大还是小课堂课文解析笔记

学习分享 2024-03-22 19:40:04

大还是小课堂课文解析笔记

1、大还是小课堂课文解析笔记

大还是小课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇富有儿童情趣的文章，通过有时候大和有时候小的比较，表达了我既不想长大，又渴望自己快快长大，成为一个独立的人的愿望。

自然段及段落大意：

全文共6个自然段，可以分为三个部分。

第1部分（1、2自然段）：写我觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了。

第2部分（3、4自然段）：写我觉得自己很小，因为有些事情自己还做不了。

第3部分（5、6自然段）：写我有时希望自己不要长大，有时盼着自己快点长大。

词句赏析：

1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

这句话写了我觉得自己很大的原因：自己穿衣服自己系鞋带说明自己的事情能自己做了，流露出自豪的感觉。

2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

这句话写了我觉得自己很小的原因：够不到按钮让我觉得自己还没长大，听到雷声我会感到害怕。

课文重难点探究：

1.我为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？

当我自己的事情自己能解决的时候，我觉得自己很大；当我还需要父母帮助的时候，还依赖他们的时候，我觉得自己很小。

2.我为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？

希望自己不要长大，是希望一直得到爸爸妈妈等长辈的关爱与照顾，同时，也不希望爸妈老去；盼着自己快点儿长大，是希望自己能做更多的事情，有独立生活的能力。

2、一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析

一年级上册第10课大还是小课堂笔记之句子解析

1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

因为我能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。

2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

我觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。

3.有时候，我希望自己不要长大。

希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。

4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。

因为我想自立，想成为一个勇敢得人。

3、一年级语文上册课文10大还是小课堂笔记之本课重难点

一年级语文上册课文10大还是小课堂笔记之本课重难点

①认识新偏旁

彳：双人旁，从彳的字多与行走、行为和道路有关。

忄是汉字部首，由心演变而来。称竖心旁或竖心。古代人认为心脏主管人的思想，故忄旁的字多与心理活动有关。

②问题归纳

1.我为什么觉得自已很大?

因为我能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。

2.我什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小?

当我自己的事情自己能解决的时候就觉得自己很大；当我还需要父母的帮助，还依赖他们的时候会觉得自己很小。

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料

4、一年级语文上册课文10大还是小课堂笔记课后生字组词

一年级语文上册课文10大还是小课堂笔记课后生字组词

一、我会写

自z（自己、自动、自由）

己jǐ（知己、严于律己）

衣yī（衣服、上衣、雨衣）

二、我会认

时sh（有时、时间、时代）

候hu（气候、候鸟、等候）

觉ju（觉得、感觉、自觉）

得de（说得对、看得见）

很hěn（很多、很快、很好）

穿chuān（穿衣、穿着、穿越）

服f（服装、西服、礼服）

快kui（飞快、快乐、赶快）

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料

5、一年级语文上册课文10大还是小课堂笔记本课知识点

一年级语文上册课文10大还是小课堂笔记本课知识点

①句子解析

1.我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

因为我能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。

2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

我觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。

3.有时候，我希望自己不要长大。

希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。

4.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。

因为我想自立，想成为一个勇敢得人。

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1901（复制到微信添加好友）免费送你一上语文全套课后答案资料

6、三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

三年级上册卖火柴的小女孩课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意

《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭遇的深切同情。

第一段（1-4）：在大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没卖出去。

第二段(5-9)：小女孩五次擦燃火柴，看到了各种幻象。

第三段(10-11)：写小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。

7、朱德的扁担课堂课文解析笔记

朱德的扁担课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲的是朱德同志和战士们巩固井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，展现了一个以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的时间、地点、人物和背景。

第2段：写为了巩固井冈山革命根据地，储备足够的粮食，红军战士们争着到宁冈的茅坪去挑粮。

第3段：写朱德同志和战士们一起挑粮，战士们心疼他，把他的扁担藏起来了，他却又找来一根并写上朱德的扁担五个字。

第4段：写战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

词句赏析：

1.红军在山上，山下不远处就是敌人。

这句话既写出了井冈山周边环境很危险，也为下文写艰苦挑粮作铺垫。

2.他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。

这是对朱德同志的外貌描写，生动具体，塑造出朱德同志和战士们同甘共苦的形象。

3.从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。

这句话介绍了挑粮的困难路远、山高路陡。从高陡非常等词可以看出路非常难走。

课文重难点探究：

1.挑粮这么累，大家却争着去，从中可以体会到什么？

从中可以体会到战士们不怕吃苦、不怕困难的精神。

3.战士们为什么要藏朱德同志的扁担？从中可以体会到什么？

因为朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，大家看了心疼。从中可以体会到朱德同志比战士们还累，还辛苦以及战士们对朱德同志的关心、体贴。

4.朱德同志为什么要在扁担上写上朱德的扁担这五个字？

朱德同志了解战士们关心、体贴自己的一片深情，他这样做是用一种委婉巧妙地方式，来告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表明了自己与战士们同甘共苦的决心。

5.战士们为什么越发敬爱朱德同志了？

朱德同志虽然工作劳苦，但他坚持以身作则。他了解战士们关心、体贴自己的一片深情，所以在新找的扁担上写上朱德的扁担五个字，既委婉地告诉战士们不要再藏他的扁担了，也表明了自己与战士们同甘共苦的决心。所以，战士们越发敬爱朱德同志了。

6.你认为朱德同志是一个怎样的人？

朱德同志是一个艰苦朴素、不怕吃苦、忠于革命事业、关爱战士、以身作则、与战士们同甘共苦的人。

8、纸船和风筝课堂课文解析笔记

纸船和风筝课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲了松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们吵架了，最后借纸船和风筝又和好的故事。故事告诉我们：当我们与身边朋友的感情和友谊产生裂缝的时候，冷战是解决不了问题的，赌气只能使裂缝扩大，忍让和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

段落大纲：

全文共11段，可分为四部分。

第一部分（第1段）：写松鼠和小熊分别住在山顶和山脚。

第二部分（第26段）：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

词句赏析：

1.松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

松鼠也希望和小熊和好，但是也没有勇气表达。为了一点点小事失去了朋友，松鼠心里很难过，也很后悔。

2.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

风筝朝他飞来表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。

3.山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

两个再也看不到表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的伤心和孤独。

课文重难点探究：

1.为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友呢？

纸船和风筝帮松鼠和小熊传递礼物和祝福，所以说纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

2.松鼠和小熊吵架了，可是为什么两人还是每天折纸船和扎风筝呢？

他们虽然吵架了，可心里还是把对方当成好朋友，很想和对方和好，但都不好意思主动求和。

3.松鼠为什么把一只只纸船放进了小溪里？

松鼠看到小熊的风筝，十分激动。他也想用这些纸船来告诉小熊自己仍十分珍惜彼此间的友谊。

4.文中漂和飘有什么区别？

漂是描写纸船的，纸船在水中漂用漂；飘是描写风筝的，风筝在风中飘是风字旁的飘。它们的读音相同，意思相近，但用法不同。

9、雨点儿课堂课文解析笔记

雨点儿课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

自然段及段落大意：

全文共5个自然段。

第1自然段：写了雨点儿从云彩里飘落下来。

第2自然段：写了大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。

第3自然段：写了小雨点儿的回答。

第4自然段：写了大雨点儿的回答。

第5自然段：写了雨点儿落下的地方发生的变化。

词句赏析：

1.数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

这一句话交代了童话的主人公，它们来自云彩里。数不清说明下雨时雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。飘落就是飘着降下来，写出了雨点儿轻轻地，柔柔地飘向大地。

2.不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

这一段话揭示了雨水落到大地上的作用。小雨点儿让有花有草的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿让有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。雨水和植物生长的关系十分密切。

课文重难点探究：

1.小雨点儿要去什么地方？

小雨点儿要去有花有草的地方。

2.大雨点儿要去什么地方？哪里发生了什么变化？

大雨点儿要去没有花没有草的地方。不久，那里开出了红的花，长出了绿的草。

3.为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

有花有草的地方，需要的雨水少，而干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

10、宇宙生命之谜课文解析笔记

宇宙生命之谜课文解析笔记

主要内容：

本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。

文章是按照提出问题分析问题探求结论的顺序来介绍的。

段落大纲：

全文共10个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：写从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。

第二部分（29）：写人类对地球之外是否有生命存在的研究历程。

第三部分（10）：写人类一直在探索地球之外是否有生命存在。

词句赏析：

1.古时候，科学不发达，人们一直向往着天上的世界人们知道那都是古人编出来的。

嫦娥奔月仙女下凡蟠桃盛会这些虽然都是神话故事，却强有力地说明了从古代开始人们就已经对天上的世界充满了好奇。

2.从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的其中肯定有与地球类似的行星。

这里运用了举例子的说明方法，无限极小沧海一粟几千亿等词语说明了宇宙的浩瀚，同时也说明人类对于宇宙的未知还有很多，需要不断地探索研究。

3.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？

这两句话是第三自然段的中心句，概括了本段的主要意思；也是过渡句，自然引出下文。

4.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：

至少是表示最小限度的意思，表明生命的起源的过程除了这几个条件，还有可能需要其他条件。作者这样说，体现了说明文语言的严谨性。

5.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300400℃，不可能存在生命。

这句话运用了列数字的说明方法，说明了水星的表面温度很高，不适宜生命生存，十分具有说服力。

6.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球火星表面的颜色随着季节。

这一段话运用了列数字、举例子的说明方法。通过列举具体数字、列举意大利天文学家观察到的现象、人们猜测的具体事例，说明火星和地球的相似度很高，科学严谨。

7.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。

尚未仍然这两个词，体现了人类对研究地球以外是否还有生命存在的坚定心。

8.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。

一直与第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、一直探索的科学精神。

课文重难点探究：

1.这篇课文是按照什么顺序写的呢？有什么作用？

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文是按照提出问题分析问题探求结论的逻辑顺序介绍的。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。而阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

2.这篇课文在说明火星上没有生命存在时，运用了哪些说明方法？

本文作者在说明火星上没有生命存在时，运用了摆事实、列举、排除等方法：用列举、排除的方法分析了太阳系除了地球之外其他行星不可能存在生命的原因，将这些星球排除，说明这些星球不可能存在生命；将宇宙飞船登录火星检测出没有生命迹象的事实摆出来，说明火星上也没有生命。

3.文章开头，作者为什么要神话？

从古代神话讲起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝神秘的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。

4.为什么说太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星？

因为火星与地球有很多相似之处：

自转时间相似；和地球昼夜长短相近，有四季。而且，天文学家还发现火星表面有很多运河似的黑色线条；根据人们对火星表面颜色的观察，有人认为火星表面很可能有植物。

5.为什么又说在火星上生命难以生存？

(1)通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。

(2)从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。

课后习题：

1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的温室效应，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。

太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

2.人类是否有可能移居火星？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。

11、忆读书课文解析笔记

忆读书课文解析笔记

主要内容：

本文作者回忆了自己的读书经历，谈了自己多年读书的经验，告诉儿童读书好，勉励儿童要多读书，读好书。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：总述我喜欢谈读书。

第二部分（第28自然段）：我回忆自己的读书经历，点出读书是人生最大的快乐。

第三部分（第9、10自然段）：以自己丰富的阅读经验谈多读书的好处以及怎么挑选好书。

第四部分（第11、12自然段）：总结全文，写了我对儿童的期望。

词句赏析：

1.我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。

含泪上床表现了我对《三国演义》这本书的故事下文的非常牵挂，又无可奈何的心情，突出了我对《三国演义》的喜欢。

2.那部书里着力描写的人物比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

在作者眼里，《水游传》的优点是：着力描写的人物都具有极生动的性格，如林冲、武松、鲁智深等。缺点是：为了凑成三十六天罡七十二地煞，勉强凑满了一百零八人的数目。这句话将《水浒传》和《荡寇志》进行比较，说明《水浒传》中的人物具有个性鲜明的特点。

课文重难点探究：

1.作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？文中表明顺序的词语有哪些？

作者是按照时间顺序来回忆自己的读书经历的。表明顺序的词语有：七岁时十二三岁时1980年。

2.我回忆了自己读书的哪些经历？

七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣；读了《水浒传》，将其与《荡寇志》进行比较；十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。

3.在我眼中，什么样的书才算是好书呢？

我认为具有以下几个特点的书才算是好书：故事情节要精彩；人物要个性鲜明；要有真情实感，不堆砌辞藻，不无病而呻。

12、一只窝囊的大老虎课堂课文解析笔记

一只窝囊的大老虎课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲述了我小学时，在一次班级演出时上台扮演一只大老虎的故事，具体描写了我在排练和表演时的经历。

脉络梳理：

全文共21段，可分为四部分。

第一部分（第1、2自然段）：写我渴望上台表演。

第二部分（第315自然段）：写排练的具体情况和我的感受，

第三部分（第1619自然段）：写我演出的情况。

第四部分（第20、21自然段）：写我演出失败后寻找失败的原因。

词句赏析：

1.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

撇了撇嘴表现出那个小朋友对我的不满意，他有点看不上我。

2.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。

表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉，失去这次得之不易的表演机会。

3.老师真是个通情达理的好老师。

写出了老师不但没有撤换我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。

4.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和我的疑惑。

课文重难点探究：

1.我为什么像参加表演？

我没在台上露过面，想尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。

2.在排练中我遇到了哪些问题？

我表演的老虎要套上老虎皮，脸露不成了；而且我不会豁虎跳，担心老师会换掉自己。

3.我一直觉得自己演砸锅了而不开心，我真是一只窝囊的大老虎吗？

我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一只窝囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。

13、一块奶酪课堂课文解析笔记

一块奶酪课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣的故事。

段落大纲：

全文共13个自然段，可以分为三部分。

第一部分（13）：总写蚂蚁队长对搬运粮食的蚂蚁下令不许偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面对一块奶酪渣的诱惑，蚂蚁队长以身作则，遵守纪律，让最小的蚂蚁吃掉了那块奶酪渣。

第三部分（13）：蚂蚁们干劲更足，终于把奶酪搬回了洞里。

词句赏析：

1.蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

在搬运粮食之前，蚂蚁队长向大家宣布禁令：严禁偷嘴，否则会受到处罚。只许不许写出了蚂蚁队长的威严和蚂蚁家族的纪律的严明。

2.一只小蚂蚁在队列里嘀咕：要是偷嘴的是您呢？蚂蚁队长说：照样要受处罚。

嘀咕指小声说，生动形象地写出了小蚂蚁的好奇心。蚂蚁队长的回答让我们感受到了它的以身作则，为下文埋下伏笔。

3.就在这时，蚂蚁队长发现了只好叫来七八只小蚂蚁当助手。

这句话写出了奶酪很大。只好一词用得非常准确，既说明了蚂蚁队长的无可奈何，也强调了奶酪的大。

4.奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃多强的纪律性啊！

这几个句子作者聚焦奶酪，很香，很诱人，以此反衬出小蚂蚁为集体利益禁受住美味的诱惑，说明他们很有毅力、纪律性很强。

5.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣七上八下，只好下令：休息一会儿！

这里是对蚂蚁队长的心理描写，写出面对这点奶酪渣蚂蚁队长左右为难，不知道该怎么办。

6.家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。

依旧牵挂等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。

7.这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见齐步走！

这里强调了蚂蚁队长内心的挣扎，如果偷偷吃掉，作为蚂蚁队长，大家也不会正面指责它，但是这样就违反了自己提出的禁令，自己会在蚁族面前失去威严。这里写蚂蚁队长犹豫、挣扎的过程（低嗅看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣），使人物形象变得更加鲜明生动。

8.大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

这里是动作描写，蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用，也鼓舞了其他蚂蚁。

课文重难点探究：

1.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？

蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。

2.蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？

蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。

3.联系全文，谈谈蚂蚁队长面对奶酷渣时的心理活动。

当奶酪渣掉在地上时，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违犯不许偷嘴的禁令。蚂蚁队长心中一时无法抉择，于是心烦地让蚂蚁们消失在草丛中。独自面对奶酪渣的蚂蚁队长此时偷偷吃掉便不会被发现，但是最后蚂蚁队长决定：让年龄最小的蚂蚁吃掉它。

14、一个豆荚里的五粒豆课堂课文解析笔记

一个豆荚里的五粒豆课堂课文解析笔记

主要内容：

这篇童话写的是成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子一个长满了青苔的裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

脉络梳理：

全文共24段，可分为四部分。

第一部分（第16自然段）：写豆荚里的五粒豆期待着做点儿事情。

第二部分（第712自然段）：写五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具体描写了最后那粒豆的情况。

第四部分（第2224自然段）：写五粒豆的最终结果。

词句赏析：

1.豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

这句话采用了拟人的写作手法，把豆荚当成一个家庭，小豌豆是家庭里的小成员，以极富诗意的想象，使故事更加人性化。

2.难道我们永远就在这儿坐下去吗？我有这种预感！

豌豆不愿意永远在豆荚里坐下去，因为害怕这样下去会变得僵硬，豌豆的话表现出了它们想出去看看的强力愿望。

3.我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！事情马上就要揭晓了。

马上就要揭晓了表现出豌豆们想认识新世界的强烈愿望。这段话在文中起承上启下的过渡作用，激发了读者对五粒豌豆命运的兴趣。

3.你现在有一个小花园了！

母亲从豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成长，长成一个小花园，这样就会给孩子带来快乐，所以她将这一株豌豆苗称为一个小花园。

课文重难点探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是该怎么样就怎么样，意思是顺其自然，随遇而安。而其他豌豆都有着好胜的心，希望自己飞得最远，这种想法往往是不切实际的。

2.为什么说这一天简直像一个节日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。所以说这一天简直像一个节日。

3.在五粒豌豆中，你觉得最了不起的是哪一粒？

那粒飞进长满了青苔的裂缝里去的豌豆最了不起，它落入长满青苔的狭小的空间里，不抱怨，不沮丧，它发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机，让小女孩的病慢慢地好了起来。

3.其余的豌豆曾经有哪些美好的愿望？结果如何？从中我们体会到什么？

其余的豌豆都曾想飞得远远的，有的甚至想飞到太阳里去；结果它们的理想都没有实现，其中三粒被鸽子吃掉了，一粒落到了水沟里；从中我们体会到：理想要切合实际，那种不切实际的想法是不可能实现的。

15、夜间飞行的秘密课堂课文解析笔记

夜间飞行的秘密课堂课文解析笔记

主要内容：

课文主要讲了科学家经过反复实验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。

脉络梳理：

全文共8段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飞机能在夜间飞行和蝙蝠有关系。

第二部分（第37自然段）：叙述了科学家经过实验揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密。

第三部分（第8自然段）：现代飞机上安装了工作原理和蝙蝠探路类似的雷达，飞机飞行更加安全。

词句赏析：

1.而且无论怎么飞即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

这句话用了关联词而且即使也，既写出了蝙蝠夜间飞行动作的敏捷，本领的高超，也为下文科学家们对蝙蝠进行实验做了铺垫。

2.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次实验。

这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文，一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。

3.后来，科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

反复看出了科学家不是一次两次做这样的实验，而是很多很多次，工作态度很严谨。终于说明了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密需要反复做实验，反复研究，非常不容易。

课文重难点探究：

1.蝙蝠夜间飞行有哪些特点？

一是边飞边捕捉飞蛾和蚊子；二是不与其他事物相撞；三是非常敏捷，能避开极细的电线。

2.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？

雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。

3.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次实验？结果如何？得出了什么结论？

为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次实验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞行，结果铃铛一个也没响；第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它将铃铛撞得响个不停。三次实验结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起来探路的。

16、雪孩子课堂课文解析笔记

雪孩子课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲了大雪过后，兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，雪孩子和小白兔玩得很开心。后来，小白兔回家往火堆里添了一把柴就睡着了，没想到火把旁边的柴堆烧着了。雪孩子不顾危险，舍身救出小白兔，最后融化了的故事，从中可以看出雪孩子是一个不怕牺牲、乐于助人、勇敢无畏的孩子。

自然段及段落大意：

全文共14段。

第13段：大雪过后，兔妈妈为了不让小白兔跟自己出门，便给小白兔堆了个雪孩子。

第46段：小白兔和雪孩子一起玩，玩累了。他添了柴便睡着了，结果旁边的柴堆被烧着了。

第712段：雪孩子看见小白兔家着火，他一边喊，一边向小白兔家奔去，并救出了小白兔。兔妈妈向前来帮忙的小动物们大家表示感谢，却不知是谁救了小白兔。

第1314段：雪孩子化成了水，变成了水汽，飞上天空，变成了白云。

词句赏析：

1.雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

这是对雪孩子的动作描写，冒着呛人的烟、烫人的火表现了雪孩子救小白兔的艰难；终于说明雪孩子找了很久才找到小白兔，突出雪孩子勇敢和急切的心情。我们体会到雪孩子身上具有舍己救人、勇敢善良的美好品质。

2.飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

美丽一词不只是赞美云朵的美丽，还赞美了雪孩子乐于助人、舍己为人的美好品质。

课文重难点探究：

1.小白兔喜欢雪孩子吗？从哪里可以看出来？

喜欢。从小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听可以看出来。

2.小白兔家为什么会着火？

因为小白兔往火堆里添了柴，火越烧越旺，把旁边的柴堆烧着了。

3.雪孩子去哪里了？

雪孩子融化了，变成了水汽，最后飞上天空，变成了一朵美丽的白云。

17、小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

小蝌蚪找妈妈课堂课文解析笔记

主要内容：

本文这是一篇富有童趣的课文，写的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

自然段及段落大意：

全文共6个自然段。

第1自然段：描写了小蝌蚪的外形特点。

第2自然段：小蝌蚪向鲤鱼妈妈询问自己妈妈的去向。

第3自然段：小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。

第4自然段：小蝌蚪在荷花旁边看到了一只大青蛙。

第5自然段：小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。

第6自然段：小青蛙跟着妈妈捉害虫。

词句赏析：

1.小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

游哇游突出了小蝌蚪游的时间很长；长出了两条后腿写出了小蝌蚪在找妈妈的过程中发生的第一次变化。

2.他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：妈妈，妈妈！

联系前文可知，小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里知道自己妈妈的特征是：四条腿、宽嘴巴，所以他们一看到四条腿、宽嘴巴的乌龟就误认为是自己的妈妈。从连忙一词可以体会到小蝌蚪想找到妈妈的急切心情。

3.青蛙妈妈低头一看，笑着说：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！

笑好孩子写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

4.他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

这一句连用三个动词蹬跳蹦，写出小蝌蚪已经长成青蛙了。

5.他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

天天说明青蛙很勤劳，他们的职责是捉害虫以保护庄稼，是人类的好朋友。

课文重难点探究：

1.小蝌蚪长什么样子？

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴（第一自然段）

2.小蝌蚪的妈妈是谁？

青蛙。

3.小蝌蚪是怎样得知妈妈的样子的？

小蝌蚪先遇到了鲤鱼阿姨，知道了妈妈有四条腿，宽嘴巴；又遇到了乌龟，知道了妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

4.小蝌蚪看到自己妈妈长什么样子？

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5.小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程，在这个过程中发生了哪些变化呢？（课后习题2）

大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴长出两条前腿长出两条前腿尾巴变短换上绿衣裳，尾巴不见了

18、现代诗二首课堂课文解析笔记

现代诗二首课堂课文解析笔记

主要内容：

《秋晚的江上》描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽荣景，表达了作者无比喜悦的心情。

《花牛歌》则描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景，表现了小花牛的活泼、可爱。

脉络梳理：

《秋晚的江上》

第1节：写鸟儿倦了，但还是驮着斜阳回家。

第2节：写鸟儿一翻翅膀，夕阳的余晖点染了江面，头白的芦苇变成了红颜。

《花牛歌》

第1节：花牛坐在草地上，压扁了一穗剪秋罗。

第2节：花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠。

第3节：花牛甩动小尾巴在草地里散步。

第4节：太阳落山了，花牛还在草地里做梦。

词句赏析：

1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。鸟倦实际也是人倦。

2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。通过妆和红颜二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛一边走一边飞快地甩着小尾巴，表现出了它愉悦的心情，滴溜溜一词形象地写出了小花牛的活泼、可爱。

课文重难点探究：

1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？

这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。

2.怎样理解《秋晚的江上》中的鸟儿和斜阳？

鸟儿代表人，斜阳可以理解为人要做的事。一开始，鸟儿背负着重担（斜阳）努力飞行，面当完成任务（抖落斜阳）时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。

3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？

其实是在告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。

19、夏天里的成长课文解析笔记

夏天里的成长课文解析笔记

主要内容：

本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

段落大纲：

全文共4个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：概括介绍夏天是万物迅速成长的季节。

第二部分（2-3）：写夏天里植物、动物、山、地、河和铁轨、柏油路都在快速地成长。

第三部分（4）：写夏天里人也要赶时候，尽量地长。

词句赏析：

1.夏天是万物迅速生长的季节。

这是全文的中心句，下面各自然段都是围绕这句话展开的。

2.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长活生生的看得见的长。

飞快、跳跃、活生生说明了生物在夏天成长的共同特点是非常迅速。

3.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里一夜可以多出半节。

这句话写看见听见了植物的生长，短短一天一夜的生长，更突出了植物长得飞快的特点。叭叭是拟声词，形象生动地描摹了高粱、竹子生长的状态。

4.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的苞蕾鲜花小果实几种生长状态浓缩在昨天今天明天这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

5.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

几天不见长满变成形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。

6.邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

用小猫小狗小鸡小鸭这些小动物在夏天里的变化，说明不仅植物生长迅速，就连动物们也趁着夏天快速地生长。

7.俗话说：不热不长，不热不大。

引用俗语说明因夏天炎热，才促成了万物快速地生长。

8.最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满像是高起来。

铁轨柏油路本来没有生命，在夏天会预热膨胀、体积增大，但作者把它们说成在夏天生长，这样描写更加生动形象，突出中心。

9.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

课文重难点探究：

1.文中提到了哪些有生命的事物，哪些无生命的事物？

有生命的事物：瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、稻秧、甘蔗、人、农作物

无生命的事物：山、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路。

2.草长，树木长，山是一天一天变丰满。作者用丰满一词，有什么好处呢？

采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从丰满一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。

3.人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话告诉了我们什么？

在这里，热天并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。长不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。

这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。

4.又说：处暑不出头，割谷喂老牛。这句引用的谚语去掉好不好？为什么？

不好。作者引用处暑不出头，割谷喂老牛表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思，语言生动活泼。

20、西门豹治邺课文解析笔记

西门豹治邺课文解析笔记

主要内容：

本文讲的是西门豹在邺县巧施妙计，破除迷信，发动老百姓兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象。

脉络梳理：

全文共16段，可分为三部分。

第一部分（第19自然段）：写西门豹通过询问老大爷，了解了邺县这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：写西门豹惩治巫婆和官绅，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼获得好收成。

词句赏析：

1.都是河神娶媳妇给闹的。

这句话点明了邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。一个闹字反映了河神娶媳妇的危害之大。

2.西门豹说：这样说来，河神还真灵啊我也去送送新娘。

这句话是反语。实际上是说河神不灵。西门豹表面上假装相信，实际上已经识破了巫婆和官绅愚弄百姓、骗取钱财的把戏。

3.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

这是对官绅的神态、动作描写。面如土色写出了官绅怕被扔下河的极度惊恐之态；跪磕求饶写出了官绅希望被饶恕的祈求之态。

课文重难点探究：

2.西门豹知道了巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来，而是去参加河神的婚礼呢？

因为当时老百姓还没有真正认清巫婆、官绅的真面目，西门豹这样做的目的是让广大老百姓在河神娶媳妇的现场受到深刻的教育，进而觉醒。这也为以后兴修水利打下了坚实的基础。

3.惩治邪恶、破除迷信是件不容易的事，西门购是怎样把这件难事办好的呢？

（1）取信于民，适时赶到。西门豹假戏真做，在给河神娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。（2）巧救新娘，严惩首恶。西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见其过人的智慧和谋略。（3）惩治官绅，唤醒民众。西门豹的智慧和谋略，还体现在有区别地惩治一般官绅与首恶。那些官绅吓得面如土色跪下来磕头求饶，实际上是不打自招。他借官绅的表现揭露给河神娶媳妇的真相，达到了教育老百姓的目的。

21、我要的是葫芦课堂课文解析笔记

我要的是葫芦课堂课文解析笔记

主要内容：

课文讲的是一个人种葫芦，叶子上生了蚜虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦都落了的故事。告诉我们：事物之间都是有联系的，要重视事物之间的联系，如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：写有个人种了一棵葫芦，葫芦的长势良好。

第2段：写种葫芦的人发现叶子上有蚜虫，但是一点儿也不在意。

第3段：写邻居劝告种葫芦的人治一治叶子上的蚜虫，但是种葫芦的人并不在意。

第4段：写小葫芦慢慢地变黄了，最后一个一个都落了。

词句赏析：

1.细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

长满一词说明叶子非常多，我们可以看出小葫芦长得很茂盛。

2.有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

看到叶子上有了蚜虫，那个人根本不把蚜虫放在心上，心里想：有几个虫子没关系。有几个虫子怕什么！这句话是对那个人的心理描写。

3.叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

前半句是一个反问句，意思是叶子上的虫不用治；后半句表明种葫芦的人只要葫芦，其他的他都不放在眼里，都不关系。

课文重难点探究：

1.从文中哪句话可以看出种葫芦人对葫芦的喜爱？

那个人每天都要去看几次。

2.种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

因为他不懂蚜虫、叶子和葫芦之间的关系，不肯治叶子上的蚜虫，蚜虫吸食了叶子上的汁液，使叶子枯萎，不能给葫芦输送养分，葫芦就慢慢地枯萎了，落了。所以种葫芦的人最后却一个也没得到。

3.种葫芦的人的做法错在哪里？

一：他不懂叶子和果实之间的关系，认为叶子上生了蚜虫，没必要去治；

二：他不听邻居的劝告，自以为是。

22、我是什么课堂课文解析笔记

我是什么课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇科学短文，以第一人称我的叙述方式，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，并告诉我们只有合理地利用，水才能造福于人的道理。

自然段及段落大意：

全文共5个自然段。

第1自然段：水变成汽、云的不同形态。

第2自然段：水变成雨、冰雹、雪的不同形态。

第3自然段：水在池塘、小溪、江河和海洋的情况。

第4自然段：水给人们带来的利弊。

第5自然段：用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

词句赏析：

1.有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

有时候有时候说明了我变化无常，温和和暴躁都是我的特点。这句话概括地说明了水既能给人们带来好处，也能给人们带去灾难。

2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。

朗读这一段时，如读平常我在池子里睡觉时，声音较轻；读在小溪里散步时，声音舒缓。睡觉散步奔跑跳舞唱歌开会这些拟人化的词，写出了水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

课文重难点探究：

1.白衣服黑衣服红袍分别指的是什么？

白衣服黑衣服红袍分别指的是白云乌云和晚霞。

2.我在空中会发生哪些变化？

我在空中越升越高，体温越来越低，会变成了无数雨、冰雹、雪。

3.我对人类做了些什么？

我对人类既作出了贡献，有时也给人类带来灾害。

4.我在温和和暴躁的时候分别做了什么？

我在温和的时候做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作；我在暴躁的时候做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

5.我是怎么变化的？

遇热升到空中连成一片遇冷

我汽无数极小极小的点儿云雨、冰雹或雪

23、田家四季歌课堂课文解析笔记

田家四季歌课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首时序歌，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景图，重点是在介绍农事，让我们感受到了劳动带来的快乐，歌唱了农民的辛勤劳动。

自然段及段落大意：

全文共4个小节。

第1小节：写春天的景色和万物生长的样子。

第2小节：写夏天农忙的情景。

第3小节：写了秋天农忙的情景。

第4小节：写出了冬天忙完农事后农民伯伯轻松愉快的心情。

词句赏析：

1.春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

选取了春风花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，从中可以看出

春天来了。

2.秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

运用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，突出丰收后农民喜悦的心情。

课文重难点探究：

1.文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？

早起勤耕作，归来戴月光。

2.农民这么辛苦，为什么还喜洋洋，笑盈盈？

对农民来说，稻谷丰收了，一年的付出有了收获；农事忙完了，心情愉悦。

24、天地人课堂课文解析笔记

天地人课堂课文解析笔记

难点探究：课文中天地人之间有什么关系？

天覆盖万物，地负载万物，天地之间以人为贵。天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。自然孕育了万物，人为万物之灵；人源于万物，生存天与地之间，需按自然规律来行事。

25、松鼠课文解析笔记

松鼠课文解析笔记

主要内容：

本文生动地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的行为和生活习性等，突出了松鼠令人喜爱的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：先总说松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，再具体描写松鼠漂亮的外形特点。

第二部分（第2自然段）：从松鼠的活动范围和活动时间两个方面来说明松鼠驯良的性格特点。

第三部分（第3、4自然段）：侧重写了松鼠乖巧的行为特征。

第四部分（第5自然段）：介绍了松鼠的生育情况，何时换毛，以及爱干净的生活习性。

词句赏析：

1.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

这是课文的中心句，这句话概括介绍了松鼠的特征，起统领全文的作用，漂亮是松鼠的外形特征，乖巧驯良是松鼠的性格特征。

2.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。

清秀一般用来形容人的面貌美丽而不俗气，现在用来形容松鼠的面容，既表现了松鼠的漂亮，也表达了作者对松鼠的喜爱之情。

3.玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴自己就躲在尾巴底下歇凉。

先写松鼠尾巴的形状，把它比作帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉，表现出了松鼠形体的奇特之处。

4.它们是十分警觉的或者逃到别的树上去。

这句话用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对于微小危险的快速反应，说明它们的警觉性很高。

5.它们搭窝的时候，先搬些小木片使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

先再然后是表明松鼠搭窝顺序的词语，通过这些词语，我们可以体会到松鼠搭窝时有条不紊、精心考究。由此可见松鼠的聪明。

课文重难点探究：

1.课文第一段是从哪些方面来描写松鼠的？

先总写松鼠漂亮、乖巧、驯良的特点，接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体描写松鼠漂亮的外形。

2.松鼠搭的窝有什么特点？

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，窝口朝上、狭窄，利用圆锥形的盖来使雨水不落入窝中。

3.松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动中经常一词说明了什么？从中你体会到了什么？

经常一词说明松鼠大多数时间而非全部时间都在高处活动。从中我体会到了作者观察十分仔细，表达十分准确。

4.课文说明了松鼠的哪些特点？是从哪几个方面来说明这些特点的？

课文说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

①从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形。

②从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了其性格特征驯良。

③乖巧是从有人触动大树时反应的警觉，从蹦跳的动作表现出的轻快，从储备食物过冬表现出的聪明以及搭窝时有条不紊、精心考究表现出的聪明等方面来说明的。

26、四上古诗三首课堂课文解析笔记

四上古诗三首课堂课文解析笔记

主要内容：

《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景色：一半绿一半红的江水、像珍珠一样圆润的露珠、弯弯的新月，给人以安闲、舒适的感觉。

《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们认识事物要客观全面，不能主观片面。

《雪梅》这首诗用拟人的手法表现了雪和梅的特点，借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。

译文：

《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。

《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。

《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

词句赏析：

1.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

这是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里，用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。

2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

这两句诗描述了庐山不同的形态变化：横看绵延逶迤，崇山峻岭连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。

3.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

这两句诗写梅雪争春，诗人难以评判高下。首句运用拟人手法，别出心裁、生动写出了二者为争春发生了磨擦，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态，表现出早春梅花与雪花之美。

课文重难点探究：

1.残阳照射在江面上，诗人不说照而说铺，有什么表达效果？

因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，就像铺在江上，很形象；这个铺字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。

2.《暮江吟》这首诗中，作者赞美哪些景物是可怜的？

可怜的意思是可爱。当作者看到弯弯的如弓一样的新月、珍珠一样的露珠时，他感到这一切都是可爱的。

3.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?

这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。

4.作者为什么说自己不识庐山真面目呢？他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗？

因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。

27、树之歌课堂课文解析笔记

树之歌课堂课文解析笔记

主要内容：

这是一篇关于树木名称和树木生活习性的科普类小儿歌，让我们在认识词语的同时也了解几种树木的特点。

自然段及段落大意：

全文共4句。

第1句：写杨树、榕树、梧桐树叶的特点。

第2句：写枫树、松柏的特点。

第3句：写木棉、桦树的特点。

第4句：写银杏、水杉、金桂的特点。

词句赏析：

1.梧桐树叶像手掌。

运用了比喻的修辞手法，把梧桐树叶比作人的手掌，十分形象生动。

2.松柏四季披绿装。

运用了拟人的修辞手法，把松柏当作人来写，写出了松柏四季常青的特点。

课文重难点探究：

1.文章写了多少种树，分别是什么？

一共写了11种树，分别是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。

2.木棉和桦树的生长环境是什么？

木棉生长在温暖的南方；桦树生长在寒冷的北方。

3.为什么把银杏水杉称作活化石。

因为银杏和水杉都是数万年前就存在的植物，所以被称作活化石。

28、三上古诗三首赠刘景文课堂课文解析笔记

三上古诗三首赠刘景文课堂课文解析笔记

主要内容：

《赠刘景文》是诗人写赠给好友刘景文的。诗人用高度概括的笔墨描绘了一幅残秋的图景：荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情。

作者简介：

苏轼（10371101年），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，唐宋八大家之一，宋代文学最高成就的代表。其文汪洋恣肆，豪迈奔放，与韩愈并称韩潮苏海。其诗题材广阔，清新雄健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称苏黄。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。

字词解释：

刘景文：刘季孙，字景文，工，时任两浙兵马都监，驻杭州。苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，向上托。

雨盖：诗中比喻荷叶舒展的样子。菊残：菊花凋谢。

犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

君：对对方的尊称，相当于您。须记：一定要记住。

正是：一作最是。

橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

古诗大意：

荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

诗文简析：

1.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

诗的前两句写景，抓住荷尽菊残描绘出秋末冬初的萧瑟景象。已无与犹有形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。

2.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。

重难点：

1.《赠刘景文》写的是那个季节的景色？从哪里看出来？

《赠刘景文》写的是那个秋末的景色，从荷尽荷花凋谢，菊残菊花开败可以看出来。

2.这首诗明明描写的是秋天的景色，为什么题目是《赠刘景文》呢？

这首诗其实是通过描写景物来抒发情感的，这种方法叫作借景抒情。诗人抓住荷尽菊残等景物描绘了秋末的萧瑟景象，在景物中突出菊花傲霜斗寒的形象，自然引出赠诗的目的说明秋景虽然萧瑟景象，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，用来比喻人到壮年，虽青春已逝，但也是人生成熟、大有所为的黄金阶段，从而勉励朋友珍惜这大好时光，希望他能乐观向上、努力不懈。所以题目是《赠刘景文》。

29、三上古诗三首夜书所见课堂课文解析笔记

三上古诗三首夜书所见课堂课文解析笔记

主要内容：

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗人通过对秋风吹梧叶、儿童捉促织、篱笆下的灯火等景物的描写，抒发了自己的思乡之情。

作者简介：

叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江龙泉）人，南宋中期诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

字词解释：

见：古同现，出现，显露。萧萧：风声。

客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。

促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。

古诗大意：

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

诗文简析：

1.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

这两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。梧叶、寒声和江上秋风写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。再以动字揭出客情，情景凑泊，自然贴切，弥见羁愁之深。

2.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

这两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

重难点：

1.题目夜书所见是什么意思？

在夜里把自己所看到的景物写下来。

2.第二行诗句里的客是指谁呢？为什么说诗人是客？

第二行诗句里的客是指诗人自己，因为他身在异乡。

3.这首诗表达了诗人怎样的情感？

诗人通过借助景物和回忆往事表达了自己思念家乡、怀念情人的情感。

30、三上古诗三首望洞庭课堂课文解析笔记

三上古诗三首望洞庭课堂课文解析笔记

主要内容：

《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

作者简介：

刘禹锡，字梦得，籍贯河南洛阳，唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有诗豪之称。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称刘柳，与韦应物、白居易合称三杰，并与白居易合称刘白，留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

字词解释：

洞庭湖：湖名，今湖南省北部。湖光：湖面的波光。

两：指湖光和秋月。和：指水色与月光互相辉映。

镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。青螺：这里用来形容洞庭湖中的洞庭山。

古诗大意：

风静浪息，月光和水色交融在一起，湖面就像不用磨拭的铜镜，平滑光亮。

遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。

诗文简析：

1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，玉字无尘的融和画面。和字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。镜未磨三字十分形象地表现了千里洞庭风平浪静的景象，在月光下别具一种朦胧美。潭面无风镜未磨以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月无法相映成趣，也就无两相和可言了。

2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

这两句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山一点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。

重难点：

1.诗人是从什么角度望洞庭的？

诗人是从不同的角度望洞庭的。先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着遥望，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致，描写生动。

2.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

3.诗中的白银盘是指什么？一青螺又指什么？

白银盘指的是平静而又清澈的洞庭湖面。青螺指的是洞庭湖中的青山。

31、三黑和土地课文解析笔记

三黑和土地课文解析笔记

主要内容：

本文是一首现代诗，选自《苏金伞诗选》，本诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后那种失而复得的喜悦心情。抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。

段落大纲：

全文共15个自然段，可以分为四部分。

第一部分(13)：总写热爱土地。拥有土地的农民无比喜悦，将土地视为生命的一部分。

第二部分(48)：精耕细作。三黑极其高兴地在土地上精耕细作，同时突出三黑的勤劳。

第三部分(914)：美好憧憬。三黑对明天的美好生活充满希望。

第四部分(15)：心如蜜甜。三黑高兴地耙地。

词句赏析：

1.农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅钻进水里。

这句话统领全文，运用比喻的修辞手法，生动地将农民面对土地的那种迫切的心情和扑进土地怀抱的激动地举止表现出来。

2.恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。

恨不得表达了一种十分强烈的愿望，土地是不能吃的，农民却想细加品尝，极为夸张地表现了农民亲近土地的想法，把农民热爱土地的感情渲染到了极致。

3.三黑就是这样地翻着土地。从东到西，从南到北每一块土疙瘩都給细细打碎。

作者运用先概括后具体的写作手法。先概括写出三黑翻地，然后围绕这一层意思，运用简洁的语言从不同角度表现三黑翻地的样子，从每一寸每一块可以看出三黑精心整理土地的细节，每一个动作中都流露着对土地的珍惜与热爱之情。

4.地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。

运用比喻的修辞方法，体现三黑把土地耙得平整，衬托出三黑干活时的一丝不苟，对土地的热爱。

5.这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚，想在上面躺一躺。

运用拟人的手法，把播撒种子说成让种子睡觉，引人联想，富有感染力。

6.三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。

这句话表现了三黑渴望丰收，他似乎看到了成片绽放的荞麦花，强调土地是农民的希望。

7.他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。

三黑最关心的永远都是土地和庄稼，反映了翻身后的农民干劲十足。

8.再买头毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿看闺女，上东庄。

写出了三黑心目中的理想生活，表现了他对未来的无限憧憬。

9.三黑一边耙地，一边想着:翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的地里的蝈蝈儿也叫得更欢。

呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。

课文重难点探究：

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。

2.为什么说三黑从来没睡过这么好的床？

通过自己的劳动，土地变得平整、松散，在三黑看来简直是一张软床，为麦籽儿准备这么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾拥有自己的土地，虽辛勤劳作却不曾拥有这份幸福，所以说三黑从来没睡过这么好的床。

3.第一至三小节运用了什么修辞手法？有什么好处？

运用了比喻和夸张的修辞手法，营造了极强的画面感：农民有了土地像旱天的鹅见了水，连头带尾巴钻进水里，还恨不得尝一尝泥土的味道，变成种子在土里面躺一躺。农民对土地的珍视与热爱之情立刻由抽象变得具体可感。

4.诗中的三黑是怎样看待土地的？读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？

三黑是一个翻身后的农民，面对着获得的土地，他内心充满了热爱。土地是三黑赖以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最宝贵的东西。所以他是那样细心地热情地侍弄土地，像对待自己的孩子一样充满着无限爱意。

32、穷人课文解析笔记

穷人课文解析笔记

主要内容：

本文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

本文是按照事情发展的顺序来写的。

段落大纲：

全文共27个自然段，可以分为三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕鱼的丈夫归来。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。

词句赏析：

1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

开门见山，引出主人公桑娜，身份渔夫的妻子，一个破暗含着这个家庭的穷，与课题相照应。

2.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

环境描写，寒风呼啸汹涌澎湃的海浪突出了当时天气的恶劣。

3.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适在搁板上闪闪发亮。

与外面恶劣的天气相对应的是屋内的温暖而舒适。干净的屋子，洁净的食具，看得出主妇的勤劳和能干，而这一切加之还没有熄灭的火自然就是温暖而舒适的补充说明了。

4.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。

省略号表示略去的是古钟敲击声递增的次数。表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归。为着丈夫的安全，桑娜内心十分焦虑。始终一词将这份担忧跃然纸上。

5.桑娜沉思着：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼^吃的是黑面包，菜，只有鱼。

这里的心理活动，恰到好处地点明了他们生活的状况。渔夫的不顾身体冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜的从早到晚得干活，可谓起早摸黑，拼命劳作，其结果呢，只不过是勉强填饱肚子，后一句是对前一句只能勉强填饱肚子的补充，填饱肚子的是丈夫自己打得的鱼，饭菜的质量是很差的。数量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光着脚的，即便是在寒冷的冬天。这两句句子将桑娜这一家生活的穷苦，真实地展现在读者面前，也为下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏笔。

6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居她侧着耳朵听，没有人答应。

心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，表明她是一个善良的劳动妇女。

7.屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

环境描写，寡妇的日子的确不好过，与桑娜家的温暖舒适不同，这里没有炉子里发出的暖暖的火光，显得潮湿又阴冷，充分体现了沙俄时代穷苦人民的穷困与悲惨。

8.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

动作描写，裹抱写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。

9.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

这样做是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子──一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。不知道为什么要这样做与但是觉得非这样做不可看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

10.她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？嗯，揍我一顿也好！

忐忑不安形容桑娜心神不安定。面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜此时紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

11.魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：嘿，我回来啦，桑娜！撕破了的渔网看出了渔夫曾与风浪的搏斗，经历了种种惊险。

12.谢谢上帝，总算活着回来啦我不在家，你在家里做什么呢？

这里的省略号表示语意的跳跃。渔夫庆幸自己没有在海上遭遇不幸。他刚从海上惊险境遇回忆中回过神来，注意力就转移到了妻子身上。

13.我？桑娜脸色发白，说，我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！

这里的省略号表示说话结结巴巴，欲言又止。听到丈夫发问，桑那非常紧张，原想说出抱来两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急之中用缝缝补补搪塞过去。

14.桑娜沉默了。

沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次沉默。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

15.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题！快去！别等他们醒来。

皱起眉脸变得严肃、忧虑说明渔夫感到问题很难办。搔搔后脑勺说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。嗯，你看怎么办？这是渔夫在征求妻子的意见。得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！这是渔夫做出的初步决定。哦，我们，我们总能熬过去的！熬，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。快去！别等他们醒来。渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心^

7.但桑娜坐着一动不动。你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦桑娜拉开了帐子。

文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这一动不动的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。

课文重难点探究：

1.课文的题目是穷人，从哪里可以看出穷？

(1)桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归。

(2)桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。

(3)西蒙的丈夫死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使我们深切地感受到穷人的悲惨命运。

3.课文为什么以穷人为题？

(1)题目中的穷人不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指当时沙皇统治下的所有穷人。

(2)课文以穷人为题富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。

3.桑娜内心的矛盾的原因是什么？

一是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。

4.桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？

因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。

33、葡萄沟课堂课文解析笔记

葡萄沟课堂课文解析笔记

主要内容：

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中重点介绍了葡萄的品种多、产量高，制成的葡萄干颜色鲜、味道甜非常有名。表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：写葡萄沟出产水果，其中人们最喜爱的是葡萄。

第2段：写葡萄沟不但出产的葡萄数量、品种多，而且那里的人们非常热情好客。

第3段：写葡萄干的制作方法及特点。

第4段：总结全文，点明葡萄沟是个好地方。

词句赏析：

1.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

这是一个比喻句，把茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得很茂盛。一个个说明葡萄种得多。

2.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

准会最甜吃个够写出了维吾尔族老乡的热情好客。

3.葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟不但出产水果，而且那里产出的葡萄干非常有名，还有热情好客的老乡，所以说真是个好地方。这句话总结了全文，点明了主题。

课文重难点探究：

1.葡萄沟出产哪些水果？

五月有桑葚，六月有杏子、无花果，七月有葡萄。

2.文中五光十色一词能不能换成五颜六色？为什么？

不能。因为五光十色不仅写出了葡萄的颜色多、品种多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽，同时也说明葡萄成熟了，而五颜六色换成只是说明葡萄的颜色多，不能表现其品种及光泽等，所以不能换。

3.葡萄干是怎样制成的？

葡萄干是在晾房里制成的。晾房四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，把葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

34、盘古开天地课文解析笔记

盘古开天地课文解析笔记

主要内容：

课文通过描写盘古开天辟地及创造万物，赞颂了盘古不怕牺牲、敢于创造、无私奉献的品格。

脉络梳理：

全文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写有个叫盘古的巨人沉睡在混沌一片的天地里。

第二部分（第24自然段）：写盘古开天辟地的过程。

第三部分（第5、6自然段）：写盘古用身体创造了美丽的世界。

词句赏析：

1.很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，写出了宇宙的样子。

2.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起随着它们的变化而变化。

头顶天脚踏地说明盘古的身体很大，突出了盘古这个巨人的高大形象。

3.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

这句话用了轻重清浊上升下降这三组意思相反的词来描写天地的变化以及不同。缓缓慢慢写出了天上升、地下降的速度很慢。轻而清的也许是云，重而浊的也许是水、泥土、岩石，一个上升，一个下降，中间的空间就是宇宙万物生存的空间。

4.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

巍峨一词表现出了盘古的高大，撑字写出了盘古起到的作用之大。

5.又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

又不知过了多少年说明天和地形成的过程非常漫长，而盘古耗尽了身体的最后力量，实在支撑不住了，他为了将天地分开，贡献了自己所有的力量。

课文重难点探究：

1.盘古的身体变成了哪些事物？

气息风和云；声音雷声；左眼太阳；右眼月亮；四肢和躯干大地的四极和五方的名山；血液江河；汗毛花草树木；汗水雨露

2.这个故事是真的吗？

这是一个神话故事，不是真实的。在古代，由于科学技术不发达，人们对很多现象不能做出合理的解释，如天、地是怎样形成的，月亮、太阳、星辰是怎样来的，花鸟鱼虫是怎样出现于是，人们展开想象，创作了盘古开天地、创造宇宙万物的故事。

35、爬天都峰课堂课文解析笔记

爬天都峰课堂课文解析笔记

主要内容：

本文写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，一起爬上了天都峰顶的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要相互学习、相互鼓励、共同进步的道理。

脉络梳理：

全文共10段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：写天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：写我和老爷爷一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互相道谢以及爸爸对我们的称赞。

词句赏析：

1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

一个挂字形象、生动地把天都峰的陡表现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。

2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样

这是对我爬山动作的描写，表现出登山的艰难和我奋力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

终于是奋力爬山的结果。从这个词可以看出，我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

课文重难点探究：

1.在爬天都峰的过程中，我的心理发生了怎样的变化？

在爬山前，望着又高又陡的天都峰，我缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，我受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后我克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时的我既兴奋又激动。

2.我点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？

天都峰高耸入云，石级笔陡，从也这个字可以体会到表面上似乎双方都对对方有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。

3.老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？

说明有了我和老爷爷的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，最后爬上了天都峰顶。

4.爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

从爸爸说的这句话中，可以看出我和老爷爷能够爬上天都峰顶的原因：一是我和老爷爷个人的奋斗和努力；二是我们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。

36、明天要远足课堂课文解析笔记

明天要远足课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

自然段及段落大意：

全文共3个小节。

第1小节：写了小朋友远足前一天激动得睡不着觉，期待看到多彩的大海。

第2小节：写了小朋友睡不着，期待看到洁白柔软的云朵。

第3小节：写了小朋友睡不着，希望天赶快亮。

词句赏析：

1.翻过来，唉睡不着。

因为明天要远足，所以小朋友的心情是十分激动的，从睡不着可以看出来。句中的破折号表示声音的延长，我们在读唉的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小朋友激动、着急的心情了。

2.那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

那地方指的是要去远足的地方，听老师说，那里的海有多种颜色，真的吗的句式写出了小朋友因怀疑这个说法而急切想去看看的心情。

3.那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？

洁白柔软写出了云朵的特点，这句话同样写出了小朋友内心的兴奋与期待。他不仅仅想看到洁白柔软的云朵，更想看到到自然其他的美丽景色。

4.到底什么时候，才天亮呢？

小作者越想越兴奋，所以他睡不着，所以他期待天亮。从这句话中我们可以感受到小朋友特别着急。

课文重难点探究：

1.远足的前一夜，小作者怎么了？

远足的前一夜，小作者翻过来翻过去，睡不着觉了。

2.小作者睡不着，想到了什么？

小作者睡不着，想到了老师说的多彩的大海，同学口中洁白柔软的云朵，还有什么时候，才天亮的事。

3.文中的唉表达了怎样的感情？

三节小诗，三次唉，每一次重复都加重了情感的力度，这长长的叹息声，充分体现了小朋友对远足的急切、无奈又充满期待的心情，充满了童真。

4.翻过来翻过去是描写什么词？从诗中一次次地出现的这两个词中，你感受了什么？

翻过来翻过去是描写动作的词。从诗中一次次地出现的这两个词中，我们仿佛能看到小作者因为要远足，兴奋地睡不着埋在床上滚来滚去的样子，感受到他对远足的期待。

37、卖火柴的小女孩课堂课文解析笔记

卖火柴的小女孩课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头的故事。

段落大纲：

全文共11个自然段，可以分为三部分。

第一部分（14）：写讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。

第二部分（59）：写讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴和她看到的幻景。

第三部分（10、11）：写小女孩冻死在街头。

词句赏析：

1.天冷极了，下着雪，又快黑了赤着脚在街上走着。

这里交代了时间：大年夜，这个特殊的背景下，小女孩还在街上卖火柴。富人家都在忙着过节，而小女孩却赤着脚在街上走着。这是多么不合理，不公平！从这里我们可以看出在资本主义社会里穷人的悲惨生活。

2.这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

这里交代了小女孩卖火柴的悲惨命运。一整天没卖过一根火柴，自然也就没得到一个硬币。可见小女孩已经冻了一整天，也饿了一整天。

3.可怜的小女孩！她又冷又饿因为这是大年夜她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么可怜的女孩啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。

4.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。

这里交代了小女孩不敢回家的原因。爸爸一定会打她的，说明打她是必然的，进一步说明没有人关心、疼爱她，在家里也得不到温暖。这是一个多么可怜的小女孩！

5.她敢从成把的火柴里抽出一根来她终于抽出了一根。

这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手，但她没有卖掉一根火柴，自己却燃掉一根火柴，她爸爸会打她的。从终于这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了。

6.这是一道奇异的火光！暖烘烘的，多么舒服啊！

这是描写想象小女孩第一次擦燃火柴的情况。这道奇异的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。因为她太冷了，渴望得到温暖，才出现了这种幻象。作者的想象十分合理。

7.她又擦了一根。火柴燃起来了一直向这个穷苦的小女孩走来。

这是小女孩第二次擦燃火柴看到的情况及幻象。她又擦了一根，是为了留住那个烧得旺旺的大火炉。桌上铺着雪白的台布正冒着香气是第二次擦燃火柴看到的。为什么看到了这些？是因为她太饿了，她渴望得到食物。可当那只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，向她走来的时候，火柴灭了，烤鹅也不见了，幻象消失了。

8.她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。

这是小女孩第三次擦燃火柴后出现的幻象。她又擦着了一根火柴，是为了得到那喷香喷香的烤鹅。但在第三根火柴发出的亮光里，她看到了美丽的圣诞树，并坐在美丽的圣诞树下。为什么她看到了美丽的圣诞树？圣诞树是圣诞节必不可少的。在松树、枞树等常绿树上点缀着小蜡烛、玩具和赠送的物品等。圣诞节是一个快乐的节日，基督教传说中圣诞老人在这天晚上到各家分送礼物给儿童。从小女孩的幻象中我们可以看出她没有欢乐，她渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物。然而这一切终究是幻象，火柴一灭，圣诞树上的烛光升上天空，成了闪烁的星星。

9.她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火是那么温和，那么慈爱。

这是小女孩第四次擦燃火柴出现的幻象。因为她看到有一颗星星落下来了，想起了奶奶活着的时候说的话有一个什么人快要死了。这样，第四根火柴擦着后，唯一疼爱她的奶奶自然会出现在亮光里。从这里我们可以看出小女孩是多么想念疼爱她的奶奶啊！然而这又是她平时渴望得到而又根本无法得到的，只是在她临死以前的幻觉中才出现。这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。

10.她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。也没有痛苦的地方去了。

这是小女孩第五次擦燃火柴时的幻象。从赶紧，一大把这些词语可以体会到，小女孩见到奶奶时的心情是多么激动，留住奶奶的心情是多么急切。从搂字可以看出奶奶是多么的疼爱她。没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方就是死亡，就是离开这个世界。这句话说明，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦；死了才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。小女孩是在产生幻觉的时候死去的，仿佛是奶奶搂着她一同飞走的，所以课文中说她们俩在光明和快乐中飞走了。这是怎样的光明，怎样的快乐啊！从这两个词语中，我们可以体会到作者对小女孩深切的同情。

11.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这句话中，两个曾经表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望却又是谁也不知道的，说明了谁也不关心她。这些美好的愿望，与谁也不知道形成鲜明的对比，突出了小女孩的悲惨命运。

课文重难点探究：

1.小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。

2.小女孩为什么死了，嘴角还带着微笑呢？

因为小女孩在临死的时候出现了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。

3.怎么理解课文中最后一句中的两个幸福？

第一个幸福的意思是小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的，从嘴上带着微笑可以看出；第二个幸福的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这两个幸福的实际意义就是受罪和死亡。通过这两个幸福，我们可以感受到作者的悲愤心情，感受到他对穷苦人民寄予的深深同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满，这正是这篇童话所要表达的中心思想。

38、口耳目课堂课文解析笔记

口耳目课堂课文解析笔记

主题归纳：

本课是看图识字，让我们认识简单的身体部位。

课文分两部分：

第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了我们熟悉的生活场景，对应的5个生字都是我们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字站、坐，并以两幅京剧人物形象，让我们形象地感知坐、立的规范，引导我们养成良好的生活习惯。

词句简析：

1.站如松，坐如钟。

如就是像，如同的意思。这句话的意思是站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟一样端正。

2.行如风，卧如弓。

行走时要像风那样快而有力，睡觉时像弓一样的侧卧。

重难点探究：

1.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

我们的口、耳、目、手、足能做许多事情，比如：口能说话、吃饭、唱歌；耳能听音乐、听人说话、听鸟叫、听大自然的声音等；目能看书、看人、看风景；手就更多了，烧菜、打球、拿东西、握手交往、写字、画画、做衣服等；足可以用来走路、踢球、跑步、跳高、跳远、跳舞等。

2.为什么我们要站如松，坐如钟。行如风，卧如弓？

首先这是一种良好的习惯的养成，其次，这更是一种文化的传承。

站如松，立地有根基、挺拔、不动摇；坐如钟，看起来端庄、稳健；行如风，走路生风，目不斜视，精神奕奕；卧如弓，身体充分放松，有助于解决疲劳。

39、精卫填海课文解析笔记

精卫填海课文解析笔记

主要内容：

本文讲述的是炎帝的小女儿在溺水后化为精卫鸟，叼来木石想要填平东海的故事，体现了精卫不畏艰难、坚韧不拔的品格。

课文重难点探究：

1.精卫是个什么样的人？

意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、自强不息、不达目的决不罢休的人。

2.精卫为什么要填海？

因为大海夺去了精卫年轻的生命，为避免大海再夺去他人的生命，所以精卫要填海。

3.你认为精卫能把大海填满吗？

不能，虽然精卫填海的精神可嘉，但神话反映的是上古先民美好的愿望，因为他们无法战胜自然、解释自然，所以将愿望付诸神话中，这是神话的本质。精卫填海的最后结局只是精卫鸟衔西山木石以填东海，没有点明它填平了大海。

4.学完这篇神话故事后，你有什么感想和体会？

这则神话故事刻画了不屈不挠、不达目的誓不罢休的精卫鸟形象，我们应该学习这种精神，做事不能半途而废。

40、金木水火土课堂课文解析笔记

金木水火土课堂课文解析笔记

课文解析主题归纳：

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。

词句简析：

1.金木水火土：五行，古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。

2.天地分上下：分是分开的意思，跟合相对。头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

3.日月照今古：日月分别指太阳和月亮。这句话是说天地太阳和月亮从远古时候一直照耀到当今，是一种自然现象。

重难点探究：联系生活，理解金木水火土。

金泛指金属，木指的就是树木，我们生活中有很多金属制品和木制品；水是大自然的生命之源，是我们不可或缺的；火有利有弊，要合理利用，才能给我们的生活带来便利；土是植物生长的根本。金木水火土是大自然最基本的事物。

课后习题 1.本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长，第二行金木水火土可以读得略重。

2.认识田字格。

本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。

田字格拍手歌

　　　　　　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。

　　　　　　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　　　　　　横中线、竖中线，各个方位记心间。

课外延伸生字在田字格间的书写：

一一字写在横中线上，字要居中。书写时，从左到右，要写平稳。

二二字上横短，写在上半格；下横长，写在下半格，字要居中。

三三字有三横，中间横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横

中线上，比第一横略短，第三横最长。

上上字第一笔是丨。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，

下横要长一些。

儿歌记一记：

一二三四五

一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打到小松鼠。

松鼠有几只，让我数一数。数来又数去，一二三四五。

41、花的学校课堂课文解析笔记

花的学校课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

段落大纲：

全文共9个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1、2）：写阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。

第二部分（3、4）：想象花朵在地下的学校里上学、做功课的情景。

第三部分（59）：花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来；急急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。

词句赏析：

1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

这句话运用了拟人的手法，赋予东风以人的动作，他走过荒野吹着口笛，营造出了一种轻松愉快的气氛。

2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。

雷云轰响，阵雨降落，花孩子们跑出来，一个，两个，一朵，两朵一群又一群，欣欣然睁开眼，张开脸，展开眉，他们相互簇拥着探出了他们可爱的小脑袋。于是，在绿草地上跳起了欢快的舞。一群一群写出了花的多，无人知道营造了神秘感，突然让我们感受到花出现得没有预兆。

3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

这是一个过渡段，想象花朵是在地下的学校里上学的。

4.雨一来，它们便放假了。

这句话告诉我们下雨给花孩子们带来的变化。结合前文，花孩子们在学校里上学、做功课，散学前出来还要被罚，雨如孩子们的救星一般，咔嚓一声，剪断了那锁。花孩子们当时的兴奋劲儿可想而知，孩子就是孩子，每一个孩子都是那样的喜欢自由，哪怕是花学校里的花孩子也不例外。为下文作铺垫。

5.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响冲了出来。

这一段，作者运用拟人的手法生动形象地展现了花孩子放假的情景。这是描写大雨来临前狂风大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了互相碰触、飒飒地响、拍着大手，没有任何的畏惧，更多表达出来的是喜爱。是啊，他们多么渴望这雨水，只有这雨水才能让他们破土、开花，冲出束缚，那么的迫不及待。

6.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

连用两个反问，写出了花孩子们想回家的急切心情，表现出了花孩子们对家、对妈妈的思念。

7.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

这一句作者由花孩子们对妈妈的依恋和爱，写到我们对妈妈的依恋和爱，点明中心，深化主题。

课文重难点探究：

1.为什么我我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学？

作者将花儿还没开放的时候，想象成是在地下的学校里上学，那些花儿也像同学们一样在学校里认真学习，偶尔会做一些调皮的事情，被老师罚站墙角。作者将花儿和儿童联系在一起，通过这样的想象，写出了对花儿和儿童的喜爱之情。

2.花的学校放假时是怎样的情景？

花孩子们会穿着各色的衣裳冲出来。他们急着回家，对妈妈扬起双臂，投进妈妈的怀抱。

42、蝴蝶的家课堂课文解析笔记

蝴蝶的家课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇散文，以问题和思考为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全文，真切地表达了作者对幼小生灵的怜爱之情。

脉络梳理：

全文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写我常想，下大雨的时候，蝴蝶要怎么办？

第二部分（第24自然段）：具体写我是怎么样为蝴蝶着急的。

第三部分（第5、6自然段）：写一个女孩告诉我蝴蝶是有家的，但我没见过下雨时蝴蝶到底藏在哪里。

词句赏析：

1.想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

这句话中没法再想是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。

3.天是那样的低沉，云是那样的黑到处都是湿的。

吼叫震撼喧嚷突出了环境的嘈杂，雨幕斜挂冲洗遍了突出了雨大，这个句子生动地描写了雨天恶劣的自然环境。这样描写的目的是引发我对蝴蝶的担心：这么恶劣的天气，蝴蝶到哪里避雨呢？自然引出下文。

4.蝴蝶的家到底在哪里呢？

这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。

课文重难点探究：

1.本文在写法上有什么特点？

以问题和思索为线索来表达。本文以作者的思绪为线索展开，想到什么就写什么，然后再进行否定，再想，再否定，可见作者对蝴蝶非常关心，是在用心思考它的去处。

2.我真为蝴蝶着急了这一句话在文中出现了几次？运用了什么修辞手法？有什么作用？

这句话在文中出现了两次，运用了反复的修辞手法。这种反复手法的运用把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能体会到作者的感情。

3.什么时候我才不会着急？这表达了我怎样的思想感情？

当真的有人告诉我下雨时蝴蝶藏在哪里时，我才不会着急，表达了我对蝴蝶的关爱之情。

43、胡萝卜先生的长胡子课堂课文解析笔记

胡萝卜先生的长胡子课堂课文解析笔记

主要内容：

本文写了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风筝线，鸟太太用它来当晾尿布的绳子文章让我们感受到了童话世界的神奇。

段落大纲：

全文共9个自然段，可以分为四部分。

第一部分（1）：胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。

第二部分(24)：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，因为果酱沾到上面，所以那根胡子越长越长。

第三部分（56）：小男孩剪了一段胡子，用来放风筝。

第四部分(79)：胡萝卜先生走过鸟太太家时，鸟太太正在找绳子晾尿布。

词句赏析：

1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

这句话写了胡萝卜先生常常发愁及发愁的原因每天必须刮胡子。必须是一定要的意思，不刮的话会发生什么事情呢？为下文作铺垫。

2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

匆匆忙忙写出了胡萝卜先生很忙，为下文埋下了伏笔。

3.对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

果酱的营养会让胡萝卜的胡子越来越长，自然引出下文。

4.小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

这里是对小男孩的动作描写，说明小男孩想确定胡子是否牢固。

5.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

鸟太太在寻找绳子晾小鸟的尿布，这是眼前的困难，为下文写用胡萝卜先生的胡子做晾尿布的绳子埋下了伏笔，使情节发展显得很自然。

这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。

课文重难点探究：

1.胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?

结合上下文，我们知道它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快，以至于他都没有发现。

2.你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗？为什么？

喜欢。因为胡萝卜先生用他神奇的胡子帮助别人解决了困难，帮助别人就是一种快乐。

4.一边读一边预测后来可能会发生什么事情？这样预测的依据是什么？

鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动，于是，它就剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，给小鸟晾尿布。

我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处，而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。

44、狐狸分奶酪课堂课文解析笔记

狐狸分奶酪课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一则民间故事，写的是狐狸假装好心帮小熊兄弟分奶酪，故意分得不匀，然后自己一口一口不断吃掉奶酪的故事，讽刺了狐狸的狡猾、贪婪。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：写两只小熊因为一块捡到的奶酪怎么分而争吵。

第25段：写一只狐狸问清原因后帮助两只小熊分奶酪。

第69段：写狐狸分奶酪不匀，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：写两只小熊看到奶酪被狐狸吃光了，很生气。但是狐狸却说自己分得公平。

词句赏析：

1..狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的说着便在大的这半块上咬了一口。

狐狸假装才发现奶酪分得不匀的样子，其实他是故意把奶酪掰成大小不一的两半的，然后用狡猾的计策开始吃奶酪。

2.你可真会分！两只小熊生气了，整块奶酪都被你吃光了！

这是小熊对狐狸做法的嘲讽，意思是你分得一点也不好。这句话可以看出，两只小熊很生气。

课文重难点探究：

1.小哥儿俩为什么拌起嘴来？

小哥儿俩捡到一块奶酪，不知道怎么分，意见不一样，所以拌起嘴来。

2.怎样理解狐狸分奶酪过程中的两次笑？

第一次笑说明狐狸心中有了诡计，他在用笑来掩饰自己真实的想法；第二次笑是狐狸诡计得逞之后暗自得意的笑。

3.狐狸怎么分奶酪的？

先把奶酪分成不均匀的两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。

4.狐狸分奶酪分得公平吗？

不公平。狐狸并不是真心在分奶酪，他是假装好心分奶酪，实际上是他自己把整块奶酪吃光了，这样做是不对的，不公平的。

5.这个故事告诉我们一个怎样的道理？

这个故事告诉我们同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。

45、呼风唤雨的世纪课堂课文解析笔记

呼风唤雨的世纪课堂课文解析笔记

主要内容：

本文是一篇说明文，介绍了20世纪100年的时间里科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

脉络梳理：

全文共5段，可分为四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二部分（第2自然段）：阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科学技术对人类生活的意义。

第四部分（第5自然段）：引用名言，点明文章的中心。

词句赏析：

1.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

这句话在全文起到了开篇点题的作用，呼风唤雨运用了打比方的说明方法，形象地写出了20世纪人类在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

连续运用两个设问句，强有力地说明正是人类利用现代科学技术不断地发现和发明，才使神话中的呼风唤雨变为现实。

3.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。句中发现是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；发明的是本来不存在的事物，是新的创造。如电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。

3.人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

千里眼顺风耳指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

4.20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

5.1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

引用名人名言，点明了文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生活方式，它将使人类的生活更加美好。

课文重难点探究：

1.为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

20世纪，科学技术空前发展，这些新的科学技术改变了我们的生活。古代人们的一些美好愿望一一变成了现实。如今，人们上天入地已不再是神话，现代科学技术把地球变成了联系紧密的地球村，科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2.文章写了20世纪的众多成就，其中哪些是发现，哪些是发明？

发现：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；发明：电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。3.现实生活中，哪些发明是千里眼？哪些发明是顺风耳？

例：千里眼：望远镜、视频通话；顺风耳：电话及有声通信设备。

46、好的故事课文解析笔记

好的故事课文解析笔记

主要内容：

本文是鲁迅写的一篇描写梦境的文章。写在现实的昏沉的夜里，作者孤单惶惑，做了一个梦，通过很多意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽，幽雅，有趣的好的故事，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在昏沉的夜里的这个好的故事，表达了作者渴望一份安宁，对美好生活的热爱与追求之情。

段落大纲

全文共12个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1、2）：写我在昏沉的夜闭目养神的情状。

第二部分（3～9）：写我在梦境中看见一个好的故事，水乡各种奇妙的景物以及许多美的人和美的事依次展现开来。

第三部分（1012）：写我骤然惊醒，梦境中好的故事消失了，重新回到昏沉的夜。

词句赏析：

1.灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌是昏沉的夜。

环境描写。外面的环境是热闹的，鞭爆的繁响在四近；而屋内的环境是昏暗的，灯火渐渐地缩小了灯罩很昏暗，鲁迅先生抽了烟，烟草的烟雾在身边。鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。屋内昏暗的环境，也暗示当时社会环境的暗无天日。

2.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

通过想象，把许多美的人和美的事比作一天云锦万颗奔星，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。

3.都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光一同荡漾。

倒影表现了水面平静，倒影着河岸的各种景物；夹带写出了阳光照射在水面上泛起点点光芒；荡漾表面上是水面精致的变化，更写出了作者对家乡的热爱之情萦绕心头。

4.水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，组成一篇看不见这一篇的结束。

永字写出了时间的长远和范围的广阔，表达了我对美好事物的向往。

5.带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中在一瞬间，他们又将退缩了。

运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中美的人和美的事虚虚实实、环环相扣的有机联系。

6.现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明一一知道。

无数指难以计算，形容很多。作者心目中的美好生活是由无数美的人和美的事组成的。这是他的理想与追求。他渴望自己所生活的社会也变成这样。

7.我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙将整篇的影子撕成片片了。

运用通感，将我在梦境中的感受形象地转化为视觉体验，生动地写出了梦的美好，表达了作者的憧憬之情。碎影这正是含蓄地控诉了反动军阀统治下的黑暗现实对人民理想的扼杀，抒发了作者深沉的忧愤。

8.我抛了书，欠身伸手去取笔，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

何尝用反问的语气表示未曾或并非。醒来时梦里的事物还能记得，但是一旦想要把它记录下来，你就会发现你不能复原那个美好的梦了。

9.但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。

昏沉的夜象征的是现实社会。当时的社会现实是黑暗的。劳苦大众无法得到美好的生活。我总记得说明我一只没有放弃对美好理想的追求。

课文重难点探究：

1.好的故事中提到了哪些景物和人物？

植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红

动物：鸡、狗、鱼

　　建筑：茅屋、塔、伽蓝

　　人物：农夫、村妇、村女、和尚

　　其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影

2.作者笔下的景物是静止不动的吗？有什么特点？

作者笔下的景物不是静止的，是随时都在动的，因为描写的是倒影，水中的倒影会随着船的行驶、桨的运动而不停地变化。

3.作者对这个好的故事有一种怎样的情感？

有喜爱之情，作者说我真爱这一篇好的故事；有留恋之情，我要追回他，完成他，留下他；有一种故事消散后的遗憾之情，何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

4.文章第1自然段中提到是昏沉的夜，结尾又强调在昏沉的夜，有什么作用？

首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。他用昏沉的夜暗喻旧中国的黑暗，但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的夜，就总会过去，天总是要亮的，太阳终究会照亮大地。

5.作者要写好的故事，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实处境？

这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回忆图景。

6.课文题目是好的故事作者为什么最后写梦境破碎呢？

这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁

47、故事二则课文解析笔记

故事二则课文解析笔记

主要内容：

《扁鹊治病》通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告延误病情，结果病死的故事，警示人们不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲的是纪昌在飞卫的指导下，先练好了眼力，再学开工放箭，最后成了百发百中的射箭能手的故事，生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。从另一个角度来看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习也非常重要。

脉络梳理：

《扁鹊治病》一文共6段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写扁鹊去拜见蔡桓侯。

第二部分（第25自然段）：写蔡桓侯屡次拒绝扁鹊给他治病，结果病情越来越严重。

第三部分（第6自然段）：写扁鹊逃往秦国，蔡桓侯病死。

《纪昌学射》一文共5段，可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写纪昌向飞卫学习射箭。

第二部分（第1自然段）：写飞卫先让纪昌练习眼力，然后才教他射箭，纪昌练得非常认真。

第三部分（第1自然段）：写纪昌成了射箭能手。

词句赏析：

1.扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：据我看来恐怕会向体内发展。

扁鹊只是站了一会儿就能发现蔡桓侯的病情，说明扁鹊的医术很高明。

2.扁鹊解释道：皮肤上的病用热敷就能够治好所以我不再请求给他医治！

从扁鹊的话中可以知道蔡桓侯的病由轻到重的发展过程。病情的变化虽悄然不觉，却步步加重，扁鹊对比了如指掌，足见其医术高明。而在约一个月的时间里，不管蔡桓侯的态度是怎样，扁鹊都来提醒蔡桓侯注意病情，劝诫他及时治病，足见其医德高尚。

3.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。

这是对纪昌的动作描写，写出了纪昌练习时的认真和刻苦。

4.后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

百发百中表现了纪昌射箭本领的高超。

课文重难点探究：

1.扁鹊既然是名医，可蔡桓侯为什么会死了呢？

蔡桓侯不相信自己有病，不相信扁鹊说的话，所以他拒绝医治，致使延误了病情，小病拖成了大病，无药可医。

2.扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓侯治病，说明了什么？

从扁鹊一次次的坚持和担心中，我们可以体会出扁鹊的医德高尚。

2.练眼力与学射箭有什么关系呢？（用文中句子回答）

你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。

3.纪昌第二次是怎么样练眼力的？成效如何？

他用一根牛毛尾拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

48、古人谈读书课文解析笔记

古人谈读书课文解析笔记

主要内容：

这篇课文通过《论语》的节选、朱熹对读书的认识，介绍了古人不同的读书方法，告诉我们读书要讲究方法，同时我们也可以在读书的过程中总结自己的读书方法。

译文：

一、懂就是懂，不懂就是不懂，这才是真正的智慧。

天资聪明而又好学的人，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。

将知识默记在心，学习时不感到满足，教诲人不感到疲倦。

我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。

学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。

我曾经天不吃，整晚不睡，去想问题，（但是并）没有益处，（这样）还不如去学习。

二、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，心思和眼睛既然不专心致志，就只是随意地诵读，（那么）一定不能记住，（即使）记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼睛、嘴巴难道会不到吗？

词句赏析：

1.知之为知之，不知为不知，是知也。

这句名言提醒人们用老实的态度对待知识问题，来不得半点虚伪和骄傲。要养成踏实认真的学习态度，实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气。告诉人们要虚心学习，不要不懂装懂。

2.学如不及，犹恐失之。

真正有志于学的人，应当有着唯恐学不到、唯恐学不会的紧迫感。学如不及体现的就是这种为学不知满足的紧迫感和主动进取的学习态度。犹恐失之体现的是孔子治学严谨的态度。

3.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

这句话是在说明学与思的辩证关系，特别强调了实实在在学习的重要性。思考是要以学习和实践作为基础的，如果没有学习和实践就去思考，只能徒劳无益。

课文重难点探究：

1.为什么要不耻下问？

天资聪明的人不能以向地位比自已低、学识比自己差的人请教为耻，因为每个人都有自已的长处和短处，只有不断向别人学习，才能学到更多的知识。

2.如何做到朱熹说的这三到？

首先要做到心到，就是要专心致志，精力集中，心思用在读书上，在此基础上，要运用我们的眼晴和嘴巴，不断地看书，读书，牢牢地记住知识。这样就能做到这三到。

3.文中的读书方法对你有什么启示？

从《论语》中，我明白读书除了勤奋努力、专心致志外，还要不耻下问、要有主动进取的学习态度以及实实在在学习的重要性；从朱熹的话中，我知道专心致志在读书中的重要性，只有一心一意，读书才会事半功倍。

49、风娃娃课堂课文解析笔记

风娃娃课堂课文解析笔记

主要内容：

本文通过写风娃娃帮人们做事，既受到人们的赞扬，又受到人们的责怪的事。这个故事告诉我们：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

自然段及段落大意：

全文共7段。

第1段：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人们做事情。

第2段：风娃娃到田野里做了第一件好事吹风车。

第3段：风娃娃到河边帮人们做了第二件好事吹帆船。

第4段：风娃娃认为做好事只要有力气就行了。

第5段：风娃娃好心办了一件坏事吹跑了风筝。

第6段：风娃娃好心却又做了坏事。

第7段：风妈妈告诉风娃娃为什么人们会生气，为什么会责怪他。

词句赏析：

1.秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

将秧苗当成人来写，写出了秧苗得到浇灌后的喜悦，也反映出了风娃娃的乐于助人。

2.他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

弯着腰流着汗很慢很慢说明船工很累。急忙说明风娃娃很愿意帮助船工们，他是个乐于助人的孩子。

3.就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树

这里的省略号表示列举的省略，说明风娃娃做的坏事不止这些。

课文重难点探究：

1.风娃娃为什么想要帮助人们做事？风娃娃做了哪些好事，哪些坏事？

因为风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。

好事：风娃娃帮助人们吹转风车，吹动帆船。坏事：他吹跑了风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。

2.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

风娃娃做了两件好事后，看到人们很高兴，就认为只要有力气就可以帮助人们做好事。

3.人们责怪风娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）

做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

50、二上古诗二首课堂课文解析笔记

二上古诗二首课堂课文解析笔记

主要内容：

《夜宿山寺》这首诗运用了夸张的手法，绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺时身临高处的独特感受。

《敕勒歌》通过歌咏北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

译文：

《夜宿山寺》：山上寺院的高楼多么高，人在楼上一伸手就可以摘天上的星星。我不敢大声说话，恐怕惊动天上的神仙。

《敕勒歌》：阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。

词句赏析：

1.危楼高百尺，手可摘星辰。

这两句以夸张的修辞手法从视觉感受上烘托山寺之高，表达诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

2.不敢高声语，恐惊天上人。

不敢写出了作者夜临危楼时的心理状态，这两句从听觉上想象山寺与天上人的相距之近，说明山寺之高。

3.天似穹庐，笼盖四野。

天似穹庐运用了比喻的修辞手法，将天空比作圆顶大帐篷，表现了草原天高地广、辽阔无边的特点。

4.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

风吹草低见牛羊是全诗的点睛之笔，形象生动地写出了水草丰茂、牛羊肥壮的景象，突出了牧民殷实丰富，其乐融融的生活，也表现了敕勒川的美丽富饶。

课文重难点探究：

1.《夜宿山寺》中出现了两个高字，它们的意思有什么不同？从中你体会到什么？

第一个高是形容山寺高耸入天。第二个高指声音大。诗人站在楼上不敢大声说话，怕惊动了天上的仙人，从中我体会到楼很高。

2.辰在字典里是日、月、星的总群，手可摘星辰一句中辰指什么？

指星，因为夜里无日，而月不适用摘。

3.站在楼上真的可以摘到星星，大声说话真的会惊动天上的仙人吗？诗人这样写表达了怎样的情感？

不会，这是诗人的想象。诗人这样写表达了对高楼的欣赏和赞叹之情。

4.《敕勒歌》中出现了哪些景物？表达了草原牧民怎么的情感？

出现的景物有广阔碧绿的草原、阴山、无边的蓝天、茂盛的青草、肥壮的牛羊等。表达了草原牧民热爱家乡的情感。

51、读不完的大书课堂课文解析笔记

读不完的大书课堂课文解析笔记

主要内容：

本文讲的是作者小时候没有玩具，他在大自然中探索奥秘，获得乐趣的故事。大自然很神奇，像一本说不完，道不尽的大书。这本大书中有许许多多的知识和奥秘，只要你细心观察，不论多么渺小的事物，都隐藏着无穷的乐趣。

段落大纲：

全文共6个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1）：总起全文，写大自然有很多好玩的东西。

第二部分（25）：具体地描写了大自然中一些好玩的东西：飞鸟、蚂蚁、花草、果树、竹林、棕榈树。

第三部分（6）：总结全文，赞叹大自然是一本看不完、读不完的大书，去无穷无尽的奥秘和乐趣。

词句赏析：

1.我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

这句话是课文的总起句，说明我从小就热爱大自然，对大自然中好玩的东西充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。

2.高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

省略号表示列举的省略，天、地，天上飞的、水里游的、地上走的等等，世界万物都是好玩的，也能引发人深刻的思考和想象。

3.蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

这句话运用了拟人的修辞手法写出了关于蚂蚁的两件事情：一是蚂蚁搬家，井然有序生动地展现出蚂蚁排着队伍，有序地搬运货物的情景；二是蚂蚁对战，两军对垒指两军相持，排好阵势，即将开战，勇敢忠贞表达了作者对蚂蚁勇于搏斗的精神的赞叹，字里行间露出一个趣字。

4.植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

趣味是乐趣的意思。暑寒荣枯是多数植物的生长规律。这句话是这段文字的关键语句。

5.花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

花儿千姿百态（颜色多、形状多），草也不尽相同（形态各不相同），照应前文的有着不同的趣味，这些乐趣的获得源于仔细的观察。

6.竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。

雨后春笋是指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子就长出来很多。没几天一样高都说明竹子长得很快。

7.池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。

棕榈树的特点是高大挺拔，叶子的特点是大，用了比喻的修辞，生动地展现了棕榈叶子的样子。超凡脱俗一词写出了我对棕榈树的喜爱和赞美之情。

8.大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

这是对全文的总结。看不完的画册即写大自然美不胜收，处处是如诗如画。读不完的大书即写大自然蕴涵丰富的知识，处处有学问，处处有未知。最后半句承接前文，对文题作进一步诠释：大自然是大画册大书，能给人们乐趣，能给人知识。

课文重难点探究：

1.你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？

总（第1自然段）分（第25自然段）总（第6自然段）

2.读不完的大书指的是什么？

读不完的大书指的是大自然。

3.作者为什么说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？

因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态，各有特点，就像一本画册给我们美的享受。它又像一本书，里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。它让人看不尽玩不够，给人带来了无尽的乐趣。所以说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。

4.作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？

从第1自然段发现：寻找、沉思、遐想。（观察自然，留心生活）

5.文章第二段中写到了哪几种动物？它们各给人怎样的感觉？这说明了什么？

小麻雀叫人愉悦；老鹰雄健勇猛；蚂蚁勇敢忠贞。这说明作通过观察野外大自然中好玩的东西，不仅学到了知识，还获得了乐趣。

6.作者是怎样写自家房子前后的环境的？

作者先略写房子前后的果树开花、结果，以及果子味道的鲜美，再选取屋后具有代表性的两种植物，即竹子和棕桐，具体表现竹子长得快、竹叶声动听、棕桐超。凡脱俗、小鱼在棕桐的倒影间游玩的欢快，它们共同营造出自家房子前后环境的美丽，充满了情趣。

52、灯光课文解析笔记

灯光课文解析笔记

主要内容：

本文一篇回忆往事的课文，采用了倒叙的手法：讲了作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。

段落大纲：

全文共12个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1、2）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到多好啊的欢叫，引起了对往事的回忆。

第二部分（311）：叙述关于灯光的往事。

第三部分（12）：写在璀璨的华灯下，我又想起了这位年轻的战友。

词句赏析：

1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

感到光明，感到温暖是作者每次看到天安门广场夜空中的千万盏灯时的感受。这种感受表达了作者幸福、自豪的心情和对伟大祖国真挚的热爱。

2.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传是什么时候听到过这句话来着？

一声赞叹，指多好啊这句话平白朴实。我心头微微一震，指我对这赞叹的反应。震，震动，说明这种反应还比较强烈，将引起对激动人心的往事的回忆。

3.大约一切准备工作都完成了，这会儿借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

倚、坐、拿、夹、划等一系列的动作反映了郝副营长的平静，说明他身经百战，对这次战斗充满了毕生的信心，表现了以郝副营长为代表的革命先烈的宽广胸怀。（动作描写）

4.听说一按电钮那玩艺儿就亮了，很亮很亮

这句话是郝副营长的想象。他从小生活在农村，没有看到过电灯，现在看到书上画的电灯，产生了这种想象，说明他对未来的美好生活的向往。（语言描写）

5.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

这句话是郝副营长注视那本书上的插图并默默地沉思后说的。让孩子们能在电灯底下学习是他看图后的联想，这联想是他的愿望，也是他对未来的憧憬，更是他为了战斗的胜利不惜牺牲自己的强大动力，表现了郝副营长宽阔的胸怀和高尚的情操。（语言描写）

6.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。漆黑的夜空，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。（神态描写）

7.半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了和突击连失去了联系。

这段话写出了战斗的激烈和后续部队所面临的困境，同时也为郝副营长的英勇献身埋下了伏笔。

8.整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。

焦急地钻出说明情况十分危急，黑魆魆不仅写出了当时的环境，还暗示了此时战士们焦急又无可奈何的心情。

9.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

　　这句话感情深沉，含义深刻。话中称年轻的战友，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，孩子们在电灯底下学习成了幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。

10.事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。

本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。

课文重难点探究：

1.作者怎么会想起这件往事的？

天安门广场的夜晚，华灯齐放，衬托出祖国首都的雄伟壮丽。看到这种情景，作者感到光明，感到温暖。这种幸福、自豪的心情，和对祖国的热爱，勾起他对往日艰苦环境的回忆。由天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实事情。

2.多好啊！这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？他们说这话时，看到的是什么？可能想到些什么？

多好啊！这句话在课文中出现了三次。第一次出现，是在作者漫步在天安门广场，由看到千万盏灯引起的。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中的插图──一个孩子正在灯下读书，发出的自言自语。战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次出现，是在郝副营长憧憬未来，所说的充满深情的话语中。郝副营长看着书上的插图，他相信：等革命胜利了，孩子们都能过上幸福的生活，有明亮的教室，孩子们可以专心地认真地去学习。

3.为了多好啊的幸福生活，战斗中的郝副营长是怎么做的？从中可以体会到他怎样的精神？

后续部队在进攻中遭到了敌人炮火的阻击，和突击连失去了联系，在这危急的时刻，郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的路。郝副营长明知一旦点燃书本就会暴露自己，但为了战斗的胜利，他毅然选择了牺牲自己来顾全大局，从中我们可以体会郝副营长为理想而献身的无私奉献精神。

4.文章为什么以灯光为题呢？

灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。灯光其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。