小班数学教案上下关系

小班教案五大领域及反思 2022-10-04 10:32:03

小班数学教案上下关系

1、小班数学教案上下关系

　　活动目标：

　　1、能区别两个物体之间的上下关系。

　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

　　3、体验集体游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

　　2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。

　　3、操作册。

　　活动过程：

　　一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩"指五官"，教师加快速度增加其趣味性。

　　二、师生共同探索。

　　1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

　　2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

　　三、游戏"捉迷藏"。

　　1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。再请幼儿互相找，互相说。

　　2、小动物捉迷藏。教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，要求幼儿用方位词表达，比如：枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

　　四、分组活动。

　　1、做《操作册》第59-60页的活动。

　　2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。

　　五、活动评价，表扬做的又快又正确的幼儿。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

2、小班数学优秀教案《上下关系》含反思

【活动目标】

　　1、能区别两个物体之间的上下关系。

　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

　　3、体验集体游戏的快乐。

　　4、发展幼儿逻辑思维能力。

　　5、让孩子们能正确判断数量。

【活动准备】

　　1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

　　2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。

　　3、操作册。

【活动过程】

　　一、常规活动：指五官

　　幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。

　　二、师生共同探索。

　　1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

　　2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

　　三、游戏“捉迷藏”。

　　1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。再请幼儿互相找，互相说。

　　2、小动物捉迷藏。

　　教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，要求幼儿用方位词表达，比如：枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。

　　四、分组活动。

　　1、做《操作册》第59—60页的活动。

　　2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。

　　五、活动评价，表扬做得又快又正确的幼儿。

教学反思：

3、小班数学优质课教案《上下关系》含反思

　　活动目标：

　　1、能区别两个物体之间的上下关系。

　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备：

　　1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

　　2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。

　　3、操作册。

　　活动过程：

　　一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩"指五官"，教师加快速度增加其趣味性。

　　二、师生共同探索。

　　1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

　　2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

　　三、游戏"捉迷藏"。

　　1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。"出自:屈;老.师"再请幼儿互相找，互相说。

　　四、分组活动。

　　1、做《操作册》第59-60页的活动。

　　2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。

　　五、活动评价，表扬做的又快又正确的幼儿。

　　教学反思：

4、玩具分类小班数学—幼儿园小班数学优质课教案

　　一、活动目标

　　1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能说明分类标准。

　　2.发展初步的概括能力。

　　3.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

　　4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　二、重点与难点分类后说明分类标准。

　　三、材料及环境创设

　　1.各种结构玩具一，如雪花片、大小串连……。

　　2.分类盒、标记卡。

　　四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，为产生标准作准备。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。

　　五、活动流程操作探索—求同，分类—分组讨论—说出标准，转换标准—巩固操作

　　1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经验。说明操作探索阶段教师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。

　　2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。说明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重说出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。

　　3.巩固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。

5、数学活动《上下和点数》小班数学教案反思

　　【活动目标】

　　1、能区别两个物体之间的上下关系。

　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

　　3、体验集体游戏的快乐。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　【活动准备】

　　1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

　　2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。

　　3、操作册。

　　【活动过程】

　　一、常规活动：指五官

　　幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。

　　二、师生共同探索。

　　1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

　　2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

　　三、游戏“捉迷藏”。

　　1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。再请幼儿互相找，互相说。

　　2、小动物捉迷藏。

　　四、分组活动。

　　2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。

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　　活动反思：

　　整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育让幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受小猴子摘桃子这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

6、小班数学教案《认识上下》

　　活动目标

　　1、在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位。(重点)

　　2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。

　　3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　活动准备

　　1、“小猫捉迷藏”教学挂图一副。

　　2、布置场景。

　　活动过程

　　一、利用游戏的方式导入

　　游戏：小猫藏在哪里?

　　师：“小猫想跟小朋友来玩个“躲猫猫”的游戏，把小眼睛闭起来，数到3睁开来看看小猫躲在哪里了?”(出示玩偶小猫互相问好。)

　　——教师把小猫藏在沙发上、桌子下、柜子上、阁楼上，让孩子分个别、小组、集体来学说：小猫藏在沙发上等完整的话。

　　二、通过观察挂图认识上下

　　师：“瞧，其他的小猫看见刚才的小猫玩捉迷藏的游戏觉得很好玩，它们也跟猫妈妈玩起了捉迷藏的游戏，我们一起帮猫妈妈来找找小猫们都藏在哪里呀?”(教师出示教学挂图)

　　——幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。

　　——请个别幼儿描述，其他幼儿学说。

　　三、操作活动

　　捉迷藏。(分组)

　　——“给上面的小动物涂色”：请幼儿找一种自己最喜欢的颜色的油画棒给图画中每副图中的排在上面的小动物涂色，提醒幼儿轻轻涂，注意画面整洁。

　　——“谁在往下爬”：请幼儿观察图画上的小猴子往下爬的图，说一说谁在往下爬，并把它圈起来。

　　——“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁?并把它涂上红色;小猴的楼下住着谁?把它涂上绿色。

　　四、结束

　　评出谁是遵守操作规则的?表扬画面整洁的幼儿，给其他幼儿加以鼓励

　　五、活动延伸

　　在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完整的语言说出。

7、小班数学教案《区分上下》含反思

　　活动目标：

　　1、教会幼儿区别上、下的位置。

　　2、培养幼儿的空间思维能力。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。

　　活动难点：

　　培养幼儿的空间思维能力。

　　活动准备：

　　挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。

　　活动过程：

　　一、创设情境，激发幼儿兴趣。

　　1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。

　　2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(快思老师.教案网出处)(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。)

　　3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的位置。

　　二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。

　　1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。

　　2、这些玩具都放在了哪里? (让幼儿自由说说)

　　3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)

　　4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。

　　三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。

　　活动反思：

　　整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

8、幼儿园小班数学活动教案《认识上下》

　　活动目标:

　　1、能去区分两个物体的上下关系。

　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

　　3、体验集体活动的乐趣。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动重点:区分两个物体的上下关系，并会用方位词表达。

　　活动难点:感知物体的相对性。

　　活动准备:

　　1、大树背景图一幅、桌子一张、床单一张。

　　2、图片:小猴子、小鸟、小兔、小狗图片。

　　活动过程:

　　(一)游戏导入:看谁最快。让幼儿初步感知上下。

　　师:今天我带来了一个好玩的游戏，他的名字叫做看谁最快:小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小脚下，小手放在小腿上。

　　(二)用“捉迷藏游戏”，引导幼儿学会用上下方位词，表达物体的上下关系。

　　1、师:看我们小朋友玩的这么高兴，有几个动物朋友也想来跟我们小朋友玩儿游戏，看看都有谁来了?(小猴子、小鸟、小兔、小狗)

　　2、师:他们今天给我们带来了一个好玩的游戏，名字叫做“捉迷藏”。它们要把自己藏起来，让小朋友们找一找到它们都藏在在哪里了!

　　3、师:游戏开始了。我们一起数五下:1…3…5。(教师揭开桌面上的布)，引导幼儿说出动物们分别藏到了哪里?

　　4、教师小结:小猴、小鸟藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。

　　(三)通过游戏:送小动物回家，巩固幼儿对上下方位的认识。

　　1、师:现在小猴子、小鸟、小兔、小狗要回家了，我们要跟他们说什么?(再见)哎呀!糟糕!小动物们找不到家了(出示大树背景图)，怎么办呀!你们能帮帮他们吗?

　　2、师:小猴子它住在什么哪里呀?(引导语:树上还是树下)小兔子呢?(树下面)谁来把她们送回来呀?

　　3、师:还有谁没有找到家?(小狗和小鸟)她们的家住在哪里呢?(引导语:树上还是树下)

　　4、师小结:小猴子住在树上面，小兔住在树下面，可是有小鸟和小狗还没找到家，小朋友还帮助小鸟和小狗找到家好吗?

　　(四)操作:送小狗和小鸟回家。

　　1、教师发放操作纸，幼儿操作。

　　2、师:小鸟的家也在树上面，小狗的家住在树下面。你们真棒，都是爱帮助别人的人，帮助小动物找到了家。小动物让我谢谢你们，还叫我带了礼物给你们。(奖励幼儿贴纸)

9、小班数学教案《认识上下》含反思

活动目标：

　　1、在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位。

　　2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。

　　3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：

　　1、“小猫捉迷藏”教学挂图一副。

　　2、布置场景。

活动过程：

　　一、利用游戏的方式导入

　　游戏：小猫藏在哪里?

　　师：“小猫想跟小朋友来玩个“躲猫猫”的游戏，把小眼睛闭起来，数到3睁开来看看小猫躲在哪里了?”(出示玩偶小猫互相问好。)

　　——教师把小猫藏在沙发上、桌子下、柜子上、阁楼上，让孩子分个别、小组、集体来学说：小猫藏在沙发上等完整的话。

　　二、通过观察挂图认识上下。

　　——幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。

　　——请个别幼儿描述，其他幼儿学说。

　　三、操作活动：捉迷藏。(分组)

　　——“谁在往下爬”：请幼儿观察图画上的小猴子往下爬的图，说一说谁在往下爬，并把它圈起来。

　　——“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁?并把它涂上红色;小猴的楼下住着谁?把它涂上绿色。

　　四、结束

　　评出谁是遵守操作规则的?表扬画面整洁的幼儿，给其他幼儿加以鼓励

　　五、活动延伸

　　在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完整的语言说出。

活动反思：

　　整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

10、数学活动《认识上下》小班教案反思

　　活动目标：

　　1、在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位。

　　2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、有兴趣参加数学活动。

　　6、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　7、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　活动准备：

　　1、“小猫捉迷藏”教学挂图一副。

　　2、布置场景。

　　活动过程：

　　一、利用游戏的方式导入

　　游戏：小猫藏在哪里?

　　师：“小猫想跟小朋友来玩个“躲猫猫”的游戏，把小眼睛闭起来，数到3睁开来看看小猫躲在哪里了?”(出示玩偶小猫互相问好。)

　　——教师把小猫藏在沙发上、桌子下、柜子上、阁楼上，让孩子分个别、小组、集体来学说：小猫藏在沙发上等完整的话。

　　二、通过观察挂图认识上下。

　　——幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。

　　——请个别幼儿描述，其他幼儿学说。

　　三、操作活动：捉迷藏。(分组)

　　——“谁在往下爬”：请幼儿观察图画上的小猴子往下爬的图，说一说谁在往下爬，并把它圈起来。

　　——“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁?并把它涂上红色;小猴的楼下住着谁?把它涂上绿色。

　　四、结束

　　评出谁是遵守操作规则的?表扬画面整洁的幼儿，给其他幼儿加以鼓励

　　五、活动延伸

　　在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完。

　　活动反思：

11、小班数学优秀教案《认识上下》含反思

　　设计意图：

　　我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，为此我以《小猴摘桃子》这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。

　　活动目标：

　　1、学会以自身为中心区分上下。

　　2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　多媒体课件《小猴摘桃子》。

　　活动过程：

　　一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗?(听过)好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

　　二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

　　1、森林里有什么呀?(幼儿自由回答：猴子、蝴蝶、树、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?;.教.案来自:快思老.师教.案网;桃子在哪?(幼儿回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在树上)现在小猴子去哪了?(幼儿回答：在树下)现在小猴子开始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼儿回答：在树上)先把上面两个桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在树下)。

　　2、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。看看谁在椅子下?谁又跳到桌子上了，小猪在哪?最后来的兔子在哪，它又跳到什么上面了?小鸡在哪(幼儿自由回答。)继续切换PPT图片，这间房子里都有谁，都在什么地方?按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。

　　3、打开最后PPT的最后一个图，出现机器猫图片和音乐。问：小朋友们，大家看这是谁，幼儿回答：机器猫、大雄和李静。然后引导他们以人体为中心，分别认识身体的各个部位，如嘴在眼睛下面等。

　　三、结束活动。

　　我们的小朋友们真聪明，让小猴子摘到了桃子，参观了小猴子的桃子，又看到了机器猫和他的伙伴们。

　　活动反思：

12、教案小班数学详案《认识上下》反思

　　设计意图

　　在区角游戏中，观察到幼儿们在语言角交流：“洋洋，你帮我拿下小兔?”“小兔在哪里?”“在那里。”幼儿间简单的交谈我发现了幼儿们对于方位有些不清楚。于是，设计本次“认识上和下”的活动，《3—6岁儿童与学习发展指南》中指出：“丰富幼儿空间方位的辨识的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”

　　活动目标

　　1.体验寻找上下方位的乐趣。

　　2.感知物体的上、下方位，会使用上、下方位词。

　　3.能正确分辨上、下方位。

　　4.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　重点难点

　　1.重点：在游戏的过程中感知物体的上、下方位。

　　2.难点：能将从树上面找到的小动物送到楼上的房间里休息，从树下面找到的小动物送到楼下的房间里休息。

　　活动准备

　　1.知识经验：认识森林的动物，会唱歌曲《我爱我的小动物》。

　　2.物质材料：餐桌，树，房子，各种食品，小动物。

　　3.环境创设：创设“森林音乐会”环境。

　　活动过程

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　(一)教师以收到邀请函的口吻邀请幼儿参加森林音乐会。

　　师：今天姜老师收到了森林音乐会的邀请函，邀请函上说邀请我们班的小朋友们去参加，你们想去吗?

　　幼：想。

　　师：那我们一起去吧!(幼儿随老师一起从走廊上进入活动室。)好，请小朋友们找一只动物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下来!(地上贴有小动物图标，幼儿席地而坐。)

　　二、认识嘉宾，感知方位。

　　(一)幼儿以自我为中心感知上和下。

　　师：森林音乐会开始了，我们一起来欣赏音乐吧!(播放歌曲《我爱我的小动物》，幼儿随音乐一起来做动作。)

　　幼：“我爱我的小羊，小羊怎样叫，咩咩咩咩咩咩......”(边唱小羊叫声时，手部动作上咩咩，下咩咩,以自我为中心感知上和下。)

　　(二)幼儿以客体为中心认识上和下。

　　师：我们一起来看看都有谁来前来参加，瞧，树上有只猴子!看，树下有谁呀?

　　幼：树下有条毛毛虫。

　　师：你的眼睛真亮，真棒!一下子就发现了，真棒!好，我们在来看看这边小鸟在哪里?

　　幼：小鸟在树上。

　　师：小兔又在哪里呢?。

　　师：小兔在树下。

　　(三)幼儿自由找寻小动物们所在的方位。

　　师：好!现在我们一起去找一只自己喜欢的小动物和它们一起来听音乐会!请小朋友们记住自己是从哪里找到的小动物哦!

　　幼：(幼儿自由找自己喜欢的小动物。)

　　师：好!请找完小动物的小朋友们悄悄回来，舒服地坐下来和旁边的小伙伴说说你是从哪里找到的小动物!(幼儿间自由交流，教师巡视引导。)

　　三、欢送嘉宾，巩固方位。

　　(一)出示房子，分辨上、下方位。

　　师：小动物和我们一起听听音乐会有些累了，这里有间房子，这栋房子分有楼上的房间和楼下的房间。请将在树上找到的小动物送到楼上的房间里休息，请将在树下找到的小动物送到楼下的房间里休息!

　　幼：(幼儿送小动物到房间里休息。)

　　(二)师幼共检验。

　　师：好!我们一起来看看在楼上房间里休息的有：小鸟、小猴、猫头鹰...... 在楼下房间里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛虫......你们大家同意吗?

　　幼：同意!(不同意请说明原因。)

　　四、美味餐点，巩固方位。

　　(一)幼儿观察餐桌的上面和下面的物品，再次巩固上和下。

　　师：听完好听的音乐会，肚子是不是有些饿了?看看餐桌上有什么?

　　幼：蛋糕、水果、饼干......

　　师：蛋糕在哪里?(教师从桌子上将蛋糕拿起来给幼儿看看后立刻放回桌子上，用动作提示幼儿。)

　　幼：蛋糕在桌子上。

　　师：哦，桌子上有这么多好吃的，那桌子下有什么?(桌子下有椅子。)好，我们一起坐下来品尝美味的餐点吧!

　　五、分享交流，结束部分。

　　师：吃完好吃的，我们一起到外面看看还有谁也来参加吧!

　　活动延伸

　　1.园内延伸：智力游戏“动物躲猫猫”。

　　2.园外延伸：亲子活动，在家练习上下方位。

　　活动反思

　　《3—6岁儿童与学习发展指南》中指出：“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。”根据小班幼儿年龄特点，认识依靠行动，本次活动通过创设“森林音乐会”情景，让幼儿们在一种宽松愉快的游戏情境中快乐学习，感受数学的魅力。幼儿们首先从听音乐以自我为中心感知上和下，然后找寻小动物认识上和下，再到送小动物去房间休息巩固上和下，最后品尝餐点经验提升等循序渐进认识方位，在整个过程中用游戏贯穿始终，幼儿是在游戏中学习，在快乐中学习，这也和《幼儿园工作规程》中指出的：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的指导思想一致，真正做到课程游戏化。

13、小班数学游戏教案《区分上下》含反思

　　活动目标：

　　1.在游戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。

　　2.在操作中了解以客体为中心的上下概念,并能用上下方位词回答问题，发展幼儿的空间感知能力

　　3.引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲;

　　4.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱;

　　活动准备：

　　1.PPT课件。

　　2.黑猫警长和老鼠图片若干。3.场景布置

　　活动过程：

　　一、谈话导入游戏小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗?你们喜欢谁?那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起等下要去森林里转一转，看看有什么新任务。但是在出任务之前啊我们要先锻炼一下身体。

　　二、听指令做动作幼儿根据教师指令做出相应的动作白猫警察们立正，小手在上面，小手在下面;眼睛看上面，眼睛看下面;一只小手指上面一只小手指下面

　　三、播放课件，引导幼儿学习方位词。

　　1.森林里有许多的动物，看看都有谁?(幼儿自由回答。) 小鸟在哪里?还有谁在树上? 那小朋友再看看小狗在哪里?还有谁在树下呢? (教案出自：快思教案网)小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

　　2.我们又来到了小河边，看看都有谁?(幼儿自由回答。) 小熊在哪里?谁在桥下?

　　四、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

　　1."接电话"进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠?

　　2.白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发现了老鼠?(幼儿自由回答。) 如：桌子下面(上面)有老鼠。沙发下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。

　　3.黑猫警长："竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧! (所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。(教案出自：快思教案网)每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

　　4.老鼠抓到了，现在请告诉我是在什么地方抓到老鼠的?(要求幼儿用完整的话表达。) 如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。(幼儿回答过程中出示图片共同看图验证是否正确)小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

　　五、结束活动。

　　现在我们把老鼠都关进这个盒子里，不要让它们跑到出来。好了我们的任务顺利完成了，白猫警察们让我们回去庆祝胜利吧!

　　活动反思：

14、小班数学详案教案《上下》含反思

　　设计意图：

　　活动目标：

　　1、学会以自身为中心区分上下。

　　2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。

　　3、通过游戏，增强幼儿对方位的感性认识，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　活动准备：

　　多媒体课件《小猴摘桃子》。

　　活动过程：

　　一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗?(听过)好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

　　二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

　　1、森林里有什么呀?(幼儿自由回答：猴子、蝴蝶、树、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼儿回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在树上)现在小猴子去哪了?(幼儿回答：在树下)现在小猴子开始摘桃子了，小猴子在哪呀?(幼儿回答：在树上)先把上面两个桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀(在树下)。

　　2、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。看看谁在椅子下?谁又跳到桌子上了，小猪在哪?最后来的兔子在哪，它又跳到什么上面了?<.本文来源:快思教案.网>小鸡在哪(幼儿自由回答。)继续切换PPT图片，这间房子里都有谁，都在什么地方?按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。

　　三、结束活动。

　　我们的小朋友们真聪明，让小猴子摘到了桃子，参观了小猴子的桃子，又看到了机器猫和他的伙伴们。

　　活动反思：

15、幼儿小班数学教案《区分上下》含反思

　　设计意图：

　　《指南》中数学领域认知目标3"感知形状与空间关系"明确指出：能感知物体基本的空间位置与方位，(教案出自：快思教案网)理解上下、前后、里外等方位词。小班幼儿年龄段为3-4岁，对小动物和各种玩具都非常感兴趣，抓住这一特征，我会以这些东西为教具，以一个物体作为参照物，让幼儿区分出物体所在上下的位置关系。

　　活动目标：

　　1、能以客体为中心区分上下，感知上下位置关系。

　　2、学习用"××在××的上面，××在××的下面"的句式表述。

　　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　活动重点：能够以客体为中心，感知物体所在上下的位置关系。

　　活动难点：让幼儿尝试用一句完整的话"××在××的上面，××在××的下面"来表述物体的上下位置关系。

　　活动准备：图片及玩具若干，白板，桌子，椅子

　　活动过程：

　　(一)创设情境，激发幼儿兴趣

　　(二)出示毛绒玩具小鸭、小狗，学习以客体为中心区分上下

　　(三)游戏：躲猫猫

　　(四)活动结束活动延伸

　　活动反思：

16、小班数学活动教案《区分上下》含反思

　　设计意图：

　　我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，加上孩子们这段时间特别喜欢看《黑猫警长》动画片，对黑猫警长特别崇拜，为此我以黑猫警长这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。

　　活动目标：

　　1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。

　　2、培养幼儿的空间感知能力。

　　3、发展目测力、判断力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。

　　活动过程：

　　一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗?你们喜欢谁?那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

　　二、播放课件，引导幼儿学习方位词。

　　1、森林里有许多的动物，看看都有谁?(幼儿自由回答。)

　　小鸟在哪里?还有谁在树上?

　　那小朋友再看看小狗在哪里?还有谁在树下呢?

　　小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

　　2、我们又来到了小河边，看看都有谁?(幼儿自由回答。)

　　小熊在哪里?谁在桥下?

　　三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

　　1、“接电话”进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。(教案来自：快思教案网.)记住：大家轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发现了老鼠?

　　2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。

　　提问：你在什么地方发现了老鼠?(幼儿自由回答。)

　　如：桌子下面(上面)有老鼠。

　　沙发下面(上面)有老鼠。

　　椅子下面(上面)有老鼠。

　　柜子下面(上面)有老鼠。

　　3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧!

　　(所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

　　4、老鼠抓到了，现在请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的?(提问个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。)

　　如：我在桌子上抓到一只老鼠。

　　我在椅子下抓到一只老鼠。

　　我在窗台上抓到一只老鼠。

　　小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

　　四、进一步理解和运用方位词。

　　1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要锻炼我们的眼睛。(听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。)

　　2、另一位老师扮演“一只耳”出现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃?”

　　五、结束活动。

　　我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，let’s go。(警士们胜利完成任务，在音乐声中走出活动室。)

　　活动反思：

17、小班上学期数学教案《上下里外》反思

　　设计意图：

　　在一次游戏活动中，娃娃家的妈妈对爸爸说："你去把奶瓶给我拿过来吧!"爸爸找了一会没有找到，就问妈妈："在哪里呀?我怎么找不到呢?"妈妈指着冰箱说："在那里呀!"可爸爸还是没有看见。通过这次事件，我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位，因此在圣诞节来临之际，我开展了此活动，希望通过活动的神秘和有趣让幼儿轻松地掌握简单的方位。

　　活动目标：

　　1.在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外。

　　2.积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣。

　　3.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备：

　　1.创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树;几只放有礼物的圣诞帽子。

　　2.各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。

　　3.音乐：圣诞歌。

　　活动过程：

　　(一)随音乐进活动室。(播放圣诞歌)圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧!

　　评：圣诞歌这段音乐比较轻松欢快，听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。

　　(二)感知方位：上下、里外。

　　1.找一找、说一说礼物在哪里?

　　(1)师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找找吧!(播放圣诞歌)评：让幼儿自由找礼物，说说礼物放在什么地方，这里给幼儿一个自由说的机会，同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交流的机会。在音乐的伴奏下，氛围比较轻松、活跃。

　　(2)提问：圣诞老爷爷把礼物放在了哪里?

　　评：对小班的幼儿来说，说完整的语言是很重要的，这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词，还要鼓励幼儿用完整的语言讲述，这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。

　　2.游戏：摸摸礼物跑回来。

　　圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物，你们愿意吗?(游戏玩法：小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。)评：在理解方位词的基础上，和幼儿玩一个他们平时经常玩的游戏，加深了对方位词的认识。这个游戏不仅活跃了活动的气氛，而且可以递进师生间的感情。幼儿对这个游戏很熟悉，所以我增加了一定的难度，男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物，一方面增加了游戏的难度，同时解决了游戏时拥挤的现状。

　　3.自由取下自己喜欢的礼物。

　　(1)师小结：圣诞老爷爷带来了这么多的礼物，有的放在上面(动作)，有的放在下面(动作)，有的藏在里面(动作)，有的摆在外面(动作)。

　　评：教师结合动作小结礼物的方位，动作的表现更加形象，十分符合小班幼儿的认知特点。

　　(2)小朋友你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜欢的礼物。

　　评：看到这些包装精美的礼物，孩子们一定很想要，如果一直把礼物挂在树上或者放在帽子里进行教学，过一会就不感兴趣了，所以设置拿礼物这个环节，进一步满足孩子们的需要。

　　4.藏礼物，说说将礼物藏在了哪里。

　　(1)你们玩过捉迷藏的游戏吗?今天我们一起和礼物捉迷藏好吗?

　　(2)你怎么和礼物玩捉迷藏的游戏的?

　　评："捉迷藏"这个游戏充分体现了幼儿的主体地位，首先让幼儿自己选一个喜欢的礼物，然后和礼物玩"捉迷藏"的游戏，使礼物和幼儿直间发生关系，在玩"捉迷藏"游戏的过程中鼓励幼儿说说自己的礼物藏在了什么地方，这里说的方式也有好几种，如先请几个幼儿告诉圣诞老爷爷，然后请小朋友告诉旁边的小朋友，这样就满足了他们说的欲望。"捉迷藏"的游戏可以使幼儿学习正确运用这四个方位词。

　　5.歌表演"圣诞礼物"。

　　(1)教师演唱"圣诞礼物"。(歌词：圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里?在哪里?有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看!圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里?在哪里?有的藏在里面、有的摆在外面，真好看、真好看!)评：老师利用幼儿熟悉的"两只老虎"的旋律，重新填了词，使小朋友听起来很明了，而且加上动作，更加形象生动，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣诞老爷爷的形象演唱，小朋友更加觉得希奇，听的很认真。

　　(3)幼儿跟着老师一起演唱。

　　圣诞老爷爷唱的好听吗?你们想唱吗?那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧。

　　(三)拆礼物。

　　1.摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物?

　　2.拆开礼物，相互说说盒子里的礼物是什么?

　　3.品尝、分享糖果。

　　评：最后一个环节是本活动的高潮部分，其实从一开始幼儿就很想拥有这份礼物，当我以圣诞老爷爷的口吻说要把礼物送给他们时，他们可高兴了，个个都迫不及待地想看里面到底藏了什么东西?于是我借助幼儿的好奇心，让幼儿摇一摇，猜一猜里面到底藏了些什么，这里可以充分发挥幼儿的想象力，小朋友的猜想很多，有的说巧克力、有的说积木、有的说小手帕……在这个充满神秘的盒子里，到底藏着什么呢?小朋友已经等不及了，于是我又以圣诞老爷爷的口吻请小朋友自己动手拆礼物，然后把自己收到的礼物告诉旁边的小朋友。

　　活动延伸：

　　在日常活动中巩固、运用上面、下面、里面、外面等方位词。

　　教学反思：

　　孩子们的学习是要将他们日常生活中的一些活动规范化，常识经验系统化，所以，孩子已有的生活经验对于他们理解数学中的“上下”“里外”是十分重要的。然而正是通过生活经验，孩子们才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。

18、幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思

　　活动目标：

　　1.在游戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。

　　2.在操作中了解以客体为中心的上下概念，并能用上下方位词回答问题，发展幼儿的空间感知能力。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　活动准备：

　　1.PPT课件。

　　2.黑猫警长和老鼠图片若干。

　　3.场景布置。

　　活动过程：

　　二、听指令做动作幼儿根据教师指令做出相应的动作白猫警察们立正，小手在上面，小手在下面;眼睛看上面，眼睛看下面;一只小手指上面一只小手指下面。

　　三、播放课件，引导幼儿学习方位词。

　　1.森林里有许多的动物，看看都有谁?(幼儿自由回答。) 小鸟在哪里?还有谁在树上? 那小朋友再看看小狗在哪里?还有谁在树下呢? 小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

　　2.我们又来到了小河边，看看都有谁?(幼儿自由回答。) 小熊在哪里?谁在桥下?

　　四、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。

　　2.白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。 (快思老师.教案网出处)提问：你在什么地方发现了老鼠?(幼儿自由回答。) 如：桌子下面(上面)有老鼠。沙发下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。

　　3.黑猫警长："竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧! (所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

　　五、结束活动。

　　现在我们把老鼠都关进这个盒子里，不要让它们跑到出来。好了我们的任务顺利完成了，白猫警察们让我们回去庆祝胜利吧!

　　活动反思：

19、小班数学教案《上下放放放》含反思

活动目标：

　　1、认识上、下，感知物体上下方位变化。

　　2、体验数学活动的快乐。

　　3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

　　PPT课件;香蕉、苹果、玩具、图书等实物。

指导要点：

　　1、活动重点：认识上下的空间位置。

　　2、活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。

　　3、指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。

活动过程：

　　1、教师与幼儿一起进行游戏"金苹果、银苹果"引入活动

　　2、游戏"藏猫猫"引出活动主题，认识上下空间位置。

　　(1)创设问题情境。

　　布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。

　　(2)引导幼儿观察。

　　教师：桌子上有些什么?桌下有些什么?

　　请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。

　　小班数学教案及反思《上下放放放》含PPT课件

　　(2)让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。

　　5、指导幼儿找找说说生活中的上下。

　　找找说说教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面?什么东西放在什么的下面?

教学反思：

　　我组织的数学活动《上下放放放》，最主要的目标是让幼儿认识上下，感知物体上下方位变化，幼儿能以一个参照物来说出物体的摆放位置。幼儿大致上完成我所预定的目标，只是有个别的幼儿由于语言表达不完整，不能很清楚地说出物体的摆放位置。

20、小班数学公开课教案《上下放放放》含反思

　　一、活动目标

　　1、认识上、下，感知物体上下方位变化。

　　2、体验数学活动的快乐。

　　3、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱;

　　4、体验歌曲中的欢快情绪。

　　二、活动准备

　　香蕉、苹果、玩具、图书等实物;幼儿操作单页37、38。

　　三、指导要点

　　1、活动重点：认识上下的空间位置。

　　2、活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。

　　3、指导要点：在看看、说说中，引导幼儿说说东西摆放的位置。

　　四、活动过程

　　1、教师与幼儿一起进行游戏"金苹果、银苹果"引入活动

　　2、游戏"藏猫猫"引出活动主题，认识上下空间位置。

　　(1)创设问题情境。

　　布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。

　　(2)引导幼儿观察。

　　教师：桌子上有些什么?桌下有些什么?

　　请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方。

　　3、学习认识分上、下方位。

　　教师出示教具，并提问：这幢楼房有几层?

　　教师找开第二层的窗户，露出小动物，并提问：这是谁的家呢?小猴家搬来了新的邻居，你们猜猜住在小猴上面的是谁?住在它下面的又会是谁?

　　教师分别打开上、下窗户，请幼儿用完整描述"xx住在小猴上面"、"xx住在小猴下面。

　　4、进一步区分上、下方位。

　　(1)出示多个玩具，请幼儿按老师的指示放在桌子的上面或下面。

　　(2)让幼儿自己放，放完后告诉大家：我把什么东西放在桌子的什么地方。

　　5、指导幼儿完成操作单页37、386、结束活动，找找说说生活中的上下。

　　找找说说教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面?什么东西放在什么的下面?

　　教学反思：

　　活动的第一个环节，我先是在桌子上面放着香蕉，桌子的下面放着苹果，提问幼儿桌子上面放着什么?桌子的下面放着什么?到最后提问香蕉、苹果都放在桌子的什么地方?通过这种由浅入深的提问，既小班幼儿的学习特点，大多数孩子都能清楚地说出物体摆放的位置。接着是按着老师的指示来摆放物体，到最后慢慢过渡到幼儿自己摆放，放完后告诉大家物体摆放的位置，环环相扣，大多数幼儿都能清楚地表达出物体摆放的位置，只是有个别的不能说出来，最后经过教师的帮助，幼儿都能完成。

　　教学反思：