四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课后习题

学习分享 2024-09-07 18:39:06

1、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课后习题

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课后习题

《夜间飞行的秘密》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以大自然的启示为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。

1.分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

提示：可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。

2.下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？

我发现这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。

a.无线电波跟超声波是一样的吗?

无线电和超声波是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。

b.为什么课文没有写后两次实验？

如果我们换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写（第一次试验），而简略介绍后（两次实验）。这个问题是针对写法提出来的。因此，针对课文的写法，我们也能够提出自己的问题。

c.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗?

这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。

在探究蝙蝠夜间飞行的秘密时，课文为什么没有具体写后两次实验？

因为在我们的常识中，看不到路就不能飞行，详细写前一次实验能突出蝙蝠的特殊夜间飞行靠的不是眼睛。后两次实验是前一次实验的证明和补充，所以略写。这样安排使文章有详有略，重点突出，更能引起读者的好奇心。

3.读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了样的茎,有一个总的名称，叫做变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；茡荠、慈姑和芋头长得回得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和马铃薯长得像根一样，就叫作根状茎。

从写法上提问：介绍变态茎时用了什么修辞方法？

从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于变态根的哪一种。

2、一年级上册第3课江南课堂笔记之句子解析

一年级上册第3课江南课堂笔记之句子解析

1.江南可采莲，莲叶何田田。

江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂盛啊！

2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

3、一年级上册第14课小蜗牛课堂笔记之句子解析

一年级上册第14课小蜗牛课堂笔记之句子解析

1.小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

写出了小蜗牛爬的时间长，爬得慢。

2.它说:妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓呢!

不但写出了叶子的颜色，也体现了夏季小树林的美丽。

3.蜗牛妈妈说:哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。

蜗牛妈妈的话说明蜗牛冬天呆在家里过冬。

4、一年级上册第5课影子课堂笔记之句子解析

一年级上册第5课影子课堂笔记之句子解析

1.影子在前, 影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱。

2.影子常常陪着我，它是我的好朋友。

说明影子与人相伴相随，形影不离的特点。

5、二年级上册日月潭课堂笔记之课后习题及答案

二年级上册日月潭课堂笔记之课后习题及答案

你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

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6、二年级上册我是什么课堂笔记之课后习题及答案

二年级上册我是什么课堂笔记之课后习题及答案

2.我是水。我会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

3.秋天到了，叶子从树上落了下来。

小明拿着球拍打羽毛球。

雪花从天空中飘下来。

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7、三年级上册花的学校课堂笔记之课后习题及答案

三年级上册花的学校课堂笔记之课后习题及答案

1.想象：花在绿草上跳舞、狂欢是怎样的情景？

提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上跳舞、狂欢的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么。

示例：

一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，还有的玩得真开心！

2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

提示：加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。

3.雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写，如，清风一吹，他们蝴蝶一来，他们

答案：

清风一吹，它们便跳起了轻快的舞蹈。

蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。

清风一吹，他们便去旅行了。

蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。

清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。

蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。

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8、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记文中句子解析

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记文中句子解析

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

把刷刷的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。

2.听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，㘗㘗，是和阳台告别的歌韵。

这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

叮咛是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。丰收的歌吟指的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。

4.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律。

9、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。

10、三年级上册不懂就要问课堂笔记之课后习题及答案

三年级上册不懂就要问课堂笔记之课后习题及答案

《不懂就要问》同步练习

一、用给加点字选择正确的读音。

背诵(bi　bēi)　　背包(bi　bēi)　　

圆圈(quān　jun)　　猪圈(quān　jun)

二、选择合适的词语填空。

糊里糊涂　摇头晃脑　雅雀无声

1．他背书总喜欢(　　　)。

2．你这样(　　　)地背，有什么用呢？

3．老师刚走进教室，教室里顿时(　　　)。

三、写出下列加点词的近义词。

1．先生讲得很详细，大家听得很认真。(　　　)(　　　)

2．孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。(　　　)(　　　)

四、读句子，用加点的词语造句。

1．至于书里的意思，先生从来不讲。

_______________________________

2．现在你们既然想听，我就讲讲吧！

_______________________________

五、课内阅读。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！

1．孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？

__________________________________________

2．你认为孙中山是个怎样的人？

__________________________________________

参考答案：

一、bi　bēi　quān　jun　

二、1.摇头晃脑　2.糊里糊涂　3.鸦雀无声　

三、1.细致　仔细　2.照样　流畅　

四、1.他从来不写作业。　2.你既然知道做错了，就应当赶快纠正。　

五、1.孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。　

2.我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。

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11、四年级上册第4课繁星课堂笔记重难点归纳

四年级上册第4课繁星课堂笔记重难点归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？

按时间顺序。从前、三年前、如今、有一夜。

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

12、四年级上册第4课繁星课堂笔记句子解析

四年级上册第4课繁星课堂笔记句子解析

1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

这句话将我眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。

3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。

13、四年级上册第1课观潮课堂笔记句子解析

四年级上册第1课观潮课堂笔记句子解析

1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

这句是本课的中心句，一开头作者就把观潮后的感受写得清清楚楚。

2.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

昂首东望、等着、盼着说明了人们急切的心情。

3.我们随着观潮的人群，顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

人声鼎沸踮着脚生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。

4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。

5.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

用夸张的手法把潮来时的声响说成山崩地裂，形象地写出大潮到来时的巨大声音，这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡的气势!

6.霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

这句话写潮头过后的余波。从余波漫天卷地和风号浪吼可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。

14、四年级上册第六课夜间飞行的秘密课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第六课夜间飞行的秘密课堂笔记之重难点归纳

1.说一说课文主要讲了什么事？

课文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。

2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。

3.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？

由蝙蝠夜间飞行，联想到它的眼睛特别敏锐，进而产生能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。

4.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。

这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文，一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

5.科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从反复终于，你体会到什么？

反复写出了科学家严谨的工作态度；终于可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。、

6.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？

雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。

7.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？结果如何？得出了什么结论？

为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飞行没有碰着铃铛；第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明，蝙蝠夜里安全飞行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超声波配合起来探路的。

8.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

15、四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之课文主题

四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之课文主题

本文通过讲述女娲为了拯救人类，冒着生命危险，克服重重困难终于把天补好的故事，赞扬了女娲不怕危险和困难、甘于奉献的精神，表达了古代劳动人民期盼幸福生活的美好愿望，同时也表现出古代劳动人民丰富的想象力。

16、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之课文主题

四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之课文主题

本文通过写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

17、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意

四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之段落大意

第一部分(第1-2自然段)：写天神普罗米修斯冒着生命危险拿取火种给人类。

第二部分(第3-8自然段)：写宙斯严厉地惩罚普罗米修斯，使他受尽折磨。

第三部分(第9自然段)：写普罗米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重获自由。

18、四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之句子解析

四年级上册第14课普罗米修斯课堂笔记之句子解析

1.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

开篇写人类没有火的生活，此处环境描写点明了普罗米修斯拿取火种的原因，表明普罗米修斯的行为是正义的，衬托了普罗米修斯的善良。

2.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

冒着生命危险说明在拿取火种之前普罗米修斯已经预见到了危险，但他仍然要去做，体现了普罗米修斯为人类盗取火种的坚定决心。

3.火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕(sh)你。

因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。

4.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！

决不会更不会说明普罗米修斯只要认为是对的，就义无反顾地去做，决不向邪恶势力低头。此处语言描写反映了普罗米修斯不畏强权、坚持正义、为人类造福不惜牺牲生命的精神。

5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只凶恶的鹫(ji)鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝(gān)脏(zng)。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这两句话写宙斯派鹫鹰将普罗米修斯折磨得生不如死，表现了宙斯的凶残与恶毒，以此衬托了普罗米修斯坚持正义、不怕牺牲、不向强权屈服的英雄形象。

6.普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。

这句话强调普罗米修斯这位英雄终于获得了自由，暗示了正义最终战胜邪恶。

19、四年级上册第13课精卫填海课堂笔记之课文主题

四年级上册第13课精卫填海课堂笔记之课文主题

课文主题本文讲述的是炎帝的小女儿在东海游玩被淹死后化为精卫鸟，常往东海投小树枝、小石子，想要填平东海的故事，体现了精卫不畏艰难、坚韧不拔的品格。

这则神话通过描写精卫不畏艰难，衔来西山木石决心填平东海的故事，赞扬了精卫至死不屈的斗争精神和顽强毅力。

20、四年级上册第13课精卫填海课堂笔记之课内问题

四年级上册第13课精卫填海课堂笔记之课内问题

1、精卫是谁？

答：是炎帝的小女儿，名叫女娃。

2、精卫为什么填海？

答：女娃游于东海，溺而不返。

3、精卫是怎样填海的？

答：常衔西山之木石，以堙于东海。

4、．这个故事反映了什么主题？

答：反映了人类对自然力的抗争。

5、你喜欢精卫吗？为什么？

答：喜欢。因为精卫具有至死不屈的斗争精神和顽强毅力。

21、四年级上册第20课陀螺课堂笔记之段落大意

四年级上册第20课陀螺课堂笔记之段落大意

第一部分（1-3）：介绍陀螺的制作与玩法。

第二部分（4）：写我削制陀螺的经历。

第三部分（5-7）：写我过生日时得到了叔叔送的陀螺。

第四部分（8-12）：写我的小陀螺战胜了大陀螺。

第五部分（13）：写我从玩陀螺中收获的感悟。

22、四年级上册6课夜间飞行的秘密评课稿听课笔记

四年级上册6课夜间飞行的秘密评课稿听课笔记

一、因题质疑，感知课文

师：今天我们一起学习一篇科普小品文。（出示图片）蝙蝠是一种哺乳动物，雷达是电子设备。蝙蝠和雷达有什么关系呢？这是一个同学读了课题后提出的问题。这个问题，吸引我们去读课文、找答案。请认真读课文，读准读通，并想想这个问题。

（生自读）

师：这些含有生字的词语，你会读吗？

（出示）

横七竖八许多绳子系着铃铛

（生读）

师：这组词中的生字，你都读准了。系着铃铛的系读j，是打结、扣的意思，所以，系鞋带系着围裙把领扣系上中的系都读j。除此之外，一般都读x。横七竖八是什么意思呢？

生：课文中表示屋子里乱糟糟的，有许多绳子。

师：绳子很多，很杂乱。联系课文来理解词语真是一个好办法。这一组词语，说明实验准备充分。

（出示）

没头苍蝇到处乱撞响个不停

（生读）

师：文中说蝙蝠在什么时候像没头苍蝇到处乱撞？

生：在蝙蝠的嘴被封住、耳朵被塞上的时候，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。

师：这是科学家做的实验，语言简练而又生动。

（出示）

反复研究实验证明揭开秘密

（生读）

师：反复研究懂吗？

生：失败了再重新开始研究。

师：一次又一次研究，就叫反复研究，最后揭开秘密。

（出示）

超声波障碍物无线电波荧光屏

（生读）

师：谁知道无线电波和超声波的不同之处？

生：无线电波是电磁波。超声波在文中是指蝙蝠发出来的声音，我们耳朵听不见，它遇到障碍物会反射回来。

师：说得真好。我跟大家分享一下查到的资料超声波是超过人能听到的最高频的声波，我们人耳能听到的频率范围是20赫20000赫，低于20赫的叫次声波，高于20000赫的叫超声波，我们人类听不到。无线电波是电磁波，速度和光一样快，用于广播、传输电视信号、通信。明白了吗？

（生齐读以上四组词语）

师：蝙蝠和雷达有什么关系呢？可以用上蝙蝠探路雷达启示等词来说说。

生：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行就更安全了。这是科学家从蝙蝠能在夜里飞行的秘密中得到的启示。

师：真了不起。蝙蝠和雷达有什么关系呢这个问题，有助于我们一边阅读一边思考，这是读书的好方法。

（出示）

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

（生读）

师：今天我们就要来学习

生：提问。

师：对，这是这堂课的主要目标。

二、关注内容，学会提问

师：蝙蝠和雷达有什么关系呢？这是根据课文内容来提的问题，准确地说是针对题目来提的。我们还可以就课文中的一个句子、一个词语、一个段落来提问。比如，课文第6自然段的左侧空白处有这样一个问题，谁来读？

生：（读）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？

师：谁来告诉我，这是针对课文中的什么内容来提问的？

生：这个问题是针对课文中蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的这句话来提问的。

师：对，就是这句。那么，你会针对课文的内容来提出问题吗？比如读到第3自然段时，哪些地方让你有疑问呢？

（出示）

蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

（生默读）

生：蝙蝠这么厉害，难道是因为它的眼睛特别敏锐？

生：蝙蝠从来没有跟其他东西相撞，为什么呢？

师：真好。老师也提出了一些问题，跟大家分享一下从来没见过它跟什么东西相撞，蝙蝠有什么魔法吗？极细的电线都能避开，它是怎么做到的呢？蝙蝠竟然这么厉害，到底是为什么呢？提问的时候可以用上有什么怎么做到的为什么等词。

三、聚焦写法，学会提问

师：从课文的内容来提问不难，难的是根据课文的写法来提问。写的时候用到了无论即使也这些关联词。用上这些关联词，读起来有什么感觉呢？这就是一个从写法上对第3自然段提出的问题。

生：用上这些关联词，强调了蝙蝠身体非常灵巧，本领非常大。

师：刚才是从关联词来提问，还可以找什么来提问呢？比如，第3自然段中有难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗这个反问句，你能从写法上来提问吗？

生：在这里，作者为什么要用反问句呢？

师：这就是从写法上来提问。还可以这样提问：反问句用在这里有什么好处呢？

（生纷纷举手）

师：大家都知道答案，我们就不讨论了。即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。作者不说其他东西，只说一根极细的电线，你有问题吗？

生：作者为什么一定要强调一根极细的电线？

师：掌声送给他！这就是从写法上来提问的。还有吗？

生：避开极细的电线，为什么要举这个例子呢？

师：这个问题好！再来看第2自然段，你会针对写法来提问吗？

（出示）

在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

（生读并提问）

生：这里为什么要自己问自己答？

生：老师，我来说，因为这样写能引起我们的注意。

师：你们看，学到这里我们知道，针对写法来提问，可从修辞手法、文章结构、标点符号等方面来考虑。

师：为了弄清原因，科学家做了实验，默读第4、5自然段，试着填写表格。

（出示表格，生自学，同桌交流）

师：第二次实验方式是什么？结果呢？

生：第二次实验方式是塞上耳朵，结果是蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。

师：那第三次实验方式和结果是什么？

生：第三次实验方式是封住嘴巴，结果也是蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。

师：真聪明。同学们，第一次实验写了6行，第二次和第三次合在一起才写了4行。在写法上你有问题吗？

生：为什么第一次实验写了6行，而后面两次合起来才写了4行？

师：可以。

生：为什么第二、三次实验要合在一起写？

师：真好。答案谁知道？

生：因为这两次的实验结果是一样的，所以可以合起来一起写。

生：第一次主要写做的实验是怎样的，特别是准备工作，所以要具体一点。

师：是的，第一次具体写做了什么准备，第二次和第三次的实验结果是一样的，有什么好分别详细写的呢？这就告诉我们写作文的时候要详略得当。这样写之后，就非常清楚地得出了如下结论

生：（读）三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

师：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？这是第7自然段告诉我们的。谁能说说是怎样配合的？

生：蝙蝠的嘴里发出超声波，超声波碰到前面的障碍物就会反射到蝙蝠的耳朵里，然后蝙蝠就会改变飞行的方向。

师：掌声送给她。

（出示）

师：第8自然段和第7自然段在写法上有相同之处吗？为什么要这样写？

（生默读）

生：雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物反射回来，显示在荧光屏上，驾驶员就会看到并调整飞行的方向。

（师出示）

生：蝙蝠是怎样探路的，飞机是怎样工作的，这两者很相似。

师：工作方式相似，写法也相似，我们一读就懂。

四、联系生活，学习提问

师：读读课文后面的第二个问题，还可以从什么角度来提问？

（出示）

生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？

（生读）

生：可以联系生活经验来提出问题。

师：是的，这是从得到的启示来提问的。这个不难，比如，这篇课文后面的两个问题都是从这个方面来提的，谁来读？

生：（读）蝙蝠发出的超声波碰到了飞蛾、蚊子会怎样？

师：这就是联系生活中的实际情况来提问。

生：（读）生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？

师：针对启示来提问，你们觉得难吗？

生：不难。

师：提问有三个角度，分别是内容、写法和启示。

五、当堂练习，迁移运用

师：默读课后练习，试着提问。

（出示《它们是茎，还是根？》片段）

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称，叫作变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

师：认真读，找到你想提问的那个点。可以从不同的角度去提问，把问题写下来。

（生读、写，然后交流）

生：为什么它们长在泥土里却不是根呢？这是针对内容提出的问题。

生：马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。用上不是而是，强调了什么呢？这是针对写法提出的问题。

生：变态茎，还有哪些呢？这是针对启示提出的问题。

师：很好。我观察了一下，从写法上来提问，你们感觉比较难。既然有难处，老师就要帮帮大家，跟大家分享根据写法的提问。它们躲在泥土里，躲用在这里合适吗？

生：很合适，这个字让人觉得它们很可爱，写出了独特之处。

师：第2自然段是围绕哪一句话来写的？

生：围绕变态茎分好几种这句话写的。

师：这一段的构段方式呢？

生：总分的构段方式。

师：怎么要举那么多例子呀？

生：因为它们都是变态茎。

生：因为这些茎形状不同，名字不同。而且，举了例子，我们就有印象了。

师：会问，还会答，真好。学了这篇科普小品文，我们知道了蝙蝠和雷达的关系，还尝试着从内容、写法、启示等方面去提问。同学们，我们既要勇敢地提问，还要会问、善问，从不同的角度去问。阅读时可以问，阅读后可以问，阅读前看到题目也可以问。古人说得好

（出示）

为学患无疑，疑则有进。

（生读）

师：是啊，做学问就怕没有疑问，有了疑问就能进步。好，祝大家天天有进步！课后完成两个作业：一是运用今天的提问方法，去阅读《人类的老师》这篇文章；二是整理今天从三个角度提出的问题，试着自己来解答

23、四年级语文上册第6课夜间飞行的秘密课堂笔记本课知识点

四年级语文上册第6课夜间飞行的秘密课堂笔记本课知识点

句子解析：

1.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

关联词即使也看出蝙蝠夜间飞行动作敏捷，本领高超。

2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

这个反问句引出了下文，激发了我们的阅读兴趣。

3.为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验。

这句话是个过渡句为了弄清楚这个问题紧承上文一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。

5.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

反复看出了科学家不是一次两次做这样的实验，而是很多很多次，工作态度很严谨。终于说明了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密需要反复做实验，反复研究，非常不容易。

课文主题：

本文主要讲了科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。教育我们要注意事物与人类之间的关系，树立从小学科学、爱科学的意识。

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24、四年级语文上册第6课夜间飞行的秘密课堂笔记近义词反义词

四年级语文上册第6课夜间飞行的秘密课堂笔记近义词反义词

近义词：

漆黑黝黑启示启发灵巧灵活

敏锐灵敏研究探究模仿仿照

秘密奥秘清楚明白

横七竖八杂乱无章

反义词：

清楚一一模糊灵巧一一笨拙敏锐一一迟钝

安全一一危险秘密一一公开漆黑明亮

横七竖八一一整整齐齐

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25、四年级语文上册第13课精卫填海课堂笔记课后生字组词

四年级语文上册第13课精卫填海课堂笔记课后生字组词

我会写组词

帝d（帝王、帝都、称帝）

曰yuē（答曰、美名其曰）

溺n（溺爱、溺死、溺水）

返fǎn（返还、返修、往返）

衔xin（衔泥、衔命、衔接）

少sho (少年、少爷、少女)

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26、四年级语文上册第20课陀螺课堂笔记课后生字组词

四年级语文上册第20课陀螺课堂笔记课后生字组词

我会写：

否：fǒu（否则、否定、可否）

旋：xun （旋转、旋律、盘旋）

况：kung（情况、状况、况且）

兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）

败：bi（失败、败笔、败诉）

仍：rng（仍然、仍旧）

尤：yu（尤其、尤为、怨天尤人）

恨：hn（仇恨、愤恨、悔恨）

帅：shui（元帅、大帅、将帅）

预：y（预言、预习、预备）

溃：ku（溃败、溃退、溃决）

品：pǐn（品尝、品味、品茶）

丑：chǒu（出丑、丑陋、丑态）

豪：ho（自豪、豪爽、豪气）

我会认：

钉：dīng（铁钉、钉子、斩钉截铁）

彻：ch（彻底、贯彻、大彻大悟）

誉：y（荣誉、声誉、名誉）

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27、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记文中句子解析

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记文中句子解析

1.即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

关联词即使也看出蝙蝠夜间飞行动作敏捷，本领高超。

2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

这个反问句引出了下文，激发了我们的阅读兴趣。

3.为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验。

这句话是个过渡句为了弄清楚这个问题紧承上文一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

4.一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。

5.科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

28、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂重点笔记生字词

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂重点笔记生字词

蚊：wn（蚊子、蚊香、蚊帐）

即：j（即使、即刻、即日）

科：kē（科学、科技、科目）

横：hng（纵横、横行霸道、横冲直撞）

竖：sh（竖起、横竖、竖立）

绳：shng（绳索、缆绳、跳绳）

系：j（系上、系扣、系鞋带）

蝇：yng（苍蝇、蝇子、果蝇）

证：zhng（证明、证据、证人）

研：yn（研究、钻研、研读）

究：jiū（究竟、终究、深究）

达：d（到达、达成、通达）

驾：ji（驾驶、驾车、驾临）

驶：shǐ（驶向、驶入、行驶）

29、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课后习题

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记之课后习题

1.分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问。

提示：可以从题目的思考，课文内容的理解，对主要人物、主要事件、事情结果的看法，课文的写作方法，表达技巧等角度提出问题。

2.下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，你从中受到什么启发？

a.无线电波跟超声波是一样的吗?

无线电和超声波是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。

b.为什么课文没有写后两次实验？

c.飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗?

这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。

在探究蝙蝠夜间飞行的秘密时，课文为什么没有具体写后两次实验？

3.读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了样的茎,有一个总的名称，叫做变态茎。

从写法上提问：介绍变态茎时用了什么修辞方法？

从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态根还有哪些？说说它们属于变态根的哪一种。

30、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

《夜间飞行的秘密》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

1.说一说课文主要讲了什么事？

2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

3.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？

由蝙蝠夜间飞行，联想到它的眼睛特别敏锐，进而产生能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。

4.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。

这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文，一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

5.科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从反复终于，你体会到什么？

6.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？

7.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次试验？结果如何？得出了什么结论？

8.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

31、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

第一部分（第1-2自然段）：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。

第二部分（第3-7自然段）：写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。

第三部分（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。

32、四年级上册观潮课堂笔记课堂重点笔记生字词

四年级上册观潮课堂笔记课堂重点笔记生字词

本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

潮cho（热潮、观潮、心潮澎湃）

据j（据守、据说、据为己有）

堤dī（河堤、大堤、千里之堤）

阔（广阔、宽阔、高谈阔论）

笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）

罩zho（罩住、口罩、罩起来）

盼pn（期盼、盼望、左顾右盼）

滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）

顿dn（顿悟、顿时、茅塞顿开）

逐zh（追逐、逐渐、随波逐流）

渐jin（渐渐、渐变、循序渐进）

犹yu（犹豫、犹如、虽死犹生）

崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）

震zhn（地震、震动、震耳欲聋）

余y（剩余、余波、高兴之余）

33、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记之课文主题思想

本文描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，表达了作者对大自然的赞美之情。

34、四年级上册西门豹治邺课堂笔记之课文主题思想

四年级上册西门豹治邺课堂笔记之课文主题思想

战国时期，魏国邺县这个地方紧邻漳河，老百姓本该安居乐业，但是举目四望，田地荒芜，人烟稀少，为了生存，老幼妇孺纷纷逃离家园，过上了颠沛流离的生活。这件事传到了魏王耳中，于是派西门豹来治理这个地方。那么，西门豹能治理好这个地方吗？

本文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。

35、四年级上册语文第六课夜间飞行的秘密生字组词

四年级上册语文第六课夜间飞行的秘密生字组词

《夜间飞行的秘密》中科学家为了弄清蝙蝠为什么能在夜里安全飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子的问题，做了三次不同的实验，最后证实蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，让飞机能在漆黑的夜里安全飞行。

①夜间飞行的秘密生字拼音

蚊wn虫左右蚊子蚊香蜻蜓捕食蚊子、苍蝇等害虫。

即j 卩左右即使即便即使明天下雨，我也要出去玩。科kē 禾左右科学科技他潜心钻研科学难题。

横hnɡ 木左右纵横横竖这里河道纵横，水上交通便利。

竖sh 立上下横竖竖立操场中央竖立着一根旗杆。

绳shnɡ 纟左右绳子麻绳拔河用的麻绳十分粗壮。

系j 丿独体系扣系鞋带我学会了系鞋带。

蝇ynɡ 虫左右苍蝇蝇子苍蝇会污染食物，传播疾病。

证zhnɡ 讠左右证明证据光说没用，你要拿出证据来。

研yn 石左右研究研读科学家应以严谨的态度搞研究。

究jiū 穴上下研究究竟这究竟是怎么回事？

达d 辶半包围发达到达走这条路可以提前到达目的地。

驾ji马上下驾驶驾车爸爸的驾驶技术娴熟。

驶shǐ 马左右驾驶行驶汽车在市内行驶要限制速度。

②夜间飞行的秘密生字组词

达 d（到达、达成、通达）

蚊 wn（蚊子、蚊香、蚊帐）

即 j（即使、即刻、即日）

科 kē（科学、科技、科目）

横 hng（纵横、横行霸道、横冲直撞）

竖 sh（竖起、横竖、竖立）

绳 shng（绳索、缆绳、跳绳）

系 j（系上、系扣、系鞋带）

蝇 yng（苍蝇、蝇子、果蝇）

证 zhng（证明、证据、证人）

研 yn（研究、钻研、研读）

究 jiū（究竟、终究、深究）

驾 ji（驾驶、驾车、驾临）

驶 shǐ（驶向、驶入、行驶）

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36、四年级上册夜间飞行的秘密分段段意

四年级上册夜间飞行的秘密分段段意

全文共8段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飞机能在夜间飞行和蝙蝠有关系。

第二部分（第37自然段）：叙述了科学家经过实验揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。

第三部分（第8自然段）：现代飞机上安装了工作原理和蝙蝠探路类似的雷达，飞机飞行更加安全。

37、四年级上册呼风唤雨的世纪课堂笔记

四年级上册呼风唤雨的世纪课堂笔记

词句赏析：

1.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

这句话在全文起到了开篇点题的作用，呼风唤雨运用了打比方的说明方法，形象地写出了20世纪人类在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

连续运用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术不断地发现和发明，才使神话中的呼风唤雨变为现实。

3.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。句中发现是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明的是本来不存在的事物，是新的创造。如电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

3.人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

千里眼顺风耳指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

4.20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

5.1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

引用名人名言，点明了文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。

课文重难点探究：

1.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

20世纪，科学技术空前发展，这些新的科学技术改变了我们的生活。古代人们的一些美好愿望一一变成了现实。如今，人们上天入地已不再是神话，现代科学技术把地球变成了联系紧密的地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2.文章写了20世纪的众多成就，其中哪些是发现，哪些是发明？

发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。3.现实生活中，哪些发明是千里眼？哪些发明是顺风耳？

例：千里眼：望远镜、视频通话；顺风耳：电话及有声通信设备。

38、四年级上册蟋蟀的住宅课堂笔记

四年级上册蟋蟀的住宅课堂笔记

主要内容：

本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表达了对蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神的赞美之情。

脉络梳理：

全文共9段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，还由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：写蟋蟀住宅的选址及住宅内部和外部的特点。

第三部分（第79自然段）：写蟋蟀的住宅是怎样建成的。

词句赏析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

这是文章的开头，非常简练，直接点明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。这样写的好处是直奔主题，突出重点。

2.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

随遇而安是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为住宅。

3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为平台，让读者感到这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了作者对昆虫的特殊感情。

4.不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

我一连看了两个钟头不耐烦了，与蟋蟀还在继续工作形成对比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特点。

课文重难点探究：

1.蟋蟀住宅的外部和内部的特点分别是什么？

外部朝阳、隐蔽、干燥、平坦；内部简朴、清洁、干燥、卫生。

2.联系全文想一想：哪些地方体现出了蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安？

蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一点儿一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。

3.为什么作者说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程。

39、四年级上册古诗三首课堂笔记

四年级上册古诗三首课堂笔记

词句赏析：

1.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

这是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里，用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。

2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

这两句诗描述了庐山不同的形态变化：横看绵延逶迤，崇山峻岭连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。

3.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

这两句诗写梅雪争春，诗人难以评判高下。首句运用拟人手法，别出心裁、生动写出了二者为争春发生了磨擦，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态，表现出早春梅花与雪花之美。

课文重难点探究：

1.残阳照射在江面上，诗人不说照而说铺，有什么表达效果？

因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像铺在江上，很形象；这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。

2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是可怜的？

可怜的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。

3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?

这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。

4.作者为什么说自己不识庐山真面目呢？他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗？

因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。

40、四年级上册夜间飞行的秘密评课优缺点及建议

四年级上册夜间飞行的秘密评课优缺点及建议

板块一明确学习目标

师：今天学习第6课，请齐读课题

生齐读

师：读得很通顺，我们来看看本单元的学习目标

生读单元学习目标。读书要求不拖拉。

师：相当好，这是我听到的最通顺的朗读

师：有个词叫角度，请问什么是角度？

生：从不同的方面，不同的地方来提问

师：什么叫方面？

生：题目是一个方面，结尾是一个方面，内容是一个方面

师：掌声鼓励，把角度说得很清楚，很可惜说错了。我也很好奇，什么是角度？于是我去读了读资料，发现角度其实是个数学概念，没那么复杂，就是数学中的直角、锐角......但是我不甘心，我教语文，于是我就查，语文学科也有角度，语文学科的角度就如他所说是一种观点。哎呀，这样一说，咱们这节课就能上下去了。语文学科的角度要思考，而且有的时候要思考，一起读这首诗。

生读

师：猜一猜这首诗中到底有几个角度？

生猜：2个

生猜：6个

师：哪6个角度？

生：横看，侧看，远看，近看，高看，低看。

师：掌声.......不能鼓励，还少一个不识庐山真面目，只缘身在此山中

生：方位，在里面看山。

师：掌声送给这两位同学，共7个角度。语文的角度还真多。

板块二走进课文，尝试自己提问

师：请同学们打开课文，读一读课文导语，相信你们一定读得更通顺。

生读

师：实际上就是这段阅读提示就是让我们做三件事，读，第一件事

生答

师：第二件事

生答

师：同学的问题出现在两处？

生：旁边和文后

师：第三件事？

生答

师：现在我们一件一件来做，第一件事，怎么读。何老师给大家带来一个新的读书方式听读

师：我将播放录音，同学们可以一边听一边想，读了这篇课文我会提出什么问题？

生：为什么蝙蝠发出超声波，而我们却听不见？

师：对呀，真奇怪，为什么我们听不见？2号提问

生：这种能放射回来的无线电波到底有什么原理呢？

师：原理我们也想知道。三号问题

生：这些电波为什么不会被吹散呢？

师：是呀，电波在空气中传播，为什么没有被吹散呢？小朋友在联系自己生活在提问

生：除了人听不见超声波，其他动物能不能听见，如果其他动物能听见，会不会有吃蝙蝠的动物来捕食它。

师：是啊，发出超声波的同时，是不是也带来了危险?第五号问题

生：还有哪些动物也会发出超声波。

师：除了蝙蝠还有哪些动物能给我们带来帮助呢？第六个问题

生：人的耳朵是听不见超声波的，为什么科学家能发现呢？

师：是啊，科学家怎么这么聪明呢？

生：蝙蝠发出的超声波和飞机发出的超声波是一样的吗？

师：大家提出了各自的问题，不同的角度提出的。

板块三关注课文，学习提问

1.关注旁批提问根据课文部分的内容提问

师：这是他在文中阅读时提出的两个问题，先看一个问题。

生齐读

师：小朋友请重点看，这是在读了前2段就提出的问题。当我们发现这里写了飞机也写了蝙蝠时，他就提出了这个问题，再读一遍这个问题。

生再齐读旁边批注第一个问题

生：你觉得他为什么会提出第一个问题？是根据什么提出的？

师：我觉得他是根据部分课文提出的这个问题？

生：他看到这里，会想到后面可能会写飞机的原理所以提出这个问题

师：这就是根据课文内容提出了问题，掌声鼓励

师：我们来看第二处提出的问题，一起读。

生齐读

师：同样，也是看到了三次实验的内容他提出了这样的问题，这两处的批注都是根据什么提出的？

生：都是根据课文部分的内容提出的

师：掌声响起来。两次提问，方法我们要获得，读

生：根据课文部分内容提问

师：请在合适的位置的写上笔记。（生记笔记）我们这个单元不仅要学会提问，更要学会提问的方法。

生记笔记

2.关注课后提问联系生活经验提问

师：这篇课文除了根据课文内容提问，当他读完全文后他还提出了2个问题，请看。来读读这两个问题，请看它是怎么提的？

生齐读课后第一个问题

师：这个问题跟课文内容有关系吗？有一点点联系，但更多的是他产生的联想。因为课文当中已经没有提这件事了，但他却关注了生活中类似的情况。是不是这样？

生：是

师：我们再看第二个，更有意思了。

生齐读课后第二个问题

师：瞧，这两个问题是这位同学读完课文之后提的问题。而这两个问题关乎的是飞机飞行的安全，以及和这篇课文有点关联但和生活关系更密切的超声波等等，请问这两个问题提问的角度是什么？

3.学生牛刀小试小组合作进行提问

学生3分钟小组合作提问

每组推选代表上台

师：刚刚同学们的四人小组讨论得特别好，接下来要考验大家的学习习惯。全体坐正，我们来听一听他们的合作成果。听听他们的提问，看看他们是从哪个角度提问的。

比如说针对课文内容，手指示意1；针对联系生活经验，手指示意2。来试试看，如果他提的是针对课文的，请你指示；如果他是针对联系生活经验的，请你指示。好的，准备请听一号选手提问。

生1：蝙蝠的耳朵除了能听到超声波后还能听到其他声音吗？

师：针对哪个角度？

生手指示意1针对课文提问

师：非常好，下一位提问

生2：超声波和无线电波有什么关系？

师：这个问题课文已经提出来了。下一位

生3：蝙蝠的嘴巴是有什么超声波可以发出无线电波的吗？

师：是呀，这个问题真好，蝙蝠的嘴里有什么器官吗?为什么我们发不出来超声波？掌声鼓励

生4：蝙蝠在夜间飞行，难道眼睛就没有作用吗？

师：他想要探索眼睛的作用，这是针对什么提问？

生手指示意2联系生活经验提问

生5：为什么无线电波会传到雷达上？

师：他在探索雷达的奥秘

生6：为什么超声波在看到障碍物时会反弹回去呢？

师：真奇怪，一般情况我们看到障碍物会晕过去。掌声鼓励

生7：蝙蝠既然视力不好，为什么要在黑夜行动，而不是白天呢?

师：夜行侠。

4.关注课后习题，学会提问

师：同学们，我们的学习还要继续，我们来看课后练习中，这个同学所在的班级，小组也提出了3个问题，我们一起读。

生依次读

师：我们组成了4人小组，他也是四人小组，这里1和3的问题比较容易解决，第1个问题师根据课文内容提问；第3个问题是联系生活经验提问。为什么我们没有提出第二个问题呢？我们把他的第二个问题再来读一读。

生读

师：这是针对什么提问的？很难哦。

生：针对课文的写法。

师：你是怎么判断的？

生：因为第一个实验写得少，第二个实验写得多，写法不一样

师：好咧，这个判断的方式是错误的。不能根据写多写少，它不好衡量，你再读第二号问题，注意力集中，再读2号问题。

生读

师：你看看是怎么判断是从写法提？

生：因为有个写字？

师：对啊，具体写啊，你看他从提问的用词上就判断出它是从写法提的。

师总结三个问题

师：哪位小朋友很厉害，也可以从写法上进行提问。

生:第7段为什么是揭开，而不是知道

师：太棒了，你很敏感，关注到了用词的写法，还有谁？

生：既然是说飞机夜间飞行的秘密。为什么写到后面都在写蝙蝠？

师：到底要不要多写飞机呢，这个问题值得思考

生：第六段是配合，为什么不是合作

师：嘴过来，耳朵过来这是合作，配合不需要过来。你很有语言的敏感度。

生：第7段反复研究，为什么作者不写

师：是啊，我们就想知道，但是作者就是不说，作者很理性。真是太棒啦。

师生合作总结提问的3种角度。

板块四拓展提问，变换身份提问

师追问：提问只有这三种角度吗？这里提问者只是一位同学，如果提问者水平高，提问质量就高；如果提问水平不高，提的问题就没有意义。现在我要考考你的智慧，请接受挑战。假如读者是生物学家，你说他的问题跟什么有关？

生：生物

师：在这篇课文中生物是

生：蝙蝠

师：再问假如读者是雷达工程师，他的问题跟什么有关？

生：和雷达有关

师：掌声鼓励，果不其然。假如读者是语文老师，你觉得他最关注哪方面问题？

生：写法

师：假如是幼儿园的小孩，漫无边际，那是天问

师：假如是外星人，他已经知道了，他可能会问什么

41、五年级上册第5课搭石课堂笔记之段落大意

五年级上册第5课搭石课堂笔记之段落大意

全文按照介绍搭石一摆放搭石一走搭石一赞美搭石的顺序展开，可以分为三个部分。

第一部分:(第1自然段)，从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。

第二部分:(第2～4自然段)具体写搭石在人们生活中的作用和意义。第2自然段写乡亲们摆搭石的场景;第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面;第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。

第三部分:(第5自然段)点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。

42、五年级上册第5课搭石课堂笔记之课文主题

五年级上册第5课搭石课堂笔记之课文主题

课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

43、五年级上册搭石课堂笔记之课后习题

五年级上册搭石课堂笔记之课后习题

1.你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

答：本文共600余字，我阅读时间约（4）分钟。读了文章，我了解课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。（内容层面）文章语言质朴，意境优美，（文字表达层面）让我感受到了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。（情感收获层面）

（答案不唯一，不统一，根据学生阅读的速度及收获来填写。）

2.说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。

答：范例

（1）课文给我给我留下印象最深的画面是年轻人背老人过河。文中这样写假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。从这句话中，我体会到了年轻人礼让敬老的人性之美。（答案不唯一，根据自己的感受写）

（2）我从下面语句体会到了乡亲们的美好情感。

A.从上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。体会到乡亲们一心为他人着想的助人之美。

B.从每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。体会到乡亲们相亲相爱、协调有序、生活默契的和谐之美。

C、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。体会到年轻人的礼让敬老之美。

（答案不唯一，不统一，只要能言之有理即可。）

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

44、五年级上册桂花雨课堂笔记之课后习题

五年级上册桂花雨课堂笔记之课后习题

有感情地朗读课文。说说桂花给我带来了哪些美好的回忆。

(1)有感情地朗读课文。

(2)说说桂花给我带来了哪些美好的回忆。

桂花使我回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；我抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。

读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊！真像下雨，好香的雨呀！

第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。第二句话生动地描写了儿时的我摇桂花的情景，表现了我欢乐与兴奋的心情。

联系下面的阅读链接，说说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话的含义。

母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。

母亲这句朴素的话，与月是故乡明如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

45、五年级上册猎人海力布课堂笔记之课后习题

五年级上册猎人海力布课堂笔记之课后习题

《猎人海力布》讲的是善良的猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。本文故事具有传奇色彩，充满想象力，且故事情节环环相扣，引人入胜。海力布身上，展现的大爱是人类共同的价值观，这是传承此类民间故事的现实意义。

说说课文主要写了猎人海力布的几件事？

1.说说课文主要写了猎人海力布的几件事？

第一段(第1、2自然段)：讲海力布平时热心助人。

第二段(第3-6自然段)：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。

第三段(第7-10自然段)：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。

第四段(第11自然段)：讲人们永远纪念海力布。

课文写了海力布的四件事：

(1)海力布平时热心助人。

(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇。

(3)海力布从龙王那里得到了能听懂动物话的宝石。

(4)海力布为救乡亲们牺牲了自己, 变成一块石头。

3.根据课文内容，给那块叫海力布的石头写话，简要介绍它的来历。

从前有一个猎人名叫海力布,他乐于助人,每次打猎回来总把猎物分给大家,大家都很尊重他。

有一次他从一只老鹰的手里救了一条小白蛇,小白蛇的父亲是龙王,为了感谢海力布,它把嘴里含着的能听懂动物说话的宝石送给了海力布,可是动物说的什么话不能告诉别人。就这样海力布打猎更方便了。

有一天，海力布上山打猎，听见一群鸟商量着：今天大山倒塌，洪水冲毁大地，不知会淹死多少人！海力布听到了这个消息，就急忙叫大家赶快搬家，可是海力布不管怎么催促，大家还是不听，最后海力布为了救大家，把事情的来龙去脉都说出来了，刚刚说完就变成了一块僵硬的石头。

46、五年级上册月迹课堂笔记之课后同步习题

五年级上册月迹课堂笔记之课后同步习题

《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。课文以月迹为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。

一.基础知识及运用。

　　1.给下面加点字注音或根据注音写出汉字

　　倏忽( ) 粗糙( ) 玉q ( ) 面面相q ( )

　　2.下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。

　　①我们都面面相觑了，疏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发稍儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。

　　②我突然觉得，我们有了月亮，那无边无迹的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的映章吗?

　　错别字

　　改正

　　3.下面都是咏月的诗词名句，请在空格处填上所缺的诗句、作者或出处。

　　(1)举杯邀明月，_______________。(李白《月下独酌》)

　　(2)______________，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)

　　(3)江天二色无纤尘，皎皎空中孤月轮。(张若虚《_____________》)

　　(4)人有悲欢离合，_____________，_____________。(_____《水调歌头明月几时有》

　　(5)可怜九月初三夜，________________。(白居易《暮江吟》)

　　4.沟通是一片阳光，可以让彼此的心温暖如春。最近，小明认为父母不够关心自己，在思想和行为上有些叛逆，令父母很头疼。脾气暴躁的父亲还动手打过小明几次，一时家庭气氛有些紧张。一天，小明在自己书房里看到了这样一张纸条：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长，因为重要的不是身累，而是心累。爸爸留言小明看完之后，不禁热泪盈眶，马上扑到爸爸怀里说道：　　　　　　　　　。

　　假如你是小明，你会怎么说呢?把你想说的话写出来(50字之内)。

　　_________________________________________________________________________

　　二.阅读理解、分析。

　　(一)

　　我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。

　　奶奶说：月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。

　　我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

　　院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫：月亮在这儿!

　　妹妹几乎同时在下弯喊道：月亮在这儿!

　　我两处去看了，两处的水里都有月亮;沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

　　我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：

　　你们说，月亮是个什么呢?

　　月亮是我所要的。弟弟说。

　　月亮是个好。妹妹说。

　　我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

　　大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

　　5.请问作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的?这样写有什么作用?

　　_____________________________________________________________________________

　　6.谈谈你对我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?的理解。

　　7.文章结尾说大家都觉得满足了，反映了孩子们什么样的心理? 文章抒发了一种什么感情?

　　8.同样面对中秋圆月，妹妹说月亮是个好，而苏轼感悟到的却是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。他们的感悟为何如此不同呢?请你作简要的分析。

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47、六年级上册我的战友邱少云课堂笔记之课文主题思想

六年级上册我的战友邱少云课堂笔记之课文主题思想

课文按照事情发展顺序，写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。

这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。

48、六年级上册穷人课堂笔记之课后同步习题

六年级上册穷人课堂笔记之课后同步习题

《穷人》是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰的一篇经典小说。小说讲述了：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故西蒙两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

小练笔：两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

示例：桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。

十一、课内外知识

1.作者简介

列夫托尔斯泰( 18281910) ，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有最清醒的现实主义的天才艺术家。

主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》等。

2.体会句中省略号的作用。

①她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（表示心理活动的时断时续）

②古老的钟发哑地敲了十下，十一下（表示省略递减的次数）

③谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？（表示语意的跳跃）

④我嘛缝缝补补（表示说话结巴，欲言又止）

3.如何正确使用心理描写。

心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰富了人物的情感世界，塑造了人物高贵的品格。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。

举例：最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！

49、六年级上册竹节人课堂笔记之课后同步习题

六年级上册竹节人课堂笔记之课后同步习题

课文回忆了自己儿时与小伙伴一起制作竹节人的方法、过程，以及伙伴们一起玩耍带来的乐趣。教学这篇课文，一要让学生感受传统玩具带给人们的乐趣，体会童年的快乐。

课后习题答案：

一、为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。

任务1：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具

毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任务3：讲一个有关老师的故事

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

50、六年级上册只有一个地球课堂笔记之课后题目答案

六年级上册只有一个地球课堂笔记之课后题目答案

本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然资源有限而又被不加节制地开采、随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。

1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。

结合地球是渺小地球所拥有的自然资源也是有限的。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。这几个关键句子，课文从宇航员遥望地球引入,接着从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该精心保护地球。

2.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，这一结论是怎样一步一步的出的？结合课文内容，和同学交流。

作者首先写宇航员介绍太空看地球美丽壮观的样子，通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私、慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以我们不能移居到别的星球上去吗的问题，用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感叹令人为之一振，呼吁人们保护地球, 不能再破坏地球的资源了，进而得出结论，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

3.读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。

现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。

标语：(1)树木拥有绿色，地球才有脉搏。(2)地球是我家，绿化靠大家。(3)保护生态环境,共建美好家园。

51、六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记

六年级上册宇宙生命之谜课堂笔记

52、四年级上册三月桃花水课堂笔记之分段段落大意

四年级上册三月桃花水课堂笔记之分段段落大意

1.认识绮、谈2个生字,读准多音字和。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。3.学习针对课文的层次结构,用是什么怎么样为什么的方法提问,体会课文总分总的结构特点。4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。

脉络梳理：

全文共7段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：写三月桃花水由村边流向远方。

第二部分（第36自然段）：描写三月桃花水的美丽。

第三部分（第7自然段）：赞扬三月桃花水叫人沉醉。

《三月桃花水》这篇散文不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,有问有答,又有句式的重复和押韵,读起来朗朗上口,听起来身心愉悦。所以在教学中,我首先注重学生的朗读训练,课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天和春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。另外充分给学生自主学习的空间,让学生在预习中、在朗读中、在小组活动中、在各个思考问题回答的过程中,都有自主学习的机会,做到有意识地训练学生的自学能力。略读课文不像精读课文那样严格细致,只要求粗知大意,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨,学生就能在自我领悟的基础上,逐步理解课文的精妙之处,在情感上产生共鸣。因此,精彩之处还是要引导学生细细品读。