六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之字词理解
1、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之字词理解
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之字词理解
弈：下棋。 秋：人名。因善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。
善：善于，擅长。 使：让。 诲：教导。 其：其中。
将至：将要到来。 思：想。 弗若：不如，比不上。 矣：了。
为：因为。 其：他的，指后一个人。非：不是。 然：代词，这样。
2、四年级下册18课文言文二则课文教学设计
教学目标
1. 会认本课 4 个生字，会写 9 个生字，理解由生字组成的词语。
2. 准确朗读课文，注意停顿。
3. 能借助注释，用自己的话讲一讲这两个故事。
4. 了解文章特点，感受人物的精神品格，领会其中的道理。
第一课时
导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的 文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天我们来学习《囊萤夜读》一文，看看它告诉我们
什么道理。（ 板书 囊萤夜读）
初读课文
1. 听范读。学生边听边用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
2. 学生初读。学生自由朗读《囊萤夜读》，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 检查初读情况。
（1） 会读生字。
恭（gōng）勤（qn）焉（yān）
（2） 会写生字，并组词。
囊（锦囊）萤（萤火虫）恭（恭敬）勤（勤奋） 博（博大）贫（贫穷）焉（心不在焉）
（3） 积累词语。
恭勤：肃敬勤勉。通：通晓，明白。
练囊：白色薄绢做的口袋。
4. 整体感知。
《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困，晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故事。
品读释疑
1.梳理全文的大意。
胤恭勤不倦 ，博学通。家贫不常油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到灯油
（点灯，以便在灯下读书），夏天的夜晚，（车胤）就用白色薄绢做的口袋，装上几十只萤火虫照着书本，来夜以继日地读书学习。（ 板书家贫无油不能夜读 囊萤夜以继日读书）
2.怎样理解家贫不常得油这句话？
预设：这句话写出了车胤家境非常贫苦，晚上不能经常点灯，为后文囊萤夜读埋下伏笔，更突出地表现了车胤在艰苦条件下仍勤奋苦学的精神。
3.这则小故事告诉了我们什么道理？
预设：《囊萤夜读》的故事告诉我们，无论在什么样的艰苦条件下，人都可以克服困难，坚持读书学习。
4.读了这个故事，结合现在的学习环境，说说你的感想。
预设：与古人的学习条件（想在夜晚看书连灯油都缺乏）相比，我们今天的学习环境实在太好了，我们坐在明亮的屋子里，不仅有纸质书，还有电子书，可以随时随地看书。我们应该珍惜今天良好的学习环境，学习古人勤学苦读的精神，认真努力，学习更多知识。（板书 刻苦读书）
根据意思停顿，读好简短的文言文
停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。
好处：正确停顿，能帮助我们理解文章的意思，了解文章表达的特点，从而在朗读时富有 节奏。
运用：夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书。
课文主旨
《囊萤夜读》讲述了车胤家境贫困，晚上捉了萤火虫放在袋子里照着书本读书的故事。这则小故事告诉我们，无论环境多么恶劣，我们都可以创造条件勤奋苦学。
课堂小结
本节课我们通过朗读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课的生字，理解了词语的含 义，了解了文章内容，并从文中领会了克服困难刻苦读书的道理。
第二课时
课前导入
同学们，这节课我们学习《铁杵成针》。（ 板书铁杵成针）
初读课文
1. 听范读。学生边听边用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
2. 学生初读。学生自由朗读《铁杵成针》，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3. 检查初读情况。
（1） 会读生字。
卒（z）
（2） 会写生字，并组词。
逢（每逢）卒（兵卒）
（3） 积累词语。
铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。是：这。
方：正在。
感其意：被她的意志感动。还卒业：回去完成了学业。
4. 整体感知。
本文讲述了李白小时候贪玩，不爱学习，后被老婆婆铁杵磨成针的意志感动，继续学习，最终完成学业的故事。
品读释疑
1.梳理全文的大意。
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之 ，曰： 欲作针。太白感其意，还卒业。
磨针溪在象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有读完，就放弃离去了。过了这条小 溪，（李白）看见一位老婆婆正在磨铁杵。（李白感到奇怪，）问老婆婆（为什么磨铁 杵），（老婆婆）回答：我想要做针。李白被她的意志感动，就回到山中完成了学业。
（板书 贪玩弃学，离去 感动于老婆婆铁杵磨成针的意志，完成学业）
2.为什么要写李白未成，弃去？
预设：未成，弃去与故事结尾处还卒业形成鲜明的对比，突出老婆婆铁杵磨成针的意志对李白的影响极大。
3.故事中含有一个成语，这个成语的意思是什么?
预设：这个成语是铁杵磨成针，比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功。
4.这则小故事告诉了我们什么道理？
预设：《铁杵成针》的故事告诉我们，做任何事情，只要坚持不懈就会成功。（ 板书坚持不懈）
课文主旨
《铁杵成针》讲述了李白小时候贪玩不爱学习，后被老婆婆铁杵磨成针的意志感动，继续学习，最终完成学业的故事。这则小故事告诉我们，不管做什么事，只要认真去做，坚持不 懈，就能成功。
课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了文言文的特点。我们可以初步理解成语的含义，感受、理解这个成语故事的意义。全文通过铁杵成针的故事告诉我们一个道理：凡事只要有恒心， 功夫下得深，没有不成功的。
教学反思
成功之处：这两篇文言文文质兼美，且思想内涵丰厚，具有深刻的教育意义，教师在教学中能引导学生学习车胤克服困难勤奋学习的精神和老婆婆坚持不懈的优良品质。
不足之处：教师在教学过程中要注意指导学生对文言文朗读节奏的划分，引导学生在朗读的过程中把握节奏。
3、四年级语文下册22课文言文二则生字注音专项训练答案
一、给下列生字注音
yng b pn fng
二、给下列汉字注音并组词
囊nng 行囊 囊萤映雪 恭gōng 恭敬 恭喜
勤qn 勤快 勤劳 焉yān 少焉 心不在焉
卒z 士卒 卒长 杵chǔ 舂杵 铁杵成针
三、比一比，再组词
萤 萤焰 萤火虫 博 博学 博士
荧 荧幕 荧光棒 搏 搏斗 搏击
贫 贫困 清贫 逢 重逢 逢凶化吉
贪 贪心 贪得无厌 缝 裁缝 缝补
四、给下列多音字组词
盛 chng 盛饭 shng 盛开 磨 m 磨灭 m 磨盘
五、咬文嚼字（填序号）
1.①A ②C ③B 2.①A ②B ③C
4、六年级语文下册14课《文言文两则》学弈原文翻译
六年级语文下册14课《文言文两则》学弈原文翻译
弈秋是全国上下最擅长下棋的人，很多家长为了让自己的孩子学会下棋，便让弈秋教导两个人下棋，两个人一个很专心的在学习怎么下棋，只听着弈秋的教导，但是有个人虽然也是在听弈秋的教导，但是一门心思的关注外面，一心以为外面有大雁飞过来，就想着拉弓射箭将其射下来，虽然两个人是一起学习的，但是后者的棋艺明显的比不上前者，就有人问了，难道是因为后者的智力比别人差吗？说：并不是这样的。
5、人教版部编六年级语文下册14课《文言文两则》课后答案
人教版部编六年级语文下册14课《文言文两则》课后答案
6、六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日翻译
六年级下册14课《文言文两则》两小儿辩日翻译
有一天，孔子到东方游学的时候，看到两个小孩子在那边争辩不休，于是他就走过去问他们争辩的原因是什么？
第一个小孩子说，我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，正午的时候离我们远一点。
另外一个小孩子说：我认为太阳刚出来的时候离我们远一些，正午的时候离我们近一些
只见第一个小孩立刻就说到，太阳在刚出来的时候就像一个车盖那么大，但是到了正午太阳就像盘盂一样小了。这不就是远的时候看起来小，近的时候看起来大的道理吗？
另外一个小孩立刻争辩到，太阳刚出来的时候比较的清凉，到了正午太阳就热的像手放在了热水里面，这难道不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？
听了两个小孩的争辩以后，孔子也没有办法判断谁是对的，谁是错的。
然后两个小孩就笑孔子：谁说你知识渊博的呢？
7、六年级下册十四课文言文二则学弈翻译
六年级下册十四课文言文二则学弈翻译
弈秋是全国上下最擅长下棋的人，他教导两个学生下棋，其中一个学生听课非常的专心，只听弈秋的教导；但是另外一个学生虽然也在听弈秋讲课，但是心里却一直在想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓射箭将它射下来。虽然两个人是一起学习的，但是后面的同学学的不如前面一个好，难道是因为他的智力不行吗？说：不是这样的
8、六年级下册语文14课《文言文两则》让你有何体会？
六年级下册语文14课《文言文两则》让你有何体会？
通过这两个故事的介绍，我们知道了，不管是学习还是在做其他的事情，我们都应该要实事求是，要专心的做一件事，还有千万不要不懂装懂，三心二意。还有就是我们一定要善于观察，分析问题必须要有理有据，遇到不明白的问题，一定要知道主动向别人请教，来丰富自己的知识和提升个人素养。
9、14课文言文二则六年级下册翻译
14课文言文二则六年级下册翻译
《学弈》
弈秋，是全国上下最擅长下棋的人，让弈秋教两个孩子下棋，其中一个一心一意，聚精会神；另外一个虽然在听弈秋讲课，但是心里却在想着天上将要飞过来的天鹅，想取弓箭把它给射下来。虽然两个人是一起学习的，但是后者成绩明显不如前者，这是因为他的智力不如其他人吗？回答说：不是这样的。
《两小儿辩日》
孔子在向东游历的时候，看到两个在争辩的小孩，就向前问他们争辩的缘由。一个小孩说：我认为太阳刚升起来的时候离我们近。到了中午就会离我们很远。另外一个小孩则认为刚升起来的时候离我们远，中午离得近。前面一个小孩就说：太阳升起来的时候大的就像是一个车的圆形篷盖，到了中午就跟盘盂一样小了，这不是远小近大吗？另一个小孩接着说道：太阳刚升起来的时候很清凉，到了中午就会变得很热，这不是离得近热，离得远凉吗？孔子不能判断两个小孩的观点，小孩就笑着说：说说你的知识远渊博呢》
10、语文下册14课文言文二则之学弈说课稿
一、说教材
首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。
二、说学情
学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。
三、教学目标
根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：
【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。
四、教学重难点
根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。
五、教学方法
根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程
(一)情境创设，激发兴趣
播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知
1.释题：学弈的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式。
(三)深入研读，体会情感
学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁?他是个什么样的人?
2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?
3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢?
设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。
(四)拓展延伸，发散思维
通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢?
设计意图：发散学生思维，从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去。
(五)小结作业，巩固提高
1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并通过表演课本剧激发学生学习文言文的兴趣。
七、板书设计
最后，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。
学弈
专心致志学有所成
三心二意学无所成
做事要专心致志
11、六年级语文下册第14课文言文两则多音字与近义词反义词
孔子，名丘，字仲尼。鲁国陬邑( 今山东曲阜东南) 人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。
多音字：
斗 dǒu 斗胆 北斗星 缴 zhu 缯缴 弓缴
du 争斗 战斗 jiǎo 缴费 缴纳
近义词：
善擅 思念 初始 以为认为
辩斗争辩 专心致志聚精会神
反义词：
学教 智愚 非是 始末
专心致志心不在焉
12、六年级语文下册14课文言文二则生字注音考前练习答案
一、给下列生字注音
yun f bin j cāng ju
二、给下列汉字注音并组词
弈 y 博弈 弈秋 盂 y 盘盂 痰盂
三、比一比，再组词
援 援助 援救 弗 弗与 弗是
缓 缓解 缓慢 佛 佛祖 拜佛
辩 辩解 争辩 俱 俱全 俱乐部
辨 分辨 辨别 惧 畏惧 惧怕
沧 沧桑 沧海一声 决 决定 坚决
苍 苍白 苍天 诀 口诀 秘诀
四、给下列多音字组词
缴 jiǎo 缴费 zhu 缯缴 斗 du 争斗 dǒu 斗胆
五、咬文嚼字
1.F 2.B 3.C 4.A 5.E
13、六年级语文上册第22课文言文二则之书戴嵩画牛注释
六年级语文上册第22课文言文二则之书戴嵩画牛注释
《书戴嵩画牛》这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。
[注释]
①处士：有德才而不愿去做官的人。
②所宝：所珍藏的宝贝。
③戴嵩：唐代画家。
④《牛》：指戴嵩画的《斗牛图》。
⑤锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。
⑥拊掌：拍手。
⑦搐：抽缩。
⑧股：大腿。
⑨乃：却。
⑩掉：摆动，摇。
⑪谬：错误。两牛相斗时，多是尾搐入两股间的情形，也有掉尾而斗者。⑫然之：认为他说得对。
14、六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴译文
六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴译文
[译文]
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。当（伯牙）弹琴的时候，心里想到高山，锺子期（情不自禁地感叹）说：弹得真好啊，像大山一样高峻。过了一会儿，（伯牙）心里又想到流水，锺子期又（禁不住）说：弹得真好啊，像流水一样浩荡。锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，一辈子都不再弹琴了，(他）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
15、六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴注释
六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴注释
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。
[注释]
①鼓：弹。
②志：心志，情志。
③太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。
④善哉：好啊。
⑤巍巍：高大样子。
⑥若：像。
⑦少选：形容极短的时间。
⑧汤汤：水流大而急的样子。
⑨破琴：把琴摔破。
⑩复：再，又。
16、六年级语文上册第22课文言文二则伯牙鼓琴翻译笔记
六年级语文上册第22课文言文二则伯牙鼓琴翻译笔记
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。当（伯牙）弹琴的时候，心里想到高山，锺子期（情不自禁地感叹）说：弹得真好啊，像大山一样高峻。过了一会儿，（伯牙）心里又想到流水，锺子期又（禁不住）说：弹得真好啊，像流水一样浩荡。锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，一辈子都不再弹琴了，(他）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
17、六年级语文上册第22课文言文二则之书戴嵩画牛读后感
六年级语文上册第22课文言文二则之书戴嵩画牛读后感
《书戴嵩画牛》这篇文言文通过讲述一个牧童指出大画家戴嵩的《牛》画得有错误的故事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发。同时也告诫人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人。
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18、六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴读后感
六年级语文上册第22课文言文二则之伯牙鼓琴读后感
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，表达了知音难觅、珍惜知音的情感，同时还向我们展现了音乐艺术的无穷魅力。
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19、一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之理解诗意
一年级下册第12课古诗三首池上课堂笔记之理解诗意
小娃：男孩儿或女孩儿。 艇：船。
白莲：白色的莲花。 藏：隐藏。
不解：不知道，不懂得，不明白。 踪迹：指被小艇划开的浮萍。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。
20、五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之字词理解
五年级下册第1课古诗三首稚子弄冰课堂笔记之字词理解
①稚（zh）子：幼小的孩子。
②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
③取：这里没有实在意义。
④钲（zhēng）：一种金属打击乐器。
⑤馨（qng）：一种用玉或石制成的打击乐器。
⑥玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
21、五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之字词理解
五年级下册第1课古诗三首四时田园杂兴其三十一课堂笔记之字词理解
①昼（zhu）：白天
②耘（yn）田：在田间锄草
③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。
⑤解：理解，懂得。
⑥供（gng）：从事。
⑦傍：靠近。
⑧阴：树荫。
22、五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解
五年级下册第1课古诗三首村晚课堂笔记之字词理解
①陂（bēi）：池岸。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪（yī）：水中的波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
23、四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之字词理解
四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之字词理解
墨梅：用水墨画出来的梅花。 痕：痕迹，留下的印记。 乾坤：天地间。
24、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之字词理解
四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之字词理解
平明：天刚亮。 客：指作者的好友辛渐。
孤：独自，孤单一人。 冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。
25、四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之原文翻译
四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之原文翻译
磨针溪，在象耳山脚下。相传李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒。（李白）问她在干什么，老妇人说：我想把它磨成针。李白被她的意志感动，就回去完成了学业。
26、四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之文章划分
四年级下册第18课文言文二则铁杵成针课堂笔记之文章划分
磨针溪，在/眉州/象耳山/下。世传/李太白/读书/山中，未/成，弃去。过/小溪，逢/老媪/方/磨/铁杵，问/之，曰：欲/作/针。太白/感/其意，还/卒业。
/
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，白/怪而问/之，媪/曰：欲/做/针。白/曰：铁杵/成针，得乎？曰：但需/工夫深！太白/感/其意，还卒业。媪/自言/姓武，今/溪旁/有/武氏岩。
27、三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解
三年级下册第9课古诗三首清明课堂笔记之字词理解
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
借问：请问。 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。
28、三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解
三年级下册第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟课堂笔记之字词理解
九月九日：指农历九月初九重阳节。 忆：想念。
山东：此处指华山以东。 异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。 佳节：美好的节日。
登高：古有重阳节登高的风俗。
茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
29、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂（l）：黄莺。
30、三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解
三年级下册第1课古诗三首绝句课堂笔记之字词理解
① 迟日：春日。《诗经七月》中有春日迟迟的诗句，春天一到，白昼渐长，所以说迟日。
② 泥融：冬去春来，气温回升，泥土融化，变得湿润、松软。
③ 鸳鸯：一种水鸟。鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，雄鸟和雌鸟常常出双入对。
31、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之字词理解
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之字词理解
惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为晓景。诸多注本，有用晓景、有用晚景，此从《东坡全集》及清以前注本用晚景。这两诗是作者元丰八年春天在靖江欲南返时江边情景的写照。
蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》呦呦鹿鸣，食野之蒿。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
河豚：鱼的一种，学名鲀，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。
芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
上：指鱼逆江而上。
32、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记之本课重难点
六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记之本课重难点
朱自清（1898-1948） 江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
课文重难点探究：
1.文章表达了作者怎样的情感？作者想告诫我们什么？
文章表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜，想告诫我们要珍惜时光，不要再世上白白走一遭。
2.这篇文章在写法上有什么特点？
一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
3.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？
作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。
33、六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记近义词反义词
六年级语文下册第8课匆匆课堂笔记近义词反义词
朱自清（1898-1948） 江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。
近义词：
匆匆匆忙 确乎的确
空虚空乏 挪移挪动
觉察发觉 徘徊彷徨
反义词：
匆匆缓缓 聪明愚蠢
空虚充实 徘徊果断
34、六年级语文下册第11课十六年前的回忆课堂笔记近义词反义词
六年级语文下册第11课十六年前的回忆课堂笔记近义词反义词
本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。
近义词：
可惜惋惜 耐心耐烦
避免防止 会意会心
反义词：
慈祥凶狠 幼稚成熟
含糊肯定 坚决犹豫
暂时长期 沉着慌乱
35、六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记近义词反义词
六年级语文下册第10课古诗三首马诗课堂笔记近义词反义词
译文：
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
什么时候才能给它带上金络头，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
近义词：坚劲坚韧 烈火猛火 焚烧燃烧
等闲平凡 清白纯洁 放松松开
千锤万凿千锤百炼
反义词：留去 尔吾 等闲不凡
清白污浊 坚劲泄气
36、六年级下册第8课匆匆课堂笔记之段落划分及大意
六年级下册第8课匆匆课堂笔记之段落划分及大意
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写提出问题，春去秋来，日子为什么一去不复返？
第二部分（24）：写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。
第三部分（5）：照应开头，再次提出我们的日子为什么一去不复返呢这一问题。
37、六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之重难点归纳
六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之重难点归纳
1.结合课文内容，说说作者是怎样表现尼尔斯变小后的模样的。
作者没有直接描写男孩尼尔斯变成小人儿后的模样，而是通过间接的对比描写来表现的。如他还够不到锁快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。这样描写可以让读者对尼尔斯的小有着具体直观的感受，可以激发读者的阅读兴趣。
2.尼尔斯对猫的态度发生了哪些变化？为什么会有这些变化呢？
刚看到猫时，尼尔斯亲切地称呼他亲爱的猫咪，因为他想从猫的嘴里问出小狐仙的住处。当被拒绝以后，尼尔斯对猫的态度十分粗暴，甚至还想去揪猫的尾巴。当他被猫轻松地按到地上教训之后，他对猫感到了恐惧。最后被猫放过时，尼尔斯对待猫的态度是羞愧的。
3.接下来，尼尔斯又遇见了谁？发生了什么？
接下来，尼尔斯溜进了牛棚，三头牛也都对他不客气，这时男孩意识到过去对他们不好，现在后悔了，但是牛们依然对他非常凶，他担心牛会挣断缰绳，所以赶紧溜了。
4.但是牛都不听他说话。她们吵闹得非常凶，他真担心哪头牛会挣断缰绳，所以他觉得还是趁早溜掉为妙。这句话中的溜改为跑、逃好不好？为什么？
不好。因为溜是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔斯已经认识到了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理；另一方面写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开的狼狈情态。如果将溜改为跑、逃，则没有这种表达效果。
5.从尼尔斯和动物的对话中，可以看出尼尔斯没有变小之前是一个什么样的人？
从尼尔斯和动物的对话中，我们可以了解到尼尔斯曾经扯过公鸡的鸡冠，揪过猫的尾巴，用各种方式捉弄三头牛，把母亲挤奶时坐的小凳藏起来，用脚故意绊倒母亲等顽劣的行为。从中可以看出尼尔斯是一个调皮捣蛋、惹是生非、顽劣自私的孩子。
38、六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之句子解析
六年级下册第6课骑鹅旅行记节选课堂笔记之句子解析
1.男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。这大概是一场梦肯定还会再变成一个人。
大概肯定说明男孩不愿意相信自己变成了小狐仙，希望再变回人。这里的心理描写说明男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，这一场梦，自己还会变成人的。
2.他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法去找小狐仙讲和。
这句话在文中起承上启下的作用。承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失，引出下文找小狐仙过程中发生的事。
3.幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。
这里作者特意交代了房门是半开着的，体现了故事情节的逻辑性。因为尼尔斯变小了，所以很多在平时不用交代的地方，都需要加以格外说明。同时，也加深了尼尔斯变小这一情节的丰富性。
4.他一看见男孩就叫了起来：叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯尼尔斯豪尔耶松！
这里连用三个快看充分表达了麻雀看到尼尔斯变小后内心的惊讶和兴奋，为下文动物们对尼尔斯的讥讽和公鸡作铺垫。
5.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人他扯过我的鸡冠！
立即盯着写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。
6.他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：住嘴，你们这群乌合之众！
乌合之众一般是形容人的，在这里尼尔斯用来形容朝自己乱加的鸡，表达了尼尔斯对那些鸡的厌烦和不屑。同时，增强了语言的趣味性和情节的戏剧色彩。
7.那些鸡一看见猫便住了嘴，装着聚精会神地在地上刨虫子吃。
这句话形象地写出了鸡非常害怕家的那只猫，一个装字刻画出那些鸡欺软怕硬的性格。
8.他坐下来，把尾巴精心地在腿前盘成了一个圆圈，两眼盯着男孩。
这一句是对猫的动作描写，坐盘盯几个动词说明猫根本没把尼尔斯的事情当作一回事。
9.这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力他说着便向猫扑了过去。
说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。
10.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮他拼命地喊着救命。
在被猫扑倒在地，前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。
11.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。
听起来至少是三十头运用夸张的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。
12.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气你多次气得她站在这里流眼泪！
五月玫瑰举出具体的事例，说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己，也为尼尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。既表现了五月玫瑰的善良，也表现了尼尔斯的顽劣。
13.他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。
尼尔斯知道了自己以前做过的恶事对动物们造成了很大的伤害，现在动物们对他态度不好是理所当然的。
14.如前所说，这天天气格外晴朗，空气清新，春风拂面，这时飞行真是一种享受。
飞行真是一种享受点出来家鹅动心的原因。
15.如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，他想他们会伤心的。
怕父母伤心，说明尼尔斯开始为父母考虑，有了责任感。
16.他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。
这里是动作描写，跳跑抱几个动词，描绘了一个勇敢的尼尔斯。
17.为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
尼尔斯没有被吓坏，而是想办法抓得更牢，不至于被摔下来，反应了他的沉着冷静。
39、六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之句子解析
六年级下册第5课鲁滨逊漂流记节选课堂笔记之句子解析
1.从前，有一个人叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险希望走遍天涯海角。
课文第一自然段交代了鲁滨逊喜欢航海和冒险，为下文航海历险埋下伏笔。不畏惧危险是鲁滨逊的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可见鲁滨逊是一个充满冒险精神的人。
2.他就找了些木头做成木筏，划到船边。在船舱里这使他在凄凉中感到一丝安慰。
从当他看到船有一半浮在海面上时，做了木筏划到船边，结果收获甚大可以看出他很聪明，抓住一丝希望也不放过，结果找到了许多吃的、用的。在凄凉中感到一丝安慰。安慰是在这个荒无人烟的小岛上能带回一条狗、两只猫与鲁滨逊作伴，那是令人欣慰的！
3.鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方以便请求救援。
鲁滨逊搭帐篷的地点的优势：一是有水源、可防御野兽，适宜居住；二是可以看见海面，便于请求救援。由此可以看出鲁滨逊是一个遇事冷静、考虑周全、聪明能干的人。
4.鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。破船上搬下来的食物很快吃光了就得想办法。
当意外来临时。鲁滨逊没有怨天尤人，灰心丧气，也没有不切合实际的幻想，而是很快接受了现实。想办法说明鲁滨逊勇于面对困难，积极地行动起来应对困难。
5.他给救下的野人取名星期五。
鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名星期五。这个名字，与鲁滨逊一贯对时间的重视是有关的。在原著中，有很多关于时间的记录，他记得是9月30日来到海岛，上岛十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日所以给野人用时间取名字，也在情理之中了。
6.他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。
从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘，已衣食无愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多对回到英国、回到文明社会已经失望了，觉得没有可能了，快忘了回到英国的希望。
7.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中并且一天天过下去。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是我的眼中事，心中事，充分展现了我的内心世界，更具真实感。
8.我几次到船上去，取出了许多东西。有几件虽然不值什么钱以备不时之需。
有些物品在平时是常见的，没有多少价值，可是在荒岛这个特定的环境中却很有用。他们不仅解决了鲁滨逊暂时的生存问题，而且能使鲁滨逊在精神上得到慰藉。
9.我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我做伴但是它却办不到。
在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨逊这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话，这也反映出鲁滨逊的孤寂和无奈。
10.没有工具，干什么都困难重重。我几乎花了一年工夫才完全布置好小小的住所。
一年工夫与小小的住所形成鲜明的对比，可见在缺乏工具的情况下，劳作起来十分艰难，也说明鲁滨逊是一个具有顽强毅力的人。
11.总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境并且从中找到一些东西来宽慰自己。
这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的幸和不幸排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙知足安命思想的集中体现。
40、六年级下册第4课藏戏课堂笔记之段落划分及大意
六年级下册第4课藏戏课堂笔记之段落划分及大意
全文共18个自然段，可以分为四部分。
第一部分（13）：概括介绍藏戏的主要特点。
第二部分（47）：写唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
第三部分（817）：具体介绍藏戏的特点。
第四部分（18）：总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
41、六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句赏析
六年级下册第3课古诗三首迢迢牵牛星课堂笔记之诗句赏析
全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。
42、六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之重难点归纳
六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之重难点归纳
1.八儿和家人吃腊八粥的情景为什么要略写？
略写八儿和家人吃腊八粥是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景。
等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而惊异的心理表现得淋漓尽致，突出了八宝粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。而在吃粥环节，并未详写吃粥的过程，而是描写吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。
2.这篇文章在写等粥部分时是以什么为线索的？
等粥部分是以八儿的心理活动的变化为线索的。从八儿迫不及待，到苦苦等待，再到对腊八粥充满美好想象，最后到亲眼看到腊八粥时的惊讶，这一系列的心理变化构成了等粥部分的线索。
3.从描写八儿的句子中可以看出八儿是一个什么样的孩子？
可以看出八儿是一个天真、可爱、聪明、孝顺的孩子。
4.文中描写八儿一家吃粥的场面采用了什么描写手法？作用是什么？
文中写八儿一家吃粥的场面采用的是侧面描写的方法。作用是从侧面烘托出腊八粥的香甜、好喝。
43、六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？
作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子耽搁不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。
2.把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅大匙朝口里塞灌呢！
这句话运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写，生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言的亲切感。叹气一词生动地描写出煮粥时气泡鼓出的声音。
3.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
这句话运用了夸张的修辞手法，说明八儿欢喜至极。同时，这句话起到了统领下文的作用，因何而喜呢，下面的内容就是围绕八儿喜得快要发疯了来写的。
4.他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气但妈妈总说是时候还早。
进进出出是对八儿的动作描写，说明八儿进出的次数之多，突出了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。好久说明等待的时间之长，表现出熬腊八粥破费功夫。
5.妈，妈，要到什么时候才
这里是对八儿的语言描写，八儿的追问突出了他想吃粥的急切心情，仿佛让我们看到了一个小馋猫的形象。省略号表示话未说完。
6.那我饿了！八儿要哭的样子。
语言描写富有趣味，一个那字表现了八儿撒娇、赌气、失落的心理。
7.并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
叹气嘟囔把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来，让人如临其境，仿佛闻到了那浓浓的香味，同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。
8.要不然我吃三碗半，你就吃两碗半
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟妈妈一样你吃三碗我也吃三碗，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈，展现了衣服淳朴、和睦、温馨的图景。
9.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧放多了，它会起锅巴
这几句话是对八儿的心理描写，这是经过了漫长的等待后的美妙的猜想，既写出了粥的特点，又写出了八儿好奇、急切的心理和嘴馋的特点。
10.呃他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。
11.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
跌字用得巧妙，把栗子进入锅里的过程写得形象生动，富有情趣。
12.怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。照应之前八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
13.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓，描绘了八儿吃的十分饱的可爱形象，从侧面反映了腊八粥的好吃。
14.在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
半碗陈腊肉都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
44、六年级下册第17课他们那时候多有趣啊课堂笔记之句子解析
六年级下册第17课他们那时候多有趣啊课堂笔记之句子解析
1.那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了今天，托米发现了一本真正的书！
设置悬念，引出下文。使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？同时，点明了时间，描写未来的情景是科幻小说的特点。玛琪把托米发现了一本真正的书写进日记里突出了这本真正的书在玛琪看来是多么神奇。
2.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
发黄皱皱巴巴说明这本书已经有很长的历史。
3.他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
这句话写出了这本书的最大特点是上面的字全都静止不动的，而玛琪她们通常用的书在荧光屏上，上面的字是不断移动的。
4.在我们家。托米指了一下，可并没有抬起头，因为他正在全神贯注地看书他又说。
并没有抬起头全神贯注写出了这本书对托米的吸引力很大。
5.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
从玛琪的神态描写鄙夷不屑的神情和语言描写学校有什么好写的？我讨厌学校可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
6.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟把教学视察员找了来。
一次又一次说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。
7.因为它不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。
这种类型的学校指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，用打孔文字写作业和答卷等。那种老式学校指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业和答卷等。
8.一个真人？真人怎么会是老师呢？
两个连续问句，表现了玛琪得知老师是真人以后觉得不可思议的心理。
9.他们那时候刚好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
不那样做是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。
10.玛琪叹了口气，去上课了。
从这句话中可以体会到玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
45、六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
六年级下册第14课文言文二则学弈课堂笔记之原文翻译
弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要用弓箭将它射下来。虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者好。难道是因为他的智力不如前者吗？答案是：不是这样的。
46、六年级下册第14课文言文二则两小儿辩日课堂笔记之字词理解
六年级下册第14课文言文二则两小儿辩日课堂笔记之字词理解
东游：向东游历。 见：看见。 辩斗：辩论，争论，争辩。
其：代词，代两个小孩。 故：缘故，原因。 以：认为。
始：刚刚，才。 去：离。 日中：正午。 初：刚刚。
及：到，到了。 则：就。 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水里，意思是天气很热。汤，热水。 决：判断。
孰：谁。 汝：你。 为：说，通谓。
知：同智，读zh，在这里指智慧。
47、六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析
六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析
1.1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志因此得了肠胃病让我们走在后面。
课文第一自然段交代了故事发生的时间、地点以及老班长担负着的任务保护三个小病员过草地。
2.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹。
这是对炊事班长的外貌描写，布满皱纹证明他经历了长期艰苦的革命斗争。
3.因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。
这句话交代了老班长这个称呼的来历。双引号的作用是表示特定称谓。老班长特别亲说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。
4.老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！
因为青稞面吃完了，一路靠野菜、草根充饥，老班长心里一直牵挂着病号的身体，不断地在想着对策，所以他整夜整夜地合不拢眼。老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
5.他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。喜出望外写出了老班长的心奋、迫切之情。
6.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头就皱紧眉头硬咽下去。
皱紧眉头硬咽说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。
7.我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么
省略号表示我内心的痛苦，无法说下去。
8.他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。
9.不行，太少啦。他轻轻地摇摇头，小梁，说真的找野菜就得一棵一棵地摸
这段话说明弄一点吃的真的很难，课件老班长每天短处的鲜鱼野菜汤是多门不容易，包含着对战友身后的友谊和关爱。第一个省略号表示语句的省略，第二个省略号表示话未说完。
10.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当我知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
11.他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说我一定要走出草地去！
此处省略号的作用是说话断断续续。别浪费东西了说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
12.擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里金色的光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。我把鱼钩小心地包起来，不仅表达了我永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
48、六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之段落划分及大意
六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之段落划分及大意
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人民服务。
第二部分（24）：结合当前实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务，怎样才能更好地为人民服务。
第三部分（5）：写开追悼会的目的寄托哀思，团结人民。
49、六年级下册第11课十六年前的回忆课堂笔记之重难点归纳
六年级下册第11课十六年前的回忆课堂笔记之重难点归纳
1.课文围绕李大钊讲了哪几件事情？
讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。
2.李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他脸上的表情非常安定，非常沉着说明了什么？
一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是他对于革命事业的信心，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。
3.我在法庭上为什么表现得机智勇敢？
李大钊同志平时对我的教育和熏陶，我看到父亲被捕和在法庭上的表现，我从父亲那儿吸取了无穷的力量。
50、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之字词理解
六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之字词理解
咬定：咬紧。 立根：扎根。 破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
千磨万击：指无数的磨难和打击。 坚劲：坚强有力。
任：任凭，无论，不管。 尔：你。
51、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳
六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之重难点归纳
1.请揣摩咬字在表达上的作用。
一个咬字，运用拟人手法，充分表达了劲竹的刚毅性格。
2.这首诗用了什么写法？表达了作者怎样的思想情操？
这首诗用借物喻人（或托物言志，或借物抒情）的写法，全诗借立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。（意思对即可）
52、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗句赏析
六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗句赏析
①一个咬字将竹拟人化，一个定字写出竹目标之明确，不放松写出意志之坚定。
②千磨万击写竹遭受的打击之大。一个任字，表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
53、六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文
六年级下册第10课古诗三首竹石课堂笔记之诗歌译文
（竹子）抓住青山一点也不放松，因为它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历成千上万次的折磨和打击依然坚韧挺拔，任凭你刮的是什么风。
54、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗歌译文
六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之诗歌译文
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
55、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之字词理解
六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之字词理解
大漠：广大的沙漠。 燕山：指燕然山，这里借指边塞。 钩：古代一种兵器。
何当：何时将要。 金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。此处有奔驰之意。 清秋：清朗的秋天。
56、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之重难点归纳
六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之重难点归纳
1.前两句诗运用了什么描写手法？有什么作用？
环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。
2.《马诗》中抒发自己情怀的诗句是那句？
何当金络脑，快走踏清秋。
3.《马诗》采用了什么艺术手法？
托物言志（借物抒情），写出了一匹骏马渴望驰骋疆场，表达了建功立业的热切愿望和不被重用的感慨。
4.马诗是怎么样运用比兴手法的？
《马诗》开篇以雪喻沙、以钩喻月，是比；全诗借马喻人，借咏马及其命运，来抒写志士的远大抱负和怀才不遇的感慨、愤懑，通篇是比。开篇两句从富有沙场特征的景色写起以引发驰聘疆场的豪情，这是起兴。全诗抒发了作者热望建功立业而又不被赏识的郁闷。比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。
57、二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之字词释义
二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之字词释义
青天：蓝色的天空。 西岭：西岭雪山。
千秋：很多年。 泊：停泊。
东吴：古时候吴国的领地，江苏、浙江省一带。
黄鹂：鸟，羽毛黄色，局部间有黑色，嘴红色或黄色。
白鹭：鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。
翠：青绿色。这里指新绿，是初春时节万物复苏。萌发生机的颜色。
58、二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之重难点归纳
1.他想出了什么办法帮助禾苗长高？
他把禾苗一棵一棵往高里拔。
2.禾苗为什么枯死？
因为种田人违背禾苗生长的规律，他的办法起到了相反的效果。
59、二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析
二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析
1.古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
巴望说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。
2.可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
一天，两天，三天、一点儿说明种田人由于太着急，嫌禾苗长得慢。好像一词用得很准确，说明禾苗并不是没有长高，而是因为长得慢，这个人没有看出来。
3.他在天天焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长。
这句话运用动作和语言描写，形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。天天焦急地转来转去等词句突显了焦急的程度。
4.一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
终于一词说明这个人想办法想了很长时间。
5.从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
筋疲力尽写出这个人拔禾苗累得一点儿力气也没有了。
6.他回到家里，一边喘气一边说：今天可把我累坏了长高了一大截。
从这个人说的话中可以看出，他对自己的做法很满意。
60、二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之段落划分及大意
二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之段落划分及大意
第1自然段：写古时候有个人，他总是盼着自己田里的禾苗长得快些。
第2自然段：写他终于想出了帮助禾苗长高的办法，并按这个办法去做了。
第3自然段：写他告诉家人自己让禾苗长高了一截。
第4自然段：交代了他揠苗助长的结果。
61、二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之句子解析
二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之句子解析
1.原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
这句话点明了羊丢失的原因，说明这个人已经知道羊是怎么丢的了。
2.他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，可见他目光短浅，这为下文再次丢羊埋下了伏笔。
3.第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
又少了一只证明 街坊说的话是正确的，正因为养羊人没有及时修补羊圈，导致羊再一次被狼叼走。
