二年级下册第6课千人糕笔记
1、二年级下册第6课千人糕笔记
二年级下册第6课千人糕笔记
这篇课文一共有十一段,通过父子俩的对话展开。要把课文先读通顺,遇到难读的长难句子要多读几遍,读通顺为止,注意,要学会默读哦!
课文读通顺之后,咱们深入课文进行学习。
父子对话可分为三部分:一五自然段是第一组对话;六九自然段是第二组对话;十十一自然段是第三组对话。
咱们先来看第一组对话,首先爸爸的话引起了孩子好奇,联系上文,你就能明白好奇的意思(奇怪、不明白),然后带着理解,读一读孩子的问话,想一想,你遇到问题最想干什么?是呀!肯定想弄明白!把这样的心情也放入朗读中,你就能读好!听了爸爸说千人糕是很多人才能做成的糕之后,孩子心中又出现两个疑问这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧!那么,你有什么样的疑问呢?你想象中的千人糕什么样子呢?带着你心中的疑问,读读这句话吧!当爸爸端上千人糕,出现了一个问句难道它的味道很特别吗?这是孩子心中的疑问,因为看到的糕和平时的一样,所以,对它的味道充满了期待!接下来急忙这个词用的特别好,要是这样一块千人糕摆在你面前,你是不是也想急忙咬上一大口呀?不过味道怎么样呢?这就是平常吃过的米糕嘛!原来不是想象中的味道啊!那如果是你,你会说什么呢?为什么想这么说呢?带着体会读读这句话,再想想孩子笑了,你觉得他为什么笑了?模仿一下吧!
第二组对话,展现了千人糕制作的劳动过程,大家一定要看课本插图哦!爸爸向孩子解释千人糕的制作过程时,着重于大米制成,在第八、第九自然段详细描述了大米是如何从一粒种子变成大米,又是如何从大米来到劳动人民手中,又告诉咱们糖是怎么生产出来的,又是怎么把大米和糖结合在一起形成了千人糕,在第九自然段出现的省略号,省略的就是一部分制作过程。现在,你如果是书上的小孩,你在想什么呢?分享给家人听一听吧!再结合两幅插图,完成课后第一题,说说千人糕的制作过程,试试用上先......然后......最后......这样的句式。你还可以查查资料,试着完成课后第三题,说说我们穿的衣服、用的文具等,也是如何经过很多人的劳动制作而成的。
第三组对话,再次说明一块小小米糕来之不易,所以孩子才会认可千人糕的名字。
句子解析:
1、难道它的味道很特别吗?孩子急忙尝了尝,笑了:这就是平常吃的米糕嘛!您给我买过。
这里的特别 是与众不同的意思。这是孩子对千人糕的另一种理解。
笑了 说明孩子的不以为然的心理。
千人糕其实并没有什么特别之处,无论从样子还是味道都很普通。
2、孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊!
的确应该 说明孩子觉得千人糕的名字名副其实,赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕,需要很多人付出劳动。
八、课文主题:
本文是一篇哲理小故事,通过爸爸和孩子关于千人糕的对话,阐述了一个大道理,告诉我们任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动,我们要勤俭节约,珍惜他人的劳动成果。
九、问题归纳:
1、千人糕的含义是什么?
千人糕的含义是一块平常的糕却包含着许许多多的人的劳动。
2、想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。
农民种稻子、铁匠打制农具、工人制造化肥、农民种甘蔗、甜菜、烧火,工人包装米糕、送货、销售。
3、爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊!读了孩子的话,你想到了什么?
一块平平常常的糕做起来都如此不易,都需要千千万万道工序,许多人的辛勤付出,才能摆到人们面前。看来,世界上任何东西都需要许多人的共同劳动才能创造出来,我们应该珍惜别人的劳动成果。
4、如果你是文中的孩子,你还会觉得米糕平常吗?你会想到什么?
我觉得米糕不平常。因为它是由许许多多人付出辛勤的劳动之后才制作出来的。我看到米糕就会想到农民、工人在辛勤地工作着,正是有了他们的辛勤劳动,我们才能品尝到这美味的米糕。
2、一年级下册第六课树和喜鹊词句复习笔记
1.树很孤单,喜鹊也很孤单。
这句话包含两个意思:树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用也字串联,写出了树和喜鹊的共同点。
2.后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
好多好多都有 写出了种的树越来越多,喜鹊也越来越多。
3.树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
这棵树的邻居指的是许多树,这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。
4.每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
天一亮天一黑 选了两个时间点,写出有了喜鹊,树林里变得生机勃勃。叽叽喳喳打着招呼一起写出了有了朋友的喜鹊不再孤单了,他们互相友爱,早上一起外出游玩,傍晚一起飞回窝里。
3、文具的家一年级下册第15课重难点课堂笔记
1.文具的家在文中指的是什么?
文具盒。
2.贝贝为什么每天都弄丢文具?从哪里看出来?
因为贝贝不爱惜文具,不会保管自己的文具。从课文一二自然段可以看出来。
3.你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了?
从每天、都要仔细检查、所有的可以看出贝贝爱护文具。
4.为什么从此,贝贝每天放学都会检查这些文具?
因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养。
5.你平时是怎样爱护文具的?
我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用品、整理书包。
4、一年级下册第20课咕咚词句复习笔记
1.木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!
熟写出了木瓜掉落的条件,高高的交代了木瓜树的特点和木瓜跟湖面的距离,所以咕咚声必然很响。
2.兔子吓了一跳,拔腿就跑。小猴子看见了,问他为什么跑。兔子一边跑一边叫:不好啦,咕咚可怕极了!
咕咚声太响了,吓得兔子拔腿就跑。吓了一跳拔腿就跑一边跑一边叫形象地写出了兔子害怕的心理。这里的咕咚是指一种东西的名称,小兔子认为它可怕极了。
3.小猴子一听,就跟着跑起来。他一边跑一边大叫:不好啦,不好啦,咕咚来了,大家快跑哇!
小猴听了兔子的叫声,认为咕咚追它们来了。两个不好啦,一个快跑啊写出了小猴子非常害怕。
4.这一下可热闹了。狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:快逃命啊,咕咚来了!
热闹是对整个场面的一个概括。一个跟着一个写出了热闹。这里的大伙指狐狸、山羊、小鹿。很平常的一声咕咚,由于动物们的误解、误传,却传成了一种很可怕的东西,吓坏了森林中的许多动物。跑叫都说明动物们既惊慌,又紧张、害怕。
5.野牛拦住他,问:咕咚在哪里,你看见了?大象说:没看见,大伙都说咕咚来了。野牛又问大伙,大伙也都说没看见。
野牛并没有盲目地跟着大伙跑,而是非常冷静地向大象、向大伙追问事情的根由,与大伙也都说没看见形成鲜明的对比。同时,告诉我们光凭耳朵去判断一件事情,常常会失误,甚至闹笑话。要知道事情的真相,咱们不仅要依靠耳朵,还应该用眼睛看,用嘴巴问,更应该冷静地用心思考,这样才能成为一个聪明有头脑的人。
6.兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!
这句话照应开头,再次揭示咕咚是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。
7.大伙你看看我,我看看你,都笑了。
这里的大伙指兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了。
5、二年级下册第六课千人糕教学说课稿
二年级下册第六课千人糕教学说课稿
一、说教材
我说课的内容是人教版二年级语文下册第二单元第六课《千人糕》。本学期共安排了八个单元,大体围绕春光爱心传统文化童话哲理科技故事历史等主题编排。而《千人糕》就是属于爱心篇的第二课,课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程,让孩子体会劳动的艰辛,养成勤俭节约的习惯。
二、说学情
通过一年半的语文学习,二年级学生已经认识了一定量的生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展,培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差,读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养,学习兴趣有待于引导、激发。
三、说教学目标
教学目标我分三部分来说,知识目标:要求学生能正确、流利、有感情朗读课文;能力目标:能够口述千人糕的制作过程;情感价值目标:让学生体会劳动的艰辛,培养学生勤俭节约的习惯。
四、说重、难点
根据二年级学生的年龄特点,我把本课的教学重点定为:学生了解千人糕的制作过程;而教学难点是:通过了解制作过程的不易,使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。
五、说教法
本文故事性强,在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节,把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话,结合实际生活来理解千人糕的制作过程,达到事半功倍的效果。
六、说学法
在本课内容的学习中,朗读部分学生通过播放多媒体来学习朗读方法,在学习制作千人糕的过程时,采用学生自主学习的方式进行。
七、说教学过程
兴趣是最好的老师,让学生在抓气球游戏中复习第一课时学习的生字,达到巩固生字,激发学生学习兴趣的目的。低年级学生喜欢听故事,我采用多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟悉课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中,我紧扣爸爸与孩子的对话,培养学生对课文内容的概括能力和对知识的自主探究能力。采用鼓励、表扬等方法让学生结合自己的认识和经验,大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来,让学生真切感受到语文就在身边,从而更乐意学习语文知识,学习语文教学生做人的道理。
最后,以播放儿童歌曲的方式结束本节课,让学生体验到语文学习是一件轻松而快乐的事!
八、说板书设计
板书设计我是以千人糕在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线,最后点明中心:一块平平常常的糕,经过很多人的劳动,才能摆在我们面前让学生的情感得到升华,打到培养学生勤俭节约的习惯。
6、二年级语文下册第六课千人糕课堂笔记
①主要内容:
这是一篇哲理小故事,从爸爸和孩子吃千人糕的对话,阐述了一个道理:每一件物品都是很多人共同劳动的成果,我们应该珍惜别人的劳动成果。
②脉络梳理:
全文共11段,可分为三部分。
第一部分(第15自然段):写爸爸端来一块千人糕和孩子一起品尝,孩子看到千人糕就是平常吃的米糕。
第二部分(第69自然段):写爸爸通过提问孩子的方式引出对米糕制作过程的介绍。
第三部分(第10、11自然段):写孩终于明白了千人糕得名的原因并发出这糕的确应该叫千人糕的感叹。
7、三年级下册第六课陶罐和铁罐课堂笔记
①主要内容:
本文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
②段落大纲:
全文是按照时间顺序写的,共17个自然段,可以分为两部分。
第一部分(19):写讲铁罐奚落陶罐,陶罐据理力争。
第二部分(1017):写讲许多年代过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁罐却不复存在了。
8、四年级下册第三课天窗课文上课笔记
①主要内容:
本文描写了乡下孩子们透过天窗所看到、听到、想象到的情景,表现了孩子们丰富的想象力与创造力,表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。
②脉络梳理:
全文共8段,可分为三部分。
第一部分(第13自然段):写天窗的来历。
第二部分(第47自然段):写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分(第8自然段):通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
9、一年级下册第16课一分钟课堂笔记之句子解析
一年级下册第16课一分钟课堂笔记之句子解析
1.元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
这句话是动作描写和心理描写,写出了元元不愿起床,认为一分钟很短,不会影响其他事的侥幸心理,为后文的迟到埋下了伏笔。
2.到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:要是早一分钟就好了。
因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。一个叹字写出了元元后悔与自责的心情。
3.他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:要是早一分钟就好了。
一会儿才写出了元元等了很长时间,其实,红绿灯也就一分钟左右的时间,对于此时此刻的元元来说,这个时间是漫长的,是难熬的,因为他心里着急。从跑字也可以看出元元的着急,尽管如此,车子还是开走了,这意味着他需要花更多的时间来等待,这都是因为多睡了一分钟导致的,他焦急懊恼的心情可想而知,所以他又叹了口气。
4.他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。
从等啊等一直不见可感受到时间一分一秒地过去了,等不来公共汽车的元元决定走到学校去。
5.元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
这里是对元元的神态描写,红着脸低着头说明元元感到非常羞愧和后悔,他知道自己错了。
10、一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析
一年级下册第13课荷叶圆圆课堂笔记之句子解析
1.荷叶圆圆的,绿绿的。
圆圆的写出了荷叶的形状,绿绿的写出了荷叶的颜色。
2.小水珠说:荷叶是我的摇蓝。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小水珠把荷叶比作摇篮,语言生动、形象。躺眨两个动词的运用准确形象地展现出了小水珠躺在荷叶上那种舒适的样子。
3.小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小蜻蜓把荷叶比作停机坪,说明了荷叶对它的重要性。透明展现了小蜻蜓的翅膀的特点,立展开体现了小蜻蜓快乐的心情。
4.小青蛙说:荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小青蛙把荷叶比作歌台,让人联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。蹲写出了青蛙的姿势。作者将青蛙的呱呱叫声写成歌唱,渗透着浓浓的喜爱之情。
5.小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
小鱼儿把荷叶比作凉伞,展现了荷叶又圆又大的特点。笑嘻嘻捧的运用拟人的修辞手法,表现了小鱼儿自由、快乐地样子。 一朵朵说明了水花很多。
11、一年级下册第10课端午粽课堂笔记之重难点归纳
一年级下册第10课端午粽课堂笔记之重难点归纳
1.端午节要吃什么?端午节要吃粽子。
2.一到端午节,外婆总会煮好一锅粽子,盼着我们回去。从盼着我们回去你能体会到什么?盼着我们回去可以看出端午节也是一个全家团圆的节日。
3.作者写粽子的样子是按什么顺序写的?你能按一定的顺序,介绍一种自己喜欢吃的食物吗?作者是按由外及里写粽子的样子的。饺子是用白白的面皮包的,里面是肉和蔬菜等做成的馅料,是一种具有中国特色的食物。
12、五年级下册第7课猴王出世笔记
五年级下册第7课猴王出世笔记
作者介绍:
吴承恩(约1500-1583) 字汝忠,号射阳山人,明代小说家,淮安府山阳县(现江苏省淮安市淮安区)人。他自幼敏慧,博览群书,尤喜爱神话故事。撰写了富有浪漫主义色彩的中国古典四大名著之一的《西游记》。
主要人物介绍:
唐 僧:诚实善良,一心向佛,慈悲为怀,胆小怕事,迂腐软弱,不辨是非。
孙悟空:桀骜不驯,勇敢机智,神通广大,百折不挠,敢作敢当,疾恶如仇。
猪八戒:忠勇善良,战斗勇猛,知错就改,淳朴憨厚,好吃懒做,见识短浅,爱搬弄是非。
沙 僧:肯吃苦,憨厚老实,忠心耿耿,任劳任怨,没有主见。
理解词语:
【名曰】名字叫做。
【围圆】文中指仙石的周长,即围一圈的长度。
【芝兰】芝和兰是两种香草,古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
【盖】句首语气词。
【天真地秀】天地间的灵气。
【既久】已久。
【灵通】文中指仙石有了灵气,通了人性。
【迸裂】破裂;裂开而往外飞溅。
【赶闲】趁着空闲。
【上溜头】河川的上游。
【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈:挈带;带领。
【瞑目】闭上眼睛。
【冲贯】冲击贯穿。
【欠身】稍微起身向前,多表示对人恭敬。
【石碣】石碑。
【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。胜:担当得起或承受得住。
【造化】福气;运气。
【天造地设】自然形成而合乎理想。
【家当】家产。
【安身】指在某地居住和生活(多用在困窘的处境下)。
【伸头缩颈】形容鬼鬼崇祟地窥视。
【抓耳挠腮】形容焦急而又没办法的样子。
【顽劣】顽固无知;顽皮不顺从。
【力倦神疲】指身体和精神都很疲惫。
【人而无信,不知其可】指做人一定要讲信誉。信:信誉,信用。
【拱伏无违】抱拳举到头上,趴下身子,表示顺从。
【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿:同在一起的人按照年纪长幼来排次序。
词语扩展:
出自《西游记》的成语:
花容月貌 情投意合 腾云驾雾 大显神通
粗中有细 无拘无束 提心吊胆 铜筋铁骨
火眼金睛 头破血流
句子解析:
1、内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。
介绍石猴的出生经过,真是神乎其神,让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过,真乃是一个神奇的仙境宝地!石猴的出生颇有神奇色彩,他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂,产一石卵,见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众,为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
2、那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练,内容丰富,寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象,为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。
3、众猴都道:这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!
通过猴子的语言描写,生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。
4、众猴拍手称扬道:好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。又道:那一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:我进去!我进去!
从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务,突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。
我进去改为我进去吧好不好?
不好。因为我进去!能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧!则语句平淡,没有这种表达效果。
5、他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
6、石猴笑道:这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上,镌着花果山福地,水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。
写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形,初显石猴的领导才能,颇有猴王气势。
石猴为什么说发现了一个天造地设的家当?
因为石猴看到这个洞,就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽,比较安全,不会饱受老天之气。有花有树,环境优美。房内设施齐全,无需置备家当。而且这样对众猴说起,更有吸引力和说服力。
7、跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。
抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用,描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面,生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点,也表现众猴得到安身之处的高兴心情。
8、石猴端坐上面道:列位呵,人而无信,不知其可。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?
分析石猴的一番话,表现了他什么特点?
首先,石猴引用人而无信,不知其可这句话,提醒大家要讲求信用,按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏,一起狂欢,早已把誓言抛到脑后。再次,石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中,还为大家找寻一个洞天福地,能享受成家之福,理所当然成为猴王。这番话句句在理,让人心服口服,表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率,的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。
9、众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称千岁大王。
拱伏无违,序齿排班,朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见,石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。
段落大意:
第一部分(1):讲了石猴出世的经过及他的生活环境。
第二部分(2):讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头,来到一处瀑布旁,石猴第一个跳进瀑布,发现了水帘洞。
第三部分(3-4):写石猴带领群猴进入水帘洞安家,众猴按照约定拜石猴为王。
课文主题:
课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回,主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴,这石猴与群猴玩耍的时候,因为敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
问题归纳:
1、石猴的日常生活情形是怎样的?
食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
2、结合全文,说一说从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象?
首先他来历不凡,是一个感受日月精华的石猴,出世充满神奇色彩。其次,他具有动物特点野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三,他具有人的思想感情,机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质,有时还透着天真、活泼的稚气。
3、联系课文内容,结合自己的生活经验说说人而无信,不知其可的意思。
一个人如果没有信用,不知道他怎么去做人。
连群猴都懂得这个做人的起码道理,如果作为一个大写的人,反而不讲诚信,这不是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人,就应该讲究诚信。
4、读完本文后,石猴给你留下怎样的印象?
石猴给我留下了聪明伶俐、活泼可爱、无私无畏、敢作敢为、身手不凡的印象。
13、五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之句子解析
五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之句子解析
1、故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
运用倒叙的写法,先写看见梅花开,闻到梅花的幽芳,再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念,引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
2、她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
把梅花与其他的花进行对比,突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的高尚品质。三个最有运用了排比的修辞手法,赞美了在梅花的精神。
3、多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
开头写由梅花想到外祖父,结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。
14、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳
五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之重难点归纳
1.田忌和谁赛马?赛了几次?结果怎么样?
田忌和齐威王赛马。赛了两次。第一次田忌三场都失败了,第二次田忌胜两场输一场,赢了齐威王。
2.详细写赛马的过程有什么作用?
说明孙膑的方法奏效了,印证了孙膑的足智多谋。
3.孙膑能够帮助田忌取胜的原因是什么?
一是对战双方同一等级的马实力相差不多。二是孙膑能够审时度势地分析问题,通盘布局谋划。三是把想法付诸实施,通过调整出战马匹的顺序,帮助田忌取得了胜利。
4.比赛时,田忌的神态变化是怎样的?从中你体会到了什么?
田忌的神态变化:不动声色微微一笑满意地笑了。田忌在第一场比赛输了后却不动声色,是因为田忌信任孙膑,坚信他的办法切实可行,能有效致胜,所以才表现得如此平静;第二场取得胜利后微微一笑,表明了田忌对孙膑的赏识和对接下来的比赛充满信心;第三场田忌取得最终的胜利后满意地笑了,既是对比赛结果的满意,也是对孙膑的赏识和满意。
15、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之段落划分及大意
全文共16段,可分为四部分。
第一部分(第1、2自然段):交代主要人物孙膑及他观看赛马时的发现。
第二部分(第39自然段):写田忌与孙膑的对话,孙膑献策,初显谋略。
第三部分(第1014自然段):写田忌和齐威王的三场比赛,田忌运用孙膑的谋略赢了齐威王,充分验证了孙膑的智慧。
第四部分(第15、16自然段):写孙膑因智慧被齐威王任命为军师。
16、四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之重难点归纳
1、课文主要写什么?
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色,展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
2、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人?
作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去,具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来,渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。
17、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析
四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析
1.她的皮肤是那么细嫩、洁白一对深蓝的、钟情的眼睛在微笑着。
这句话是对公主的外貌描写。写出了公主美丽的容貌。
2.她于是跳起舞来,飞快地旋转着,就像被追逐着的燕子那样。
运用比喻的修辞手法,形象地表现了小人鱼舞姿非常优美。
3.小人鱼知道,这是她能看到王子的最后一个夜晚他却一点儿也不知道。
这句话是对以前小人鱼遭遇的总结,写她为了王子离开家人、族人,把自己的声音交给了巫婆,每天忍受着没有止境的苦痛。而她付出的这一切不仅没有回报,对方却不知道,这是多么悲哀啊!
4.在这里,这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。
这句话把一对新人的幸福和小人鱼的伤心痛苦进行对比,进一步突出了小人鱼的悲伤。
5.小人鱼拿着刀的手在发抖,但是,她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。
小人鱼拿着刀的手在发抖,细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。小人鱼有了重生的机会,而她却选择放弃,为了她心爱的王子,宁愿牺牲自己,成全他人。
6.她再一次深情地朝王子望了一眼,然后纵身跳到海里。
再一次深情地朝王子望了一眼,她是在向自己深爱的人诀别,向自己的生命诀别,善良的小人鱼选择让自己化成泡沫。
18、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之重难点归纳
1.青铜一家是怎么做芦花鞋的?
先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。
2.青铜一家人空闲时编芦花鞋的真正原因是什么?
青铜一家生活艰难,做鞋卖可以挣点钱,补贴家用。
3.青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋,由此可以看出他是个怎样的孩子?
青铜坚持雪天一定要去镇上卖鞋,由此可见他是一个倔强、坚持不懈、为家庭着想的孩子。
4.你怎么样看待家人提出的同意青铜冒雪卖鞋子的条件?
知道青铜卖鞋子是下定了决心,家人只好让他先挑选一双芦花鞋穿上,体现了家人对青铜的关爱。青铜穿上满满关爱的暖和和的芦花鞋去镇上卖鞋子,也为结尾赤脚回家前后对应,形成对比。
5.文中为什么两次写青铜的目光落在自己脚上的芦花鞋上?
青铜第一次将目光落在自己脚上的芦花鞋上,是因为看到追上来想买芦花鞋的那个人因没买到鞋很失望,产生了卖掉自己穿的芦花鞋的想法。第二次将目光落在自己脚上的芦花鞋上,是因为看看天空,看看雪地,想着天晴了,雪地也许不会那么冷吧,于是坚定了卖掉自已穿的芦花鞋的想法。
6.文中有哪些地方使你感动?又是什么感动了你?
在大雪纷飞的日子,青铜以今天天冷,更会有人会买鞋的理由说服家人,执意去镇上卖芦花鞋;在雪越下越大的街上,青铜一直顶着风雪守着芦花鞋,直到卖完芦花鞋;为了不让一个特别想买芦花鞋的人失望,也为了家里多赚一点钱,青铜脱下了自己穿的鞋卖给对方。这些都使我感动。
青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强意志,以及为家人分担,为他人着想的善良心灵感动了我。
19、三年级下册第八课池子与河流笔记知识点
三年级下册第八课池子与河流笔记知识点
同学们,从古到今,世界各国的人们用不同的形式创作出一个又一个生动而富有哲理的故事。
在第二单元的几篇课文里寓言故事单元里,我们学习了几篇寓言故事,有的是文言文,有的是童话。
你知道吗?寓言还可以用寓言诗的形式来表现呢,我们今天要学习的就是寓言诗。
课文分析
本课是部编版教材三年级语文下册第二单元的第四篇课文,是一篇略读短文,也是一首诗歌,一则寓言。文章通过河流和池子的对话告诉我们:人要勤劳,不能懒惰,天才不利用是要被磨灭的,它会一天天地衰落下去,当它被懒惰所支配时,它的事业就无法恢复起来了。
作者介绍:
伊万安德烈耶维奇克雷洛夫,俄国著名的寓言作家、诗人,与伊索和拉封丹齐名。代表作有《大炮和风帆》《剃刀》《鹰与鸡》《快乐歌声》《受宠的象》等。他通过将寓言内容与现实紧密联系和自己幽默而朴实的语言风格使寓言突破了道德训诫的界限,成为了讽刺的利器。他通过寓言这一体裁将俄罗斯民间的生动朴实的语言引入俄罗斯文学,为俄罗斯文学的进一步发展奠定了基础。
词语积累:
ABAC式的词语
无忧无虑 无影无踪 自言自语
若隐若现 不知不觉 任劳任怨
患得患失 自暴自弃 大摇大摆
AABC式的词语
念念不忘 津津有味 亭亭玉立
欣欣向荣 井井有条 默默无闻
问题归纳:
1、池子为什么提议河流抛开这样的生活?
因为池子觉得河流的生活太累,负重太多。时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船,不能享受平静安逸的生活。池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服,所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
2、池水认为的哲理是什么?
不求出名,不要忙碌,只要生活安逸、悠闲就是好命运。
3、河流所提到的自然规律指什么?
水要流动了才能够保持清洁。也就是说流水不腐激荡变化充满挑战的生活才能让生命力更加顽强!
4、河流为什么会受人们的尊敬?
因为河流抛弃了自身的安逸,而且年年用盈满和清澄的水,带给了人们利益。
课文分段:
第一部分(16):池子将自己与河流对比,认为自己的命运很好,河流拥有的一切都是空的。
第二部分(7、8):河流反驳池水,阐述真正的哲理。
第三部分(9):指出池水和河流的不同结果。
第四部分(10):点明主题,揭示寓意。
课文主题:
这首诗歌通过写池子懒惰,安于现状,最后干枯;河流勤奋付出,奔流不息,得到尊重的故事,讽刺了池子的懒惰与满足,赞美了河流的进取精神。这首诗歌想要告诉我们:人不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩;同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
勤劳和懒惰的名言警句:
(1)勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠。达芬奇
(2)聪明出于勤奋,天才在于积累。华罗庚
(3) 成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若
(4) 才能一旦让懒惰支配,它就一无可为。克雷洛夫
(5) 不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。荀况
(6) 不奋苦而求速效,只落得少日浮夸,老来窘隘而已。郑板桥
20、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之重难点归纳
三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之重难点归纳
1.课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?
做泡泡吹泡泡看泡泡梦幻泡泡
2.作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容?
作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。
3.作者从哪些方面描写了肥皂泡的美丽?
作者从肥皂泡的形态多姿、颜色多彩、变化多样等方面描写了肥皂泡的美丽。
21、六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
1.初学喊爸爸的小孩子,会出门叫洋车了的大孩子生出一种甜甜的腻腻的感觉呢?
作者运用排比的修辞手法,选取了小孩子、大孩子、老孩子耽搁不同年龄阶段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明所有人都喜欢腊八粥。
2.把小米,饭豆,枣,栗,白糖,花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅大匙朝口里塞灌呢!
这句话运用拟人的修辞手法,把一锅粥当人来写,生动形象地突出了腊八粥的诱人,增强了语言的亲切感。叹气一词生动地描写出煮粥时气泡鼓出的声音。
3.住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
这句话运用了夸张的修辞手法,说明八儿欢喜至极。同时,这句话起到了统领下文的作用,因何而喜呢,下面的内容就是围绕八儿喜得快要发疯了来写的。
4.他一个人进进出出灶房,看到一大锅粥正在叹气但妈妈总说是时候还早。
进进出出是对八儿的动作描写,说明八儿进出的次数之多,突出了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。好久说明等待的时间之长,表现出熬腊八粥破费功夫。
5.妈,妈,要到什么时候才
这里是对八儿的语言描写,八儿的追问突出了他想吃粥的急切心情,仿佛让我们看到了一个小馋猫的形象。省略号表示话未说完。
6.那我饿了!八儿要哭的样子。
语言描写富有趣味,一个那字表现了八儿撒娇、赌气、失落的心理。
7.并且八儿所说的饿,也不可靠,不过因为一进灶房好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
叹气嘟囔把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来,让人如临其境,仿佛闻到了那浓浓的香味,同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。
8.要不然我吃三碗半,你就吃两碗半
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子,借口大哥同爹都吃不得甜的,竟然要跟妈妈一样你吃三碗我也吃三碗,并且在得到妈妈同意后,得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子,同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈,展现了衣服淳朴、和睦、温馨的图景。
9.锅中的一切,对八儿来说,只能猜想:栗子已稀烂到认不清楚了吧放多了,它会起锅巴
这几句话是对八儿的心理描写,这是经过了漫长的等待后的美妙的猜想,既写出了粥的特点,又写出了八儿好奇、急切的心理和嘴馋的特点。
10.呃他惊异得喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥,对腊八粥有许多美妙的猜测,现在妈妈把自己抱起来,终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。
11.这不能不说是奇怪呀,栗子跌进锅里,不久就得粉碎,那是他知道的。
跌字用得巧妙,把栗子进入锅里的过程写得形象生动,富有情趣。
12.怎么,黑的!八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。照应之前八儿对腊八粥的美好想象,现在看到粥的颜色却是黑的,不由得想起了染缸里的脏水,心里有些许失望。
13.晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓说明八儿一碗接一碗吃粥,把肚子撑的像一面小鼓,描绘了八儿吃的十分饱的可爱形象,从侧面反映了腊八粥的好吃。
14.在他身边桌上那两只筷子,很浪漫地摆成一个十字八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
半碗陈腊肉都吃不下去了,说明粥的美味胜过陈腊肉,也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
22、二年级语文下册第6课千人糕近反义词多音字
二年级语文下册第6课千人糕近反义词多音字
本文通过爸爸让孩子吃千人糕,让我们懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
近义词
好奇奇怪 特别非常
平时平常 难道莫非
味道滋味 需要急需
的确确实 平平常常普普通通
反义词
好奇漠然 特别一般
平平常常不同寻常
多音字
好 hǎo (好人) ho (好奇)
应 yng(答应) yīng(应该)
的 de (好的)d(的确)d(目的 )dī(的士)
23、二年级下册第七课一匹出色的马笔记知识点
二年级下册第七课一匹出色的马笔记知识点
这篇课文是一篇优美的叙事散文,作者是著名儿童文学作家陈伯吹。读起来句子特别美。课文一共有七段,请您默读,把课文读通顺。注意,遇到难读的长句子,不要怕,多读几遍,你一定能读好!
课文一到三自然段,以写景为主。读一读,哪些句子最吸引你呢?把这些句子画出来,反复读一读,想象一下,此时此刻你和爸爸妈妈也一起在郊外散步,心情怎么样呢?带着这样的体会读,而且出现的景物里,哪些是你最喜欢的呢?说说你为什么喜欢,带着这样的情感,你一定能把课文读出自己的特点!
现在,请你注意哦!在你一遍又一遍朗读的过程中,一定要分享自己对句子的体会,第一段第一句一个春天的傍晚,妈妈牵着妹妹,爸爸牵着我,一起到郊外去散步。你联想到了什么?说一说吧!第二句、第三句分别写到了河水和垂下来的柳叶。你觉得还会有什么杨美丽的景色呢?赶紧说一说!第三句里面,当柳叶拂过爸爸妈妈的头发,我和妹妹都笑了,是我们在嘲笑爸爸妈妈吗?当然不是!这说明有爸爸妈妈的陪伴,我们的童年很幸福!那你也来读出幸福感吧!第二段中路的一边是田野,葱葱绿绿的非常可爱,像一片柔软的绿毯。想象一下,什么样是柔软的?再想象一下,一边是垂柳一边是田野,如果你也在那里,你最想做什么?所以第三段才会出现异常美丽这个词语,因为异常美丽,我们一边看一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。这时,你可以结合第一段与爸爸妈妈妹妹在一起的温馨,第二段和第三段中异常美丽的景色,来理解我的恋恋不舍,你就明白恋恋不舍就是因为太喜欢某个事物,而舍不得离开。
第四段、第五段是讲一家四口往回走,妹妹希望妈妈抱她,这里描写了母女对话,想想你平时是怎样向妈妈撒娇的?带着体会读对话。妈妈不抱妹妹,是因为妈妈不爱妹妹吗?那你平时遇到过提出不合理要求被爸爸妈妈拒绝的经历么?心情如何?那你觉得妈妈拒绝妹妹的要求,对么?现在,你还需要带着思考读对话!一定读得一次比一次好!
第六段是爸爸拾起柳枝,交给妹妹,这时,你是否明白爸爸这样做的原因呢?带着你的理解读好爸爸的话。你觉得爸爸为什么这样做呢?是啊!爸爸是在鼓励妹妹呢!第七段,当爸爸妈妈和我回到家的时候,妹妹已经在家门口等我们了!和第四段中妹妹撒娇要妈妈抱,形成了鲜明的对比!这段中,马上加了引号,这里引号的作用表示特殊含义:因为课文中的马是指特殊含义的用柳条做的马,并非是真正意义上的马,所以用了引号。同时妹妹的动作也从央求变成了蹦蹦跳跳,还笑着迎接我们!这些变化,都是谁带来的呢?是因为爸爸的鼓励,妹妹成长了!是因为家庭的温馨,妹妹和我才能笑得这么开心!同学们,你们看,这像不像一幅温馨的家庭踏春图啊!结合插图,带着自己的体会,再来朗读课文吧!一定要边读边想象哦!
24、二年级下册第六课千人糕笔记知识点
二年级下册第六课千人糕笔记知识点
这篇课文一共有十一段,通过父子俩的对话展开。要把课文先读通顺,遇到难读的长难句子要多读几遍,读通顺为止,注意,要学会默读哦!
课文读通顺之后,咱们深入课文进行学习。
父子对话可分为三部分:一五自然段是第一组对话;六九自然段是第二组对话;十十一自然段是第三组对话。
咱们先来看第一组对话,首先爸爸的话引起了孩子好奇,联系上文,你就能明白好奇的意思(奇怪、不明白),然后带着理解,读一读孩子的问话,想一想,你遇到问题最想干什么?是呀!肯定想弄明白!把这样的心情也放入朗读中,你就能读好!听了爸爸说千人糕是很多人才能做成的糕之后,孩子心中又出现两个疑问这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧!那么,你有什么样的疑问呢?你想象中的千人糕什么样子呢?带着你心中的疑问,读读这句话吧!当爸爸端上千人糕,出现了一个问句难道它的味道很特别吗?这是孩子心中的疑问,因为看到的糕和平时的一样,所以,对它的味道充满了期待!接下来急忙这个词用的特别好,要是这样一块千人糕摆在你面前,你是不是也想急忙咬上一大口呀?不过味道怎么样呢?这就是平常吃过的米糕嘛!原来不是想象中的味道啊!那如果是你,你会说什么呢?为什么想这么说呢?带着体会读读这句话,再想想孩子笑了,你觉得他为什么笑了?模仿一下吧!
第二组对话,展现了千人糕制作的劳动过程,大家一定要看课本插图哦!爸爸向孩子解释千人糕的制作过程时,着重于大米制成,在第八、第九自然段详细描述了大米是如何从一粒种子变成大米,又是如何从大米来到劳动人民手中,又告诉咱们糖是怎么生产出来的,又是怎么把大米和糖结合在一起形成了千人糕,在第九自然段出现的省略号,省略的就是一部分制作过程。现在,你如果是书上的小孩,你在想什么呢?分享给家人听一听吧!再结合两幅插图,完成课后第一题,说说千人糕的制作过程,试试用上先......然后......最后......这样的句式。你还可以查查资料,试着完成课后第三题,说说我们穿的衣服、用的文具等,也是如何经过很多人的劳动制作而成的。
第三组对话,再次说明一块小小米糕来之不易,所以孩子才会认可千人糕的名字。
句子解析:
1、难道它的味道很特别吗?孩子急忙尝了尝,笑了:这就是平常吃的米糕嘛!您给我买过。
这里的特别 是与众不同的意思。这是孩子对千人糕的另一种理解。
笑了 说明孩子的不以为然的心理。
千人糕其实并没有什么特别之处,无论从样子还是味道都很普通。
2、孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊!
的确应该 说明孩子觉得千人糕的名字名副其实,赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕,需要很多人付出劳动。
八、课文主题:
本文是一篇哲理小故事,通过爸爸和孩子关于千人糕的对话,阐述了一个大道理,告诉我们任何一件物品的制成都包含着很多人的劳动,我们要勤俭节约,珍惜他人的劳动成果。
九、问题归纳:
1、千人糕的含义是什么?
千人糕的含义是一块平常的糕却包含着许许多多的人的劳动。
2、想一想米糕经过哪些劳动才能摆在我们面前。
农民种稻子、铁匠打制农具、工人制造化肥、农民种甘蔗、甜菜、烧火,工人包装米糕、送货、销售。
3、爸爸,这糕的确应该叫千人糕啊!读了孩子的话,你想到了什么?
一块平平常常的糕做起来都如此不易,都需要千千万万道工序,许多人的辛勤付出,才能摆到人们面前。看来,世界上任何东西都需要许多人的共同劳动才能创造出来,我们应该珍惜别人的劳动成果。
4、如果你是文中的孩子,你还会觉得米糕平常吗?你会想到什么?
我觉得米糕不平常。因为它是由许许多多人付出辛勤的劳动之后才制作出来的。我看到米糕就会想到农民、工人在辛勤地工作着,正是有了他们的辛勤劳动,我们才能品尝到这美味的米糕。
25、二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之句子解析
二年级下册第9课枫树上的喜鹊课堂笔记之句子解析
1.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
这句话把枫树比作很大又很高的绿色太阳伞,写出了枫树高大的特点。
2.我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
我完全把它当作人来看待,把它称为喜鹊阿姨,可以看出我对喜鹊的喜爱之情。
3.我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
我把小喜鹊当成自己的弟弟,自己的亲人,这突出了我对小喜鹊的喜爱。由此也可以看出我是一个天真可爱的孩子。
4.我看见喜鹊阿姨站在窝边一会儿教他们学自己发明的拼音字母
一会儿一会儿一会儿描写出了喜鹊的活动,我将这些想象成他们在唱歌、做游戏、学拼音字母。这句话既表现出了喜鹊妈妈对小喜鹊的精心哺育,也反映了我对喜鹊一家观察得很仔细。
5.鹊!鹊!鹊!喜鹊阿姨教道喜鹊弟弟也跟着学:鹊,鹊,鹊
写喜阿姨教,喜鹊弟弟学,这是我的想象。我想象他们在传授知识,十分有趣。
6.今天早上问喜鹊弟弟:鹊!鹊鹊鹊?
站、指是我看到的喜鹊阿姨的动作,通过这些动作,我猜测喜鹊阿姨在说什么。
7.我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:妈妈,那是太阳!太阳升上来了!
通过小喜鹊的叫声,我猜测出他们在说什么,我想象力真丰富。
8.我真高兴啊!
我感到高兴的原因:(1)我根据喜鹊一家的动作和叫声,想象他们的活动和所说的话,从这些想象中,我知道喜鹊一家生活得很快乐。(2)我仔细观察喜鹊的活动,猜到了他们在说什么,懂得了鸟的语言。
26、二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第8课彩色的梦课堂笔记之重难点归纳
1.文中彩色的梦指的是什么?
指的是帮我完成梦想彩色铅笔。
2.最后一小节中的省略号有什么作用?
省略号表示彩色的梦境还有很多很多。如:有朝霞的迷人,有蝴蝶的舞蹈,有鸟儿的欢唱,有青山的挺立。
3.我的梦境有哪些神奇的地方?
我的梦境不但是彩色的,还有香味,有季节风,有声音。
27、二年级下册第7课一匹出色的马笔记
二年级下册第7课一匹出色的马笔记
这篇课文是一篇优美的叙事散文,作者是著名儿童文学作家陈伯吹。读起来句子特别美。课文一共有七段,请您默读,把课文读通顺。注意,遇到难读的长句子,不要怕,多读几遍,你一定能读好!
课文一到三自然段,以写景为主。读一读,哪些句子最吸引你呢?把这些句子画出来,反复读一读,想象一下,此时此刻你和爸爸妈妈也一起在郊外散步,心情怎么样呢?带着这样的体会读,而且出现的景物里,哪些是你最喜欢的呢?说说你为什么喜欢,带着这样的情感,你一定能把课文读出自己的特点!
现在,请你注意哦!在你一遍又一遍朗读的过程中,一定要分享自己对句子的体会,第一段第一句一个春天的傍晚,妈妈牵着妹妹,爸爸牵着我,一起到郊外去散步。你联想到了什么?说一说吧!第二句、第三句分别写到了河水和垂下来的柳叶。你觉得还会有什么杨美丽的景色呢?赶紧说一说!第三句里面,当柳叶拂过爸爸妈妈的头发,我和妹妹都笑了,是我们在嘲笑爸爸妈妈吗?当然不是!这说明有爸爸妈妈的陪伴,我们的童年很幸福!那你也来读出幸福感吧!第二段中路的一边是田野,葱葱绿绿的非常可爱,像一片柔软的绿毯。想象一下,什么样是柔软的?再想象一下,一边是垂柳一边是田野,如果你也在那里,你最想做什么?所以第三段才会出现异常美丽这个词语,因为异常美丽,我们一边看一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。这时,你可以结合第一段与爸爸妈妈妹妹在一起的温馨,第二段和第三段中异常美丽的景色,来理解我的恋恋不舍,你就明白恋恋不舍就是因为太喜欢某个事物,而舍不得离开。
第四段、第五段是讲一家四口往回走,妹妹希望妈妈抱她,这里描写了母女对话,想想你平时是怎样向妈妈撒娇的?带着体会读对话。妈妈不抱妹妹,是因为妈妈不爱妹妹吗?那你平时遇到过提出不合理要求被爸爸妈妈拒绝的经历么?心情如何?那你觉得妈妈拒绝妹妹的要求,对么?现在,你还需要带着思考读对话!一定读得一次比一次好!
第六段是爸爸拾起柳枝,交给妹妹,这时,你是否明白爸爸这样做的原因呢?带着你的理解读好爸爸的话。你觉得爸爸为什么这样做呢?是啊!爸爸是在鼓励妹妹呢!第七段,当爸爸妈妈和我回到家的时候,妹妹已经在家门口等我们了!和第四段中妹妹撒娇要妈妈抱,形成了鲜明的对比!这段中,马上加了引号,这里引号的作用表示特殊含义:因为课文中的马是指特殊含义的用柳条做的马,并非是真正意义上的马,所以用了引号。同时妹妹的动作也从央求变成了蹦蹦跳跳,还笑着迎接我们!这些变化,都是谁带来的呢?是因为爸爸的鼓励,妹妹成长了!是因为家庭的温馨,妹妹和我才能笑得这么开心!同学们,你们看,这像不像一幅温馨的家庭踏春图啊!结合插图,带着自己的体会,再来朗读课文吧!一定要边读边想象哦!
28、二年级下册第5课雷锋叔叔,你在哪里笔记
二年级下册第5课雷锋叔叔,你在哪里笔记
中心思想
《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿童诗,语言优美,音韵流畅。诗歌以问答的形式,带领我们沿着长长的小溪和弯弯的小路寻找雷锋叔叔生前助人为乐的足迹,了解雷锋的先进事迹,学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。
释义
足迹:脚印。例:如今,人类已经在月球留下了足迹。
泥泞:因有烂泥而不好走。例:战士们踏着泥泞的山路为灾民送去物资。
晶莹:光亮而透明。例:雨后,树叶上挂满了晶莹的水珠。
29、二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之佳句积累
二年级下册第3课开满鲜花的小路课堂笔记之佳句积累
1、 啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
2、 松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
30、二年级下册第2课找春天课堂笔记之佳句积累
二年级下册第2课找春天课堂笔记之佳句积累
1.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
2.早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
3.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑
31、二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之段落划分及大意
二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之段落划分及大意
全文共7段,可分为四部分。
第一部分(第1自然段):交代了故事发生的时间、地点和背景。
第二部分(第2、3自然段):写十个太阳当空,炙烤着大地,大地万物处于危急关头。
第三部分(第46自然段):写羿成功射下九个太阳,最后决定留下一个太阳,让它造福人类。
第四部分(第7自然段):写羿射下后,大地上重新现出了勃勃生机。
32、二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之重难点归纳
1.为什么说祖先的摇篮真有意思呢?
因为摇篮本来是婴儿睡觉用的,我们祖先的摇篮居然是一个大森林,所以说真有意思。
2.作者猜测我们的祖先在原始森林里做了些什么?
摘野果、掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞。
3.作者猜测孩子们在森林里做了些什么?
他们在森林里逗小松鼠、采野蔷薇,捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
4.文中几次提到祖先的摇篮?为什么说原始森林是我们祖先的摇篮?
文中两次提到祖先的摇篮,因为祖先在原始森林里过着快乐的生活,他们在那里生活、成长。原始森林为祖先提供了生活的保障,就像为婴儿提供安全、快乐的摇篮一样。所以说原始森林是我们祖先的摇篮。
5.我们应该向祖先学习些什么?
学习祖先的乐观,简单的生活方式,以苦为乐的精神。学习祖先对森林的热爱和对生活的热爱之情。
6.你怎么看待祖先掏鹊蛋的行为?我们今天应该怎么做?
在原始社会,人们生存条件非常艰苦,只能通过采野果、掏鸟蛋等方式维持生存。我们现在不需要通过这种方式获取生活资源,所以我们不能掏鹊蛋,而要保护大自然、保护动物。
33、二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
1.爷爷说:/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/
这句话是个总起句,紧扣题眼,引出下文。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮,让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2.真有意思,/这是多大的摇篮啊!/
这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇。
3.那浓绿的树荫/一望无边,/遮住了蓝天。/
原始森林的树荫遮住了蓝天,说明原始森林很大。
4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑,/看蘑菇打伞?
和野兔赛跑,看蘑菇打伞,这是作者对祖先美好生活的畅想。
5.那时候,/孩子们也在这里/逗小松鼠,/采野蔷薇吗?/也在这里/捉红蜻蜓,/逮绿蝈蝈吗?/
这是对孩子们生活场景的描写,作者运用了一系列的动词,体现了孩子们天真、淘气、活泼的特点。
6.啊!/苍苍茫茫的原始森林,/我们祖先的摇篮!/
这句诗照应开头。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边。
34、二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析
二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析
1.只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
大大小小的昆虫有飞的、跑的、唱的、跳的,而小毛虫既不会唱,也不会跑,因此,它感觉自己很可怜。
2.小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
一刻也没有迟疑尽心竭力 突出了小毛虫工作的努力。
3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹。
灵巧轻盈写出了小毛虫的变化,它变成了一只美丽的蝴蝶,色彩斑斓 写出了小毛虫翅膀的美丽。
4.它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
绒毛写出了翅膀的轻盈,飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美。
5.万事万物都有自己的规律!你要耐心等待,以后会明白的。
小毛虫听到的声音就是自己的心声:要按规律耐心等待。
35、二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之段落划分及大意
二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之段落划分及大意
第1自然段:写在小毛虫的眼里,昆虫的生活是美好的,可它自己却什么也不会。
第2自然段:写小毛虫的爬行速度很慢。
第3、4自然段:写小毛虫知道自己该做什么事情,它努力地为自己编织一间温暖的茧屋。
第5、6自然段:写小毛虫在茧屋里耐心等待。
第7自然段:写小毛虫破茧成蝶,飞向远方。
36、二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之重难点归纳
1.蜘蛛先后换了几次招牌?
两次,商店由口罩编织店改为围巾编织店,又改为袜子编织店。
2.蜘蛛开店来了哪些顾客?结果怎样?
蜘蛛开口罩编织店来了河马,蜘蛛用了一整天才织完口罩;蜘蛛开围巾编织店来了长颈鹿, 蜘蛛忙了一个星期才织好围巾;蜘蛛开袜子编织店来了蜈蚣,蜘蛛吓得跑回了网上。
3.你觉得这是一只怎样的蜘蛛?你认为蜘蛛招牌应该怎样写?
这是一只头脑简单的蜘蛛,他按每位顾客一元收费,不论品种,不计大小,不计多少。招牌不能这样写,卖口罩应该按大小计价,卖围巾按长短计价,卖袜子应该按多少只计价,不能一律一元钱。
4.你觉得蜘蛛开店为什么失败?
蜘蛛开店只图简单,没有认真考虑卖什么,怎样计价,而且朝三暮四,不能持之以恒,所以失败。
37、二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之字词理解
二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之字词理解
村居:在乡村里居住时见到的景象。
醉:迷醉,陶醉。
拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。
散学:放学。
春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。
38、二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之重难点归纳
1.这首诗的题目村居是什么意思?
住在农村(乡村)。
2.诗的前两句描写了哪些景物?
诗的前两句描写了青草、黄莺、杨柳、春烟等景物。
3.拂堤杨柳醉春烟的醉字运用了什么修辞手法?有什么好处?
醉字运用了拟人的修辞手法,那长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃,醉字写出了堤旁的杨柳的美好姿态,。
4.从美丽的景色和孩子们放风筝的场景中,你体会到了什么?
体会到了乡村环境的优美和儿童生活的快乐。
39、二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之诗歌译文
二年级下册第1课古诗二首村居课堂笔记之诗歌译文
农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。
40、二年级下册第16课雷雨课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第16课雷雨课堂笔记之重难点归纳
1.课文是按什么顺序写的(从哪几个方面写雷雨的)?
课文是按雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序写的。
2.雷雨中的景象这部分内容中,雨势是怎样变化的?
雨下起来了雨越下雨大雨渐渐变小。
41、二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析
二年级下册第16课雷雨课堂笔记之句子解析
1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。
满天的乌云说明乌云很多,这句话写乌云遮住了太阳,而且很低,所以天黑沉沉的。
2.树上的叶子一动也不动,蝉一声也不出。
这句话写出了雨前的安静和沉闷。一动也不动指没有一点风,树叶都静止不动了,一声也不出说明了暴风雨来之前很安静。
3.忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
从忽然可以看出风来得很急,从树枝乱摆可以看出风很大、很猛。
4.往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。
看不清说明雨下得又大又猛,外面一片朦胧的景象。
42、二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之重难点归纳
1.诗歌描写了哪些景物?
描写的景物有鸣叫的黄鹂、翠绿的柳树、飞翔的白鹭、蔚蓝的天空、西岭千年不化的积雪和停泊着的船只。
2.千秋和万里是整整一千年和万里吗?你还学过这样的诗句吗?
不是。这里的千和万都是虚数,运用了夸张的写法,写出了时间之久,距离之远。例:李白的飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
3.这首诗运用了什么写法?这种写法有什么作用?
运用了动静结合的写法,前两句写动景,后两句写静景,使整首诗更加生动鲜活,富有感染力。
43、二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之诗歌译文
二年级下册第15课古诗二首绝句课堂笔记之诗歌译文
两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪,门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
44、二年级下册第14课小马过河课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第14课小马过河课堂笔记之重难点归纳
1.老马让小马去做什么事?小马的心情是怎样的?
老马让小马帮她把麦子驮到磨坊去。小马的心情是非常高兴的。
2.小马遇到了什么困难?他是怎么做的?
一条小河挡住了小马的去路,小马不知如何是好。他看见一头老牛,于是就向老牛请教。
3.同是一条河,为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同?
老牛身材高大,河水刚没过它的小腿,它说的河水很浅,是符合自身实际
的;小松鼠个头矮小,河水是可能把它淹没的,所以他说水很深。
4.为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅,又不像松鼠说的那样深?
因为小马比老牛矮,比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变,但小马从水淹没自己的身体的位置,感觉到河水并不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
45、二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之重难点归纳
二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之重难点归纳
1.他想出了什么办法帮助禾苗长高?
他把禾苗一棵一棵往高里拔。
2.禾苗为什么枯死?
因为种田人违背禾苗生长的规律,他的办法起到了相反的效果。
46、二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析
二年级下册第12课寓言二则揠苗助长课堂笔记之句子解析
1.古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
巴望说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。
2.可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
一天,两天,三天、一点儿说明种田人由于太着急,嫌禾苗长得慢。好像一词用得很准确,说明禾苗并不是没有长高,而是因为长得慢,这个人没有看出来。
3.他在天天焦急地转来转去,自言自语地说:我得想个办法帮它们长。
这句话运用动作和语言描写,形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。天天焦急地转来转去等词句突显了焦急的程度。
4.一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
终于一词说明这个人想办法想了很长时间。
5.从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。
筋疲力尽写出这个人拔禾苗累得一点儿力气也没有了。
6.他回到家里,一边喘气一边说:今天可把我累坏了长高了一大截。
从这个人说的话中可以看出,他对自己的做法很满意。
47、二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之句子解析
二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之句子解析
1.原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
这句话点明了羊丢失的原因,说明这个人已经知道羊是怎么丢的了。
2.他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么?
这句话运用了反问的修辞手法,说明养羊人认为羊已经丢了,修补羊圈于事无补,可见他目光短浅,这为下文再次丢羊埋下了伏笔。
3.第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
又少了一只证明 街坊说的话是正确的,正因为养羊人没有及时修补羊圈,导致羊再一次被狼叼走。