《威尼斯的小艇》围绕小艇写了哪几个方面的内容

学习分享 2023-12-08 20:41:06

1、《威尼斯的小艇》围绕小艇写了哪几个方面的内容

《威尼斯的小艇》围绕小艇写了哪几个方面的内容

这篇文章主要写了，在威尼斯小艇是一个很重要的交通工具，小艇的外形和人坐在船里面的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人生活离不开小艇等这几个方面，介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。

2、《秋天的雨》课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

三年级语文上册《秋天的雨》课后练习题答案解析，课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

点拨：课文从秋雨五彩缤纷的颜色、好闻的气味和秋雨吹起了金色的喇叭写了秋天的雨。

3、有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地的奇妙。

有感情地朗读课文。说说课文分别从哪几个方面写了天空和大地的奇妙。

课文从天空和大地两个方面具体细致地描写了整个世界的奇妙：天空是从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面来描写的；大地是从植物的生长，水果的颜色，夏日的树叶，秋天的光辉、鸟儿、风以及冬

天的冰雪等方面来描写的。

4、朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的

朗读课文。说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

本文是从海底的环境、动物的声音与活动特点、植物的颜色及形态、海底的矿藏四个方面来介绍景色奇异、物产丰富的海底世界的。

5、课文从哪几方面写了天空和地面的奇妙，说一说，

课文从哪几方面写了天空和地面的奇妙，说一说，

天空的奇妙：从清晨的日出到各种奇妙形状的云彩，还有噼噼啪啪的雨点，雨后的水洼，落日的余晖和夜晚的星星等。

大地的奇妙：夏天的树荫带来的凉爽，秋天的落叶纷飞和冬天的冰雪世界，一集植物和动物世界的景象。

6、说说课文《我们的奇妙世界》分别从哪些方面写了天空和大地的奇妙

说说课文《我们的奇妙世界》分别从哪些方面写了天空和大地的奇妙

天空的奇妙：从清晨的日出到各种奇妙形状的云彩，还有噼噼啪啪的雨点，雨后的水洼，落日的余晖和夜晚的星星等。

大地的奇妙：夏天的树荫带来的凉爽，秋天的落叶纷飞和冬天的冰雪世界，一集植物和动物世界的景象。

7、海底世界是从哪几个方面介绍的海底世界

海底世界是从哪几个方面介绍的海底世界

海洋世界这篇文章主要从海底的光线、海底的声音、海底动物活动特点、海底植物差异和海底丰富物产这五个方面来写的。

1、海底的光线：海底是宁静黑暗的，但是在这一片黑暗的深海里，却有很多闪烁的观点，那是有发光器官的深水鱼在游动。

2、海底的声音：海底是有声音的，用水中听音器就能听到海底动物窃窃私语的各种声音。

3、海底动物活动特点：文中举例了海参、乌贼、章鱼等几种典型动物的生活方式不同。

4、海底植物差异：海底有山、峡谷，也有草地和森林。

5、海底丰富物产：从第4-6自然段我们分别可以从动物、植物、矿物三方面了解海底丰富的矿产资源。

8、读一读课文《猫》，说一说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思

读一读课文《猫》，说一说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思

答：本篇文章讲述了猫咪的乖巧、贪玩和尽职。特别是那句说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。在第4自然段的时候，写小猫的时候也和第一自然段一样的写法。

9、白桦一文中作者从哪几个方面表现了它的美？

白桦一文中作者从哪几个方面表现了它的美？

1、写白桦在雪中的美：雪绣花边，披雪花，绽花穗；

2、写白桦在朦胧寂寞中的美：亭亭玉立，闪着雪花；

3、写白桦在朝霞中的美：沐浴朝霞，抹银色光华。

10、体会小艇给威尼斯带来的动、静之美。

　　体会小艇给威尼斯带来的动、静之美，再有感情地朗读课文。

　　白天，当小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机与活力;夜晚，当小艇停泊后，威尼斯就沉寂入睡了。这一动一静的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用一一艇动城闹，艇停城静，成尼斯的热同和静寂是与小艇的动与停密切相关的。这些都说明小艇是威尼斯重要的交通工具，与人们的生活关系密切。

11、梅花魂课文按事情发展顺序写了哪五方面的事情？

梅花魂课文按事情发展顺序写了哪五方面的事情？

文章主要从这五个方面的事情发展顺序来写的：

1、外祖父教小孙女读唐诗宋词而时常流泪；

2、外祖父对一幅墨梅图分外珍惜；

3、外祖父因不能回国而难过得哭起来；

4、外祖父在离别前把墨梅图送给外孙女；

5、船快开时，外祖父又送给外孙女绣着梅花的手绢。

12、语文书中《威尼斯》和后面的阅读链接三位作家的表达方法的相似之处

语文书中《威尼斯》和后面的阅读链接三位作家的表达方法的相似之处

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》这三篇文章都是对于威尼斯进行了描写，虽然三篇文章的侧重点不相同，但是三位作家描写的时候都是抓住事物特点来写的，都是采用了动静结合的写作方法描写的。

13、第18课威尼斯的小艇说说课文是围绕着哪句话来写的?写了哪几方面的内容?

第18课威尼斯的小艇说说课文是围绕着哪句话来写的?写了哪几方面的内容?

这篇文章主要从小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关等这四个方面给大家介绍了，威尼斯小艇独特的交通状况和风土人情。

14、说说课文围绕威尼斯小艇写了哪几方面的内容。

说说课文围绕威尼斯小艇写了哪几方面的内容。

15、五下语文18课《威尼斯的小艇》文章大意

五下语文18课《威尼斯的小艇》文章大意

第一部分（1）：写小艇是威尼斯的主要交通工具，是全文的总起。

第二部分（2）：介绍了小艇独特的外形。

第三部分（3）：介绍了坐上小艇游览水城的情趣。

第四部分（4）：写船夫的驾驶技术特别好。

第五部分（5、6）：介绍了从白天到夜晚，小艇与人们生活的密切关系。

16、第二个问题:课文围绕小艇写了哪几方面呢?

第二个问题:课文围绕小艇写了哪几方面呢?

17、说说课文围绕小艇写了哪几方面内容

说说课文围绕小艇写了哪几方面内容

18、课文围绕小艇写了哪几方面内容填一填《威尼斯的小艇》

课文围绕小艇写了哪几方面内容填一填《威尼斯的小艇》

19、威尼斯的小艇围绕小艇写了几部分

威尼斯的小艇围绕小艇写了几部分

20、《威尼斯的小艇》围绕小艇写了哪几个方面的内容

《威尼斯的小艇》围绕小艇写了哪几个方面的内容

21、五年级语文下册《威尼斯小艇》字组词

五年级语文下册《威尼斯小艇》字组词

尼：尼姑僧尼尼龙尼泊尔

斯：斯文斯人威尼斯斯文扫地

艇：潜艇汽艇舰艇划艇飞艇游艇

纵：纵线操纵纵身纵然纵虎归山

艄：船艄掌艄撑艄艄公

翘：上翘翘起翘尾巴翘辫子

垫：垫子坐垫靠垫垫背垫底垫脚石

帘：窗帘竹帘门帘帘布帘子酒帘

姆：保姆姆妈褓姆

祷：祷告祈祷祷祝祷念盼祷

雇：雇工雇农雇用雇员雇主

簇：簇拥簇生簇新花团锦簇一簇鲜花

哗：哗然哗笑喧哗哗变哗众取宠

码：码头页码密码数码价码编码

笼：笼罩笼盖笼统笼络人心

22、默读《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容

默读《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容

威尼斯的小艇主要介绍的三个方面的内容是：1、写小艇是威尼斯的主要交通工具。2、写了小艇的外形像独木舟，但是内部有舒适的座位。3、船夫的驾驶技术非常的好。

23、第18课《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了几个方面的内容

第18课《威尼斯的小艇》,说说课文围绕小艇写了几个方面的内容

24、五年级十八课威尼斯的小艇近义词反义词

五年级十八课威尼斯的小艇近义词反义词

近义词：

闻名著名交叉交错

灵活灵巧耸立矗立

情趣趣味庄严庄重

沉寂寂静摇晃摇摆

反义词：

轻快沉重灵活呆板

簇拥分散弯曲笔直

沉寂喧闹摇晃静止

手忙脚乱有条不紊

25、五年级第18课《威尼斯的小艇》形近字

五年级第18课《威尼斯的小艇》形近字

斯（斯文）期（日期）艇（小艇）挺（挺立）

垫（床垫）热（热闹）祷（祈祷）涛（海涛）

簇（簇拥）族（民族）码（码头）妈（妈妈）

26、五年级语文下册威尼斯的小艇生字组词

五年级语文下册威尼斯的小艇生字组词

尼：n 共五画僧尼、尼龙、仲尼

斯：sī 共十二画缪斯、瓦斯、斯文

艇：tǐng 共十二画飞艇、游艇、汽艇

纵：zng 共七画纵使、骄纵、放纵

艄：shāo 共十三画船艄、掌艄、艄公

翘：qio 共十二画翘班、翘起来、翘辫子

垫：din 共九画气垫、靠垫、垫底

帘：lin 共八画帘子、门帘、窗帘

姆：mǔ 共八画保姆、姆妈、褓姆

祷：dǎo 共十一画祷告、默祷、祈祷

雇：g 共十二画雇工、雇主、雇用

簇：c 共十七画簇新、繁花锦簇、簇拥

哗：hu 共九画哗啦、喧哗、哗众

码：mǎ 共八画尺码、代码、编码

笼：lǒng 共十一画笼罩、笼络、笼统

27、18课威尼斯的小艇随堂笔记之诗句赏析

18课威尼斯的小艇随堂笔记之诗句赏析

词句赏析：

1.威尼斯的小艇有二三十英尺长行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

这两句话是从小艇的长度、形状以及行动的情况来写的，写出了小艇长、窄、深的特点。第二句作者用比喻的修辞手法，将小艇比喻成新月，写出了小艇两头翘起的特点；将小艇比喻成水蛇，写出了小艇轻巧、灵活的特点。这样的特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

2.我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣。

这几句话不仅写出了作者坐在小艇里的感受，还写出了威尼斯这座城市的特点：河道上架着一座座形式不同的石桥，河两岸耸立着古建筑。

3.两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

这句话从侧面表现出小艇行驶速度快，突出了船夫的驾驶技术高。

4.半夜，戏院散场了远处传来一片哗笑和告别的声音。

这两句描写了夜晚戏院散场时人们的活动情况，属于动态描写。

5.水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

这三句话是静态描写，描写了威尼斯夜晚的静寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加衬托出小艇在人们生活中的重要作用。

6.商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇坐着小艇上教堂去作祷告。

这段话写了四种有代表性的人物的活动：匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作祷告的老人和全家。说明小艇和威尼斯人的生活息息相关。

28、五下语文书，第18课威尼斯的小艇教学反思

《威尼斯的小艇》是马克吐温的经典游记，这篇课文短小精悍，结构清晰，内容浅显易懂，描绘了小艇带给威尼斯的动静之美。这堂课的最初设想，是在品读的基础上分三个层次去体会动态描写和静态描写的表达效果。第一层次是理解小艇的外形特点及想象画面，体会描写的好处。第二层次是感受船夫高超的驾驶技术。第三层次是了解小艇与威尼斯人的关系及小艇停下时威尼斯的静态之美。体会威尼斯的动静之美是课文重点。新课标指出：第三学段学生诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。因此，在朗读指导上有意识地让学生关注语调的轻重缓急，并明白描写动态的地方应读得轻快活泼一些，描写静谧的地方应读得舒缓沉静一些。然而小艇带给威尼斯的动静之美其实不是仅体现在第三层次，而是贯穿全文的。因这一把握的偏差，使得对文本的解读不够深入，因而朗读指导虽然用尽方法却流于形式，因而整堂课上下来没有达到预期的效果。反思下来，心得有三。

一、品中读，读中品品读结合，不可偏废其一

品和读在小学语文教学中尤为重要。品是引导学生体会中国语言文字的含义美。读是引导学生体会汉语的音乐美。这是两种不同的审美体验，而二者又应在有机结合中才能真正体会。脱离读的品是枯燥的，脱离品的读是没有灵魂的。

这堂课在读和品的处理上就有所失衡。比如在理解船夫的驾驶技术这个段落，我设计了让学生找出能体现船夫驾驶技术高超的关键词，并归纳成三类，但并没有进一步去体会这些词的精妙之处。可以通过分小组讨论删去这些词后的效果来体会用词的精准，再结合视频进一步想象游客坐在这样的小艇里的感受。

在结尾段落静态的威尼斯这部分也处理得较浅，只是让学生选择配乐去读出夜晚威尼斯的美，却没有去文字当中品味威尼斯的静谧美。文中那句静寂笼罩着这座水上城市，孤老的威尼斯沉沉地入睡了就很值得一品。这个句子用了拟人的手法写夜晚的威尼斯像一位老人一样安睡，显然在作者眼里，这不仅仅是一座城市，更是一个是静谧的、古老的而又安详的老者。

对教材的品浅了，读就显得不那么顺理成章了。品读品读，读中去品，品透再读。朗读指导在一定意义上是辅助于理解文本的手段，阅读课还是要终于文本的解读。

二、一步一个脚印落实语文要素

动静结合的手法在五年级上册的第六单元学生已经初步理解。五年级下册的第六单元需要在基本了解动静结合的基础上进一步体会动静之美。细细思考下来，我在教学中看似将动态描写和静态描写这两种写法明确了，却没有进一步体会这种美感，这就使得学生的认知没有深化。我思考后，觉得可以从以下几个方面做补充。

首先，在讲解小艇的样子后，应先总结新月这一美妙的比喻正是小艇夜晚动时的样子，再初步想象此时的威尼斯可能是怎样的画面，接着总结水蛇这一灵动的比喻正是形容小艇白天动时的样子，最后再进一步想象此时的威尼斯又可能是怎样的画面。这样，在教学之初学生就对小艇带给威尼斯不同美感有了一定印象。

其次，在体会船夫的驾驶技术时，先总结出动词、表示程度深的词和关联词这三类能够突出船夫驾驶技术的词后，应进一步体会这一用词的好处。为突出学生的主体地位，可设计合作探究：删去其中一类词的表达效果会发生怎样的变化？这有一定的难度，可请学生自主选择其中一种情况进行探究：如果删去这一类动词，表达效果如何？如果删去表示程度深的词，表达效果又如何？如果删去关联词，表达效果又会如何呢？这样体会后，教师再顺势总结，这些词让你看到了一个怎样的船夫？这些驾驶技术高超的船夫驾驶着这样独特的小艇，给威尼斯增添了一种怎样的美？

再者，在给第六段以水面的变化为线索分层并归类总结出全文的动态描写和静态描写后，还应进一步体会小艇带给威尼斯的不同的美。此时，小艇由动转停，动态的威尼斯和静态的威尼斯两种不同的美真正的在文字中交融。这时，可在学生选音乐进行朗读时，其他同学闭上眼睛思考：此时的威尼斯带给你怎样的感受？你从哪里看出来的？这时再进行全文总结：人们活动时小艇是动的，小艇动时威尼斯是热闹的、充满活力的；人们休息时，小艇就停了，小艇停了，威尼斯这座孤老的城市是静寂的。

只有这样，从头至尾将小艇带给威尼斯不同的美这一意识贯穿进整堂课的教学当中去，单元的语文要素才能真正得到落实，那么总结全文时学生就能按图索骥，水到渠成了。

三、鱼和熊掌，不可兼得剪裁文本不必面面俱到

因为前两次试讲一直没有完成教学任务，所以我一直在教学设计上做减法。这个过程当中我一直很纠结的是在读上做减法，还是在品上做减法。本想这篇文章浅显易懂，于是最后还是选择了侧重读。但一上完课，呈现的效果很平淡。究其原因，对文本的解读不够深入，没有在品透文字的基础上去读，所以读就会显得很苍白。文章无论长短，入选教材的文本都是文学经典，都有值得品味的精髓。

在教学设计之初鱼和熊掌，都想得到，结果反而捡了芝麻丢了西瓜。一课一得，课堂的设计中只要突破了重难点，旁枝末节的就已经无关痛痒了。比如这堂课中阅读链接只是走了个过场，完全可以放在第三课时来将链接里的文本和课文进行对比阅读，进一步体会三个文段的异同点。再比如小艇外形这个段落的指导朗读，不必指明让学生角色扮演介绍小艇外形，并总结抓关键词的重读方法。这对五年级学生来说不是难事，这样做意义并不大。再比如小艇外形为何这样设计，这个问题其实可以在第一课时介绍威尼斯的地理特点和小艇的历史时就总结出来。又比如理解船夫驾驶技术高超时也不需要在圈出关键词后进行自由朗读。在选乐配乐读这一段落时顺势总结读法，男女生赛读，最后齐读即可。

打磨一堂公开课像雕刻一块璞玉，先得摸透玉的特性，雕刻时才能扬长避短，做到胸有成竹。在这过程中千雕万琢都是为了最后的成品，因此该舍的要果断，不该舍的要小心保留。

29、威尼斯的小艇说课稿，五年级语文下册

一、说教材:

我今天说课的内容是人教版五年级下册《威尼斯的小艇》，本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。

二、说学情：

小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。

语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我制订了以下教学目标：

三、说教学目标：

1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。　　

2、了解小艇的特点，体会其表达效果。

3、体会文中静态描写和动态描写的表达效果。

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是学习作者动静结合描写事物的方法。

四、说学法：

新课标的重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生的全面发展与终身发展。所以，在课前我会让学生搜集有关威尼斯水城的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。在课堂上我会放手让学生采用看、读、划、议、想的学习方法，培养学生观察、分析、合作、运用的能力。

五、说教法：

因为学生对这座闻名遐迩的水上城市感兴趣，毋庸置疑，自然会对这座水上城市的交通产生疑问，因此，我会根据教学目的，教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟和研究性学习的过程中寻求答案。

六、说教学过程：

（一）课前导入

兴趣是最好的老师。调动学生的积极性是学好这篇课文的关键。我让学生朗读第一自然段，提出自己的疑问，调动学生的学习积极性，从而唤起学生学习课文的欲望。

（二）深入探究

在这一教学环节中，我会打破常规教学，完全尊重学生的主体地位，根据学生确定的学习顺序，可以从学习小艇的特点入手，也可从学习船夫的高超技术入手，还可以从学习小艇与人们的生活息息相关开始，重点品读感悟，教会学生学习方法，让学生明白抓住重点字、词，联系上下文赏析课文，从而突破课文的重难点。

（三）拓展延伸

我采用配乐引读的方式，让学生体会威尼斯的动态美与静态美，拨动学生的情弦，再将学生由课内带向课外，让他们课后欣赏作者的其他作品，达到了课虽尽而情末尽的教学效果。

（四）课后练笔

本单元的单元要素是动态描写和静态描写，以课文中威尼斯有喧闹到寂静的变化过程为范文，让学生写放学后的校园由喧闹到寂静的变化过程，学生较易掌握写法，也为单元习作打下了基础。

七．说板书：

板书就像一份微型教案，是教学的精髓，能更清晰直观的表达教学内容，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

30、五年级语文下第18课威尼斯的小艇生字注音考前测试答案

一、给下列生字注音

n sī shāo din mǔ c hu mǎ g lǒng

二、给下列汉字注音并组词

艇 tǐng 小艇汽艇纵 zng 纵然纵横

帘 lin 布帘窗帘翘 qio 上翘翘起

祷 dǎo 祈祷祷告

三、比一比，再组词

尼尼龙尼姑斯斯文瓦斯

泥水泥泥土欺欺负欺人太甚

艄船艄艄公垫坐垫垫子

稍稍后稍微坠坠落坠下

姆保姆奶姆雇雇佣雇工

母母亲母女扁压扁扁圆

簇一簇簇拥哗哗笑哗然

族民族汉族华中华华丽

码码头砝码笼笼罩笼统

妈妈妈爸妈咙喉咙昽咙

四、给下列多音字组词

哗 huā 哗啦 hu 哗笑倒 dǎo 摔倒 do 倒退

31、五年级语文下第18课威尼斯的小艇生字注音考前测试

一、给下列生字注音

尼斯艄垫姆簇哗码

雇笼

二、给下列汉字注音并组词

艇（）（）（）纵（）（）（）

帘（）（）（）翘（）（）（）

祷（）（）（）

三、比一比，再组词

尼（）（）斯（）（）

泥（）（）欺（）（）

艄（）（）垫（）（）

稍（）（）坠（）（）

姆（）（）雇（）（）

母（）（）扁（）（）

簇（）（）哗（）（）

族（）（）华（）（）

码（）（）笼（）（）

妈（）（）咙（）（）

四、给下列多音字组词

huā（） dǎo（）

哗倒

hu（） do（）

32、说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思

　　说说课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思。

　　课文围绕为人民服务讲了三个方面的意思:一是树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

33、藏戏是从哪几个方面写的？藏戏的面具有怎样的特点？

作者从藏戏的特点、形成过程、传承方式等几方面写的。

藏戏面部妆扮少，少数角色采取了面部化妆方法，比较简单，多数人物，神灵鬼怪，动物角色等采用面具。藏戏面具可分三类：一类为白面具，历史最为悠久，一类是蓝面具，晚于白面具，第三类是正戏之中人物所戴面具，包括红、绿、黄、黑、半白半黑、鬼怪、动物等各色各样面具。藏戏面具所用颜色为白、蓝、黄、红、黑、绿等，色彩的运用，以及对色彩含义的解释都与宗教相关联。佛经称世间所有事业包括在息、增、怀、伏四种范围之内。

息即温和，白色为代表，增意为发展，以黄色为代表，怀代表权力，为红色，伏意为凶狠，用黑或绿色为代表。白色又可以代表白和黄两种色彩，红可以代表三种色彩一红、黑、绿。藏族的五色经籍、五色空行母像、四色护法神等在颜色的运用上都是依据佛经教义而行。面具对颜色的运用解释诠译与佛经无二致，面具给人以强烈的宗教感，这与它的造型和色彩运用有关。

昌都藏戏、门巴藏戏、德格藏戏有少数角色使用面具，他们直接借用白面具藏戏和蓝面具藏戏的面具。门巴藏戏之中的渔夫、渔翁面具来自白面具藏戏，昌都藏戏神灵、动物所用面具借用白面具藏戏和蓝面具藏戏，德格藏戏除借用白面具和蓝面具藏戏面具而外，还运用藏族神舞羌巴的面具。藏戏面具种类多，色彩鲜艳，具有代表性的是白面具、蓝面具和松赞干布面具、半黑半白面具。

白面具：藏戏代表性面具。以白色山羊皮毛制成，脸部呈平面状，口、眼雕空，嵌白眉毛和八字形白胡须，鼻子突出，山羊毛制成满头白发。白发表示长者长寿，白色面具塑造的是温和、善良、慈悲吉祥的老人，他的前额或绘画或是镶嵌日月徽记，一方面是美饰，另一方面象征智慧与福泽，因为日月微记在佛经中是福泽，智慧，资粮的标志。白且长的虬髯，是男性美仪的象征。耳上系有螺制耳环，这是汤东杰布常戴之物，为纪念汤东杰布之意。白面具的耳饰均为如此造型。有的还用锦缎缝制成弧形装饰边，置于额部，造型是一对金鱼，此为藏族八吉祥徽之一。此面具最早为开场角色可若娃（赔改为温巴）所戴。

蓝面具：藏戏代表性面具。它是由白面具发展而来，用蓝色花缎裱糊而成，上面再镶金缀花为装饰。此面具为开场演出时温巴所戴。温巴即渔夫或猎人，他们终日在太阳下劳作，脸为太阳晒黑，为湖水映蓝，故而用蓝面具，蓝面具头顶有箭头装饰，绘财宝喷焰末尼图案，下边有半圆形装饰，两侧有红、蓝等色流苏，额部绘有金色太阳和银色月牙，面颊以下至下巴用白毛皮制成胡须，此造型与汤东杰布形象极似。汤东杰布有善、恶两种面具，所以面部颜色兼有紫红、深宗、淡蓝色多种。

蓝面具亦称温巴面具。还有一种关于温巴面具的说法源于《诺桑法王》中的一个情节。青年渔夫打败了南国咒师，莲湖龙女赠如意之宝根堆滚琼为谢，渔夫高兴地举过头顶，于是就有了面具中象征财运昌隆的图案，深蓝色象征男武，按佛学解释，深蓝色的勇士有焚烧、掩埋、投挪等法，可以降妖伏魔。

此面具还与佛教八吉祥微记有关，它的嘴、眼、鼻、眉、面颊、下巴合起来为八瓣妙莲，两耳戴菱形孔格花纹饰物为吉祥结巴扎，额头日月微饰为千福金法轮，日为福德、月为智慧，鼻尖所戴螺贝流苏为右旋海螺，额头上分向两边装饰的弧形冠额，意为一对吉祥金鱼，头顶箭物以上是宝贝堆成的冠譬，它与后边的彩缎宽披带象征胜利宝幅。渔夫即温巴，《诺桑法王》演出时，温巴顿开场就是由剧中人物青年渔夫担任温巴这一角色。

蓝面具藏戏也因此面具而得名。它是蓝面具藏戏中主要面具之一。松赞干布面具：人物造型面具，是《甲萨白萨》之中松赞干布的专用面具。面具呈藏式男性观音特点，慈祥、安静、端庄。帽子顶端饰有一小佛像。这一造型与藏式绘画、雕塑中的佛像极其相似。按佛教说法，松赞干布是观音菩萨的化身。完巴默佛是西方极乐世界教主，观音是其弟子。面具帽顶小佛即是完巴默佛，表示弟子对师傅顶礼膜拜之意。推而广之，蓝面具藏戏的青年、中年男性人物也借用此面具。

半黑半白面具：角色行当面具，有特定含义，以一半黑一半白表示阴险、狡诈、两面三刀。蓝面具正戏演出中丑角所戴，如《苏吉尼玛》中舞女更迪桑姆，《诺桑法王》中墨部头人之妻嘎姆等角色所戴。面具用皮革或布料制成，呈平面状态，口、眼、眉、鼻均按平板面具所制，右白左黑。进入19世纪，特别是鸦片战争以后，帝国主义势力以通商、传教、探险、朝圣、旅游等名目入侵西藏，并多次动用武力企图占领西藏。

西藏社会处于动荡之中，农奴主的统治为此加强。为了维护政教合一的统治，他们对藏戏职业、半职业剧团也加强管理，对演出剧目严加控制，并做出规定，藏戏需上演菩萨大师的故事，劝恶扬善。对于雪顿节的演出，不但对演出剧目有规定，就是对唱、念、表，舞都要加以规范。藏戏发展也就进入了一个较长的停滞时期。

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34、作者是从哪几个方面描写藏戏的？

作者从藏戏的特点、形成过程、传承方式等几方面写的。

问题归纳：

1、课文描写藏戏，为什么要讲述唐东杰布的故事？

答：因为唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。而且，藏戏之所以能够传承下来，和唐东杰布为民造福的谨慎和感人故事是分不开的。

2、是什么让一无所有的唐东杰布留下了这样一段传奇？

答：（1）唐东杰布有一颗为民造福的善心，发下誓言并坚持实行。

（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的渔民、工匠、流浪汉等。

课文主题：

本文以生动传神的语言，具体介绍了藏戏的形成过程及其独特的艺术形式，表现了藏戏鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。

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35、读《夏天里的成长》找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答：（1）中心句：夏天是万物迅速生长的季节。

(2)说说课文是怎样围绕这句话来写的。

答：第2 自然段围绕中心句写了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔藓、草坪菜畦和一些小动物在夏天里飞快生长的状态;第3自然段描写了山、河、铁轨、柏油路等在夏天的生长;第4自然段叙述了中小学生在夏天的成长。所以课文围绕中心句，从植物、动物山、河、铁轨、柏油路等中小学生三方面具体描写了万物在夏天生长迅速的特点。

36、六年级语文下第12课，围绕“为人民服务”讲了哪几方面

六年级语文下第12课，围绕为人民服务讲了哪几方面

本篇文章主要围绕了为人民服务这一点讲了三个方面的意思:

一是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；

二是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来；

三是树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。

37、为人民服务这篇课文讲了哪几个方面

为人民服务这篇课文讲了哪几个方面。

从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：

一是树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；

二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；

三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。

38、《表里的生物》写了一件什么事

《表里的生物》写了一件什么事

表里的生物写了我小时候认为能够发出声音的东西都是活的生物，所以对于父亲的手表很是好奇，并且相信了父亲说的，表能够发出声音是因为里面有一只小蝎子的说法。

39、说一说丁香结作者是从哪几个方面描写丁香的

说一说丁香结作者是从哪几个方面描写丁香的

答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）

40、五年级下威尼斯的小艇教学说课稿课案

：

（1）自主学习字词，学会尼、艄等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写尼、斯等15个会写字；正确读写纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定等词语。

（2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

（3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

（4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

3.教学难点：

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

三、说学情：

小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。

课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

四、说教法和学法：

1.说教法：

在教学过程中激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势，充分发挥教师的潜能。所以我采用了阅读思考交流评议的教学模式，所谓阅读思考就是独立学习，在教师指导下进行自读自悟；交流就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；评议就是对别人发言进行评价，也可以提出不同的见解。最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。

2.说学法：

在教学过程中放手让学生运用读读、划划、议议等方法进行学习，让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，积累阅读方法，提高自学能力。

五、说教学流程：

1.揭示课题，激发兴趣。

课件出示威尼斯的有关资料，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，激发了学生了解课文内容的兴趣。

2.初读课文，整体感知。

学生默读课文，读准字音，读通句子；遇到自己喜欢的语句，多读几遍；自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。思考交流作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

通过初读扫除了阅读课文的障碍，从整体上了解了课文内容，为深入理解课文提供了条件。

3.学习课文，了解小艇。

（1）了解小艇的重要作用。

通过阅读交流，了解这里的大街指的是河道，汽车指的是小艇。感受小艇在威尼斯的重要作用。

（2）了解小艇的样子和特点。

引导学生抓住描写小艇外形的词句，分析描写小艇的三个生动、形象的比喻句，结合插图了解小艇的样子。启发学生在以后写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。做到了读写的有机结合。

（3）了解坐在船舱里的感觉。

引导学生反复朗读本段，感受坐在这种船舱里的舒服（皮垫子软软的像沙发一般。）；新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。）；兴奋（跟来往的船只打招呼。）

组织学生进行说话练习，让学生展开想象，用坐在小艇里可以可以还可以的句式互相交流，培养他们的想象能力。

（4）了解船夫驾驶技术特别好。

放手学生用读读、画画、议议、想想的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

在自主交流中引导学生了解船夫的驾驶技术特别好是这一自然段的中心句，总领全段，下面几句话围绕中心句具体叙述。感受先总后分的构段方式。

引导学生抓住关键词语操纵自如、挤过、穿过、急转弯等感受船夫的驾驶技术特别好；指导学生了解两边的建筑飞一般地往后退是运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

安排说话练习：假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？使学生说听读写的综合能力得以提高。

通过教师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。

（5）了解小艇和人们的生活关系密切。

课文介绍小艇与人们的生活息息相关的内容文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，我充分利用图表引导学生根据要求有目的进行自学和交流，从而突破难点。针对这部分内容安排了课堂练习，引导学生拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？学生联系自己的生活，畅所欲言，让学生认识到了小艇的重要性。

（6）感受人与景物密切相连，充满了生活气息。

引导学生自由阅读，了解威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇和人们的关系极为密切。感受课文中的游客、商人、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。

六、说作业设计：

写写家乡的某处景或物，要写出特点来。紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对家乡的爱。

东方威尼斯是苏州、亚洲威尼斯是泰国的曼谷、北欧威尼斯是斯德哥尔摩。让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。鼓励学生搜集和阅读有关资料，把学生由课内带向课外，让他们去感受世界名城的神奇与美丽。扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识。

七、说板书设计：

板书简洁明了，既再现课文内容，让学生直观而轻松地了解课文内容，又十分自然地突出了课文的写法，达到读写结合的目的。

威尼斯的小艇

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车

小艇独特的构造特点比喻

船夫的高超驾驶技术先总后分

小艇与人们的日常生活息息相关由动到静

41、五年级下威尼斯的小艇教学设计优秀案例

五年级下威尼斯的小艇教学设计优秀案例

设计说明

这是马克吐温的一篇写景散文。课文从我的所见所感入手，向读者介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。本课是指导学生学习观察事物，抓住事物特点来描写的极好范例。在教学中应注意引导学生抓住小艇的特点来体会作者的描写方法，先通过图片、多媒体课件让学生直观感受威尼斯风光和小艇的样子，激发学生的兴趣。在研读课文时，通过想象、模仿让学生去感受乘坐威尼斯小艇的惬意，加深对文章的理解。通过小组交流合作，培养学生自主学习的意识。通过表格设计，让学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件、威尼斯相关图片、背景资料。

学生准备：预习课文，课前搜集威尼斯小艇相关资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.请同学们拿出自己课前预习的资料，向大家介绍一下你所了解到的威尼斯小艇。

2.教师出示威尼斯风光图片，与学生一同欣赏。(PPT出示图片)

3.导入：通过查找资料和看图片，我们对威尼斯有了一定的了解，著名作家马克吐温也写过一篇文章《威尼斯的小艇》。今天，我们就一起走进他的文章，看看他笔下的威尼斯小艇是什么样的。(板书：威尼斯的小艇)

设计意图：通过课前查找资料，课上分享资料及多媒体展示，把异国的风光直观地介绍给学生，让学生对异国的风光有了近距离的接触，提高学生学习本课的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，自主学习生字新词。

2.讲解重点字词以及特殊词语的词义。

(1)强调字音。

艄读shāo，不读sho。

纵是平舌音，读zng。

簇是平舌音，读c。

(2)学习多音字哗。

做拟声词，形容撞击、水流等的声音时，读一声huā；表示人多声杂，乱吵时，读二声hu。

(3)指导写字。

艇，写时注意右边的廷要先写壬。

翘，写时注意尧右上没有一点，竖弯钩要拖长，包住羽，各部件都要写得窄一些。

帘字要注意字的平衡和整体布局。

祷的部首是礻，不是衤。

笼下边是龙，不是尤。

3.引导学生读文思考：课文主要写了什么？威尼斯小艇给你留下最深的感受是什么？

4.学生畅所欲言，教师适当点拨，注意指导学生表达的语言。

设计意图：扫清字词障碍，初步了解课文内容，培养学生理解和表达的能力，同时为进一步分析课文做铺垫。

三、小组合作，探究交流

1.自由读文，了解课文的主要内容。

2.小组讨论交流，完成以下问题。(PPT出示内容)

讨论时引导学生反复读文，尽量用文中的语言概括。

(1)说说小艇的作用。

(2)说说威尼斯的小艇有哪些特点。(找出文中直接描写的词语)

(3)驾驶小艇的船夫技术如何？从哪些地方可以看出来？

(4)找出小艇在人们生活中的作用的语句。

3.分组汇报讨论结果，教师点评指导。

设计意图：以学生为主体，增强自主学习意识，提高自主学习能力，通过讨论交流，加深对课文的理解。

四、再读课文，指导朗读。

1.自由读。(配乐)

2.指名朗读指定段落。

3.选择自己喜欢的段落读一读。

引导学生用自己的方式读出对小艇的喜爱之情。

设计意图：通过反复默读、配乐诵读，进一步熟悉课文，感受威尼斯小艇的独特风光，体会作者观察事物，抓住事物特点描写的写作方法。

第二课时

一、谈话导入

上节课我们乘坐了小艇游览了威尼斯这座著名的水上城市。今天就让我们再次跟随马克吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。

二、研读课文

(一)小艇的样子。

1.小艇是威尼斯主要的交通工具，那作者是怎样描写小艇的样子的呢？仔细读课文第2自然段，找出文中直接写出小艇特点的词语，在书上标记出来。(二三十英尺长又窄又深像独木舟新月轻快灵活水蛇)

2.作者主要运用什么方法来写小艇的特点？(比喻)

3.在第2自然段中，找出描写小艇样子的句子，看看分别写出了小艇的什么特点。

独木舟长、窄、深

新月船头和船艄翘起

水蛇行动轻快灵活

4.作者从不同的角度把小艇的特点融合在一起，向我们展示了小艇独特的样子，从作者的写法中，你学到了什么？引导学生学习作者的写法。

(二)坐小艇的感受。

1.指名读第3自然段。

2.找出文中描述坐船感受的句子。(皮垫子软软的像沙发一般；打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。)

3.引导学生展开想象，坐在小艇中的感受还会是什么样的呢？

(三)船夫的技术。

1.默读第4自然段，船夫给你留下了怎样的印象？船多拥挤的时候是什么样的？遇到极窄的地方是什么样的？疾速行驶时是什么样的？

2.船夫是怎样操纵自如的呢？找出文中写船夫不一般的驾驶技术的词语。(操纵自如)

3.想象一下，如果自己就是船夫，在威尼斯的小河上，来往有很多船只，试着用动作演示船夫当时的动作。

(四)小艇的作用。

1.作者开篇就说，小艇是威尼斯主要的交通工具，那么，小艇是如何为人们服务的呢？默读第5、6自然段，完成表格。

2.想象一下，还有哪些人会乘坐小艇？他们要去干什么呢？试着模仿作者的写法进行表达。

3.引导学生对比白天和夜晚小艇的不同。(白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，小艇载走了最后一批乘客，就静静地停泊于码头上，威尼斯又沉沉地入睡了。)

4.体会作者抓住描写白天和夜晚的情景的句子，将描写事物与人们的活动联系起来的表达方法，体会静态和动态的描写相结合的巧妙。

设计意图：通过自读找出小艇的特点，理解作者比喻的妙处，学习作者的观察方法和写作方法。结合重点词语通过想象进行动作演示，让学生仿佛身临其境，体会到船夫驾驶技术的高超，感受作者描写的细致，同时增加学习的趣味性。再引导学生通过对比想象，体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。

三、课堂总结

1.学完《威尼斯的小艇》这篇课文，你们有什么收获呢？引导学生从课文内容、写作方法等方面进行交流。

2.法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。课下，请同学们自己读一读，比较两篇文章写法的不同之处。

3.学习课文第4自然段先概括后具体的写法，写一种事物。

设计意图：回顾文章内容，加深理解，锻炼学生归纳总结及口语表达能力。通过课外文章拓展，让学生能够开阔视野，拓展思路，学习不同的写作方法。

42、五年级下威尼斯的小艇教学反思优缺点

五年级下威尼斯的小艇教学反思优缺点

优点：

本课教学中注重让学生在学习写法上进行自主探究，通过朗读、抓重点词语谈体会、列表等方法让学生感悟先概括后具体的写法与以往所学的不同之处。让学生在课堂上进行小练笔，由说到写的落实有一定的实效性，先让学生看图片，用一句话概括出图片的特点，再让学生以小组为单位，由小组长先说第二句，然后3位同学每人说一句具体的方面，最后一个同学负责总结发言，经过这样的说的过程训练，大部分的同学能仿照课文的写法说一段话了，在写的时候就水到渠成了，学生不至于感到困难重重，也就突破了本课的教学重难点。

不足：

在本课的教学中，学生对所列表格的使用不是很充分，在这里应给学生充分的时间填表，在写的时候，对于有困难的同学，可以让他们用表格搭架子，这样也会使这部分学生在写的时候基本按照第4自然段的写法来写。其次，学生读文的时候教师还应该注意适当地辅导，让学生读出语气，读出作者的真实感受。个别问题还要推敲，力争问得准确。