一个豆荚里的五粒豆好词好句
1、一个豆荚里的五粒豆好词好句
一个豆荚里的五粒豆好词好句
安徒生:丹麦19世纪著名童话作家,被誉为世界儿童文学的太阳。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,在全球各地发行和出版。
好词
豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 丰满 等待 虚弱 耐心
温和 暖和 愉快 兴奋 曾经 暖洋洋
词语解释
预感:事先的感觉。
揭晓:公布(事情的结果)。
洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。
水笕:用来接雨水的竹管,它通常都放在屋檐下面和田里。
丰满:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。
相称:〈形〉事物配合起来显得合适。
好句
1.豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
2.难道我们永远就在这儿坐下去吗?我有这种预感!
3.我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!事情马上就要揭晓了。
4.你现在有一个小花园了!
2、小小的船好词好句
一年级语文上册小小的船好词好句,分享小小的船好词好句
小小的船好词好句:
de的(好的)(你的)
chun船(开船)(小船)
liǎng两(两边)(两头)
tu头(石头)(头脑)
zi在(在家)(不在)
lǐ里(里面)(那里)
kn看(看见)(看到)
jin见(见到)(看见)
shǎn闪(闪光)(闪亮)
xīng星(星星)(星光)
看见:绕过这座山,一直往东走就看见大海了。
星星:你的眼睛好像天上的星星一样明亮。
《小小的船》专项练习按课文内容填空:
弯弯的( 月 )( 儿 )小小的船,
小小的船( 儿 )两( 头 )尖。
( 我 )( 在 )小小的船( 里 )坐,
( 只 )看( 见 )闪闪的星星蓝蓝的( 天 )。
3、雪地里的小画家好词好句
一年级语文上册雪地里的小画家好词好句,分享雪地里的小画家好词好句
雪地里的小画家好词好句:
qn 群(羊群)(群众)
zh竹(竹子)(毛竹)
y 牙(牙齿)(蛀牙)
yng 用(不用)(有用)
jǐ 几(几个)(几人)
b 步(跑步)(脚步)
wi 为(为了)(为什么)
cān参(参加)(参与)
jiā 加(加法)(加上)
dng 洞(黑洞)(洞口)
zho着(着火)(着急)
牙齿:她笑的时候,露出一口洁白的牙齿。
跑步:他一边跑步,一边听音乐。
参加:我们班同学全都参加了课外活动小组。
《雪地里的小画家》专项练习按课文内容填空:
下雪啦,下雪啦!
雪地里( 来 )了( 一 )群( 小 )画家。
小鸡画( 竹 )叶,小狗画( 梅 )( 花 ),
小鸭画枫叶,( 小 )( 马 )画月( 牙 )。
( 不 )( 用 )颜料( 不 )( 用 )笔,
( 几 )( 步 )就成一幅画。
青蛙( 为 )( 什 )( 么 )没参加?
他在洞里( 睡 )( 着 )啦。
4、一年级语文上册第12课雪地里的小画家好词好句摘抄
一年级语文上册第12课雪地里的小画家好词好句摘抄
一、我会写
竹zh(竹叶、竹子、竹笋)
牙y(月牙、牙齿、刷牙)
马mǎ(小马、黑马、马上)
用ynɡ(用力、使用、有用)
几jǐ(几个、几朵、几只)
二、我会认
群qn(群众、羊群、一群人)
步b(步行、散步、脚步)
为wi(因为、为什么、为何)
参cān(参加、参与、参军)
加jiā(加入、加工、加快)
洞dng(山洞、洞口、黑洞)
着zho(着急、着火、睡着)
三、多音字
为wi(以为)wi(因为)
几jǐ(几个)jī(茶几)
着zhe(看着)zho(着急)
四、近义词
里内 参加加入
五、反义词
下上 里外 小大
六、理解意思
参加:加入某种组织或某种活动。
一群:数量比较多。
画家:擅长绘画的人。本课不是指人,而是指小动物。
颜料:加入某个组织或某种活动。
七、好句
1.下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。
2.青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦!
5、朱德的扁担好词好句
朱德的扁担好词好句
朱德的扁担好词
①理解词语
会师:几支独立行动的部队在战地会合,也比喻几方面人员会合。
储备:(物资)储存起来准备必要时应用。
粉碎:使彻底失败或毁灭。
巩固:使坚固。
敬爱:尊敬热爱。
不料:没想到、意想不到。
井冈山根据地:土地革命战争时期,中国共产党在湖南、江西两省边界罗霄山脉中段创建的第一个农村革命根据地。
②词语搭配
一支队伍 一根扁担 一双草鞋 一顶斗笠
挑粮 爬山 穿草鞋 戴斗笠
带领队伍 储备/生产粮食 巩固根据地 粉碎围攻
足够的粮食 整夜整夜地研究
③课内词语
会师 储备 粉碎 巩固 敬爱 不料
朱德的扁担好句
1.红军在山上,山下不远处就是敌人。
这句话既写出了井冈山周边环境很危险,也为下文写艰苦挑粮作铺垫。
2.他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山。
这是对朱德同志的外貌描写,生动具体,塑造出朱德同志和战士们同甘共苦的形象。
3.从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
这句话介绍了挑粮的困难路远、山高路陡。从高陡非常等词可以看出路非常难走。
6、坐井观天的好词好句
坐井观天的好词好句
坐井观天好词
①字词解释
井沿:井口的边缘。
回答:对问题给予解释;对要求表示意见。
大话:虚夸的话。
弄错:估计错或理解错误。
无边无际:没有边际,形容范围极为广阔。
坐井观天:坐在井底看天。比喻眼界小,见识少。
②词语搭配
一口井 一只青蛙 一只小鸟 一位朋友
抬头 喝水 说大话 无边无际的天空
坐在井里 落在井沿上 跳出井
③课内词语
坐井观天 井沿 回答 口渴 大话 井口
无边无际
坐井观天好句
1.青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
坐落两个描写动作的词写出了青蛙和小鸟的位置,这也是他们认识不同的基础。
2.天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
这句话运用了反问的修辞手法,表现出青蛙的自以为是。
3.青蛙笑了,说:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。
青蛙笑了是自以为是地笑,说明青蛙很自大,一点也听不进小鸟的话。他在井里看到的天很小,认为小鸟在说大话。
4.小鸟也笑了,说:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。
小鸟也笑了是无奈的笑,表现了小鸟的真诚,他诚恳地劝告青蛙,让青蛙到广阔的天地中去看一看。
7、金色的草地好词好句
金色的草地好词好句
金色的草地好词
①理解词语
玩耍:做使自己精神愉快的活动;游戏。
假装:故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。
合拢:合到一起;闭合。
一本正经:形容庄重,规矩,非常认真(有时带有讽刺的意味)。
引人注目:引起人注意。注目:眼光集中在一点上。
②词语搭配
打哈欠 带来快乐 张开手掌 合拢花瓣 仔细观察
一种花 一片草地 可爱的草地 有趣的蒲公英 金色的花瓣
③课内词语
窗前 蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠 钓鱼 观察
合拢 有趣 喜爱
金色的草地好句
1.草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成了金色的了。
满字说明整片草原里到处都开满了蒲公英,蒲公英挤挤挨挨形成了一片金色的草原,所以这是一片美丽的草地。
2.我装着一本正经的样子,喊:谢廖沙!他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
这两句话活画出两个活泼儿童以蒲公英为游戏的顽皮、嬉戏场面。其中的一本正经和假装两个关键词语更突出了二者的活泼、顽皮以及我们对草地、蒲公英的喜爱之情。
3.就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
并不引人注目说明蒲公英很普通,这么普通的蒲公英却让我和弟弟真切地感受到大自然带来的快乐。
4.有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
不是而是是表示并列关系的关联词,否定草地是金色的,肯定草地是绿色的,用并字让人感觉我过去一直认为草地是金色的,强调了对过去错误认识的否定。
5.原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开草地就变成绿色的了。
这是我的第二次发现,经过仔细观察,我发现草地的颜色是随着蒲公英的张开和合拢而发生变化的。这里运用了比喻的修辞手法,把蒲公英的花比作人的手掌,真实形象地写出了草地变色的原因。随着时间的变化,蒲公英的花朵时张时合,草地就有时是金色,有时是绿色。
6.多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
连用两个感叹号表达了我对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。
8、搭船的鸟的好词好句
搭船的鸟的好词好句
搭船的鸟好词
①理解词语
搭:乘;坐(车、船、飞机等)。 衔:用嘴含。
吞:不嚼或不细嚼而咽入。
船舱:船内载乘客、装货物的地方。
蓑衣:用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
静悄悄:状态词。形容非常安静没有声响。
②词语搭配
一只小鸟 一只彩色的小鸟 一只翠鸟 静悄悄 沙拉沙拉
一张长嘴 一张红色的长嘴 一条小鱼 暖洋洋 哗啦哗啦
③课内词语
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟
捕鱼
搭船的鸟好句
1.天下着大雨,雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响。
这句话交代了天气、地点等背景,为下文描写翠鸟作了铺垫。另外,我仔细倾听,留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听,能够使我们深入了解周围的世界,这是观察事物的一种方法。
2.我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟,先整体写出翠鸟羽毛的颜色,然后具体写它翅膀边儿和长嘴。彩色说明鸟儿身上的颜色多而艳丽。作者将翠鸟与鹦鹉进行对比,翠鸟比鹦鹉还漂亮,可感受到作者对翠鸟的喜爱和赞美之情。
3.它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停一起坐船到外祖父家里去吗?
这几句话是我看到这只彩色的小鸟后产生的疑问和揣测。我对小鸟长时间待在船上感到很纳闷,所以揣测它的行为:是不是要跟着我们去外祖父家呢?表现了孩子的天真。
4.我正想着,它一下子冲进水里,一口把小鱼吞了下去。
这一句话描写的是翠鸟捕鱼的情形。冲进、飞、衔着、站、吞,这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时敏捷的动作。一下子、没一会儿、一口,这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快,用时短,从侧面更加衬托出作者观察的细致。
5.母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
课文的结尾,照应克日,同时对上文我的疑问作出了回答:翠鸟搭船是为了捕鱼吃。搭是乘、坐的意思,搭船即顺便乘坐船。一个搭字使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。
9、语文三上在牛肚子里旅行好词好句及不理解的词语
语文三上在牛肚子里旅行好词好句及不理解的词语
理解词语
蟋蟀:昆虫,身体黑褐色,触角很长后退粗大,善于跳跃。中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部,是农业害虫。
大吃一惊:形容对发生的事感到十分意外。
细嚼慢咽:本指慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。
贮藏:储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。
急忙:急速匆忙。
仔细:细心。
悲哀:伤心。
勇敢:不怕危险和困难;有胆量。
蹭来蹭去:摩擦,擦过来又擦过去。
笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
好句
1.有两只小蟋蟀,一只叫青头,另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。
2.红头向周围看了看,悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
3.正在这时,一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到,大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开,就和草一起被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。
4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊!救命啊!
5.这时,青头爬到牛鼻子上,用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。
10、在牛肚子里旅行好词好句
部编版三年级语文上册在牛肚子里旅行好词好句
在牛肚子里旅行好词好句:
旅(lǚ) 旅游 旅行 旅馆
咱(zǎn)咱们
怜(lin)可怜 怜惜 怜悯
救(ji)救命 救援 施救
疼(tng) 疼痛 疼爱 脚疼
及(j)及时 及早 以及
命(mng)命运 生命命令
拼(pīn) 拼搏 拼团 拼凑
扫(sǎo)扫地 清扫 打扫
胃(wi)胃口 胃病 胃酸
管(guǎn)水管 管理 管道
刚(gāng)刚好 刚才 阳刚
流(li)流行 流言 流动
泪(li) 泪水 泪珠 眼泪
算(sun)口算 算术 算计
旅游:1.暑假时爸爸带我到北京旅游,饱览了首都的名胜古迹。
2.这里山川秀丽,是旅游观光的好地方。
救命:1.如果溺水了,你要大声地喊叫救命。
2.洪水中获救的人们悲喜交集,感谢解放军的救命之恩。
拼搏:1.中国人民发奋图强,为实现四个现代化而努力拼搏。
2.体育健儿在奥运会上努力拼搏,为祖国增光。
在牛肚子里旅行按课文内容填空:
①青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一________,就把它摔在地上。青头顾不得疼痛,一________爬起来大声喊:躲过它的________,牛在这时候从来不会________的,它会把你和草一起________肚子里去
②青头又跳到牛身上,隔着牛肚皮和红头说话:红头!不要怕,你会出来的!
③听我说,牛一共有__________,前三个用来________食物,只有第四个才是________消化的!
④可是,你说这些对我有什么用呢?红头________地说。
⑤当然有用,等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后________________你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!谢谢你!红头的声音________听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
答案:
①青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一(扫),就把它摔在地上。青头顾不得疼痛,一(骨碌)爬起来大声喊:躲过它的(牙齿),牛在这时候从来不会(细嚼)的,它会把你和草一起(吞到)肚子里去
②青头又跳到牛身上,隔着牛肚皮和红头说话:红头!不要怕,你会出来的!
③听我说,牛一共有(四个胃),前三个用来(贮藏)食物,只有第四个才是(管)消化的!
④可是,你说这些对我有什么用呢?红头(悲哀)地说。
⑤当然有用,等一会儿,牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里,然后(细嚼慢咽)你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!谢谢你!红头的声音(几乎)听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
11、精卫填海的好词好句
精卫填海的好词好句
精卫填海好词
①字词解释
精卫:神话中鸟的名字,形状像乌鸦,头上有花纹,白色的嘴,红色的脚,传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
炎帝:传说中上古时期的部落首领。
少女:小女儿。 溺:溺水,淹没。
故:因此。 堙:填塞。
②词语搭配
③课内词语
精卫 炎帝 少女
文言文翻译
炎帝的小女儿,名叫女娃。女娃到东海游玩,在海里溺水而未能回来,因此变为精卫鸟,(它)常常衔着西山上的树枝和石子,填塞东海。
12、鸟的天堂生字词及好词好句
四年级课文鸟的天堂生字词有哪些?
鸟的天堂生字词:
cn灿(灿烂)(金灿灿)(灿然)(灿若繁星)
ln烂(灿烂)(破烂)(烂账)(海枯石烂)
gān竿(竹竿)(鱼竿)(百尺竿头)(钓竿)
mng茫(白茫茫)(茫然)(苍茫(茫无边际)
jiǎng桨(船桨)(双桨)(划桨)(木桨)
guī规(规律)(规则)(法规)规矩)(规劝)
lǜ律(规律)(法律)(律师)(自律)
zhī支(一支)(支持)(支撑(支援)(支架)
zhū株(一株树)(株连)(株距(株连)(守株待兔)
fng缝(缝隙)(门缝)(裂缝(石缝(见缝插针)
x隙(缝隙)(空隙)(隙地)(无隙可乘)
yo耀(照耀)(耀眼)(闪耀)(夸耀)
shāo梢(树梢)(眉梢)(发梢)(辫梢)
j寂(寂静)(孤寂)(寂寞)(沉寂)
鸟的天堂生字组词练习:
茫( 茫然 ) 杆( 笔杆 ) 株( 一株 ) 桨( 划桨 )
芒( 光芒 ) 竿( 竹竿 ) 殊( 特殊 ) 奖( 奖励 )
缝( 缝隙 ) 烂( 灿烂 ) 梢( 树梢 ) 支( 一支 )
逢( 相逢 ) 拦( 阻拦 ) 消( 消息 ) 枝( 树枝 )
榕( 榕树 ) 暇( 无暇 )
容( 容易 ) 瑕( 瑕疵 )
四年级课文鸟的天堂好词好句有哪些?
灿烂:1. 刚才天空都是阳光灿烂,俄而,又是乌云翻滚了。
2. 仰望灿烂的星空,我的脑海里充满了美丽的遐想。
规律:1.事物的规律并非是一成不变的。
2.纲举目张才能发现纷繁的现象和规律。
照耀:1.金碧辉煌的故宫在阳光照耀下显得格外美丽。
2.海边的灯塔照耀着航船前进的方向。
鸟的天堂按课文内容填空:
我们的船渐渐( 逼近 )榕树了。我有机会看清它的( 真面目 ),真是一株大树,枝干的数目( 不可计数 )。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看,就像一株大树( 卧在 )在水面上。
榕树正在( 茂盛 )的时期,好像把它的全部生命力( 展示 )给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点( 缝隙 )。那( 翠绿 )的颜色,明亮地( 照耀 )着我们的眼睛,( 似乎 )每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
起初周围是( 静寂的 )。后来( 忽然 )起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们( 继续拍掌 ),树上就( 变得热闹 )了,到处都是( 鸟声 ),到处都是( 鸟影 )。大的,小的,花的,黑的,有的( 站在树枝上叫 ),有的( 飞起来 ),有的在( 扑翅膀 )。
④ 我( 注意 )地看着,眼睛( 应接不暇 ),( 看清楚 )了这只,( 又错过了 )那只,看见了那只,另一只( 又飞起来了 )。一只( 画眉鸟 )飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了( 叶丛 ),站在一根小枝上( 兴奋地 )叫着,那歌声真好听。
13、四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆上课笔记之文章中心思想
四年级上册第5课一个豆荚里的五粒豆上课笔记之文章中心思想
本文写了五粒豌豆的经历,重点讲述第五粒豌豆与小女孩之间的故事,赞扬了第五粒豌豆,告诉我们要脚踏实地,积极努力地创造价值。表达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美,以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。
14、四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课笔记
四年级上册5课一个豆荚里的五粒豆评课稿听课笔记
板块一:朗读句子,借助关键句子梳理主要内容
师:同学们,课文大家都已经预习过了,之前让大家读三遍课文,提一到两个问题,现在张老师要来检查一下,看看是不是难读的句子读通了。谁会读?
(依次出示句子,师指导学生读准确,读通顺,读流畅)
师:揭晓了什么呢?来,这段话特别长,哪位同学有自信能把它读好?
生读句子,师指导笕的读音,并告诉学生这是一种装水的器具。让学生猜猜是用什么做的?关注到竹字头,用竹子做的收集水的器具。
师:涨得大大的,涨是一个多音字,在这里读四声。河水涨水读三声。最后一句谁来读?
(生读句子)
师:大家看,囚犯的囚字,你一看字形就指导它是什么意思?
生:一个人被关在笼子里。
师:嗯,一个人被关在笼子里出不来,被囚禁了。课文里指什么?
生:课文里被青苔包裹的豌豆。
师:非常好。同学们,接下来张老师要提高难度了。咱们能不能借助这几个重点句子,把课文写了什么简单地梳理一下?你想一想,哪些句子你可以不用说,哪些句子保留,把这三段话连起来说一说,就基本把这个故事讲清楚了。自己在位置上试一试,好不好?
生:有一个豆荚里有五粒豌豆,有一天他们被一个孩子剥了出来,五粒豌豆分别去了五个不同的地方,得到了不同的结果。
师:讲得很清楚。可是没有把五粒豌豆去了哪个地方讲清楚,哪位同学给她添加一点点,这个故事就基本清楚了。
生:有一个豆荚里有五粒豌豆,他们被一个小孩子装到了枪里发射到了不同的地方,想飞到广阔世界里去的和地上打滚的三粒豌豆,他们都被鸽子吃掉了。想飞进太阳里去的豌豆落到水沟了。最后一粒豌豆裹在青苔里生根发芽了。
师:讲得非常好,给她掌声。这就是这个故事的主要内容。
板块二:引导提问 学会提问和筛选问题的方法
师:张老师还布置了一项很重要的任务,让每个同学提两个问题。昨天,张老师已经看过所有同学的问题了,大家的问题总体提得很不错。看看,谁的问题被我摘录到了屏幕上。
师:大家仔细看,他这四个问题,有一个什么共同特征?谁发现了?
生:前面开头都是写的第几自然段。
师:也就是说,他是针对什么来提问?针对自然段来提问。再看,四个问题中,你觉得哪个问题最有思考价值?对于全班同学你觉得哪个问题质量更高一点?
生:我觉得是第三个问题,为什么小女孩有一个小花园呢?
师:这个问题我相信每个同学都会认真思考。这个问题,有价值。
师:再看另外一个同学的。
图片
师:提问的这位同学,把问题读一下。
(生读问题)
生:最后一粒豌豆的结果为什么要详写呢?
师:这是一个很好的问题呀。你看林佳龙小朋友提的问题和刚才那位同学提问的最大的不同在哪里?
生:不是针对自然段来写的,是针对一个事物的后果来写的
师:也就是说是他读了整篇文章之后整体来提问的。非常好。
师:梳理一下,咱们提问,可以针对部分提问,也可以针对全文提问。
师:现在请同学们拿出昨天的提问卡。我们来牛刀小试一下。
(生思考,讨论,把问题写在贴纸上)
师:好,现在我们用两分钟时间小组交流。四人小组交流,选出你们组认为最有思考价值的问题,一到两个。
(生小组内讨论)
板块三:问题引领 探究课文借物写人的奥秘
师:好,现在我们召开一个问题发布会。小组推了谁的问题,谁就举手。把你们的好问题提出来。准备好了吗?现在张老师有一个小小的挑战,看哪一组的问题会和老师的撞衫?
PPT出示:
谁的问题会和老师的撞衫?
生提问:为什么小女孩见了豌豆并就会好起来?
师:哪些组和这个问题撞衫了的请起立。
(生起立)
师:你们跟他撞衫了。但是没有跟张老师的撞衫。请你上讲台,把问题贴到黑板上。针对全文的提问贴树干上,针对具体内容提问的贴树枝、树冠。
(生上台贴贴纸)
生:十一自然段,为什么这一天像一个节日?
师:只不过是一粒豌豆想要开花,为什么说像一个节日呢,是不是。好,贴上去。
生:为什么太阳与第二粒豌豆的身份相称呢?
生:为什么之前说大话的豌豆后来都没有好的结果呢?
生:为什么只有最后一个小豌豆活下来?
生:为什么第四粒豌豆觉得自己是最好的那一位?
(生陆续上讲台把问题便利贴贴在黑板上)
师:他明明在臭水沟里涨得大大的,却认为自己最了不起。贴上去。
生:为什么前面四粒豌豆都有自己的梦想,最后一粒豌豆却无所谓呢?
师:这个问题,很有意思。前面的豌豆有梦想,最后的豌豆却无所谓呢?哪一组也提了这个问题?
(部分学生举手)
师:好了,就提到这里。(师根据主问题和枝干问题整理板书)现在,张老师要公布答案了。谁跟张老师的问题撞衫了呢?
师:谁都没有撞衫,但不要紧。多一个问题,就多一个思考的种子。怎么样去解决张老师和同学们提出来的问题呢?方法只有一个,好好读书。让我们开启问题解决之旅。
师:会不会扫读?(师做示范)
(生开始扫读,思考问题)
师:动作最快的这个男孩,你来说。
生:这篇文章主要写的是豌豆。
师:跟他一样答案的请举手。
(大部分同学举手)
师:有没有不同的观点?
生:后面的话,应该是讲小女孩看到豌豆后的情境。
师:到底是写豌豆还是写人?
生:写人。
师:你确定是写人不是写豌豆?
生:写人。
师:只有一个声音支持他。有没有觉得这篇文章是写人的?
(个别学生举手)
师:我们来看看,到底写了豌豆什么呢。关键看豌豆说了什么,做了什么。从第八段开始到十二段以及后面还有一段,把所有豌豆说过的话标出来。
(生默读课文,标注豌豆的话)
(师引导学生找到前四粒豌豆说的话,并进行朗读指导。)
PPT出示:
该怎么样就怎么样吧!该怎么样就怎么样!
师:老五说了两遍该怎么样就怎么样。有一个同学说,它这叫没有梦想,谁提的?同意这个看法的举手?其他豌豆都有梦想,唯独他没有梦想。不同意的举手。
生:他有梦想,只是他很淡定,不像别人那么夸张,那么自豪。
师:那么夸张,那么自豪,那么不切实际,那么他的梦想就是我落到哪里我就生根在哪里,是不是这个意思?
(生点头)
师:他其实是有梦想的,只是他的梦想和大哥大姐不一样。他们的梦想不一样,他们的想法不一样,结局也不一样。我们一起来梳理一下结局。
PPT出示:
第一粒:落进水笕被鸽子吃掉
第二粒:落进水沟涨得大大的
第三粒:被鸽子吃
第五粒:开出花朵
师:现在我想问同学们,这真的只是在写豌豆吗?
生:我觉得还在写后面的小女孩。
师:这些句子,只是在写豌豆吗?
生:在写人,把豌豆当成人来写。
师:第一类人是怎样的人?
生:很傲娇的人。
生:觉得自己很了不起的人。
生:傲慢的人。
师:第二类豌豆是怎样的人?
生:特别骄傲、特别自恋的人。
师:骄傲自大不够,还加上了特别。第三类人呢?
生:比较淡定的。
师:或则我们换一个词语,看,这粒豌豆有没有明确的目标,有一种很随意,得过且过的样子。第四粒呢?
生:随遇而安。
师:随遇而安,去到哪儿就在哪儿生根。你看,张老师写了这些词语,一起来读:
傲慢自负、得过且过、随遇而安
师:这篇豌豆到底是写人还是写豌豆呢?
生:我觉得是一半写人一半写豌豆。
师:你这叫刀切豆腐两面光。其实是借写豌豆来
生:写人。
板块四:关注变化 发现豌豆对女孩生命的意义
师:现在请林佳龙,再把你的问题提一遍。
林佳龙:为什么最后一粒豌豆要详写呢?
师:是啊,为什么不详细写写被鸽子吃掉的豌豆呢?而要把这一粒看似胸无大志的豌豆的结果展开来写,而且写了一个动人的动人呢?如果把这个故事去掉,就只一句最后那粒豌豆落在了青苔里,最后开出了花朵拯救了一个小女孩,你觉得这样写这个故事过瘾吗?还值得我们去研究吗?文章最精彩的就是这个部分,我们好好地读。在哪一段到哪一段?好,又一次,一目十行地说,关注有了这粒豌豆小女孩发生了哪些变化,把她的变化找出来。
(生默读段落,勾画小女孩变化的句子)
师:好,我请同学简要地概括地来说一说,不需要读原文,说一说这个女孩子起先是怎么样的,后来变得怎么样了?
生:这个女孩先很虚弱,然后有一粒豌豆在她的窗户边,她觉得好了很多。第二天她又来看感觉很兴奋,她全身都好了起来,快乐地微笑着。
师:眼睛里都闪着光是不是。记得同学提出过一个问题,为什么只是看到豌豆苗探出了脑袋,母亲就觉得这是一个花园?你们还记得这个问题吗?你怎么理解的,一颗豌豆苗,母亲竟然把它形容成一个花园?
生:我觉得他们可能很穷苦没有钱买花,但是这粒豌豆却开花了,让她女儿产生了好感,所有她感觉这几朵小花非常有意义,就像花园。
师:非常棒,这是你的理解。来,继续。
生:因为她根本没有钱买花,但是有小豌豆给她的女儿带来快乐,所以她认为这是一个小花园。
生:我觉得这个母亲希望女儿看到这粒豌豆,这个小花园会好起来。
师:希望女儿的内心也开出生命的花朵。
生:可能是因为女儿从小没有见过花,一直躺在床上,妈妈也没见过,所以豌豆开出的花就是一个小花园。
师:亲爱的同学,妈妈虽然穷,但我想,花园应该是见过的。只不过在她的内心她就把小豌豆看成了一座大花园。所以当豌豆花盛开的时候,小女孩生命竟然发生了这样的变化。
(师配乐朗读)
师:为什么说,这一天,简直像一个节日?
生:因为小女孩平时很冷漠的,今天很开心。
师:像节日一样开心。
生:小女孩已经有一年没有起来了。
师:今天,她终于起来了,像节日一样。
生:因为小女孩病情好转,这一天,感觉像痊愈了,所以像节日。
生:因为豌豆开出了花,她很快乐。
师:小女孩的生命也开出了美丽的花朵。此刻,顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩。她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花,快乐地微笑着。
师:此刻,豌豆花是有生命的。小女孩也是有生命的。她们会彼此轻轻地说话,来选择一个角色,写一句话。
(生写话,上台分享写话,师点评)
板块五:对比原文 发现原文和选文的异同
师:生命因为有了希望而更加美好,生命因为有了阳光而更加美好。亲爱的同学们,台上所有的问题几乎都解决了。不过你们手里还有很多问题没有解决,不要紧,回去慢慢地读,一定能够自己解决了。张老师的问题解决了吗?这篇文章究竟是写豌豆还是写人?
生:写人。
师:借豌豆来写人。好,第二个问题,留待下一节课你们老师带你们探索:这篇文章,究竟是童话还是寓言?如果是我来上的话,我会这样做:安徒生的原文,选入课文时改动非常大。找到原文《五颗小豌豆》认真对比阅读,思考:你喜欢安徒生的原文,还是课文?
(作为下节课探究活动)
15、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆读后感
四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆读后感
读后感一:
《一个豆荚里的五粒豆》这个故事我很喜欢,这个童话是安徒生爷爷写的。里面主要讲了在一个豆荚里有五颗豌豆,他们每个人都有自己的志向,一粒想飞到世界中去,一粒想飞到太阳上去,另外两粒想飞得更高更远,还有一粒希望只要为别人做一件好事,而对世界没有什么奢求。
而第五颗豌豆是活的最有意义的,他创造了一个奇迹,他拯救了一个发育不全,多病的小女孩,最后这个小女孩完全康复、可以下床走路了。当豌豆发芽时,小女孩的说话声变的愉悦了;当豌豆长叶时,小女孩可以坐在床上,保持一个小时了;当豌豆开花时,小女孩可以下床,并在地上走路了。而那其它的四颗豌豆却有的掉进了臭水沟里被泡得很大,有的被鸽子吃掉了.
所以人的生命不在于你索取了什么,而在于你对别人付出了什么,在生活中、学校里也是这样,我们要助人为乐。
通过这个故事我懂得了,人在生活中无论遇到什么困难,什么事情,都要对自己有信心。如果我们在生活中乐于助人,那我们的生活将会变得更充实更美好。
今天,我读了安徒生爷爷写的《一个豆荚里的五粒豆》,这个故事让我大受感动。故事的主要内容是:一个豆荚里的五粒豆子都有远大的理想。第一粒豆子想飞到广阔的世界中去,第二粒豆子想飞到太阳上去,第三、四粒豆子想飞得更高更远,只有最后一粒豆子说:该怎么办就怎么办。最终第五粒奇迹般地救活了一个病危的女孩,而其它的几粒豆子都受到了不同的遭遇。
虽然最后的豆子很渺小,但却帮助了一个生病的小女孩。这个道理就是说,就是再渺小的人,它也可以帮助这些有困难的人。但是第一、二粒豆子都是为了自己,第三、四粒他们是太懒惰了,所以他们都受到了不同的遭遇。
在家庭里,学校里也一样。我要在学校里多打扫卫生、擦擦玻璃,让每个班级都是干干净净的。要给学习上遇到困难的同学帮助,跟同学相处要互相让一让。在家里给劳累的爸爸妈妈递上一杯茶,给爷爷奶奶、外公外婆捶捶背,对叔叔阿姨有礼貌,不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹,而是应该多敬重他,要向哥哥姐姐学习。
我们虽然也像最后一粒豆子一样很渺小,但只要我们努力的学习科学知识,就能使祖国的科技更发达,这不就是对祖国带来最大的贡献吗?最后这个故事让我懂得了:我们现在虽然很渺小,但是只要我们努力学习,将来也可以为祖国做出贡献。
读后感二:
秋阳融融,微风细细,我从书架上抽出一本《安徒生童话》,翻到了《一个豆荚里的五粒豆》这篇故事,便津津有味地看了起来。
这个故事是这么说的:在一个豆荚里面生长着五粒豌豆。有一天,一个孩子把这五粒豌豆当作豆枪的子弹。其中三粒豆子都成了鸽子的美食;一粒豆子掉进了臭水沟,越泡越大,最后烂掉了;最后一粒豆子掉进了顶楼的窗户下一块旧木板的裂缝里,之后慢慢发芽、长大、开花
这个故事中最伟大的一粒豌豆真的是掉进臭水沟里的那粒吗?我觉得并不是。我认为第五粒才是最伟大的。因为第五粒豌豆带给小女孩勇气与信心,让小女孩能够坐起来,快乐地生活,也给了她重生的希望。它还让母亲也对生活充满了希望。生命的价值并不在于志向的大小,而是在于它实际的付出和产生的影响。故事中的小女孩看见了豌豆顽强的生命力之后,想要爬起来,走到温暖的太阳光中去。是这粒小小的豌豆激发了小女孩的求生意志。为什么母亲虽然不相信,但她还是用一根小棍子把这植物支起来,她让不被风吹断呢?是因为母亲的仁爱吗?是的。就算她的女儿不会好,但这粒小豌豆还是让她的女儿对未来产生了愉快的想象。最后,这粒小豌豆不负众望,它让小女孩越来越健康,越来越快乐,它真是太伟大了!
第五粒小豌豆和母亲都很伟大,小女孩也很坚强。它让我感受到了生命力的顽强,有希望,就能开花!
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16、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆好词好句摘抄
四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆好词好句摘抄
好词:
豌wān(豌豆)
按n(按照、按理、按铃)
舒shū(舒服、舒适、舒展)
适sh(合适、适龄、适用)
恐kǒng(恐龙、恐怕、恐惧)
僵jiāng(僵硬、冻僵、僵持)
硬yng(坚硬、硬件、欺软怕硬)
枪qiāng(手枪、枪支、激光枪)
耐ni(耐心、忍耐、吃苦耐劳)
探tn(探身、探头、探望)
愉y(愉快、愉悦、欢愉)
曾cng(曾经、未曾、何曾)
好句:
1.有一个豆荚,里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的,豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长,豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位,做成一排。
2.难道我们永远就在这儿坐下去吗?它们中的一个问。老这样坐下去,我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情――我有这种预感!
3.真的,它现在要开花了!小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
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17、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记近义词反义词
四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆课堂笔记近义词反义词
近义词:
丰满丰腴 穷苦穷困 温和温柔
的确确实 爆裂爆炸
舒适舒服忽然突然 揭晓揭开
愉快愉悦兴奋高兴
反义词:
僵硬柔软丰满干瘪
虚弱强健 愉快伤心
温暖寒冷 黑暗光明
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18、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与近反义词
四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与近反义词
本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运,最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量,最终让小女孩康复的故事,表明了精神上的鼓舞、激励,往往能让身处困境中的人产生巨大的力量,从而战胜困难,获得新生。
生字组词
豌:豌豆 豌豆苗 豌豆荚
按:按照 按摩 按部就班 按图索骥
舒:舒服 舒适 舒展 舒缓 云卷云舒
适:舒适 安适 适合 适用 适宜 适意
恐:恐怕 恐惧 恐怖 恐吓 有恃无恐
僵:僵硬 冻僵 僵尸 僵局 僵持不下
硬:坚硬 僵硬 硬笔 硬朗 欺软怕硬
枪:手枪 枪支 水枪 焊枪 长枪
耐:耐心 耐劳 耐用 忍耐 俗不可耐
探:探头 探身 探视 探亲 探索 密探
愉:愉快 愉悦 欢愉 欣愉
曾:曾经 未曾 何曾 不曾
反义词
温暖寒冷 黑暗光明
僵硬柔软 丰满干瘪
虚弱强壮 愉快苦恼
近义词
温暖暖和 舒适舒服
忽然突然 揭晓揭开
温和柔和 愉快愉悦
的确确实 兴奋高兴
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19、四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与词语理解
四年级语文上册第5课一个豆荚里的五粒豆生字组词与词语理解
本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运,最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量,最终让小女孩康复的故事,表明了精神上的鼓舞、激励,往往能让身处困境中的人产生巨大的力量,从而战胜困难,获得新生。
生字组词
豌:豌豆 豌豆苗 豌豆荚
按:按照 按摩 按部就班 按图索骥
舒:舒服 舒适 舒展 舒缓 云卷云舒
适:舒适 安适 适合 适用 适宜 适意
恐:恐怕 恐惧 恐怖 恐吓 有恃无恐
僵:僵硬 冻僵 僵尸 僵局 僵持不下
硬:坚硬 僵硬 硬笔 硬朗 欺软怕硬
枪:手枪 枪支 水枪 焊枪 长枪
耐:耐心 耐劳 耐用 忍耐 俗不可耐
探:探头 探身 探视 探亲 探索 密探
愉:愉快 愉悦 欢愉 欣愉
曾:曾经 未曾 何曾 不曾
词语解释
僵硬:(肢体)不能活动。
预感:事先的感觉。
丰满:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。
揭晓:公布(事情的结果)
洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。
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20、观潮的好词好句
观潮的好词好句
好词
①词语搭配
一层薄雾 一堵水墙 一匹战马 一条白线
观潮 踮脚 传来响声 登上大堤
平静的江面 蒙蒙的薄雾 隆隆的响声 宽阔的钱塘江
②词语积累
ABAC式:
若隐若现 人山人海 诚心诚意 大是大非 无边无际
含有天、地的:
漫天卷地 上天入地 顶天立地 天寒地冻 铺天盖地
③词语解释
横卧:横躺着。文中指钱塘江横现在人们眼前。
屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。
人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
山崩地裂:山岳倒塌,大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。
若隐若现:形容隐隐约约。
好句:
1.钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
这句话是文章的中心句,起到揭示文章中心的作用。
2.顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
人声鼎沸踮着脚生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情,从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。
3.那条白线很快向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两长多高的水墙。
这句话将水浪比作水墙,写出了江潮浪头之高,范围之宽。拉长变粗写出了白线的变化及水势逐渐加大的过程;横贯与上文的横卧呼应,突出了潮来时气势之宏伟。
4.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
这句话运用了比喻和夸张的修辞手法,把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马,把潮来时的声音夸张成山崩地裂,这样有声有色的描绘,使人如临其境,充分表现了钱塘江大潮非凡的气势。
21、四年级上册语文第五课一个豆荚里的五粒豆生字组词
四年级上册语文第五课一个豆荚里的五粒豆生字组词
《一个豆荚里的五粒豆》作者安徒生写作手法很巧妙,用拟人,比喻等手法将五颗豆子写得淋漓尽致,写第五颗豆子的宝贵,给小女孩带来希望,却反映出前四颗豆子的平凡,自大,自满。
①一个豆荚里的五粒豆生字拼音
豌wān豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗长得很齐整。
按n按照 按说 按照计划,你明天要到达这儿。
舒shū舒服 舒适 屋子里又舒服又暖和。
适sh 舒适 适合 这种衣料适合做裙子。
恐kǒnɡ恐怕 恐慌 你的理由恐怕难以令人信服。
僵jiānɡ僵硬 僵持 因为久坐,他身子变得僵硬了。
硬ynɡ僵硬 坚硬 那是一块坚硬的岩石。
枪qiānɡ 手枪 枪手 这是一把玩具手枪。
耐ni耐心 忍耐 对犯错的同学要耐心教育。
探 tn探望 探听 妈妈带我去北京探望外婆。
愉y 愉快 欢愉 我们度过了愉快的一天。
曾cnɡ曾经 未曾 那里曾经是一块荒地。
②一个豆荚里的五粒豆生字组词
豌 wān(豌豆)
按 n(按照、按理、按铃)
舒 shū(舒服、舒适、舒展)
适 sh(合适、适龄、适用)
恐 kǒng(恐龙、恐怕、恐惧)
僵 jiāng(僵硬、冻僵、僵持)
硬 yng(坚硬、硬件、欺软怕硬)
枪 qiāng(手枪、枪支、激光枪)
耐 ni(耐心、忍耐、吃苦耐劳)
探 tn(探身、探头、探望)
愉 y(愉快、愉悦、欢愉)
曾 cng(曾经、未曾、何曾)
22、一个豆荚里的五粒豆好词好句摘抄
一个豆荚里的五粒豆好词好句摘抄
①好词
豌豆 按照 暖洋洋 舒适 黑暗 恐怕 僵硬
丰满 等待 强壮 虚弱 耐心 愉快 兴奋
曾经 水沟 感激
②好句
1.豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
2.难道我们永远就在这儿坐下去吗?我有这种预感!
3.我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!事情马上就要揭晓了。
4.你现在有一个小花园了!
23、四年级上册一个豆荚里的五粒豆分段段意
四年级上册一个豆荚里的五粒豆分段段意
全文共24段,可分为四部分。
第一部分(第16自然段):写豆荚里的五粒豆期待着做点儿事情。
第二部分(第712自然段):写五粒豆被孩子射到了不同的地方。
第三部分(第1321自然段):具体描写了最后那粒豆的情况。
第四部分(第2224自然段):写五粒豆的最终结果。
24、四年级语文上册第五课一个豆荚里的五粒豆课后答案
四年级语文上册第五课一个豆荚里的五粒豆课后答案
1.读完课文,把你的问题写下来。
提示:
发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
如:为什么说这一天简直像一个节日?
2.小组交流,仿照 下面的问题清单整理大家提出的问题,说说你有什么发现。
我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的,有的问题是针对全文提出的。
3.伴随着豌豆苗的成长,小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢?和同学交流你的想法。
因为小豌豆的顽强生命力,感动了小姑娘,给了女孩希望,让女孩心情变好,使她也有了想继续活下去的动力,因此变得坚强。众所周知,有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹,是爱的力量。
25、蟋蟀的住宅好词好句
蟋蟀的住宅好词好句
好词
住宅 临时 功夫 慎重 选择 住址 优良 洞穴 大厅 卧室 专家
平整 清洁 卫生 疲劳 随遇而安
慎重:谨慎持重,谨慎认真。
骤雨:为时不长的降雨,其强度变化可以很大。
简朴:(语言、文笔、生活作风等)简单朴素。
隧道:在山中或地下凿成的通路。
大颚:某些节肢动物摄取食物的器官。
随遇而安:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
好句
1.居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
2.蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
3.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
4.不大一会儿,它又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
26、一个豆荚里的五粒豆好词好句
一个豆荚里的五粒豆好词好句
安徒生:丹麦19世纪著名童话作家,被誉为世界儿童文学的太阳。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,在全球各地发行和出版。
好词
豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 丰满 等待 虚弱 耐心
温和 暖和 愉快 兴奋 曾经 暖洋洋
词语解释
预感:事先的感觉。
揭晓:公布(事情的结果)。
洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。
水笕:用来接雨水的竹管,它通常都放在屋檐下面和田里。
丰满:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。
相称:〈形〉事物配合起来显得合适。
好句
1.豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
2.难道我们永远就在这儿坐下去吗?我有这种预感!
3.我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!事情马上就要揭晓了。
4.你现在有一个小花园了!
27、语文四年级上一个豆荚里的五粒豆课堂生字词笔记
语文四年级上一个豆荚里的五粒豆课堂生字词笔记
多音字
cnɡ 未曾 曾经 zuān 钻研 钻洞 zhnɡ 挣钱 挣脱
曾 钻 挣
zēnɡ 曾孙 曾祖父 zun 钻戒 钻石 zhēnɡ 挣扎 垂死挣扎
词语解释
预感:事先的感觉。
揭晓:公布(事情的结果)。
洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。
水笕:用来接雨水的竹管,它通常都放在屋檐下面和田里。
丰满:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。
相称:〈形〉事物配合起来显得合适。
近义词:
按照依照 预感预料 盘绕缠绕
舒适舒服 用途用处 虚弱衰弱
反义词:
舒适难受 僵硬柔软 相信怀疑
穷苦富有 虚弱强壮 耐心急躁
28、一个豆荚里的五粒豆评课说课稿教学反思
一个豆荚里的五粒豆评课说课稿教学反思
教学反思一:
如何引导学生通过自主阅读与思考,从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢?这是全文教学的重点与难点。
这是一篇长课文,涉及到的内容十分丰富,而其中,文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻,如果在有限的时间里,面面俱到地进行教学,就犹如蜻蜓点水,造成教学重点不突出,主攻目标不明确的现象,教学效果自然就不够理想。因此,对于课文的教学内容要敢于大胆取舍,对一堂课的教学安排,要善于突出一个重点。教学时,我以这是一颗怎样的小豌豆?这个问题贯穿全文。抓住这一问题就可以把全文的内容串联起来,从而形成一条清晰的主线。因此,从重点句入手,把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来,体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程,它的显着特点是:教学思路清晰,教学重点突出。
由此,我认为:要提高课堂教学效益,教师的首要任务就在于认真钻研教材,区分教学内容的主次,抓住教学重点,提炼出一条贯穿全文教学的主线,让教学内容活起来。
教学反思二:
1.一节好的语文课最大的魅力是什么?莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
一个豆荚里的五粒豆教学反思三:
为学患无疑,疑则有进。课堂上引导学生阅读时尝试从不同角度提出问题、整理问题清单,说出自己的发现,然后交流解决相关问题。学生对这篇童话故事很感兴趣,提问的角度更加广泛,并在对比阅读中,理清了五粒豌豆的愿望与命运,同时对第五粒豌豆的命运也更加感兴趣。学生们也能抓住关键语句体会小女孩在小豌豆的鼓励下产生了战胜疾病的信心,她的病也渐渐好了。在阅读中,有一些关键语句的体会稍有难处,如它躺在那儿真可以说成了一个囚犯你现在有一个小花园了!这一天简直像一个节日等。教师引导学生注意结合上下文内容来理解,通过朗读来表现,通过揣摩心理活动来感悟语句的含义。
29、一个豆荚里的五粒豆评课说课稿教学设计及记录
一个豆荚里的五粒豆评课说课稿教学设计及记录
设计说明
课前准备
教师准备:制作多媒体课件,准备童话故事图片。
学生准备:阅读安徒生童话故事。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,鼓励质疑
1.出示童话故事的图片。(《海的女儿》《小红帽》《白雪公主》《皇帝的新装》)
过渡:同学们,你们喜欢读童话故事吗?现在就请你们根据图片猜一猜这些童话故事的名字。
2.说一说你还读过哪些童话故事。
3.过渡:同学们读过的童话故事可真多呀!今天,我们再来阅读丹麦童话作家安徒生的一篇有趣的童话。(板书课题)
4.看到这个课题,你能提出哪些有价值的问题?
(预设:这五粒豌豆到哪里去了?这五粒豌豆各有什么样的命运)
5.小结:会提问也是一种能力。我们要边读课文边思考,看看可以提出什么问题。
设计意图:通过图片展示,激发学生的兴趣,调动学生阅读童话的欲望。同时,围绕善于提问的教学目标,引导学生对课题提问,培养学生的质疑能力。
二、初读课文,感知内容
1.自由读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的句子多读两遍,把不理解的词语标注出来。
2.检测生字词的掌握情况。
(1)课件出示带有拼音的字词。
wān n jiānɡ y jiē
豌豆 按照 僵硬 预感 揭晓
pā ti qi kunɡ y
啪 青苔 囚犯 窗框 洋溢
(2)去掉拼音读。(开火车读,请小老师领读。)
(3)摘苹果游戏。
课件出示生字:豌 按 僵 预 揭 啪 苔 囚 框 溢
3.交流对词语的理解。根据学生的质疑,相机指导学生理解词语。重点指导理解以下词语。
要引导学生运用多种理解词语的方法,如寻找近义词、反义词,联系生活实际等。
(1)联系上下文理解揭晓,指名用揭晓造句。
(2)借助图片认识青苔水笕。
设计意图:通过自读,引导学生认识生字,理解重点词语。同时,渗透理解词语的多种方法,紧扣中年段教学重点。
三、尝试提问,梳理内容
1.指名分段读课文。边读边思考:自己能提出哪些问题?
2.过渡:普通的豌豆在作者的笔下是多么富有情趣呀!你也一定提出了有价值的问题。我们来看一组同学整理的问题清单,说说你有什么发现。
3.课件出示小组问题清单,教师引导学生发现提问方法。
(1)课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯,但它却长得很好,为什么?(针对某一处自己不理解的语句提问。)
(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个小花园呢?(针对某一段自己不理解的内容进行提问。)
(3)掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?(针对故事中的人物进行提问。)
4.教师小结:提问的方法可真多呀!我们可以针对课文的一处内容提问,可以针对全文的内容提问;可以针对某一处关键语句提问,也可以对人物命运、人物特点进行提问。
5.现在请各小组进行交流,仿照刚才的问题清单,将小组成员提出的问题进行整理。
6.投影仪展示各小组的问题清单,教师引导学生梳理出关键问题。
学生在汇报自己提出的问题时,教师引导学生说出自己是针对哪方面提出的问题,如:针对关键语句、人物命运、某一部分的内容等。
预设:豆荚里的五粒豆各自有怎样的愿望?
这五粒豆最终的结局怎样?
小豌豆是怎样长大的?小女孩又是怎样慢慢康复的呢?
7.小组交流组内成员提出的问题。如果有解决不了的,可以做好标记。
设计意图:再读课文,引导学生边读边思考边提出问题。通过观察问题清单,初步掌握一些提问方法;在小组交流中,整理问题清单;在全班交流中,通过教师引导,学会梳理重点问题。
四、指导书写,巩固练习
1.出示本课要求会写的字,指名开火车读。口头组一个词。
豌 按 舒 适 恐 僵 硬 枪 耐 探 愉 曾
2.形近字区别组词。
按( )案( ) 枪( )抢( ) 愉( )偷( )
探( )深( ) 硬( )便( ) 适( )活( )
3.说一说书写生字时需要注意哪些地方。
预设:豌左边的豆在做偏旁时,下边的横变成了提;探的右部上边是冖;曾要强调笔顺。
4.你认为哪些字比较难写?依据学生的实际情况,相机进行示范。(重点示范豌舒硬探曾。)
5.学生独立书写,教师巡视指导,提醒学生注意书写姿势。
6.投影展示学生书写的生字,组织评议。
设计意图:夯实写字训练。通过形近字区分、观察交流、示范指导等活动,引导学生把字写得正确、美观。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
1.引言出示课题
2.豆荚里的这五豌子,你对哪豌豆的印象特别深?
3.过渡:上节课,我们从不同方面进行了提问,又对问题进行了整理、交流。这节课,我们继续走进课文,解决上节课提出的一些问题。抓住关键语句,进一步理解这个童话。相信你会收获不一样的感动,汲取不一样的力量。
设计意图:通过回顾提问方法,巩固了课文主要内容;同时提出本节课的学习目标,唤醒学生的学习欲望,激发学生独立学习的自主性。
二、选择问题,尝试解决
1.这五粒豌豆最初的愿望是什么?找一找,用横线画出来。
2.指名汇报,教师相机指导。
(1)第一粒豌豆:
①出示语句:现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我,就请来吧!
②你能体会它说这句话时是怎样的心情吗?(骄傲、激动)
③指导朗读。
(2)第二粒豌豆:
①出示语句:我,第二粒说,我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢,而且与我的身份非常相称!
②说一说第二粒豌豆给你留下了怎样的印象。(高傲、自以为是)
③想象第二粒豌豆说话时会有怎样的动作、表情。(扬起眉毛,一副得意洋洋的样子;拍拍胸脯,骄傲自大的样子。)
(3)第三粒、第四粒豌豆:
①出示语句:我们到了哪儿,就在哪儿住下来。接下来的两粒说,不过,我们还得向前滚。
②你认为这是两粒什么样的豌豆?(满足现状)
(4)第五粒豌豆:
①出示语句:该怎么样就怎么样吧!最后的那一粒说。
②这是一粒怎样的豌豆呢?(随遇而安,喜欢过平静的生活。)
3.指名表演,分别读一读五粒豌豆的愿望。
学生读豌豆的愿望时,注意带着动作、表情,要读出恰当的语气。
4.过渡:豌豆们都有自己的愿望,那么,它们实现自己的愿望了吗?请你快速浏览课文,说说豌豆们最后的结局。
5.学生汇报,全班交流。
(1)曾经想飞到广阔世界里去的那一粒,它落到了屋顶的水笕里,被一只鸽子吃掉了。
(2)那两粒在地上打滚的豌豆也没有走多远,也被鸽子吃掉了。
(3)那本来想飞进太阳里去的豌豆,却落到了水沟里,在脏水里躺了好几个星期,而且涨得大大的。
(4)最后的那一粒想:该怎么样就怎么样吧!最后,它落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里,开出一朵紫色的豌豆花。
6.小结:五粒豌豆在即将分开时,都有自己的愿望,你最喜欢哪粒豌豆呢?
7.过渡:伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了呢?让我们用心去品读一番。
设计意图:依据学生问题清单中的问题,采用内容对比的方式,更清晰地了解五粒豌豆最初的愿望与最后的结局。这个阅读环节,通过对比更突出第五粒豌豆的特点,激发学生深入阅读、体会的愿望。
三、品析语句,精读感悟
1.找一找第五粒豌豆是怎样长大的,以及小姑娘的变化。画出相关语句,谈一谈自己的感受。
2.小组内交流。
3.学生汇报,重点理解以下几处关键句。
在汇报时,引导学生先说一说自己找到了哪些句子,然后抓住关键词语来谈感受。
(1)重点句:青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
①课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯,但它却长得很好,为什么?(这里把豌豆比喻成了一个囚犯,表面上看,这是一处使豌豆失去了自由的不好的环境,实际上却为豌豆安全、健康地成长提供了有利条件。同时,在这样的环境中,豌豆能够发芽、开花,更衬托出豌豆积极上进、乐观的生活态度。)
②引读:在这样的环境中,小豌豆依然乐观地说该怎么样就怎么样!
那小豌豆会怎样做呢?用这样的句式说一说吧。
课件出示:在这样的环境中,小豌豆该__________就____________。
(小豌豆该吸收水分就吸收水分,该扎根就扎根,该发芽就发芽,该长叶就长叶,该开花就开花。)
(2)重点句:我的天,原来是一粒小豌豆在这里生了根,还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的?你现在有一个小花园了!
①母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个小花园呢?(母亲希望这株豌豆苗能给女儿带来快乐,带来希望。)
②小姑娘有什么变化呢?找一找。
③课件出示语句:妈妈,我觉得我好了一些!晚上,这个小女孩说,太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了,我也会好起来的;我能爬起来,走到温暖的太阳光中去。
④你感受到小姑娘的变化了吗?从哪里看出来的?(从好了一些我也会好起来的我能爬起来,走到温暖的太阳光中去可以看出小姑娘变得对生活充满了希望。)
(3)重点句:她记起最近这孩子讲话时,要比以前愉快得多,而且最近几天她也能自己爬起来,直直地坐在床上,用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后,小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。
①从小女孩的变化中你可以看出什么?
②请你带着这种愉快的心情读一读吧。
(4)重点句:窗子打开了,她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小女孩低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
①在你眼前出现的是一朵怎样的豌豆花?
②为什么说这一天简直像一个节日?(因为小女孩获得了对生活的信心,身体越来越健康。母亲和小女孩都非常开心,因此,这一天就像一个与众不同的节日一般。)
(5)重点句:此刻,顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩,她的眼睛发着亮光正注视着豌豆花,快乐地微笑着。
①现在小女孩是什么样的?(从洋溢着健康的光彩发着亮光快乐地微笑可以看出,小女孩身体健康了,也感受到快乐和希望了。)
②小女孩注视着豌豆花,她的心里会对豌豆花说些什么呢?
4.通过抓住关键语句,我们看到了豌豆苗的成长,看到了小女孩的变化。请你说一说,伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了呢?(纯真可爱的小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下,获得了战胜疾病的信心和勇气,身体也逐渐恢复了健康。)
设计意图:将豌豆苗的生长与小女孩的病慢慢变好两条主线结合起来阅读,抓住关键语句体会豌豆苗的成长,感悟小女孩的变化。在两条主线的对比阅读中,体会到豌豆苗带给了小女孩信心和希望。
四、畅谈感悟,拓展练笔
1. 豌豆苗绽放了美丽的花朵,同时也帮助小女孩绽放了美丽的生命之花。从这五粒豌豆身上,你受到了什么启示?(指名回答)
2.过渡:这是一个优美的童话故事。这个故事使我们懂得了生命的价值不在于志向的大小,而是在于实际的付出和产生的影响。所以我们应该用平淡的心去面对一切。
3.写话练习。
文中五豌粒的命运各不相同,最后的那一粒豌豆却用平凡的生命创造出奇迹。你想对最后那一粒碗豆说些什么呢?把你想说的写下来。
4.总结全文,升华情感。
希望我们每个人都能给别人带来快乐,能给需要帮助的人以鼓励和希望。也希望我们每个同学在困境中都能够树立信心,积极乐观地战胜困难。
设计意图:畅谈心声,从五粒豌豆的命运中受到启发。同时,拓展练笔,请学生把自己的想法记录下来,使学生受到情感的熏陶,同时提高学生的表达能力。
板书设计
教学设计
教学目标】
1.认识荚、豌、按、僵、苔等8个生字,会写豌、按、适、恐、枪等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学重点】
1.认识荚、豌、按、僵、苔等8个生字,会写豌、按、适、恐、枪等16个字。抓住重点词句,理解课文内容。从不同的角度思考,并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文,体会童话魅力。
【教学难点】
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、师生谈话导入
同学们,你们对豌豆熟悉吗?在通话世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?(教师板书:《一个豆荚里的五粒豆》)
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢
构是木加匡;荚、苔的偏旁都是草字头;豌碗是形近字;囚因是形近字。
2.书写指导。
出示生字豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾
左右结构:豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕,书写时要左窄右宽;绕是左右结构的字,右上角没有一点。
上下结构:曾。
半包围结构:适。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
3.词语理解:
僵硬:(肢体)不能活动。
预感:事先感觉。
丰满:充足。
揭晓:公布(事情的结果)。
相称:事物配合起来显得合适。
囚犯:关在监狱里的犯人。
洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.听写字词。
探出 愉快 盘绕 不曾 按照 舒适 恐怕 玩具枪
集体订正。
2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写得?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题:《一个豆荚里的五粒豆》)
二、理解课文。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
(按照在豆荚里的排列顺序。)
2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?变得僵硬具体说明了豌豆们已经成熟,想出去了。
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
○1小组展开讨论,通过阅读提能从不同的角度提出问题。
○2汇报交流。
分角色读。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。
4.表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板书:自高自大)
第三、四粒豆:满足现状(板书:满足现状)
第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(板书:随遇而安)(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。
5.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读。
(板书:吃掉了落到脏水沟里)
小组讨论后回答。
6.你还能提出什么问题?
a.课文说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯,但它却长得很好,为什么?
b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成一个小花园?
c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗?
d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的?
小组讨论后回答。
生:我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的,有的问题是针对全文提出来的。
生:因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里,适合豌豆的生长。
生:小女孩因为身体原因不能出去,即使到院子里都不能,窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一个小花园,也是母亲一个美好的愿望。
生:一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望,是女孩对生命和生活的希望。
7.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病慢慢好了?小组讨论。
生:豌豆的成长给了女孩希望,让女孩心情变好,女孩因此变得坚强,所以慢慢好起来了。这就是奇迹,是爱的力量。
三、拓展延伸。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
板书设计:
5 一个豆荚里的五粒豆
第一粒:飞向世界
第二粒:飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒:射的最远
第五粒:该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
30、一个豆荚里的五粒豆多音字近义词反义词
一个豆荚里的五粒豆多音字近义词反义词
1.认识豌、按等10个生字,会写豌、按、舒等12个字。抓住重点词句,理解课文内容。2.分角色朗读,体会童话魅力。3. 理解文本的内容,体会最后一粒豌豆为人们做好事的美好心灵,懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
多音字
cnɡ 未曾 曾经 zuān 钻研 钻洞 zhnɡ 挣钱 挣脱
曾 钻 挣
zēnɡ 曾孙 曾祖父 zun 钻戒 钻石 zhēnɡ 挣扎 垂死挣扎
近义词:
按照依照 预感预料 盘绕缠绕
舒适舒服 用途用处 虚弱衰弱
反义词:
舒适难受 僵硬柔软 相信怀疑
穷苦富有 虚弱强壮 耐心急躁
31、圆明园的毁灭的好词好句
圆明园的毁灭的好词好句
圆明园的毁灭好词
①字词解释
饱览:充分地看;尽情地观赏。
殿堂:指宫殿、庙宇等高大建筑物。
精华:(事物)最重要、最好的部分。
漫游:随意地不受拘束地游览。
诗情画意:富有诗画的意境。形容自然环境或文艺作品给人以美感。
众星拱月:许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。
玲珑剔透:形容器物结构新奇,精巧美观。多指中间雕空的工艺美术品。
奇珍异宝:珍异难得的宝物。
②词语搭配
一座皇家园林 一片灰烬 销毁罪证 收藏历史文物 饱览风景名胜
珍贵的历史文物 举世闻名的皇家园林 金碧辉煌的殿堂
宏伟的建筑 玲珑剔透的亭台楼阁 不可估量的损失
③课内词语
毁灭 殿堂 象征 仿照 建筑 漫游 饱览 境界 宏伟 统统 搬运
销毁 罪证 奉命 博物馆 不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌
亭台楼阁 诗情画意 天南海北 风景名胜 奇珍异宝
圆明园的毁灭好句
1.圆明园的毁灭是中国文化史上世界文化史上不可估量的损失!
这是全文的中心句,起总领全文的作用。两个不可估量和感叹语气的使用,让我们体会到圆明园的价值之高、损失之大,也体会到了作者无比愤怒和痛惜的感情。
2.它由圆明园、绮春园和长春园组成众星拱月般环绕在圆明园周围。
运用比喻的修辞手法,将小园比作星星,将圆明园比作月亮,生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点,突出了圆明园的主体地位。
3.漫步园内,有如漫游在天南海北仿佛置身在幻想的境界里。
这一句话中用有如好像仿佛流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受,对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术,作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹,表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。
32、盼的好词好句
盼的好词好句
盼好词
①理解词语
喧闹:1.喧哗热闹。2.喧哗吵闹。 遮盖:1.从上面遮住。2.隐藏;隐瞒。
嘟囔:不间断地小声自言自语。 满满当当:状态词。很满。
张望:从小孔或缝隙里看;向四周或远处看。
逗引:用惹人的言行,逗弄对方。
窸窸窣窣:拟声词,形容摩擦等轻微细小的声音。
安安静静:指没有声音,没有吵闹和喧哗。
不声不响:指不说话;不出声。
理直气壮:理由充分,说话有气势能让人信服。
②词语搭配
凉冰冰 一件雨衣 凉爽的空气 嘻嘻地笑 安安静静地躺
厚墩墩 两只袖筒 透明的新雨衣 不住地张望 不声不响地听
明晃晃 几朵云彩 厚墩墩的云彩 起劲地跳跃 小心翼翼地跑
静悄悄 几滴水珠 明晃晃的玻璃 沙啦啦地喧闹 窸窸窣窣地响
甜丝丝 一瓶酱油 甜丝丝的雨点 兴奋地仰起头 理直气壮地打开
③课内词语
斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引
嘴唇 楼梯
盼好句
1.有一天,妈妈下班回来,递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情,为后文埋下伏笔。
2.我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?
立刻说明我的心情十分迫切。怎么?表现出一副吃惊的样子,问号把情感表达得更强烈。
3.雨衣上竟然还长着两只袖筒,不像那种斗篷式的:手在雨衣里想干什么就干什么。
这两句话介绍了雨衣的样式,还介绍了这种样式的好处。
4.我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。
走来走去、戴上、抖抖描写了我试穿雨衣时的动作,体现了我兴奋、激动的心情。
5.摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。
我因长时间穿着雨衣,连衬衫都湿透了,侧面烘托了我对雨衣的喜爱之情。
6.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
这句中两个安安静静蕴含着我因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
7.每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗预报就总是晴呢?
这两句话是对我的心理活动的描写,采用了拟人的修辞手法,将自己的感受赋予其中,烤表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣,把天烤得太干,不长云彩不下雨,暗含作者对太阳的不满,有丝丝埋怨。
8.有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来还用问,这是起了风。
这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态,烘托了此刻我开心、兴奋的心情。
9.路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想才是世界上最美的事呢!
我盼望变天已经盼了很久了,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!放慢脚步表现了我希望看到雨滴,盼望雨滴洒落下来,表现了我盼雨的急切心情。
10.果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿甩打着书包就大步跑进了楼门。
伸、仰、甩打、跑,动作描写衬托出了我此时兴奋的心情。
11.吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗可下吗?最好还是留到明天吧。
逗引运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了我想穿新雨衣出门的急切心理。我担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出我对下雨的渴望,对穿新雨衣的渴望的心情。
12.我推开窗子,凉爽的空气扑了过来淋在淡绿色的雨衣上呢,那一定比珍珠玛瑙还好看。
这几句话作者运用了比喻的修辞手法,写出了雨后的美景,从中体会出了作者对雨天的喜爱。我的心理描写写出了我对雨点儿打在雨衣上的憧憬,烘托出了我对雨天穿雨衣的渴盼。
13.我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
这句运用了夸张的修辞手法,写出了我兴奋激动的心情。
14.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句心理描写,写出了我对雨点儿打在雨衣上的惊喜,和我如愿以偿的喜悦心情。
15.我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:妈妈,下呢,还在下呢!
动作描写和语言描写,理直气壮一词把我找到穿雨衣的正当理由之后那种兴奋激动和无所顾忌的情态刻画得淋漓尽致。
16.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答
这样写既突出了我穿上新雨衣在雨中行走的快乐,又给结尾营造了美好恬淡的氛围,引发人们无尽的想象。
33、夏天里的成长的好词好句
夏天里的成长的好词好句
夏天里的成长好词
①理解词语
迅速:速度高;非常快。 苞蕾:指没有开放的花骨朵。
丰满:1.充足。2.(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。
威力:强大的使人畏惧的力量。
增加:在原有的基础上加多。
谚语:在民间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。
尽量:表示力求在一定范围内达到最大限度。
②词语搭配
ABB:活生生 软绵绵 黑乎乎 白茫茫 绿油油 水汪汪
谚语:六月六,看谷秀。 处暑不出头,割谷喂老牛。
③课内词语
活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 遮盖 讲座 酱油 逗引
嘴唇 楼梯
夏天里的成长好句
1.夏天是万物迅速生长的季节。
这是全文的中心句,下面各自然段都是围绕这句话展开的。
2.生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长活生生的看得见的长。
飞快、跳跃、活生生说明了生物在夏天成长的共同特点是非常迅速。
3.你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里一夜可以多出半节。
这句话写看见听见了植物的生长,短短一天一夜的生长,更突出了植物长得飞快的特点。叭叭是拟声词,形象生动地描摹了高粱、竹子生长的状态。
4.昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。
这句话采用排比的修辞手法,把植物在比较长的时间内才出现的苞蕾鲜花小果实几种生长状态浓缩在昨天今天明天这三个较短的时间段里,巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
5.一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。
几天不见长满变成形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态,生动、形象。
6.邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
用小猫小狗小鸡小鸭这些小动物在夏天里的变化,说明不仅植物生长迅速,就连动物们也趁着夏天快速地生长。
7.俗话说:不热不长,不热不大。
引用俗语说明因夏天炎热,才促成了万物快速地生长。
8.最热的时候,连铁路的铁轨也长,把连接处的缝隙几乎填满像是高起来。
铁轨柏油路本来没有生命,在夏天会预热膨胀、体积增大,但作者把它们说成在夏天生长,这样描写更加生动形象,突出中心。
9.农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
这句话告诉我们人也要及时长,尽力长,一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
34、金色的鱼钩好词好句
金色的鱼钩好词好句
金色的鱼钩好词
①字词解释
威胁:使遭遇危险。 精光:一无所有;一点儿不剩。
收敛:(笑容、光线等)减弱或消失。舒展:不卷缩;不皱。
抽噎:上气不接下气、断断续续地哭。瞻仰:怀着敬意看。
支吾:说话含混躲闪;用含混的话语搪塞。
宿营地:供野营、扎营之用的区域或场所(如田野或小树林)。
喜出望外:遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
奄奄一息:奄奄:呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。
②词语搭配
走一阵 布满皱纹 收敛笑容 克服困难 一丝笑意 粗糙的手
歇一阵 睁开眼睛 舒展眉头 完成任务 万根钢针 严厉的话
扶一段 擦干眼泪 俯下身子 挽救生命 一个搪瓷碗 严峻的脸
搀一段 皱紧眉头 安定情绪 增强信心 一根缝衣针 新鲜的鱼汤
低沉的声音 热气腾腾的鱼汤 悄悄地跟着 目不转睛地看着
饱满的情绪 夜色弥漫的草地 无力地抚摸 整夜整夜地合不拢艳
③课内词语
威胁 精光 收敛 舒展 抽噎 瞻仰 支吾 宿营地 喜出望外 奄奄一息
金色的鱼钩好句
1.1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志因此得了肠胃病让我们走在后面。
课文第一自然段交代了故事发生的时间、地点以及老班长担负着的任务保护三个小病员过草地。
2.炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹。
这是对炊事班长的外貌描写,布满皱纹证明他经历了长期艰苦的革命斗争。
3.因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他老班长。
这句话交代了老班长这个称呼的来历。双引号的作用是表示特定称谓。老班长特别亲说明老班长一向特别关爱同志,表现出了老班长善良朴实的品格。
4.老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实,这些天他比我们瘦得还厉害呢!
因为青稞面吃完了,一路靠野菜、草根充饥,老班长心里一直牵挂着病号的身体,不断地在想着对策,所以他整夜整夜地合不拢眼。老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。
5.他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。
日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。喜出望外写出了老班长的心奋、迫切之情。
6.他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头就皱紧眉头硬咽下去。
皱紧眉头硬咽说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。
7.我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:老班长,你怎么
省略号表示我内心的痛苦,无法说下去。
8.他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员啊,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
老班长既是上级,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。
9.不行,太少啦。他轻轻地摇摇头,小梁,说真的找野菜就得一棵一棵地摸
这段话说明弄一点吃的真的很难,课件老班长每天短处的鲜鱼野菜汤是多门不容易,包含着对战友身后的友谊和关爱。第一个省略号表示语句的省略,第二个省略号表示话未说完。
10.我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
当我知道鱼的来之不易,以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃,自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时,我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤,实在不愿意看着老班长忍饥挨饿,也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去,所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
11.他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说我一定要走出草地去!
此处省略号的作用是说话断断续续。别浪费东西了说明老班长知道自己不行了,所以生命垂危的他不肯喝鱼汤,他宁可牺牲自己的生命,也要把生的希望留给战士们,表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
12.擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里金色的光芒!
这是课文的最后一段话,揭示了课文的主题。我把鱼钩小心地包起来,不仅表达了我永远向老班长学习的决心,也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
35、穷人的好词好句
穷人的好词好句
穷人好词
①字词解释
呼啸:文中形容海风发出高而长的声音,说明寒风猛烈。
汹涌:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 澎湃:形容波浪互相撞击。
抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。 蜷缩:蜷曲而收缩。
魁梧:(身体)强壮高大。 黧黑:(脸色)黑。
倒霉:遇事不利;遭遇不好。 忧虑:忧愁担心。
心惊肉跳:形容担心祸患临头,非常害怕不安。
忐忑不安:心里七上八下不得安定。忐忑:心神不定。
自作自受:自己做了错事,自己承受不好的结果。受:承受。
②词语搭配
一张破帆 汹涌澎湃的海浪 安静地睡着 地扫得干干净净
一阵阵浪花 潮湿阴冷的屋子 紧紧地靠着 孩子睡得正香甜
一块围巾 魁梧黧黑的渔夫 久久地坐着 她吓得脸色发白
一股海风 闪闪发亮的食具 忐忑不安地想 脸变得严肃忧虑
③课内词语
渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望
照顾 困难 阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺
穷人好句
1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
开门见山,引出主人公桑娜,身份渔夫的妻子,一个破暗含着这个家庭的穷,与课题相照应。
2.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
环境描写,寒风呼啸汹涌澎湃的海浪突出了当时天气的恶劣。
3.海上正起着风暴,外面又黑又冷,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适在搁板上闪闪发亮。
与外面恶劣的天气相对应的是屋内的温暖而舒适。干净的屋子,洁净的食具,看得出主妇的勤劳和能干,而这一切加之还没有熄灭的火自然就是温暖而舒适的补充说明了。
4.古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下始终不见丈夫回来。
省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数。表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼,深夜未归。为着丈夫的安全,桑娜内心十分焦虑。始终一词将这份担忧跃然纸上。
5.桑娜沉思着:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼^吃的是黑面包,菜,只有鱼。
这里的心理活动,恰到好处地点明了他们生活的状况。渔夫的不顾身体冒着寒冷和风暴出去打鱼,桑娜的从早到晚得干活,可谓起早摸黑,拼命劳作,其结果呢,只不过是勉强填饱肚子,后一句是对前一句只能勉强填饱肚子的补充,填饱肚子的是丈夫自己打得的鱼,饭菜的质量是很差的。数量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光着脚的,即便是在寒冷的冬天。这两句句子将桑娜这一家生活的穷苦,真实地展现在读者面前,也为下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏笔。
6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居她侧着耳朵听,没有人答应。
心理描写,桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下,还去探望生病的女邻居,并设身处地地为西蒙着想,可见她对女邻居非常关心、同情,表明她是一个善良的劳动妇女。
7.屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
环境描写,寡妇的日子的确不好过,与桑娜家的温暖舒适不同,这里没有炉子里发出的暖暖的火光,显得潮湿又阴冷,充分体现了沙俄时代穷苦人民的穷困与悲惨。
8.桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。
动作描写,裹抱写出了桑娜对孩子的疼爱,她抱孩子时没有丝毫的犹豫,从中可以看出她的这个举动是出自一种本能,体现了她心地的善良。
9.她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
这样做是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人。桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子──一个还不会说话,另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。不知道为什么要这样做与但是觉得非这样做不可看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
10.她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?嗯,揍我一顿也好!
忐忑不安形容桑娜心神不安定。面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,桑娜此时紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他;她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动,我们能感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。
省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理。
11.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网,一边走进来,一边说:嘿,我回来啦,桑娜! 撕破了的渔网看出了渔夫曾与风浪的搏斗,经历了种种惊险。
12.谢谢上帝,总算活着回来啦我不在家,你在家里做什么呢?
这里的省略号表示语意的跳跃。渔夫庆幸自己没有在海上遭遇不幸。他刚从海上惊险境遇回忆中回过神来,注意力就转移到了妻子身上。
13.我?桑娜脸色发白,说,我嘛缝缝补补风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!
这里的省略号表示说话结结巴巴,欲言又止。听到丈夫发问,桑那非常紧张,原想说出抱来两个孩子的事,但又顾虑重重,所以说话吞吞吐吐,在紧急之中用缝缝补补搪塞过去。
14.桑娜沉默了。
沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次沉默。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了。桑娜的两次沉默,都反映了桑娜善良的心地。
15.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。嗯,是个问题!快去!别等他们醒来。
皱起眉脸变得严肃、忧虑说明渔夫感到问题很难办。搔搔后脑勺说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重。嗯,你看怎么办?这是渔夫在征求妻子的意见。得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!这是渔夫做出的初步决定。哦,我们,我们总能熬过去的!熬,是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。快去!别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊,催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心^
7.但桑娜坐着一动不动。你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于消除,读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这一动不动的动作恰如其分地表达了她当时的心情,收到了似平静又不平静的效果,读来给人以回味的余地,显示出作者高超的艺术表现能力。
36、只有一个地球好词好句
只有一个地球好词好句
只有一个地球好词
①理解词语
晶莹:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
资源:生产资料或生活资料的天然来源。
恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍。 慷慨:大方;不吝啬。
滥用:胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。
威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。 节制:限制或控制。
枯竭:(水源)干涸;断绝。 破碎:破成碎块。
指望:一心期待;盼望。 目睹:亲眼看到。
②词语搭配
毁坏资源 建造基地 晶莹的球体 严重的威胁 慷慨地提供
带来威胁 造福人类 薄薄的纱衣 美好的设想 精心地保护
提出设想 发出感叹 渺小的地球 茫茫的宇宙 随意地毁坏
保护地球 保护环境 无私的地球 璀璨的宇宙 不加节制地开采
③课内词语
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 地质 矿产 无私 慷慨 节制
枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
只有一个地球好句
1.据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
开门见山,介绍了我们美丽的地球。
2.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作母亲摇篮,运用了打比方的说明方法,说明地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
3.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
渺小是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。
4.拿矿物资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
这句话运用了举例子和列数字的说明方法,说明地球上的自然资源是有限,提醒人类应该珍惜自然资源。
5.地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
这句话把地球拟人化,赞美了地球无私奉献的精神,增强了说明文语言的生动性。
6.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来长期给人类作贡献的。
本来是原先、先前的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了水资源、森林资源、生物资源、大气资源原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文矿物资源的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。
7.有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球不能移居到别的星球上去吗?
这是一个过渡段,承上启下,提出问题,引出下文。
8.科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果,40万亿千米直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。至少一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,40万亿千米以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,至少是最少的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。
9.但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢?
但是表示转折,引起读者对下文的重视,即使表示假设,明确告诉读者科学家的设想能不能实现是一个未知数。又有多少人强调假设在火星或月球上建造移民基地的设想能实现,上去居住的人数也是极少的。再一次强调只有一个地球。
10.我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球可爱,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而破碎一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。
37、语文六上只有一个地球好词好句及不理解的词语
语文六上只有一个地球好词好句及不理解的词语
只有一个地球好词
①理解词语
晶莹:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。
资源:生产资料或生活资料的天然来源。
恩赐:原指帝王给予赏赐,现泛指因怜悯而施舍。 慷慨:大方;不吝啬。
滥用:胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。
威胁:用威力逼迫、恫吓,使人屈服。 节制:限制或控制。
枯竭:(水源)干涸;断绝。 破碎:破成碎块。
指望:一心期待;盼望。 目睹:亲眼看到。
②词语搭配
毁坏资源 建造基地 晶莹的球体 严重的威胁 慷慨地提供
带来威胁 造福人类 薄薄的纱衣 美好的设想 精心地保护
提出设想 发出感叹 渺小的地球 茫茫的宇宙 随意地毁坏
保护地球 保护环境 无私的地球 璀璨的宇宙 不加节制地开采
③课内词语
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 地质 矿产 无私 慷慨 节制
枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙
只有一个地球好句
1.据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
开门见山,介绍了我们美丽的地球。
2.地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作母亲摇篮,运用了打比方的说明方法,说明地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
3.同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
渺小是微不足道的意思,这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中,就如同大海里的一叶扁舟般微小,由此可见,人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。
4.拿矿物资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
这句话运用了举例子和列数字的说明方法,说明地球上的自然资源是有限,提醒人类应该珍惜自然资源。
5.地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
这句话把地球拟人化,赞美了地球无私奉献的精神,增强了说明文语言的生动性。
6.人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来长期给人类作贡献的。
本来是原先、先前的意思,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了水资源、森林资源、生物资源、大气资源原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文矿物资源的阐述,再一次证实了自然资源的有限及面临的危机,从而给读者以警示、提醒。
7.有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球不能移居到别的星球上去吗?
这是一个过渡段,承上启下,提出问题,引出下文。
8.科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果,40万亿千米直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。至少一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,40万亿千米以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,至少是最少的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。
9.但是,即使这些设想能实现,也是遥远的事情。再说,又有多少人能够去居住呢?
但是表示转折,引起读者对下文的重视,即使表示假设,明确告诉读者科学家的设想能不能实现是一个未知数。又有多少人强调假设在火星或月球上建造移民基地的设想能实现,上去居住的人数也是极少的。再一次强调只有一个地球。
10.我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球可爱,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而破碎一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。
38、一个豆荚里的五粒豆课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
豌 wān 豆 左右 豌豆 豌豆苗 那些豌豆苗长得很齐整。
按 n 扌 左右 按照 按说 按照计划,你明天要到达这儿。
舒 shū 人 左右 舒服 舒适 屋子里又舒服又暖和。
适 sh 辶 半包围 舒适 适合 这种衣料适合做裙子。
恐 kǒnɡ 心 上下 恐怕 恐慌 你的理由恐怕难以令人信服。
僵 jiānɡ 亻 左右 僵硬 僵持 因为久坐,他身子变得僵硬了。
硬 ynɡ 石 左右 僵硬 坚硬 那是一块坚硬的岩石。
枪 qiānɡ 木 左右 手枪 枪手 这是一把玩具手枪。
耐 ni 而 左右 耐心 忍耐 对犯错的同学要耐心教育。
探 tn 扌 左右 探望 探听 妈妈带我去北京探望外婆。
愉 y 忄 左右 愉快 欢愉 我们度过了愉快的一天。
曾 cnɡ 日 上中下 曾经 未曾 那里曾经是一块荒地。
会认的字 豌、按、僵见会写的字
预 y预留 预告 揭 jiē 揭示 揭秘 苔 ti 青苔 苔痕
囚 qi 囚犯 囚禁 框 kunɡ 窗框 门框 溢 y 洋 才华横溢
多音字 cnɡ 未曾 曾经 zuān 钻研 钻洞 zhnɡ 挣钱 挣脱
曾 钻 挣
zēnɡ 曾孙 曾祖父 zun 钻戒 钻石 zhēnɡ 挣扎 垂死挣扎
词语 豌豆 按照 舒适 黑暗 恐怕 僵硬 丰满 等待 虚弱 耐心
温和 暖和 愉快 兴奋 曾经 暖洋洋
词语解释 预感:事先的感觉。
揭晓:公布(事情的结果)。
洋溢:指情绪、气氛等饱满而充分流露。
水笕:用来接雨水的竹管,它通常都放在屋檐下面和田里。
丰满:(身体或身体的一部分)胖得匀称好看。
相称:〈形〉事物配合起来显得合适。
近反义词 近义词:按照依照 预感预料 盘绕缠绕
舒适舒服 用途用处 虚弱衰弱
反义词:舒适难受 僵硬柔软 相信怀疑
穷苦富有 虚弱强壮 耐心急躁
词语搭配 一粒豌豆 一个豆荚 一根棍子 一棵豌豆苗
打开窗户 探出脑袋 长出叶子 钻进裂缝里
丰满的豆荚 虚弱的身体 广大的世界 穷苦的女人
柔嫩的叶子 健康的光彩 温暖的太阳光 兴奋的眼光
轻轻地吻 紧紧地捏着 安静地躺着 快乐地微笑
词语积累 ABB式:暖洋洋 黏糊糊 冷冰冰 白花花 黑漆漆
笑嘻嘻 红彤彤 水汪汪 火辣辣 金灿灿
作者简介 安徒生:丹麦19世纪著名童话作家,被誉为世界儿童文学的太阳。代表作有《坚定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言,在全球各地发行和出版。
主要内容:
这篇童话写的是成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子一个长满了青苔的裂缝里的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
脉络梳理:
全文共24段,可分为四部分。
第一部分(第16自然段):写豆荚里的五粒豆期待着做点儿事情。
第二部分(第712自然段):写五粒豆被孩子射到了不同的地方。
第三部分(第1321自然段):具体描写了最后那粒豆的情况。
第四部分(第2224自然段):写五粒豆的最终结果。
词句赏析:
1.豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
这句话采用了拟人的写作手法,把豆荚当成一个家庭,小豌豆是家庭里的小成员,以极富诗意的想象,使故事更加人性化。
2.难道我们永远就在这儿坐下去吗?我有这种预感!
豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去,因为害怕这样下去会变得僵硬,豌豆的话表现出了它们想出去看看的强力愿望。
3.我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!事情马上就要揭晓了。
马上就要揭晓了表现出豌豆们想认识新世界的强烈愿望。这段话在文中起承上启下的过渡作用,激发了读者对五粒豌豆命运的兴趣。
3.你现在有一个小花园了!
母亲从豌豆苗身上看到了希望,她希望豌豆苗快快成长,长成一个小花园,这样就会给孩子带来快乐,所以她将这一株豌豆苗称为一个小花园。
课文重难点探究:
1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同?
最后一粒豌豆的想法是该怎么样就怎么样,意思是顺其自然,随遇而安。而其他豌豆都有着好胜的心,希望自己飞得最远,这种想法往往是不切实际的。
2.为什么说这一天简直像一个节日?
小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说这一天简直像一个节日。
3.在五粒豌豆中,你觉得最了不起的是哪一粒?
那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆最了不起,它落入长满青苔的狭小的空间里,不抱怨,不沮丧,它发芽、开花,给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机,让小女孩的病慢慢地好了起来。
3.其余的豌豆曾经有哪些美好的愿望?结果如何?从中我们体会到什么?
其余的豌豆都曾想飞得远远的,有的甚至想飞到太阳里去;结果它们的理想都没有实现,其中三粒被鸽子吃掉了,一粒落到了水沟里;从中我们体会到:理想要切合实际,那种不切实际的想法是不可能实现的。
39、一个粗瓷大碗好词好句
一个粗瓷大碗好词好句
一个粗瓷大碗好词
①理解词语
1.粗瓷:粗瓷是与细瓷相对而言的用普通的原料,以一般的操作工艺烧制的适。
2.应普通群众需求的低档瓷器。
3.陈列:把物品摆出来供人看。
4.缸子:喝水或盛东西等用的器物,形状像罐儿。
5.通讯员:是通讯社、报社、电台、电视台、网络媒体等新闻出版单位聘请的非专职新闻工作人员。
6.艰苦:艰难困苦。
7.不禁:抑制不住;不由自主地(产生某种感情,做出某种动作)。
②词语搭配
感人的故事 鼓鼓的挂包 为难地说
看得清楚 急得直叫 含着泪花
③课内词语
粗瓷 陈列 缸子 通讯员 艰苦 不禁
一个粗瓷大碗好句
1.中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。
这里以一个粗瓷大碗为线索,引出下文。
2.通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。
一直想好不容易连忙等词语表现出小通讯员给赵一曼找碗和送碗的急切心情,这从侧面表现了小通讯员对赵一曼的关心。
3.赵一曼看着这个碗,对通讯员说:哪里拿来的,请你还到哪里去!
赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己,所以坚决要求退回去。这体现了赵一曼以身作则,爱护老百姓的品质,也体现了人民军队的纪律就是不拿老百姓一针一线。
4.赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
赵一曼已经和普通战士一样嘴边有几个月没沾过粮食了,而她却要把小通讯员盛给她的满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥,这体现了赵一曼以身作则,关心他人胜过关心自己的高尚情操。
5.炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。
老李的没吭声,眼里却含着泪花,体现了老李心疼政委,也为她的举动而感动。
6.第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:我说政委同志啊,给你一百个碗也架不住你这么丢啊!
结合前文可知道,赵一曼又没有碗了是因为她把碗又送给战士了。因此下文中的丢的意思是送给战士;从这里我们能进一步感受到赵一曼关心战士胜过关心自己的崇高品质。
40、一个粗瓷大碗的好词好句
一个粗瓷大碗的好词好句
一个粗瓷大碗好词
①理解词语
1.粗瓷:粗瓷是与细瓷相对而言的用普通的原料,以一般的操作工艺烧制的适。
2.应普通群众需求的低档瓷器。
3.陈列:把物品摆出来供人看。
4.缸子:喝水或盛东西等用的器物,形状像罐儿。
5.通讯员:是通讯社、报社、电台、电视台、网络媒体等新闻出版单位聘请的非专职新闻工作人员。
6.艰苦:艰难困苦。
7.不禁:抑制不住;不由自主地(产生某种感情,做出某种动作)。
②词语搭配
感人的故事 鼓鼓的挂包 为难地说
看得清楚 急得直叫 含着泪花
③课内词语
粗瓷 陈列 缸子 通讯员 艰苦 不禁
一个粗瓷大碗好句
1.中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。
这里以一个粗瓷大碗为线索,引出下文。
2.通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。
一直想好不容易连忙等词语表现出小通讯员给赵一曼找碗和送碗的急切心情,这从侧面表现了小通讯员对赵一曼的关心。
3.赵一曼看着这个碗,对通讯员说:哪里拿来的,请你还到哪里去!
赵一曼以为小通讯员从老百姓那里拿来了碗送给自己,所以坚决要求退回去。这体现了赵一曼以身作则,爱护老百姓的品质,也体现了人民军队的纪律就是不拿老百姓一针一线。
4.赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
赵一曼已经和普通战士一样嘴边有几个月没沾过粮食了,而她却要把小通讯员盛给她的满满一碗高粱米饭换成半碗野菜粥,这体现了赵一曼以身作则,关心他人胜过关心自己的高尚情操。
5.炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。
老李的没吭声,眼里却含着泪花,体现了老李心疼政委,也为她的举动而感动。
6.第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:我说政委同志啊,给你一百个碗也架不住你这么丢啊!
结合前文可知道,赵一曼又没有碗了是因为她把碗又送给战士了。因此下文中的丢的意思是送给战士;从这里我们能进一步感受到赵一曼关心战士胜过关心自己的崇高品质。
41、守株待兔的好词好句
守株待兔的好词好句
字词解释:
耕:耕田种地。 耕者:耕田的人,农民。
株:树桩。 走:跑。 折:折断。 颈:脖子。
因:于是。 释:放下。 耒:古代用来耕田的一种农具。
冀:希望。 复:再,又。 身:自己。
词句赏析:
1.宋人/有/耕者。
第一句话交代了主人公是宋国人,耕字点明了他的身份农民。
2.田中/有/株。兔/走/触株,折颈/而死。
这两句话交代了事件的起因:田里有树桩,兔子跑得快,撞在树桩上,死了。同时也告诉我们平时做事要细心,不慌张,不莽撞。
3.因/释/其耒/而/守株,冀/复得/兔。
一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。释其耒而守株是宋人所做,冀复得兔是宋人所想,写出了宋人的喜悦之情。
4.兔/不可/复得,而/身/为/宋国笑。
他等来的不是兔子,反而是一无所获,是为宋国笑。
42、琥珀的好词好句
琥珀的好词好句
词语
怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 晌午 淹没 挣扎 冲刷 断绝 推测
详细 情形 热辣辣 成千上万
词语解释
松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。
拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。
逼近:靠近;接近。
生机:生命力;活力。
澎湃:形容波浪互相撞击。
推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
前俯后仰:形容身体前后晃动(多指大笑时)。
词语搭配
一顿美餐 一滴松脂 一股香味 一块琥珀 一圈圆环 一根毫毛
柔嫩的绿翅膀 高大的松树 厚厚的松脂 可怕的事情
古老的森林 透明的琥珀 澎湃的波涛 详细的情形
快乐地飞舞 猛烈地吹 慢慢地腐烂 热辣辣地照射
词句赏析:
1.一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在太阳光里快乐地飞舞。
运用拟人的修辞手法,写出了苍蝇的飞行姿态和快乐的心情。
2.忽然,有个蜘蛛慢慢地爬过来离小苍蝇越来越近了。
划动沿着爬写出了蜘蛛的动作,小心表现了蜘蛛的机警,这两句话交代了蜘蛛和苍蝇为什么离得那么近的原因,推动了故事的发展。
3.两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
把滴落的松脂比作黄色的泪珠,写出了松脂的特点。这句话形象地写出了苍蝇和蜘蛛被松脂裹住的情形。
4.几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。
这句话说明过了很长时间,这是形成琥珀的一个必要条件。
43、好的故事好词好句
好的故事好词好句
好的故事好词
①理解词语
预告:事先通告。 幽雅:幽静而雅致。
错综:纵横交叉。 澄碧:清而明净。
荡漾:(水波)一起一伏地动。 参差:长短、高低、大小不齐;不一致。
瘦削:形容身体或脸很瘦。 泼剌:形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然:突然;忽然。 陡然:突然。
②词语搭配
美丽的故事 优雅的故事 有趣的故事 澄碧的小河 闪烁的日光
一个故事 万颗奔星 几株一丈红 一朵朵红花 一丝碎影
③课内词语
预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间
凝视 骤然 凌乱 陡然
好的故事好句
词句赏析:
1.灯火渐渐地缩小了,在预告石油的已经不多;石油又不是老牌是昏沉的夜。
环境描写。外面的环境是热闹的,鞭爆的繁响在四近;而屋内的环境是昏暗的,灯火渐渐地缩小了灯罩很昏暗,鲁迅先生抽了烟,烟草的烟雾在身边。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚,独自一人抽着烟,在灯下看书,给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。屋内昏暗的环境,也暗示当时社会环境的暗无天日。
2.许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
通过想象,把许多美的人和美的事比作一天云锦万颗奔星,生动形象地写出了这梦境的幻化无穷,充满生机,以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
3.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光一同荡漾。
倒影表现了水面平静,倒影着河岸的各种景物;夹带写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒;荡漾表面上是水面精致的变化,更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头。
4.水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,组成一篇看不见这一篇的结束。
永字写出了时间的长远和范围的广阔,表达了我对美好事物的向往。
5.带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中在一瞬间,他们又将退缩了。
运用顶针的修辞手法,使句子结构整齐,语气贯通,而且突出地表现了梦境中美的人和美的事虚虚实实、环环相扣的有机联系。
6.现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明一一知道。
无数指难以计算,形容很多。作者心目中的美好生活是由无数美的人和美的事组成的。这是他的理想与追求。他渴望自己所生活的社会也变成这样。
7.我正要凝视他们时,骤然一惊,睁开眼,云锦也已皱蹙将整篇的影子撕成片片了。
运用通感,将我在梦境中的感受形象地转化为视觉体验,生动地写出了梦的美好,表达了作者的憧憬之情。碎影这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀,抒发了作者深沉的忧愤。
8.我抛了书,欠身伸手去取笔,何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。
何尝用反问的语气表示未曾或并非。醒来时梦里的事物还能记得,但是一旦想要把它记录下来,你就会发现你不能复原那个美好的梦了。
9.但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜。
昏沉的夜象征的是现实社会。当时的社会现实是黑暗的。劳苦大众无法得到美好的生活。我总记得说明我一只没有放弃对美好理想的追求。
44、好的故事的好词好句
好的故事的好词好句
好的故事好词
①理解词语
预告:事先通告。 幽雅:幽静而雅致。
错综:纵横交叉。 澄碧:清而明净。
荡漾:(水波)一起一伏地动。 参差:长短、高低、大小不齐;不一致。
瘦削:形容身体或脸很瘦。 泼剌:形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然:突然;忽然。 陡然:突然。
②词语搭配
美丽的故事 优雅的故事 有趣的故事 澄碧的小河 闪烁的日光
一个故事 万颗奔星 几株一丈红 一朵朵红花 一丝碎影
③课内词语
预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间
凝视 骤然 凌乱 陡然
好的故事好句
词句赏析:
1.灯火渐渐地缩小了,在预告石油的已经不多;石油又不是老牌是昏沉的夜。
环境描写。外面的环境是热闹的,鞭爆的繁响在四近;而屋内的环境是昏暗的,灯火渐渐地缩小了灯罩很昏暗,鲁迅先生抽了烟,烟草的烟雾在身边。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚,独自一人抽着烟,在灯下看书,给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。屋内昏暗的环境,也暗示当时社会环境的暗无天日。
2.许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
通过想象,把许多美的人和美的事比作一天云锦万颗奔星,生动形象地写出了这梦境的幻化无穷,充满生机,以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
3.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光一同荡漾。
倒影表现了水面平静,倒影着河岸的各种景物;夹带写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒;荡漾表面上是水面精致的变化,更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头。
4.水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,组成一篇看不见这一篇的结束。
永字写出了时间的长远和范围的广阔,表达了我对美好事物的向往。
5.带织入狗中,狗织入白云中,白云织入村女中在一瞬间,他们又将退缩了。
运用顶针的修辞手法,使句子结构整齐,语气贯通,而且突出地表现了梦境中美的人和美的事虚虚实实、环环相扣的有机联系。
6.现在我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明一一知道。
无数指难以计算,形容很多。作者心目中的美好生活是由无数美的人和美的事组成的。这是他的理想与追求。他渴望自己所生活的社会也变成这样。
7.我正要凝视他们时,骤然一惊,睁开眼,云锦也已皱蹙将整篇的影子撕成片片了。
运用通感,将我在梦境中的感受形象地转化为视觉体验,生动地写出了梦的美好,表达了作者的憧憬之情。碎影这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀,抒发了作者深沉的忧愤。
8.我抛了书,欠身伸手去取笔,何尝有一丝碎影,只见昏暗的灯光,我不在小船里了。
何尝用反问的语气表示未曾或并非。醒来时梦里的事物还能记得,但是一旦想要把它记录下来,你就会发现你不能复原那个美好的梦了。
9.但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜。
昏沉的夜象征的是现实社会。当时的社会现实是黑暗的。劳苦大众无法得到美好的生活。我总记得说明我一只没有放弃对美好理想的追求。
45、大自然的声音的好词好句
大自然的声音的好词好句
大自然的声音好词
①理解词语
美妙:美好,奇妙。 演奏:用乐器表演。
雄伟:雄壮而伟大。 威力:强大的使人畏惧的力量。
汇聚:聚集。 潺潺:形容溪水、泉水等流动的声音。
激动:(感情)因受刺激而冲动。告诉:说给人,使人知道。
呢喃细语:形容小声说话。
汹涌澎湃:形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。
波澜壮阔:比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。
②词语搭配
一首乐曲 小溪淙淙 美妙的音乐 轻快的山中小曲
一首小曲 河流潺潺 雄伟的乐曲 叽叽喳喳地鸟叫
一场音乐会 大海哗哗 快乐的歌声 波澜壮阔的大合唱
一曲大合唱 虫鸣唧哩哩 热闹的音乐会 轻轻柔柔的声音
③课内词语
美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴
滴答 所有 河流 轻快 告诉
大自然的声音好句
1.大自然有许多美妙的声音。
这是课文的总起句,总写大自然中有许多美妙的声音。
2.风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。
这里作者采用了拟人的手法,把风拟人化成音乐家,写出了风在树林吹动树叶的样子、声音,给人以生动形象之感。作者还把树叶比作歌手,生动形象,具有画面感。
3.不一样的树叶,有不一样的声音;不一样令人感受到大自然的威力。
作者采用对比的手法,将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和 雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。 温柔拂过的微风多像一首摇篮曲,激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。
3.当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。
淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚,由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。
这里作者用了排比手法,将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹,充分展示了声音的魅力,让人感受到大自然的音乐美。
46、匆匆的好词好句
匆匆的好词好句
词语
确乎 空虚 不禁 揶移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝
赤裸裸
字词解释
匆匆:急急忙忙的样子。 空虚:里面没有什么实在的东西;不充实。
遮挽:拦阻挽留。 凝然:坚定的样子。
潸潸:形容流泪不止。 挪移:挪动;移动。
蒸融:被初升的太阳热得融化,蒸发消融。
痕迹:残存的迹象。 头涔涔:形容汗水从头上不断向下流的样子。
茫茫然:形容没有边际,看不清楚的样子。
赤裸裸:形容光着身子,不穿衣服。
伶伶俐俐:机灵;灵活的意思。
词语搭配
一滴水 走一遭 凝然的双眼 逃去如飞的日子 轻轻悄悄地挪移
一丝痕迹 哭一场 新来的日子 游丝样的痕迹 赤裸裸地回去
词句赏析:
1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式描写燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
2.我不知道他们给了我们多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。
空虚说明在作者眼中,日子已经逝去太多,手里的日子也越来越少了。
3.像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
4.我不禁头涔涔而泪潸潸了。
头涔涔泪潸潸表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的愧疚和悔恨之情。
5.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。
太阳他有脚啊挪移等词句以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走,茫茫然跟着旋转则以略带自责的口吻表明自己在糊里糊涂地过着日子。
6.洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去在叹息里闪过了。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思,日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去,以细腻而独特的笔触,展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。伶伶俐俐跨等词语使时间有了人的灵性。溜字用得妙,不仅写出时间之快,还写出了时间流逝不易察觉的感受。
7.过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括,使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾,比喻独特,联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了,被蒸融了,日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
8.我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?
痕迹隐喻成就,作者为自己在过去的日子里连游丝一样微乎其微的痕迹也没留下而深深自责。
9.我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但偏要白白走这一遭啊?
问句表达了作者强烈的情感,这是作者对时光匆匆的慨叹与无奈;这是作者不甘虚度光阴、力求上进的内心独白;作者更是作者真诚的呼唤要珍惜时光,不要再世上白白走一遭。
47、北京的春节好词好句
北京的春节好词好句
词语
热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已
截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外
字词解释
春节:农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天。
初旬:每月的第一个十天,也称上旬。娴熟:熟练。
掺和:掺杂混合在一起。 焚化:烧掉(尸骨、神像、纸钱等)。
清一色:比喻全部由一种成分构成或全部一个样子的。
万不得已:实在没有办法;不得不这样。
截然不同:截然:很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。
万象更新:一切事物或景象都变得焕然一新。
无暇顾及:比喻某人十分繁忙,没有闲暇空余的时间做别的事。
词语搭配
祭祖 贴对联 吃团圆饭 预备吃食 红红的对联 美好的姿态
守岁 放鞭炮 穿新衣裳 燃放爆竹 各色的年画 娴熟的技能
听戏 办喜事 泡腊八蒜 点上蜡烛 鲜红的春联 庸俗的广告
贺年 吃元宵 逛庙会 招来顾客 热闹的除夕 有声有光地玩耍
词句赏析:
1.按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了减少过年与迎春的热情。
老规矩显示出这是一种沿袭已久的具有中国特色的文化传统,差不多一词虽带有时间上的模糊性,但恰好说明了人们的高涨热情。腊七腊八,冻死寒鸦这一俗语,形象地说明了这是一年里最冷的时候,但到了严冬,不久是春天,人们当然不会减少这种热情。天气的冷与年味的热形成了鲜明的对比,三个句子奠定了全文欢快的感情基调。
2.这不是粥,而是小型的农业展览会。
农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
3.从腊八起,铺户就加紧上年货,街上增加了货摊子卖春联的年糕的等等。
这段话描写的是商贩的忙碌,从铺户加紧上年货、街上货摊子多和吆喝声复杂等方面,通过与平时对比,渲染出浓烈的节日氛围。
4.孩子们忙乱,大人们也紧张。他们必须预备过年吃的喝的用的一切显出万象更新的气象。
第一句话是过渡句,在文中起承上启下的作用。既承接了上文孩子们欢天喜地地准备过年的情形,又引出下文人们为过年而进行的准备工作。必须说明这是他们一定要做的事情,赶准确地说明他们整日都是忙忙碌碌,过年尤甚。他们这么做,为的是实现一个淳朴美好的愿望:在新年时显出万象更新的气象。
5.腊月二十三过小年,差不多就是过春节的彩排。
这里将小年形象地说成是过春节的彩排,说明小年很热闹,也预示着过春节会更加隆重。
6.在除夕以前,家家必须把春联贴好,必须大扫除一次临时不容易补充。
这段话依次写了贴对联扫房备菜,详略结合。备菜较为详细,先说备的菜多,再交代了这么做的原因(句中的破折号表示解释说明)。
7.除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝没有什么人睡觉,都要守岁。
从第一句话可充分感受到除夕真热闹。透过万不得已必定等词语,可以体验到人们多么重视除夕夜吃团圆饭,这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德。按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫守岁。守岁有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子,不仅了解北京的春节习俗,还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
8.可是,开庙最初的两三天,并不十分热闹,因为人们正忙着彼此贺年与娴熟技能。
对庙会上比赛场景的叙述反映了老北京人淳朴善良、热爱生活、追求美好的心理特征和文化传统。热心一词写出了小孩游庙会的热情。
9.元宵上市,春节的又一个高潮到了。
元宵如同南方的汤圆。除夕真热闹,这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽光景与除夕截然不同,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市上卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮。一个又字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
10.大年初一是体面的,家家门前贴着鲜红的春联有的图案各式各样。
这几句话告诉我们院校级的灯特别多。处处整条大街说明挂灯的范围之广;从几百盏灯可以看出灯的数量之多;从五个有的可以看出种类之多。
11.一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
这句话在文中起承上启下的作用。残灯:花灯逐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了。十九天美好快乐的日子竟然一眨眼就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了相呼应,使文章结构完整,浑然一体。