先说想法,再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应,恰当应对。
五、布置作业
涵涵特别喜欢跳舞,也已经跟着舞蹈老师学习了五年,但她马上就要升初中了,妈妈怕跳舞让她分心,耽误学习,就给她停了舞蹈课,可是涵涵还想继续学,她该怎么办呢?请同学们利用今天学习的方法,自己在练习本上写一写你和妈妈的交流过程。
板书设计
说想法
请你支持我 把具体的理由讲清楚
设想对方可能的反应,恰当应对
40、六年级上册口语交际:演讲说课稿教案教学设计
六年级上册口语交际:演讲说课稿教案教学设计
教学目标:
1.准备好演讲稿,做到材料合适,观点明确。
2.演讲时要做到语气、语调适当,姿态大方。
3. 演讲时要注意感情恰当,增强表现力。
教学重点难点:
1.重点:写好演讲稿,让演讲有说服力。
2.难点:
(1)根据题目,选择合适的材料,例举生动的故事。
(2)注意停顿、重复或者辅以动作,增强演讲的表现力。
教学准备:
名人演讲的视频。
教学过程:
一、激趣导入。
1.出示一段名人演讲的视频。
2.学生交流体会或感悟。
3.导入口语交际演讲。
二、师生交流。
1.出示演讲的题目。
科学读书锻炼身体健康饮食
2.请选择一个话题进行演讲,怎样才能演讲更精彩呢?请大家交流观点。
3.学生交流,老师提炼观点。
(1)演讲的内容要精彩事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。
(2)演讲的水平高超态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。
4.出示一段演讲稿,学生评析。
书是人类进步的阶梯。古语有云:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。书是人类精神的粮食。
我是在读书中享受艺术美,享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里,坐着轻舟在三峡中勇进,去感受李白两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山的喜悦,也可以漫步于塞外广漠的草原之上,去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟,欣赏那动人且让人流连忘返的长河落日圆,还可以欣赏衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯,朝晖夕阳如此壮阔的岳阳楼。
5.学生交流演讲稿的特色之处。
(1)运用排比的修辞手法,很有感染力。
(2)富有文采,让人感受到演讲稿的深刻内涵。
(3)观点明确,事例较多,有说服力!
三、准备演讲稿。
1.分小组进行。
2.各人整理演讲稿的内容与提纲。
3.整理好事例、警句等。
四、现场演讲。
1.每小组选取一人进行演讲。
2.设立评委打分。
3.评委点评演讲者的优点与不足之处。
4.公布演讲比赛的成绩。
五、教师总结。
1.生活中离不开演讲,演讲能够让陈述的观点更加明确,让表达的意思更加鲜明。
2.演讲时的注意点。
(1)语言通俗易懂,不要生硬,书面化。
(2)速度要慢,有感情,要能够让听众理解。
(3)增加排比句,以渲染气氛,强化感情,引起听众的共鸣。
(4)服饰要整洁,不要五颜六色。
板书设计:(略)
41、六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学设计
六年级上册口语交际:意见不同怎么办说课稿教案教学设计
教学目标
1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点
讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法。
教学难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学过程
一、谈话导入
1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。
2.你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?
3.今天我们就来学习讨论:意见不同怎么办?(板书:意见不同怎么办)【出示课件1:课题】以问题方式导入,引发学生思考,使学生进入到问题情境中来,积极参与交际活动中来。
二、出示事例
1.出示具体事例,学生读一读。
【课件2】
问题一:春节该不该燃放烟花爆竹?
问题缘起:烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
【课件3】
问题二:要路还是要树?
问题缘起:南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,栽树不容易,树木有利于净化空气,美化环境,不应该砍树。发展交通要另想办法。
2. 想一想:这些问题怎么解决?自由交流。
三、交际练习
1.分组分角色:全班分成几个小组,先选择本小组要练习交际的材料,然后按课本上的相关方逐一确定角色。
2.每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。
3.针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。
4.提示:【课件4】
v 准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义。
v 尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。
v 表达观点时,要简洁明了,要有根据。
(适时板书:尊重别人 换位思考 态度平和 以理服人 有理有据 简洁明了)
四、交际示例
针对事例一的口语交际,出示:【课件5、6、7】
普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了。
环保局局长:我认为不应该放,燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量。
消防队员:每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了。
眼科医生:每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。
环卫工人:燃放以后,纸皮到处飞,好多的烟花箱子、筒子很难清理,也看见有着火的现象。
鞭炮厂工人:我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。
把具体事例摆在眼前,交代问题的缘起,使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题,激发学生参与讨论的欲望。
分角色,准备发言材料,积极参与。要切实把自己定位成新的角色,想一想,在这个新角色的人会怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。
出示口语交际的事例,旨在引导学生学会换位思考,学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流,逐步提高口语交际能力。
五、课堂总结
1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人。
2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。
3.课下围绕小学生该不该上网与同学练习口语交际。
板书设计
意见不同怎么办
尊重别人 换位思考
态度平和 以理服人
有理有据 简洁明了
42、六年级上册口语交际:请你支持我评课稿听课记录教学反思
六年级上册口语交际:请你支持我评课稿听课记录教学反思
教学反思1:
这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点,自己创编故事。在实际教学中,我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文,也就是说三个虚构的故事,让学生真切感受虚构故事的特点,为自己的创作做准备。然后学生自读三组环境和人物,选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。在这个环节,我做了较为具体的指导,让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等,这样学生的联想才切合实际,编写出的故事才有可能吸引人。这些地方做的比较到位,学生完成情况较好。
对教材提出的写作时让学生尝试写环境,以及写心理活动的建议没有落实好,在今后的教学中要适时地予以补充。
教学反思2:
学生在老师的指导下,能够积极主动地参与到口语交际中来,每个同学都能开口讲话,懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中,学生练习交流和教师指导占用时间较多,导致后面的分组练习时间不够用,很仓促。今后在教学中一定做好预案,充分考虑好时间因素,合理分配。
43、六年级上册口语交际:意见不同怎么办评课稿教学反思
六年级上册口语交际:意见不同怎么办评课稿教学反思
教学反思1:
这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情,提高口语交际的能力。具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。
我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。
不足之处是学生没有深层次的思考,对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。今后,我要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课堂的能力,遇到任何事情都能随机处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
教学反思2:
教学流程
一、看教材,提炼交际要点:阅读教材要求,寻找关键句,了解本次口语交际的任务、要求、小贴士。
二、阅读交际材料,选择自己的角色,梳理观点。
三、小组合作,练习实践,总结方法。不同角色的同学分为一个小组,开始针对交际材料中的两个问题中的一个问题讨论。
四、选取个别小组上台表演,在表演中总结交际经验。
听:倾听别人的观点,准确把握要点,不歪曲,不断章取义。
交流:尊重不同的意见,讨论问题的时,态度平和,以理服人。
说:表达观点的时候,符合人物身份,语言要简单明了,有理有据。
五、观看微课堂评价:讨论视频中人物因为什么而引发争吵?再次总结意见不同时怎么办?的交际要点。
支架帮助
谢谢你能认真聆听,并且指出我的问题
你讲的也有道理(换位思考),但是我有与你有不同的观点,我是这么想的
六、小组合作,落实交际经验,完善交际活动。
七、个别小组上台演示协商活动,评价提升。
八,拓展延伸其他话题情境进行协商交际实践。
44、六年级语文上册口语交际:演讲优秀范文
六年级语文上册口语交际:演讲优秀范文
范文一:阅读伴我成长
亲爱的老师、同学们:
大家好!
知识是浩瀚无边的海洋,而书本就像一叶叶扁舟,载着我们在波涛中漂流,有的人坐的只不过是几张纸,随波逐流,很快一个水花过来,便被无声地淹没在潮水之中;而有的人乘着的则是一本厚厚的书本,扬起了未知的风帆,挂起了寻底的铁锚,树起了坚强的斗志,考验着风浪的汹涌,体验着大海的精深博大;于是在乘风破浪的书中逐渐成长、成才
在我的记忆中,我很小就开始读书了。我上幼儿园中班的时候,妈妈给我买了《格林童话》,是我最爱看的。我在书里徜徉着,那引人入胜的故事,常常看得我发迷。
到了小学一年级,我告别了《格林童话》,又去寻找新的伙伴,妈妈给我买来了有精美插图的四大名著。中年级时,我又喜欢上了童话故事,认识了格林笔下的白雪公主、灰姑娘,安徒生笔下的丑小鸭等动人的故事。而现在,我又爱阅读作文书,每当看到一些作文书,我就会爱不释手。
读书让我更加充实,让我懂得了如何做人处事,更陶冶了我的心灵,使我看到了老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已的进取精神美;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼的尊老爱幼的善良美;有先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的忧国忧民的伟大抱负美;有人生自古谁无死,留取丹心照汗青的视死如归的爱国主义之美;路漫漫其修远兮,吾将上下而求索的理想美非凡的战舰能载着我们欣赏海洋的瑰丽,却不如一册书籍带给我们无边的天地;神奇的坐骑能帮我们开始人生的征途,却不能像一页诗扉带我们领略人生的真谛
同学们,读书吧!在你们人生的起跑线上,让书成为你们生命中的一部分。如果那样,我有充分的理由相信,你们的灵魂将会变得充实而丰富,你们的眼睛将会变得明亮而深邃,你们的行动也将变得理智而富有创造性。
45、习作:有你,真好评课说课稿教学设计及记录
习作:有你,真好评课说课稿教学设计及记录
(一)课标分析:《义务教育课程标准(2011)》指出了5~6年级在习作方面应懂得习作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察事物的习惯,能写简单的记实作文,内容具体,情感真实。因此,在习作教学中要引导学生使用恰当的语言,将自己想表达的内容写具体,写出真情实感。
(二)教材分析:本单元的习作要求是通过事情写一个人,表达出自己的情感,这个单元选取了与鲁迅先生相关的四篇课文《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》,前两篇精度课文是鲁迅的作品,后两篇略读的文章是别人写鲁迅先作品。其中《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》是从不同人的角度、不同材料写鲁迅,《少年闰土》是鲁迅眼中的闰土。因此,重视单元的教学,准确把握单元的编排意图,关注阅读教学与习作教学的关联,引导学生感受人物形象,聚焦场景,揣摩表达方法,并运用到自己的作文中是十分有必要的。
(三)学情分析:从三年级开始,以写人为主的习作教学多次出现,以往的习作教学只要求学生写出人物的特点,而本单元在此基础上要求表达出自己的真实情感。六年级学生正在逐步养成留心观察周围事物的习惯,能够简单运用语言、动作等细节描写,写出人物的特点,但是有些学生选择事件不典型,在把事情写具体,表达出自己的真实情感情方面略有欠缺。(四)习作分析:你是第二人称代词,有你,真好中的你指代我们的写错对象,这个写作对象可以看做是人,也可以看作是事物的拟人化。但教材中似乎更侧重于把有你,真好界定为一篇写人的文章。因此,在本次的习作教学中,主要是通过描写你,表达出我对你的真实情感。真好包含感恩、感谢的意思,有你,真好则突出了你对我的帮助或影响。
教学目标
1.能选择一个人,运用第二人称,表达出自己对这个人的真实情感
2.能通过对印象深刻场景的描述,把事情写具体
教学重点
训练学生的叙事能力,叙事具体生动
教学难点
在叙事过程中融入自己的真情实感
课时安排
一课时
教学过程
一、话题导入
1.在日常生活中我们会遇到许许多多人,有些人于我们而言只是萍水相逢,有些人却在我们记忆深处扎根,相信一直都有这样一个人,让你一想起就会不自觉的想对他说有你,真好。我们如何把这个你写下来呢?现在,就让我们一起来探究探究(教师板书:有你,真好)
二、畅所欲言
根据已有的知识积淀,说说写人记事的文章要写好,可以从哪些方面入手?
明确:1、写外貌,就是描写人的五官、体型、衣着等;2、写动作,动作也是人物思想活动的表现形式;3、写语言,恰当的语言能够表示人物的心理和性格等特点;4、写心理活,动,能够展现出人物的精神世界,表现人物特点;5、写典型事例,人物的各种特点只有融入具体的事例,才能让人信服
设计意图:回顾之前学习过的知识,为写好作文做准备
三、打开思路
1.有你,真好这句话,你想到了谁?请至少举出三个例子。
提示:在你最难过的时候,是()安慰了你;在你烦躁不安的时候,是()疏导了你;在你骄傲自大的时候,是()点醒了你
设计意图:有你,真好这个标题比较宽泛,学生可能不是特别容易捕捉到习作对象,可以抓住真好二字,引导学生确定一个具体的选材范围,这个你是帮助过你的人,还是影响你的人以此唤醒学生的回忆,帮助学生锁定写作对象。
2.你为什么觉得他真好?
明确:要说出他真好的原因
设计意图:帮助学生明确写作对象的好,好在哪里?这个好可以理解为,他帮助过你,他影响过你,也可以理解为他为集体做出了某种贡献。总之,这个好有着及其丰富的内涵。
3.哪件事或几件事让你感触比较深?
明确:要说出具体事例
4.当时的场景是怎样的?
明确:除了人和事例之外,要阐述出具体的场景。
设计意图:帮助学生抓住好的事例中的具体场景,学会用场景去烘托情绪,帮助学生把人物把故事写得更具体,表达出自己的真情实感。
四、精选材料
1. 找出相应的事例和场景来表现你的形象
当时的场景
_
_
2.小组讨论,自由发言
比较几则材料之间的关系,思考写作时是详写一则材料,还是多则材料组合写。
明确:
(1)如果前因后果比较完整,就可以用一则材料
(2)也可以选择几件情节并不完整的材料。例如:《我的伯父鲁迅先生》。可以在选定的材料后画。
设计意图:锁定对象后,还需要提供支架,帮助学生回忆起自己与文章中的你发生过的,令自己印象深刻的某件事。
五、名家范例,范文引路
1.回顾《我不能失信》
2.回顾《我的伯父鲁迅先生》
谈《水浒传》
笑谈碰壁
燃放话筒
救助车夫
帮助女佣
明确:通过几件情节并不完整的故事,来塑造鲁迅形象,分别表现了鲁迅的多个侧面。故事与故事之间详略各有侧重,相互补充又逐渐深入。
3.欣赏《背影》选段
我说道:爸爸,你走吧。他往车外看了看说:我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。
朱自清《背影》
说说选段好在哪里?
技巧点播:
1.精选材料,以事写人
写人离不开写事,具体事例可以让人物节更丰满,要选择最能够表现人物特点的例子来写作
2.选择事例要小
从自身感受出发,不一定是非常完整的事例,可以使用多个事例,只要能够把人物形象细致展现即可。
3.将事例写具体
运用多重描写方法来写事例中的人物。
设计意图:借助范例,帮助学生进一步明确所选的材料可以有一个完整的过程,也可以有一个不完整的过程。
六、板书设计
有你,真好
46、习作:有你,真好评课说课稿教学反思
习作:有你,真好评课说课稿教学反思
教学反思一:
这次习作的教学,我力求调动学生参与热情 充分利用鼓励性的语言,让孩子们对写作充满兴趣,愿意动笔,激发他们的热情。力求让孩子们快快乐乐上习作,轻轻松松写作文。 我充分的以学生为主体,通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
本节课也有不足和困惑的地方,主要表现在小组交流时,有个别小组没有真正发挥交流的作用,流于形式。我认识到,习作教学重在激发学生乐于写作的,乐于表达,表达自己的真情实感。虽然这节课不是十分完美,但我相信只要我不断的探索,坚持不懈的努力,写作之花一定会竞相开放。
47、五年级下习作例文:我的朋友容容教学说课稿课案
五年级下习作例文:我的朋友容容教学说课稿课案
教学目标
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过习作例文的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
教学过程
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:任叔叔,报纸来啦!),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了
48、五年级下习作:那一刻,我长大了教学说课稿课案
五年级下习作:那一刻,我长大了教学说课稿课案
教学目标
1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
教学过程
一、图片导入,引出主题。
(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。学生发言,教师引导。)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片,也感慨万千。转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!
二、小组讨论,感受成长。
1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。
2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。
长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。
(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。)
三、回顾教科书,点拨写法。
1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠我墨梅图、送我绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)
小结:如何把一件事情写具体:(1)要把经过部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清经过中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。
2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。作者是怎样表达这种思想感情的?
小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。
3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事,将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。
四、佳作共赏。
1.刚才我们获得了写作经验,根据这些经验,我们来欣赏一篇佳作,看看小作者是如何体会成长的。
2.教师出示范文,由学生朗读。教师提问:文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。
3.教师点拨总结:文章要想感人,就要说真话,诉真情。
五、写作实践,交流共评。
1.出示写作要求:写一件成长过程中印象最深刻的事情,要把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
2.学生完成习作。
3.学生互评,交流共享。
六、小结。
听了同学们的成长故事,我发现,此时此刻,同学们真的长大了,记得有位名人说过:生活是创作的源泉,阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中,善于观察,勤于写作,说真话、做真人。
49、五年级下口语交际:我是小小讲解员教学说课稿课案
五年级下口语交际:我是小小讲解员教学说课稿课案
[教学目的]
1.培养学生跟踪阅读的意识,学习跟踪阅读的方法。
2. 学习收集、整理、归纳信息,解读文本。
3.在阅读过程中净化心灵,完善人格,在阅读中成长。
[教学重难点]
掌握跟踪阅读的方法并自主向课外迁移。
[教学安排] 六课时
1.了解新闻的特点。
2.了解解说词的特点。
3.比较新闻和解说词的异同。
4.归纳跟踪阅读的方法。
5.自主进行跟踪式阅读,课内向课外迁移。
[教学步骤]
第一课时
一、通读八则新闻
1.学生认真阅读前八则新闻,初晓大意。
2.用一句话概括整个新闻事件。
八则新闻报道了小金丝猴从遇险得救到不治身亡的全过程。
3.小组讨论:这八则新闻的标题有哪些特点?它们之间有着怎样的联系?
标题的特点:有单行标题。也有双行标题;简练概括了新闻的主要内容;有的标题旬式整齐,讲究匀称等。 标题之间的联系:按时间顺序写出了事件的始末。
4.归纳:新闻标题的特点和作用。
标题是新闻的眼睛,主标题旨在提示消息的主题或重要新闻事实,副标题用以补充说明情况或指出内容范围、内容提要等。
(新闻对于绝大多数学生来说,一点也不陌生。但如何更有效地阅读新闻,学生并非很清楚。所以,我们不能只停留在让学生自己看这一浅层次上,而有必要教给学生阅读新闻的方法。此环节意在让学生发现新闻标题的特点和作用,这样,在跟踪阅读新闻报道时,学生可以通过新闻标题很快理清事件脉络,提高阅读效率。)
二、细读八则新闻
1.仔细阅读八则新闻的第l自然段,思考这一段与标题的联系、与后文的联系。在小组内交流自己的发现和看法。
(在交流中,学生可能会发现这l自然段在内容上是对标题的扩充,对新闻内容的浓缩;在形式上各则新闻的第1自然段都差不多。这时,教师便可出示新闻导语的概念。)
2.归纳新闻导语的特点。
导语是新闻的纲领和中心所在,读者可以从导语中得到整个新闻的总印象。其特点是简明扼要,重点突出,概括性强。
(在新闻的五个组成部分中,除简洁明了的标题外,导语便是对新闻主要内容的概括了。学生掌握了导语的特点,便可有效地加快阅读新闻的速度。)
3.介绍新闻的其他组成部分:主体、背景、结尾。
主体:包括时间、地点、人物、事件的经过、结果、原因等要素。
背景:与事件相关的背景资料。
结尾:是整个新闻消息的结束语,它用于提示事实的意义,指出事件发展的趋向,具有画龙点睛的作用。
(新闻有五个基本组成部分,在此教师要加以小结,让学生有完全清晰的印象。)
4.学生任意选择其中一则新闻,划出新闻的五个组成部分。
(了解了新闻的组成部分,再进行当堂练习加以巩固。特别要对学生指出的是,这五个组成部分是一般新闻所具有的,但有些新闻可能没有背景部分,有的新闻的结尾就包含在正文中,没有单独成段。)
50、四年级下口语交际:自我介绍教学说课稿课案
四年级下口语交际:自我介绍教学说课稿课案
一、教材分析
本单元口语交际是自我介绍,旨在帮助学生学会根据对象和目的,在不同的情况下介绍自己,更好地与他人沟通。教材通过列举交际情境,帮助学生打开自我介绍的思路。教材第一段提示学生在很多场合需要向别人作自我介绍,教材第二段提示了本次口语交际的要求,明确自我介绍的对象、目的、注意事项。教材还提供了四个与学生日常生活密切相关的交际情境:转学、应聘、报名、接站,供学生选择,也可以自己创设交际情境。这些情境的侧重点不同,与学生的生活密切相关,能够让学生进行多样化的自我介绍,让学生有内容可说,有兴趣进行交流。
教材中的小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点:对象和目的不同,介绍的内容有所不同。贴士提示学生注意两件事:一是交际对象,对方最想听你介绍什么;二是交际目的,为了达成目标,你需要重点介绍什么信息。
二、 教学目标
1.通过视频、录音等媒介,认真倾听别人说话,明白自我介绍的基本内容及场合。
2.通过情景创设,学会自我介绍,能根据对象和目的的不同,调整自我介绍的内容。
3.能听取他人的意见,完善自己的介绍。
三、设计理念
立足学生实际,以培养学生与他人进行有效沟通的能力为前提,充分唤醒学生的生活经验,利用课文情境,提炼方法进行反复训练。让每个学生能大胆自我介绍,并能在不同场合,根据对象和目的不同,选择合适的介绍内容。
四、教学准备
制作ppt、情境音频、学生展示视频
五、教学过程
板块一游戏导入 走进自我介绍
1.看信息介绍,猜人物。
(1)嘴咨牙弼马温,心高要做齐天圣。(孙悟空)
(2)身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。(诸葛亮)
(3)女士,马尾辫,笑容满面,远在天边近在眼前。(熊老师)
(4)引出老师的自我介绍:我叫熊美玲,是一名热爱生活、热爱诗词的语文老师,喜欢阅读、亲近大自然,兴致来了会写一写小诗。
【设计理念:通过游戏看信息介绍 猜人物导入课题,一能激发学生的学习兴趣,二能水到渠成地引出老师的自我介绍,让学生自然而然地走进自我介绍。】
板块二 了解内容,明确自我介绍场合
(一)自我介绍的基本内容
1.在老师的自我介绍中,你了解到哪些信息?(姓名、身份、兴趣爱好。这些都是自我介绍的基本内容。)
2.走进动画,了解自我介绍内容。(视频播放:光头强的自我介绍)
(1)在光头强的自我介绍中,你了解了哪些内容?
(2)小结:你瞧,第一次露面,光头强向电视机前的观众朋友介绍了姓名、身份和愿望等内容。
3.语音认识新朋友。(播放录音)
(1)交流:这是我们隔壁班级的小峰同学,他想认识大家,所以作了自我介绍,你听到了哪些信息?
(2)借助名片了解自我介绍的内容。
4.小结:小峰的介绍内容很全面,让我们快速了解了他。看来初次见面、想认识新朋友时都要作自我介绍,这样就能让对方快速了解自己。因为自我介绍包含了很多内容:有姓名、年龄、身份、兴趣爱好、特点特长、理想愿望等方面。
(二)自我介绍的场合
1.交流:想一想,在生活中,还有哪些场合要自我介绍呢?
2.小结:咱们利用导图来总结一下,在初次见面、转学到新学校、竞选应聘、参加比赛、主持活动、打电话等这些我们生活中会经常遇到的场合,都需要做自我介绍。
是不是所有场合的自我介绍内容都是一样的呢?不同的场合,选择介绍的内容很关键,千万不能眉毛胡子一把抓,要有侧重点。有个同学就遇到了选择介绍内容的难题,请大家来帮帮她。
【设计理念:在视频和音频的引导中了解自我介绍的场合及基本内容,寓教于乐。这样不仅能唤醒学生的生活经验,还能打开学生的交际思路。】
板块三 不同场合,学会自我介绍的方法
(一)确定场合,选择重点内容。
1.情境录音:大家好!我是精英小学四年5班的王默,今天要去应聘校报记者,负责人要我介绍下自己,我该怎么介绍呢?
图片
2.交流:选择②③④⑥,这些都是当小记者的优势。尤其是语言表达能力和写作能力。擅长体育运动和跆拳道学龄更适合竞选体育委员或者参加跆拳道比赛的自我介绍。
3.小结:我们向校报负责人介绍自己的目的就是要展现自己在小记者这方面的才能或优势。所以要重点抓住能力优势来介绍。
4.同桌互相练习:根据选择的②③④⑥条信息,帮王默组织下语言,作一个自我介绍。说给同桌听。
5.小伙伴展示
6.小结:不同的场合,选择合适的内容来介绍,这也是一门艺术!
(二)思考三问,学会方法。
1.介绍前三问法。
在作自我介绍前,要思考三个问题。一是弄明白向谁介绍自己,二是介绍的目的是什么,三介绍的要点是什么。
2.借助表格,理解三问。
(1)分析第一个情境的对象、目的以及介绍重点内容。
(2)请你根据老师的三问法,分析其它三个场合的对象目的及重点介绍内容,一边思考,一边对着表格说一说。
(3)交流反馈,出示表格。
4.小结:你瞧,只要弄清楚三问,自我介绍就变得简单了。下面我们就进入实战环节。
【设计理念:利用情境明确介绍对象、目的,分析介绍要点,总结出自我介绍前的三问法,让学生学会举一反三,掌握自我介绍的方法。】
51、四年级下口语交际:自我介绍教学设计优秀案例
四年级下口语交际:自我介绍教学设计优秀案例
教学目的
1、知识目标:了解自我介绍的重要性,掌握自我介绍的相关知识;
2、能力目标:培养学生的口语表达能力;
3、发展性目标:树立学生的自信心;将所学知识运用到生活中,营造更加和谐的人际交往空间。
教学重点
1、掌握自我介绍的相关知识
2、口语表达能力的训练
教学难点
1、口语表达能力的训练
2、如何在介绍时取得最佳效果
教学方法
小组活动法、情境教学法、讨论法
教学课时
2课时
教学过程:
1、口语交际,自我介绍安排两个课时,第一课时主要学习案例与相关知识,重点是介绍内容的选择,怎样把自己的介绍内容用恰当的话完整、连贯甚至幽默的表达出来。难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理,勇敢说出来。第二课时了解在不同场合下怎样恰如其分的自我介绍,还应结合职业特点,让学生初步掌握在求职时自我介绍的方法和技巧。
2、教师可在导入环节精心设计,旨在激发学生的学习兴趣和热情。比如:
①由书上的案例导入新课,针对案例提出问题引导学生思考。
②由教师先进行自我介绍,做好示范,包括姓名、爱好、希望和联系方式等,要求学生专注地听;然后发动学生说一说、评一评,分析评议刚才老师的自我介绍。培养听说能力和分析能力。请学生模仿老师的自我介绍,在1分钟内介绍自己的姓名、爱好、希望,还可以表演拿手好戏,展示自我风采。
③用真实幽默的故事导入,引起学生对自我介绍的兴趣。如林肯的自我介绍、王景愚的自我介绍。(相关内容见教学资料)
3、教学基本环节和内容:
第一课时
一、教师先简介自我介绍的方法和原则,学习自我介绍的技巧
用实例引导学生掌握自我介绍的方法和技巧。如介绍时切入的角度(姓名、特长、兴趣、个性、思想),运用何种方法让别人加深印象,活跃气氛等等。
二、自我介绍实践练习
1、口语练习重在练,本课时最重要最困难的任务就是怎样让学生大胆开口说话。教师要注意区分出学生类别,采用不同方法为口语训练创造宽松的环境,让学生克服羞怯紧张心理。为鼓励学生战胜自我,大胆发言,大胆练习,教师应允许学生说错,允许重说,允许争鸣。还可鼓励学生在自我介绍时表演拿手好戏,放松紧张心情。
2、允许学生写下草稿,分组练习,充分准备后再公开发言。
3.要引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,并有针对性地加以矫正,这一过程,教师不可包办代替,应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。不仅使演讲的同学能认识到自己的不足,也可使其他同学能学到别人之所长。
第二课时
一、先了解自我介绍的分类和需要自我介绍的不同场合
二、教师再根据学生实际,选择几种进行口语实践练习,体会不同场合下的自我介绍方法。
1、口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法,通过营造环境,言语渲染,角色设置,模拟现场等手段,形成生动有趣,逼真现实的自我介绍氛围。
2、实践练习后可让学生反复演练和讨论,如同桌讨论、小组讨论,或让他们同桌演练、集体演练,使每个学生都有参与说、演的机会。在每次说和演之后,仍应安排学生对说话者、表演者进行评价,教师恰当地加以引导与点拨,使学生的自我介绍更加规范,态度更加大方。
教学设想:
国标本苏教版一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练《自我介绍》。学生名字是各不相同的,名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从说的角度能够确保人人有话可说。同时,一年级学生年龄虽小,也积累了一定的生活经验,他们活跃好动,爱表现自己,或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己,因此从交际的角度出发,开发并发展生活经验,能让学生真正感受到交际是一种需要,从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导,配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图,更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课,从交际的内容上看,应该让每位学生通过自我介绍这一语言实践活动,介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字,这名字是谁给起的、为什么起这个名字;从交际时的表达来看,应该说话完整、通顺,引导他们学会一些交际的礼仪,能够大大方方、声音响亮地介绍自己,并且力求跟别人说得不一样;还有一个非常重要的习惯应该养成,就是在交际的过程中应学会倾听,把别人的介绍听仔细、听认真,这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子,说上一段完整连贯的话有难度,让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流,它属于情境语言范畴,时时处处应体现有别于听话、说话的交际特色。要突破这两个难点,首先作为老师,要把学生的成功交流置于第一位,着重培养学生运用语言的能力,在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候,想方设法启发引导学生用规范的语言来表达,必要时甚至亲自示范,以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次,老师应善于创设情境,激发、调动学生的兴趣和情感,诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动,恰当采用找朋友互说,小组内试说等方式,让学生动起来,保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面,学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价,作为一种外部刺激,能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外,课前的准备工作:让学生向家人了解名字来历,教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实提供帮助。
教学过程:
一、范例激趣,明确要求
1、小朋友,今天有一位大学问家想和你们见个面,想认识他吗?
(媒体映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下,(屏幕显示:自我介绍)听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友,你们好!不认识我吧?其实,我是你们的老乡啊!我叫钱钟书,1910年出生在无锡,算算看我有几岁了?说起我的名字,那可是挺有意思的。我一周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要,伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴,就给我取了一个名字,叫钟书,钟就是喜爱的意思。还真巧,我一生爱书,还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀,你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?
交流并显示说话要求:自己叫什么名字?
今年几岁?
自己的名字谁给起的?
为什么给起这个名字?
【以媒体创设情境,使学生在不知不觉中进入口语交际课,在饶有趣味的与大学问家见面的过程中,自然地明白交际的内容。】
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价:很高兴认识你!)
【老师的垂范,让学生感到交际是轻松的、愉快的,这样,他们才会消除畏难情绪,充满自信地主动参与到交际活动中来。】
3、想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
【初次进行口语交际训练,该规范的就应规范,该明确的就应明确,这是交际成功的前提。】
二、合作交流,尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。(生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生)
2、能向好朋友介绍自己了,那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下,取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍,师生评议。
【从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流,学生由易到难地尝试着进行交际,在提意见、取长补短、师生评议的过程中,学生一次次地规范自己的语言,在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。】
三、创设情境,活化交际
1、按8人一组自由组合,根据给定的不同场合,学生分组轮换角色练习交际。
(1)向钱钟书爷爷作自我介绍
(2)向实习老师介绍自己
(3)在父母同事面前介绍自己
(4)和转来的小朋友作自我介绍
【这一环节,注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此,教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围,让他们说得痛快、听得专心。】
四、评奖激励,养成习惯
自评、互评、师评相结合,评出各奖项,把奖励标志贴胸前,五项全得的贴额头。
【小小奖励是一剂兴奋良药,不仅体现为对成功的欢悦,更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。】
五、联系实际,拓展延伸
1、想想,还可以向别人介绍自己的哪些情况?
2、动手做张小名片或建个小档案
【这一设计,让学生动脑想想、动手做做,在以后的交际中灵活用用,更好地联系学生的生活,拓展了他们的思维,体现口语交际生活化、实用化的特点。】
52、四年级下口语交际:转述教学反思优缺点
四年级下口语交际:转述教学反思优缺点
《语文课程标准》有关口语交际的总目标是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。鉴于此,在这节课中及时有效地创设交际情境,激发学生兴趣,让学生想说、乐说。在表演中把转述的内容说清楚,体现了生生、师生互动,实现本节课教学目标。
在教学中,先利用游戏说悄悄话创设情境,激发学生兴趣。在游戏中出现的问题正是转述出错了,所以教师揭题,讲解什么是转述,以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述。最后联系生活实际,练习转述。
一、体现情境性
练习转述环节,利用课件出示文本内容,让小组成员之间练习,然后老师扮演,师生之间、生生之间表演练习转述。创设情景让孩子表演,孩子们觉得非常有趣,乐于参与到实践活动中。
二、体现互动性
口语交际课堂,一定要注重师生互动、生生互动,在活动的过程中让孩子们模拟生活场景,学习使用语言。教师要做学生的听众、朋友,和他们一起讨论,一起聊天,让学生愿意和自己交流,敢于大胆地表达自己的感受,提出不同的建议,无拘无束地进行口语交际。在课堂的最后,老师的表扬也成为学生练习转述的材料。
三、体验形式的多样性
在导入新课环节,传话游戏能快速吸引孩子的注意力,调动了孩子学习的积极性,孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了学会转述的要求。在交际活动中,我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力,让孩子们学会使用文明用语进行沟通。
四、体现评价的重要性
需要指出的是,口语交际课具有时效性,所以在课堂上,教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价,并且注重引导孩子互相评价。
53、三年级下习作:这样想象真有趣教学说课稿课案
三年级下习作:这样想象真有趣教学说课稿课案
今天我说课的课题是三年级下册八单元习作《这样想象真有趣》。我将从教材、学情、教学目标、教学流程、板书设计这几个方面展开。
一、说教材
《这样想象真有趣》安排在三年级下册八单元。本单元以有趣的故事为主题,习作要求是根据提示,展开想象,尝试编写童话故事。
三年级上册童话单元安排过习作我来编写童话,要求学生编写一个要素齐全的童话故事,写清楚时间、地点、人物、事情等。三年级下册第五单元又安排了习作奇妙的想象,鼓励学生大胆地想象。
在此基础上,本单元继续鼓励学生打开思路,大胆想象,当某一动物失去原来的主要特征或者特征和原来变得完全相反,生活会发生哪些奇异的事情。
勾连第五单元想象习作单元,在这次的习作中是继续拓展孩子们想象的路径:由主要特征的丢失展开想象。这属于程序性的知识。这一类知识除了让学生知道这个知识,更重要的是按照这样的路径去完成。
本单元习作之前安排了一次口语交际趣味故事会。本单元学习的这几篇文章固然有趣,但是大家都已经非常熟悉的故事再有趣,听多次了也会让人倦怠。那么这个趣味故事会上,怎么才能讲出让大家都觉得趣味无穷,而且很特别的故事呢?那就是自己亲自撰写文稿。
以这样的方式为本次习作提供真实的交际语境,实现孩子在写故事的时候,心中就已经有了读者,既是激发起学生创作的兴趣,还有就是能够对孩子的语言表达起到导向作用。
二、说学情
孩子们编写故事具备了一定的基础,能够编写一个要素齐全的故事,能够根据开头继续把故事往下编。经过本学期想象单元的学习,孩子们能够理解到想象也展示着作者内心的一些意愿。
对于展开想象的方法:复制式想象,创造式想象,心想事成式想象,改写规则式想象都有了一些具体的感知,能够选择其中一种方式来展开。所以,本次习作中失去主要特征或者特征变得与原来相反这种策略的想象故事编写也同样能够有效激发起他们的挑战欲望和兴趣。
三、说教学目标
结合教材解读和学情分析,我把本次习作的目标定为:
1. 借助教材提示,选择一种动物作为主角,链接生活经验大胆想象主角主要特征失去(和原来相反)后生活的变化。
2. 借助四格漫画工具展开故事的创编,完成习作并主动修改。
3. 积极参与趣味故事会的分享,感受想象的乐趣。
这三个目标从孩子的构思、起草、加工、语篇发布,全程参与,层层推进,经历一个真实的故事创编分享的全过程。
四、教学流程
目标确定之后,必须设计与目标相匹配的学习活动,促进目标的达成。本次教学流程分为:方法回顾,入情境;阅读教材,寻提示;联结生活,大胆想;四格漫画,来展开;主动修改,乐分享。
(一)方法回顾,入情境
孩子不是一片空白进入课堂。开课伊始,通过一个微课带着孩子们回顾这一单元有趣的故事,以及五单元那些奇妙的想象。当孩子们沉浸在这些美好的故事中的时候,出示本单元的口语交际趣味故事会。这次的趣味故事会可不一般,是要讲述我们自己创编的故事哦!
真实情境的创设能够充分激发起学生创作的欲望,同时也给学生明确了读者对象。
(二)阅读教材,寻提示
1.明确习作任务
把学生带入真实情境之后,出示本次习作要求一旦动物失去原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?选择一种动物作为主角,大胆想象,创编一个童话故事。这样直接切入本次习作要求,学生做到心中有数。
2. 请学生说一说自己对习作要求的理解
在完成一件事情的时候,只有理解了才能有所行动。出示习作要求之后,出示课文中的四幅插图,说一说自己对习作要求的理解。
(三)联结生活,大胆想
1.形成思考图
借助学生的回答,教师相机板书。
动物
变化前的特征
变化后的特征
这一个步骤重在让学生确定自己故事的主角,主角确定之后,才能把问题支架发挥更大的作用。
2.出示问题支架:
它的外形会随着这个特征的变化而变化吗?会有什么变化?
它会拥有新本领吗?这项本领是什么?这能让它的生活变得更好还是更糟糕呢?
学生独自思考,并用关键词记下自己的想法。
3. 交流分享
根据问题支架的关键词,与同学交流自己的畅想,并根据同学的追问调整自己的想象。
这是趣味故事会的初步预热,生与生的交流,有助于碰撞出新的灵感。在交流中,调整自己的想象,创编出同学们觉得有趣味的故事。
(四)四格漫画,来展开
完成一个情节的创编,学生大多比较容易。但是,要把整个故事讲清楚,对于学生来说,是比较困难的。这时候引入四格漫画,学生根据四格漫画的提示,整理思路,把想象到的故事写出来。
1. 请一个同学全班分享
2. 教师相机把这个同学的分享归入四格漫画的某一格。
故事发生
发展(特征变化)
最有趣的经历
结局
3. 预设:如果学生讲述的就是第三格内容,师点评:围绕主角主要特征失去(和原来相反)的生活和之前的生活形成反差,这个反差可以是主角自己感受到的,也可以是旁人感受到的。
4. 学生习作
(五)主动修改,乐分享
1.出示评价标准:
四格漫画的每一部分写得清楚
把主角主要特征变化之后这个经历与之前的生活形成反差
2.学生根据标准展开自评
五、板书设计:
这样的板书设计把本节课核心的两个表格支架呈现出来,此次想象的提示要点,编写故事要点一目了然,学生想象创编有依托。
54、三年级下习作:我的植物朋友教学说课稿课案
三年级下习作:我的植物朋友教学说课稿课案
【教学目标】
1.仔细观察一种植物,按照样子制作纪录卡,从名称、样子、颜色、气味等方面作记录。
2.在写之前,学会动用所有的感官系统看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所观察的植物,发现新的变化。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性
图片
【教学重点】抓住植物的特点进行描写。
图片
【教学难点】观察植物时,要动用所有的感官系统,多角度了解所观察的植物。
图片
【教学准备】 制作教学ppt,了解常见植物,收集资料。
图片
【学生准备】观察自己感兴趣的植物,制作记录卡。
图片
【课时安排】一课时。
图片
【教学过程】
一、谈话导入,揭题解题
1.师:同学们,世界因为有了绿色的植物,才变得生机勃勃,如果没有植物,我们的地球将变得一片荒凉,所以我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活。可是,我们怎样才能做到爱护植物呢?要保护它,首先我们必须了解它,认识它,只有这样,我们才知道怎样做才能爱护它,才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章,让看了文章的人也了解和认识它们,那么我们就会为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课,我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》,抓住题眼(植物)(朋友)相机板书。
2.什么样的关系才称得上朋友?植物包括什么?(出示植物的图片)
(设计意图:从富有激情的谈话导入,进而激发学生热爱植物的感情,进而激发想了解植物的好奇心,再配以各种植物的图片,充分调动学生学习的积极性。)
二、指导写作
1.出示范例,指名说一说课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。
2.交流:课文中的作者是从桃花的名称、样子、颜色、气味、其他这几个方面来制作记录卡的。这份记录卡中的其他包括桃花开放的时间、开花后结的果以及不结果的观赏桃花的内容。
3.以植物桃花为例,说说怎样才能把自己的植物朋友讲清楚,并且能吸引别人。(出示图片)
(1)写好植物的形态
A.可以是看到的,闻到的,还可以是摸到的。
B.抓住不同植物的特点,有目的地描写,如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之,要抓住所写的植物与其他植物不同之处。
(设计意图:自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动。)
(2)按一定顺序。
(一般来讲,写植物的顺序有两种:一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;二是按生长顺序。)
(设计意图:这样可使文章的条理清晰层次分明。)
(3)学会想象,可以用上比喻、拟人等修辞方法。
出示植物图片,指导学生用上恰当的修辞描述。
A.比喻法
B.拟人法
C.远近结合法
同一棵植物,远看和近看是不一样的。
(设计意图:恰当的应用各种修辞方法来描写植物可使植物更形象生动缘更加鲜明,活泼。)
(4)不能直接把记录卡抄下来,每一个部分之间还要有过渡,再写写自己的感受。
(设计意图:以教材为例,提供适当的时间、空间教给学生作文方法学会表达。)
4.学生自己展示喜欢的植物记录卡
(1)课前收集整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称、样子、颜色、气味和其他所了解的性状。
(2)借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友,说说自己的感受。
(3)小组内介绍,观察相同植物的同学可以进行补充。
(4)选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。
(5)师生评价。
(设计意图:这个环节是学生预习环节的延续,在老师的要求下,课前从多角度观察植物,并做好观察记录卡,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼从多角度观察事物的能力。)
5.总结,明确本次习作要求。
(1)介绍自己观察的一种植物。
(2)借助记录卡上的资料。
(3)按一定顺序写下来。
(4)写写自己的感受。
6.学生习作,教师巡视,相机指导。
(设计意图:中年级是习作起步阶段,《语文课程标准》中对第二学段的习作有这样的要求:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写下来。所以我们在指导学生写作的时候让学生自由习作,让学生乐于表达,增强学生写作的信心。)
三、分享评议,自主修改
1.学生把自己的习作读给同学听,评一评:有没有写清楚这种植物?有没有用不合适的词?反复朗读,尝试运用修改符号修改习作。
2.在自己修改的基础上,互相交流,合作修改。
在小组内读一读自己的习作,对照要求在互相评一评,改一改。
3.学生独立修改
4.誊写作文。
要求:认真书写,誊写清楚。
(设计意图:本环节的设计目的是让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流时,善于发现别人的优点进行学习,并且指导学生运用修改符号修改《我的植物朋友》。)
板书设计:
我的植物朋友
看一看 摸一摸 闻一闻
拟人法 比喻法
55、三年级下习作:看图画,写一写教学说课稿课案
三年级下习作:看图画,写一写教学说课稿课案
教学目标:
1.学会有条理、比较具体的记叙一项活动
2.学会桉从整体到部分、从天空到地面、有近及远地观察放风筝的情景
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望
4.通过师生交流,小组互说,将画面内容说明白
5.培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感
教学重点:
知道学生把活动经过写完整、写清楚。
教学难点:
指导学生留意观察,把活动经过写具体
教学设计:
一、谈话导入、唤起回忆
1.生齐背古诗《村居》,师画风筝简笔画图案。
2.师:草长莺飞的季节,正是放风筝的好时节。老师知道上周末爸爸妈妈带大家去放风筝。现在请同学们说一说,放风筝给你留下了怎样的回忆?
3.师:今天让我们一起走进第二单元习作,观察一幅和风筝有关的图,并写写图中内容。
二、引出课题:看图画,写一写(板书课题)
1.复习回忆:我们在一二年级的看图写话中,学会了观察图画时要按一定的顺序,谁能说说有哪些观察顺序?(指名生回答)
2.指导观察图画,师:快看,有一群小朋友也来放风筝了(课件出示图片)
3. 你觉得画面上是什么时间,在什么地方,有哪些人,他们在做什么呢?谁能试着用什么时候?谁?他们在干什么?这样的句式说一说画面内容。
指名说。(指导学生整体观察画面的内容,从而对要写的作文有一个整体把握)
三、局部细观,打开文路
1.看空中。
提问:蓝蓝的天空中除了白云,还有什么?有哪些风筝?你觉得这时候的天空怎么样?
2.看地面
提问:你去过这样的地方吗?这样的地方美吗?美在哪里?你想在这样的地方干什么?
4.看人物
近看:近处有哪些人?女孩抱着风筝,为什么回头呢?两个男孩一前一后在干什么?他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?
远看:一家三口
师:你觉得小孩高兴吗?为什么?他的爸爸妈妈会说什么?
教师引导学生按照顺序观察图画,从整体到局部。
(这个过程是将文章写生动具体的关键所在)
四、以说促写,快意表达
1.师:老师发现,同学们不仅有一双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么老师想请同学们认真思考,把刚才看到的画面完整的说出来,不知大家有没有信心?
2.指名学生说出画面的完整内容。
56、六年级下口语交际:辩论教学说课稿课案
六年级下口语交际:辩论教学说课稿课案
教学目标
1.能表达清楚自己对朋友相处的看法,每个小组至少提出三条大家认为最重要的意见。
2.能积极参与小组讨论,认真倾听,会根据讨论目的,记录重要信息。
3.能分类汇总小组意见,有条理地汇报。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
1.同学们,说到朋友,你先想到了谁?(我的同桌,我的邻居小伙伴,舞蹈班的同学)你们认识多长时间了?(四五年,两三年,几个月)
2.在你心目中朋友是什么样的人?(一起玩的,有共同爱好的,有困难出手相助的,彼此信任的,能讲心里话的,一同分享快乐、分担痛苦的)
3.在讲起我们的朋友时,大家的脸上都洋溢着笑容,是什么浇开了友谊之花呢?也许是共同的喜好,也许是知心的交流,也许是彼此的欣赏,也许是困难时的温暖相助那么和朋友相处,最重要的是什么呢?今天咱们就来聊聊朋友相处的秘诀。
二、分组讨论,各抒己见。
1.同学们,想想自己与朋友相处的过程,思考:你认为和朋友相处最重要的是什么呢?
小组同学讨论,教师巡视,发现问题及时指导。
出示温馨提示。
(1)小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。
(2)每个人都要发表观点,表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的观点时可以表示赞同后,再说其他观点。
(3)记录员要认真倾听,把握主要内容,简要记录每个同学的想法。
(4)小组同学要积极表达,对同伴给予鼓励和肯定。
2.刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天,大家也记录了很多的想法。接下来,我们来看一组视频,评价一下视频中交流的怎样。
预设:
(1)确定组长和发言序号后,有一个同学不想发言,只是表示他对同学的赞同,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点,同伴互助,从而做到了人人积极交流。
(2)有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话,有同伴及时提醒,询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同,友善提醒小组讨论的有效参与。
(3)记录员没有记清刚才同学的观点,同伴一起回顾,补充记录内容,体现合作交流。
3.投影展示几组记录,看看你又有什么收获。(记录简要,关键词记录,姓名代号)
4.接下来我们要进行小组汇报,此时应该如何汇总同学们提出的观点呢?
我们来看这个例子:
出示某小组在讨论怎样表达对父母的爱时做的记录。
师生共同总结方法:
第一步:先分别记录同学的观点。
第二步:把相同或相近的观点整合在一起。
第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。
小组尝试来做,教师巡视指导。
三、小组汇报,师生评价。
小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。
根据要求,师生评价。
要求:
1.仪态大方,文明礼貌。
2.表达口齿清楚,条理清晰。
3.小组人人发表观点,至少提出三条大家认为最重要的信息。
4.汇总简要清楚,其他成员补充。
四、课堂总结,提升情感。
今天,我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜好收获了友谊,是诚信和热心稳固了友谊,是分享和交流促进了友谊,是信任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点,根据讨论主题提出意见,并能认真倾听,把握别人说话的主要内容,做复述或记录,还能分类整理小组意见,有条理地汇报。
那么在以后与朋友的相处中,我们要做到什么呢?(彼此信任、乐于分享、互相帮助)
板书设计
朋友相处的秘诀
积极发言 认真倾听 记录要点
分类整理 条理汇报
57、口语交际:小兔运南瓜说课稿教学设计听课记录
口语交际:小兔运南瓜说课稿教学设计听课记录
提前分好小组,头饰、翻页器、磁扣、图片、彩粉笔、奖励小贴画
课前交流:
小朋友们好,我是侯老师,在上课之前,咱们先一起做个小游戏好不好?(好!)我说你做:小兔子乖乖,耳朵竖起来;小兔子乖乖,嘴巴闭起来;小兔子乖乖,腰板挺起来;小兔子乖乖,眼睛看过来!再来一遍:小兔子乖乖,耳朵竖起来;小兔子乖乖,嘴巴闭起来;小兔子乖乖,腰板挺起来;小兔子乖乖,眼睛看过来!
同学们你们学得很快哦,现在我们来上课吧!
一、创设情境,激趣说话
可爱的孩子们,老师今天请到了一位好朋友,他就藏在儿歌里,我们一起来看看他是谁?(播放儿歌视频、边说边做动作)你们找到他了吗?(找到了)这位朋友是谁呀?(小白兔)对,就是他。(板书:画小兔)小朋友们,小兔很高兴见到你们,可他遇到了一件烦心事。哦,原来小兔的妈妈生病了,不能去外面找吃的,于是就派小兔出去找吃的。小兔走啊走啊,突然眼睛一亮,他到底看到了什么呢?
二、观察想象,积极发言(加入适当评价鼓励语)
出示第一幅图片(南瓜!)哇!这么大的南瓜,谁来夸夸这个大南瓜?
又大又圆的南瓜、金灿灿的南瓜、胖乎乎的南瓜。。。。。。
你们说得真好!(彩笔画大南瓜)这么诱人的大南瓜,小兔馋的口水都要流出来了。同学们,谁来说说南瓜可以做出哪些好吃的?
南瓜饼、南瓜粥、南瓜汤。。。。。。
南瓜做成的食物既美味又有营养,看到这么好吃的南瓜,小兔子是怎么想的呢?
1、自己吃,引导:那妈妈呢?妈妈还在家里躺着生病呢?
2、搬回家,给妈妈吃:你真是个孝顺的好孩子
小兔很想把南瓜运回家,可是南瓜长得实在太大了,小兔搬不动,这可怎么办?
那小兔有没有把南瓜搬回家?(出示第三幅图)请大家看看,这是什么地方?(小兔的家)图上都有谁?(小兔和妈妈)小兔子到家了,叮咚,叮咚,兔妈妈知道一定是宝贝回来了,赶紧打开门。哇,好大的南瓜啊!兔妈妈看到这么大的南瓜会对小兔说什么呢?
1、(你是怎么把南瓜运回来的?)调皮的小兔蹦到妈妈的耳边,悄悄地告诉了妈妈他的好办法。
2、(你真棒!)是啊,小兔子把这么大的南瓜运回了家,真了不起。兔妈妈们都有点不敢相信了。就问小兔:你是怎么把南瓜运回来的?
三、探究问题,表达交流
小朋友们,如果你是小兔,你会用什么样的方法把大南瓜运回家?
下面,请分小组开始讨论:小兔是如何运南瓜的?(板书运挂拼音)
(问学生想了什么办法,到时候按设计的顺序讲办法)
小兔子乖乖,身子转过来过来!小兔子们安静了,想必你们都想出了自己的办法,现在老师就是兔妈妈了,请小兔子到前面来分享他的办法,哪只小兔子先来?
师:宝贝,这个大南瓜是你运回家的吗?(是)这么大的南瓜你是怎么运回来的?
生:我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。
师:请别人帮忙,这个办法不错。
生:我向别人借车运大南瓜。
(师插话:向谁借车?借什么车?)
生:我向邻居借车,有小货车最好,推车也行。
师:先求助别人,再自己运。真不错!还有其它的办法吗?
生:我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。
师:嗯,你的办法很有创意。
生:我要用绳子绑住大南瓜,把它拉回家。
师:嗯,看来你是一只非常有力气的小兔。
生:我会找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。
师:你可真是个小力士啊!这两种办法都是自己克服困难运,不过挺费劲儿的,还有别的办法吗?
生:我把大南瓜立起来,滚着往前走。
师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真不错!
同学们,你们真棒!想出了这么多办法。让我们为自己鼓鼓掌吧。
聪明能干的小兔子们,你们想出了这么多办法来运南瓜,那老师问问大家:你觉得哪种办法好?好在哪里呢?(指导说话:我认为......办法好,因为......)
生:我觉得把南瓜立起来滚回家就很方便。
师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。
师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。
生:还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。
师:遇到困难,能请别人帮忙也是可以的。
生:我觉得自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,人多力量大,能把它抬回家。
师:你说得真好,团结就是力量!
同学们,什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车也好。解决问题要根据不同的情况来选择恰当的办法。
四、能力延伸,叙述故事
好了,同学们,下面就请你们选出自己喜欢的办法补充图画,再讲一讲属于你自己的《小兔运南瓜》的故事。老师先给大家几分钟时间好好想想怎样把故事讲完整(2分钟自己想),组织好语言,可以先和你的同桌讲一讲(3分钟交流)。
(问学生选的方法,方便挑选讲故事)
小兔子乖乖,眼睛看过来!现在开始举行讲故事大会。哪位勇敢的小兔子先来?
你喜欢哪种办法运南瓜?
给大家讲一讲你的《小兔运南瓜》的故事吧,声音要洪亮哦!
谁还来讲故事?(夸奖、鼓励)
还有谁要与大家分享故事?(夸奖、鼓励)
谁再来?(夸奖、鼓励)
五、布置作业
同学们,这节课你们表现太棒了!老师很喜欢你们!你们认证观察,勤于思考,大胆想象,不但帮小兔解决了运南瓜的难题,还使小兔运南瓜的故事变得如此精彩回到家,你们可以把小兔运南瓜的故事画下来,或者把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好不好?(好!)
好,我们今天这节课就上到这里,下课!(同学们再见!)
58、口语交际:讲历史人物故事说课稿教学设计听课记录
口语交际:讲历史人物故事说课稿教学设计听课记录
一、导入
1.中国历史源远流长,旷古悠久,自黄帝时期算起约有5000年历史,历史人物故事浩如烟海。这些故事你知道吗?大家还读过哪些历史人物故事?
2.最近我们接触了不少历史人物故事,精心治邺的西门豹、不取道旁李的王戎、凿壁偷光的匡衡等,这些故事生动有趣,给人智慧和启迪,历经千百年仍然广为流传。我知道,课外大家也读了很多这样的故事,今天我们举行一个班级故事会,来讲讲那些历史人物故事。
二、梳理要求
1.怎么讲好故事呢?说一说。
2.课本中也给我们带来了好方法,大家读一读。
3.有哪些好方法?
交流时随机指导:小卡片小卡片小卡片上要写什么,主要内容要讲得绘声绘色,模仿人物的动作、语言等。
4.看一看,视频中的同学有没有给你启发呢?
5.出示好方法。
三、讲故事比赛
1.小组推选课前挑选出的故事大王为大家讲故事。讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。听故事的同学认真倾听,尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同意见与同学商讨。
2.班级讲故事比赛
3.颁发最自然大方奖,最佳口才奖。
4.布置作业,把故事讲给爸爸妈妈听听。
59、口语交际:讲历史人物故事评课说课稿教学设计及记录
口语交际:讲历史人物故事评课说课稿教学设计及记录
教材分析:
这次口语交际是以讲历史故事 为话题的口语交际训练,这次口语交际是本单元课文学习的延续,目的是进一步培养学生搜集资料的能力,在搜集、了解、交流历史故事的过程中,学习其优秀品质。
学情分析:
在以往的几册教材中,学生曾经接触到了有关历史的故事,对历史故事并不陌生。四年级的学生,已经尝试过自己搜集和整理资料,所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中,清楚地向别人讲述故事,能认真倾听、思考、提问、作答,这些交流的规则还需要教师的提示和引导。
教学建议:
努力创设宽松、和谐的课堂氛围,把时间与空间留给学生,通过正确、适时地引导和激励性的评价,顺利完成这次口语交际训练,让学生体会到交流的快乐。
教学目标:
【知识与技能】
1.选择一个课外读到的最喜欢的历史故事,大方地讲给同学听,注意把故事讲清楚、讲完整,大胆说出自己得到的启示。
2.学会倾听,学会交流,可以提问,可以补充,提高口语交际能力,培养良好的口语交际习惯。
3.激发学生课外阅读的热情,提高学生阅读兴趣,从而开阔学生视野。
【过程与方法】
用游戏、讨论、创设情境等形式进行口语交际训练,指导学生把故事讲完整,讲具体。
【情感、态度与价值观】
培养认真倾听别人发言的好习惯,激发多读课外书的热情,提高阅读兴趣,开阔视野。
教学重难点:
重点
1.能把自己搜集的故事有条理地讲清楚。
2.交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
难点
能把自己喜欢的历史故事讲清楚,讲完整,并与他人交流所得到的启示。
教学准备:
教师:制作多媒体课件。
学生:搜集有关历史故事。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,最近在语文课上我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史故事,课外大家也读了一些历史故事,你读了哪些历史故事?(指名交流)
2. 听了同学们的汇报,我知道大家从不同的途径搜集了很多历史故事,今天,我们就来开一个历史故事会吧 !
二、在小组内交流
1.交代讲述、倾听要求。讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。
2.在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息,教师巡视。
三、全班交流
1.各组汇报本组评出的最佳发言人。
2.挑选几名最佳发言人,全班交流,共同评议讲述情况。
四、交际范例
张婷君:我给大家讲的历史故事是凿壁借光。西汉人匡衡,非常喜欢读书,小时候家里很穷,常常点不起灯。邻居家里点着灯,匡衡就把墙壁凿一个洞,让灯光从洞里透过来照看读书。
五、畅谈感想,巩固深化
1.听了同学讲的历史故事,大家有什么想法呢?可以谈谈对名人行为、品格的评价,也可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.教师小结:历史故事中一位位名人就是一座座丰碑,他们的思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流历史故事。
板书设计:
讲历史故事
认真听仔细想谈感受
60、口语交际:讲历史人物故事评课说课稿教学反思点评
口语交际:讲历史人物故事评课说课稿教学反思点评
教学反思:
这节口语交际我利用学生对本单元熟悉的故事作引入,因为刚刚学完的课文,印象深刻,更容易让学生打开话题。用本单元的课文中主人公引出本课的教学内容,打通了孩子学习的脉络,实现了由读到说的过渡,体现了学习的衔接性,推进了单元的整体教学。在整个课堂上我善于鼓励学生,让学生能大胆地将自己收集到的故事展示给大家。每一个环节的过渡都比较自然,能引导学生对讲故事的同学进行中肯的评价。但是,如何让学生能更好地讲故事,而不是读故事,我没能作出示范作用,学生虽然完成了讲故事的任务,却缺少故事味。从学生的表现来看,大部分学生能完成课前布置的任务,即收集一些历史故事,但还存在小部分同学由于没有材料只在课堂上充当聆听者,没有达到全员参与的效果。
61、口语交际:讲历史人物故事评课说课稿教学反思
口语交际:讲历史人物故事评课说课稿教学反思
教学反思:
这节口语交际我利用学生对本单元熟悉的故事作引入,因为刚刚学完的课文,印象深刻,更容易让学生打开话题。用本单元的课文中主人公引出本课的教学内容,打通了孩子学习的脉络,实现了由读到说的过渡,体现了学习的衔接性,推进了单元的整体教学。在整个课堂上我善于鼓励学生,让学生能大胆地将自己收集到的故事展示给大家。每一个环节的过渡都比较自然,能引导学生对讲故事的同学进行中肯的评价。但是,如何让学生能更好地讲故事,而不是读故事,我没能作出示范作用,学生虽然完成了讲故事的任务,却缺少故事味。从学生的表现来看,大部分学生能完成课前布置的任务,即收集一些历史故事,但还存在小部分同学由于没有材料只在课堂上充当聆听者,没有达到全员参与的效果。
62、二年级下口语交际:推荐一部动画片教学说课稿课案
二年级下口语交际:推荐一部动画片教学说课稿课案
教材分析
本次《口语交际》的内容是引导学生向大家推荐一部让自己留下深刻印象的动画片。在推荐的过程中,要讲清楚这部动画片给你留下了怎样的印象,还可以讲一讲最吸引你的人物或者故事片段。在讲的时候要做到语速适中,让别人听清楚;在听别人讲的时候,要认真听,了解别人讲的内容。
学情分析
二年级的小朋友已有一定的口语表达能力,动画片是每一个孩子的最爱,在课堂上他们会有强烈的表达欲望。
教学目标
1.注意说话的速度,自信大方地把自己印象深刻的动画片推荐给同学。
2.能认真倾听,了解别人讲的主要内容。
重点难点
1.向他人推荐自己印象深刻的动画片。
2.推荐动画片时注意说话的速度,让别人听清楚;听别人推荐时,要认真听,了解别人讲的内容。
教学准备
教师:多媒体课件。
学生:课前收看自己喜欢的动画片。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话,玩游戏,猜动画片名
1.出示图片,学生猜动画片名
2.再次出示8张图片,引起兴趣
3.板书课题)
4.你们一定也看过很多动画片,你们最喜欢哪一部动画片呢?你来说,你来说.......
二、学习方法,尝试推荐
1.今天还有一位同学来介绍他最喜欢动画片,同学们的小耳朵可要仔细听了哦,老师等会要考考你们。
2.播放样例,提炼推荐方法
3.师:从这位同学的介绍中你听到了什么吗?生答(相机板书:片名、人物4.模仿视频,推荐动画片
下面就请同学选择下面的一种句型,或是你自己自己喜欢的方式来推荐一部动画片,可以先想一想,想好了,同桌之间也可以相互说一说。出示句子:
我推荐的动画片是 ,其中我喜欢的人物是 ,因为 。
可有趣了,我喜欢其中的 ,因为 。
................
师巡视,指导
5.交流,点拨
三、教师示范,深入指导
1.师推荐动画片,生听。
2.交流总结方法。所以我们推荐一部动画片也可以说说你认为最精彩的地方,你觉得有趣的是,为了让我们的推荐,我们还可以说一说动画片里的经典台词,,唱一唱里面的歌曲,做一做里面的动作等等,这样我们的推荐就会变得更精彩,更能引起别人的兴趣。
三.小组合作交流学习
1.下面我们四人一组,轮流推荐自己最喜欢的动画片,比一比看谁说得最精彩。
2.师巡视,点拨。
3.下面请小组中说得最精彩的同学来向我们全班同学推荐他喜欢的动画片,如果小组四人觉得都不错,也可以整组上来推荐。
4.交流展示,随机点拨
四提升总结
师:通过推荐,我们知道了好多精彩有趣的动画片了,其实我们中国也有很多经典的动画片例如:神笔马良、黑猫警长、西游记、宝莲灯、阿凡提等等,他们陪伴很多人一起度过了最美好的童年时光。这些经典的动画片不仅内容精彩,还刻画了很多经典的角色,例如本领超群的葫芦娃,机智勇敢的黑猫警长,神通广大的孙悟空等等,在动画片中我们也学会了勇敢、善良、合作、感恩,正义,关心他人等等这些美好的品质。所以看动画片我们要有所选择,选择经典、优秀的动画片来滋养我们的心灵。
今天的这节课上到这,感谢同学们的参与,谢谢大家。
五、梳理板书
口语交际:推荐一部动画片
片名
人物 声音洪亮
片段 (内容) 语速适中
认真倾听
台词、歌曲、动作 ..........