五年级数学轴对称和平移评课稿
1、五年级数学轴对称和平移评课稿
今天我们来学习五年级数学上册轴对称和平移的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
轴对称和平移
教材分析
本单元继续学习轴对称图形，采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴；继续学习平移，要把简单的图形在方格纸上连续平移两次。在内容的编排上先学习对称，再学习轴对称，然后学习平移，单元结束时有一次操作型的实践活动。
轴对称和平移都是学生在日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，轴对称和平移是两种基本的图形变换。图形的轴对称和平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材通过设计观察、操作等活动，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决空间与图形的问题都有很大的作用。
这部分教材在编排上，力求体现以下特点：
1、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知轴对称、平移现象，如学生熟悉的基本平面图形：升国旗、抽屉、高空缆车的图片等等，使学生感受到轴对称与平移等图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。
2、在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念。教材中安排了折叠、剪拼、画图等动手操作活动，这样在做中学，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手实践能力，积累数学活动的经验，而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台。 本单元内容是在第一段学习了对称知识的基础上学习的，为后面进一步学习图形的变换打下了伏笔。
3、渗透数学的文化价值，培养对美的理解。教材在呈现方式上尽可能给学生以美的熏陶，加深对数学美的理解。欣赏与设计：通过对漂亮图案的欣赏、分析，使学生逐步领略图案设计的奇妙，逐步掌握一些简单的图案设计技能，达到灵活运用轴对称、平移进行图案设计的要求。
2、6和7的认识和组成评课稿
今天我们来学习一年级数学上册6和7的组成的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
6和7的组成
教学目标
知识与技能
1、让学生理解和掌握6和7的组成。
2、在学习中提高学生的观察能力和动手操作能力。
过程与方法
1、让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。
2、引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另外一组。
情感态度与价值观
1、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点难点：
1. 重点：掌握6和7的组成。
2. 难点：亲历6和7的有序组成过程。
教学过程：
一、复习导入
师:我们之前学习了5以内的组成，今天我们要学习6和7的组成，你们住备好了吗？（注备好了）
师:小朋友们，在学习之前老师要问你们一个问题，你们喜欢看动画片吗？
(学生回答：喜欢)
请看今天老师帮你们请来了谁！
1、出示：慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、暖羊羊。
问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数）
你最喜欢谁呀？ （学生回答）
2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？（学生回答）老师喜欢的羊是从右数起第4只，从左边数起第3只。是谁呀？（没错，就是就是聪明伶俐的喜羊羊。） （请猜出来的小朋友带领大家数一数。）
二、探究新知
1、6的组成
（1）师：今天羊村要举行运动会，听说我们班的小朋友是最爱帮助人了，所以想请你们帮帮他们。如果我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？你有几种分法？请拿出6根小棒来代替这6只羊分一分，开始吧！
（学生自由分圆片或小棒）
问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（请学生到黑板上分一分磁铁）
讨论有几种分法。
学生回报，教师板书
（2）组织学生整理学具。
3、师：小朋友们，这就是6的分成。我们一起来读一下。（全班齐读）
师：这样看起来有点乱，小朋友们，能不能想个办法把它们记全呢。
（A、按顺序记；B、一组一组地记）
小结：不管我们是按照从小到大的顺序来记，还是按照从大到小的顺序来记，或者是一组一组地记，只要我们按照一定的方法，就能记得全了。明白了吗？
（4）拍手游戏
师生一起玩巴掌，学猫叫的游戏，让拍手次数与学猫叫次数组成6
⑸课中休息操
2、7的组成
（1）师：同学看谁来了！（学生回答：灰太狼）灰太狼说：等等我！我也要参见养村运动会。
师：刚刚有几只羊了（学生回答：6只）6添了1是几？（学生回答：7）
师：现在有7只动物了要怎么样分成两组呢？请你拿出7根小棒分一分，和你同桌小声的说一说、在写一写，看那个组的写的最多。
3、比一比
试着记住6和7的组成。看谁记得快。
三、游戏巩固
2、猜数，黑板上贴6个磁铁，老师拿几个，看黑板上剩的，猜老师手上的磁铁。
四、巩固练习
1、想想做做
2、填一填
五、课后小结
小朋友们，通过这节课的学习，我们不仅帮助了喜羊羊它们，我们自己也学会了6和7的组成。这节课你们学得开心吗？
3、一年级上册14课小蜗牛教学反思评课稿
一年级上册14课小蜗牛教学反思评课稿
《语文课程标准》中强调：应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
4、一年级上册11课项链教学反思评课稿
一年级上册11课项链教学反思评课稿
吴老师执教的一年级语文《项链》一文，课堂伊始，就以美丽生动的大海视频导入，既激发了学生的学习兴趣，又唤起了学生心中已有的生活经验，课堂就在这活泼生动的对话中开始了。教学过程中，吴老师十分重视孩子们的主动学习，随文识字，追根溯源，猜一猜字义，想一想如何更好的记住它们。课堂上，吴老师还注重培养孩子们语文素养的提高，句型练习，引导学生联系生活，由扶到放，逐步提高要求，使学生学得快乐，学得高效。整节课，在教师精心创设的课堂情景中，孩子们思维活跃，学习变得更加高效愉悦。
课后听课教师们对吴老师的课进行了高度评价，围绕本次教研主题畅谈听课感想，同时也就自己在日常教学中遇到的问题和疑惑进行积极的研讨，旨在共同磨炼提升，从而推进我校教师教学教研水平的不断提升。
5、二年级数学分一分与除法评课稿
今天我们来学习二年级数学上册分一分与除法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
在《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。**老师以学生的动手实践，合作交流作为这节课教学设计的一条主线。综观整节课，赵老师始终注重强调学生学的过程，而淡化教师教的痕迹。让学生经历学习的体验。所以在课堂上，**老师让数学的知识、思想和方法由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。
教材内容的呈现，生动活泼、图文并茂。充分运用书本上的内容，让学生通过观察、阅读，学习知识，感悟知识，理解并掌握知识。
充分运用课本现有资源，在实物投影仪上演示。让学生在阅读理解的基础上进行操作，从而感悟新知，老师的作用只是一个学习的参与者，学生的顾问，对学生的交流进行小结，评价。
**老师的课中还有一个亮点就是提供给学生充分的时间和空间。如：让学生理解0的除法，老师舍得花时间，在学生分了好多东西以后，出示一个空盒子，并打开让每位学生目睹一下盒子里是空的这一场景，再让学生把里面的东西分一分，从而使学生形象的理解0的除法。在此之后再让学生课后去整理有关0的加、减、乘法。初步培养学生整理、归类的能力。
教学建议：
分一分与除法这节课的教学目标是让学生认识除法，理解包含除法的意义，知道除法各部分的名称。因此我觉得最好将等分除和有零的除法放到下一个教时。
6、二年级上册识字3：拍手歌评课稿听课记录反思
二年级上册识字3：拍手歌评课稿听课记录反思
教学反思1
这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。在整个活动中，拍手的动作是贯穿全过程的，因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性，而一边拍手一边说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感，更重要的是增加了儿歌的趣味性。在活动中，孩子们一边玩游戏一边学儿歌，始终是积极投入的，充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。
教学反思2
本课以保护动物为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
一、教学效果：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设了一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。
二、成功之处：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。在孩子们初步了解什么叫作压韵之后就是我们的这些宝贝儿自己的仿编环节。在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，仿编出了八个娃娃过家家十个娃娃买零食等既自然又顺口的儿歌。在孩子们差不多掌握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。
三、不足之处：汉子指导不到位。汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品位。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或多笔少划，这就为以后的习作教学埋下祸根写错别字。
四、改进措施：语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在之后的教学实践中，要精心地设计课堂作业，来巩固识字。比如一字开花，词语接龙等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也要采用字不离词，词不离句的形式来巩固识字，理解字义，掌握生字的运用。比如将字、词、句连为一体化的作业设计尝试对低年级学生识字进行有效的巩固。
7、二年级上册课文11葡萄沟评课稿评课记录
二年级上册课文11葡萄沟评课稿评课记录
和多位老师沟通交流后我觉得对于这节课还可以有以下改进：
1.导入环节_初读课文_检查初读后还可以再读课文，从而进行随文识字。
2.大胆取舍讲授内容，可以把重点放在第1自然段。从第1自然段挖掘很多知识点。
（1）葡萄沟的地理位置，有三个地方，学生是否能搞清楚它们的大小范围。
（2）既然葡萄沟出产那么多水果，为什么不叫水果沟？进而引出人们最喜爱的是葡萄，顺势指导朗读好最喜爱的葡萄五个字。
（3）文中第1自然段是按什么顺序介绍各种水果的？为什么不五月有杏子六月有桑葚？
3.必须让学生明白人们喜爱葡萄沟的理由在第一二三自然段中都能找到答案！
4.对于二自然段的处理可以直接呈现喜欢葡萄沟的理由，精讲放到二课时好好讲授。
学无止境，我觉得今后还需要好好学习，不断实践，不断提高。
在教学五光十色的过程中，个人觉得你可以这样引导孩子们(葡萄有这么多的颜色，为什么不用五颜六色这个词呢？五光十色之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？孩子们可能会想到发光发亮，像一颗颗珍珠，像玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，水灵灵的，所以就叫五光十色)
所以说美丽极了。可以再让学生读读这句话，把五光十色，美丽极了这种感觉通过朗读读出来。
最后可以通过句子 练习，选择 五光十色 五颜六色填空 ，让学生加深对两个词的理解记忆。
8、数学广角----集合评课稿
杨明 陈东 刘红 李芳 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强
刘红 于丽 周晓 杨明 朱小东 李芳 陶伟 卢强
杨明 刘红 李芳 陈东 王爱华 马超 丁旭 赵军 徐强
于丽 周晓 朱晓东 陶伟 卢强
师：同学们现在表格人数比较少容易找人名，但是表格人多时就不好找了。那我们今天就来用集合的方法来解决这一问题。
PPT出示集合圈
师：老师把两个圈都贴在黑板上了，请两位同学来帮老师把两组参赛的同学人名分别贴在黑板上两个圈里面。
两个学生操作！
师：同学们老师把两个圈子放在了黑板上一个代表跳绳组，一个代表踢毽组，请两位同学到黑板上完成把表格的人名分别贴到跳绳组与踢毽组的圈里！谁来帮助老师你？
学生操作
师；同学们刚圈出即参加跳绳又参加踢毽的同学的名字，他们只是一个人大家有什么办法让这三位同学即在跳绳的圈里又在踢毽组的圈里？
让学生到黑板操作如何摆放集合圈
重点介绍集合圈每部分表示什么
师：中间重叠部分表示什么？整个图表示什么？
（指名说一说每部分表示的是什么，同桌互说。
跳绳组 踢毽组
跳绳组 踢毽组
两项都参加的
师：我们刚才认识了维恩图也叫集合圈。那老师有个疑问，参加跳绳和踢毽的同学一共有几人呢?
参加跳绳的学生有9人，参加踢毽的学生有8人，两项有17人，真有17人么？
生：既参加跳绳又参加踢毽的学生有3人，有3人重复，不是17人
师：那到底有几人参加比赛呢？
生：14人，9+8-3=14（人)
（重点介绍9代表的是全部跳绳组的学生，8代表的是全部踢毽组的学生，减3是因为有三人的名字重复出现。）
师引导出公式：参加人数=项目人数和-重复人数
师：除了上面的计算方法，我们还能找出另外一种方法计算么？
生：6 + 3 + 5 ＝ 14（人）
师小结：在计算总人数时，要记得找出重复的人数，计算时，要把重复的人数减去。
三、练习（以小组讨论为主）
昨天进的水果：葡萄、樱桃、梨、苹果、菠萝、西瓜
今天进的水果：苹果、梨、西瓜、香蕉、橙子、草莓、油桃
今天进的 昨天进的
（1）两天都进的水果有（ ）种 （2)两天共进了多少种水果？
唱歌：魏东、马晓军、孙晓明、黄阳、崔美兰、王哲、罗红、宋玲玲、沈欢
跳舞：高新、郑红、马晓军、胡霞、黄阳、万大林、 宋玲玲、姜
罗红、徐丽娟。
（1）即会唱歌又会跳舞的有（ ）人？
（2）学校歌舞小组一共有多少人？
（3）你能提出其他数学问题？
四、课堂小结
师：今天你们都有什么收获，说说你今天都学到了些什么？
9、四年级数学方向与位置评课稿
今天我们来学习四年级数学上册方向与位置的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
北师大版四年级上册数学《方向与位置》教学设计
教学目标：
1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法
3.能描述简单的路线图。
教学重点： 让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：
一、导入新课
投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
二、探索新知
1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）
2．亲自实践
同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体
位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
3.借助质疑，深入研究
如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
4. 归纳概括
怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知
1．课本62页练一练第1题
学生独立试做后交流
2.课本62页练一练第2题
学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。
3.课本62页练一练第3题
独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。
四、全课总结
1.这节课你有什么收获？
2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？
3.对自己课中的表现做一个评价。
板书设计 ：
去图书馆
观测点 方向 距离
10、四年级数学乘法评课稿
今天我们来学习四年级数学上册乘法的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
第三单元《乘法》
（一）三位数乘两位数(积是四位数或五位数)
1.竖式计算
①多位数乘法法则：整数乘法低位起，几位数乘法几次积。
个位数乘得若干一，积的末位对个位。
十位数乘得若干十，积的末位对十位。
百位数乘得若干百，积的末位对百位。
计算准确对好位，几次乘积加一起。
②因数末尾有0的乘法法则：
因数末尾若有0，写在后面先不乘，
乘完积后再补0，有几个0补几个。
2.估算
①估算的方法：一般用四舍五入 法进行估算，将因数估成整十、整百或整千的数，估算过程用连接。
②注意事项：估算时注意要符合实际，接近精确值。
3.乘法规律
①一个乘数不变，另一个乘数扩大（或缩小）几倍，
积也扩大（或缩小）几倍。
②一个乘数扩大（或缩小）a倍，另一个乘数扩大（或缩小）b倍，
积就扩大（或缩小） ab倍。
③如果两个乘数的和相等，这两个乘数越接近（即差越小），积越大，当这两个乘数相等时，积最大；这两个乘数的差越大，积越小。
（二）计算器
1.功能键：ON/C开机/清屏键，OFF关机键，CE清除键，M+储存键，M-减少储存键，
MR显示储存键，MC消除储存键，SET设定键，DATE显示日期，CLOCK显示时间，
TIMER计时器，AVG求平均数，R取余除法。
2.计算操作：如计算254，先输入25，然后输入，接着输入4，再输入＝，就能得出计算的结果了。
3.计数法：计算机中使用的是二进制计数法，就是满2进1。
11、平行和垂直评课稿
今天我们来学习四年级数学上册平行和垂直的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《平行与垂直的概念》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：初步认识并理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识平行线与垂线。
2、过程与方法：引导学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。
3、情感态度与价值观：培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生具有合作探究的学习意识。
重点、难点与关键：
1、教学重点：平行与垂直的概念。
2、教学难点：理解同一平面的含义。
3、解决问题的关键：加强指导，培养空间能力。
教具准备：直尺、三角板，课件等。
学具准备：直尺、练习纸、每人三根小棒。
教学过程：
一、组织活动，引出问题：
1、揭示课题。
教师导入谈话：
（1）简要说明学生已经学过的一些几何图形。
（2）宣布本节课的学习内容。
板书：平行与垂直。
2、学习动手操作。
教师：什么是平行？现在，请每一位同学自行在练习纸上画两条直线。
（1）学生动手画两条直线，教师巡视。
（2）以4人为小组，让学生在小组说一说自己所画的两条直线的位置关系。
3、反馈结果。
教师：你们所画的两条直线的位置关系一样吗？
学生：不一样。
教师：说一说怎么不一样？
学生可能说不清，但是可以捉住两种说法：
①两条直线相交；
②两条直线不相交。
二、研究问题，揭示概念：
1、把学生的作品粘贴于黑板。
2、分类比较。
教师：现在，我们把这四幅作品进行分类，你说应该按什么样的标准进行分类呢？
学生：看是否相交来分类。
教师按照学生的要求调整作品的位置。
讨论：下图中的两条直线是否相交？
讨论后，得出正确的位置，并调整。
3、揭示概念：
教师引导学生对相交和不相交的情况进行观察和讨论。
不相交：
①通过观察、想象，学生体会永不相交。
②呈现平行线的概念。
在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
（2）相交：
①通过测量练习纸上相交的两条直线所组成的角的度数，发现垂线所夹角的特征。
②呈现垂线的概念。
如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
三、课堂活动，应用知识：
1、ppt展示一些生活中见到的一些平行与垂直的现象。
2、找一找，是平行线的画○，是垂线的画△。
3、摆一摆
（1）、把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看，这两根小棒互相平行吗？
（2）、把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？
四、课堂小结，加深印象：
1、这节课你有什么收获？
2、作业： 《南方新课堂》P27
五、板书设计：
平行与垂直
不相交： 平行
相交：
垂直
12、公顷和平方千米评课稿
今天我们来学习四年级数学上册公顷和平方千米的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
《公顷和平方千米》教案
一、教学内容
人教版四年级上册第二单元第一课时公顷和平方千米。
二、教材分析
本单元的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念。联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。教材中先教学公顷，再教学平方千米。因为平方千米是比公顷更大的面积单位，建立平方千米的观念需要公顷支持。
三、教学目标
1、使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、在讨论与交流中，使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
四、教学重难点
重点：认识常用的土地面积单位公顷、平方千米。感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点：掌握土地面积单位的进率和简单换算。
五、教学准备
课件、多媒体实物投影仪。
六、教学过程
（一）、复习旧知
(1)我校计算机教室的面积大约96 ( )。
(2)数学书封面的面积大约是300( )。
(3)黑板的面积大约是5( )。
(4)计算机键盘上的小按键，面积大约1( )。
(5)计算机屏幕的面积大约14( )。
过渡语：刚才我们讲的都是比较小的面积单位，今天让我们来认识两个新伙伴公顷和平方千米。
（二）、导入新课,
1、公顷
问题：哪位同学去过鸟巢？鸟巢大吗？
预设：学生能说出大，但不知有多大。
问题：边长是100米的的正方形，它的面积是多少平方米？
预设：根据正方形的面积公式知道，它的面积是100100=10000平方米
过渡语：根据刚才的计算，我们规定边长是100米的正方形的面积是1公顷，也就是说1公顷=10000平方米。也可以说，400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室，面积约1公顷。
问题：（出示例1）2008北京奥运会的主体育场鸟巢占地面积约20公顷。你明白了吗？
预设：学生根据20公顷=200000平方米，体会它的大和壮观。同时结合20个跑道的面积进行理解。
（设计意图：呈现生活中鸟巢的图片，让学生在视觉上感受鸟巢的大而壮观。同时让学生明白测量一般的土地的面积要用公顷，也感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望。）
2、平方千米
过渡语：计量土地面积我们一般用公顷，计量比较大的土地面积时，我们用平方千米来表示。
问题：平方千米和平方米又有着怎样的关系呢？和公顷呢？
预设：生说不准确，老师做适当引导。
问题：边长是1000米（1千米）的正方形，它的面积是多少平方米？
预设：根据正方形的面积公式知道，此正方形的面积是10001000=1000000平方米，也就是说1千米1千米=1平方千米。再根据1公顷=10000平方米可得出，1平方千米=1000000平方米=100公顷。
问题：（出示例2）我们伟大的祖国幅员辽阔，仅陆地面积就约为960万平方千米，你明白了吗？
预设：我国的国家很大，要用平方千米作单位。
问题：天安门广场大吗？
预设：大。通过预习，孩子们可以知道，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
问题：鸟巢的面积大约是20公顷，（ ）个鸟巢的的占地面积是1平方千米？
预设：大部分学生根据公式可以得出结果。但也有个别学生不会运用。
（设计意图：根据平方千米和平方米与公顷的关系，把数学拉近生活，用天安门广场和鸟巢的面积做基垫，更好的理解三者之间的关系。）
（三）.归纳总结
边长是100米的正方形的面积是1公顷。
100100 =10000平方米
1公顷=10000平方米
边长是1000米（1千米）的正方形的面积是1平方千米。
10001000=1000000平方米=1平方千米
1平方千米=100公顷
（四）、巩固练习
1、在〇上填、、=。
8公顷〇7500平方米
50000平方米〇5公顷
300平方米〇3公顷
6800平方米〇68公顷
2、换算单位
6 00公顷=( )平方千米
800公顷=( )平方千米
300公顷+900公顷=( )平方千米
3平方千米=( )公顷
65平方千米=( )公顷
7000000平方米=( )平方千米
4平方千米=( )平方米
（五）、课堂小结
教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，然后让学生回答以下问题：
（1）今天学习的两个面积单位是？
（2）1公顷=（）平方米、1平方千米=（）平方米=（）公顷？
（设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识点；通过回顾问题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。）
（六）布置作业
利用课下，小组合作。量一量咱们校园的面积，并给它找一个合适的单位。
七、板书设计
公顷和平方千米的认识
边长是100米的正方形的面积是1公顷。
100米100米=10000平方米
1公顷=10000平方米
边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
10001000=1000000平方米=1平方千米
1平方千米=100公顷
13、四年级数学可能性评课稿
不确定性 总第 课时
不确定性 备课时间：
授课教师
知识与能力：能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
重点：在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
引导质疑，合作探究
教师：ppt 多媒体
个性化修改
摸球游戏 总第 课时
摸球游戏 备课时间：
授课教师
知识与能力：通过猜测实践验证，进一步认识客观事件发生的可能性的大小；能用数表示可能性的大小。
重点：学会用数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。
引导质疑，合作探究
教师：ppt 多媒体课件、纸盒、4个黄球、1个白球
个性化修改
作业设计：
一星级（基础演练）
练一练
二星级（综合应用）
小练习册
三星级（挑战自我）
练习册
板书设计：
可能性的大小
不可能可能性小可能性大一定
课后反思：
14、四年级数学除法评课稿
商不变的规律：
商变化的规律：
除数不变，被除数扩大或缩小若干倍（0除外），
被除数不变，除数扩大或缩小若干倍（0除外），
商反而会缩小或扩大相同的倍数。 被除数除数＝商
不变 扩大 缩小
不变 缩小 扩大
（三）路程、时间与速度
1.速度：表示物体运动的快慢程度。
2.路程、时间和速度之间的关系：
路程=速度时间 速度=路程时间 时间=路程速度
（速度指单位时间内行驶的路程，速度的单位有：千米/时，米/秒，）
3.总价、单价和数量之间的关系：
总价=单价数量 单价=总价数量 数量=总价单价
（四）解决问题
解应用题儿歌：题目读几遍，从中找关键；
先看求什么，再去找条件；
合理列算式，仔细来计算；
一题求多解，单位莫遗忘；
结果要验算，最后写答案。
15、四年级上册7课呼风唤雨的世纪评课稿听课笔记
四年级上册7课呼风唤雨的世纪评课稿听课笔记
本课是统编版教材四年级上第7课，单元要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。第五课《一个豆荚里的五粒豆》，让学生广泛地提问题，鼓励大家多提问题，可以从整体和部分提出问题，第六课《蝙蝠和雷达》让学生从不同角度提问题，可以从文章的内容、写法、启示提问题。本课《呼风唤雨的世纪》让学生会筛选问题，筛选出对课文理解有帮助的问题。
本课有以下特色：
一、课堂处处渗入学法，适时小结。通过学生在第一节课整理的问题清单，总结出学生提出的三类问题，第一类问题，可以通过查阅资料的方式解决不作为班级重点问题进行解决，第二类和第三类问题，对课文内容理解有帮助的问题和带给大家启发的问题我们可以进一步探究。在解决问题的过程中，我让学生通过反复读课文，联系上下文的方法解决问题。训练了学生从课文中提取信息的能力。
二、教学环节环环相扣，内容层层递进。在本课中，第一环节让学生复习字词，提醒学生注意一个字的读音潜的读音，和两个容易写错的字善和奥。第二环节：从上节课小组整理的问题清单开始，总结学生提问提的三种情况，并总结筛选的方法，然后进行小组合作筛选小组问题清单。第三环节：进行班级问题的筛选，筛选出两个问题作为班级的重点问题进行解决。
三、小组合作方式，让每个学生都参与其中。本课主要的教学方式是进行小组合作，小组按照老师总结的筛选方法进行小组清单的整理，筛选出小组认为对课文理解有帮助的两个问题。然后让小组同学说一说他们小组为什么这样筛选。从而拓展了筛选方法，总共有四点：1.字词类问题能借助资料或工具书的问题进行剔除。2.通过读课文，当时能解决的问题剔除。3.相似的问题进行合并，小问题归纳在大问题里。4.对课文理解有帮助，引发我们思考的问题留存。小组同学按照老师的方法，小组成员互相讨论，能在小组内解决的问题都自行解决。
四、朗读指导处处有，通过有感情朗读体会文章情感。在本课中我重点指导了第二自然段的朗读，让学生用自豪，骄傲的语气朗读，体会20世纪科技对人类生活的巨大影响。在朗读中，加入评读，当学生读的好的时候，及时评价。当学生读的不到位的时候，老师范读进行引导。
五、课外拓展及时补充，让学生拓展知识。本课中有一句诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开梨花开这句诗比较难理解，我引出它的出处《白雪歌送武判官归京》这首诗，让学生更好地理解这首诗的意思，从这句诗再联想20世纪的科学成就为什么用这首诗来形容？学生自然很好理解。用这句诗说明20世纪的科学成就速度快，成就多，范围广。本课最后我给同学看了一个小视频，我们现在的科技发展给我们的生活带来的便利，其中无人驾驶的熊猫公交车让学生看的惊讶不已。
这堂课在平行班上过一次，此次是在家长开放日又在本班上了一次，今天，每一个学生都至少发言了一次。学生积极性也很高，家长的反馈也非常好，其中一个家长在家长会反馈到：感觉现在的教学不再像以前家长那个时代传授式教育，现在的课堂是启发式教育，更强调的是核心素养，学生能力的培养。通过这个家长的反馈，我感觉现在的家长也都是与时俱进，很会评课。作为老师更应该顺应时代的潮流，不断创新，让课堂真正成为学生的课堂。
16、四年级上册17课爬天都峰评课稿教学分析反思
四年级上册17课爬天都峰评课稿教学分析反思
《爬天都峰》这篇课文描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这课的重点是我爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
在教学过程中，我们都抓住天都峰的高和陡这两个特点，通过对啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！及石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的等句子，让学生理解天都峰的高和陡，以及抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：奋力、一会儿一会儿、爬呀爬、终于等词语，从中体会到爬山的艰难。
在教学中，我还把重点放在朗读感悟上，以读促思。在体会天都峰的高和陡这两个特点时，让学生对第二段进行朗读，在读中让学生体会特定。并且引导学生充分地朗读我和老爷爷的两次对话，揣摩我和老爷爷各自的内心的复杂心情，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。不过在引导突破难点时，提问设计有点抽象，如果引导学生理解作者和大爷那种奋力攀登、勇往直前的精神。学生就容易明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。
17、四年级上册26课西门豹治邺评课稿教学反思
四年级上册26课西门豹治邺评课稿教学反思
教学反思1：
根据课文的特点，我把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容作为重点，并以西门豹的言行为切入点引导学生深入研读。西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。尤其是惩办巫婆的部分，西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。教学中我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉，读出味道，并借助准确、有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家。
教学反思2：
先结合小标题把握好复述内容的条理；再创设写奏折的情境，激发学生的兴趣，引导学生长话短说；最后，利用表格，要求学生把重点内容讲清楚。课后鼓励学生挑战选做题，小组合作写剧本，准备元旦举办班级戏剧节。
18、五年级数学倍数与因数评课稿
今天我们来学习五年级数学上册倍数与因数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
倍数与因数
教学内容：数的世界
目标预设：
1．结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
2．探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
教学重点、难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。
教学准备：
教学过程：
一、情境导入，探索新知
1．将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。
2．揭示概念
（1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分
类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。
（2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？
3．认识倍数与因数
再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？
（1） 列出乘法算式：54=20（元）
（2） 以算式为例，说明倍数和因数的含义。
引导思考：在乘法54=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？
发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数乘数=积
指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。
（3） 你能根据乘法算式186=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？
（4） 在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。
4． 找倍数
观察第3页上的找一找
（1） 判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。
（2） 找7的倍数。
二、看书质疑
指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。
三、巩固应用，拓展提高
四、游戏
同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句几是几的倍数，或几是几的因数。
五、作业
课本第3页第3题。
板书
数的世界（倍数与因数）
分一分
像0、1、2、3、这样的数是自然数。 54=20
像-3、-2、-1、0、1这样的数是整数。 20是的倍数。
在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数。
教学反思：
19、北师大版五年级上册数学《轴对称和平移（一）》 把附页1中的图1剪下来，折一折，填一填。 轴对称图形有:
北师大版五年级上册数学《轴对称和平移（一）》
把附页1中的图1剪下来，折一折，填一填。
轴对称图形有:①②④⑤⑦⑧
20、北师大版五年级上册数学《练习三》 3.以虚线为对称轴，画出与下面图形轴对称的图形，并与同伴交流你是怎么画的。
北师大版五年级上册数学《练习三》
3.以虚线为对称轴，画出与下面图形轴对称的图形，并与同伴交流你是怎么画的。
画轴对称图形另一半的方法:
1、描:描关键点
2、找:找出对称点
3、连:连接对称点
21、北师大版五年级上册数学《平移》 3.把右图拼成一个轴对称图形。说一说，画一画，该如何进行平移?
北师大版五年级上册数学《平移》
3.把右图拼成一个轴对称图形。说一说，画一画，该如何进行平移?
左上角的花：向下移动2格，再向右移动2格。
右下角的花：向上移动2格，再向左移动2格。
22、五年级上册口语交际：制定班级公约评课稿听课记录教学反思
五年级上册口语交际：制定班级公约评课稿听课记录教学反思
教学反思1：
1. 在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们自己制定班级公约，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，提出不同的看法，能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学做的笔记太慢，跟不上全班节奏，希望在今后的教学中，我多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度的提升。
教学反思2：
在班会课中，有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。大部分同学能清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯，积极参与制定班级公约。但有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。
班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。班级公约本身需要根据班级实际动态调整，需要班主任与学生、家长、任课教师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟通能力、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。
23、五年级上册第一课白鹭评课稿听课记录
五年级上册第一课白鹭评课稿听课记录
开课伊始，教师请学生再读课题，然后，自上节课的从色素、身段的角度感受到作者笔下优雅、清新、淡雅的白鹭就像一首精巧的诗出发，让学生默读课文六到八段，思考还能从哪里感受白鹭就像一首精巧的诗。学生自学之后，一名学生结合第六段，谈到了自己从文中的一个钓字感受到作者让白鹭动起来了，富有画面感；一名学生同样关注的是第六段，但这名学生谈到的却是自己从镜匣有心人中读出的白鹭的美；第三名学生起立为大家朗读了课文第七段，并抓住文中的悠然和望哨谈到了白鹭在树顶望哨的美；第四名学生则从第八段中的恩惠和低飞中看见了作者对白鹭的喜爱。于是，教师分别抓住学生从第六到八段的内容中提到的钓望飞，引发学生对这三段话中对白鹭各种姿态中的行为之美的关注。（板书：行美）在这个环节，学生虽然结合六、七、八段所描写的画面，给出了教师想要的回答，但我以为，教师还能从哪里看出白鹭的精巧的问题是不恰当的，三幅优美的画面，三个充满韵味的场景，与教师口中的精巧有何关联？怪不得学生的回答，几乎无法与精巧对上号。
有了对六到八段的整体印象，教师便先请学生聚焦课文第六段，仔细品味，想象画面，看看自己眼前出现了一只怎样的白鹭。一名学生表示，自己看到了一只美丽的白鹭，另一名学生更高明，谈到了立于水田里钓鱼的白鹭宛如一幅山水画。教师根据两名学生的回答中都提到的钓展开了一连串的追问和启发。
师：白鹭真的会钓鱼吗？
生：应该是捕鱼、捉鱼。
师：那么，钓鱼能否换成捕鱼捉鱼？
生：不行，钓鱼显得它有耐心。我见过人在夕阳下耐心钓鱼的画面，那是很美的。
师：闭上眼睛，想象自己来到清水田里，看见悠闲的白鹭，那雪白的
生：蓑毛。
师：那全身的
生：流线型结构。
师：那铁色的
生：长喙。
师：那青色的
生：脚。
就这样，在教师的引导和启发下，学生感受到，白鹭立在水田中，即使不钓鱼，就那么站着，就很美，就像一件完美的艺术品（学生语）。
在柔美的音乐声中， 学生将第六段齐读一遍后，教师继续引发学生对画面的想象：
师：放眼望去，远处可以看见
生：高耸入云的山峰。
师：抬头
生：夕阳西下。
师：低头
生：白鹭钓鱼的身影倒映到清水田里。
说到这里，教师再次让学生闭上眼睛，想象高远的天空、透亮的水田雪白的鹭所构成的画面，一面感受着一钓一捕之间，一字千里的境界之差，一面将第六段背诵了下来。
学生背完第六段，教师在课件中出示动图，将一只白鹭嵌入画框，顺势范写嵌字后，让学生谈谈生活中哪些东西需要嵌，学生谈到了美丽的照片和珍贵的钻石。于是，教师在让学生根据画面取名字之前小结，作者眼里，文中的画面是珍贵、美丽的，因而需要嵌。
巡视结束，教师根据学生板贴的取名字卡，帮助学生梳理出取名的格式，如水田钓鱼为地点+活动，白鹭垂钓图为事物+活动。原本，教师似乎想从板贴的几个名字所共同提到的水田中总结出对地点的关注，不料一名学生却关注了水田立钓图的立，教师因而顺水推舟，请原创学生谈谈这个立中的奥秘。原创学生表示，相比于平平常常的站，立显得更优雅。于是，教师再次表示，站与立之间，一字之差，境界千里。有此认识，教师随即在课件中出示自己下水为一组白鹭图片创作的名字，请学生就眼前图文结合、教师下水的《羽》《晨嬉》和《优雅共舞》谈谈自己的感受。一生谈到，《晨嬉》一词，简洁地点明了图中的时间与白鹭活动，贴合图中内容。教师立即表示，这是抓住特点的取名方法。另一生谈到，《优雅共舞》中，优雅指向形态，共舞乃是拟人。教师肯定了第二名学生的分析之后，当即请学生修改自己所取的画面的名字。在对修改稿进行交流时，教师先请学生关注《镜水鹭渔》，一生从修辞手法的角度肯定了题目中对比喻和拟人的灵活使用后，教师请原创作者说说自己的创作初衷，原创作者表示，自己是从文中的镜匣想到镜，从水田想到水，再将主角定为鹭，最后，抓住白鹭的行为，将渔活用为动词。这一番既抓住了画面内容的重点，又符合文意的取名说明，获得了教师的赞赏。接着，教师再请学生聚焦《山水白鹭》，原创作者自述此处使用的是背景+主题的取名方法，教师显然看出了这个题目的问题所在，于是，在教师的启发下，一名学生表示，这样的题目，既未写明白鹭在做什么，也不能令人对文中所写的内容产生具体的想象，因此需要继续修改。
24、五年级上册14课圆明园的毁灭节选评课稿听课记录
五年级上册14课圆明园的毁灭节选评课稿听课记录
一、课前热身
课前播放圆明园影像资料，老师诵读介绍。
师：孩子们，你们知道老师带领你们欣赏的是哪里的景象吗？
生：圆明园
师：这是老师了解的圆明园的景观，你了解的呢？
生：圆明园有美丽的景色，九州清晏，西湖美景，平湖秋月。
师：孩子，这些资料你是从哪里找到的？
生：是从网上搜集到的。
师:奥，你从网上搜集到的，你是一个会搜集资料的孩子。
你来说一说你了解到的。
生：10月18日，这伙抢到抢了万寿山和香山等几处，园中藏着许多珍贵的文物，并进行第二次大焚烧。
师：你搜集的这一部分资料是有关什么的？
生：圆明园的毁灭。
师：好，孩子，请坐。你还想来说？
生：我搜集的是圆明园的毁灭耗资是一个天价，无法估量。据科学家估量，总值超过600万宝。
师：那孩子，通过这个你知道了些什么？
生：知道了这次毁灭给我国带来了巨大损失。
师：孩子，你想的方面很多。你还想来说，孩子？
生：圆明园中有铜器物，有许多珍贵的宝物。
师：这些是讲的圆明园的宝物，奇珍异宝。剩下的时间，我们课下再交流。
二、导入新课（7分钟）
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
课前呀，咱们初步了解了这一座享誉世界的皇家园林就是圆明园（师生同读），下面当我们一起走进课文，了解作者笔下圆明园的昨日与今朝，好，一起齐读课题。
生：圆明园的毁灭
师：课前大家都预习了，这些词语你会读吗？(幻灯片出示)自己试着第一遍。提示：自由读，孩子
师：谁想给大家读一读第一行的词语。你来，孩子。
生：读（损失、宏伟、侵略、销毁）
师：读音很准，词语再连贯一些会更好。你再来读。
生：读（灰烬、杭州、统统、瑰宝）
师：不错，点名，你接着来读。
生：读（蓬莱瑶台、玲珑剔透、不可估量）
师：评价，读的都很准确，看来大家都预习了。那我们一起来齐读一遍。
师：那去掉拼音还能读准确吗？
生：读
师：齐读读的很好，下面老师来点读，你来，孩子。
生：读
师：读的又快又准确，请坐。
后面的孩子再来读。
看来这些生字已经难不倒大家了，看一看本课要求会写的字，你能写好吗？挑一个你自己感兴趣的，来给大家说一说，你是如何把字写好这个字的？
生：损这个字，在写的时候要注意结构，注意是左窄右宽，是左右结构的。
师：注意了这个字的间架结构。谁还想再来说一说？
生：横，一撇一捺要舒展开。
师:评价，一撇一捺要舒展开。谁还想来说？
生：我选的是宋，注意在田字格的位置，一撇一捺要舒展开。
师：起笔从哪里起？田字格竖中线的哪个地方？这样写出来的字才好看。既然这么多孩子写宋字，我们就一起把宋字写好，好不好？先看老师来写？
板书：宋
师：在你的田字格上写两个。
师：生字写好了。咱们把它送入课文中。
三、整体感知
师：请大家边读边思考，文中的主要内容是什么？开始
师：谁来说说刚才思考的问题？请你来回答。
生：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和毁灭。
师：这就是你理解的，你真会总结。谁还想来说一说？
生：写了圆明园里面有许多奇珍异宝，结果被英法联军全部销毁。
师：请坐。我听出来了，你们都理解了课文的主要内容。课文主要写了圆明园昔日的辉煌的景观以及惨遭侵略者践踏之后毁灭的景象。孩子们，下面请大家默读课文。
四、局部探究
想一想文中哪些语句描绘出圆明园昔日的辉煌？找到自己感兴趣的地方读读画画、想想、写写，开始吧。
师：有些孩子们已经圈画了很多处，谁来说一说？
生：我画了第二段的第一个自然段。圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
师：这一句让你了解到圆明园的哪个方面？
生：我了解的圆明园很有名。
师：在北京的西北郊是指的？
生：指的是西北部
师：是指的位置。是还想来说？
生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其中，仿佛置身在幻想的境界里。
师：你为什么喜欢这一句？
生：因为这一句写的圆明园很美。
师：那具体它的美从何体现呢？再找个同学来找一找？
生：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
师：为什么找到这一句话？
生：从这里看出历史很悠久。
师：奥。历史悠久，那圆明园中有些什么？
生：有名人书画和各种奇珍异宝
师：那我们跟随你的脚步，一起看一看这处句子。（幻灯出示）孩子们，自己先读一读？
生：读
师：提示：自由读
师：通过这句话，我们知道，圆明园中不但有宏伟的建筑，而且还收藏着最珍贵的历史文物,咱们来鉴赏一番（幻灯出示图片）
师：根据图片，老师诵读
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和奇珍异宝。看看有哪些？你们都发出了赞叹之声。那正因为如此。圆明园被称为当时世界上？
生：圆明园被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。
师：是啊，它被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。那我们应该用怎样的语气来读好这句话呢？来，你来读。
生：所以，它被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。
师：你重读了最大这两个字，谁还想再来读一读？
生：所以，它被称为世界上最大的博物馆和艺术馆。
师:我从你的朗读中听出了你的自豪之感。圆明园收纳了从先秦到明清这2000多年之间最珍贵的历史文物，孩子们，知道吗？这其中的任何一件文物拿出来都价值连城。那想一想，圆明园的价值如何呀？
生：老师，我认为是无价的。
师：你认为是无价的，也就是说，它的价值能估量吗？
生:不能
师：它的价值不可估量。
板书：不可估量
师：好了，我们接着交流，谁还找到了其他句子？你来读一读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：我们一起来看一看这一处句子？好，孩子，你来谈一谈，为什么喜欢这一个句子？
生：圆明园十分美丽？
师：哪些词吸引了你？
生：金碧辉煌，玲珑剔透
师：那你来说一说，见过金碧辉煌的建筑吗？
谁见过？
生：我见过金碧辉煌的天安门。
师：那是怎样的一个景象，你来给大家描述一下。
生：很壮观
师：一种壮观的美。
生：我去过金碧辉煌的酒店
师：什么感受？
生：也是特别壮观
师：一样的感受，一样的壮观。认为金碧辉煌的殿堂非常的壮观。玲珑剔透是什么意思？谁来说一说？
生：精工制造，结构奇巧，
师：这是你借助工具书理解的它的意思。那孩子们，现实生活中，有哪些东西可以联想到玲珑剔透呢？
生：琉璃玻璃
师：奥，琉璃玻璃，还有吗？
生：琉璃瓦
师：奥，琉璃瓦
生：水晶球
师：就是像这样像水晶球一般精雕细琢，那孩子们想象着这宏伟的殿堂，精巧的亭台楼阁，来读好这句话？
师：谁试着给大家读一读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：纠正错误，玲珑剔透。（ti）再读
生：也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：我们读金碧辉煌的殿堂时，语调应该怎么样？
生：沉重
师：那谁再来说，你来说？
生：应该很激动
生：应该是提高嗓音。
师：你来试着提高嗓音，来读一下。
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：听出来了，你重读了金碧辉煌，再读玲珑剔透时语调又缓下来了，谁能试着再来读一读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：在读玲珑剔透时，应该再缓慢一些。再读一下？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。
师：奥，不错，进步了。那我们接着聊，在这段话中，有哪些句子还是你感兴趣的吗？
生：我画的是第一自然段中。
师：老师说的是这段话中，还有哪些感兴趣的吗？你来说。
生：就是黑体字的那一部分。
师：你来读一读？
生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。
师：读的真好，来说一说你对买卖街的的理解？
生：我想可能是卖东西的，东西很多，如果去逛的话，很拥挤。
师:奥。拥挤的，人来人往的热闹的买卖街，那这样的街市，是怎样的一种感受呢？
生：非常的热闹，而且要买东西一定要去排队。
师：山乡村野又给你怎样的感受？
生：很宁静
师：宁静的美。那孩子们，这一静一动的美，你能读好吗？谁来试着读一读？
生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：很流畅。读买卖街时，语气应该轻快，读出热闹的场景来。你试着再读。
生：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：我听出来了，他的买卖街读的很紧凑，那听同学们读的这么好，老师也想来读一读。
有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
瞧，你只需要在圆明园走那么一遭，你就能将这不同风格的景观尽收眼底，老师带大家去逛一逛。（幻灯出示图片）
配图片读文字资料
（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。）
师：有壮观美，有精巧美，有喧嚣热闹的美，也有宁静的美。四种不同的美，你能读好吗？连起来读一读。
师：同桌之前配合来读，一个同学读有......,一个读也有......。
师：哪两个同学想给大家读一读？你读？
生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。
师：不错，我从你们两个的朗读中，听出了截然不同的体验，好，咱们接着聊吧。还有哪些同学体会到圆明园昔日的辉煌？
生：此外，还有许多小圆，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
师：这里写的是圆明园的哪些方面？有一个词来形容他的这种布局？
生：众星拱月
师：咱们来看一看?(幻灯出示)结合刚才的句子，孩子们。来说一说。众星拱月，月指的是什么？
生：圆明园
师：统称为圆明三园。那星指的是什么？
生：周围的小圆。
师：看大屏幕，有圆明园，万春园，长春园，颐和园等等等等，这些小圆簇拥在一起。围绕着圆明园周围，这样的布局构造就叫做?
生：众星拱月
师：由这么一个词，我们就能感受到圆明园的布局是那样的宏伟和壮观。好，我们接着来聊？
生：我从圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
从这里我体会到圆明园的毁灭对祖国乃至世界都是巨大的损失。
师：你是从他的毁灭中来体会到它曾经的辉煌。那孩子们，你还找到哪出句子？圆明园中还有什么？
生：如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春园。
师：这些是圆明园仿照的什么来建造的？
生：仿照各个名胜古迹制造的。
师：这些名胜古迹你去过吗？你来说一说。
生：我去过杭州西湖的平湖秋月，雷峰夕照。
师：来说一说，你对那里的印象？
生：那里很宁静，有股江南的风味
师：你体会到了江南水乡的风味。孩子们，让我们跟随他的脚步，一起走进圆明园。圆明园中有海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，（幻灯出示图片）这样的景观你最喜欢哪一处？
生：我最喜欢苏州的狮子林
师：说说你的感受。
生：因为我去狮子林时，感受那里非常安宁，非常古香
师：感受到那种古色古香的感觉，那能带着你的感觉来读好它吗？
生：如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春园。
师：读的真好，孩子，那作者还告诉我们，文中不仅有民族建筑，还有西洋景观。我们来一瞧吧。孩子们想一想圆明园的价值能估量吗？
生：不能
师：圆明园的价值不可估量。
读到这里，我们能不能把文中的这些事物连起来读好呢？
师：老师来读黑体字，你们读白体字。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春园。你从这些句子中体会到什么？
生：圆明园的损失是不可估量的。
生：我体会到圆明园一定很美。
师：他的体会是美。
生：我体会到圆明园历史悠久。
师：那这种历史悠久，美轮美奂，举世闻名的圆明园，你想不想亲眼去看一看？
生：想
师：老师带大家去看一看。
生：这就是现在的圆明园，这就是你们想亲眼所见，却早已不复存在的圆明园，曾经辉煌无比的圆明园只剩下这残垣断壁，告诉老师，你谁造成了这一切？
生：是英法联军。
师：由于清政府的腐败无能，1860年英法联军侵略北京，闯进圆明园，犯下了令人发指的罪行，请大家看一看他们丑恶的嘴脸。（播放视频）
师：孩子们，看了这些侵略者的罪行之后，你有何感受？
生：我感觉他们很坏
师：他们将我们建筑的瑰宝，园林艺术精华都毁灭了，你有什么想说的？
生：他们这样做给世界带来了损失。
师：他们不仅损失的我们国家，而且损失的是全世界，全人类的财富，圆明园就这样被侵略者损毁了。孩子们，我们国家曾经最大的博物馆，艺术馆毁灭了，我国园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝就这样毁灭的，全人类做大的财富就这样毁灭了，这样的毁灭能估量吗？
生：不能
师：这样的毁灭不可估量。带着你此时的感受，来读一读这处句子？
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
师：我从你的朗读中听出了你的气愤，孩子们，带上你的感受一起来读。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
五、总结
师：圆明园的毁灭是催人奋进的警钟，相信通过今天的学习，你们会有很多想说的话，课下的时候，把你们的想法写下来，我们下节课再来交流。好，下课
生：起立，老师再见。
师：同学们再见。
25、五年级上册13课少年中国说节选评课稿听课记录
五年级上册13课少年中国说节选评课稿听课记录
一、导入
师板书课题
生读课题
师：题目应该怎么读呢？来，走进课文
二、探究新知
（一）初读课文，整体感知
1.自由读课文，遇到难读的字多读几遍，思考课文是围绕哪一段写的，用波浪线画出来。
师请三位同学接力读这篇课文，每人读一个自然段。
师强调几个字的读音。
潜 师提问：你是如何知道这个字的读音的？
生答：通过查工具书知道的。
爪 师提问：这个多音字，两种读音如何区分？
生个别答：小型动物的爪读zhua，大型动物的爪读zhao（三声）。
干将 gan jiang 一声
师提问：这两个多音字你是如何区分的？
生答：通过工具书了解到相关的历史典故。
2.师：这篇课文是围绕哪一个自然段写的？
生答（第三自然段，第一自然段讲中国少年，第二段讲少年中国。）
课件出示最后一个自然段
（二）学习少年中国
1.默读第二自然段，并用笔圈画出作者用了哪些事物来赞美少年中国。
生答 师板贴
师：这里的伏流，你觉得指的是哪一条河？
生答：黄河
师：作者为什么要选这些事物来赞美少年中国呢？
2.课件出示小组合作任务
师：我们可以分享哪些资料呢？
生答：预习单上的资料。
师提示：作者为什么选这些事物来写，他们有什么特点？用一两个词来概括，写在小组的词卡上。
每个小组把词卡贴到黑板上，师把每个小组相近的关键词归到了一起
师：作者为什么选择这些事物来赞美少年中国？
生答
课件出示第2自然段，事物标蓝。
出示句式：因为这些事物，所以用来赞美少年中国。
红日初升，其道大光。
生个别读，齐读。
男女生合作读一二句。
第五小组分享为什么写了自强不息这个词语。
师播放视频资料（一百年前的中国）
师出示梁启超的图片
师配乐读，课件出示相关图片
3.课件出示学习任务三
小组合作：多种形式朗诵。
①组内分工，合作练读
②加入动作，脱稿诵读更佳。
小组展示，其他同学点评
读出气势并有不同的变化。
课件出示《少年中国说》的全部内容。
26、五年级上册快乐读书吧：从前有座山评课稿听课记录教学反思
五年级上册快乐读书吧：从前有座山评课稿听课记录教学反思
阅读方法
1.记住故事的主要内容和动人的情节。
2.分析故事中主要人物的品质。
3.掌握民间故事的特点：(1)有固定的类型和重复的段落；(2)寄托人们朴素的愿望。5.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出最自然大方奖、最佳口才奖，并宣布评选结果。
一、教材分析
本册快乐读书吧以从前有座山为题，结合民间故事单元引导学生阅读中国民间故事。教材由导语、你读过吗、小贴士和相信你可以读更多四部分组成。
导语将《从前有座山》这个仿佛语言游戏一般讲不完的故事作为引子，一方面提示民间故事口语化的特点，另一方面唤起学生关于民间故事的更多记忆，激发阅读兴趣。
你读过吗和相信你可以读更多，通过列举中外民间故事中的典型人物形象和故事，如田螺姑娘、徐文长、列那狐等，引导学生去阅读文本。
小贴士点明本次快乐读书吧的阅读要素，即民间故事的文体特点，如情节内部的反复、固定的故事类型、相似的主人公和结局，而不是具体的读书方法。因此，在阅读时应多注重感受民间故事的整体特点及其背后反映的民众传统心理。
27、五年级上册11课牛郎织女二评课稿听课记录
五年级上册11课牛郎织女二评课稿听课记录
一、简要回顾
上节课的故事中，讲到了哪些内容？
牛郎身世可怜；牛郎和老牛（照顾周到、相处亲密）
二、初读故事，概括情节
1、默读：第一个故事的后面部分内容和第二个故事。
2、说说你了解了什么？
织女遭受惩罚；织女和牛郎的幸福生活。
引导补充：在第一个故事中，还有一部分内容可以归纳为一个小标题，试一试。
牛郎与织女相见。
1、板书：
身世可怜
与织女相见
遭受惩罚
牛郎和老牛
幸福的生活
2、小结：很长的故事，我们通过归纳小标题，梳理出主要的情节，就是这五个阶段。读故事，不能单单读情节，我们还要读人物形象，感受牛郎、织女、王母娘娘等是怎样的人。
3、织女给你留下了什么印象？
勤劳、追求自由
王母娘娘给你留下了什么印象？
自私、恶毒
三、想象与表达
1、结合课文内容，自己组织语言，自选一个小标题，来讲讲一个片段。
提供坡度：
①想一想，选择哪一个小标题？
②五个小标题，如果变成五幅画，每一幅画会画些什么？
③结合课文中的语句、自己的话和想象的画面，说一说。
学生分享，相机指导。
如：加上开头牛郎是一个可怜的孩子，父母早亡，兄嫂待他不好。；讲故事的语气要有变化；故事内容不要太长，有侧重，有省略；讲故事时可以加上表情和动作。）
2、用简单的话，把故事的大致内容讲出来。（这是本单元的习作内容）。
（在第一个故事的教学过程中，朱老师教学生抓住关键词句，概括小标题，同时引导学生结合故事内容进行合理的想象。在第二课时中，学生已经能在默读后，较好地概括小标题，并且想象更加丰富了，思维更开阔了。
在引导学生复述故事内容时，朱老师让学生想象画面上会画些什么，一下子把故事内容具象化，学生更能清楚地意识到故事中需要呈现的人物、情节等，更加细致而全面。）
28、五年级上册7课什么比猎豹的速度更快评课稿听课记录
五年级上册7课什么比猎豹的速度更快评课稿听课记录
一、导入
单元目标：
提高阅读速的方法：抓住关键词句。
回顾：第5课《搭石》：风景这就是搭石；第6课《将相和》：抓住人物对话、动作。
二、初读课文，快速提取信息。
1、课文是一篇科普文。
2、读课题
①注意：课题是一个问题，读好。
②课文围绕这个问题来写的，最后作者将解答这个问题。
③课题中，哪一个词语是关键的？速度
3、默读课文，记录自己的阅读时间；同时找出一系列和速度有关系的句子。
（1）依次交流，老师板书：人 24千米/小时，鸵鸟 72千米/小时，猎豹110千米/小时，游隼320千米/小时，音速1050千米/小时，火箭40000千米/小时，流星250000千米/小时，光速300000千米/秒。
（2）看这板书上的信息，回答这个问题什么比猎豹的速度更快？
游隼、声音、火箭、流星和光都比猎豹的速度更快。（都字很重要。）
（ 2、3环节，从课题出发，又回到课题，围绕着这个问题，抓住关键词速度，从关键词到关键句，帮助学生提取信息，快速读懂文章。）
4、学习、理解生字词语
鸵鸟、冠军、游隼（短尾巴的鸟成为隹）、浩瀚（瀚，水势浩大而广阔）、难以置信（让人不敢相信）、猎豹（豹，左边的部分读zh，古人把这个字作为所有虫子的统称，也把很多动物称为虫，如：蛇被称为长虫，老虎被称为大虫。）
（高年级，对生字词语依然很重视，并且在备课中做了充分、细致的准备，以及专业、丰富的知识储备，让学生对字源字理更加清晰明了，记忆更深刻。在一年级的识字教学中，字理识字、字源识字也很重要，我也会让学生通过图片、动画等方式，让学生感受汉字的来源和演变，激发兴趣，加深印象，提高自主识字的能力。）
三、再读课文，关注写法
通过关键词，回答了课题中的问题。我们还可以学到什么？
1、先自己看板书，再快速浏览课文，说说课文在写法上有什么特点或特别之处？
①每一个小节最后都有一句相似的话。
②每一小节所写的事物都比前一个小节写的事物速度更快。（观察段与段之间的关系）
③课文运用了列数字作比较的方法
2、质疑：相似的写法，是否会枯燥？作者是怎样避免单调之感的呢？
每一段最后一句话的写法是不同的。（学生读）
（同样的意思，用不同的方法去说。在学习课文语言的同时，老师也潜移默化地让学生意识到，自己的表达也可以是丰富多样的。因此朱老师的课堂中，经常会鼓励学生多表达，从不同角度说，即使有人说出了正确答案，也会再请人继续说。
印象深刻的是，朱老师说：课堂中，老师要有训练意识。我也一直提醒自己，低年级课堂中，内容虽然简单，但训练的面要广，让每个孩子尽可能都有机会说或者读；同时，每一次回答都要训练到位，比如声音响亮、站姿挺拔、发音准确等。）
29、六年级上册第2课丁香结评课稿教学反思
六年级上册第2课丁香结评课稿教学反思
教学反思1：
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
教学反思2：
1.出示丁香结的图片，阅读描写丁香花的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟出丁香花儿的美，感悟出丁香花儿无比旺盛的生命力。要引导学生抓住字词、修辞手法等进行分析、感悟。
2.通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得借物喻理的写法，而且明白其道理。
30、五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象评课稿听课记录教学反思
五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象评课稿听课记录教学反思
教学反思1：
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。
美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
31、五年级上册27课我的“长生果”评课稿教学反思
五年级上册27课我的长生果评课稿教学反思
教学反思1：
《我的长生果》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解囫囵吞枣不求甚解外，基本放手让学生自读。做到把课堂还给学生，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。
教学反思2：
1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。
美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的教学中有所改进。
32、五年级上册27课我的“长生果”评课稿听课记录
五年级上册27课我的长生果评课稿听课记录
一、读书名言大比拼。
1.你们喜欢读书吗？你知道哪些有关读书的名言？指名说。
2.出示读书名言，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1. 引出课题，板书课题，快速默读文章。看看作者独特的表达有哪些？为什么作者把读书说是长生果？ 作者在这篇课文中谈了哪些？
2.师生交流合作学习。
3.梳理出描写阅读方面、作文方面的词句。
三、作者的阅读经历。
1.快速默读课文，作者读过哪些类型的书？作文中悟出了哪些道理？指名学生读。
2.梳理作者的读书经历。（读书时间、书籍种类、读书状态）
3.根据梳理的时间轴，你发现了什么？指名说。（图片、文字；普通读、有目的地读；数量越来越多，种类越来越多）
4.你觉得哪个阶段是最重要的转折点？为什么？指名说。
5.你觉得你读书应该属于哪个阶段？指名说。
四、阅读与写作的关系。
1.作者仅仅谈了阅读的经历吗？
2.快速浏览课文，课文中说到，阅读对写作发展的作用，两者之间有怎样的关系？指名说。（阅读对写作的帮助）
3.区分阅读和写作的关系，提取关键词的方法自选图表完成。
4.交流，指名说并完成板书。
5.根据图表中所填内容，用一句话说一说阅读和写作的关系，指名说。
五、课外拓展。
1.自己说一句关于阅读的名言。
2.课后自己写一句阅读名言。
六、总结。
33、五年级上册25课古人谈读书评课稿听课记录
五年级上册25课古人谈读书评课稿听课记录
这篇课文由三个部分组成。第一部分是选自《论语》的三则关于读书的语录，第二部分是朱熹谈读书，第三部分是曾国藩谈读书。
一、 简单学习第一部分：朗读正音。
论语中的语录是学生耳熟能详的，朱老师没有重点学习，让学生读后，老师进行正音。比如知同智，是一个通假字，简单介绍通假字；识读zh，是记住的意思。重点学习第二、三部分。
二、重点学习第二部分：以读促讲，生生互学。
1、简介作者。朱老师简单介绍了朱熹的生平，根据作者所处的年代，从而发现他的文章接近白话文，他写有不少关于读书方法的文章。
2、多形式的朗读。文言文的学习，教师的范读很重要。朱老师先范读，让学生一句句跟读；再完整示范，请学生关注停顿和轻重音，再请学生模仿着老师的样子完整地读；最后拿起书本齐读。朗读指导有坡度，在老师的范读中拉近学生与古诗文之间的距离，以读促讲。
（在我自己的教学过程中，对于一年级的学生，朗读示范也非常重要。我也会让学生仔细听老师的停顿、重音，请小老师来模仿，来带大家读，引导学生去发现，比老师机械地强调要有效得多，也会把学生教聪明，这就是以读促讲的效益所在吧，语文课堂就应该书声琅琅。）
3、学生相互答疑解惑。读完后，朱老师抛出两个开放的问题：①你有什么地方没有读懂？②你读懂了什么？这两个问题看似简单随意，但却设计高明。先让学生学会一边读书，一边思考，勇敢提出自己的问题；再让另一些读懂了的学生来答疑解惑，老师仅仅是稍作纠正和引导。朱老师曾说，让学生来教学生，比老师教得更有效。确实如此，在这两个问题的深入过程中，学生提出的问题，都被其他同学相继解答。
（这是一个对新老师而言学得来的地方，在课堂上多神秘地问几个你有什么发现吗？瞬间能吸引学生的注意力，让他们思考起来。比如我在教《天地人》一课时，把你、我、他放在一起，把你、他二字标红，让学生去发现，他们会发现这两个字都有单人旁，都和人有关；再将他、地二字放在一起时，学生发现这两个字都有也字，但左边的部分不同，引导学生根据不同的偏旁，来理解字义，来进行有效的识字辩字。）
4、熟读成诵，深入理解。在课堂上，通过反复的朗读和交流答疑，老师借助填空的方式，帮助学生高效地积累。
接着，朱老师再引导学生发现：古人写文章时，有没有用到什么特殊的句子？学生随即发现反问句心既到矣，眼口岂不到乎？。朱老师让学生尝试改成陈述句，学生改得非常出彩，如：心既到矣，眼口皆到。 心既到矣，眼口必到。等。
最后，朱老师问：为什么说三到之中，心到最急？请学生结合自己的体验和经历来说一说。在这里调动学生的生活经验，让古人所谈的读书道理更深入学生的内心。
二、学习第三部分：创设情境，抓住核心问题。
1、简介曾国藩。
2、教师范读，学生多形式朗读。
3、扫除疑难词句，在情境中理解深意。盖这个字是语气词，表示开始说话。最难读的是有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者。其中举了两个例子：河伯观海、井底之蛙。朱老师请学生和自己互动，以对话的形式演一演这两个故事。这是课堂最灵动的地方，学生投入情境中，更明白了什么是没有见识的人。
4、抓住核心，来提问题。这里，是老师由扶到放的过程，也是体现课堂生长性的地方。朱老师在教学第二部分时，提出为什么说三到之中，心到最急？在这里，老师引导学生模仿着对这一部分的内容提出一个核心的问题。这个问题是给水平较高的小朋友准备的。学生果然抓住了最后一句关键句，问为什么此三者缺一不可？ 给这节课留下一个完美的问号。
（在课堂上，我也常会学生：我为什么要这样做啊？你们觉得老师为什么用这个颜色来写？等问题，这些问题，会让学生转换角色，体会作者的行文思路，体会老师的设计思路，从而锻炼逻辑思维能力。）
34、五年级上册24课月迹评课稿听课记录教学反思
五年级上册24课月迹评课稿听课记录教学反思
教学反思1：
本文一篇非常优美的散文，为了避免让学生读得支离破碎，不能体会其中的美妙，我就思考编者的意图，他们是想让学生提升文学修养，在读中领悟作者的美好情感，在读中明白只要我们有了美好的情感就会去发现美好的生活的道理。于是教学中，我就带领学生读课文，由分自然段读，到小组合作读、默读，一边读一边找出描写月亮的句子，把我想到的能读的方法都用上了。一节课下来，学生终于把课文读通了，可是情感的表达还是不够。怎么办呢？于是我从杂志上找到了一篇描写作者童年生活的文章，在授课前也读给同学们听了。在我的带动下，学生带着美好的情感来读文章，分析文章，效果的确很好。
教学反思2：
本单元的语言训练点是抓住动态描写和静态描写，体会景物描写的特点。围绕这一训练点，本课教学以月迹为线索，在教学中引领学生创设情境，引出月迹；默读课文，寻找月迹；研读对话，升华月迹；课堂练笔，拓展月迹。重视学生自学能力的培养，引导学生沿着清晰的教学思路研读文本，感悟语言。运用自读、浏览、批注阅读等策略迁移学法，关注文中的动态描写与静态描写。尤其关注语言描写，从而解读文本深层的思想内容。通过本篇自读课文的教学，真正把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，培养学生自主阅读的能力。
35、五年级上册22课四季之美评课稿教学反思
五年级上册22课四季之美评课稿教学反思
本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，以及学习描写景物的变化。所以在教学设计上，就必须带着这两个读写目标，研读文本，以读促写，让学生学会方法，为后面的习作学习做准备。
依据单元教学目标、教参书上的要求以及班级学生学情，我制定了详细的教学计划。主要分为谈话导入、初读课文，解决生字词、再读课文，梳理脉络、品读春天最美是黎明这几个部分，教学设计整体上是环环相扣、层层递进的。
教学结束后，我先是做了教学设计的陈述和简单的反思，然后各位老师们非常中肯地指出了我的课堂教学的优点和不足之处，结合各位老师们的评价，我对《四季之美》这一课，作出了如下教学反思：
一 、我抓住了美这一条主线，让学生在充分朗读感悟后，体会作者笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读熟读成诵，最后结课时，大部分学生已经能够背诵出第一自然段。
二 、课时观念明显，这是第一课时的教学，在教学设计上紧扣第一段进行品读，抓住其中的动态描写体会春天黎明的景致。为了使学生更好地理解动态描写的好处，运用了动态与静态的对比，口头加动词的练习，使学生明白在描写景物时，运用动态描写会使句子更丰富、更生动，也为句子增色。
三 、课堂配乐范读美、版贴美、教学课件图片美整体给人一种美的享受，把听课老师和学生们带入美的情境之中。
以上是我这节课做的比较好的地方，但是也有一些不足，如：课堂教学语言有时有点啰嗦，如果简练一点，少重复学生的话，多一点点评式的语言会更好。
还有点忽视了课堂生成和学生主动性地发展，有些简单的问题交给学生自主思考，在教师的引导下鼓励他们去表达，这样效果会更好。
36、五年级上册口语交际：父母之爱评课稿听课记录教学反思
五年级上册口语交际：父母之爱评课稿听课记录教学反思
一、设计意图
这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对父母的爱的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生口语交际有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际内容父母的爱与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
二、 学情分析：
本次口语交际的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受父母的爱还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在口语交际中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于口语交际教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
三、教学中的得与失
经过一段时间的口语训练，学生的口语表达能力有所提高，在这节课中，我反复引导与鼓励学生，使他们较为大胆地表达了自己的想法与看法。在授课中，我发现，一部分学生还是不敢说话，怕说错话，怕说得不好，这时，老师就要多鼓励学生，从和他们的简单交流中找出让他们张嘴的突破口，不断启发引导他们把话讲清楚说具体，进而做到得体。还有就是当学生感觉自己无话而说时，老师要创设情境，比如我在引导学生分享和父母之间的故事时，就搜集了一些与孩子们生活息息相关的图片，再加上老师的生动介绍，相信一定勾起了学生对往日的回忆。这就是创设情境，打开思路。另外，口语交际能力不是一天两天就能提高了，所以教师要把口语交际渗透在平常教学的点滴中，对班级的每位学生的口语能力要有熟悉的了解，然后进行深入的学情分析，这样才能制订出完善有效的口语教学方案。让学生在点滴中无形地锻炼口语的表达，提高口语表达能力，使之说话表达清楚、得体，应对自如。
37、五年级上册18课慈母情深评课稿听课记录教学反思
五年级上册18课慈母情深评课稿听课记录教学反思
母亲是世界上最神圣的一个字眼，每个人提起母亲总会在心底涌出一股暖流。在学完《慈母情深》一课，孩子们不仅学会了通过场景和细节描写来表达情感，也是深深地体会到了母亲的不易，懂得了感恩。因此，我想把本课教学中的一些心得反思做下浅显的记录。
成功之处：
1.教学目标明确：此节课我围绕课后练习第一题来设定了教学目标，学生通过朗读主要片段，想象场景，交流细节，从哪里感受到了慈母情深，让学生与作者一起走进文本，情感体会更深刻。
2.课前导入环节：通过播放一组母亲照顾子女的沙画视频，勾起了学生自身情感上的共鸣，为后面体会文中母亲对作者的爱及母亲的辛苦，做好了情感铺垫。
3.品析重点语句：在教学过程中，充分发挥了学生自主、合作学习的能力。首先，让学生自己圈画出感动的关键词句，并把自己感受写在旁边；再次，进行四人小组合作交流、补充；最后，全班分享、品析、朗读。整个过程，学生能够准确抓住极其瘦弱龟裂的手疲惫的眼睛等这些对母亲细节描写的词语，来感受母亲工作挣钱的辛苦；还能找到母亲工作环境的场景描写，并想象自己身处此处是怎样的的感受，更能进一步感受母亲的不易，也能体会作者当时给母亲要钱的愧疚。
4.读中悟情：这篇课文很适合感情朗读，我将读贯穿于整个教学过程，在引导学生感受母亲的疲惫和艰辛后，进行感情朗读；在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后，再练习朗读；让学生抓住关键词句深刻地体会母亲的情是深沉的，读中体会，情感得以升华。
不足之处：
在感受过作者细腻的描写之后，结合课后选做题，让学生写一写鼻子一酸的经历。可能是学生年纪还小，对于何叫鼻子一酸理解的还不够到位，写出来的小练笔要么是题材老套都是生病了母亲照顾自己，要么是情感牵强。而我的指导也不够仔细，没有打开学生的思路。
后来，我认真反思了一下，应让学生明白鼻子一酸不仅仅可以指父母之爱，也可以指分别之痛，或是亲人之爱，把学生思路打开，也要引导孩子学习文中学到了场景、细节描写，将它们融入自己的写作中，才能处处体现心酸。
38、六年级数学百分数评课稿
今天我们来学习六年级数学上册百分数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
第四单元：百分数
课题：百分数的认识
学情分析：百分数是在学生学习过整数、小数，特别是分数意义和应用的基础上进行学习的。理解起来应该不会太困难，但实际运用还是存在较大难度。
教学目标：
1、初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。
2、提高学生应用百分数的能力。
3、通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。
教学重点难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。
教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：多媒体课件、写有百分数的资料卡。
教学过程：
一、复习导入
提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？
谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？
二、学习新课
1、出示教材中的情境，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？
说一说自己的理由。
学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。
2、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。
3、百分数的读写。
写作：22℅，读作：百分之二十二。
三、练习：
1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。
2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。
3、写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。
四、总结评价。
提问：这节课你学到了那些新的内容?
板书设计：
百分数的认识
百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。
百分数的读写
教学反思：
课题：合格率
学情分析：合格率，单看这个课题对学生来说就有较大难度，学生在生活中应该接触过，但在书本上正式出现，对于学生来说还是第一次，但只要和前面百分数的意义结合起来理解，应该不会存在太大问题。
教学目标：
1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。
2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。
3、使学生合作学习，提高学习兴趣。
教学重点难点：让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。
教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。
教学过程：
一、提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？
二、新授课
1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。
哪种品牌的罐头合格率高？学生讨论合格率的意思，在交流总结。
根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。
2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。
三、练习
1、做试一试中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。
2、出示练一练中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。
3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。
4、统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。
四、总结评价：谈谈自己的收获。
板书设计：
合格率
合格率：合格的产品占产品总数的百分之几
出勤率： 出油率： 成活率：
教学反思：
课题：营养含量
学情分析：本课题是进一步学习利用百分数解决实际问题，它与分数乘法中的一些问题有相同之处，学生之前接触过分数乘法的问题，应该不会有太大困难。
教学目标：
1、继续学习百分数的应用，掌握百分数分数和小数间的互化方法。
2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。
3、在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。
教学重点难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。
教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？
二、学习百分数化成分数或小数。
1、出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百分之几？
2、在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。
3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。
4、练习：
（1）把160％、0、8％化成分数和小数。
（2）出示70页第1题的表格，练习分数、小数、百分数间的互化。
（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。
（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。
三、课堂总结评价。
板书设计：
蛋白质的含量
百分数
↗↙ ↘↖
分数 小数
教学反思：
课题：这月我当家
学情分析：该课题是关于百分数问题的列方程解决问题，学生之前接触过列方程解决分数应用题，它和今天的百分数应用题是一样的，不同之处是把原来的分数换成了百分数。相信学生会利用知识的迁移来解决问题。
教学目标：
1、使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。
2、提高学生解答百分数应用题的能力。
3、用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。
教学重点难点：
初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。
教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
找出下面文字中的等量关系：
1、男生人数是本年级人数的40％。
2、男生人数是全校人数德20％。
二、新授
1、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。
2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。
3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。
4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。
三、练习
1、做47页练一练中的1、2题。学生完成后，集体交流、评价。
2、做第3题，指名说出八折的意思，并练习找单位1和等量关系。
四、课堂总结
学生谈自己的收获。
板书设计：
这月我当家
总支出钱数 40％=买食品的钱数
ⅹ 40％ =500
教学反思：
课题：练习三
教学目标：
1、使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。
2、进一步提高学生解答百分数应用题的能力。
3、用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习愿意合作。
教学重难点：进一步学习方程和算术方法解决百分数除法应用题的方法。
教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、练习
1、说一说题目中百分数表示什么意思
2、复习百分数、小树、分数间的互化方法。在填写表格中的空格，对学困生进行辅导。
3、 用颜色涂出62、5％要指导学生把百分数化成分数再涂。
4、说出命中率的含义，再求命中率。
5、6题先复习一个数占另一个数的百分之几的计算方法，然后分别计算
第7题 先观察图，再看各活动室面积分别占整个问斩面积的百分之几，最后进行计
三、总结评价。
谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。
教学反思：
课题：整理与复习（第1课时）
教学目标：
1、通过复习，使学生系统掌握圆、分数混合运算与百分数的知识，能熟练计算分数的混合运算，系统复习百分数问题。
2、提高学生解决实际生活问题的能力。
3、体会数学与生活的联系。
教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。
教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、学生分组对学到的知识进行简单地整理，并进行记录。
二、把整理的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，尝试解决，并与同学交流。
三、练一练
1、 巩固圆的半径与直径的关系
2、 巩固轴对称图形的特征。
3、 分别根据半径、直径和周长，求圆的面积。
4、 第4、5题复习观察物体的有关内容。
5、 第6题复习百分数的知识，第7题画图表示百分数的意义。
四、针对学生的学习情况进行总结评价。学生谈自己的收获。
五、课堂小结。
教学反思：
课题：整理与复习（第2课时）
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固所学知识。
2、提高学生解决实际生活问题的能力。
3、体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性。
教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。
教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习：
回顾分数混合运算的运算顺序
二、练习
第9题 巩固分数混合运算的运算顺序，提醒学生合理利用运算律进行简便计算
第10题 复习百分数的认识，注意结果保留一位小数。
第11、12题分数混合运算的灵活运用，独立完成，进行交流。
第14题，考虑铁丝的长度是什么
第16题，观察，先求什么，再求什么
第17题 要求小路的面积，先要知道喷水池的面积。已知喷水池的周长，求喷水池的面积，需要先求出喷水池的半径。
三、总结。
教学反思：
39、六年级数学比的认识评课稿
今天我们来学习六年级数学上册比的认识的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
六年级上册数学《比的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。 3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：使学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，了解比的各部分名称。
教学难点：理解比的意义，掌握比与比值的区别。
教学过程：
一、情境导入1、出示长方形。出示条件：长3米，宽2米，你能求什么呢？
预设可能提出的问题：
（1）周长和面积 （2）长比宽多几米？（3）宽比长短几米？（4）长是宽的几倍？（5）宽是长的几分之几？
师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比。
二、共同探讨，学习新知（1）比是一种什么样的概念？学生自学课本P68页例1，看看谁能弄懂这一部分内容。
（2）交流小结：
板书：长和宽的比是3比2，记作3：2宽和长的比是2比3，记作2：3（3）说一说：2∶3和3∶2中，比的前项和后项分别是是几？
（教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变）（二）、完成试一试在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比如这瓶洗洁液，上面的使用说明就是用比来表示的。（呈现试一试）（1）指图中的1∶4，问：这里的白色部分和蓝色部分分别表示什么？你知道1∶4表示什么吗？
（2）把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？
（3）还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？（引导学生理解：比如这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4。）三、教学例2（一）通过刚才的学习，我们对比已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子。（呈现例2）1、 想一想，我们怎样求两人的速度？
2、 2、学生计算答案，汇报填表。
3、明确：因为速度=路程时间，速度实际上表示了路程与时间的关系。我们也可以用比来表示路程与时间的关系。（出示：小军走的路程与时间的比是比是900∶15。）900∶15表示什么呢？（路程时间。）4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？（出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20）（二）、理解比的意义1、刚才我们已经得出了不少的比，仔细观察一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你觉得比又可以表示两个数之间什么样的关系呢（板书：两个数的比 两个数相除）2、教师根据学生回答再引导：例1中的比表示两个数的倍数关系，例2中的比表示路程时间，不管是例1、例2还是练习中的比都表示两个数相除。所以两个数的比到底表示两个数的什么关系？（板书：一种相除关系）（三）、认识比值、及与比的区别：
1、明确了比的意义，我们一起来算一算，上述比的前项除以后项的商是多少？
我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值。
2、说说这几个比值分别表示什么？
3、 讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？
（比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。）（四）、试一试
1、 完成试一试：（学生独立完成，指名板演）2、教师介绍：根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。例如，2∶3除了写成这种形式以外，也可以写成分数形式的比：3/2。（板书：3/2）注意这时应把它看成是一个比，而不是分数，所以先写比的前项，再写横线表示比，最后写后项，仍应读作3比2。）（五）、比、除法和分数的关系1、让学生通过观察、比较、交流得到比与分数、除法的关系：比的前项、后项、比号、比值分别相当于除法算式或分数中的什么吗？比的后项可以是0吗？（根据学生的汇报填表）相互关系 区别比 前项 比号（：） 后项 比值除法分数1、完成练一练的1、2、3小题。
3、完成练习十三的第4题。
4、糖水的甜度（1）（出示：两杯糖水，并标出糖与水的质量的比，第一杯1∶20，第二杯1∶25）你知道哪一杯水更甜吗？为什么？
（2）（出示第三杯糖水，标出糖4克，水100克。）你知道这杯糖水和刚才的哪一杯一样甜？先想一想，再与同桌交流，说说你是怎样比较的？
（3）根据第一杯糖和水质量的比是1∶20，你能说出第一杯糖与糖水质量的比吗？
5、 知识介绍：
同学们，其实比在我们生活中的应用是非常广泛的。你听说过著名的黄金比吗？（课件介绍黄金比）。
五、总结：
今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？
40、六年级数学数据处理评课稿
今天我们来学习六年级数学上册数据处理的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
教学目标
1、通过实例,认识扇形统计图,知道扇形统计图表示的意义,了解扇形统计图的特点和作用。
2、在解决问题的过程中,感受扇形统计图的功能与价值。
3、经历用条形、扇形统计图描述统计结果的过程,发展统计观念。
教学重点
通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点
1、识扇形统计图的特点,准确把握和确定部分与整体之间的百分比关系。
2、阅读扇形统计图,进行分析和决策。
教学过程
一、情境导入。
师:同学们,老师在课前做了一个调查,并且把我的调查数据制成了一幅条形统计图。想了解我调查的是什么吗?请看大屏幕(出示条形统计图)。
师:从这幅统计图中你了解到哪些信息呢?
生:我知道了六一班喜欢乒乓球的有12人,喜欢足球的有8人
师:你们观察的可真仔细!那你们能计算出喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分之几吗?
生计算,汇报,师评价。
我们还可以用一种统计图来表示。(出示扇形统计图)师:这就是我们今天要研究学习的扇形统计图。板书课题:扇形统计图。
二、探究学习,理解新知。
师:在这幅扇形统计图中,我用整个圆表示全班学生的人数,也就是百分之百;用五个小扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。
师:其中黄色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们,那绿色扇形、蓝色扇形、紫色扇形、红色扇形分别表示什么呢?生讨论,交流,汇报。
师:我们已经知道六一班一共有40人,结合这幅扇形统计图,老师想提一个问题:喜欢乒乓球的有多少人呢?你们能解决吗?
生:从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人
41、六年级上册26课好的故事评课稿教学反思
六年级上册26课好的故事评课稿教学反思
教学反思1：
与别的课文不同，《好的故事》是第一次见到的课文。可能自我感觉深度不够，鲁迅的文章读的大多是那些小说，还是明白能懂的。对于晦涩的鲁迅的散文，基本没有触碰，之前自然是知道《野草》的，可以并没有读过。
备课反复考虑的问题是：那些具体的象征要不要讲得那么详细？最后，我决定象征手法详细讲，还拓展了丁香结，梅兰竹菊，举例讲了赋予本体特点、气质，形成象征。
文中具体的景物，就不讲那么详细，最终只讲了一串红象征着新的力量。
本课学生要重点了解的就是：美好的梦境象征着对美好生活的向往；昏沉的夜象征着黑暗的现实生活。
所以课的开始以介绍作者、作品背景导入，了解了作者的写作背景，学生很容易理解这些象征的意义了，也能说得很好。
本课的第二个重点是：了解课文的结构，在分析课文的基础上，学生们很容易发现，从现实到入梦，再到梦醒，回到现实。板书现实梦境，梦境现实，很清楚地看出这是回复的圆形结构，写作方法就是首尾呼应。
最后，学生交流了梦境的表现特点：朦胧，梦丽，是各种意象的交叠，是不完整的图片，但是更显示出梦的朦胧美。
尾声：大概了解作者的写作特点，意象的东西很多。但是有一些可能目前还不知道代表什么？比如《初学记》，留下悬念，请学生们去读读鲁迅的其他文章《呐喊》、《野草》、《狂人日记》等集子。
作业布置了小练笔：仿照鲁迅的梦境，谢谢自己曾经做过的梦。（提示：分为2个部分，梦中的那些细碎的片断，场面，自己醒来后的感受，所思所想。）
教学反思2：
鲁迅先生的《好的故事》一篇文章选自《野草》，正如书名所写的一样，野火烧不尽，春风吹又生，《野草》集中的文章表现了鲁迅先生尽管身处残酷、昏沉、昏暗的现实之中，但是仍然对未来充满了希望。而这希望的源泉又来自于哪里呢？
部编本六年级上册第八单元的单元目标是学生能够借助资料了解鲁迅先生的文章中深刻的内涵，学生的这种自己查找资料的能力是本单元的教学目标。
所以课堂当中教师应该将课堂还给学生，激发学生学习的主动性，鼓励他们自己主动去探索、去学习。
而教师应该给学生的学习探索提供支架，我认为这种语文课堂最有效性的支架就是提问，有效的提问不仅能够激发学生学习的兴趣，而且能够引导学生往正确的方向去探索。
比如《好的故事》这篇文章，针对文章想要表达的中心，教师可以提出以下几个问题？
一、鲁迅先生描述了一个怎样的《好的故事》？
二、鲁迅先生做梦的时候为什么会梦到这些场景？（查找资料《朝花夕拾》）
三、鲁迅先生所处的现实是怎样的？你可以联系鲁迅先生所写的其他文章说一说吗？
四、鲁迅先生是通过何种方式追寻这样的美好梦境？是什么原因呢？
将这四个问题分配给每个小组，小组讨论，小组上台展示，在展示的过程当中，教师予以点播，同时学生讲课的过程当中，下面的学生可以提出质疑或者是问题，整个课堂形成一种良性的互动，而不是教师单方面的讲，学生单方面的回答或者是听。
42、大洲和大洋评课稿
七年级地理上册大洲和大洋评听课稿，分享大洲和大洋评听课感受和记录
大洲和大洋评评课稿第一篇：
《大洲与大洋》教案
课程目标 1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意义。
教材分析 本课是历史与社会七年级上册第二单元第一课，该单元的主题为人类共同生活的世界，本课讲述的便是地球表面的两大组成部分：大洲和大洋，这是学生认识地球，认识我们赖以生存的世界的第一步，学好本课，对之后的学习大有裨益。从教材内容来看，本课从海陆分布开始讲起，进而具体带领学生具体认识七大洲与四大洋，并时时注意突出人地关系的主题，结构突出，重点鲜明。
教学重点 七大洋、四大洲的名称及分布
教学难点 各洲分界线、重要地理位置轮廓辨认
学情分析 在日常的生活中，学生对本课内容多多少少知晓一些，但是这些知识是片段性的，零散性的。而且受年龄和经历所限，空间概念较为薄弱，这就要求我们在教学过程中强调各大洲大洋的空间位置与联系，并需要大量运用地图、图片等资料。
教学目标 ①学生能通过观察地图及数字计算得出海陆分布不均的特点和三分陆地七分海洋的比例。②学生能够通过观察地图和阅读书本说出四大洲和七大洋的名称、大体位置及大洲间的分界线。③学生在聆听教师讲课之后能用自己的话描述出半岛、海峡、大陆、岛屿的含义，并能在地图上准确找到重要的海峡、半岛。
教学方法 读图分析法。
教学过程
导入 同学们，前段时间有位中学老师的辞职信在网络上引起了广泛关注，这封信只有一句话：世界这么大，我想去看看。这句话一夜之间红遍大江南北，因为它说出了许多人的共同愿望。我想问一下同学们，你们想出去看看世界吗？我也很想，只是很可惜不管是同学们还是我自己，我们暂时都还没办法去实现这个梦想。既然不能行这万里路，那我们不妨就先从书里来认识一下我们所共同生活着的广阔世界。
板块一：地球海陆面积分布教学
我们都知道我们所生活的这个星球叫做地球，但是也有人对这个说法提出了异议，比如一个叫做加加林的苏联人。这个人特别幸运，因为他不仅能看世界，还能从非常特殊的角度去看，他是第一个进入太空的地球人。当他从飞船中看到地球时，他说地球更像是一个水球。这个说法的依据是什么呢？我们通过地球仪来体会一下。接下来我会旋转地球仪，由同学喊停，然后看看我们随机暂停到的地球半球是陆地的部分多还是海洋的部分多。
[旋转地球仪活动]
刚刚我们所暂停到的半球全都是陆地面积小于海洋面积，这是一个巧合吗？不是。实际上，哪怕是陆地最为集中的那个半球，也就是所谓的陆半球（以西经132，北纬4713为中心），依然是海洋面积仍占到了52%，也就是说在任意一个地球半球中，海洋面积都大于大陆面积。[展示陆半球]
接下来我们用数据说话，来计算一下海陆总面积的比例是怎么样的，请同学们拿出纸和笔。
[海洋总面积：3.61亿平方公里；陆地总面积：1.49亿平方公里]
[得出结果后展示饼状图]
好，通过计算我们知道陆地和海洋大概是三七分，那么这三分陆地七分海洋是平均分布的吗？很明显不是。到这里我们就得出了地球海陆分布的两大特点：比例三七开，分布不均匀。大家记一下。
版块二：大洲位置形状教学
现在我们来深入认识一下陆地，它可以分为大陆和岛屿，这两者是人为划分的。大陆和其附近的岛屿合起来就叫做大洲，请大家阅读书本告诉老师，一共有几个大洲，他们从大到小是怎么排列的。
[展示大洲面积柱状图，总结口诀：亚非北南美，南欧大洋洲]
各大洲的位置分布是我们的一个非常重要的知识点，其实大部分大洲的名字就暗示了它所在的位置，同学们能从书本中找到隐藏在名字中的暗示吗？
[p27阅读卡]
通过名字中的暗语，我们对各大洲的分布有了一个粗略的印象，接下来就请同学们仔细观察地图，回答老师下列问题。
1、大陆主体在赤道以南的大洲有哪些？大陆主体在赤道以北的大洲有哪些？
2、大陆主体位于东半球的大洲有哪些？大陆主体位于西半球的大洲有哪些？
3、被赤道、北回归线、南回归线穿过的大陆分别有哪些？
4、请描述其他六大洲相对于亚洲而言的地理位置。
我们常常都说中国地图像一只雄鸡，但具体是怎样的雄鸡，不同的人却有不同的理解，着表示大家的想象力是不尽相同的。老师希望大家也能发挥想象，描述一下你眼中的各大洲的形状。我们以组为单位进行一个想象力大比拼。
[展示各种雄鸡想象图
]
学到这里，我们对各大洲的位置和形状都有了一定了解，请同学们再最后观察半分钟然后合上书本，拿出草稿纸，看能不能凭借印象画出一副世界地图。不需要特别精准，大体能表现就好。
[待同学们画好之后展示一笔画世界的方法]
板块三 大洲分界教学
在我们画的时候发现各大洲都不是圆滑的边缘，有各种凸起凹进，这里就可以引进几个新概念。像印度这种陆地伸进海洋的凸出部分就叫做半岛，世界上最大的半岛是阿拉伯半岛。而像这样沟通两个海洋的狭窄水道就叫做海峡。老师这里列出了一些著名海峡，请大家从书本后面附录的两张地图上找出它们的所在。(两轮,第一轮按名字找地点,第二轮靠形状说名称)
[白令海峡、直布罗陀海峡、麦哲伦海峡、霍尔木兹海峡、马六甲海峡、土耳其海峡]
土耳其海峡在后面两幅图里没有明确标示，为什么老师还让你们找了呢？因为它有一个重要的意义，我们看书本图2-6，这里能找到土耳其海峡。在七大洲里面有欧洲和亚洲，但事实上欧亚大陆是一个整体，是人为划分了分界线，任何洲与洲的分界线都是人为划分的。土耳其海峡就是亚欧分界线上的一环，请大家观察地图，写出这条完整的分界线并找出其他相邻俩大洲的分界线。
由上，我们可以总结一下，大洲间的分界线可能会借助哪些？
由于大洲的面积较大，所以它往往还会有小的分区，请读图2-7回答按照地理方位，亚洲、欧洲可以分成几个地区。
[对亚洲分区稍加解释]
亚洲和欧洲各分成了哪几个地区？
亚洲：东亚、南亚、西亚、北亚、中亚、东南亚
欧洲：东欧、南欧、西欧、北欧、中欧
中亚包括哪些国家？
哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土库曼斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦
南亚包括哪些国家？
尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉、斯里兰卡、马尔代夫
东南亚包括哪些国家？
越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、文莱、菲律宾、东帝汶
版块四 出示本课结构图，进行小结，
作业 完成相应课后练习
板书
大洲和大洋评课稿第二篇：
第二章 陆地和海洋
第一节 大洲和大洋
教学目标：
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例
2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
重点和难点：
重点：1、全球海陆分布特点
2、七大洲和四大洋的分布
教学准备：
小地球仪、多媒体设备、七大洲和四大洋动画
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时：
导入：
世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？
（原苏联的宇航员加加林）
他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？
（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）
提出问题：
那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲和大洋的知识
板书：一、世界海陆分布特点
1、人类对地球面貌的认识过程
对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。
（学生介绍的过程中用课件向学生提供古丝绸之路路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图）
学生分组活动：
1、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发现 5、麦哲伦环球航行
（学生互相评价）
（1）组织活动
①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小
②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。
（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？
（出示教材图2.2世界海陆面积比较）
学生活动
得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积
按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例
学生回答
71％为海洋，29％为陆地。概括来说就是七分海洋，三分陆地
板书：2、全球海陆分布比例
（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？
提问：
同学们，你对地球的名称有什么看法？
（鼓励学生）（水球）
（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的地球了，没必要再改成水球。）
提问：
这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？
（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。）
板书：3、世界海陆分布特征
学生活动：
观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。
第二课时：
板书：二、七大洲和四大洋
七大洲：
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲
四大洋：
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用课件展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义
2、我们把大陆与它周围的岛屿合起来成为大洲。看教材图2.6大洲和大洋的分布回答：
①世界上有哪几大洲和哪几大洋？
②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？
（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。）
③东半球主要有哪几个大洲？
（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）
④西半球主要有哪几个大洲？
（南、北美洲）
⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地
（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）
⑥世界上面积最大的大洲和大洋？
（亚洲、太平洋）
⑦世界上面积最小的大洲和大洋
（大洋洲、北冰洋）
⑧全部位于北半球的大洲？
（欧洲、北美洲）
⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？
（南极洲、北冰洋）
⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？
（南极洲、北冰洋）
3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出来。重点指导学生读图2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。
学生活动：
通过两图对比，明确其地理意义。
边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。
巩固练习：
1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称
2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。
按要求填图
43、正数和负数评课稿
今天我们来学习七年级数学上册正数和负数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
正数和负数教案
一．学习目标
1.在了解相反意义量的基础上，使学生了解正负数的概念和学习正负数的意义。
2.使学生能正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。
3.学会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。
二．教学重点和难点
重点：正负数的概念 难点：负数的概念
三．教具
投影片、实物投影仪
四．教学内容
（一）引入
师：我们知道，为了表示物体的个数和事物的顺序，产生了1,2,3,4，这些数，我们把它做什么数？
生：自然数
师：为了表示没有，又引入了一个什么数？
生：自然数0
师：当测量和计算的结果不是整数时，又引入了什么数？
生：分数（小数）
师：可见数的概念是随着生产和生活的需要而不断发展的，请同学们想一想，在现实生活中是否还存在着别的类型的数呢？比如吐鲁番盆地最低处低于海平面155米，世界最高峰珠穆朗玛峰高出海平面8844.13米，我市冬季某天的最高气温是零上8摄氏度，最低气温是零下10摄氏度。
请同学用数表示这些量，遭遇表示困难。
（二）新课教学
1.相反意义的量
师：在现实生活中，我们常常遇到一些具有相反意义的量，比如：(投影片显示)
（1）汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米；
（2）气温从零上6摄氏度下降到零下6摄氏度
（3）风筝上升或下降5米。
引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量（2）有相反的意义
请学生举出一些相反意义的量的实例。
教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。
2.正数与负数
师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？
由师生讨论得出：我们把一种意义的量规定为正的，用+（读作正）号来表示，同时把另一种与它相反意义的量规定为负的，用---（读作负）号来表示。
师：例如，如果零上6℃记作+6℃（读作正6摄氏度），那么零下6℃记作-6℃（读作负6摄氏度），请同学们用同样的方法表示（1）、（2）两题。
生：（1）如果向东行驶2.5千米记作+2.5千米（读作正2.5千米），那么向西行驶1.5千米记作-1.5千米（读作负1.5千米）；
（2）如果上升10米记作+10米（读作正10米），那么下降5米记作-5米（读作负5米）。
师：像+6，+10，+2.5等前面放有+号的数叫做正数，像-6，-5，-1.5等前面放有-号的数叫做负数。正号可以省略不写，如+5可以写成5，但负数的负号能省略不写吗？
生：（讨论后得出）不能。
师：（以温度计为例）温度计中的0不是表示没有温度，它通常表示水结成冰时的温度，是零上温度与零下温度的分界点，因此得出：零既不是正数也不是负数。
（三）.练习
1.学生完成课本第4页练习1,2,3,4
2.补充练习
（1）在-2，+2.5,0，-0.35,11中，正数是 ，负数是 ；
（2）如果向东为正，那么走-50米表示什么意思？如果向南为正，那么走-50米又表示什么意思？
（3）欧洲人以地面一层记为0，那么1楼、2楼、3楼就表示为0，1，2那么地下第二层表示为
（四）小结
1、引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。
2、在表示具有相反意义的量时，把哪一种意义的量规定为正，可根据实际情况决定。
3、要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。
（五）作业
见作业1.1节作业。
44、地形和地势评课稿
B.①②③④ C.②③④⑥ D.①②④⑤
B．阴山 C．喜马拉雅山 D．巫山
平均海拔 地形类型
B.南岭 C.长白山 D.台湾山脉
2.下列山脉不是东北西南走向的是（ ）
A.大兴安岭 B.太行山 C.巫山 D.天山
（三）目标检测：
5.我国第二级阶梯与第三级阶梯的分界山脉走向为（ ）
A.南北走向 B.东西走向 C.东北一西南走向 D.西北一东南走向
6.下列省区中跨第二、第三级阶梯的是（ ）
A.吉林 B.云南 C.内蒙古 D.山西
（四）课堂小结：
我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产与生活。
七、作业超市：
同步训练P22 二、1、2
八、板书设计：
第二章 中国的自然环境
第一节 地形和地势
二、山脉纵横交错
1、山脉构成地形的骨架
2、我国主要山脉的走向和分布
3、我国主要地形区分布
九、教学反思：
45、画轴对称图形评课稿
今天我们来学习八年级数学上册画轴对称图形的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
课 题
画轴对称图形
课时目标
1．通过实际操作，了解什么叫做轴对称变换．
2 ．如何作出一个图形关于一条直线 的轴对称图形．
课时重点
1．轴对称变换的定义． 2． 能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形．
课时难点
1．作出简单平面图形关于直线的轴对称图形． 2．利用轴对称进行一些图案设计．
教学准备
教学过程
备 注
Ⅰ．设置情境，引入新课
将一张纸对折后，用 针尖在纸上扎出一个图案，将纸打开后铺平，得到的两个图案是关于折痕成轴对称的图形．准备一张质地较软，吸水性能 好的纸 或报纸，在纸的一侧上滴上一 滴墨水，将纸迅速对折，压平，并且手指压出清晰的折痕．再将纸打开后铺平，位于折痕两侧的墨迹图案也是对称的．
这节课我们就是来作简单平面图形经过轴对称后的图形．
Ⅱ．导入新课
由我们已经学过的知识知道，连结任意一 对对应点的线段被对称轴垂直平分．
类似地，我们也可以由一个图形得到与它成轴对称的另一个图形，重复这个过程，可以得到美丽的图案．对称轴方向和位置发生变化时，得到的图形的方 向和位置也会发生变化．
结论：由一个平面图形呆以得到它关于一条直线L对称的图形，这个图形与原图形的形状、大小完全相同；新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线L的对称点；
连结任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分．
我们把上面由一个平面图形得到它的轴对称图形叫做轴对称变换．
成轴对称的两个图形中的任何一个可以看作由另一个图形经过轴对称变换后得到．一个轴 对称图形也可以看作以它的一部分为基础，经轴对称变换扩展而成的．
Ⅲ．随堂练习
（一）如图（1），将一张正六边形纸沿虚线对折折3次，得 到一个多层的60角形纸，用剪 刀在折叠好的纸上随意剪出一条线，如图（2 ）．
（1）猜一猜， 将纸打开后，你会得到怎样的图形？
（2）这个图形有几条对称轴？
（3）如果想得到一个含有5条对称轴的图形，你应取什么形状的纸？应如何折叠？
（二）回顾本节 课内容，然后小结．
Ⅳ．课时小结
本节课我们主要学习了如何通过轴对称变换来作出一个图形的轴对称图形，并且利用轴对称变换来设计一些美丽的图案．在利用轴对称变换设计图案时，要注意运用对 称轴位置和方向 的变化，使我们 设计出更新疑独特的美丽图案．
46、弧长和扇形面积评课稿
今天我们来学习九年级数学上册弧长和扇形面积的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！
弧长和扇形面积教案
一、学习目标：
1、理解弧长公式和扇形面积公式的推导过程，掌握公式并能正确、熟练的运用两个公式进行相关计算；
2、经历用类比、联想的方法探索公式推导过程，培养学生的数学应用意识，分析问题和解决问题的能力。
3、通过介绍扇面的文化，渗透艺术文化熏陶和情感的教育。
二、教学重点和难点：
重点：弧长和扇形面积公式的推导和有关的计算。
难点：弧长和扇形面积公式的应用。
三、教学方法：
根据九年级学生的年龄特点和心理特征以及现有的知识水平，老师通过扇子文化导入，可以激发学生的学习兴趣。在讲解新课时我主要采用启发式教学法，以问题链的形式，让学生通过探究由特殊到一般，自己得出n圆心角所对弧长公式后，再利用类比方法得出n圆心角所对扇形面积公式。同时再启发学生用联系和发展的观点得出扇形面积的第二公式。本节课设置多个练习，由简到难，重点巩固两个公式，培养和渗透学生几何建摸和几何推理应用意识，提高解决问题的能力和树立严谨的学习态度。
四、教学过程：
情境导入：
幻灯片展示：扇子文化：中国是世界上最早使用扇子的国家，并逐渐传入日本和欧洲的许多国家。中国民间流传的活佛济公的形象，惹人喜爱，它头戴破僧帽，衣衫褴褛，手持破蒲扇，疯疯癫癫，却爱济困解难，助人为乐，可谓是家喻户晓的传奇人物。三国时蜀相诸葛亮，足智多谋，风流倜傥，辅助刘备建立霸业，每每羽扇纶巾装束，羽扇常不离手，成了他身份和智慧的象征。明代唐伯虎喜在扇面上作画题诗。有时一把普遍的扇子，一经名家题诗作画而身价百倍。在中国，最常见的是折扇。（一学生朗读）
幻灯片展示中国各种扇子，引出课题：弧长的扇形面积
（一、）弧长：
1、复习什么是弧？结合幻灯片演示。
2、探求新知：
学生思考：
(1)半径为R的圆,周长是多少?圆的周长可以看作是多少度的圆心角所对的弧?
(2)1圆心角所对弧长是多少?
(3)n的圆心角所对的弧长是多少?
教师提出问题，引导学生分析弧长和圆周长之间的关系，推导出n的圆心角所对的弧长的计算公式。引导学生层层深入，逐步分析，尽量提问学生回答，相互补充，得出结论。使学生明确探索一个新的知识要从学过的知识入手，找寻它们的联系，探究规律，得出结论。
3、小试牛刀：
①已知弧所对的圆心角为900，半径是4，则弧长为______
②已知一条弧的半径为9，弧长为8 ，那么这条弧所对的圆心角为_1600_。
4、简单应用：
③制造弯形管道时，要先按中心线计算展直长度，再下料，试计算图所示管道的展直长度L(单位：mm，精确到1mm)
学生解题，（一人板演）提问学生从图中获得哪些信息，通过练习，使学生掌握弧长公式中弧长、半径、圆心角三者之间的关系．对实际问题引导学生分步分析，分步计算。体会数学来源于生活并服务于生活。
（二）、扇形面积
1、扇形定义
(1)通过幻灯片演示引出扇形，学生总结扇形定义。
(2)由组成圆心角的两条半径和圆心角所对的弧所围成的图形叫做扇形。
2、练一练：
④判断五个图形是否是扇形。
观察图片，得出扇形定义，并能准确判断出什么样的图形是扇形。
由观察图片和图形得出概念，记忆较深刻，对熟练判断是否为扇形铺平道路。只有明确定义才能更好的学习更深一层次的知识。
3、探索扇形面积公式：
学生类比弧长公式的推导过程，探究扇形面积公式。
（1）半径为R的圆,面积是多少？圆面可以看作是多少度的圆心角所对的扇形？
（2）1圆心角所对扇形面积是多少？
（3）n的圆心角所对的扇形面积是多少？
学生在探索出弧长公式的基础上,自己尝试寻找探索方法,将扇形面积和圆的面积结合起来，分析得出n的圆心角所对的扇形面积公式。学生要学以致用，在弧长公式的推导过程中，是由老师引导着分析；而扇形面积公式完全由学生自己推导，锻炼他们的探索新知识的能力。体验成功的快乐。
学生思考：如何利用弧长表示扇形面积？
S=1/2lR
4、随堂练习：
⑤若扇形的圆心角为120，弧长为 ，则扇形半径为( )，扇形面积为( )。
⑥ 如果一个扇形面积是它所在圆的面积的 ，则此扇形的圆心角是（ C ）
(A)300 (B)360 (C)450 (D)600
5、能力提升：
⑦如图，水平放置的一个圆柱形排水管道的横截面半径为0.6m，其中水高0.3cm，求截面上有水部分的面积（结果精确到0.01cm2）．
分析：要求图中阴影（弓形）面积，没有直接的公式，需要转化为图形组合的和差问题，即扇形面积与三角形面积的差。容易想到做辅助线利用垂径定理，先根据公式分别求出扇形和三角形面积，问题得到解决。
解：连接OA，OB，作弦AB的垂线OC，垂足为D,连接AC,则AD=BD.
∵OC=0.6，CD=0.3，
OD=OC－CD=0.3,
OD= CD
∵ADDC,
AD是线段OC的垂直平分线，
AC=AO=OC.
AOD=60,从而AOB=120
S扇形OAB=
在Rt⊿AOD中∵OA=0.6,OD=0.3
AD=0.3 ，
AB=0.6 ，S⊿OAB=
S= S扇形OAB- S⊿OAB0.22（m2）
所以截面上有水部分的面积约为0.22m2。
变式1、如图、水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是0.6cm，其中水面高0.9cm，求截面上有水部分的面积。(结果保留 )
有水部分的面积= S扇+S△
6、点击中考
⑧(2006,武汉)如图,已知⊙A、⊙B、⊙C、⊙D,它们的半径都是1,顺次连接四个圆心得到四边形ABCD,则图形中四个扇形(空白部分)的面积之和是___________.
（三）、回顾反思：弧长和扇形面积公式。
作业：练习册：弧长和扇形面积
五、板书设计：
24.4弧长和扇形面积
一、扇形弧长 二、扇形面积
