最新部编五年级语文下册第5课《草船借箭》读课文前,你对课文中的人物有什么了解?
1、最新部编五年级语文下册第5课《草船借箭》读课文前,你对课文中的人物有什么了解?
读课文前,你对课文中的人物有什么了解?读课文后,你对哪些人物有了进一步的了解?你还想了解哪些关于他们的故事?
读课文前,我一度以为诸葛亮的聪明缘分于先天的因素,像是生来具有神力一般。
读课文后,我知晓诸葛亮之所以能神机妙算,是因为他懂天文、知地理、善于用人、能猜度他人性格。
我还想了解诸葛亮七擒孟获的故事。
2、部编版一年级下册语文《小青蛙》想一想,填一填
部编版一年级下册语文《小青蛙》想一想,填一填
睛 情 晴 清 请
眼睛 ()问 ()水
()天 心()
答案:请 清 晴 情
3、部编版一年级下册语文课文第8课静夜思说课稿
一、说教材
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。教学中要注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
1.学习目标
a.认识9个生字,会写7个字。
b.朗读古诗,背诵古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
c.把自己看到的夜空说个同学们听,培养观察与说话的能力。
d.朗读、背诵这首古诗。
2.教学重难点
识字、朗读、背诵古诗和写字
3.教具准备
4.课时划分:一课时
二、说教法学法
一年级学生年龄小,生活经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,基于这一点,我设计了如下教学方法:
1.正确引导,激发学生良好的兴趣
有人说:兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹来。兴趣是最好的老师,是学习的动力,而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣,对学习内容却兴趣不浓,因此,语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。然而,学生的学习兴趣并非是生来就有的。在小学语文课文中,有些课文在时间上跨度大,而一年级学生的生活阅历浅,理解起来比较困难,即使在教师绘声绘色地讲述后,感情仍很淡漠,运用了多媒体资源教学能够使声画并存,生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视觉的协作作用,打开学生的思路,由此来激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体资源为载体,创设生动、活泼的语文实践活动,如互动探索和课外拓展都是一种很好的教育资源。对于小学语文来说,仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的,只有利用现代媒体做帮手,让学生充分展示自我,发挥他们的潜能。
三、教学过程
为了使学生能在视、听、说、思等几个环节中经历学习的过程,体验学习语文的乐趣,顺利达成教学目标,我设计的教学过程如下:
1.观察交流、激发兴趣、情景导入
为了能让学生更好的体会静夜,我设计了这一环节。在上新课前一晚,布置学生去观察夜晚的天空,然后上课时把自己观察到夜空的内容和感受,说给同学听,大家互相交流下。交流后引入新课:静夜思。
课题引入后,给学生解释下课题,让学生思考一下,诗人是在什么时候思念,又思念些什么?
2.初读古诗,整体感知,认读生字
我设计这一环节,是想让学生通过自己朗读课文,去发现这课的生字,并在这环节中,要求学生利用拼音帮助自己读准每个字,尤其是一些后鼻音,让学生成为学习的主人。
欣赏完课文后,把整首古诗展现在学生面前,让学生自由读古诗,要求把字的音读准,并在读的过程中,把不认识的生字圈出来。指名朗读,评议,注意读准后鼻音,如:静,床,光,望,乡,明,霜,上等。
老师出示生字卡片,带领学生认读生字的字音。请音读的准的学生当小老师,带读生字。读后,给学生一、两分钟的时间读记生字。然后再小组合作学习,交流记字的方法,如:夜亠,认识亠。故古攵,认识攵。
床广木,认识广等等。
交流后,为了学生对生字的掌握,把远程教育资源切换到识字的画面,把生字逐个的展现在学生面前,复习生字。先让学生自己读和组词,读后让其他学生来评价,看他念的对不对,再在生字前显示出正确的拼读音节,全班一起念一遍,读的不准的地方一定要及时发现,及时个别学生的读音。如:先在屏幕上出现静字,先让学生拼读,再显示静的读音jng和词组寂静,夜y和夜晚,黑夜等,以供学生学习。
3.诵读古诗,展开想象,体会感情
为了让学生能跨越这道悠远的时间长河,去体会这首古诗,所以我设计了这个环节。在生字复习后,让学生自读古诗,互相交流,都读懂了哪些词句?让学生说说自己在什么时候见过霜,引导学生用动作表示举头、低头的意思等。学生表演后,在自由练习朗诵,练习背诵。在背诵是可以采用不同的形式进行,如:学生个别背,全班背和分组背等。在背诵时,如有不记得的地方,可以引背前两个字,再让学生接的背,完成整首古诗的背诵。还是不会背的同学,要求他们回家后要多朗诵,记住课文。
4.趣味练习,书写生字
设计这一环节是为了学生能掌握并正确书写本课所要求会写的7个简单的汉字的笔画顺序。把这课的远程教育资源切到写字画面,先让学生仔细的观察田字格中的字,认清汉字在田字格中的位置,在书写要注意汉字的高度,不要超出田字格。先让学生看一边生字的书写笔画顺序,再把自己的右手举高,跟着远程教育资源在空中书写,练个一、两边后,让学生拿出本子书写生字。学生在书写是要随时提醒他们要注意坐姿与执笔的姿势要正确。
4、第七单元课文回顾,一年级语文下册
1.《文具的家》通过贝贝找不到铅笔、橡皮时妈妈与她的对话以及后来她的改变,告诉我们应该像贝贝一样,养成每天检查文具、爱护文具的好习惯。
2.《一分钟》中元元多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
3.《动物王国开大会》讲述了狗熊四次通知小动物参加会议,情节具有反复性,教会我们发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
4.《小猴子下山》主要讲了小猴子下山后看见许多自己喜欢的东西,先掰了一个玉米,看见桃子就扔了玉米;看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,结果什么也没得到的故事。这个故事让我们明白做事要有明确的目的,始终如一;如果三心二意,将一事无成。
5、部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》课文中“美好的礼物”指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物?
部编版二年级下册语文《开满鲜花的小路》课文中美好的礼物指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物?
参考答案:美好的礼物指的是长颈鹿大叔寄来的花将。
爸爸妈妈的吻、陌生人的微笑等都是美好的礼物。
6、部编版二年级下册语文《找春天》选做:你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
部编版二年级下册语文《找春天》选做:你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。
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参考答案:
小鸟在枝头唱歌,那是春天的歌声吧?
小草铺满了大地,那是春天的衣服吧?
归来的大雁排成一排,那是春天的文字吧?
7、部编二年级语文上《纸船和风筝》课后练习读一读,比一比。
纸船漂到了小熊家门ロ。
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门ロ。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飙,飙到了松鼠家门ロ。
第一组的第二句比第一句多了漂哇漂;第二组的第二句比第一句多了飘哇飘,这两个词语强调了动作的过程,使句子更加生动形象。
8、二年级语文下册14课给了你一个什么启示?
二年级语文下册14课给了你一个什么启示?
小马过河这个故事告诉我们,对于新的事物我们应该要用于做实践,也要用于去冒险,不要害怕会失败,因为只有自己亲身经历过了,我们才能够成功,才能从中找到成功的方法。
9、《一块奶酪》默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事,然后说一说,你喜欢文中耳朵蚂蚁队长吗?理由是什么?
三年级语文上册《一块奶酪》课后练习题答案解析,默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事,然后说一说,你喜欢文中耳朵蚂蚁队长吗?理由是什么?
答:课文写了蚂蚁队长再拽掉的奶酪渣面前,经过复杂而矛盾的思想斗争,最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。
喜欢。蚂蚁队长严格要求自己(严于律己),用自己的行动感染力其他的蚂蚁。
10、《那一定会很好》朗读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?
三年级语文上册《那一定会很好》课后练习题答案解析,朗读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?
答:相同之处:《去年的树》中的树和本课中的种子都发生了一系列的变化。《去年的树》中,树先是被伐木工人砍倒,后被切成细条,做成火柴,最后变成了点燃的火。本课中的种子先是长成了一棵大树,后又变成了手推车,然后变成了一把椅子,最后变成了阳台上的木地板。
不同之处:《去年的树》中,树的变化不是按照它想变成的样子改变的,而本科中的种子则是一直按照自己想成为的模样变化的。
11、《掌声》默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
默读课文,想一想:英子前后有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
答:前后变化:(平时)自卑(讲故事)紧张、犹豫、痛苦(讲故事后)自信、快乐
因为同学们的掌声,给了英子支持和鼓励,使她变得自信、快乐。
12、部编版三年级下册语文 《燕子》找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来
部编版三年级下册语文 《燕子》找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来
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二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天上酒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
13、第12课《总也倒不了的老屋》 读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么?和同学交流。
提示:在朗读的过程中,我在旁批的提示下,不断思考,不断预测下面的内容,我知道老屋热情、善良,我猜测它一定会答应别人的请求,所以老屋永远站着。
14、第20课《美丽的小兴安岭》 读下面的句子,体会加点的词语好在哪里?
1、春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
答:抽出,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条长出说成抽出,非常贴切。
2、早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
答:浸说明小兴安岭的雾很多很浓,覆盖了整个森林。用上浸字来形容雾中的森林,使人感到 森林就像一幅水墨画,画面有一种朦胧美,非常生动。
15、默读课文三年级语文下册13课《花钟》,说说1~2自然段的意思
默读课文三年级语文下册13课《花钟》,说说1~2自然段的意思
答:通过默读课文《花钟》我们就可以得出来,第1~2两个自然段的意思
第一自然段给我们介绍的是不同的植物开花的时间有不同。
第二个自然段介绍的是不同的植物开花的时间有不相同。
16、读课文,说说《我变成了一棵树》全文写了什么?
读课文,说说《我变成了一棵树》全文写了什么?
这篇文章主要是通过讲述我变成了一棵树的感觉,告诉大家其实这世界上最了解自己孩子的到底还是妈妈
17、三年级语文下册13课《蜜蜂》中,作者运用两点四十分的好处
三年级语文下册13课《蜜蜂》中,作者运用两点四十分的好处
文中它们两点四十分回到蜂窝里,肚皮下面还沾着花粉呢。这句话的两点四十分是一个准确的数字,也说明了作者女儿对于这次蜜蜂飞回来的时间记录的很详细,同时也体现了她的观察细致和严谨。
18、部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》读句子,回答括号里的问题。
部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》读句子,回答括号里的问题。
◇你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(扫荡给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍?)
(1)扫荡让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因为通过天窗感受到的风雨雷电,可以通过想象被无限夸大,所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有,从虚中看出实。(结合课文,说说孩子们是怎样从无中看出有,从虚中看出实的。)
(2)这里的无和虚指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界,有和实指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电,听到风声、雨声、雷声,可以想象风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云,可以想象满天繁星云彩的情景。
19、 最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿,为什么要开天窗?
最新部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》说说天窗在哪儿,为什么要开天窗?
1、默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
在屋顶开一个小方洞,装上玻璃,这就叫天窗。因为木板窗关闭后屋子里漆黑,开天窗主要作用就是采光,使屋子变得散亮。
20、最新部编版四年级下册语文第二课《乡下人家》读一读,再从课文中找出其他生动形象的句子,抄写下来。
最新部编版四年级下册语文第二课《乡下人家》读一读,再从课文中找出其他生动形象的句子,抄写下来。
⊙几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
⊙他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
①即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们(鸭子)也从不吃惊。
②月明人静的夜里,它们(纺织娘)便唱起歌来:织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
21、四年级部编版语文下册第二课《乡下人家》中你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?
四年级部编版语文下册第二课《乡下人家》中你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?
你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。
对课文中描写乡村人家傍晚在门前吃饭的情景最感兴趣。人们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来,多么豪爽啊!向晚时刻,红霞辉映,倦鸟归巢,奇妙的大自然和晚餐的人们构成一幅和谐美好的多村晚餐图。
22、部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》 读完课文,把你的问题写下来。
提示:
发问的地方可以是:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。
如:为什么说这一天简直像一个节日?
23、部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》 故事中哪个情节触动了你?和同学交流。
部编版四年级语文上册第14课《普罗米修斯》课后习题答案
故事中哪个情节触动了你?和同学交流。
普罗米修斯遭受惩罚,毫不屈服这个情节最让我触动。为了人类能够用上火,为了人类的幸福生活,普罗米修斯明知道会有生命危险,仍然去盗取火种。面对宙斯的残酷惩罚,他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不挠的斗争精神和坚持正义、勇于献身的精神让我佩服。
24、部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》 找出课文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》课后习题答案
找出课文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
25、部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》 结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
部编版四年级语文上册第25课《王戎不取道旁李》课后习题答案
结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
王戎七岁的时候,曾经有一次和伙伴们一起外出游玩,看见路边李树上结满了李子。伙伴们都争先恐后地跑过去摘李子,只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:李树长在路边竟然还有这么多李子,这一定是苦李子。大家摘来一尝,李子果然是苦的。
26、 部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》 结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到什么?
部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》课后习题答案
结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到什么?
◇但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
意思:只要像汉朝李广那样的将军镇守边关,就可以抵挡入侵的敌人,不叫他们越过阴山半步。
守关的将士们虽然远离家乡,九死一生,有着对战争的憎恨,对朝廷的埋怨,但他们仍希望像李广那样的将军能够到来,带领他们英勇奋战,守卫边关。我们从中可以体会到守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。
◇醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
意思:如果醉卧在沙扬上,也请你不要笑话,古来出外打仗的能有几人返回家乡?
将士们战死沙场,为的是保护国家的安宁,牺牲少数是为了更多数人的安全。这种保家卫国、战死沙场的壮举是爱国精神的体现。
我们从中可以体会到战争的残酷,战争使多少家庭家破人亡,多少尸骨埋葬他乡。
◇生当作人杰,死亦为鬼雄。
诗意:生时应当做人中豪杰,为国建功立业,报效朝廷,死后也要做鬼中英雄,方才不愧为顶天立地的好男儿。
这两句诗破空而起,势如千钧,先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前,让人肃然起敬。
27、部编版四年级语文上册第20课《陀螺》 读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》课后习题答案
读下面的句子,体会我心情变化的过程。
◇因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。(为没有高质量的陀螺而懊恼,不高兴。)
这个句子形象地写出了我得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了对陀螺的酷爱之情。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
这个句子写出我陀螺充满期待,心里十分高兴。
◇尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
这个句子突出了我得到喜欢的陀螺,想要与朋友一战的急切心情。
◇这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
这个句子写出我当时失落的心情,士气顿时大减。
◇这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
虽然胜利小如微尘,但对于我这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情,句子写出了我当时十分高兴的心情。
28、部编版四年级语文上册第20课《陀螺》 默读课文,在你体会比较深的地方作批注。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》课后习题答案
默读课文,在你体会比较深的地方作批注。
(1)我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来废物利用了。
批注:
通过作者幽默而有趣的描写,我能想象到文中的我为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料,认真仔细地削木头的样子。
(2)奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。
批注:顽强得出奇表达了我此时激动的心情,我能感受到文中的我为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理,以及小陀螺带给我的惊喜感。
29、 部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》 默读课文,在你不理解的地方作批注,和同学交流。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课后习题答案
默读课文,在你不理解的地方作批注,和同学交流。
默读时采用勾画法,边读边画出你认为重要的句子。在不理解的地方作批注,可借助工具书对词句进行理解,还可以与同学探讨交流。
30、四年级语文下册13课,课文围绕猫的可爱讲了哪些?
四年级语文下册13课,课文围绕猫的可爱讲了哪些?
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的推,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
31、部编版四年级语文下册第11课,课后知识扩展:什么是白桦树
部编版四年级语文下册第11课,课后知识扩展:什么是白桦树
白桦树树干可以达到25米高,50厘米粗,其树皮像白纸一样光滑,白桦树喜欢阳光,同时生命力也非常的旺盛,在大火烧掉森林以后,刚长出的一般都是白桦,形成大片的白桦林,是形成天然林的主要树种之一。
课外知识:白桦树是俄罗斯的果树,是这个国家民族的精神象征。
32、五年级语文下册15课,找一找表现鹅高傲的词语有哪些?
五年级语文下册15课,找一找表现鹅高傲的词语有哪些?
音调严肃郑重,似厉声呵斥;鹅的步调从容,大模大样的;它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让等这类的厉声呵斥从容大模大样傲然这类的词都是可以看出来鹅的高傲的。
33、13课猫四年级语文下册课文,课文随堂复习笔记
①主要内容:
作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,细致而生动地描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
②脉络梳理:
全文共6段,可分为两部分。
第一部分(第15自然段):从三个方面写猫的性格古怪。
第二部分(第6自然段):写满月的小猫的淘气、可爱。
34、新统编版语文五年级下册第五课《草船借箭》读读下面的“阅读链接”,找出课文中对应的段落。
新统编版语文五年级下册第五课《草船借箭》读读下面的阅读链接,找出课文中对应的段落。
这段文字对应课文第8、9自然段。
35、小学五年级部编语文下册第五课《草船借箭》课后读下面的句子,回答括号里的问题。
读下面的句子,回答括号里的问题。文中还有一些体现人物特点的语句,画出来和同学交流。
诸葛亮说:怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
(三天造十万支箭这么难的事情,诸葛亮为什么主动立下军令状?他立下军令状后,周瑜为什么很高兴?)
诸葛亮答应三天造好十万支箭,并主动立下军令状,是因为他已经识破周瑜的奸计,对如何获得十万支箭有了成熟的想法,可以说胸有成竹。诸葛亮这样做,可以打击周瑜的锐气,让他心服口服。通过读前文可以知道,周瑜妒忌诸葛亮,所以周密策划,安排了这番对话,假借公事,步步为营,最终把诸葛亮逼到死无退路的境地。这高兴,是周瑜自以为是、得意忘形之态。他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴,为自己阴谋得逞而高兴。
36、五年级部编版语文下册第二课《祖父的园子》说说祖父的园子里有些什么,“我”在园子里做了什么。
默读课文,说说祖父的园子里有些什么,我在园子里做了什么。
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祖父的园子里有蜜蜂、蝴蝶等昆虫,有樱桃、榆树等树林。在园子里,我跟在祖父后面模仿着他干活,比如栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等;除此之外,我热衷于做各种有趣的事,比如摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱等。
37、五年级部编版语文下册第一课《古诗三首》根据古诗内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
五年级部编版语文下册第一课《古诗三首》根据古诗内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。
稚子弄冰
冬天的早晨,凉飕飕的空气迎面扑来,稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间,铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来,敲打一番,再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。稚子在冰块中间钻出一个小窟窿,找来漂亮的五彩线,穿进窟窿,再把五彩线两头打结,提起来就像一面锣儿。他一画举起锣,一面拿起棍轻轻打起来。铛铛,犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来,深远高亢。忽然,叮当一声,冰块从手中滑落,像玻璃落地一样,发出清脆的声音。他提着手中的五彩线,呆呆地望着地上的碎冰!
38、北师大版五年级上册数学《人民币兑换》 8.想一想,算一算,你有什么发现?
1.21.2=1
1.21.21.20.833
1.21.21.21.20.694
120.8=15
120.80.8=18.5
120.80.80.8=23.4375
除数大于1,商比被除数小。
除数小于1,商比被除数大。
39、《草船借箭》的起因、经过、结果顺序是怎样的,说一说故事内容
《草船借箭》的起因、经过、结果顺序是怎样的,说一说故事内容
答:整篇文章其实主要内容就是因为周瑜嫉妒诸葛亮的才干,让诸葛亮在十天内造出十万支箭,通过这件事情来陷害诸葛亮。但是聪明的诸葛亮通过妙计像曹操借箭,挫败了周瑜的暗算,这也让周瑜不得不叹服诸葛亮的才能远远的超过了自己,特别是诸葛亮神机妙算,我真比不上他!
40、部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》课后练习及答案
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》课后练习及答案
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到鸟的天堂的情景,说说它们有哪些不同的特点。用不同的语气和节奏读一读相关段落。
参考答案:作者两次去鸟的天堂,第一次是在黄昏,鸟都栖息了,因此作者着重描写了鸟的天堂本身大榕树的奇特景象,这是静态描写;第二次是在第二天早晨,作者着重写了天堂里的居民鸟热闹活动的景象,这是动态描写。
41、五年级语文下册第22课《手指》近义词反义词
五年级语文下册第22课《手指》近义词反义词
近义词:
姿态姿势 窈窕苗条 机敏机灵、机智
消受享受 堂皇气派 扶衬帮助
薄弱单薄 秀丽秀美 渺小微小
附庸附属 差异差别 复杂繁杂
反义词:
渺小伟大 薄弱坚强、雄厚、结实
养尊处优含辛茹苦 机敏迟钝
团结一致四分五裂 强硬软弱
42、五年级语文下册,21课杨氏之子全文翻译
五年级语文下册,21课杨氏之子全文翻译
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来拜访他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:这是你家的水果。孩子马上回答说:我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
43、第2课祖父的园子说课稿,五年级语文下册
一、 说教材
《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物,以及作者在园中自由自在的童年生活,言语新鲜自然、率真稚拙,充满自由想象的表达方式,排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用,犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。
二、 说学情
五年级的孩子已具有一定的阅读能力,对文本有独特的阅读体验。对于作者来说,祖父的园子是她童年时候的乐园,对于每一个孩子来说,他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事,很多都是学生们亲身经历过的,符合学生的心理,容易引起学生的共鸣,进而在文章中获得感知,加以模仿,发展想象力,锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
三、 说教学目标
1.正确、流利地朗读课文、有感情地朗读描写我在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段;
2.理解课文内容,在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活,感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美。借助电教手段,创设情境,补白、仿写精彩语句;
3、体会祖父对我的呵护和关爱。能够借助信息技术手段,查阅资料,了解作者生平,进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
四、 说教学重、难点
重点:借助电教手段,创设情境,在读中感受我在园子里充满乐趣、自由自在的生活,感受祖父的慈爱和对我的关怀。
难点:能够借助信息技术手段,查阅资料,了解作者生平,进而初步感悟园子对于作者的精神意义。
五、说教法学法
1.结合这篇文章的语言特点和情感表达方法,分析本班学生的学情,我主要采用以趣激情,以读悟情,引导学生入情入境的读文、赏文,在读中理解、感悟、想象,在补白、仿写中提高学生对言语形式的迁移、运用能力。
这节课重点、难点的突破上,我充分使用电教手段辅助教学。1、根据文本需要,加入昆虫的图片,声音,变抽象为具体,变单一为丰富,听、看、说相结合,激发学生想象;
2.在充分调动学生想象力的基础上,尝试补白、仿写,锻炼学生的语言表达能力;
3.使用多媒体资源创设情景,烘托气氛,调动学生情绪,深化感受,体会园子的精神意义,有效地解决突破教学难点。
六、说教学程序
我的教学分为以下几个环节:
(一) 走近园子世界--了解文章大意
(二) 走进园子世界--体会景物自由、人的自由
(三) 怀念园子世界--感受祖孙深情
(四) 铭记园子世界--升华感情
(一)走近园子世界
1.了解出处,导入新课
利用课件,铺展画卷,走近园子
师:看老师在黑板上写一个人的名字。(板书:萧红)这个人和我们今天要学习的这篇课文有什么关系?(是我们这篇文章的作者)
师:萧红一生走遍大江南北,但她的心始终停留在一个地方,那就是她故乡--呼兰河。
呼兰河,很好听的一个名字,那是东北的一个小县城,那是萧红长大的地方。萧红在《呼兰河传》里,把她童年看到的、听到的、经历的用文字记录下来。尤其重点描写了她家里的园子,她称之为祖父的园子。
为什么她对园子如此的念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆,走近她魂牵梦绕的祖父的园子。
(板书:祖父的园子)
2.检查预习,复述大意
接下来,请同学根据预习复述课文大意。
在了解大意的基础上,提出整体交付问题:园子中的哪些景物或事物给你留下了深刻的印象?画下来,把你的感受写在旁边。然后组内交流。
(二)走进园子世界
再现园子,以读生情,补白仿写
在学生自读,组内讨论后,让我们一起走进园子,师生共议。
在这个重点教学环节,我借助多媒体课件完成:再现园子,以读生情,补白仿写。以完成教学重点。
再现园子:
1.表演读文:
祖父的园子样样都有,都有什么?
种类样样都有--(出示课件,有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)
2.既然是样样都有,就不仅仅是这几种,还有什么?(生自由回答)
3.颜色样样都有
师:除了种类样样都有,你还发现了什么样样都有?(课件中将表示颜色的词语变色,提示颜色样样都有)
4.声音样样都有
师过渡:除了各种昆虫,各种颜色,我们眼前还出现了一个吸引人眼球的小东西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫声)。
说一说它怎么吸引人眼球?指导读,读出蜜蜂的可爱。
园子里只有蜜蜂的声音吗?你听听到这声音,你眼前出现了一只怎样的小动物?(播放各种昆虫鸣叫声,生自由说)
5.园子里的昆虫种类、颜色、声音样样都有!
(播放音乐:大自然的声音,配乐朗读)
七、说学法:
充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。
新课程标准指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分发挥激发学生意识和进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式。
八、说板书
快乐
祖父的园子
眷恋怀念
自由
板书设计含概了本文的两个要点:
1.园子带给我的是快乐和自由
2.透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁,精练,让人对课文内容一目了然。
44、五年级第五课下册草船借箭生字组词加造句
本文按照事情发展顺序,记叙了周瑜妒忌诸葛亮,要求诸葛亮在十天内造好十万支箭,企图陷害他,而诸葛亮巧施妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的阴谋,表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋的特点。
妒 d 嫉妒 妒忌 我们不该妒忌比自己优秀的人。
忌 j 妒忌 猜忌 我们不能胡乱猜忌别人的事情。
曹 co 曹姓 曹营 赤壁一战,曹军溃败,死伤无数。
督 dū 监督 督促 爸爸在剧院做舞台监督。
委 wěi 委派 委托 他委托我去买办公用品。
鲁 lǔ 粗鲁 鲁莽 他说话粗鲁,显得很没有教养。
遮 zhē 遮掩 遮盖 山间的小路全被大雪遮盖住了。
寨 zhi 山寨 村寨 那个村寨的风景特别优美。
擂 li 擂鼓 自吹自擂 他总喜欢自吹自擂。
呐 n 呐喊 唢呐 他用呐喊来发泄心中的怨气。
插 chā 插秧 插队 农民伯伯在地里插秧。
45、猴王出世五年级语文下册第7课课文复习笔记
1.那猴在山中,却会行走跳跃夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练,内容丰富,寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象,为下文石猴勇敢跳入瀑布作了铺垫。
2.众猴都道:这股水不知是那里的水耍子去耶!
通过猴子的语言描写,生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。
3.众猴拍手称扬道:好水!好水!应声高叫道:我进去!我进去!
从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务,突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。我进去!我进去!精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。
4.他瞑目蹲身,将身一纵明明朗朗的一架桥梁。
暝、蹲、纵、跳等一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
5.跳过桥头,一个个抢盆夺碗只搬得力倦神疲方止。
抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用,描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面,生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点,也表现出众猴得到安身之处的高兴心情。
6.众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称千岁大王。
描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见,石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得了大家的敬仰和崇拜。
7.石猴端坐上面道:列位呵各享成家之福,何不拜我为王?
石猴先引用人而无信,不知其可这句话提醒大家要讲求信用,按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏,一起狂欢,早已把先前的约定抛到脑后。然后,石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中,还为大家找寻一个洞天福地,能享受成家之福,理所当然成为猴王。这番话句句在理,让人心服口服,表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率,做事有谋略,是天生做首领的料。
46、五年级下册5课草船借箭课文词句复习重点笔记
1.周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
这句话开门见山,交代了故事的起因,从中看出周瑜是个心胸狭窄的人。
2.这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。
诸葛亮选择这样的天气是因为只有这样的天气,才会让疑心多虑的曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只让弓弩手射箭,这是借箭成功的条件之一。
3.诸葛亮说:你借给我二十条船排在船的两边。
根据下文可知,诸葛亮之所以做这样的准备,是因为船和军士是诸葛亮借箭的基本条件;将船用青布幔子遮起来,是伪装;船两边放草把子,是为了受箭。由此可以看出诸葛亮真是考虑周全,安排巧妙。
4.诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。
诸葛亮下令让船一字摆开既便于统一行动,避免走散,又不留空当,使受箭面积增大。军士擂鼓呐喊,既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
5.诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东弓弩曹军水寨受箭。
诸葛亮下令把船掉过来,是为了能两面受箭,也为了保持船体平衡,便于箭满后顺风顺水返回,省去掉头的时间。这充分显示出了诸葛亮的聪明才智。
47、默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?
默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用?
答:五根手指各有各的作用:大拇指:最肯吃苦,肯卖力气,做很多重要的活。食指:干复杂、有危险的活。中指:不爱出力,从旁辅助。无名指和小指:能力薄弱,但在一些场合作用很大。
一只手上的五根手指,各有各的不同姿态,都具有不同的性格,作用也都是不同的,但是如果无根手指能够团结一致成为一个拳头的话,那就每根都有力量,也就是我们经常说的团结就是力量
48、和自己的读书体会联系,说说课文的内容对你有哪些启发?
和自己的读书体会联系,说说课文的内容对你有哪些启发?
指导:课文中的读书方法虽好,但不一定适合所有的人。每个人的学习情况不一样,大家要根据自身实际选择适合自己的读书方法,这样读书才能有率。
示例:朱熹所提倡的三到读书法使我受益匪浅。我每次读书时容易走神,对书中的内容记得不深刻。采用三到读书法集中精力于书本,眼睛认真地看每一个字,嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读,这样一遍下来,我竟然记住了绝大部分内容。
49、读了课文匆匆,你对时间的流逝有什么感触?
读了课文,你对时间的流逝有什么感触?
示例:看书的时候,日子从书页间翻过去;写字的时候,日子从笔尖下滑过去;思考时,便从万千的思绪里飞过去
时间的流逝就像魔术师手中的画笔,在人的幼年时,他在孩子的脸上涂抹鲜艳的桃红;青少年时,他为这张充满朝气的脸庞打上渐趋成熟的基调;中老年时,他却勾勒出由细到粗、由浅到深的杂乱的皱纹。他是如何做到的?又是如何创作得这么精准与生动?这大概就是时间的魅力所在吧!
50、六上第17课《古诗三首》课后,读一读这两句诗,你发现了什么?
读一读这两句诗,你发现了什么?
一水 护田 将绿绕,
两山 排闼 送青来。
这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法,把山水写得有情有趣。
51、部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》 朗读课文。根据课文内容填一填,再讲讲这个故事。
部编版六年级上册语文第6课《狼牙山五壮士》课后练习答案
朗读课文。根据课文内容填一填,再讲讲这个故事。
接受任务 (引上绝路) (痛击敌人) (顶峰歼敌) 跳下悬崖
52、部编版六年级上册语文第5课《七律长征》 朗读课文,试着读出磅礴的气势。背诵课文。
部编版六年级上册语文第5课《七律长征》课后练习答案
朗读课文,试着读出磅礴的气势。背诵课文。
朗读略。边读边体会诗人表达的思想感情。
53、部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》 默读课文,结合关键句,说说课文讲了哪几个方面的内容。
部编版六年级上册语文第18课《只有一个地球》课后练习答案
默读课文,结合关键句,说说课文讲了哪几个方面的内容。
答:(1)地球美丽壮观但很渺小(2)地球自然资源有限(3)目前人类无法移居(4)人类应该珍惜和保护地球。
54、部编版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》 默读课文,找出中心句,说说课文是怎样围绕这句话来写的。
部编版六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课后练习答案
默读课文,找出中心句,说说课文是怎样围绕这句话来写的。
答:(1)中心句:夏天是万物迅速生长的季节。
(2)说说课文是怎样围绕这句话来写的。
答:第2 自然段围绕中心句写了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔藓、草坪菜畦和一些小动物在夏天里飞快生长的状态;第3自然段描写了山、河、铁轨、柏油路等在夏天的生长;第4自然段叙述了中小学生在夏天的成长。所以课文围绕中心句,从植物、动物山、河、铁轨、柏油路等中小学生三方面具体描写了万物在夏天生 长迅速的特点。
55、阅读六年级语文下册第五课,了解作者是从哪几方面描写藏戏的
阅读六年级语文下册第五课,了解作者是从哪几方面描写藏戏的。
藏戏作为藏文化的活化石,其形成要比国粹的京剧早200多年,藏戏的确是土生土长的艺术,是一直保留有较多原味的艺术。
藏戏是一种戴面具表演的剧种, 藏戏的面具是靠颜色来区分人物的,不同人物类型的面具有自己的特定颜色,而同一类型人物必然要在颜色略有差异,这一差异必然会造成面具颜色的光怪陆离。
藏戏除了这种外型包装服饰、面具等给人以神秘感外,其舞蹈动作与唱腔唱词也同样兼具这一特色。
藏戏的独特之处还在于藏戏不是特别注重人物的塑造。这因为不同的人物形象具不同的服饰服装,不同大小颜色的面具及相应的舞蹈动作,特定人物更是有特定身份标准,人物一出场,便知他是谁,他是干什么的,他是怎样的
56、五年级语文下册第5课草船借箭生字注音组词
五年级语文下册第5课草船借箭生字注音组词
我会写:
妒:嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉贤妒能
忌:妒忌 猜忌 顾忌 肆无忌惮
曹:姓曹 南曹 天曹 曹官
督:都督 督促 监督 督战
委:委派 委托 委婉 委曲求全
惩:惩罚 严惩 惩办 惩前毖后
鲁:鲁莽 齐鲁 鲁菜 粗鲁
遮:遮掩 遮盖 遮蔽 遮人耳目
私:私自 私心 无私 公私分明
寨:水寨 山寨 村寨 安营扎寨
擂:擂鼓 自吹自擂 大吹大擂
呐:呐喊 吐纳 唢呐 呐喊助威
插:插秧 插花 插队 插嘴
57、五年级语文第五课草船借箭生字组词
五年级语文第五课草船借箭生字组词
草船借箭课文结构严谨。故事以借为主线,按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容还前后呼应,如,结尾与开头照应。这样严谨的结构,大大增强了故事的完整性和严密性。
妒:嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉贤妒能
忌:妒忌 猜忌 顾忌 肆无忌惮
曹:姓曹 南曹 天曹 曹官
督:都督 督促 监督 督战
委:委派 委托 委婉 委曲求全
惩:惩罚 严惩 惩办 惩前毖后
鲁:鲁莽 齐鲁 鲁菜 粗鲁
遮:遮掩 遮盖 遮蔽 遮人耳目
私:私自 私心 无私 公私分明
寨:水寨 山寨 村寨 安营扎寨
擂:擂鼓 自吹自擂 大吹大擂
呐:呐喊 吐纳 唢呐 呐喊助威
插:插秧 插花 插队 插嘴
多音字:
调:dio音调 tio调节
擂:li擂鼓 li擂台
58、五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之句子解析
五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之句子解析
1、周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
课文开门见山,交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干,周瑜妒忌诸葛亮的事实。妒忌正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因,为故事的展开埋下了伏笔。
2、有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?诸葛亮说∶用弓箭最好。
这是周瑜设好的圈套,明里共商军事,暗里设陷阱害人。他明知故问,意欲加害诸葛亮,表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答,表现了他的胸有成竹。
3、周瑜说∶对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。
4、第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这里用了排比的句式,语气强烈,渲染出故事的紧张感。情况如此紧急,诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静,侧面烘托了诸葛亮的神机妙算,智慧过人。
5、这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大,其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气,说明他精通天文气象,预测准确无误。只有这样的天气,才会让疑心多虑的曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只让弓弩手射箭,这是借箭成功的条件之一。
6、五更时分,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。
一字摆开既便于行动,又不留空当,使受箭面积增大。军士擂鼓呐喊,既是为了虚张声势,制造进攻的假象,吸引曹操军队的注意力,引曹军出来射箭,又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
7、 鲁肃吃惊地说∶如果曹兵出来,怎么办?诸葛亮笑着说∶雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。
语言描写,表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊,害怕曹军出来进攻,而诸葛亮镇定自若,成竹在胸。
诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在看不清虚实的情况下,不会轻易出动。诸葛亮的笑,
笑曹操不敢出兵(胜利的笑),笑周瑜不自量力(胜利的笑),笑鲁肃忠厚老实(幽默、宽厚的笑)。从诸葛亮的笑中,我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑,笑出了他的胸有成竹,笑出了他的运筹帷幄,笑出了他的神机妙算,笑出了他的英雄本色。
8、诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
诸葛亮下令把船掉过来,是为了能两面受箭,也为了保持船体平衡,便于箭满后顺风顺水返回,省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。
诸葛亮敢逼近曹军水寨,不是贸然行动,也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格,再者是利用大雾天气,让曹操不敢轻易出兵。此行 借箭,不是他信口开河,而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动,所以才不费吹灰之力,借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识,也表现了他高超的军事智慧才能。
59、五年级下册第5课草船借箭笔记
五年级下册第5课草船借箭笔记
出自《三国演义》的成语:
草船借箭 三顾茅庐 刮目相看 如鱼得水 单刀赴会 舌战群儒
鞠躬尽瘁 乐不思蜀 吴下阿蒙 妄自菲薄 望梅止渴
段落大意:第一部分(1~2):起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干,用短期内造十万支箭的任务来为难他,诸葛亮立下军令状,保证三天内造好十万支箭。
第二部分(3~ 9):经过:诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第三部分(10):结果:诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。
人物的性格特点:周瑜:心胸狭窄、嫉贤妒能。诸葛亮:神机妙算、顾全大局。
鲁肃:忠厚守信、顾全大局。 曹操:生性多疑、小心谨慎。
故事背景:课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关草船借箭的情节改写的,作者是明朝的罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。
第二单元我们所学的四篇课文出自四大古典名著。我们要在本单元的课文学习中初步学习阅读古典名著的方法,并且在阅读中找准阅读点写出读后感。《三国演义》是一部谋略之书。《草船借箭》更是这部书中具有代表性的章节。我们在学习中可以把握两点,一是通过故事情节中人物的表现来认识其性格特点,一是作者按起因、经过、结果的顺序如何展现人物性格。
初读课文我们会了解主要内容:周瑜妒忌诸葛亮的才干,以公事为由,让诸葛亮十天之内造十万支箭,意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志,立下军令状,做好准备工作,利用草船向曹操成功借箭十万多支,箭如期如数交付周瑜,挫败了周瑜的阴谋。周瑜了解经过后,自叹不如。如果按起因、经过、结果的顺序来划分:
起因:周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮。
经过:诸葛亮利用草船向曹操借箭。
结果:诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算,自叹不如。而起因、经过、结果是我们阅读小说中的故事情节一个很有效的分析手法。
通过完整的情节,我们可以看出人物的性格特点:周瑜:心胸狭窄、嫉贤妒能。诸葛亮:神机妙算、顾全大局。鲁肃:忠厚守信、顾全大局。 曹操:生性多疑、小心谨慎。《三国演义》的一个重要特点就是人物性格特点鲜明,作者用一系列的故事情节来固化这种特点。
我们阅读课文不难发现,诸葛亮等四个人的性格特点是通过草船借箭这一独特的故事来表现的。我把本课的学习重点定在学习作者如何在智力对决中表现人物性格。其中,诸葛亮是主要人物,周瑜是陪衬人物。我们可以把课文默读几遍之后关注诸葛亮在应对周瑜的设计陷害中如何智慧地回击。沿着这条线,我们会有许多发现:
原文:有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说∶我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?诸葛亮说∶用弓箭最好。
这是周瑜设好的圈套,明里共商军事,暗里设陷阱害人。他明知故问,意欲加害诸葛亮,表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答,表现了他的胸有成竹。
原文:周瑜说∶对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要推却。 诸葛亮是外来人,监督造箭本应找东吴的本土将领,可周瑜却以公事为由硬要他来做。摆明是要陷害。
原文:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这里用了排比的句式,语气强烈,渲染出故事的紧张感。情况如此紧急,诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静,侧面烘托了诸葛亮的神机妙算,智慧过人。
原文:这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大,其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气,说明他精通天文气象,预测准确无误。只有这样的天气,才会让疑心多虑的曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只让弓弩手射箭,这是借箭成功的条件之一。
原文:鲁肃吃惊地说∶如果曹兵出来,怎么办?诸葛亮笑着说∶雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。
语言描写,表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊,害怕曹军出来进攻,而诸葛亮镇定自若,成竹在胸。
诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在看不清虚实的情况下,不会轻易出动。诸葛亮的笑,笑曹操不敢出兵(胜利的笑),笑周瑜不自量力(胜利的笑),笑鲁肃忠厚老实(幽默、宽厚的笑)。从诸葛亮的笑中,我们能体会到他的从容自信、宽容大度,神机妙算。全篇文章最高明的写法是诸葛亮对周瑜的陷害举动了然于心,可是却不说破,让旁观者(比如周瑜,比如鲁肃,也比如我们读者)蒙在鼓里,直到第三天拿到十万支箭,我们才明白。课文层层设疑,悬念最后揭示,引人入胜。
静下心来,我们细细发现文中处处体现了诸葛亮的神机妙算: 算好了天气,知道第三天有大雾(知晓天文);算好受箭方法,把船一字摆开,两面受箭(知晓地理);算好鲁肃,知他忠实守信(识人心);算好周瑜,嫉贤妒能,心胸狭窄;算好曹操,谨慎多疑,不敢在雾天派军出击;布置周密、准确,十万支箭准时交出。如果大家细读文字,可能还会找到更多。大家可以尝试。
课文后面的链接让我们见识了文言文和现代文的区别。文言文的语言特点是简洁凝练,概括力强;而现代文浅显通俗,富有表现力。建议大家读原文,感受文言文语言魅力。前文我曾讲过,《三国演义》是一部权谋的书,众多个性鲜明的人物你算计我,我算计你,尔虞我诈,在作者那里是穷尽了人性的所有可能,在我们读来却未必会觉得美好。就像有人说:地狱的模样就是人人都在算计。
60、五年级下册草船借箭生字组词与笔画
嫉妒 妒忌
忌 7画 妒忌 猜忌
曹 11画 曹姓 曹营
督 13画 监督 督促
委 8画 委派 委托
鲁 12画 粗鲁 鲁莽
遮 14画 遮掩 遮盖
寨 14画 山寨 村寨
擂 16画 擂鼓 自吹自擂
呐 7画 呐喊 唢呐
插 12画 插秧 插队
61、五年级下草船借箭课文读后感
五年级下草船借箭课文读后感
五百多年前,元末明初之际,诞生了我国第一部著名的章回体小说-----罗贯中的《三国演义》。今天我们学的是《三国演义》中的一个小故事:《草船借箭》。
《草船借箭》主要讲了周瑜很妒忌诸葛亮的才干,因此不择手段来陷害诸葛亮。他要求诸葛亮在三天内造好十万支箭,暗地里却阻断了诸葛亮的造箭方法。谁知诸葛亮神机妙算,向曹操借箭,周瑜这下可心服口服了。
我觉得周瑜很小气,容不下别人。既然共同对付曹操,那就应该是一条心。别人才学比你高,那你就应该努力学习知识,而不是想要和别人争斗。争斗只会两败俱伤,曹军正好可以乘虚而入,那他们的麻烦就大了。
我认为周瑜在这儿应该可以以大局为重,可他并没有这么做,而是公报私仇。
周瑜也很毒辣和不择手段。他为了除掉诸葛亮,什么手段都用了,但都被诸葛亮化险为夷。
但是周瑜愈是小气,愈是毒辣反倒衬出诸葛亮的神机妙算,足智多谋。他十分令人敬佩。经过这次事件后,周瑜肯定心服口服了吧,不然最后他们怎么打得赢赤壁之战呢?
我想我们不应该做周瑜那样的人,我们应该宽容大度,宰相肚里能撑船嘛。我们还应该像诸葛亮学习,学习他的才智过人,高风亮节。
《草船借箭》给了我很多启示。
62、二年级语文下册第5课雷锋叔叔,你在哪里生字注音组词
二年级语文下册第5课雷锋叔叔,你在哪里生字注音组词
田字格里的生字及组词
锋(锋利 先锋 刀锋)
昨(昨天 昨晚 昨日)
冒(冒雨 冒险 冒汗)
留(留下 留心 留神)
弯(弯曲 拐弯 弯路)
背(背着 背包 背带)
洒(洒水 飘洒 洒水车)
温(温暖 温度 温和)
暖(温暖 暖和 暖气)