大班语言鼹鼠的箱子教案反思

大班教案五大领域及反思 2022-10-26 14:47:02

大班语言鼹鼠的箱子教案反思

1、大班语言鼹鼠的箱子教案反思

  活动目标:

  1、理解故事内容,体验有笑声和没有笑声的不同感受。

  2、设想各种让人发笑的方法,给自己和别人带来快乐。

  3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  1、"神奇箱子"一个、。

  2、录着各种笑声、PPT3、小兔、小松鼠、小狐狸图片(双面)活动过程:

  一、出示"神奇的箱子", 引发幼儿听故事的兴趣。

  1、教师背着箱子出场,"孩子们,瞧我这身装扮怎么样啊?这个箱子最特别了是吧"听说它可不是一般的箱子,神奇着呢!想看吗?我也想,打开看看吧(播放孩子笑声)笑得多开心呀,有意思吧,赶紧关上!

  2、孩子们,你们听到这样的笑声,你们也……笑了!

  你笑的时候有什么感觉?(很舒服,很开心)我看到了也很开心。

  来,给老师笑一个,我真喜欢你的笑!

  3、今天可真开心,来看看,今天我们班里来了几位朋友,它们这是怎么了?

  出示不开心的小兔、小松鼠、小狐狸头像,依次贴在黑板上。

  幼:(不开心)师:你从哪里看出它们不开心了?

  幼:眉毛,(观察地很仔细)幼:嘴角(是的,你看到了他们的表情)4、到底是怎么回事呀?有一个长长的故事,我们得从这个神奇的箱子开始讲:

  谁的箱子?

  播放PPT1,师:这位先生是谁呀?

  它是做什么工作的呀?

  你是怎么看出来的?

  二、理解故事内容,设想各种让人发笑的方法。

  1、教师边演示PPT边有表情地讲故事第一部分(开头至"谁也想不出好办法"),让幼儿充分感受箱子的神奇。

  师:小动物没有生病,为什么妈妈们还很着急呢?、幼:他们很难过。 (他们难过,所以妈妈也难过)他们一个个每天都这样的表情对着妈妈,妈妈看到当然着急,担心,生活中没有了笑声就不开心、不快乐了!

  师:孩子们,你们能想出什么好办法,让他们马上笑起来吗?(幼儿讲述各种能让人开心的方法。)幼:挠痒痒。(好方法)幼:送东西 (我这东西送给你,你笑了吗?你是放心里开心是吧,让别人马上笑或许有更好的方法哦。)孩子们,你能做什么动作让他们笑起来呢?(幼儿做各种有趣的动作来逗人笑)幼儿扮小猪 (真有趣)做鬼脸 (太好笑了)大家觉得好笑吗?来点掌声啊。

  大家想得方法真好,老师都忍不住哈哈大笑了!

  2、教师变播放PPT边讲述故事第二部分小鼹鼠它也想到了一个方法,打开箱子看看吧,看看这箱子里有没有治这种怪病的药。点击PPT,播放一大串的笑声。

  笑声停,师:孩子们,箱子里跑出来了什么?

  小兔、小松鼠、小狐狸也立刻笑了,(教师翻转图片至笑脸的一面)妈妈们也都笑了!

  鼹鼠大夫这才明白过来,原来自己把疾病关进箱子里时念的那一段魔语,就是小动物们的笑声呀。笑声关进了箱子里,大家就没法 笑了。鼹鼠大夫想到这里,也大声地笑了起来:"嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......"生活中有了笑声,大家都开心快乐了!

  (故事结束)三、畅快的笑。打开神奇的箱子,播放幼儿的笑声,让幼儿畅快的笑。

  跟客人老师再见!在笑声中结束本次教学。

  活动反思

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

2、大班社会优质课教案《鼹鼠的箱子》含反思

  活动目标

  1、能理解故事的内容,体验有笑声和没有笑声的不同感受。

  2、培养幼儿敏锐的观察能力。

  活动准备

  用旧纸箱做的“神奇的箱子”一个;小录音机一台,装在箱子里。

  录着各种笑声的磁带。

  桌面教具:鼹鼠、兔妈妈、小兔、松鼠妈妈、小松鼠、狐狸妈妈、小狐狸

  卡纸若干,线,记号笔。 挂图第19号,故事磁带。

  已阅读过幼儿活动材料第四册中的《鼹鼠的箱子》。

  活动过程

  神奇的箱子。

  ——出示教具“神奇的箱子”,引发幼儿听故事的兴趣。这是一只神奇的箱子……

  ——教师边演示桌面教具边有表情地讲故事第一部分(开头至“不用打针吃药了”),让幼儿充分感受箱子的神奇。

  ——教师边演示桌面教具,边讲故事第二部分(从“大家都不来看病”到“谁也想不出好法子”)。

  ——小动物没有生病,为什么妈妈们还很着急呢?帮助幼儿理解“生活中没有笑声,就不开心、不快乐了”。

  ——我们一起来帮助鼹鼠医生想想办法,让小动物们开心地笑起来,好吗? 笑声飞出来。

  ——老师讲故事最后一部分,在讲到“更神奇的事情发生了”时,老师打开箱子里的录音机,播放笑声磁带,并翻转小动物,出现笑脸的教具,然后再接着讲述故事。 没有笑声的一天。

  ——收集笑声。教师用神奇的箱子收集两个孩子的笑声。(用箱子内的录音机录音)

  ——提出任务。现在我们的笑声也被关进了箱子,我们谁也笑不出来了。我们一起来试试没有笑声会有什么感觉?如果谁憋不住笑,就要把他记在记录卡上。

  ——制作卡片。幼儿根据自己的意愿制作笑声记录卡(任意剪出卡片的形状,穿上线挂在身上)。

  ——游戏:长着小胡子的人。给每个小朋友一撮小胡子(一撮毛线)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间。“快思老师.教.案网出处”让头往后仰,上唇往上翘。不让胡子掉下来。大家可以扮各种鬼脸引对手发笑,但不能让自己的胡子掉下来。因为笑而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。

  ——在日常生活中,幼儿根据教师提出的任务憋住笑,同时,如果发现同伴的笑声就进行记录。

  ——分享活动体验。

  很想笑但不能笑,你感觉怎么样?今天谁没憋住,笑得最多?(比较记录卡上的次数,并和大家分享为什么没有憋住笑)

  ——畅快地笑。打开神奇的箱子,播放幼儿的笑声,让幼儿畅快地笑一笑。

  活动建议

  本次活动为半日活动。

  可以将挂图上的动物形象剪下制作成正反面不同表情的动物桌面教具,根据故事情节需要演示。(也可以根据故事情节需要利用挂图演示) “没有笑声的一天”不作为单独的活动进行,而应该渗透在半日活动的各个环节中,让幼儿获得充分的体验。教师可根据半日活动的情况多设置一些能令人发笑的环节。让幼儿充分感受想笑,但不能笑的感觉。

  教师收集孩子的笑声时,没有录音的孩子如果发出笑声,教师不要加以指责,反而要用:“要憋住啊!千万不能笑”等语言将幼儿想笑又不能笑的体验更进一步激发出来。 可以把教师的笑声也关起来,和孩子一起进行这一活动。引导幼儿将没有笑声的生活和充满笑声的生活进行对比。

  本活动的重点是让幼儿体验:生活中不能没有笑声。因而,首先通过文学作品将幼儿引人“如果不能笑,将是多么难受”的情境:然后,在“没有笑声的一天”中,让幼儿体验越要憋住笑,越憋不住笑是多么难受。

  附 鼹鼠的箱子

  鼹鼠大夫有一只神奇的箱子,只要对着箱子喊上三遍病的名称—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈......”病就关进了箱子,不用打针吃药了。

  大家都不来看病,鼹鼠大夫觉得寂寞。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说:“我的孩子没有生病,可是他总是不笑,真是难受。”“不笑?我也不笑呀。不过,还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。

  鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说:“我的孩子没有病,就是不会笑,可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大夫开始犯愁了。

  鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说:“我的孩子总是板着脸,一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大夫着急起来:“怎么都得了不会笑的病呀?”

  鼹鼠大夫回到家想呀想,想呀想,想了半天,也没想出个办法。正在这时候,兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想办法,谁也想不出个好法子。

  鼹鼠大夫说:“让我打开神奇的箱子看一看,看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子,更神奇的事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起来:“嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......”妈妈们也都高兴地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门,明白过来:自己把疾病关进箱子里时念的那一段话,就是笑声呀。笑声关进了箱子里,大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里,也大声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......”

  活动反思

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

3、大班语言教案《小鼹鼠过生日》含反思

  教学目标:

  1.了解故事内容,能用连贯的语言表达主要故事情节。

  2.知道开车行走时要注意交通规则,并能和同伴互帮互助。

  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  教学准备:

  1.教具:标志卡片,幼儿画册。

  2.视频转换仪、电视机。

  教学重点难点:

  教学重点:

  知道开车行走时要注意交通规则。

  教学难点:

  能用连贯的语言表达主要故事情节。

  教学方法:

  情境教学法、谈话讨论法。

  教学过程:

  一、谈话导入,引起幼儿兴趣。

  1.师:小朋友们,你们生日的时候一定收到过礼物吧,你们收到的礼物有哪些,收到礼物后你们的心情是怎么样的?

  2.小结:我们收到过花,玩具,糖果等很多的东西,收到礼物后心情是很愉快,很激动的。今天啊是小鼹鼠的生日,他的爸爸妈妈也送给了他一份礼物,我们来看看他收到了什么东西。收到了礼物后,发生了什么事情?1.回忆自己曾经收到过的生日礼物以及收到礼物后的心情。

  3.认真倾听教师小结,引发想要了解故事的愿望。

  通过回忆幼儿自己曾经收到过的礼物以及收到礼物后的心情,引出故事主人翁收到的礼物,从而引起幼儿的兴趣,引出下面的故事。

  二、幼儿边阅读《幼儿画册》边欣赏故事内容,能够用连贯的话叙述故事内容。

  1.教师讲故事。

  2.提问:

  (1)小鼹鼠的生日礼物是什么?

  (2)得到礼物后发生了什么事情?

  (3)小鼹鼠开着车,一路遇到了哪些交通标志,他是怎么做的?

  (4)小鼹鼠不看交通标志,给朋友们带来了什么麻烦?

  (5)最后发生了什么事情,朋友们是怎么帮助小鼹鼠的?

  3.再次欣赏故事,感受故事的趣味性。

  (1)讨论:你喜欢小鼹鼠吗?为什么?

  4.通过提问、讨论,引发幼儿讨论在路上开车除了要看交通标致外,还有什么时候也要遵守交通规则的?

  三、启发幼儿说出走路和骑车时也要走人行横线,看红绿灯。

  1.认真倾听教师讲故事。

  2.听故事内容并回答:

  (1)小鼹鼠的生日礼物是什么?

  (2)得到礼物后发生了什么事情?

  (3)小鼹鼠开着车,一路遇到了哪些交通标志,他是怎么做的?

  (4)小鼹鼠不看交通标志,给朋友们带来了什么麻烦?(.本文来源:快思老.师教案网)

  (5)最后发生了什么事情,朋友们是怎么帮助小鼹鼠的?

  3.再次欣赏故事,进一步感受小鼹鼠的错误行为:讨论:你喜欢小鼹鼠吗?为什么?

  4.讨论在路上开车除了要看交通标致外,还有什么时候也要遵守交通规则的?通过认真倾听教师讲故事,老师提问相关故事内容来帮助幼儿了解故事内容,感受到整个故事情节。并能积极参加讨论来让幼儿明白早走路,骑车,开车时要看交通标志,以免发生意外。

  四、游戏,我是乖宝宝

  一名幼儿扮演司机,一名幼儿扮演交通警察,根据交通指示灯来过马路。玩游戏:我是乖宝宝通过游戏巩固要遵守交通规则的意识。

  教学反思:

  《小鼹鼠过生日》是一则情节曲折、富有童趣和教育意义的故事。故事通过描写小鼹鼠开着爸爸送的小汽车横冲直撞,不注意交通规则,结果闯出了很多麻烦,最后在朋友的帮助下,知道了遵守交通规则的必要性以及同伴间相互帮助的重要性。故事内容贴近幼儿的日常生活,充满着童趣,深受幼儿喜爱。其中,小鼹鼠被形象地描述为一个先不遵守交通规则后承认错误的淘气孩子,和我们身边的有些孩子一样,这个形象能引起孩子们的极大关注兴趣。通过故事,让幼儿知道要在路上开车、行走时要遵守交通规则。

  活动中,大部分幼儿能较快地理解故事内容,并很快认识故事中的各种标志,知道它们的用途。幼儿猜测了小鼹鼠在遇到危险后可能会发生什么事,小鼹鼠会怎么做。另外,在老师的稍微提醒下,幼儿能用连贯的语句讲述故事的主要情节,活动效果还是比较好的。大部分幼儿能了解一些最简单的交通规则,如红灯停、绿灯行,行走斑马线等。还有一些孩子,已有了一定的基础,如王思沁、李思源能说出很多关于马路上的一些交通标志,如转弯、危险等,想必是家长平日带给他们的。

  活动中,幼儿对故事内容兴趣很浓,上课的积极性也很高。教师为幼儿创设了一个自由宽松的氛围,使幼儿在活动中能够主动尝试与同伴合作,并在活动中体会了成功的快乐。幼儿的合作能力也在活动中得到了培养。

  通过故事,幼儿知道了标志的重要用途,明白做事要小心、为他人着想,懂得了同伴间应相互帮助。同时,也希望家长能利用空余时间帮助幼儿一起复习故事,巩固对故事外其他标志的认识。同时,教师也可通过日常生活让幼儿认识更多的交通标志,丰富幼儿的知识,外出时注意交通规则。

  这是一节语言活动课,看图讲述具有观察、思维、语言表达三种能力的综合作用、如何提高孩子们的语言能力呢?

  一、开放式提问的运用,激发幼儿的多向思维。爱听故事是幼儿的天性,在枯燥乏味的看图讲述中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。在活动过程中,我就多处运用了开放式的提问。如:猜猜小鼹鼠过生日会收到什么礼物?汽车开得这么快,会发生什么事情呢?小鼹鼠掉到河里怎么办呢?一个接一个的提问紧扣主题,激发幼儿的多向思维。

  二、幼儿的积极参与,提高教学活动的效果。从活动效果看,本次活动,幼儿注意力集中,语言讲述流畅,层次分明。

  三、在玩中学,学中玩。在教学过程中,小乌龟和小青蛙救小鼹鼠时的动作,我请幼儿学一学,让幼儿体验一下小动物们原谅了它,还拼命救它的情感。让幼儿知道好朋友之间就是要这样互相帮助。互相体谅。

  分享:

4、大班教案《快乐的小鼹鼠》含反思

活动目标:

  1、初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容,感受其欢快、活泼的风格。

  2、尝试听辨乐曲旋律的变化,借助幼儿对音乐的想象用身体动作来表现音乐形象和内容。

  3、体验同伴间音乐游戏的乐趣。

  4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲《快乐的小鼹鼠》。

  5、能跟着节奏打节拍。

活动重难点:

  初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容,感受其欢快、活泼的风格。

  听辨乐曲旋律的变化,并能用身体动作表现出来。

活动准备:

  教师准备:活动前,教师反复倾听乐曲,剖析音乐,将音乐做相应的分段处理,精心制作课件。

  知识准备:幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性;

  物质准备:课件、黑板、粉笔、自制飘带(废旧彩笔与尼龙绳)

活动过程:

  一、1、情境与节奏:随音乐踏着节奏入场

  (将乐曲A段节奏元素前置,幼儿练习)。(课件第2页 入场A)

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0|

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0 ||

  教师:孩子们,先跟客人老师们打个招呼吧。来,每人找个椅子坐下来。知道我们排着整齐的队伍要去哪儿吗?(幼儿自由猜测)我们要去参加一场盛大的森林舞会。

  2、借助拍手游戏,感受体验乐曲A段。(点击课件第2页 掌声A11,课件第3页 掌声A11自动播放)

  除了我们还有一群可爱的动物朋友要参加,下面让我们用掌声请出他们… …

  掌声:X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| XX XX X 0|

  X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| X X X 0|

  此环节的重点运用故事引子,引发幼儿音乐欣赏的兴趣,建立了幼儿欣赏的基本线索结构,同时入场儿歌及掌声的运用,让孩子把握了乐曲A段的节奏型,为下面的乐曲欣赏做好了准备。

  二、整体欣赏,初步感受乐曲表达的不同情绪、情节。

  “哦,原来是一群快乐的小鼹鼠,它们也要参加森林舞会,路途遥远,他们一路上会发生什么事情呢?听音乐,试试能不能从音乐里找到答案,仔细听… …”

  1、(课件第3页 全)初次完整欣赏感受音乐,分享倾听与想象。

  ——师幼交流:从音乐里你听到了什么?小鼹鼠的心情怎么样?

  (幼儿分享倾听音乐后的感受,对快乐、紧张害怕、舒适情绪的表达)

  ——教师根据幼儿的回答做出积极回应。

  ——教师:那我们看一下小鼹鼠在路上发生的趣事和大家说的是否一样?

  此环节的重点是通过音乐的整体欣赏、倾听,初步了解乐曲所表达的风格。

  2、分段欣赏,进一步感受作品的结构和内容,并启发幼儿用表情、动作表现。

  (1)欣赏A段,引导幼儿感受音乐的节奏感。(播放课件第4页A)

  ——师:“这段音乐中你觉得小鼹鼠好像在干些什么?他们的心情怎么样?(个别幼儿回答)

  ——教师:那我们一起来看一下小鼹鼠在干什么,教师手指(课件第4页)图谱:原来小鼹鼠正排着整齐的队伍和我们一样也去参加森林舞会,可总有一些调皮的小鼹鼠一会儿离开队伍但又迅速回到队伍,因为一个人行走真的很危险。

  (2)用肢体创造性的表现A段音乐。(集体感受与个别表现结合)

  集体感受:(播放课件第4页A)幼儿坐着用踏步

  小组感受:(播放课件第4页A)有谁愿意表演一下调皮的小鼹鼠?教师提出要求:先听老师哼唱,再随音乐表现,看手势做跑出去、跑回来的动作。

  教师小结:大家表演的调皮的小鼹鼠都非常合格,真是一群调皮又可爱的小鼹鼠。

  (3)欣赏B段乐曲,激发幼儿对音乐的想象。(播放课件第5页B段)

  ——师:走到半路,突然!他们发生了一件什么事呢?这段音乐中小鼹鼠的心情怎么样?(紧张害怕)对比:音乐的强弱对比。

  引导幼儿分享倾听B段的感受。(个别幼儿回答)

  教师继续讲故事:随音乐的节拍

  听 前面 好 像|有 危 险0 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 0|

  听 前面 真 的|有 危 险 0 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 小心(滑音)||

  ——教师出示乐曲图谱:引导幼儿感受音乐的强弱、高低的变化,以及滑音的出现。

  (4)再次欣赏B段乐曲(播放课件第5页),并引导幼儿用动作、表情表示出紧张、害怕的情绪;用动作表现出滑倒(要求动作必须满足快速起立)。

  (5)欣赏重复A段(播放课件第6页),引导幼儿感受乐曲的结构特点。

  教师强调与B段的衔接要紧凑:滑倒要迅速起来,继续向前走… …他们来到了什么地方?

  (6)欣赏C段乐曲(播放课件第6页C1)幼儿倾听,教师随音乐画图谱。

  ——师:这段音乐给我们什么样的感受?(优美、舒服)他们好像在做一件什么事情呢?

  教师接着讲故事(播放课件第7页C):小鼹鼠来到一个美丽的花园,这里有绿绿的草地、美丽的蝴蝶,到处散发着花的香,小鼹鼠忍不住要和蝴蝶和朋友们一起跳舞了… …

  ——教师出示乐曲图谱:波纹、蝴蝶、花,引导幼儿感受音乐的速度变化。

  ——再次欣赏C1,(播放课件第7页C1)引导幼儿用动作表现乐曲旋律速度的变化。

  小鼹鼠和蝴蝶是怎样跳舞的呢?

  小鼹鼠后来为什么跑得那么快呢? (播放课件第7页 狮子音效)

  原来他们他们听见狮子来了。

  此环节的重点是通过分段欣赏,进一步感受乐曲的三种情绪,图谱的运用,一方面帮助孩子了解情节的发展,另一方面清楚明了的把握了每一乐曲的结构特点,这里也解决了活动的难点,即音乐旋律的听辨能力。另外,此环节的幼儿动作表现则给予了孩子自我音乐感受释放的空间,因为对于孩子来说,肢体动作是一种非常直接、有效的欣赏表现形式。

  三、再次完整欣赏,了解乐曲的整体结构。

  1、幼儿完整欣赏(播放课件第8页自动播放)

  ——师与幼儿交流:“这一路上还真发生了许多有趣的事情呢,小鼹鼠排着整齐的队伍悠闲地走,调皮的小鼹鼠总是跑出去跑回来,紧张害怕又马上放松,调皮的滑下来继续前进,来到美丽的花园和好朋友一起跳舞,舞姿美美的,当听到狮子的叫声,就要快快跑回座位,跑得慢的都会被狮子当晚餐。”

  (教师运用图谱引导幼儿完整欣赏乐曲,把握整段音乐的结构顺序。)

  你想不想玩“快乐的小鼹鼠”的游戏?

  2、师幼集体互动,并用肢体动作感受节奏。

  集体游戏“快乐的小鼹鼠”。

  幼儿排成一队,做小鼹鼠团队,跟随音乐情境游戏。(教师引领)

  教师:现在我们出发!(播放课件第8页 游戏)

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

  听 前面 好 像|有 危 险0 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 0|

  听 前面 真 的|有 危 险 0 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|

  合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 哎呀(滑音)|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

  好美的蝴蝶,好香的花,和好朋友跳支舞吧

  狮子来了,快跑!

  教师用语言提醒幼儿表达出乐曲旋律的变化。

  此环节的重点是在动作表演中表达对整段作品形象、内容的理解,通过幼儿创编、教师带领的活动形式,表达幼儿对音乐的理解。

  3、幼儿体验手持飘带感受音乐的乐趣。

  孩子们,今天玩得开心吗?看!(播放课件第9页)森林舞会开始了,朋友们正等着我们呢!每人拿两条飘带跳起来吧!(播放课件第9页 点击全)

  四、结束部分 (播放课件第10页 A) 随音乐踏着节奏退场

  教师:宝贝们,今天玩得真是太开心了!天都黑了,我们该和朋友说再见了!

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0|

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0 ||

教学反思:

  《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌,饭前带孩子一起学习,发现孩子们非常喜欢,念了三遍,孩子们就都会了。在自由活动时间里,常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然,我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏,玩得很起劲的样子。于是,我凑上前去,发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编,杨栋在念儿歌,其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位,在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。

5、大班音乐教案《快乐的小鼹鼠》含反思

活动目标

  1.初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容,感受其快乐、活泼的音乐风格。

  2.尝试听辨乐曲旋律的变化,能用身体动作来表现音乐的形象和内容。

  3.感受音乐的欢快热烈的情绪。

  4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备

  1.活动前幼儿了解小鼹鼠的形态和生活习性。

  2.手指游戏、《快乐的小鼹鼠》音乐。

  3.《快乐的小鼹鼠》PPT。

活动过程

  1.通过手指游戏熟悉音乐的节奏,引出小鼹鼠。

  (1)师:小朋友们,现在请伸出双手跟老师来做一个“切土豆请客”的手指游戏,(边说儿歌边示范)拿出圆圆的土豆(右手空心拳),放在盘子里(左手摊平)。拿出菜刀(右手伸出做刀状),我们一起切土豆,切切、切切、切切、切,哧哧哧哧、哧,哧哧哧哧、哧,(带幼儿做三遍)。土豆切好了,让我们来做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂,哧哧哧哧、哧,哧哧哧哧、哧,(带幼儿做三遍)。

  (2)师:土豆变成土豆泥了,哇,好香啊!这么香的土豆泥把谁引来了?

  (3)出示课件,幼儿回答:小鼹鼠

  2.整体欣赏音乐。

  (1)师:森林里住着一群小鼹鼠,他们要出去郊游,现在小朋友们来听听他们在郊游的途中发生了什么事情?

  (2)完整欣赏第一遍音乐,教师加入手指表演。提问:小鼹鼠们在途中发生了什么事情?

  3.分段欣赏,进一步感受作品的内容,并启发幼儿用动作表现。

  (1)乐段A

  边讲述故事边用手指表演:森林里住着一群小鼹鼠,他们排着队去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路状)可是总有一些调皮的小鼹鼠离开队伍,但到最后他们还是会回到队伍中来,(用手指从手心上走到肩膀,再从肩膀回到手心),因为一个人走非常危险。

  引导幼儿随着A段音乐做动作。

  (2)乐段B

  突然,他听到一个可怕的声音,会是谁呢?(幼儿自由回答)好像是狮子的声音,好像又不是,整整队伍继续往前走。小鼹鼠们在一个小土坡上突然滑了一跤,一下子滑下去了。现在小朋友们来学学滑到的动作,滑到后看哪个小朋友最勇敢,第一个爬起来。(孩子做摔倒状)

  (3)乐段A

  小鼹鼠们继续排着整齐的队伍往前走,调皮的小鼹鼠还是会离开队伍,但到最后又回到队伍中。(教师边表演边讲述,并请幼儿随音乐做动作)

  (4)乐段C

  他们来到一片草地上,草地上有美丽的大蝴蝶跳舞(鼓励孩子用优美的姿态表现音乐),玩到天黑,大狮子要出来了,小鼹鼠们急急忙忙的回到家。

  4.教师带领幼儿完整随音乐做动作,提问:小鼹鼠除了在肩膀上走,还可以走到身体的什么部位?(头顶、腰上、腿上、脚上等)

  5.幼儿随音乐做自己创编的动作。

  6.游戏:快乐的小鼹鼠。

  (1)请小朋友们扮演小鼹鼠,老师扮演鼹鼠妈妈,一起随音乐去郊游。规则:小鼹鼠跑出队伍后要能随音乐跑回来。

  (2)在老师的引领下,幼儿随音乐表现快乐的小鼹鼠。

教学反思:

  《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌,饭前带孩子一起学习,发现孩子们非常喜欢,念了三遍,孩子们就都会了。在自由活动时间里,常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然,我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏,玩得很起劲的样子。于是,我凑上前去,发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编,杨栋在念儿歌,其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位,在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。

6、大班音乐活动教案《快乐的小鼹鼠》含反思

  活动目标:

  1、初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容,感受其欢快、活泼的风格。

  2、尝试听辨乐曲旋律的变化,借助幼儿对音乐的想象用身体动作来表现音乐形象和内容。

  3、体验同伴间音乐游戏的乐趣。

  4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动重点难点:

  活动重点:

  初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容,感受其欢快、活泼的风格。

  活动难点:

  听辨乐曲旋律的变化,并能用身体动作表现出来。

  活动准备:

  教师准备:活动前,教师反复倾听乐曲,剖析音乐,将音乐做相应的分段处理,精心制作课件。

  知识准备:幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性;

  物质准备:课件、黑板、粉笔、自制飘带(废旧彩笔与尼龙绳)

  活动过程:

  一、1、情境与节奏:随音乐踏着节奏入场

  (将乐曲A段节奏元素前置,幼儿练习)。(课件第2页 入场A)

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0|

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0 ||

  教师:孩子们,先跟客人老师们打个招呼吧。来,每人找个椅子坐下来。知道我们排着整齐的队伍要去哪儿吗?(幼儿自由猜测)我们要去参加一场盛大的森林舞会。

  2、借助拍手游戏,感受体验乐曲A段。(点击课件第2页 掌声A11,课件第3页 掌声A11自动播放)

  除了我们还有一群可爱的动物朋友要参加,下面让我们用掌声请出他们… …

  掌声:X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| XX XX X 0|

  X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| X X X 0|

  此环节的重点运用故事引子,引发幼儿音乐欣赏的兴趣,建立了幼儿欣赏的基本线索结构,同时入场儿歌及掌声的运用,让孩子把握了乐曲A段的节奏型,为下面的乐曲欣赏做好了准备。

  二、整体欣赏,初步感受乐曲表达的不同情绪、情节。

  “哦,原来是一群快乐的小鼹鼠,它们也要参加森林舞会,路途遥远,他们一路上会发生什么事情呢?听音乐,试试能不能从音乐里找到答案,仔细听… …”

  1、(课件第3页 全)初次完整欣赏感受音乐,分享倾听与想象。

  ——师幼交流:从音乐里你听到了什么?小鼹鼠的心情怎么样?

  (幼儿分享倾听音乐后的感受,对快乐、紧张害怕、舒适情绪的表达)

  ——教师根据幼儿的回答做出积极回应。

  ——教师:那我们看一下小鼹鼠在路上发生的趣事和大家说的是否一样?

  此环节的重点是通过音乐的整体欣赏、倾听,初步了解乐曲所表达的风格。

  2、分段欣赏,进一步感受作品的结构和内容,并启发幼儿用表情、动作表现。

  (1)欣赏A段,引导幼儿感受音乐的节奏感。(播放课件第4页A)

  ——师:“这段音乐中你觉得小鼹鼠好像在干些什么?他们的心情怎么样?(个别幼儿回答)

  ——教师:那我们一起来看一下小鼹鼠在干什么,教师手指(课件第4页)图谱:原来小鼹鼠正排着整齐的队伍和我们一样也去参加森林舞会,可总有一些调皮的小鼹鼠一会儿离开队伍但又迅速回到队伍,因为一个人行走真的很危险。

  (2)用肢体创造性的表现A段音乐。(集体感受与个别表现结合)

  集体感受:(播放课件第4页A)幼儿坐着用踏步

  小组感受:(播放课件第4页A)有谁愿意表演一下调皮的小鼹鼠?教师提出要求:先听老师哼唱,再随音乐表现,看手势做跑出去、跑回来的动作。

  教师小结:大家表演的调皮的小鼹鼠都非常合格,真是一群调皮又可爱的小鼹鼠。

  (3)欣赏B段乐曲,激发幼儿对音乐的想象。(播放课件第5页B段)

  ——师:走到半路,突然!他们发生了一件什么事呢?这段音乐中小鼹鼠的心情怎么样?(紧张害怕)对比:音乐的强弱对比。

  引导幼儿分享倾听B段的感受。(个别幼儿回答)

  教师继续讲故事:随音乐的节拍

  听 前面 好 像|有 危 险0 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 0|

  听 前面 真 的|有 危 险 0 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 小心(滑音)||

  ——教师出示乐曲图谱:引导幼儿感受音乐的强弱、高低的变化,以及滑音的出现。<来.源快思教.案网>

  (4)再次欣赏B段乐曲(播放课件第5页),并引导幼儿用动作、表情表示出紧张、害怕的情绪;用动作表现出滑倒(要求动作必须满足快速起立)。

  (5)欣赏重复A段(播放课件第6页),引导幼儿感受乐曲的结构特点。

  教师强调与B段的衔接要紧凑:滑倒要迅速起来,继续向前走… …他们来到了什么地方?

  (6)欣赏C段乐曲(播放课件第6页C1)幼儿倾听,教师随音乐画图谱。

  ——师:这段音乐给我们什么样的感受?(优美、舒服)他们好像在做一件什么事情呢?

  教师接着讲故事(播放课件第7页C):小鼹鼠来到一个美丽的花园,这里有绿绿的草地、美丽的蝴蝶,到处散发着花的香,小鼹鼠忍不住要和蝴蝶和朋友们一起跳舞了… …

  ——教师出示乐曲图谱:波纹、蝴蝶、花,引导幼儿感受音乐的速度变化。

  ——再次欣赏C1,(播放课件第7页C1)引导幼儿用动作表现乐曲旋律速度的变化。

  小鼹鼠和蝴蝶是怎样跳舞的呢?

  小鼹鼠后来为什么跑得那么快呢? (播放课件第7页 狮子音效)

  原来他们他们听见狮子来了。

  此环节的重点是通过分段欣赏,进一步感受乐曲的三种情绪,图谱的运用,一方面帮助孩子了解情节的发展,另一方面清楚明了的把握了每一乐曲的结构特点,这里也解决了活动的难点,即音乐旋律的听辨能力。另外,此环节的幼儿动作表现则给予了孩子自我音乐感受释放的空间,因为对于孩子来说,肢体动作是一种非常直接、有效的欣赏表现形式。

  三、再次完整欣赏,了解乐曲的整体结构。

  1、幼儿完整欣赏(播放课件第8页自动播放)

  ——师与幼儿交流:“这一路上还真发生了许多有趣的事情呢,小鼹鼠排着整齐的队伍悠闲地走,调皮的小鼹鼠总是跑出去跑回来,紧张害怕又马上放松,调皮的滑下来继续前进,来到美丽的花园和好朋友一起跳舞,舞姿美美的,当听到狮子的叫声,就要快快跑回座位,跑得慢的都会被狮子当晚餐。”

  (教师运用图谱引导幼儿完整欣赏乐曲,把握整段音乐的结构顺序。)

  你想不想玩“快乐的小鼹鼠”的游戏?

  2、师幼集体互动,并用肢体动作感受节奏。

  集体游戏“快乐的小鼹鼠”。

  幼儿排成一队,做小鼹鼠团队,跟随音乐情境游戏。(教师引领)

  教师:现在我们出发!(播放课件第8页 游戏)

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

  听 前面 好 像|有 危 险0 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 0|

  听 前面 真 的|有 危 险 0 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|

  合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 哎呀(滑音)|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

  好美的蝴蝶,好香的花,和好朋友跳支舞吧

  狮子来了,快跑!

  教师用语言提醒幼儿表达出乐曲旋律的变化。

  此环节的重点是在动作表演中表达对整段作品形象、内容的理解,通过幼儿创编、教师带领的活动形式,表达幼儿对音乐的理解。

  3、幼儿体验手持飘带感受音乐的乐趣。

  孩子们,今天玩得开心吗?看!(播放课件第9页)森林舞会开始了,朋友们正等着我们呢!每人拿两条飘带跳起来吧!(播放课件第9页 点击全)

  四、结束部分 (播放课件第10页 A) 随音乐踏着节奏退场

  教师:宝贝们,今天玩得真是太开心了!天都黑了,我们该和朋友说再见了!

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0|

  小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

  靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0 ||

  教学反思:

  《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌,饭前带孩子一起学习,发现孩子们非常喜欢,念了三遍,孩子们就都会了。在自由活动时间里,常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然,我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏,玩得很起劲的样子。于是,我凑上前去,发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编,杨栋在念儿歌,其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位,在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。

7、大班音乐课教案《快乐的小鼹鼠》含反思

活动目的:

  1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容,感受其欢快、活泼的音乐风格。

  2、尝试听辨乐曲旋律的变化,能用身体动作来表现音乐形象和内容。

  3、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。

  4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

活动准备:

  1、幼儿活动前了解过鼹鼠的形态、生活习性。

  2、手指游戏、《快乐的小鼹鼠》音乐cd盒、小鼹鼠的课件。

  3、幼儿学习资源3第24--25页。

活动过程:

  一、通过"切土豆请客"的手指游戏熟悉音乐节奏,引出小鼹鼠。

  师:今天老师请客,请大家吃什么呢?请大家闭上眼睛来摸一下?

  幼:土豆师:

  1)、可是生的土豆怎么吃呢?我们炒一盘土豆泥,我们一起切土豆。

  2)、拿出大土豆,放在菜板上,拿出大菜刀,我们一起切土豆。

  3)、切切 切切 切切 切,哧哧哧哧 哧,哧哧哧哧 哧,(三遍)

  4)、呀,土豆切好了,让我们一起来做土豆泥吧,捶捶捶捶捶捶 捶,哧哧哧哧 哧,哧哧哧哧 哧,(三遍)

  5)、呀,土豆变成土豆泥了,哇,好香呀,把谁给吸引来了呢?

  二、老师出示课件边放音乐旋律第一遍露出小尾巴,第二遍露出两颗门牙。

  师:猜一下这是谁?

  幼:小鼹鼠师:哇,小鼹鼠来了,大家悄悄的闭上眼睛,听小鼹鼠在干什么?(提问)

  三、感受作品ABAC的结构师:小鼹鼠悄悄告诉我一个好消息,小鼹鼠今天过生日,他要我们去参加她的生日宴会,那我们排好队出发吧,(听音乐A排队走)B段:听到狮子声音吓了一跳后继续走,小朋友们突然从一个坡上滑了下去。

  A段:同A段C段:到了小鼹鼠家一起游戏,天黑了赶紧回家。

  四、整体欣赏音乐,并启发幼儿用动作表现。

  师:小鼹鼠太调皮了,看这只调皮的小鼹鼠又在干什么?

  1)、老师编讲故事边用手指表演:森林里住着一群小鼹鼠,每天他们都会排着整齐的队伍,可是这只调皮的小鼹鼠总喜欢离开队伍,但是到 最会回到队伍来,因为一个人行走是非常危险的。

  2)、教师继续讲述:突然,他听到了一个可怕的声音。好像是狮子的声音,好像又不是,就整整队伍继续走。小鼹鼠们在一个小土坡上突然 滑了一跤,一下子滑了下去。

  3)、教师继续讲述:小鼹鼠们继续排着整齐的队伍走。调皮的小鼹鼠还会继续离开队伍,但是到最后他们又回到队伍中来。

  4)、教师讲述:它们来到了一片草地上,草地上有美丽的蝴蝶在跳着舞蹈。玩着玩着天黑了,大狮子要出来了,小鼹鼠们急急忙忙回家了。

  五、用身体其他部位来表现音乐。

  师: 调皮的小鼹鼠除了在肩膀上走还在那里走?

  幼:头上、腰上、腿、脚。。。。

  师:那小鼹鼠来到了头上(随音乐做动作)

  六、游戏《快乐的小鼹鼠》

  师:小朋友扮演小鼹鼠,老师当妈妈,大家一起等到朋友家,要求小鼹鼠把调皮的样子表现出来。

活动反思:

  活动中改变了老师听着音乐先做示范或是将动作先灌输给孩子们的做法,限制孩子就是只能做老师想到的动作。再就是教师适时退出给幼儿空间,还有就是老师没有让孩子坐下来。

  在实施的时候首先音乐欣赏同时或者之后都是让孩子们先感知想象创作动作,不能剥脱孩子的主体一直让孩子们占有主导地位,教师只是协助。其次是互相学习,让能力强的孩子进行展示,并鼓励孩子们互相合作创编动作在最后的游戏巩固中,教师退出,让幼儿扮演互换角色可怕的动物、小鼹鼠进行展现,然后才是老师的有意识的加入丰富孩子们的动作。最后是没让孩子坐下来一直让孩子感受音乐直接用肢体动作表现并讲述,老师只是在孩子匮乏的时候给予指导。

  这样的改变首先在活动中幼儿兴趣浓厚,积极投入到音乐中,幼儿大胆想象和创编动作,体现幼儿自主性、创造性。其次就是这样让幼儿能先自主体验,音乐教育就是审美能力的培养,培养幼儿的审美能力首先要帮助幼儿感知、理解、熟悉音乐语言,这次活动每当音乐出现教师引导幼儿充分一眼音乐,从倾听带借助动作、语言以及回忆帮助幼儿体验音乐、增强感受,在音乐基础上进行创编。最后就是教师退出,让幼儿引导带领大家一起做动作,让幼儿互换角色在集体活动中体验到音乐游戏的快乐。

  活动中存在的不足是因为是放开性的孩子们想象做动作个别幼儿放不开出现了模仿,还有就是违反游戏规则。因此在以后的音乐欣赏活动中要做采取的措施是:多多的让幼儿自己表现感知到的音乐意境,感受到什么做什么,老师不能一再的示范,会让孩子产生依赖感。针对违反规则的幼儿,老师不断的提出新的要求让孩子不断的想就会让幼儿集中注意力,不断的变化幼儿才会有新的提升。

8、大班音乐优质课教案《快乐的小鼹鼠》含反思

  活动目标

  1.初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容,感受其快乐、活泼的音乐风格。

  2.尝试听辨乐曲旋律的变化,能用身体动作来表现音乐的形象和内容。

  3.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  4.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备

  1.活动前幼儿了解小鼹鼠的形态和生活习性。

  2.手指游戏、《快乐的小鼹鼠》音乐。

  3.《快乐的小鼹鼠》PPT。

  活动过程

  1.通过手指游戏熟悉音乐的节奏,引出小鼹鼠。

  (1)师:小朋友们,现在请伸出双手跟老师来做一个“切土豆请客”的手指游戏,(边说儿歌边示范)拿出圆圆的土豆(右手空心拳),放在盘子里(左手摊平)。拿出菜刀(右手伸出做刀状),我们一起切土豆,切切、切切、切切、切,哧哧哧哧、哧,哧哧哧哧、哧,(带幼儿做三遍)。土豆切好了,让我们来做土豆泥吧。捶捶、捶捶、捶捶、垂,哧哧哧哧、哧,哧哧哧哧、哧,(带幼儿做三遍)。

  (2)师:土豆变成土豆泥了,哇,好香啊!这么香的土豆泥把谁引来了?

  (3)出示课件,幼儿回答:小鼹鼠。

  2.整体欣赏音乐。

  (1)师:森林里住着一群小鼹鼠,他们要出去郊游,现在小朋友们来听听他们在郊游的途中发生了什么事情?

  (2)完整欣赏第一遍音乐,教师加入手指表演。提问:小鼹鼠们在途中发生了什么事情?

  3.分段欣赏,进一步感受作品的内容,并启发幼儿用动作表现。

  (1)乐段A。

  边讲述故事边用手指表演:森林里住着一群小鼹鼠,他们排着队去郊游(立起右手食指和中指在左手手心做走路状)可是总有一些调皮的小鼹鼠离开队伍,但到最后他们还是会回到队伍中来,(用手指从手心上走到肩膀,再从肩膀回到手心。)因为一个人走非常危险。

  引导幼儿随着A段音乐做动作。

  (2)乐段B。

  突然,他听到一个可怕的声音,会是谁呢?(幼儿自由回答)好像是狮子的声音,好像又不是,整整队伍继续往前走。(banzhuren.cn)小鼹鼠们在一个小土坡上突然滑了一跤,一下子滑下去了。现在小朋友们来学学滑到的动作,滑到后看哪个小朋友最勇敢,第一个爬起来。(孩子做摔倒状)

  (3)乐段A。

  小鼹鼠们继续排着整齐的队伍往前走,调皮的小鼹鼠还是会离开队伍,但到最后又回到队伍中。(教师边表演边讲述,并请幼儿随音乐做动作。)

  (4)乐段C。

  他们来到一片草地上,草地上有美丽的大蝴蝶跳舞(鼓励孩子用优美的姿态表现音乐),玩到天黑,大狮子要出来了,小鼹鼠们急急忙忙的回到家。

  4.教师带领幼儿完整随音乐做动作,提问:小鼹鼠除了在肩膀上走,还可以走到身体的什么部位?(头顶、腰上、腿上、脚上等。)

  5.幼儿随音乐做自己创编的动作。

  6.游戏:快乐的小鼹鼠。

  (1)请小朋友们扮演小鼹鼠,老师扮演鼹鼠妈妈,一起随音乐去郊游。规则:小鼹鼠跑出队伍后要能随音乐跑回来。

  (2)在老师的引领下,幼儿随音乐表现快乐的小鼹鼠。

  教学反思:

  《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌,饭前带孩子一起学习,发现孩子们非常喜欢,念了三遍,孩子们就都会了。在自由活动时间里,常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然,我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏,玩得很起劲的样子。于是,我凑上前去,发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编,杨栋在念儿歌,其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位,在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。

9、幼儿园大班音乐《快乐的小鼹鼠》公开课教案反思

  活动目标:

  1.欣赏感受乐曲欢快活泼的旋律特点,初步了解乐曲结构。

  2.尝试听辨乐曲旋律的变化,有节奏的用动作表现鼹鼠参加舞会的游戏经历。

  3.体验躲藏游戏的趣味及与同伴合作游戏的快乐。

  4.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

  活动重点:感受音乐的美,理解乐曲内涵与结构,运用动作表现音乐。

  活动难点:能自主倾听乐曲随旋律变化变换动作,与同伴合作游戏。

  活动准备:

  1.经验准备:了解小鼹鼠的生活习性,观看小鼹鼠的生活视频。

  2.物质准备:乐曲《快乐的小鼹鼠》MP3,大型道具,课件,图谱

  活动过程:

  一、完整欣赏音乐,感知理解音乐旋律的特点和内容。

  1.出示小鼹鼠图片,引发幼儿倾听音乐的兴趣。

  提问:它是谁?老师给你们带来一首关于小鼹鼠的乐曲,我们一起听一听这是一首怎样的音乐?小鼹鼠都做了哪些有趣的事情呢?

  2.幼儿完整欣赏音乐第一遍,了解乐曲内容。

  (1)提问:这首乐曲听起来感觉如何?小鼹鼠会做哪些有趣的事情?

  (2)小结:这首乐曲时而欢快时而优美,时而滑稽有趣!表现了鼹鼠妈

  妈带着小鼹鼠们去参加森林舞会,小鼹鼠从地里挖出很多礼物带到舞会上,有一只贪玩的鼠小弟掉队了,后来在大家的努力下找到了他!小鼹鼠们快乐去参加森林舞会了。

  3.出示图谱完整欣赏音乐第二遍,感知乐曲结构。

  (1)提问:乐曲分成了几段?每一段讲了小鼹鼠做什么事情?

  (2)小结:乐曲分为 4 段。第一段是讲小鼹鼠从地下钻出来挖礼物,一

  起走向舞会;第二段讲有一只贪玩的鼠小弟边走边玩掉队了,大家找呀找终于找到了!第三段是小鼹鼠们擦擦汗加加油继续走;第四段讲了小鼹鼠到达舞会现场和舞伴一起跳舞的故事。

  二、深入感知音乐特点,能随旋律用动作表现音乐。

  1.倾听音乐前三段,表现小鼹鼠挖礼物、找鼠小弟、赶路的情境。

  (1)教师扮演鼹鼠妈妈,幼儿扮演鼹鼠宝宝,在教师的带领下共同随音乐做动作,熟悉音乐旋律。

  (2)引导幼儿创造性的表现小鼹鼠挖礼物、找一找的动作。

  提问:老师是怎样挖礼物的?你们还可以用什么动作表现挖礼物呢?

  鼠小弟不见了还可以怎样找呢?找完之后要干什么?

  教师观察幼儿的创造性表现,并提升分享幼儿的动作丰富幼儿经验。

  2.幼儿完整表现乐曲前三段,学习找寻、呐喊等情节。

  (1)幼儿表现后教师点评幼儿创造性的表现挖礼物,找一找的动作。

  (2)提问:鼠小弟到底会藏到哪里呢?

  引导幼儿学习喊完三遍后指出鼠小弟藏的地方,鼠小弟要快速跳出来!3.欣赏音乐第四段,表现与同伴参加舞会的情境。

  (1)提问:这段舞会的音乐听起来有什么感觉?

  小结:这段音乐舒展放松但又不失活泼跳跃,表现了小鼹鼠找到舞伴快乐的跳起舞来。

  (2)幼儿自由寻找同伴合作创编舞蹈动作。

  教师细致观察幼儿表现,并请个别组幼儿分享,丰富同伴合作舞蹈的动作经验。

  (3)幼儿迁移新的动作经验再次合作舞蹈。

  三、完整再现音乐,能听辨音乐变化与同伴合作游戏。

  1.教师讲解游戏规则,带领幼儿完整游戏。

  (1)教师说明游戏规则:鼹鼠妈妈随意指定一名幼儿是淘气的鼠小弟,

  鼠小弟挖完礼物要赶紧藏起来,大家喊完三声“鼠小弟”后,用手指来它藏在哪里,鼠小弟也要赶紧跳出来继续跟跟随大家向前走!

  (2)教师带领幼儿随乐曲完整游戏,并用语言提示幼儿变换动作。

  (3)教师根据幼儿躲藏的反应速度、听音乐变化动作、幼儿合作舞蹈创编进行评价。

  2.幼儿随音乐完整游戏,请鼠小弟找到下一个躲藏的人循环游戏。

  3.交换领头人幼儿再次完整玩游戏。

  延伸活动:

  1.音乐区中提供音乐和头饰,幼儿合作开展游戏活动。

  2.与幼儿共同讨论变换游戏玩法,增加游戏趣味性。

  课后反思:

  音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》是在幼儿充分欣赏和理解乐曲的基础上,幼儿自主创编游戏动作、与同伴合作游戏的一节活动。下面是对这节活动的反思:

  1.幼儿学习兴趣高,活动参与性强。

  游戏是孩子的天性。教师将活动的重难点有机渗透在游戏过程中,使幼儿为实现游戏的目的而不断挑战自我。活动设计中第一部分完整欣赏音乐,通过图谱了解音乐的结构与内容,激发了幼儿的学习兴趣;第二部分采用教师示范、幼儿创编、随机评价等帮助幼儿解决游戏中规则、玩法的难点,并让幼儿在一次次尝试中感受摸索,使孩子在整个学习过程中始终保持积极主动的状态;第三部分通过与同伴合作开展游戏,进一步提升幼儿音乐的感受力和表现力,使整个活动达到高潮。

  2.及时捕捉游戏中的问题,提升幼儿学习经验。

  教师在幼儿学习过程中能够敏锐发现幼儿的问题与需要,灵活调整教学策略进行有针对性的指导与评价。如当鼠小弟在游戏开始就躲藏时,教师并没有直接中断游戏,而是让幼儿发现问题、自我调整,顺利完成游戏;在与同伴创编舞蹈时,能有效分享典型动作,并作出总结提升,丰富了幼儿的动作表现经验。

  3.对幼儿动作的指导提升有待提高。

  本次音乐欣赏活动是幼儿运用动作表现对音乐的理解,过程中教师对幼儿个别动作的要求指导需要加强,如看一看、挖礼物等在伸展度上有待提高,幼儿动作稍欠缺美感;有待于在今后的教学中更加深刻的挖掘活动的价值。

10、大班教案《小鼹鼠过生日》含反思

活动目标:

  1.了解故事内容,能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

  2.知道在路上开车、行走时要遵守交通规则。

  3.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  4.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备:

  标志PPT,标志卡片若干,配套《幼儿画册》。

活动过程:

  1.通过标志PPT导入故事内容。

  师:我听贝贝老师说,小朋友们已经认识了许多标志,现在我来考考你们,都认识哪些标志呢?(播放PPT)

  小朋友们真棒!现在我们认识了这么多的标志,那在马路上会不会看这些标志呢?要不要遵守交通规则呢?可是有一只小鼹鼠,它可没有我们这么棒哦!下面我们就一起来听听这只小鼹鼠到底发生了什么事情?

  2.教师讲述故事,帮助幼儿了解故事内容。

  师:小鼹鼠的生日礼物是什么?

  小鼹鼠得到生日礼物后,发生了什么事情?

  3.教师分段讲述故事,提问启发幼儿用较连贯的语言表达故事情节。

  师:

  (1)小鼹鼠开着汽车,一路上都遇到了哪些标志,它是怎么做的?

  (2)小鼹鼠不看交通标志,给朋友们带来了哪些麻烦?(引导幼儿用故事中的原话来复述)

  (3)最后发生了什么事情,朋友们是怎么样帮助小鼹鼠的?

  4.游戏:能干的小鼹鼠。

  小鼹鼠知道自己错了,以后开车时一定会记得看标志的,是不是呢?

  现在我们来玩一个游戏,游戏的名字:“能干的小鼹鼠”。

  游戏规则:请若干小朋友来做标志,分隔站好,请一名幼儿做小鼹鼠,经过标志时大声说出标志的含义,并按其去做,小标志就放行。

  5.结束活动:带领幼儿阅读《幼儿画册》。

教学反思:

  本次活动中,大部分幼儿能较快地理解故事内容,并很快认识故事中的各种标志,知道它们的用途。幼儿猜测了小鼹鼠在遇到危险后可能会发生什么事,小鼹鼠会怎么做。另外,在老师的稍微提醒下,幼儿能用连贯的语句讲述故事的主要情节,活动效果还是比较好的。大部分幼儿能了解一些最简单的交通规则,如红灯停、绿灯行,行走斑马线等。

  通过故事,幼儿知道了标志的重要用途,明白做事要小心、为他人着想,懂得了同伴间应相互帮助。同时,也希望家长能利用空余时间帮助幼儿一起复习故事,巩固对故事外其他标志的认识。同时,教师也可通过日常生活让幼儿认识更多的交通标志,丰富幼儿的知识,外出时注意交通规则。

11、大班教案《鼹鼠是个小画家》含反思

活动目标:

  1、尝试用花纹和色彩搭配小动物,体验创作的乐趣。

  2、愿意大胆表达自己的想法和自己的创作。

  3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动准备:

  《鼹鼠是个小画家》视频、水粉颜料、画笔、蜡笔、记号笔。

活动过程:

  一、想一想

  让幼儿回忆动画片的片段。

  师:上次老师给你们看了一个小鼹鼠的故事小朋友们还记不记得啊?

  幼:记得。

  师:故事的名字叫什么还记得吗?

  幼:鼹鼠是个小画家

  师:哦。。。那我们小朋友想不想知道为什么大家说鼹鼠是个小画家呀?

  幼:想。

  师:那我们就继续看下面的故事,看看到底发生了什么事情了?

  二、看一看

  1、继续看动画片《鼹鼠是个小画家》。

  提问:(1)师:我请一个小朋友来告诉老师在这个森林里又发生什么事情了?(幼:小鼹鼠给森林里的小动物们身上画画。)

  (2)师:为了吓走可怕的大狐狸,鼹鼠给每个小动物身上都画上了不同的花纹,使得小动物变得既漂亮了又让大狐狸有些不认得了。小鼹鼠聪明哇?(幼:聪明)

  (3)师:小鼹鼠想了好多的花纹给每个小动物都画上了不同的花纹,你最喜欢哪个小动物身上的花纹?(幼儿自由发挥)

  2、再一起看一遍动画片《鼹鼠是个小画家》

  看到一个小动物老师就听下来分析小动物身上的花纹,并拿出一些典型的范例给小朋友参考。

  三、说一说

  整合:数数有几种颜色(数)。

  用好听的词形容小动物身上的花纹(语)。

  分析各种花纹的分布,用不同绘画的材料(颜料、蜡笔)。

  四、做一做

  1、师:用蜡笔画上自己喜欢的花纹,再用一种颜料涂上小动物身体的颜色。

  幼儿示范如何大胆画?(小面积的地方可以用蜡笔,大面积的地方可以用水粉颜料)

  2、幼儿画画前的提醒:每个小朋友可以选择一张自己喜欢的小动物,然后先是用多种颜色的蜡笔画花纹,开动自己的小脑筋看看你能不能想出很多不一样的花纹,让你的小动物变的更漂亮,然后再是用一种颜料颜色画小动物身体的颜色,但是画之前先要想好,我蜡笔要用什么颜色,颜料要用什么颜色,颜料和蜡笔的颜色不可以是一样的,不然就会看不见的。想好了画什么花纹之后就可以开始动笔了。颜料颜色涂的不均匀了可以将颜色深的部分往颜色淡的地方涂。

  3、先画好的小朋友可以互相轻轻地讨论自己是怎么画的。

  4、画好的作品贴在黑板上展示,请他们自己来说说看是怎么画这些好看的花纹的。

活动延伸:

  看后续动画片

  师:鼹鼠和其他小动物后来还做了好多好多的事情呢,我们等到下一次再一起看,好不好啊?

活动反思:

  在小细节上有些不仔细,一样在看视频的时候重点就是让小朋友观察小动物身上的花纹,从颜色、图形、布局上重点分析,其他的非重点就不需要详细做说明了,老师可以先做一个示范,分析分析一个小动物的颜色、图形、布局等,然后再让小朋友试着分析剩下的小动物,这样对于小朋友之后的绘画也是有帮助的,能让他们有更多的思路和构想。

  在范例上展示出的视频里面的小动物各有特色,但从小朋友的绘画成果来看,这些范例并没有起到很大的作用,其实可以举一两个例子,细细分析这花纹的特色在哪里,比如有一个鸭子的花纹,它身体的颜色是深蓝色,大圆圈的花纹是淡蓝色,里面的小圆圈是黄颜色,这时候可以教给小朋友同色系等相关知识,还有就是一个刺猬的,也能从渐变等方面分析分析。在范例出示的过程中,可以试着让幼儿说出自己喜欢这个小动物身上花纹的原因,但是重点就是要从它的花纹、颜色等重点分析,这也是需要平时的积累让小朋友了解更多绘画的基础上,让小朋友能说的方面就可以更多一点。

12、大班音乐公开课教案《鼹鼠与烟花》含反思

  【设计思路】

  动画片《鼹鼠姐妹看世界》中的鼹鼠可爱,幽默,深受孩子们的喜欢。约翰史特劳斯《爆破加波》节奏鲜明,其中的爆破音特别象放焰火的声音。根据孩子喜欢鼹鼠这一动物形象和音乐融合,设计了本活动《鼹鼠与烟花》。

  【活动目标】

  1、倾听音乐,观察图谱,用动作和表情表现故事及音乐形象。

  2、通过观察发现图谱中符号蕴含的意义,会用身体表现音乐节奏。

  3、喜欢音乐活动,能体会到音乐的欢快。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  【活动准备】

  1、图谱一张,音乐《鼹鼠与焰火》(约翰劳特莱斯《爆炸波尔卡》)

  2、知道并熟悉鼹鼠这种动物。

  【活动过程】

  1、创设鼹鼠妈妈带宝宝出去玩的情境,律动进场

  2、猜测音乐中的爆破音引题

  3、引导幼儿完整欣赏感受音乐

  (1)幼儿完整欣赏音乐,感受音乐中的爆破音

  师:音乐里“砰!”是什么声音?(爆炸、打雷、枪、放鞭炮、放焰火)

  师:你听完音乐后的心情是什么样的?你的心情怎么样?

  (2)完整欣赏音乐第二次,教师用动作引导幼儿初步感受音乐内容

  师:刚才我们听的那段音乐里藏着一个《鼹鼠与烟花》的故事,(.教案出自:快思教.案.网)我们一起再听听音乐里都讲了什么?小鼹鼠又在干什么呢?

  (3)教师讲述《鼹鼠和烟花》的故事,引导幼儿进一步理解音乐内容。(故事附后)

  4、引导幼儿分段欣赏音乐

  (1)理解图谱中符号所表现的意义,并学习听音乐与图谱配对。

  A、分别出示三张符号图谱,引导幼儿理解图谱所代表的含义

  B、放音乐,引导幼儿倾听音乐并与图谱配对。

  师:这段音乐说的是哪张图谱的故事,你从哪里听出来?

  图一部分引导幼儿用手在膝盖上跟音乐有节奏的走和转圈

  图二部分听一听音乐里连续放烟花放了几次,并跟音乐。

  图三部分引导幼儿自由跟音乐表现鼹鼠高兴的样子。

  (2)看图谱,理解开头和结尾部分图形符号所代表的意思。

  (3)幼儿完整看图谱学习用身体跟音乐打节奏,并学习结尾,体会音乐的诙谐幽默。

  5、幼儿再次完整听音乐打节奏,要求从手过渡到脚。

  (1)教师示范用脚打节奏的方法

  (2)幼儿练习音乐走路转圈的部分

  6、幼儿离开位子游戏,从教师带队过渡到幼儿带队。

  7、结束。

  附故事:

  在地下,住着一群活泼调皮的小鼹鼠。有一天,“砰!”的一声巨响,把小鼹鼠们吓了一跳,它们从地下钻了出来5﹒6|5656|5–|50|它们排着整齐地队伍去寻找响声,可是总有些调皮的小鼹鼠边走边转圈,走走走走走走转个圈,原来是在放烟花,美丽的烟花在天上开出了一朵朵美丽的花

  一朵、两朵、三朵、四朵小鼹鼠高兴极了,它们跳起了快乐地舞蹈。天上的烟花还在放着一朵,两朵,三朵……小鼹鼠玩累了,它们排着整齐的队伍向家走去,注意整队1﹒1|765|滑坡5﹒4|321|小鼹鼠睡着了5—|3—|砰!小鼹鼠吓醒了!

  教学反思:

  《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌,饭前带孩子一起学习,发现孩子们非常喜欢,念了三遍,孩子们就都会了。在自由活动时间里,常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然,我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏,玩得很起劲的样子。于是,我凑上前去,发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编,杨栋在念儿歌,其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位,在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。

13、幼儿园大班健康领域《老鼠钻箱子》教案反思

  活动目标:

  1、遵守游戏规则并能与同伴合作游戏。

  2、巩固幼儿钻,和提高幼儿快速闪躲和追逐跑的能力。

  3、喜欢参与集体游戏,体验集体游戏带来的乐趣。

  4、体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。

  5、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

  6、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

  7、了解多运动对身体有好处。

  活动准备:

  音乐猫叫声两个猫的头饰呼拉圈箱子

  活动过程:

  (一)热身活动

  (1)听音乐进场:学老鼠走,慢走,快走,向前跑,慢走

  师:今天你们是小老鼠,我们出发去玩吧

  师:老鼠慢慢走,老鼠快快走,老鼠蹲着走、、、、老鼠钻去玩游戏咯,我们可以正着钻可以侧着钻、、、、

  (二)尝试学习“老鼠钻箱子”的玩法

  (第一遍游戏)

  (1)配班扮演猫,请幼儿分组轮流两两相对扮演箱子,其他幼儿扮演小老鼠们钻过。

  师:请四个小组长出来,其他小朋友跟在小组长后面,第一个小朋友手叉腰,后面的小朋友手向前伸直。

  师:今天呢,我们要玩钻箱子的游戏,请第一第二组鼠宝宝们面对面站好,两手相互像这样搭在肩膀上,

  师:第三第四组小朋友跟着鼠妈妈钻箱子咯。不要碰到箱子哦。

  小结:有些小朋友倒着走钻箱子,很厉害哦!小老鼠们动作很快,还知道在钻箱子时要低头,弯腰,弯着膝盖,而且拿了很多食物。

  师:好,请第三第四组小朋友面对面两手搭肩

  (游戏结束后)师:这次游戏要增加难度了。

  (三)教师带领幼儿念儿歌,并练习钻箱子的游戏。

  (第二遍游戏)

  (1)主班带领幼儿念儿歌,配班扮演猫,幼儿手搭肩扮演箱子。

  规则:念完儿歌后要快速跑出箱子,不要被猫捉到。提醒幼儿念完儿歌后,音乐(猫的叫声)响起猫开始捉老鼠,捉到的老鼠,猫先把老鼠带回窝,音乐停止猫停止捉老鼠

  师:有猫妈妈守在我们的箱口,你们要小心咯,我们要一起念儿歌钻箱子,当你的儿歌一念完,才能跑出箱子,跑出箱子时要注意看看猫妈妈在不在,千万不要被它捉住了。

  师:咦?被猫妈妈捉到的鼠宝宝为什么会被捉住了呢?

  小结:哦,跑得慢,看猫妈妈不在时再跑出去。

  (第三遍游戏)

  (2)幼儿互换角色再次进行练习游戏,箱子增加障碍,不能碰到铃铛(可选一名幼儿扮演猫)

  师:

  师:准备好了吗?

  (小结)师:我发现有人说,被捉到的老鼠都变成了猫,都没有老鼠可以捉了,你们有什么好办法?

  活动反思:

  此次活动设计中主要是全身动作的练习,为了避免造成幼儿全身肌肉的局部疲劳。我在最后的游戏中增加了跑、爬、平衡等的情节内容,既增加了活动的趣味性,又让幼儿在游戏中身体素质得到全面的发展。

14、大班健康优质课教案《老鼠钻箱子》含反思

  活动目标:

  1、遵守游戏规则并能与同伴合作游戏。

  2、巩固幼儿钻,和提高幼儿快速闪躲和追逐跑的能力。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  音乐猫叫声 两个猫的头饰 呼拉圈箱子

  活动过程:

  (一)热身活动

  (1)听音乐进场:学老鼠走,慢走,快走,向前跑,慢走

  师:今天你们是小老鼠,我们出发去玩吧

  师:老鼠慢慢走,老鼠快快走,老鼠蹲着走、、、、老鼠钻去玩游戏咯,我们可以正着钻可以侧着钻、、、、

  (二)尝试学习“老鼠钻箱子”的玩法

  (第一遍游戏)

  (1)配班扮演猫,请幼儿分组轮流两两相对扮演箱子,其他幼儿扮演小老鼠们钻过。

  师:请四个小组长出来,其他小朋友跟在小组长后面,第一个小朋友手叉腰,后面的小朋友手向前伸直。

  师:今天呢,我们要玩钻箱子的游戏,请第一第二组鼠宝宝们面对面站好,两手相互像这样搭在肩膀上,

  师:第三第四组小朋友跟着鼠妈妈钻箱子咯。不要碰到箱子哦。

  小结:有些小朋友倒着走钻箱子,很厉害哦!;文.章出自屈,老师教.案网]小老鼠们动作很快,还知道在钻箱子时要低头,弯腰,弯着膝盖,而且拿了很多食物。

  师:好,请第三第四组小朋友面对面两手搭肩

  (游戏结束后)师:这次游戏要增加难度了。

  (三)教师带领幼儿念儿歌,并练习钻箱子的游戏。

  (第二遍游戏)

  (1)主班带领幼儿念儿歌,配班扮演猫,幼儿手搭肩扮演箱子。

  规则:念完儿歌后要快速跑出箱子,不要被猫捉到。提醒幼儿念完儿歌后,音乐(猫的叫声)响起猫开始捉老鼠,捉到的老鼠,猫先把老鼠带回窝,音乐停止猫停止捉老鼠

  师:有猫妈妈守在我们的箱口,你们要小心咯,我们要一起念儿歌钻箱子,当你的儿歌一念完,才能跑出箱子,跑出箱子时要注意看看猫妈妈在不在,千万不要被它捉住了。

  师:咦?被猫妈妈捉到的鼠宝宝为什么会被捉住了呢?

  小结:哦,跑得慢,看猫妈妈不在时再跑出去。

  (第三遍游戏)

  (2)幼儿互换角色再次进行练习游戏,箱子增加障碍,不能碰到铃铛(可选一名幼儿扮演猫)

  师:

  师:准备好了吗?

  (小结)师:我发现有人说,被捉到的老鼠都变成了猫,都没有老鼠可以捉了,你们有什么好办法?

  活动反思:

  此次活动设计中主要是全身动作的练习,为了避免造成幼儿全身肌肉的局部疲劳。我在最后的游戏中增加了跑、爬、平衡等的情节内容,既增加了活动的趣味性,又让幼儿在游戏中身体素质得到全面的发展。

15、大班语言教案《找的对,说的好》教案反思

  活动名称:语言:《找得对,说得好》(智力游戏)

  活动目标:

  1、能找出两样相关的物体,并能用完整的语言说一句话。

  2、细心观察,敢于主动大胆地表述。

  3、遵守游戏规则。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:1、幼儿围坐半圆

  2、可以讲述的生活用品图片若干

  3、黑板,纸盒一个

  活动过程:

  一、开始部分

  热身游戏:《水果大风吹》

  二、基本部分

  1、认识黑板上的物品,幼儿能说出物品的名称。

  2、引导幼儿说一说这些物品都可以做什么用。

  3、出示纸盒,教师介绍盒内物品图卡,告知幼儿游戏规则。

  师:找出相关物体时,只要符合逻辑,内容不重复,语句简洁完整就可以。

  4、幼儿小组练习讲述。(每组一张操作单)

  5、请个别(每组一位)幼儿讲自己指到的相关图片。

  6、教师示范,如:(小桶)纸盒内找到一张,然后快速从黑板上找出相关的东西,并讲出:这是什么,做什么事要用到xx和xx。如:“这是一个水桶,拖地板要用到水桶和拖把”

  7、每位幼儿轮流讲述,直至纸盒内的图片摸完。

  三、结束部分

  放松游戏:镜子镜子跟我做

  活动反思:

  本次活动整体组织下来,我的目标已完成,幼儿的积极性较高。教师准备的教具都是围绕幼儿生活中常见的物品,幼儿已经有较丰富的生活经验,教师用简练的语言,多发挥大班幼儿的自主性。

  活动中我采用集体教学、分组讨论、幼儿讲述,引导幼儿将生活中的事情通过游戏的方式大胆地讲述,激发孩子们述说的欲望。

  整个游戏过程中,孩子们都表现得很活跃,只是部分的孩子不能完整的述说自己要表达的内容。这就说明教师的引导还不够到位。

  通过本次活动,使我感受到,教师的任务不是让孩子能说,而是让孩子能准确、完整、真实、体贴的述说。在今后的活动过程中,我会努力做到更好。

16、中班语言教案《鼹鼠的皮鞋车》含反思

  活动目标:

  1、帮助幼儿理解故事内容。

  2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  5、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。

  活动准备:

  故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。

  活动过程:

  一、导入

  1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀?”

  2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢?”

  二、欣赏故事

  1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。

  2、幼儿猜想:鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢?

  3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说,小鼹鼠是怎么打扮破皮鞋的。。来.源快思老师教.案网,

  4、幼儿猜想:鼹鼠送小兔去上学,小兔会怎么说?鼹鼠给小松鼠送松果,小松鼠会怎么说。

  5、欣赏故事第三部分。

  6、完整欣赏故事。

  一边欣赏故事一边思考:这是一只怎么样的小鼹鼠?

  三、幼儿创作。

  1、教师:“如果你也遇见了这样一只破皮鞋,你会把它打扮成什么呢?“

  2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。

  3、教师了解每一个孩子的创作想法。

  四、展示幼儿的作品,请幼儿向大家介绍自己的创意。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

17、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

  一、活动目标

  1、感受图画书带来的乐趣,对阅读活动感兴趣。

  2、学会欣赏图书画面,关注画面细节,提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

  3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节,丰富词汇:个性

  4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。

  5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  二、活动准备

  绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

  三、活动过程

  1、谈话导入

  老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》,羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天,老师也给大家带来了一只有趣的羊,它就躲在这个有趣的故事里,这个故事叫《有个性的羊》。

  2、教师出示图书封面,引导幼儿观察。

  教师:“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊,她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

  3、教师讲述故事,了解故事内容。

  教师结合PPT图片,讲述故事的前半部分。并提问:“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言,发表自己的想法)

  教师:“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛,她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

  教师讲述故事后半部分。并提问:“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷,而且还给别的羊带来了温暖?”

  4、教师再次讲述故事,引导幼儿关注画面细节部分。

  教师:“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

  教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛,让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

  教师:“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作,并说说感觉。教师:“她把草垛滚得最大、最宽,仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师:“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察,只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师:“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

  5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

  6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

  教师:“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论:“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

  四、活动延伸与扩展

  教师在日常生活中请幼儿自由阅读,在幼儿深读的基础上,引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

  活动反思:

  第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义,应该通过故事情节发展一点点去渗透,最后再总结下定义。

  第二、问题的设置不合理,流程不清晰,有点凌乱,在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们,问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。

  第三、没有及时回应幼儿需求,当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时,应该及时满足他们,重新再将故事回顾一遍。

  第四、故事讲的节奏太快,应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

18、大班语言活动教案及教学反思散文《顽皮的小雨滴》反思

  大班散文《顽皮的小雨滴》

  设计意图:

  因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。

  活动目标:

  1、感受诗歌中的优美语句,体验诗歌的优美意境。

  2、利用幻灯画面,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。

  3、能够大胆想象、续编诗歌,理解雨水与环境及人们生活的关系。

  4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

  5、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。

  活动准备:

  1、幼儿感受到下雨时的情景准备:录有雨点声音的音乐,录音机。

  2、为了让幼儿理解画面内容,准备的材料是:幻灯片。

  活动过程:

  一、导入活动:

  师:嘿!你们听——什么声音?(播放音乐)呀!下雨了,小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大,我们坐下来休息一下。

  二、引导幼儿围绕主题,根据经验谈话:

  下雨是一种自然现象,雨水与我们的生活有很密切的关系,田野里的稻子喝足了雨水,长得更饱满了,花草树木有了雨水的滋润,开得更艳,长得更绿了。小朋友们,你们喜欢下雨吗?为什么?(出示第一幅画)看看谁来了?(雨滴娃娃)淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢?请幼儿互相结伴进行讨论、各抒已见。要求用完整的语言表达自己的观点。(幼儿自由讨论,师耐心倾听)谁到前面讲讲?

  小雨滴说:“小朋友,我要去旅行了,再见。”

  师:小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的事,我们一起来看看。

  三、逐幅播放散文画面,幼儿进行图画欣赏

  1、出示第二幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“看,小雨滴离开了云妈妈的怀抱,一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。

  2、出示第三幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”,问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。

  3、出示第四幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”, 当幼儿理解动词“跳”后,请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的?”

  4、出示第五幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第四段。问:“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验,大胆想像、交流。

  5、出示第六幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。

  6、出示第七幅画面,并说:“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。

  四、完整欣赏散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。

  提问:1、小雨滴去了哪儿,干了什么有趣的事?

  2、你最喜欢散文中的哪一句话?小雨滴还去了哪些地方?它把妹妹的伞当成了什么?把池塘当成了什么?躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进海滩后,到哪里去了?

  3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧!

  五、续编作品

  1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴,你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼泪了。)

  2、老师给你们准备好了纸和油画棒,现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来。

  3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。

  小结:今天,小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事,小雨滴可高兴了,现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去,小朋友们一起说说你们小雨滴的故事。

  反思:

  在活动中,第一个环节我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。

  第二个环节我本来是由幼儿自由交谈,贯彻《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。但因为这个环节过得比较匆忙,没有给予充足的时间让幼儿自由交谈。

  在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。

  活动的第四个环节中完整的欣赏散文,再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我先把我自己想象成小雨滴,说了说如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。

  整个活动我觉得还是进行的很顺利,孩子们的积极性比较高,配合的比较好,孩子们的语言表达能力也非常强。所有的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够具体和精练。

19、学前中班语言活动教案:鼹鼠爸爸的呼噜声反思

  活动准备:

  鼹鼠爸爸的图片

  活动目标:

  1、观察图片理解鼹鼠爸爸打呼噜的原因。

  2、体验爸爸工作辛苦,有爱爸爸的情感。

  3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动过程:

  一、谈话导入

  1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板:介绍自己爸爸的本领

  小结:爸爸的本领真大,会开车、会……;爸爸真了不起!

  2、我也请来了一个爸爸,看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片)

  二、理解故事

  1、画面一:

  (1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领,瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢?

  2、画面二:我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子?

  3、画面三~画面六:

  (1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的?

  (2)怎么传来了震天响的呼噜声?

  (3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗?

  (4)如果你是鼹鼠宝宝,看到爸爸工作了一天这么累,你会怎么做?

  4、画面七~画面十一:

  (1)鼹鼠宝宝们在干什么?

  (2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动,回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗?是啊,它们玩起了开飞机的游戏。

  (3)平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了?

  三、完整欣赏。

  播放课件,教师完整地讲述绘本故事。

  活动延伸:

  继续完成爸爸调查表

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

20、中班语言优秀教案《鼹鼠爸爸的鼾声》含反思

活动目标:

  1、观察图片理解鼹鼠爸爸打鼾的原因。

  2、体验爸爸工作辛苦,有爱爸爸的情感。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

活动过程:

  一、谈话导入

  1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板:介绍自己爸爸的本领小结:爸爸的本领真大,会开车、会……;爸爸真了不起!

  2、我也请来了一个爸爸,看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片)

  二、理解故事

  1、画面一:

  (1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领,瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢?

  2、画面二:我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子?

  3、画面三~画面六:

  (1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的?

  (2)怎么传来了震天响的呼噜声?

  (3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗?

  (4)如果你是鼹鼠宝宝,看到爸爸工作了一天这么累,你会怎么做?

  4、画面七~画面十一:

  (1)鼹鼠宝宝们在干什么?

  (2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动,回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗?是啊,它们玩起了开飞机的游戏。

  (3)平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了?

  三、完整欣赏。

  播放课件,教师完整地讲述绘本故事。

  四、延伸:继续完成爸爸调查表

教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

21、幼儿园中班语言活动教案:鼹鼠爸爸的呼噜声反思

  活动准备:

  鼹鼠爸爸的图片

  活动目标:

  1、观察图片理解鼹鼠爸爸打呼噜的原因。

  2、体验爸爸工作辛苦,有爱爸爸的情感。

  3、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  4、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  活动过程:

  一、谈话导入

  1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板:介绍自己爸爸的本领

  小结:爸爸的本领真大,会开车、会……;爸爸真了不起!

  2、我也请来了一个爸爸,看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片)

  二、理解故事

  1、画面一:

  (1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领,瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢?

  2、画面二:我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子?

  3、画面三~画面六:

  (1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的?

  (2)怎么传来了震天响的呼噜声?

  (3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗?

  (4)如果你是鼹鼠宝宝,看到爸爸工作了一天这么累,你会怎么做?

  4、画面七~画面十一:

  (1)鼹鼠宝宝们在干什么?

  (2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动,回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗?是啊,它们玩起了开飞机的游戏。

  (3)平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了?

  三、完整欣赏。

  播放课件,教师完整地讲述绘本故事。

  活动延伸:

  继续完成爸爸调查表

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

22、幼儿园大班教案《春天的色彩》春天主题语言活动教案反思

  活动目标:

  1、通过听听、画画、编编、讲讲,感受春天的美丽。

  2、大胆表现自己对春天的感受,体验合作创编散文诗的乐趣。

  3、理解散文诗内容,丰富相关词汇。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  6、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。

  活动指导:

  一、创设情景,引出主题。

  请幼儿看屏幕。

  提问:你们看见什么?这里漆黑一片,猜猜看这是在哪里?听了散文诗,你们就知道了。

  二、感受理解散文诗。

  1、完整欣赏散文。(一边演示PPT一边朗诵)提问:散文好听吗?还想听吗?这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的?

  2、再次完整欣赏散文。

  重点提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它们是怎么说的?

  为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢?

  红色是甜甜的吗?说说理由。

  颜色会跳吗?那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢?

  3、讨论:小熊知道了,原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、清香的白色。小朋友你们觉得小熊说得对吗?为什么?

  过渡语:原来,春天还有许许多多的色彩。

  三、春天的画笔幼儿绘画。

  1、教师提示:在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒,有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什么颜色,你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法,把春天的色彩画下来。

  2、幼儿操作。

  提示语:请你一边画一边想:你请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

  四、讨论创编。

  1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量,准备怎样告诉小熊春天的色彩呢?

  2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。

  五、分享交流:

  请幼儿一组一组的表演。

  活动反思:

  这个春天特别美每年的春天总是悄悄地来,悄悄地走,而今年的春天留给孩子们的是一种美,一种无处不在,立体的美。

  ★在环境创设中,我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种色彩。如:喝豆浆区域橘黄、草绿;蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘;桌子上彩色的装饰;橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展示。让孩子们在一个既和谐,又美丽的环境中游戏。

  在教学中也充分考虑到色彩给孩子们的视觉冲击。例如:从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的色彩》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

  ★班德瑞的《春》散发着一种静静地、清新地春天的气息,静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的美不易察觉,于是我把它当作我班活动的背景音乐(包括为散文配乐)。

  ★散文诗《春天的色彩》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过优美的语言为孩子们呈现了一幅幅色彩的画面。而教师有表情的配乐朗诵更让孩子们感受到了听觉美。

  在美的环境中游戏、学习,孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。

  孩子们用美丽的画笔表达自己最喜欢的春天的色彩。

  孩子们用美美的声音朗诵出自己创编的散文。

  孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。

  春天的色彩之所以丰富多彩,因为它是有生命的,我将这点融入散文诗中,为孩子们创编散文提升了难度。因为他们要了解春天万物变化的特征,才能进行有效的创编,并通过提问帮助幼儿重点理解。如:为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?红色是甜甜的吗?白色会跳吗?为什么?为幼儿创编打下基础。在此基础上孩子们编出:

  太阳告诉小熊,春天是暖暖的红色;毛毛虫告诉小熊,春天是扭来扭去的绿色;油菜花告诉小熊,春天是清香的黄色;浪花告诉小熊,春天是滚来滚去的蓝色;紫藤花告诉小熊,春天是一串串的紫色。

  针对能力不同的幼儿作出不同的指导,提出不同的要求:

  蓝色系组的幼儿一开始三人共同创编了一个:浪花告诉小熊,春天是美丽的蓝色。我先肯定孩子们的散文,再对组中能力最强的琪琪说:浪花是怎样的?琪琪回答说:浪花是滚来滚去的。我马上接着说:那浪花还可以告诉小熊春天是怎样的蓝色呢?聪明的琪琪马上编道:浪花告诉小熊,春天是滚来滚去的蓝色。我的肯定,鼓起了单能的火花,他想了一会说:黄老师,还可以使深深浅浅的蓝色。因为在海底是深蓝色,在海滩是浅浅的蓝色。

  黄色系组孩子能力相对较弱,他们共同编了:芒果告诉小熊,春天是甜甜的黄色。于是我又将问题抛给了看表演的幼儿:还有怎样的黄色呢?孩子们马上回应到:柠檬是酸酸的黄色;向日葵是香香的黄色每位幼儿都十分乐意将自己创编的散文表演给大家看。孩子们体验到了创编的乐趣。

23、中班语言公开课教案《鼹鼠的皮鞋车》含反思

  【活动目标】

  1、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。

  2、能用完整连贯的语言自编动作表演故事。

  3、培养幼儿从身边小事做起,养成爱动脑、勤思考的好习惯,发展幼儿的想象力。

  4、激发幼儿“变废为宝”的创新意识,懂得只要开动脑筋,废旧物品也可以做成有用的东西。

  【教学重点】幼儿能发现身边的一些废旧物品并能重新再利用,变废为宝。

  【教学难点】幼儿能完整的复述表演故事。

  【活动准备】

  录音带(小汽车真漂亮)、课件(各种各样的车)、自制的皮鞋车一辆、小动物头饰若干、教学挂图一张、各种废旧材料若干。

  【活动过程】

  一、激趣引入,调动学习兴趣。

  1、师生一起随音乐跳“小汽车真漂亮”。

  2、谈话:

  小朋友们,我们的日常生活中有各种各样的车,它们给我们的生活带来了很多方便(出示课件,各种各样的车)

  师::小朋友们刚才看到了哪些车?

  幼儿:小轿车、出租车、救护车、滑板车、110、120——

  师:谁还知道有哪些车?

  幼儿a:摩托车

  幼儿b:自行车

  幼儿c:电动车

  幼儿d:还有三轮车

  幼儿e:我有许多玩具车,都是妈妈给我买的。

  ……

  师:谁来说说这些车都是用什么材料做成的?

  幼儿a:我知道——是铁的。

  幼儿b:还有塑料的。

  ……

  师:大家知道的可真多,你们看看我的车是用什么材料做的?(出示自制的皮鞋车,启发幼儿想像)

  幼儿a:易拉罐

  幼儿b:塑料

  幼儿c:我看像只鞋子

  ……

  师:小朋友们说了那么多,这辆车到底是用什么做的呢?听完故事你们就知道了。(放故事录音《鼹鼠的皮鞋车》)

  二、学习故事,表演故事。

  1、师:(再次出示自制皮鞋车)现在谁能说一说,这辆小汽车是用什么材料做的呢?

  2、幼儿齐说:“破皮鞋(幼儿大笑)

  幼儿a:“哇!旧鞋子还可以变成漂亮的玩具啊?”

  3、出示挂图,老师讲述故事,幼儿倾听并思考问题。

  (1)故事的名字叫什么?

  幼儿齐说:鼹鼠的皮鞋车

  (2)都有谁看见了草地上的破皮鞋?

  幼儿:小兔、小松鼠、小鼹鼠

  (3)小兔和小松鼠为什么不喜欢破皮鞋?

  幼儿a因为它太脏了

  幼儿b因为它太臭了

  (4)小鼹鼠见到又脏又臭的破皮鞋,它说了些什么?

  幼儿:多好的一只皮鞋啊!我来给它打扮一下!

  (5)为什么小鼹鼠和其他小朋友的看法不一样呢?

  引导幼儿展开讨论,引出小鼹鼠用旧皮鞋做了一辆漂亮的皮鞋车。

  (6)小鼹鼠开着漂亮的皮鞋车做了些什么呢?

  幼儿a:送小兔去上学

  幼儿b:给小松鼠送去了新鲜的水果。

  师:一只又脏又臭的旧皮鞋通过小鼹鼠的巧手装扮,变成了一辆漂亮的皮鞋车,给小动物们带来了很多的方便,我们应该向小鼹鼠学习。

  (7)师:小鼹鼠用旧皮鞋做了一辆漂亮的皮鞋车,我们生活中也有许多的旧东西,(出示各种废旧材料:(易拉罐、塑料瓶、旧皮鞋、碎布头、蛋壳、方便面碗等)请大家想一想,你能用这些材料做成什么呢?(幼儿可以利用教师提供的材料操作或者绘画)

  幼儿a:我可以用蛋壳做蛋壳娃娃。

  幼儿b:我会用丝袜做漂亮的花。

  幼儿c:我也可以用旧皮鞋做皮鞋车。

  幼儿d:我可以用易拉罐做成漂亮的烟灰缸。

  幼儿e:我还能用方便面盒做小鱼。

  幼儿f:我能用易拉罐方便面盒组合做小火车。

  师:你们真棒!能做成这么多的东西,(快思 www.banzhuren.cn)老师给你们鼓鼓掌。

  4、复述表演故事,《鼹鼠的皮鞋车》

  (1)幼儿自由讲述,老师巡回指导。(不管幼儿讲的如何,教师给予肯定与鼓励,让幼儿大胆进行讲述,口语表达能力方面得到一次锻炼。)

  (2)幼儿自由结伴,商量各自扮演的角色,戴上头饰表演故事里的小动物,体验表演的快乐。

  三、活动延伸:

  请小朋友们回家寻找废旧材料和爸爸妈妈一起动手做成自己喜欢的玩具。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

24、中班语言优质课教案《小鼹鼠的皮鞋车》含反思

活动目标:

  1.能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索,理解故事内容。

  2.知道废旧物品也可以变成有用的东西,初步形成环保意识。

  3.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  4.理解故事内容,丰富相关词汇。

活动准备:

  ppt课件

活动过程:

  一、导入

  1.出示破皮鞋的图片。观察图片,激发幼儿的兴趣,对故事展开联想。

  提问:你喜欢这只皮鞋吗?为什么?

  二、分段欣赏故事

  1.出示兔子,猜测小兔子的想法,讲述第一段故事。

  提问:小兔子看见这只破皮鞋,它是怎么说,怎么做的?

  2.出示小松鼠,猜测它的想法,讲述第二段故事。

  提问:小松鼠看见这只破皮鞋,它是怎么说,怎么做的、

  3.出示小鼹鼠。

  ①幼儿猜想:小鼹鼠也看见了这只破皮鞋,它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么?讲述故事,验证想法。

  ②幼儿猜想:如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师讲述该段故事,印证幼儿的猜想。

  ③幼儿猜想:小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么?

  4.提问:有了这么漂亮的皮鞋车,小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?①幼儿猜测故事进展。②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学,小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子,小松鼠是怎么说的?

  5.请小朋友给故事取个好听的名字吧!

  三、和幼儿一起完整讲述故事,进一步理解故事内容。

  教师提问:你们喜欢小鼹鼠吗?为什么?

  四.活动延伸:

  生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料,开展制作活动。

活动反思:

  在活动中,我尽量做到以幼儿为学习主体地位,设置开放式的提问,引导幼儿仔细地观察画面,通过看看、说说,理解图画内容,鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测与想象。再如:如果你是鼹鼠,会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?等。通过开放式的提问,幼儿的联想更丰富了,畅所欲言,语言也更生动了,讲述的积极性、主动性非常高,真正的成了学习的主人。我努力让幼儿自己去感受和体会故事中角色的情绪变化,如:鼹鼠在为又脏又臭的破皮鞋打扮时,虽然很累,可是它很快乐,因为一个强烈的视觉冲击,小朋友们真的看到了这是一辆鼹鼠的皮鞋车,非常兴奋,真正在体验到了变废为宝的快乐情绪。这里,我抓住“破皮鞋变成皮鞋车”这条线索,很好地突破了活动的难点。

手机扫码阅读大班语言鼹鼠的箱子教案反思
分享微信好友、朋友圈
标签: