五年级下册第六课景阳冈笔记知识点
1、五年级下册第六课景阳冈笔记知识点
五年级下册第六课景阳冈笔记知识点
作者介绍：
施耐庵（约1296-约1370）（1296年－1372年），名耳，字伯阳，又名子安，又字肇瑞，谱名彦端，斋号耐庵，一般被认为是元末明初小说家，中国四大小说名著之一《水浒传》的作者。《三国演义》作者罗贯中为其门人。施耐庵是江苏兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化新垛镇。
书中人物介绍：
武松 山东清河县人。排行第二，人称武二郎。他于景阳冈赤手空拳打死一只老虎，因此远近闻名。在反击官府围剿和攻城夺府的战斗中，他勇敢坚定，是梁山义军的主要将领之一。
理解词语：
【筛酒】斟酒。
【晌午】中午。
【哨棒】行路防身用的棍棒。
【店家】旧时指旅馆、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
【一饮而尽】一口全都喝完。形容喝得豪爽、畅快。
【筛酒】斟酒，倒酒。筛：斟（酒或茶）。
【客官】旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
【但凡】凡是；只要是。
【榜文】古代指文告。
【结伙】跟人结成一伙。
【半夜三更】深夜。
【请勿自误】请不要使自己受伤害。
【诡计】狡诈的计策。
【印信】政府机关的图章（总称）。
【酒力】饮酒后，酒对人的刺激作用。
【踉踉跄跄】形容人走路不稳的样子。
【说时迟，那时快】形容行动迅速、动作快捷或事发突然等。旧小说中常用的套语。
【掀他不着】掀不着他。
【霹雳】云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。响声很大，能对人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。
【平生气力】全身的力气。平生：生；终身。
【定睛】集中视线。
【咆哮】（猛兽）怒吼。
【酥软】（肢体）软弱无力。
词语扩展：
出自《水浒传》的成语：
半斤八两 不足挂齿 不计其数
打草惊蛇 大刀阔斧 大街小巷
调兵遣将 赴汤蹈火 高谈阔论
龙潭虎穴
课内词语：
半夜三更 寻思 耻笑 胸膛 武艺
句子解析：
1. 武松听了，笑道∶我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。
武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个不怕把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。
2.武松看了，笑道∶这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！
笑说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。我怕什么表现了武松的无所畏惧，胆量过人。
3.武松想∶转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。细想了一回，说道∶怕什么，只管上去，看看怎么样。
这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。
4.武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。
踉踉跄跄奔过生动传神地描写了武松醉酒之后的动作行为，为下文徒手打虎做了铺垫，更衬托出武松无所畏惧、勇猛机智的英雄气概。
5.原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。
般：这里是指种、样。武松三闪，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
段落大意：
第一部分（1-2）：讲武松进店饮酒、连饮许多碗烈酒后不听店家劝告，执意要过景阳冈。
第二部分（3-5）：讲武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。
第三部分（6-7）：讲武松与猛虎一番恶斗，终于打死了老虎。
第四部分（8）：讲武松打虎后精疲力竭，一步步挨下冈来。
课文主题：
本文选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
问题归纳：
1.酒家为何给店取名为三碗不过冈？武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈？
因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面的山冈，因此叫做三碗不过冈。武松之所以执意上冈，一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。
2.老虎是怎样进攻武松的？这样详细写老虎的目是什么？
老虎的进攻有三招：一扑一掀一剪，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。详细写虎是为了写人，以虎的凶猛衬托出人的勇猛。
3.文中多次用了闪这个动词，你觉得能不能换成躲？为什么？
面对老虎的凶猛进攻，此时武松唯一的对策就是闪，一个接一个的闪字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。不能换成躲字，因为闪字一是表现了动作的准确。武松在遭遇突然袭击、毫无防备的情况下,闪既是本能的反应，又是防御的手段。二是闪这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是闪指主动地躲过，如果换用躲字，则会显得很被动。
4.从揪、按、踢、提、打等几个动词，你看到了一个怎样的武松？
这段话具体详细地描绘了武松赤手空拳勇斗老虎的经过。当武松躲闪过了猛虎的一扑、一掀、一剪之后，便立即转守为攻。揪、按、踢、提、打等几个动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
5.在打虎事件中，作者是怎样塑造武松这一人物的？
作者通过武松的动作描写、神态描写、心理描写等来塑造的。
6.除了打虎，作者在开始还写了哪些内容？这些内容与打虎有什么关系？
1－4自然段写武松在酒店喝酒，5－7自然段写武松上景阳冈。这些内容对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过对武松的语言和心理活动进行描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为打虎作了铺垫。
7.武松打虎是为民除害吗？为什么？
是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。
8.写老虎扑人，武松沉着应对，主要运用了什么描写？表现出了什么？
主要运用了动作描写。扑掀剪是老虎进攻的三招，这些动作把老虎的凶猛、让人生畏的气势显露无遗。武松用三闪沉着应对，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，体现了武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。
9.通过全文你看到了一个怎样的武松？
通过全文，我看到了一个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧的武松。
2、二年级下册语文22课小毛虫课堂笔记知识点
二年级下册语文22课小毛虫课堂笔记知识点
词句赏析：
1.只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
大大小小的昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的，而小毛虫既不会唱，也不会跑，因此，它感觉自己很可怜。
2.小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
一刻也没有迟疑尽心竭力 突出了小毛虫工作的努力。
3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹。
灵巧轻盈写出了小毛虫的变化，它变成了一只美丽的蝴蝶，色彩斑斓 写出了小毛虫翅膀的美丽。
4.它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
绒毛写出了翅膀的轻盈，飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美。
5.万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。
小毛虫听到的声音就是自己的心声：要按规律耐心等待。
3、三年级下册第三课荷花课堂笔记
①主要内容：
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
②段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写我去公园看荷花。
第二部分（2、3）：写荷花生长的各种优美的姿态。
第三部分（4、5）：写我观荷花时的想象和感受。
4、三年级下册第二课燕子课堂笔记
①主要内容：
本文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
②段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：写燕子的外形特点。
第二部分（2）：写春天来了，小燕子从南方飞来，为春天平添了许多生机。
第三部分（3、4）：写在飞行中的燕子的各种姿态。
第四部分（5）：写燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
5、三年级下册第六课陶罐和铁罐课堂笔记
①主要内容：
本文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
②段落大纲：
全文是按照时间顺序写的，共17个自然段，可以分为两部分。
第一部分（19）：写讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。
第二部分（1017）：写讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。
6、默读五年级语文下册第6课《景阳冈》，了解“梢棒”“筛酒”的意思
默读五年级语文下册第6课《景阳冈》，了解梢棒筛酒的意思
通过文章的阅读，我们也可以根据梢棒筛酒在文中的前后词语或者句子的了解，可以知道这两个的词的意思。
【筛酒】斟酒。
【哨棒】行路防身用的棍棒。
7、组词和拼音五年级下册第17课
组词和拼音五年级下册第17课
艘：sōu（一艘、一艘船）
航：hng（航行、航空、航班）
肆：s（放肆、肆意、肆无忌惮）
帽：mo（帽子、草帽、礼帽）
桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）
撕：sī（撕开、撕扯、撕裂）
逗：du（逗笑、挑逗、逗号）
唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）
钩：gōu（鱼钩、钩住、秤钩）
扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）
咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）
舱：cāng（船舱、客舱、头等舱）
鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）
瞄：mio（瞄准、瞄向、瞄他一眼）
8、五年级下册第17课生字组词
五年级下册第17课生字组词
航：hng（航行、航空、航班）
肆：s（放肆、肆意、肆无忌惮）
帽：mo（帽子、草帽、礼帽）
桅：wi（桅杆、船桅、桅灯）
撕：sī（撕开、撕扯、撕裂）
逗：du（逗笑、挑逗、逗号）
唬：hǔ（吓唬、唬人、唬住）
钩：gōu（鱼钩、钩住、秤钩）
扭：niǔ（扭转、扭腰、扭头）
咧：liě（咧嘴、咧开、龇牙咧嘴）
舱：cāng（船舱、客舱、头等舱）
鸥：ōu（海鸥、白鸥、沙鸥）
瞄：mio（瞄准、瞄向、瞄他一眼）
9、五年级下册第14课刷子李课文重点难点复习笔记
1.从这篇课文中，你明白了什么道理？
告诉人们：手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的。
2.刷子李高超的技艺表现在什么地方？作者是怎样写出他的技艺高超的？
刷墙时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点；刷出的墙均匀平实，坐在他刷过的屋子里如同升天般美。作者从两方面写出了他的技艺高超：一是直接描写他刷浆时的衣着以及刷浆时的动作来表现；二是通过徒弟曹小三从半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活动变化来间接突出。
3.你怎样理解课文最后一句话？
（1）刷子李确有绝活，这一绝活，若不是曹小三亲眼所见，绝不会相信是真的。（2）刷子李有此绝活是自我挑战、不断磨炼的结果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪浅。
10、五年级下册第22课手指生字组词
五年级下册第22课手指生字组词
手指这篇课文运用了风趣幽默的语言给大家介绍了五根手指的不同姿态与性格，将我们的手指刻画了五个鲜明的形象，同时也告诉了我们团结就是力量的道理。
拇 mǔ 拇指 拇印 大拇指
搔 sāo 搔头 搔痒 搔背
痒 yǎng 挠痒 抓痒 牙痒痒
秽 hu 污秽 秽气 污秽
轧 y 倾轧 轧伤 轧染
拧 nǐng 拧干 拧巴 拧紧
螺 lu 螺丝 螺纹 螺旋
纽 niǔ 纽扣 纽约 枢纽
扣 ku 扣子 折扣 扣留
貌 mo 外貌 容貌 相貌
仓 cāng 仓库 仓鼠 清仓
渺 miǎo 渺小 渺茫 渺远
享 xiǎng 享受 享乐 享福
庸 yōng 平庸 庸人 中庸
憎 zēng 憎恶 憎恨 可憎
11、五年级语文下册第六课景阳冈考前生字注音训练答案
一、给下列生字注音
gāng jī jīn di ǎn bǎng zhng shēn w tuō tng ji yǐ jiān
二、给下列汉字注音并组词
悉 xī 熟悉 悉知 坠 zhu 坠下 坠落
箸 zh 食箸 杯箸 擒 qn 擒获 束手就擒
肋 li 肋下 肋骨 踉 ling 踉跄 跳踉
跄 qing 踉跄 跄地 胯 ku 胯骨 胯下
霹 pī 霹雳 霹雷 咆 po 咆哮 咆怒
哮 xio 哮喘 咆哮 锤 chu 铁锤 锤子
雳 l 霹雳 霹雳舞
三、比一比，再组词
冈 山冈 冈峦 饥 饥饿 饥渴
网 上网 结网 讥 讥笑 讥讽
碟 飞碟 碗碟 斤 一斤 斤斤计较
谍 间谍 谍战 斥 斥责 训斥
榜 榜文 上榜 兼 兼职 兼容
傍 傍晚 依傍 歉 道歉 歉意
勿 切勿 勿忘我 膛 胸膛 灶膛
匆 匆忙 匆匆 堂 课堂 祠堂
截 半截 截止 倚 倚靠 倚老卖老
戴 爱戴 拥戴 椅 椅子 桌椅
āǎ ōǒ ēě īǐ ūǔ ǖǘǚǜ
四、给下列多音字组词
绰 chāo 绰起 chu 阔绰 泊 b 停泊 pō 血泊
12、五年级语文下册第六课景阳冈考前生字注音训练
一、给下列生字注音
冈饥斤碟俺榜杖申
勿拖膛截倚兼
二、给下列汉字注音并组词
悉（ ）（ ）（ ） 坠（ ）（ ）（ ）
箸（ ）（ ）（ ） 擒（ ）（ ）（ ）
肋（ ）（ ）（ ） 踉（ ）（ ）（ ）
跄（ ）（ ）（ ） 胯（ ）（ ）（ ）
霹（ ）（ ）（ ） 咆（ ）（ ）（ ）
哮（ ）（ ）（ ） 锤（ ）（ ）（ ）
雳（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
冈（ ）（ ） 饥（ ）（ ）
网（ ）（ ） 讥（ ）（ ）
碟（ ）（ ） 斤（ ）（ ）
谍（ ）（ ） 斥（ ）（ ）
榜（ ）（ ） 兼（ ）（ ）
傍（ ）（ ） 歉（ ）（ ）
勿（ ）（ ） 膛（ ）（ ）
匆（ ）（ ） 堂（ ）（ ）
截（ ）（ ） 倚（ ）（ ）
戴（ ）（ ） 椅（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
chāo（ ） b（ ）
绰 泊
chu（ ） pō（ ）
13、一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记本课知识点
一年级语文下册第6课树和喜鹊课堂笔记本课知识点
《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
我会写：
单dān（单人）（单手）（单元）（书单）
居jū（居多）（居民）（居中）（居住）
招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招风）
呼hū（高呼）（欢呼）（呼声）（呼叫）
快kui（快乐）（快门）（快车）（飞快）
我会认：
只 zhǐ （只有） 窝 wō （鸟窝）
孤 ɡū （孤单） 单dān （单双）
种 zhnɡ（种树） 都 dōu （都是）
邻 ln（邻居） 居 jū（居住）
招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）
静 jnɡ （安静） 乐 l （快乐）
易错的字：
居：部首是尸，不要写成户。
乐：由五笔组成，第二笔是∟
部首：
土（地、块）
多音字：
乐 l（快乐） yu （音乐）
只 zhī（一只鸟） zhǐ（只有）
都 dōu（都是） dū （首都）
种 zhnɡ（种树） zhǒnɡ（种子）
近义词：
从前以前 孤单孤独
邻居街坊 招呼呼唤
一起一块 快乐开心
反义词：
单双 从前现在
亮暗 快乐伤心
安安静静吵吵闹闹
一课一练：
1、用也写句子。
我喜欢看童话书，也喜欢看科幻故事书。
我很快乐，他也很快乐。
2、把下面两个句子用也字连起来。
爸爸爱吃西瓜。 我爱吃西瓜。
爸爸爱吃西瓜，我也爱吃西瓜。
问题归纳：
1、从前，树和喜鹊为什么很孤单？
树和喜鹊孤单是因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
2、说说孤单是什么意思？
通过一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊可以看出孤单表示只有一个。
3、这棵树和这只喜鹊的邻居指什么？
这棵树的邻居指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。
14、一年级下册第五课四个太阳笔记知识点
一年级下册第五课四个太阳笔记知识点
一、课文解析：
1 我花了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一篇清凉。
解析：夏天画绿的太阳，表达我美好的祝愿，想要给大家带来一片清凉。
2 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
黄色字体的句子用了泥人的修辞。
3 我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
4 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多才的季节。
第四段，自问自答，运用了舌吻的修辞，突出了春天的色惨斑斓。
课后题
1、朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
什么颜色都可以，只要能说出理由就可以了。
夏天可以画白色的，白色的也可以带给清凉。蓝色的，像大海一样。
秋天可以画绿色的，因为农民伯伯忙的时候会很热。
冬天可以画红色的，画黄色的，暖和。
2、读一读，记一记。
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
这篇文章是激发孩子们想象的文章。太阳可以是五颜六色的，那么云彩也可以是各种颜色的，房子啊，树啊，花朵啊，蝴蝶啊，颜色也可以跟实物不一样。只要你发挥想象，就能画出你的梦想。
可以把鸡蛋画的比母鸡大，把小树化成火红色
语文，就是发挥想象，发挥联想。写作就这样产生了。
15、五年级语文下册第9课秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记本课知识点
五年级语文下册第9课秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记本课知识点
作者背景：
陆游（1125-1210），南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人。他的诗风格多样，内容丰富。最受人们推崇赞赏的，是他表现杀敌报国志愿、充满爱国主义精神的诗篇。
注词释义：
篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。
河：黄河。
仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。五千仞，形容山非常高。
岳：指西岳华山。摩：触摸。
遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。
胡尘：胡（金）人兵马践踏扬起的尘土。
王师：指南宋军队。
古诗今译：
三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。
名句赏析：
家祭无忘告乃翁。
作者2岁时，北宋被金灭亡，所以他从小立志要杀敌报国，后来更是多次亲赴前线。这首诗写于1192年，他已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是68岁的老人，而且身处贫困，但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民他们哭干了眼泪，望眼欲穿地盼望南宋军队早日解救他们，却一年又一年地白白等待。对此，作者寄予了深切的同情。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年两句诗苍劲悲凉，充分表现出诗人悲愤不已，念念不忘国事的心情。
16、五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记本课知识点
五年级语文下册第9课古诗三首从军行课堂笔记本课知识点
从军行
注释
（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
译文
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。
作者
王昌龄 (698 756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为七绝圣手。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有诗家夫子王江宁之誉（亦有诗家天子王江宁的说法）。
赏析
《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍（sh）边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。
17、五年级语文下册第6课景阳冈近反义词多音字
五年级语文下册第6课景阳冈近反义词多音字
本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。
近义词
奇怪古怪 滋味味道
吓唬恐吓 诡计阴谋
耻笑嘲笑 酥软松软
反义词
耻笑赞扬 敞开关闭
光滑粗糙 酥软僵硬
多音字：
调：dio音调 tio调节
擂：li擂鼓 li擂台
18、五年级下册第8课红楼春趣笔记
五年级下册第8课红楼春趣笔记
教材分析：
《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。
作者介绍：
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个百年望族的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。
理解词语：
【窗屉子】窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。
【丫鬟】婢女。
【齐整】整齐。
【忌讳】因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。
【晦气】不吉利；倒霉。
【放晦气】旧时民俗，放风筝时故意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气
【巴不得】迫切盼望。
【七手八脚】形容很多人一起动手的样子。
【剪子股】放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线，称为剪子股
【籰子】绕丝纱线等的工具。
【顶线】风筝的系牵线，约长一二尺。
【各式各样】许多不同的式样或方式。
【豁刺剌】象声词。
【咯噔】形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。
【铰】剪。
【飘飘飖飖】随风飘动摇摆。
【展眼】比喻极短的时间。
【睃眼】斜着眼睛看。
【荒郊野外】指远离城镇的郊外、人烟稀少的地带。
【开交】结束；解决（多用于否定式）。
【哄然】形容许多人同时发出声音。
【忒】太。
【促狭】爱捉弄人。
【小器】即小气，吝啬。
词语扩展：
出自《红楼梦》的成语：
水性杨花 平心静气 痴男怨女
金玉良缘 横行霸道 无法无天
没精打采 指桑骂槐 偷梁换柱 偷偷摸摸
句子解析：
1一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
恰似窗屉子倒了一般写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。
这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。
2、紫鹃笑道：难道天下没有一样的风筝， 单他有这个不成！
反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。
3、宝玉说丫头们不会放， 自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。
通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。
4、黛玉笑道：那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。
这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。
5、紫鹃笑道：这一回的劲大，姑娘来放罢。黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。
手帕垫着手是怕线割伤了手，顿了一顿试试风力如何，随着风筝的势将籰子一松动作娴熟。风紧力大之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了呼应。
6、那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。
飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；一时展眼再展眼突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。
7、众人皆仰面睃眼说：有趣，有趣。
与题目《红楼春趣》呼应，点明主题。
段落大意：
第一部分（1~2）：写大观园外飘来一只风筝，引起大家的兴趣，大家决定放风筝。
第二部分（3~6）：写众人放风筝的经过。
课文主题：
本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大观园儿女的童真童趣和充满青春朝气的活力，体现了大家对大观园美好生活的热爱。
问题归纳：
1、作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景？
放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起，玲珑喜字带响鞭， 在半天如钟鸣一般更是热闹非凡，突出了中心。
2、文中的春趣表现在哪里？
（1）黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。
（2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。
（3）风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。
（4）三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。
句子赏析（一例）。
那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。
飘飘飖飖在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。飘飘飖飖写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。
鸡蛋黑星描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化变小、变模糊。
这段话中描写时间变化的词语有一时展眼再展眼。这三个表示时间变化的词语突出了风筝随风而去后，在天空中飞逝的速度快。
风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，这个句子反映了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情，表达了贾宝玉等人对自由快乐生活的向往和热爱。
红楼春趣，趣在哪里？
红楼春趣的趣表现在：
①放晦气的民俗有趣。风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。
②文中对话语言有趣。细致的对话描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致宝琴笑道:你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。 还有如从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的善解人意，宝玉的兴致高涨小丫头子去了半天，便叫：放起来。从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象此时探春的也取了来他便恨的摔在地下，指着风筝说道:要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！
③文中神态描写有趣。黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。
④文中动作描写有趣。从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。这里小丫头们听见放风筝，一面拨起籰子来。 从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱。从宝玉的动作描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情。
⑤人物性格特点有趣。小丫头们爱玩见到别人的风筝挂在竹梢上了，就要拿下他来。 这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。宝玉虽是公子哥，但心底善良认得风筝是大老爷那院里娇红姑娘放的，就叫拿下来给他送过去罢。当紫鹃把黛玉的风筝放了后，他同情心突起可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。黛玉的体弱而又心灵手巧当宝玉的美人风筝怎么也放上天时，黛玉笑道:那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。说明她是个放风筝的高手，一看就知道问题出在哪里；当风力大难放时，黛玉知道线绳会锯手，就用手帕垫着手，顿了一顿就知道果然风紧力大，接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁刺刺响，登时籰子线尽。还有探春的善解人意探春道:紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。这是为宝玉要送还风筝解围；探春笑道:横竖是给你放晦气罢了。这又是为晴姑娘放了宝玉的风筝解围
⑥放风筝的场景的有趣。放风筝的起因是别人的风筝挂到竹梢上，有趣。放的地方是院外敞地，也为后来与别人家的风筝绞在一起埋下伏笔。一时，丫鬟们又都拿了许多各式各样的送饭的来放风筝的一种附加物。风筝升空后，将附加物挂在线上，随风鼓起，沿线而上。有的附有爆竹，有的附有彩饰，你可以想象是多么有趣。三个风筝绞在-起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。
⑦人物关系有趣。
19、五年级下册第7课猴王出世笔记
五年级下册第7课猴王出世笔记
作者介绍：
吴承恩（约1500-1583） 字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（现江苏省淮安市淮安区）人。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍：
唐 僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。
孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。
猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，爱搬弄是非。
沙 僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
理解词语：
【名曰】名字叫做。
【围圆】文中指仙石的周长，即围一圈的长度。
【芝兰】芝和兰是两种香草，古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
【盖】句首语气词。
【天真地秀】天地间的灵气。
【既久】已久。
【灵通】文中指仙石有了灵气，通了人性。
【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。
【赶闲】趁着空闲。
【上溜头】河川的上游。
【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈：挈带；带领。
【瞑目】闭上眼睛。
【冲贯】冲击贯穿。
【欠身】稍微起身向前，多表示对人恭敬。
【石碣】石碑。
【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。胜：担当得起或承受得住。
【造化】福气；运气。
【天造地设】自然形成而合乎理想。
【家当】家产。
【安身】指在某地居住和生活（多用在困窘的处境下）。
【伸头缩颈】形容鬼鬼崇祟地窥视。
【抓耳挠腮】形容焦急而又没办法的样子。
【顽劣】顽固无知；顽皮不顺从。
【力倦神疲】指身体和精神都很疲惫。
【人而无信，不知其可】指做人一定要讲信誉。信：信誉，信用。
【拱伏无违】抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。
【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿：同在一起的人按照年纪长幼来排次序。
词语扩展：
出自《西游记》的成语：
花容月貌 情投意合 腾云驾雾 大显神通
粗中有细 无拘无束 提心吊胆 铜筋铁骨
火眼金睛 头破血流
句子解析：
1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，真乃是一个神奇的仙境宝地！石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。
3、众猴都道：这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！
通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。
4、众猴拍手称扬道：好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。又道：那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！
从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。
我进去改为我进去吧好不好？
不好。因为我进去！能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧！则语句平淡，没有这种表达效果。
5、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
6、石猴笑道：这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。
写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。
石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？
因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。
7、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。
8、石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
分析石猴的一番话，表现了他什么特点？
首先，石猴引用人而无信，不知其可这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。
9、众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。
拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。
段落大意：
第一部分(1)：讲了石猴出世的经过及他的生活环境。
第二部分(2)：讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。
第三部分(3-4)：写石猴带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。
课文主题：
课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
问题归纳：
1、石猴的日常生活情形是怎样的？
食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
2、结合全文，说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？
首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。
3、联系课文内容，结合自己的生活经验说说人而无信，不知其可的意思。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。
4、读完本文后，石猴给你留下怎样的印象？
石猴给我留下了聪明伶俐、活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、身手不凡的印象。
20、五年级下册第6课景阳冈生字词
五年级下册第6课景阳冈生字词
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
冈：山冈 景阳冈 冈峦起伏
饥：饥饿 饥馑 饥寒交迫 饥不择食
恰：恰巧 恰当 恰到好处 恰如其分
府：官府 政府 王府 府第 城府
榜：红榜 张榜 榜文 榜样 光荣榜
谋：计谋 谋略 谋财害命 出谋划策
诡：诡计 诡辩 诡异 诡计多端
拖：拖车 拖延 拖沓 拖泥带水
坠：坠地 坠落 下坠 天花乱坠
膛：胸膛 炉膛 枪膛 上膛
泄：排泄 泄密 泄露 发泄 宣泄
截：截断 阻截 堵截 截止
拳：拳头 握拳 太极拳 赤手空拳
喘：喘气 喘息 咳喘 气喘吁吁
酥：酥软 酥麻 酥松 酥油 桃酥
多音字：
挑：tiǎo挑战 tiāo挑选
泊：pō湖泊 b停泊
21、五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之重难点归纳
1、周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？
周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。
2、诸葛亮为什么答应造箭？
诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
3、当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？
周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。
4、周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？
周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。
5、诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？
船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。
6、鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？
诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。
7、借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的神机妙算？
①算好天气：第三天有大雾（知天文）。
②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭（晓地理）。
③算好鲁肃：忠实守信。（识人心）
④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。
⑤算好曹操：谨慎多疑。
⑥布置周密、准确。
22、五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之句子解析
五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之句子解析
1、周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。妒忌正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。
2、有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮说∶用弓箭最好。
这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。
3、周瑜说∶对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。
4、第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
5、这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。
6、五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
一字摆开既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士擂鼓呐喊，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。
7、 鲁肃吃惊地说∶如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说∶雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在胸。
诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在看不清虚实的情况下，不会轻易出动。诸葛亮的笑，
笑曹操不敢出兵（胜利的笑），笑周瑜不自量力（胜利的笑），笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。
8、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。
诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行 借箭，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。
23、五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第5课草船借箭课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（1~2）：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期内造十万支箭的任务来为难他，诸葛亮立下军令状，保证三天内造好十万支箭。
第二部分（3~ 9）：经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第三部分（10）：结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
24、五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（1）：由梅花开放想到漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
第二部分（2~15）：回忆关于外祖父的五件事，表现了他对祖国深深的春恋之情。
第三部分（16）：照应开头，赞扬外祖父的爱国精神。
25、五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之重难点归纳
1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？
答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩白、黄、红、金、绿一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
答：这一段中反复出现的是愿意就这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
3、我为什么对祖父的园子念念不忘呢？
答：(1）园子给了我自由。我可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
(3) 园子给了我快乐。这里有我喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是我喜欢的环境。
26、五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析
五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析
1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
样样都有可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
3、 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。胖乎乎，圆滚滚生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
明晃晃一词改为五颜六色好不好？
不好。明晃晃一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为五颜六色，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
因为所以这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
先呼叫说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；先冒烟是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大？
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
我跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。我并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了我的天真幼稚、顽皮可爱。
9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。
因为我太小，祖父拔下锄头杆，让我单拿着头铲地，表现祖父体谅我，不愿让我太劳累，表现他对我的疼爱。
10、我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
这一段中运用摘、丢、追、采、捉、绑等动词，从我这些动作中，写出了我在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。
11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了我的自由自在。
27、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之重难点归纳
1.梦中飞行的情节在全文中具有怎样的作用？
梦中飞行让我产生了疑问，使我去询问老师，而老师的回答勾起了我探究人究竟是怎么来的这个问题的兴趣。可以说，梦中飞行是整个故事的开端。
2.我是怎样推算出胚胎发育的规律的？从中可以看出我有怎样的特点？
推算过程：A.思考：胎儿为什么是九个月出生。B.联想：地图能表示实际距离。C.人是由细胞构成的。D.折合、推算：由细胞变成人，正好九个月。从这个推算过程可以看出我善于想象，喜欢钻研。
3.在文中最后一段，如果事后你知道了这个秘密，你还会笑话他吗？
例：不会，如果事后仔细听他把发现的过程讲清楚，就不会觉得好笑了，反而会对他的大胆想象和探索精神大加赞扬。
4.结合全文，你觉得作者是个怎样的孩子？
作者是个幽默、天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。
5.通读全文，说说我的感情发生了哪些变化？
当每天夜里做梦我想去哪里就能飞到哪里的时候，我感到惊喜、新奇，于是我和伙伴们怀着强烈的好奇心，向老师问了一连串问题。和老师的谈话激发了我的想象力，我大胆做出九月怀胎的猜想，感到高兴和意外。在几年后的一次生物课上，我因童年的发现与进化论一致而情不自禁地发出笑声，却遭到老师的误解，被轰出教室。这时，我想出世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险这一理由来自我安尉，心中有自豪，也有一丝愤慨。
28、五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第23课童年的发现课堂笔记之段落划分及大意
全文共19段，可分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：写我在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受惩罚。
第二部分（第313自然段）：写我发现有关胚胎发育规律的过程。
第三部分（第1419自然段）：写我的发现在几年后的生物课得到证实，我笑出声被老师误解受到处罚，但我从中也深有感悟。
29、五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之停顿划分
五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之停顿划分
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：此是/君家果。儿/应声答曰：未闻/孔雀/是夫子家/禽。
30、五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析
五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析
1.九月的开罗是金色的。
这是文章的总起句，既激发了读者的兴趣，又奠定了文章的感情基调。
2.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山都是从它那里放射出来的。
用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。
3.你看金字塔多像一个金的汉字它无疑比金子还要贵重。
金字塔的译名无论从哪个角度理解都是无比绝妙的，这也体现了作者对令人陶醉的金字塔夕照的赞美，我们能体会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。
4.有人说金字塔的白昼和月夜恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
虽然在不同的时间，金字塔的风光各有妙处，但令我最难忘的还是夕照下的金字塔。用但来转折，表达出我对金字塔夕照风光的情有独钟。
31、五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之段落划分及大意
全文共4段，可分为两部分。
第一部分（第1自然段）：总写九月的开罗是金色的。
第二部分（第24自然段）：写夕阳下观看金字塔时的所见、所感。
32、五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之主要内容
五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之主要内容
通过介绍金字塔的概括和古埃及的情况，激发了读者探寻金字塔建造过程的热情，也抒发了对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹之情。
33、五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之重难点归纳
1.作者介绍了胡夫金字塔的哪些方面？有何作用？
介绍了胡夫金字塔的建造年代、具体的建筑数据、塔身石块以及一些神秘的数字，让我们真切地感受到金字塔何以是世界奇迹。
2.作者介绍了古埃及的哪些情况？有何作用？
介绍了尼罗河定期泛滥的情况、在学术方面的成就精湛的造船技术，以及令人惊叹的建筑成就，这些方面很好地说明了金字塔能够建成的原因。
3.两篇课文介绍金字塔的方式有什么不同？
第一篇课文是散文，用优美的语言文字着重描写了金字塔的金色、写出了金字塔的意境美、译名妙，色彩难忘，在引人遐想的同时也让人有一睹真容的强烈愿望。第二篇课文是说明文，采用图文结合、分条解说的形式，介绍了金字塔和古埃及的一些情况，使读者对金字塔的建造过程有了一些初步了解。
34、五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之句子解析
五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之句子解析
1.用约230万块石材砌成塔基面积相当于126个篮球场那么大。
运用列数字的说明方法，具体说明金字塔的高度、体积等，让我们感受到金字塔的高大宏伟。
2.塔身是由一块一块石头叠加而成的锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
从这两句话中，我们可以体会到了几千年前的工匠手艺精湛，技术高超。
3.古埃及人掌握了精湛的造船技术，这些船能在尼罗河上航行。
精湛的造船技术为金字塔的建造提供了便利的水运条件。
4.古埃及人在天文学、数学一个月30天，剩余5天作为节日。
古埃及具体灿烂的文明，在很多领域都有很高的成就，这就为建造金字塔提供了理论支撑。
5.在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
采石场为金字塔的建造提供了原料。
35、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之诗歌译文
五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之诗歌译文
一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。
36、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析
五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析
1.稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
这两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。脱生动地写出了孩子取冰的样子。
2.敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
这两句诗声意俱美，写出了声音从玉磬穿林响的高到玻璃碎地声的清脆的变化，且颇具画面感，让我们仿佛看到孩子那失望的表情。
37、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之诗句赏析
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之诗句赏析
前两句写景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。两个满字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生机勃勃；衔字运用拟人的修辞手法，写出来落日将沉未沉的情态，将山写活了；一个漫字，写出和落日倒映在水中，生动形象。
后两句写人。与前两句恬静相比，这两句描绘得生动活泼横字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上；牧童吹笛也不是认真地吹，而是无腔信口吹表现了牧童的调皮可爱、天真活泼、淳朴无邪。
38、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析
五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析
1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国花之国后，强调了本文重点要描写的是牧场之国，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、家禽。
2.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
专注指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是多么安静祥和，外界对牛没有一点儿干扰。
3.牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
用仪态端庄无比威严这些写人的词语写牛，形象地描绘出牛的神态，表现出它们生活的舒适。
4.沉睡的牲畜，无声的低地只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这句话描写了夜晚来临牧场安然与宁静的境界，突出了夜晚的宁静氛围。
39、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之段落划分及大意
全文共6段，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：总写荷兰的特点。
第二部分（第25自然段）：描写了家畜、家禽白天在荷兰牧场上生活的情景，以及夜晚来临牧场十分安静的景象。
第三部分（第6自然段）：总写这就是真正的荷兰。
40、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳
1.田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎么样？
田忌和齐威王赛马。赛了两次。第一次田忌三场都失败了，第二次田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
2.详细写赛马的过程有什么作用？
说明孙膑的方法奏效了，印证了孙膑的足智多谋。
3.孙膑能够帮助田忌取胜的原因是什么？
一是对战双方同一等级的马实力相差不多。二是孙膑能够审时度势地分析问题，通盘布局谋划。三是把想法付诸实施，通过调整出战马匹的顺序，帮助田忌取得了胜利。
4.比赛时，田忌的神态变化是怎样的？从中你体会到了什么？
田忌的神态变化：不动声色微微一笑满意地笑了。田忌在第一场比赛输了后却不动声色，是因为田忌信任孙膑，坚信他的办法切实可行，能有效致胜，所以才表现得如此平静；第二场取得胜利后微微一笑，表明了田忌对孙膑的赏识和对接下来的比赛充满信心；第三场田忌取得最终的胜利后满意地笑了，既是对比赛结果的满意，也是对孙膑的赏识和满意。
41、五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之主要内容
五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之主要内容
主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。
42、五年级下册第14课刷子李课堂笔记之重难点归纳
年级下册第14课刷子李课堂笔记之重难点归纳
1.从这篇课文中，你明白了什么道理？
告诉人们：手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的。
2.刷子李高超的技艺表现在什么地方？作者是怎样写出他的技艺高超的？
刷墙时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点；刷出的墙均匀平实，坐在他刷过的屋子里如同升天般美。作者从两方面写出了他的技艺高超：一是直接描写他刷浆时的衣着以及刷浆时的动作来表现；二是通过徒弟曹小三从半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活动变化来间接突出。
3.你怎样理解课文最后一句话？
（1）刷子李确有绝活，这一绝活，若不是曹小三亲眼所见，绝不会相信是真的。（2）刷子李有此绝活是自我挑战、不断磨炼的结果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪浅。
43、五年级下册第14课刷子李课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第14课刷子李课堂笔记之段落划分及大意
全文共11段，可分为两部分。
第一部分（第1、2自然段）：写刷子李的粉刷技艺高超。
第二部分（第311自然段）：通过徒弟曹小三的所见所感，印证了刷子李名不虚传的绝活。
44、五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
全文共10段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写我从事革命十余年，从没有奢侈过。
第二部分（第２８自然段）：写我被俘时被两个兵士搜身的过程。
第三部分（第９自然段）：写我家中的菜场只事几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。
第四部分（第10自然段）：强调清贫对于革命者的意义。
45、四年级语文下册第10课绿课堂笔记本课知识点
四年级语文下册第10课绿课堂笔记本课知识点
诗歌主题：
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿.绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动，乃至绿的生命绿色真是具有永恒的魅力!
作者简介：
艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
多音字
倒 do 倒车 倒立 重 chng 重复 重新 叉 chā 交叉 刀叉
dǎo 摔倒 跌倒 zhng 重要 重任 chǎ 叉着腿
ch 劈叉 河叉
词语解释
墨绿：（颜色）深绿。
出奇：特别；不平常。
重叠：（相同的东西）一层层堆叠。
教练：训练别人使掌握某种技术或动作。本文指教舞蹈的人。
节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
近反义词
近义词：出奇稀奇 集中聚集 交叉交错
整齐整洁 飘动飘荡 指挥指导
反义词：集中分散 整齐杂乱 飘动静止
主要内容：
这首诗描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。表达了诗人对大自然景物的喜爱和对绿色蓬勃生命力的赞美之情。
脉络梳理：
全文共5小节，可分为三部分。
第一部分（第1小节）：写眼前铺满了绿色。
第二部分（第24小节）：从程度、空间、形态等方面表现绿色的丰富。
第三部分（第5小节）：写绿色在风中飘动。
词句赏析：
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的
诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了。让读者眼前浮现绿色的田野、山林、草原等画面。
2.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
这句话运用排比的修辞手法，写出了多方位的绿色，风中的枝条、雨中的草叶、水中的倒影、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的，流露出诗人的喜爱之情。
3.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
这句话写出了绿色集中重叠的形态。挤写出了绿的浓密，重叠表现了绿的厚实，交叉突出了绿的交融和充盈。
4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起
运用了比喻的修辞手法，把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥，而绿色仿佛按着节拍在飘动，富有动感，富有节奏。
课文重难点探究：
1.诗中的绿指的是什么？
大自然的景象和诗人的感觉（生命的颜色，生命的象征）。
2.诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？
列举了六种绿色：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿，这些绿色的特点是绿得发黑，绿得出奇。
3.想象所有的绿色集中起来是怎样的情景？
满眼的绿是那么浓密，那么厚实，那么充盈，大自然充满了绿色，充满了蓬勃的生机。
4.第2至4自然段，诗人从哪几方面表现绿色的丰富？
程度、空间、形态这三方面表现绿色的丰富。
5.为什么所有的绿会按着节拍飘动？
因为诗人心中充满了绿，感觉所有的绿（绿色的草叶、枝条）在春风吹拂下起起伏伏，富有节奏。
46、四年级下册第八课千年梦圆在今朝笔记知识点
四年级下册第八课千年梦圆在今朝笔记知识点
教材分析：
《千年梦圆在今朝》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，神舟五号的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
理解词语：
【九天揽月】到天的最高处去摘月亮。
【鲲鹏】古代传说中的大鱼和大鸟，也指鲲化成的大鹏鸟。
【先驱】走在前面引导（多虚用）。也指先驱者。
【实践】人们有意识地从事改造自然和改造社会的活动。
【震撼】震动；摇撼。
【代价】泛指为达到某种目的所耗费的物质或精力。
【苍穹】天空
【庄重】（言语、举止）端庄稳重；不随便；不轻浮。
【震耳欲聋】耳朵都快震聋了，形容声音很大。
【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
【绚丽】灿烂美丽。
【着陆】（飞机等）从空中到达陆地。
【里程碑】比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
词语扩展：
AABC式：
勃勃生机 滔滔不绝 欣欣向荣 耿耿于怀
历历在目 循循善诱 亭亭玉立
句子解析：
1、数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。
这段话承上启下，一方面用万户的火箭飞行失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折；另一方面说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。
2、火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。
这句话运用比喻的修辞手法，把火箭比作巨龙，写出了火箭升空的雄伟、壮观场面。
3、航天员杨利伟在即将登机返回北京的时候，用三句话概括了他21小时的太空旅行：飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。
这三句话是杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬。说明神舟五号飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。
段落大意：
第一部分（1~3）：简要叙述了中华儿女为了实现飞离地球、遨游太空的千年梦想所进行的不断尝试，重点描述了明代的万户所尝试的人类首次火箭飞行。
第二部分（4~6）：叙述了中华人民共和国成立以来，中国的航天事业呈现出的勃勃生机，从第一颗人造卫星的成功发射到首次载人航天飞行的成功，说明中华民族几千年的梦想终于在今天变成了美好的现实。
第三部分（7）：写月球探测工程取得成功，我国的航天事业取得了更大的进步。
课文主题：
这篇课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了新中国成立以来中国航天事业的蓬勃发展，热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作，默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
问题归纳：
1、千年梦圆在今朝指的是什么？
千年梦圆在今朝指的是新中国成立以来，中国航天事业蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，神舟五号飞船发射成功，嫦娥工程探月成功，成为我国航天事业的又一座里程碑。
2、千年的梦是怎么圆的？
千百年来中华民族为实现飞离地球、遨游太空的梦想，进行着不断的尝试。明代的官员万户大胆尝试人类首次火箭飞行，却遭受失败，尽管如此，人们并没有放奔。新中国成立后，经过十多年的努力，1970年4月24日，我国第一颗人造卫星升入太空，我国的飞天梦有了突破性的进展，为了载人航天工程的实施，人们付出了艰苦的努力，2003年10月15日，神舟五号载人航天飞船发射，取得巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一号发射成为世界上第四个掌握月球探测技术的国家。2019年1月3日，嫦娥四号软着陆，与玉兔二号顺利互相拍摄，成为我国航天事业的又一座里程碑。
3、千年圆梦的意义是什么？
我国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。月球探测成功成为我国航天事业的又一座里程碑，它同时也充分表明中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
47、四年级下册第5课琥珀笔记
四年级下册第5课琥珀笔记
八、词语搭配：
（暖暖）地照着 （古老）的深林
（澎湃）的波涛 （透明）的琥珀
九、课内词语：
怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 晌午 热辣辣
淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 推测
详细 情形
十、句子解析：
1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
划动沿着爬写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。
2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
把滴落的松脂比作黄色的泪珠，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。
3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。
十一、问题归纳：
1、琥珀有什么特点？
答：琥珀是由松脂球演变而成的透明化石，这块琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛。
2、琥珀形成的必备条件是什么？
答：1.要有松树；2.炎热夏天正晌午，有热辣辣的太阳；3.形成一个松脂球；4.要经过漫长的地壳运动。
3、前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？
答：共有3处:①太阳暖暖的照着；②太阳照得火热；③晌午的太阳热辣辣的照射这整个树林。
气温的变化是：暖暖火热热辣辣，表明天气越来越热，为下文的松脂滴落做铺垫。
4、文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？
答：文章中，琥珀的形成是推测出来的，琥珀的发现和样子及其科学价值是真实的。
5、琥珀的形成和被发现，一个巧字贯穿了始终，巧在哪里？
琥珀的形成和被发现有以下巧妙的地方：1.森林的远处有海；2.小苍蝇落在老松树上；3.蜘蛛刚好爬过来；4.一大滴松脂正好把两只小虫包住；5.水把森林淹没，松脂球埋在泥沙里；6.波涛把琥珀卷到岸边；7.孩子赤着脚踩到琥珀；8.孩子的爸爸正好认识琥珀。
6、 这块琥珀的发现有什么科学价值？
从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了。
十二、段落大意：
第一部分（1）：简洁地介绍了故事发生的时间。
第二部分（2~12）：作者通过丰富的想象，描述了一个生动的故事，假想了这块琥珀的形成过程。
第三部分（13~17）：写琥珀的发现过程。
第四部分（18）：简要地介绍了琥珀的样子和价值。
十三、课文主题：
本文是一篇科学小品文，作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，用生动形象、富有文学色彩的语言向我们介绍了一块奇异的琥珀的形成和被发现的过程，以及这块琥珀的科学价值，激发了我们对自然科学的兴趣。进一步增加了人们对化石知识的了解。
十四、课后习题答案：
一、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如课文为什么说从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？
产生疑问：
1、这两只小虫是怎样进去的？
2、松脂从哪里来？
3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？
4、一滴松脂可以形成松脂球吗？
5、这块琥珀是由什么形成的？
6、透过琥珀能推测出什么？
7、松脂球形成的条件有哪些呢？
8、为什么说从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？
（这块琥珀有很高的研究价值，琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，如：透过琥珀我们看到的是两个小东西一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：从它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。）
二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。
炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。
三、推测是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！
1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。（依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能不断滴下松脂。）
2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
（依据：两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。）
48、三年级语文下册第11课赵州桥课堂笔记本课知识点
三年级语文下册第11课赵州桥课堂笔记本课知识点
一、生字组词
赵zho（赵国、姓赵、赵州桥）
省shěng（节省、身份、省钱）
县xin（县城、知县、县长）
匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）
设sh（设想、假设、设计）
计j（计算、计较、不计其数）
史shǐ（历史、史记、史无前例）
创chung（创造、创业、创办）
举jǔ（举手、举行、举重）
且qiě（而且、尚且、且慢）
智zh（智力、智慧、心智）
慧hu（聪慧、慧眼、秀外慧中）
历l（历代、历来、历历在目）
二、多音字
省shěng（节省）xǐn（反省）
横hng（横竖）hng（蛮横）
爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）
济j（救济）jǐ（人才济济）
三、近义词
闻名有名 雄伟宏伟 减轻减弱
节省节约 坚固牢固 美观美丽
精美精致 宝贵珍贵
四、反义词
减轻加重 容易困难 节省浪费
精美粗糙 坚固松散
五、理解词义
遗产：先人所遗留下来的财富。
创举：从来没有过的举动或事业。本课指赵州桥的设计前所未有。
雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。
设计：在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。
精巧：精致巧妙。
美观：外形好看;漂亮。
六、积累词语
表示有名的词语
闻名中外、名扬四海、世界闻名、举世闻名、闻名遐迩
含有龙的词语
叶公好龙、画龙点睛、龙飞凤舞、双龙戏珠、卧虎藏龙
七、句子解析
1.赵州桥非常雄伟。
这句是本段的中心句,点明赵州桥设计坚固的特点。后面介绍的赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等都是围绕本句展开的。
2.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
全部用石头砌成，下面没有桥墩,说明了桥的设计精巧;横跨在三十七米多宽,列数字从长度上说明桥的设计坚固。
3.这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计指的是全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。用既又,这组表并列关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的好处,一是坚固,二是桥身轻,节省石料。创举是对赵州桥的赞美,也是对设计者的赞美,还包含着作者强烈的民族自豪感。
4.这座桥不但坚固，而且美观。
这是一个过渡句,起承上启下的作用。精巧承接上文的内容,美观引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑,衔接更自然。
5.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
点明了赵州桥的历史价值,赞扬了劳动人民的智慧和才干。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
本文介绍闻名世界的赵州桥设计精巧和图案美观的特点。
2.第2自然段从哪两个方面展现了赵州桥设计得坚固的?
从建筑材料和形状特点两方面展现了赵州桥的设计坚固的。
3.仿照课文，用有的有的还有的写一句话。
天边的云霞姿态万千,有的像奔驰的骏马,有的像吃草的小羊,还有的像潜游的鱼儿,真是美丽极了。
九、课文主题
本文通过介绍闻名世界的赵州桥设计雄伟和图案美观的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
十、教材课后习题
1.这段话在描写赵州桥的美观时，运用了总一分的写法：先交代赵州桥美观的特点，然后举例介绍了栏板上的精美图案。这样写层次清楚，描写生动，让人读了如见其形。
2.河北省有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥，是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举。这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。栏板上所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
49、三年级下册第六课陶罐和铁罐笔记知识点
三年级下册第六课陶罐和铁罐笔记知识点
词语搭配
(骄做)的铁罐 (懦弱)的东西
(轻蔑)的神气 (荒凉)的废墟
(厚厚)的尘土 (傲慢)地问
(谦虚)地回答 (惊讶)地说
(兴奋)地说
词语扩展：
描写人品质的词语：谦虚 骄傲 诚实 认真 慷慨 狡猾 卑鄙 小气
含有反义词的四字词语：翻来覆去 大惊小怪 东奔西走 积少成多 苦尽甘来 顶天立地 取长补短
课内词语：
国王、骄傲、看不起、傲慢、谦虚、懦弱、
神气、住嘴、王朝、尘土、光洁、美观、
古代、价值、动手
句子解析：
1.骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
奚落，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从骄傲常常奚落可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。
2.你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。
这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为陶罐子，说明铁罐对它的极为蔑视。
3.我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
铁罐发现陶罐懦弱，因此说话更加尖刻。
4.住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
相提并论是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较，它听了陶罐的话后非常生气，并开始威胁陶罐。
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。恼怒一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
5.时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
两个罐子都被尘土覆盖，此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用。
6.捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
从捧倒清理体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被清理干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。
段落大意：
第一部分（1-9）：讲铁罐自恃坚硬，奚落陶罐。陶罐争辩几句后，不再理会铁罐。
第二部分（10-17）：讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。
课文主题：
课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
问题归纳：
1.听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？
铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。
2.住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论！铁罐为什么会恼怒呢？
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。恼怒一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
3.谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。陶罐的话表现了什么？
表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
50、三年级下册第5课守株待兔笔记
三年级下册第5课守株待兔笔记
《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树柱上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。
文言多单音节词，如耕是种田的意思，株是树的意思，冀是希望的意思。值得注意的是，文中有的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中走是跑的意思，与现代的走的意思不同。
课文配有插图，一个农夫戴着斗签，在一截树桩旁坐着，脸上是一副冀复得兔的表情，耕田用的未倒在地上。画面直观地呈现了农夫释其而守株的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。
七、课文主题
本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
八、课后习题
2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
故事的起因是农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，经过是农夫放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，结果是一无所获，遭人耻笑。
3.读读阅读链接,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错?
这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。
51、六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点
六年级语文下册第9课那个星期天课堂笔记本课知识点
作者简介：
史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。代表作品有长篇小说《务虚笔记》 ，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：
本文记叙了我第一次殷切地盼望母亲带我出去玩却未能如愿的经历，记录了我从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了我细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：
第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写我从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写我在希望落空后倍感伤心以及母亲对我的安慰。
近义词：
盼望渴望 答应答允
想象幻想 耽搁耽误
急遽急速 惊惶惊慌
消逝消失 荒凉冷清
反义词：
答应拒绝 明媚昏暗
简单复杂 缥缈清晰
漫长短暂 急遽缓慢
每课一题：
说说在那个星期天里我的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，我经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《 匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
52、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点
六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记本课知识点
作者简介：
朱自清（1898-1948） 江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
课文主题归纳：
文章紧扣匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
全文共分三部分：
第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
第二部分（2~4）：以我的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
第三部分（5）：照应开头，再次提出我们的日子为什么一去不复返呢？这一问题。
课内词语：
空虚 叹息 徘徊
生字组词：
藏：隐藏 埋藏 暗藏 藏书 卧虎藏龙
挪：挪用 挪动 挪移 挪步 东揶西凑
徘：徘徊
徊：徘徊
蒸：蒸融 蒸发 蒸气 蒸笼 蒸馒头
多音字：
燕：yn燕子 yān燕国
藏：cng埋藏 zng宝藏
禁：jīn不禁 jn禁止
散：sn散步 sǎn散漫
形近字：
藏（躲藏）臧（臧否）
挪（椰动）娜（婀娜）
徘（徘徊）排（安排）
近义词：
匆匆匆忙 确乎的确
空虚空乏 挪移挪动
觉察发觉 徘徊彷徨
反义词：
匆匆缓缓 聪明愚蠢
空虚充实 徘徊果断
词语扩展：
千~万~式：
千门万户 千言万语 千山万水
千变万化 千呼万唤 千军万马
千秋万代 千恩万谢 千辛万苦
千丝万缕 千头万绪 千思万虑
ABB式：
头涔涔 泪潸潸 雾蒙蒙 喜洋洋
泪汪汪 湿淋淋 笑盈盈 明晃晃
懒洋洋 沉甸甸 金灿灿 亮晶晶
香喷喷 空荡荡
词语解释：
【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动；移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉；看出来。
【遮挽】遮挡，挽留。
【伶伶俐俐】聪明；灵活。
【叹息】叹气。
【徘徊】①在一个地方来回地走。②比喻犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
【蒸融】蒸发。融解。
【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。
【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
【赤裸裸】形容光着身子，不穿衣服；形容毫无遮盖掩饰。
写出珍惜时间的语句
(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(2)光阴似箭，日月如梭。
句子理解
①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。我们的日子为什么一去不复返呢?运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
每课一题：
问：时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？
答：因为作者在描述时间流逝时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。
53、六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)笔记知识点
六年级下册第五课鲁滨逊漂流记(节选)笔记知识点
作者介绍：
丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
作品介绍：（点下方链接）
☛《鲁滨逊漂流记》知识清单、阅读测试！
☛《鲁滨逊漂流记》读书笔记多篇，替孩子收藏！
54、二年级下册第七课一匹出色的马笔记知识点
二年级下册第七课一匹出色的马笔记知识点
这篇课文是一篇优美的叙事散文，作者是著名儿童文学作家陈伯吹。读起来句子特别美。课文一共有七段，请您默读，把课文读通顺。注意，遇到难读的长句子，不要怕，多读几遍，你一定能读好！
课文一到三自然段，以写景为主。读一读，哪些句子最吸引你呢？把这些句子画出来，反复读一读，想象一下，此时此刻你和爸爸妈妈也一起在郊外散步，心情怎么样呢？带着这样的体会读，而且出现的景物里，哪些是你最喜欢的呢？说说你为什么喜欢，带着这样的情感，你一定能把课文读出自己的特点！
现在，请你注意哦！在你一遍又一遍朗读的过程中，一定要分享自己对句子的体会，第一段第一句一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。你联想到了什么？说一说吧！第二句、第三句分别写到了河水和垂下来的柳叶。你觉得还会有什么杨美丽的景色呢？赶紧说一说！第三句里面，当柳叶拂过爸爸妈妈的头发，我和妹妹都笑了，是我们在嘲笑爸爸妈妈吗？当然不是！这说明有爸爸妈妈的陪伴，我们的童年很幸福！那你也来读出幸福感吧！第二段中路的一边是田野，葱葱绿绿的非常可爱，像一片柔软的绿毯。想象一下，什么样是柔软的？再想象一下，一边是垂柳一边是田野，如果你也在那里，你最想做什么？所以第三段才会出现异常美丽这个词语，因为异常美丽，我们一边看一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。这时，你可以结合第一段与爸爸妈妈妹妹在一起的温馨，第二段和第三段中异常美丽的景色，来理解我的恋恋不舍，你就明白恋恋不舍就是因为太喜欢某个事物，而舍不得离开。
第四段、第五段是讲一家四口往回走，妹妹希望妈妈抱她，这里描写了母女对话，想想你平时是怎样向妈妈撒娇的？带着体会读对话。妈妈不抱妹妹，是因为妈妈不爱妹妹吗？那你平时遇到过提出不合理要求被爸爸妈妈拒绝的经历么？心情如何？那你觉得妈妈拒绝妹妹的要求，对么？现在，你还需要带着思考读对话！一定读得一次比一次好！
第六段是爸爸拾起柳枝，交给妹妹，这时，你是否明白爸爸这样做的原因呢？带着你的理解读好爸爸的话。你觉得爸爸为什么这样做呢？是啊！爸爸是在鼓励妹妹呢！第七段，当爸爸妈妈和我回到家的时候，妹妹已经在家门口等我们了！和第四段中妹妹撒娇要妈妈抱，形成了鲜明的对比！这段中，马上加了引号，这里引号的作用表示特殊含义：因为课文中的马是指特殊含义的用柳条做的马，并非是真正意义上的马，所以用了引号。同时妹妹的动作也从央求变成了蹦蹦跳跳，还笑着迎接我们！这些变化，都是谁带来的呢？是因为爸爸的鼓励，妹妹成长了！是因为家庭的温馨，妹妹和我才能笑得这么开心！同学们，你们看，这像不像一幅温馨的家庭踏春图啊！结合插图，带着自己的体会，再来朗读课文吧！一定要边读边想象哦！
