五年级下册第13课人物描写一组两茎灯草课堂笔记之句子解析

学习分享 2023-07-01 12:33:05

五年级下册第13课人物描写一组两茎灯草课堂笔记之句子解析

1、五年级下册第13课人物描写一组两茎灯草课堂笔记之句子解析

五年级下册第13课人物描写一组两茎灯草课堂笔记之句子解析

1.自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。

再不回头的意思是严监生的病不断加重,没有任何好转的迹象。

2.严监生喉咙里痰响得一进一出伸着两个指头。

这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头,为的是并不重要的两茎灯草,这样的写法使一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

2、五年级上册第6课将相和课堂笔记之句子解析

五年级上册第6课将相和课堂笔记之句子解析

1.这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉,就上前一步,故意说璧上有瑕,巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里,硬上去夺,既失礼,秦王左右也会上来阻拦;直接指出秦王的无信讨还和氏璧,秦王非但不承认不还璧,还会指责蔺相如无理和小家子气;此时的蔺相如充分看透了秦王的心理,即对和氏璧的好奇和喜爱的心理,蔺相如顺其心理,做法又合情合理,利令智昏的秦王怎能不上当。

2.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。

理直气壮,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。一个撞字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。

3.蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。

在秦王假意答应给城后,蔺相如又提出举行授璧典礼的主意,既赢得把璧送回赵国的时间,又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假,他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全,一点空子不留给秦王。

4.到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

蔺相如非常聪明,派人把璧送回赵国,先发制人。假如秦王一生气,真杀了他,也保证了和氏璧完好归赵。在这种场合,秦王不敢杀他,只好把他送回赵国。蔺相如在赵国危难之时,群臣无策之际挺身而出,面对强大的敌人毫无惧色,由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争,从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性格。

5.廉颇很不服气,他对别人说:我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!

这是廉颇在蔺相如位居其上后的认识,这一认识是将相不和的原因,他言辞无礼,充满不满情绪。廉颇英勇善战,战功赫赫,这是实情。在渑池之会中维护国家尊严也有他一半功劳,因为秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上做好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。但是,对于蔺相如的认识,却失之偏颇。蔺相如虽没有持刀作战,但他的唇枪舌剑,同样为赵国保住了尊严。何况在完璧归赵和渑池之会中,他都是以性命来逼秦王,置个人生死于不顾:现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!可以说,蔺相如也堪称一员猛将,只不过他出入的是没有刀光剑影的战场,但战斗同样是惊心动魄的。

6.秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!

这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将相不和,国家则危。武有廉颇,文有蔺相如,突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位,同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话,表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

7.于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。

廉颇听到了蔺相如说的话,知道了蔺相如处处回避他,并非胆怯,而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。

3、五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析

五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析

1.花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

是父亲对花生的第一次议论。爱慕之心:心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较,说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽,但它却具有内在的最可贵之处:朴实无华,默默无闻,不计较名利。其中鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上和埋在地里矮矮地长在地上形成了鲜明的对比,即使是成熟了,也无声无息,不急于表露,这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象,只是从外表方面将两者做了比较,并没有对其作评价,教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端,作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后,可以允许学生有对事物的多种理解和评价。

2.所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

这句话,从表面看很简单,但联系上文,学生会产生疑问:要像花生?那像桃子、石榴、苹果那样就不好?学生容易把两者对立起来看。的确,桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表,而实际没有什么用。以现代人的观点看,既外表好看,又有用,当然更好,爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论,更看重的当然应该是内心美,更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表赏心悦目,很引人注目的人更难,但如若仍能默默无闻,毫无怨言地做努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。教学这句话时,教师要注意把握分寸,对学生进行正确的价值观引导。

3.那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小,但从父亲对花生的评议中,也已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人(并非针对桃子、石榴、苹果等);而有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

4、五年级上册第24课月迹课堂笔记之句子解析

五年级上册第24课月迹课堂笔记之句子解析

1.我们这些孩子,什么都觉得新鲜,又常常什么都觉得不满足。

在孩子们的眼里,世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,他们对任何事物都充满好奇,心里有无数个为什么,总想打破砂锅问到底,所以,对孩子们来说,什么都是新鲜的,什么都让他们觉得不满足。

2.中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放了竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。

盼和闷写出了孩子们等待月亮出来的急切心情,表现了孩子们对月亮的喜爱。

3.我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。

月亮款款地,悄没声地溜进来,这句话让人觉得月亮像一个淘气的孩子,蹑手蹑脚地走了进来;又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。

4.捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。

生活中不是缺少美,而是缺少发现,只要你愿意去发现,美无处不在,希望无处不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。

运用比喻的修辞手法,把桂树累累的骨朵儿比喻成繁星儿,生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点,表达作者的喜爱之情。

6.我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了。

我们是月亮的主人,拥有了月亮,就拥有了天空,表现了孩子们丰富的想象力,照应了文章的开头。

5、五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记之句子解析

五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记之句子解析

1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。

第一句写出水面很安静,没有风和过往的船只。第二句说明四周幽静,没有一点声响,只有木桨拍打水面的声音。反映了我们出游时心情十分愉快。

2.在一个地方,河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。

初见大榕树,给作者留下的印象是绿和茂盛,并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的,可见这个榕树非常的大与茂盛,为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。

3.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这句话是写大榕树静态的美,前半句是写实实在在的事物,后半句中新的生命在颤动这是作者的感觉,也就是大榕树静态的美,给作者带来的美的感觉,颤动并非真的在动,那每一片树叶都是那么绿,作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

4.我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。

应接不暇说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影,大小不同,颜色各异,小鸟多得不可计数。有的停着,有的飞起,有的歌唱,真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比,这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

5.昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

这里第一个鸟的天堂加了引号,是作者引用别人的话,指的是河上的那棵榕树。第二个鸟的天堂没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福,真像在天堂一样,在作者心里,大榕树就是鸟的天堂。

6、一年级下册第7课怎么都快乐课堂笔记之句子解析

一年级下册第7课怎么都快乐课堂笔记之句子解析

词句赏析:

1.独自一个,静悄悄的,正好用纸折船,折马踢毽子,跳绳,搭积木,当然还有看书,画画,听音乐

静悄悄写出了一个人玩时的特点没有人打扰。句中的省略号表示列举的省略,指一个人可以玩的游戏有很多。看书、画画、听音乐说明学习也很快乐。

2.讲故事得有人听才行,你讲我听,我讲你听。

一讲一听写出了两个人玩时的乐趣。

3.四个人玩,很好!五个人玩,很好!许多人玩,更好!

很很更逐层递进,表达了度多人玩比四五个人玩快乐多了的意思,告诉我们应该有积极的人生态度。

7、一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之句子解析

一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之句子解析

词句赏析:

1.我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

列举了高山、田野、街道、校园四个地点,说明有了这个绿绿的太阳,处处变得凉爽起来。夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树荫,感到特别舒服。

2.我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

金黄写出了秋天的特点。金色的落叶忙着邀请小伙伴则运用了拟人的表现手法,把落叶当作人来写,写出秋天果园的美丽和一派丰收的景象,突出了秋天的特征。

3.我画了个红红的太阳,送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

冻僵写出了冬天寒冷的特点,红红给人温暖的感觉,所以我要画一个红红的太阳送给冬天,我希望红红的太阳给小朋友们带去温暖。

4.春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

彩色多彩写出了春天万物复苏,百花争艳,世界变得多姿多彩的样子。所以我要画个彩色的太阳,挂在春天的天空,表达了我对春天的喜爱之情。

8、一年级下册第15课文具的家课堂笔记之句子解析

一年级下册第15课文具的家课堂笔记之句子解析

1.铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。

橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。

只一次一回说明贝贝没有养成爱惜文具,收拾整理文具的习惯,突出了她的马虎。

2.贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

一就是马上,立刻的意思,写出了贝贝的着急,同时也说明贝贝依赖妈妈。

3.妈妈说:你怎么天天丢东西呢?

天天说明贝贝丢东西的次数频繁。这句话是对妈妈的语言描写,疑问句表现了妈妈的惊讶和责备。

4.贝贝眨着一双大眼睛,对妈妈说:我也不知道。

这句话写出了贝贝的天真可爱,不明事理。

5.妈妈说:贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家呀。

妈妈耐心地拿贝贝每天都平平安安回家作例子,让贝贝想办法,让铅笔、橡皮、转笔刀像她一样,每天都能平平安安地回家。从平平安安我们可以体会到妈妈对贝贝的疼爱。

6.贝贝想起来了,她书包里的文具盒,就是这些文具的家。

在妈妈的引导下,贝贝恍然大悟,她明白了文具的家在哪里,她懂得了要养成爱护文具的好习惯。

7.从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔细检查可以看出贝贝已经养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯,她像妈妈疼爱自己一样,爱护这些小伙伴文具。

9、一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之句子解析

一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之句子解析

1.小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

第一句话交代了故事的主人公。天阴沉沉的是下雨前的一种现象,所以弯着腰割草的小兔直起了身子。

2.小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?

大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高,今日却飞得很低,感到有些奇怪。从他头上飞过说明小燕子飞得离地面很近,这么突出了低的程度。你为呀是疑问句,说明他不知道燕子为什么低飞。

3.燕子边飞边说:要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!

这句话交代了下雨前,燕子低飞的原因。潮湿小水珠 都是下雨前的现象。为什么燕子飞得这么低,因为小虫子飞得低了;虫子怎么会飞低的,因为小水珠把虫子的翅膀沾住了;小水珠是哪里来的,因为太阳晒到湖里,水成为了水蒸气,散发到天空中,变成云,冷风一吹,云变成了小水珠掉下来了。

4.是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。

是要下雨了吗说明小白兔在思考,至于是不是要下雨了,他还不是很确定。都在这句中表示所有的。小鱼经常游到水面上来,但是这条鱼游上来,那条鱼游下去,与文中说的小鱼都游到水面上来是不一样的。

5.小鱼说:要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。

闷得很表明了天气潮湿的程度。透透气点明小鱼游到水面的原因。

6.一只大蚂蚁说:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!

是是确定的意思。蚂蚁搬东西这一现象也是下雨前的征兆。

7.轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

响起一阵雷声说明雷声来得很急:哗,哗,哗,表明雨下得十分大。课文最后一段证实了小燕子、小鱼、蚂蚁的预测是准确的。

10、五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析

五年级下册第3课月是故乡明课堂笔记之句子解析

1、每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

开篇点题,点明主旨:爱故乡。开头简洁、自然。

2、 以后到了济南,才见到山,恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此,我在故乡望月,从来不同山联系。像苏东坡说的月出于东山之上,徘徊于斗牛之间,完全是我无法想象的。

作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山,不知道山为何物,所以无法理解诗句描写的景象。

3、 我当时虽然还不懂什么叫诗兴,可觉得心中油然有什么东西在萌动。

作者看到天空中的明月,清光四溢,看到水中的月亮与之相映成趣,心中萌动的一定是对明月的赞美,是对家乡的歌颂。

4、不管我离开我的故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你!

这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比,表达自己对故乡的思念之情。

11、五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析

五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析

1、我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。

样样都有可见花园里昆虫种类很多,让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有,那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。

描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。

运用比喻修辞,把蜜蜂比作小毛球,形象地写出了蜜蜂的形态。胖乎乎,圆滚滚生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

明晃晃一词改为五颜六色好不好?

不好。明晃晃一词是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮,健康,活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为五颜六色,只是表现色彩的丰富多样,则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候,园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树,因为樱桃和李子都不大结果子,所以觉得它们并不存在。

因为所以这一句式表现了孩子的天真可爱,喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢,不结果子的好像不存在。

6、小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。

先呼叫说明榆树高大,树大招风,只要一刮风,枝叶猛烈摇动发出呼呼声;先冒烟是雨点落在纸页上,雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法,生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

写阳光下的榆树叶子,闪光发亮,充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大?

作者从视觉和听觉的角度入手,用富有诗意的语言,生动描写大榆树的高大和充满活力。

8、祖父种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。

我跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。我并非真正地劳动,而是儿童的天性爱模仿,甚至还很淘气,把菜种踢飞。这些行为表现了我的天真幼稚、顽皮可爱。

9、祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的头来铲。

因为我太小,祖父拔下锄头杆,让我单拿着头铲地,表现祖父体谅我,不愿让我太劳累,表现他对我的疼爱。

10、我并不细看,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。

这一段中运用摘、丢、追、采、捉、绑等动词,从我这些动作中,写出了我在园子中一刻也不停息,想干什么就干什么,我对园中的一切都充满了好奇心,都非常喜爱。

11、花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。

运用拟人、排比修辞,写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的,是无拘无束的。

12、一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。

园中的一切都是自由的,其实也处处表现了我的自由自在。

12、五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之句子解析

五年级下册第20课金字塔不可思议的金字塔课堂笔记之句子解析

1.用约230万块石材砌成塔基面积相当于126个篮球场那么大。

运用列数字的说明方法,具体说明金字塔的高度、体积等,让我们感受到金字塔的高大宏伟。

2.塔身是由一块一块石头叠加而成的锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。

从这两句话中,我们可以体会到了几千年前的工匠手艺精湛,技术高超。

3.古埃及人掌握了精湛的造船技术,这些船能在尼罗河上航行。

精湛的造船技术为金字塔的建造提供了便利的水运条件。

4.古埃及人在天文学、数学一个月30天,剩余5天作为节日。

古埃及具体灿烂的文明,在很多领域都有很高的成就,这就为建造金字塔提供了理论支撑。

5.在尼罗河的上游,考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。

采石场为金字塔的建造提供了原料。

13、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析

五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析

1.稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。

这两句通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个天真快乐的儿童形象。脱生动地写出了孩子取冰的样子。

2.敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。

这两句诗声意俱美,写出了声音从玉磬穿林响的高到玻璃碎地声的清脆的变化,且颇具画面感,让我们仿佛看到孩子那失望的表情。

14、五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之句子解析

五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之句子解析

1.昼出/耘田/夜绩麻,村庄/儿女/各当家。

这两句表现了一个字忙,白天忙,夜里忙,昼夜不停,生动地描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形。

2.童孙/未解/供耕织,也傍/桑阴/学种瓜。

这两句通过儿童学种瓜的情景衬托忙,生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形。一个学字让天真可爱的儿童形象跃然纸上。

15、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析

五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析

1.草满/池塘/水满陂,山衔/落日/浸寒漪。

诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来,描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。

2.牧童/归去/横牛背,短笛/无腔/信口吹。

横字表明牧童不是规矩地骑,而是随意横坐在牛背上;牧童吹笛也不是认真地吹,而是信口吹,表现了牧童的调皮可爱天真、悠闲自在。

16、五年级下册第13课人物描写一组他像一棵挺脱的树课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第13课人物描写一组他像一棵挺脱的树课堂笔记之重难点归纳

1.第一自然段中的破折号有什么作用?

破折号起解释说明的作用,解释为什么说祥子像个成人。

2.为什么说祥子像一棵挺脱的树?

祥子非常高大、健壮,无论是身材,还是五官,都是那么结实,那么有精神,就像一棵挺脱的树。这样的比喻,表现了祥子从内到外展现出的朝气与力量。

17、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之重难点归纳

1.小嘎子摔跤失败的原因是什么?

一是他的力气没有小胖墩儿的力气大。虽然他很有计策,避开了一叉一搂,但两人之间还是进行了正面交锋,这样他的优势就大大降低了。二是他没有沉住气,即没有掌握好节奏。他再坚持一下小胖墩儿也许就泄了气,没了劲儿,这样他还有胜利的可能。

2.从摔跤这件事可以看出小嘎子是一个怎样的人?

整个摔过程中都不见小嘎子的蛮干、硬斗,处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外,从他时时想把对手打败这一点,又不难看出他争强好胜的一面。

18、五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第13课人物描写一组摔跤课堂笔记之段落划分及大意

全文共3段,可分为两部分。

第一部分(第1、2自然段):写小嘎子和小胖墩儿准备摔跤。

第二部分(第3自然段):写小嘎子和小胖墩儿摔跤的过程和结果。

19、五年级下册第13课人物描写一组两茎灯草课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第13课人物描写一组两茎灯草课堂笔记之重难点归纳

你认为严监生是一个怎样的人?

严监生临死前,在意的不是什么重大的事情或重要的人,而是多点的一茎灯草。要看到灯草被挑掉一茎才咽气,可见他是个多么吝啬、爱财如命的人。

20、四年级下册第8课千年梦圆在今朝课堂笔记之句子解析

四年级下册第8课千年梦圆在今朝课堂笔记之句子解析

1.在古代就有嫦娥奔月的神话鲲鹏展翅九天揽月的奇妙想象。

列举古代的神话传说和奇妙想象,表达了人们的美好愿望,也体现了中华民族的壮志豪情。

2.1949年,中华人民共和国成立中国的航天事业也呈现出勃勃生机。

这句话是文章第4至7自然段的中心句,第4至7自然段围绕这句话介绍了我国航天事业各阶段取得的辉煌。

3.火箭宛若一条巨龙,划过一道绚丽的曲线,瞬间便消失在了苍穹之中。

这句话运用比喻的修辞手法,把火箭比作巨龙,写出了火箭升空的雄伟、壮观场面,流露出无比激动和自豪的感情。

4.经过十多年的努力,1970年4月24日让海内外华人振奋不已,

寂寞而辽阔暗示太空沉寂很久,鲜有人涉足。从第一次响起了中国人的声音中可以体会到我国首次发射卫星进入太空取得成功。

21、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析

四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析

1.她的皮肤是那么细嫩、洁白一对深蓝的、钟情的眼睛在微笑着。

这句话是对公主的外貌描写。写出了公主美丽的容貌。

2.她于是跳起舞来,飞快地旋转着,就像被追逐着的燕子那样。

运用比喻的修辞手法,形象地表现了小人鱼舞姿非常优美。

3.小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚他却一点儿也不知道。

这句话是对以前小人鱼遭遇的总结,写她为了王子离开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,每天忍受着没有止境的苦痛。而她付出的这一切不仅没有回报,对方却不知道,这是多么悲哀啊!

4.在这里,这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。

这句话把一对新人的幸福和小人鱼的伤心痛苦进行对比,进一步突出了小人鱼的悲伤。

5.小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

小人鱼拿着刀的手在发抖,细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。小人鱼有了重生的机会,而她却选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿牺牲自己,成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼,她是在向自己深爱的人诀别,向自己的生命诀别,善良的小人鱼选择让自己化成泡沫。

22、四年级下册第26课宝葫芦的秘密节选课堂笔记之句子解析

四年级下册第26课宝葫芦的秘密节选课堂笔记之句子解析

1.这是我们的规矩。

规矩是奶奶要求我做事前,就得给我讲个故事。这个词道出我和奶奶之间的默契,体现了奶奶对我的爱。

2.你们也许要问:什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗?

连用三个问句设置疑问,旨在引起读者的关注,增加了悬念效果。

3.可是我要声明,我并不是什么神仙是一个平平常常的普通人。

用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪,是强调我是一个极其平常的而普通的人。这样写,拉近了和读者的距离,使读者感到很亲切。

4.乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。奶奶总是一面撵我,一面招手。

这里运用动作、语言描写。奶奶哄我洗脚体现了奶奶对我的宠爱;撵招手形象地写出了奶奶无奈又急切的心情。

5.那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦,那

开放式的结尾,给读者留下思考,可以发挥自己的想象:假如真有那么一个宝葫芦,我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。

23、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之句子解析

四年级下册第24课黄继光课堂笔记之句子解析

1.战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。

这句话形象地写出了战斗的激烈、残酷。屡次指战士们突击的次数很多,说明进攻遇到了很大的阻力;比雨点还密形容枪弹的密集程度,描写出极为惨烈的战斗场景。

2. 如果不很快摧毁这个火力点已经夺得的那些山头就会全部丢失。

这句话点明了摧毁这个火力点的极端重要性,不仅会影响此时此地的战况,还会影响整个战役。

3.他张开双臂用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

这里是对黄继光的动作描写,表现了黄继光顽强战斗、宁可牺牲自己也要完成任务的大无畏的英雄气概。

24、四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之句子解析

四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之句子解析

1.月黑雁飞高,单于夜遁逃。

写敌军是在月黑雁飞高的情景下溃逃的,交代了事情发生的时间及背景。单于的溃败与逃跑时的狼狈,可见他们已经全线崩溃,也由此可见唐朝军队的英勇威武。

2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

这两句写我军准备追击的场面,表现了将士们威武的气概。满字让人感受到突如其来的雪很大,写出了天气的严寒,塞外环境的恶劣。

25、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之句子解析

四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之句子解析

1.茅檐低小,溪上青青草。

开篇用素描手法,勾出茅檐溪上青草,只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色,为人物的出现安排下广阔的背景。

2.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?

描写了一对满头白发的翁媪。醉里,可以看出老年人生活的安详,从媚好,可以看出他们精神的愉快。这两句尽管写得很平淡,却把一对白发翁媪那种和谐、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活形象地再现出来了。

3.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

词的下片刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。一个卧字把小儿子躺在溪边剥莲蓬时的天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出。

26、四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之句子解析

四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之句子解析

1.太白/感其意,还卒业。

李白被老妇人的顽强意志和坚持不懈的精神感动,所以他后来能够完成学业。这告诉我们:无论做什么事情,只要有恒心,就一定能成功。

27、三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之句子解析

三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句话交代了主人公是宋国人,耕字点明了他的身份农民。

2.田中/有/株。兔/走/触株,折颈/而死。

这两句话交代了事件的起因:田里有树桩,兔子跑得快,撞在树桩上,死了。同时也告诉我们平时做事要细心,不慌张,不莽撞。

3.因/释/其耒/而/守株,冀/复得/兔。

一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。释其耒而守株是宋人所做,冀复得兔是宋人所想,写出了宋人的喜悦之情。

4.兔/不可/复得,而/身/为/宋国笑。

他等来的不是兔子,反而是一无所获,是为宋国笑。

28、三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析

三年级下册第2课燕子课堂笔记之句子解析

1.一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

这句话从燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面来描写了它的外形。一个凑字使燕子的整体形象跃然纸上,字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美。

2.二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨形成了烂漫无比的春天。

这句话以拟人化的手法,说花草叶等,像赶集似的聚拢来,构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的景色。轻风微微地吹拂着写出了春风的温柔,千条万条写出了柔柳写出了柔柳枝条的多。柔写出了柔柳的姿态。红的白的黄的写出了花儿的色彩和鲜艳,聚拢一词不仅写出了春天的多姿多彩,而且充满了动感,展现出春天的勃勃生机。

3.这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子为春光平添了许多生趣。

光彩夺目形象地概括了春天的特点,在这生机勃勃的春天,燕子也从南方飞来,更加富有感情色彩,给春天增添了活力。

4.小燕子带了它的剪刀似的尾巴,在阳光满地时飞到那边的高柳下了。

这句话写了燕子飞行的情景,是动态描写。斜字写出了燕子飞行的特点,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。旷亮无比的天空是小燕子的活动背景。叽是叫声,只短短的一声从这飞到了那,速度真快。

5.另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着,小燕子一圈一圈地荡漾开去。

横掠既写出了小燕子飞行的动作,又突出了它们飞行时的轻快灵活。沾指轻轻点一下水面,可见燕子飞行时离湖面很近。

6.那边还有飞倦了的几对,闲散地在纤细的电线上小黑点,那便是燕子。

这句话是静态描写,写了燕子落在电线杆上休息的样子。闲散写出了小燕子停落的随意,给人悠闲之感。

7.多么有趣的一幅图画呀!

课文结尾用一句简单的话表达了自己的感受这是一幅非常有趣的图画。

29、三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析

三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析

1.老虎嘴馋,一心想着吃这头小胖驴;贼手痒,一心想着偷这头小胖驴。

两个一心想着说明老虎和贼都惦记这小胖驴:老虎认为小胖驴一定很好吃,贼觉得小胖驴一定能卖个好价钱。

2.一天晚上,下着蒙蒙小雨。

这句话是环境描写,是故事发生的条件:下雨是漏发生的必要条件;这里的环境描写对下文情节的发展也起着关键的作用:下文的又湿又滑浑身沾满泥水,这些内容都需要下雨这个条件。

3.老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过莫非漏比我还厉害?

贼蹲在屋顶上想:走南闯北我什么都听说过莫非漏比我还厉害?

翻山越岭走南闯北什么都说明老虎和贼见识很广。莫非表示反问的语气,相当于难道。这句话是个反问句,表示的是肯定的意思。老虎和贼都认为自己很厉害,当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕漏,从心里认定漏是比自己厉害的东西,表达的语气更强烈。

4.老虎吓得浑身发抖,贼听得腿脚发软。贼心里害怕撒腿就往外跑。

浑身发抖腿脚发软撒腿就往外跑形象地写出了老虎和贼害怕的样子。

5.前边有棵歪脖老树,老虎想:漏真厉害,像胶一样,粘住我了。

 贼也想:漏真厉害,旋风一样,停都不停好逃命。

贼把老虎比作胶,说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧;老虎把贼比作旋风,说明老虎跑得很快。这两句话表现了老虎和贼都十分害怕漏,形象的比喻也能引发读者的联想和想象,给人以鲜明深刻的印象。

6.到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。

一歪、一纵、蹿形象地刻画了老虎摆脱贼,贼跳到树上的动作。

7.老虎一边往前跑一边想:终于甩掉漏了!终于甩掉漏了!

终于写出了老虎和贼摆脱漏以后如释重负的心理。

8.雨越下越大。

环境描写,推动故事情节的发展。

9.老虎和贼一齐滚下了山坡,浑身沾满泥水,撞在了然后都吓昏了过去。

惊恐漏哇吓昏把老虎和贼对漏的害怕表现到了极致。

10.天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。

这里交代了小胖驴的安然无恙,平铺直叙与前文的跌宕起伏形成鲜明的对比。

11.老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答偏就又漏雨了!

故事的结尾点明漏原来是指房子漏雨,增强了故事的趣味性。

30、三年级下册第26课方帽子店课堂笔记之句子解析

三年级下册第26课方帽子店课堂笔记之句子解析

1.这家帽子店从来没有做过别的帽子。

开门见山,点明了这家店只做方帽子。这字拉近了作者与读者的距离。

2.他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的

省略号表示列举的省略,表明这家店还有很多帽子,而且都是方的。

3.问他们为什么只做方帽子,他们总是这样回答才是好帽子,不能改的。

只做总是从来表明他们一直认为帽子就必须是方的,表现了他们的固执。

4.圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽真不舒服!

这里是写方帽子戴着不舒服:紧的地方太紧,宽的地方太宽。这句话不仅写出了方帽子有很多弊病,不符合人们的需要,也写出了人们没有创新的精神。

5.小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么不行吗?

  这里是心理描写,写出了孩子们的疑问,创新就是从疑问开始的。

6.小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的又舒服义漂亮。

  孩子们喜欢新鲜的玩意儿,为帽子的创新埋下了伏笔。

7.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了主人大吃一惊。

  人山人海、密密麻麻写出了街上戴方帽子的人很多,而圆帽子的出现很新奇,令人吃惊。

8.快快把它丢掉!方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。

  抓、丢两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生气,对圆帽子持排斥态度。

9.后来,方帽子店对面,又开了一家帽子店专卖各式各样的舒服的好帽子。

新帽子店的产品和广告与方帽子店的形成了鲜明的对比。

10.路上的行人已经变了样子,夏天戴着宽边的香蕉形的草帽呢绒帽

孩子们长大了,他们的愿望也变成了现实,漂亮的舒服的帽子已经形成潮流。

11.日子一天天地过去,世界一天天在改变慢慢地成为古董。

这里的古董指的是过时的东西。改变一次道出了作者索要说明的道理。

31、三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析

三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析

1.晚饭过后,火烧云上来了。

开门见山,既点明了文题,又交代了火烧云上来的时间。

2.霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了您老是金胡子了。

这段话通过写地上的物和人的颜色的变化(大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明变,而喂猪老头儿的胡子是金胡子,用了暗变),形象地写出了日落时分火烧云的动态之美,为下文进一步描写火烧云的颜色作好了铺垫,笑盈盈表现了人们欢快的心情。

3.天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

这句话运用了比喻的修辞方法,将红彤彤的火烧云比作火,写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。烧字用得妙,写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及火烧云名字的由来。

4.这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的一会儿半灰半百合色。

四个一会儿构成了排比句式,写出了火烧云颜色变化多而且快。红彤彤形容火烧云很红;金灿灿则写出了火烧云颜色之深,犹如金子一样闪闪发光,鲜明耀眼,光彩夺目。半紫半黄、半灰半百合色形容火烧云变化的一刹那间,同时出现两种不同的颜色,并且混为一体,非常好看,清晰可辨。

5.葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有见也没见过的颜色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫是在表示颜色的形容词前面加上实物名,这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色,像梨一样的黄色,像茄子一样的紫色,使人感到鲜明清晰,好像亲眼所见一样,而且语言简练、明快。

6.一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西那匹马变模糊了。

这里把火烧云比作马,生动形象地写出了火烧云的形状,一会儿两三秒钟写出了火烧云形状的变化快。

7.一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个什么也看不清了。

恍恍惚惚一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受,因为火烧云的形状很多,这些形状在不断地变化,人们看不真切全凭自己的想象。

8.必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。

一会儿 和一会儿工夫等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序,而且说明了火烧云瞬息万变的特点。

32、三年级下册第23课海底世界课堂笔记之句子解析

三年级下册第23课海底世界课堂笔记之句子解析

1.你可知道,大海深处是怎样的吗?

开篇以问句的形式出现,以引起对文章的主要内容的关注,造成悬念,激发读者兴趣、深思起突出 、强调的作用。全篇课文都是对这一问题的回答。2.

2.当海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。

波涛澎湃和宁静看出作者运用了对比的手法反衬出海底的宁静,说明了海很深。

3.最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。

这句话运用了列数字的说明方法表达的更准确、真实地写出了大海的深度。

4.海底是否一点儿声音没有呢?也不是。

以设问句的形式出现是为了激发兴趣,更是为了衬托出海底的宁静。

5.海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。

这句话运用了拟人的手法,把动物发出的声音说成窃窃私语,形象地写出了海底动物多而可爱,表达了作者对它们的喜爱之情,同时增强了文章的趣味性。

6.你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的还有的好像在打鼾

排比的句式说明海底动物发出多种多样的声音。省略号表示还有许多其他的声音。

7.海底的动物,各有各的活动方法。

这是本文的中心句,起统领全段的作用。

8.有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米比普通的火车还要快。

用打比方、列数字、做比较的方法说明这种鱼的速度很快。

9.还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

这里把贝类巴在轮船底下跟着轮船前行说成作免费的长途旅行,增强了文章的趣味性。巴字指贝类紧紧地巴住船底生怕自己被落下,形象地写出了贝类聪明、怡然自得的运动状态。

10.它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。

排比句式写出了植物的色彩多种多样,也说明了种类也多种多样。

11.最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。最大的海藻最长的生物。

这两句通过比较海藻的大小,写出了海底植物的差异之大。

12.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

这句话是全文的中心句,与开头相照应,是对文章开头所提问题的回答。使文章结构紧凑,浑然一体。

33、三年级下册第22课我们奇妙的世界课堂笔记之句子解析

三年级下册第22课我们奇妙的世界课堂笔记之句子解析

1.这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

开篇点题。这是文章的总起句,下面的内容就是围绕这句话展开描写的,表达了作者对大自然的无比热爱之情。

2.你看天空

第一个方面从天空入手告诉我们世界是奇妙的,破折号起解释说明的作用。

3.清晨,太阳升起,带来新的一天。开始太阳就像一个大火球一样升起来了。

粉红色蔚蓝色写出了太阳升起过程中天空颜色的变化,点明了世界的奇妙之处;运用比喻,把太阳升起来的形状及天空颜色的变化形象直观地表现了出来,点出了新的一天是多么奇妙啊!

4.有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过告诉我们许多奇妙的故事

如同和雕饰为引出云彩的奇妙之处作出了铺垫。这句话既写出了云彩的变化多端,又引起了读者的无限遐想。省略号表示列举的省略,指各种形状的云彩让人产生的想象还有很多。

5.当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

噼噼啪啪这个拟声词形象生动地说明了雨下的很大。这句话写出了雨形成的奇妙。

6.雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。

运用比喻的手法,将水洼比作镜子,写出了雨大,积水多而清澈的特点,照应了前文。

7.黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

千千万万极小说明了星星多而小。这句话运用比喻的手法,把星光比喻成烛光,写出了星光的美丽。

8.再看大地的珍藏

再字将上下两部分内容串联起来了。下面几个自然段就是围绕这句来写了奇妙的大地。

9.我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃浅黄色的梨。

各种写出了水果种类之多。诱人一词运用的恰到好处,写出水果色泽引人注目。此句写出了水果成熟时的诱人。

10.冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像都像一个透明的玩具气球。

这里运用比喻的手法既写出了冬天的寒冷,阳光下冰柱闪耀着光芒和小水滴晶莹剔透的可爱样子,又写出了气温的变化使得冰柱也发生了变化,点出了大自然的奇妙。

11.是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。

总结全文,照应开头,既突出了文章的主旨,又使内容更为完整,结构更加紧密。

34、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之句子解析

三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之句子解析

1.梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。

第一句句点明此行的时间,梅子黄时正是江南梅雨时节(黄梅天),难得有这样日日晴的好天气,因此诗人的心情自然也为之一爽,游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行,溪尽而兴不尽,于是舍舟登岸,山路步行。一个却字,道出了他高涨的游兴。

2.绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。

这两句紧承山行,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵悦耳,渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。来时路将此行悄然过渡到归程,添得二字则暗示出行归而兴致犹浓,故能注意到归途有黄鹂助兴,由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

作者将一次平平常常的行程,写得错落有致,平中见奇,不仅写出了初夏的宜人风光,而且诗人的愉悦情状也栩栩如生,让人领略到平的意趣。

35、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析

三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析

1.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

首句虽然简单,却透出很多信息。首先,它显示出竹林的稀疏,要是细密,就无法见到桃花了。其次,它表明季节,点出了一个早字。春寒刚过,还不是桃花怒放之时,但春天的无限生机和潜力,已经透露出来。

第二句视觉由远及近,即从江岸到江面。江上春水荡漾,好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意,因而别的动物都还没有敏感到春天的来临,这就与首句中的桃花三两枝相呼应,表明早春时节。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察,还凝聚了诗人对生活的哲理思索。

2.蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

这两句诗仍然紧扣早春来进行描写,那满地蒌蒿、短短的芦芽,黄绿相间、艳丽迷人,呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征,进一步突出一个春字,本是画面所无,也是画笔难到的,可是诗人却成功地状难写之景如在目前,给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。

36、三年级下册第16课宇宙的另一边课堂笔记之句子解析

三年级下册第16课宇宙的另一边课堂笔记之句子解析

1.我趴在窗台上,看着浩瀚的星空。

开篇点明了故事发生的时间、地点、人物,引出下文。浩瀚说明了星空的广大,星星的数目多。

2.星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密这一边的倒影。

汩汩是拟声词,形容水流的声音或样子。这里把星光拟人化,把自己想象出的事情写成是星光告诉自己的。同时,这句话也总写了宇宙另一边的特点,为后面描写宇宙另一边的各种情形和宇宙这一边的不同之处埋下伏笔。

3.那里有座一样的城市,有条一样的街道房子里有个一样的孩子。

这句话连用四个一样,具体说明了宇宙的另一边,是这一边的倒影,并由此引出那个孩子。

4.当我趴在窗台看着星空的时候,他会不会也趴在窗台目光会在哪里相遇?

我期待和另一个自己相遇,希望我的想象可以变为现实。

5.在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;那么太阳是从西边升起的吗?

在宇宙的另一边,夏天下雪,太阳从西边升起,这是我的想象。从两个疑问句中,我体会到了我丰富的想象力。

6.在宇宙的这一边,石头是没有生命的或者像人一样行走?

我想象在宇宙的另一边,石头可能会像花朵一样开放,或者像人一样行走,与宇宙的这一边没有生命的石头形成鲜明对比,表现了我想象的奇特。

7.在宇宙的另一边,加法是这样的:大地万物加上又等于无数孩子的节日。

这几句把白雪落在大地上,孩子们打雪仗、堆雪人、滑雪的快乐游戏说成加法,想象奇妙,表现了我对丰富多彩的学习生活的向往。

8.乘法是这样的:早春二月乘以竹外桃花三两枝忙趁东风放纸鸢。

宇宙另一边的乘法脱离了数字乘法,讲乘法与古诗词巧妙地结合起来。早春二月点明时间是初春,竹外桃花三两枝写的是江南早春的景色。春雨贵如油写的是南方春耕时需要足够的雨水,前三句诗都是从小处着眼来写江南初春的,而后面的诗句则是从大范围来写江南春天的,讲前面三个初春相乘,得出了后面更大范围的春天。

9.我有些尴尬。但在那一瞬间,我决定把我知道的告诉习作的分数就越高

课堂上走神被老师发现后,我感到尴尬,但还是决定把自己知道的告诉大家。宇宙的另一边,习作是多么有趣啊,习作时要充分感受事物,要身临其境,要张开想象的翅膀,突出了我对这种有趣的习作课的向往。

37、三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析

三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析

1.鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

三个词语,从三个方面写出了花的惹人喜爱。鲜花朵朵说明花的数量多,争奇斗艳说明花的姿态美,芬芳迷人说明花的气味浓郁、迷人。

2.要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。

这句话是本段的总起句,下面的内容就是围绕这句话来写的。起到了概括段意,引起下文的作用。

3.凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭昙花却在九点左右含笑一现

这句话依次为我们介绍了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花的开放时间是开花时的样子。运用了拟人的修辞方法,形象地表现出了各种花开放时的姿态,同时表现了作者观察十分仔细。左右体现了用词的准确性,与后文就知道大致是几点钟相呼应。

4.不同的植物为什么开花的时间不同呢?温度、湿度、光照有着密切的关系。

运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。

5.比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强向人们展示美丽的笑脸。

运用了举例子、作假设的说明方法说明了植物开花与温度、湿度、光照有着密切的关系。有被灼伤的危险的意思是如果昙花在白天开花,温度较高的情况下就会被灼伤;若温度不高,则不会被灼伤,体现了用词的准确性。展示美丽的笑脸形象生动地写出了昙花的可爱,表达了作者对昙花的喜爱之情。

6.还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子跟昆虫活动的时间相吻合。

这句话交代了影响植物开花时间的另一个原因:与昆虫活动的时间相关。

7.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起组成花的时钟。

这句话点明了花钟的含义,照应题目,使文章中心突出。

8.这些花在二十四小时内依次开放大致是几点钟,这是不是很有趣?

依次开放的意思是按照次序一个一个地开放,写出了花开的时间虽然不同,但有次序。大致看似表意模糊,其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是对原因的分析,都是有一定范围,受一定条件限制的,如果把话说死了,看似肯定,反而不科学了。这句话写出了花钟的作用,点明了花钟的趣味性。

38、三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之句子解析

三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之句子解析

1.河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥已经有一千四百多年了。

开篇介绍了赵州桥的地点,设计者,建造的年代,还告诉赵周桥是世界闻名的。世界闻名突出了赵州桥在世界建桥史上的影响力。一千四百多年说明了赵州桥历时之长,表达了作者对建桥技术的赞美之情。

2.赵州桥非常雄伟。

这是第二自然段的总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕雄伟展开的具体描写。

3.桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

这里运用了列数字的说明方法,介绍了桥的长度、宽度,从而表现了赵州桥的雄伟。两个多字,体现了文章用词的准确性。

4.这么长的桥,全部用石头砌成横跨在三十七米多宽的河面上。

全部用石头砌成,下面没有桥墩,说明了桥的设计精巧;横跨在三十七米多宽,列数字从长度上说明桥的设计坚固。

5.这种设计,在建桥史上是一个创举,既又减轻了桥身的重量,节省了石料。

这种设计指的是全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。用既又,这组表并列关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的好处,一是坚固,二是桥身轻,节省石料。创举是对赵州桥的赞美,也是对设计者的赞美,还包含着作者强烈的民族自豪感。

6.这座桥不但坚固,而且美观。

这是一个过渡句,起承上启下的作用。精巧承接上文的内容,美观引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑,衔接更自然。

7.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的还有的刻着双龙戏珠。

运用排比的修辞,有的有的还有的生动地描写了龙的姿态,突出了栏板上图案的精美。赵州桥已有一千四百多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。

8.所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

所有的指桥上栏板上雕刻的所有的龙。似乎都在游动是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。真像活的一样是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

9.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

课文结尾点明了赵州桥的历史价值,赞扬了劳动人民的智慧和才干,字里行间充满了自豪之情。

39、六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之句子解析

六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之句子解析

1.男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。这大概是一场梦肯定还会再变成一个人。

大概肯定说明男孩不愿意相信自己变成了小狐仙,希望再变回人。这里的心理描写说明男孩并不相信自己真的变成了小狐仙,这一场梦,自己还会变成人的。

2.他发现,光那样站着等待是无济于事的,一定得想别的办法去找小狐仙讲和。

这句话在文中起承上启下的作用。承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失,引出下文找小狐仙过程中发生的事。

3.幸好房门半开着,不然他还够不到锁,无法开门呢,而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。

这里作者特意交代了房门是半开着的,体现了故事情节的逻辑性。因为尼尔斯变小了,所以很多在平时不用交代的地方,都需要加以格外说明。同时,也加深了尼尔斯变小这一情节的丰富性。

4.他一看见男孩就叫了起来:叽叽,叽叽,快看放鹅娃尼尔斯尼尔斯豪尔耶松!

这里连用三个快看充分表达了麻雀看到尼尔斯变小后内心的惊讶和兴奋,为下文动物们对尼尔斯的讥讽和公鸡作铺垫。

5.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩,并发出了一阵使人他扯过我的鸡冠!

立即盯着写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应;从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们,也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。

6.他实在无法忍受,捡起一块石头朝他们扔了过去,并骂道:住嘴,你们这群乌合之众!

乌合之众一般是形容人的,在这里尼尔斯用来形容朝自己乱加的鸡,表达了尼尔斯对那些鸡的厌烦和不屑。同时,增强了语言的趣味性和情节的戏剧色彩。

7.那些鸡一看见猫便住了嘴,装着聚精会神地在地上刨虫子吃。

这句话形象地写出了鸡非常害怕家的那只猫,一个装字刻画出那些鸡欺软怕硬的性格。

8.他坐下来,把尾巴精心地在腿前盘成了一个圆圈,两眼盯着男孩。

这一句是对猫的动作描写,坐盘盯几个动词说明猫根本没把尼尔斯的事情当作一回事。

9.这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力他说着便向猫扑了过去。

说明男孩习惯了欺负猫,总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。

10.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣,刺进了他的肉皮他拼命地喊着救命。

在被猫扑倒在地,前爪按住胸口,大嘴对准咽喉之后,又害怕猫要了他的命,所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。

11.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候,却是吼声四起,一片混乱,听起来至少是三十头。

听起来至少是三十头运用夸张的修辞手法,写出了三头牛吼声的巨大,也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。

12.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明,现在也最生气你多次气得她站在这里流眼泪!

五月玫瑰举出具体的事例,说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己,也为尼尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。既表现了五月玫瑰的善良,也表现了尼尔斯的顽劣。

13.他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙,这他是能够理解的。

尼尔斯知道了自己以前做过的恶事对动物们造成了很大的伤害,现在动物们对他态度不好是理所当然的。

14.如前所说,这天天气格外晴朗,空气清新,春风拂面,这时飞行真是一种享受。

飞行真是一种享受点出来家鹅动心的原因。

15.如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失,他想他们会伤心的。

怕父母伤心,说明尼尔斯开始为父母考虑,有了责任感。

16.他一下子从墙上跳下来,跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。

这里是动作描写,跳跑抱几个动词,描绘了一个勇敢的尼尔斯。

17.为了不滑下来,他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。

尼尔斯没有被吓坏,而是想办法抓得更牢,不至于被摔下来,反应了他的沉着冷静。

40、六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析

六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析

1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?可以演出三五天还没有结束的呢?

三个自然段概括地写了藏戏的特点:戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天还没有结束。课文开篇的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时,也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。

2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点,用还是转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖,没有唐东杰布就没有藏戏。

3.那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

  作者用精练准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,间接歌颂了唐东杰布的高尚品质,说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源,也说明民间艺术源于生活,根据时代的需要而产生。

4.随着雄浑的歌声响彻雪山旷野,有人献出钱财从一个架桥工地走到另一个架桥工地。

这里运用了排比的句式,充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传和鼓励作用。撒遍了雪域高原既说明了演出的地域之广,也表明了藏戏已经深深地扎根在藏族群众的心中。

5.雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱只要有观众就行。

不要不要不要只要句式在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是 劝人行善积德、 出钱出力、 共同修桥。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求,只要有观众,能起到宣传效果就行。

6.面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明得以保留的原因之一。

  运用象征、夸张的手法是原因,人物形象突出、性格鲜明是结果。象征的手法:用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如,藏戏中用白色面具代表纯洁,戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法:为了启发观众的想象力,用夸大的事物来表现。比如,藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。

  最初的藏戏没有剧本,全靠师父言传身教,全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展,成为藏文化的活化石。

41、六年级下册第15课真理诞生于一百个问号之后课堂笔记之句子解析

六年级下册第15课真理诞生于一百个问号之后课堂笔记之句子解析

1.有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。其实,这句话本身就是一个真理。

开门见山,提出观点,明确指出:真理诞生于一百个问号之后本身就是真理,增强了文章的说服力。

2.最后把?拉直变成了!,找到了真理。

这里的?是发现的问题,是不断的追问,!是通过探索,解决了疑问,发现了真理。好处:这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。

3.谁知过了一会儿,溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了紫罗兰中有一种物质遇盐酸会变红。

敏感一次说明波义耳善于从细微的现象中发现问题。

4.由此他发现,大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色。

它遇酸变成红色,遇碱变成蓝色就是这个实验中的!。波义耳敏锐地从紫罗兰遇盐酸变色的现象中发现问题,然后紧紧抓住问题思考,并进行了反复的实验和研究,最终制成了酸碱试纸,把?拉直变成了!。

5.只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

这句话用只要就的句式说明科学并不神秘,真理并不遥远,发现真理的前提条件就是见微知著,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并不断探索。也就是说我们要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题,这样才能发现事物的规律。

6.如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话给那些具有锲而不舍精神的人。

这句话对发现真理的条件作了说明,科学发现中存在偶然的机遇,说明科学真理就存在于我们身边,它并不神秘;只能给说明科学发现也并不容易,指出了科学真理的发现是有条件的,那就是给那些有准备独立思考锲而不舍的人。真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题,坚持不懈地思考,深入地解决问题。

42、六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析

六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析

1.1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志因此得了肠胃病让我们走在后面。

课文第一自然段交代了故事发生的时间、地点以及老班长担负着的任务保护三个小病员过草地。

2.炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹。

这是对炊事班长的外貌描写,布满皱纹证明他经历了长期艰苦的革命斗争。

3.因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他老班长。

这句话交代了老班长这个称呼的来历。双引号的作用是表示特定称谓。老班长特别亲说明老班长一向特别关爱同志,表现出了老班长善良朴实的品格。

4.老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼,其实,这些天他比我们瘦得还厉害呢!

因为青稞面吃完了,一路靠野菜、草根充饥,老班长心里一直牵挂着病号的身体,不断地在想着对策,所以他整夜整夜地合不拢眼。老班长担心着我们的身体,心情沉重,这反映了老班长高度的责任感,他担心病号走不出草地,完不成党交给的任务。

5.他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。

日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。喜出望外写出了老班长的心奋、迫切之情。

6.他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头就皱紧眉头硬咽下去。

皱紧眉头硬咽说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。

7.我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:老班长,你怎么

省略号表示我内心的痛苦,无法说下去。

8.他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员啊,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。

老班长既是上级,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。

9.不行,太少啦。他轻轻地摇摇头,小梁,说真的找野菜就得一棵一棵地摸

这段话说明弄一点吃的真的很难,课件老班长每天短处的鲜鱼野菜汤是多门不容易,包含着对战友身后的友谊和关爱。第一个省略号表示语句的省略,第二个省略号表示话未说完。

10.我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

  当我知道鱼的来之不易,以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃,自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时,我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤,实在不愿意看着老班长忍饥挨饿,也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去,所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

11.他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说我一定要走出草地去!

此处省略号的作用是说话断断续续。别浪费东西了说明老班长知道自己不行了,所以生命垂危的他不肯喝鱼汤,他宁可牺牲自己的生命,也要把生的希望留给战士们,表现出了老班长舍己为人的高尚品质。

12.擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里金色的光芒!

这是课文的最后一段话,揭示了课文的主题。我把鱼钩小心地包起来,不仅表达了我永远向老班长学习的决心,也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物,学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

43、二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之句子解析

二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之句子解析

1.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。

这句话把枫树比作很大又很高的绿色太阳伞,写出了枫树高大的特点。

2.我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。

我完全把它当作人来看待,把它称为喜鹊阿姨,可以看出我对喜鹊的喜爱之情。

3.我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

我把小喜鹊当成自己的弟弟,自己的亲人,这突出了我对小喜鹊的喜爱。由此也可以看出我是一个天真可爱的孩子。

4.我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教他们学自己发明的拼音字母

一会儿一会儿一会儿描写出了喜鹊的活动,我将这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母。这句话既表现出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育,也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细。

5.鹊!鹊!鹊!喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟也跟着学:鹊,鹊,鹊

写喜阿姨教,喜鹊弟弟学,这是我的想象。我想象他们在传授知识,十分有趣。

6.今天早上问喜鹊弟弟:鹊!鹊鹊鹊?

站、指是我看到的喜鹊阿姨的动作,通过这些动作,我猜测喜鹊阿姨在说什么。

7.我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:妈妈,那是太阳!太阳升上来了!

通过小喜鹊的叫声,我猜测出他们在说什么,我想象力真丰富。

8.我真高兴啊!

我感到高兴的原因:(1)我根据喜鹊一家的动作和叫声,想象他们的活动和所说的话,从这些想象中,我知道喜鹊一家生活得很快乐。(2)我仔细观察喜鹊的活动,猜到了他们在说什么,懂得了鸟的语言。

44、二年级下册第7课一匹出色的马课堂笔记之句子解析

二年级下册第7课一匹出色的马课堂笔记之句子解析

1.河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。

垂和拂这两个动词写出了柳叶在风中的动态美。我们散步时的心情是十分高兴的,可以从我和妹妹看着都笑了中看出。

2.路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

这是一个比喻句,把葱葱绿绿的田野比作绿毯,写出了它柔软、毛茸茸的特点。

3.我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。

我们舍不得回去是因为郊外的景色异常美丽。

4.妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。

这句话中跨奔这两个动词写出了妹妹骑马时的动作,她把柳条当成了马,忘记了疲劳,骑着它蹦蹦跳跳地回家了。

5.等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:我早回来啦!

妹妹提前到家,十分自豪,我们可以从迎接早这两个词看出。

45、二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析

二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析

1.爷爷说:/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/

这句话是个总起句,紧扣题眼,引出下文。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮,让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。

2.真有意思,/这是多大的摇篮啊!/

这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇。

3.那浓绿的树荫/一望无边,/遮住了蓝天。/

原始森林的树荫遮住了蓝天,说明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑,/看蘑菇打伞?

和野兔赛跑,看蘑菇打伞,这是作者对祖先美好生活的畅想。

5.那时候,/孩子们也在这里/逗小松鼠,/采野蔷薇吗?/也在这里/捉红蜻蜓,/逮绿蝈蝈吗?/

这是对孩子们生活场景的描写,作者运用了一系列的动词,体现了孩子们天真、淘气、活泼的特点。

6.啊!/苍苍茫茫的原始森林,/我们祖先的摇篮!/

这句诗照应开头。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边。

46、二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析

二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析

1.只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。

大大小小的昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的,而小毛虫既不会唱,也不会跑,因此,它感觉自己很可怜。

2.小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。

一刻也没有迟疑尽心竭力 突出了小毛虫工作的努力。

3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹。

灵巧轻盈写出了小毛虫的变化,它变成了一只美丽的蝴蝶,色彩斑斓 写出了小毛虫翅膀的美丽。

4.它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。

绒毛写出了翅膀的轻盈,飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美。

5.万事万物都有自己的规律!你要耐心等待,以后会明白的。

小毛虫听到的声音就是自己的心声:要按规律耐心等待。

47、二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之句子解析

二年级下册第19课大象的耳朵课堂笔记之句子解析

1.大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。

这句话写出了大象耳朵的特点:耷拉。

2.大象说:我生来就是这样啊。

这是大象对小兔子说自己耳朵有病时的回答,大象不觉得自己的耳朵有病,因为他的耳朵生来就是这样的。

3.大象也不安起来,他自言自语地说:他们都这么说我的耳朵竖起来。

不安、是不是说明大象开始动摇了,他认为自己的耳朵真的有毛病了。

4.有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

这句话交代了大象耳朵耷拉着的原因能把虫子赶跑。

48、二年级下册第17课要是你在野外迷了路课堂笔记之句子解析

二年级下册第17课要是你在野外迷了路课堂笔记之句子解析

1.要是你在野外迷了路,可千万别慌张。

这句话告诉我们在野外迷路后要沉着、冷静。千万强调了遇事要沉着的重要性。

2.太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。

这是一个比喻句,把太阳比作忠实的向导,十分亲切形象。

3.北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。

这句话把北极星比作指路灯,因为北极星永远高挂在北方,在晴朗的夜晚可以通过看北极星来辨认方向。

4.要是碰上阴雨天,大树也会来帮忙。

将大树当作人来写,写大树会在阴雨天的时候给人指明方向。

5.枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。

大树的南面因阳光照射充足而枝繁叶茂,所以说枝叶稠的一面是南方;北面因缺少阳光照射而枝叶稀少,所以说枝叶稀的一面是北方。

6.雪特别怕太阳,沟渠里的积雪会给你指点方向。

这是个拟人句,把雪当作人来写。怕太阳指的是积雪见到太阳会融化。

7.大自然有很多天然的指南针,需要你细细观察,多多去想。

我们要多观察,多思考,才能发现这些天然的指南针。

49、二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析

二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析

1.古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

巴望说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。

2.可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

一天,两天,三天、一点儿说明种田人由于太着急,嫌禾苗长得慢。好像一词用得很准确,说明禾苗并不是没有长高,而是因为长得慢,这个人没有看出来。

3.他在天天焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长。

这句话运用动作和语言描写,形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。天天焦急地转来转去等词句突显了焦急的程度。

4.一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

终于一词说明这个人想办法想了很长时间。

5.从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。

筋疲力尽写出这个人拔禾苗累得一点儿力气也没有了。

6.他回到家里,一边喘气一边说:今天可把我累坏了长高了一大截。

从这个人说的话中可以看出,他对自己的做法很满意。

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