四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
1、四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
1、小小的天窗会使你的想象锐利起来!
锐利本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
2、夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。
顶是特别的意思,在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱。
3、 晚上,当你被逼着上床去休息的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩。
逼字如果改成叫或其他字好不好?
逼字用得很好,它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成叫字或其它的字,就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
4、这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
这句话紧承上文,与第4自然段唯一的慰藉相照应,再次强调了雨天里,天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
5、从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景,带子似的运用了比喻的修辞手法,写出了孩子们眼中的闪电的样子。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。
6、你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰
用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句,想象夜晚的美丽与神奇,极富感染力,体现了天窗给孩子们带来的快乐 。
7、发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有,从虚中看出实,比任何他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!
这是一句富有哲理的话,解释了大人们应该被感谢的原因,用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的,富有变化的,所以想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!
2、一年级上册第5课影子课堂笔记之句子解析
一年级上册第5课影子课堂笔记之句子解析
1.影子在前, 影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
既写出了影子的颜色,又写出了影子的调皮可爱。
2.影子常常陪着我,它是我的好朋友。
说明影子与人相伴相随,形影不离的特点。
3、一年级上册第4课四季课堂笔记之句子解析
一年级上册第4课四季课堂笔记之句子解析
1.草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天。
尖尖是小草的形态,写出了小草的生机与活力。
2.谷穗弯弯,他鞠着躬说:我是秋天。
弯弯是说谷穗成熟时的形态,鞠着躬形象地赋予了谷穗人的动作。
3.雪人大肚子一挺,他顽皮地说:我就是冬天。
挺是雪人的动作,这是作者大胆的想象,把雪人当成人来写。
4、二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析
二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析
1.说出一个,给你一百块银元改为说出一个,给你一百块钱。
首先,银元就是我们俗称的大洋流行于我国清朝以后的一种钱币。在当初那个年代很多人可能都见不到银元,一块银元就能换来许多大米解决全家的吃饭问题。
如此能够看出银元的珍贵,100块银元更是许多寻常老百姓见都没见过的数字,但是无论在敌人怎样的威逼利诱之下,我们的英雄刘胡兰还是铁骨铮铮不肯屈服,可见英雄的精神是多么的高尚值得我们学习。
5、二年级上册第13课寒号鸟课堂笔记之句子解析
1.寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。
这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置,点明是邻居,为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。
2.冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
呼呼地写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。
3.寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
这句话写出了严冬到来时,大雪纷飞、北风呼啸的情景,说明了环境非常恶劣。
4.寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:傻喜鹊,别啰嗦。天气暖和,得过且过。
只要能够过得去,就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。
6、五年级上册第5课搭石课堂笔记之句子解析
五年级上册第5课搭石课堂笔记之句子解析
1.上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
这句话描写的是调整搭石的老人,刻画了老人细致认真的特点,赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。
2.每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上来,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
协调有序写出了走搭石的动作美,把踏踏的声音比喻成轻快的音乐,写出了走搭石的声音美,清波漾漾人影绰绰写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
3.一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
一块块、一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
7、一年级下册识字7操场上课堂笔记之句子解析
一年级下册识字7操场上课堂笔记之句子解析
1.打球 跑步 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。这些都是体育活动的名称。
2.铃声响,下课了。操场上,真热闹。
这两句话交代了时间和地点下课后,在操场上,热闹写出了此时操场上的景象特点。
3.跳绳踢毽丢沙包,天天锻炼身体好。
跳绳踢毽丢沙包写出了同学们在进行的具体的活动,说明下课后同学们可以玩的有很多,玩得很开心。天天锻炼身体好 说明参加体育活动可以使我们的身体更健康。
8、一年级下册识字5动物儿歌课堂笔记之句子解析
一年级下册识字5动物儿歌课堂笔记之句子解析
1.蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
半空是蜻蜓飞翔的乐园, 花间是蝴蝶尽情舞蹈的舞台。展翅飞写出了蜻蜓飞翔时的姿态,而捉迷藏采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。
2.蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。
造宫殿半空 运用比喻手法,将蚯蚓写活了,它仿佛是在建造自己的家园,享受美好的生活。运食粮指蚂蚁搬运食物,这里突出了蚂蚁的勤劳。一个运字侧面写出了食粮对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
3.蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。
欢字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。忙说明蜘蛛很勤奋,集中全部精神专注于自己的工作。
9、一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之句子解析
一年级下册第4课四个太阳课堂笔记之句子解析
词句赏析:
1.我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
列举了高山、田野、街道、校园四个地点,说明有了这个绿绿的太阳,处处变得凉爽起来。夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树荫,感到特别舒服。
2.我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
金黄写出了秋天的特点。金色的落叶忙着邀请小伙伴则运用了拟人的表现手法,把落叶当作人来写,写出秋天果园的美丽和一派丰收的景象,突出了秋天的特征。
3.我画了个红红的太阳,送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
冻僵写出了冬天寒冷的特点,红红给人温暖的感觉,所以我要画一个红红的太阳送给冬天,我希望红红的太阳给小朋友们带去温暖。
4.春天,春天的太阳该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
彩色多彩写出了春天万物复苏,百花争艳,世界变得多姿多彩的样子。所以我要画个彩色的太阳,挂在春天的天空,表达了我对春天的喜爱之情。
10、一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之句子解析
一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之句子解析
词句赏析:
1.月夜,正玩着踩影子,就听大人叫着:快回家睡觉!
这句话点名时间和故事的起因。月夜说明时间已经很晚了。
2.唉,我好想再多玩一会儿啊。
唉表现了我心中的无奈与不情愿。好想再多玩一会儿可以看出游戏很好玩,我不愿意回家。
3.不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!
不过表转折,说明我一开始不太高兴,但后来想通了,睡觉有梦的陪伴也是一件开心的事。
4.唉,要是不上学就好了。
这句话也表明了我心中的无奈与不情愿,不想起床,不想上学。
5.不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!
这句话表明我转变了自己的想法,变得开心起来。因为我喜欢做梦,也喜欢去学校和小伙伴们一起玩。
6.不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!
也表明和小伙伴一起玩、听老师讲故事都是快乐、有趣的事情。写出了孩童的天真活泼。
7.别的孩子也是这样吗?也像我一样,这么想吗?
运用疑问句,表达了我希望其他小朋友也能和我一样遇到不如意的事情能转变态度,换个角度看问题,让自己开心。
11、一年级下册第21课小壁虎借尾巴课堂笔记之句子解析
一年级下册第21课小壁虎借尾巴课堂笔记之句子解析
1.小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
挣逃是对小壁虎的动作描写。因为被蛇咬住了尾巴,它这样一挣,挣断了尾巴才能逃走。这是小壁虎的尾巴的自我保护功能。
2.没有尾巴多难看哪!
这句话表现了小壁虎的无奈和伤感,多难看哪写出了小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情。
3.小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。
爬呀爬说明了小壁虎从墙角到小河边爬的路远,断了尾巴爬的速度慢。摇写出了小鱼游泳的样子。
4.小壁虎说:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼说:不行啊,我要用尾巴拨水呢。
姐姐您行吗写出了小壁虎的礼貌,它用商量的语气向小鱼借尾巴。小鱼的话让我们知道了小鱼的尾巴要用来拨水这个科学小常识,所以小鱼只能很为难地对小壁虎说不行啊。
5.他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?老牛说:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
甩字写出了老牛吃草时尾巴的动作,蝇子这里不是指苍蝇,而是指牛蝇,即寄生在牛身上的一种飞虫。老牛要用尾巴赶蝇子,所以,小壁虎又没有借到尾巴。
6.他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?燕子说:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
摆写出了燕子的飞行时尾巴的动作。燕子通过摆尾巴来掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀,尾巴朝西偏,燕子就往东飞;尾巴向东偏,燕子就朝西飞。
7.小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
很难过写出了小壁虎因为借不到尾巴而伤心的心情。
8.小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:傻孩子,你转过身子看看。小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:我长出一条新尾巴啦!
妈妈听了小壁虎借尾巴的事,笑着说小壁虎是傻孩子,写出了妈妈的温柔慈爱及对小壁虎的怜爱。最后一句话写出了小壁虎的尾巴的特点断后过一段时间能再长出新尾巴,同时表达了小壁虎的喜悦之情。
12、一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
1.一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。总会写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的,而是习惯,可见煮粽子是端午节的习俗。
2.粽子是用青青的箬叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。青青的、白白的、红红的三个叠词写出了对粽子的喜欢。
3.外婆包的粽子十分好吃,花样也多。除了红枣棕,还有红豆棕和鲜肉粽。除了还有写出了外婆包的粽子花样之多。
13、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之句子解析
五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之句子解析
1.青海/长云/暗雪山,孤城/遥望/玉门关。
这两句描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景,概括了西北边陲的状貌。
2.黄沙/百战/穿金甲,不破/楼兰/终不还。
前一句概括了戍边时间之漫长、战事之频繁、战斗之艰苦、敌人之强悍,同时也说明将士们报国壮志之坚定。后一句是将士们的豪迈誓言,铿锵有力,掷地有声,体现了守边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。
14、五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之句子解析
五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之句子解析
1.一语末了, 只听窗外竹子上一声响,恰似窗屉子倒了一般,众人吓了一跳。
把风筝撞在竹子上发出的响声比作恰似窗屉子倒了一般,说明声音很大,这引起了大家的注意,从而引出下文大家放风筝。
2.紫鹃笑道:难道天下没有一样的风筝我不管,我且拿起来。
紫鹃和宝玉的想法一样,不愿意归还风筝,表现了紫鹃任性、直爽的特点。
3.众人都笑他指着风筝道:要不是个美人,我一顿脚跺个稀烂!
通过对宝玉动作、语言、神态的描写,突出了宝玉性急、率直的性格特点。
4.黛玉笑道:那是顶线不好。拿去叫人换好了,就好放了。再取一个来放罢。
说明黛玉是个放风筝的高手,她善于观察思考,发现了宝玉的风筝放不起来的原因顶线不好,黛玉是个心细又聪明的姑娘。
5.众人都说:林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。
大家都希望风筝能把黛玉的晦气带走,让她的病彻底好起来,说明大家很疼爱、关心她。
6.于是丫头们拿过一把剪子来一展眼只剩了一点黑星儿,一会儿就不见了。
飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子,展眼突出了风筝随风而去后,在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,作者抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体。
15、五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析
五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析
1.九月的开罗是金色的。
这是文章的总起句,既激发了读者的兴趣,又奠定了文章的感情基调。
2.远远望去,它像漂浮在沙海中的三座金山都是从它那里放射出来的。
用比喻的修辞手法,写出远望金字塔的美丽样子。
3.你看金字塔多像一个金的汉字它无疑比金子还要贵重。
金字塔的译名无论从哪个角度理解都是无比绝妙的,这也体现了作者对令人陶醉的金字塔夕照的赞美,我们能体会到作者对厚重的历史文化遗产、人类伟大创造的歌颂。
4.有人说金字塔的白昼和月夜恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
虽然在不同的时间,金字塔的风光各有妙处,但令我最难忘的还是夕照下的金字塔。用但来转折,表达出我对金字塔夕照风光的情有独钟。
16、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析
五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之句子解析
1.稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。
这两句通过对小孩子一系列动作的描写,刻画出一个天真快乐的儿童形象。脱生动地写出了孩子取冰的样子。
2.敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声。
这两句诗声意俱美,写出了声音从玉磬穿林响的高到玻璃碎地声的清脆的变化,且颇具画面感,让我们仿佛看到孩子那失望的表情。
17、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之句子解析
1.草满/池塘/水满陂,山衔/落日/浸寒漪。
诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来,描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。
2.牧童/归去/横牛背,短笛/无腔/信口吹。
横字表明牧童不是规矩地骑,而是随意横坐在牛背上;牧童吹笛也不是认真地吹,而是信口吹,表现了牧童的调皮可爱天真、悠闲自在。
18、五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析
五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析
1.沃克医生的目光柔和下来,他吩咐护士:准备手术。
沃克医生先前的态度是冷冷的,而如今他的目光变得柔和了,是因为面前的军人在伤势严重的情况下,表现得从容镇定,具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人,所以在神态上也有相应的变化。
2.病人平静地回答:沃克医生今后需要一个非常清醒的大脑!
病人向沃克医生说明拒绝使用麻醉剂的原因。平静一词表现出病人的态度非常冷静,说明他意志坚定,已经做好了充分的心理准备,为了革命事业的胜利,甘愿忍受常人难以忍受的痛苦,他的这种行为让人动容。
3.沃克再一次愣住了,竟有点儿口吃地说:你,你能忍受吗一刀刀割掉!
再一次愣住、口吃形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦,绝非常人所能忍受,而病人竟然拒绝使用麻醉剂,从侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。
4.手术台上,一向从容镇定的沃克医生护士帮他擦了一次又一次。
从容镇定与颤抖、汗珠滚滚形成鲜明的对比。从沃克医生的动作、神态中,可以感受到沃克医生很紧张,侧面衬托出刘伯承的钢铁意志使沃克医生受到极大的震动。
5.病人一声不吭崭新的白床单居然被抓破了。
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景。抓住暴起汗如雨下使劲等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。
6.沃克医生肃然起敬:啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。
久仰的意思是仰慕已久,这个词说明刘伯承的名字被很多人知晓,他是一个有威望的人。
19、四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
大海啊!哪一颗星没有光哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
前两个反问句分别说明星星有光、花有香味,这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明的思潮里有大海波涛的清响,和星星有光、花有香味一样正常。表达了我对大海的热爱和
20、四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析
四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析
1、二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?)
此句是全文的中心句,总领全文。一支指的是恐龙中的某一个分支,而不是全部;漫长的演化是指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性,所以不能去掉。
2、早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
这句话运用举例子的说明方法,列举了英国的赫胥黎发现的事例,说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处。
3、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
这句话运用打比方的说明方法,生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔,恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义。
4、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。希望说明科学家还在继续探索、搜集证据。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。
21、四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳
1.天窗象征什么?文章为什么以天窗为题?
象征儿童通往想像世界的窗口。以天窗为题,交待写作对象,作为线索贯穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心灵的天窗,内涵丰富,耐人寻味。
2.文中两次写到这时候,小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候?为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?
这时候分别指夏天阵雨到来时和晚上孩子们被逼着睡觉时。因为大人们不许孩子们在雨里玩耍,把孩子们关在地洞似的屋里,孩子们失去了观察外面世界的自由,只有透过小小的天窗去想象外面的世界;孩子们被逼着上床睡觉,还没有玩够,只有透过天窗可以看到或联想到外面的情景。所以说,这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
3.两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,表达了怎样的情感?
两次写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求,以及天窗带给孩子们的无穷快乐。
22、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第24课黄继光课堂笔记之重难点归纳
1.为什么说这是一个光荣而艰巨的任务
这个任务光荣是因为它作用很大,关系到整个战役的成败;艰巨是因为它困难很大,想要完成并不容易。
2.文中把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨,有什么作用?
把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨,说明敌人的火力越来越强,战斗越来越激烈,但黄继光没有退缩,体现出黄继光的英勇顽强。
3.黄继光在执行任务的过程中,总共站起来两次,分别是在什么情况下站起来的?表现了他具有怎样的精神?
第一次:他不断向前爬行,到达一个很近的距离,此时他手握手雷,正好可以站起来投向火力点。第二次:他身负重伤,而敌人的机枪仍在不停地扫射,战友们无计可施,此时的他没有武器而天马上就要亮了,他站起来扑向火力点,用胸膛堵住了敌人的枪口。表现了黄继光为了完成任务而把个人生死置之度外的伟大精神。
4.战士们最终能够占领高地、消灭敌人的原因是什么?
首先是因为黄继光用身躯堵住了敌人的枪口,为战士们赢取了冲锋的时机;还因为黄继光英勇献身的壮举,感动了战士们,激励了战士们,给战士们带来了无穷的战斗力量。
23、四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之句子解析
四年级下册第22课古诗三首塞下曲课堂笔记之句子解析
1.月黑雁飞高,单于夜遁逃。
写敌军是在月黑雁飞高的情景下溃逃的,交代了事情发生的时间及背景。单于的溃败与逃跑时的狼狈,可见他们已经全线崩溃,也由此可见唐朝军队的英勇威武。
2.欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
这两句写我军准备追击的场面,表现了将士们威武的气概。满字让人感受到突如其来的雪很大,写出了天气的严寒,塞外环境的恶劣。
24、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之句子解析
四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之句子解析
1.寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
这两句诗写景,通过对清晨秋雨、远山的描写,烘托出送别友人的依依不舍之情。
2.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
诗人以冰心在玉壶自比,表达了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变气节,不会随波逐流,与世俗同流合污的心志。
25、四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析
四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析
1.他对所有的滋味都有兴趣他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
耐心地等上三刻钟编儿歌一样的谜语突出了男子汉的确对食物非常感兴趣。
2.一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
将男子汉挣扎的小手比作倔强的活鱼,可以使人想象到那挣扎的情态,生动形象地表现出男子汉要独立的愿望之坚决。
3.他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧,我有点儿后悔起来。
潦草地吃反映了男子汉自己买东西未成功的失意;沮丧反映了他低落的情绪。
4.他满头大汗地、耐心地等待着可最后还是忍住了。
忍不住是我不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫,是对男子汉的关心和爱护。忍住了是要维护男子汉 要求独立的自尊,是对男子汉 的理解和尊重。这也是对男子汉 的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,男子汉才能真正成长。
5.我把他抱了起来,他勇敢地抓住窗框淹没在拥挤的人群里了。
运用了抓蹬攀推开等一系列动作描写,可以看出男子汉是一个勇敢的孩子。
26、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之句子解析
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之句子解析
1.梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。
2.日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
无人过从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又写惟有蜻蜓蛱蝶飞,起以动衬静的作用,静中有动,显得更静。
27、四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之句子解析
四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之句子解析
1.雨来像小鸭子一样抖着头上的水嘴里吹着气,望着妈妈笑。
把雨来比作小鸭子,既表现了雨来游泳本领高,又表现出了雨来的顽皮可爱。
2.雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,掩护交通员李大叔。
3.啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
用鹰的爪子来比喻扁鼻子军官伸出的两只大手,表现了敌人的凶狠,表达了作者对鬼子的厌恶和憎恨之情。
4.有志不在年高。
这句话的意思是有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
5.啊!大家都高兴得叫起来,雨来没有死!雨来没有死!
运用反复,强调了大家见到雨来还活着之后的万分欣喜和激动的感情。
28、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
1.它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:好一个高傲的动物!
这句话运用了动作和描写以及作者的心理描写,形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子,从姿态上给作者留下了高傲的形象。
2.鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的特点。同时,它也是过渡句,不仅承接了上文好一个高傲的动物,还引起了下文对鹅的叫声、步态和吃相的介绍。
3.鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
这句话运用了对比和比喻的手法,一方面将鹅的步态与鸭局促不安的步调进行对比,另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作京剧里的净角出场,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
4.这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员,作者将自己比喻成堂倌,有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。
5.鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗把它的饭吃完,扬长而去。
这句话对狗立刻逃往篱边敏捷地跑上来等如同小偷般猥琐相的描写,彰显了鹅的老爷派头。
6.鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
这句话运用了拟人的手法,昂首大叫责备这两个词表现了鹅耍老爷脾气,突出了鹅的高傲。
29、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第15课白鹅课堂笔记之段落划分及大意
全文共7段,可分两四部分。
第一部分(第1自然段):点明白鹅的来历,简要介绍白鹅给人的初步印象高傲。
第二部分(第27自然段):从叫声、步态、吃相三方面具体描写白鹅的高傲。
30、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第14课母鸡课堂笔记之重难点归纳
1.文章第3段运用了什么修辞手法?有什么作用?
运用了夸张的修辞手法,这是作者夸张的写法,讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的,作者用就是聋子也会被它吵得受不了,淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
2.文章第7段是从哪几个方面介绍母鸡关照鸡雏的?表现了母鸡的什么特点?
从母鸡教鸡雏们本领、给鸡雏们取暖、身体供鸡雏们游戏这三方面介绍母鸡关照鸡雏的,表现了母鸡慈爱、不辞辛苦的特点。
31、四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析
四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析
1.猫的性格实在有些古怪。
古怪指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括,明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情。
2.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
这句话采用反问的修辞方法,突出猫贪玩的特点。
3.任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
这句话用任凭也这组关联词语,突出了猫极其贪玩,一玩起来就要玩个痛快,与前面老实乖的特点形成反差,突出猫的性格古怪。
4.它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
非不可写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出表现了猫的尽职尽责。这与之前猫的贪玩看似互相矛盾,但都是事实,正好说明猫的性格古怪。
5.它要是高兴,能比谁都温柔可亲在稿纸上踩印几朵小梅花。
蹭表现了猫似乎在撒娇、耍赖,写出了猫与主人的亲昵。
6.它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
丰富多腔长短不同粗细各异变化多端表现了猫的叫声变
化多样的特点,表达了作者对猫的欣赏与喜爱。
7.满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会了淘气。
这是本段中起承上启下作用的过渡句,表明下文将重点写小猫可爱淘气的特点。
8.妈妈的尾巴,一根鸡毛桌腿上,撞疼了也不哭。
作者采用拟人的修辞方法,把小猫当作小孩看待,说它撞疼了也不哭,充满了疼爱之情。
32、四年级下册第12课在天晴了的时候课堂笔记之句子解析
四年级下册第12课在天晴了的时候课堂笔记之句子解析
1.炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;
炫耀是夸耀的意思,作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;洗净一词写出了雨后小草的洁净与清新。
2.不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头然后一瓣瓣地绽透;
胆怯形容小白菊经历了风吹雨打。慢慢 试试描写了小白菊的谨慎,表现了小白菊的可爱与美好。
3.到小径中去走走吧,在天晴了的时候:赤着脚涉过溪流。
赤着脚让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触,充分地享受泥路的温柔;携着手与朋友、家人一同出游,一起享受雨后清新的空气和美好的景物。踏着新泥,涉过溪流一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过,让所有的美景尽收眼底。
4.新阳推开了阴霾了,看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。
运用了拟人的修辞手法,推开展示了太阳的巨大力量,晕皱写出了溪水的陶醉,脚迹闲游表现了云的浪漫。
33、四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析
四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的
诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了。让读者眼前浮现绿色的田野、山林、草原等画面。
2.刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。
这句话运用排比的修辞手法,写出了多方位的绿色,风中的枝条、雨中的草叶、水中的倒影、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的,流露出诗人的喜爱之情。
3.所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。
这句话写出了绿色集中重叠的形态。挤写出了绿的浓密,重叠表现了绿的厚实,交叉突出了绿的交融和充盈。
4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起
运用了比喻的修辞手法,把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥,而绿色仿佛按着节拍在飘动,富有动感,富有节奏。
34、三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析
三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析
词句赏析:
1.国王的橱柜里有两个罐子,一个是陶的看不起陶罐,常常奚落它。
这里交代了故事的主人公及起因,下面的内容是围绕奚落展开,重点描写铁罐是怎样奚落陶罐的。奚落反映了铁罐自高自大,看不起别人的特点。
2.我就知道你不敢,懦弱的东西!铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
铁罐发现陶罐懦弱,因此说话更加尖刻。
3.住嘴!铁罐恼怒了,你怎么敢和我相提并论什么也不怕。
相提并论是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说,课文中指铁罐自认为比陶罐强,不能把它和陶罐放在一起比较,它听了陶罐的话后非常生气,并开始威胁陶罐。
因为陶罐的话句句在理,铁罐无以反驳,所以它恼羞成怒。恼怒一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言,生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
3.我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我不见得比你差。再说
这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹,陶罐表现出谦虚克制的态度,不和质地坚硬的铁罐去碰撞,然后用但字一转,说这并不是懦弱,因为罐子生来就是给人们盛东西的,并不是来互相碰撞,这是罐子的职责。至于盛东西,陶罐说:我不见得比你差,这是从履行职责能力上讲的。再论后面的省略号,略去了一些别的理由,从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。
4.何必这样说呢?陶罐说,我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!
这句话的意思是:不要这样说,我们还是和睦相处吧,没有什么可吵的。从中可以看出陶罐心态平和,不愿意和铁罐一争高下,表现出陶罐谦和、友善、克制的特点。
6.时间在流逝,世界上发生了许多事情。王朝覆灭了上面覆盖了厚厚的尘土。
两个罐子都被尘土覆盖,此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段,在文中起到承上启下的作用。
7.谢谢你们!陶罐兴奋地说,我的兄弟铁罐它一定闷得不行了。
这句话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,却首先想到让人们挖出铁罐。
8.人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没见到。
这几句话讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。翻来覆去,把土都掘遍了说明找的时间长,找得很仔细,但仍不见铁罐的影子。最后一句,交代铁罐消失的原因。连铁罐的影子也没见到说明铁罐经不起氧化,早就无踪无影了。
35、三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
1.我从一本书上知道蜻蜓有复眼,从那以后,就一直在琢磨复眼是怎么回事。
一直一次表现出了我对复眼非常感兴趣。
2.复眼,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛总是琢磨不出来。
一连串的问号写出了我对复眼的疑问,却没有找到答案。总是体现了我爱动脑筋,脑袋里充满了奇思妙想。
3.凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼就发现了,噌飞了。
这段话在结构上运用了总分的写法,先总写有复眼的昆虫视觉都很灵敏,然后用具体的事例表示这一特点,条理清晰。段末的破折号表示解释说明,噌表现出昆虫的机警、敏捷。
4.还是不要!那成什么样子!
两个感叹号连用,表示态度坚决,因为长了复眼,一定不好看。
5.瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
这句话运用了拟人的修辞手法,把瓢虫当作人来写,动作缓慢,穿着黑绸衬裙,多么有趣,可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。
6.小圆点,叫作星,有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。
省略号表示列举的省略,根据瓢虫身上的星点不同,可以起出不同的名字。
7.我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?
这里用幽默风趣的话写出了作者对吃马铃薯嫩叶的瓢虫的讨厌。
8.吃晚饭的时候,呜扑!飞来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。
呜扑是拟声词,形象生动地写出了独角仙飞行时的状态,破折号表示声音的延长。摔得很重与下文的在甲虫里可能算是最大的相呼应,因为大所以才摔得重。
9.独角仙,在甲虫里可能算是最大的,从头到脚这家伙,是昆虫里的霸王。
这段话抓住了独角仙的体型、甲壳和角这三个特点,把它统称为昆虫里的霸王。
10.北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。
这里运用了举例子的说明方法,表现了独角仙的力气大。
11.尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的因为它的形态好掌握,很好画。
这句话点明了尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的事物以及我喜欢画蚂蚱的原因。
12.还有一种土蚂蚱,身体粗短吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。
这句话写了土蚂蚱的外形、颜色、翅膀和遇到侵害时的表现。
36、三年级下册第16课宇宙的另一边课堂笔记之句子解析
三年级下册第16课宇宙的另一边课堂笔记之句子解析
1.我趴在窗台上,看着浩瀚的星空。
开篇点明了故事发生的时间、地点、人物,引出下文。浩瀚说明了星空的广大,星星的数目多。
2.星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密这一边的倒影。
汩汩是拟声词,形容水流的声音或样子。这里把星光拟人化,把自己想象出的事情写成是星光告诉自己的。同时,这句话也总写了宇宙另一边的特点,为后面描写宇宙另一边的各种情形和宇宙这一边的不同之处埋下伏笔。
3.那里有座一样的城市,有条一样的街道房子里有个一样的孩子。
这句话连用四个一样,具体说明了宇宙的另一边,是这一边的倒影,并由此引出那个孩子。
4.当我趴在窗台看着星空的时候,他会不会也趴在窗台目光会在哪里相遇?
我期待和另一个自己相遇,希望我的想象可以变为现实。
5.在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;那么太阳是从西边升起的吗?
在宇宙的另一边,夏天下雪,太阳从西边升起,这是我的想象。从两个疑问句中,我体会到了我丰富的想象力。
6.在宇宙的这一边,石头是没有生命的或者像人一样行走?
我想象在宇宙的另一边,石头可能会像花朵一样开放,或者像人一样行走,与宇宙的这一边没有生命的石头形成鲜明对比,表现了我想象的奇特。
7.在宇宙的另一边,加法是这样的:大地万物加上又等于无数孩子的节日。
这几句把白雪落在大地上,孩子们打雪仗、堆雪人、滑雪的快乐游戏说成加法,想象奇妙,表现了我对丰富多彩的学习生活的向往。
8.乘法是这样的:早春二月乘以竹外桃花三两枝忙趁东风放纸鸢。
宇宙另一边的乘法脱离了数字乘法,讲乘法与古诗词巧妙地结合起来。早春二月点明时间是初春,竹外桃花三两枝写的是江南早春的景色。春雨贵如油写的是南方春耕时需要足够的雨水,前三句诗都是从小处着眼来写江南初春的,而后面的诗句则是从大范围来写江南春天的,讲前面三个初春相乘,得出了后面更大范围的春天。
9.我有些尴尬。但在那一瞬间,我决定把我知道的告诉习作的分数就越高
课堂上走神被老师发现后,我感到尴尬,但还是决定把自己知道的告诉大家。宇宙的另一边,习作是多么有趣啊,习作时要充分感受事物,要身临其境,要张开想象的翅膀,突出了我对这种有趣的习作课的向往。
37、六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析
六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?可以演出三五天还没有结束的呢?
三个自然段概括地写了藏戏的特点:戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天还没有结束。课文开篇的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时,也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点,用还是转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖,没有唐东杰布就没有藏戏。
3.那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。
作者用精练准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,间接歌颂了唐东杰布的高尚品质,说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源,也说明民间艺术源于生活,根据时代的需要而产生。
4.随着雄浑的歌声响彻雪山旷野,有人献出钱财从一个架桥工地走到另一个架桥工地。
这里运用了排比的句式,充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传和鼓励作用。撒遍了雪域高原既说明了演出的地域之广,也表明了藏戏已经深深地扎根在藏族群众的心中。
5.雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱只要有观众就行。
不要不要不要只要句式在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是 劝人行善积德、 出钱出力、 共同修桥。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求,只要有观众,能起到宣传效果就行。
6.面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明得以保留的原因之一。
运用象征、夸张的手法是原因,人物形象突出、性格鲜明是结果。象征的手法:用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如,藏戏中用白色面具代表纯洁,戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法:为了启发观众的想象力,用夸大的事物来表现。比如,藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。
7.藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。
最初的藏戏没有剧本,全靠师父言传身教,全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展,成为藏文化的活化石。
38、六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之句子解析
六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之句子解析
1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队这个队伍中的一个同志。
文章开篇就点明主题。整段话表明:全心全意为人民服务,是中国共产党和革命军队的根本宗旨,张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。完全就是百分之百,除了为人民服务而外,再没有任何别的目的。彻底就是做到底的意思,不达目的决不休止。要坚持为人民服务,并且做到完全彻底。只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。
2.人总是要死的,但死的意义有不同。
这句话是第二自然段的中心句,下面的内容都是围绕这一句话展开的。
3.人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
这句话的意思是:人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。运用了作引用的说明方法,使论证更有说服力。
4.张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
张思德同志牢记革命队伍的宗旨,活着为人民的利益工作,死为人民的利益牺牲,体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死,虽然一生中没做出什么惊天动地的大事,他的死却是有意义、有价值的,所以说比泰山还要重。
5.因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕我们就照你的办。
上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评,第二句话是讲我们欢迎任何人的批评,第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密,意思层层递进。衡量批评正确与否的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个,就是为人民服务。
6.只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
好的就是符合人民利益的,对人民有好处的。反之,就是错的。因为我们的队伍是革命的队伍,我们是为人民服务的,所有只有为人民的利益坚持好的,改正错的,才能做大完全、彻底的为人民服务;只要我们这样做,我们就能更好地为人民的利益工作,与人民的关系会更加密切,就能得到人民群众的拥护,我们的队伍就一定会兴旺起来。
7.我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够才能取得全民族的解放。
九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说,还要扩大抗日革命根据地,才能取得全民族、全中国的解放。当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者,解放全中国。
8.我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
这句话是说,革命斗争不会是一帆风顺的,必然要遇到艰难困苦。但是,我们为了人民利益,为了民族解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气。
9.我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
这句话的意思是说,革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现我们的目标。
39、二年级下册识字4中国美食课堂笔记之句子解析
二年级下册识字4中国美食课堂笔记之句子解析
1.凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
以上分别是七种菜品的名字,菜名中的拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖 几个字写出了菜的制作方法。
2.蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
以上分别是四种主食的名字,蒸、炸、炒 几个字写出了这些主食的制作方法。
40、二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
1.爷爷说:/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/
这句话是个总起句,紧扣题眼,引出下文。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮,让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2.真有意思,/这是多大的摇篮啊!/
这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇。
3.那浓绿的树荫/一望无边,/遮住了蓝天。/
原始森林的树荫遮住了蓝天,说明原始森林很大。
4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑,/看蘑菇打伞?
和野兔赛跑,看蘑菇打伞,这是作者对祖先美好生活的畅想。
5.那时候,/孩子们也在这里/逗小松鼠,/采野蔷薇吗?/也在这里/捉红蜻蜓,/逮绿蝈蝈吗?/
这是对孩子们生活场景的描写,作者运用了一系列的动词,体现了孩子们天真、淘气、活泼的特点。
6.啊!/苍苍茫茫的原始森林,/我们祖先的摇篮!/
这句诗照应开头。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边。
41、二年级下册第14课小马过河课堂笔记之句子解析
二年级下册第14课小马过河课堂笔记之句子解析
1.老马高兴地说:那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
这句话概括地写出了小马过河的原因。
2.小马为难了,心想:我能不能过去呢问问她该怎么办,那多好啊!
为难指小马不知道小河的深浅,不知道怎么办才好。这句话写出了小马的内心活动:遇到困难,想问问妈妈。可见他不爱动脑筋,喜欢依靠别人。
3.小马难为情地说:一条河挡住了去路,我我过不去。
难为情是因为小马答应了帮妈妈做事,却因一条小河挡住了去路没能完成任务,他感到不好意思。省略号表示小马在回答妈妈的话时,吞吞吐吐。
4.妈妈亲切地对小马说:孩子,光听别人说你去试一试就知道了。
妈妈的话意思是:对于别人说的话,要自己动脑筋想一想,并亲自试一试,只有这样才能解决问题。
42、二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析
二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析
1.古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
巴望说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。
2.可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
一天,两天,三天、一点儿说明种田人由于太着急,嫌禾苗长得慢。好像一词用得很准确,说明禾苗并不是没有长高,而是因为长得慢,这个人没有看出来。
3.他在天天焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长。
这句话运用动作和语言描写,形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。天天焦急地转来转去等词句突显了焦急的程度。
4.一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
终于一词说明这个人想办法想了很长时间。
5.从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
筋疲力尽写出这个人拔禾苗累得一点儿力气也没有了。
6.他回到家里,一边喘气一边说:今天可把我累坏了长高了一大截。
从这个人说的话中可以看出,他对自己的做法很满意。