三年级下我不能失信教学反思优缺点
1、三年级下我不能失信教学反思优缺点
三年级下我不能失信教学反思优缺点
今天上的是《我不能失信》，这是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应该不成问题，于是我根据导语要求设计了几个问题，自我感觉这节课的教学简要而不失要点，于是满怀信心地走进了课堂。
上课伊始，我按原计划要求学生自读导语部分，明确这一课的学习要求，这一点学生完成得很漂亮，于是我又请同学们自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？不一会儿就有同学举起了手，我大喜，马上请出小陈，他一站起来就说：这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。二女儿宋庆龄特别高兴。她早就我晕，他是在读课文了，于是赶紧婉言让他坐下，另请他人。这时小王的手举得老高，我心想他今天反应倒是挺快的嘛，就请他吧。小王张口便说：这篇课文主要讲一个星期天，宋庆龄到伯伯家去玩，他家有漂亮的鸽子，伯伯还送给她一只我一听，大晕！
原计划是再也不能进行了，于是赶紧调整方案，另辟蹊径。
课是上完了，可我的心情却怎么也轻松不起来了：本以为学生课前早已预习了课文，课堂上也自读了课文，讲出文章写了一件什么事应该不在话下，就算不能讲得简明扼要，但大概内容应该八九不离十吧，谁知却出来个风马牛不相及，真是让我汗颜！细想之，我觉得存在的问题有两点：
一、学生不能择要点而讲。有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲。我想大部分学生处于这种状态。这有待于平日里的训练。
二、学生的确不知道课文主要讲了什么，在班中并不排除有这样的学生，他们读了课文后，只拣自感兴趣的说，根本不分重点不重点。
今天课堂上的突发事件让我更深地了解到备课有时真的只是老师的一厢情愿，还有很多学生的学情是我们没有考虑到的，只有多站在学生的角度上来学习课文，来备课，才能让学生更好地走进文本。
看来，今后的路是任重而道远啊。
2、一年级下小青蛙教学反思优缺点
一年级下小青蛙教学反思优缺点
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。
课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解孤单、快乐。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。
因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画横折弯钩
2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文
（二）过程与方法：
1.充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：
朗读课文，背诵课文
2.教学难点：
会写六个生字，正确认读12个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据教师知道学生主体训练主线的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（35分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（2530分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。用我来当小老师的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
3.再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了以下训练点：
（1）孤独是什么意思？树和喜鹊为什么会感到孤独？
（2）为什么树和喜鹊会感受到快乐？
（3）练习生活实际，你有没有以上的经历。
（三）作业安排，复习强化（35分钟）
根据新课程目标，和一年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）复习和巩固生字，用上一个你喜欢的词语造句
（2）搜集有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福这些内容相关的散文、诗歌等，谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
我的板书设计如下：
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单快乐
一只喜鹊 好多鸟
3、一年级下小猴子下山教学反思优缺点
一年级下小猴子下山教学反思优缺点
《小猴子下山》是部编版小学一年级下册语文教材第七组课文中的一篇，本组课文包含《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》，除对生字词的学习要求外，本组课文注重学生学习习惯的培养，教会学生怎样爱护文具、珍惜时间等。
《小猴子下山》又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在课内课外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下山》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。
在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图摘玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手回家。孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序， 明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。
假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是 每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？
我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说：我要在1号摘，我要在2号摘......最多的还是5号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思：选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、5、3号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择5号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。
小测试后，我带领孩子们细读文本，主要抓住小猴子的动作理解其形象，孩子们在读的过程中边说边做。从掰、扛、扔、摘、捧、扔、摘、抱、扔、追这些动作中，孩子们体会到这是一只顽皮的小猴子。在文本细读中我发现孩子们扛和捧的发音不准，及时进行指导，但我没有注重培养孩子们比较阅读的能力。比如扔和放可以作比较，这两个可以体现小猴子不同的形象，放下了是还会拿起来的，扔掉就是不要了，这样的比较应该更能帮助孩子们理解小猴子喜新厌旧的品质。
在本课教学中最让我欣喜的是孩子们对小猴子形象的认识。我提的问题是：
小猴子下山是去干什么的？
答：找吃的。
那你觉得这是一只怎样的小猴子呢？为什么？
黄民懿最先举手说：挑食。
我问：你为什么觉得他挑食呢？能说说你的理由吗？
摇头。
那老师来帮你说说，你听我说的是不是和你想的一样？
点头。
小猴子最开始掰了一个玉米，可是看到它更喜欢的桃子，它就不要玉米了；后来，它又看到了更喜欢的西瓜，就不要桃子了，所以它有点儿挑食？
点头说：是的。
第二个学生李兆康继续举手说：它是一只贪玩的小猴子。
我有点儿奇怪，问：为什么？
很流利的回答说：小兔子不能吃，它去追小兔子就是为了好玩，所以是一只贪玩的小猴子。思路多清晰，理由多充分！不禁要为他点赞。
孩子们的思路慢慢打开了，举手的同学也越来越多。
刘可焓说：这是一只乱扔东西的小猴子。
黄梓怡说：这是一只浪费粮食的小猴子。
黄浩宇说：这是一只没有好习惯的小猴子。
我问：没有什么好习惯呢？你能说的具体点儿吗？
思考。
我引导说：没有礼貌不是好习惯，做得不端正也不是好习惯，那你说的小猴子没有好习惯是哪一点呢？
再思考，说：顽皮。
说了这么多，举手的小朋友渐渐少了，正当我准备总结时，李晟举手了。
我请他说。
他站起来说：这是一只不爱护环境的小猴子。
说得多好！这又是一个令我惊喜的答案。乱扔东西，浪费粮食不就是不爱护环境吗？看来我们平时的环保教育还是做的不错的。虽然没有我心中三心二意这个标准答案，我依然很开心听孩子们畅所欲言，他们的好多想法都令我耳目一新，我想我也没有必要一定要引导孩子们说出那所谓的标准答案，他们对小猴子形象的认识已经非常全面了，我也相信，他们一定知道做事要专心，三心二意不是个好习惯。教无定法，我想让孩子们有独立、积极思考的能力比说出一个标准答案更重要。
4、一年级下我多想去看看教学反思优缺点
一年级下我多想去看看教学反思优缺点
《我多想去看看》是第二单元第2课，梳理本单元习题和语文园地发现本单元的语文要素是：提取文章信息和朗读课文。
为了摸清孩子学情，因此在昨天备课时做了一个学生识字调查最后罗列出不好掌握的生字是：告诉、非常、壮观，课文中不好理解难懂的词语是：遥远、雄伟.
课后习题：1.朗读课文，注意读好带感叹号的句子。2.读一读，记一记（带的字的偏正短语）3.以我多想开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
基于以上思考，自己的教学流程如下：
一、看图读文，引出所看地方
主要目的是引导孩子读书不仅关注文字，更要关注插图。
二、图文结合，识记的字短语
这样设计目的，不仅学习生字新词更是读好的字短语，为下一环节读好课文长句打基础。
三、学习第一段
在学习中借助的字短语读好长句子，进而读出感叹号句子。
四、发现表达特点，学习写话
从整个课堂流程走下来，学生学习与自己的预想存在差距，尤其是在指导读好我多想去看看，我多想去看看！这句话时，孩子的感情不到位，有些拿腔作势。经过师父点评顿然醒悟，教学中的关键词其实是打开有感情朗读的枢纽和阀门，教师在课堂引导中，要从多维度思考如何能让学生难懂的词语在孩子心里有直观的感受，大道至简，如何让课堂更简单，脉络更清楚，这是我们在备课中需要深入把握的。那就从现在起从提高自己的教材解读能力入手，真正提高自己的教学设计能力，让孩子学得明白，让自己教得轻松，这样教学才好玩。
5、一年级下棉花姑娘教学反思优缺点
一年级下棉花姑娘教学反思优缺点
一、读题认字，了解起因
1.谈话：今天我们要读一个有趣的故事。
2.读课题：识记棉娘
娘是鼻音，抽生读。
组词。（姑娘、新娘、伴娘）他们都是女的，所以是女字旁。读词语：轻声。
棉，你见过棉花吗？什么样子的？
再读课题。
3.读第一自然段，了解起因。
（出示插图1）可是，你看，现在棉花姑娘怎么了？（生病了）
（出示第一自然段）抽生读。
见过蚜虫吗？（小小的）（绿色的）
出示资料：我的名字叫蚜虫，我的身体是椭圆形的，可以有很多颜色，你们看我的肚子有多大，因为我专吃植物的汁液。
你觉得蚜虫怎么样？（可怕）（可恶）读第一自然段。
是呀，棉花姑娘多么希望有医生能救救他呀？如果你就是棉花姑娘，现在你的身上有很多蚜虫，吸了你的汁液，有可能就会枯萎死亡，你的心情怎么样？（抽多生读第二句）
二、初读课文，勾画人物
1.初读课文
标出自然段的序号。
借助拼音自读课文2遍，注意读准字音，读通句子。
想一想：棉花姑娘请求哪几个小动物给自己治病？
2.反馈：
（1）几个自然段。6.
（2）棉花姑娘请求哪几个小动物给自己治病？
燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫（板贴词卡）
你是怎么找到了？
生：我是从插图找到的。
生；2、3、4自然段的第一句话就有，第五自然段说有七星瓢虫。（在ppt勾画）
生：彭老师，我觉得七星瓢虫是不请自来。
师：你很会读书。（移动词语卡片七星瓢虫，距离远一点。指板书）小朋友们很会读书，棉花姑娘生病了，她请了燕子、青蛙、啄木鸟来给自己治病。
三、随文识字，读好对话
1.读第二自然段。
（1）自由读。
（2）抽生读。相机指导燕：上面是燕子的头和嘴巴，中间是燕子的翅膀，下面是燕子的尾巴。
（3）棉花姑娘是怎么说的呀？（读棉花姑娘的话）你的心情怎么样？
（着急）读。
（伤心）读。
（难过）读。
（4）燕子怎么说？
（抽生读）
师：亲爱的燕子，棉花姑娘怎么恳求你，你为什么见死不救啊？
生：因为我只会捉空中飞的害虫。
师：此时，你的心情怎么样？
生：我感到非常抱歉。（读）
师：你把只会，还是读的很清楚，看出来了，你也帮不上忙啊。
抽生读。
（5）师生合作读。1生棉花姑娘，1生燕子，师旁白（添加提示语）。
（6）同桌合作读。
（7）看插图，做上动作，读。（学生一次比一次说的好。）
（8）小结。棉花姑娘请燕子治病，可是燕子只会捉空中飞的害虫。
2.读第三自然段。
（1）啄木鸟飞来了，他治好了棉花姑娘的病吗？为什么？
（2）自由读。
（3）没有治好，因为啄木鸟只会桌树干里的害虫。相机指导干，没有叶子的枝，可以说（枝干），我们还可以组词，是做动作（干活）。
（4）他们是怎么说的呢？用横线勾画出棉花姑娘的话，用波浪线勾画出啄木鸟的话。
（5）反馈，师在PPT上勾画。
（6）想着他们心里可能怎么想的，同桌合作读一读。几组展示。
四、复习巩固，指导书写
1.复习巩固。
2.指导书写医病
（1）关注结构。
师：两个都是半包围的字，看看他们有什么不同。
生：病是左上半包围，医是只有一个门。
师：对，医这个叫三框。
（2）勾连语文园地七，想笔顺，观察书写要点。
病，左上半包围，要先外后内。病字头横短撇长，横折钩稍微宽一点。
(动画医）提示最后一笔是竖折，猜巨的笔顺。
编成顺口溜：先画屋顶，再装东西，最后关门。
（3）范写，生书空。
教学反思：
今天给予了孩子充分朗读的时间，朗读起来一次比一次好，教学中努力做到学有层次，从教第二自然段到放第三自然段，学生现场反馈还不错。
今天抽空观摩了上海市的赛课活动，有几节课给我留下了较深刻的印象。我发现他们很注重语境识字，注重借助文本提升学生的语文素养，在大多数的课堂上写字部分在随文中进行指导，学生读故事兴致勃勃。一节课的最后环节一定是指导书写吗？未必吧，在故事情节强的文本，随文指导书写是个不错的方法。那么，在这节课上，病医的书写即在学习第一自然段的时候进行，会不会不破坏他们阅读文本的兴趣。
6、一年级下动物王国开大会教学反思优缺点
一年级下动物王国开大会教学反思优缺点
《动物王国开大会》是一年级下册第七单元的第三篇课文，本文是一篇童话，有18个自然段，575个字，是学生接触的第一篇篇幅较长的文章，讲述了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。狗熊每次通知对应情节发展，结构相似，旨在让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整。
本单元的人文主题是习惯，语文要素是根据课文信息做简单推断。教学中，要根据已知内容对后面的内容做推断，建立信息完整性的意识。还有一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。此外，让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
因此，本课教学要做到长文短教，除了包括认字、写字、读文等常规学习目标外，还要注意：1.利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，关注角色，读好对话，重点读好疑问句和祈使句的语气，并根据信息做简单推断。2.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
之前观摩了上海市的赛课，有的老师采用随文识字的方式，读好第1.2次通知，学生参与激情很高，我也很心动。在教学时，我还是选择了从长文短教的角度，让学生在读文中识记生字，明白通知的要素。
第一课时教学如下
课前谈话：
我属鸡，我是小鸡。你们是什么呢？
今天我们要读的故事就发生在动物王国里，它可是我们一年级最长的一篇课文。
一、导入新课，随文识字。
1.谈话引入。
今天我们将读一个有趣的故事，读读课题。
2.识记物
（1）物是咱们今天要认识的生字宝宝，你会用什么好方法记住它？
（2）认识牛字旁。
牛做偏旁的时候，与牛有什么不一样？（腿要收一收，一横变成了提，要给右边的勿腾出位置。）
(3)开火车组词。
3.读句子，识记虎熊
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。
（1）抽生读。
（2）虎：你有什么好方法记住它？
它就像一只高高跳起的老虎，有着锋利的牙齿，你在虎字中找到了锋利的牙齿了吗？（抽生）（横钩变红）
（3）识记熊。
你能组什么词？
熊除了表示动物，下面是一个四点底，与火有关，表示火势很大，比如熊熊大火
积累词语。
（4）再读句子。
接下来会发生什么呢？
二、初读课文，找出通知
1.自读课文。
自读要求：
1.标出自然段的序号。
2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读顺句子。
想一想：狗熊一共通知了几次？
2.反馈。18分自然段。
3.找出通知。
（1）狗熊一共通知了几次。（四次）
（2）示范勾画第一次通知。你是怎么找到的？
生1：有引号。
生2：狗熊用喇叭大声喊。（教师示范找标记）
（3）生自主勾画余下的三次通知。
（4）交流。
三、创设语境，读好通知。
1.读第一次通知。
狗熊用喇叭大声喊：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！一 连 说 了 十 遍。
（1）抽生读。
现在我们都是动物王国里的小动物，谁来当当狗熊播报一下呢？
（2）指导朗读。
①读好注意
把注意这个词说得特别大声，想提醒我们，我们都听得很仔细了。生活中，我们也常常用到注意这个词。你听，
A.早上，妈妈送我们到校门口，还说：上课要注意（ ）
放学了，老师也经常提醒我们：过马路要注意（ ）
B.你还能不能再说说这样的句子，来提醒大家。
C.狗熊是这样提醒大家的，哪位小动物也想来播报一下。（抽生）
你这样一说，就把开大会这件事情说得特别响亮，我们都知道了。
②读好感叹号。
③关注用喇叭大声喊，做动作读。
④向不同方向说，理解一连说了十遍。
（3）角色体验。
你是森林里的那个小动物，听了狗熊的通知，你会参加参加吗？
可是它都通知了十遍了，为什么不去呢？
（4）相机读狐狸的话。
2.角色体验，读狗熊的余下通知以及小动物的话。
看图，说故事结局。
3.对比通知，说发现。
生1：狗熊的四次通知，一次比一次变胖。
师：怎么变胖的呢？
生2：时间、地点越来越清楚了。
师：你很会发现，我们发布通知的时候，除了要说清楚什么事情和哪些人参加，还要说清楚时间和地点哦。
四、复习巩固、指导书写
1.读韵文，巩固识字。
动物王国开大会，
老虎请人来通知，
小狗熊，要记住，
时间、地点和事情
还有哪些参加人，
每个要点要说清。
2.书写要、百、舌
小朋友们很厉害，这么长的课文，通过抓住通知的句子，就读懂了这边长故事。今天写的生字也很有意思，都有一个很重要的笔画，写好了，这些字也可以写的很漂亮哦！
三个横画要写得舒展，要字是上下结构，上窄下宽，上面是西，第四笔是竖，不是竖弯。
教学反思：
今天的教学努力遵循儿童的认知特点，努力做到指导有层次。比如勾画四次通知时，先示范勾画第一次通知，明白勾画时关注用喇叭大声喊和引号，学生再自主勾画余下的通知。指导读第一次通知时，先认读生字注意，理解注意有提醒的意思，知道狗熊提醒了什么事情和哪些人参加，再关注标点符号、动作读，最后角色体验，理解一连的意思。
但是，今天上了两节课，孩子的状态不一样，学习的效果也相同。细细想来，可能与开课的状态有关。徐老师曾经说，当第一次开口和孩子讲话，就要让他们的目光吸引过来。现在，有了深切的体验，切记：不疾不徐，从讲好上课的第一句话开始。
7、五年级下习作例文：我的朋友容容教学反思优缺点
五年级下习作例文：我的朋友容容教学反思优缺点
我执教的是统编小学语文教材五年级下册习作单元的一篇习作例文《我的朋友容容》。整个习作单元的功能定位都是指向表达、为了表达、完成表达，其核心目的都指向习作能力的培养。备课时，需要运用更高层次的、整合的思维来看待整个单元的教学，不能将习作例文单独割裂开来，应该在整体视域下设计教学。
学习描写人物的基本方法和初步运用描写人物的基本方法是本单元的语文要素。习作例文与同单元的精读课文定位、指向均不同，在教学策略、教学时间上等，都有不同侧重。精读课文学习表达方法，而习作例文则完全指向写作，服务写作，因此，例文为我们进行习作教学架构起了扎实、有效的教学桥梁。
教学之前，我聚焦语文要素，有针对性地解读文本。例文开门见山地点明了题目，同时介绍了容容的特点助人为乐。然后通过帮我取报纸和寄信这两件事，通过动作、语言和神态描写，刻画了容容助人为乐、忠于职守、充满好奇、天真可爱的形象。让我们读后如见其人、如闻其声。另外，例文还借助批注凸显了人物的性格特点。所以，编者选取这篇例文，旨在让学生明白：写一个人物，首先要选取典型的事例，同时，还要运用所学的描写人物的方法，把人物的特点写清楚。
习作例文的课后题是紧紧围绕语文要素的，我在指导学生学习时，紧扣课后题做重点指导。教学中，我主要采取了以下教学策略：
自读感悟在《我的朋友容容》导入新课后，我放手自学，让学生默读习作例文，结合批注，想一想课文是怎么来写容容这个人的？这样写有什么好处？
批注互参旁批是编者精心设计的，把课后题和批注结合起来互参，让孩子们自己去学习，引导学生发现：写一个人物，首先要选取典型的事例，在描写人物动作时分解成一连串的小动作，另外，人物的语言要符合人物的身份和个性。
学以致用让学生联系生活实际，想一想自己熟悉的人中有什么特点，选取典型事例，运用多种描写方法写下来，把学到的表达方法用进去，这就是学以致用，一课一得。
8、五年级下习作：形形色色的人教学反思优缺点
五年级下习作：形形色色的人教学反思优缺点
《形形色色的人》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。教学中我努力做到以下几点：
一、以自我为例，打开学生思维
形形色色的人学生到底写谁呢？上课伊始，我以一名采访者的身份融入课堂，采访自己在学生眼中是个怎样的老师？接着借助ppt图片告知学生自己在同事眼中是个怎样的人？再让学生猜一猜在孩子眼中我又是一个怎样的妈妈？多角度介绍我，最后让学生以 的 来介绍自己心中那个有特点的人。根据学生回答选择一部分板演，很容易发现抓人物特点可以写性格方面、写爱好方面，还可以写特长方面。学生思维打开，此次习作的标题及内容瞬间确定了。
二、范文引领，抓典型事例，以读促写。
在作文教学中，根据儿童模仿力强的特点，引导学生通过读、思习作例文，寻找交流描写人物的方法。在交流例文中学生发现作者主要通过典型事例集中表现人物的品质，有从简简单单几件小事来表现人物特点，也有集中火力聚焦一件事来表现人物特点。那如何选取典型事例呢则是写好这篇习作的关键，为此以例文为依托，寻得方法，当场练习。在这一环节安排了两次交流：一是交流文本中记忆力超群的叔叔如何选取事例；二是学生围绕课前所说、所写的 的 来展开同桌交流，集体汇报中评价事例是否典型，能否表现人物特点。指导学生把阋读例文中的描写方法运用到自己的作文中去，做到以读促写。
怎样在事中表现人，在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训练的基础上，教会学生抓住特点观察，以特写镜头法来写一写。这样，学生就笔下有物，言之有序，很快一个活生生的人物形象展现在读者面前。
三、创设情境，引导交流。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融，师生配合得好。
本次教学的不足是：作为习作指导课，时间分配不均，学生静心思考和写作的时间不多，课中明确典型事例来表现人物特点时应让学生多交流，在交流中辅助学生如何把典型事例写具体、写生动。
9、五年级下跳水教学反思优缺点
五年级下跳水教学反思优缺点
《跳水》是部编版五年级下册语文第六单元的一篇课文，作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰，讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起。重点是深入文本，感受船长这个典型人物的典型性格，难点是体会水手在叙事中的作用。回顾整堂课的教学，总结如下：
一.成功之处
1. 教学中重视读、重感悟、重体验。在教学过程中，注重以读为本，以读促思，通过多种形式的读在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。在真切理解绝境的基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。
2.抓住动词，体会孩子的险境。在教学猴子戏弄孩子孩子追猴子这部分的内容时，我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语，准确传神。我请学生读一读，找出动词，，让学生通过这一系列的动词感受到孩子所处的险境。
3.拓展交流，了解船长。船长是这篇文章的主人公，但是课文对他的描写不多。为了使学生理解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，我抛出了一个问题：快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。然后我再让他们看看船长是怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。
二.不足之处:
1.目标把握不准。在确定本课目标时，将感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法，体会孩子当时的内心作为目标之一，这个做法并不符合此学段和本单元学习要求。应直奔主题，梳理出本课的起因、经过、结果，然后抓住水手笑了几次？孩子有什么反应？这一问题去体会人物内心。
2.在指导学生朗读孩子处境危险时，指导朗读时引导语言不够丰富，对学生的回答不能及时评价，要根据学生的回答，加以引导。
3.在拓展交流环节可以启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能想出跳水的办法来呢？通过交流使学生就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的经验，所以能临危不乱，当机立断。
4.读写联动环节设计多余，因为本课没有指向写法的训练点，此部分可以去掉。
打铁还需自身硬，作为一名语文教师，面对新教材，发现自己对教材的解读不够，导致教学方法、教学设计失当。要想上好一节语文课，就一定要在研读教材上下功夫，教材研究透了，再选择恰当的教学方法和教学程序，课上起来就会更有效率，学生才会对文本有深入理解。
10、五年级下梅花魂教学反思优缺点
五年级下梅花魂教学反思优缺点
事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。这样才能让自己的工作更趋完美。就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。正因为如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对教师来说尤为重要。
前不久我执教了《梅花魂》一课。梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。她是中华民族精神的象征。《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。
我执教的是《梅花魂》这篇课文的第二课时，因此，我在设计之初就始终坚持以文本为依托，希望引导学生对课文展开深入学习，从而使学生逐步明了课文中梅花魂的意义所在。
在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的品格、灵魂、骨气，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。
不足一：朗读不够充分。
在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真地开始了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就削弱了孩子们学习的效果。
不足二：课件使用不够充分。
为了让学生对梅花及梅花魂有一个直观的了解，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的课件，同学们在惊叹梅花的美丽之时，对梅花开放时的环境状况有了一个清晰的印象。但我的课件使用还不够完善，课后，我反思到应在课的后半段应再用一次图片展示，也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一次演示课件，让孩子们在优美的乐曲声和美丽的梅花图的氛围中对梅花魂有一次感情的升华，使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟，为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。
从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。
11、五年级下汉字真有趣教学反思优缺点
五年级下汉字真有趣教学反思优缺点
有趣的汉字是脱离了教材，根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己开发的班本教材。采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近字。并引导孩子们通过分辨形声字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，达到学以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力。
为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、愉快的氛围中开始学习。也通过这个有趣的小故事，让孩子们意识到准确使用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。
有了愉快的心情，那就开始我们的共同学习吧。因为开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和能力，所以我采用扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的基础上去发现儿歌中的形近字。在准备认读的基础上，引导他们进行积极的思考，去琢磨形近字形旁的区别，形成形旁表意，声旁表音的意识。利用前面对象形字的认识基础，通过自己的联想，去猜测汉字的意思。例如盯和钉的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用眼睛来看的，所以是目字旁，而钉子是用金属制成的，所以应该用金字旁的钉。有了这样的认识，相信孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的要有效得多。这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮助孩子们准确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。
有了这样的识字体验，我帮助孩子们梳理出来辨别形近字的好方法，并马上给予孩子们去实践的机会。利用平时积累在汉字百宝箱里的汉字，以小组合作的方式寻找形近字。大家纷纷将自己百宝箱内的汉字进行梳理，凑成很多组形近字，小组成员合作讲解自己对于形近字的辨别方法。教室里回荡着大家积极探讨、合作探究的声音。
由于课堂时间有限，没能在形近字的组词造句上多下功夫。这个环节还是需要多给孩子们时间去组词、造句的。尽可能一字组多词，用组好的词语来说话，程度好的孩子鼓励他们将形近字编成一段话。对于孩子们说出的经典句段，可以记录下来作为辨别形近字的习题。这个工作可以取得家长的配合，请家长帮忙实现。
上个星期，学校进行了教学检查。我上的一堂课是《有趣的汉字》。听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。我自己觉得上的也比较成功。
12、五年级下从军行教学反思优缺点
五年级下从军行教学反思优缺点
古诗对于学生来说，并不陌生，可以说自孩子会说话起，父母就教会他们背诗。在孩子的成长中，古诗总是陪伴孩子左右。古诗教学从一年级就开始了，那么我们一直在开展的古诗教学到了高年段应该教给孩子一些什么呢？我想，不仅仅要坚持一如既往的看注释，想画面，理解古诗大意，体会古诗情感外，更要让孩子也如阅读其他文章一样，学会抓词，抓句，体会文章情感。
因此，在这节古诗教学课中，我旨在通过暗、孤体会写景诗句青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，对暗字的理解，初读诗句的孩子们想到的一定是浓云遮住的阳光。因此，我进一步引导孩子想象边塞大漠的荒凉、战争的硝烟，让雪山暗了下来，同时，环境的凄凉更应衬托出将士思乡心切。大漠荒凉的环境，远离亲人的孤寂，戍边生活极为艰苦。但凄苦的戍边生活却吓不倒将士们保家卫国的决心，穿金甲，终不还就是将士们忠心报国的精神写照。
而穿金甲又一次向我们昭示了边塞军旅生活的艰苦。其中穿和暗的意义发生了变化，由此教学生学诗不能只看字的表面意思去理解古诗大意。
在古诗教学中，教师要重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。这节课我设置的一些问题提问时，学生在回答时抓不住问题的要点，在今后的教学中要注意问题的设置应该有准确性。
13、四年级下小英雄雨来节选教学反思优缺点
四年级下小英雄雨来节选教学反思优缺点
《小英雄雨来》这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后我有以下几点反思：
1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将英雄一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。
2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不可多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。
14、四年级下习作：我的自画像教学反思优缺点
四年级下习作：我的自画像教学反思优缺点
成功之处：
1．从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。
2．另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
不足之处：
1．活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。
2.由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。
15、四年级下习作：我的乐园教学反思优缺点
四年级下习作：我的乐园教学反思优缺点
成功之处：
写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。这是本次习作的要求。本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。
根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。
不足之处:
当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此，我就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。
16、四年级下我们家的男子汉教学反思优缺点
四年级下我们家的男子汉教学反思优缺点
《我们家的男子汉》是一篇语言风趣生动，富有童趣的文章，王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长片段呈现在我们的面前。在认真研读了文本后，我制定了教学目标，确立了教学重难点，并结合学生实际情况，设计课堂教学，取得了不错的教学效果。但有美中不足的是：本文作者运用了小标题这一独特的写作方法，这是非常值得我们学习的，如果学生小练笔的时间能够更充裕些，也能围绕小标题选择相关材料写一段话，学生的收获肯定会更大的`。
17、四年级下挑山工教学反思优缺点
四年级下挑山工教学反思优缺点
今天在讲《挑山工》时，我虽然使尽浑身解数想让课堂气氛活跃起来，但都没有成功。课文《挑山工》中挑山工肩挑重担向泰山登攀的激情丝毫提不起学生学习的热情，学习小组中对挑山工和游人的登山讨论显得有些冷场。
这时的教学再进行下去也达不到预期的目标了，只有激发学生的学习兴趣，才能促进教学的双边活动，有利于学生更好地学习、交流。我灵机一动，在黑板上画了一幅游人和挑山工登泰山的简笔画，然后根据两者的行动路线在台阶两边同一高度画了一条直线和一条折线。这时黑板上的路线图引起了部分学生的注意，我便又拿来尺子，让一个学生来量一量，其他同学算数据。在大家的积极参与下，我们一起得出：挑山工走的路程大约比游人多一倍。为激发学生更深入探论：挑山工路程远、速度慢，却比游人先到达山顶这一问题，我请一个同学讲《龟免赛跑》的故事，学生们兴致很高，并通过这个故事为课文中我的不解之谜揭开了谜底，很快讨论总结出：游人玩玩闹闹、东看西看的时候，挑山工却一个劲儿向上登攀，所以挑山工比游人先到。
本次教学就在学生们热烈讨论从挑山工身上所得的人生哲理的氛围中结束了。兴趣是学生最好的老师，为了提高课堂的教学质量，教师应在教学中激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。
18、四年级下三月桃花水教学反思优缺点
四年级下三月桃花水教学反思优缺点
《三月桃花水》是一篇优美的散文。它描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美景，赞美了春天的美丽。它把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
1.重视朗读，读中感悟
本节课以为为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导学生边读边想象；这有利于语言的积累和感悟，有利于培养语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。我把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。
2.培养学生读中质疑
本课的教学中我设计了具有启发性（激发思考）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给学生以广阔的读书、思考空间，鼓励自由学生发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。
3．充分利用电子白板的强大功能，让电子白板让学生成为学习的主体。
在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，能使学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，这也是提高课堂学习效率的有效方法。本堂课中，让学生自己动手拖放、作批注、绘图，他们产生了浓厚的兴趣，自发地参与到学习过程中。
本节课还存在以下不足：
1．本人在白板操作方面还不够熟练，有时影响了上课的进度。
2．小组合作时，给学生的时间还不够充足。
3．评价形式还不够多样化，教师评价语言不丰富。
19、四年级下千年梦圆在今朝教学反思优缺点
四年级下千年梦圆在今朝教学反思优缺点
《千年梦圆在今朝》它叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，神舟五号的发射成功, 标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家, 载人航天的千年梦想终于实现了。教学时以神五发射为突破口，通过课件、品读感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
一、创设情境，营造情感氛围。
课伊始，我首先播放了2003年10月15日上午9时，在我国酒泉卫星发射中心发射的神舟五号飞船升空的视频，身临其境地感受到那激动人心的时刻，学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情。然后让学生说说此时此刻，你最想对谁说什么?一石激起千层浪，有的想对杨利伟叔叔说;有的想对航天工作人员说;有的想对祖国说;有的说:：我长大了要当航天工作人员，这样一下子就把学生学习的积极性调动起来了，营造了很好的情感氛围。
二、理清课文条理，培养学生概括语言文字的能力。
导入课文之后，我再让学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，并边读边思考：中华飞天梦是怎样一步一步实现的?学生在交流这一问题时，我充分让学生发言，并注意从学生语言的表达及内容全面上加以引导，待大多数学生弄明白之后再请一个中、上等学生加以概括，并要用上先再接着然后最后等词语，老师这时随机出示课件。这样不仅帮助学生理清了课文条理，同时也培养了学生概括语言文字的能力。
三、阅读感悟，培养语感
在研读航天工作者圆梦的艰难历程这一部分时，我引导学生找出描写航天工作者付出辛勤努力的句子，和同桌讨论自己的感想，营造自主、合作、平等的良好学习氛围。在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住一百一十多个、三千多个体会到参与完成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神;抓住一组带有四个有的人的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。
三、不足之处：
1、这篇课文是自读课文，课文篇幅略长，一课时的时间要完成教学，任务很紧张，留给学生静静思考的时间少，不够充分，如果时间允许，可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，加上自己的生活经验，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
2.教学内容和学生有一定的距离，虽然课堂上教师运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多，好多学生可能没感受到千年飞天梦实现时的那种激动之情，学习的热情不够，教师在激发学生的学习积极性方面还应多做点文章。
3、教师为主导，学生为主体的关系还没有完全摆正，课堂上我的话说的过多，学生还有很多想说的想谈的，结果被我扼杀了。
20、四年级下猫教学反思优缺点
四年级下猫教学反思优缺点
《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。这篇课文在讲授之前，一些老师就告诉我《猫》这篇课文特别好，一定要给学生多讲点儿。本来有机会去听其他老师的课借鉴经验，但由于特殊情况没有听成，所以就自己准备好了之后直接讲的。虽然整体上还可以，基本算达到要求了，但个别环节还是出现了问题。
平时讲课主要面对自己的学生，还是很自在的，结果通知去别的学校讲课，还要录视频，心里的紧张一下子就扩大了，平时张嘴就来的话，在看到陌生的学生整齐安静的坐在那里，忽然说不出来了，课件本来也是准备的很熟练了，内容几乎都记住了，但是由于紧张还是出现了差错，在讲到后面的内容的时候，尤其涉及平时的地方，好像有有点话多。
本来设计的课时是可以完成任务的，但在讲授时，由于预先设计的提问环节出现偏差，所以课时的内容到后半节课时一直在赶，这是本不应该出现的。在之后又听了别的老师的课，发现自己在讲授时有几个知识点强调得不够，这也是不应该犯的错误。
总之这节课暴露了许多问题，今后必须认真踏实地研究教材才行。
21、四年级下绿教学反思优缺点
四年级下绿教学反思优缺点
《绿》是四年级下册第三单元中的第二课。艾青的诗歌用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是生命的律动，是希望的象征,这样的绿散发着永恒的魅力。本节课的教学重点是能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。教学难点是通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
诗歌教学,对老师来说总是不知从何处下手，对学生来说更是一团迷雾。然而模糊的东西，正好供我们多角度多维度地展开教学。这堂课下来，我做出如下反思：
一、教学效果
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。本节课我以诗词飞花令为引，带领学生回忆有关绿的诗句，激发学生的学习热情。上课伊始，我引导学生默读诗歌的1-3节，画出他们认为写得奇特的诗句，圈出感受深刻的词语。学生通过抓关词句想象画面，读中思，读中悟，感受诗人的独特表达。
通过前三小节的学习，我带领同学们总结学法。引导学生自主学习第四、第五小节，思考：还有哪些诗句让你感到奇特，奇特在哪里？边读边想象画面，小组内交流感受。学生组内合作探究，他们在小组学习中的表现，紧张也好，兴奋也好，都是一种成长和磨炼。
诗歌的第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵，并通过小练笔训练帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，既给孩子创设了想象的空间和情境，也锻炼了他们的习作能力，达到学以致用。在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励，师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。
在学生分享第四第五小节感受时，我引入视频，让学生思考：所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起，此刻你还觉得所有的绿仅仅是在有节拍地飘动吗？你还感受到了什么？以读代讲，学生进一步感受到了这首诗表现的绿是大自然的景象，更是诗人的感觉，艾青把绿写活了，正是因为他对这绿爱得深沉。
二、不足之处
课堂中教师对学生的评价不到位，主要集中于诗歌的朗读指导和诗意评价不到位。对于学生的互相评价欠缺引导。教学语言不够丰富，总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
如果能给学生课前补充诗歌的写作背景，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情，课堂教学效果会更好。
三、改进措施
课后，我认识到平时应该对自己的语言多加工润色，要围绕重点展开教学，使每个教学环节紧凑。精心设计每一个问题，这样的课堂才能达到目标明确，重点突出，学生才能真正进入课堂，积极参与讨论。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在以后的教学过程中我将不断追求探索，努力提升自我，在教师专业成长之路上不断进步。
22、四年级下芦花鞋教学反思优缺点
四年级下芦花鞋教学反思优缺点
《芦花鞋》节选自曹文轩的小说《青铜葵花》。节选部分通过一系列的描写，写出了青铜一家是怎样面对生活中的苦难的。尤其是青铜这个人物形象，给我们留下了深刻的印象。他让我们在感动之余，想到自己应该珍惜幸福生活，想到应该力所能及的帮助贫困山区的孩子。我这样理解文本，也这样带孩子理解文本。
语文教学不能千篇一律，首先每个单元有每个单元的特点，即使是一个单元，每篇课文和每篇课文也各具特色，所以教学的方法也不能千篇一律。因此，我们备课时要研读课标，吃透教材，抓住重难点，关注小细节，尽量用一种令人耳目一新的方式展开教学，这样的新鲜感会让孩子们兴趣十足，从而提高他们的课堂参与度。让孩子们情绪高涨，积极参与到学习中来，这就是老师最大的成功。本文篇幅太长，孩子读书的时间还是不够充足，没有充分地理解文本，导致个别学生做不出思维导图。孩子们默读的速度还是跟不上，大脑的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫囵吞枣读多少遍也是无济于事的。这与我平时对孩子的默读要求有很大关系，当然与孩子们平时的阅读量也有很大关系。我们还是动员家长鼓励孩子多读书。读得多了，速度自然就能跟上，大脑也变得更加灵活。另外，对学困生关注不多。不能放弃每一个学生的学习，即使孩子不在状态，也要想方设法将他拉回课堂。
今后的教学中，应注意让学生课前预习课文，以便课堂上能够提升阅读速度，更充分地理解课文。课上提示默读要求，训练孩子的默读能力。课堂上应多关注学困生，适当提问一些符合其理解水平的问题，将其注意力吸引到课堂上。
23、四年级下口语交际：自我介绍教学反思优缺点
四年级下口语交际：自我介绍教学反思优缺点
成功之处：
这节口语交际课的重点是交流如何进行自我介绍，提高口语交际的能力。
我认为这节课基本完成了教学目标，每个同学都积极主动地参与了讨论，并发表了自己所任角色的意见，有理有据，比较成功。
不足之处：今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
89.四年级下习作：我的自画像教学设计优秀案例
教学思考
本单元的口语交际和习作主题是有联系的。口语交际让学生在不同场景，不同目的的情况下介绍自己。而本单元作文创设的情境同是面对新班主任进行自我介绍，让班主任更好地了解自己。
习作目标很清晰，如何介绍自己呢？口语交际中的自我介绍，因为情景和目标的不同，有的以外貌介绍为主，有的是以特长为主而习作《我的自画像》则是综合运用，教材上的方法引导就提示学生：写之前想一想自己的外貌有什么特点？主要性格又么特点？最大的爱好和特长是什么？还可以补充介绍其他方面，用事例说明。教材的最后提示学生写完后读给家长听，让他们提建议，动笔修改。
教材给的习作导向中，有一个词反复出现：特点、特长，这是在告诉学生，在介绍自己时要突出自己与众不同的地方，这样别人才能更快地记住你。
教学过程
一、明确要求 搭建框架
1、在口语交际课上，我们为了介绍自己制作了个人名片。名片是我们给别人留下的初步印象。现在，面对班上的新班主任，我们还有什么好办法让班主任快速了解你呢？
2、出示教材习作页内容，思考可以从哪些方面介绍自己。交流。
3、根据学生交流，完成思维导图。
二、聚焦外貌 关注特点
1、出示一篇千篇一律的外貌描写片段，这是新班主任收到的一位同学对自己外貌的介绍，你们能猜出他是谁吗？
2、交流：没法猜，没有写出外貌特点。
3、出示另一个特点突出的片段，请学生说发现。
4、再欣赏三个片段，说说谢谢同学的外貌描写有什么特点。他们是怎么写的呢？交流。
5、拿出照镜子，对着镜子观察自己的外貌，找特点，还可以做一个自己常做的表情观察。给五分钟时间动笔写一写外貌。
6、指名，同学们互相评价有没有写出自己的特点。
三、聚焦个性 学习写法
1、世界上没有一模一样的人，也没有哪两个人的个性是完全相同的。
2、每个人的个性有什么不一样？交流（可以是对自己的评价也可以是对同学的。被评价的同学可以站起来回应，看是否是这样。）
3、在学生交流中，整理个性，按照优缺点板书在黑板上。
优点 缺点
活泼开朗、热心肠、 马虎、贪玩、急性子
爱劳动、勇敢坚强、 小心眼、爱捉弄人、
诚实 不爱干净
4、出示语段，看看这位同学有什么特点，从哪里知道？交流。
5、小结：让你的形象更深入人心，我们介绍自己个性时可以用概括的语句加上典型的事例的方法。
6、复习：《诺曼底号遇难记》在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？
7、梳理：作者描写哈尔威船长的品质用了语言描写、动作描写和对比描写的方法。选择典型事例，运用多种描写方法凸显人物特点。
四、梳理小结 自主习作
1、刻画自己独特形象，我们可以从外貌、性格特征、兴趣爱好及优缺点等角度去刻画自己，让你的形象更深入人心。
2、阅读教材最后一段话，明白：选择自己最想介绍的几个方面内容写下来。注意加上开头和结尾。
3、学生动笔写作。
PS:学生完成习作后会上习作讲评课。学生根据本课所学互批互改之前，可以从结构上引导学生复习六单元的课文，运用列小标题的方法给自己的作文加上几个小标题，让作文层次更清晰，更有吸引力。
24、四年级下琥珀教学反思优缺点
四年级下琥珀教学反思优缺点
《琥珀》是四年级下册的第二单元的第一篇课文，它是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。
在教学时，我首先让学生欣赏了琥珀的图片，让学生对琥珀的形成产生浓厚的学习兴趣，接着我设置了一系列的问题引入课文：琥珀是怎样形成的?琥珀形成需要什么条件?由此引出课文内容。学生自主地探索课文内容。课文既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。因此，在讲解这篇课文时，我充分尊重了学生学习的主体性地位，发挥了学生的主体作用，以小组为单位，让学生在小组内讨论琥珀的形成过程。学生通过反复朗读，从而提炼出关键词句，总结出琥珀的形成过程。在小组内继续讨论第二个问题琥珀形成过程中必须具备什么条件，学生由第一个问题延伸到第二个问题，学生在小组内一起探讨一起学习，想出办法解决问题，这个方式很好地解决了老师满堂灌的教学方式的弊端，让学生在探索中想象，在想象中学习到科学知识，激发学生热爱科学、探索科学的学习兴趣。
在教学中，我精心设计了推测一词的教学，先是引导学生咬文嚼字地深刻理解推测的词义。然后以琥珀的特点为根据，紧紧抓根据推想的练习，引导学生深入地感受琥珀形成的环境，使学生了解琥珀的科学价值，进一步理解推测一词在句中的意思，学习由已知推想未知的思维方法，有层次地展开琥珀的特点、形成、发现的教学过程。我们在教学中就要针对重点难点的词句展开重点教学，而不能蜻蜓点水，一带而过。我们不应该面面俱到，而是有所侧重，课堂内容的安排有详有略。可能我讲得不全面，但是我们应该力求把每个探究的问题研究透。并非老师自己，而是在课堂上多点拨让学生边读边思考，在质疑和释疑的过程中，逐渐掌握科学的读书方法。
不足之处，本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，没有做过多的指导，也没有展开范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的朗读。一些重要的段落和句子，更不应一带而过，应当在理解和感悟的基础上读出情感，读出滋味。
改进措施，在今后的教学中，我要引导孩子们多朗读，进行多形式的朗读，在朗读中感悟，在感悟后朗读，老师和朗读水平高的学生可以多进行范读，以点带面，活跃全班学生朗读的氛围。
25、四年级下飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点
四年级下飞向蓝天的恐龙教学反思优缺点
今天讲解第6课《飞向蓝天的恐龙》的意脉，学生很是费解，并不能像《琥珀》一文学习流畅，让我反思教学点是否正确。
《琥珀》是以最后一段的推测为原点，追根溯源，进行非常完整的文艺性想象，整篇文章是以时间轴为叙述线，形象且合理的描绘了不同时期的动画图。而《飞向蓝天的恐龙》则没有一看即明的叙述线索，在我看来，整篇文章是以开合与开开的形式进行结构的搭建。
何以如此说呢？我们不妨从两个句子来看。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。我暂且标为句①；
科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。我暂且标为句②。
我们可以从句意明白，句①是合，句②是开。其中古生物学家描绘的画卷指代前文这一假说，这里的合是指我国辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石，证实了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说；而开指的是恐龙是如何飞向蓝天这一疑问，并没有化石证据给予坐实，无法得到验证，所以说科学家们表达了对未来的希望。请注意，这两个句子里的两个词语或短语非常重要，它们起到了画龙点睛作用，即点睛之笔和全面揭示。点睛之笔，点的是什么？全面揭示，揭示的到底是什么？这里，我们有必要从词意入手，点睛之笔的近义词为画龙点睛、妙笔生花、神来之笔，是对未完成事项的最关键、最核心的部分组合，有了它，残缺变得完整，也更传神。而全面揭示虽也是闭合，是完整的最终呈现，但前面有希望两字，句意就刚好相反，即指目前还是部分揭示，对这一历史进程不完全掌握，其中这一历史进程指的是恐龙是如何飞向蓝天的？，这至今仍是一个谜，是个未知。
由此，我们可以得出结论：文章的叙述结构是2-2-1形式，第一段提出结论：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二段在发现猜测证实的循环中印证第一段结论，组成第一个闭合。我们来看第二段的动词链：注意研究提出假说找化石证据发现有羽毛的化石，这是一组完整的逻辑关系，它们完成了从猜测到证实的第一个有限循环，而以点睛之笔作一小结，也就是说前两段是为了说明科学家们在猜测的基础上，进而通过考古发现，最终证实了鸟类就是一种小型恐龙的后裔，这里我们可以自信的把句中的很可能去掉了。与之相反，第3、4段由中心问题引领恐龙是如何飞向蓝天的呢？，而第4段中的可能、推测两词，再次体现了科普说明文语言多的准确性，这个我稍后会讨论。到底恐龙是如何演化，如何飞向蓝天的？科学家们并没有化石证据，只能是做树枝到天空的滑翔再到主动飞行，或者是奔跑中学会飞翔的推测。这里的话语滑向了多种可能性，即到底是哪一种情况下飞向蓝天，不得而知，我们人类都无法证实，如此，就成为了开开的结构形式，话语并没有最终形成闭合，而成为猜测猜测这一逻辑循环。
26、三年级下综合性学习：中华传统节日教学反思优缺点
三年级下综合性学习：中华传统节日教学反思优缺点
开展综合性学习应注意激发学生学习的积极性、自主性,引导学生在较长一段时间的学习活动过程中,合理规划活动进程,积极参与小组合作学习,在收集、整理、展示中华传统节日相关习俗的过程中,感受中华优秀传统文化的魅力。
1.以任务为驱动,引导学生全面了解综合性学习的内容、要求。
综合性学习贯穿单元学习的全过程,教师应在单元教学之初,以任务为动激发学生开展综合学习的积极性,引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求,以便学生有序安排自主学习活动。
通过《古诗三首》的学习,学生对春节清明节重阳节这些传统节日有了些了解,教师可适时引导学生阅读课后的活动提示,说说从中知道了什么。通过交流使学生明确本次综合性学习的主要任务,以及如何开展这次活动。教师可引导学生看插图、泡泡和表格,打开思路,通过充分的交流,知道可以通过哪些途径去收集传统节日的相关资料,以及用哪些方式记录收集到的资料,从而为开展课外的小组自主合作学习作好准备。教师应注意帮助学生组建小组,在自愿组合的基础上,可以根据实际情况,适当引导协调,比如,协调组内男生和女生的比例,根据学生的学习能力引导异质分组等。在学生活动开始前,教帅应提供小组合作开展活动的评价要求,以便将来活动过程中学生可以对照评价要求进行自我评价。同时,还应把相关的评价内容和要求告诉家长,让家长一同参与其中,引导孩子自觉、认真地根据不同阶段的学习要求开展学习活动。
2.针对问题及时干预,加强过程性的指导和评价。
在了解了可以从哪些渠道收集资料,重点收集哪些方面的资料后，教师应放手让学生自主开展课外实践。需要注意的是,放手不是放任,教师应通过多种方式引导学生自觉开展小组合作学习和个人自主实践,可以设计活动评价标准,让学生对照标准自我评价；可以把学生已经收集到的资料张贴在班级学习园地中,提醒还没有收集资料的学生赶快行动；可以询问各组开展活动的情况,督促、指导学生按照查找资料、整理信息、合作完成展示任务的步骤有序开展学习活动。教师应通过过程性的干预和指导,为学生坚持自主开展练合性学习提供保障。
收集到合适的资料是完成综合性学习的关键。本次活动中,学生一般会比较多地收集节日的习俗,以及与这些习俗相关的传说,不会马上想到要收集如何过节的资料。而本次合性学习需完成的任务之一是要写自己家过节的过程或者节日中发生的印象深刻的故事。因此,在第二阶段组织学生交流时,可引导学生思考:为了完成这一学习任务,我们还需要收集哪些方面的资料?从而为完成第三阶段的任务作好准备。
3.搭建展示平台,引导交流分享综合性学习的成果。
综合性学习成果的展示可以安排2.5-3个课时,让学生有充分的时间展示活动成果。
首先,进行写一写过节的过程的个人成果展示。学生自主完成习作后，可先在小组里读读自己的习作,组内成员要评价习作是否交代清楚了是如何过节的。教帅巡视挑选比较典型的例子,再组织集体交流。通过交流,使大家了解到更多的节日习俗。比如,过中秋节时,晚饭后全家要一起吃月饼,赏月。如果学生写的是过节时发生的印象深刻的事,教师要引导学生辨析文中所讲的事是否与节日密切相关,如果仅仅是发生在节日这天,而与过节没有关系,是不符合要求的。
其次,让学生以各种不同的方式展示综合性学习的成果。展示前,教师应使学生明确评价展示活动成果的标准,依据标准进行有针对性的评价。展示时,教师应注意引导学生把从他人的展示中得到的收获说清楚,并运用恰当的方式对他人的展示情況作出评价。此外,教师在评价学生综合性学习情况时,应注意保护学生学习的自主性和积极性,充分发挥评价的激励和导向作用。评价应重点关注学生的习惯态度、合作分享的情况。比如,能否根据不同阶段的学习要求自觉开展学习活动,能否与小组成员一起合作完成相关的学习任务,展示学习成果的方式是否有创新等。
27、三年级下枣核教学反思优缺点
三年级下枣核教学反思优缺点
《枣核》是一篇民间故事，是部编版三年级下册最长的文章。文章讲述了一对夫妇在盼望中得到了枣核般大小的孩子，展现了枣核能干，聪明、机智、敢作敢当的品质特点。本文主旨是让孩子阅读文本感悟故事的传奇时，体会劳动人民的智慧。
教授本课内容我从一下四个方面入手：
1、传奇的故事性。
根据中年级孩子的心理特点爱听故事，本节课我以讲故事为载体，对学生进行课堂教学。故事的开始，一个夫妇整天盼望有个枣核般的孩子，在这样的背景下孩子降临了。孩子很能干，能做很多活。过程是孩子帮乡亲们赶回了被县官牵走的牛，枣核的聪明形象具体。高超是智斗县官，面对满朝衙役，枣核大摇大摆的全身而退。故事内容生动有趣，详细完成，孩子们听得认真，完成了课文内容的梳理。
2、趣味贯穿始终
图片出示枣核，枣核版大小的人，立即抓住了孩子的眼球，激发了孩子的兴趣，把孩子带入课堂。图片展示枣核各种做事的图片，小人能干形成强烈对比，以趣推动故事发展。赶回牲口让孩子找出有趣的内容，并且说说哪里有趣。比如，枣核钻到马的耳朵里，一而再再而三的吆喝，让衙役麻痹，顺利牵出牲口；智斗县官，铁链套，棒打，一边是忙碌的衙役，一边是灵活的枣核等多出内容，读一读，说一说，感悟文章内容的趣味性，课堂兴趣盎然，孩子在轻松愉快的氛围中完成学习。
3、抓住语言点，对孩子进行语言训练
语文的学习最终要落实到说写。枣核勤劳能干的内容，我让孩子联想他还会做哪些事情,指导孩子说完整的话，说清楚明白。在赶回牲口、智斗县官内容部分，我让孩子把趣味性根据自己的体会表达出来。孩子脑子的意识借助语言表达出来，对于孩子来说不是很容易，很多时候，他能想得到，但未必说得准确。孩子都是有思考力的，在孩子表达之前可以提醒孩子一定要想清楚想表达什么意思，再准确得说出来，或者说出来过后，自己把自己说的内容对照说上的内容想一想是否准确，如果不准确，再思考一下。很多时候，只要孩子能考虑的深入一点，细致一点，都是能完整说话任务的。比如，赶回牲口趣味性在哪里？这个步骤一定要指导清楚，孩子就能说得清楚。经常性的练习，久而久之，表达能力就会得到提升。
4、要有一定的表演性
中年级儿童还是以形象思维为主，喜欢表演。这节课，首先老师的语言要有表演性，要抑扬顿挫，起承回转，声音节奏，都要根据本文的内容变化。配合神情、手势，把孩子带入故事的天地，孩子的情绪就会被点燃，忘情的学习，学习效率就会高。
上好每一堂课，老师都要反复研读教材，选择恰当的教学方法，做孩子的良师益友。教学生活化，生活化教学，必然能在教学中长。
28、三年级下燕子教学反思优缺点
三年级下燕子教学反思优缺点
《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
本文的教学重点是：1.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
2.积累好词佳句。
3.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．在学习第一课之前，我先引导学生如何利用预习本完成预习任务，昨晚布置了《燕子》的预习任务，今早检查孩子的预习本，发现有些学生领会的比较好，但仍有些学生还不知道怎么操作。我结合几本比较好的作业，重新提出要求，希望在第一单元结束后，孩子们能真的做到课前充分预习。
2.学习《燕子》一课，孩子们比较感兴趣。因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语，指导学生反复朗读，在读中理解，体会用词的准确传神，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
第一段是关于燕子外形的描写，我引导学生勾画出羽毛、翅膀、尾巴，出示去掉修饰语的句子，引导学生比较两句话的异同，让学生在品读中体会将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目的。
第二段，抓住春天的七种景物写出了春天的美好。我让学生逐句找出，勾画，引导学生学习作者描述春天的方法，为观察春天，描写春天的练笔做准备。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 我主要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高，文章只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住斜着身子、掠过、一转眼横掠等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。
三、不足之处
课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参与性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光彩夺目的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先由谜语导入新课。然后思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？接着思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？最后用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次燕子展览会。
29、三年级下习作：我做了一项小实验教学反思优缺点
三年级下习作：我做了一项小实验教学反思优缺点
这次习作是我做了一项小实验是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。
不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。
文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及
同学们的表现，这样会使文章活泼一些。还要注意的是语言表达要力求简洁明白。
小制作有制作原理，小实验有其实验的科学依据，因此，叙述了过程之后，应该把制作、实验的原理准确地表达出来，也可以穿插在过程中讲述。
任何活动都会有其目的所在，因此小制作和小实验对同学们来说是十分有益处的，文章中可以把小实验中做实验的心得体会，以及同学中的合作交流写出来。
总之，写这篇作文时，一定要注意文章的条理性，语言的准确及简洁。此文也可不按这一模式记叙。比如把实验与自然课相融在一起，通过课堂上老师循循善诱的教导及同学们认认真真地学习，使一次实验在和谐的课堂气氛中展现出来，或联系班会、科技月等等都是可以的。如果题目为我做了一项小实验文中一定要突出小实验二字。叙述时更应把现场气氛，同学们被吸引的表情，在介绍过程中自然地流露出来。
30、三年级下习作：我的植物朋友教学反思优缺点
三年级下习作：我的植物朋友教学反思优缺点
今天听了朱老师的两节课，本以为前面的部分是一些零散的复习和练习讲评，最后才发现，这些环节都是为本次习作教学所做的铺垫，设置的坡度。站在单元的视角上，从阅读教学中渗透写作的方法。
1、写作的内容、题材应该从生活中来。朱老师以玉兰为例，让学生贴近自己的生活体验。同时引导学生从身边选材，便于观察、感受和描写，更能流露真情实感。
2、写作的方法、语言的积累应该从课文中来。句式如同骨架，课文中的语言则是血肉，学生从模仿开始，一点点学会迁移运用。在老师的引导下梳理出提纲，知道可以从哪些角度展开，如何去收集和使用资料信息，做好详略的分布；在同学的交流分享中，规避了不够合适的内容，拓展了思路，吸收了创意
听课的过程中，感受到老师设计时的苦心。对学生学的过程做拆解，分梯度，在每一课的教学中渗透，反复训练和点评，一步步提高难度，一步步达成目标。同样，在自己备课的过程中，思考先教会学生什么，再教会学生什么，这样的教案才不会是扁平的，这样的课堂才会更加立体，有生长性吧。
31、三年级下习作：看图画，写一写教学反思优缺点
三年级下习作：看图画，写一写教学反思优缺点
《看图片，写一写》是统编教材三年级语文下册的第二单元习作。根据《看图片，写一写》的习作提示，分为三部分内容，教材第一部分主要是明确习作任务，根据教材出示的一大幅图画，学生初步接触感知图画中呈现的画面，接下来教材提出了本次细作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家；教材第二部分对如何观察图画和怎样写进行了指导，特别强调写之前提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，再逐步观察，看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，观察和想象相结合；第三部分主要是对写后的修改和交流提出了具体的建议。
《语文课程标准》中明确指出写作能力是学生语文素养的综合体现。小学生的作文实质是练习用笔来说话，是实现口头到笔头的转变，把写作变成一种由内到外的自由倾吐，使学生乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文很多学生对作文写作有一种畏惧心理，在这种情况下，培养学生兴趣就显得尤为重要，促使他们自发自觉地练笔，才能更快更好的提高学生的写作水平。如何激发学生的写作兴趣，让学生想写、有东西可写呢？培养学生的观察能力和引发学生的想象思维这两点尤为重要。
基于以上认识，结合教材特点，我首先确定了本课教学目标：1.仔细观察画面，弄清图上有哪些人，他们分别在做些什么，想象他们会说些什么，心情怎样。2.按照一定的顺序说清楚图上内容，并有条理地写下来。写完后跟同学交流，修改自己的习作，正确使用冒号和引号。教学重点是按照一定的顺序写清楚图画内容。教学难点为引导学生发挥想象，把画面内容写清楚。
在教学前，为了让学生体验放风筝的过程及成功的快乐，我提前带领学生在操场上放风筝，体验过程，为学生观察说话提供真实感受，做到有话可说。
在教学中，我把本节课分为了四大板块。
第一个板块是导入环节，在导入环节中我运用学生自己在校园操场上放风筝的照片进行导入，激发学生兴趣，把学生的兴奋点转移到本节课内容上，激发学生的情感体验，唤起学生的表达的欲望。
第二个板块是观察图画，展开想象。在这个环节上，通过多次引导学生由浅入深的观察，挖掘图片素材。首先指导学生初次初步感知图画内容，引导学生从整体上感知图画内容；在此基础上，指导学生有序展开观察：整体---局部--整体。在局部观察的时候要做到有序的同时，可以抓住人物语言、动作、心理、神态等方面来进行。学生在细致观察后，同桌交流。然后出示范文，范文引路后再回归画面整体，进行全班交流。
第三个板块就是根据出示的要求，学生开始动手习作。在第二个环节的基础上，学生已经对图画所展示的内容有了充分的观察和想象，并通过同学同桌、全班交流后，此时动笔大部分学生应该是水到渠成，教师巡视指导，对有困难的学生予以帮助。
第四个环节是品读欣赏，修改总结。这个环节的意图一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。
通过教学实践后，现在反过来再思考整个教学过程，结合大家真诚的评价和我自己的反思，感觉到本节课中存在着许多问题。
在教学导入环节，我出示的图片过多，学生走马观花似的浏览，显得杂乱，既用了大量的时间而又没有什么效果。而且这些画面内容大多由我来说，没有给学生表达的机会；在指导学生观察图画的时候，许多原本可以有学生自己发现的观察顺序，观察的方法，因为担心教学时间的不够，大多由我来包办代替了。这样就忽视了学生的主体作用，学生自主体验的过程就淡化了，效果会大大折扣。这也是在课堂上，我对学生的不够信任，不敢放手的结果；没有充分的利用例文，没有最大化的发挥例文的作用，应该由学生在充分地读例文后，自己发现例文中是如何表达、观察及想象的，这样学生才真正在习作的时候起到引路的作用；在评价环节，显得十分仓促，没有充分利用评价这个环节来发挥作用，促进学生乐写、善写，反而显得只是走了一个过场而已。
反躬自省是通向美德和上帝的途径，反思而后知不足。通过各位同仁的真诚的评课议课，加上课后我自己的所思所想，看到了自己的差距，也明白了自己努力的方向。最后，让我以屈原的《离骚》中的路漫漫兮其修远，吾将上下而求索这句话作为我的座右铭，努力提高自己的专业水平。我衷心感谢有这么大的一个团队，推动着我一点一点进步。
32、三年级下习作：国宝大熊猫教学反思优缺点
三年级下习作：国宝大熊猫教学反思优缺点
《国宝大熊猫》是统编教材三年级语文下册第七单元习作。本单元话题是国宝大熊猫，对学生和老师而言都是很陌生的一个物种，想要学生把它写的生动有趣，应该说有一定的难度。因此，在教学之前，我引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，为完成教学目标做好前期工作。
本次教材编排了3个部分的内容：第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题，其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题；第二部分，明确了本次习作的任务，就是围绕这些问题，介绍大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。但是教材上面的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要再查找资料，补充其他内容；第三部分，对习作后的要求作了说明，提出了具体的建议。即一是要习作后自己检查修改，调整补充；二是交流互查，互相提高。
《语文课程标准》中明确提出写作能力是学生语文素养的综合体现。如何把学生搜集整理的相关信息整合成一篇有序的文章，这其实也是学生语文能力的一种提升。这节作文教学设计，根据教参及本单元的训练要点，指导学生根据问题提示和自己搜集的资料信息，以及课件出示的图片、视频，用自己的语言有条理地描述大熊猫。让学生结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝的原因等特点，按照一定顺序描写出来。由于学生尤其是农村的孩子对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以课前指导学生对大熊猫充分透彻的了解，对成功完成本次写作教学尤为重要。
为此，我首先确立了本节课的教学目标和重难点。教学目标为：
1、围绕话题交流相关资料，有顺序地介绍大熊猫。2、整合信息，写一写，并表达出对大熊猫的喜爱之情。3、分组交流，根据同学交流，补充完善自己的习作。教学重点：抓住特点，有顺序地介绍大熊猫。
教学难点：能较好的整合所搜集的信息，把自己对熊猫的了解按照顺序写清楚。
在教学流程设计上，我把本节课设计为以下四个板块：
第一个板块是导入环节，我运用猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，把他们从快乐的情感体验中引入课堂学习中。
第二个板块是通过观察，提出问题，学会表达。在引入课题的基础上，出示《大熊猫之秒懂百科》短视频，让学生对大熊猫有初步认识，并提出相关问题，根据大熊猫信息表，对学生建立较深刻的认识，然后分组交流。在此基础上，运用例文引路，归纳出写作要点。
第三个环节是动笔写作环节，出示写作要求，在第二个环节的基础上，学生对大熊猫的认识已经上升到了一定的高度，此时动笔对大部分学生而言应该难度不大，教师重点巡视指导表达有困难的学生。
第四个环节是展示作品，欣赏评价能环节。本环节在出示评价标准后，老师先示范评价一、两篇，然后学生根据要求互相评价欣赏同桌作品。
通过教学实践后，反思整个教学过程，结合大家的中肯评价，感觉自己问题多多，现总结如下：
一，我对《语文课程课标》中关于小学中段习作目标要求搞得不够清楚，所安排的每个环节逻辑顺序还需要作相应的调整，应做到从感性到理性，从易到难，由表象到本质的符合儿童认知规律的顺序；
二，教学资源没有发挥到应有的作用，有些环节可以弃之不用。比如第一个环节猜谜语：因为课题的提前出示，再出示谜语作用不大。再如同学交流搜集资料，课件上出示了表格，我在讲述表格后，学生交流如何，没有 反馈。我在选择范文的时候，发现范文太长也不好懂，于是我做了修改和删减，但最后在教学中还是因为太长，加重了学生阅读的任务，并且由我逐段分析，拔高了目标。分析了很多写了什么，却没有说怎么写的，为什么这样写？对培养学生的写作能力帮助不大；
三，整节课我在教学组织安排上缺乏效率意识，显得松散无序。教学环节不够清晰，让学生思维混乱。指名汇报时，只要让学生说你了解了哪些内容，其他学生认真倾听、补充，老师指导做得不够。这篇课的目标是把收集到的材料串连起来，做到通顺有序，这些我都没用做好；
四，全节课学生的实践性、参与感没有。学生一开始就说的很好，到最后写的时候跟刚开始教学时差不多，没有梯度，一节课下来，学生的进步不够明显。在范文指导方面，可以用段落卡片，ppt卡片挪还应该灵活的教学生如何组织材料。
当然，其实还有许许多多问题，感谢各位同仁给我一一指出，我深感自己的不足，也明显感受到我的差距，清楚地知道自己努力的方向。也感谢这个强大的团队，促使我不断向前！
33、三年级下我不能失信课文读后感
三年级下我不能失信课文读后感
我在这学期学了很多的名人故事，但让我最喜欢的是《我不能失信》这篇课文，因为里面的主人公宋庆龄是一个诚实守信的孩子，使我们敬佩。
《我不能失信》讲的是宋耀如一家用过了早餐要去一位朋友家，二女儿宋庆龄特别高兴，因为伯伯家有小鸽子。刚走到门口，宋庆龄想起来，小珍要来她家学叠花篮，爸爸妈妈说明天再教小珍吧，可是宋庆龄坚持留了下来。所以说宋庆龄是个诚实守信的孩子。
我的芳芳阿姨家的孩子，他叫蒋子航，也是这样诚实。有一次，因为妈妈和爸爸出差了，所以是我的芳芳阿姨来接我的，到了芳芳阿姨家门口，我说：芳芳阿姨，弟弟呢？方阿姨说：你弟弟在家呢，马上就能见到他。接着，阿姨就给我和弟弟做饭，让我和弟弟在那边玩。弟弟追我，我就飞快地跑，弟弟不小心把芳芳阿姨最喜欢的茶杯碰掉了，阿姨听到了杯子摔碎响声，就从厨房走了出来。看见茶杯掉了，就大喊了一声：谁弄掉的？我说不知道，弟弟说：是我不小心碰掉的，你打我吧！阿姨和颜悦色地说：敢于承认错误就好。
做个诚实的孩子，会得到原谅和喜爱，我以后也要学习宋庆龄，不能失信，做个诚实的孩子。
34、三年级下我不能失信教学设计优秀案例
三年级下我不能失信教学设计优秀案例
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学方法：朗读感悟
教学时间：一课时
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：信指什么？失信是什么意思？
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去做客，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
课后分析：
诚实守信是做人处世的基本准则，讲究诚信是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对庆龄这样做对不对这一主题进行了辩论，如果时你，你会怎样处理这件事进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。
35、三年级下我变成了一棵树教学反思优缺点
三年级下我变成了一棵树教学反思优缺点
《我变成了一棵树》是一篇阅读课文，但是本文寓意深远。课文以小树为线索，实质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交织着讲述着同一个故事：成全一个生命。读完课文，你的灵魂会感到震撼：为那棵差点被夺去生存资格而最终高大挺拔的树苗的坚韧，为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光，更为那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。
在本课的教学过程中我设立了三个目标。一是在阅读中感受孩子的坚强和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用，培养健康心理。二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着讲述着同一个内容的特点。三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想象填补文章空白，抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。
抓住题目理解课文
在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。让学生理解了成全的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生明白：孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。
抓住文中的关键语句，理解课文。母亲做出了一项重大决定，联系全文，让学生弄懂促使母亲做出这项重大决定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的伟大。 让学生理解一拐一拐在文中多次出现的用意：第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。在具体想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如让我们走进孩子挖树坑这个画面：看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他碰到一块很大的石头，他(动作);当他细细的小手被磨出水泡时，他(神态)，当母亲唤他休息时，他说(语言)，此时此刻，他想(心理)这本是一个很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程，将语言、动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。
全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际，感受自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。这是将语言训练与心理教育巧妙结合的训练点。语文课上要学习语言表达，进行思维训练，并在情感熏陶的过程中感悟人生，启迪情智。学科渗透不是改变学科教学的根本特点，而是借助于学科本身特点，在语言文字品评过程中渗透相关心理教育，这里要把握好一个度的问题。这节课在这点上进行了有益尝试，不够成熟但有所收获。
教学永远是遗憾的艺术，常常是注重的情感忽视了内容，重视了文字忽略了内涵，侧重了朗读轻视了思维，在遗憾中尝试，又在尝试中反思。课堂永远是新鲜的，学生永远是鲜活的，动态的课堂，随机生成的教育契机，需要我们不断是思索和尝试。我深知道路漫长，但我已起行。
36、三年级下童年的水墨画教学反思优缺点
三年级下童年的水墨画教学反思优缺点
根据本单元的单元导语和语文要素，我制定了以下教学目标。第一，能有感情地朗读课文，能运用多种方法理解难懂的诗句，并且背诵《溪边》。第二，能展开想像说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
围绕本课的教学目标，这节课取得了以下教学效果。
1.精心引导，习得方法。
情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上的创作，因此我在教学中重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。教学时，我选择了第一小节重点引导学生细细品味，让学生在全班交流自己最喜欢的句子，并谈一谈自己的感受和体会。比如垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。引导学生回顾以前学过的贺知章的诗《咏柳》，联系自己的生活经验，说一说看到的垂柳的姿态和颜色。在此基础上，学生能够抓住镜子绿玉带平静这些关键词去想象画面，并体会山溪绿和静的特点。人影给溪水染绿了这一句相对比较难理解，这时，再引导学生朗读第一句，结合溪水绿的特点就很容易理解了。另外，课本上的插图也是一个很好的参照，也可以帮助学生更加透彻的理解这句话。在这样的仔细品味之后，再让学生多种形式去朗读，学生很快就将《溪边》这一小节背诵下来了。
2.方法迁移，自主学习。
在重点指导学习了第一小节《溪边》之后，学生已经对联系上下文、结合生活实际理解句子的方法有了很好的把握。第二小节和第三小节，就放手让孩子们自学。之后的交流汇报中可以看出大部分孩子可以运用这种方法去理解句子，描述诗歌的画面。接着，我们拓展学习了语文主题丛书上的另外三小节，学生能够很快的概括出三幅画面，并交流自己的心得感受。
3.感受快乐，产生共鸣。
好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感。在教学中，我尽可能帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境。在多种形式的朗读中，让孩子们体会童年的快乐。之后，请同学们聊了自己生活中的趣事。学生兴趣高昂，积极性很高。然后安排学生选取其中的一小节仿写一段，这样既丰富了学生的想象力，又对学生的创造能力和写作能力起到了重要的作用。
这首诗贴近学生的生活，能够引起学生强烈的共鸣。因此学生积极性很高，课堂氛围很好。但是在交流汇报的过程中可以看出来学生的表达能力还有很大的欠缺。在以后的教学中，要给学生提供更多开口的机会，从而训练孩子们的表达能力。在最后的仿写环节，很多孩子不能完成或者写的没有诗意。希望自己在以后的教学中，能够更好的把握时间，帮助学生有效完成课堂任务。
如何有效完成教学任务，提高课堂效率呢？我决定从以下几方面着手努力。
第一，课前充分备课，只有对课本内容了如指掌，才能更好地驾驭课堂。
第二，精心设计教学环节，合理利用课堂上的每一分每一秒。
第三，向有经验的老师学习课堂管理，争取让每一位学生全身心投入学习，少说废话。
在实践中反思，在反思中成长。希望自己每天进步一点点，也让学生每天进步一点点。就像朱良才老师在《一个教师到底能走多远》这本书中所说，我要做改变世界的人，哪怕改变一点点，也是我自身价值的体现。
37、三年级下剃头大师教学反思优缺点
三年级下剃头大师教学反思优缺点
本节课的教学突出了四个亮点：
1.带问默读，体悟情感。让学生带着问题充分地与文本对话，激发学生探究的欲望，形成阅读期待，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获，品味我为表弟小沙剃头的趣事，感悟两人之间的深厚感情及对纯真无邪的童年生活的怀念之情。
2.创设情境，激发情感体验。切合了学生学习的心理需求，符合学生的认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
3.识字情景化，激发学习欲望。引导学生通过读一读说一说分一分等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
4.对比阅读，升华情感。通过对比，统览全文，读后想前，感悟不同；通过描写老剃头师傅和我 给小沙剃头过程的相关句子的对比朗读，回归课题，揭示文章的中心，升华文章的主旨。
38、三年级下蜜蜂教学反思优缺点
三年级下蜜蜂教学反思优缺点
1．学生刚刚读完课文，便纷纷提出问题。有的问：老师，这个实验是真的吗？有的问：除了蜜蜂，其他昆虫有没有这个本领呢？看来，学生的求知欲和探索精神都迸发出来了，我们应该更加深入地备课，让他们的求知欲和探索精神得到满足，这样的教师才是真正的引导者。
2．指导读有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢这两句话时，同学们并没有读出惊讶的感情。接着，我引导学生交流蜜蜂不但飞回来了，还采了花粉是多么不可思议。交流后，再指几名学生读时，那种令人吃惊、赞叹的情感一下子就读出来了。
39、三年级下荷花教学反思优缺点
三年级下荷花教学反思优缺点
教学反思：
首先，课前准备不充分，在设计教案是不够细化，导致课堂语言不够精炼，每一个环节之间过度生硬不自然。对多媒体的使用不够熟练，不能及时应对所出现的问题。在学习第一段的时候应该把课文在PPT上出示，学生从哪些词句中体会到什么及时做板书。
在识字写字的过程中，光想着把步骤走实，但识字教学没有重点。莲蓬应该读轻声。难以理解的词语没有联系上下文去进行深化理解，在朗读课文时，应该有针对性的指导，光让学生读出感情读得优美，我没有做示范也没有进行引导，所以朗读课文就显得没有意义也没有效果了。出示填空，用想象补充句子是，要求指示不明确，学生没听清要求，把前两句例子读了一遍，最后才补充句子。当然，还存在老问题，对课堂时间的把控没有计划，在最后出示图片让学生选一种自己喜欢的花练习写一个片段是，应该趁热打铁预留几分钟的时间在课堂上完成。整个课堂氛围我也没有调动起来，显得死气沉沉，老是那几个同学回答问题，对其他学生的关注也不够，总之整节课随意性比较大，感觉课堂效率不高，没反思到的问题请各位老师提出宝贵的意见。
40、三年级下册我不能失信生字组词并造句
三年级下册我不能失信生字组词并造句
我不能失信本文讲述的是宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
耀 耀眼 闪耀 一道耀眼的电光把天空和大地照得通亮，随即雷声轰鸣。
庆 庆祝 喜庆 虽然有了种子，庆祝丰收还是太早。
盼 盼望 期盼 我们期盼着的新年立刻就会来了。
叠 折叠 叠被子 我教中班的小朋友们叠被子。
歉 道歉 歉意 你向他赔礼道歉就行了
41、六年级下那个星期天教学反思优缺点
六年级下那个星期天教学反思优缺点
整堂课的教学效果我还是比较满意的，在教学中，我注重了以下两方面：1.聚焦插图，体会人物内心。插图是教材中必不可少的一个部分，语文书上的插图非常丰富，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，使课堂活力四射，达到事半功倍的效果。2.找出心理变化的词语，把握课文脉络。这篇课文点睛之处是心理活动的描写。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在上课时，我就让学生独立默读课文，找出我心理活动的词语：愉悦期盼 焦急兴奋 委屈无奈 失望伤感 这样既从整体上把握了课文，又给予学生个性化的解读的时间。
在后期教学中，要加强本课的朗读指导。本课的心理活动描写较多，通过环境描写、人物动作描写、心理独白等写出人物心理活动的变化，在朗读的时候，和平时的课文略有不同，朗读的时候，语速缓慢，语气平缓，，在第一二自然段中语速稍快，声调上扬，要读出激动、兴奋;在第四、五、六自然段中，作者比较烦闷，焦急，无聊，在朗读的时候，声调低沉。
42、六年级下鲁滨逊漂流记节选教学反思优缺点
六年级下鲁滨逊漂流记节选教学反思优缺点
《鲁滨逊漂流记》是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文，本课作品梗概+精彩片段的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。《鲁滨逊漂流记》叙述了17世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
一、教学效果
1.本节课我创设了浓厚的读书氛围和宽松的交流环境，把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，自觉主动地去学习。学生课前对原著的阅读以及课上展示的内容，都由学生自己做主。
整堂课学生学有目标、学有收获。学生真正走进文本，有所思考，提出了很多自己的疑问，比如为什么鲁滨逊不造一艘船回英国或者到就近的国家？课文中说鲁滨逊墨水用完了，想尽办法还是造不出墨水，那他是如何列表记录自己的幸与不幸呢？课堂上大家讨论得热火朝天，这些疑问也真正引起了他们阅读整本书的兴趣，也让我对把学习主动权交给学生这一教学方法有了更大的信心。
2.我指导学生学习课文之后，从悟字出发，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度，使学生懂得了在厄运面前要勇敢的面对困难，要有生存的勇气，要积极的想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。
二、不足之处
课后结合生活谈体会时，我对问题设计得不够好，学生不知从何谈起。如果把问题改成你过去遇到过哪些不幸或困难，你是怎么做的，学了本课，你以后再遇到类似问题，又会怎样做呢？这样学生的导向性会更强，就不会冷场了。所以，我认识到学生的各项语文能力(听说读写)要得到培养和训练，教师的引领和点拨是很重要的。本堂课学生关于说的能力，即表达能力，在这一问题上还没有得到充分的培养和训练，是一种遗憾。
不过课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们要做的就是反思自己的教学行为，总结教学得失。我始终相信思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进，让我们一起努力吧！
43、六年级下口语交际：即兴发言教学反思优缺点
六年级下口语交际：即兴发言教学反思优缺点
口语交际《即兴发言》后，经反思获得的启示主要有：
1、探究即兴发言式口语交际的基本要求。在教学中师生共同探究出即兴发言式口语交际的5条基本要求：①有共同的交谈话题；②兴致高、表达快、感染人；③体态自然大方，用姿势辅助说话；④倾听耐心、专注，应答及时、切题；⑤相互促进话题的继续。这较好地把口语交际的形式和即兴讲话的内容有机地结合起来，并整合为一体。这既是本课特定教学内容的客观要求，也是对本课教学实践的创新性探索。
2、发挥了学生口语交际的主体性和创造性。由于学生在新课开始后经充分探讨，清楚地明确了即兴发言式口语交际的基本要求，在即兴发言前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等，所以在举行班级小小即兴演讲会的口语交际时，学生表现出了很强的主观能动性和创造性。
3、较好地处理了训和练的关系。本课教学做到了先训后练，训练结合，训中有练，练中有训，以练为主。在学生明确了即兴发言式口语交际的基本要求后，即让学生有足够的时间每两人自选一个话题进行自主独立构思并练说，然后先在小组交流、评议、修改，最后每组推荐一个即兴演讲得最好的学生到台上进行口语交际。在台上进行口语交际后，教师再引导学生进行评议、修改，并对修改好的部分进行再次展示、评议、演说。这样以练为主，训练结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
44、六年级下匆匆教学反思优缺点
六年级下匆匆教学反思优缺点
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的笔调抒写了一个旧时代文人处于动乱的年代里，面对逃走如飞的匆匆时光而产生的无奈与怅惘。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点从课文内容想开去的首篇课文。
一、根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。设计特色感悟品析积累运用，通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的匆匆指的是什么，这篇文章作者要告诉我们什么，要求学生认真、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后开始发言。
文章重点是学习作者精湛的写作手法，即表达方法与文章内容的关系。这个问题能带动全文学习，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有一定难度，教师应加以引导点拨。教师从以下几方面引导：
1、品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、轻轻悄悄、伶伶俐俐，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢？，早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。
2、品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；，写出了时间的流逝；拟人：时间能跨能飞，读起来倍感亲切。说过去的日子如轻烟、如薄雾、像针尖上的一滴水，滴在大海里，这是用了比喻的手法，借此写出时光匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。
3、品读文中精彩句段。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。教师引导学生模仿排比句式，说出你的日子在生活中是怎样流逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？引导学生注意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导学生去思考：作者回答这个问题了吗？从哪里看出来的？
4、引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时光飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时光不再，去了，就一去无回。作者通过鲜明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。
5、注重引导学生在品析过程中诵读文章，力求达到读读品品，品品读读的教学氛围。
（以读促讲，以说代讲，促进了学生感悟，培养了语感。既避免了满堂问的现象，又使教学产生了牵一发而动全身的效果。较好地达成了教学目标 2、3）
其次文章拓展延读，从课文内容想开去这一环节可安排在课堂内外两部分。课内：学生学完课文后，可引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。
45、六年级下表里的生物教学反思优缺点
六年级下表里的生物教学反思优缺点
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了作者的天真无邪，情趣盎然。
一、教学效果《表里的生物》这篇课文，表现了我强烈的好奇心和渴求知识，善于观察思考，富有探索精神的品质。在教学中，我大力引导学生通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡?以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。作者胸有境，入境始与亲。因此入境悟情是我始终追求的教学境界。
二、成功之处读中表情。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：我爱听这表的声音。我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的`声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
三、不足之处教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。
四、改进措施作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。
《表里的生物》是一篇记叙文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力。本节课，让学生在自主阅读中培养阅读能力。
环节一要求学生默读课文，说出文章大意。由于本文不是典型的记叙文结构，虽然我提示了要找到人物和事件的起因、经过、结果，但是还有很多学生概括不出来。一个学生概括的很详细，很明显没有掌握住概括大意的要领。说明学生的阅读理解力不好。理解是对阅读的基本要求，是阅读能力的核心。要点有二：真正的理解是特定语境中的理解和理清思路。比如本文出现这样一句话：这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。联系上文，这句话的意思是作者长大后知道了怀表的运行原理，不再说里面有一只小蝎子了。学生不理解这句话的真实含义，就不能在概括大意时说出结果。
在这个环节中，学生说不出文章大意，我就引导让找出文章表示时间的词语，从而帮助理清作者的写作思路。但是大部分学生划出的是第一自然段中作者描述的与不同生物相关的时间早晨、夜里、夏天、秋晚等。应该划出的是作者在不同成长阶段的时间小时候、一天、过了许多天、此后、后来这些词却没有被学生找到。这显示出学生的阅读理解力有待提高。因此，我重新回归原问题，启发学生文章写的是作者成长中的一件事，显示文章脉络的时间词一定是与作者的成长有关，而不是作者在成长中的某一个时间点提及的时间词。当讲透了这一点，学生通过关键词语理解文章大意的能力就提高了一些。以后再遇到这样类似的文章，学生就能通过找时间词来理解大意。
当解决了这个难题后，整节课就进展得很顺利了。
这节课给我的最大启发就是，要想通过自主阅读提高学生的阅读能力，老师需要找到学生在阅读中的症结所在，而不是给学生现成的答案。只有真正经历过阅读体验，阅读能力才能逐渐提高。
46、二年级下蜘蛛开店教学反思优缺点
二年级下蜘蛛开店教学反思优缺点
《蜘蛛开店》是一篇童话故事，课文的主要内容讲述了一只蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可是它害怕困难，专门挑一些看上去很简单的东西来编织，在编织口罩、围巾、袜子时，每次都遇到了让他头疼的顾客，最后吓得直接逃走了。
教学生字中，我采用的是随文识字，让学生们一边读课文一边在语境中理解生字和词语的意思，再深入到字与词的识记。例如：通过做动作演一演来记住蹲；通过朗读第一自然段理解寂寞的意思等；生字书写指导方面，我通过决定、商店这四个字，重点指导撇的写法，借助多媒体，利用田字格形象展示同一个笔画在不同字里的不同写法，有长撇、短撇、竖撇，引导学生先认真观察字体结构，再动笔描红、书写。
语文学习，阅读尤其重要。我在指导课文的阅读时，从蜘蛛开店的原因以及蜘蛛遇到的三位不同特征的顾客入手，鼓励孩子们大声朗读，用惊讶、开心的语气去读，从读走进入课文情境。
孩子们天真烂漫、想象丰富，分析课文环节时，借助了思维导图讲故事，帮助孩子们梳理故事内容，按顺序讲述故事，并鼓励孩子们尝试根据课文来续编童话故事。同时希望孩子们学有所获能明白：不论做什么事情都要有计划，不能三心二意，学会坚持，不害怕困难，懂得坚持。
47、二年级下羿射九日教学反思优缺点
二年级下羿射九日教学反思优缺点
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.多次引导学生运用想象，来感受课文内容，使学生能潜心会文。例如，课文中提到十个太阳都跑到了天空中，人们不敢出来，我就让学生想象：假如人们出来后会怎么样？课文中写到漂亮的世界有高峻的山峰、汹涌的河流、鲜艳的花草后面是省略号，我让学生想象：这漂亮的世界还会有什么？还有，太阳被射下来了，人们走出山洞后，人们会说些什么？在这样的想象中，学生更容易与文章形成共鸣。
2.通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词晒枯、烤焦、蒸干、融化边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
3.在学习后羿是怎样射日这部分时，我提出了这样一个问题：你觉得后羿是怎样一个人？然后，我让学生读书，在语言文字中寻找答案，并勾画下来。最后，进行交流。在交流的过程中，学生对后羿有不同的熟悉。有的认为他心地善良，有的认为他武艺高强，有的觉得他是一位英雄。学生在表达自己观点的同时，都能结合相应的语句来说明，并说出自己的理解。在这样的过程中，学生收获了读书方法和语文技能。
二、成功之处
通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。
三、不足之处
我也感觉有些欠缺：在交流后羿是怎样的一个人这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。有些设想很好，但在课堂教学中的效果并不如预想的好，可能是我对学生的学情把握得不是很清楚。还有，在交流后羿是怎样的一个人这个环节中，谈得还不透，致使学生对后羿虽然有认同感，但是热度不够，还不是从心底里发出深深的敬佩之情。可能是我对教材理解的不够透彻，对学生的学情把握得不是很清楚。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：通过反复朗读，在充分朗读中感悟、理解课文。初读课文，重点指导识记生字；精读课文，重点突破；最后积累提高，拓展训练。【2】这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。通过对这节课的教学，我做了如下几点反思：
在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，学生在日常中通过电视、网络或者其他途径已经了解过故事内容，另外之前也有讲故事的经历。安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。
课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节神奇。学生的好奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象。让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，可以让学生圈出关键词晒枯、烤焦、蒸干、融化边读边想象此时的情景。然后结合文中插图或出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并体会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
这节课中也有一些问题处理的不是特别好，可能是我对学情把握的不够准确。教学中，学生可能会把故事内容和科学知识关联，提出各种疑问，我做的顺势引导还不够到位。
48、二年级下太空生活趣事多教学反思优缺点
二年级下太空生活趣事多教学反思优缺点
教学反思：
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就 是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动 有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体计算机紧紧围绕着趣字铺开 ，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效 果。
一、精读悟趣
朱作仁教授说过：讲解能使人知道，而朗读则使人感受。教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织 班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。书读百遍，其义自见，不同形式的表演读、赛读 能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的兴趣朗读中感悟太空生活的趣。
在读的过程中，围 绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣 的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空 中睡觉这段时，我就设问：既然说站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说宇航员必须把自己绑 在睡袋里呢？学生马上说：如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来 飘去。宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上， 砸个大包。 在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了要想睡上一个安稳觉，宇航员 必须把自己绑在睡袋里这一太空生活知识要点 ，并懂得了必须一词的用法。
二、板书显趣
板书中绑着睡、 吸着喝、钩着走、引力洗四个词组体现出太空生活与地球生活的不一样，突出了在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特有趣。中间一个大 大的趣字，用上艺术字体，横生几分趣味，增添了美的情趣。当我写完这个趣字时，有 的学生忍不住笑了起来，我马上打趣道：太空 生活有趣嘛 ，就让我们用这个充满趣味的趣 字来夸奖我们有趣的学习生活吧。
四、解 说演趣
太空生活与我们的 现实生活相距甚远，要让学生用自己的语言说说有趣的太空生活的确比较难。但在精读悟趣 的基础上，再来突破解说演趣这一难点就容易得多。我安排播放太空生活趣事的无声录像，创设情境引导学生为录像配上解说词。这一环节 的设计为的是让学生积极主动地投入到语言实践 活动之中。让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这 一环节没有得以实施，但课后补充了解说，他们说得来劲、说得精彩。
49、二年级下青蛙卖泥塘教学反思优缺点
二年级下青蛙卖泥塘教学反思优缺点
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生：美是我们勤劳的双手创造的。
一、联系生活实际，指导学生朗读。
积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。例如：在青蛙吆喝卖泥塘时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
二、挖掘文本，设计语言训练点。
在教学中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词不过就是进行连接。我引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生进行说话训练。最后让学生理解省略号的作用，并让他们想象还会有哪些小动物来，它们都会说些什么？学生的想象力很丰富，说得很精彩。
50、二年级下画杨桃教学反思优缺点
二年级下画杨桃教学反思优缺点
《画杨桃》一文是对学生进行思想教育的好教材。我在教学中把握从实际出发，实事求是这一主题，对学生进行思想教育。
一、理出主线。
第一自然段讲父亲叮嘱的话你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样；而最后一自然段第一句话又讲老师的话同父亲讲得那么相似。我就抓住学生的好奇心，让学生相读文章，老师到底说了什么呢？这样，就理出了贯穿全文的主线，深入分析理解下文就有了凭借。
二、利用生动有趣的故事情节，激发学生细读文童的米趣。
教学时，我把杨桃放在讲台上，让学生从前排靠边的座位实际观察一下，再利用多媒体出示从各个方向看到的杨桃的样子，使学生增加感性认识，加深对课文的理解，并激发阅读与思考的兴趣。
三、让学生自己勾画感受深的句子，提示出从实际出发，实事求是的主题思想。
这一环节是教学关键，是文道结合的主渠道和立足点。我先利用款师和同学们态度的对比，教师神情的变化，铺设出一个吸引人的悬念。再弓引导学生抓住表现教师态度的关键词走到审视教师这样做本身就是从实际出发，这样重视了文字的训练过程。接着，让学生逐步理解教师说的话。教学中，我分步设计了老师是怎样做的？老师说的话和他的做法一样吗？这两个问题使学生很自然地理解老师说的话。老师说的话正揭示了文章的主题从实际出发，实事求是。最后，运用清晰，节奏鲜明的语言做小结，起到了画龙点睛的作用。开头理出主线时提出的问题教师和父亲的话为什么那么相似？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题从实际出发，实事求是。我紧扣主题加以拓展。因为，只讲画画，不可能是一生受用，而话中的从
实娇出发、实事求是的含义确实是一生受用的。从实际出发，实事求是的一个重要方面是对自己。文中的我们应该相信自己的眼睛就是对自己而言。不仅是要相信自己的眼力，更要相信自己的能力，
要树立自信心。一切从实际出发，实事求是，亲自参加实践活动，才能获取一生受用的教诲，使主题得到进一步升华。
当然整堂课也有遗憾的地方，比如整节课显得很紧，没有过多的时间让学生去多思考。以后多让学生独立思考。
51、二年级下大象的耳朵教学反思优缺点
二年级下大象的耳朵教学反思优缺点
《大象的耳朵》是部编版二年级下册的一篇有趣的童话故事，故事围绕大象的耳朵展开，孩子们一读就会很喜欢。本篇教学设计为第一课时的内容，所以我把教学目标设定为：①识记8个生字②读好文中的疑问句③写好半包围结构的字。
第一部分的识字教学：我采用的是主题识字来学会识记形声字遇、咦、竿、痛和结合字理识字法学会识记扇字和它的多音字，这部分我努力做到的是：识字教学字不离词，词不离句，句不离文，在关注语用的基础上充分调动学生学习汉字的兴趣。
第二部分：指导学生读好文中的疑问句。我采用的教法是让学生通过观察和反复朗读，学会抓住标点符号、语气词和人物的表情来读好疑问句，努力做到：让学生不仅会读疑问句，还会在生活中用疑问句。
教学的第三部分是写好半包围结构的字。教学中我让学生通过观察左上包围的字扇和左下包围的字遇的特点，通过观察孩子们懂得了写好汉字的两个方法：认结构和抓主笔。
老师们，教无定法。以上教学思路仅供参考，真诚欢迎您的批评指正。关于低年级的教学有两点建议与您共勉：
一、扎实有效：没有低年级老师的婆婆妈妈，就不会有高年级老师的潇潇洒洒。所以我们在教学中，无论采取什么样的教法，都要让孩子们乐学，趣学，才能学有所成，学有所获。特别是低年级的识字方法应多样性，要重视字理识字和语境识字，激发学生去发现中国汉字背后的魅力。
二、朗读教学：读是第一，读是重点，读是门面。阅读教学要以读为本，以读代讲，读书至少要占本节课教学的三分之一的时间，这就要求我们教师在教学中要教学生会读、乐读、擅读，要在教学中指导学生的个性化阅读，要在教学中引导学生通过品词、品句和品段，读出画面，读出理解，读出自己的本真体验。
52、二年级下传统节日教学反思优缺点
二年级下传统节日教学反思优缺点
教学反思：
成功之处：本课的重难点是了解我国的传统节日，能按照时间顺序排列这些传统节日。通过多种形式的识字、阅读训练，学生能够大致了解我国的传统节日。通过提问的方式，学生可以联系已有的生活经验积极思考，总结归纳每一个传统节日的习俗。
不足之处：教师应当相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好本课提供的插图，更加充分地创设学习情境，引导学生理解课文内容，在朗读过程中应提示学生积累语言。课后作业对二年级的学生来说有一定难度，教学中要把握时机进行提示和渗透，还要进行适当的指导。还可以引导有兴趣的同学收集与传统节日有关的图片、音频等资料，并为学生提供展示和交流的机会。
53、二年级下彩色的梦教学反思优缺点
二年级下彩色的梦教学反思优缺点
1.自主探究，合作交流。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。
2.多元识字，激趣导学。
在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。
