四年级上册雪梅课堂笔记

学习分享 2024-07-04 12:33:05

四年级上册雪梅课堂笔记

1、四年级上册雪梅课堂笔记

四年级上册雪梅课堂笔记

《雪梅》这首诗用拟人的手法表现了雪和梅的特点，借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。

《雪梅》译文：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

2、一年级上册四季课堂笔记

一年级上册四季课堂笔记

课外拓展：

大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。关于四季的儿歌：

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

主要内容：

本文是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，表达了作者对大自然的热爱之情。

自然段及段落大意：

全诗共4个小节。

第1小节：写了草芽说自己是春天。

第2小节：写了荷叶说自己是夏天。

第3小节：写了谷穗说自己是秋天。

第4小节：写了雪人说自己是冬天。

词句赏析：

1.草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说我是春天。

2.荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。

从荷叶圆圆我们可以体会到荷叶的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。

秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。弯弯写出了成熟的谷穗的样子沉甸甸的，鞠着躬更是赋予了谷穗人的动作（拟人的修辞手法），说明了秋天来了，大地一片丰收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。

雪人是顽皮的，从大肚子一挺这个动作可以看出。雪是冬天的象征，这一句同样运用拟人的手法告诉我们冬天来了。

课文重难点探究：

1.一年有几个季节吗？哪几个？

一年有四个季节，分别是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每个季节代表性的事物分别是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷叶，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

课后习题：

1.诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口。朗读时，我们可以结合图片，先感受草芽、荷叶、谷穗和雪人的可爱，再读好他们说的话。读春天的句子可以读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出顽皮可爱的感觉。

2.课文前三节都运用了叠词，说出了事物的特征：一、二小节的句式是什么对什么说，三、四小节的句式是什么怎么样地说。

照样子，写一写：

例：桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。

黄叶飘飘，它跳着舞蹈说：我是秋天。

3、二年级上册刘胡兰课堂笔记之课后习题及答案

二年级上册刘胡兰课堂笔记之课后习题及答案

1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前不屈服。

①刘胡兰被捕后被关在一座庙里，敌人用金钱笼络她，但刘胡兰却坚持不说出其他共产党员的下落。

②敌人威胁她不说就要被枪毙，她仍然说不知道。

③敌人把她打得血直流，她仍然一点儿也不动摇。

④敌人当着她的面铡死了被捕的六个民兵，并威胁也要铡死她，可刘胡兰踏着烈士的鲜血走到铡刀前，面对敌人毫不屈服。

2.联系上下文，说说加点词语在句中的意思。

①敌人想收买刘胡兰。

敌人想用金钱来笼络刘胡兰让她说出村子里谁是共产党员。

②敌人又威胁她说：不说就枪毙你！

敌人用武力逼迫她，如果不说就枪毙她。

③刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。

刘胡兰为了守住党的秘密，保护藏在村子里的共产党员而被敌人残忍杀害她是为了正义而含弃自己的生命的。

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料

4、二年级上册刘胡兰课堂笔记之课文主题思想

二年级上册刘胡兰课堂笔记之课文主题思想

写刘胡兰面对敌人的威逼利诱严刑拷打坚强不屈，最后牺牲了年轻而宝贵的生命，赞扬了她从容不迫、为国捐躯的高尚品质。

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1902（复制到微信添加好友）免费送你二上语文全套课后答案资料

5、四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁之雪梅课堂笔记常见多音字

四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁之雪梅课堂笔记常见多音字

降xing（投降）jing（降落）

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1904（复制到微信添加好友）免费送你四上语文全套课后答案资料

6、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂重点笔记生字词

四年级上册精卫填海课堂笔记课堂重点笔记生字词

课文选《山海经北山经》，讲述了一个神话故事：炎帝的小女儿溺水于东海化作精卫鸟，衔西山木石填东海。故事展示了坚韧执着的精卫形象。它与本单元的《盘古开天地》一起，既为学生进一步了解神话故事神奇的想象提供了范本，又为快乐读书吧阅读《很久很久以前》做了铺垫。

帝d（帝王、帝都、称帝）

曰yuē（答曰、美名其曰）

溺n（溺爱、溺死、溺水）

返fǎn（返还、返修、往返）

衔xin（衔泥、衔命、衔接）

7、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

1.精卫是个什么样的人？

意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、人定胜天、自强不息、不达目的决不罢休的人。

2.精卫为什么要填海？

精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。

3.你认为精卫能把大海填满吗？

不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。

4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？

这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。

8、四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂课文大意

四年级上册精卫填海课堂笔记课堂笔记课堂课文大意

炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，(它)常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。

9、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课后习题

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记之课后习题

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

每课一题：

1、读课文，在文中找出写作者三次看星的时间、地点、感受的词句。

答：第一次

时间：从前七八月的夜晚

地点：家乡庭院

感受：密密麻麻

第二次

时间：三年前

地点：南京住处的菜园

感受：星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

第三次

时间：如今

地点：海上

感受：这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

10、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了我在不同时期不同地点观看繁星的情景。

2.课文是按什么顺序来写的？

按时间顺序。从前、三年前、如今、有一夜。

3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

11、四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂词语扩展

四年级上册繁星课堂笔记课堂笔记课堂词语扩展

本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。

词语扩展

AABB式：密密麻麻郁郁葱葱花花绿绿弯弯曲曲稀稀落落昏昏沉沉迷迷糊糊

AABC式：摇摇欲坠念念不忘欣欣向荣历历在目默默无闻津津乐道恋恋不舍

12、四年级上册观潮课堂笔记课堂重点笔记生字词

四年级上册观潮课堂笔记课堂重点笔记生字词

本文主要描写了被人们称为天下奇观的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静、人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

潮cho（热潮、观潮、心潮澎湃）

据j（据守、据说、据为己有）

堤dī（河堤、大堤、千里之堤）

阔（广阔、宽阔、高谈阔论）

笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心）

罩zho（罩住、口罩、罩起来）

盼pn（期盼、盼望、左顾右盼）

滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟）

顿dn（顿悟、顿时、茅塞顿开）

逐zh（追逐、逐渐、随波逐流）

渐jin（渐渐、渐变、循序渐进）

犹yu（犹豫、犹如、虽死犹生）

崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解）

震zhn（地震、震动、震耳欲聋）

余y（剩余、余波、高兴之余）

13、四年级上册陀螺课堂笔记文中句子解析

四年级上册陀螺课堂笔记文中句子解析

《陀螺》一文作为部编版四年级上册第六单元的第三篇主体课文，讲述了作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不仅文笔优美，更是指导孩子成长的法宝。

1.在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜儿，顾名思义，就是冰上的小家伙。

介绍陀螺在故乡的别称是冰尜儿，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。

2.因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

这是比喻句，形象地写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了对陀螺的酷爱之情。

3.一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的鸭蛋则不动声色地闪躲。

这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋。

4.这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

本句直接表达了我的新陀螺战胜大陀螺后的自豪和开心的心情。

5.这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。

这句话告诉我们一个深刻的道理：不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。

14、四年级上册陀螺课堂笔记之课后习题

四年级上册陀螺课堂笔记之课后习题

1.默读课文，在你体会比较深的地方作批注。

示例：（1）我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来废物利用了。

批注：通过作者幽默而有趣的描写，我能想象到文中的我为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料，认真仔细地削木头的样子。

（2）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。

批注：顽强得出奇表达了我此时激动的心情，我能感受到文中的我为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺带给我的惊喜感。

2.读下面的句子，体会我心情变化的过程。

（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

（3）尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

（4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

读第一句可以体会到我的心情十分低落。作者将暂时消失的快乐比作过冬时离开的燕子，既表现了我的心情十分低落，又暗示了快乐最终还是会回来。

第二句话中，一整天处于恍惚的状态体现了我对即将得到新的陀螺的憧憬和期待。

第三句话中，尤其已更是恨不得这几个词语的运用，充分表现出了我此时迫不及待地想带着新陀螺去大显身手的激动心情。

第四句话中，从士气大减不敢可以体会到此时的我有些沮丧。因为我的陀螺与别人帅气的陀螺相比，显得不伦不类。

读最后一句话，可以从胜利的滋味幸运的甜头等词语中体会到此时的我非常快乐，辉煌一词体现了我自豪的心理。

3.人不可貌相，海水不可斗量，说说你对这句话的理解。

这句话的意思是：不能光靠一个人的外表来评判这个人，正如海水不能用斗来测量一样。用斗是量不出来海水到底有多少的，光凭外貌也无法全面地评判一个人的好坏。这句话启示我们不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

15、四年级上册陀螺课堂笔记之课文主题思想

四年级上册陀螺课堂笔记之课文主题思想

本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。

16、四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

四年级上册观潮课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析

1.读课文，想一想课文写了什么？

课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。

2.观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？

不一样。观潮的观是看的意思。奇观的观是景象的意思。奇观，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天下奇观。

3.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。闷雷的响声是怎么样的？轰隆隆这个响声，作者用哪个词来形容？

闷雷的响声是低沉的；轰隆隆这个响声，作者用闷雷滚动来形容的。

4.你理解人声鼎沸吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景？

喧闹的场面就可以用这个词语来形容。人声鼎沸，人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。例如：开运动会时；大型集会时；六一活动等。

17、四年级上册西门豹治邺课堂笔记之课文主题思想

四年级上册西门豹治邺课堂笔记之课文主题思想

战国时期，魏国邺县这个地方紧邻漳河，老百姓本该安居乐业，但是举目四望，田地荒芜，人烟稀少，为了生存，老幼妇孺纷纷逃离家园，过上了颠沛流离的生活。这件事传到了魏王耳中，于是派西门豹来治理这个地方。那么，西门豹能治理好这个地方吗？

本文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。

18、四年级上册西门豹治邺课堂笔记重难点分析

四年级上册西门豹治邺课堂笔记重难点分析

1.西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子?

西门豹用以其人之道，还治其人之身的办法惩治了巫婆和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。

2.从田地荒芜、人烟稀少可以看出什么？

从田地荒芜人烟稀少可以看出这个地方很穷，为下文西门豹调查贫穷的原因作铺垫。

3.我们来讨论讨论：西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？

西门豹假装说新娘不漂亮，让巫婆到河伯那里说一声，改天送个漂亮的，把巫婆投到了漳河里。过了一会儿，说要官绅头子去催催，又把他投了进去。西门豹的办法妙在既制服了官绅们，又破除迷信，教育了老百姓。

巧妙之一:借老大爷的口，让巫婆和官绅知道他也相信有河伯，以免打草惊蛇，也为他能根除祸害、广泛地教育老百姓打下基础。

巧妙之二：安排周密。西门豹说把新娘领来让我看看，这样一来，可以用姑娘不漂亮、河伯不满意为理由救下姑娘。

巧妙之三：不动声色。西门豹假装客气。

巧妙之四：假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河。

巧妙之五：讲究策略，区别对待。西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他的过人的智存慧和谋略。

4.西门豹知道了巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来，而是去参加河神的婚礼呢?

因为当时老百姓还没有真正认清巫婆、官绅的真面目，西门豹这样做的目的是让广大老百姓在河神娶媳妇的现场受到深刻的教育，进而觉醒。这也为以后兴修水利打下了坚实的基础

5.惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事，西门购是怎样把这件难事办好的呢?

(1)取信于民，适时赶到

西门豹假戏真做，在给河神娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

(2)巧救新娘，严惩首恶。

西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见其过人的智慧和谋略。

(3)惩治官绅，唤醒民众

西门豹的智慧和谋略，还体现在有区别地惩治一般官绅与首恶。那些官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。他借官绅的表现揭露给河神娶媳妇的真相，达到了教育老百姓的目的。

19、四年级上册观潮课堂笔记

四年级上册观潮课堂笔记

主要内容：

本文记叙了一次观潮的盛况，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

课文重难点探究：

1.观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？

不一样。观潮的观是看的意思；天下奇观的观是景观的意思，指潮来时的景象。

2.为什么称钱塘江大潮是天下奇观？

因为钱塘江大潮有三大特点。一是声音大。潮要来时，远处闷雷滚动，令人震撼；潮来时，如山崩地裂，令人惊心动魄。二是形态变化多。刚开始是一条白线，紧接着如一堵两丈多高的水墙，如万马奔腾，浩浩荡荡。三是速度快。潮头过后，霎时向西奔腾而去。通过以上三点，可称钱塘江大潮是天下奇观。

3.你理解人声鼎沸吗？结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景？

人声鼎沸：人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。在喧闹的场面就可以用这个词语来形容。例：大型集会时。

20、四年级上册蝴蝶的家课堂笔记

四年级上册蝴蝶的家课堂笔记

词句赏析：

1.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。

3.天是那样的低沉，云是那样的黑到处都是湿的。

吼叫震撼喧嚷突出了环境的嘈杂，雨幕斜挂冲洗遍了突出了雨大，这个句子生动地描写了雨天恶劣的自然环境。这样描写的目的是引发我对蝴蝶的担心：这么恶劣的天气，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

课文重难点探究：

1.本文在写法上有什么特点？

以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。

2.我真为蝴蝶着急了这一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？

这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

3.什么时候我才不会着急？这表达了我怎样的思想感情？

当真的有人告诉我下雨时蝴蝶藏在哪里时，我才不会着急，表达了我对蝴蝶的关爱之情。

21、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记

四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记

词句赏析：

1.而且无论怎么飞即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

这句话用了关联词而且即使也，既写出了蝙蝠夜间飞行动作的敏捷，本领的高超，也为下文科学家们对蝙蝠进行实验做了铺垫。

2.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次实验。

这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文，一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

3.后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

反复看出了科学家不是一次两次做这样的实验，而是很多很多次，工作态度很严谨。终于说明了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密需要反复做实验，反复研究，非常不容易。

课文重难点探究：

1.蝙蝠夜间飞行有哪些特点？

一是边飞边捕捉飞蛾和蚊子；二是不与其他事物相撞；三是非常敏捷，能避开极细的电线。

2.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？

雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。

3.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次实验？结果如何？得出了什么结论？

为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次实验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞行，结果铃铛一个也没响；第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它将铃铛撞得响个不停。三次实验结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。

22、四年级上册蟋蟀的住宅课堂笔记

四年级上册蟋蟀的住宅课堂笔记

主要内容：

本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表达了对蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神的赞美之情。

脉络梳理：

全文共9段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，还由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：写蟋蟀住宅的选址及住宅内部和外部的特点。

第三部分（第79自然段）：写蟋蟀的住宅是怎样建成的。

词句赏析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

这是文章的开头，非常简练，直接点明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。这样写的好处是直奔主题，突出重点。

2.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

随遇而安是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为住宅。

3.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为平台，让读者感到这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了作者对昆虫的特殊感情。

4.不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

我一连看了两个钟头不耐烦了，与蟋蟀还在继续工作形成对比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特点。

课文重难点探究：

1.蟋蟀住宅的外部和内部的特点分别是什么？

外部朝阳、隐蔽、干燥、平坦；内部简朴、清洁、干燥、卫生。

2.联系全文想一想：哪些地方体现出了蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安？

蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一点儿一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。

3.为什么作者说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程。

23、四年级上册雪梅评课优缺点及建议

四年级上册雪梅评课优缺点及建议

教学实录

《雪梅》是部编版教材新增加的一首古诗，能搜集到的资料不是很多，怎么教？这是一首哲理诗，光是讲道理的话效果可能不太好，小孩子特别喜欢生动的形象；再加上这首诗虽然文字简约，但诗行中留有大量空白可供读者想象的空间，那就引入演的环节。

一、归纳学诗方法

师：上课前，我要问你们一个问题，猜猜老师要问你们什么问题？

生：您要问我们见没见过梅花。

师：你们应该都见过，我不问这么简单的问题。

生：您应该问我们假如还剩三天的光明，你会用来做什么？

师：你的生命那么宝贵，怎么会只剩下三天。

生：你会问我们有没有在雪地里采过梅花。

师：梅花那么好看，我不会采，你肯定也不会采。我要问的问题是：你们准备怎么学这首《雪梅》？

生：首先要读。

师：读到什么程度？

生：读得通顺流利。

师：好，读得通顺流利，这是第一步，咱们写上。接下来，应该怎么读？

生：接下来应该读好节奏，读出感情。

师：这个时候就要读出感情？你还不知道这首诗讲的是什么呢？

生：第三步应该是读懂整首诗的意思。

师：好，第二步读好节奏，第三步读懂意思。你们猜猜第四步是干什么？演！不可思议吧，这首诗还能演出来呢，一会我们就要去演演。

二、自学古诗：读准读好读懂

（一）读通顺流利

师：想怎么把这首诗读通顺流利？

生：自己读，同桌读。

师：好，看谁能最快把这首诗读得通顺流利。

（生练读，读好的五个学生下座检查个别同学读诗情况，每人检查三个人，基本上检测的就是基础不太好的同学。其他同学同桌互相检测。）

师：好，参加检测的同学来汇报。

生：我检测的三个同学都把阁读成g，注注释里阁通搁，放下的意思，应该读gē。

师：好，提示我们一定要认真读注视，把阁的拼音写上。

生：我检测的同学总是把第一句梅雪读成雪梅。

生：我检测饿同学把降的拼音读成jing。

师：你们检查得很认真，看注视①，降是认输的意思，应该读xing。咱们来复习复习这个字的两种读音。

（二）读好节奏

师：要把节奏读好，你们想怎么比？

生：单个人比，小组比，男女生比。

师：好，同桌先比，看谁读得好。

对照标出节奏的古诗，同桌比赛读。

师：认为自己比同桌读得好的举手。你们俩都举手了，那你俩站起来读读，让大家听听谁读得好。

（然后三个小组为一个大组，比赛读。男女生对读，就一次机会，男生明显特别投入，读得比女生好。）

（三）读懂大意

师：怎么能读懂大意？

生：自己读、小组读

师：那就先自己结合注视读懂这首诗，然后小组互相帮助每人一句。

生先自己解读古诗，然后小组内合作解读，请一个小组发言。小组：第一句是：梅花和雪花在争论谁是春天的代表，都不肯服输。第二句是：诗人想评价梅花和雪花的争论，但是评价不出来。第三句：梅花没有雪花那么白。第四句：雪花没有梅花那么香。

三、表演古诗

师：咱们来演一演这首诗，怎么演？一人是旁白，一人是骚人诗人，一人是梅花，一人是雪花。旁白就是描绘当时的场景，小组内先分角色练。

生分小组练，师相机指导。5分钟后，小组上台展演，先介绍自己的角色。

马：大雪纷飞，雪花和梅花展开了一场争论。

管：梅花，你没有我白，我比你厉害。

张：雪花，你没有我香，我比你厉害。

源：（放下笔的动作），让我来评论评论你们俩谁厉害吧。雪花你虽然白，但是没有梅花那么香；梅花你虽然香，但是没有雪花那么白。你们俩就不要再吵了。

师：这个小组表演完了，他们第一个上来，就是好样的。咱们得看看他们的表演还有什么可改进的地方？

生：梅花和雪花在争春，他们没有演出来，应该说我更漂亮，我才能代表春天。

生：诗人评论应该很费力，很不容易，因为诗句里有费评章。

师：你注意到了关键的一个字费，诗人想分清谁更能代表春天，可不容易。

生：梅花和雪花争论没有表演到位，她们俩未肯降，应该一直争论，因为谁也不肯服输。

师：好，很会读诗，你们俩重新表演一下未肯降。

管：梅花，你没有我白，我比你厉害。

张：我厉害，我是春天的代表。

管：我厉害，我才是春天的代表。

（我厉害；我厉害争论了好几个回合）

师：你们光是说自己厉害，恐怕谁也谁也说服不了谁，得说出自己的优势所在。在刚才同学表演和意见的基础上，再改进你们小组的表演，4分钟时间，请小组再来表演。

旁白：在一个大雪纷飞的冬天，人们和动物都窝在家里睡大觉。但是有一个地方却热闹非凡，那就是梅花和雪花的比赛现场，比什么呢？比的是谁更能代表春天的到来，让我们一起来看看吧。经过了一段长时间的修整后，大家好，我是主持人小雪花，今天我主持的是梅花和雪花的争议，首先由梅花来发表自己的意见。

梅花：雪花啊，我比你美，你就认输吧。

雪花：我比你美，我更能代表春天。

梅花：谁说的？

雪花：我说的！

梅花：为啥？

雪花：因为我比你白，就因为这个。

梅花：你不就比我白一点嘛，我还比你香呢。

雪花：一到冬天整个世界都是我，你呢，你只在某个地方才有。

梅花：可是你碰到一点热东西就会死的。

雪花：你碰到热的东西也会死啊。

旁白：梅花和雪花的争论不相上下，这时王大诗人听到他们的争论，放下笔，说道。

诗人：哎呀，你们这个争论太激烈了，你们各有各的特点，这可怎么办呢？（王大诗人苦苦思索着）

旁白：王大诗人一番思考后，想出了一个两全其美的方法。

诗人：这样，梅花你虽然没有雪花那么白，但是你很香，雪花你虽然没有梅花那么香，但是你很白。你们各有各的特点，都能代表春天。

旁白：听完王大诗人的话后，两人终于认识到不应该那么争论了，他们都看到了对方的优点，之后握手言和。

师总结：是呀，梅花有梅花的优点，很香；雪花有雪花的有点，很白。每个人都有它的长处和短处，不做铁罐，学做陶罐，与人和睦相处。

24、四年级上册雪梅评课说课稿教学反思点评

四年级上册雪梅评课说课稿教学反思点评

教学反思

《古诗三首》教学反思一

《暮江吟》这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

《题西林壁》是北宋诗人苏轼在1084年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，诗人紧扣游览庐山的独特感受，抒发了自己的情感，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，读来亲切自然，耐人寻味。

《雪梅》运用对比的手法，道出雪和梅的长处和不足，借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要相互取长补短，互相学习。

本文的教学重点：1.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

2.了解诗句的意思，体会诗中所蕴含的哲理。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.中国古诗语言精练，意蕴含蓄。仅仅抓几个比较生疏的字词，如这两首古诗中的涧、瑟的字形和字义的理解；仅仅抓住古今意思不同的特殊词可怜一词的理解；仅仅抓住那些富于传神的关键性词语，如：夜静春山空中的空、一道残阳铺水中的铺的巧妙之处，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。

2.课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。在学习这首诗时，我先让学生回想我们学古诗的方法：（1）解诗题，知作者。（2）初读诗，正字音。（3）再读诗，清节奏。（4）抓字眼，明诗意。（5）多诵读，悟诗情。然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解古诗所表达的意思。接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。在指导学生朗读古诗时，可以是自读、齐诵、轮诵、唱诵或表演读，形式多样，重在读出理解，读出感受。有了这些作铺垫后，我们就要直奔本课的重难点，即引导学生理解不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的内在含义。经师生讨论，大家明白了一个道理：要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。也就是我们常说的一句俗语：当局者迷，旁观者清。在理解含义的基础上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发现了哪些站在不同的角度会看见不同的事物的例子？让学生结合生活实际来讨论。学生谈及如人的立场不一样，所以评定一个人是好是坏的结果也不一样；犯错误时，自己往往不能发现，总是当别人指出后方才醒悟等等。

3.在反复吟诵中，体会诗情。

在课堂教学中，我充分发挥了读的功能，刚开始就让学生多读，反复地读诗，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。让学生在与文本、老师、学生的对话中读一读，读出自己的理解，读出自己的感悟，为零距离走进诗境打下基础。课堂上自主读和互动听读相结合，让学生有足够的时间阅读课文，使学生逐步达到读得准确，读得流利，读得有感情。在读的过程中，培养了学生合作学习的能力。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首古诗的教学中，借助想象，引导学生感受意境美。想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥想象的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。

三、不足之处

由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先让学生怀着浓浓的兴趣投人到学习中去。在学习古诗时，把三首诗词放在起，进行比较教学，让学生通过自学，感受诗句所描述的意境。然后采用多种方式训练学生诵读，应避免单纯的朗读技巧的指导和机械的朗读腔调的模仿。结合学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握住作者的感情基调，读出自己的感受。最后鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。

《古诗三首》教学反思二

《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗有共同之处，又有不同的侧重点，站在不同的角度描写不同的事物。而古诗教学更重要的是在了解古诗大意的基础上熟读成诵，并懂得一定的人生哲理。

1.教学效果（思效）。

古诗教学一直以来都是不好把握的，很多古诗学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课上得枯燥乏味，所以我试着用创设情境的方式来引导学生。如何指导学生读出古诗的韵味，这也是古诗教学的重难点。

古诗中有些语句不好理解，比如不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的内在含义。我告诉学生一个道理：要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。也就是我们常说的一句俗语：当局者迷，旁观者清。让学生结合自己的生活实际来讨论，懂得今后应如何从不同角度看问题。

还有梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香也需要引导学生联系实际理解尺有所短寸有所长的道理。

2.教学收获（思得）。

（1）古诗词学习以读为本。在整个教学环节中，教师能够做到放手让学生主动参与学习活动，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发。在理解重点词句的基础上，抓住读的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。写字环节中若是能够到学生身边单独指导的话会更好。

（2）抓住关键词语加深古诗的理解。比如启发学生抓住铺瑟瑟等关键词，以及珍珠弓形象的比喻，涧、瑟的字形和字义的理解；比如可怜一词的理解；比如一道残阳铺水中的铺的巧妙之处，以点带面牵一发而动全身，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。

（3）尊重学生的诵读意愿。课上我给足学生时间，放开手脚尽是让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读，达到熟读成诵，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

3.不足之处（思失）。

古诗教学说起来简单，但是在教学过程中还是出现了很多的问题。例如，很多的问题可能并没有符合年级学生的领悟水平。最大的不足就是课堂局限于三首古诗的学习，没有进行适当的拓展延伸。古诗的理解不能仅仅局限于这一首诗，而应该联系相关资料，拓展大量相关古诗词，横向纵向联系起来体会处处皆学问的道理。

4.改进措施（思改）。

诗中有画，画中有诗。以后再学习古诗，要引导学生借助想象，引导学生感受意境美。在记忆表象的基础上，充分发挥想象的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。

25、五年级上册太阳课堂笔记之分段段落大意

五年级上册太阳课堂笔记之分段段落大意

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。

脉络梳理：

全文共8段，可分为二部分。

第一部分（第13自然段）：介绍了太阳远、大、热的特点。

第二部分（第48自然段）：说明了太阳和人类的密切关系。

26、五年级上册小岛课堂笔记之分段段落大意

五年级上册小岛课堂笔记之分段段落大意

主要内容：

本文通过写将军上岛后，发现海军士兵种菜的事，表现了将军和海军士兵心系祖国的情怀和守卫祖国的担当。

脉络梳理：

全文共37段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：介绍小岛的样子和特点。

第二部分（第219自然段）：写将军刚上岛时发生的事情：发现菜地，最后决定留下来吃晚饭，并住一晚。

第三部分（第2035自然段）：写晚饭时发生的事情：将军看到菜地全貌，之后到饭堂给战士们分蔬菜汤。

第四部分（第36、37自然段）：写清晨发生的事情：将军离开后向着小岛行了一个军礼。

27、五年级上册搭石课堂笔记重难点分析

五年级上册搭石课堂笔记重难点分析

《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。

1.多么可亲可敬的乡亲们啊！他们还会把什么看成是理所当然的事呢?1.乡亲们美好的情感指的是什么?具体体现在哪些方面?

一位孤寡老人家没有水，邻居帮忙往他家挑水，老人家的水缸总是满满的，大家把这种事看成是理所当然的事。

2.乡亲们美好的情感指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面:

(1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才离去。

(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。

3.课文为什么以《搭石》作为题目?

课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以搭石为线素,按话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石的顺序叙述了所见所闻;(2)借任人走,任人踏的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

28、五年级上册搭石课堂笔记课文分段及大意

五年级上册搭石课堂笔记课文分段及大意

第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路，进入秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。

第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老人为他人着想的美好品质。

第三段（第3-4自然段）：描写人们走搭石的优美画面，通过具体事例反映了人们美好的心灵。

第四段（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。

29、五年级上册白鹭课堂笔记之课文主题思想

五年级上册白鹭课堂笔记之课文主题思想

《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

30、五年级上册将相和课堂笔记之课后习题

五年级上册将相和课堂笔记之课后习题

1.记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会

本文共1600余字，我阅读时间约（6）分钟。了解到课文讲了蔺相如完璧归赵，渑池之会和廉颇负荆请罪这几件事。

（答案不唯一，不统一，根据学生阅读的速度及收获来填写。）

2.读下面这段话的时候，你一眼看到多少内容？

秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块碧玉而得罪强大的秦国呢？

答：我一眼看到了和氏璧，我一眼看到的内容是和氏璧已经送回赵国去了。

3.根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。

完璧归赵渑池会面负荆请罪

范例1:战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王舍下的渑池会，使赵王免受暗算。为了奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，进而屡次挑衅，蔺相如以国家为重，始终忍让。后廉颇醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙。

4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。

答：蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴人，他以国家利益为重，顾大局、识大体。从蔺相如故意说和氏璧有点儿缺陷从而成功从秦王手中取回和氏璧、取回璧后让手下人化了装将璧先送回赵国,可见他十分机智；从蔺相如宁可与和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交给秦王，可见他十分勇敢；从蔺相如在渑池会面上强硬要求秦王为赵王击缶，可见他不畏强暴；从廉颇放话要让蔺相如下不了台，秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！蔺相如为了不使将相不和导致国家力量被削弱而避免与廉颇相见，可看出蔺相如以国家利益为重，顾全大局，识大体；从廉颇负荆请罪时蔺相如不仅没有责怪廉颇，反而连忙出来迎接廉颇，可见他宽宏大量。

廉颇勇武过人，虽居功自傲、性格直率，但是一个能以国家利益为重，勇于认错，知错就改的人。从秦王知道廉颇在边境上作好了抵御秦兵的准备就不敢拿赵王怎么样可以看出廉颇勇武过人；从廉颇知道蔺相如避让自己的理由后，为了与蔺相如共同保卫赵国而主动负荆请罪，可见他知错能改、忠君爱国。

5.选做题：选一些词语或句子写在卡片上，比比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。

可以引导孩子抓住一个故事选择词语，然后根据利用词语讲小故事复述出来。

示例：秦王侮辱渑池逼击缶拒绝记录

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：请您为赵王击缶。秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过完璧归赵渑池会面负荆请罪三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

31、五年级上册将相和课堂笔记之课文主题思想

五年级上册将相和课堂笔记之课文主题思想

以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

32、五年级上册搭石课堂重点笔记生字词

五年级上册搭石课堂重点笔记生字词

汛xn（汛情、汛期、防汛兵）

访fǎng（采访、访友、访问）

鞋xi（拖鞋、鞋子、皮鞋）

挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）

隔g（相隔、间隔、隔三差五）

懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）

惰du（惰性、惰心、怠惰）

稳wěn（稳定、稳重、平稳）

衡hng（平衡、均衡、衡量）

协xi（协作、协商、妥协）

间ji（间隔、间断、亲密无间）

谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）

绰chu（宽绰、阔绰、人影绰绰）

33、五年级上册搭石课堂笔记文中句子解析

五年级上册搭石课堂笔记文中句子解析

1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。

2.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

协调有序写出了走搭石的动作美，把踏踏的声音比喻成轻快的音乐，写出了走搭石的声音美，清波漾漾人影绰绰写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。

3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

34、五年级上册松鼠课堂重点笔记生字词

五年级上册松鼠课堂重点笔记生字词

布封(17071788)，法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用了40年时间完成了36 卷的代表作《自然史》。在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

鼠：shǔ（松鼠、老鼠、鼠目寸光）

秀：xi（秀丽、优秀、眉清目秀）

玲：lng（玲珑、玲琅、小巧玲珑）

珑：lng（玲珑、八面玲珑）

歇：xiē（歇息、歇脚、歇凉）

窝：wō（鸡窝、做窝、被窝）

拾：sh（拾取、拾荒、拾金不昧）

滑：hu（光滑、滑冰、油腔滑调）

狭：xi（狭窄、狭小、狭路相逢）

勉：miǎn（勉励、勉强、勉为其难）

梳：shū（梳理、梳头、梳妆打扮）

35、五年级上册松鼠课堂笔记之课后习题

五年级上册松鼠课堂笔记之课后习题

1.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：（1)松鼠外形特征漂亮松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)松鼠性格特征驯良松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)松鼠行为特征乖巧松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。搭窝时精心考究。

(4)松鼠生活习性爱干净会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

（可分类梳理，也可以按顺序罗列）

2.读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同。

松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。

答：相应的句子：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

表达的不同是：例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形的，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。

松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

答：相应的句子：松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

表达的不同是：例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息。课文的第4自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程，表现了松鼠的聪明、能干。

松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。

答：相应的句子：松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

表达的不同是：例句只提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息。课文的第5自然段还谈到松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。

36、五年级上册松鼠课堂笔记之课文主题思想

五年级上册松鼠课堂笔记之课文主题思想

本文以生动传神的描写及准确而简练的说明，介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

37、五年级上册松鼠课堂笔记重难点分析

五年级上册松鼠课堂笔记重难点分析

1．默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。

答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，尾巴上翘。

(2)性格特征驯良。松鼠有固定的活动范围和自己的活动时间，不打扰人们的生活。

(3)行为特征乖巧。松鼠聪明有智慧，行动轻快敏捷。松鼠搭窝时精心考究，搭出的窝既坚实又舒适。

(4)生活习性洁净。松鼠会用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

2、体会表达上的不同。

相应的句子：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

38、五年级上册小岛课堂笔记文中句子解析

五年级上册小岛课堂笔记文中句子解析

课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

1.这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

句中三个少字突出了小岛的环境恶劣艰苦。

2.将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

说明岛上温度很高，比较凉快的时候就已经二十多摄氏度，那么热的时候温度就更高。驻扎在这里的海军土兵们生活很艰苦。

3.这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。

种菜问题看似简单，但是在艰苦的小岛上却不简单，因为这里严重缺菜，因为吃不上蔬菜，战士们牙龈溃烂，嘴里起泡，这样就会影响部队的战斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身体健康了，部队的战斗力就强了。

4.饭堂里，战士们正在吃饭，见将军进来，都停住了筷子。将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说:同志们......停了一下，又说:孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下写出了将军动容的样子，给大家分菜体现了将军对战士的关爱。

39、五年级上册小岛课堂笔记重难点分析

五年级上册小岛课堂笔记重难点分析

1、这篇课文主要写了一件什么事？

答：这篇课文以将军的见闻为线索，记叙了战士们在小岛上种出一大块中国地图形状的菜地的事。

2、这个小岛有什么特点？

答：这个小岛的环境很艰苦。

(1)小。转一圈也用不了十分钟。

(2)环境非常恶劣。树少，草少，土也很少。

(3)很热。最凉快的时候，是二三十摄氏度。

3、为什么战士们要在小岛上种菜昵？

答：(1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

(2)蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。

4、战士们是怎样在小岛上种菜的？

答：

(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。

(2)菜种是战士们从老家带来的。

(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文主要写将军上小岛发现菜地，与战士们共享青菜的事情。

2.这个小岛有什么特点？

这个小岛的环境很艰苦。（1）小。转一圈也用不了十分钟。(2)环境非常恶劣。树少，草少，土也很少。(3)很热。最凉快的时候，是二三十摄氏度。

3.为什么战士们要在小岛上种菜昵？

（1）上岛后没有蔬菜吃，有的战士就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

（2）蔬菜运输困难，运往岛上的途中就要烂掉一大半。

4.战士们是怎样在小岛上种菜的？

(1)菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。

(2)菜种是战士们从老家带来的。

(3)为了防晒和防盐，战士们用油布棚将菜地遮挡起来，并把菜地放在了小岛的南面。

5.从 13-18 自然段的对话描写中，你看到了一个怎样的将军？

从将军与秘书的对话中可以看出将军能与战士同甘共苦，不搞特殊化。从与队长和战士的对话中，可以看出将军平易近人，很民主，不硬性将自己的意见强加于人。

6.从战士们把菜地拼成中国地图，你可以体会到什么？

我能体会到战士们心中有祖国，热爱祖国。他们在最艰苦的环境下守卫祖国的疆土，他们深深的爱国情怀可敬可叹！

7.将军的军礼有什么深刻的含义？

将军行军礼，表达了他对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激。

40、五年级上册月迹课堂笔记重难点分析

五年级上册月迹课堂笔记重难点分析

《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。课文以月迹为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。

2.当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？

孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。

3.后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？

我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。

4.奶奶是一一个怎样的人物形象?

奶奶对生活充满激情,是一一个童心未泯的人。同时,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引导孩子们关注外界,探索自然,善于调解孩子们之间的矛盾,善于引导孩子们发现美、感受美。

她是文章中的关键人物。中秋之夜,她给孩子们讲述美好的神话故事,她引导孩子们赏月、寻月,最终让孩子们得到了心理上的最大满足,从而揭示了文章的主旨。

5.文章为什么要以月迹为标题？

月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。

41、五年级上册月迹课堂笔记课文分段及大意

五年级上册月迹课堂笔记课文分段及大意

第一部分(1-2)：写中秋夜，我们在院子里盼月亮

第二部分(3-23)：写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

第三部分(24)：写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。

42、六年级上册穷人课堂笔记之分段段落大意

六年级上册穷人课堂笔记之分段段落大意

主要内容：

本文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

本文是按照事情发展的顺序来写的。

段落大纲：

全文共27个自然段，可以分为三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。

43、六年级上册桥课堂笔记之分段段落大意

六年级上册桥课堂笔记之分段段落大意

主要内容：

本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时，沉着镇定地指挥村民撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的感人故事。表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

段落大纲：

全文共27个自然段，可以分为四部分。

第一部分(14)：写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。

第二部分(513)：写在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。

第三部分(1423)：写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。

第四部分(2427)：写洪水退后，一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。

44、六年级上册桥课堂笔记重难点分析

六年级上册桥课堂笔记重难点分析

课文《桥》塑造了一位普通老支书在面对狂奔而来的洪水时，他以自己的威信、沉稳、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事，从而赞扬了老支书身上那种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

1.课文主要讲了一件什么事？

课文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇静地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。

2.简练概括一下课文表现了怎样的思想感情？

这篇课文表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神!

3.初读课文后，你感受到了什么？

我们从读中感受到了老支书伟大的光辉形象,也充满了父爱。

4.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么区别？

作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。

5.面对突如其来的洪水，村民们有哪些表现？

面对洪水，人们的表现是惊慌失措，六神无主，挤做一团。

6.老汉是如何疏散群众，把群众送上跨越死亡的生命桥的？

老汉让人们排成一队，党员排在后边，然后依次过桥。

7.老汉是一个怎样的人？

老汉是一个沉着镇定、无私无畏、不徇私情、舐犊情深的村党支部书记。

8.课文为什么以桥作题目？

在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内涵。

9.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。

45、六年级上册桥课堂笔记之课文主题思想

六年级上册桥课堂笔记之课文主题思想

46、六年级上册桥课堂重点笔记生字词

六年级上册桥课堂重点笔记生字词

咆：po（咆哮、咆号、咆哮如雷）

哮：xio（哮喘、哮吼、咆哮西风）

嗓：sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）

淌：tǎng（流淌、淌汗、淌眼泪）

哑：yǎ（沙哑、哑语、哑口无言）

揪：jiū（揪住、揪心、揪出）

呻：shēn（呻吟、悲呻、无病呻吟）

废：fi（废物、废话、废水）

47、六年级上册青山不老课堂笔记重难点分析

六年级上册青山不老课堂笔记重难点分析

《青山不老》这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新地笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件地恶劣和生活条件地艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用十五年地时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己地人生价值。

1.读课文，想一想课文写了什么？

这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。

2.文中的老人创造了怎样的奇迹？

答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。

3.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。转化为的另一种东西指的是什么?

转化为的另一种东西是指转化为青山绿水，转化为不屈服于恶劣环境，顽强执著地开辟荒山、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

4.老人是在什么样的条件下创造奇迹的？

(1)山沟环境十分险恶。

(2）生活条件艰苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相继离世。

5.课文为什么以青山不老为题？

老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽。

48、六年级上册青山不老课堂笔记之课文主题思想

六年级上册青山不老课堂笔记之课文主题思想

本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

49、五年级上册军神课堂笔记之分段段落大意

五年级上册军神课堂笔记之分段段落大意

1.认识沃、匪等6个生字,读准多音字晕,会写庆、诊等15个字,会写诊所、年龄等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为军神的原因。4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。

脉络梳理：

全文共26段，可分为四部分。

第一部分（第110自然段）：写一位伤势很重的病人到沃克医生的诊所求治，沃克医生认定他是军人。

第二部分（第1115自然段）：写手术前，病人拒绝使用麻醉剂。

第三部分（第1623自然段）：写手术台上病人汗如雨下，却一声不吭，还一直数着手术刀的刀数，沃克医生称赞病人是军神。

第四部分（第2426自然段）：写手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬。

50、四年级上册陀螺课堂笔记之分段段落大意

四年级上册陀螺课堂笔记之分段段落大意

1.认识兵、败等9个生字，读准多音字钉，会写否、旋、况等15个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

脉络梳理：

全文共13段，可分为二部分。

第一部分（第13自然段）：写冰尜儿的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：写我用叔叔送我的陀螺取得了胜利，并悟出了人生的道理。

51、四年级上册绿课堂笔记之分段段落大意

四年级上册绿课堂笔记之分段段落大意

1.认识挤、叉2个生字，会写瓶、挤等4个字，正确读写墨绿、嫩绿等8个词语。2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，熟读成诵。

脉络梳理：

全文共5小节，可分为三部分。

第一部分（第1小节）：写眼前铺满了绿色。

第二部分（第24小节）：从程度、空间、形态等方面表现绿色的丰富。

第三部分（第5小节）：写绿色在风中飘动。

52、四年级上册琥珀课堂笔记之分段段落大意

四年级上册琥珀课堂笔记之分段段落大意

1.认识琥、珀等11个生字,会写怒、吼等15个字,会写怒吼、松脂等17个词语。2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。

脉络梳理：

全文共18段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：推测琥珀形成的时间。

第二部分（第212自然段）：琥珀形成的条件和过程。

第三部分（第1317自然段）：琥珀被发现的过程。

第四部分（第18自然段）：琥珀在科学上的价值。

1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析作者推测的依据,可以很好地突出教学的重点。

2.注重培养想象力。在理解了作者科学合理的推测之后,再来自己推测小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推测能力。

3.注重语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本;通过练习说话来积累语言,培养表达能力。无论是读还是说,都能有效地增强学生的语感。

53、四年级上册白桦课堂笔记之分段段落大意

四年级上册白桦课堂笔记之分段段落大意

《白桦》最大的特点是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦胧的寂静、雪绣的花边、姗姗来迟的朝霞这些独特而美妙感受，必须让学生在反复读中积累感知，最后和作者产生共鸣。教学还是以朗读为主，分三层推进，初读感知，明确主题理解朗读，感知写法感情朗读，品悟形象。

脉络梳理：

全文共4小节，可分为两部分。

第一部分（第1小节）：写我的窗前有一棵白桦。

第二部分（第24小节）：从多个角度描写了白桦的美。

54、三年级上册灰雀课堂笔记之分段段落大意

三年级上册灰雀课堂笔记之分段段落大意

《灰雀》是三年级上册八单元的课文，是一个小故事，这个故事围绕灰雀讲了一个关于诚实和知错就改的故事。小男孩捉走了一只灰雀，面对列宁的询问，没有勇气承认是他捉走的，不过，他决定把灰雀给放了。列宁在询问中已经猜到是他捉走了灰雀，所以故意强调，让小男孩坚定决心。第二天，男孩果实兑现了承诺，把灰雀放了回来，列宁并没有把事情挑破，因为他知道小男孩认识到错误，并且改正了错误，他的内心是诚实的。

段落大纲：

全文共13个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。

第二部分（210）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。

第三部分（1113）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。

55、三年级上册荷花课堂笔记之分段段落大意

三年级上册荷花课堂笔记之分段段落大意

《语文课程标准》明确指出：小学各学段的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本课教学设计以听读看想贯穿教学过程的始终，引导学生通过朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景色的美丽，感受作者丰富的想象力，唤起人们对美的追求。

段落大纲：

全文共5个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写我去公园看荷花。

第二部分（2、3）：写荷花生长的各种优美的姿态。

第三部分（4、5）：写我观荷花时的想象和感受。

在本节课中，教师以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。在学生们充分理解的基础上，鼓励学生进行语言的积累，感受语言表达的魅力。

56、六年级上册青山不老课堂笔记之分段段落大意

六年级上册青山不老课堂笔记之分段段落大意

1.读懂课文，把握主要内容。2.运用读进去，想开去的学习方法，理解含义深刻的句子，并完成课文导读中三个问题的学习。3.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，受到老人精神的感染。

段落大纲：

全文共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分 (1)：描述了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。

第二部分 (25)：主要写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得的业绩。

第三部分 (67)：写我的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。

57、六年级上册腊八粥课堂笔记之分段段落大意

六年级上册腊八粥课堂笔记之分段段落大意

全文围绕腊八粥，先详细写了主人公八儿等粥的部分，又简略地写了喝粥的部分，详略得当，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。本单元的语文要素训练目标是：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。本教学设计以学生自读感悟为主，引导学生反复阅读文本，厘清故事脉络。

段落大纲：

全文共19个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。

第二部分（217）：写住方家大院的八儿等待吃妈妈熬煮的腊八粥。

第三部分（18、19）：写八儿终于幸福地吃上了腊八粥。

课文内容较贴近学生的心理活动，学生理解起来并不难。在体会八儿的馋样儿时，学生兴趣盎然。学生在找到相关的语句时，我引导学生体会作者运用了哪些描写方法写出八儿的馋样儿的。揣摩写法时，我引导学生从篇幅的对比与表达的主要内容的关系中体会详略结合的写法，弄明白为什么要这样安排。在理解了内容后，学生体会起来就会比较容易。在小练笔的环节中，切实感受到一课一练，一课一得的好处。学生写了自己喜欢吃的食物，仿照课文第1自然段从不同方面来介绍食物的美味，学生很感兴趣，效果较好。