五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析
1、五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析
五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析
1、每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
开篇点题,点明主旨:爱故乡。开头简洁、自然。
2、 以后到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此,我在故乡望月,从来不同山联系。像苏东坡说的月出于东山之上,徘徊于斗牛之间,完全是我无法想象的。
作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山,不知道山为何物,所以无法理解诗句描写的景象。
3、 我当时虽然还不懂什么叫诗兴,可觉得心中油然有什么东西在萌动。
作者看到天空中的明月,清光四溢,看到水中的月亮与之相映成趣,心中萌动的一定是对明月的赞美,是对家乡的歌颂。
4、不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!
这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比,表达自己对故乡的思念之情。
2、三年级上册第3课不懂就要问课堂笔记之句子解析
三年级上册第3课不懂就要问课堂笔记之句子解析
1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法,把学生读书比作唱歌,形象地写出了学生读书的状态。
2.一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。
照例写出了流利地背出前一天学的功课对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是,他壮着胆子站起来,问:先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!
壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问,孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢!
4.先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!
先生的表现说明先生并没有生气,而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
3、五年级上册第6课将相和课堂笔记之句子解析
五年级上册第6课将相和课堂笔记之句子解析
1.这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里,硬上去夺,既失礼,秦王左右也会上来阻拦;直接指出秦王的无信讨还和氏璧,秦王非但不承认不还璧,还会指责蔺相如无理和小家子气;此时的蔺相如充分看透了秦王的心理,即对和氏璧的好奇和喜爱的心理,蔺相如顺其心理,做法又合情合理,利令智昏的秦王怎能不上当。
2.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。
理直气壮,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个撞字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。
3.蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后,蔺相如又提出举行授璧典礼的主意,既赢得把璧送回赵国的时间,又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假,他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全,一点空子不留给秦王。
4.到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。假如秦王一生气,真杀了他,也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合,秦王不敢杀他,只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。
5.廉颇很不服气,他对别人说:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!
这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识,这一认识是将相不和的原因,他言辞无礼,充满不满情绪。廉颇英勇善战,战功赫赫,这是实情。在渑池之会中维护国家尊严也有他一半功劳,因为秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。但是,对于蔺相如的认识,却失之偏颇。蔺相如虽没有持刀作战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严。何况在完璧归赵和渑池之会中,他都是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾:现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!可以说,蔺相如也堪称一员猛将,只不过他出入的是没有刀光剑影的战场,但战斗同样是惊心动魄的。
6.秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将相不和,国家则危。武有廉颇,文有蔺相如,突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位,同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话,表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
7.于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
廉颇听到了蔺相如说的话,知道了蔺相如处处回避他,并非胆怯,而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
4、五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之句子解析
五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之句子解析
1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
影子 小嘴是小鸟的剪影,透过剪影可以看出它们的自在。从可爱、鲜红等词语可以看出我很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于我给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与我越来越熟悉。
3.它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。
这是我对出世不久的小珍珠鸟的外形描写,此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
4.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去 等动作描写,活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象,那是一份回报 我友好地对待它的情意。我从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出我心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
5、语文五年级下册第三课月是故乡明多音字近反义词
语文五年级下册第三课月是故乡明多音字近反义词
《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索,通过对故乡和自己童年生活的回忆,特别是对故乡月色的动人描写,抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
近义词
孤单孤独 陪衬衬托
气派气势 盼望期望
澄澈清澈 广阔辽阔
平凡平常 不可胜数不计其数
反义词
容易困难 澄澈浑浊
广阔狭窄 平凡伟大
不可胜数屈指可数
多音字:
斗:dǒu星斗 du斗争
燕:yān燕国 yn燕子
6、一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析
一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析
1.我从前胆子很小很小, 天一黑就不敢往外瞧。
开门见山,告诉读者我的胆子很小。很小很小是叠词,它的作用是强调,天一黑就不敢往外瞧说明我是个胆小、怕黑(害怕夜晚)的孩子。
2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳
这句话告诉我们妈妈用讲故事的方法教育我不要害怕夜晚。讲了又讲是讲了很多次的意思,可表示转折,一看窗外心就乱跳说明我对于夜晚依旧很害怕,妈妈的办法没能让我变得勇敢。
3.爸爸晚上偏要拉我去散步,原来花草都像白天一样微笑。
这句话告诉我们爸爸用拉我去散步的方法让我变得勇敢。偏要一次写出了我的不情愿却又无可奈何,微笑一词把花草人格化了,运用了拟人的修辞手法,表明夜晚的美十分可亲,一点儿也不可怕。当我出去时,我发现原来外面和我想象的不同,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,表现出了我惊讶又欣赏。
4.从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
再黑再黑也起到了强调作用,说明我已经变得勇敢,不再怕黑。睡觉也运用了拟人的手法,十分生动有趣,也反映了自然界中事物的美好。
7、一年级下册第5课小公鸡和小鸭子课堂笔记之句子解析
一年级下册第5课小公鸡和小鸭子课堂笔记之句子解析
词句赏析:
1.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
课文第一自然段,开门见山,交代了故事的两个主人公小公鸡和小鸭子,一块儿就是一起的意思,写出了他们是好朋友,也为后面的互相帮助作铺垫。
2.他们走进草地里。
草地里是故事发生的地点。
3.小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
这两句话交代了小公鸡会捉虫子,小鸭子不会捉虫子的习性。欢写出了小公鸡捉到虫子后吃的很开心。而小鸭子呢,因为鸭子的扁扁的,不容易刨土、捉虫,所以急得直哭,又着急又难过。
4.小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。
这句话体现了小公鸡助人为乐的品质。
5.小鸭子说:公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。小公鸡说:我也去。小鸭子说:不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
小鸭子的话有两个意思:一他要到河里去为小公鸡捉鱼吃;二他不让小公鸡下水。到河里捉鱼给你吃你不会游泳说明了小鸭子会游泳,小公鸡不会游泳的习性。两个不行体现出了小鸭子对小公鸡的关心。
6.小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
从不信偷偷地可以看出这是一只调皮、淘气小公鸡,他不信、不听小鸭子的话,还是下了水。
7.小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。
这句话交代了小公鸡不听小鸭子的劝告下水后的结果。
8.他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。
飞快地写出了小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。
9.小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:鸭子哥哥,谢谢你。
小公鸡的话既是在想小鸭子表示感谢,也是在承认自己的错误。
8、一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之句子解析
一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之句子解析
词句赏析:
1.我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
列举了高山、田野、街道、校园四个地点,说明有了这个绿绿的太阳,处处变得凉爽起来。夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树荫,感到特别舒服。
2.我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
金黄写出了秋天的特点。金色的落叶忙着邀请小伙伴则运用了拟人的表现手法,把落叶当作人来写,写出秋天果园的美丽和一派丰收的景象,突出了秋天的特征。
3.我画了个红红的太阳,送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
冻僵写出了冬天寒冷的特点,红红给人温暖的感觉,所以我要画一个红红的太阳送给冬天,我希望红红的太阳给小朋友们带去温暖。
4.春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
彩色多彩写出了春天万物复苏,百花争艳,世界变得多姿多彩的样子。所以我要画个彩色的太阳,挂在春天的天空,表达了我对春天的喜爱之情。
9、一年级下册第2课我多想去看看课堂笔记之句子解析
一年级下册第2课我多想去看看课堂笔记之句子解析
词句赏析:
1.妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。
弯弯形象地写出了小路的样子,走出天山说明我是生活在天山里的小朋友。
2.遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
遥远写出了天山雨北京城相距很远,雄伟的天安门升旗仪式非常壮观都是妈妈告诉我的,这时的我沉浸在美好的遐想中。
3.我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
连用我多想去看看表达了我想走出天山,去看看天安门和升旗仪式的迫切心情。
4.爸爸告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。
宽宽写出了公路的样子,走出北京说明我是生活在北京的小朋友。
5.遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
美丽的天山洁白的雪莲写出了新疆的特点,这些是爸爸告诉我的,这时的我迫切地想去遥远的新疆看看。
10、一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之句子解析
一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之句子解析
1.他看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。
又大又多写出了玉米地里的玉米不仅个头很大,数量也很多。非常高兴写出了小猴子看到玉米后开心和喜爱之情。掰字是动词,写出了小猴子获得玉米的过程,扛着也是动词,说明了玉米很大,大得要扛着走。
2.他看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米,去摘桃子。
又大又红说明了桃子长得非常好,非常高兴写出了小猴子看到桃子后开心和喜爱之情,一个就字写出了小猴子的急切之情。扔摘两个连贯的动作不仅写出了他对桃子的喜爱,也写出了他对玉米的厌弃。
3.小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。
用两手把东西放在胸前叫捧,形象生动地展现了小猴子对桃子的喜爱之情。
4.他看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子,去摘西瓜。
又大又圆说明西瓜长得非常好。
5.小猴子抱着一个大西瓜往回走。
抱着体现了西瓜的大,也说明了小猴子对西瓜的喜爱之情。
6.走着走着,他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱,就扔了西瓜,去追小兔子。
蹦蹦跳跳写出了小兔子可爱的样子,真可爱写出了小猴子喜欢小兔子的心情。
7.小兔子跑进树林里,不见了。小猴子只好空着手回家去。
只好写出了小猴子难过、无可奈何的心情。
11、一年级下册第15课文具的家课堂笔记之句子解析
一年级下册第15课文具的家课堂笔记之句子解析
1.铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。
只一次一回说明贝贝没有养成爱惜文具,收拾整理文具的习惯,突出了她的马虎。
2.贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
一就是马上,立刻的意思,写出了贝贝的着急,同时也说明贝贝依赖妈妈。
3.妈妈说:你怎么天天丢东西呢?
天天说明贝贝丢东西的次数频繁。这句话是对妈妈的语言描写,疑问句表现了妈妈的惊讶和责备。
4.贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:我也不知道。
这句话写出了贝贝的天真可爱,不明事理。
5.妈妈说:贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。
妈妈耐心地拿贝贝每天都平平安安回家作例子,让贝贝想办法,让铅笔、橡皮、转笔刀像她一样,每天都能平平安安地回家。从平平安安我们可以体会到妈妈对贝贝的疼爱。
6.贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。
在妈妈的引导下,贝贝恍然大悟,她明白了文具的家在哪里,她懂得了要养成爱护文具的好习惯。
7.从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
每天都仔细检查可以看出贝贝已经养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯,她像妈妈疼爱自己一样,爱护这些小伙伴文具。
12、五年级语文下册第3课月是故乡明生字注音组词
五年级语文下册第3课月是故乡明生字注音组词
徘 pi(徘徊)
徊 hui(徘徊)
渺 miǎo(渺茫)(浩渺)
篝 gōu(篝火)
萌 mng(萌发)(萌动)
澄 chng(澄澈)(澄净)
澈 ch(清澈)(澄澈)
旖 yǐ(旖旎)
旎 nǐ(旖旎)
瑞 ru(瑞雪)(祥瑞)
蓬 png(蓬莱)
垠 yn(一望无垠)(无边无垠)
顷 qǐng(万顷)(顷刻)
峨 (巍峨)
燕 yān(燕国)(燕园)
缀 zhu(点缀)(补缀)
13、五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之句子解析
五年级下册第9课古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感课堂笔记之句子解析
1.三万里河/东入海,五千仞岳/上摩天。
这两句诗写景,运用夸张的修辞手法,描绘了黄河奔腾咆哮、流入大海的壮观和华山巍峨高耸、直插云霄的雄伟,饱含对祖国河山的热爱之情。
2.遗民泪尽/胡尘里,南望王师/又一年。
这两句诗抒情,把被南宋朝廷遗弃在中原的老百姓的悲惨遭遇和痛苦心情淋漓尽致地写了出来,表达了诗人对老百姓的同情。
14、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析
五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析
1、内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。
介绍石猴的出生经过,真是神乎其神,让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过,真乃是一个神奇的仙境宝地!石猴的出生颇有神奇色彩,他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂,产一石卵,见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众,为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
2、那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练,内容丰富,寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象,为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。
3、众猴都道:这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!
通过猴子的语言描写,生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。
4、众猴拍手称扬道:好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。又道:那一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:我进去!我进去!
从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务,突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。
我进去改为我进去吧好不好?
不好。因为我进去!能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧!则语句平淡,没有这种表达效果。
5、他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
6、石猴笑道:这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上,镌着花果山福地,水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。
写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形,初显石猴的领导才能,颇有猴王气势。
石猴为什么说发现了一个天造地设的家当?
因为石猴看到这个洞,就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽,比较安全,不会饱受老天之气。有花有树,环境优美。房内设施齐全,无需置备家当。而且这样对众猴说起,更有吸引力和说服力。
7、跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。
抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用,描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面,生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点,也表现众猴得到安身之处的高兴心情。
8、石猴端坐上面道:列位呵,人而无信,不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
分析石猴的一番话,表现了他什么特点?
首先,石猴引用人而无信,不知其可这句话,提醒大家要讲求信用,按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏,一起狂欢,早已把誓言抛到脑后。再次,石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中,还为大家找寻一个洞天福地,能享受成家之福,理所当然成为猴王。这番话句句在理,让人心服口服,表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率,的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。
9、众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称千岁大王。
拱伏无违,序齿排班,朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见,石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。
15、五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析
五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析
1、每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
开篇点题,点明主旨:爱故乡。开头简洁、自然。
2、 以后到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此,我在故乡望月,从来不同山联系。像苏东坡说的月出于东山之上,徘徊于斗牛之间,完全是我无法想象的。
作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山,不知道山为何物,所以无法理解诗句描写的景象。
3、 我当时虽然还不懂什么叫诗兴,可觉得心中油然有什么东西在萌动。
作者看到天空中的明月,清光四溢,看到水中的月亮与之相映成趣,心中萌动的一定是对明月的赞美,是对家乡的歌颂。
4、不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!
这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比,表达自己对故乡的思念之情。
16、五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之句子解析
五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之句子解析
1.用约230万块石材砌成塔基面积相当于126个篮球场那么大。
运用列数字的说明方法,具体说明金字塔的高度、体积等,让我们感受到金字塔的高大宏伟。
2.塔身是由一块一块石头叠加而成的锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
从这两句话中,我们可以体会到了几千年前的工匠手艺精湛,技术高超。
3.古埃及人掌握了精湛的造船技术,这些船能在尼罗河上航行。
精湛的造船技术为金字塔的建造提供了便利的水运条件。
4.古埃及人在天文学、数学一个月30天,剩余5天作为节日。
古埃及具体灿烂的文明,在很多领域都有很高的成就,这就为建造金字塔提供了理论支撑。
5.在尼罗河的上游,考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
采石场为金字塔的建造提供了原料。
17、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析
五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析
1.稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。
这两句通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个天真快乐的儿童形象。脱生动地写出了孩子取冰的样子。
2.敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。
这两句诗声意俱美,写出了声音从玉磬穿林响的高到玻璃碎地声的清脆的变化,且颇具画面感,让我们仿佛看到孩子那失望的表情。
18、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析
1.草满/池塘/水满陂,山衔/落日/浸寒漪。
诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来,描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。
2.牧童/归去/横牛背,短笛/无腔/信口吹。
横字表明牧童不是规矩地骑,而是随意横坐在牛背上;牧童吹笛也不是认真地吹,而是信口吹,表现了牧童的调皮可爱天真、悠闲自在。
19、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之句子解析
五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之句子解析
1.孙膑看了几场比赛后发现而且都能分成上、中、下三等。
从这句话可以看出孙膑是个善于观察、勤于思考的人。
2.田忌问道:你是说换几匹更好的马?
田忌想更换马的想法是一般人会想到的办法。他认为现在的马不行,那就换几匹比现在更好的马,这样才有赢的可能。其实这个方法是不可行的,因为更换的马未必会比之前的马跑得快。
3.田忌很信任孙膑,决定全听他的。
这里的很信任和开头的非常赏识呼应,因为赏识,所以信任;因为信任,孙膑才会胸有成竹地出谋划策。
4.比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃等词语写出了比赛前的场面,渲染了紧张的局势。
5.齐威王好奇地向田忌:你这样安排出谋划策了?
这句话照应前面提到的孙膑的观察:大家的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等,相同的条件,要想取胜,谋略尤为重要。
20、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之句子解析
1.要不摔跤。
用小嘎子的话开头,直接点出了将要发生的事情,开门见山,简洁明了。
2.是吗?小胖墩儿跳起来来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
立刻一词表现出了小胖墩儿的惊喜,可以看出小嘎子的提议正中他的心思,因为他是摔跤的惯手,怎么会怕和小嘎子比摔跤呢?
3.小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快自然不跟他一叉一搂。
这句话写出了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。小嘎子清楚两人在体形上的差距,认识到单凭力气自然不是胖墩儿的对手,所以小嘎子很自然地选择了随便摔的方式。
4.起初,小嘎子精神抖擞仿佛很占了上风。
小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术,他认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿,想巧胜对手。从仿佛一词不难看出他很占了上风只是暂时的、表面的,实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
5.可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手不露一点儿破绽。
对小胖墩儿摔跤时的动作、神态描写,可以看出小胖墩儿比赛时非常认真,沉着应对,毫不放松。
21、四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
大海啊!哪一颗星没有光哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
前两个反问句分别说明星星有光、花有香味,这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明的思潮里有大海波涛的清响,和星星有光、花有香味一样正常。表达了我对大海的热爱和
22、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析
四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析
1、二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?)
此句是全文的中心句,总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支,而不是全部;漫长的演化是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性,所以不能去掉。
2、早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
这句话运用举例子的说明方法,列举了英国的赫胥黎发现的事例,说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。
3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
这句话运用打比方的说明方法,生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔,恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。
4、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。
23、四年级下册第4课三月桃花水课堂笔记之句子解析
四年级下册第4课三月桃花水课堂笔记之句子解析
1、是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
这两句是比喻句,把水的声音比作了一串小铃铛,体现了声音的动听。又把水的颜色比作了一匹明洁的丝绸,展示了它的光亮、顺滑。
2、三月桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流淌。
农历三月江河水涨,正是桃花盛开的时候,所以人们称桃花水或桃花汛。
3、有一千朵桃花,点点洒上了河面;有一万个小酒窝,在水中回旋。
这两句是比喻句,把浪花、漩涡比作桃花和酒窝,同时又是拟人,突出桃花水流动的美。
24、四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之句子解析
四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之句子解析
1.月黑雁飞高,单于夜遁逃。
写敌军是在月黑雁飞高的情景下溃逃的,交代了事情发生的时间及背景。单于的溃败与逃跑时的狼狈,可见他们已经全线崩溃,也由此可见唐朝军队的英勇威武。
2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
这两句写我军准备追击的场面,表现了将士们威武的气概。满字让人感受到突如其来的雪很大,写出了天气的严寒,塞外环境的恶劣。
25、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析
四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析
1.我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。
这两句构思精巧,将画中墨梅与池边梅树化而为一,仿佛画中之梅的淡淡墨晕,为池头梅树吸收水中墨色所致。
2.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
这两句运用了拟人的修辞手法,盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩,却有清新高雅之气,以此表达自己不愿媚俗的品格。
26、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之句子解析
四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之句子解析
1.茅檐低小,溪上青青草。
开篇用素描手法,勾出茅檐溪上青草,只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色,为人物的出现安排下广阔的背景。
2.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
描写了一对满头白发的翁媪。醉里,可以看出老年人生活的安详,从媚好,可以看出他们精神的愉快。这两句尽管写得很平淡,却把一对白发翁媪那种和谐、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活形象地再现出来了。
3.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
词的下片刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。一个卧字把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出。
27、四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之句子解析
四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之句子解析
1.雨来像小鸭子一样抖着头上的水嘴里吹着气,望着妈妈笑。
把雨来比作小鸭子,既表现了雨来游泳本领高,又表现出了雨来的顽皮可爱。
2.雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,掩护交通员李大叔。
3.啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
用鹰的爪子来比喻扁鼻子军官伸出的两只大手,表现了敌人的凶狠,表达了作者对鬼子的厌恶和憎恨之情。
4.有志不在年高。
这句话的意思是有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
5.啊!大家都高兴得叫起来,雨来没有死!雨来没有死!
运用反复,强调了大家见到雨来还活着之后的万分欣喜和激动的感情。
28、四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之句子解析
四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之句子解析
1.太白/感其意,还卒业。
李白被老妇人的顽强意志和坚持不懈的精神感动,所以他后来能够完成学业。这告诉我们:无论做什么事情,只要有恒心,就一定能成功。
29、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
1.它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:好一个高傲的动物!
这句话运用了动作和描写以及作者的心理描写,形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子,从姿态上给作者留下了高傲的形象。
2.鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的特点。同时,它也是过渡句,不仅承接了上文好一个高傲的动物,还引起了下文对鹅的叫声、步态和吃相的介绍。
3.鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
这句话运用了对比和比喻的手法,一方面将鹅的步态与鸭局促不安的步调进行对比,另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作京剧里的净角出场,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
4.这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员,作者将自己比喻成堂倌,有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。
5.鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗把它的饭吃完,扬长而去。
这句话对狗立刻逃往篱边敏捷地跑上来等如同小偷般猥琐相的描写,彰显了鹅的老爷派头。
6.鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
这句话运用了拟人的手法,昂首大叫责备这两个词表现了鹅耍老爷脾气,突出了鹅的高傲。
30、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析
四年级下册第14课母鸡课堂笔记之句子解析
1.我一向讨厌母鸡。
这句话开门见山,点明作者对母鸡的一贯态度讨厌,统领前三个自然段,是前三个自然段的中心句。
2.它永远不反抗公鸡狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。
作者通过不反抗欺侮下毒手这几个词写出了母鸡对待鸭子、其他母鸡和公鸡的不同态度,形成鲜明的对比,刻画出母鸡欺软怕硬的形象。
3.不论是在院里咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
警戒指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,立刻警戒用拟人的修辞手法把母鸡的负责写得活灵活现。从挺着警戒歪着看看警告等动作描写,我们看到了一只勇敢、负责的母鸡。
4.结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。
这句话把鸡雏的肚子比作汤圆,说明鸡雏吃得很饱,与母鸡却消瘦了进行对比,说明母鸡宁可自己挨饿,也要让鸡雏吃饱,突出了母爱的伟大。
5.它负责、慈爱、勇敢、辛苦一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
6.我不敢再讨厌母鸡了。
这句话与开头我一向讨厌母鸡形成首尾呼应,使文章结构紧凑,句中不敢一词表达了作者对纯洁、神圣的母爱的尊敬与赞颂。
31、三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之句子解析
三年级下册第8课池子与河流课堂笔记之句子解析
1.这是怎么回事?/池子对她的邻居亲爱的姐姐,你难道不会疲劳?/
以问句开头,引起读者的兴趣。总是表示经常,滚滚滔滔写出了河流奔流不息的状态,反问句从侧面反映了河流的忙碌,也写出了在河流眼里,河流这样的状态是非常疲劳的。
2.我总是看见,/你一会儿背着沉重的货船/简直数也数不完。/
总是一会儿一会儿说明河流经常这样,突出了河流的忙碌。数也数不完写出了河面上的船只很多。
3.你几时才能抛开这样的生涯?//比起来,你我相差竟这么大!/
这样的生涯是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流着,身上负载着船只、竹筏。因为池子觉得河流的生活的太累,负重太多,所有他提议河流抛开原有的生活。多好差这么大表现出了池子对自己生活的自豪。
4.可是,我安闲地躺在柔软的泥土里//在我的胸膛上轻轻摇荡。/
池子将自己躺在柔软的泥土里比作贵妇人躺在鸭绒垫上,写出了池子生活的安逸。不用至多进一步表现了池子的无所事事及对自己生活的满意。
5.这清闲的生活无忧无虑,//我只在睡梦中推究哲理。
反问句强调了自己的生活无可代替,表现了池子对这样生活的满意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的时候,池子却什么也不做,只在睡梦中空想。
6.啊,你在推究哲理?/河流说道,//这个自然规律,难道你已经忘掉?
河流用有力的语气反击池子的说法,告诉池子不要忘记自然规律水要流动才能保持清洁。
7.我是一条伟大的河流,/那是因为我/可你早被遗忘,不再有人提起。/
用源源不断的水,年年给人们带来利益是河流的行动,与池子的生活形成对比。河流用自己的具体行动告诫池子要遵循这条自然规律,才能收到人们的尊敬,生活才有意义,否则就会被遗忘,不再有人提起。
8.河流的话果然应验。/河流至今长流不断,/遮掩,/到头来完全枯干。
这段话揭示了不同生活观带来了不同的结局。
32、三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之句子解析
三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之句子解析
1.丛林中,住着一只漂亮的鹿。
这句话交代了鹿生活在丛林中,为下文鹿逃跑时被树枝挂住作铺垫。
2.池水清请的,像一面镜子。
这是比喻句,把池水比作一面镜子,突出了池水的清。
3.鹿摆摆身子,水中的倒影也跟着摆动起来。
这句话是对鹿的动作描写,表现了鹿的惊喜与兴奋。
4.他不着急离开了,对着池水欣赏自己的精美别致,好像两束美丽的珊瑚。
这是比喻句,这是鹿对自己的角的赞美。两个多么表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表现出鹿角的美丽。
5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上这两只美丽的角呢!
噘起了嘴、皱起了眉头就是抱怨的样子,鹿的意思是这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角,感叹号的使用更加突出了鹿对腿的不满和抱怨。
6.就在他没精打采地准备离开的时候一头狮子正悄悄地向自己逼近。
没精打采说明鹿对自己的腿太不满意了,这使他有点灰心。忽然、猛一回头、哎呀、逼近表明形势十分危急。
7.有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
有力、蹦来跳去、远远、甩写出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表现出了鹿和狮子之间的距离大,突出了鹿跑得快。
8.他叹了叹气,说:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!
鹿终于明白了,虽然角很美丽,但是角也有短处容易被树枝挂住;虽然腿细长难看,但是它很有力,能帮助自已逃生。可见事物各有所长,不能因为它的长处而看不到它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
33、三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
1.我从一本书上知道蜻蜓有复眼,从那以后,就一直在琢磨复眼是怎么回事。
一直一次表现出了我对复眼非常感兴趣。
2.复眼,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛总是琢磨不出来。
一连串的问号写出了我对复眼的疑问,却没有找到答案。总是体现了我爱动脑筋,脑袋里充满了奇思妙想。
3.凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼就发现了,噌飞了。
这段话在结构上运用了总分的写法,先总写有复眼的昆虫视觉都很灵敏,然后用具体的事例表示这一特点,条理清晰。段末的破折号表示解释说明,噌表现出昆虫的机警、敏捷。
4.还是不要!那成什么样子!
两个感叹号连用,表示态度坚决,因为长了复眼,一定不好看。
5.瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
这句话运用了拟人的修辞手法,把瓢虫当作人来写,动作缓慢,穿着黑绸衬裙,多么有趣,可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。
6.小圆点,叫作星,有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。
省略号表示列举的省略,根据瓢虫身上的星点不同,可以起出不同的名字。
7.我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?
这里用幽默风趣的话写出了作者对吃马铃薯嫩叶的瓢虫的讨厌。
8.吃晚饭的时候,呜扑!飞来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。
呜扑是拟声词,形象生动地写出了独角仙飞行时的状态,破折号表示声音的延长。摔得很重与下文的在甲虫里可能算是最大的相呼应,因为大所以才摔得重。
9.独角仙,在甲虫里可能算是最大的,从头到脚这家伙,是昆虫里的霸王。
这段话抓住了独角仙的体型、甲壳和角这三个特点,把它统称为昆虫里的霸王。
10.北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。
这里运用了举例子的说明方法,表现了独角仙的力气大。
11.尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的因为它的形态好掌握,很好画。
这句话点明了尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的事物以及我喜欢画蚂蚱的原因。
12.还有一种土蚂蚱,身体粗短吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。
这句话写了土蚂蚱的外形、颜色、翅膀和遇到侵害时的表现。
34、三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
1.古时候,在山脚下的一个村庄里有一户人家。
开门见山,交代了故事发生的时间和地点。
2.没想到说了这个话不久,果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很,给孩子起了个名叫枣核。
这句话介绍了枣核名字的来历。果然表示与料想的一样,欢喜得很写出了夫妻俩高兴的样子。尽管孩子只有枣核那么大,但是他们有孩子的愿望满足了,所以同样欢喜得很。
3.一年又一年,枣核一点儿也不见长别看我人小,一样能做事情。
不见长写出了枣核的身体状况一直只有枣核大小,这也是父母担心的原因。枣核的话是一个过渡句,表现了枣核的自信,同时引出下文。
4.他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
这两句话写出了枣核的勤快和学到很多本领,为下文故事的展开作铺垫。
5.枣核不光勤快,也很聪明。
这句话是个过渡句,前半句枣核不光勤快是对上文的总结;下半句还很聪明是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用,在全文中至关重要。
6.牵走了牛、驴,大伙愁得很。枣核说:大家都不用愁你们就等着看。
大家觉得枣核那么小,面对强大的县官和衙役们,根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢,不畏强权,不争辩写出了枣核早有办法,表现了枣核的聪明。
7.闹腾了一阵,衙役们什么也没搜着,刚刚躺下赶着牲口回到了村子。
一阵又刚刚还是写出了枣核不断地骚扰衙役,一刻也不让他们休息。衙役的话体现了他们的不耐烦和困乏,这也是枣核想到达到的效果。
8.衙役们拿出铁链来绑枣核,噗的一声衙役们急得不知怎么办才好
运用对比的手法,反衬了枣核的神奇,增添了故事的讽刺效果。
9.县官直喊:快打!快打!衙役一棍子打下去枣核大摇大摆地走了。
运用对比的手法,恶有恶报,而枣核呢,神气十足地走了。
35、三年级下册第25课慢性子裁缝和急性子顾客课堂笔记之句子解析
三年级下册第25课慢性子裁缝和急性子顾客课堂笔记之句子解析
1.故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。
从这一段我们可以知道记叙文的四要素:时间(冬天)、地点(裁缝店)、人物(裁缝、顾客)和事件(顾客找裁缝做衣服)。
2.我已经跑了三家裁缝店了。
跑了三家足以看出这位顾客因为性子太急,所以棉袄都没能做成。
3.顾客噌一下跳起来:这么慢啊!
蹭地跳起来是对急性子顾客的动作描写,这里噌运用了拟声词,形象的写出了急性子顾客跳起来的声音,使人如临其境。可见急性子顾客根本没有耐心等到明年冬天。
4.裁缝说:我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。
明知道这是位急性子的顾客,裁缝却要强调自己是个性子最慢的裁缝,说明他有充分的理由说服顾客。
5.那就算啦,我还是去找刚才的师傅吧。顾客夹起布料就要走。
夹起布料就要走生动形象地表现出急性子顾客着急的样子。
6.急性子顾客挺纳闷:为什么?
纳闷是对急性子顾客的心理描写,急性子顾客不知道慢性子裁缝话中的意思。
7.裁缝说:那么,您要是在别的季节拿到新棉袄直夸奖,甚至美慕您呢。
此处裁缝抓住了急性子顾客的心里,分析了自己的优势,说服顾客选择自己并且道出了自己慢的原因,体现了慢性子裁缝的机智。
8.又过了一天,那顾客再来的时候,裁缝笑着问他:怎么,您那件短袖衬衫还能改成什么?
裁缝笑是因为衣服已经要求改成短袖了,不能再改成别的衣服了,所以当顾客再来的时候裁缝觉得好笑,但又疑惑能改成什么。
9.那您别管,只要能让我早些在春天穿上。您别忘了,我可是个急性子顾客啊。
那您别管写出了这个顾客完全听不进去裁缝的话,主要是因为他想早些在春天穿上。后面一句则表明了拒绝听从裁缝的理由,为了让裁缝顺从自己的心意。
10.根本不用。裁缝解释说,因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!
事情的结果。写慢性子裁缝还没开始裁料,急性子顾客很生气。
36、三年级下册第23课海底世界课堂笔记之句子解析
三年级下册第23课海底世界课堂笔记之句子解析
1.你可知道,大海深处是怎样的吗?
开篇以问句的形式出现,以引起对文章的主要内容的关注,造成悬念,激发读者兴趣、深思起突出 、强调的作用。全篇课文都是对这一问题的回答。2.
2.当海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
波涛澎湃和宁静看出作者运用了对比的手法反衬出海底的宁静,说明了海很深。
3.最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
这句话运用了列数字的说明方法表达的更准确、真实地写出了大海的深度。
4.海底是否一点儿声音没有呢?也不是。
以设问句的形式出现是为了激发兴趣,更是为了衬托出海底的宁静。
5.海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。
这句话运用了拟人的手法,把动物发出的声音说成窃窃私语,形象地写出了海底动物多而可爱,表达了作者对它们的喜爱之情,同时增强了文章的趣味性。
6.你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的还有的好像在打鼾
排比的句式说明海底动物发出多种多样的声音。省略号表示还有许多其他的声音。
7.海底的动物,各有各的活动方法。
这是本文的中心句,起统领全段的作用。
8.有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米比普通的火车还要快。
用打比方、列数字、做比较的方法说明这种鱼的速度很快。
9.还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
这里把贝类巴在轮船底下跟着轮船前行说成作免费的长途旅行,增强了文章的趣味性。巴字指贝类紧紧地巴住船底生怕自己被落下,形象地写出了贝类聪明、怡然自得的运动状态。
10.它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
排比句式写出了植物的色彩多种多样,也说明了种类也多种多样。
11.最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。最大的海藻最长的生物。
这两句通过比较海藻的大小,写出了海底植物的差异之大。
12.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
这句话是全文的中心句,与开头相照应,是对文章开头所提问题的回答。使文章结构紧凑,浑然一体。
37、三年级下册第22课我们奇妙的世界课堂笔记之句子解析
三年级下册第22课我们奇妙的世界课堂笔记之句子解析
1.这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
开篇点题。这是文章的总起句,下面的内容就是围绕这句话展开描写的,表达了作者对大自然的无比热爱之情。
2.你看天空
第一个方面从天空入手告诉我们世界是奇妙的,破折号起解释说明的作用。
3.清晨,太阳升起,带来新的一天。开始太阳就像一个大火球一样升起来了。
粉红色蔚蓝色写出了太阳升起过程中天空颜色的变化,点明了世界的奇妙之处;运用比喻,把太阳升起来的形状及天空颜色的变化形象直观地表现了出来,点出了新的一天是多么奇妙啊!
4.有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过告诉我们许多奇妙的故事
如同和雕饰为引出云彩的奇妙之处作出了铺垫。这句话既写出了云彩的变化多端,又引起了读者的无限遐想。省略号表示列举的省略,指各种形状的云彩让人产生的想象还有很多。
5.当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
噼噼啪啪这个拟声词形象生动地说明了雨下的很大。这句话写出了雨形成的奇妙。
6.雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
运用比喻的手法,将水洼比作镜子,写出了雨大,积水多而清澈的特点,照应了前文。
7.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
千千万万极小说明了星星多而小。这句话运用比喻的手法,把星光比喻成烛光,写出了星光的美丽。
8.再看大地的珍藏
再字将上下两部分内容串联起来了。下面几个自然段就是围绕这句来写了奇妙的大地。
9.我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃浅黄色的梨。
各种写出了水果种类之多。诱人一词运用的恰到好处,写出水果色泽引人注目。此句写出了水果成熟时的诱人。
10.冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像都像一个透明的玩具气球。
这里运用比喻的手法既写出了冬天的寒冷,阳光下冰柱闪耀着光芒和小水滴晶莹剔透的可爱样子,又写出了气温的变化使得冰柱也发生了变化,点出了大自然的奇妙。
11.是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。
总结全文,照应开头,既突出了文章的主旨,又使内容更为完整,结构更加紧密。
38、三年级下册第21课我不能失信课堂笔记之句子解析
三年级下册第21课我不能失信课堂笔记之句子解析
1.一个风和日丽的早晨,宋耀如一家用过早餐,准备到一位朋友家去做客。
开篇点明了故事发生的时间、人物及事件的起因。
2.二女儿宋庆龄特别高兴,她早就盼着到这位伯伯家去了准备送她一只呢!
特别高兴早就盼着写出了宋庆龄很想去伯伯家。对鸽子的描写,写出了鸽子的漂亮,更从侧面表现了宋庆龄想去伯伯家的想法很强烈,也为下文宋庆龄为了守信选择在家埋下了伏笔。
3.你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。爸爸说完,拉起庆龄的手就要走。
爸爸的话运用了反问的修辞,强调了宋庆龄一直想去伯伯家。
4.不行!不行!小珍来了会扑空的,那多不好啊!庆龄边说边把手抽回来。
抽字有速度快、力度大的意思,边说边把手抽回来表明了宋庆龄的态度和决心:她不去伯伯家了,要等小珍,表现了她遵守约定,为他人着想的品质。
5.不,妈妈。您说过,做人要信守诺言。如果我庆龄坚定地说。
宋庆龄在回答妈妈的建议时明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现,这种明知故犯的失信,比无意中的失信,就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。
6.她一会儿拿起一本书看,一会儿又坐到琴凳上弹钢琴,平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
两个一会儿写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。
7.庆龄仰起脸回答道:一个人在家是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。
一个人在家没劲是指为等小珍,还没有去伯伯家看上鸽子,没有失信是她做到了答应别人的事要守信。这句话的意思是:虽然我没有去看上鸽子,一个人在家也很无聊,但是我做到了诚实守信。
39、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析
三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析
1.小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。
这句话的作用是开篇点明题意,最爱揭示了我小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。
2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有时能飞得很高很高。
这段话介绍了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和过程,并分享了自制泡泡的快乐。放加和弄这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中,蘸上说明动作要轻、肥皂水不易太多,接着是慢慢地吹轻轻一提,提强调动作不仅要轻还要快,用词准确,说明作者观察仔细。作者用,然后再得句式把观察到的过程很有条理的写下来,让读者一目了然。同时,生动地再现了孩子们吃肥皂泡时专注的状态。
3.这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。
五色指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色,写出了泡泡的颜色多彩。浮光说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多,而且泡泡摇晃不定。轻清透明不仅写出了肥皂泡轻的特点,而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点,给人一种奇异的美。乱转一词写出了泡泡的动态美。
4.有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球颤巍巍的,光影零乱。
这段文字写了两种不同形态下的泡泡:若是扇得好,扇得太急了。由于吹、扇的方式不同,肥皂泡的形状也不断地变化。光影零乱指肥皂泡处于动态中,表面的颜色和光泽变化迅速而且多样,显得零乱、不整齐,没有规律。
5.这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸,不久洒到我们眼睛里。
悬着心仰着头停着呼吸这些是神态描写,说明我们被美丽的肥皂泡吸引了,可它终究是脆弱的,还会散裂,写出了我们的担心。
6.那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦它们一个个送上天去送过海去。
这既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一个美丽的梦。四个那么写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点,充分表达了我们的骄傲与自豪,这也是我们喜爱泡泡的原因之二。
7.到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳充满了快乐、骄傲与希望。
这是作者的想象,作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮,想着想着,心中充满了快乐、骄傲与希望,所以才会说泡泡飞到天上了,这是我们喜爱泡泡的原因之三。省略号表示想象的内容省略,表示我们还有很多美好的想象,没有具体写出来,留给我们想象的空间。
40、三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
此句运用了拟人、比喻的修辞方法,把垂柳当做人来写,把溪水比作镜子和绿玉带,写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。梳妆的镜子是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子,平静说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。
这里有绿色的柳树,绿色的溪水、连人影都被染绿了,染富有动感,静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓,立字传神,我们仿佛觉得空气都停止了流动,突出了画面静的气氛。
3.忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
前面两句突显了景色的平静,从侧面写出了江上儿童钓鱼的专注。忽然,这种静被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼儿蹦跳着,笑声蹦跳着,蹦跳一词写出了孩子们的快乐心情。
4.像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法,用鸭群比喻一群小孩,用翅膀比喻小孩的胳膊,写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
5.是哪个水葫芦一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。
句中的水葫芦不是指真正的水葫芦,而是指水性极好的孩子,这句诗写一个孩子钻入水中不见了,突然一阵水花他出现了,调皮地笑着、露出两排牙。
6.松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。
清清爽爽是指整洁干净,这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
7.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。
这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写,戴着斗笠写出了蘑菇的形状。像一朵朵山花在树下开放这是个被比喻句,把蘑菇比作山花,写出了蘑菇的形状。
8.是谁一声叫唤把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这部分诗中的两个斗笠代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇,诗人把蘑菇比作斗笠,后一个斗笠指的是孩子,诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
41、三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之句子解析
三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之句子解析
1.听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里回到原处。我想做个试验。
这段话交代了作者做实验的目的。作者只是听说蜜蜂有辨认方向的能力,是听说的就不一定真实可靠,这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
2.一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察,这是试验的第一步。
3.我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂然后放了出来。
给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明作者不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。
4.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散大概这样可以减少阻力。
二十只左右好像大概都表示大概的虚数,这样用更准确地说明这是作者的推测,体现了用词的准确性。
5.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句,强调了作者担心蜜蜂找不到家。
6.在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。
过渡句,起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路,还把它们带到那么远的陌生地方,再加上当时又起风了,蜜蜂飞不高,增加了难度的情况下而做出的判断,体现了语言的准确性。
7.没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的肚皮下面还沾着花粉呢。
这里运用了语言和神态描写,冲脸红红的表现了小女儿的兴奋,说明实验初步成功了。
8.我放蜜蜂的时候是将近两点钟,也就是说这还包括了采花粉的时间。
这段话是我的分析,间接写出了蜜蜂辨别方向的能力很强,放飞后很快就找到了家的方向。
9.这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有但它们确确实实飞回来了。
二十只左右至少有十五只从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。逆风而飞陌生的景物从环境上说明,情况很复杂,对蜜蜂认路增加了难度。确确实实体现了蜜蜂确实具备辨认方向的能力。
10.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
这个结论中,可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力,无法解释的是辨认方向的本能。这是因为受当时研究条件的限制,没能作出具体的解释,这也恰恰反映出作者是一个严肃对待科学、实事求是的人。
42、三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析
三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析
1.鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
三个词语,从三个方面写出了花的惹人喜爱。鲜花朵朵说明花的数量多,争奇斗艳说明花的姿态美,芬芳迷人说明花的气味浓郁、迷人。
2.要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
这句话是本段的总起句,下面的内容就是围绕这句话来写的。起到了概括段意,引起下文的作用。
3.凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭昙花却在九点左右含笑一现
这句话依次为我们介绍了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花的开放时间是开花时的样子。运用了拟人的修辞方法,形象地表现出了各种花开放时的姿态,同时表现了作者观察十分仔细。左右体现了用词的准确性,与后文就知道大致是几点钟相呼应。
4.不同的植物为什么开花的时间不同呢?温度、湿度、光照有着密切的关系。
运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。
5.比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强向人们展示美丽的笑脸。
运用了举例子、作假设的说明方法说明了植物开花与温度、湿度、光照有着密切的关系。有被灼伤的危险的意思是如果昙花在白天开花,温度较高的情况下就会被灼伤;若温度不高,则不会被灼伤,体现了用词的准确性。展示美丽的笑脸形象生动地写出了昙花的可爱,表达了作者对昙花的喜爱之情。
6.还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子跟昆虫活动的时间相吻合。
这句话交代了影响植物开花时间的另一个原因:与昆虫活动的时间相关。
7.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起组成花的时钟。
这句话点明了花钟的含义,照应题目,使文章中心突出。
8.这些花在二十四小时内依次开放大致是几点钟,这是不是很有趣?
依次开放的意思是按照次序一个一个地开放,写出了花开的时间虽然不同,但有次序。大致看似表意模糊,其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是对原因的分析,都是有一定范围,受一定条件限制的,如果把话说死了,看似肯定,反而不科学了。这句话写出了花钟的作用,点明了花钟的趣味性。
43、三年级下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记之句子解析
三年级下册第12课一幅名扬中外的画课堂笔记之句子解析
1.北宋时候,有位画家叫张择端。他现在完整地保存在北京故宫博物院里。
课文第一自然段介绍了画名,画的作者,画得内容都市热闹的场面,以及保存地。八九百年突出了这幅画的年代久远,如今仍完整地保存着,说明这幅画是多么珍贵。名扬中外一词说明《清明上河图》在国内外都很有名,有很高的地位和很大的价值。
2.张择端画这幅画的时候,下了很大功夫哪一行的人都画在上面了。
首先概括写了画面上人物多,然后运用排比的修辞具体写画面上都有哪些人,主要是通过人物所从事的行业来表现的。段中的表示在画中还有许多形形色色的人物,这里没有写出来。突出人物之多的特点,从而看出下了很大功夫。
3.街上有挂着各种招牌的店铺、作坊推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。
这句话通过介绍街上的各类店铺说明街市很热闹。句中的表示街市上还有许多各式各样的建筑这里没有写,突出了街市的繁荣景象。来来往往说明街上人多,很热闹。连用五个有的,运用排比的修辞写出了行人的不同形态,展现了热闹非凡的街市景象。
4.画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
不到一寸黄豆那么大说明人非常小,可就是这样小的人,作者也把他们画得清清楚楚,这说明画家的绘画技巧十分高超。
5.最有意思的是桥北头的情景:一个人骑着马被惊扰了,连忙回过头来
这几句话写了桥北头的一件意外事件。一下子拽回过头来几个词把原本静止的画面写活了,把骑马人的紧张、小毛驴的可爱表现得淋漓尽致,同时表达了作者对画家高超技艺的赞美之情。
6.《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌,看到了当时普通老百姓的生活情景。
这句点明《清明上河图》的历史价值。通过这幅画我们可以了解八百年前的古都风貌以及当时普通百姓的生活情景。
44、三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之句子解析
三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之句子解析
1.河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥已经有一千四百多年了。
开篇介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵周桥是世界闻名的。世界闻名突出了赵州桥在世界建桥史上的影响力。一千四百多年说明了赵州桥历时之长,表达了作者对建桥技术的赞美之情。
2.赵州桥非常雄伟。
这是第二自然段的总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕雄伟展开的具体描写。
3.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
这里运用了列数字的说明方法,介绍了桥的长度、宽度,从而表现了赵州桥的雄伟。两个多字,体现了文章用词的准确性。
4.这么长的桥,全部用石头砌成横跨在三十七米多宽的河面上。
全部用石头砌成,下面没有桥墩,说明了桥的设计精巧;横跨在三十七米多宽,列数字从长度上说明桥的设计坚固。
5.这种设计,在建桥史上是一个创举,既又减轻了桥身的重量,节省了石料。
这种设计指的是全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。用既又,这组表并列关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的好处,一是坚固,二是桥身轻,节省石料。创举是对赵州桥的赞美,也是对设计者的赞美,还包含着作者强烈的民族自豪感。
6.这座桥不但坚固,而且美观。
这是一个过渡句,起承上启下的作用。精巧承接上文的内容,美观引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑,衔接更自然。
7.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的还有的刻着双龙戏珠。
运用排比的修辞,有的有的还有的生动地描写了龙的姿态,突出了栏板上图案的精美。赵州桥已有一千四百多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。
8.所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
所有的指桥上栏板上雕刻的所有的龙。似乎都在游动是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。真像活的一样是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。
9.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
课文结尾点明了赵州桥的历史价值,赞扬了劳动人民的智慧和才干,字里行间充满了自豪之情。
45、六年级下册第1课北京的春节课堂笔记之句子解析
六年级下册第1课北京的春节课堂笔记之句子解析
1.按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了减少过年与迎春的热情。
老规矩显示出这是一种沿袭已久的具有中国特色的文化传统,差不多一词虽带有时间上的模糊性,但恰好说明了人们的高涨热情。腊七腊八,冻死寒鸦这一俗语,形象地说明了这是一年里最冷的时候,但到了严冬,不久是春天,人们当然不会减少这种热情。天气的冷与年味的热形成了鲜明的对比,三个句子奠定了全文欢快的感情基调。
2.这不是粥,而是小型的农业展览会。
农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
3.从腊八起,铺户就加紧上年货,街上增加了货摊子卖春联的年糕的等等。
这段话描写的是商贩的忙碌,从铺户加紧上年货、街上货摊子多和吆喝声复杂等方面,通过与平时对比,渲染出浓烈的节日氛围。
4.孩子们忙乱,大人们也紧张。他们必须预备过年吃的喝的用的一切显出万象更新的气象。
第一句话是过渡句,在文中起承上启下的作用。既承接了上文孩子们欢天喜地地准备过年的情形,又引出下文人们为过年而进行的准备工作。必须说明这是他们一定要做的事情,赶准确地说明他们整日都是忙忙碌碌,过年尤甚。他们这么做,为的是实现一个淳朴美好的愿望:在新年时显出万象更新的气象。
5.腊月二十三过小年,差不多就是过春节的彩排。
这里将小年形象地说成是过春节的彩排,说明小年很热闹,也预示着过春节会更加隆重。
6.在除夕以前,家家必须把春联贴好,必须大扫除一次临时不容易补充。
这段话依次写了贴对联扫房备菜,详略结合。备菜较为详细,先说备的菜多,再交代了这么做的原因(句中的破折号表示解释说明)。
7.除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝没有什么人睡觉,都要守岁。
从第一句话可充分感受到除夕真热闹。透过万不得已必定等词语,可以体验到人们多么重视除夕夜吃团圆饭,这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德。按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫守岁。守岁有两重意义:岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子,不仅了解北京的春节习俗,还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
8.可是,开庙最初的两三天,并不十分热闹,因为人们正忙着彼此贺年与娴熟技能。
对庙会上比赛场景的叙述反映了老北京人淳朴善良、热爱生活、追求美好的心理特征和文化传统。热心一词写出了小孩游庙会的热情。
9.元宵上市,春节的又一个高潮到了。
元宵如同南方的汤圆。除夕真热闹,这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽光景与除夕截然不同,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市上卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮。一个又字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
10.大年初一是体面的,家家门前贴着鲜红的春联有的图案各式各样。
这几句话告诉我们院校级的灯特别多。处处整条大街说明挂灯的范围之广;从几百盏灯可以看出灯的数量之多;从五个有的可以看出种类之多。
11.一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
这句话在文中起承上启下的作用。残灯:花灯逐渐少了、熄灭了;末庙:庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了。十九天美好快乐的日子竟然一眨眼就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
46、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之句子解析
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之句子解析
1.弈秋,通国/之善弈者也。
这句话指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文作了铺垫,因为名师出高徒,他的学生肯定都是高手,而且一定是高手如云。
2.思/援弓缴/而射之。
这一句是写后一个人学弈时的表现,他虽然看上去在听弈秋教导,心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述,使结论水到渠成,具有说服力。这里运用了对比的手法,将此人的学习态度与前一人形成对比。
3.为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
这是《学弈》一文的结语,对文中所讲的事情作了结论而未论证,但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句虽与之俱学,弗若之矣,读懂弗若之的原因,明白专心致志地做事和三心二意地做事,结果是完全不相同的。
47、六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析
六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析
1.1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志因此得了肠胃病让我们走在后面。
课文第一自然段交代了故事发生的时间、地点以及老班长担负着的任务保护三个小病员过草地。
2.炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹。
这是对炊事班长的外貌描写,布满皱纹证明他经历了长期艰苦的革命斗争。
3.因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他老班长。
这句话交代了老班长这个称呼的来历。双引号的作用是表示特定称谓。老班长特别亲说明老班长一向特别关爱同志,表现出了老班长善良朴实的品格。
4.老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实,这些天他比我们瘦得还厉害呢!
因为青稞面吃完了,一路靠野菜、草根充饥,老班长心里一直牵挂着病号的身体,不断地在想着对策,所以他整夜整夜地合不拢眼。老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。
5.他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。
日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。喜出望外写出了老班长的心奋、迫切之情。
6.他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头就皱紧眉头硬咽下去。
皱紧眉头硬咽说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。
7.我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:老班长,你怎么
省略号表示我内心的痛苦,无法说下去。
8.他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员啊,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
老班长既是上级,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。
9.不行,太少啦。他轻轻地摇摇头,小梁,说真的找野菜就得一棵一棵地摸
这段话说明弄一点吃的真的很难,课件老班长每天短处的鲜鱼野菜汤是多门不容易,包含着对战友身后的友谊和关爱。第一个省略号表示语句的省略,第二个省略号表示话未说完。
10.我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
当我知道鱼的来之不易,以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃,自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时,我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤,实在不愿意看着老班长忍饥挨饿,也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去,所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
11.他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说我一定要走出草地去!
此处省略号的作用是说话断断续续。别浪费东西了说明老班长知道自己不行了,所以生命垂危的他不肯喝鱼汤,他宁可牺牲自己的生命,也要把生的希望留给战士们,表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
12.擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里金色的光芒!
这是课文的最后一段话,揭示了课文的主题。我把鱼钩小心地包起来,不仅表达了我永远向老班长学习的决心,也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
48、二年级下册第7课一匹出色的马课堂笔记之句子解析
二年级下册第7课一匹出色的马课堂笔记之句子解析
1.河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
垂和拂这两个动词写出了柳叶在风中的动态美。我们散步时的心情是十分高兴的,可以从我和妹妹看着都笑了中看出。
2.路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
这是一个比喻句,把葱葱绿绿的田野比作绿毯,写出了它柔软、毛茸茸的特点。
3.我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
我们舍不得回去是因为郊外的景色异常美丽。
4.妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。
这句话中跨奔这两个动词写出了妹妹骑马时的动作,她把柳条当成了马,忘记了疲劳,骑着它蹦蹦跳跳地回家了。
5.等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:我早回来啦!
妹妹提前到家,十分自豪,我们可以从迎接早这两个词看出。
49、二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
1.爷爷说:/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/
这句话是个总起句,紧扣题眼,引出下文。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮,让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2.真有意思,/这是多大的摇篮啊!/
这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇。
3.那浓绿的树荫/一望无边,/遮住了蓝天。/
原始森林的树荫遮住了蓝天,说明原始森林很大。
4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑,/看蘑菇打伞?
和野兔赛跑,看蘑菇打伞,这是作者对祖先美好生活的畅想。
5.那时候,/孩子们也在这里/逗小松鼠,/采野蔷薇吗?/也在这里/捉红蜻蜓,/逮绿蝈蝈吗?/
这是对孩子们生活场景的描写,作者运用了一系列的动词,体现了孩子们天真、淘气、活泼的特点。
6.啊!/苍苍茫茫的原始森林,/我们祖先的摇篮!/
这句诗照应开头。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边。
50、二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之句子解析
二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之句子解析
1.有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。
蹲写出了小蜘蛛在网上百无聊赖的样子。寂寞、无聊两个词写出了蜘蛛此时的现状。
2.卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
这是一个设问句,一问一答的句式写出了蜘蛛思索的过程,也写出他卖口罩的原因:织起来很简单。
3.于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:口罩编织店,每位顾客只需一元钱。
挂招牌可以看出蜘蛛对开店这件事情很重视。只需一元钱可以看出价格很便宜。
4.河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
一整天终于这两个词写出了蜘蛛给河马织口罩的艰辛,原因是河马嘴巴很长。
5.可是,蜘蛛看到顾客后原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
蜈蚣有四十二只脚就要织四十二只袜子,这是蜘蛛被吓跑的原因。吓、匆忙、跑回说明蜘蛛确实被眼前的困难吓到了。
51、二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之句子解析
二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之句子解析
1.草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
这两句诗写时间和自然景物,写出了春日乡村特有的明媚、迷人的景色,描绘了一幅典型的春景图。
2.儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸鸢。
这两句诗写人物活动。孩子们放学回来得早,兴致勃勃地放起了风筝,使春天更显生机勃勃,富有朝气。
52、二年级下册第17课要是你在野外迷了路课堂笔记之句子解析
二年级下册第17课要是你在野外迷了路课堂笔记之句子解析
1.要是你在野外迷了路,可千万别慌张。
这句话告诉我们在野外迷路后要沉着、冷静。千万强调了遇事要沉着的重要性。
2.太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。
这是一个比喻句,把太阳比作忠实的向导,十分亲切形象。
3.北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。
这句话把北极星比作指路灯,因为北极星永远高挂在北方,在晴朗的夜晚可以通过看北极星来辨认方向。
4.要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。
将大树当作人来写,写大树会在阴雨天的时候给人指明方向。
5.枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
大树的南面因阳光照射充足而枝繁叶茂,所以说枝叶稠的一面是南方;北面因缺少阳光照射而枝叶稀少,所以说枝叶稀的一面是北方。
6.雪特别怕太阳,沟渠里的积雪会给你指点方向。
这是个拟人句,把雪当作人来写。怕太阳指的是积雪见到太阳会融化。
7.大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察,多多去想。
我们要多观察,多思考,才能发现这些天然的指南针。
53、二年级下册第11课我是一只小虫子课堂笔记之句子解析
二年级下册第11课我是一只小虫子课堂笔记之句子解析
1.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
这句话写了当小虫子不好的第一个原因:蹦蹦跳跳的时候如果看不准地方,屁股就会被苍耳刺痛。
2.一不留神,我们会蹦进很深很深的水里那深水只是小狗撒的一泡尿。
小狗撒的尿对于小虫子来说是很深很深的水,小虫子太小了,掉进去就会被淹得昏头昏脑,这两句话写了当小虫子不好的第二个原因。
3.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
因为小虫子要防止被小鸟吃掉,这就是当小虫子不好的第三个原因。
4.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。
这是一个过渡句,下文开始写我为什么觉得当一只小虫子还真不错。
5.早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰把细长的触须擦得亮亮的。
这句话写了早晨我醒来后的活动,伸懒腰洗干净亮亮的写出了我愉快的心情。
6.这可是免费的特快列车呀!
免费的特快列车指的是狗。
7.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
这是一个过渡句,下文重点写小伙伴有意思的地方。
8.当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我!
写当小虫子快乐的时候,会使劲叫哇叫,使劲叫哇叫进一步写出了当虫子的无限快乐和自由。