五年级下册人物描写一组摔跤词句赏析上课笔记
1、五年级下册人物描写一组摔跤词句赏析上课笔记
1.要不摔跤。
用小嘎子的话开头，直接点出了将要发生的事情，开门见山，简洁明了。
2.是吗？小胖墩儿跳起来来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
立刻一词表现出了小胖墩儿的惊喜，可以看出小嘎子的提议正中他的心思，因为他是摔跤的惯手，怎么会怕和小嘎子比摔跤呢？
3.小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快自然不跟他一叉一搂。
这句话写出了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。小嘎子清楚两人在体形上的差距，认识到单凭力气自然不是胖墩儿的对手，所以小嘎子很自然地选择了随便摔的方式。
4.起初，小嘎子精神抖擞仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手。从仿佛一词不难看出他很占了上风只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
5.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手不露一点儿破绽。
对小胖墩儿摔跤时的动作、神态描写，可以看出小胖墩儿比赛时非常认真，沉着应对，毫不放松。
2、二年级下5课雷锋叔叔，你在哪里词句赏析复习笔记
1.沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
长长的说明小溪很长，暗示雷锋叔叔走了很长的路。
2.雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
你在哪里反复出现，写出了我们对雷锋叔叔的怀念，以及我们寻找雷锋叔叔的迫切心情。
3.小溪说：昨天，他曾路过这里那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
冒着泥泞两个词让我们仿佛看到了雷锋叔叔在雨中抱着孩子艰难行走的声影。
4.顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
弯弯的说明小路弯曲狭窄，路不好走。
5.小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
背着踏着两个词描绘出朴实、善良的雷锋叔叔的形象。
6.瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
这句话是比喻句，写出了雷锋不顾自己辛苦，也要帮助大娘的美好品质。
7.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
用温暖来形容春风，暗示雷锋叔叔助人为乐的精神给我们带来了春天般的温暖。
3、千人糕二年级语文下册词句赏析复习笔记
1.难道它的味道很特别吗？
这里的特别 是与众不同的意思，这句话是孩子对千人糕的另一种理解。
2.孩子急忙尝了尝，笑了：这就是平常吃的米糕嘛！您给我买过。
笑了 说明孩子的不以为然的心理。孩子觉得千人糕其实并没有什么特别之处，无论从样子还是味道都很普通。
3.爸爸说：是啊农民种稻子需要种子、农具、肥料、水
这句话从农民种稻子需要的种子、农具等物资写出了稻子的来之不易。
4.爸爸接着说：糖呢这些又需要很多人的劳动。
这段话从糖的制作、米糕做好以后的三道工序，进一步说明米糕来之不易。
5.孩子听了爸爸的话说：爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！
的确应该 说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕，需要很多人付出劳动。
4、二下12课寓言二则之亡羊补牢文中词句赏析笔记
1.原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
这句话点明了羊丢失的原因，说明这个人已经知道羊是怎么丢的了。
2.他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，可见他目光短浅，这为下文再次丢羊埋下了伏笔。
3.第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
又少了一只证明 街坊说的话是正确的，正因为养羊人没有及时修补羊圈，导致羊再一次被狼叼走。
5、二下11课我是一只小虫子词句赏析复习笔记
1.我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
这句话写了当小虫子不好的第一个原因：蹦蹦跳跳的时候如果看不准地方，屁股就会被苍耳刺痛。
2.一不留神，我们会蹦进很深很深的水里那深水只是小狗撒的一泡尿。
小狗撒的尿对于小虫子来说是很深很深的水，小虫子太小了，掉进去就会被淹得昏头昏脑，这两句话写了当小虫子不好的第二个原因。
3.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
因为小虫子要防止被小鸟吃掉，这就是当小虫子不好的第三个原因。
4.不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
这是一个过渡句，下文开始写我为什么觉得当一只小虫子还真不错。
5.早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰把细长的触须擦得亮亮的。
这句话写了早晨我醒来后的活动，伸懒腰洗干净亮亮的写出了我愉快的心情。
6.这可是免费的特快列车呀！
免费的特快列车指的是狗。
7.我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。
这是一个过渡句，下文重点写小伙伴有意思的地方。
8.当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！
写当小虫子快乐的时候，会使劲叫哇叫，使劲叫哇叫进一步写出了当虫子的无限快乐和自由。
6、二下第13课画杨桃课堂词句赏析笔记
1.当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
哈哈大笑是几个同学看到我画的杨桃后的第一反应，他们认为我画的根本不是杨桃。这说明他们一是没有考虑到我看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
2.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来问大家：这幅画画得像不像？
看、坐、审视 这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从我的角度去观察杨桃，说明老师注重实事求是，没有轻易下结论。
3.老师的神情变得严肃了。
神情变得严肃，是因为老师对同学们的反应不满意，我明明画得很准确，但同学们却说不像，这引起了他的沉思，他意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。
4.于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
老师这样做的目的是让嘲笑我的同学亲自观察，认识到自己的错误。
5.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说
和颜悦色是对老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。
7、一幅名扬中外的画三年级语文下册12课词句赏析
1.北宋时候，有位画家叫张择端。他现在完整地保存在北京故宫博物院里。
课文第一自然段介绍了画名，画的作者，画得内容都市热闹的场面，以及保存地。八九百年突出了这幅画的年代久远，如今仍完整地保存着，说明这幅画是多么珍贵。名扬中外一词说明《清明上河图》在国内外都很有名，有很高的地位和很大的价值。
2.张择端画这幅画的时候，下了很大功夫哪一行的人都画在上面了。
首先概括写了画面上人物多，然后运用排比的修辞具体写画面上都有哪些人，主要是通过人物所从事的行业来表现的。段中的表示在画中还有许多形形色色的人物，这里没有写出来。突出人物之多的特点，从而看出下了很大功夫。
3.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
这句话通过介绍街上的各类店铺说明街市很热闹。句中的表示街市上还有许多各式各样的建筑这里没有写，突出了街市的繁荣景象。来来往往说明街上人多，很热闹。连用五个有的，运用排比的修辞写出了行人的不同形态，展现了热闹非凡的街市景象。
4.画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
不到一寸黄豆那么大说明人非常小，可就是这样小的人，作者也把他们画得清清楚楚，这说明画家的绘画技巧十分高超。
5.最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马被惊扰了，连忙回过头来
这几句话写了桥北头的一件意外事件。一下子拽回过头来几个词把原本静止的画面写活了，把骑马人的紧张、小毛驴的可爱表现得淋漓尽致，同时表达了作者对画家高超技艺的赞美之情。
6.《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。
这句点明《清明上河图》的历史价值。通过这幅画我们可以了解八百年前的古都风貌以及当时普通百姓的生活情景。
8、11课赵州桥课堂词句赏析笔记，三年级语文下册
1.河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥已经有一千四百多年了。
开篇介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的。世界闻名突出了赵州桥在世界建桥史上的影响力。一千四百多年说明了赵州桥历时之长，表达了作者对建桥技术的赞美之情。
2.赵州桥非常雄伟。
这是第二自然段的总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕雄伟展开的具体描写。
3.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这里运用了列数字的说明方法，介绍了桥的长度、宽度，从而表现了赵州桥的雄伟。两个多字，体现了文章用词的准确性。
4.这么长的桥，全部用石头砌成横跨在三十七米多宽的河面上。
全部用石头砌成，下面没有桥墩，说明了桥的设计精巧；横跨在三十七米多宽，列数字从长度上说明桥的设计坚固。
5.这种设计，在建桥史上是一个创举，既又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计指的是全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。用既又，这组表并列关系的关联词，从两个方面说明了赵州桥设计的好处，一是坚固，二是桥身轻，节省石料。创举是对赵州桥的赞美，也是对设计者的赞美，还包含着作者强烈的民族自豪感。
6.这座桥不但坚固，而且美观。
这是一个过渡句，起承上启下的作用。精巧承接上文的内容，美观引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。
7.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的还有的刻着双龙戏珠。
运用排比的修辞，有的有的还有的生动地描写了龙的姿态，突出了栏板上图案的精美。赵州桥已有一千四百多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。
8.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
所有的指桥上栏板上雕刻的所有的龙。似乎都在游动是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。真像活的一样是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。
9.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
课文结尾点明了赵州桥的历史价值，赞扬了劳动人民的智慧和才干，字里行间充满了自豪之情。
9、四年级下册白鹅描写鹅高傲的词语
四年级下册白鹅描写鹅高傲的词语
叫声：厉声叫嚣 引吭大叫 严肃郑重
步态：步调从容 大模大样
吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫 架子十足
作者主要从这三个方面的词语将鹅的高傲描写了出来，它的叫声是严肃郑重的，它的步态是大模大样的，它的吃相三眼一板的。
10、四年级语文下册短诗三首词句赏析
冰心：原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
《繁星（七一）》词句赏析：
这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
永不漫灭是永远也不会忘记的意思。因为这些事对我来说很重要，而且值得回味。表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
《繁星（一三一）》词句赏析：
大海啊！哪一颗星没有光哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一样正常。表达了我对大海的热爱和依恋。
《繁星（一五九）》词句赏析：
母亲啊！天上的风雨来了心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
用鸟儿自喻，用鸟儿的巢比喻母亲的怀抱，表达了诗人对母爱的赞美之情；用心中的风雨比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等，形象生动地写出了母亲对儿女的保护和关爱；我只躲到你的怀里指心灵受到打击，向母亲倾诉，寻求慰藉，躲字说明母亲是作者心中风雨唯一的庇护伞。
11、乡下人家四年级语文下册词句赏析
1.几场春雨过后，到那里走走成群地从土里探出头来。
探这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
2.鸡，乡下人家照例总要养几只的在场地上大踏步地走来走去。
这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。
3.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天高地阔一词既然形象地说明了农家人吃饭场所的宽阔，又表现了农家人吃饭的豪爽，突出了乡下人家质朴的生活习惯。
4.秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上织，织，织，织啊！
这句话用拟人的手法写纺织娘唱起歌来，流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词织，织，织，织啊渲染了这种声音的美妙。
5.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
12、四年级下册第13课猫文中词句含义解释课堂笔记
1.猫的性格实在有些古怪。
古怪指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
2.说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
这句话采用反问的修辞方法，突出猫贪玩的特点。
3.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
这句话用任凭也这组关联词语，突出了猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快，与前面老实乖的特点形成反差，突出猫的性格古怪。
4.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
非不可写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出表现了猫的尽职尽责。这与之前猫的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好说明猫的性格古怪。
5.它要是高兴，能比谁都温柔可亲在稿纸上踩印几朵小梅花。
蹭表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵。
6.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
丰富多腔长短不同粗细各异变化多端表现了猫的叫声变
化多样的特点，表达了作者对猫的欣赏与喜爱。
7.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。
这是本段中起承上启下作用的过渡句，表明下文将重点写小猫可爱淘气的特点。
8.妈妈的尾巴，一根鸡毛桌腿上，撞疼了也不哭。
作者采用拟人的修辞方法，把小猫当作小孩看待，说它撞疼了也不哭，充满了疼爱之情。
13、16课海上日出四年级下词句上课手抄笔记
词句赏析：
1.为了看日出，我常常早起。
句中常常说明我早起看海上日出是经常性行为，正因为如此，才会熟悉日出的过程。这里为下文描写海上日出作了铺垫。
2.有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这是一个过渡句，起承上启下的作用。走是人或动物的动作，这里借用形容太阳，是拟人的修辞手法。
3.然而太阳在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
使用透镶冲染等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住太阳的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。
4.这不是很伟大的奇观吗？
这句话是对全文的总结，作者运用反问的句式，强调了日出这一雄伟奇丽的自然景观能给人以极大的震撼，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。
14、五年级下册14课刷子李描写曹小三的语句
五年级下册14课刷子李描写曹小三的语句
作者写刷子李的神奇绝技时,最先极力写他技术之高,他若是给您刷好一间屋子,屋子里任何东西都不用放,单坐着,就好似升天一样美。最令人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,做完活,全身绝没有一个白点。这是在与自己挑战?或是以追求完美展示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起来了大家的胃口。随后作者从一个小徒弟的角度证实了刷子李的真功夫:一开始,徒弟是半信半疑,但半天下来,竟然连个芝麻大的粉点也没看到。他真感觉这身黑色的衣服有一种神圣不可侵犯的威严。
就在徒弟对师傅钦佩得五体投地时,却忽然看到刷子李裤子上出现个白点:师傅那如山一样的形象轰然倒去。没想到刷子李接下来揭开谜底:那白点原来是个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!一波三折的叙事,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,紧紧抓住了大家,起到了引人入胜的艺术效果。
15、童年的发现五年级语文下册23课随堂笔记词句赏析
童年的发现五年级语文下册23课随堂笔记词句赏析
词句赏析：
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
从九岁、完全、独立三个词可以看出我的发现的不同凡响和我对这个发现抑制不住的自豪。这样的开头设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑反正笑声不会给你招来祸患。
这里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因为胚胎发育的规则是重大的科学问题，九岁的孩童通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直就是天方夜谭，所以人们会哈哈大笑。
3.梦里飞行，说明你们是在长身体呀。老师解释说。
老师的这个解释很容易让人产生疑问。围绕老师的解释引出下文，我们提出了很多问题。
4.我想得是那样痴迷恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
这句话用具体事例说明我对人究竟是怎么来的这个问题想得很痴迷。以至于翻来覆去恨不得形象地写出了我痴迷的程度之深，可以看出我是个喜欢探究的孩子。
5.有一次，年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。
这句话中的一本正经与板着面孔是对老师的神态描写，说明老师讲这堂课时态度严肃。她这样做是为了防止学生胡思乱想。
6.我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。
当老师讲到母腹中的胎儿再现了从筒单生命进化成人的过程时，我想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此情不自禁地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现是正确的，简直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并没有恶意。
7.世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。
这是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的有类似遭遇的人联系在一起，指出面临着受到驱逐和迫害的风险是科学事业发展的真实情况，那自己因重大发现被轰出教室也就不足为奇了。
16、五年级下册21杨氏之子随堂笔记之：诗句赏析
五年级下册21杨氏之子随堂笔记之：诗句赏析
词句赏析：
为/设果，果/有杨梅。
1.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
2.为/设果，果/有杨梅。
杨氏子给孔君平摆放了水果，可以看出杨氏子很有礼貌，很会招待客人。
17、五年级下册语文13课人物描写一组生字组词
跤 （摔跤）（跌跤）
搂 （搂住）（搂紧）
仗 （依仗）（打仗）
鞭 （鞭炮）（鞭策）
欺 （欺侮）（欺凌）
挠 （挠痒）（抓耳挠腮）
扳 （扳手）（扳机）
腕 （手腕）（大腕）
剃 （剃头）（剃须）
腮 （腮红）（两腮）
疤 （疤痕）（伤疤）
监 （监视）（监控）
侄 （侄子）（侄女）
喉 （喉咙）（咽喉）
咙 （喉咙）（沙喉咙）
18、五年级下册语文园地二词句段的运用点拨
点拨：1.同一样事物或对人的称呼，在古代和现代的说法是不一样的，我们可以联系上下文描写的情景来体会词语说的是什么地方、什么人、什么物。
2.遇到不易理解的词语，我们可以通过联系上下文的内容来理解词语意思，也可以通过弄懂某个关键字或根据句子表达的意思来推测词语的意思。
3.这些句子都是描写人物外貌特点的，我们可以结合课文，从外貌特点这个角度来猜测人物。
参考答案：
1.榜文告示 印信公章 驿站旅店郎中医生
店家老板 客舍酒店 货郎商贩墨客诗人
2.（1）通过联系上文理解请勿自误的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。（2）石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此喜不自胜体现了石猴此时特别高兴的心情。发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，瞑是闭眼的意思，因此瞑目蹲身的意思是闭上眼睛，蹲下身子。（3）在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。因此拱伏无违是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的意思；序齿排班是众猴们按年龄长幼来排列顺序的意思。
3.（1）从手举金箍棒一根中就可以看出这段话描写的是孙悟空；从头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙气概可以看出描写的是诸葛亮；从胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气可以看出描写的是武松。
19、红楼春趣五年级语文下册第八课课文词句复习笔记
1.一语末了， 只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
把风筝撞在竹子上发出的响声比作恰似窗屉子倒了一般，说明声音很大，这引起了大家的注意，从而引出下文大家放风筝。
2.紫鹃笑道：难道天下没有一样的风筝我不管，我且拿起来。
紫鹃和宝玉的想法一样，不愿意归还风筝，表现了紫鹃任性、直爽的特点。
3.众人都笑他指着风筝道：要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！
通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉性急、率直的性格特点。
4.黛玉笑道：那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。
说明黛玉是个放风筝的高手，她善于观察思考，发现了宝玉的风筝放不起来的原因顶线不好，黛玉是个心细又聪明的姑娘。
5.众人都说：林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。
大家都希望风筝能把黛玉的晦气带走，让她的病彻底好起来，说明大家很疼爱、关心她。
6.于是丫头们拿过一把剪子来一展眼只剩了一点黑星儿，一会儿就不见了。
飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子，展眼突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体。
20、五年级下册第7课猴王出世课堂上课笔记
①主要内容：
本文通过写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴因敢于第一个跳进瀑布并发现了水帘洞，因而被众猴拜为猴王的故事，表现了石猴聪明勇敢、活泼可爱、敢作敢为的特点。
②脉络梳理：
全文共4段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2、3自然段）：讲群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第4自然段）：写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
21、五年级下册6课景阳冈课文词句赏析复习相关笔记
1.当日晌午时分，走得肚中饥渴上头写着五个字道：三碗不过冈。
这里写三碗不过冈为故事情节的开展作铺垫，这是下问店家只给武松筛三碗酒的原因。
2.酒家道：我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。
武松执意过冈，酒家极力阻拦，可见酒家是个热心、正直、善良的人。
3.大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
把大虫的吼声比作霹雳，表现了大虫的凶猛，从侧面表现出了武松的勇敢无畏。
4.武松将半截棒丢在一边，两只手就势却似躺着一个锦布袋。
这段话具体详细地描绘了武松赤手空拳勇斗老虎的经过。当武松躲闪过了猛虎的一扑、一掀、一剪之后，便立即转守为攻。揪、按、踢、提、打等几个动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
5.就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。
一个挨字，准确生动地写出了武松同猛虎搏斗后，手脚酥软、筋疲力竭的状态。
22、第五课草船借箭五年级下册课文重难点复习探究笔记
1.周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？
周瑜妒忌诸葛亮，故意设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。
2.诸葛亮为什么不让鲁肃把准备情况告诉周瑜？
因为诸葛亮对周瑜很了解，周瑜聪明过人，他如果知道自己做的这些准备工作，一定会猜到自已的意图，从而会进行破坏，这样预定的计划就没有办法实施了。
3.借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算？
（1）有知识：他注重观察天象，能推算出三天内有大雾。（2）有计谋：从借箭前的准备船只、军士、草把子，到借箭时的大雾漫天、曹操不敢轻易出动、掉转船头来两面受箭，再到最后借箭成功后顺利归来。（3）善识人：算好鲁肃忠实守信；算好曹操疑心重，用兵谨慎，不会轻易出兵，所以选择在大雾天借箭。（4）布置周密、准确。
4.你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮？
周瑜的谋略不如诸葛亮，因为周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的是借箭；周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局；诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，都要胜过周瑜。
5.概括故事中人物的性格特点。
周瑜：心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。诸葛亮：神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、知人善用。鲁肃：忠厚守信、顾全大局。曹操：生性多疑、小心谨慎。
23、五年级下册5课草船借箭课文词句复习重点笔记
1.周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
这句话开门见山，交代了故事的起因，从中看出周瑜是个心胸狭窄的人。
2.这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
诸葛亮选择这样的天气是因为只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
3.诸葛亮说：你借给我二十条船排在船的两边。
根据下文可知，诸葛亮之所以做这样的准备，是因为船和军士是诸葛亮借箭的基本条件；将船用青布幔子遮起来，是伪装；船两边放草把子，是为了受箭。由此可以看出诸葛亮真是考虑周全，安排巧妙。
4.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
诸葛亮下令让船一字摆开既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。军士擂鼓呐喊，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
5.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东弓弩曹军水寨受箭。
诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。这充分显示出了诸葛亮的聪明才智。
24、 五下14课刷子李文中词句赏析上课笔记
1.干活前，他把随身带的一个四四方方就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
刷子李穿上这身黑，与其说是在和一桶白浆较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的从业标准，让人感受到他刷浆技艺的奇、绝。
2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去极是好听。
这句话是对刷子李刷墙的动作和声音的描写，他刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，让人感觉他不是在干活，而是在进行一项艺术创作、艺术表演。反映了刷子李高超的技艺。
3.啪啪声里，一道道浆真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这句话运用比喻的修辞手法写了粉刷后的效果，说墙面平整、雪白，反映了刷子李技艺的高超。
4.每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
这句话是侧面描写，曹小三仔细搜索后，发现师傅身上确实无白点，表现了刷子李的技艺高超，令人难以置信。居然 一词写出了曹小三的惊讶，也写出了刷子李名不虚传。
5.他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
这句话写的是曹小三的内心感受。他亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个白点，就是师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件黑衣服具有一种威慑力。实际上，是刷子李凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
6.好好学本事吧！
刷子李对徒弟说的这句话意味深长。其言外之意是：不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的；手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
25、人物描写一组中两茎灯草课文词句赏析与重难点探究
①词句赏析：
1.自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
再不回头的意思是严监生的病不断加重，没有任何好转的迹象。
2.严监生喉咙里痰响得一进一出伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时，严监生已气息奄奄，而就是在这种情况下，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头，为的是并不重要的两茎灯草，这样的写法使一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
②课文重难点探究：
你认为严监生是一个怎样的人？
严监生临死前，在意的不是什么重大的事情或重要的人，而是多点的一茎灯草。要看到灯草被挑掉一茎才咽气，可见他是个多么吝啬、爱财如命的人。
26、五年级下13课人物描写一组之他像一棵挺脱的树重难点复习笔记
1.第一自然段中的破折号有什么作用？
破折号起解释说明的作用，解释为什么说祥子像个成人。
2.为什么说祥子像一棵挺脱的树？
祥子非常高大、健壮，无论是身材，还是五官，都是那么结实，那么有精神，就像一棵挺脱的树。这样的比喻，表现了祥子从内到外展现出的朝气与力量。
27、13课任务描写一组生字注音考前练习答案五年级语文下册
一、给下列生字注音
jiāo lǒu zhng no bān t bā kāi zh gǎ qun
wn sāi
二、给下列汉字注音并组词
鞭 biān 皮鞭 鞭策 欺 qī 欺负 欺侮
喉 hu 喉咙 歌喉 咙 lng 喉咙 啌咙
绊 bn 羁绊 绊倒 揪 jiū 揪住 揪心
铸 zh 铸就 铸铁 痰 tn 吐痰 痰湿
三、比一比，再组词
跤 摔跤 跌跤 搂 搂住 搂抱
校 学校 校园 楼 楼层 楼房
仗 依仗 仗势欺人 挠 挠痒 阻挠
杖 拐杖 手杖 晓 知晓 破晓
扳 扳手 扳倒 腕 手腕 腕骨
板 黑板 板块 碗 碗筷 茶碗
剃 剃头 剃度 疤 伤疤 疤痕
递 快递 递进 肥 肥胖 减肥
揩 揩油 揩眼泪 侄 侄子 侄女
偕 偕同 白头偕老 致 导致 致力
四、给下列多音字组词
监 jiān 监控 jin 国子监 系 x 联系 j 系鞋带
嘎 gā 嘎吱 gǎ 嘎子
28、13课任务描写一组生字注音考前练习五年级语文下册
一、给下列生字注音
跤搂仗挠扳剃疤揩
侄嘎颧腕腮
二、给下列汉字注音并组词
鞭（ ）（ ）（ ） 欺（ ）（ ）（ ）
喉（ ）（ ）（ ） 咙（ ）（ ）（ ）
绊（ ）（ ）（ ） 揪（ ）（ ）（ ）
铸（ ）（ ）（ ） 痰（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
跤（ ）（ ） 搂（ ）（ ）
校（ ）（ ） 楼（ ）（ ）
仗（ ）（ ） 挠（ ）（ ）
杖（ ）（ ） 晓（ ）（ ）
扳（ ）（ ） 腕（ ）（ ）
板（ ）（ ） 碗（ ）（ ）
剃（ ）（ ） 疤（ ）（ ）
递（ ）（ ） 肥（ ）（ ）
揩（ ）（ ） 侄（ ）（ ）
偕（ ）（ ） 致（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
jiān（ ） x（ ）
监 系
jin（ ） j（ ）
gā（ ）
嘎
gǎ（ ）
29、六年级下册腊八粥课堂笔记二：课文词句赏析
六年级下册腊八粥课堂笔记二：课文词句赏析
词句赏析：
1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？
作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子耽搁不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。
2.把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅大匙朝口里塞灌呢！
这句话运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写，生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言的亲切感。叹气一词生动地描写出煮粥时气泡鼓出的声音。
3.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
这句话运用了夸张的修辞手法，说明八儿欢喜至极。同时，这句话起到了统领下文的作用，因何而喜呢，下面的内容就是围绕八儿喜得快要发疯了来写的。
4.他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气但妈妈总说是时候还早。
进进出出是对八儿的动作描写，说明八儿进出的次数之多，突出了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。好久说明等待的时间之长，表现出熬腊八粥破费功夫。
5.妈，妈，要到什么时候才
这里是对八儿的语言描写，八儿的追问突出了他想吃粥的急切心情，仿佛让我们看到了一个小馋猫的形象。省略号表示话未说完。
6.那我饿了！八儿要哭的样子。
语言描写富有趣味，一个那字表现了八儿撒娇、赌气、失落的心理。
7.并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
叹气嘟囔把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来，让人如临其境，仿佛闻到了那浓浓的香味，同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。
8.要不然我吃三碗半，你就吃两碗半
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟妈妈一样你吃三碗我也吃三碗，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈，展现了衣服淳朴、和睦、温馨的图景。
9.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧放多了，它会起锅巴
这几句话是对八儿的心理描写，这是经过了漫长的等待后的美妙的猜想，既写出了粥的特点，又写出了八儿好奇、急切的心理和嘴馋的特点。
10.呃他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。
11.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
跌字用得巧妙，把栗子进入锅里的过程写得形象生动，富有情趣。
12.怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。照应之前八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
13.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓，描绘了八儿吃的十分饱的可爱形象，从侧面反映了腊八粥的好吃。
14.在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
半碗陈腊肉都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
30、六年级语文下册14课学弈常见词句赏析
六年级语文下册14课学弈常见词句赏析
1.弈秋，通国/之善弈者也。
这句话指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文作了铺垫，因为名师出高徒，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
2.思/援弓缴/而射之。
这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。这里运用了对比的手法，将此人的学习态度与前一人形成对比。
3.为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句虽与之俱学，弗若之矣，读懂弗若之的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。
重难点探究：
1.这则文言文写了什么内容？
两个学生跟同一位老师学习，因为两人学习态度不同，产生的结果也不同。
2.通读课文，本文通过学弈这件小事，作者意图说明一个什么道理？
作者阐明了做事的时候，一定要专心致志，不可三心二意。
相关资料：
1.作者：孟子，战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他认为人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈等论点，著作《孟子》是儒家经典之一。
2.《学弈》选自《孟子告子上》，本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
31、六年级下册作文上的红双圈文中词句赏析随堂笔记
1.我很兴奋，即刻想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不急待。
这句话写出了我为自己的成就感暗自高兴，既激动又有点害羞。
2.挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满红双圈的作文。
挨字用得好，表现了我内心的急迫。像做贼一样地溜过去照应前文有点害羞，有点紧张。
3.我想想也是，就接着往下折腾，就发表了很多小说，就成了作家。
折腾原为折磨或反复做某事的意思，在文中指我勤奋创作的艰辛。
4.永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
这句话运用了排比的修辞手法，表达了对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。
32、五年级语文下册第13课任务描写一组生字注音组词
五年级语文下册第13课任务描写一组生字注音组词
我会写：
跤：摔跤 跌跤 滑跤
搂：搂抱 抖搂 扒搂 抠搂 搂带
仗：倚仗 打仗 胜仗 兵仗 仪仗 仗势欺人
鞭：皮鞭 马鞭 鞭打 鞭炮 鞭长莫及
欺：欺负 欺压 欺诈 欺骗 自欺欺人
挠：抓挠 阻挠 挠痒痒 不屈不挠 百折不挠
扳：扳倒 扳手 扳道 扳平 扳回一局
腕：手腕 腕子 铁腕 腕骨 扼腕叹息
剃：剃头 剃光 剃发 剃刀
腮：腮帮 腮颊 尖嘴猴腮 抓耳挠腮
疤：疮疤 伤疤 结疤 疤痕
监：太监 监生 国子监 钦天监
侄：侄子 侄儿 子侄 侄女 叔侄 贤侄
喉：喉咙 咽喉 喉舌 喉头 喉镜
咙：喉咙 胡咙 昽咙 黑咕咙冬
33、五年级下人物描写一组教学设计优秀案例
五年级下人物描写一组教学设计优秀案例
设计说明
本课围绕人物描写这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)，这3个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。这3个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的抓住人物的动作、心理，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。可以说这3个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、图片、文字材料等。
学生准备：了解《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的故事梗概。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
一、紧扣主题，谈话导入
1.导入：今天，我们要走进一组新的课文，去认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。(板书：人物描写一组)这节课，我们来学习《人物描写一组》中的第一个片段《摔跤》，去认识两个很有特点的新朋友。(板书：摔跤)
2.PPT出示嘎子这个人物的特征鼓励学生猜，然后出示小兵张嘎的图片作为提示。
(1)他是谁啊？一起喊他一声小嘎子。注意嘎读ɡǎ。
(2)你是怎么认识他的？小嘎子给你的印象是怎样的？
3.过渡：《小兵张嘎》是作家徐光耀的代表作，张嘎因他的英气和嘎气已成为我国几代人童年记忆中最灿烂的一部分。同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？今天，我们就通过《小兵张嘎》中的小嘎子与小胖墩儿比赛摔跤这个片段去了解他。
设计意图：学生对于直观形象的事物更容易接受，而且好奇心很强，图文音并茂的多媒体辅助引入能够更有效地吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。
二、初读课文，感知形象
1.打开课文，大声朗读，注意读准生字，读通句子。边读边想象当时的情景，读后和小组同学说一说你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的小胖墩儿。
2.指导读儿化音。
小胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿似的 一点儿 牛劲儿
3.解决难读字。
嘎(gǎ)子 脚腕(wn)子 扳(bān)他不动
鹐(qiān)架似(sh)的 下冷绊(bn)子 揪(jiū)
4.引导学生根据以上词语，结合课题说说课文的主要内容。
5.指导写字。
搂：右下女的横最长，托住上边的米。
挠：右上不要多写一点。
扳：右侧是反，第一笔是平撇，不是横。
设计意图：进入高年级，学生的生活空间进一步扩大，抽象思维能力开始逐步发展，听说读写能力也进一步提高。但是对语言文字的训练依旧需要夯实，检查预习情况的同时，巩固字词的练习，了解语文的工具性。
三、读懂课文，再现形象
1.过渡：初步读了课文，从同学们刚才的发言中可以看出，小嘎子和小胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。现在，再次认真地读课文。这一次，要把每个词、每句话都读懂。然后同桌之间，可以试着把小嘎子和小胖墩儿的摔跤过程表演出来。
2.学生读文、表演。
3.我们请两位同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的过程表演出来。其他的同学就当观众，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物摔跤的每一个动作都表演出来了。
4.演员表演结束，及时组织观众评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师适时点拨，注重指导：
(1)是吗？小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
体会动作描写是怎样突出小胖墩儿的灵活、沉稳的。
──注意跳退闪(快速转身)的动作和叉腰的站立姿势的表演和评价。从这些动作中感受小胖墩儿的沉稳，要以实力战胜对手。
(2)两人把枪和鞭放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
──注意虎势儿一站公鸡鹐架似的(有气势，以谁也不服谁、谁也不怕谁的姿势站立)的表演和评价。 从动作、心理描写体会小嘎子的机智。
(3)起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
①注意小嘎子的精神抖擞蹦来蹦去下冷绊子(突然伸脚绊)的神情、动作的表演和评价。从中体会小嘎子的机灵敏捷，争强好胜。
②注意小胖墩儿塌着腰(猫着腰)，合了裆(掖紧了裤裆)，鼓着眼珠子的动作表演和评价。体会小胖墩儿沉稳、老实的性格特点。
(4)两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
从动作描写中体会小嘎子的争强好胜。
──注意转了三四圈，终于三抓两挠推拉拽顶刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了等动作表演和评价。体会小嘎子身手灵活及身处劣势仍在想办法的机智；小胖墩儿的确是以实力取胜。
(5)朗读以上重点句子。
(6)演员根据观众的评价指导再比较准确地表演一次，弥补第一次表演时的缺漏。
设计意图：运用讨论策略、协作策略和情境角色扮演策略，师生共同在提出问题到解决问题的过程中深入探讨人物的性格特点，同桌或小组通过合作学习共同探究作家描写人物的方法；通过分角色朗读、表演让学生融入课文的语境中，通过对人物动作、语言、神态、心理的揣摩更加深刻地感受人物形象。
四、深读课文，感悟形象
1.过渡：刚才两位同学的表演，使小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
2.自由朗读，指名朗读。
3.通过之前精彩的表演和现在的朗读，在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的形象呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
__________________的小嘎子(聪明、活泼、顽皮、灵活、争强好胜等)
__________________的小胖墩儿(沉稳、憨厚、诚实、老实等)
4.你喜欢小嘎子还是小胖墩儿？
5.作者用他那生花的妙笔，塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子调皮、机智、争强好胜；小胖墩儿沉稳，憨厚，以实力取胜。只要读过这个片段，对这两个人物就会印象深刻。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的？这些方法有什么作用呢？
6.学生讨论，教师总结：作者准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写，生动地刻画了两个人物不同的特点。主要通过动作描写，就使读者好像看到了当时的场景，两个人物仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。我们也试着用这样的方法写写课间活动时你观察到的某个人物。
7.通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走近并亲近这两位朋友。
设计意图：授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。
五、布置作业，拓展延伸
课文节选自徐光耀先生的《小兵张嘎》。这部小说在20世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人，后来又被改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。
设计意图：回归名著，介绍课文的出处，激发学生阅读原文的兴趣。
第二课时
一、谈话引入，交流资料
1.骆驼被称为沙漠之舟，21天不吃不喝依然能够行走自如，生存能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样旺盛的生命力，他就是祥子。骆驼是他的外号，他就像一棵挺脱的树一样硬棒。(板书课题)
2.学生交流课前搜集到的资料，教师随机多媒体出示：
(1)《骆驼祥子》的写作背景：
作品描写的是20世纪20年代末30年代初北平城内人力车夫的生活，通过车夫祥子买车、丢车，攒钱、丢钱的苦难经历，展现了祥子劳苦终生，却一无所获的悲惨遭遇，体现了旧社会城市下层贫民的悲哀。
(2)主人公祥子：
祥子是个来自农村的破产的青年农民，当时正是中国近代史上最黑暗、混乱、多灾多难的年代，新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一员。
(3)作家老舍：
原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《二马》《老张的哲学》《猫城记》《骆驼祥子》《四世同堂》，以及话剧剧本《茶馆》等。
设计意图：激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
二、初读课文，了解内容
1.用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2.指名学生朗读，正音。
铸(zh)成 腮(sāi) 颧(qun)骨 疤(bā)
3.指导写字。
(1)剃字左部共7笔，书写时注意笔顺。
(2)疤字里边的巴要先写短竖，后写长横，最后用竖弯钩封口。
4.交流：片段主要写了什么？(课文通过动作和肖像描写，体现了刚进城的祥子是一个精神、结实、硬棒的人。)
设计意图：认读词语，读准字音，帮助学生理解重点词语的意思，了解故事梗概，为进一步学习课文打下基础。
三、再读想象，感受形象
1.教师范读课文，学生边听边想象祥子的样子。
2.(出示课文插图)作者对祥子的动作、肖像作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并在小组里交流一下，体会表达的效果。
3.学生仔细观察、交流，达成共识。
(1)教师出示句子：看着那高等的车夫傻子似的他自己笑了。学生反复读，思考：他可能说些什么？想些什么？
(2)联系上下文，还可以从哪里看出祥子的结实？
出示句子：头不很大，圆眼，肉鼻子被驴啃了一口。反复阅读，感受祥子的结实硬棒。
4.指导学生有感情地读课文。 教师要以情促读。
(1)小组合作，互相评读，老师巡视。
(2)读读评评，直到读好为止。
设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正体会到蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情。
四、总结收获，体会写法
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮等。肖像描写的目的是以形传神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
要引导学生对比得出《摔跤》和《他像一棵挺脱的树》两个片段的人物形象的不同。明确前者主要运用心理描写和动作描写，后者主要运用肖像描写。
(1)仔细观察，抓住与众不同的方面，突出特点。
(2)抓住五官特点，写出人物的面部特征。
(3)注意身材、打扮，体现人物个性。
设计意图：了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性。
第三课时
一、课前交流，阅读铺垫
1.激趣：一个人在临死时，会说些什么、做些什么呢？
2.导入：我们看看吴敬梓老先生是怎样描写临死时的严监生的。(板书课题)
3.简介《儒林外史》。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果，是我国古典讽刺小说的高峰。《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽，客观上否定了整个封建制度。
4.简介吴敬梓。
作者吴敬梓出身官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故，之后他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态及在名利驱使下的各种各样的人，尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。书中对严监生临死时的描写与心灵刻画，成为千古绝唱。
设计意图：导入部分，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫。
二、初读课文，感知大意
1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，一定能够把课文读得正确、流利。
2.教师巡视，指导学生读文。
3.有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。
多音字监的读音jin在现代文中不常见，学生会读即可。
严监(jin)生 揩(kāi)揩眼泪 两茎(jīng)灯草
4.指导写字。
喉：右边是侯，不是候。
咙：右边是龙，不是尤。
5.自读课文，想一想：片段主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？
6.学生自读思考。
7.交流对人物的初步印象。
片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
设计意图：通过检查预习引导学生从字词入手，熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本做好铺垫。
三、纵向联系，感悟吝啬
出示语段：严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。
1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的状态？(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕)
2.听老师把第一句话读一遍，大家评评老师读得怎么样。(老师故意漏读总字)
3.学生评读，由总字引导学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却总不得断气。他在想什么？(引导学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。)
4.这段话中有几个描写严监生的动作的词语，你能找出来吗？(拿出来 伸着 摇了两三摇)
5.从几个动词中你能体会到什么？(两茎灯草，竟然让临死时的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两茎灯草在他的心中是这么重要，可见他是多么吝啬。)
6.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？(把头摇了两三摇)如果把它换成摇了摇头可以吗？引导学生体会严监生此时的焦急。
7.练习朗读，学生评读。
8.在本文中，像刚才提到的动作描写还有几处，你能找出来吗？
9.根据学生回答梳理：
出场人物
严监生的手部动作
严监生的头部动作
大侄子
伸着两个指头
把头摇了两三摇
二侄子
越发指得紧了
把两眼睁的的溜圆，把
头又狠狠摇了几摇
奶妈
那手只是指着不动
把眼闭着摇头
赵氏
把手垂下
点一点头
10.从这些动作、神态的变化中你体会到了什么？(严监生焦急的程度不断加深，直至赵氏说对了，才安心咽气，可见他吝啬的程度。)
11.拓展学习。
人们常说：脸是人感情的晴雨表。这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
要写好人物的神态，得注意如下几点：
(1)要注意人物神态的细微变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，微笑是礼貌或发自内心的喜悦；冷笑表示不怀好意或不屑；张大嘴哈哈大笑既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态时反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，面对同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也是不一样的。
(2)要反映人物的思想感情。
写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
(3)要同行动和语言描写相结合。
神态描写要同人物行为或语言的描写相结合，加强文章的表现力。
设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正体会到蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情。而读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达意图的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。通过不同层次的阅读，体会作者对严监生神态、动作的描写，了解人物形象。利用表格理清脉络，再次体会严监生的吝啬。
四、课后作业，拓展阅读
1.有条件的同学可以阅读《欧也妮葛朗台》中葛朗台临死的片段。
2.阅读《儒林外史》
设计意图：通过课外阅读的对比感受中外名著的差异，了解不同的写作特色。
板书设计
人物描写一组
小嘎子：调皮 动作、心理描写
祥子：结实 外貌描写
严监生：吝啬 神态、动作描写
34、五年级下人物描写一组教学反思优缺点
五年级下人物描写一组教学反思优缺点
《人物描写一组》这篇课文是由三个独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。三个片段都选自名著。这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法、侧重点又不尽相同。
《摔跤》这个片段。虽然只是一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法和作用：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写可以突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
《摔跤》这一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。
为了突破这个重点，我采取了自学为主，同伴互助，教师点拨的教学策略，让学生带着小嘎子是一个怎样的人？作家用了什么描写方法？等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并写批注。在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作或心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想象、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章的写法，并进行语言文字训练。
在体会本片段人物性格和写法的基础上，我让学生进行读写迁移。我选取了学生最为熟悉的写作业场面让学生进行练习。可惜这个环节没有足够的时间进行，只能留到课后进行，在时间的把握上稍显不足。
35、五年级下册人物描写一组生字组词并造句
五年级下册人物描写一组生字组词并造句
《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
跤 摔跤 跌跤 我和小伙伴在空地上摔跤玩。
搂 搂抱 抖搂 姑娘亲热地搂抱小狗。
仗 倚仗 打仗 将军精通兵法，擅长带兵打仗。
鞭 皮鞭 鞭炮 窗外传来了劈里啪啦的鞭炮声。
欺 欺负 欺骗 这人花言巧语，欺骗了很多人。
挠 抓挠 阻挠 在他阻挠下，这件事没完成。
扳 扳倒 扳手 爸爸轻松地扳倒了我的双手。
腕 手腕 腕子 我的手腕上戴着一串手链。
剃 剃头 剃刀 剃头师傅的手艺十分高超。
腮 腮帮 抓耳挠腮 这道题急得他抓耳挠腮。
疤 疤痕 伤疤 他瘦削的脸上有个疤痕。
监 太监 监生 明朝有个太监叫冯保。
侄 侄子 子侄 叔叔很疼爱自己唯一的侄子。
喉 喉咙 咽喉 他感到喉咙很不舒服。
咙 喉咙 胡咙 小鸟们敞开喉咙放声歌唱。
36、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗句赏析
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗句赏析
《闻官军收河南河北》的作者是唐代诗人杜甫，这是一首七言律诗。诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地。长达数年的安史之乱即将结束，身在蜀地的杜甫听闻这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。本诗开篇便点出了写作的缘由，即剑外忽传收蓟北。剑外是诗人当时所在的蜀地，蓟北则是当时叛军的根据地，忽传写出了捷报到来的突然，因此诗人惊喜莫名，以至于刚一听到便涕泪如雨。涕泪满衣裳里，既有对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情，也有对自己数年来颠沛流离、终于可以回归家园的感慨之意，更有对回忆多年离乱的痛切之情，诗人悲喜交集的复杂感情，都浓缩在这短短的五个字中了。接下来，诗人回头看到身边的妻儿也一扫愁容，自己不禁随意卷起书本，陷入这巨大的喜悦中。漫卷二字形象地表现出了诗人的激动心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推进到一个更热烈的层次上。然后，诗人对喜欲狂作了进一步的描写：大白天便开始纵情饮酒高歌，想着正好能携这大好春光一同返乡。放歌纵酒，正是诗人欣喜若狂的心情的具体写照。不仅如此，诗人甚至已经想象到了返乡的路上是怎样的一番情景。即从便下写出了时间之迅疾，转瞬之间，从巴峡到巫峡，又从襄阳到洛阳，飞驰的想象将诗人忽闻捷报、急于返乡的喜悦之情推向了高潮。全诗感情汹涌澎湃，为后人所推崇。
37、五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析
五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析
1、 武松听了，笑道∶我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。
武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个不怕把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
2、武松看了，笑道∶这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！
笑说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。我怕什么表现了武松的无所畏惧，胆量过人。
3、武松想∶转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。细想了一回，说道∶怕什么，只管上去，看看怎么样。
这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
4、原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
般：这里是指种、样。武松三闪，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
38、五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（1~4）：写武松在酒店喝了十八碗酒，不听店家的劝告，执意要上景阳冈。
第二部分（5~7）：写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三部分（8~12）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了猛虎。
第四部分（13）：写武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。
39、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之句子解析
五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之句子解析
1.孙膑看了几场比赛后发现而且都能分成上、中、下三等。
从这句话可以看出孙膑是个善于观察、勤于思考的人。
2.田忌问道：你是说换几匹更好的马？
田忌想更换马的想法是一般人会想到的办法。他认为现在的马不行，那就换几匹比现在更好的马，这样才有赢的可能。其实这个方法是不可行的，因为更换的马未必会比之前的马跑得快。
3.田忌很信任孙膑，决定全听他的。
这里的很信任和开头的非常赏识呼应，因为赏识，所以信任；因为信任，孙膑才会胸有成竹地出谋划策。
4.比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃等词语写出了比赛前的场面，渲染了紧张的局势。
5.齐威王好奇地向田忌：你这样安排出谋划策了？
这句话照应前面提到的孙膑的观察：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，相同的条件，要想取胜，谋略尤为重要。
40、五年级下册第14课刷子李课堂笔记之重难点归纳
年级下册第14课刷子李课堂笔记之重难点归纳
1.从这篇课文中，你明白了什么道理？
告诉人们：手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的。
2.刷子李高超的技艺表现在什么地方？作者是怎样写出他的技艺高超的？
刷墙时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点；刷出的墙均匀平实，坐在他刷过的屋子里如同升天般美。作者从两方面写出了他的技艺高超：一是直接描写他刷浆时的衣着以及刷浆时的动作来表现；二是通过徒弟曹小三从半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活动变化来间接突出。
3.你怎样理解课文最后一句话？
（1）刷子李确有绝活，这一绝活，若不是曹小三亲眼所见，绝不会相信是真的。（2）刷子李有此绝活是自我挑战、不断磨炼的结果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪浅。
41、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之段落划分及大意
全文共3段，可分为两部分。
第一部分（第1、2自然段）：写小嘎子和小胖墩儿准备摔跤。
第二部分（第3自然段）：写小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程和结果。
42、五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
全文共10段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写我从事革命十余年，从没有奢侈过。
第二部分（第２８自然段）：写我被俘时被两个兵士搜身的过程。
第三部分（第９自然段）：写我家中的菜场只事几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。
第四部分（第10自然段）：强调清贫对于革命者的意义。
43、五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析
五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析
1.沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：准备手术。
沃克医生先前的态度是冷冷的，而如今他的目光变得柔和了，是因为面前的军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
2.病人平静地回答：沃克医生今后需要一个非常清醒的大脑！
病人向沃克医生说明拒绝使用麻醉剂的原因。平静一词表现出病人的态度非常冷静，说明他意志坚定，已经做好了充分的心理准备，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
3.沃克再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗一刀刀割掉！
再一次愣住、口吃形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，从侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。
4.手术台上，一向从容镇定的沃克医生护士帮他擦了一次又一次。
从容镇定与颤抖、汗珠滚滚形成鲜明的对比。从沃克医生的动作、神态中，可以感受到沃克医生很紧张，侧面衬托出刘伯承的钢铁意志使沃克医生受到极大的震动。
5.病人一声不吭崭新的白床单居然被抓破了。
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景。抓住暴起汗如雨下使劲等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。
6.沃克医生肃然起敬：啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。
久仰的意思是仰慕已久，这个词说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人。
44、二年级下册第2课找春天课堂笔记之词句赏析
二年级下册第2课找春天课堂笔记之词句赏析
1.我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
脱掉冲出奔向，这几个连续的动作写出了我们几个孩子看到春天到来时急切、向往、激动的心情。
2.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏写出了早春景物变化很小的特点。仔细说明我们寻找春天时很认真。
3.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
把小草比作春天的眉毛，写出了小草细嫩的特点。探字把小草钻出地面时的样子写活了。
4.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
把野花比作春天的眼睛，一朵两朵说明野花开得不多。
5.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
把嫩芽比作春天的音符，吐字写出了树木长芽时的动作，让我们仿佛看到了树木慢慢长出新芽的过程。
6.解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
小溪奏出动听的音乐，叮叮咚咚，告诉人们：春天来了！
7.我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
这是一个排比句，看听闻触是从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面描述春天来临时的景象。
