六年级下册语文学弈课堂笔记

学习分享 2023-09-05 11:32:04

六年级下册语文学弈课堂笔记

1、六年级下册语文学弈课堂笔记

六年级下册语文学弈课堂笔记

《学弈》这篇文章给我们介绍了全国最擅长下棋的弈秋，在教两个学生下棋的时候，两个学生不同的学习态度，结果就是一个学得好，一个学的不好。通过了这件事，也说明了我们在学习的时候应该专心致志，不可以三心二意。

2、一年级下册语文13课荷叶圆圆课堂词句复习笔记

1.荷叶圆圆的，绿绿的。

圆圆的写出了荷叶的形状，绿绿的写出了荷叶的颜色。

2.小水珠说：荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷叶比作摇篮，语言生动、形象。躺眨两个动词的运用准确形象地展现出了小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。

3.小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小蜻蜓把荷叶比作停机坪，说明了荷叶对它的重要性。透明展现了小蜻蜓的翅膀的特点，立展开体现了小蜻蜓快乐的心情。

4.小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小青蛙把荷叶比作歌台，让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。蹲写出了青蛙的姿势。作者将青蛙的呱呱叫声写成歌唱，渗透着浓浓的喜爱之情。

5.小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小鱼儿把荷叶比作凉伞，展现了荷叶又圆又大的特点。笑嘻嘻捧的运用拟人的修辞手法，表现了小鱼儿自由、快乐地样子。一朵朵说明了水花很多。

3、一年级下册语文第16课一分钟课堂笔记

主要内容：

本文讲述了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，告诉我们在生活中要严格要求自己，珍惜时间的道理。

自然段及段落大意：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第1部分（1）：写元元懒床，多睡了一分钟。

第2部分（24）：写元元因为晚起一分钟遇到了红灯，又没赶上公共汽车，所以决定走到学校去。

第3部分（5、6）：写元元迟到了二十分钟，他感到很羞愧，非常后悔。

4、一年级语文下册20课咕咚课堂笔记

①主要内容：

本文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：咕咚原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

②自然段及段落大意：

全文共7个自然段，可以分为四个部分。

第1部分（1、2）：交代了故事的起因，木瓜掉进水里，发出咕咚声，吓得兔子拔腿就跑。

第2部分（3、4）：写小猴子和其他小动物们也跟着跑起来。

第3部分（5）：写野牛拦住大伙问咕咚在哪里。

第4部分（6、7）：写兔子领着大伙来到湖边，亲眼看见了咕咚，大伙都笑了。

5、一年级语文园地四课堂笔记

一年级语文园地四课堂笔记

《小松鼠找花生》写的是一个有趣的故事：鼹鼠告诉小松鼠，花生的花到了秋天能结出好吃的花生。小松鼠每天都去看，可是等花都落了也没有看到花生。

6、二年级下册语文22课小毛虫课堂笔记知识点

二年级下册语文22课小毛虫课堂笔记知识点

词句赏析：

1.只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

大大小小的昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，而小毛虫既不会唱，也不会跑，因此，它感觉自己很可怜。

2.小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

一刻也没有迟疑尽心竭力突出了小毛虫工作的努力。

3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹。

灵巧轻盈写出了小毛虫的变化，它变成了一只美丽的蝴蝶，色彩斑斓写出了小毛虫翅膀的美丽。

4.它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

绒毛写出了翅膀的轻盈，飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美。

5.万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。

小毛虫听到的声音就是自己的心声：要按规律耐心等待。

7、小马过河二年级下册14课课堂笔记

①脉络梳理：

全文共8段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：交代故事的主人公：老马和小马。

第二部分（第2、3自然段）：写老马让小马把麦子驮到磨坊去，小马在去的路上被一条河挡住了去路，因为不知道河的深浅，小马不敢过河。

第三部分（第46自然段）：写老牛告诉小马河水很浅，能蹚过去；松鼠告诉小马河水很深，让小马别过河。小马不知怎么办，只好回家问妈妈。

第四部分（第7、8自然段）：写妈妈耐心地教育小马，告诉小马不能光听别人的，要自己动脑筋，亲自去试试。最后，小马亲自尝试，过了河。

②主要内容：

这是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，其伙伴刚被淹死。小马很为难，不知该怎么办，只好跑回去问妈妈，妈妈告诉他要亲自去试一试，他照着妈妈的话亲自去尝试，小心地过了河。故事告诉我们：别人说的话对不对，要多动脑筋思考，勇于实践，才能得出正确的结论。

8、二年级语文园地三课堂笔记

二年级语文园地三课堂笔记

字词句的运用

点拨：

1.园与圆：园特指地方，如：花园、公园等；圆指形状圆圈或球的。

如：圆桌、圆圈等

只与支：只和支都可以作量词。只一般用于某些成对的东西中的一个或用于动物（多指飞禽、走兽）、某些器具、船只，如：一只船、一只鸭子等；支用于杆状的东西、歌曲或乐曲、队伍等，如：一支笔，一支乐曲等。

进与近：进是动词，表示由外而里的动作，如：进入、进屋等；近

是形容词，表示空间或时间距离短（跟远相对），如：远近、近处等。

带与戴：带有引导，率领的意思，如：带领、带队等；戴有是拥护尊敬的意思，如：爱戴、拥戴等。

2.一边一边表示同一时间做两个动作，这两个动作没有主次之分。

展示台

点拨：

第一组词语的第一行是云在不同的天气状况和不同的时间的形态和名字；第二行是常见的几种自然现象；第三行是按水域的大小，从小到大排列的。

第二组是描写春天的四字词语。

第三组是高尔基关于读书的名言，这句名言激励了许多热爱读书的人阅读有益的书。

9、二年级语文园地一课堂笔记

二年级语文园地一课堂笔记

①字词运用

点拨：

1.加点字词都是表示动作的。

2.第一句用有时候有时候写出了我的脾气性格；第二句连用四个在字（相同的句式）呈现了我在日常生活中的表现（或状态）。

拓展：

1.例：爬过去跳上去脱衣服穿鞋子张张嘴拍拍手

2.例：我的爸爸有时候严厉，有时候慈祥。

课间的操场真是热闹，有的同学在跳绳，有的同学在丢沙包，有的同学在打篮球，有的同学在跑步

②书写提示

1.汉字八种结构，其中左右结构的字是汉字中最常见的一种类型。常见的字有林双从朋等等。

2.有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。第一组字作、法都是左边窄，右边宽；第二组字都、别都是左边宽，右边窄。书写时要注意这些字体的间架结构，左右宽窄比例。

3.写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

③我爱阅读

故事内容：

课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，他觉得天气太热了，就让住在南极的企鹅给他寄一块冰来。企鹅收到信后把一块冰装在袋子里给狮子大王寄了过去，可狮子大王收到一看发现寄来的是一袋水，于是生气地退了回去。但企鹅收到退回来的还是一块冰。这篇文章告诉我们：做任何事情都不能违背自然规律,要用科学的方法去做,这样才能把事情办好。

阅读指导：

1.朗读课文，不认识的字可以查字典；理解故事内容。

2.想一想：为什么狮子大王看见的是水，而企鹅看到的是冰呢？了解非洲、南极的不同气候特点，随着温度的变化，冰可以变成水，水也可以变成冰。

3.通过阅读课文，你明白了一个什么道理？和大家交流一下。

10、语文三年级下册20肥皂泡课堂笔记详细

语文三年级下册20肥皂泡课堂笔记详细

1.小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

这句话的作用是开篇点明题意，最爱揭示了我小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有时能飞得很高很高。

这段话介绍了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和过程，并分享了自制泡泡的快乐。放加和弄这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，蘸上说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是慢慢地吹轻轻一提，提强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用，然后再得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。同时，生动地再现了孩子们吃肥皂泡时专注的状态。

3.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

五色指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，写出了泡泡的颜色多彩。浮光说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。轻清透明不仅写出了肥皂泡轻的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点，给人一种奇异的美。乱转一词写出了泡泡的动态美。

11、三年级下册语文24火烧云课堂笔记二：分段及大意

三年级下册语文24火烧云课堂笔记二：分段及大意

段落大纲：

全文共7个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写火烧云上来时，霞光照到地上的奇异色彩和光泽。

第二部分（26）：描述了火烧云烧起来时的壮观景象，以及瞬息万变的颜色和形状。

第三部分（7）：写火烧云下去的情景。

12、15课小虾三年级语文下册课堂笔记内容

①①主要内容：

本文通过描述小虾种类、我观察小虾打架的细节，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

②段落大纲：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1、2）：写我家院子里有一口缸闲着，我和邻居捉了一些小虾养在里面。

第二部分（3）：写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。

第二部分（46）：写我对小虾的照顾以及发现小虾的数量变多了。

本文通过描述小虾种类、我观察小虾打架的细节，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

②段落大纲：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1、2）：写我家院子里有一口缸闲着，我和邻居捉了一些小虾养在里面。

第二部分（3）：写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。

第二部分（46）：写我对小虾的照顾以及发现小虾的数量变多了。

13、17课我变成一棵树三年级下册语文课堂笔记

①主要内容：

本文主要写了我因为不想吃饭便幻想自己变成了一棵树，后来被妈妈用各种食物巧妙唤醒了食欲，从而让我感受到了浓浓的母爱。

②段落大纲：

全文共23个自然段，可以分为三部分。

第一部分（14）：写我不想吃饭，想变成一棵树，结果真变成了树。

第二部分（512）：写我变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝。

第三部分（1323）：写我饿了，流下了口水，妈妈早就发现了我。

14、四年级语文下册墨梅课堂笔记二：诗句赏析

四年级语文下册墨梅课堂笔记二：诗句赏析

1.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

这两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

这两句运用了拟人的修辞手法，盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩，却有清新高雅之气，以此表达自己不愿媚俗的品格。

课文重难点探究：

1.淡字表现了墨梅怎样的特点？

淡字表现了墨梅颜色朴素淡雅的特点。

2.最后两句在全诗中有什么作用？

最后两句诗托物言志，点明中心。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。

15、四年级下册语文海的女儿课堂重难点笔记

四年级下册语文海的女儿课堂重难点笔记

课文重难点探究：

1.奶奶给我讲了哪些宝葫芦的故事？这些故事的相同和不同在哪里？

（1）张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦；（2）李四游到了龙宫，得到了一个宝葫芦；（3）王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；

（4）赵六掘地得了一个宝葫芦。奶奶每次讲的故事中的人物、情节都不一样，而结果却都相同得到宝葫芦。

2.作者是怎么写出宝葫芦的神奇的？

作者先总述宝葫芦的神奇有了宝葫芦就要什么有什么；然后通过列举张三想要水蜜桃，李四想要大花狗，他们的愿望都很快实现了来表现宝葫芦的神奇。

3.作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？

奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了我听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给我留下了深刻的印象。

4.文章有很多语言描写，它有什么好处？

语言描写是塑造人物形象的重要手段，包括人物的独白和对话：独白是反映人物心理活动的重要手段；对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。好处：能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者如闻其声，如见其人，获得深刻的印象。

16、四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析

四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析

词句赏析：

1.这是我们的规矩。

规矩是奶奶要求我做事前，就得给我讲个故事。这个词道出我和奶奶之间的默契，体现了奶奶对我的爱。

2.你们也许要问：什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？

连用三个问句设置疑问，旨在引起读者的关注，增加了悬念效果。

3.可是我要声明，我并不是什么神仙是一个平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪，是强调我是一个极其平常的而普通的人。这样写，拉近了和读者的距离，使读者感到很亲切。

4.乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面撵我，一面招手。

这里运用动作、语言描写。奶奶哄我洗脚体现了奶奶对我的宠爱；撵招手形象地写出了奶奶无奈又急切的心情。

5.那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦，那

开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。

17、12课在天晴了的时候四年级语文下册课堂笔记

①主要内容：

本文描绘了雨过天晴时在小径上看到的美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。

②脉络梳理：

全文共4小节，可分为两部分。

第一部分（第1小节）：写天晴了的时候到小径中走走，会看到泥路、小草、小白菊和凤蝶儿。

第二部分（第2、3小节）：写和朋友家人在天晴了的时候携着手一同出游，享受雨后清新的空气和美好的事物。

18、四年级语文园地一课堂笔记

四年级语文园地一课堂笔记

词句段运用

点拨：

1.第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。

2.方框里的四个字词是表示名称的，加点的五个词语是表示时间变化的。

拓展：

1.例：读第一行词语，我们会想到庙会、战场等场面；读第二行词语，我们会想到考场、开会等场景。

2.例：忽然，一道亮光划破夜空，天空中顿时绽开了一朵金色的菊花。过了一会儿，又有一团火光直窜九霄，好似孔雀开屏，又如天女散花，把夜空点缀得灿烂夺目。

书写提示

点拨：

在笔记本上写字，我们要注意以下几点：1.字的中心要在横格的中线上，保持水平；2.字距要差不多，标点符号和字中间也要保持一定的距离；3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

19、五年级语文园地四课堂笔记

五年级语文园地四课堂笔记

词句段运用

点拨：1.上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同，上面一行都是褒义词，下面一行都是贬义词。

第一组两个词都形容名声大。举世闻名是指全世界都能听到其名声，形容名声很大；臭名远扬是指坏名声传得很远。

第二组的两个词语都形容高兴。兴高采烈指的是兴致高，情绪热烈；得意忘形形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。

第三组的两个词语都形容方法多。足智多谋指的是智谋很多，形容善于料事和用计；诡计多端是指狡诈的计策多种多样。

第四组的两个词语都用来形容全心全意做一件事。呕心沥血形容费尽心血；处心积虑指的是千方百计地盘算。

2.顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。

第一句中的圆明园、绮春园和长春园东、西、南；第二句中桃子、石榴、苹果，第三句中黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛属于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。

参考答案：

1.例：举世闻名的万里长城像一条巨龙穿行在崇山峻岭之间，连绵起伏的群山，曲折蜿蜒的长城，一眼望不到头，是那么雄伟壮观。我不由得想起了那修筑长城的古代劳动人民，是他们的智慧和汗水创造了这人间奇迹。

2.毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

20、六年级下册学弈原文翻译

六年级下册学弈翻译

弈秋是全国上下最擅长下棋的人，很多家长为了让自己的孩子学会下棋，便让弈秋教导两个人下棋，两个人一个很专心的在学习怎么下棋，只听着弈秋的教导，但是有个人虽然也是在听弈秋的教导，但是一门心思的关注外面，一心以为外面有大雁飞过来，就想着拉弓射箭将其射下来，虽然两个人是一起学习的，但是后者的棋艺明显的比不上前者，就有人问了，难道是因为后者的智力比别人差吗？说：并不是这样的。

21、六年级下册语文两小儿辩日文言文翻译

六年级下册语文两小儿辩日文言文翻译

有一天孔子在东方游学，看到两个小孩子在为了什么事情争辩，就上前去问是什么原因。

一个小孩说：我觉得太阳刚出来的时候离我们近，中午的时候离人远一点。

另一个小孩就说：我觉得太阳刚出来的时候离我们远，中午的时候近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

但是孔子也无法判断谁对谁错。

两小孩就笑着说：谁说你的知识渊博呢？

22、六年级下册语文第14课翻译

六年级下册语文第14课翻译

学弈

两小儿辩日

孔子到东方游学的时候，看到两个小孩子在争辩不休，于是就去问他们争辩的原因是什么。

第一个小孩说：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而正午的时候离人远一些。

另一个小孩却说：我认为太阳刚出来的时候离人远一些，而正午的时候离人比较近。

第一个小孩说：太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘盂一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？

另一个小孩说：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了正午就热得像把手伸向热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断究竟是谁对谁错。

然后两个小孩就笑着对孔子说：谁说你知识渊博呢？

23、六年级下册语文第14课文翻译

六年级下册语文第14课文翻译

《学弈》

弈秋，是全国上下最擅长下棋的人，让弈秋教两个孩子下棋，其中一个一心一意，聚精会神；另外一个虽然在听弈秋讲课，但是心里却在想着天上将要飞过来的天鹅，想取弓箭把它给射下来。虽然两个人是一起学习的，但是后者成绩明显不如前者，这是因为他的智力不如其他人吗？回答说：不是这样的。

《两小儿辩日》

孔子在向东游历的时候，看到两个在争辩的小孩，就向前问他们争辩的缘由。一个小孩说：我认为太阳刚升起来的时候离我们近。到了中午就会离我们很远。另外一个小孩则认为刚升起来的时候离我们远，中午离得近。前面一个小孩就说：太阳升起来的时候大的就像是一个车的圆形篷盖，到了中午就跟盘盂一样小了，这不是远小近大吗？另一个小孩接着说道：太阳刚升起来的时候很清凉，到了中午就会变得很热，这不是离得近热，离得远凉吗？孔子不能判断两个小孩的观点，小孩就笑着说：说说你的知识远渊博呢》

24、六年级下册腊八粥课堂笔记二：课文词句赏析

六年级下册腊八粥课堂笔记二：课文词句赏析

词句赏析：

1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？

作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子耽搁不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。

2.把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅大匙朝口里塞灌呢！

这句话运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写，生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言的亲切感。叹气一词生动地描写出煮粥时气泡鼓出的声音。

3.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

这句话运用了夸张的修辞手法，说明八儿欢喜至极。同时，这句话起到了统领下文的作用，因何而喜呢，下面的内容就是围绕八儿喜得快要发疯了来写的。

4.他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气但妈妈总说是时候还早。

进进出出是对八儿的动作描写，说明八儿进出的次数之多，突出了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。好久说明等待的时间之长，表现出熬腊八粥破费功夫。

5.妈，妈，要到什么时候才

这里是对八儿的语言描写，八儿的追问突出了他想吃粥的急切心情，仿佛让我们看到了一个小馋猫的形象。省略号表示话未说完。

6.那我饿了！八儿要哭的样子。

语言描写富有趣味，一个那字表现了八儿撒娇、赌气、失落的心理。

7.并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。

叹气嘟囔把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来，让人如临其境，仿佛闻到了那浓浓的香味，同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。

8.要不然我吃三碗半，你就吃两碗半

八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟妈妈一样你吃三碗我也吃三碗，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈，展现了衣服淳朴、和睦、温馨的图景。

9.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧放多了，它会起锅巴

这几句话是对八儿的心理描写，这是经过了漫长的等待后的美妙的猜想，既写出了粥的特点，又写出了八儿好奇、急切的心理和嘴馋的特点。

10.呃他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。

11.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子进入锅里的过程写得形象生动，富有情趣。

12.怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。

这里是对八儿心理变化的描写。照应之前八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。

13.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。

把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓，描绘了八儿吃的十分饱的可爱形象，从侧面反映了腊八粥的好吃。

14.在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

半碗陈腊肉都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。

25、六年级下册语文，古诗三首之马诗诗句赏析

六年级下册语文，古诗三首之马诗诗句赏析

词句赏析：

1.大漠沙如雪，燕山月似钩。

这两句是描写边塞风景中的经典，以雪比喻沙，以钩比喻月，展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。大漠燕山是边塞征戍之地。自汉迄唐，这些地方，曾经有过无数次的鏖战，历来成为热血男儿显身手的处所，造就了无数叱咤风云的英雄。沙如雪月似钩，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。平沙漠漠，朔风浩浩，塞外恶劣的气候条件。更加浓悲壮的气氛。如果说战争是威武雄壮的正剧。那么，这景象就是其舞台背景。唐代的边塞诗人们，正是连同这背景一并摄入彩笔下，写出许多豪壮的诗章的。此诗说砂砾飞扬如雪，突出其酷烈，说峰巔残月似徇，烘托其惨澹，可谓传神之笔。这两句写边塞，境界阔大，气势磅礴。

2.何当金络脑，快走踏清秋。

这二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一效千里之足，就要看是否有人赏识。诗人说自己就如这千里马，一旦得展骥足，即可万里腾骧。主人饰马以金络脑，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望，所以说何当。何当一语承上启下，既写出对建立勋业的向往之情，又表现出对自己能够见用于时的渴念，以千钧之力逼出结尾这一句：快走踏清秋。这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。

26、六年级语文下册14课学弈常见词句赏析

六年级语文下册14课学弈常见词句赏析

1.弈秋，通国/之善弈者也。

这句话指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文作了铺垫，因为名师出高徒，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓缴/而射之。

这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。这里运用了对比的手法，将此人的学习态度与前一人形成对比。

3.为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句虽与之俱学，弗若之矣，读懂弗若之的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。

重难点探究：

1.这则文言文写了什么内容？

两个学生跟同一位老师学习，因为两人学习态度不同，产生的结果也不同。

2.通读课文，本文通过学弈这件小事，作者意图说明一个什么道理？

作者阐明了做事的时候，一定要专心致志，不可三心二意。

27、六年级下册语文园地一教学设计

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

一、谈话导入，引入民俗主题.

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？（11）

2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

举例：班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

五、教师布置作业。

尝试背诵《长歌行》。

第二课时

一、复习上节课，导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）

教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）

(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

教师：

【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将少壮不努力，老大徒伤悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）

四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

28、六年级下册语文两小儿辩日教学设计

【教学目标】

一、知识目标

　　１.掌握下列词字句的读音和意思

　　　　东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多知乎

　　２.了解相关文学常识知识。

二、能力目标

　　１.培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。

　　２.培养学生的思维能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目标

　　１.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，明白学无止境的道理。

　　２.引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。

【学法引导】

　　１.这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，并结合练习引导学生进行讨论，以加深对内容的理解。讨论时，学生可能会从不同角度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就给予肯定，这样可以开阔学生的思路，提高学生的思维能力。

　　２.文中涉及的有关科学常识、历史典故等，教师将有关材料印发给学生。

　　3.、掌握东游、故、去、车盖、盘孟等词语的意思。

【重点、难点及解决办法】

　　１.重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。

　　２.难点是《两小儿辩日》的思想内涵。

　　　　解决办法：将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较，体会古人对知识的执着的探索精神。

【课时安排】

　　１课时

【教具学具准备】

　　１.涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。

　　２.多媒体课件

【师生互动活动设计】

　　１.指导学生反复朗读文章。

　　２.引导学生自行疏通文章，达到能够复述的程度。

　　３.指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。

　　４.在对故事内容加深理解的同时，引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。

　　５.课后扩展:安排一节语文实践活动,表演《新编两小儿辩日》。

【教学步骤】

　　１.文学常识及字词读音。

　　２.熟读理解文章。

　　３.分析故事所深含的道理。

　　４.再次研读课文，继续深入探讨，加深对文章蕴涵道理的理解。　　５.理解掌握课文的基础上，进行创作实践，进一步提高认知水平。

【教学过程】

一、导语

　　同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。

　　多媒体出示课题──《两小儿辩日》

二、整体感知

　　１.解题

　　　⑴　初读题目能获悉什么信息?

　　　⑵　两个小孩在争论关于太阳的什么问题？

　　２.大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?

　　　　困难:难读,有些词语难理解.

　　　　解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.（多媒体显示方法指导）

　　３.分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文

　　４.在理解的基础上试着复述课文

　　５.解析课文

　　　⑴　两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他）（多媒体出示问题）

　　　⑵　文中多次出现一儿曰，一儿曰，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？（多媒体出示）

　　　　　初出日中

　　　　　小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）

　　　　　（以太阳大小判断离人远近）

　　　　　小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）

　　　　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　　　　结果：孔子不能决也

三、朗读背诵，深入探讨

１.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙

　　２.探讨：（多媒体出示问题）

　　　⑴　对于两小儿辩日，孔子这么大学问家也不能决，说明了什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？

　　　　　教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨、中午太阳是一样的距离。（参考所发资料）

　　　⑵　读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨）

　　　　　从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。

　　　　　从孔子不能决也的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。

　　３.再次朗读课文，背诵课文

四、创作实践

　　假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。

　　注：① 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。

　　　　② 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。

五、总结

　　通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。

六、布置作业，拓展迁移

　　１.熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。

　　２.拓展迁移《庄子刺虎》（印发资料）

　　　　板书设计：

　　　　　　　　初出日中

　　　　　　　小儿甲：近（大如车盖）远（小如盘盂）

　　　　　　　（以太阳大小判断离人远近）

　　　　　　　　小儿乙：远（沧沧凉凉）近（热如探汤）

　　　　　　　（以感觉冷热判断离人远近）

　　　　　　　　结果：孔子不能决也

29、六年级下册语文9那个星期天生字注音组词

本文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

媚 (mi) (妩媚) (献媚)

砖（zhuān）（砖头）（砖瓦）

蚁 (yǐ) (蚂蚁) (蚁群)

叨 (dāo) (唠叨) (叨咕)

绊 (bn) (绊脚) (牵绊)

绞（jiǎo）（绞痛）（绞刑）

耽 (dān) (耽误) (耽搁)

揉 (ru) (揉搓) (揉一揉)

绽 (zhn) (绽放) (绽开)

搓 (cuō) (搓洗) (搓手)

惶 (hunɡ) (彷徨) (惶惑)

吻 (wěn) (亲吻) (口吻)

偎 (wēi) (偎依)（依偎)

30、六年级下册语文10古诗三首注音组词与多音字

络 (lu) (脉络) (网络)

锤 (chu) (捶打)(锤炼)

凿 (zo) (确凿) (凿子)

焚 (fn) (焚烧) (焚毁)

多音字：

燕 yān 燕山燕国劲 jn 劲头使劲

yn 燕子燕尾服 jng 坚劲苍劲

似 s 似乎相似还 hi 还有还没

sh 似的 hun 归还还钱

31、六年级下册语文园地一复习要点之词句段的运用

1.学习同义词

点拨：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。

2.了解习俗及其寓意

点拨：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法。

例：过年的时候吃鱼：寓意吉祥如意，年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，洪福齐天

冬至的时候吃饺子：寓意耳朵不受冻

春节的时候贴对联：寓意辞旧迎新、驱邪保平安

春节前倒贴福字：寓意福气已到

32、六年级下册语文第三单元专项生字注音考前测试答案

一、读一读，连一连

二、给下列汉字注音并组词

徘 pi 徘徊徘翔绊 bn 磕绊绊倒

痕 hn 痕迹伤痕返 fǎn 往返返

三、加部首成新字，再组词

臧藏宝藏西藏果裸赤裸裸露

眉媚明媚妩媚专砖砖块砖头

柔揉揉搓揉搓定绽绽开绽放

畏偎依偎偎傍皇惶惶恐惊惶

差搓搓洗搓衣服刀叨念叨唠叨

四、选字填空

蒸蒸拯丞胶绞饺较

五、比一比，再组词

挪挪车挪移蚁蚂蚁蚁后

哪哪里哪儿蚊蚊子蚊虫

吻亲吻吻合谅谅解原谅

物物体生物惊惊吓吃惊

缥缥瓦缥缈逝消逝逝世

漂漂流漂泊晰清晰明晰

怅惆怅怅然缈缥缈缈缈

胀肿胀膨胀渺渺小渺茫

33、六年级下册语文9课那个星期天专项生字注音练习答案

一、给下列生字注音

mi zhuān jiǎo ru hung wēi

二、给下列汉字注音并组词

蚁 yǐ 蚂蚁蚁后叨 dāo 念叨唠叨

绊 bn 绊倒磕绊耽 dān 耽搁耽误

绽 zhn 绽放绽开搓 cuō 搓洗搓澡

吻 wěn 吻合亲吻

三、比一比，再组词

媚明媚妩媚砖搬砖地砖

眉眉毛纹眉专专门专心

绞绞刑绞杀揉揉眼揉搓

胶胶水开胶柔温柔柔和

惶惊惶惶恐不安偎依偎偎傍

皇皇帝皇上畏畏惧敬畏

四、给下列多音字组词

落 lu 降落 l 丢三落四 lo 落枕吭 kēng 吭声 hng 引吭大叫

五、咬文嚼字

1.①C ②A 2.①A ②B

34、六年级下册语文9课那个星期天专项生字注音练习

一、给下列生字注音

媚砖绞揉惶偎

二、给下列汉字注音并组词

蚁（）（）（）叨（）（）（）

绊（）（）（）耽（）（）（）

绽（）（）（）搓（）（）（）

吻（）（）（）

三、比一比，再组词

媚（）（）砖（）（）

眉（）（）专（）（）

绞（）（）揉（）（）

胶（）（）柔（）（）

惶（）（）偎（）（）

皇（）（）畏（）（）

四、给下列多音字组词

lu（） kēng （）

落 l （）吭

lo（） hng（）

五、咬文嚼字

1.谅：A.宽恕； B.信实； C.推想。

① 他见过世面，谅必不会拒绝我的条件。（）

② 我诚恳地向你赔礼道歉，请你原谅。（）

2.逝：A.过去，往； B.死，多用于对死者的敬意。

① 光阴易逝，岂容我待。（）

② 丈夫逝世后，她一个人辛辛苦苦地把孩子扶养大。（）

35、六年级上册竹节人课堂笔记

六年级上册竹节人课堂笔记

主要内容：

本文讲述的是我小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。

段落大纲：

全文共29个自然段，可以分为三部分。

第一部分（14）：写我们小时候的一件玩具竹节人以及竹节人的制作方法。

第二部分（518）：介绍了竹节人的玩法和竹节人带给我们的乐趣。

第三部分（1929）：写我和同桌上课偷完竹节人，竹节人被没收后意外发现老师也爱玩竹节人。

词句赏析：

1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

我们小时候物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具只能自己做，强调都只能，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。

2.有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

一个迷字淋漓尽致地刻画出了竹节人对孩子们的吸引力之大和孩子们对竹节人的喜爱程度之深。

3.把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了把它们穿在一起，就成了。

这几句话介绍了竹节人的制作过程，可以看出，作者主观色彩明显地想要强调这个制作过程极其简单，所需物资是极其简便的，暗示出我们的竹节人制作虽然简易，但好玩有趣一点不减少，更突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，这既能表现童年时期儿童心态的喜爱与热情，也能体现对简易物质的自得与满意。

4.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。

我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就丢得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。

5.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝铅笔就从裂缝里掉下去了。

把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。

6.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。

那个家伙准也是这些儿童的口语化词汇，一方面展现了我天真的儿童心态，另一方面流露出对那个家伙能够做出如此创意的暗暗钦佩之情。

7.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

这句话运用了比喻的修辞手法，把竹节人比作健美的小伙子，威风凛凛和叉腿张胳膊又属于神态和动作的细节描写，形象地表现出了竹节人的神采。一拉紧就站成写出的是这个操作的简单。嵌、拉、立、站、叉、张等一系列动词，写出了我们玩耍竹节人时的欢乐。

8.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

把课桌想象成古战场，体现了孩子们的童真童趣。

9.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

这几个词都是武术招式的名字。我们把竹节人杂乱无章的动作想象成这些武术动作，体现了对万竹节人的钟爱。

10.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

一圈的黑脑袋说明观战的人多、观战的投入与专注，它对我们共同的吸引力，就像磁铁一样，被牢牢吸住。攒着表现了同学们围聚、簇拥的状态，点染当时热烈的氛围，传递出大家开心踊跃的心情，高涨着的激昂饱满的情绪。

11.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风这会儿，嘴里不便咚锵。

竖在不便说明我们是在课上偷偷地玩竹节人，从侧面反映出我们对玩竹节人浓厚的兴趣。

12.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

大步流星怒气冲冲说明老师发现我们偷玩竹节人之后非常生气。赫赫伟绩鏖战犹酣则是大词小用，语言幽默，表现出了游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。

13.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的老顽童式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。

14.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

相视一笑是因为我们看到老师的另一面和我们一样玩竹节人，让我们有种找到了知音的感觉。心满意足说明虽然我们不能继续玩竹节人了，可是当看到竹节人给老师带来了欢乐时，我们也很开心，展现了我们尊敬老师的美好心灵。

15.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。

课文重难点探究：

1.作者为什么写制作竹节人的过程？

因为玩具的稀缺，更因为新鲜的玩意儿能够带给我们很多的快乐，而竹节人是我印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。

2.作者写破旧的课桌有什么作用？

作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。

3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？

因为从围观的小伙伴们的动作攒着跺脚拍手一哄作鸟兽散等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的搏斗都不放过，所以要写围观。

4.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？

老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。

与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。

竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了我们内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了我对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

36、四年级语文园地六课堂笔记日积月累

四年级语文园地六课堂笔记日积月累

点拨：

这六个词语都包含着一个道理，或教导我们做人，或教导我们做事。

词语大意：

尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。

机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。

差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。

病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。指一个人在说话做事时要讲究方法，该说的话说，不该说的话不说。

一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套四匹马拉的车也追不回。形容话说出之后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。

比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话，有时也用来劝人要知足。

37、四年级语文园地六课堂笔记词句段运用

四年级语文园地六课堂笔记词句段运用

点拨：1.要求我们正确理解以下词语，用对语境。

2.所列词语都是表现人物心情的，两个句子是通过动作描写来表现害怕这种心情的。因此，人物的动作往往能表现人物的心情。

拓展：

1.①遇到事情一马当先时，可以用打头阵这个词。②承担重要的、起支柱作用的工作时，可以用挑大梁这个词。③占据有利地位、处于优势时，可以用占上风这个词。④借指事物第一次出现，可以用破天荒这个词。⑤在失败或出丑时，可以用栽跟头这个词。⑥表示从旁帮腔；从旁助势时，可以用敲边鼓这个词。⑦做某事或为某事提供方便时，可以用开绿灯这个词。⑧表示做事遭到拒绝或受到挫折时，可以用碰钉子这个词。

2.例：写着急：妈妈很晚还没回来，我在屋里踱来踱去，不时地抬头看向钟表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告诉自己要冷静，我停下来坐到沙发上，而我心里还着急。

写生气：爸爸把脸一沉，拳头紧紧握着，微微颤抖着，胸脯剧烈地起伏着，仿佛一个快要爆炸的大气球。

写快乐：我们背着小竹筐，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺

在上面打滚、翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的树叶。

写伤心：他呆呆地望着我，双目毫无神采，嘴唇下意识的蠕动了两下，却又没有发出任何的声音。

38、三年级语文园地六课堂笔记日积月累

三年级语文园地六课堂笔记日积月累

作者简介：

李白，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

字词解释：

发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。

朝：早晨。辞：告别。还：归；返回。

猿：猿猴。啼：鸣、叫。住：停息。

万重山：层层叠叠的山，形容有许多。

译文：

清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。

猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

古诗简析：

《早发白帝城》是唐代诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。

39、三年级语文园地六课堂笔记词句段运用

三年级语文园地六课堂笔记词句段运用

1.读词语，并试写句子

点拨：这些都是ABB的词语，表现出了人物、景物或场面的特点。

造句：例：院子里所有的花草树木都被太阳晒得懒洋洋的。

夏日的夜晚山里静悄悄的，只有昆虫在窃窃私语。

2.用下面的开头，试着说一段话

点拨：这些句子可以作为你要表达的意思的中心，围绕这句话的意思写下去。

例：站的人可真多。只见车站人山人海，人们都在焦急地等待。车来了！不知谁喊了一声。我一看，真来了一辆车，谁知车还没停稳，人们就一窝蜂地挤上去，顿时大人的叫喊声和孩子的哭声混成一片。车里的人使劲喊着，别上了，站不下了。车下的人拼命地叫着，我们要上班，让我们上去。这时，我背着大书包被人群拥挤着，也不由自主地往车上挤。我个子小，被挤得喘不过气来。好不容易挤上了车，还没等我站稳，车子就开了。忽然，车下一位叔叔大声地喊着什么，可是车上、车下人太多，司机哪能听到他的声音啊！

40、六年级语文园地三课堂笔记日积月累

六年级语文园地三课堂笔记日积月累

作者简介：

朱熹，字元晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。主要作品有《四书章句集注》《太极图说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。

字词解释：

春日：春天。胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

寻芳：游春，踏青。泗水：河名，在山东省。滨：水边，河边。

光景：风光景物。等闲：随意。东风：春风。

译文：

风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。

诗文简析：

这既是一首写景诗，描绘了美好春天的景致；也是一首哲理诗，寓理追求圣人之道的美好愿望，二者相辅相成。首句点明出游的时令、地点，下面三句写寻芳的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由寻而识，步步深化，统率全诗的则是一个新字。其实诗中的泗水是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所谓寻芳即是求圣人之道。万紫千红喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。

41、六年级语文园地八课堂笔记书写提示

六年级语文园地八课堂笔记书写提示

点拨：柳公权，唐代书法家。字诚悬，工书，正楷尤知名。初学王羲之,遍阅近代笔法,而得力于颜真卿、欧阳询。楷书骨力遒健，结构劲紧,自成面目,对后世影响很大,与颜真卿并称颜柳。书碑很多,以《玄秘塔碑》《金刚经》《神策军碑》为最著。书迹有《蒙诏帖》《送梨帖题跋》。

拿到书法家的作品，读帖很关键，只有抓住作品的运笔特点，才能更好地学习、书写。书写前先大体认识所写的字，接着欣赏柳公权的作品。

42、六年级语文园地八课堂笔记日积月累

六年级语文园地八课堂笔记日积月累

1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。鲁迅《答客诮》

含义：真正的豪杰并非都是无情的, 真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。

2.其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。鲁迅《故乡》

含义：这句话启发我们：希望的有无取决于实践。消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。

3.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。鲁迅《学界的三魂》

含义：只有民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才有真进步。

4.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

含义：热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命力量，论证了中国人是有自信力的。

43、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记常见多音字

六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记常见多音字

这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

吓 xi 吓人吓唬挨 āi 挨近挨边

h 恐吓威吓 i 挨打挨饿

44、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点

六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点

作者简介：

史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。

课文主题归纳：

本文记叙了我第一次殷切地盼望母亲带我出去玩却未能如愿的经历，记录了我从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了我细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。

全文共分三部分：

第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。

第二部分（2~6）：描写我从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。

第三部分（7）：叙写我在希望落空后倍感伤心以及母亲对我的安慰。

近义词：

盼望渴望答应答允

想象幻想耽搁耽误

急遽急速惊惶惊慌

消逝消失荒凉冷清

反义词：

答应拒绝明媚昏暗

简单复杂缥缈清晰

漫长短暂急遽缓慢

每课一题：

说说在那个星期天里我的心情经历了什么样的变化。

答：在那个星期天里，我经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。

不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。

《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。

45、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记近义词反义词

六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记近义词反义词

朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。

近义词：

匆匆匆忙确乎的确

空虚空乏挪移挪动

觉察发觉徘徊彷徨

反义词：

匆匆缓缓聪明愚蠢

空虚充实徘徊果断

46、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点

六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点

作者简介：

课文主题归纳：

文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

全文共分三部分：

第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。

第二部分（2~4）：以我的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。

第三部分（5）：照应开头，再次提出我们的日子为什么一去不复返呢？这一问题。

课内词语：

空虚叹息徘徊

生字组词：

藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙

挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头

多音字：

燕：yn燕子 yān燕国

藏：cng埋藏 zng宝藏

禁：jīn不禁 jn禁止

散：sn散步 sǎn散漫

形近字：

藏（躲藏）臧（臧否）

挪（椰动）娜（婀娜）

徘（徘徊）排（安排）

近义词：

匆匆匆忙确乎的确

空虚空乏挪移挪动

觉察发觉徘徊彷徨

反义词：

匆匆缓缓聪明愚蠢

空虚充实徘徊果断

词语扩展：

千~万~式：

千门万户千言万语千山万水

千变万化千呼万唤千军万马

千秋万代千恩万谢千辛万苦

千丝万缕千头万绪千思万虑

ABB式：

头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋

泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃

懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶

香喷喷空荡荡

词语解释：

【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【挪移】挪动；移动。

【茫茫然】对事理全无所知。

【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。

【凝然】精神凝聚。

【觉察】发觉；看出来。

【遮挽】遮挡，挽留。

【伶伶俐俐】聪明；灵活。

【叹息】叹气。

【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

【蒸融】蒸发。融解。

【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。

【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。

【赤裸裸】形容光着身子，不穿衣服；形容毫无遮盖掩饰。

写出珍惜时间的语句

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

句子理解

①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢?运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

每课一题：

问：时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？

答：因为作者在描述时间流逝时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。

47、六年级语文下册第10课古诗三首竹石课堂笔记课后生字组词

脉络网络

锤 chu 锤子锤炼

凿 zo 确凿开凿

焚 fn 焚烧焚毁

48、六年级下册语文园地二课后题目及答案

六年级下册语文园地二课后题目及答案

一、交流平台

读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。

三、日积月累

1、读书须用意，一字值千金。

句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。

2、莫道君行早，更有早行人。

句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。

3、听君一席话，胜读十年书。

句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。

4、路遥知马力，日久见人心。

句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。

5、近水知鱼性，近山识鸟音。

句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。

49、六年级下册语文北京的春节课后题目及答案

六年级下册语文北京的春节课后题目及答案

1、文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？

课文在详略处理上非常恰当，其中腊八除夕正月初一和正月十五这四天的情景写得比较详细。而对于腊月二十三过小年正月初六正月十九这三天的情景描写得相对简略些，这样处理使文章重点突出，详略得当。有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。

2、联系实际说说：你是怎么过春节的？

例：我每年除夕都和爸爸贴对联，贴窗花，晚上放鞭炮，看春节联欢会，守岁。正月初一早上要吃饺子，给长辈拜年，收压岁钱。

3、读一读，注意加点的词语，体会老舍京味儿语言的特点。

a、孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿风筝、空竹、口琴等，和年画。

采用北京话口语,调动了艺术表现力。老舍先生多用北京口语中的儿化音，让文章的语言充满了浓浓的京味儿第一句中的零七八碎儿杂拌儿玩意儿就是其中的代表。另外，老舍先生还大量运用北京市民俗白浅易的口语，把语言的通俗性与文学性统一起来，做到了干净利落，鲜活纯熟平易而不粗俗，精致而不雕琢。

b、腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

闲在：北京方言，是悠闲、清闲的意思，读来具有浓厚的北京味，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

4、下面的阅读链接也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。

《过年》这篇短文写我小时候并不特别喜欢过年，天天打扫剩菜，守岁困得低枝倒挂，哪有胃口去吃，写出了与课文不同的另一种感受。《除夕》这篇短文介绍了南方福建的过年的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭。重点描述一家人在这一天的忙碌，字里行间流露出对生活的热爱。

《北京的春节》中的除夕则是赶做年菜，穿起新衣，贴对联、年画。除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝。赶回家吃团圆饭、守岁。文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写井然有序。

50、六年级下册腊八粥课堂笔记

六年级下册腊八粥课堂笔记

词句赏析：

1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？

作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子耽搁不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。

2.把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅大匙朝口里塞灌呢！

3.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

4.他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气但妈妈总说是时候还早。

5.妈，妈，要到什么时候才

这里是对八儿的语言描写，八儿的追问突出了他想吃粥的急切心情，仿佛让我们看到了一个小馋猫的形象。省略号表示话未说完。

6.那我饿了！八儿要哭的样子。

语言描写富有趣味，一个那字表现了八儿撒娇、赌气、失落的心理。

7.并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。

叹气嘟囔把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来，让人如临其境，仿佛闻到了那浓浓的香味，同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。

8.要不然我吃三碗半，你就吃两碗半

9.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧放多了，它会起锅巴

这几句话是对八儿的心理描写，这是经过了漫长的等待后的美妙的猜想，既写出了粥的特点，又写出了八儿好奇、急切的心理和嘴馋的特点。

10.呃他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。

11.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子进入锅里的过程写得形象生动，富有情趣。

12.怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。

这里是对八儿心理变化的描写。照应之前八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。

13.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。

把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓，描绘了八儿吃的十分饱的可爱形象，从侧面反映了腊八粥的好吃。

14.在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

半碗陈腊肉都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。

课文重难点探究：

1.八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？

略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。

等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。

2.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的？

等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。从八儿迫不及待，到苦苦等待，再到对腊八粥充满美好想象，最后到亲眼看到腊八粥时的惊讶，这一系列的心理变化构成了等粥部分的线索。

3.从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？

可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。

4.文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？

文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。