牛郎织女（二）听课记录评课优缺点及建议
1、牛郎织女（二）听课记录评课优缺点及建议
牛郎织女（二）听课记录评课优缺点及建议
课堂实录
师：相信牛郎织女（一）的学习，你们一定很有收获，比如说，你们一定会了解到民间传说故事通俗易懂，你们一定也了解到民间传说故事的特点之一就是故事中有神奇的幻想。今天，我们接着学牛郎织女，今天我们学的是牛郎织女（二）。郎织女（二）和牛郎织女（一）有区别，牛郎织女（二）属于什么课文你们知道吗？
生：略读课文。（生齐说）
师：没错，属于略读课文。凡是略读课文，在导读提示当中会给我们明确地提出学习的任务。学习牛郎织女（二），我们要完成这样两个任务：1.快速默读，了解故事结局；2.确定内容，尝试画连环画。
生：连环画是什么？（生提问）
师：连环画不了解是吧，连环画就是小人书，小孩子特别爱看。在上一个单元的时候，你们都已经尝试了快速默读，快速默读有哪几种方法还记得吗？
生：不回读。
师：还有吗？
生：带着问题读。
生：连词成句地读。
生：跳着读。
生：抓住关键词来读。
师：好的。快速默读也叫快速浏览，快速默读的最高境界，四个字一目十行。你们看过这个故事了，对这个故事的结局了解吗？了解的举手。
（生纷纷举手）
师：既然都了解了，就不说了。第二个任务如果能完成好，就能证明，这个故事的结局你们是了解的。我们要给连环画确定内容，针对牛郎织女（二），如果只允许你画六幅，你会画哪六幅？试着用小标题的方式概括一下。开头是什么？
生：牛郎织女幸福地生活在一起。
师：牛郎织女幸福地生活在一起，用小标题的方式八个字怎么概括？
生：牛郎织女幸福生活。
师：这就是第一幅。第二幅是什么？
生：老牛死了的遗言。
师：老牛临死怎么样？
生：留下牛皮。
师：挺好。老牛临死留下牛皮。第三幅。
生：王母娘娘带走织女。
师：王母娘娘带走织女，八个字，能变成七个字吗？
生：王母娘娘抓织女。
师：能变成五个字吗？你说王母抓织女好还是娘娘抓织女好？
生：娘娘。（生齐说）
师：啊？！
生：王母。（生齐说）
师：拟小标题，在意思清楚的前提下，我们追求字数少一点，简洁一点。你们认为王母抓织女好还是娘娘抓织女好？
生：王母。
师：理由。
生：因为王母一提出来大家肯定都会想到王母娘娘，而娘娘的话，可能少数人会想到王母娘娘，但那只是少数人，大多数人都不会想到。
师：你的意思我明白了，也就是说天下娘娘很多，但王母只有一个，对不对？
生：对。
师：拟小标题是有学问的，意思清楚的前提下，追求简洁。上次大明老师在别的班给孩子们上这课的时候，有个男孩特别可爱，大明老师，我只要三个字就可以，他说王抓织，（众笑）王代表什么？
生：王母娘娘。（生齐说）
师：织代表什么？
生：织女。（生齐说）
师：能这样代表吗？
生：不能。（生齐说）
师：好，已经三幅了啊。第四幅，同样五个字。
生：牛郎救织女。
师：牛郎救织女，或者牛郎追织女。第五幅。牛郎在追的过程中，王母做了一件什么事？同样五个字。
生：王母造天河。
师：这个天河是造出来的吗？
生：划天河。（生齐说）
师：她拔下玉簪，往背后一划，把这个造换成划。你再说一遍。
生：王母划天河。
师：特别好。这个王母划了天河，从此以后牛郎织女隔河相望，这个故事的结局，八个字。
生：牛郎织女鹊桥相会。
师：对了。七个字怎么说？
生：牛郎织女鹊桥会。
师：四个字怎么说？
（生众说纷纭）
师：四个字就叫鹊桥相会，因为太有名了，家喻户晓，只要一提到鹊桥相会，就自然会想到谁？
生：牛郎织女。（生齐说）
师：看来这个故事真的在大家的心坎里了。刚才我们是凭着记忆，把牛郎织女里面的关键情节梳理出来了，我们连起来再来说一遍好吗？
生：好。
师：第一幅。
生：牛郎织女幸福生活。（生齐说）
师：第二幅。
生：老牛临死留下牛皮。（生齐说）
师：第三幅。
生：王母抓织女。（生齐说）
师：第四幅。
生：牛郎追织女。（生齐说）
师：第五幅。
生：王母划天河。（生齐说）
师：第六幅。
生：牛郎织女鹊桥相会。（生齐说）
师：牛郎织女这是民间传说故事，既然它是民间传说故事，我们就有责任和义务，通过自己的努力把它传说好，所以接下来我们的重要任务，就是用我们的智慧，去学习怎么讲好这个故事。讲故事有很多的秘籍，其中第一个秘籍我用三个字来概括，那就是抓重点，也就是特点感人，特别关键，特别重要的情节，我们要把它讲得特别好，这个故事才会引人入胜。刚才大家拟的小标题，大明老师把它们呈现在大屏幕上。你看这些情节当中，特别感人的是什么情节？
生：老牛临死赠牛皮。（生齐说）
师：对了。特别关键，特别精彩的是哪些情节？
生：王母抓织女。（生齐说）
师：还有呢？
生：牛郎追织女、王母划天河。
师：这些情节是整个故事当中最关键，最重要的，所以我们要特别讲好它。接下来我们就开始练习好吧。刚才大家认为，老牛临死这段情节特别感人，每次大明老师读到这的时候，我对这头牛是心生敬佩，你们觉得这是一头怎么样的牛？把什么词送给它最合适？
生：舍己为人。
师：我不太喜欢舍己为人这个词，有没有更合适的？因为牛郎对它好，所以它对牛郎好，这叫什么？
生：知恩图报。
师：这叫知恩图报，这是一头知恩图报的牛。我突然想到一个问题，在这个故事当中，这只牛可以换成别的动物吗？
生：不可以。
师：请说理由。
生：因为他叫牛郎。（众笑）
师：什么意思？
生：因为他放牛，所以人家叫他牛郎。
师：要是换成别的动物，他养马，就叫马郎；他养猪，就叫猪郎。（众笑）算一条理由，还有更重要的理由吗？
生：因为我觉得老牛在民间传说里是非常忠诚的。
师：我特别欣赏他，因为他考虑到了动物的象征意义。在很多故事里面，动物都是有象征意义的，你们对动物的象征意义了解吗？考考你们，请看大屏幕。这儿有六种动物，我们来抢答啊，每种动物象征什么，大明老师的答案是四个字，你们只要有一个字和大明老师的答案相同，就算你们对，明白吗？答对一题得一百分，看谁能得六百分啊。你们大声喊出来就行。鸽子象征
生：和平。（生齐说）
师：喜鹊象征
生：（生众说纷纭）
师：喜鹊象征吉祥。老牛象征
生：（生众说纷纭）
师：老牛象征忠诚勤劳。乌鸦象征
生：（生众说纷纭）
师：乌鸦象征倒霉晦气。蚂蚁象征
生：勤劳。
师：蜜蜂象征
生：勤劳。
师：你们对动物的象征意义太有研究了。现在你们应该明白了，这个故事的结局为什么让喜鹊搭桥，不让乌鸦去搭桥。（众笑）明白了吧？这条依据特别重要，还有第三条依据，你们现在还小可能不知道，这跟咱们中国古代是什么社会相关，咱们中国古代是农耕社会，农耕社会有一个显著特征，四个字男耕女织。孩子们，那个时候，男的在地里耕种，女的在家里纺织。那个时候，地里一头牛，家里一架织布机，再有儿女一双，这就是中国古代老百姓心中梦寐以求的幸福生活。正因为有这样三条依据，故事里的牛不能换成其他动物，明白了吧？好，这段情节我们必须要把它讲好，它太感人了。讲好这段情节关键在于讲好老牛说的话，谁来试试？
生：我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着，碰见什么紧急事，你就披上我的皮
师：这样你就死了？（众笑）好像还有精气神儿。（众笑）如果这样就死了，那只能说明是猝死。（众笑）这是一头奄奄一息的牛，所以说话声音要怎么样？要低沉一点，语速要怎么样？语速要慢一点。谁再来试试？注意力集中，谁在讲故事的时候，眼睛就看着他好吗？请你。
生：我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着，碰见什么紧急事，你就披上我的皮
师：你死吧。（众笑）非常精彩，谁能超过他？
生：我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着，碰见什么紧急事，你就披上我的皮
师：不错不错，他也死的很精彩。（众笑）孩子们，刚才他们俩讲故事就是很好的运用了讲故事的第二个秘籍。讲老牛的时候，就把自己当做老牛，讲牛郎的时候，就把自己当做牛郎，讲织女的时候，就把自己当做织女，所以讲好故事的第二个秘籍，就叫扮角色。这条秘籍有没有学会？
生：学会了。（生齐说）
师：不一定。待会还会考验你们。我们接着往下看，这段情节，我们给它拟了个标题叫王母抓织女，为什么这段情节在整个故事里边特别重要，知不知道？
生：为牛郎追织女做铺垫。
师：他发现了这段情节为故事发展做了铺垫。你还发现了什么？
生：这段情节如果少了的话，老牛赠的牛皮就没用了。
师：没错。有没有发现牛郎织女的幸福生活到此结束了，整个故事的情感由喜转悲。一个好的民间故事，这样的转折特别的多，所以这也是一个好的民间故事的特点，我们用三个字概括转折多，使得整个故事一波三折，故事情节跌宕起伏，特别的吸引人。讲好这段情节对你们来说应该不成问题，为了营造那种紧张的氛围，语速要怎么样？
生：快。（生齐说）
师：语气要急促一点。请看大屏幕，争取一遍过。
生：一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女（生读）
师：总体不错。讲得特别好的地方在这，我听到这的时候，我可以断定你们刚才是在讲故事，而不是念课文。讲到这的时候，你们添了一个了，织女心里恨极了，诶讲的时候更顺口了。讲故事和念课文是不一样的，念课文的要求是，要跟课文一模一样，讲故事可以有不同。一个讲故事的高手，善于添油加醋。你们总体不错，如果给你们评个等级的话，低中高，你们属于中级水平，说明还有进步空间。为什么只有中级水平呢？问题出在快去找你爹。来，我们一起来研究一下。你们刚才是怎么讲的，我们再来试试看。织女望着两个可爱的儿女，大声喊
生：快去找你爹！
师：有没有把自己当做织女？有没有扮好这个角色？心里很焦急，我们再来一遍。织女望着两个儿女，大声喊
生：快去找你爹！
师：好多了。但这还是中级水平，高级水平怎么讲，看大屏幕。
生：快去找你爹
师：理解吗？
生：我觉得她是在高空中喊的，因为时间比较长。
师：王母和织女她们是神仙，一飞就飞远了，跟俩孩子有很长一段距离，我帮助你们理解一下。现在我和你们之间没有距离，所以我问好就这样，同学们好，你们怎么回应？
生：老师好。（生齐说）
师：要是你们离我很远的距离，你们在那头，那我肯定是，嘿同学们好，你们怎么回应？
生：老师好
师：一个高明的讲故事的人，他会讲出距离感。来，一起试试。织女望着俩孩子，大声喊
生：快去找你爹
师：，好，你们达到了高级水平。我讲，我还不准备这样讲，因为我是特级。（众笑）我会怎么讲呢，看大屏幕。
生：快去找你爹
师：我首先问你，理不理解？
生：理解。因为王母和织女前面您也说了，她们是神仙，会越飞越远，所以她们越飞越远的同时，织女是同一个音量在喊的，所以远了之后，音量就小了。
师：就她俩孩子听到的声音就小了对吧。来，一起讲，争取一遍过。织女望着俩孩子，大声喊
生：快去找你爹
师：给自己鼓掌。终于到了特级水平了。这样讲故事有意思吗？
生：有。（生齐说）
师：这是因为你们很好地用到了一个诀窍，什么诀窍？
生：扮角色。（生齐说）
师：有没有学会？
生：学会了。（生齐说）
师：不一定。（众笑）织女被抓，当然要去追，所以，整个故事当中最精彩的情节，就出现了，分别是，牛郎追织女、王母划天河。这段情节再次证明民间传说故事的特点幻想奇，有没有发现里边神奇的幻想？有两处。
生：第一处的话我觉得披上牛皮就可以飞了。
师：言简意赅地说，第一处披上牛皮能飞，是吧。第二处。
生：第二处是拔下发簪就可以划天河。
师：王母拔下发簪居然能划出天河。孩子们，每当大明老师读到这段情节的时候，我会很自然的联想到，咱们中国古代四大民间传说故事当中的另外一则故事当中的一段家喻户晓的情节，因为它们有异曲同工之妙。你们肯定不知道，那我提示一下，白蛇传，白蛇传里面有一段情节和这个特别像，那段情节，四个字。我提示，如果你知道就马上说出来。叫，水漫金山
生：水漫金山。
师：没错。我们一起来看一下。这就是白蛇传里的水漫金山，特别有名，里边也有神奇的想象，也有两处。第一处，白娘子拔下金钗，能干嘛？能摇来滔天大水。第二处，法海脱下袈裟居然能遮成一堵长堤。孩子们，可见民间传说故事真的是
生：幻想奇。（生齐说）
师：像这样的情节我们要特别讲好。黄色部分能讲好吗？你们刚才口口声声说我已经学会了扮角色了。来，请你试一下。
生：飞了一会儿，望见（生笑）
师：讲故事的人要学会控制。
生：飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：我来了，两个孩子也连声叫娘。
师：前面讲得还不错，距离感讲出来了。但是第二句，我觉得你是自相矛盾了，两个孩子也连声叫，只叫了一个娘。我们一起试一下，飞了一会儿，预备齐。
生：飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：我来了，两个孩子也连声叫娘。
师：这就是扮角色。还有一处难点，我每次读到这，总是百思不得其解。天很宽，波浪很大，牛郎飞不过去，牛郎不是披着神奇的牛皮吗，他怎么就飞不过去了呢？
生：因为王母娘娘是神仙，很厉害，她划的天河很宽，波浪很大，所以牛郎飞不过去。
师：我知道王母的法力比老牛厉害，但他怎么就飞不过去了呢？
生：因为首先天河很宽，波浪很大。
师：我知道天河很宽，波浪很大，那怎么就飞不过去了呢？
生：因为天河会涨高。
师：那怎么就飞不过去了呢？好，把手放下，人坐正。那现在为止，在这以前我要为你们点赞，但是刚才，我要给你们一点提醒，你们刚才犯了个错误，你们在读故事的时候，只关注情节，而没有关注语言。大明老师刚才让你们看水漫金山，难道是白看的吗？你就不能从中得到启示吗？哪句话给了你启示？
生：大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈。任凭你波浪怎样大，总是漫不过去。
师：对呀。刚才读水漫金山这段情节的时候，关注了这处语言，你就知道牛郎为什么会飞不过去。现在通过讲述把它讲出来，我们一起合作。反应要快。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了，只见牛郎飞前一尺
生：天河就
师：反映太慢。只见牛郎飞前一尺
生：天河就宽一尺。
师：牛郎飞前一丈
生：天河就宽一丈。
师：牛郎飞高一尺
生：天河就高一尺。
师：牛郎飞高一丈
生：天河就高一丈。
师：任凭牛郎怎么飞
生：总是飞不过去。
师：这个问题就解决了。刚才通过想象，创造性地讲述，这个故事就更加吸引人。所以，讲故事的第三个秘籍，三个字来概括，就是添想象。如果你在讲故事的时候能够做到抓重点、扮角色、添想象，那你就是讲故事的高手。从此以后，牛郎织女只能隔河相望，只能在每年的农历七月初七在鹊桥相会。虽然牛郎织女追求幸福的整个过程还是有点坎坷，但是结局总的来说还不错。其实也体现了老百姓对美好生活的一种向往。讲故事学到这儿，我相信大家没问题了，今天大明老师交给你们这么多讲故事的秘籍，在讲故事这件事上我算不算得上是你们的师傅？
生：算。（生齐说）
师：既然我是你们的师傅，我再叮嘱一句：师傅领进门，修行靠个人。什么意思？希望你们回去能好好练习讲这个故事，然后可以讲给别人听。课上到这里，还有问题吗？
生：没有了。（生齐说）
师：没有问题，那我最后请教大家一个问题。前段时间，大明老师在收集跟牛郎织女相关的素材，还真的有连环画，我打开一本连环画，翻了几页，我就犯迷糊了。请看。你们有没有犯迷糊？你说。
生：老牛不是已经死掉了吗，为什么老牛还会见到这个情况呢？
师：你看我们课文中牛郎是披上牛皮飞上天的，这儿呢？剪下尾巴在额头上扫一扫飞上天的。为什么会不一样？
生：因为民间故事本来就是虚构的，你讲故事的时候，把这个故事讲的有点出入，但是大致意思一样是没关系的。
师：她的意思我大致听明白了。其实讲了这么多，这个孩子三个字就概括了。你刚才冒出一个词儿。
生：版本多。
师：因为民间传说故事主要是靠口耳相传的，所以它没有固定的版本，特别是，在传播这个故事的时候，如果添上了自己的想象，很有可能就成了另外一个版本。所以民间传说故事，它的第三个特点，就是版本多。大明老师希望你们把不同版本的牛郎织女找出来，进行比较阅读，还挺有意思的。刚才大明老师提到，咱们中国古代四大民间传说故事，请看大屏幕，分别是：白蛇传、牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台。去读一读，让故事点亮我们的童年。下课。
板书：
牛郎织女
幻想奇 民 抓重点
转折多 间 扮角色
版本多 传 添想象
说
2、一年级数学加与减(二)评课稿
今天我们来学习一年级数学上册加与减(二)的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
教材分析：
本单元包括古人计数(11~20各数的认识)、搭积木(十几加几不进位、十几减几不退位)、有几瓶牛奶(9加几)、有几棵树(8加几)、有几只小鸟(7,6,5加几)、练习三、做个加法表等内容。
其主要知识点:
1. 认读写11~20各数,掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
2. 认识个位和十位,了解数位的意义;正确计算20以内的不进位加法。
3. 用凑十法计算20以内的进位加法,用数数法或用个位相减再加十位的方法计算十几减几的不退位减法。
4. 利用20以内的进位加法的知识解决生活中的问题。
学情分析：
在本单元学习以前,学生已初步理解了加减法的含义,掌握了10以内各数的顺序及大小,会计算10以内的加减法。对于20以内的数,大多数学生会数,但对于建立数位概念、数的组成却不清楚,所以本节课重点掌握11~20各数的组成及个位、十位上各数的意义,难点是建立数位概念。一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察、动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励他们
3、一年级数学加与减(一) 评课稿
今天我们来学习一年级数学上册一年级加与减(一)的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解
今天我研说的内容是北师大版小学数学一年级上册第三单元《加
与减（一）》。下面，我将从说课标，说教材，说建议三方面来展开说课。
一、说课标
《数学课程标准》把小学数学分为二个学段，本册教材属于第一学段，这一
学段是第二学段学习的基础，第一学段的学段目标如下：
知识技能：1.经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意义；掌握必
要的运算技能
2.经历图形的抽象过程；掌握测量、识图、画图的技巧
3. 理解常见的量
数学思考：1. 在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的意识。
2. 发展数感和空间观念。
问题解决：1. 体验与他人合作交流解决问题的过程。
2.培养学生从头到尾思考问题的能力，即：发展四能。
情感态度：1. 具有好奇心，能尝试克服困难，感受数学与生活的密切联系
2.能倾听别人的意见，并积极评价
3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
研读第一学段目标，确定本册教材的内容标准:
数与代数
1.理解20以内数的意义，了解十进制，认识个位和十位。
2.会比较20内数的大小。熟练地口算20以内的加减法。
3.认识钟表（整时、半时）。
空间与图形
1.认识简单几何体和图形。
2.能描述物体的相对位臵。
统计与概率
能对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
综合与实践
感受数学在日常生活中的作用，能运用所学的知识解决简单问题。
依据这两层目标，结合一年级学生认知水平、心理特征，我确定本单元的
重点教学目标是：
1、能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合。
2.经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程，初步感受算法的多
样化。
3、能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。
4.在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听的良好学习习惯。
4、狐狸养鸡（二）课文生字词
二年级语文上册狐狸养鸡（二）课文生字词
狐狸养鸡（二）课文生字词
羽yǔ：羽绒 羽毛 羽纱 羽冠 党羽
挤jǐ：拥挤 挤进 挤占 挤咕 挤兑
败bi：失败 挫败 颓败 衰败 败绩
凶xiōng：凶悍 凶残 凶猛 逞凶 吉凶
另lng：另外 另行 另案 另册 另开
诉s：哭诉 诉说 诉苦 告诉 上诉
信xn：不信 信封 相信 自信 信心
特t：特别 特长 特点 特产 特征
冠guān：花冠 皇冠 桂冠 冠冕 峨冠
漂 piāo piǎo pio ：漂流 漂白 漂亮 漂浮 漂移
恨hn：愤恨 悔恨 恼恨 嫉恨 仇恨
训xn：训斥 家训 教训 训练 古训
练lin：练习 练功 练字 练笔 教练
吵chǎo：争吵 吵闹 吵嚷 吵架 吵扰
囔nāng：嘟囔 咕囔 囔鼻 囔囔 呜囔
抓zhuā：抓点 抓紧 抓住 瞎抓 抓药
冲chōng：冲击 冲动 冲凉 冲洗 脉冲
扇shn：扇贝 扇风 扇子 蒲扇 纨扇
般bān：万般 般配 全般 一般 百般
圈quān：圆圈 羊圈 极圈 线圈 出圈
即j：即兴 即使 即便 立即 即将
使shǐ：出使 使用 使者 使唤 天使
简jiǎn：简介 简朴 简捷 简短 简易
5、有多少点子练一练及答案3.(1)一共有多少人？(2)一共有多少瓶？
北师大二年级数学上册《第三单元数一数与乘法》有多少点子练一练及答案
3.(1)一共有多少人？
加法算式：4+4+4=12（人）
乘法算式：4x3=12（人）
(2)一共有多少瓶？
加法算式：7+7+7+7=28（瓶）
乘法算式：4x7=28（瓶）
6、（1）淘气有多少张画片？（2）笑笑的画片数是机灵狗的多少倍？
北师大二年级数学上册《花园》练一练习题及答案
2.画一画，算一算。
（1）淘气有多少张画片？
53=15（张）
答：淘气有15张画片。
（2）笑笑的画片数是机灵狗的多少倍？
105=2
答：笑笑的画片数是机灵狗的2倍。
7、1.(1)爸爸今年多少岁? (2)爷爷比爸爸大多少岁?
1.(1)爸爸今年多少岁?
75=35(岁)
答:爸爸今年35岁。
(2)爷爷比爸爸大多少岁?
63-35=28(岁)
答:爷爷比爸爸大28岁
(3)爷爷的年龄是奇思的几倍?
637=9
答:爷爷的年龄是奇思的9倍
8、二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
人教版二年级数学上册第二单元《不进位加》练习题及答案
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
35+32=67（人）
答：二（1）班和二（2）班一共有37名学生。
9、7.（1）每个足球多少钱？（2）每个篮球多少钱？
人教版二年级数学上册《练习四》参考答案
7.（1）每个足球多少钱？
58-8=50
答：每个足球50元。
（2）每个篮球多少钱？
45-8=37
答：每个篮球37元。
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
问：足球比篮球贵多少钱？
58-45=13
答：足球比篮球贵13元。
10、6.（1）3个8相加，和是（ ）。（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ ）。
人教版二年级数学上册练习九参考答案
6.（1）3个8相加，和是（ 24）。
（2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（24 ）。
11、二年级数学上册练习十二（1）一共有多少人？（2）一共有多少人？
人教版二年级数学上册练习十二参考答案
（1）一共有多少人？
解:54+4=24(人)
或55-1=24(人)
答:一共有24人。
（2）一共有多少人？
解:44+1=17(人)
或45-3=17(人)
答:一共有17人。
12、北师大三年级数学上册《过河》 5.(1) 李叔叔带了100元，买1袋大米，剩下的钱可以买几袋面条? (2)淘气买了4桶方便面和1瓶果汁，共花去19元。果汁每瓶多少元? (3)请你再提出一个数学问题，并
北师大三年级数学上册《过河》 5.
(1) 李叔叔带了100元，买1袋大米，剩下的钱可以买几袋面条?
(100-64)6=6 (袋)
(2)淘气买了4桶方便面和1瓶果汁，共花去19元。果汁每瓶多少元?
19-4X4=3 (元)
(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
买2袋大米还少多少元？
64x2=128（元）
128-100=28（元）
13、北师大三年级数学上册《二 观察物体》看一看（二）练一练 3.看一看，想一想。 (1)淘气看到的是哪幅图?选一选。 (2)这幅图是笑笑看到的，她是在几号位置观察的?
北师大三年级数学上册《二 观察物体》看一看（二）练一练
3.看一看，想一想。
(1)淘气看到的是哪幅图?选一选。
答案：第1幅图。
(2)这幅图是笑笑看到的，她是在几号位置观察的?
答:她是在②号位置观察的。
14、北师大版三年级数学上册《里程表》（一） (1)填一埴。 (2)博物馆到电影院一共990米，公园到电影院有多少米? (3)学校到博物馆和学校到电影院哪段路程长?长多少米?
北师大版三年级数学上册《里程表》（一）
(1)填一填。
371+215=586(米)
586+230=816(米)
(2)博物馆到电影院一共990米，公园到电影院有多少米?
990-816=174(米)
答:公园到电影院有174米。
(3)学校到博物馆和学校到电影院哪段路程长?长多少米?
学校到博物馆:586米
学校到电影院:230+174=404(米)
586-404=182(米)
答:学校到博物馆长，长182米。
15、1.下面是武汉到南京的长江航线示意图。 (1)九江到芜湖有多少千米?画一画，算一算。 (2) 733 - 637求的是哪两个城市之间的航程?画一画，说一说。 (3)一艘客轮从武汉出发，沿航线已经航行了
1.下面是武汉到南京的长江航线示意图。
(1)九江到芜湖有多少千米?画一画，算一算。
637-269=368 (千米)
答:九江到芜湖有368千米。
(2) 733 - 637求的是哪两个城市之间的航程?画一画，说一说。
733-637=96 (千米)答: 芜湖到南京，有96千米。
(3)一艘客轮从武汉出发，沿航线已经航行了约600千米，在图中标出客轮的大概位置。
16、北师大版三年级数学上册《里程表》（二） 4.赵叔叔每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程如下。 (1) 赵叔叔这五天一共行驶了多少千米? (2)星期一早上出发时里程表的读数是632千米，算一算，赵
北师大版三年级数学上册《里程表》（二）
4.赵叔叔每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程如下。
(1) 赵叔叔这五天一共行驶了多少千米?
28+27+31+29+28=143(千米)
(2)星期一早上出发时里程表的读数是632千米，算一算，赵叔叔星期五晚上到家时里程表的读数是多少?
632+143=775(千米)
17、北师大版三年级数学上册《里程表》（二） 3.淘气一家开车去古都旅游。他家距古都1000千米，第一天行驶255千米，第二天行驶240千米，第三天行驶305千米。 (1) 三天共行驶多少千米? (2) 还
北师大版三年级数学上册《里程表》（二）
3.淘气一家开车去古都旅游。他家距古都1000千米，第一天行驶255千米，第二天行驶240千米，第三天行驶305千米。
(1) 三天共行驶多少千米?
255+240+305=800（千米）
(2) 还要再行驶多少千米到达古都?
1000-800=200（千米）
18、北师大版三年级上册数学《植树》练一练 4.王老师带100元钱给同学们买文具。 (1)如果只买圆珠笔，可以买多少支? (2)如果买一盒彩笔，剩下的钱可以买多少副三角板? (3)王老师用100元买了一些相
北师大版三年级上册数学《植树》练一练
4.王老师带100元钱给同学们买文具。
(1)如果只买圆珠笔，可以买多少支?
1002=50（支）
(2)如果买一盒彩笔，剩下的钱可以买多少副三角板?
（100-7）3=933=31（副）
(3)王老师用100元买了一些相同的文具，还剩12元。她可能买的是什么?
100-12=88（元）
圆珠笔：882=44
笔记本：884=22
19、北师大版三年级上册数学《0×5=？》 5.三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。 (1)三(1)班收集了多少个植物标本? (2)三年级共收集了多少个昆虫标本?
5.三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。
(1)三(1)班收集了多少个植物标本?
280-67X3
=280-201
=79(个)
答:三(1)班收集了79个植物标本。
(2)三年级共收集了多少个昆虫标本?
105X3+95
=315+95
=410(个)
答:三年级共收集了410个昆虫标本。
20、北师大版三年级上册数学《看日历》 4.说一说。 (1)今年是平年还是闰年? (2)今年上半年共有( )天，全年共有( )天。
北师大版三年级上册数学《看日历》
4.说一说。
(1)今年是平年还是闰年?
(2)今年上半年共有( )天，全年共有( )天。
答案：
(1)2014+4=503.....2 平年
(2)今年上半年共有( 181 )天，全年共有( 365 )天。
21、北师大版三年级上册数学《练习六》 9. (1)买一支手电和一节电池需要多少元? (2)我有20元，买一双旅游鞋和一顶太阳帽，够吗? (3)雨伞的价格比手表便宜5.9元。买一把雨伞和一块手表共需要多少元
北师大版三年级上册数学《练习六》
9.
(1)买一支手电和一节电池需要多少元?
3.40+0.80=4.20(元)
答:买一只手电和一节电
池需要4.20元。
(2)我有20元，买一双旅游鞋和一顶太阳帽，够吗?
15.60+2.90=18.50(元)
18.50元20.00元
答:20元够买一双旅游鞋和一顶太阳帽。
(3)雨伞的价格比手表便宜5.9元。买一把雨伞和一块手表共需要多少元?
雨伞:20.3-5.9=14.4(元)
14.4+20.3=34.7(元)
答:买一把雨伞和一-块手表共需要34.7元。
22、(1)4筒一共多少只?(2)一只羽毛球3元，一筒共多少元?
人教版三年级数学上册《练习十二》练习题及答案
(1)4筒一共多少只?
每筒的只数乘以筒数可算出一共有多少只。
解:124=48(只)
答:4筒一共48只。
(2)一只羽毛球3元，一筒共多少元?
单价乘以数量可算出总价。
解:312=36(元)
答:一筒共36元。
23、(1)买4个足球，需要多少钱?(2)买8个篮球，500元够吗?
人教版三年级数学上册《练习十五》练习题及答案
(1)买4个足球，需要多少钱?
需要多少钱，是一个精确的数字，用精确计算解决问题。
解:464=184(元)
答:需要184元。
(2)买8个篮球，500元够吗?
500元够吗，不需要精确到具体金额，用估算解决。
解:608=480(元)
588480500
答:500元够了。
(3)买5个排球，付200元，应找回多少钱?
应找回多少钱，先算出5个排球花了多少钱，用总金额减去花费的金额才是应找回的金额。
解:5个排球的价格是：
345=170(元)
应找回：
200-170=30(元)
答:应找回30元。
24、9.(1)买7台风扇，一共多少钱? (2)你还能提出其他数学问题并解答吗?
人教版三年级数学上册《练习十三》练习题及答案
9.(1)买7台风扇，一共多少钱?
787=546（元）
答：一共要546元。
(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?
答案不唯一，合理即可。
小明想买3个闹钟，带了150元，够吗?不够还差多少钱?
解:买3个闹钟需要:653=195(元)
150＜195钱不够
还差:195-150=45(元)
答:钱不够，还差45元。
25、(1)既会唱歌又会跳舞的有( )人？ (2)会唱歌或会跳舞的一共有多少人?
人教版三年级数学上册《练习二十三》练习题及答案
2.学校歌舞小组中会唱歌的有魏东、马晓军、孙晓明、黄阳、崔美兰、王哲、罗红、宋玲玲、沈欢，会跳舞的有高新、郑虹、马晓军、胡霞、黄阳、万大林、宋玲玲、姜旭、罗红、徐丽娟。
(1)既会唱歌又会跳舞的有(4)人
(2)会唱歌或会跳舞的一共有多少人?
9+10-4=15(人)或5+4+6=15(人)
(3)你能提出其他数学问题并解答吗?
会唱歌比会跳舞的少多少人?
10-9=1(人)
答：会唱歌或会跳舞的一共有15人，会唱歌比会跳舞的少1人。
26、4.水果丰收了。(1)共有多少箱水果？(2)这些水果一共能卖多少元？
北师大四年级数学上册第四单元《乘法分配律》练一练习题及答案
4.水果丰收了。
(1)共有多少箱水果？
方法一：
（24+26）25
=5025
=1250（箱）
方法二：
2425+2625
=600+650
=1250（箱）
答：共有1250箱水果。
(2)这些水果一共能卖多少元？
方法一：
①一辆车的水果能卖:
8024+7026
=1920+1820
=3740(元)
②25辆车的水果一共能卖:
374025=93500(元)
方法二
①苹果和橘子分别能卖:
80（2425)
=80600
=48000(元)
70(262)
=70650
=45500(元)
②苹果和橋子一共能卖:
48000+45500=93500(元)
27、(1)取出哪种颇色帽子的可能性最大? (2)取出哪种颜色帽子的可能性最小?
北师大四年级数学上册总复习练习参考答案
3.下面的柜子里，每格都有1顶帽子，共有2顶红帽子、3顶黄帽子、8顶白帽子和3顶黑帽子，任意打开一格。
(1)取出哪种颇色帽子的可能性最大?
(2)取出哪种颜色帽子的可能性最小?
(3)取出哪两种颜色帽子的可能性相等?
(1)取出白帽子的可能性最大。
(2)取出红帽子的可能性最小。
(3)取出黄帽子和黑帽子的可能性相等。
28、五年级上册第11课牛郎织女（二）生字
五年级上册第11课牛郎织女（二）生字
牛郎织女的故事最早起源于星辰崇拜，是人们将牵牛星和织女星神化和人格化的产物。牛郎织女故事雏形最早见于《古诗十九首》，后经历代流传和加工，最终形成了优美动人的神话故事。该故事的大意是牛郎与织女坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会，后王母娘娘允许牛郎织女每年农历的七月七日在鹊桥上会面一次。
俭：（节俭、勤俭、省吃俭用）
皇：（皇帝、皇宫、富丽堂皇）
偎：（偎依、偎傍、人急偎亲）
衰：（衰老、早衰、衰弱）
泰：（泰山、泰安、国泰民安）
珊：（珊瑚）
瑚：（珊瑚）
礁：（礁石、暗礁、珊瑚礁）
筐：（竹筐、箩筐、筐子）
拗：（执拗、拗不过、强嘴拗舌）
29、五年级上册第10课牛郎织女（一）生字
五年级上册第10课牛郎织女（一）生字
牛郎是牛家庄的一个孤儿，靠哥嫂生活。嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，和一头老牛一起自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和仙女们下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。
郎：（牛郎、新郎、郎才女貌）
爹：（爹娘、亲爹、爹妈）
嫂：（嫂子、大嫂、嫂嫂）
辆：（一辆、车辆、一辆车）
歹：（好歹、歹毒、为非作歹）
罕：（罕见、稀罕、人迹罕至）
纱：（纱布、纱巾、纺纱）
妻：（妻子、夫妻、妻离子散）
趟：（赶趟、走一趟）
托：（烘托、托举、和盘托出）
泳：（游泳、蛙泳、自由泳）
婚：（结婚、新婚、未婚）
辈：（前辈、辈分、一辈子）
挨：（挨着、挨近、挨家挨户）
恳：（诚恳、恳切、恳求）
筛：（筛选、筛米、筛土）
狱：（监狱、牢狱、入狱）
酿：（酿造、酿酒、佳酿）
瞌：（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）
拘：（无拘无束、不拘小节
30、牛郎织女（二）听课记录评课优缺点及建议
牛郎织女（二）听课记录评课优缺点及建议
课堂实录
师：相信牛郎织女（一）的学习，你们一定很有收获，比如说，你们一定会了解到民间传说故事通俗易懂，你们一定也了解到民间传说故事的特点之一就是故事中有神奇的幻想。今天，我们接着学牛郎织女，今天我们学的是牛郎织女（二）。郎织女（二）和牛郎织女（一）有区别，牛郎织女（二）属于什么课文你们知道吗？
生：略读课文。（生齐说）
师：没错，属于略读课文。凡是略读课文，在导读提示当中会给我们明确地提出学习的任务。学习牛郎织女（二），我们要完成这样两个任务：1.快速默读，了解故事结局；2.确定内容，尝试画连环画。
生：连环画是什么？（生提问）
师：连环画不了解是吧，连环画就是小人书，小孩子特别爱看。在上一个单元的时候，你们都已经尝试了快速默读，快速默读有哪几种方法还记得吗？
生：不回读。
师：还有吗？
生：带着问题读。
生：连词成句地读。
生：跳着读。
生：抓住关键词来读。
师：好的。快速默读也叫快速浏览，快速默读的最高境界，四个字一目十行。你们看过这个故事了，对这个故事的结局了解吗？了解的举手。
（生纷纷举手）
师：既然都了解了，就不说了。第二个任务如果能完成好，就能证明，这个故事的结局你们是了解的。我们要给连环画确定内容，针对牛郎织女（二），如果只允许你画六幅，你会画哪六幅？试着用小标题的方式概括一下。开头是什么？
生：牛郎织女幸福地生活在一起。
师：牛郎织女幸福地生活在一起，用小标题的方式八个字怎么概括？
生：牛郎织女幸福生活。
师：这就是第一幅。第二幅是什么？
生：老牛死了的遗言。
师：老牛临死怎么样？
生：留下牛皮。
师：挺好。老牛临死留下牛皮。第三幅。
生：王母娘娘带走织女。
师：王母娘娘带走织女，八个字，能变成七个字吗？
生：王母娘娘抓织女。
师：能变成五个字吗？你说王母抓织女好还是娘娘抓织女好？
生：娘娘。（生齐说）
师：啊？！
生：王母。（生齐说）
师：拟小标题，在意思清楚的前提下，我们追求字数少一点，简洁一点。你们认为王母抓织女好还是娘娘抓织女好？
生：王母。
师：理由。
生：因为王母一提出来大家肯定都会想到王母娘娘，而娘娘的话，可能少数人会想到王母娘娘，但那只是少数人，大多数人都不会想到。
师：你的意思我明白了，也就是说天下娘娘很多，但王母只有一个，对不对？
生：对。
师：拟小标题是有学问的，意思清楚的前提下，追求简洁。上次大明老师在别的班给孩子们上这课的时候，有个男孩特别可爱，大明老师，我只要三个字就可以，他说王抓织，（众笑）王代表什么？
生：王母娘娘。（生齐说）
师：织代表什么？
生：织女。（生齐说）
师：能这样代表吗？
生：不能。（生齐说）
师：好，已经三幅了啊。第四幅，同样五个字。
生：牛郎救织女。
师：牛郎救织女，或者牛郎追织女。第五幅。牛郎在追的过程中，王母做了一件什么事？同样五个字。
生：王母造天河。
师：这个天河是造出来的吗？
生：划天河。（生齐说）
师：她拔下玉簪，往背后一划，把这个造换成划。你再说一遍。
生：王母划天河。
师：特别好。这个王母划了天河，从此以后牛郎织女隔河相望，这个故事的结局，八个字。
生：牛郎织女鹊桥相会。
师：对了。七个字怎么说？
生：牛郎织女鹊桥会。
师：四个字怎么说？
（生众说纷纭）
师：四个字就叫鹊桥相会，因为太有名了，家喻户晓，只要一提到鹊桥相会，就自然会想到谁？
生：牛郎织女。（生齐说）
师：看来这个故事真的在大家的心坎里了。刚才我们是凭着记忆，把牛郎织女里面的关键情节梳理出来了，我们连起来再来说一遍好吗？
生：好。
师：第一幅。
生：牛郎织女幸福生活。（生齐说）
师：第二幅。
生：老牛临死留下牛皮。（生齐说）
师：第三幅。
生：王母抓织女。（生齐说）
师：第四幅。
生：牛郎追织女。（生齐说）
师：第五幅。
生：王母划天河。（生齐说）
师：第六幅。
生：牛郎织女鹊桥相会。（生齐说）
师：牛郎织女这是民间传说故事，既然它是民间传说故事，我们就有责任和义务，通过自己的努力把它传说好，所以接下来我们的重要任务，就是用我们的智慧，去学习怎么讲好这个故事。讲故事有很多的秘籍，其中第一个秘籍我用三个字来概括，那就是抓重点，也就是特点感人，特别关键，特别重要的情节，我们要把它讲得特别好，这个故事才会引人入胜。刚才大家拟的小标题，大明老师把它们呈现在大屏幕上。你看这些情节当中，特别感人的是什么情节？
生：老牛临死赠牛皮。（生齐说）
师：对了。特别关键，特别精彩的是哪些情节？
生：王母抓织女。（生齐说）
师：还有呢？
生：牛郎追织女、王母划天河。
师：这些情节是整个故事当中最关键，最重要的，所以我们要特别讲好它。接下来我们就开始练习好吧。刚才大家认为，老牛临死这段情节特别感人，每次大明老师读到这的时候，我对这头牛是心生敬佩，你们觉得这是一头怎么样的牛？把什么词送给它最合适？
生：舍己为人。
师：我不太喜欢舍己为人这个词，有没有更合适的？因为牛郎对它好，所以它对牛郎好，这叫什么？
生：知恩图报。
师：这叫知恩图报，这是一头知恩图报的牛。我突然想到一个问题，在这个故事当中，这只牛可以换成别的动物吗？
生：不可以。
师：请说理由。
生：因为他叫牛郎。（众笑）
师：什么意思？
生：因为他放牛，所以人家叫他牛郎。
师：要是换成别的动物，他养马，就叫马郎；他养猪，就叫猪郎。（众笑）算一条理由，还有更重要的理由吗？
生：因为我觉得老牛在民间传说里是非常忠诚的。
师：我特别欣赏他，因为他考虑到了动物的象征意义。在很多故事里面，动物都是有象征意义的，你们对动物的象征意义了解吗？考考你们，请看大屏幕。这儿有六种动物，我们来抢答啊，每种动物象征什么，大明老师的答案是四个字，你们只要有一个字和大明老师的答案相同，就算你们对，明白吗？答对一题得一百分，看谁能得六百分啊。你们大声喊出来就行。鸽子象征
生：和平。（生齐说）
师：喜鹊象征
生：（生众说纷纭）
师：喜鹊象征吉祥。老牛象征
生：（生众说纷纭）
师：老牛象征忠诚勤劳。乌鸦象征
生：（生众说纷纭）
师：乌鸦象征倒霉晦气。蚂蚁象征
生：勤劳。
师：蜜蜂象征
生：勤劳。
师：你们对动物的象征意义太有研究了。现在你们应该明白了，这个故事的结局为什么让喜鹊搭桥，不让乌鸦去搭桥。（众笑）明白了吧？这条依据特别重要，还有第三条依据，你们现在还小可能不知道，这跟咱们中国古代是什么社会相关，咱们中国古代是农耕社会，农耕社会有一个显著特征，四个字男耕女织。孩子们，那个时候，男的在地里耕种，女的在家里纺织。那个时候，地里一头牛，家里一架织布机，再有儿女一双，这就是中国古代老百姓心中梦寐以求的幸福生活。正因为有这样三条依据，故事里的牛不能换成其他动物，明白了吧？好，这段情节我们必须要把它讲好，它太感人了。讲好这段情节关键在于讲好老牛说的话，谁来试试？
生：我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着，碰见什么紧急事，你就披上我的皮
师：这样你就死了？（众笑）好像还有精气神儿。（众笑）如果这样就死了，那只能说明是猝死。（众笑）这是一头奄奄一息的牛，所以说话声音要怎么样？要低沉一点，语速要怎么样？语速要慢一点。谁再来试试？注意力集中，谁在讲故事的时候，眼睛就看着他好吗？请你。
生：我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着，碰见什么紧急事，你就披上我的皮
师：你死吧。（众笑）非常精彩，谁能超过他？
生：我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着，碰见什么紧急事，你就披上我的皮
师：不错不错，他也死的很精彩。（众笑）孩子们，刚才他们俩讲故事就是很好的运用了讲故事的第二个秘籍。讲老牛的时候，就把自己当做老牛，讲牛郎的时候，就把自己当做牛郎，讲织女的时候，就把自己当做织女，所以讲好故事的第二个秘籍，就叫扮角色。这条秘籍有没有学会？
生：学会了。（生齐说）
师：不一定。待会还会考验你们。我们接着往下看，这段情节，我们给它拟了个标题叫王母抓织女，为什么这段情节在整个故事里边特别重要，知不知道？
生：为牛郎追织女做铺垫。
师：他发现了这段情节为故事发展做了铺垫。你还发现了什么？
生：这段情节如果少了的话，老牛赠的牛皮就没用了。
师：没错。有没有发现牛郎织女的幸福生活到此结束了，整个故事的情感由喜转悲。一个好的民间故事，这样的转折特别的多，所以这也是一个好的民间故事的特点，我们用三个字概括转折多，使得整个故事一波三折，故事情节跌宕起伏，特别的吸引人。讲好这段情节对你们来说应该不成问题，为了营造那种紧张的氛围，语速要怎么样？
生：快。（生齐说）
师：语气要急促一点。请看大屏幕，争取一遍过。
生：一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女（生读）
师：总体不错。讲得特别好的地方在这，我听到这的时候，我可以断定你们刚才是在讲故事，而不是念课文。讲到这的时候，你们添了一个了，织女心里恨极了，诶讲的时候更顺口了。讲故事和念课文是不一样的，念课文的要求是，要跟课文一模一样，讲故事可以有不同。一个讲故事的高手，善于添油加醋。你们总体不错，如果给你们评个等级的话，低中高，你们属于中级水平，说明还有进步空间。为什么只有中级水平呢？问题出在快去找你爹。来，我们一起来研究一下。你们刚才是怎么讲的，我们再来试试看。织女望着两个可爱的儿女，大声喊
生：快去找你爹！
师：有没有把自己当做织女？有没有扮好这个角色？心里很焦急，我们再来一遍。织女望着两个儿女，大声喊
生：快去找你爹！
师：好多了。但这还是中级水平，高级水平怎么讲，看大屏幕。
生：快去找你爹
师：理解吗？
生：我觉得她是在高空中喊的，因为时间比较长。
师：王母和织女她们是神仙，一飞就飞远了，跟俩孩子有很长一段距离，我帮助你们理解一下。现在我和你们之间没有距离，所以我问好就这样，同学们好，你们怎么回应？
生：老师好。（生齐说）
师：要是你们离我很远的距离，你们在那头，那我肯定是，嘿同学们好，你们怎么回应？
生：老师好
师：一个高明的讲故事的人，他会讲出距离感。来，一起试试。织女望着俩孩子，大声喊
生：快去找你爹
师：，好，你们达到了高级水平。我讲，我还不准备这样讲，因为我是特级。（众笑）我会怎么讲呢，看大屏幕。
生：快去找你爹
师：我首先问你，理不理解？
生：理解。因为王母和织女前面您也说了，她们是神仙，会越飞越远，所以她们越飞越远的同时，织女是同一个音量在喊的，所以远了之后，音量就小了。
师：就她俩孩子听到的声音就小了对吧。来，一起讲，争取一遍过。织女望着俩孩子，大声喊
生：快去找你爹
师：给自己鼓掌。终于到了特级水平了。这样讲故事有意思吗？
生：有。（生齐说）
师：这是因为你们很好地用到了一个诀窍，什么诀窍？
生：扮角色。（生齐说）
师：有没有学会？
生：学会了。（生齐说）
师：不一定。（众笑）织女被抓，当然要去追，所以，整个故事当中最精彩的情节，就出现了，分别是，牛郎追织女、王母划天河。这段情节再次证明民间传说故事的特点幻想奇，有没有发现里边神奇的幻想？有两处。
生：第一处的话我觉得披上牛皮就可以飞了。
师：言简意赅地说，第一处披上牛皮能飞，是吧。第二处。
生：第二处是拔下发簪就可以划天河。
师：王母拔下发簪居然能划出天河。孩子们，每当大明老师读到这段情节的时候，我会很自然的联想到，咱们中国古代四大民间传说故事当中的另外一则故事当中的一段家喻户晓的情节，因为它们有异曲同工之妙。你们肯定不知道，那我提示一下，白蛇传，白蛇传里面有一段情节和这个特别像，那段情节，四个字。我提示，如果你知道就马上说出来。叫，水漫金山
生：水漫金山。
师：没错。我们一起来看一下。这就是白蛇传里的水漫金山，特别有名，里边也有神奇的想象，也有两处。第一处，白娘子拔下金钗，能干嘛？能摇来滔天大水。第二处，法海脱下袈裟居然能遮成一堵长堤。孩子们，可见民间传说故事真的是
生：幻想奇。（生齐说）
师：像这样的情节我们要特别讲好。黄色部分能讲好吗？你们刚才口口声声说我已经学会了扮角色了。来，请你试一下。
生：飞了一会儿，望见（生笑）
师：讲故事的人要学会控制。
生：飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：我来了，两个孩子也连声叫娘。
师：前面讲得还不错，距离感讲出来了。但是第二句，我觉得你是自相矛盾了，两个孩子也连声叫，只叫了一个娘。我们一起试一下，飞了一会儿，预备齐。
生：飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊：我来了，两个孩子也连声叫娘。
师：这就是扮角色。还有一处难点，我每次读到这，总是百思不得其解。天很宽，波浪很大，牛郎飞不过去，牛郎不是披着神奇的牛皮吗，他怎么就飞不过去了呢？
生：因为王母娘娘是神仙，很厉害，她划的天河很宽，波浪很大，所以牛郎飞不过去。
师：我知道王母的法力比老牛厉害，但他怎么就飞不过去了呢？
生：因为首先天河很宽，波浪很大。
师：我知道天河很宽，波浪很大，那怎么就飞不过去了呢？
生：因为天河会涨高。
师：那怎么就飞不过去了呢？好，把手放下，人坐正。那现在为止，在这以前我要为你们点赞，但是刚才，我要给你们一点提醒，你们刚才犯了个错误，你们在读故事的时候，只关注情节，而没有关注语言。大明老师刚才让你们看水漫金山，难道是白看的吗？你就不能从中得到启示吗？哪句话给了你启示？
生：大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈。任凭你波浪怎样大，总是漫不过去。
师：对呀。刚才读水漫金山这段情节的时候，关注了这处语言，你就知道牛郎为什么会飞不过去。现在通过讲述把它讲出来，我们一起合作。反应要快。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了，只见牛郎飞前一尺
生：天河就
师：反映太慢。只见牛郎飞前一尺
生：天河就宽一尺。
师：牛郎飞前一丈
生：天河就宽一丈。
师：牛郎飞高一尺
生：天河就高一尺。
师：牛郎飞高一丈
生：天河就高一丈。
师：任凭牛郎怎么飞
生：总是飞不过去。
师：这个问题就解决了。刚才通过想象，创造性地讲述，这个故事就更加吸引人。所以，讲故事的第三个秘籍，三个字来概括，就是添想象。如果你在讲故事的时候能够做到抓重点、扮角色、添想象，那你就是讲故事的高手。从此以后，牛郎织女只能隔河相望，只能在每年的农历七月初七在鹊桥相会。虽然牛郎织女追求幸福的整个过程还是有点坎坷，但是结局总的来说还不错。其实也体现了老百姓对美好生活的一种向往。讲故事学到这儿，我相信大家没问题了，今天大明老师交给你们这么多讲故事的秘籍，在讲故事这件事上我算不算得上是你们的师傅？
生：算。（生齐说）
师：既然我是你们的师傅，我再叮嘱一句：师傅领进门，修行靠个人。什么意思？希望你们回去能好好练习讲这个故事，然后可以讲给别人听。课上到这里，还有问题吗？
生：没有了。（生齐说）
师：没有问题，那我最后请教大家一个问题。前段时间，大明老师在收集跟牛郎织女相关的素材，还真的有连环画，我打开一本连环画，翻了几页，我就犯迷糊了。请看。你们有没有犯迷糊？你说。
生：老牛不是已经死掉了吗，为什么老牛还会见到这个情况呢？
师：你看我们课文中牛郎是披上牛皮飞上天的，这儿呢？剪下尾巴在额头上扫一扫飞上天的。为什么会不一样？
生：因为民间故事本来就是虚构的，你讲故事的时候，把这个故事讲的有点出入，但是大致意思一样是没关系的。
师：她的意思我大致听明白了。其实讲了这么多，这个孩子三个字就概括了。你刚才冒出一个词儿。
生：版本多。
师：因为民间传说故事主要是靠口耳相传的，所以它没有固定的版本，特别是，在传播这个故事的时候，如果添上了自己的想象，很有可能就成了另外一个版本。所以民间传说故事，它的第三个特点，就是版本多。大明老师希望你们把不同版本的牛郎织女找出来，进行比较阅读，还挺有意思的。刚才大明老师提到，咱们中国古代四大民间传说故事，请看大屏幕，分别是：白蛇传、牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台。去读一读，让故事点亮我们的童年。下课。
板书：
牛郎织女
幻想奇 民 抓重点
转折多 间 扮角色
版本多 传 添想象
说
31、牛郎织女（二）评课说课稿教学反思点评
牛郎织女（二）评课说课稿教学反思点评
教学反思
一、教材分析
本文是牛郎织女故事的后半部分。本文讲述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。本文同上一篇课文的描写方法一样，采用十分通俗易懂的语言进行叙述。在内容上，十课、十一课连起来才是一个完整的故事。本课以织女与牛郎的自由自在、美满的生活织女被王母抓走牛郎、织女为了自己幸福的生活而抗争为主展开。但在体会人物性格特征和思想感情上，应该把前后两课连在一起整体把握。
二、教学过程回顾
真真实实教语文，让学生实实在在学语文，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1.整体回顾，复习导入。
通过上节课的学习，您们认识了怎样的牛郎，怎样的织女？牛郎和织女结婚后的生活状况如何？ 那么和牛郎如此恩爱幸福的织女能够朝朝暮暮、卿卿我我在一起到白头吗？今天我们继续走进故事，去从故事中聆听人民的心声。如此能干善良的织女命运能把握在自己手中吗？通过这样的问题设计把十课的内容和第十一课内容进行一个衔接。让学生及复习了上一节课的内容，又激发学生的兴趣、求知欲来学习本节课的内容。
2.以读为主，读悟结合。
这是一个颇具深意的人生观的折射点，不能讲，只能引导孩子们从字里行间去揣摩，去领会。在第一部分指导孩子感受婚后的幸福生活。感受织女对凡间生活的热爱。指导学生自读第一自然段，通过四个我喜欢来感受织女对自由生活的向往。体会人物的特点方面，在教学中，学生通过自读文本，找出一些关于王母娘娘抓走织女的一系列动词来体会他的性格特征。通过一系列动词理解王母娘娘的飞扬跋扈，横行霸道、专制蛮横。通过指导学生来带着动作朗读之后学生轻松地理解出了她的性格，也使学生对织女悲惨结局的理解水到渠成。
3.在辩论赛中提升语文素养。
为了更好地判断王母娘娘的做法以及文章中牛郎与织女的结局好坏，我在这一堂课中采用两次辩论，分别是：一辩：创设口语交际氛围，引导孩子们辩论王母娘娘做得对吗？织女有更好的选择吗？孩子们自由组织语言，在激烈的辩论中人物特点更加凸显，处事方法逐渐明朗，为孩子的整个人生的走向敲了一下警钟，自由向上的人生观、爱情观也扎根在孩子们心中。二辩：在教学完最后一自然段之后，我让学生对结局进行辩论这样的结局好吗？在辩论中，男生觉得这样的结局好，女生都认为这样的结局不好。通过辩论展示了学生的想象功底和表达技巧。交流中发现孩子们的思维很活跃，想象能力很强，整个故事叙述得条理清楚，明白。
4.走进大语文世界。
故事学习完之后，通过这一个民间故事的教学，主要是激发学生对民间故事的兴趣。于是，我让学生回顾自己看过的民间故事，然后引导学生思考，自己最喜欢什么样的民间故事，给大家讲一讲？我们班的张雨绮同学因为平时很喜欢看着一类的书籍，所以在讲故事时，她能够很流利的讲出好几个故事。这就是 熟读唐诗三百首不会写诗也会吟的道理，真正体现一种大语文观。
总之，语文阅读教学在乎的是读与理解，教师在课堂中不要太过于主动，应该是放手让学生去读书，在教师所设计的有效问题的前提下边读书边思考。在读书中解决问题，在解决问题中提升自己的语文素养。
32、牛郎织女（二）说课稿教学设计
牛郎织女（二）说课稿教学设计
教学设计
教学目标
1.认识俭、皇等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学过程
一、课前背诵
《鹊桥仙》 《乞巧》
二、谈话导入
1.这两首诗都是关于谁的故事？
2.让我们一起走进牛郎织女的爱情故事《牛郎织女（二)》（板书课题）
三、预习检测
1.小老师领读词语
2.（大家自己读读，猜猜老师为什么要单独罗列出这三个字呢？）多音字组词 齐读
四、主要内容
1.任务情境：今天我们也来对课文进行大改造，为传播民间故事尽一份力。那咱们除了讲和演，还可以怎么展现这个故事呢？
2.课前导语给我们提示了一个新颖的方式，用连环画的形式把主要情节展现出来。
3.上篇课文我们学了《牛郎织女（一）》，我们提炼了哪些主要情节？学着用上节课这样简洁的概括形式我们来梳理这一课主要情节。
4.用上学过的速读方法默读课文，给课文划分层次，并用小标题形式概括这一层的主要情节。在这里我们适合用什么速读方法？
5.带着问题读 抓关键词句
6.指名说层次划分（你抓到哪些关键词或句来帮助你划分层次了吗？或你划分层次的依据是什么？）
7.用小标题的形式概括，师随机板书（主要人物+事件）。
8.总结方法
五、连环画设计
1.首先，主编我就先给大家示范一下。我来创作开头，连环画一定要有画。请大家仔细听，我画里有什么？示范说，总结场景、人物、事件。
4.画好画，接下来我该配文字，一般连环画里的文字两三句四五句就足矣，这说明连环画里的文字很简洁，是对情节的高度凝练。我会这样写......，我的文字里实际就是对这一层次内容的概括。其实就是把小标题扩充成一小段话。
5.现在就请各位小编创作自己的那幅连环画了。师分配任务，有的同学说了情节一老师已经讲过了，那你可以照着老师说的写下来，或者换一个场景创编，只要能展现他们幸福生活即可。
6.题单说明，按对应的情节完成创作（提示情节六的同学可以借助书中插图哟）。小组交流完善。
7.指名汇报。
8.配乐生展示讲整个连环画故事
9.布置任务：多好啊，读着读着，我们变成了这个故事的创作者和讲述者，回家后将给身边的家人听，让这个美丽动人的故事流传得更远更广，好吗？
设计完后大概估算了下时间，，一节课要实现后两个目标，对于我班学生来说时间很紧，有可能上课又要留小尾巴了。
所以前置了一些任务：1.放假预习《牛郎织女二》，并完成预习单，给课文划分层次，并用小标题形式概括。
2.考虑到放了七天假，学生对文本有些遗忘。早读时读准都通《鹊桥仙》（《乞巧》之前背过），回忆《牛郎织女一》里的主要情节及速读方法。
3.欣赏几幅连环画，发现文本特点。
学生课上也许会存在的问题：1.层次划分不准确，提示生在文中找依据，找关键词句。
2.概括层次不准确，提示生想成缩句，把不重要的删去，只保留主要人物及情节。
3.次要情节也放进来，提示生主要情节是围绕主要人物展开，次要人物不放进小标题。
4.画面描述缺少要素，将场景、人物、事件三要素标注在创作单上，小组交流时要作为评价依据
5.文字描述冗长，让生删去不重要的。文字描述干瘪，要求生加入一两处细节或形容词的描述。
音乐决定选取用开篇音乐贾鹏芳《春景》，明日发预习单和创作单。
33、牛郎织女（一）评课说课稿教学反思点评
牛郎织女（一）评课说课稿教学反思点评
教学反思
《牛郎织女》这篇课文出自于统编版义务教育教科书五年级上册第3单元，属于民间故事。故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫主义色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
教材对教学目标做了有层次，有梯度的安排。第3单元的语文要素是了解课文内容，创造性复述故事。这是建立在第2单元学习提高阅读速度的方法这一语文要素上的对学生的进一步要求。第2单元是教会中年级学生初步学会默读的阅读策略单元，在掌握了快速默读的方法后，引导学生能在第3单元全面把握课文内容，提取主要信息，学会缩写故事。
《牛郎织女》这篇课文由于篇幅和教学的需要，教材将其分成了两部分。《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。在实际的教学中，我运用了5个课时完成。我的核心教学目标是能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。但在实际的教学过程中，我发现学生的阅读速度依然较慢，对内容的总结概括能力较差。在对整个故事的主要内容把握这个教学环节的时候，仍然只能用教材课文中的原话进行说明，欠缺提取主要信息的能力，无法厘清主要情节和次要情节。在课后，我也对自己的教学方法进行了反思和总结。
《牛郎织女》虽然属于代代相传、大家耳熟能详的民间故事。但是由于篇幅比较长，情节较为曲折。对有些学生来讲，在把握主次情节上仍然有难度，在上课的过程中出现了明明很熟悉却把握不了主要情节的问题。因此，在引导学生梳理故事的主要情节时，一定要进行充分的指导。在牛郎织女（一）这篇课文中，可以先理清人物关系，说一说他们之间发生了什么事情。在这一教学环节中，抓住两点进行重点指导：1、牛郎和老牛是怎么相处的；2、牛郎和织女相见相识的过程是怎么样子的？然后引导学生抓住主要情节来复述课文。在这个基础上，还可以引导学生进行自由且合理的创编，讲出更精彩的故事，为这一单元的口语交际讲民间故事做了铺垫。在牛郎织女（二）这篇课文中，可对学生提出稍微拔高的要求，在这一教学环节中，可以让学生充分讨论：如果给这个民间故事绘制连环画，并进行配文，故事的哪些情节不能忽略，哪些情节可以忽略？这样不仅能增加语文学习的趣味性，而且还能调动他们学习的主观能动性，也让学生初步感受如何缩写，为本单元的习作训练缩写故事提前做好了铺垫。
五年级虽然属于小学语文的高学段，但是仍然不能忽略对生字的教学。我在实际的教学中对这一环节匆匆而过，在课后的生字作业中，发现了很多实际问题。在日后的教学中，我会更加注意及时提醒学生生字的正确书写以及笔顺问题。尤其是在对形声字的教学中，要善于引导学生发现生字的读音，字义与声旁、形旁的联系，切记不能要求学生死记硬背。
《牛郎织女》是古代劳动人民创作并且传播的口头文学作品，将其收录到了统编版义务教育教科书中代表其仍然有非常重要的意义。形而上者谓之道，形而下者谓之器，道不离器，器以载道，因此在扎实完成语文要素的前提下，我也会更加注意引导学生去感受故事的生动与神奇，尤其是劳动人民反对压迫，争取自由幸福的精神，以及他们对美好生活的向往和追求。
34、冀中的地道战听课记录评课优缺点及建议
冀中的地道战听课记录评课优缺点及建议
教学记录片段
抓住关键词，了解主要内容(教学重点)
师：刚才，我们了解了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？生：因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟、封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了地道战，坚持敌后游击战争。
师：说得好。日本侵略军修筑封锁沟、封锁墙，就是要使冀中平原上的人民相互之间不能来往，不能联合起来反击敌人。于是冀中人民就创造了地道战，打击敌人。这就是地道战产生的原因。(板书：地道战)这一新的斗争方式有什么作用，有什么好处呢？
生：第3自然段有这样一句话：敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。从这里可以看出地道战有两方面的作用，一是可以保护自己；二是能够更好地打击敌人。
(板书：保护自己打击敌人)
师：在第3自然段中，哪句话中的哪个词最能总结地道战的情况？
生：第一句话中的奇迹一词。
师：奇迹是什么意思？生：奇迹指想象不到的不平凡的事情。
师：地道战的确是个奇迹。课文从几个方面给我们进行了详细的介绍？你能结合课文的文字描述，画一幅地道示意图吗？(学生兴趣盎然地画)
师：(展示学生绘画成果)真是一夫当关，万夫莫开，多么厉害的地道！我国的劳动人民真有智慧！让我们结合同学们的画，带着自豪的语气一起来有感情地朗读这段文字吧。
赏析：通过引导学生对地道战的产生原因、地道的构造特点和作用等几个方面的交流，阐明了地道战是个惊人的奇迹。再引导学生抓住关键词奇迹展开学习，让学生结合课文内容画一幅地道示意图，这一教法改变了过去学生接受学习的状态，充分调动了学生学习的积极性，学生的思维从常态到活跃状态，发挥了创造才能，并通过朗读体会到了人民的智慧是无穷无尽的。
35、10、牛郎织女（一） 3、选做 课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。在其他的民间故事种找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
《白蛇传》中白素贞上天庭盗取仙草救活许仙；《梁山伯与祝英台》中梁山伯与祝英台死后双双化媒；《孟姜女》中孟姜女哭倒长城。
36、9.在右图中：（1）哪一部分的面积是ac？（2)哪一部分的面积是bc？
人教版五年级数学上册《练习十二》练习题及答案
9.在右图中：
（1）哪一部分的面积是ac？
（2)哪一部分的面积是bc？
（3）整个图形的面积是多少？
整个图形的面积是ac+bc
37、北师大版五年级上册数学《练习二》 (1) 平均每个茶杯多少元? (2)平均每个卷笔刀多少元?
北师大版五年级上册数学《练习二》
(1) 平均每个茶杯多少元?
39.24=9.8（元）
(2)平均每个卷笔刀多少元?
22.518=1.25（元）
38、4.在方格纸上画出下面图形，并在小组内交流。(每个小方格的边长表示1cm) (1)底是3cm、高是2cm的平行四边形。 (2)底是4cm、高是3cm的三角形。 (3).上底是2cm、下底是4cm、高是
4.在方格纸上画出下面图形，并在小组内交流。(每个小方格的边长表示1cm)
(1)底是3cm、高是2cm的平行四边形。
(2)底是4cm、高是3cm的三角形。
(3).上底是2cm、下底是4cm、高是3cm的梯形。
39、13.用100元买奖品。 (1)小猫想用余下的钱买文具盒，能买多少个? (2)小狗最多能买多少支铅笔? (3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
北师大版五年级上册数学《整理与复习 巩固应用》
13.用100元买奖品。
(1)小猫想用余下的钱买文具盒，能买多少个?
(100-41.5)4.5= 13(个)
答: 能买13个。
(2)小狗最多能买多少支铅笔?
1001.566.7(支)66(支)
答: 最多能买66支铅笔。
(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
40、5. (1)女生的人数占这群学生数的( )/( ) 戴眼镜的人数占这群学生数的( )/( ) 男生人数是女生人数的( )/( ) (2)你还能用分数表示什么? (3)用分数表示你们班学生的情况。
北师大版五年级上册数学《练习六》
(1)女生的人数占这群学生数的7/13
戴眼镜的人数占这群学生数的1/13
男生人数是女生人数的6/7
(2)你还能用分数表示什么?
男生的人数占这群学生数的6/13
(3)用分数表示你们班学生的情况。
41、北师大版五年级上册数学《谁先走》 (1)甲转盘是笑笑设计的，请你确定规则，使游戏对双方公平。 (2)乙转盘是淘气设计的，请你确定规则，使游戏对双方公平。 (3)请你也设计一个转盘，并确定一个对双方都公
北师大版五年级上册数学《谁先走》
(1)甲转盘是笑笑设计的，请你确定规则，使游戏对双方公平。
游戏规定：转动转盘时，指针指向蓝色时，甲方赢；指针指向黄色时乙方赢；
(2)乙转盘是淘气设计的，请你确定规则，使游戏对双方公平。
游戏规定：转动转盘时，指针指向蓝色时，甲方赢；指针指向黄色时乙方赢；
(3)请你也设计一个转盘，并确定一个对双方都公平的游戏规则。
游戏规定：转动转盘时，指针指向蓝色时，甲方赢；指针指向黄色时乙方赢；
42、五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字注音组词
五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字注音组词
本文是一个民间故事，讲述了牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动人民对美好生活的追求。
郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）
爹：diē（爹娘、亲爹、爹妈）
嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）
辆：ling（一辆、车辆、一辆车）
歹：dǎi（好歹、歹毒、为非作歹）
罕：hǎn（罕见、稀罕、人迹罕至）
纱：shā（纱布、纱巾、纺纱）
妻：qī（妻子、夫妻、妻离子散）
趟：tng（赶趟、走一趟）
托：tuō（烘托、托举、和盘托出）
泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）
婚：hūn（结婚、新婚、未婚）
辈：bi（前辈、辈分、一辈子）
挨：āi（挨着、挨近、挨家挨户）
43、五年级上册课文10牛郎织女(一)必考多音字与近反义词
五年级上册课文10牛郎织女(一)必考多音字与近反义词
文章主要讲述了牛郎从小生活孤苦，和一头老牛相依为命，后来在老牛的帮助下，与织女相识、结婚的故事。
多音字：
似：sh（似的）s（相似）
绿：lǜ（绿色）l（绿林好汉）
反义词：
亲密生疏 温和暴躁
舒服难受 微弱强烈
近义词：
亲密亲热 温和温柔
照看照料 周到周全
商量商议 满意满足
奇怪古怪 爱惜爱护
眉开眼笑喜笑颜开
44、五年级上册第11课牛郎织女(二)课堂笔记问题归纳
五年级上册第11课牛郎织女(二)课堂笔记问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。
2.为什么要着重描写老牛的临终嘱托？
老牛临终嘱托牛郎留下自己的皮，至死都不忘报恩，忠心耿耿。同时，老牛的这张皮在后面发挥了巨大作用，此处留下悬念，为后面的情节发展做了铺垫。
3.郎织女故事的结局是什么？
王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。
4.讨论：王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义。
王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。
天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。
牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。
45、五年级上册第11课牛郎织女(二)课堂笔记课文主题
五年级上册第11课牛郎织女(二)课堂笔记课文主题
课文讲牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
46、五年级上册第10课牛郎织女(一)课堂笔记之段落大意
五年级上册第10课牛郎织女(一)课堂笔记之段落大意
第一部分（1-4自然段）：介绍牛郎身世。
第二部分（5-8自然段）：分家，得到老牛和破车。
第三部分（9-13自然段）：老牛说话，指点机会。
第四部分（14--21自然段）：认识织女，结为夫妻。
47、五年级上册第10课牛郎织女(一)堂笔记之课文主题
五年级上册第10课牛郎织女(一)堂笔记之课文主题
本文是一个民间故事，讲述了牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动人民对美好生活的追求。
48、五年级上册10课牛郎织女(一)说课稿课案教学设计
五年级上册10课牛郎织女(一)说课稿课案教学设计
一、说教材。
《牛郎织女》是我国四大民间故事之一。本文故事性强，语言朴素、简洁、清新自然，读来朗朗上口。
二、说目标。
根据课文特点，我制定以下具体目标：
1.会认恳、筛等9个生字，会写爹、嫂等14个生字，会写嫂子、床铺、照看等词语。
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理。
三、说教学重、难点。
人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；学会情境表达。
限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
四、说教法、学法。
整体阅读，以语言训练为主是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言。同时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，讨论人物形象代表的意义，用情境表达延伸想象空间。
在自主学习的基础上，利用小组合作最大限度的解决生字词，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力，养成及时记录的书写习惯。
五、说教学过程。
为了激发学生兴趣，我采用牵牛星和织女星的故事导入课文，引起学生兴趣。
在教学过程中，我注重对课文整体把握。我首先通过各种形式的阅读，让学生把握课文内容，并在此基础上复述课文。
在人物形象的把握上，我引导学生抓住人物的言行，让学生明确人物的性格特点。
我还利用拓展的环节，把学生的视角引向课外，扩大学生的视野。
板书设计
牛郎：勤劳善良
织女：善良，向往自由
板书设计虽然简单，但是总括了人物形象，让学生对人物的理解更深了。
六、教学效果预设。
这篇文章语言通俗易懂，人物形象鲜明生动。我让学生在把握课文内容的同时，通过重点词句理解人物特点，以期收到良好效果。
49、五年级语文上册第10课牛郎织女（一）课后习题参考答案
五年级语文上册第10课牛郎织女（一）课后习题参考答案
1、默读课文，说说牛郞和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的？
牛郞和老牛相处：
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不让有一点儿草叶土粒。
牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛虽然不说话，可是眉开眼笑的，牛郎也就满意了。
以后，他白天上山打柴，柴满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食；夜晚就让老牛在车旁边休息，自己睡在车上。
他和织女认识：
老牛说：明天黄昏的时候,你翻过右边那座山。山那边一片树林，树林前边一个湖，那时候有几个仙女会在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，去跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。
牛郎按照老牛说的去做，果然认识了织女。
2、课文有些情节写得很简略，请你发挥想象，把下面的情节说得更具体 ，再和同学演一演。
A、牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
如：老牛啊，我看到山下有户人家娶媳妇啦。
老牛啊，我看山那边有家人生孩子啦。
老牛啊，我这辈子是娶不上媳妇啦！
B、仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
例：天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。
50、牛郎织女（一）课内好词好句理解
牛郎织女（一）课内好词好句理解
词语解释：
勤勤恳恳：勤劳而踏实。
筛：把东西放在萝或筛子里，来回摇动，使细碎的漏下去，粗的留在上头。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
一五一十：形容叙述时清楚有序而无遗漏。
眼中钉：比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。
成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
恋恋不舍：形容舍不得离开。造句：孩子们恋恋不舍地离开了游乐园。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。
课内词语：嫂子 剩饭 床铺 亲密 笑嘻嘻 成家立业
好歹 稀罕 妻子 晚霞 一辈子 结婚
相依为命
句子解析
1.一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。
眼中钉比喻心中最厌恶、最痛恨的人。非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。
2.一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
反问句写出牛郎认真照顾牛的原因，也看出牛和牛郎都非常的勤劳。
3.老牛眉开眼笑地朝她看，彷佛说:正是这个新娘子。
眉开眼笑，眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。说明老牛帮助牛郎娶上媳妇后的快乐、高兴。
51、牛郎织女（二）课内好词好句理解
牛郎织女（二）课内好词好句理解
词语解释：
富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
偎；亲热地靠着；紧挨着。造句：孩子偎在母亲的怀里睡着了。
衰老;年老精力衰弱。
门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
珊瑚礁：主要由珊瑚堆积成的礁石。
拗不过：无法改变（别人的坚决的意见)。
课内词语：
句子解析：
1.跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
采用了排比的修辞手法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：我快不行了，不能帮你们下地干活了我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮老牛没说完就死了。
老牛会说话，而且最后说留下牛皮，遇到紧急的事披上，这些为后来的牛郎飞起来追织女做了铺垫。
3.越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。
王母一划出现天河，牛郎飞不过去，说明王母的实力很强，分开牛郎织女的决心很大。
4.日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
拗看出织女斗争的决心和敢于追求幸福的勇气。
52、(1)说一说出勤率是什么意思。(2)在表中填出各年级的出勤率。
北师大六年级数学上册第四单元百分数《合格率》练一练练习题及答案
4.根据下表求出当天各年级的出勤率。
(1)说一说出勤率是什么意思。
(2)在表中填出各年级的出勤率。
一年级：98.3%；
二年级：96.2%；
三年级：98.1%；
四年级：98%；
五年级：100%；
六年级：99%。
(3)在表中(五)年级的出勤率最高，(二)年级的出勤率最低。
53、（1）谁快？（2）哪种苹果最便宜？
北师大六年级数学上册《生活中的比》试一试练习及答案
（1）谁快？
马拉松松手：20千米/时
骑车人：15千米/时
（2）哪种苹果最便宜？
A：9:2 4.5元
B：15:3 5元
C：12:3 4元
54、（1）完成下表。（2）每种服装各要买多少套?
北师大六年级数学上册练习四练习题及答案
4.滨海小学准备为舞蹈队员购买服装，服装分大号、中号和小号。
身高120～129cm的适合穿小号，130～139cm的适合穿中号，140～149cm的适合穿大号。
（1）完成下表。
（2）每种服装各要买多少套?
小号7套，中号8套，大号5套。
55、(1)伦敦的票数占有效票数的百分之几? (2)伦敦的票数比巴黎多百分之几?
北师大六年级数学上册练习六参考答案
8.2005年7月6日，经过四轮的投票，伦敦最终获得2012年夏季奥运会的承办权。下表是国际奥运会第三轮投票结果。
(1)伦敦的票数占有效票数的百分之几?
(2)伦敦的票数比巴黎多百分之几?
参考答案：
(1)3910337.9%
答:伦敦的票数上有效票数的37.9％。
(2)(39-33)33
=633
18.2％
答:伦敦的票数比巴黎多18.2％。
56、4.学校要举办六年级篮球赛，下面是六（一）班和了六（二）班代表队阵容。
北师大六年级数学上册总复习《统计与概率》练习参考答案
4.学校要举办六年级篮球赛，下面是六（一）班和了六（二）班代表队阵容。
(1)哪队队员的身材更高一些?哪队队员的体重更重一些?和同伴交流你比较的方法。
答:六(1)班身高平均数约是1.61m，体重平均数约是44.58kg，六(2)班身高平均数约是1.59m，体重平均数是44.75kg，所以六(1)班身材更高一些；六(2)班的体重更重一些。
(2)按照你的方法实际地比一比。
57、解一元一次方程(二)--去括号与去分母评课稿
今天我们来学习七年级数学上册解一元一次方程(二)--去括号与去分母的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《解一元一次方程(二)--去括号与去分母》教案
教学目标
知识目标：学会解一元一次方程的方法，掌握一元一次方程解法的一般步骤．
情感目标：通过创设新情境，引入新问题，激发学生的求知欲．
能力目标：通过学生观察方程，发现并解决问题，培养他们主动获取知识的能力及概括能力．
德育目标：通过教学，对学生进行事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点的教育．
教学重点
去分母解一元一次方程，掌握一元一次方程解法的一般步骤．
教学难点
用去分母的方法解一元一次方程．
教学过程
一.创设情境，引入新课.
问题：英国伦敦博物馆保存着一部极其珍贵的文物纸莎草文书．这是古代埃及人用象形文字写在一种特殊的草上的著作，它于公元1700年左右写成，至今已有三千七百多年．这部书中记载有关数学的问题，其中有如下一道著名的求未知数的问题：一个数，它的三分之二.它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33．
二.合作探究，学习新知.
设这个数为x，据题意得
两边都乘以42，得
合并同类项，得
系数化为1，得
为了更全面的讨论问题，再来看下面的问题：
例1解方程
解：去分母，得
去括号，得
移项，得
合并同类项，得
系数化为1，得
(让学生总结解一元一次方程的一般步骤)
解一元一次方程的一般步骤为：
(1)去分母；
(2)去括号；
(3)移项；
(4)合并同类项；
(5)系数化为1．
解方程3x-7(x-1)=3-2(x+3)
解：去括号，得3x-7x+7=3-2x-6
移项，得 3x-7x+2x=3-6-7
合并同类项，得 -2x=-10
系数化为1，得x=5
例2某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度，这个工厂去年每月平均用电多少度？
能不能用方程解决这个问题？
教师口述，学生思考并回答问题．
教师对学生的回答进行总结：设上半年每月平均用电X度，则下半年每月平均用电(X－2000)度，上半年共用电6X度，下半年共用电6(X－2000)度，由题意列方程：
6x+6(x－2000)=150000．
怎样使这个方程向x=a的形式转化呢？
6x+6(x-2000)=150000
去括号
6x+6x-12000=150000
移项
6x+6x=150000+12000
合并同类项
12x=162000
系数化为1
x=13500
三.巩固新知.
例：解方程
解：去分母，得：
去括号，得：
移项，得：
合并同类项，得
系数化为1，得:
四.小试牛刀，尝试成功.
1.方程 变形为 ，这种变形叫 ，其依据是 ．
2.对解方程 去分母时，正确的是( )．
A. B.
C. D.
五.用心体会，总结归纳.
本节课你学了哪些知识？
58、五年级牛郎织女（一）小练笔
郎 爹 嫂 辆 歹 罕 纱 妻
趟 托 泳 婚 辈 挨
二、给下列汉字注音并组词
恳（ ）（ ）（ ） 狱（ ）（ ）（ ）
酿（ ）（ ）（ ） 筛（ ）（ ）（ ）
瞌（ ）（ ）（ ） 拘（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
郎（ ）（ ） 嫂（ ）（ ）
朗（ ）（ ） 搜（ ）（ ）
歹（ ）（ ） 辆（ ）（ ）
夕（ ）（ ） 俩（ ）（ ）
辈（ ）（ ） 婚（ ）（ ）
悲（ ）（ ） 昏（ ）（ ）
罕（ ）（ ） 纱（ ）（ ）
军（ ）（ ） 抄（ ）（ ）
泳（ ）（ ） 爹（ ）（ ）
咏（ ）（ ） 斧（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
qū（ ） tāng（ ）
曲 趟
qǔ（ ） tng（ ）
shān（ ） qīn（ ）
扇 亲
shn（ ） qng（ ）
59、五年级牛郎织女（二）小练笔
俭 皇 衰 泰 礁 筐 拗 偎
二、给下列汉字注音并组词
珊（ ）（ ）（ ） 泰（ ）（ ）（ ）
筐（ ）（ ）（ ） 拗（ ）（ ）（ ）
皇（ ）（ ）（ ） 耕（ ）（ ）（ ）
簪（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
俭（ ）（ ） 礁（ ）（ ）
检（ ）（ ） 焦（ ）（ ）
偎（ ）（ ） 衰（ ）（ ）
喂（ ）（ ） 哀（ ）（ ）
梭（ ）（ ） 竟（ ）（ ）
俊（ ）（ ） 竞（ ）（ ）
尊（ ）（ ） 妻（ ）（ ）
遵（ ）（ ） 凄（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
ǎo（ ） zhēng（ ）
拗 o（ ） 正
ni（ ） zhng（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
截：A.切断；割断（长条形的东西）。 B.段。 C.阻拦。 D.截止。
1.快把马截住，别让它跑了。（ ）
2.河边躺着半截木头。（ ）
3.请你把木条截成两段。（ ）
4.这次演讲比赛的报名日期截至本月底。（ ）
60、牛郎织女（二）课堂笔记
俭jiǎn 节俭 勤俭节约 皇hung 皇冠 皇宫 偎wēi 依偎 偎傍
衰shuāi 衰老 衰弱 泰ti 泰山 泰国 珊 shān 珊瑚 灯火阑珊
瑚h 珊瑚 珊瑚礁 礁jiāo 礁石 珊瑚礁 筐 kuāng 箩筐 竹筐
拗拗 ni 执拗 拗不过
多音字 拗 ǎo 拗断 拗开 正 zhēng 正月 新正
o 拗口 拗处 zhng 正常 正确
ni 执拗 拗劲
词语解释 门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。
拗不过：无法改变（别人的坚决的意见）。
亲亲密密：很亲密的样子。
富丽堂皇：形容建筑物华 丽雄伟。也形容场面华丽而盛大。
怒气冲冲：用来形容人盛怒的样子。
近反义词 近义词：败坏破坏 厉害严厉 衰老苍老
尊严威严 损害损坏 富丽堂皇金碧辉煌
反义词：惩罚奖赏 自由拘束 活泼呆板
衰老年轻 勤劳懒惰 节俭浪费
词语搭配 一个筐 一座桥 一条天河 半截布匹 一群喜鹊
搭桥 披上牛皮 拔下玉簪 损害尊严 败坏门风
衰老的牛 顶厉害的惩罚 可爱的孩子 亲亲密密地说话
轻轻地吹过 怒气冲冲地拉着 静静地听着 远远地望着
主要内容：
主要介绍了牛郎织女婚后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，每年只能相会一次。赞美了牛郎、织女真挚的感情和敢于斗争的精神。
脉络梳理：
全文共8段，可分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：男耕女织，幸福美满；老牛体衰，临终嘱托。第二部分（第36自然段）：王母震怒，抓回织女；牛郎追赶，隔河相望。第三部分（第7、8自然段）：织女受罚，不改痴心；七月七日，鹊桥相望。
词句赏析：
1.她喜欢人间的生活听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
这一组排比句表现了织女对人间生活的喜爱之情，也表现了织女人间生活的幸福美满。
2.她发誓要把织女捉回来，哪怕织女给她顶厉害的惩罚。
泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上都是难以到达的地方，这句话表现出了王母娘娘对织女做法的气愤和要惩罚织女的决心。
3.织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。
就算受了很厉害的惩罚，织女依然不死心，表现了织女对牛郎的感情非常真挚。
4.每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥亲亲密密地说话呢。
以牛郎织女相会结尾，照应开头，表达了对美满幸福生活的向往。
课文重难点探究：
1.牛郎和织女婚后的生活怎么样？主要表现在哪里？（用文中语句回答）
从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
2.写老牛说的话中，两个省略号分别表示什么？
第一个省略号表示老牛很衰弱，很伤心，说话断断续续；第二个省略号表示老牛话还没有说完。
3.文中的王母娘娘是一个怎样的人？
从王母娘娘对待织女以及织女的儿女的态度上，可以看出她是一个专横、毒辣的人。
4.这篇课文和第10课在内容上有何不同？
在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。但两段故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经历（童年成人成家）为主展开故事，以织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以织女的经历（婚后生活被王母抓走奋力抗争）为主线展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。
